ČAS RUSKOG JEZIKA U 4. ČASU

tema: Deklinacija pridjeva u množini

Ciljevi: Formiranje vještina skretanja pridjeva u obliku množine, vještina pravopisa završetaka pridjeva u množini.

Zadaci:

edukativni:

Unaprijediti znanje o pridjevima, njihovoj deklinaciji u jednini;

u razvoju:

razviti sposobnost posmatranja, upoređivanja, izvođenja zaključaka;

edukativni:

neguju disciplinu, odgovornost, sposobnost empatije, samopoštovanje, aktivnost, istrajnost, marljivost, radoznalost, interesovanje za proces učenja;

negovati međusobnu pomoć, uzajamnu pomoć, sposobnost timskog rada.

TOKOM NASTAVE

Í. Org moment.

Zaista želim da se nasmiješ

Bili smo zadovoljni našim radom.

Neka nas ova lekcija usreći

I svako od nas će osjetiti svoj uspjeh.

II. Ažuriranje znanja

Minut kaligrafije

Bb Bb Bb

Koje drvo je simbol Rusije?

Slajd 1

Šta mislite o pisanju ove riječi?

Uz riječ breza odaberite i zapišite riječi istog korijena (breza, breza, breza, smeđa breza, breza, breza)

Kojim riječima možemo opisati brezu (bijela, vitka, fleksibilna, kovrčava, ruska)

Koji dio govora vam je pomogao da opišete? Šta znaš o njoj? (Zapamti pridjev)

II. Komunikacija teme i svrhe lekcije

Koje stihove o brezi znate?

Pročitajte odlomak iz divne pjesme Sergeja Jesenjina. Ovo će vam pomoći da definišete temu današnje lekcije:
Slajd 2

Snovi nasmijani ... breze,
Razbarušene svile ... pletenice.
šušte zelene ... minđuše,
I srebro... rosa gori.

Slajd 3 (sa istaknutim završecima)

- Šta možete reći o temi lekcije? Šta ćemo učiti? (Pridjevi u množini.) Zašto ste se tako odlučili? (Pjesma izostavlja završetke pridjeva u množini.)
- Kako ste utvrdili da je ovo pridev u množini? (Na pitanje - Šta?; Imenica s kojom su ovi pridjevi povezani, koriste se i u množini.)
- Da li znamo završetak množine u nominativu? (Da, s, s.)
- Šta mislite da još učimo o pridevima u množini?
(Završeci u drugim padežima, padežna pitanja).

Koje ciljeve ćete sebi postaviti na ovoj lekciji?

Slajdovi 4 i 5

ІІІ. Radite na temi lekcije

1. Uočavanje deklinacije prideva u množini

Na tabli su ispisane sljedeće fraze:

Stavite frazu u oblik množine i odbijte (Zadatak se izvodi prema opcijama, 2 osobe rade za pločom)

1. red: vitka fleksibilna djevojka;

2. red: vedar zimski dan;

Šta možete reći o ovim frazama? (imaju pridjeve tvrde i meke osnove i žive, nežive imenice s kojima su pridjevi povezani)

Šta ste primetili? (Učenici analiziraju, zaključuju)

Izlaz: pridjevi u množini se mijenjaju u padežima. Padež pridjeva u množini može se prepoznati po padežu imenice)

2. Provjera u tabeli završetaka

Slajd 6

Izlaz: na pravopis padežnih završetaka množine prideva utiče vrsta osnove i da li je pridjev živ ili neživ. Od toga zavisi i pravopis pridjeva u V.p.

IV. Fizminutka

"četiri sile"

Zemlja - čučimo, voda - ruke u stranu, vatra - ruke uvis, zrak - skoči (izgovaram nazive elemenata brzo bilo kojim redom nekoliko puta - djeca izvode pokrete)

V. Nastavak rada na temi časa

3. Rad sa udžbenikom

P. 19, vježba 26

Kako odrediti padež pridjeva u množini broj? (prema padežu imenice)

Kako provjeriti nenaglašene pridjeve u množini?

Kako se ovo pravilo može formulisati na šaljiv način? (Ako ne želite da ostanete bez nosa, provjerite kraj pitanjem.)

U kojim slučajevima su pridjevi u množini da li brojevi imaju iste završetke?

Objasnite pravopis koji nedostaje. Zapišite ga tako što ćete identificirati završetke pridjeva i naznačiti njihov padež.

Međusobna provjera.

Ko je uradio vježbu bez grešaka? Sa 1 ili 2 greške? Ocijenite rad svojih drugova

VÍ. Sidrenje

Vježbajte u grupama (diferencijacija po stepenu težine i volumenu)

Nivo 1

a) Otpisati.

Zima je pala na smrznuto tlo. Savijanje.. debla nad šumom... putevi savijeni čipkom... lukovi. U zimskoj ..šumi ima mnogo životinja ..i ptica ..tragova. Na rubu duboke .. jaruge nalaze se ogromna .. stabla jasike.

Nivo 2

a) Stavite i zapišite riječi u zagradi u traženom padežu.

Divili smo se (snježno bijele ravnice), vozili se do (visoke planine), slikali (hladno staklo), letjeli (vitki borovi), svjetlucali (raznobojna svjetla), uvijali se (visoka stabla).

b) Odredi padež i istakni završetke prideva.

Nivo 3

a) Sastavite i zapišite 4 fraze pridjev + imenica iz svakog reda: muški u R.p., ženski u P.p., srednji u D.p., množina u V.p.

Dobro (ljudi, raspoloženje, poklon, pjesma).

Plava (zvono, rijeka, jezera, nebo).

Rano (doručak, jutro, šetnja, pucanje).

b) Istakni završetke prideva.

Samotestiranje prema referenci. Samopoštovanje.

VÍÍ. Refleksija

Na početku lekcije postavili smo sebi cilj da saznamo kako se tvore pridjevi u množini. Jesmo li postigli svoj cilj?

Danas na lekciji sam naučio...

Bilo mi je zanimljivo….

Koji su vam zadaci bili laki...

U kojim zadacima ste imali poteškoća

VIII. Zadaća:str 18-19 - završne tabele, str 20 DP 27

Pregled:

Da biste koristili pregled prezentacija, kreirajte sebi Google račun (nalog) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Pospani nasmijani ... breze, Razbarušena svila ... pletenice. Zelene... minđuše šušte, A srebro... rosa gori. Pospani nasmijani ... breze, Razbarušena svila ... pletenice. Zelene... minđuše šušte, A srebro... rosa gori.

Pospani nasmijani ... breze, Razbarušena svila ... pletenice. Zelene... minđuše šušte, A srebro... rosa gori. Pospane breze su se smejale, Svilene pletenice raščupane. Zelene minđuše šušte, A srebrna rosa gori. S. Yesenin

Deklinacija teme lekcije i pravopis završetaka u množini

Ciljevi: upoznati deklinaciju prideva u množini; sastaviti tabelu padežnih pitanja i završetaka pridjeva u množini; naučiti odrediti padež pridjeva u množini.

DEKLINACIJA IMENA PRILOGA U UPOTREBI PITANJA ZA ZAVRŠAVANJE KAZALA I. Kako je? - s, - ne R. kako su? - Oh, - njihov D. kako su? - Oh, - im V. kako su? (koga?) kako si? (šta?) - oh, - oni - o, - ne T. kako su oni? - yim, -imi P. (o) kako su? - yh, njihov Černik E.N.

Hvala na lekciji!

Pregled:

Čas ruskog jezika u 4B razredu.

tema: "Deklinacija i pravopis pridjeva u množini".

Mjesto u nastavnom sistemu:prva lekcija na temu: "Deklinacija pridjeva u množini"

CILJ ČASA: Formiranje sposobnosti odstupanja i pravilnog pisanja završetaka pridjeva u množini.

CILJEVI LEKCIJE

edukativni:

Unaprijediti znanje o deklinaciji prideva u jednini;

Formirati sposobnost skretanja pridjeva u množini;

Razvijati vještine pisanja završetaka pridjeva u množini

u razvoju:

poboljšati mentalne operacije: analiza, poređenje;

razviti sposobnost da argumentujete svoje mišljenje;

razvijati mentalnu aktivnost, kognitivnu aktivnost, mišljenje, zapažanje, pažnju, pamćenje;

razvijaju sposobnost samoprocjene svojih aktivnosti;

edukativni:

neguju disciplinu, odgovornost, sposobnost empatije, samopoštovanje; aktivnost, upornost, marljivost, radoznalost, interesovanje za proces učenja;

njegovati uzajamnu pomoć, uzajamnu pomoć;

obrazovanje i jačanje interesovanja za ruski jezik;

Ovo je prva lekcija na temu "Deklinacija pridjeva u množini"

U skladu sa programom i brojem časova postavljaju se ciljevi i bira vrsta časa.

Vrsta lekcije - učenje novog materijala

Struktura lekcije:kombinovano. Lekcija je podijeljena u 5 dijelova.

1 dio. Organizacijski. Emocionalni stav.

Cilj je da se prilagodite poslu.

Stvorite pozitivno raspoloženje uz pjesmu.

Dio 2. Ažuriranje znanja.

Svrha ove faze je preispitivanje znanja neophodnih za rad na temi lekcije.

U strukturi se ponavljaju znanja o pravopisu vokabulara jednokorijenskih riječi, njihovoj analizi po sastavu; o pridevu. Koristili su zabavni materijal za privlačenje pažnje učenika.

dio 3. Radite na temi lekcije.

Cilj ove faze je formiranje sposobnosti skretanja i pravilnog pisanja završetaka pridjeva u množini.

U strukturi trećeg dela časa rad sa udžbenikom, rad sa tabelom završetaka, rad za tablom, samostalni rad.

Oblici rada u ovoj fazi smjenjivali su se u skladu sa uzrasnim karakteristikama i uzimajući u obzir stepen obučenosti učenika. Održan je fizički minut.

dio 4. Sidrenje

Cilj je učvrstiti sposobnost pisanja padežnih završetaka prideva u množini.

Djeci su ponuđeni zadaci za samostalan rad različitih nivoa težine.

dio 5. Rezimirajući.

Cilj je sagledavanje stanja, utvrđivanje stepena savladanosti gradiva na osnovu samoprocene, koja je sprovedena tokom časa.

Tokom časa korištena je multimedijalna prezentacija.

Ciljevi lekcije su ispunjeni. Njihova realizacija se odvija kroz organizacione i nastavne aktivnosti nastavnika u nastavi.

Organizacionu aktivnost nastavnika smatram dovoljnom... Uključuje:

racionalna organizacija rada studenata;

priprema i prezentacija ključnih tačaka na ekranu;

disciplina učenika;

regulisanje vremena oblika aktivnosti učenika;

sumiranje srednjih i opštih rezultata;

kompletnost didaktičkih momenata tokom frontalne provjere;

pauza fizičkog treninga;

realizacija nastavnog plana;

implementacija osnovnih psiholoških zahtjeva.

Nastavna aktivnost nastavnika na času je bila dovoljna... Sastojao se od:

u odabiru sadržaja nastavnog materijala;

implementacija naučnog principa;

organizacija samostalnog rada pod vodstvom nastavnika;

organizacija kontrole samostalnih aktivnosti studenata;

primjena metoda generalizacije nastavnog materijala kroz kolektivni rad, samostalan rad.

kontrola ZUN-a učenika kroz samostalan rad.

U cilju individualnog pristupa, predvidio sam izbor sadržaja nastavnog materijala prema stepenu težine zadataka, optimalnom tempu aktivnosti učenika.

U ovoj lekciji korišćene su sledeće metode rada:

metode verbalnog prenošenja informacija i slušne percepcije informacija

metode vizuelnog prenosa i vizuelne percepcije informacija

metode stimulacije i motivacije učenika

metode kontrole i samokontrole

Rad učenika na času se ocjenjuje kvalitativno, u skladu sa normativima za ocenjivanje učenika četvrtog razreda. Kontrola efektivnosti pismenog rada vršiće se nakon provjere sveska.

Pridjevi se mijenjaju u brojevima. U množini odgovaraju na pitanje "šta?"

Planine (šta?) Visoke

Samo u jednini se pridjevi mijenjaju po rodu. U množini prema rodu, ovaj dio govora se ne mijenja.

Kao i u jednini, pridjevi u množini se mijenjaju u padežima, odnosno dekliniraju.

Evo tabele koja pokazuje deklinaciju prideva u množini:

U ovoj tabeli pronađite primjere koji podržavaju zaključke o deklinaciji pridjeva u množini:

1) Pitanje je šta? U pitanju su pridjevi u množini u I i V. str

2) Uporedite prideve u I i V. str. Primijetili smo da mogu imati različite završetke: -th –th; -th - njihov

Zavisi s kojom se imenicom koristi pridjev u množini: ako s neživim, onda će završetak biti -th –th; ako s animate, onda će završetak biti -s-them.

3) U I.p i V.p (sa neživim imenicama), završeci množine prideva -s -ies. Lako je pretpostaviti da se –th piše iza tvrdih suglasnika, a –th nakon mekih

4) Tabela jasno pokazuje da u R. V. P. n pridjevi u množini odgovaraju na jedno pitanje: šta? I završeci u ovim slučajevima su također isti -s-oni

5) U prvom stupcu primjera tabele dekliniraju se pridjevi s naglašenim završetkom, a u drugom s nenaglašenim. Ako ih uporedite, možete vidjeti da se nenaglašeni završeci pridjeva u množini pišu na isti način kao naglašeni

6) Kako odrediti padež pridjeva u množini? Vrlo jednostavno: padež pridjeva u množini ovisi o padežu imenica s kojima je ovaj pridjev povezan. To znači da će pridjev u množini biti u istom padežu kao i imenica na koju se odnosi.

Svi ovi zaključci su potrebni kako biste kompetentno izgradili svoj govor, pisali kompetentno.

Razgovarajte o rezultatima rada u parovima. O čemu je bio tekst?

Šta ste naučili iz ovog teksta što je za vas novo?

Je li sve bilo jasno? Koja su se pitanja pojavila?

Vratimo se igri "Danetka". Pročitajte pitanja, u odgovore na koja ste sumnjali, niste znali odgovoriti.

Jeste li odgovorili na pitanja koja su nam izazvala poteškoće?

Kako trebate postupiti da biste odredili padež pridjeva? Pokušajte sa svakim da sastavite algoritam za određivanje padeža prilaza u množini.

Sada razgovarajte o tome u parovima.

Hajde da proverimo algoritam

Na stolu:

1) Pronađem imenicu...

2) Postavljam pitanje...

3) Ja ću odrediti slučaj...

4) Zovem...

Ocijenimo naš rad na algoritmu.

Na stolu:

1) Zadatak?

2) Rezultat?

3) zar ne?

4) Sami?

5) Mark?

1. Šta je trebalo da uradite u zadatku?

2. Jeste li dobili rezultat? Pronašli ste odgovor?

3. Da li ste ispravno izvršili zadatak? Ili je bilo grešaka?

4. Da li ste sami obavili zadatak u potpunosti ili vam je pomogao prijatelj? U kojim pitanjima?

5. Koju oznaku sebi postavljate?

Zašto su nam potrebne ove vještine?

1) Ubaci pridjeve u frazeološke jedinice.

vrana u…. perje, profesore ... čorba od kupusa, Nađi ... jezik

Riječi za referencu: kiselo, obično, paun

Objasnite značenje svake frazeološke jedinice.

Pronađite zajednički jezik - slažete se I. str

Vrana u paunovom perju - izskočnica P. p

Profesor kiselog kupusa - nesretni loš majstor R. P

Odredi padež pridjeva, slijedeći algoritam.

2) Pronađite pridjev u rečenicama u množini, otpišite ga, istaknite završetak i napišite u kom slučaju stoji

Ispod naših prozora raste mnogo razgranatog drveća → (šta?) Drveće (šta?) Razgranati RP

Prišli smo drvenim kućama → (kome?) Kućama (šta?) Drveni DP

Avioni su letjeli iznad pahuljastih oblaka → (preko čega?) Preko oblaka (čega?) Fluffy TP

Postoje visoke kuće → (šta?) Kuće (šta?) Visoki IP množina

3) Rješavanje riječi čaja.

Svaka riječ ovdje je prid u slučaju jedinice ili množine. Trebate, koristeći našu T objavu,

1) Grimizni - d.p., jednina

2) Šok - tv.p., jedinica h.

3) Moćni - im.p., jednina, sri.

4) Jedinstvena - k.č., jednina, f.s.

5) Mladi - r.p., jednina

6) Iskusni - tv.p., pl.

7) Zanimljivo - r.p., pl.

8) Dobro - d.p., pl.

9) Mirny - r.p., jedinica h.

10) Odlično - d.p., pl.

Koju smo temu učili?

Pokušajmo odraziti stečeno znanje u shemi pod nazivom "RIBLJA KOSTA" - riblji kostur.

Ovo je prvi put da izrađujemo takvu šemu, pa ćemo zajedno naučiti kako to učiniti. Ovaj dijagram izgleda kao riba: ovo je glava, ovdje su rebra, a ovo je rep. Pitanje poglavlja, tema se piše u glavu. Na rubovima - zaključci. Trebalo bi da se sastoje od rečenica strukturiranih ovako: ako ... onda ... A rep je glavni zaključak lekcije, rezultat teme

Ako onda ...

Ko će ponoviti naše glavne nalaze o ovoj temi?

Završite rečenice - ocijenite rezultate lekcije.

uspeo sam da...

Bio sam iznenađen ...

Sviđa mi se…

bilo mi je drago zbog...

Želim da se zahvalim ... za ...

Mogu se pohvaliti za...

Mislim da ja...

Šta mislite, o čemu će se razgovarati u lekciji str. Jezik sutra?

Možemo li naučiti novi dio govora? Ili da nastavimo razgovor o pridevu?

Zašto smo danas dobili saznanje o pomoćnom broju? Hoće li nam biti od koristi negdje dalje? Gdje?

Diferenciran rad.

1 zadatak.

Spoji pridjeve date u zagradi s imenicama, naznači padež, istakni završetke.

Došla je zima sa (pucketavim) mrazevima, sa (dubokim) snježnim nanosima. Čarobnica je obukla borove i jela u (teškoj, snježnoj) bundi. Do samih obrva povukla je njihove (snježnobijele) šešire.

2 zadatak.

Dopuni rečenice odgovarajućim pridevima. Odredite padež, označite završetke

Prekriveno snegom…. breze. Pucketanje od ... mraza ... debla. Njihova…. grane izgledaju kao….,…. čipka.

Riječi za referencu: snažan, fleksibilan, vitak, uplašen, mršav, lijep, bizaran.

3 zadatak.

Mini - esej na temu "Briga o pticama"

1 ponuda - crvenoprsi snježi (I.p.), snijeg (T.p.)

2 rečenica - drveće (str.)

3. ponuda - zimski park (str.), Brižni momci (str.)

4 ponuda - gladne ptice (D.p.), hrana (V.p.)

U dijelu o pitanju Ima li množina rod ili ne? na primjer: zemaljske zagonetke - množina, V. p., zh.r. moguće je? dao autor .*.*.*.*.*.*.*.? najbolji odgovor je Ako je ovo imenica u množini, i to ona koja ima oblik jednine, onda je rod - definišemo ga početnim oblikom (jednina, im. Pad), na primjer, u frazi i zemaljske zagonetke, imenica zagonetke od ženski rod.
Ako se imenica koristi samo u množini, odnosno nema oblik jednine, onda nema rodnu kategoriju, na primjer, imenice, mastilo, kvasac, saonice, dan, imendan, praznici itd. ostaju izvan rodne kategorije.
Kod pridjeva u množini ne definiramo rod, jer bez obzira kojoj imenici pripada takav pridjev, njegov završetak ne zavisi od roda imenice: u množini se pridjevi sklanjaju na isti način, bez obzira na rod imenice na koju se odnosi. To znači da nećemo označavati rod prideva u frazi zemaljske zagonetke. Ali ako se ovaj pridjev koristi s imenicom u jednini, tada se, naravno, određuje njegov rod: zemaljski sloj (muški), zemaljska zagonetka (ženski), zemaljska životinja (sredina). Uporedite: zemaljski slojevi, zagonetke, životinje.

Odgovor od Natalia[guru]
naravno da jesam! stavi u jedninu, ako je zgodnije provjeriti.. ali ni rod ne nestaje u množini))

Odgovor od Vasya Petrov[guru]
Nema porodice! Postoji slučaj!

Odgovor od Yergey Yesenin[novak]
zašto slažeš frazu

Odgovor od Helena[novak]
nema vrste, ali postoji pad

Odgovor od Grisha Shalaginov[aktivan]
To je zabranjeno.

Odgovor od Diana Hotkina[aktivan]
br

Odgovor od Hope Hope[novak]
Postoji slučaj. Imenativ i akuzativ množine odgovaraju na pitanje koji? -th, -th:
Pridjevi u množini u genitivu i predloškom padežu odgovaraju na pitanje šta? -th, -th:
Pridjevi u dativu množine odgovaraju na pitanje kako? -th, -im:
Pridjevi u množini u instrumentalnom padežu odgovaraju na pitanje čime? -mi, -im:

Odgovor od Elena Shabanova[aktivan]
Dakle, možete odrediti rod prideva u množini u frazi ??? Čini se da logika jasno nalaže da je moguće (pridjev karakterizira datu imenicu - stavljamo je u jedninu i po njoj lako možemo odrediti rod pridjeva) ....druga je stvar ako je ovo zaseban pridev u množini (bez fraze) - bez pitanja: ne možemo definisati, naravno... Ostala pravila u ruskom jeziku su samo neke okoštale dogme...

Ciljevi lekcije:

• Uopštiti znanje učenika o pridevu kao dijelu govora;
• Razvijati sposobnost prepoznavanja prideva u tekstu, uspostavljanja veze između prideva i imenica, određivanja roda i broja prideva, pravilnog pisanja generičkih završetaka prideva, pamćenja pojma „početni oblik prideva “, koristiti referentnu literaturu;
• Naučiti učenike da prepoznaju rod pridjeva u množini; proširiti vokabular učenika;
• Razvijati kritičko i logičko mišljenje, maštu, pamćenje, govor.

Oprema: crtež tri zvjezdice, crtež vanzemaljca, koverte sa zadacima, objašnjavajući rječnik ruskog jezika S.I. Ozhegova, platno za projekciju, listovi za operativno upravljanje, kartice za rad u paru, tabela "Određivanje roda prideva u množini", zadatak za frontalni rad na platnu, kartica sa izrekom, dopis za sinkvin.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat (psihološki stav) Svako dete ima tri oblačića na lecima: tužnog izraza lica, smirenog i veselog.

Učitelj: - Ljudi, pogledajte pomno u zvijezde. Zaokružite onu koja trenutno odgovara vašem raspoloženju. Intervjuiranje djece.

Učitelj: - Super je što ste raspoloženi, nadam se da će se do kraja časa to sačuvati i umnožiti.

II. Poruka o temi lekcije

Da bismo saznali temu naše lekcije, riješimo "pomoćnu riječ"

K - suglasni, čvrsti upareni, gluhi upareni zvuk u riječi "poziv"

A - nenaglašeni samoglasnik u riječi "valjao"

K - provjereni par suglasnika u riječi "šaka"

O je samoglasnik u sufiksu u riječi [prijatelj]

Y - suglasnički, meki neupareni, bezvučni neupareni zvuk u riječi "sloj"

Provjeravamo svako slovo.

Učitelj - Koja je riječ izašla?

Djeca: - Šta.

Učitelj: - Koji dio govora odgovara na ovo pitanje, koji?

Djeca: - Pridjev.

Učitelj: - Da li pridjevi odgovaraju samo na ovo pitanje?

Djeca: - Ne, šta još? koji? koji? čiji?

Učitelj: - Šta znače pridevi? A zašto su nam potrebni?

Djeca: - pridjevi označavaju znakove predmeta, ali su neophodni da bi naš govor učinili zanimljivijim, šarenijim, izražajnijim.

Tema časa: - Danas ćemo putovati na planetu "Pridjev".

III. Tema lekcije

Učitelj: - Hajde da se pretvaramo da smo svi stanovnici ove planete. Svi su različiti: ja sam, na primjer, veseo, radoznao, ... a kakav si ti stanovnik? I ti?...

Slušamo djecu. Zapišite na uski papir koji svi imaju u koverti i napišite svoje ime – šta ste vi?

Učitelj: - I svi živimo u različitim gradovima u jednoj državi. Gradovi 8. Njihova imena će vam podstaći pitanja na koja odgovara naziv pridjeva

Djeca: Šta, šta, šta, šta, čije, čije, čije, čije.

Učitelj: - Da biste saznali glavni grad naše države, uzmite svoje kartice sa zadacima. (Rad u radnim sveskama). Od navedenih riječi napiši pridjeve.

KARTICA

Od navedenih riječi napiši pridjeve

Plašljiv, odvažan, relevantan, sloboda, zagađuje, natopljen, susreće, besposlen, misliti.

Učitelj: - Da li razumete sve reči? Značenje koje riječi je izazvalo poteškoću?

Djeca: - Pobožno. 1 učenik traži u rječniku značenje ove riječi.

1. “Idle- o mjestu, prostoru; nenaseljen, prazan, slobodan, prazan, prazan" (V. Dal. Objašnjavajući rečnik u 4 toma, III tom, M.: "Ruski jezik", 1990, str. 380)
2. “Idle- 1. Nije zauzet, neaktivan, bez korisnih aktivnosti. 2. Besciljno, prazno" (SI Ožegov. Rečnik ruskog jezika. Urednik N. Yu. Švedova: "Sovjetska enciklopedija", Moskva, 1972.)

Učitelj: - Šta je zajedničko svim ovim pridevima?

Djeca: Svi ovi pridjevi odgovaraju na pitanje koji? Oni su jednine, muškog roda - ovo je početni oblik pridjeva.

Učitelj: - Potpišite rod i broj iznad ovih riječi. To znači da je glavni grad naše države grad "Čega"!

Čuje se buka.

Učitelj: - Šta se dogodilo? Ko je ovo?

Vanzemaljac stiže na ekran (slika 1)

Vanzemaljska poruka na projekcijskom platnu.

Pozdrav, stanovnici tako čudne zemlje "Ime pridjeva"!

Vaš svijet je u opasnosti. To je gigantski meteorit. Svi ste veoma različiti. Činite govor ljepšim, izražajnijim, zanimljivijim. Stoga smo odlučili da ćete upravo vi moći spasiti ovu planetu od katastrofe. Raketa može promijeniti putanju meteorita. To će biti aktivirano šifrom. Da biste to naučili, morate izvršiti nekoliko zadataka. Za svaki ispravno obavljen zadatak dobit ćete pismo. Stavljajući slova u riječ, pogodit ćete šifru. U ovom slučaju će vam pomoći stanovnici susjedne zemlje, s kojima ste vrlo prijateljski raspoloženi.

Želimo vam uspjeh!

Učitelj: - Ljudi, o kakvim je komšijama vanzemaljac pričao, šta mislite?

Djeca: - Ako smo pridjevi, onda smo u prijateljskim odnosima sa imenicama, jer naš rod, broj i padež direktno zavise od ovog dijela govora.

Učiteljica: - Bravo! Otvaramo kovertu sa zadacima.

IV. Određivanje generičkih završetaka prideva. Razvoj logičkog mišljenja

Zadatak 1. Djeca rade u parovima, a 2 para za tablom.

Opcija 1. ( Raditi u parovima).

Odgovor: cool i ja vrijeme, zlato oh prsten, fel th karaktera, gostoljubiv i ja hostesa, plava oh nebo, ljubazno th pevalo je mače oh apple scorching i ja vrućina, kiselkasta ui miris

Zajedno provjeravamo momke na tabli.

Učiteljica: - Bravo! Mi smo se nosili sa ovim zadatkom i dobili smo prvo slovo "P".

Opcija 2. ( Raditi u parovima). Spojite par "pridjev + imenica" i ubacite pridjeve koji nedostaju.

Odgovori: apsolutna th sluh uglađen i ja put, vagon oh depo, breze i ja gaj, šareni th kravata, posteljina oh platno, slika i ja galerija, brojanica oh slika, zgodno th sto.

V. Fizička obuka

Učitelj: - Ustani, odmakni se od stola, ruke na pojasu. Nazvat ću pridjeve, a ako čujete pridjev ženskog roda - čučni, muški - skoči, srednji - gazi.

Riječi: lukava, lijepa, vesela, svijetla, smiješna, zamišljena, zimska, brižna, topla, prijateljska.

Vi. Određivanje roda i broja prideva

Učitelj: - Otvaramo drugu kovertu. Evo pjesme i zadatka.

Zadatak 2. Pronađi pridjeve u pjesmi, odredi njihov rod i broj.

JESENSKO VEČE

Postoji u jesen inicijalne
Kratko, ali čudesno vrijeme -
Ceo dan je kao kristal,
A večeri su blistave...
Gdje je snažan srp hodao i uvo palo,
Sada je sve prazno - prostor je svuda,
Samo paučina tanke kose
Svjetluca na praznoj brazdi.
Vazduh je prazan, ne čujete više ptice,
Ali daleko od prvih zimskih oluja -
I bistra i topla lazura lije
Do terena za odmor...

(F.I. Tyutchev) *

* F.I. Tyutchev. Pjesme: "Beletristika" M., 1985.

Odgovor je sakriven na tabli: (c) početno - f.s. jednina, kratko - f.s. jednina, čudesno - f.s. jednina, kristal - m.w., jednina, snažna - m.w., jednina, tanak - m.w., jednina, (na) neaktivan - m.w., jednina, (prije) prvi - fe, množina, (prije) zime - fe, množina, čist - fe, jednina, toplo - željezna ruda, jednina

Učitelj: - Koje 2 riječi se ističu na ovoj listi? Zašto?

Djeca: - (prije) prve, zimske - pl.

Učitelj: - Kako odrediti rod prideva u množini?

Djeca: - Treba staviti imenicu uz koju je pridjev povezan, staviti je u jedninu i odrediti rod. Isti rod bit će i za naziv pridjeva s kojim je povezan. (prije) prvih oluja - oluja (jednina), f.s., što znači (prije) prvih, također f.r.

Određivanje roda pridjeva u množini

Tople večeri

Večernje - br., M., jednina, pa večeri - br., M., pl.

Večeri (šta?) Toplo, toplo - pril. Ime, m., pl.

Učitelj: - Odlično! Mi smo se nosili sa ovim zadatkom. Sljedeće slovo je “M”. I posljednji zadatak.

Vii. Razvoj logičkog mišljenja i mašte

Nastavnik čita posljednji zadatak vanzemaljca, koji je napisan na tabli.

Zadatak 3. Zamislite kako izgleda naša planeta.

Radovi se obavljaju frontalno. Nakon diskusije, nastavnik upisuje najbolju opciju u prostore.

Na ………. planeta živi ………. mali ljudi, oni imaju ………. oči, ………. kosa, ………. uši. Ali veoma je ………. karakter. Kućice malog čovjeka ………., Sa ………. krovova. Sjedenje pored svake kuće je ………. pas. Psi na ovom ………. planeta umjesto kokošaka, jer ………. kuće čuvaju ………. zmajevi i ………. nojevi. Oni sjede na ………. užad i režanje. Na ………. drveće pjeva ………. pesme ………. muhe. V ………. šume nalaze ………. kornjače.

Učitelj: - Odlično!! I poslednje slovo "I". Dakle, dobili smo slova “R”, “M”, “I”. Koja je riječ izašla?

Djeca: “Rim” i “Mir”.

Učiteljica: - U koverti je još jedna poruka. “Da biste provjerili rezultirajuću šifru, zamijenite poslovicom... LJEPOTA SPASAVA...”. Dobro urađeno !!! Zaista smo spasili našu planetu!

VIII. Sažetak lekcije

Danas smo se na lekciji prisjetili šta je pridjev.

Djeca: - Ovo je dio govora koji odgovara na koja pitanja? koji? koji? koji? čiji? Označava osobinu stavke.

Učitelj: - Kako odrediti rod prideva?

Djeca: - Potrebno je odrediti rod imenice uz koju je pridjev povezan. Rod prideva će biti isti.

Učitelj: - Kako odrediti rod prideva u množini?

Djeca: - Stavite imenicu uz koju je pridjev povezan u jedninu i odredite njen rod. Isti rod će biti u nazivu pridjeva.

Učitelj: - Vježbali smo da uspostavimo vezu između prideva i imenica, pravilno pišemo generičke završetke prideva i malo maštali.

Učitelj: - Sada uzmite svoje uske listove papira sa svojim "imenima" i popunite cinquain. Pored njega odaberite zvijezdu koja odgovara vašem trenutnom raspoloženju.

Djeca okače sve sinkvine na dasku.

Hajde da otkrijemo tajnu završetaka -s, ee. Da biste to učinili, morate odrediti koji zvuk završava u osnovi pridjeva. Temelj je dio riječi bez završetka.

Putevi su smešni, tužni,

Sada blizu, sada daleko,

I lagan i tvrd,

Zavojiti, planinski.(S. Mihalkov)

(Torny znači glatko, ravnomjerno)

Rečima smiješno, tužno, razdragano, krivudavo, planinsko stabljika se završava čvrstim zvukom l, n, T.

Rečima blizu, daleko, svetlo koren se završava mekim suglasnikom n", To" .

Ako se osnova pridjeva završava čvrstim glasom, završetak se piše: s.

Ako se stabljika završava tihim zvukom, završetak je drugačiji: ne.

Ima riječi izuzetaka. Nađimo ih u zagonetkama.

Ljeti su u bašti svježe, zelene, a zimi se sole u buretu.(krastavci)

Kad pogleda u baštu

Grožđe će postati transparentnije

Velike jabuke su crvenije

A kasne kruške su ukusnije.(Jesen) (I. Kulskaya)

Svježe, veliko, zeleno, slano - stabljika se završava čvrstim suglasnikom, ali napišite zhi-shi slovom I, tako da se piše završetak -ee.

Kasno - osnova se završava mekim suglasnikom, završetak je -ie. Drugi pravopis je neizgovoriv suglasnički zvuk, probna riječ kasni.

Odaberimo pridjeve i zapišimo ih, slijedeći naredbe imenica.

Rajske ptice.

Ptičije perje…,…. ,….,… .. Po obliku su…. : jedni -…, drugi -…. sa resicama na krilima, drugi -…. Noge…. i .... jer žive na drveću. …. ptice!

Help Desk: žuta, narandžasta, zelena, crna, neobična, široka, uska, pahuljasta, jaka, uporna, fantastična. (vidi sliku 2)

Rajske ptice.

Ptičje perje (šta?) Je žuto, narandžasto, zeleno, crno. Oni su (šta?) neobičnih oblika: neki su široki, drugi uski sa resicama na krilima, a treći su pahuljasti. Noge (šta?) Jake su i žilave, jer žive na drveću. Fantasticne ptice!

Ljudi koji se dive ljepoti rajskih ptica često su iznenađeni njihovim kreštanjem. I nema ništa iznenađujuće: ove ptice su bliski rođaci naše obične vrane.

Koje se imenice mogu koristiti uz pridjev ukusno?

vermicelli

Narandžasta

Ukusne pomorandže, tikvice, slatkiši, krastavci, pite, salate.

Imenice iz prvog stupca se ne mijenjaju brojčano. imenice hljeb, puter, mlijeko, džem, čokolada, rezanci su jednine.

Smiješni ljudi.

U dalekim ... vremenima u Rusiji su živjeli veseli ... ljudi - zabava. Praznici, narodne... fešte nisu bile potpune bez ovih ljudi. Lutkari su postavljali lutkarske predstave ... predstave na ulicama. Druzhn ... rulje su se mogle vidjeti u selima i gradovima. Zabavljači su nosili kuglice raznih boja...da kutije za pokolje..., pored njih su bili mumeri...koze i medvjedi na lancima. Muzičari su nosili svoje muzičke ... instrumente.(Prema I. Nikitini)

Koja vremena? udaljeni, kakvi ljudi? smiješno, th, kakve fešte? folk, th, kakve reprezentacije? marioneta, th, mafija (ovo su bučne gomile) šta? prijateljski, th, koja muda? raznobojne, th, koje kutije? izrezbarene, th, kakve koze? mummers, th, koji alat? muzički.

Matryoshka.

Matrjoška je (drvena) lutka. (Ruski) majstori su matrjošku obdarili ljepotom. Matrjoška ima (rumeno) lice, (plave) oči, (skerletne) usne, (sable) obrve. (pametni) šal i (svijetla) haljina upotpunjuju ljepotu igračke. (ruski) matrjoška - (najbolji) poklon.

Šta je lutka (je li ona)? drveni, pojedinačni, gvozdeni

Šta su majstori? Rusi, množina

Koje lice (je li)? crvena, jednina, sri.

Koje oči? plava, množina

Kakve sunđere? grimiz, množina

Koje obrve? sable, plural

Koji šal (je ona)? pametan, jednina, f.

Koja haljina (je li)? svijetla, singularna, sri.

Kakva je ona matrjoška? ruski, jednina, f.

Kakav dar (je on)? najbolji, jednina, m.r.

Matryoshka.

Matrjoška je drvena lutka. Ruski majstori obdarili su matrjošku ljepotom. Matrjoška ima ružičasto lice, plave oči, grimizne usne, samurove obrve. Elegantan šal i svijetla haljina upotpunjuju ljepotu igračke. Ruska lutka je najbolji poklon.

Stavite prideve u željeni oblik. Odredi broj pridjeva i rod u jednini.

Tundra ljeti.

Ljetna tundra je raznobojna. Na otopljenoj vodi nalaze se šarolike ... ptice. Na humcima ima svijetlih ... cvijeća. Irvasi lenje lenjo hranjeni... Njihovi razgranati ... rogovi na zlatnom zalasku sunca su kao bajkovita ... koštana šuma. I tu je beskrajna ... tišina.(Prema N. Sladkovu)

Tundra ljeti.

Ljetna (šta?) Tundra je raznobojna (f.y.). Na otopljenoj vodi, šarene (šta?) Ptice (množina). Na humcima ima svijetlo (šta?) cvijeće (množina). Dobro uhranjeni (čime?) Jeleni (množina) lenjo leže. Njihovi razgranati (šta?) rogovi (množina) na zlatnom zalasku sunca su kao fantastična (šta?) šuma od kostiju (m.w.). A svuda okolo beskrajna (šta?) tišina. (ženske jedinice) (Prema N. Sladkov)

Na lekciji ste naučili da pridev u množini uvijek ima jednu naredbu – koje? Pridjev koji poštuje ovu naredbu koristi se u množini. Za pridjeve u množini rod se ne razlikuje, jer su nastavci uvijek isti: -th ili non.

1. MS Soloveichik, NS Kuzmenko "U tajne našeg jezika" Ruski jezik: Udžbenik. Ocjena 3: u 2 dijela. Smolensk: Udruženje XXI vek, 2010.
2. MS Soloveichik, NS Kuzmenko "Do tajni našeg jezika" Ruski jezik: Radna sveska. Ocjena 3: u 3 dijela. Smolensk: Udruženje XXI vek, 2010.
3. T. V. Koreškova Testni zadaci iz ruskog jezika. Ocjena 3: u 2 dijela. - Smolensk: Udruženje XXI vek, 2011.
4. T. V. Koreshkova Vježba! Sveska za samostalni rad iz ruskog jezika za 3. razred: u 2 dijela. - Smolensk: Udruženje XXI vek, 2011.
5. L.V. Maševskaja, L.V. Danbitskaya Kreativni zadaci na ruskom jeziku. - SPb.: KARO, 2003
6. G.T.Dyachkova Olimpijski zadaci iz ruskog jezika. 3-4 časa. - Volgograd: Učitelj, 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. School-collection.edu.ru ().
3. Festival pedagoških ideja "Otvoreni čas" ().

• Umetnite slova. Pogodite na osnovu čega su riječi spojene. Pronađite "dodatnu" kombinaciju riječi.

brze ... rijeke

daleko ... planine

mirisni ... đurđevaci

moćan ... bor

rijetka ... šuma

jesen ... pečurke

• Napišite fraze u množini.

Prijateljski tim -…

Prijateljska porodica -…

Prijateljska veza - ...

Gradski park - …

Gradskom trgu - …

Gradska zgrada - ...

• Riješite pravopisne probleme u završecima pridjeva.

Chuck and Gek Walk.

Djeca su išla do izvora uskom ... stazom. Iznad njih je sjalo hladno ... plavo nebo. Kako fantastično ... dvorci su se uzdizali do neba visoko ... litice. Na mrazu…. u tišini radoznali ... svrake su oštro cvrkutale. Ser... jurk... vjeverice su skakale između kedrovih grana.