Specijalnost Informatika i računarsko inženjerstvo. Informatika i računarsko inženjerstvo

Izbor

    Dodiplomski
  • 09.03.01 Informatika i računarsko inženjerstvo
  • 09.03.02 Informacioni sistemi i tehnologije
  • 09.03.03 Primijenjena informatika
  • 09.03.04 Softverski inženjering

Budućnost industrije

Informaciona tehnologija (IT) je jedna od najbrže rastućih industrija. Promjene u ovoj industriji pokreću nove tehnologije i prakse za gotovo sve sektore privrede. Dizajn, transport, upravljanje resursima, marketing, upravljanje ljudima - sve ove i mnoge druge oblasti se menjaju pod uticajem IT-a.

U oblasti IT-a odvija se nekoliko važnih procesa. Prvo, zbog telekomunikacijskih rješenja raste povezanost svijeta, povećava se obim podataka koji prolaze kroz mrežu, a razvijaju se rješenja za obradu ovih podataka. Drugo, digitalna rješenja postaju mobilnija i jednostavnija za korištenje. Ako sada skoro svaka porodica ima kompjuter, a svaka druga porodica pametni telefon, onda će za deset godina svaki stanovnik grada imati najmanje 5-6 uređaja, koji se nose na tijelu i međusobno povezani. Na primjer, naočale proširene stvarnosti, biometrijska narukvica za zdravstvenu njegu, pametni telefon sa funkcijom pametnog novčanika itd. Treće, razvijaju se nova okruženja za rad, obrazovanje i razonodu ljudi - virtuelni svjetovi za najrazličitije namjene, uključujući i one kreiran na bazi tehnologija proširene stvarnosti.

Inovacije u drugim industrijama se rađaju na sučelju sa IT-om, tako da postoje mnogi izazovi među industrijama koje treba probiti. Ipak, razvoj i proizvodnja hardvera, softvera (softvera) i sigurnosnih sistema ostaje prioritet u IT sektoru. Pravac koji mnogo obećava je dizajn virtuelnih prostora i interfejsa za interakciju sa njima.

Profesije budućnosti

  • Arhitekta informacionih sistema
  • Dizajner interfejsa
  • Arhitekt virtuelnosti
  • Dizajner virtuelnog sveta
  • Dizajner neuronskog interfejsa
  • Mrežni advokat
  • Organizator online zajednice
  • IT propovednik
  • Digitalni lingvist
  • BIG-DATA Modeler

Vjerovatne tačke proboja u narednim decenijama će biti:

  • povećanje obima prenetih podataka i modela za njihovu obradu (big data, big data);
  • distribucija softvera na koju obični korisnik može utjecati;
  • razvoj sučelja čovjek-mašina;
  • tehnologije umjetne inteligencije;
  • semantički sistemi koji rade sa značenjima prirodnih jezika (prevođenje, pretraživanje interneta, komunikacija između čovjeka i računara, itd.);
  • novi kvantni i optički računari koji mogu značajno ubrzati obradu velikih količina podataka;
  • razvoj neurointerfejsa, uključujući „kontrolu misli“, razne objekte, prenošenje senzacija i iskustava na daljinu.

Informatika i računarska tehnika 09.03.01

Diplomci smera „Informatika i računarsko inženjerstvo“ stručno će se baviti računarima, sistemima i mrežama, automatizovanom obradom informacija i sistemima upravljanja. Biće zaduženi i za sisteme kompjuterski potpomognutog projektovanja i informatičku podršku životnog ciklusa industrijskih proizvoda, softver za ove delatnosti, što je posebno važno u preduzećima i industrijama.

Diplomci će moći da izrađuju matematičku, informatičku, tehničku, jezičku, softversku, ergonomsku, organizacionu i pravnu podršku navedenih sistema.

Profesija je vrlo tražena u naše vrijeme, neće izgubiti svoju relevantnost u bliskoj budućnosti, posebno s općom automatizacijom upravljanja i prelaskom proizvodnje na robotiku.

Profesije

  • ERP programer
  • Html-koder
  • IT specijalista
  • Web Administrator
  • web dizajner
  • Web programer
  • Administrator baze podataka
  • Operater kompjutera
  • Programer
  • Programer baze podataka
  • Systems Analyst
  • Sistemski programer
  • SAP specijalista
  • Saobraćajni menadžer
  • Electronic

Gdje studirati

  • Državni univerzitet za vazduhoplovnu instrumentaciju u Sankt Peterburgu (SUAI), Sankt Peterburg
  • Sankt Peterburg Nacionalni istraživački univerzitet informacionih tehnologija, mehanike i optike (FGBOU VPO "SPbNIU ITMO") Sankt Peterburg
  • Državni politehnički univerzitet u Sankt Peterburgu (FGBOU VPO "SPbSPU"), Sankt Peterburg
  • Sankt Peterburg Baltički državni tehnički univerzitet VOENMEH nazvan po D.F. Ustinov (BSTU VOENMEH po D.F.Ustinovu), Sankt Peterburg
  • Petersburg Državni transportni univerzitet cara Aleksandra I (PGUPS), Sankt Peterburg
  • Sankt Peterburg Nacionalni univerzitet mineralnih resursa "Rudarstvo", Sankt Peterburg
  • Sankt Peterburški državni elektrotehnički univerzitet LETI nazvan po IN AND. Uljanova (Lenjina) (SPbGETU "LETI"), Sankt Peterburg
  • St. Petersburg State Marine Technical University (SPbGMTU), St. Petersburg
  • Sankt Peterburg državni tehnološki institut (Tehnički univerzitet) (SPbGTI (TU)), Sankt Peterburg
  • Moskovski institut za fiziku i tehnologiju (Državni univerzitet), (MIPT), Moskva
  • Moskovski državni tehnički univerzitet nazvan po N.E. Bauman (MSTU nazvan po N.E.Bauman), Moskva
  • Moskovski državni tehnički univerzitet za radiotehniku, elektroniku i automatizaciju (MSTU MIREA), Moskva
  • Moskovski državni univerzitet građevinarstva - Nacionalni istraživački univerzitet (FSBEI HPE MGSU), Moskva
  • Novosibirsk National Research State University (NSU), Novosibirsk

Smjer obrazovanja je masivan, hitno potreban za inovativnu ekonomiju Rusije, dostupan je na svim tehničkim, nacionalnim istraživačkim i federalnim univerzitetima u zemlji, pa čak i na nekim humanitarnim univerzitetima.

Gdje raditi?

U administrativnim, informatičkim i proizvodnim odjelima organizacija svih sfera (banke, ustanove medicine, obrazovanja, kulture, usluge, transport, građevinska preduzeća, projektantski studiji, mediji); u industrijskim preduzećima različitih industrija (kompleks nafte i gasa, elektroprivreda, šumarstvo i poljoprivreda, mašinstvo, radioelektronika, vazduhoplovstvo i odbrambena preduzeća); u firmama za softver i baze podataka; istraživačke i projektantske organizacije i drugi.

Softversko inženjerstvo 11.03.04

Diplomci smera „Softversko inženjerstvo“ profesionalno će se baviti industrijskom proizvodnjom softvera za informacione i računarske sisteme različite namene.

Diplomirani i masteri će se baviti razvojem projekata softverskih proizvoda, kreiranjem softvera, obezbeđivati ​​procese životnog ciklusa softverskih proizvoda, sopstvene metode i alate za razvoj softverskih proizvoda. Osim toga, diplomci će morati da komuniciraju i/ili vode osoblje uključeno u životni ciklus softverskog proizvoda i kupca softvera.

  • Moskovski institut za vazduhoplovstvo (Nacionalni istraživački univerzitet) (MAI), Moskva
  • Moskovski državni univerzitet za instrumentalno inženjerstvo i informatiku (MGUPI), Moskva
  • Nacionalni istraživački univerzitet Visoka škola ekonomije (NRU HSE), Moskva
  • Nacionalni istraživački nuklearni univerzitet "MEPhI" (NRNU MEPhI), Moskva
  • Novosibirski državni tehnički univerzitet (NSTU), Novosibirsk
  • Volga State University of Service (FGBOU VPO PVGUS), Togliatti

    • Gdje raditi?

    Softversko inženjerstvo se kvalitativno razlikuje od ostalih inženjerskih disciplina u fundamentalnoj neopipljivosti softvera, da bi se postigli traženi rezultati, potrebno je kombinovati matematiku i računarstvo sa inženjerskim pristupima razvijenim za proizvodnju materijalnih materijalnih objekata.

    Mnogi studenti počinju sa radom već nakon prve vježbe. Zaposleni su na pola radnog vremena i mogu kombinovati rad sa studiranjem, na primjer, u Googleu, Motorola ZAO, Transas, Marine Complexes and Systems, HyperMethod IBS i u preduzećima koncerna Okeanpribor i RTI Systems, „Centralni istraživački institut "Elektropribor"

    Odobreno

    po nalogu Ministarstva prosvete

    i nauke Ruske Federacije

    1.1. Ovaj savezni državni obrazovni standard visokog obrazovanja (u daljem tekstu - FSES VO) predstavlja skup obaveznih uslova za realizaciju osnovnih stručnih obrazovnih programa visokog obrazovanja - prvostupničkih programa u smeru obuke 09.03.2001. Informatika i računarska tehnika (u daljem tekstu odnosno dodiplomski program, smjer obuke).

    1.2. Sticanje obrazovanja na bachelor programu dozvoljeno je samo u obrazovnoj ustanovi visokog obrazovanja (u daljem tekstu Organizacija).

    1.3. Obuka po dodiplomskom programu u Organizaciji se može izvoditi u redovnom, vanrednom i vanrednom obliku.

    1.4. Sadržaj visokog obrazovanja na smeru obuke utvrđuje se programom bačelor, koji Organizacija razvija i odobrava samostalno. Prilikom izrade diplomskog programa, Organizacija formira uslove za rezultate svog razvoja u vidu univerzalnih, opštih stručnih i stručnih kompetencija diplomiranih studenata (u daljem tekstu kompetencije).

    Organizacija izrađuje diplomski program u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom visokog obrazovanja, uzimajući u obzir odgovarajući primjerni osnovni obrazovni program uključen u registar primjernih osnovnih obrazovnih programa (u daljem tekstu - VET).

    1.5. Prilikom realizacije bachelor programa, Organizacija ima pravo da koristi tehnologije e-učenja, učenja na daljinu.

    E-učenje, tehnologije učenja na daljinu koje se koriste u nastavi osoba sa invaliditetom i osoba sa invaliditetom (u daljem tekstu: osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom) treba da obezbede mogućnost primanja i prenošenja informacija u njima dostupnim oblicima.

    Nije dozvoljena realizacija bachelor programa isključivo putem e-učenja, tehnologija učenja na daljinu.

    1.6. Realizaciju bachelor programa Organizacija sprovodi samostalno i putem mrežne forme.

    1.7. Bachelor program se izvodi na državnom jeziku Ruske Federacije, osim ako je drugačije određeno lokalnim regulatornim aktom Organizacije.

    1.8. Pojam za sticanje obrazovanja na osnovnim studijama (bez obzira na obrazovne tehnologije koje se koriste):

    redovno školovanje, uključujući odmor koji se obezbjeđuje nakon položenog državnog završnog ovjere, traje 4 godine;

    u vanrednim ili vanrednim oblicima studija povećava se za najmanje 6 mjeseci i ne više od 1 godine u odnosu na period sticanja obrazovanja u redovnom obliku studija;

    kod studiranja po individualnom planu i programu za osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom, može se na njihov zahtev povećati za najviše 1 godinu u odnosu na period obrazovanja utvrđen za odgovarajući oblik obrazovanja.

    1.9. Obim bachelor programa iznosi 240 kreditnih jedinica (u daljem tekstu - k.u.) bez obzira na oblik studiranja, obrazovne tehnologije koje se koriste, izvođenje bachelor programa korišćenjem mrežnog obrasca, realizaciju bachelor programa prema individualnom nastavnom planu i programu.

    Obim dodiplomskog programa, koji se realizuje u jednoj akademskoj godini, nije veći od 70 c.u. bez obzira na oblik studija, obrazovne tehnologije koje se koriste, izvođenje bachelor programa koristeći mrežnu formu, izvođenje bachelor programa po individualnom nastavnom planu i programu (isključujući ubrzano učenje), a kod ubrzanog učenja - najviše 80 c.u.

    1.10. Organizacija samostalno utvrđuje u vremenskom okviru i opsegu utvrđenom klauzulama 1.8 i 1.9 Federalnog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja:

    rok za sticanje obrazovanja po osnovnom programu u vanrednim ili vanrednim oblicima studija, kao i po individualnom nastavnom planu i programu, uključujući i ubrzano učenje;

    obim dodiplomskog programa koji se realizuje u jednoj akademskoj godini.

    1.11. Oblasti stručne delatnosti i oblasti profesionalne delatnosti u kojima diplomirani studenti koji su savladali diplomski studij (u daljem tekstu: diplomirani) mogu obavljati stručnu delatnost:

    06 Komunikacije, informacione i komunikacione tehnologije (u oblasti projektovanja, razvoja, implementacije i rada računarske tehnologije i informacionih sistema, upravljanja njihovim životnim ciklusom);

    40 Unakrsne vrste profesionalne delatnosti u industriji (u oblasti organizovanja i izvođenja istraživačko-razvojnog rada u oblasti informatike i računarske tehnike).

    Diplomirani studenti mogu obavljati stručnu djelatnost u drugim oblastima profesionalne djelatnosti i (ili) oblastima stručne djelatnosti, pod uslovom da njihov nivo obrazovanja i stečene kompetencije odgovaraju zahtjevima za kvalifikaciju radnika.

    1.12. U sklopu razvoja bachelor programa, diplomci se mogu pripremiti za rješavanje problema profesionalne djelatnosti sljedećih vrsta:

    istraživanje;

    proizvodno-tehnološki;

    organizacione i upravljačke;

    projekat.

    1.13. Prilikom izrade diplomskog programa, Organizacija utvrđuje težište (profil) diplomskog programa, koji odgovara smeru obuke uopšte, ili precizira sadržaj diplomskog programa u okviru smera obuke fokusirajući ga na:

    oblast(e) i sferu(e) profesionalne delatnosti diplomiranih studenata;

    vrsta (vrste) zadataka i zadataka profesionalne djelatnosti diplomiranih studenata;

    ako je potrebno - objektima profesionalne aktivnosti diplomiranih studenata ili oblasti(ima) znanja.

    1.14. Diplomski program koji sadrži podatke koji predstavljaju državnu tajnu razvija se i provodi u skladu sa zahtjevima propisanim zakonodavstvom Ruske Federacije i drugim regulatornim pravnim aktima u oblasti zaštite državnih tajni.

    2.1. Struktura bachelor programa uključuje sljedeće blokove:

    Blok 1 "Discipline (moduli)";

    Blok 2 "Vježbanje";

    Blok 3 "Državna završna ovjera".

    Struktura dodiplomskog programa

    Obim dodiplomskog programa i njegovih blokova u h.s.

    discipline (moduli)

    ne manje od 160

    Vježbajte

    ne manje od 20

    Državna završna potvrda

    ne manje od 9

    Obim programa dodiplomskih studija

    2.2. Bachelor program mora da obezbedi realizaciju disciplina (modula) iz filozofije, istorije (istorije Rusije, opšte istorije), stranog jezika, bezbednosti života u okviru Bloka 1 „Discipline (moduli)“.

    2.3. Diplomski program mora osigurati realizaciju disciplina (modula) iz fizičke kulture i sporta:

    u iznosu od najmanje 2 c.u. u okviru Bloka 1 "Discipline (moduli)";

    u iznosu od najmanje 328 akademskih sati, koji su obavezni za savladavanje, ne prevode se u k.u. i nisu uključeni u obim dodiplomskih studija, u okviru izbornih disciplina (modula) u redovnom obrazovanju.

    Discipline (moduli) u fizičkoj kulturi i sportu realizuju se na način koji utvrđuje Organizacija. Za osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom Organizacija utvrđuje poseban postupak za savladavanje disciplina (modula) iz fizičke kulture i sporta, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje.

    2.4. Blok 2 „Praksa“ obuhvata obrazovnu i industrijsku praksu (u daljem tekstu zajedno – prakse).

    Vrste treninga:

    praksa upoznavanja;

    operativna praksa;

    istraživački rad (sticanje primarnih vještina u istraživačkom radu).

    Vrste industrijske prakse:

    tehnološka (projektantska i tehnološka) praksa;

    operativna praksa;

    istraživački rad.

    2.6. Organizacija:

    bira jednu ili više vrsta obrazovnih i jednu ili više vrsta industrijskih praksi sa liste navedene u stavu 2.4 Federalnog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja;

    ima pravo da uspostavi dodatnu vrstu (vrste) obrazovne i (ili) industrijske prakse;

    određuje obim svake vrste prakse.

    2.7. Blok 3 "Državna završna ovjera" uključuje:

    priprema za polaganje i polaganje državnog ispita (ako je Organizacija državni ispit uvrstila u državnu završnu ovjeru);

    izvođenje i odbrana završnog kvalifikacionog rada.

    2.8. Prilikom izrade bachelor programa studentima se pruža mogućnost da savladaju izborne discipline (moduli) i izborne discipline (moduli).

    Izborne discipline (moduli) nisu uključene u obim dodiplomskog programa.

    2.9. U okviru bachelor programa izdvajaju se obavezni dio i dio koji čine učesnici u obrazovnim odnosima.

    Obavezni dio bachelor programa uključuje discipline (module) i prakse koje obezbjeđuju formiranje opštih stručnih kompetencija, kao i stručne kompetencije koje je SOO utvrdio kao obavezne (ako ih ima).

    Obavezni dio bachelor programa uključuje:

    discipline (moduli) navedene u tački 2.2 Federalnog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja;

    discipline (moduli) u fizičkoj kulturi i sportu, koji se realizuju u okviru Bloka 1 "Discipline (moduli)".

    Discipline (moduli) i prakse koje obezbjeđuju formiranje univerzalnih kompetencija mogu biti uključene u obavezni dio dodiplomskog programa i u dio koji formiraju učesnici u obrazovnim odnosima.

    Obim obaveznog dijela, isključujući obim državne završne ovjere, mora iznositi najmanje 40 posto ukupnog obima diplomskog programa.

    2.10. Organizacija treba da omogući osobama s invaliditetom i osobama sa invaliditetom (na njihov zahtjev) mogućnost studiranja na dodiplomskom studiju, uzimajući u obzir posebnosti njihovog psihofizičkog razvoja, individualne sposobnosti i, po potrebi, obezbjeđujući korekciju poremećaja u razvoju i socijalnu adaptaciju. ovih osoba.

    2.11. Sprovođenje dijela (dijelova) obrazovnog programa i državne završne certifikacije, u okviru koje (koje) se studenti upoznaju sa ograničenim pristupom informacijama i (ili) tajnim modelima naoružanja, vojne opreme i njihovih komponenti koriste se za nastavu. namjene, nije dozvoljeno uz korištenje e-učenja, tehnologija učenja na daljinu.

    3.1. Kao rezultat savladavanja dodiplomskog programa, diplomac mora imati formirane kompetencije utvrđene programom osnovnih studija.

    3.2. Dodiplomski program bi trebao uspostaviti sljedeće univerzalne kompetencije:

    Šifra i naziv univerzalne kompetencije diplomca

    Sistemi i kritičko mišljenje

    UK-1. Sposoban da pretražuje, kritički analizira i sintetizuje informacije, primenjuje sistematski pristup u rešavanju postavljenih zadataka

    Razvoj i implementacija projekata

    UK-2. Sposobnost da odredi opseg zadataka u okviru postavljenog cilja i odabere najbolje načine za njihovo rješavanje, na osnovu važećih zakonskih normi, raspoloživih resursa i ograničenja

    Timski rad i liderstvo

    UK-3. Sposoban je da ostvari društvenu interakciju i ispuni svoju ulogu u timu

    Komunikacija

    UK-4. Osposobljen za poslovnu komunikaciju u usmenoj i pisanoj formi na državnom jeziku Ruske Federacije i stranom jeziku (jezicima)

    Interkulturalna interakcija

    UK-5. Sposoban da sagleda interkulturalnu raznolikost društva u društveno-historijskom, etičkom i filozofskom kontekstu

    Samoorganizacija i samorazvoj (uključujući očuvanje zdravlja)

    UK-6. Sposoban da upravlja svojim vremenom, izgradi i implementira putanju samorazvoja zasnovanu na principima obrazovanja kroz život

    UK-7. Sposoban da održi odgovarajući nivo fizičke spremnosti kako bi se osigurala puna društvena i profesionalna aktivnost

    Životna sigurnost

    UK-8. U stanju je stvoriti i održavati sigurne životne uslove, uključujući i hitne slučajeve

    3.3. Bachelor program mora uspostaviti sljedeće opšte stručne kompetencije:

    OPK-1. Sposoban da primjenjuje prirodno-naučna i opštetehnička znanja, metode matematičke analize i modeliranja, teorijska i eksperimentalna istraživanja u profesionalnoj djelatnosti;

    OPK-2. Osposobljenost za korištenje savremenih informacionih tehnologija i softvera, uključujući domaću proizvodnju, u rješavanju problema profesionalne djelatnosti;

    OPK-3. Osposobljen da rešava standardne zadatke profesionalne delatnosti zasnovane na informaciono-bibliografskoj kulturi korišćenjem informaciono-komunikacionih tehnologija i vodeći računa o osnovnim zahtevima informacione bezbednosti;

    OPK-4. Sposoban da učestvuje u izradi standarda, normi i pravila, kao i tehničke dokumentacije u vezi sa stručnim aktivnostima;

    OPK-5. Sposoban da instalira softver i hardver za informacione i automatizovane sisteme;

    OPK-6. Osposobljen za izradu poslovnih planova i tehničkih specifikacija za opremanje odjela, laboratorija, kancelarija računarskom i mrežnom opremom;

    OPK-7. Sposoban da učestvuje u postavljanju i prilagođavanju hardverskih i softverskih sistema;

    OPK-8. Sposoban da razvije algoritme i programe pogodne za praktičnu upotrebu;

    OPK-9. Osposobljen da savlada metode korišćenja softvera za rešavanje praktičnih problema.

    3.4. Profesionalne kompetencije utvrđene bachelor programom formiraju se na osnovu profesionalnih standarda koji odgovaraju profesionalnim aktivnostima diplomaca (ako ih ima), kao i, po potrebi, na osnovu analize zahtjeva za profesionalne kompetencije koji se postavljaju diplomcima. na tržištu rada, uopštavanje domaćeg i stranog iskustva, konsultacije sa vodećim poslodavcima, udruženja poslodavaca djelatnosti u kojima se traže diplomci i drugi izvori (u daljem tekstu ostali zahtjevi za diplomce).

    3.5. U definisanju stručnih kompetencija utvrđenih bachelor programom, Organizacija:

    uključuje u osnovni program sve obavezne stručne kompetencije (ako ih ima);

    uključuje samostalno utvrđenu jednu ili više stručnih kompetencija, na osnovu smera (profila) bachelor programa, na osnovu profesionalnih standarda koji odgovaraju profesionalnim aktivnostima diplomiranih (ako ih ima), a takođe, po potrebi, na osnovu analize druge uslove za diplomce (Organizacija ima pravo da ne uključuje profesionalne kompetencije utvrđene samostalno, uz postojanje obaveznih stručnih kompetencija, kao i u slučaju uključivanja preporučenih stručnih kompetencija u program osnovnih studija).

    Prilikom definisanja profesionalnih kompetencija na osnovu profesionalnih standarda, Organizacija bira profesionalne standarde koji odgovaraju profesionalnim aktivnostima diplomaca iz reda navedenih u dodatku Federalnog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja i (ili) drugih profesionalnih standarda koji odgovaraju profesionalne aktivnosti diplomaca iz registra profesionalnih standarda (lista profesionalnih aktivnosti), objavljenih na specijalizovanoj web stranici Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije "Profesionalni standardi" (http://profstandart.rosmintrud.ru) (u zavisnosti od dostupnosti relevantnih profesionalnih standarda).

    Iz svakog izabranog profesionalnog standarda, Organizacija bira jednu ili više generalizovanih radnih funkcija (u daljem tekstu – OTF) koje odgovaraju profesionalnim aktivnostima diplomiranih studenata, na osnovu nivoa kvalifikacije utvrđenog profesionalnim standardom za OTF i zahtjeva iz odjeljka „Zahtjevi za obrazovanje i obuka“. OTF se može odabrati u cijelosti ili djelomično.

    3.6. Skup kompetencija utvrđen bachelor programom mora osigurati sposobnost diplomiranog da obavlja profesionalne aktivnosti u najmanje jednoj oblasti profesionalne djelatnosti i oblasti profesionalne djelatnosti utvrđenoj u skladu sa stavom 1.11 Federalnog državnog obrazovnog standarda visoko obrazovanje, te rješavanje problema profesionalne djelatnosti najmanje jedne vrste utvrđene u skladu sa stavom 1.12 Federalnog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja.

    3.7. Organizacija utvrđuje indikatore ostvarenosti kompetencija na bachelor programu:

    univerzalne, opšte stručne i, ako su dostupne, obavezne stručne kompetencije - u skladu sa pokazateljima ostvarenosti kompetencija koje utvrđuje SOO;

    3.8. Organizacija samostalno planira ishode učenja u disciplinama (modulima) i praksama, koji treba da budu u korelaciji sa pokazateljima ostvarenosti kompetencija utvrđenih u bachelor programu.

    Ukupnost planiranih ishoda učenja u disciplinama (modulima) i praksi treba da obezbijedi formiranje svih kompetencija utvrđenih bačelor programom kod diplomca.

    4.1. Uslovi za uslove za realizaciju bachelor programa obuhvataju sistemske zahteve, uslove za materijalno-tehničku i obrazovno-metodičku podršku, kadrovske i finansijske uslove za realizaciju bačelor programa, kao i uslove za primenjene mehanizmi za procjenu kvaliteta obrazovnih aktivnosti i osposobljavanje studenata za dodiplomski studij.

    4.2.1. Organizacija mora imati, po osnovu vlasništva ili drugog pravnog osnova, materijalno-tehničku podršku obrazovnih aktivnosti (prostor i oprema) za realizaciju dodiplomskog programa u Bloku 1 „Discipline (moduli)“ i Bloku 3 „Državna završna sertifikacija“ u skladu sa nastavnim planom i programom.

    4.2.2. Svakom studentu tokom čitavog perioda studija mora biti omogućen individualni neograničen pristup elektronskom informacionom i obrazovnom okruženju Organizacije sa bilo koje tačke na kojoj postoji pristup informaciono-telekomunikacionoj mreži „Internet“ (u daljem tekstu – „Internet“), kako na teritoriji Organizacije, tako i van nje. Uslovi za funkcionisanje elektronskog informacionog i obrazovnog okruženja mogu se stvoriti korišćenjem resursa drugih organizacija.

    Elektronsko informaciono i obrazovno okruženje Organizacije treba da obezbedi:

    pristup nastavnim planovima i programima, programima rada disciplina (modula), praksi, elektronskim obrazovnim publikacijama i elektronskim obrazovnim resursima navedenim u programima rada disciplina (modula), praksi;

    formiranje elektronskog portfelja studenta, uključujući i čuvanje njegovog rada i ocjena za te radove.

    U slučaju realizacije diplomskog programa korišćenjem e-učenja, tehnologija obrazovanja na daljinu, elektronsko informaciono i obrazovno okruženje Organizacije mora dodatno da obezbedi:

    evidentiranje napretka obrazovnog procesa, rezultata srednje certifikacije i rezultata savladavanja diplomskog programa;

    izvođenje obuka, postupaka ocjenjivanja ishoda učenja, čija se realizacija obezbjeđuje korištenjem e-učenja, tehnologija učenja na daljinu;

    interakcija između učesnika u obrazovnom procesu, uključujući sinhronu i (ili) asinhronu interakciju putem Interneta.

    Funkcionisanje elektronskog informaciono-obrazovnog okruženja obezbeđeno je odgovarajućim sredstvima informaciono-komunikacionih tehnologija i kvalifikacijama radnika koji ga koriste i održavaju. Funkcionisanje elektronskog informacionog i obrazovnog okruženja mora biti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

    4.2.3. Prilikom realizacije diplomskog programa u mrežnoj formi, uslovi za realizaciju diplomskog programa moraju biti obezbeđeni skupom resursa materijalno-tehničke i obrazovno-metodičke podrške koje pružaju organizacije koje učestvuju u realizaciji bačelor programa u mreži. formu.

    4.3.1. Prostorije treba da budu učionice za izvođenje nastave predviđene osnovnim programom, opremljene opremom i tehničkim nastavnim sredstvima, čiji je sastav određen programima rada disciplina (modula).

    Prostorije za samostalan rad studenata treba da budu opremljene računarskom opremom sa mogućnošću povezivanja na Internet i omogućavanja pristupa elektronskom informacionom i obrazovnom okruženju Organizacije.

    Dozvoljena je zamjena opreme sa njenim virtuelnim kolegama.

    4.3.2. Organizaciji se mora obezbijediti neophodan set licenciranog i besplatnog softvera, uključujući domaću proizvodnju (sastav se utvrđuje u programima rada disciplina (modula) i podliježe ažuriranju po potrebi).

    4.3.3. Prilikom korišćenja štampanih publikacija u obrazovnom procesu, bibliotečki fond mora biti opremljen štampanim publikacijama u količini od najmanje 0,25 primeraka svake od publikacija navedenih u programima rada disciplina (modula), vežbi, po studentu iz redova lica istovremeno. savladavanje odgovarajuće discipline (modula) uz odgovarajuću praksu.

    4.3.4. Studentima treba omogućiti pristup (udaljeni pristup), uključujući i u slučaju korišćenja e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, savremenim stručnim bazama podataka i informacionim referentnim sistemima, čiji je sastav određen programima rada disciplina (modula) i podliježe ažuriranju (ako je potrebno)...

    4.3.5. Učenicima iz reda invalida i osobama sa invaliditetom treba obezbijediti štampane i (ili) elektronske obrazovne resurse u oblicima prilagođenim ograničenjima njihovog zdravlja.

    4.4.1. Realizaciju bačelor programa obezbjeđuje nastavno osoblje Organizacije, kao i lica uključena od strane Organizacije u realizaciju diplomskog programa pod drugim uslovima.

    4.4.2. Kvalifikacije nastavnog osoblja Organizacije moraju ispunjavati kvalifikacijske zahtjeve navedene u kvalifikacionim vodičima i (ili) profesionalnim standardima (ako ih ima).

    4.4.3. Najmanje 60 posto nastavnog osoblja Organizacije koje učestvuje u realizaciji dodiplomskog programa, kao i lica uključenih od strane Organizacije u realizaciju diplomskog programa pod drugim uslovima (na osnovu broja zamijenjenih stopa svedenih na cjelobrojne vrijednosti). ) mora obavljati naučni, nastavno-metodički i (ili) praktičan rad koji odgovara profilu discipline (modula) koja se predaje.

    4.4.4. Najmanje 5 procenata nastavnog osoblja Organizacije koje učestvuje u realizaciji dodiplomskog programa, i lica uključenih od strane Organizacije u realizaciju diplomskog programa pod drugim uslovima (na osnovu broja zamenjenih stopa svedenih na celobrojne vrednosti). ) moraju biti rukovodioci i (ili) zaposleni u drugim organizacijama koje obavljaju radnu djelatnost u stručnoj oblasti, koja odgovara stručnoj djelatnosti za koju se spremaju diplomci (imaju najmanje 3 godine radnog iskustva u ovoj stručnoj oblasti).

    4.4.5. Najmanje 50 posto nastavnog osoblja Organizacije i lica uključenih u obrazovne aktivnosti Organizacije pod drugim uslovima (na osnovu broja zamijenjenih stopa svedenih na cjelobrojne vrijednosti) mora imati akademski stepen (uključujući i stečeni akademski stepen). u stranoj državi i priznat u Ruskoj Federaciji) i (ili) akademsko zvanje (uključujući akademsko zvanje stečeno u stranoj državi i priznato u Ruskoj Federaciji).

    4.5.1. Finansijsku podršku za realizaciju diplomskog programa treba vršiti u iznosu koji nije niži od vrijednosti osnovnih standarda troškova za pružanje javnih usluga za realizaciju obrazovnih programa visokog obrazovanja - dodiplomskih programa i vrijednosti korekcije koeficijenata prema osnovnim standardima troškova koje utvrđuje Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije.

    4.6.1. Kvalitet obrazovno-vaspitnih aktivnosti i usavršavanja studenata na dodiplomskom programu utvrđuje se u okviru sistema internog ocenjivanja, kao i sistema eksternog ocenjivanja, u kome Organizacija učestvuje na dobrovoljnoj osnovi.

    4.6.2. U cilju unapređenja dodiplomskog programa, Organizacija angažuje poslodavce i (ili) njihova udruženja, druga pravna i (ili) fizička lica, uključujući pedagoške radnike Organizacije, prilikom sprovođenja redovnih internih procena kvaliteta obrazovno-vaspitnih aktivnosti i obuke studenata pod bachelor program.

    U okviru internog sistema ocjenjivanja kvaliteta obrazovno-vaspitnih aktivnosti na dodiplomskom studiju, studentima se pruža mogućnost procjene uslova, sadržaja, organizacije i kvaliteta obrazovnog procesa u cjelini i pojedinih disciplina (modula) i praksi.

    4.6.3. Eksterno ocjenjivanje kvaliteta obrazovno-vaspitnih aktivnosti na dodiplomskom studiju u okviru postupka državne akreditacije provodi se u cilju potvrđivanja usklađenosti obrazovne djelatnosti na dodiplomskom studiju sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja, uzimajući uzimajući u obzir odgovarajuće stručno obrazovanje.

    4.6.4. Eksterno ocjenjivanje kvaliteta obrazovno-vaspitnih aktivnosti i usavršavanja studenata na dodiplomskom studiju može se vršiti u okviru stručne i javne akreditacije koju sprovode poslodavci, njihova udruženja, kao i organizacije koje oni ovlaste, uključujući strane organizacije, ili ovlašteni nacionalni stručne i javne organizacije koje su dio međunarodnih struktura, u cilju prepoznavanja kvaliteta i nivoa obučenosti diplomiranih studenata koji ispunjavaju zahtjeve profesionalnih standarda (ako ih ima), zahtjeve tržišta rada za specijaliste odgovarajućeg profila.

    Studiram na Fakultetu informatike i računarstva na Katedri za automatizovane sisteme za obradu informacija i upravljanje KPI, Kijevski politehnički institut, a Informacioni sistemi i tehnologije su moj put.
    Zapravo, izvod iz opisa na web stranici, kako ne bi vukli mačku za rep:

    Dodiplomski studijski program

    1. Ciklus programiranja

    Algoritamizacija i programiranje. Algoritmi i strukture podataka. Objektno orijentirano programiranje. Objektno orijentirano modeliranje. WEB - tehnologije i WEB-dizajn. Organizacija baza podataka i znanja. Kompjuterska grafika. Računarske tehnologije za statističku obradu informacija. Kros-platformsko programiranje. Tehnologija za kreiranje softverskih proizvoda. OS. Osnove WEB-dizajna.

    2. Matematički ciklus

    Analitička geometrija i linearna algebra. Viša matematika. Elementi teorije funkcija kompleksne varijable i operativni račun. Discrete Math. Teorija vjerovatnoće, probabilistički procesi i matematička statistika. Matematičke metode istraživanja operacija. Teorija algoritama. Numeričke metode. Teorija odlučivanja. Statističke metode, teorija tokova događaja.

    3. Sistemsko-tehnički ciklus

    Analiza sistema. Modeliranje sistema. Distribuirani sistemi i tehnologije paralelnog računarstva. Tehnologije sigurnosti informacija. Projektovanje informacionih sistema. Tehnologije kompjuterskog projektovanja. Data mining. Metode i sistemi umjetne inteligencije. Upravljanje IT projektima. fizika. Elektronika i elektrotehnika. Računarska kola i računarska arhitektura. Računarske mreže. Mikroprocesorski sistemi.

    Područja aktivnosti

    Naši diplomci su specijalisti širokog spektra. Predmeti njihove specijalizacije su u različitim oblastima ljudske delatnosti – u oblastima

    • industrija
    • lijek
    • finansije
    • transport
    • trgovina
    • posao

    Naši diplomci sposobni su da rješavaju različite probleme: od automatizacije računovodstva do razvoja kompjuterskih mreža i inteligentnih sistema za donošenje odluka. Kao sistemski analitičari, oni duboko razumiju suštinu složenih procesa interakcije između različitih sfera industrijskih, humanitarnih i poslovnih aktivnosti, što im daje prednosti za uspješno nadmetanje na tržištu rada.

    Diplomci rade svuda gdje se razvijaju, implementiraju, prilagođavaju ili rade softver i razne informacione (sistemske) tehnologije, a posebno kao:

    • sistemski analitičari,
    • projekt menadžeri,
    • stručnjaci za obradu podataka,
    • konsultanti za implementaciju i reinženjering,
    • administratori baze podataka,
    • primijenjeni programeri,
    • inženjeri podrške,
    • sviđa.

    Završni ispiti su pred vratima. Nakon čega će neminovno uslijediti razmišljanja maturanata o tome šta dalje (kako živjeti)?

    Zamišljao sam sebe u ulozi srednjoškolca koji iz ovog ili onog razloga (na primjer, nakon proučavanja ankete o ponudi/tražnji na IT tržištu rada, ili pod utiskom povećanja broja budžeta od 35%) -finansirao mesta na univerzitetima za IT specijalnosti) tehnički fakultet i postao visokokvalifikovani programer.

    Da vas podsjetim da je ova vrsta specijalnosti jedan od 23 „lista“ drvečaste „Evropske klasifikacije IT profesionalaca“. Osim toga, ovo je naziv jednog od profesionalnih standarda u oblasti IT-a, razvijenih pod okriljem APKIT-a i odobrenih naredbom Ministarstva rada Ruske Federacije.

    Na web stranici jednog od univerziteta Ministarstva telekomunikacija i masovnih komunikacija (da ne bih bio optužen za reklamiranje, ne otkrivam naziv ovog univerziteta) pročitao sam sljedeće redove:

    „Fakultet informacionih tehnologija *** sprovodi obuku studenata iz više oblasti iz oblasti infokomunikacija i informacionih tehnologija.
    1. Smjer "Informatika i računarska tehnika", profil "Softver za računarsku opremu i automatizovane sisteme". Diplomci ovog profila su visokokvalifikovani programeri, za kojima potražnja na tržištu rada konstantno raste i neće se smanjivati ​​u doglednoj budućnosti. Gotovo svi diplomci rade po svojoj specijalnosti i imaju zarade koje su znatno veće od prosjeka za region. Potražnja za takvim stručnjacima je velika u bilo kojoj industriji, u bankarskom sektoru, u razvoju i radu informacionih sistema. Postoji i magistarska obuka u ovom smjeru u ***.

    Približne informacije o zaradama visokoškolskih diplomaca, procentu zaposlenih na specijalnosti nakon diplomiranja ili mastera, kao io broju budžetskih mjesta u ovoj oblasti i podaci o prolaznoj ocjeni u napomeni ovog smjera su odsutan. Što je, naravno, tužno. Ali jasno je da ako je aplikant odlučio da postane visokokvalifikovani programer, onda ima smisla da razmotri studiranje na ovom univerzitetu u ovoj oblasti kao jednu od mogućih opcija za razvoj svoje karijere.

    Međutim, zanimljivo je napomenuti da se istoimeni profil "Softver za računarsku tehnologiju i automatizovane sisteme" pojavljuje u napomeni drugog smera obuke specijalista ovog univerziteta.

    Evo šta piše na sajtu Fakulteta informacionih tehnologija gore navedene obrazovne ustanove ***:

    “2. Smjer "Informacioni sistemi i tehnologije", profil sa istim imenom. Diplomci ovog profila su visokokvalifikovani stručnjaci za projektovanje, razvoj i implementaciju različitih vrsta informacionih sistema koji se trenutno koriste u gotovo svim oblastima delatnosti. Potreba za specijalistima ovog profila je veoma velika i diplomirani se lako može zaposliti u bilo kojoj kompaniji koja mu se sviđa. *** Diplomci ovog smera razvijaju informacione sajtove kompanija, kreiraju baze podataka, uključujući i za distribuirane informacione sisteme”.

    Imajte na umu: u napomeni ovog smjera nema riječi poput „Gotovo svi diplomci rade po svojoj specijalnosti i imaju zarade koje su znatno veće od prosjeka za regiju. Potražnja za ovakvim specijalistima je tu i tamo velika... Postoji i magistarska obuka iz ove oblasti u ***. Ispostavilo se da je potražnja za programerima koji su prošli fakultet *** na smeru "Informacioni sistemi i tehnologije" manja nego za programerima koji su se školovali na istom fakultetu na smeru "Informatika i računarska tehnologija". "?

    Dakle, u kom pravcu je Savezni državni obrazovni standard visokog stručnog obrazovanja (savezni državni obrazovni standard visokog stručnog obrazovanja) bolje učiti za one koji žele da postanu visokokvalifikovani programer: 09.03.01 („Informatika i računarstvo Inženjering") ili 03/09/02 ("Informacioni sistemi i tehnologije")? Šta mislite o ovome? U svakom slučaju, koji su kriteriji za odabir univerziteta za kandidata koji odluči postati visokokvalifikovani programer ili drugi IT specijalista?

    Evo još jedne napomene na temu ovog posta: „Da, informatičko obrazovanje nije ispravno. Ali šta da se radi?" ... Napisano je u oktobru prošle godine i, između ostalog, napominje da ovaj problem nedostatka informatičara u potrebnoj količini i odgovarajućem kvalitetu nije nastao juče i neće biti riješen ni sutra. I nije činjenica da će se o tome uopšte odlučivati. U najboljem slučaju, to će se samo u jednom ili drugom stepenu izgladiti. Takođe se napominje da svake godine do 25 hiljada IT stručnjaka diplomira iz obrazovnih institucija visokog obrazovanja u Rusiji. Istovremeno, danas je samo 15-20% diplomaca inženjerskih specijalnosti pogodno za neposredno zaposlenje u oblasti informacionih tehnologija. Odnosno, kandidati treba da biraju univerzitet i fakultet veoma pažljivo. Kako bi ušli u istih 15-20% diplomaca koji su pogodni za neposredno zaposlenje u oblasti informacionih tehnologija.

    Postavlja se i sljedeće pitanje. Zašto se „Budući ruski IT stručnjaci ne vode u odabiru specijalnosti“? Zbog nepostojanja kompetentnog sistema profesionalnog usmjeravanja u zemlji ili zbog činjenice da tehnički univerziteti, u čijim obrazovnim programima postoje informatičke specijalnosti, ne mogu kompetentno da se predstave (svoje obrazovne usluge) (hvale, reklamiraju)? Ili je možda razlog to što IT kompanije ne tako često i ne na odgovarajućem nivou održavaju „Otvorene dane“ ili druge događaje za buduće IT ljude?


    Dijagram iz bilješke

    © Copyright 2021, emupauto.ru - Završna obrada. Fittings. Repair. Montaža. Izbor. Otvaranje.