Unapređenje stručnih vještina nastavnika jedan je od najvažnijih zadataka metodičkog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Veoma je važno pronaći takve oblike rada koji bi kod vaspitača u vrtiću razvili potrebu za samousavršavanjem, nadopunjavanjem znanja i vještina i podsticali aktivnu kreativnu aktivnost. Želim da vam skrenem pažnju na poslovnu igru ​​u obliku "Razumi me!" kao jedan od oblika rada sa nastavnicima na temu: "Formiranje kreativnih sposobnosti nastavnika primjenom TRIZ-RTV tehnologije".

Napredak igre:

1 predstavljanje i pozdravljanje timova(ime, moto)

2. Zastupanje članova žirija. Izvlačenje žreba.

Vodeći: Da bismo započeli naš I din, potrebno je uspostaviti redosled: ja čitam poeziju, ti ih završi, ko sve uradi kako treba, prvi će početi.

rimovane pjesme:

Oštre igle vire još od djetinjstva ... (jež)

Sipajte čistu vodu u akvarijum, plivajte, tamo će prskati... (ruff)

Kroz planine i šume do rodnog kraja leti ... (ptica)

Vjerojatno mi je dosadilo da jagodice grizu orahe kod ... (vjeverice)

Iz kokoške je izašlo puno, galantno hrabro ... (pjetao)

Zov je zveckanje potkova po kopitima ... (konja)

Vodeći: Podsećam vas na Dinova pravila: svakom timu dajem po tri reči. 30 sekundi članovi tima, počevši od prve, pokušavaju jedni drugima u lancu objasniti zadatu riječ, a da je ne izgovaraju (gestovi su dozvoljeni). Za tačne odgovore žiri će dodijeliti jedan bod. Onaj koji je već učestvovao je na kraju tima. Stavljamo slušalice, okrećemo se jedno od drugog. Riječi za prvu komandu na listu ( izvlači samog učesnika, sa tekstom unutra).

Riječi za prvi tim su fizičko vaspitanje, šetnja, ekološki centar.

Riječi za drugu ekipu - ekologija, tihi sat, plan.

Žiri sumira I din.

Vodeći: Pravila ovog dina su fundamentalno drugačija od prvog: dajem dve reči svakoj komandi, imate listove i markere i 40 sekundi. Prvi član tima objašnjava riječ komšiji, ali on ne bi trebao reći ni riječ naglas, već može koristiti izraze lica, pokrete da ponovo pita. Čim shvati šta je rečeno, napiše reč na papiru i okreće ga, greška je neokretanje lista, zatim kuca na rame sledećeg igrača i pokušava da objasni šta je razumeo od prvog. Pa, to je sve, stavili smo slušalice.

Riječi za prvi tim su igračka, zanimanje.

Riječi za drugi tim - potok, Baškirija.

Žiri sumira II din.

5. Treći din

Vodeći: Pitam svaki tim po jednu riječ, kapiten imenuje 4 asocijacije koje ima na ovu riječ. Nakon toga naglas prozivam sve članove tima. Svaki igrač, počevši od drugog, imenuje redom svoje asocijacije u roku od 5 sekundi, nakon čega mora prenijeti pravo imenovanja asocijacija na sljedećeg člana tima i tako dalje. Broj bodova dodjeljuje se u skladu sa brojem asocijacija članova tima koji se poklapaju sa asocijacijama kapitena ekipe.

Riječ za prvi tim je Sterlitamak.

Riječ za drugi tim je dijete.

Žiri sumira III ding.

6. Četvrti din

Vodeći: Pripremili ste domaći zadatak za ovaj din - nacrtali ste nepostojeću životinju u A3 formatu, sada je vaš zadatak da razmenite crteže sa rivalima i za 20 sekundi ispričate i predstavite se u ime ove životinje. Žiri ocjenjuje originalnost, umjetnost, maštovitost predstavnika tima.

Žiri sumira IV Din.

7. Nagrađivanje timova

Pobjednički tim dobija sertifikat, poraženi tim dobija sertifikat o učešću.

8. Zaključak

Vodeći:Šta ste bolje radili: formulisanje koncepata ili pogađanje riječi? Koje metode i tehnike su korištene u igri iz TRIZ-RTV tehnologije? ( metoda asocijacija, brainstorming, test crtanja, empatija, logički lanac, naopako poezija).

Vodeći: Koje tehnike koristite u radu sa djecom za formiranje kreativnih sposobnosti, razvoj logičkog mišljenja, mašte ( metoda vijenaca i asocijacija, dobro - loše, direktna analogija, MMCH, metoda fokalnih objekata, alati za modeliranje).

Vodeći: I, na kraju, igraćemo igru ​​Otvoreni mikrofon - učesnik uzima mikrofon i kaže šta mu se dopalo ili zapamtilo u procesu zajedničkih aktivnosti.

O sebi: Moje pedagoško iskustvo je 15 godina, 6 godina na ovoj poziciji, do objavljivanja bilo gde ranije, dobro je da su se pojavili ovakvi portali i sajtovi gde možete slati nagomilani materijal, pa čak i za svoj rad možete dobiti diplomu učesnika sveruskih razmera. Hvala, nadam se dugom i plodnom radu.

Intelektualna igra za nastavnike

"Igra je vodeća aktivnost"

Priredio nastavnik-psiholog A. A. Chabin

mart 2015

Intelektualna igra sa nastavnicima na temu: "Igra je vodeća vrsta aktivnosti"

Cilj:

1. Sistematizovati znanja nastavnika o formiranju aktivnosti igre kod dece.

2. Formiranje vještina pozitivne komunikacije nastavnika, sposobnost timskog rada.

Zadaci:

1. Unaprijediti pedagoške vještine vaspitača.

2. Podići metodički nivo nastavnika u organizaciji raznih vrsta igara.

Učesnici: vaspitači

Pravila igre: svi učesnici su podijeljeni u 2 tima, svaki tim bira kapitena. Vrijeme pripreme za takmičenje: 1-3 minute. Žiri ocjenjuje svako takmičenje i sumira ukupan rezultat.

Napredak igre:

Pozivamo vas da igrate

I riješiti probleme

Zapamti nesto, ponovi,

Šta ne znamo, saznajte više.

# 1 "Pozdrav" (2-3 min)

Smislite ime i moto ekipe, pozdrave i želje za protivničku ekipu

№2 "Zagrijavanje"

1 tim

1. Koji se atributi koriste u ruskim narodnim igrama (štap, maramica, lopta, igračka)
2. Glavna uloga u narodnoj igri? (vožnja))
3. Čemu služi rima u igri? (za odabir vozača)
4. Gdje se koriste ruske narodne igre? (u organizaciji praznika, matineja, zabave, šetnje)

2 tim
1. Odakle dolazi govorni materijal za narodne igre?

(iz folklora)
2. Šta je signal za akciju u narodnoj igri? (riječ)

3. Šta određuje cjelokupni tok igre, reguliše radnje i ponašanje djece? (pravila igre)

4. Koje se fizičke osobine odgajaju u ruskim narodnim igrama? (hrabrost, okretnost, izdržljivost)

I naravno, sjetimo se ruskih narodnih priča:

1 tim

1. U ime koje ribe se mogu baciti čini? (Štuke.) 2 Koji je novi oblik transporta Emelya izmislio? (Šporet.)
3. Ko je pomogao Ivanu Tsarevichu da dobije vatrenu pticu? (Sivi vuk.)
4. Koji se broj najčešće nalazi u bajkama? (Tri.)
5. Ko je razbio toranj? (Medvjed.)

6. Šta treba da kažete kada se nađete ispred Baba Yagine kolibe? ("Koliba, koliba, stani leđima okrenuta šumi, ispred mene.")

2 tim

1- Koje su ptice pomogle Babi Yagi? (Guske labudovi.)
2- Šta se mora vikati na otvorenom polju da junački konj galopira? („Sivka-Burka, proročka kaurka, stani preda mnom kao
list ispred trave.")
3- Koje rijeke teku u bajkama? (Mliječni proizvodi.)
4- Koji novi način ribolova je lisica izmislila? (Na vučjem repu.)
5- Bez koga se repa ne bi izvukla? (Bez miša.)
6- Šta se može dogoditi ako ne slušaš sestru dok hodaš?
(Možete postati dijete.)

№3 S obzirom da se od djece stalno traži da znaju o saobraćajnim pravilima, provjerićemo koliko sami vaspitači znaju o saobraćajnim pravilima.

Za 1 tim:

Koje znakove mogu označiti sljedeće riječi:
1. „Ura! Časovi otkazani!" (Oprez, djeco!)
2. "Spavaj, radosti moja, spavaj." (Bip je zabranjen).
3. "Ne hodaj po klaviru." (pješački put).

Svaki tim dobija jedan zadatak.
Zadatak za 1. tim.
Iz autobusa je izašlo 6 ljudi. Trojica su prešla put na pješačkom prelazu, dvojica su otišla da zaobiđu autobus ispred, a jedan je ostao na autobuskoj stanici. Koliko je ljudi primljeno prema saobraćajnim pravilima?
(Jedan. Morate sačekati da autobus napusti stajalište i tek onda preći ulicu.)

Za tim 2:

1. "Blago mačke Leopolda". (Radovi na putu).

2. "Koplice u tri boje". (regulacija semafora).
3. „Vjetrovi i milje, bježe u daljinu. Sjednite i samo pedalirajte." (biciklistička staza).
Zadatak za 2. tim.
Vuk je dojahao do lisice u autu sa lijeve strane puta. Zaustavio ga je inspektor saobraćajne policije i naložio mu da plati novčanu kaznu. Koje pravilo je vuk prekršio?
(Vozilo se smije voziti po cesti, držeći se desne strane).

# 4 Intelektualac

Pitanja za 1 tim

1. Navedite igre koje imaju za cilj razvijanje vizuelno-figurativnog mišljenja za dijete od 4 godine

A) pozorišne igre

B) režiserske igre

C) igre sa izrezanim slikama, koje se sastoje od 3-4 dijela

D) igre zapleta i prikaza

Tačan odgovor: Igre sa izrezanim slikama, koje se sastoje od 3-4 dijela

2.dob djeteta u 2. krizi (3 godine)

3. Koji je oblik nastave djece u predškolskim obrazovnim ustanovama? (aktivnost, igra)

Pitanja za 2 tim

1. Glavni mehanizam didaktičke igre koji pokreće cijelu igru ​​je:

A) pedagoško vodstvo

B) pravilo igre

C) radnja igre

D) didaktički zadatak

Tačan odgovor: Didaktički problem

2. Koliko godina ima dijete koje se susreće sa svojom prvom krizom (kriza od 1 godine)

3. Najefikasnija vrsta aktivnosti koja doprinosi razvoju kreativne aktivnosti djece je aktivnost ... (rad)

# 5 Sinkwine je pjesma, koji se sastoji od pet redova, u kojima osoba izražava svoj stav prema problemu, predlažemo da napišete sinkvin za igru.

Redoslijed pisanja syncwine:

Prvi red je jedna ključna riječ koja definira sadržaj syncwine-a.

Drugi red sadrži dva pridjeva koji karakteriziraju ovu rečenicu.

Treći pojam su tri glagola koji pokazuju radnju pojma.

Četvrti red je kratka rečenica u kojoj autor izražava svoj stav.

Peti red je jedna riječ, obično imenica, kroz koju osoba izražava svoja osjećanja, asocijacije povezane s ovim konceptom.

Na primjer

Igra

Dječija zabava

Igraju se, komuniciraju, zabavljaju se

Bez čega se djeca ne mogu razvijati

Razonoda

Poštovani žiri, dok učesnici rješavaju zadatak, sumirajte rezultate prethodnih krugova.

Dok igrači čine naš cinquain, poštovani žiri može izračunati bodove.

№6 Pozorišni: MIMI I GESTOVIMA POKAŽI ŠTA JE PISANO NA KARTICI DRUGE EKIPE.
1 tim

Spavao sam zbog posla;

- na tepihu kod menadžera;

- stavlja djecu u krevet, ali djeca ne slušaju;

2 tim

- nagovarate dijete da jede;

- prelazite cestu sa učenicima; ;
- saznali ste da vam je plata značajno povećana

br. 7 "Profesionalci". (3 min.)

Timovima se na diskusiju nude praktične situacije. Maksimalni rezultat - 3 boda za svaku situaciju

Zadatak za prvi tim:
Učiteljica je pozvala sve roditelje na roditeljski sastanak, okačeći informacije o tome na štandu grupe. Došle su dvije osobe. Učiteljica je nezadovoljna. Roditeljski sastanak je morao biti odgođen. Kako možete objasniti šta se dogodilo? Šta dalje?

Zadatak za drugu ekipu

Dijete privremeno ne ide u jaslice iz razloga što je stalno bolesno. Po povratku, majka otkriva da je njihov ormarić zauzelo još jedno dijete. Mama počinje da saznaje, postavlja tužbe protiv učiteljice. Kako nastavnik treba da se ponaša u ovoj situaciji? Šta se može učiniti da se izbjegne sukob?

№ 8 Štafeta sa loptom

Svrha: team building.

Dva tima stoje u dva reda stopala, u širini ramena. Dodavanje lopte jedni drugima u dnu između nogu, a zatim posljednji igrač prelazi naprijed preko glave. Igrač ispred trči do kraja ekipe i dodaje loptu duž lanca naprijed, igrač ispred prima loptu i trči do kraja ekipe i dodaje loptu duž lanca naprijed dok lopta ne uđe posjed kapitena tima.

# 9 Na početku rečenice morate smisliti rimu:

1.team

„Da deca dobro spavaju...

Moramo da uključimo muziku."

„Luk, beli luk - ovo je čudo...

Oh, bojim se njihove hladnoće."

“Da izbjegnete kašalj...

Morate pravilno disati."

„Jedan pasulj i dva pasulja...

Masiramo dlan."

2.team

“Biti hrabar u školi

Sačuvajte odgovor na tabli...

Morate češće odgovarati na pitanja u vrtiću"

“Sjajne boje i jako svjetlo...

Povećava imunitet."

“Bilna aroma...

San će se stostruko poboljšati."

“Spavali smo tokom dana i budili se,

Protezali su se, smejali...

Digli smo ruke, noge,

Postali su mnogo zdraviji"

Dakle, sva takmičenja su završena, znanje nastavnika je povećano, kreativne veštine unapređene, nastavnici su bljesnuli znanjem, bili su zauzeti časovima fizičkog, a sada će naš žiri sumirati i oglasiti nam se čiji je tim pobedio, ali ćemo se malo igrati.

Reli igra "Šangaj".

Cilj: okupljanje grupe, izgradnja povjerenja.(4 minute). (U slobodnom prostoru sale.)

Instrukcije: “Stanite u red i uhvatite se za ruke. Prvi u nizu pažljivo se okreće oko svoje ose i povlači ostale dok se ne pretvori u "spiral". U ovom položaju učesnici moraju hodati na određenoj udaljenosti. Možete pozvati grupu na kraju njihovog pokreta da lagano čučnu.

Parabola
"Bio je mudrac koji je sve znao. Jedan čovjek je htio da dokaže da mudrac ne zna sve. Stisnuvši leptira u dlanovima, upitao je:" Reci mi, mudrac, koji leptir imam u rukama: mrtvog ili živog? “ živu – ubijam je, mrtvi će reći – pustiću je.” Mudrac je, razmišljajući, odgovorio: “Sve je u tvojim rukama”. UZIMAMO ovu parabolu ne slučajno. Uostalom, sve je zaista u našim rukama, ne bojte se stvarati, tražiti nešto novo, učiti nepoznato. Hvala na učešću! Sve najbolje!

Pregled:

MBDOU "Dječiji vrtić "Topolyok"

"Eko-potraga" sa vaspitačicama vrtića "Skazka", "Topolek"

pripremljeno:

april 2017.

"Ekološko vaspitanje predškolaca"

Cilj: intenzivirati mentalnu aktivnost predškolskih obrazovnih ustanova;

učvršćivanje znanja nastavnika na temu ekološkog vaspitanja i obrazovanja dece predškolskog uzrasta; team building; uspostavljanje emocionalno povoljnog okruženja u pedagoškom okruženju predškolske ustanove.

moždani udar:

Drage kolege! Drago mi je da vam poželim dobrodošlicu u eko-potestu

Quest Prevedeno sa engleskog kao „izazov, potraga, igra“ je igra tokom koje učesnici prolaze kroz niz prepreka kako bi postigli cilj.

I pozivam vas da učestvujete u takvoj igri, a tema je naše današnje potrage"Ekološko vaspitanje predškolaca"

Molim vas da pozdravite naše igrače, a naš nadležni žiri će sa vama ocjenjivati ​​rezultate naše utakmice:

Uvod:

Postoji jedna planeta - bašta

Ovaj prostor je hladan.

Samo ovdje šume prave buku

Ptice selice škljocaju.

Samo na njoj ćeš vidjeti

Đurđici u zelenoj travi

A vilini konjici su upravo tu

Iznenađeno gledaju u rijeku.

Vodite računa o svojoj planeti

Uostalom, nema druge na svijetu!

Zagrijavanje: "Kiša u šumi".

Svrha: prevazići anksioznost učesnika;

Učitelji stoje u krugu jedan za drugim - pretvaraju se u drveće u šumi. Psiholog čita tekst, učitelji izvode radnje.

Sunce je sijalo u šumi, a sva stabla su vukla svoje granje prema njoj. Odjednom je zapuhao jak vjetar i počeo ljuljati drveće u različitim smjerovima. Ali drveće se čvrsto drži korijenjem, čvrsto stoji, samo se njiše. Vjetar je donio kišne oblake, a drveće je osjetilo prve nježne kapi kiše. Kiša kuca sve jače i jače. Drveće je počelo da se sažaljava jedno nad drugim, da ga svojim granama zaštiti od jakih udaraca kiše. Ali onda se sunce ponovo pojavilo. Drveće se oduševilo, otreslo suvišne kapi kiše, ponovo pružilo svoje grane suncu. Drveće je u sebi osjetilo svježinu, snagu i radost života

1.zadatak ("Ekološka korpa")

Set pitanja za svaki tim, za 2 minute da se odgovori na još pitanja:

1. tim

* Koja ptica ima najduži jezik?(kod djetlića)

* Ko se zove listopadno drveće?(zeci rođeni u jesen)

* Nauka o životinjama.(zoologija)

* Ko je ihtiolog?(naucnik o ribama)

* Koje drvo se zove pradjed pradjedova?(Hrast)

* Koja vrsta lova je dozvoljena u šumi u bilo koje doba godine?(Lov na fotografije)

2. tim

* Kako se ptica zove - Drveni pijetao.(glupar)

* Šta znači "plakanje" breze u proljeće?(tok soka)

* Plant Science.(botanika)

* Zašto se ariš naziva "dobro drvo"?(ne bode se)

* Biljka za 99 bolesti.(kantarion)

* Da li je pingvin ptica ili životinja?(ptica)

2.Teorijski dio

1. tim

1. Šta mislite pod pojmom "ekologija"? Šta znači ova riječ?

(Sama reč "ekologija" je izvedena od grčkih "ecos" "kuća" i "logos" - nauka. To jest, ekologija u širem smislu je nauka o Kući u kojoj živimo. životinjski organizmi i zajednice u kojima živimo. formiraju između sebe i okoline")

2. Kako, po Vašem mišljenju, treba formulisati cilj ekološkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta?

(Formiranje kod djece naučno-spoznajnog, emocionalno-moralnog, praktično-aktivnog stava prema okolini i svom zdravlju)

3. Ko je, po Vašem mišljenju, glavni teret i odgovornost u ekološkom obrazovanju djece?

(O nastavniku koji, ne ograničavajući se direktno na obrazovne aktivnosti, u sve vrste dječjih aktivnosti unosi elemente ekološkog odgoja)

4. Uslovi neophodni za ekološko vaspitanje dece?

(Ekološka soba, kutak prirode u grupi, lokacija)

5. Oblici organizovanja sa decom za ekološko obrazovanje?

(Izleti u prirodu, GCD, šetnje, odmor i zabava, rad u kutku prirode, cvjetnjaci, osnovne aktivnosti pretraživanja, ekološki odgoj u svakodnevnom životu)

2. tim

1. Navedite glavne komponente koje uključuje ekološka kultura.

(Ekološka znanja i vještine, ekološko razmišljanje; vrijednosne orijentacije; ekološki ispravno ponašanje)

2. Navedite praktične metode ekološkog vaspitanja predškolske djece.

(igra, elementarni eksperimenti i simulacija)

3. Molimo dopunite rečenicu: "Da bi ekološko obrazovanje i obuka imali najveći učinak i koristi u razvoju djece, ono mora postati ...."

(Ekološko obrazovanje treba da postane sastavni deo celokupnog obrazovnog procesa i da bude uključeno u sveaktivnosti : direktne edukativne aktivnosti, šetnje, režimski trenuci, igre)

4. Po definiciji, recite šta je to: svrsishodna, planirana, aktivna percepcija od strane djece predmeta i pojava okolnog svijeta. U ekološkom obrazovanju ova tehnika je vodeća. (zapažanje)

5. Navedite 3 objekta nežive prirode koji se prate u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. (Oblaci, vjetar, sunce)

3. Igra "Fauna".

Svaki tim ima zadatak da dočara dvije životinje uz pomoć gesta, izraza lica, pokreta. Protivnički tim pogađa koja je životinja prikazana.

4. Pedagoški zadaci (situacije)

Svaki tim dobija tekst pedagoške situacije na temu ekološkog obrazovanja. Zadatak svakog tima je improvizirati i odigrati scenu, pokazati kako se ponašati, šta reći i odigrati rješenje.

1. tim

Na lokaciji vrtića devojčice se igraju u prodavnici i popunjavaju asortiman "proizvoda", beru biljke: žute mahune bagrema - "pasulj", glavice kamilice - "slatkiši" itd. Irina Petrovna je prišla i pohvalila: "Bravo ! Dobro smišljeno!"

Koje su greške nastavnika. Kako biste postupili u ovoj situaciji

2. tim

Serjoža nešto pokrije dlanom, pogleda unutra i nježno se nasmiješi. Olga Ivanovna se obraća bebi: „Šta to imaš? Pokaži mi! Ugh! Odustani odmah!" Mala krznena gusjenica pada sa dlana na asfalt. Nečija noga ju je nemilosrdno zgazila.

Koje su greške nastavnika. Kako biste postupili u ovoj situaciji?

1- tim

Djevojčica je donijela mače u vrtić. Učiteljica je odgovorila: „Zašto ste doveli takvog nestalog? Baci ga odmah! „Devojčica plače, moli da ostavi mače.

*Vaši postupci?

2. tim

U vrtiću se dogodio incident: grupa djece je vidjela skakavca, vikala je "skakavac", skakala, igrala se s njim. Jedno dijete je pred ostalima nogom zgnječilo skakavca. Djeca su na gubitku.

* Kakva je vaša reakcija na postupke djece?

5. "Kako biljke i životinje predviđaju vrijeme."

Podsjećam vas na početak znakova budućeg vremena u ponašanju biljaka i životinja, a vi završavate liniju.

1. tim

1. Pauk snažno plete mrežu - (za suho vrijeme).

2. Već na putu zagrije - (prije kiše).

3. Brzice, laste lete nisko - (predskazuje kišu).

4. Kad trešnja procvjeta - (do hladnoće, mraza).

2. tim

1. Ako je trava suva ujutru - (očekujte kišu uveče).

2. Iz breze teče mnogo soka - (za kišno ljeto).

3. Ujutro su uši procvjetale i ostale otvorene cijeli dan - (za lijepo vrijeme).

4. Cveće pre kiše - (jače miriše).

5. Muzički kaleidoskop.

Koristeći ove riječi, pokušajte zapamtiti i otpjevati barem jedan stih pjesme u kojoj su prisutne:

1. tim

Kamilica, šuma

2. tim

ptice, breza,

6. Sportsko takmičenje "Nalivaika"

Dragi igrači, ispred vas su prazne bočice sa stepenastim oznakama, špric i posuda s vodom.

Zadatak: svaki od učesnika naizmjence mora pritrčati da napuni špric vodom i ulije je u bočicu; pobjeđuje ekipa koja napuni bočicu vodom brže do oznake od 200 ml.
7. "Ekološki putokazi"

Dragi igrači, morate smisliti i nacrtati dva originalna ekološka putokaza na Whatman papiru.

Ovim je naš sastanak završen, nadam se da vam je tema naše igre bila korisna i zanimljiva.

Želim svima kreativan uspjeh u ovako važnom i potrebnom poslu za djecu!

Pregled:

MBDOU "Dječiji vrtić "Topolyok"

Poslovna igra za nastavnike

"erudita"

pripremljeno:

nastavnik - psiholog Chabin A.A.

decembar 2016.

Poslovna igra za nastavnike

"erudita"

Svrha: Intenzivirati aktivnosti nastavnika, promovirati sticanje iskustva u zajedničkom radu nastavnog osoblja; posmatrati kulturu govora i takta; traženje novih načina ponašanja u kontaktima sa roditeljima.

Napredak igre:

Vodeći:

Pozdrav drage kolege, drago nam je da vas vidimo na našoj poslovnoj igri "Erudite"

Pozivaju se učesnici: vaspitači vrtića "Luchik" i vaspitači vrtića "Topolyok".

Poštovani učesnici, predstavljamo vam naš kompetentan žiri.

Poštovani žiri, poslušajte kriterijume za ocjenjivanje učesnika:

0 bodova - učesnici se nisu nosili sa zadatkom

1 bod - učesnici su dali nepotpun odgovor

2 boda - učesnici su dali potpuni odgovor

Vodeći:

Dragi učesnici, prije početka naše igre napravimo malo zagrijavanje.

Zagrijavanje

Zdrava osoba je uspješna osoba! Pozivam vas na zabavno zagrijavanje sa mnom.

Ujutro je gusak ustao na šape, spreman za vježbu.
Pogledao je desno, lijevo i hrabro skretao.
Grickao sam malo pahuljica i trčanjem pljusnuo u vodu!
Vrabac se protegnuo, uspravio, ustao.
Glava je klimnula tri puta, namignula je desnim okom.
Raširio je šape u stranu i hodao uz smuđ.
Prošetao je i seo, otpevao svoju pesmu: Čik-tvit-tvit-tvit...

1.Assign.

Poštovane kolege, zadatak je "Promena". Djeca ne znaju uvijek jasno izraziti svoje misli, pa u svakom slučaju morate naučiti da ih razumijete.

Trebate pogoditi naziv poznatog filma ili poslovicu po "promjenjivaču oblika".

Raspoređivanje u 1. tim

Vasilij Ivanovič ostaje na poslu - "Ivan Vasiljevič mijenja profesiju."

Tužni odrasli - "Smiješni momci".

Što glasnije stojiš - nećeš se približiti - "Što tiše ideš - dalje ćeš biti."

Zadatak 2 - tim

Krik ovnova - "Ćutanje jaganjaca."

Čovjek na zaprežnim kolima - teži je kastrat - "Žena s kolima je lakša kobili."

U simfonijskom orkestru nisu samo dečaci – „U džezu postoje samo devojke“.

2. Zadatak.

Da biste bili poznati i cijenjeni po svojim profesionalnim kvalitetima, morate se na neki način predstaviti.

Vježba "Najava" u obliku prezentacije.

U roku od 5 minuta svaki tim treba da napiše kratku najavu o svojim uslugama koja odražava njihovu profesionalnu jedinstvenost i uključuje nešto što nijedan drugi stručnjak ne može ponuditi. Ovo saopštenje se zatim čita svima. Možemo postaviti bilo kakva pitanja o sadržaju oglasa kako bismo se uvjerili da li se zaista isplati koristiti ovu uslugu.

3.Dodijeliti:

Vježbe za razvijanje komunikacijskih vještina nastavnika.

Vježba 1 "Ko je ova maska?"

Cilj: Razviti sposobnost ostavljanja utiska u skladu sa odabranom slikom.

Pozivam ekipe da glume i pokažu slike roditelja.

1. "Košulja je momak", "Uvijek nezadovoljan",
2. "Sumnjam", "Zainteresovan" ..

4 Quest.

1. Odaberite najprikladnije poslovice i izreke i obrazložite zašto ova konkretna poslovica odgovara ovoj tvrdnji.

1. tim

Vaspitačica u vrtiću je:

a) "Dobar konj će dovesti svakoga"

b) "Bez matice - izgubljena deca"

c) "I Shvets, i kosac i igrač na lulu."

Rad sa roditeljima je:

a) "Papir nije kupljen, pismo domaće izrade"

b) "U dobrom času, recimo, u lošem času ćuti"

c) "Po putu hodanja"

2. tim

Odgajati djecu znači:

a) "Odslužio sedam godina, odslužio sedam repova, pa čak i onih ne"

b) "Pomeri se - biće svo brašno"

c) "Po naređenju guverner je jak."

Učenje djece znači:

a) "Što siješ, to i žanješ"

b) "Da je bilo niti, stići ćemo do lopte"

c) "Da kreneš na put - istkaj pet sandala"

5. Misija: "Pogodi"

Pitam igrače svakog tima redom za riječi. 30 sekundi članovi tima pokušavaju da objasne zadatu riječ drugom timu, a da je ne izgovore (gestovi, izrazi lica su dozvoljeni), drugi tim treba da pogodi šta pokušava da pokaže.

Za tačne odgovore žiri će dodijeliti jedan bod.

Riječi za prvi tim - fizičko vaspitanje, časovi muzike.

Riječi za drugu ekipu - tihi sat, djeca crtaju.

6 zadatak

Vježba "Jež i slon"

Cilj igre je indirektno demonstrirati učesnicima njihov uobičajeni način interakcije s drugim ljudima.

Učesnici biraju par iz suprotnog tima, uzimaju jedan list papira i marker za dvoje i počinju da ispunjavaju zadatak.

Instrukcije:

7. Zadatak

"MUDRA PITANJA"

Nastavnici 1 tim:

2 tima za nastavnike:

Zadatak 8 Pedagoška situacija

1. tim

U bašti za djecu starijih grupa i njihove roditelje zadatak je bio napraviti hranilice za ptice. Djeca sa strašću i radošću pokazuju i pričaju kako su pravili, neko sa tatom, neko sa ujakom, sa dedom hranilicu. Samo petogodišnji Anton je sjedio i tiho posmatrao sve. Jedna od djevojaka se okrenula prema njemu: „Zašto nisi donio korito? Nije ti žao ptica!" A Anton je odgovorio: "Mama stalno radi za nju, a ja nemam tatu!" Sva djeca su se nasmijala.

Vaši postupci?

2-tim

Vrt se priprema za Novu godinu. U muzičkoj dvorani već je okićena jelka. Novogodišnji praznik teče veselo i radosno, ali tada šestogodišnja Kira prilazi učiteljici i pita:

“- Ana Ivanovna, zašto je drvo posječeno? Ne možete lomiti i uništavati drveće. Bacite ga nakon praznika."

Vaši postupci?

Vodeći: Tako je našoj poslovnoj igri došao kraj, a dok naš žiri sumira rezultate, predlažem da zaigrate jednu smiješnu igricu.

Vježba igre "Sijamski blizanci"

"Podijelite se u parove, stanite rame uz rame, zagrlite se jednom rukom u struku, desnu nogu stavite uz partnerovu lijevu nogu. Sada ste spojeni blizanci: dvije glave, tri noge, jedan torzo i dvije ruke. Na moju naredbu morate izvršiti određene zadatke: hodati po sali, sjesti, ustati, skakati, pljeskati itd." Osim toga, blizanci mogu "rasti zajedno" ne samo s nogama, već i sa leđima, glavom itd.

Sumiranje rezultata igre, nagrađivanje učesnika.

Prisjetimo se japanske mudrosti: „Loš vlasnik uzgaja korov, dobar uzgaja pirinač. Pametan obrađuje tlo, dalekovid obrazuje radnika." Odgajajmo dostojnu generaciju. Sretno ti! Hvala na učešću!

Pregled:

MBDOU "Dječiji vrtić "Topolyok"

Poslovna igra za nastavnike

"Put do uspeha"

pripremljeno:

nastavnik - psiholog Chabin A.A.

oktobar 2016.

Igra za nastavnike za dan učitelja"Put do uspeha"

Cilj:

1. Razvijanje komunikativnih, organizacionih i kreativnih sposobnosti koje su temelj profesionalne aktivnosti vaspitača.

2. Stvaranje uslova za profesionalno samousavršavanje i samorefleksiju nastavnika;

3. Podsticanje kognitivnog interesovanja i kreativnosti nastavnika.

Napredak igre:

Tema našeg sastanka"Put do uspeha" stoga predlažemo da se rad izgradi u obliku poslovne igre.

Molim vas da pozdravite naše igrače, a naš nadležni žiri će sa vama ocjenjivati ​​rezultate naše utakmice:

Takmičenje se ocjenjuje po sistemu od 3 boda.

Podjela na dvije ekipe
1 zadatak: osmislite ime tima, moto (prema temi igre) i odaberite kapitena.

Pozdrav za vezu

Svrha: razvoj mašte polaznika, proširenje mogućnosti tjelesnog izražavanja, raspoloženja na temu treninga.

• olovo: Počnite hodati po sobi. Sada ću vam ponuditi da se pozdravite na različite načine, a vi ćete, prelazeći od jednog učesnika treninga do drugog, to morati učiniti.
• Prvo pozdravite kolege osmehom ili prijateljskim klimanjem.
• Sada morate stati, stisnuti ruku sa drugom osobom ili staviti svoju na rame.
• Sada zamislite da su vas svi ljudi koji su ovdje nedavno jako uvrijedili. Dok prolazite pored njih, izrazite im sva svoja osećanja.
• Sada zamislite da svaki učesnik vodi velikog psa na užetu.
• Na kraju, kada dočekujete druge, izrazite svoje pravo raspoloženje.

2 zadatak: "Pogodi"

Ja vam postavljam pitanja, a vi na njih brzo odgovarate.
1. tim

kviz:
1.- Koji se atributi koriste u ruskim narodnim igrama? (štap, maramica, lopta, igračka)
2.- Glavna uloga u narodnoj igri? (vožnja)
3.- Šta određuje cjelokupni tok igre, reguliše radnje i ponašanje djece? (pravila igre)
4.- Čemu služi rima u igri? (za odabir vozača)
5.- Gdje se koriste ruske narodne igre? (u organizaciji praznika, matineja, zabave, šetnje)
6.- Koje fizičke osobine se odgajaju u ruskim narodnim igrama? (hrabrost, okretnost, izdržljivost)
7.- Odakle dolazi govorni materijal za narodne igre? (iz folklora)
8.- Koji je poziv na akciju u narodnoj igri? (riječ)
Prisjetimo se ruskih narodnih priča:
9. Koja riba se može koristiti za bacanje čini? (Štuke.)
10. Koji je novi oblik transporta Emelya izmislio? (Šporet.)
11. K Za brzinu reakcije i tačan odgovor, igrači dobijaju žeton.

12. Cveće koje kulture su dame francuske kraljice koristile kao ukras u kosi?

Paradajz

Breskva

Krompir

Jabuke

13. Koje ptice imaju vrtiće za bebe? (kod pingvina)

14. Šta možete vidjeti zatvorenih očiju? (San)

15. Životinja koja šeta sama. (Mat.)

16. Ko trči sa zadnjim nogama naprijed? (Zec.)

2. tim
1. Šta je Finistu - Bistrog sokola probudilo iz vještičjeg sna? (Češalj, pero uzeto iz kose, zapaljiva suza.)
2. Ko je razbio toranj? (Medvjed.)
3. Koji se broj najčešće nalazi u bajkama? (Tri.)
4. Šta treba da kažete kada se nađete ispred kolibe Baba Yage? ("Koliba, koliba, stani leđima okrenuta šumi, ispred mene.")
5.Na čemu leti Baba Yaga? (U malteru i na metli.)
6. Koje su ptice pomogle Babi Yagi? (Guske labudovi.)
7. Šta treba vikati na otvorenom polju da bi junački konj galopirao? („Sivka-Burka, proročka kaurka, stani preda mnom kao
list ispred trave.")
8. Koje rijeke teku u bajkama? (Mliječni proizvodi.)
9. Koji je novi način ribolova izmislila lisica? (Na vučjem repu.)
10. Bez koga se repa ne bi izvukla? (Bez miša.)

11. Šta se može dogoditi ako ne slušaš sestru dok hodaš?
(Možete postati dijete.)

12. Jutarnje srebro na travi. (Rosa.)

13. Šta je skuplje u pustinji od dijamanta? (Voda.)

14. Koje ostrvo samo po sebi govori o njegovoj veličini? (Jamal.)

15. Kada su ruke zamjenica? (Kada su ti-mi-ti)

16. Šta može biti u isto vrijeme; stajati i hodati, visiti i hodati, hodati i lagati? (Gledajte)

3. Zadatak "Smisao"

"MUDRA PITANJA"

Nastavnici 1 tim:

1. Traka je izrezana na šest mjesta. Koliko je delova napravljeno? (sedam dijelova)

2. Djed, baka, unuka, buba, mačka i miš vukli su repu. Koliko očiju ju je videlo? (Dvanaest.)

3. Nastya je stavila tri kašike šećera u čaj i popila jednu čašu. Katya je potrošila četiri kašike šećera i popila dvije čaše. Ko je pio slađi čaj? (Nastja ima, jer ima tri kašike u čaši, a Katja ima po dve kašike šećera.)

4. Mama je isplela tri šala za svoju djecu (po jedan šal za svako) i tri rukavice. Koliko joj je rukavica ostalo da isplete? (Tri rukavice, tako da je imala troje djece.)

5. Četiri dječaka i dvije djevojčice otkotrljali su jednu lopticu snijega i napravili snjegoviće. Koliko šargarepe za nos i uglja za oči im je učiteljica donela? (Ako se svaki snjegović sastoji od tri grudve, onda je učitelj donio dvije šargarepe i četiri ugljena.)

2 tima za nastavnike:

1.U buretu - 10 kašika meda. Koliko djece može okusiti ovaj med? (imajte na umu da nije rečeno koliko će meda svako dijete dobiti).

2. Sestra i brat su dobili po 4 jabuke. Sestra je pojela 3 jabuke, brat - 2 jabuke. Ko ima najviše jabuka? (od onog ko je manje jeo).

3. Jedna jabuka podijeljena je na jednake dijelove između 2 djevojčice, a druga - jednako između 4 dječaka. Koje je od djece dobilo najviše?

4. U 12 sati u noći padao je snijeg. Može li biti sunčano za nekoliko dana u isto vrijeme?

5. Sestra 4 godine, brat 6 godina. Koliko će brat imati godina kada njegova sestra napuni 6 godina? (proći će 2 godine, dakle, brat će imati 8 godina).

PRAVILA: POKAŽI MIMIKOM I GESTOVIMA ŠTA JE PISANO NA KARTICI DRUGOM EKIPU. (7 minuta)

1. tim
- prespavao zbog posla;
-na tepihu kod menadžera;
- uspavljuje djecu, ali djeca ne slušaju;
-Neočekivano, u šetnji, počela je jaka kiša;
- dok ste šetali, primijetili ste ljutitog psa na mjestu;
2. tim

Nagovarate dijete da jede;
-pređete put sa učenicima;
-u vrtiću se aktivirao požarni alarm;
- kraj radnog dana, niko ne dolazi po dete;
- saznali ste da vam je plata značajno povećana.
Igra: "Mi smo tim!"

Svrha: team building.

Grupa izvršava zadatke brzo i precizno.

Upute: Napravite, koristeći sve igrače, sljedeće figure:

1. tim

• kvadrat;
• trokut;
• krug;

2. tim

• romb;
• injekcija;
• pismo;

4. Zadatak "Refleksija"

Učesnicima se nude pitanja sa više odgovora, potrebno je označiti tačan odgovor.

Za svaku tačnu odluku daje se 1 bod.

U ranim dobnim grupama korištenje verbalne metode u nastavi razvoja govora prati:

Opcije odgovora:

a) logoritmičke tehnike;

b) raznolikost formulacije pitanja;

c) uvođenje potrebnih znakova;

d) misterioznim, fantastičnim tonom, sporim tempom i višestrukim ponavljanjem;

e) zanimljiv ton, korištenje problemskih situacija, brz tempo.

2. U kom uzrastu deca ne samo da uočavaju postupke junaka književnih dela, već razumeju i motive tih postupaka?

Opcije odgovora:

a) 1 - 2,5 godine;

b) 2,5 - 3 godine;

c) 3 - 4,5 godine;

d) 4,5 - 5,5 godina;

e) 5,5 - 7 godina.

3. Glavni oblik organizovane sistematske nastave fizičkih vježbi za malu djecu je ...

Opcije odgovora:

a) igra na otvorenom;

b) jutarnje vježbe;

c) fizičko vaspitanje;

d) jutarnja šetnja;

e) fizičko vaspitanje.

4. Koje vizuelne pokrete dete savladava u drugoj godini života?

Opcije odgovora:

a) osnovni pokreti oblikovanja;

b) ne vlada nikakvim pokretima;

c) razne pokrete crtanja pištoljskog karaktera;

d) promjenjivo korištenje pokreta oblikovanja;

e) svi odgovori su netačni.

Provjerite tačan odgovor na pitanje

1. Didaktičke igre i vježbe sa malom djecom doprinose ...

Opcije odgovora:

a) učvršćivanje znanja, sposobnosti i vještina, razvoj mentalnih procesa;

b) sticanje sveobuhvatnog obrazovanja;

c) razvoj kognitivne aktivnosti i mentalnih procesa;

d) formiranje kolektivnih vještina za obavljanje razvojnih zadataka;

e) obogaćivanje rječnika novim pojmovima.

2. Senzorno obrazovanje male djece kao osnova matematičkog obrazovanja je ...

Opcije odgovora:

a) razvoj djetetovih procesa percepcije i ideja o predmetima i pojavama okolnog svijeta;

b) svrsishodan pedagoški proces koji ima za cilj formiranje čulne spoznaje i poboljšanje osjeta i percepcije;

c) skup znanja i vještina formiranih tokom njihove asimilacije opažajnih radnji;

d) posebno organizovan pedagoški proces koji ima za cilj formiranje sistema znanja i vještina, metoda mentalne aktivnosti i razvoj kognitivne aktivnosti djece;

e) kvantitativne i kvalitativne promjene koje nastaju u mentalnoj aktivnosti djeteta povezane sa uzrastom, obogaćivanjem iskustva i pod uticajem vaspitnih uticaja.

3. Na časovima fizičke kulture sa malom djecom prate se sljedeća opterećenja:

Opcije odgovora:

a) emocionalni, duhovni i moralni;

b) psihološki, fizički;

c) intelektualni, fizički;
d) psihološki, biološki;

e) elektrostatički, fizički.

4. Metodološki princip osiguravanja aktivne govorne prakse kod male djece zasniva se na odredbi da se razvoj govora odvija samo...

Opcije odgovora:

a) na osnovu urođenih jezičkih sposobnosti;

b) tokom utakmice;

c) u procesu komunikacije;

d) u procesu razvoja inteligencije;

e) u procesu objektivne aktivnosti djeteta.

5. zadatak "Samospoznaja"

Vježba "Jež i slon"

Cilj igre je da se učesnicima indirektno demonstrira njihov uobičajeni način interakcije sa drugim ljudima, da se na diskusiju iznesu pravila interakcije, njeno zadržavanje i posebnosti položaja tokom interakcije.

Grupa je podijeljena na pola. Obje grupe dobijaju skrivene instrukcije od trenera. Zatim učesnici biraju za sebe par iz suprotne grupe, uzimaju jedan list papira i marker za dvoje i počinju da ispunjavaju zadatak.

Instrukcije:

Za tim broj 1: „Vaš zadatak je da u tišini, držeći jedan marker za dvoje sa svojim partnerom, za 2 minute nacrtate ježa na zajedničkom listu papira. Još jednom - ne možeš da pričaš!"

Za tim 2: „Vaš zadatak je da u tišini, držeći jedan marker za dvoje sa svojim partnerom, za 2 minute nacrtate slona na zajedničkom listu papira. Još jednom - ne možeš da pričaš!"

TEST: "Geometrijski oblici"

Pred vama na štafelajima, geometrijski oblici:

pravougaonik

krug

kvadrat

trougao

cik-cak

Pogledajte ih veoma pažljivo. Pokušajte ih doživjeti kao sebe. Koja od figura ti je bliža, draga? Za koju od figura možete reći: "Ovo sam definitivno ja." Priđite štafelaju sa odabranom figurom.

Odabrana figura predstavlja vas. A sada ću pročitati šta kaže vaš izbor.

Pa počnimo:

KVADRAT:

Marljivost, marljivost, potreba da se započeti posao dovede do kraja, upornost koja vam omogućava da postignete završetak posla - po tome su poznati pravi Kvadrati.

Izdržljivost, strpljenje i metodičnost obično čine Kvadrat visoko kvalifikovanim specijalistom u svojoj oblasti.

Trg voli jednom zauvek uspostavljeni red: sve treba da bude na svom mestu i da se desi u svoje vreme.

Ideal trga je planiran, predvidljiv život, ne voli „iznenađenja“ i promjene u uobičajenom toku događaja.

PRAVOUGAONIK:

Privremeni oblik ličnosti koji mogu da nose druge stabilne figure u određenim periodima života.

To su ljudi koji nisu zadovoljni načinom života koji sada vode, pa su zauzeti traženjem bolje pozicije.

Stoga su vodeći kvaliteti pravougaonika radoznalost, radoznalost, veliko interesovanje za sve što se dešava i hrabrost.

Otvoreni su za nove ideje, vrijednosti, način razmišljanja i života, lako uče sve novo.

TROUGAO:

Ovaj oblik simbolizira vodstvo.

Najkarakterističnija karakteristika pravog trougla je sposobnost koncentriranja na glavni cilj.

Trouglovi su energične, nezaustavljive, snažne ličnosti koje postavljaju jasne ciljeve i teže da ih ostvare.

Ambiciozni su i pragmatični, sposobni da pokažu nadređenima važnost svog rada i rada svojih podređenih.

Snažna potreba da se bude u pravu i da se kontroliše čini Trougao stalno konkurentnom osobom, koja se takmiči s drugima.

KRUG:

Najdruželjubiviji od pet figura.

Ima visoku osjetljivost, razvijenu empatiju - sposobnost empatije, suosjećanja, emocionalnog odgovora na iskustva druge osobe.

Krug osjeća radost drugih i osjeća bol drugih kao svoj.

Srećan je kada se svi slažu.

Stoga, kada se Krug sukobi s nekim, najvjerovatnije je da će Krug prvi popustiti.

On nastoji da pronađe zajednički jezik čak i u suprotnim tačkama gledišta.

cik cak:

Figura koja simbolizuje kreativnost.

Kombiniranje apsolutno različitih, različitih ideja i stvaranje na osnovu toga nešto novo, originalno - to je ono što ZigZagovi vole.

Nikada nisu zadovoljni načinom na koji se stvari rade u ovom trenutku ili u prošlosti.

Zigzag je najentuzijastičniji, najuzbudljiviji od svih pet figura.

Kada ima novu i zanimljivu ideju, spreman je da je ispriča cijelom svijetu!

Zigzagovi su neumorni propovednici svojih ideja i sposobni su da zarobe mnoge.

Dakle, sva takmičenja su završena, kreativne veštine su unapređene, nastavnici su bljesnuli znanjem, a sada će naš žiri sumirati i saopštiti nam čiji je tim pobedio.

Poslovna igra za vaspitače u vrtiću na temu "Osobine igara u predškolskom uzrastu"

Poslovna igra za vaspitače "Osobine igara u predškolskom uzrastu"

Cilj: unaprediti profesionalni nivo nastavnika, intenzivirati upotrebu novih igara u radu sa decom; razvijati komunikativne kvalitete nastavnika, sposobnost timskog rada; otkrivaju kreativni potencijal svakog nastavnika
Napredak poslovne igre:
Današnju poslovnu igru ​​bih započeo riječima poznatog učitelja V.A. Sukhomlinsky, koji je rekao: "Igra je ogroman svijetli prozor kroz koji se struja ideja, koncepata o svijetu oko sebe uliva u duhovni svijet djeteta." Za dijete je to način samospoznaje, u igrici može postati ono o čemu sanja u stvarnom životu: doktor, vozač, pilot. Igra se koristi za sticanje novih vještina, ideja, formiranje korisnih vještina i sl. Igra je oblik života predškolskog djeteta.
A sad da se malo zagrejemo:
1. Kako skočiti sa merdevina od deset metara i ne povrediti se? (treba skočiti sa donje stepenice)
2. Koji mjesec je najkraći? (maj - tri slova)
3. Može li noj sebe nazvati pticom? (ne, ne može govoriti)
4. Koliko mjeseci u godini ima 28 dana? (sve)
5. Šta cvjeta u proljeće: drveće, stanovništvo, stranke i sindikati?
6. Ko spašava zečeve od proljetne poplave: Ded Mazai, Djed Mraz, Hitna pomoć Rusije?
7. Šta je Crvenkapica donela baki: akcije Gazproma, pite, laksativ?
8. Šta je Pepeljuga izgubila na balu: sram i savjest, orijentaciju, cipelu?
Vježba 1
I započnemo našu poslovnu igru ​​zadatkom "Nevolje iz bureta". (Vaspitači se pozivaju da iz torbe izvuku bure sa brojem, u skladu sa kojim će se postaviti pitanje)
Pitanja za diskusiju:
Koje se igre uloga dodaju u starijoj predškolskoj dobi? (u starijem predškolskom uzrastu dodaju se igrice kao što su "Apoteka", "Poliklinika", "Salon lepote", "McDonald's", "Kosmonauti", "Mi smo graditelji", "Biblioteka", "Škola", paravojne igre, sve zavisi od dečijih preferencija za igru)
Koji su uslovi neophodni za razvoj igre. (odgovarajuće predmetno-igrano okruženje, određena znanja o temi igre i sposobnost implementacije istih u praktične aktivnosti, zajednička igra odraslog sa djecom, gdje odrasli demonstrira primjere interakcije zasnovane na ulogama u obliku uloge zasnovane na dijalog, kreiranje situacije u igri)
Da li je regulacija (postavljanje pravila) dozvoljena u igri i zašto? (regulacija je neprihvatljiva u igri, jer se radi o dječjem amaterskom nastupu. Odlikuje se slobodom djelovanja, samoregulacijom radnji i radnji učesnika na osnovu pravila koja su sami kreirali)
Zadatak 2
Igra je osnovna aktivnost predškolskog djeteta i doprinosi svestranom razvoju djetetove ličnosti. Ali pokušaćemo da shvatimo značenje i ulogu igre u toku našeg spora. Predlažem da odaberete jednu od kartica i odgovorite na pitanje, kako mislite o tome.
1. Koja je, po vašem mišljenju, uloga igre u razvoju djeteta?
2. Mislite li da vaše dijete uči dok se igra?
3. Koja je, po Vašem mišljenju, edukativna vrijednost igara?
U igri dijete usvaja nova i razjašnjava znanja koja već posjeduje, aktivira vokabular, razvija radoznalost, radoznalost, kao i moralne kvalitete: volju, hrabrost, izdržljivost, sposobnost popuštanja. U njemu se formiraju začeci kolektivizma. Igra razvija odnos prema ljudima, prema životu, pozitivan stav igre pomaže u održavanju vedrog raspoloženja. U igri se razvija mašta.
Vašem djetetu je potrebno vrijeme i prostor za igru. Ako on; ide u vrtić, onda će se u najboljem slučaju igrati uveče, ako nema drugih iskušenja televizora, kompjutera. Prostor za igru ​​je kutak, sto sa omiljenim igračkama, stolica i pravi materijal za igru.
Zadatak 3
Sada vas pozivamo da pokažete svoju kreativnost. Nude vam se razne stvari, a vi morate smisliti opcije za korištenje ovih predmeta u igri.
Vježba "Smiješni napad"
Upute: nastavnicima se nudi neki praktičan materijal, svaki tim mora smisliti opcije za korištenje u igri.
Zadatak 4
Prilikom organiziranja, režiranja i pokretanja igrica, mnogi od vas su se susreli s određenim problemima koje ste trebali riješiti. Mislimo da Vam neće biti teško obaviti naš sljedeći zadatak "pedagoške situacije"
Situacija 1: Djeca su dobila stare, otrcane kocke za igre, a učiteljica je od novog građevinskog materijala napravila visinski zadatak. "Ovo je za uređenje nove sobe igrom, djeca su još mala, slabo grade - neka uče!" - objašnjava učiteljica. ... Na polici se nalazi veličanstven set za lutke, ali ga djeca neće uzeti. “Ne možete uzeti ove igračke! Oni su za časove!" - objasnite deci. I tako vade staro posuđe i postavljaju stol za lutke.
Pitanja: Da li grupi treba materijal koji zadirkuje djecu? Koji su uslovi za odabir igračaka u
grupa? Da li ste kao dete imali omiljene igračke i zašto ste ih voleli?
Situacija 2: Učiteljica je u obližnjem vrtiću vidjela da se djeca zanimljivo igraju sa ribarima. Kako bi ovu igru ​​prenijela na svoju grupu, sama je napravila pribor za pecanje i ponudila djeci temu za igru.
Igra nije uspjela, učiteljica je morala djeci reći šta dalje.
Pitanja: Objasnite zašto igra nije uspjela? Kako svu djecu učiniti aktivnim u igri, sposobnom da obavljaju i glavne i sporedne uloge?
Situacija 3: Dok su se prali, djeca su se pokvarila, počela da se igraju „česme“, puše mehuriće i već je došlo vrijeme za doručak.
Pitanja: Šta treba da uradi vaspitač? Šta bi ti uradio?
Zadatak 5
A sada vam nudim "vježbe" za um - rješavanje ukrštenice "Još uvijek igra"
Pitanja za ukrštenicu:
Horizontalno
1. Igra li se igra drugačije? (sadržaj)
2. Omiljena samostalna aktivnost djece? (igra)
3. Vrsta sportske igre sa loptom? (fudbal)
4. Stara štampana društvena igra? (loto)
5. Bitna komponenta igre - bez čega ne možete započeti igru? (dizajn)
6. Bebina prva igračka? (vreća za pasulj)
7. Gdje kupovati kod kuće iu igrici? (prodavnica)
Vertikalno
1. Igre obogaćene životnim iskustvom? (zaplet)
4. Moderni lagani građevinski set za djecu? (lego)
8. Atributi za mobilnu i pozorišnu igru? (maske)
9. Razgovor između dvije osobe? (dijalog)
10. Šta učesnici u igri dijele među sobom? (uloge)
11. Priručnici za organizaciju igre uloga? (atributi)
12. Životni saputnik za djecu? (igračka)
13. Skup zahtjeva za nekoga, za nešto? (pravila)

Zadatak 6- zadaća
Naša poslovna igra je privedena kraju, ali nismo iscrpili temu. Na kraju krajeva, igra je cijeli svijet.

Posljednjih godina poslovna igra je postala najpopularniji način profesionalnog samoobrazovanja nastavnika. Zamišljen je kao simulacija živog pedagoškog procesa, njegovo kolektivno oponašanje, kako bi se u radu pronašla svježa rješenja. U poslovnim igrama ne samo da učimo nove stvari, već se prisjećamo i „dobro zaboravljenog starog“ u pogledu naših profesionalnih aktivnosti.

Scenarije poslovnih večeri i edukativnih intelektualnih igrica "za sve prilike" možete pronaći na stranicama ove rubrike. Po pravilu, to su „recepti“ koji su provjereni u praksi i dokazali svoju vrijednost. Postoje i preporuke za izvođenje poslovnih igara uz učešće roditelja.

Poslovna igra: odmaramo se dušom, dok radimo glavom.

Sadržano u odjeljcima:

• Praznici za vaspitače i nastavnike. Scenariji događaja za predškolske obrazovne ustanove i vaspitače

Prikazuju se publikacije 1-10 od 706.
Sve sekcije | Poslovna igra

Poslovna igra za vaspitače "Razvoj kognitivne aktivnosti predškolaca eksperimentalnim aktivnostima" Target: proširivanje znanja nastavnika o razvoju kognitivnog interesovanja i kognitivne aktivnosti djece predškolskog uzrasta putem eksperimentalne aktivnosti. Zadaci: Učvrstiti znanja vaspitača o značaju eksperimentisanja u razvoju predškolske dece. ...

Poslovna igra sa roditeljima "Kako upoznati dijete sa njegovim pravima" Poslovna igra sa roditeljima : "Kako upoznati dijete sa njegovim pravima" Pripremljeno: Klemenkova I. A, socijalni pedagog Relevantnost teme: "Prava naše dece" leži u potrebi da se razjasni pravni status pojedinca. Predškolsko djetinjstvo je period kada dijete...

Poslovna igra - Radionica-radionica poslovnih igara sa vaspitačima "Formiranje morala i patriotizma kod predškolaca"

Publikacija "Radionica-radionica poslovne igre sa nastavnicima" Formiranje ... " Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova dečiji vrtić kombinovanog tipa br. 38 "Kolokolčik" iz Svetlograda, Petrovski gradski okrug, Stavropoljska teritorija Seminar-radionica poslovne igre sa vaspitačima o moralnom i patriotskom obrazovanju ...

Biblioteka slika "MAAM-slike"

Svrha: sistematizirati znanja nastavnika o unapređenju zdravlja predškolaca i formiranju njihovih vještina zdravog načina života. Principi poslovne igre: - praktična korisnost; - publicitet; - demokratija; - maksimalna zaposlenost; - izgledi za kreativnu aktivnost...

Sinopsis poslovne igre "Izbor predsjednika bajkovite zemlje" Scenarij igre uloga "Izbor vladara čarobne zemlje". Svrha: Stvaranje uslova za formiranje kod djece predškolskog uzrasta početnih pojmova građanstva, odgovornosti za izbor. Sala je zamišljena kao biračko mesto, u centru se nalazi glasačka kabina, kutija - glasačka kutija...

Netradicionalni oblik roditeljskog sastanka "Poslovna igra" Netradicionalni oblik roditeljskog sastanka "Poslovna igra" Tema: "Uloga porodice u društvenom i moralnom razvoju djeteta." Ciljevi: Otkriti roditeljima ulogu porodice u društvenom i moralnom odgoju djeteta. Kurs i sadržaj. (Roditelji su sjeli za stolove, provalili u...

Poslovna igra - Poslovna igra za roditelje "Zdrav duh u zdravom tijelu!"

Sinopsis Poslovna igra za roditelje "U ZDRAVOM TELU ZDRAV DUH" Kaminskaia Natalya, vaspitačica Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić br. 20" Jagoda ", MO" Grad Arhangelsk ". Poslovna igra za roditelje "U ZDRAVOM TELU ZDRAV DUH"...

Scenario poslovne igre "Cvijet zdravlja" sa roditeljima i nastavnicima o formiranju kompetencija po pitanju zdravih stilova života Svrha: Doprinijeti formiranju kompetencije nastavnika o zdravom načinu života Tok događaja: Voditelj: Budite zdravi , ne budi bolestan, ovo je molba svih ljudi. "Zdravo"...

Uvod

Proučavanje Federalnog državnog standarda predškolskog vaspitanja i obrazovanja zahtijeva od nastavnika da analiziraju veliku količinu teorijske i pravne literature.

U obrazovne svrhe, najuspješniji oblik metodičkog rada sa nastavnim osobljem su treninzi i poslovne igre, jer u toku takvog rada, prema Ya.M. Belčikovu, „ne dešava se mehanička akumulacija informacija, već de-objektivizacija određene sfere ljudske stvarnosti vezana za aktivnost“.

Cilj: aktiviranje mentalne aktivnosti nastavnika u poznavanju osnovnih odredbi i principa Federalnog državnog obrazovnog standarda DO; stvaranje uslova pogodnih za razvoj kreativnog i kreativnog mišljenja.

Materijali: projektor, muzika uz šum mora, šum vjetra

Drage kolege! Jednom smo krenuli na more. Odjednom se brod srušio - i mi smo se našli na pustom ostrvu. Viša odgajateljica je uspjela samo da zgrabi kofer sa saveznim državnim standardom.

Morali smo sjediti na ostrvu, okolo samo pijesak i palme. Odlučili smo se malo zagrijati.

Uvodna faza

1. Vježba „Redno brojanje »

Svi sjede u krug, jedna osoba kaže “jedan” i pogledajte bilo kojeg učesnika u igri, onaj koga je pogledao kaže “dva” itd.

2. Vježba "Ti i ja smo slični"

Učesnik koji baca loptu drugome mora navesti psihološki kvalitet koji ga spaja sa osobom kojoj baca loptu. Istovremeno, svoju frazu počinje riječima: „Mislim da to ujedinjuje tebe i mene...“, i naziva ovu kvalitetu, na primjer: „Ti i ja smo jednako društveni“; "Mislim da oboje možemo biti malo otvoreni." Osoba koja primi loptu odgovara: „Slažem se“ ako se zaista slaže, ili: „Razmisliću o tome“ ako se ne slaže. Onaj kome je lopta pogodila nastavlja vježbu, dodajući loptu drugome, i tako sve dok svi ne prime loptu.

Vodeći.“Odjednom je oluja pogodila ostrvo, pijesak je bio kao zid – ništa se ne vidi! (Voditelj podiže učesnike, veže im oči, odmotava ih.) Odgajatelji šetaju okolo, ne mogu ništa reći - da prašina ne uđe u usta ( uvodi se pravilo da se ne govori). To je loše! Počeli su pipajući, tražeći druga ( tako vođa gura učesnike i formira timove).

I tako su na našem ostrvu nastala dva plemena - jedno na jednoj strani ostrva, drugo na drugoj. Odjednom, niotkuda, dotrčavaju crnci, gledaju tako žalobno i govore: "Vaspitači, naučite nas, obrazujte nas!" Šta da radimo - takvo je naše priznanje!

Počeli su da se naseljavaju, osnivaju svaki svoj vrtić.

Domaćin dijeli materijale: dva jungovska pješčanika, kamenčiće, prirodne materijale, figurice životinja itd.

Zadatak učesnicima: dajte ime svom plemenu - vrtiću, strukturirajte prostor na poslužavniku, itd. Zatim, timovi predstavljaju svoju kreativnost.

Vodeći. Izgradili ste zgradu i teritoriju. Ali, možda su za to vrijeme uspjeli podivljati na ostrvu. Timovi će se sada takmičiti u profesionalnoj izvrsnosti. Za svaki tačan odgovor u kvizu tim dobija dodatni građevinski materijal koji će nam kasnije trebati.

Kviz igra

Morate odabrati tačan odgovor.

1. U mlađem predškolskom uzrastu igru ​​uloga karakteriše:

• provedba radnji igre (voziti auto, hraniti lutku);
• Faza zapleta: djeca mogu kreirati, kombinovati i razvijati radnju igre na osnovu ličnog iskustva;
• radnje predmeta (kucanje kašikom, otvaranje poklopaca).

2. Vođenje aktivnosti djece od 1 do 7 godina:

• igra uloga;
• lična komunikacija sa odraslom osobom;
• obrazovne aktivnosti;
• nema pravog odgovora.

3. Roditelj traži savjet o igri za razvoj djetetove volje (volje). Izaberi tačnu opciju:

• Zajednička igra uloga odrasle osobe i djeteta;
• Individualna igra uloga (jedno dijete s igračkama);
• Zajednička igra uloga sa vršnjacima;
• Igra ne utiče na razvoj slučajnosti.

4. Navedite smjer razvoja i obrazovanja djece koji nedostaje prema Federalnom državnom obrazovnom standardu:

a) socijalni i komunikativni razvoj;

b) razvoj govora;

c) umjetnički i estetski razvoj;

d) fizički razvoj.

Odgovor: kognitivni razvoj

5. Koja je svrha standarda DO?

a) formiranje znanja, sposobnosti, vještina;

b) formiranje integrativnih osobina ličnosti;

c) ciljevi za predškolsko obrazovanje;

6. Šta su ciljevi obrazovanja u ranom djetinjstvu?

a) to su socijalne i psihološke karakteristike mogućih postignuća djeteta u fazi završetka predškolskog obrazovanja;

b) to su znanja i vještine kojima učenik mora ovladati, kao što su: vještina pisanja, brojanja, čitanja;

c) to su postignuća nastavnika, ocijenjena kao svjedodžbe, nagrade, pobjede na takmičenjima.

7. Uklonite nepotrebno

Obrazovno okruženje prema Federalnom državnom obrazovnom standardu:

1. garantuje zaštitu i jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja učenika;
2. obezbjeđuje emocionalno i moralno blagostanje učenika;
3. doprinosi profesionalnom razvoju nastavnog osoblja;
4. stvara uslove za razvoj varijabilnog predškolskog vaspitanja i obrazovanja;
5. procjenjuje se dijagnostikovanjem specifičnih postignuća učenika;
6. osigurava njegovu otvorenost i motivaciju.

8. Prema federalnom državnom obrazovnom standardu, roditelj:

1. postaje aktivan učesnik u obrazovnom procesu;
2. isključeni iz obrazovnog procesa;
3. nema pravog odgovora.

Vodeći. Vidimo da nisu izgubili svoje profesionalne vještine. Izgradili ste vrtić, sada je vrijeme da organizujete predmetno-prostorno razvojno okruženje.

Igra "Obrazovno okruženje"

vježba: prostore vrtića opremiti na način da razvojno predmetno-prostorno okruženje odgovara Standardu

Procedura:

Domaćin dijeli materijal pri ruci (prirodni materijali, razni građevinski materijali, male igračke itd.).

Odgajateljima je obezbeđen vizuelni materijal kao podrška (vidi dodatak 1), koji daje listu zahtjeva za predmetno-prostorno okruženje. Zadatak nastavnika je da strukturira i predstavi stvoreno okruženje u skladu sa zahtjevima.

Vodeći. Sada više ne morate da brinete o obrazovnom procesu dece, jer su pored njih pravi profesionalci! Na ovome se, drage kolege, završava naša neobična avantura. Stanimo u krug i podijelimo utiske o današnjem događaju: šta vam se dopalo u grupnom radu, šta je bilo teško, šta je bilo zanimljivo.

Bibliografija.

1. Metodički rad u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Efektivni oblici i metode: metod. Priručnik / N.A. Vinogradova, N.V. Miklyaeva, Yu.N. Rodionova. - M.: Ayris-press, 2008.-- 192s. (c - 4-8, 21, 24-26, 29, 30, 34-36, 47-51).
2. Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje. Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 17. oktobra 2013. br. 1155.
3. Ličnost i profesija: psihološka podrška i podrška: udžbenik. priručnik za univerzitete / Mitina L.M., Yu.A. Korelyakov, G.V. Shavyrina. - M.: Akademija, 2005.
4. Energija poslovnog treninga. Vodič za zagrijavanje. Vodič za poslovnog trenera koji praktikuje / Zh.Zavyalova, E. Farba, E. Kadenilyas-Nechaeva, elektronsko izdanje.