PEDAGOŠKI TIM JE GLAVNI INOVATIVNI RESURS RAZVOJA OBRAZOVNE USTANOVE

POSTAVKA PROBLEMA Koncepti „tim“ i „timski rad“ su najrazvijeniji u menadžmentu, prvenstveno u upravljanju kadrovima, i povezani su sa posebnim psihološkim i strukturnim karakteristikama grupe zaposlenih koje omogućavaju organizovanje efikasne interakcije zaposlenih za postizanje svojih ciljeva. . Stalne promjene u vanjskom i unutrašnjem okruženju škole zahtijevaju traženje novih resursa, prilagođavanje ciljeva i zadataka, razvoj novih projekata, uspostavljanje novih partnerstava, što znači da je tražen rad različitih pedagoških timova. Proces team buildinga postaje sastavni dio života škole. Još važnija je transformacija nastavnog osoblja u tim istomišljenika, ujedinjenih zajedničkom vizijom, misijom i vrijednostima. I u ovom slučaju strateško planiranje, projektne aktivnosti, timski rad postaju lično značajni, ne samo za direktora i njegov administrativni tim, već i za sve učesnike obrazovnog procesa, ujedinjene u jedinstven tim.

Što se tiče prakse predmetnog obrazovanja, koncept "timskog rada" počeo se koristiti u stranim metodama od kasnih 50-ih - ranih 60-ih godina. prošlog veka. Teorijski i praktični aspekti ovog pravca u metodici nastave jezika sažeti su u zbirci članaka objavljenoj 1992. u izdanju Cambridge University Press "Collaborative Language Learning and Teaching". Pojam timska/saradnička nastava (bukvalno: "nastava u timu" / "saradnja u nastavi") - u širem smislu, odnosi se na interakciju grupe nastavnika kako bi učenje bilo efikasnije. U užem smislu, pojam opisuje zajednički rad dva ili više nastavnika u učionici, a upravo je to shvatanje najčešće u metodama nastave stranih jezika. Teambuilding (teambuilding, teambuilding) je moćan alat za upravljanje, ključ uspješnog poslovnog razvoja mora se šire implementirati u školski sistem i Rusku Federaciju/ili proširiti, poboljšati. FORMULACIJA PROBLEMA

U domaćoj metodologiji pojam timski rad se ne koristi ni u širem ni u užem smislu. Njegov analog u domaćoj tradiciji može biti koncept "saradnje" - "obrazovna saradnja", "pedagoška saradnja", "pedagogija saradnje". Po pravilu se odnosi na interakciju nastavnika sa učenicima, iako može opisati i interakciju učenika u zajedničkim aktivnostima učenja i interakciju nastavnika u sistemu interdisciplinarnih veza“ (Tyukov, 1988). definicija timskog rada u odnosu na aktivnosti nastavnika može biti sljedeća: okupljanje dva ili više nastavnika kako bi se obezbijedila efikasnost obrazovnog procesa usklađivanjem sadržaja i metoda nastave van učionice ili prilikom zajedničkog izvođenja nastave, kao i kroz kombinovanje ova dva načina organizacije rada (najefikasniji primeri u oblastima nastave jezika: dvojezično učenje, bimodalno učenje, upotreba različitih kanala percepcije: saradnja logopeda i nastavnika stranog jezika koristeći različite metode rada , interdisciplinarna obuka.

Nastavnici koji rade u timu mogu imati različite specijalnosti, kvalifikacije, radno iskustvo. Raspodjela funkcija nastavnika u velikoj mjeri će biti određena studijskim poljem. Što bolje članovi tima razumiju ciljeve zajedničkog rada, što je definitivnija i logičnija podjela njihovih područja djelovanja, rad tima će biti učinkovitiji. Projekat ispituje razlike između radne grupe i tima, tipove pedagoških timova, prednosti i nedostatke timskog rada, znakove efikasnog tima, znakove koji karakterišu timski način rada, proces stvaranja tima, faze razvoja tima, stilovi ponašanja članova tima, vođstvo tima, načini uticaja na ljude tokom izgradnje tima. Razmatraju se i razlozi za pojavu mogućih poteškoća u timu, te treninzi na kojima se trenira i ujedinjuje tim. FORMULACIJA PROBLEMA

CILJEVI PROJEKTA OBRAZOVNI Upoznati: sa principima izgradnje efikasnog nastavnog tima; raznim metodama i tehnikama team buildinga; sa tehnikama za podjelu uloga među članovima tima. MENADŽMENT da se stvori efikasan tim, čiji bi članovi imali inicijativu, osećaj odgovornosti, visoku efikasnost i tehnologije timskog rada za razvoj, a potom i za realizaciju inovativnih projekata „Škola samoopredeljenja i samorealizacije“ i dr. Ciljevi pokreću ljude.

CILJEVI PROJEKTA Formirati ideju o principima, pravilima i prednostima timske interakcije u rješavanju industrijskih i profesionalnih problema Razvijati vještine timske interakcije (kombiniranje vlastitih i ciljeva grupe; rad na razvoju i implementaciji ideja kao dio grupe; interakcija u grupi/u parovima, usmjerena na rezultate; pretvaranje problema u resurs) Naučiti članove tima da uspješno podnose stresne efekte menadžerskih aktivnosti bez ugrožavanja mentalnog i fizičkog zdravlja Brzo i efikasno obnavljaju resurse rada kapacitet

UČESNICI PROJEKTA voditelji, nastavnici različitih nivoa; HR specijalisti; ostali zaposleni; predstavnicima roditeljskih odbora.

KLJUČNI KONCEPTI Tim je autonomna grupa profesionalaca stvorena za brzo i efikasno rješavanje menadžerskih zadataka. Grupa je zajednica ljudi ujedinjenih zajedničkim aktivnostima, jedinstvom ciljeva i interesa, međusobnom odgovornošću. Team building je proces stvaranja tima.

Izraz „nastavni tim” odnosi se na grupu nastavnika organizovanih da rade zajedno na postizanju zajedničkog cilja i dijele odgovornost za postignute rezultate. TEAM CONCEPT

RAZLIKE IZMEĐU RADNIH GRUPA I TIMOVA Dakle, tim je autonomna grupa profesionalaca stvorena za brzo i efikasno rješavanje menadžerskih zadataka.

Projektni tim. Ovo je multifunkcionalna grupa u kojoj mogu raditi nastavnici različitih akademskih disciplina, po potrebi za realizaciju pedagoškog projekta. Da bi se projekat završio, svi članovi tima moraju blisko sarađivati ​​jedni s drugima. Obično se takvi timovi raspuštaju na kraju projekta. Ali u istraživačkom radu jedan projekat može biti zamijenjen drugim, što znači da članovi tima mogu raditi dugi niz godina. Tim za rješavanje problema. Oni se mogu nazvati radnim timovima, radnim grupama. Obično su to kratkoročne grupe. Kvalifikacije članova tima su vezane za specifičnosti zadatka koji se obavlja: uključeni su u zajedničko proučavanje složenih ili kritičnih situacija, kako bi razvili preporuke i implementirali ih. Tim za poboljšanje. Kao što naziv govori, ovi timovi se bave optimizacijom obrazovnog procesa. Upravni tim. U nekim obrazovnim ustanovama oni se nazivaju menadžerskim timovima. Ali ako svaki član uprave jednostavno jasno ispunjava svoje dužnosti i ne ide dalje od njihove implementacije, onda to još nije tim. VRSTE PEDAGOŠKOG TIMA

U organizacionoj strukturi velikih projekata iu njihovom upravljanju mogu se razlikovati tri tipa projektnih timova: 1. Projektni tim (KP) - organizaciona struktura projekta kreirana za period trajanja projekta ili jednu od faza njegovog života. ciklus. Zadatak menadžmenta projektnog tima je da razvije politiku i odobri strategiju projekta za postizanje ciljeva. Projektni tim uključuje osobe koje zastupaju interese različitih učesnika (uključujući dionike) projekta.

VRSTE PROJEKTNOG TIMA 2. Tim za upravljanje projektom (PMT) - organizaciona struktura projekta, uključujući one članove PC-a koji su direktno uključeni u upravljanje projektom, uključujući predstavnike nekih učesnika u projektu i tehničko osoblje. U relativno malim projektima, PMC može uključivati ​​gotovo sve članove PC-a. Zadatak PMC-a je da obavlja sve funkcije upravljanja i rad u projektu tokom njegove implementacije.

VRSTE PROJEKTNIH TIMOVA Tim za upravljanje projektima (PMT) je organizaciona struktura projekta na čijem čelu se nalazi projektni menadžer (generalni menadžer) i kreirana za vrijeme trajanja projekta ili njegove životne faze. Tim za upravljanje projektima uključuje pojedince koji direktno obavljaju menadžerske i druge funkcije upravljanja projektima. Glavni zadaci tima za upravljanje projektima su implementacija projektne politike i strategije, implementacija strateških odluka i implementacija taktičkog (situacionog) upravljanja.

Tumačenje mjesta i uloge projektnog tima

Vrijeme: Proces izgradnje tima je „vrijeme“. Potrebno je dosta vremena da radna grupa postane tim. Emocionalno-voljni resurs: da bi članovi grupe postali tim, potrebni su značajni napori da se formira „timski duh“; može biti potrebna dodatna obuka za članove tima. „Ljudski faktor“: vrijednost osobe, direktora škole, naglo raste u timu i svaki član tima mora biti psihički pripremljen za to. Demokratija: administrativno-komandni stil upravljanja u timu "ne funkcionira". "Ekskluzivnost": model tima nije uvijek pogodan za "replikaciju", svaki novi tim mora biti kreiran s posebnom pažnjom i pažnjom. Krhkost: u timu mnogo zavisi od odnosa između njegovih članova, od "timskog duha", sistema vrijednosti, filozofije razvoja. Ove kategorije su suptilne i zahtijevaju stalnu podršku i održavanje. PROTIV TIMSKOG RADA

PREDNOSTI TIMSKOG RADA

visoki rezultati u radu; visoko zadovoljstvo članova tima pripadanjem i radom u njemu; veliki broj predloženih ideja i rješenja; veliki broj riješenih problema i visok kvalitet rješenja; pozitivno emocionalno iskustvo. ZNACI EFIKASNOG TIMA

KARAKTERISTIKE KOJE KARAKTERISTUJU TIMSKI NAČIN RADA Prva slova svake od karakteristika čine riječ „PROIZVOD“ koja je ključna za karakterizaciju timskog načina rada: Svrha i vrijednosti Efikasnost Evaluacija i prepoznavanje Djelotvornost Zadovoljstvo Kolektivizam Kreativnost

veličina FAKTORI UČINKA TIMA Učinak tima resursi kohezija prostorna ograničenja norme

PROCES IZGRADNJE TIMA Prirodan način da grupa prođe kroz nekoliko faza za redom:

PROCES IZGRADNJE TIMA

ZAHTJEVI PREMA VOĐU TIMA Prema T.V. Svetenko, G.V. Galkovskaya: „Potrebne liderske kvalitete i vještine: koordinirati tim; biti moderator, tj. biti u stanju stvoriti povoljnu klimu u timu; pomoći članovima tima savjetima; rješavanje sukoba; izvesti rezultate; predstavlja tim izvan njega; pregovarati za dobrobit tima

Važna komponenta sposobnosti rada u timu je ljudska tolerancija. Prema riječima Valerije Dvortseve, generalne direktorice VIZAVI Consult-a, koncept „timskog rada” podrazumijeva sljedeće vještine: brzo se prilagoditi novom timu i obaviti svoj dio posla u zajednički ritam; uspostaviti konstruktivan dijalog sa gotovo svakom osobom; uvjeravanje kolega u ispravnost predloženog rješenja; priznajte svoje greške i prihvatite tuđe gledište; delegirati ovlaštenje; i vode i povinuju se, u zavisnosti od zadatka koji je dodeljen timu; obuzdati lične ambicije i priskočiti u pomoć kolegama; upravljajte svojim emocijama i odvojite se od ličnih simpatija/nedopadanja.

VARIJABLE TEHNOLOGIJE TIMSKIH INTERAKCIJA

PLAN IMPLEMENTACIJE PROJEKTA

PLAN IMPLEMENTACIJE PROJEKTA

PLAN IMPLEMENTACIJE PROJEKTA

OČEKIVANI REZULTATI Postavljanje cilja za postizanje zajedničkog cilja Razvijanje tima i lične odgovornosti za rezultate Poboljšanje efikasnosti poslovne interakcije unutar tima Formiranje kohezije, osjećaja pripadnosti timu Formiranje pozitivnih očekivanja među učesnicima od rada u timu Oslobađanje kreativnog potencijala učesnika Pored čisto obrazovnih dostignuća, profesionalni razvoj menadžera početnika (nastavnika), budući da je ovaj zadatak jedan od osnovnih pri stvaranju timova ovog tipa Stvaranje i jačanje povoljne psihološke klime u timu Razvoj i implementacija inovativni projekat "Škola samoopredeljenja i samospoznaje"

ALATI Mini-predavanje Brainstorming Psiho-gimnastičke vježbe Demonstracioni eksperimenti Igranje uloga Studije slučaja korištenjem CR tehnologija Analiza video uzoraka Grupne i individualne vježbe i zadaci Analiza trenutnog iskustva u formatu "ovdje i sada"

KORIŠĆENA LITERATURA T.V. Svetenko, G.V. Galkovskaya. Inovacijski menadžment u školskom menadžmentu M., 2009. Azimov E.G., Shchukin A.N. Rečnik metodoloških pojmova - Sankt Peterburg, 2006. Gerčikova I.N. Menadžment. - M., 2008. Grayson D., Oedell K. Američki menadžment na pragu 21. vijeka. - M., 1999. Meskon M., Albert M., Hedouri F. Osnove menadžmenta. - M., 2001. Vazina K.Ya., Petrov Yu.N., Berilovsky V.D. Pedagoški menadžment (koncept, radno iskustvo). - M., 2001. Pedagoška pretraga / Comp. I.N. Bazhenov. - M., 2007.

SAVJETI Stevea Pavline Da biste formirali jak tim, prvo morate postati profesionalni tim za izgradnju tima, a zatim projekt. Odabir pravih članova tima je najvažniji faktor za uspjeh ili neuspjeh projekta. Odaberite timske igrače, a ne superzvijezde pojedince U timu mora postojati jedan vođa Program = tim Ostanite u kontaktu Podijelite nagrade Zapišite to Izbacite članove tima koji zaostaju

Dakle, okupljanje je početak, ostati zajedno je napredak, zajednički rad je uspjeh. Henry Ford

RAZVOJ PROJEKTA Tukhvatullina G.I., direktor Liceja br. 80, Nab. Chelny, Republika Tatarstan

PEDAGOŠKI TIM JE GLAVNI INOVATIVNI RESURS RAZVOJA OBRAZOVNE USTANOVE

FORMULACIJA PROBLEMA

• Koncepti „tim“ i „timski rad“ su najrazvijeniji u menadžmentu, prvenstveno u upravljanju kadrovima, i povezani su sa posebnim psihološkim i strukturnim karakteristikama grupe zaposlenih, koje omogućavaju organizovanje efektivne interakcije zaposlenih za postizanje svojih ciljeva.

Stalne promjene u vanjskom i unutrašnjem okruženju škole zahtijevaju traženje novih resursa, prilagođavanje ciljeva i zadataka, razvoj novih projekata, uspostavljanje novih partnerstava, što znači da je tražen rad različitih pedagoških timova. Proces team buildinga postaje sastavni dio života škole. Još važnija je transformacija nastavnog osoblja u tim istomišljenika, ujedinjenih zajedničkom vizijom, misijom i vrijednostima. I u ovom slučaju strateško planiranje, projektne aktivnosti, timski rad postaju lično značajni, ne samo za direktora i njegov administrativni tim, već i za sve učesnike obrazovnog procesa, ujedinjene u jedinstven tim.

FORMULACIJA PROBLEMA

Što se tiče prakse predmetnog obrazovanja, koncept "timskog rada" počeo se koristiti u stranim metodama od kasnih 50-ih - ranih 60-ih godina. prošlog veka. Teorijski i praktični aspekti ovog pravca u metodici nastave jezika sažeti su u zborniku članaka objavljenom 1992. u izdanju Cambridge University Press. "Kolaborativno učenje jezika i podučavanje".

Pojam timska/saradnička nastava (bukvalno: "nastava u timu" / "saradnja u nastavi") - u širem smislu, odnosi se na interakciju grupe nastavnika kako bi učenje bilo efikasnije. U užem smislu, pojam opisuje zajednički rad dva ili više nastavnika u učionici, a upravo je to shvatanje najčešće u metodama nastave stranih jezika.

• team building ( teambuilding, teambuilding) je moćan alat za upravljanje, ključ uspješnog razvoja poslovanja mora se šire implementirati u školski sistem i Rusku Federaciju / ili proširiti, poboljšati.

FORMULACIJA PROBLEMA

U domaćoj metodologiji pojam timski rad se ne koristi ni u širem ni u užem smislu. Njegov analog u domaćoj tradiciji može biti koncept "saradnje" - "obrazovna saradnja", "pedagoška saradnja", "pedagogija saradnje". Po pravilu se odnosi na interakciju nastavnika sa učenicima, mada može opisati i interakciju učenika u zajedničkim aktivnostima učenja i interakciju nastavnika u sistemu interdisciplinarnih veza“ (Tjukov, 1988).

Dakle, radna definicija je timski rad s obzirom na na aktivnosti nastavnika može biti kako slijedi: udruživanje dva ili više nastavnika radi obezbjeđivanja efikasnosti obrazovnog procesa usklađivanjem sadržaja i metoda nastave u vannastavnom vremenu ili prilikom zajedničkog izvođenja nastave, kao i kombinovanjem ova dva načina organizacije rada(najefikasniji primjeri iz oblasti nastave jezika: dvojezično učenje, bimodalno učenje, korištenje različitih kanala percepcije: saradnja logopeda i nastavnika stranog jezika različitim metodama rada, interdisciplinarno učenje .

FORMULACIJA PROBLEMA

• Nastavnici koji rade u timu mogu imati različite specijalnosti, kvalifikacije, radno iskustvo. Raspodjela funkcija nastavnika u velikoj mjeri će biti određena studijskim poljem. Što bolje članovi tima razumiju ciljeve zajedničkog rada, što je definitivnija i logičnija podjela njihovih područja djelovanja, rad tima će biti učinkovitiji.

V projekat se razmatra razlike između radne grupe i tima, tipovi pedagoških timova, prednosti i nedostaci timskog rada, znaci efikasnog tima, znakovi koji karakterišu timski način rada, proces stvaranja tima, faze razvoja tima, stilovi ponašanja članova tima, vođstvo tima, načini uticaja na ljude tokom formiranja tima.

• Razmatraju se i razlozi za pojavu mogućih poteškoća u timu, te treninzi na kojima se trenira i ujedinjuje tim.

CILJEVI PROJEKTA

• EDUCATIONAL

• predstaviti:

• sa principima izgradnje efikasnog nastavnog tima;

• raznim metodama i tehnikama team buildinga;

• sa tehnikama za podjelu uloga među članovima tima.

• MENADŽMENT

• stvoriti efikasan tim čiji će članovi imati inicijativu, osjećaj odgovornosti, visoku efikasnost i tehnologije timskog rada za razvoj, a potom i za realizaciju inovativnih projekata „Škola samoopredjeljenja i samorealizacije“ i dr.

CILJEVI PROJEKTA

• Formirati ideju o principima, pravilima i prednostima timske interakcije u rješavanju industrijskih i profesionalnih problema

• Razvijati vještine timskog rada (kombiniranje vlastitih i ciljeva grupe; rad na razvoju i implementaciji ideja kao dio grupe; interakcija u grupi/u paru, usmjerena na rezultate; pretvaranje problema u resurs)

• Naučiti članove tima da se uspješno nose sa stresnim utjecajima menadžerskih aktivnosti bez ugrožavanja mentalnog i fizičkog zdravlja

• Brzo i efikasno obnavljanje resursa radne sposobnosti

UČESNICI PROJEKTA

• lideri, nastavnici različitih nivoa;

• HR specijalisti;

• ostali zaposleni;

• predstavnicima roditeljskog odbora.

KLJUČNI KONCEPTI

• Tim je autonomna grupa profesionalaca stvorena za brzo i efikasno rješavanje menadžerskih zadataka.

• Grupa je zajednica ljudi ujedinjenih zajedničkim aktivnostima, jedinstvom ciljeva i interesa, međusobnom odgovornošću.

• Teambuilding- proces izgradnje tima.

TEAM CONCEPT

• Izraz „nastavni tim” odnosi se na grupu nastavnika organizovanih da rade zajedno na postizanju zajedničkog cilja i dijele odgovornost za postignute rezultate.

RAZLIKE IZMEĐU RADNIH GRUPA I TIMOVA

VRSTE PEDAGOŠKIH TIMOVA

Projektni tim. Ovo je multifunkcionalna grupa u kojoj mogu raditi nastavnici različitih akademskih disciplina, po potrebi za realizaciju pedagoškog projekta. Da bi se projekat završio, svi članovi tima moraju blisko sarađivati ​​jedni s drugima. Obično se takvi timovi raspuštaju na kraju projekta. Ali u istraživačkom radu jedan projekat može biti zamijenjen drugim, što znači da članovi tima mogu raditi dugi niz godina.

• Tim za rješavanje problema. Oni se mogu nazvati radnim timovima, radnim grupama. Obično su to kratkoročne grupe. Kvalifikacije članova tima su vezane za specifičnosti zadatka koji se obavlja: uključeni su u zajedničko proučavanje složenih ili kritičnih situacija, kako bi razvili preporuke i implementirali ih.

• Tim za poboljšanje. Kao što naziv govori, ovi timovi se bave optimizacijom obrazovnog procesa.

• Upravni tim. U nekim obrazovnim ustanovama oni se nazivaju menadžerskim timovima. Ali ako svaki član uprave jednostavno jasno ispunjava svoje dužnosti i ne ide dalje od njihove provedbe, onda to još nije tim.

U organizacionoj strukturi velikih projekata i u njihovom upravljanju mogu se razlikovati tri tipa projektnih timova:

1. Projektni tim (KP) - organizaciona struktura projekta kreirana za period projekta ili jednu od faza njegovog životnog ciklusa. Zadatak menadžmenta projektnog tima je da razvije politiku i odobri strategiju projekta za postizanje ciljeva. Projektni tim uključuje osobe koje zastupaju interese različitih učesnika (uključujući dionike) projekta.

VRSTE PROJEKTNOG TIMA

2. Tim za upravljanje projektom (PMC) - organizaciona struktura projekta, koja uključuje one članove PC-a koji su direktno uključeni u upravljanje projektom, uključujući predstavnike nekih učesnika u projektu i tehničko osoblje. U relativno malim projektima, PMC može uključivati ​​gotovo sve članove PC-a. Zadatak PMC-a je da obavlja sve funkcije upravljanja i rad u projektu tokom njegove implementacije.

VRSTE PROJEKTNOG TIMA

Tim za upravljanje projektima (PMT) - organizaciona struktura projekta, na čijem čelu se nalazi menadžer (generalni menadžer) projekta i kreirana za period trajanja projekta ili njegovu životnu fazu. Tim za upravljanje projektima uključuje pojedince koji direktno obavljaju menadžerske i druge funkcije upravljanja projektima. Glavni zadaci tima za upravljanje projektima su implementacija projektne politike i strategije, implementacija strateških odluka i implementacija taktičkog (situacionog) upravljanja.

Tumačenje mjesta i uloge projektnog tima

PROTIV TIMSKOG RADA

• vrijeme: proces izgradnje tima je „vremenski intenzivan“. Potrebno je dosta vremena da radna grupa postane tim.

• Emocionalno-voljni resurs: da bi članovi grupe postali tim, potrebni su značajni napori da se formira „timski duh“; može biti potrebna dodatna obuka za članove tima.

• "ljudski faktor": vrijednost osobe, direktora škole, naglo raste u timu i svaki član tima mora biti psihički pripremljen za to.

• demokratija: administrativno-komandni stil upravljanja u timu "ne radi".

• "Ekskluzivnost": timski model nije uvijek pogodan za „replikaciju“, svaki novi tim mora biti kreiran s posebnom pažnjom i pažnjom.

• krhkost: u timu mnogo zavisi od odnosa između njegovih članova, od „timskog duha“, sistema vrednosti i filozofije razvoja.

• Ove kategorije su suptilne i zahtijevaju stalnu podršku, pratnju.

PREDNOSTI TIMSKOG RADA

ZNACI EFIKASNOG TIMA

• visoki rezultati u radu;

• visoko zadovoljstvo članova tima pripadanjem i radom u njemu;

• veliki broj predloženih ideja i rješenja;

• veliki broj riješenih problema i visok kvalitet rješenja;

• pozitivno emocionalno iskustvo.

ZNAKOVI KOJI KARAKTERISETE TIMSKI NAČIN RADA

• Prva slova svake od karakteristika čine riječ "PROIZVOD",što je ključno za karakterizaciju timskog načina rada:

• P svrha i vrijednosti

• R efikasnost

• O uvažavanje i priznanje

• D njenu sposobnost

• At zadovoljstvo

• TO kolektivizam

• T kreativni pristup

FAKTORI TIMSKOG PERFORMANSA

• veličina

PROCES IZGRADNJE TIMA

PROCES IZGRADNJE TIMA

ZAHTJEVI ZA VOĐU TIMA

• Na TV-u. Svetenko, G.V. Galkovskaya: Potrebne vještine i vještine vođenja:

• koordinirati tim;

• biti moderator, tj. biti u stanju stvoriti povoljnu klimu u timu;

• izvesti rezultate;

• predstavlja tim izvan njega;

• pregovarati za dobrobit tima

Važna komponenta sposobnosti rada u timu je ljudska tolerancija

• Prema Valeria Palace, generalni direktor KA "VIZAVI Consult", koncept "timskog rada" podrazumijeva sljedeće vještine:

• brzo se prilagode novom timu i odrade svoj dio posla u zajedničkom ritmu;

• uspostaviti konstruktivan dijalog sa skoro svakom osobom;

• uvjeravanje kolega u ispravnost predloženog rješenja;

• priznajte svoje greške i prihvatite tuđe gledište;

• delegirati ovlaštenje;

• i vode i povinuju se, u zavisnosti od zadatka koji je dodeljen timu;

• obuzdati lične ambicije i priskočiti u pomoć kolegama;

• upravljajte svojim emocijama i odvojite se od ličnih simpatija/nedopadanja.

VARIJABLE TEHNOLOGIJE TIMSKIH INTERAKCIJA

PLAN IMPLEMENTACIJE PROJEKTA

PLAN IMPLEMENTACIJE PROJEKTA

PLAN IMPLEMENTACIJE PROJEKTA

OČEKIVANI REZULTATI

• Stvaranje stava prema zajedničkom cilju

• Razvoj tima i lična odgovornost za rezultat

• Poboljšanje efikasnosti poslovne interakcije unutar tima

• Formiranje kohezije, osjećaja pripadnosti timu

• Formiranje pozitivnih očekivanja među učesnicima od timskog rada

• Oslobađanje kreativnog potencijala učesnika

• Pored čisto obrazovnih dostignuća, profesionalni razvoj menadžera početnika (nastavnika), jer je to jedan od glavnih zadataka pri stvaranju timova ovog tipa

• Stvaranje i jačanje povoljne psihološke klime u timu

• Razvoj i implementacija inovativnog projekta "Škola samoopredjeljenja i samoostvarenja"

ALATI

• Mini predavanje

• Brainstorm

• Psiho-gimnastičke vježbe

• demonstracioni eksperimenti

• Igre igranja uloga

• Studija slučaja korištenjem CI tehnologija

• Video analiza uzorka

• Grupne i individualne vježbe i zadaci

• Analiza dosadašnjeg iskustva u formatu "ovdje i sada".

REFERENCE

• T.V. Svetenko, G.V. Galkovskaya . Inovativni menadžment u menadžmentu škola M., 2009.

• Azimov E.G., Schukin A.N. Rečnik metodoloških pojmova - Sankt Peterburg, 2006.

• Gerchikova I.N. Menadžment. - M., 2008.

• Grayson D., Oedell K. Američki menadžment na pragu 21. stoljeća. - M., 1999.

• Meskon M., Albert M., Hedouri F. Osnove menadžmenta. - M., 2001.

• Vazina K.Ya., Petrov Yu.N., Berilovsky V.D. Pedagoški menadžment (koncept, radno iskustvo). - M., 2001.

• Pedagoška pretraga / Comp. I.N. Bazhenov. - M., 2007.

• Da biste formirali jak tim, morate postati profesionalac u izgradnji timova

• Prvo tim, pa projekat

• Odabir pravih članova tima je najvažniji faktor za uspjeh ili neuspjeh projekta

• Birajte timske igrače, a ne pojedince superzvijezda

• Tim mora imati samo jednog vođu

• program = komanda

• Ostanite u kontaktu

• Podijelite nagradu

• zapisati

• Izbacite članove tima koji zaostaju

pa

• Zajedno je početak, ostati zajedno je napredak, zajednički rad je uspjeh.

• Henry Ford

Tema: Team building. Timske uloge

Ciljevi:Ciljevi:
1. Koordinacija i razjašnjenje ideja o obrascima formiranja tima na osnovu stečenog znanja.
2. Razvijanje vještina primjene stečenih znanja u uslovima obuke.
3. Razvoj komunikacijskih vještina za timski rad.
4. Osmišljavanje naloga za zajedničke aktivnosti timskog tipa.
Oblik učenja: Poslovna igra
Model učenja:
Evaluacija - Nastava - Analiza - Vježbe - Primjena

Male grupe su mala udruženja ljudi (od 2-3 do 30 ljudi) koja se bave zajedničkim ciljem i u direktnom su međusobnom kontaktu Male grupe su mala udruženja ljudi (od 2-3 do 30 ljudi) koja se bave zajedničkim ciljem i su u direktnom kontaktu jedni s drugima

Karakteristike male grupe Psihološka i bihevioralna zajednica njenih članova
Dinamičnost razvoja i vitalne aktivnosti grupe (od faze formiranja do faze raspada)
Moralni standardi grupe
Direktan kontakt između članova grupe
Veličina grupe
Grupni sastav (individualni sastav)
Moralni ton
Fokus aktivnosti

Klasifikacija malih grupa referenca - nereferenca
prirodno - uslovno
nerazvijenost - visoka razvijenost

TIM je tako mala grupa u kojoj se razvio diferenciran sistem različitih poslovnih i ličnih odnosa, izgrađen na visokim moralnim osnovama. Takvi odnosi se obično nazivaju kolektivističkim (tim istomišljenika).

Zahtjevi za tim. Uspješno se nosi sa zadacima koji su mu dodijeljeni
Visokog morala, dobrih ljudskih odnosa
Da za svakog svog člana stvori priliku za lični razvoj
Biti sposoban za kreativnost, tj. kako grupa može dati ljudima više nego što može dati zbir istog broja pojedinaca koji rade pojedinačno

Timski znakovi Prisustvo:
Menadžer i vođa
Određeni sistem odnosa u grupi
Udobnost
Moralne vrijednosti i norme
Komunikacijski kanali
Položaj i status
Interna podešavanja
Pozicije uloga
Kompozicija

Faze formiranja tima
(A.G. Kirpichnik) Međusobna orijentacija. Ovo je faza slabog učinka grupe (samoprezentacija, posmatranje drugih članova grupe, razumevanje i odabir osobina partnera koje su važne za sebe).
Emocionalno uzdizanje. Utvrđuje ga prednost kontakata koju pokreće novost situacije.
Gubitak psihološkog kontakta. Nastaje kao rezultat početka zajedničkih aktivnosti, u kojima se nalaze ne samo prednosti, već i problemi, pa otuda i situacija obostranog nezadovoljstva.
Porast psihološkog kontakta. Povezan sa dobijanjem rezultata zajedničkih aktivnosti, koordinacijom u ulogama koje otkrivaju snage svakog člana tima.

Slajd #10

Strukture unutargrupnih komunikacijskih kanala Centralizovane (vertikalne):
Frontalni
Radijalno
Hijerarhijski
decentralizovano
(horizontalno, "komunikacijska jednakost"):
4. Lanac
5. Circular
6. Potpuna ili neograničena struktura komunikacije (bez prepreka slobodnoj komunikaciji)

ograničeno u
u različitom stepenu
strukture

Slajd #11

Frontalna struktura Učesnici su u neposrednoj blizini i, stupajući u direktne kontakte, mogu se vidjeti, što im omogućava da donekle uzmu u obzir ponašanje i reakcije jedni drugih u zajedničkim aktivnostima

Slajd #12

Radijalna struktura Učesnici u aktivnosti ne mogu direktno percipirati, vidjeti ili čuti jedni druge i razmjenjivati ​​informacije samo preko „centralne osobe“. To otežava uzimanje u obzir ponašanja i reakcija drugih, ali vam omogućava da radite samostalno, u potpunosti otkrivajući vlastitu, individualnu poziciju.

Slajd #13

Hijerarhijska struktura Postoji nekoliko (najmanje 2) nivoa subordinacije, i neki od njih mogu direktno da vide jedni druge u procesu zajedničke aktivnosti, a neki ne. Interpersonalna komunikacija je ograničena, komunikacija se može odvijati uglavnom između dva susjedna nivoa subordinacije.

Slajd #14

Lančana varijanta strukture Interpersonalna interakcija se odvija takoreći duž lanca, gdje svaki od učesnika, sa izuzetkom dva ekstremna, stupa u interakciju sa dva susjedna. Ekstremne pozicije komuniciraju samo sa jednim članom grupe.

Slajd #15

Kružna struktura Svi članovi grupe imaju iste mogućnosti.
Dostupne informacije mogu se distribuirati među članovima grupe, dopunjavati i usavršavati.
Učesnici u komunikaciji mogu direktno posmatrati reakcije jedni drugih i uzeti ih u obzir u svom radu.

Slajd #16

Potpuna ili neograničena struktura Ne postoje prepreke za slobodnu međuljudsku komunikaciju. Svaki član grupe može slobodno komunicirati s drugima.

Slajd #17

Pozicione uloge u komunikaciji Zakoni komunikacije uključuju uzastopno prolaženje sljedećih pozicija:
"autor"
"razumijevanje"
"kritičar"
"Organizator komunikacije"
"arbitar"

Jednostavno
komunikacija

Kompleks
komunikacija

Slajd #18

Uloge u timu I opcija. Belbin klasifikacija:
"Predsedavajući" - miran, samouveren, samokontrolisan.
"Dobavljač" - aktivan, dinamičan, napet, uzbuđen.
"Čovek iz tima" - socijalno orijentisan, privržen, osetljiv.
"Rasjašnjavajući" - ekstrovertiran, radoznao, društven, entuzijastičan.
"Procjena" - ozbiljno, oprezno.
"Izvršitelj" - predvidljiv, upravljiv.
"Rast" je kreativni individualista, nije svima prihvatljiv. Potencijalni "predsjedavajući" novog tima.

Slajd #19

Uloge u timu II opcija. Craigan, Wright klasifikacija.
“Vođa zadatka” - odgovoran za izvršenje posla.
„Socijalno-emocionalni lider“ – stvara povoljnu atmosferu i podstiče analizu u grupi.
"Neutralizator" - održava tim u dobrom raspoloženju.
"Dostava" - komunicira sa potrebnim izvorima.
"Glavni negativ" - procjenjuje ideje, sastavlja radni nalog, pozdravlja sukob.
"Aktivni slušalac" - pita, traži ideje, ne izražava podršku bilo kojoj određenoj poziciji.

Eksperimentalni tim pokušava izbjeći hinjenu ljubaznost. „Ne treba nam naša glupa uljudnost“, kažu; a to znači veću otvorenost tima i spremnost na suočavanje sa poteškoćama.
Udruženi tim ima više koristi od zajedničkog rada. U ovoj fazi identifikuje se više napora da se stvori struktura za rad tima: objašnjavaju se ciljevi tima; utvrđuju se zadaci koje treba izvršiti; planiranje i analiza rezultata se sprovode tačnije i tačnije.
Zreli tim karakteriše veoma visok nivo metodološkog rada i razvojnih aktivnosti (u najširem smislu). Lojalnost tima je prirodna i očigledna i nije predmet rasprave. Razvoj tima postaje način života.

slajd 2

Ciljevi: 1. Koordinacija i razjašnjenje ideja o obrascima formiranja tima na osnovu stečenog znanja. 2. Razvijanje vještina primjene stečenih znanja u uslovima obuke. 3. Razvoj komunikacijskih vještina za timski rad. 4. Osmišljavanje naloga za zajedničke aktivnosti timskog tipa. Oblik učenja: Poslovna igra Model učenja: Ocjenjivanje - Nastava - Analiza - Vježba - Primjena

slajd 3

Male grupe su mala udruženja ljudi (od 2-3 do 30 ljudi) koja se bave zajedničkim ciljem iu direktnom kontaktu jedni s drugima.

slajd 4

Karakteristike male grupe

Psihološka i bihevioralna zajednica njenih članova Dinamičnost razvoja i vitalne aktivnosti grupe (od faze formiranja do faze raspada) Moralne i moralne norme grupe Direktan kontakt između članova grupe Veličina grupe Sastav grupe (individualni sastav) Moralni i moralni ton Smjer aktivnosti

slajd 5

Klasifikacija malih grupa

referentna - nereferentna prirodna - uslovna nerazvijenost - visoka razvijenost

slajd 6

TIM je tako mala grupa u kojoj se razvio diferenciran sistem različitih poslovnih i ličnih odnosa, izgrađen na visokim moralnim osnovama. Takvi odnosi se obično nazivaju kolektivističkim (tim istomišljenika).

Slajd 7

Timski zahtjevi

Uspješno se nosi sa zadacima koji su mu dodijeljeni Imati visok moral, dobre međuljudske odnose Stvoriti svakom svom članu priliku za lični razvoj Budite sposobni za kreativnost. kako grupa može dati ljudima više nego što može dati zbir istog broja pojedinaca koji rade pojedinačno

Slajd 8

Timski znakovi

Dostupnost: Menadžer i vođa Određen sistem odnosa u grupi Konformitet Moralne vrednosti i norme Kanali komunikacije Pozicija i status Interni stavovi Položaji uloga Sastav

Slajd 9

Faze formiranja tima (A.G. Kirpichnik)

međusobna orijentacija. Ovo je faza slabog učinka grupe (samoprezentacija, posmatranje drugih članova grupe, razumevanje i odabir osobina partnera koje su važne za sebe). Emocionalno uzdizanje. Utvrđuje ga prednost kontakata koju pokreće novost situacije. Gubitak psihološkog kontakta. Nastaje kao rezultat početka zajedničkih aktivnosti, u kojima se nalaze ne samo prednosti, već i problemi, pa otuda i situacija obostranog nezadovoljstva. Porast psihološkog kontakta. Povezan sa dobijanjem rezultata zajedničkih aktivnosti, koordinacijom u ulogama koje otkrivaju snage svakog člana tima.

Slajd 10

Strukture unutargrupnih komunikacijskih kanala

Centralizirano (vertikalno): Frontalno Radijalno Hijerarhijsko Decentralizirano (horizontalno, "komunikacijska jednakost"): 4. Lanac 5. Kružni 6. Potpuna ili neograničena struktura komunikacije (nema prepreka slobodnoj komunikaciji) Strukture ograničene na različiti stepen

slajd 11

frontalna struktura

Učesnici su u neposrednoj blizini i, stupajući u direktne kontakte, mogu se vidjeti, što im omogućava da donekle uzmu u obzir ponašanje i reakcije jednih drugih u zajedničkim aktivnostima.

slajd 12

Radijalna struktura

Učesnici aktivnosti ne mogu direktno percipirati, vidjeti ili čuti jedni druge i razmjenjivati ​​informacije samo preko „centralne osobe“. To otežava uzimanje u obzir ponašanja i reakcija drugih, ali vam omogućava da radite samostalno, u potpunosti otkrivajući vlastitu, individualnu poziciju.

slajd 13

Hijerarhijska struktura

Postoji nekoliko (najmanje 2) nivoa subordinacije, a neki od njih mogu direktno da vide jedni druge u procesu zajedničke aktivnosti, a neki ne. Interpersonalna komunikacija je ograničena, komunikacija se može odvijati uglavnom između dva susjedna nivoa subordinacije. 3 3 3 1 2

Slajd 14

Lančana varijanta strukture

Interpersonalna interakcija se odvija takoreći duž lanca, gdje svaki od učesnika, izuzev dva ekstremna, stupa u interakciju sa dva susjedna. Ekstremne pozicije komuniciraju samo sa jednim članom grupe.

slajd 15

kružna struktura

Svi članovi grupe imaju iste mogućnosti. Dostupne informacije mogu se distribuirati među članovima grupe, dopunjavati i usavršavati. Učesnici u komunikaciji mogu direktno posmatrati reakcije jedni drugih i uzeti ih u obzir u svom radu.

slajd 16

Potpuna ili neograničena struktura

Ne postoje prepreke za slobodnu međuljudsku komunikaciju. Svaki član grupe može slobodno komunicirati s drugima.

Slajd 17

Pozicione uloge u komunikaciji

Zakoni komunikacije podrazumevaju uzastopno prolaženje sledećih pozicija: "Autor" "Razumevanje" "Kritičar" "Organizator komunikacije" "Arbitar" Jednostavna komunikacija Kompleksna komunikacija OK A P K Arb

Slajd 18

Timske uloge

I opcija. Belbinova klasifikacija: "predsjedavajući" - miran, samouvjeren, kontrolisan. "Dobavljač" - aktivan, dinamičan, napet, uzbuđen. "Čovek iz tima" - socijalno orijentisan, privržen, osetljiv. "Rasjašnjavajući" - ekstrovertiran, radoznao, društven, entuzijastičan. "Procjena" - ozbiljno, oprezno. "Izvršitelj" - predvidljiv, upravljiv. "Rast" je kreativni individualista, nije svima prihvatljiv. Potencijalni "predsjedavajući" novog tima.

Slajd 19

Timske uloge

II opcija. Craigan, Wright klasifikacija. “Vođa zadatka” - odgovoran za izvršenje posla. „Socijalno-emocionalni lider“ – stvara povoljnu atmosferu i podstiče analizu u grupi. "Neutralizator" - održava tim u dobrom raspoloženju. "Dostava" - komunicira sa potrebnim izvorima. "Glavni negativ" - procjenjuje ideje, sastavlja radni nalog, pozdravlja sukob. "Aktivni slušalac" - pita, traži ideje, ne izražava podršku bilo kojoj određenoj poziciji.

Slajd 20

III opcija. Woodcock klasifikacija. "Vođa tima" - postavlja pitanje. "Diplomat" - pregovarač, uticajan, fokusiran na ceo tim. "Ambasador" - razvija vanjske odnose, sklapa nova poznanstva koja su korisna za tim. "Kontroler" - brine o kvalitetu proizvoda, "glas savjesti" tima. "Sudija" - stimuliše pravdu u grupi, izbegava žurbe. "Adapter" - uočava, ne dozvoljava sukobe.

slajd 21

Tipovi naredbi

Neformirani tim najčešće se karakteriše kao "kralj i dvorjani", gde "kralj" radi šta hoće, a dvorjani mu se moraju pokoravati. Ponekad “kralj” vredno radi, ali to ne pomaže u formiranju tima, jer sve prijedloge, rasprave i odluke on predlaže i prihvata. Eksperimentalni tim pokušava izbjeći hinjenu ljubaznost. „Ne treba nam naša glupa uljudnost“, kažu; a to znači veću otvorenost tima i spremnost na suočavanje sa poteškoćama. Udruženi tim ima više koristi od zajedničkog rada. U ovoj fazi identifikuje se više napora da se stvori struktura za rad tima: objašnjavaju se ciljevi tima; utvrđuju se zadaci koje treba izvršiti; planiranje i analiza rezultata se sprovode tačnije i tačnije. Zreli tim karakteriše veoma visok nivo metodološkog rada i razvojnih aktivnosti (u najširem smislu). Lojalnost tima je prirodna i očigledna i nije predmet rasprave. Razvoj tima postaje način života.

Pogledajte sve slajdove