Kære kollegaer!

Spillet bruges ofte af os i den pædagogiske proces i børnehave, grundskole og institutioner for yderligere uddannelse for børn som en undervisningsmetode og som et middel til at forbedre børns kognitive aktivitet. Fra forbindelsen med spil bliver visuel aktivitet mere interessant, attraktiv for barnet, fremkalder en levende følelsesmæssig reaktion. Den indbyrdes sammenhæng mellem visuel aktivitet og leg skaber hos børn et aktivitetsmotiv, som er personligt betydningsfuldt for hvert barn, og dette sikrer igen dets effektivitet. Og resultatet af aktiviteten viser sig at være højere, da barnet ikke bare tegner og skulpturerer, men formidler billeder af spillet i billeder, hvilket bidrager til udviklingen af ​​hans kreativitet.

Inddragelse af leg i processen med undervisning i billedkunst er en af ​​de mest effektive undervisningsmetoder. Det er en kombination af lærerens ord, aktive handlinger af børn med visuelle hjælpemidler og særlige legeredskaber.Videnskabeligt funderet leg bruges til at danne og udvikle en følelse af forståelse for de smukke, visuelle færdigheder og evner. Kombinationen af ​​leg med kunstnerisk kreativitet skaber hos barnet en vis holdning til en lysere opfattelse og formidling af den omgivende virkelighed.

Den vigtigste betingelse for leg, som fjerner den obligatoriske karakter af læring, er børns aktive handling. Uden denne afgørende betingelse realiseres uddannelses- og spilopgaver ikke.

Ved at bruge spillet i en lektion i billedkunst, skal læreren have et bestemt pædagogisk mål, som bestemmer spillets didaktiske opgaver, dets undervisningskarakter. Legehandlinger synes at være særligt rationelle for udviklingen af ​​en forståelse af formens konstruktive træk, dannelsen af ​​rumsans, proportioner, udvikling af visuel hukommelse, observation og øjet.

Didaktiske opgaver, i modsætning til almindelige aktiviteter, løses her gennem legemomenter, gennem gennemførelse af legehandlinger, der sker efter bestemte regler og aftaler. De indeholder moralske krav til børns forhold, til deres opfyldelse af bestemte adfærdsnormer og bestemte roller. Spillets succes, de vanskeligheder, vi skulle stå over for, afsløres i dets finale i det øjeblik, hvor resultaterne opsummeres.

Kun i nærværelse af de anførte forhold kan leg udføre undervisningens funktioner og give håndgribelige resultater ved at introducere børn til skønhedens verden, undervise i det grundlæggende i kunst.

God leg kræver ukomplicerede legeredskaber, som børn kan lave på egen hånd med vejledning af en lærer eller forældre.

De spil, der er samlet her, dukkede op under søgning, kombinerede forskellige elementer fra allerede kendte spilaktiviteter og skabte nye.

I henhold til læringsmålene kan de kombineres i separate grupper.

1. Spil, der bidrager til udviklingen af ​​grafiske færdigheder, en forståelse af formens designfunktioner. For eksempel: "Nye former", "Saml en form efter billede", "Former", "Hvordan det ser ud".

2. Spil, der bidrager til implementeringen af ​​billedlige og koloristiske læringsopgaver. For eksempel: "Regnbue", "Varm - kold", "Fisk", "Smukke blomster blomstrede på engen" osv.

3. Spil, der konsoliderer viden om en genstands egenskaber: deres farve, form, struktur, størrelse. For eksempel: "Parrede billeder", diverse lotto og dominobrikker.

4. Spil, der fremmer udviklingen af ​​ideer og følelser: symmetri - "Lær emnet", "Sommerfugle"; farver - "Hvert objekt på sin plads", "Hvilke farver mangler", "Find en firkant af samme farve, men en anden nuance"; rytme - "Afslut mønsteret på tæppet", "Fortsæt ornamentet" osv.

At have et fælles mål - udvikling af børns kreative evner, er de didaktiske spil, der er givet i samlingen, kombineret i 3 sektioner:

1. didaktiske spil og øvelser rettet mod udvikling af visuel aktivitet;

2. didaktiske spil og modeløvelser.

3. didaktiske lege og øvelser med udgangspunkt i naturens materiale.

I didaktiske spil er forskelligt indhold nemt integreret, og spillet kan indgå i enhver aktivitet, så eleverne kan øge deres interesse for det, aktivere deres aktiviteter, således i processen med at skabe et spil og under selve spillet. , kan et kunstnerisk ord bruges meget: gåder, børnerim, digte. Dette hjælper børn til følelsesmæssigt at opfatte og blive opmærksomme på de billeder, der indgår i spillet, til at forstå deres æstetiske natur, hvilket bidrager til udviklingen af ​​figurativ tænkning, fantasi (se beskrivelsen af ​​spil).

Hver genstand på sin plads

Vores opgave:

Giv børnene en idé om de nærmeste farver. Træn i at skelne lignende farver: rød og pink, rød og orange, blå og cyan, lyseblå og grå osv. Parrede tofarvede kort

Materiale: Parrede tofarvede kort, den øverste halvdel af kortet er af samme farve, for eksempel blå, og den nederste halvdel er malet i en lignende farve - blå. Det andet kort har de modsatte farver i den øvre og nedre halvdel. Hvide silhuetter af identiske genstande er indsat på to kort: svampe, sommerfugle, vaser osv .; tofarvede figurer, malet i to ens farver for hvert par kort, for eksempel har den ene svamp en gul kasket og et orange ben, den anden har en bagside.

Spilmuligheder:

vHver spiller modtager det samme antal genstande malet i to ens farver. Læreren placerer flere kort midt på bordet og foreslår, at man sætter genstande på dem, der ville smelte sammen med deres baggrund, dvs. med farven på bunden og toppen. Efter at have fuldført opgaven lægges andre kort ud, og spillet fortsætter.

vHver spiller modtager to parrede kort. Alle figurerne er hos værten, og børnene kan ikke se dem. Læreren tænker: ”Jeg har en genstand, hvor den øverste del er lilla, og den nederste er af blå farve... Hvad er dette emne? Er der nogen der har brug for ham?" Spillerne ser på deres kort og gætter objektet ud fra deres farve og silhuet: “Dette er en sommerfugl. Den har lilla overvinger og blå undervinger. Jeg har brug for hende,” og så videre.

HVILKE FARVER ER IKKE NOK

Vores opgave: At lære at lægge mærke til alle farverne i et flerfarvet billede af et objekt, at bestemme gennem sammenligning, hvilke farver der mangler på en strimmel med firkanter; identificere og navngive lignende farver, der bruges i emnet.

Materiale: Kort med billeder af forskellige genstande skåret af papir i 5-6 farver, inklusive dem tæt på dem. I bunden af ​​kortet er en strimmel opdelt i firkantede celler. B2-4 celler limes med farvede firkanter 4-2 celler er frie; firkanter af alle de farver, der blev brugt til at afbilde objekter.

Spilmuligheder:

vHver spiller skal omhyggeligt undersøge genstandene på kortet, ud fra antallet af celler, finde ud af, hvor mange farver der er brugt i billedet. Sammenlign farverne på objekter og farverne på firkanterne på strimlen, identificer hvilke farver der mangler. Vælg firkanter med manglende farver fra boksen og placer dem på frie celler.

Bestem derefter, hvilke lignende farver der bruges, og navngiv dem.følgende tætte farver: rød - pink, blå - violet osv.

SJOVTE BOGSTAVER

Vores opgave: Udvikle associativ tænkning, fantasi, kreativitet.

Materiale: Alfabet, saltdej, maling, modellering og tegneværktøj

Spilmuligheder:

vBed børnene om at se på alfabetet, skrive trykte bogstaver på papir, se på, hvordan eller hvem de kan ligne, derefter forme bogstaver af dejen og farve dem. Arranger en udstilling og analyse af de modtagne produkter.

Didaktiske øvelser og spilom modellering, rettet mod udviklingrumlig tænkning og fantasiog

børns kreativitet FORMER

Vores opgave.Forstærk ideen om fladog volumetriske geometriske former; rette interessenres på deres sammenligning og analyse af ligheder-forskelle; vis skygger af volumetriske kroppe; oprette søgemaskine tuation: forme volumetrisk dejformer, ser på deres skematiske eller ufuldstændige billede på et plan; tilbud om at forme volumen-formularer baseret på tilgængelige moduler (kombinationtorisk, formanalyse, mental konstruktion);skabe betingelser for at eksperimentere med skulpturelle former (transformation og transformationen form til en anden og omvendt); udvikle pladsnaturlig tænkning og fantasi.

Materiale.Forme skulptureret af dej ogfigurer (volumetriske og prægede); skåret fra farve-støjende tykt papir geometriske former; tegninger af geometriske legemer.

Lektionsmuligheder. Afhængig af det leveredenoy didaktisk opgave, demonstrerer lærerenvisse geometriske former for børn, oplyserformålet med øvelsen, forklarer forudsætningerne, eller forskrifter.

vForm tre forskellige bolde, der kan væreforskellige i størrelse, farve eller to kltegn med det samme. Hvad kan forvandles til hveren af ​​dem og alle sammen.

vSkulptur tre forskellige cirkler. (Hvordan kan dette gøres at spise?)

vForm tre forskellige terninger. (Hvad kan du gørerotere hver af dem og alle sammen?)

vForm tre forskellige firkanter.

vSkulptur tre forskellige pyramider. (Hvad kan du vende dem alle sammen?)

vSkulptur tre forskellige trekanter. (Hvordan kan men gør det?)

vSkulptur flere geometriske kroppe.

vSkulptur nogle geometriske former.

vSkulptur et hus fra flere former.

vBlind to ens kyllinger, men fra forskellige formularer.

Vores opgave.At lære børn at "læse formen" - at skabe billeder i fantasi baseret på ufærdige(eller skematisk) billede og legemliggørdit design inden for skulptur.

Materiale.10 separate former - kugle, skive, cy-lindr, terning, lige flagellum, "bølge", "lyn", pi- ramida, kegle.

En variant af spillet.Læreren inviterer børnene til at legevært ind i spillet. Han skiftes til at vise formularerne og børneneførst finder de ud af, hvordan det ser ud, og derefter forme efter planen 2-3 billeder.Det skal vi stræbe efter at sikre hver deltager i spillet foreslog sin egen version af veta, navngivet et nyt, interessant, usædvanligt emne, åhsom ingen nogensinde har talt om. Når du viser en ny formvi leger starter med det næste barn, såalle havde mulighed for at svare først. Langs vejenspil opmuntres og støttes af ethvert initiativ tiva børn.

NYE FIGURER

N din opgave.Lær børn at skabe nye kredsløbtic billeder fra flere færdige former; udvikle fantasi, associativ tænkning.

Materiale.Sæt af forskellige former, skulpturellefra saltet dej: kugle,disk, cylinder, halvkugle, kegle, pyramide, plastik, terning, ubestemt form osv.n version af spillet, kan du tilbyde flereformer af hver type, forskellige i størrelse.

En variant af spillet.Læreren giver børnene et sætdine former (måske lavet dagen før af dig selvbørn) og foreslår at tilføje forskellige interesser fra dem -tal. For at gøre dette har du brug for forskellige former for numse-skubbe til hinanden, så der sker nogetnyt og interessant. Nye former kan væretumblere, snemænd, huse, vogne, blomster, ungerlys, lommelygter, lamper og meget mere. Det herspillet, ligesom det forrige, er det tilrådeligt at udføre medsæt at undgåskabelonbilleder.

SAMT FIGUR FOR BILLEDE

Vores opgave.Lær børn at analysere ogfremstille en oversigt over en vare; forme på baggrund af ordningenudtænkt billede.

Materiale.Sæt af støbte dele: qilindroner, kugler, flageller, ægformede, pyramider osv. (af-børn kan skulpturere hejsen dagen før, måske underet andet didaktisk spil); billeder med diagrammerfigurer (fly, pige, hund, tårn, båd, giraf osv.), som er baseret på geometriskeformer, der ligner skulpturelle dele.

En variant af spillet.Læreren fortæller børnene, at de vil samle forskellige former. Viser en afbilleder, for eksempel en hund, og tilbud om at samleden samme hund fra skulpturelle dele. Børn med-oprette det foreslåede billede og kontrollere, at det stemmer overensom det er et givet mønster. Så kan du foreslå en andenJeg ser på billedet eller distribuerer alle ordningerne til børnene, så detde samlede figurer og udvekslede detaljer.

Komplikationen af ​​spillet kan være at samle brikkerne op.fra hukommelsen eller udskiftning af en del med en anden, passendeI dette tilfælde.

GÅDER OG GUIDE

Vores opgave.Lær børn at skabe et billede som enen grim gåde uden visuel forstærkning.

Materiale og værktøj. Puslespil tekster; salt dej; pap; æsker til prægning; stakke.

En variant af spillet.Læreren informerer børnene om, at dettetime vil de lytte til gåder og gætte deres usædvanligepå en ny måde - at forme spor fra plasticine, ikkeudtaler svaret højt. Skift til at lave en gådeki og inviterer børn til at skabe svar i form af støbtudlånte figurer. Tydeliggør, at du kan forme som et volumenny og reliefbilleder. Endnu bedre er post-Prøv at kombinere sporene til en fælles sammensætning. Ii løbet af et spil kan du tilbyde 2-5 gåder.

Guldmesteren er på banen

Serebryan er ejer fra marken.

(Sol og måned.)

Portene er rejst - skønhed for hele verden.

(Regnbue.)

En ørn flyver hen over den blå himmel.

Vinger spredte, solen stod.

(Sky)

Og klumpet og næsebor,

Og blød og skør – og den dejligste af alle.

(Brød)

Den røde pige sidder i fangehullet,

Koma på gaden.

(Gulerod)

Runde, men ikke løg, gule, men ikke smør,

Med en hale, men ikke en mus.

(Majroe)

De sorte huses gyldne si er fuld;

Hvor mange sorte huse -

Så mange hvide lejere.

(solsikke)

Hvornår skal man sove, hvornår man skal stå op

Der er ingen ben, men jeg går, der er ingen mund, men jeg vil sige,

Hvornår skal man starte.

(Holde øje)

Didaktiske lege og øvelser brugt i arbejdet med børn om naturens materiale, at udvikle deres kreativitet

vFisk svømmer i et vandløb (fisk svømmer i en dam)

Opgaver... Udvikl æstetisk opfattelse, fantasi, lær at analysere billedet efter farve.

Spillets regler... Vælg fisk af en passende farve (til farven på en strøm, dam, flod), arrangere billeder af samme farve, men forskellige nuancer, fra lys til mørk og fra mørk til lys.

Saml en smuk pyramide

Opgaver... Udvikle farveopfattelse.

Spillets regler... Saml pyramiden efter farve: fra mørke til lyse nuancer eller fra lys til mørk, eller alternerende kontrastfarver.

Lotto (grøntsager, frugter, bær)

Opgaver... Lær børn at analysere billeder, relatere dem, vælge identiske (udvikle mentale sammenligningsoperationer, assimilering, generalisering). Ret navnene på grøntsager, frugter, blomster.

Spillets regler... Saml hele billedet fra de to halvdele.

Regnbue

Opgaver... Revitaliser børnenes oplevelse. Lær dem at analysere objektbilleder, korrelere dem med rigtige objekter, fremhæve og navngive deres farve, korrelere med regnbuens farver, vælge identiske, udvikle børns fantasi.

Spillets regler.Saml objektbilleder i henhold til regnbuens farver.

Saml efter farve

OpgaverAt udvikle evnen til at skelne farver, at udføre valget af farver i forskellige retninger Lær børn at lave en helhed af dele.

Spillets regler... Saml denne geometriske form fra dele efter farve, kontrasterende farver, smukt i farver, komponer billeder af en genstand efter eget valg.

Smukke blomster blomstrede på engen

Opgaver... Udvikle fantasifuld tænkning, fantasi, æstetisk opfattelse, skelnen mellem farver og nuancer, evnen til at vælge efter farve,diversificering af farveskemaet.

Spillets regler. Vis børn blomster af et bestemt farveområde: blomster i varme farver, kolde farver, flerfarvede blomster blomstrede på engen.

OpgaverAt udvikle sanselige og kunstneriske og kreative evner hos børn, handlinger til sammenligning og assimilering.

Spillets regler. Læg flere kort med grøntsager og frugter foran børnene. (Der kan være andre).

Eleven, der kommer til tavlen (hvem vil, hvem vil blive navngivet - det kan du bruge en tællemaskine til), beskriver genstandens kvaliteter og navngiver derefter, hvordan det ser ud (eller hvordan det ser ud).

Varmt - koldt spil

Opgaver... På to store ark i kvadratisk form (20x20) limes to cirkler med en diameter på omkring 2-3 cm i midten: rød (varm) og blå (kold).

Spillets regler. Bed børnene om at finde på genstande af den omgivende natur af samme farve og klip dem ud i to eksemplarer. Børn klæber en kopi af billedet af de navngivne genstande på store ark i samme afstand fra midten rundt om det. Den anden kopi af billedet indsættes på separate kort (uddelinger til deltagerne i spillet).

Spil "Dominoes" Dyr

Opgaver. At lære at skelne mellem vilde og husdyr, fugle og dyr, at udvikle horisonter, hukommelse.

Spillets regler. Saml et helt dyr fra to halvdele. Børn laver deres egne dominobrikker af saltet dej, skæres i firkanter (5x5 cm) og tegner billeder af dyr og fugle på dem.

Regionalt mesterskab "Young Professionals of the Novosibirsk Region - 2018"

på kompetencen "Førskoleundervisning"

Konkurrenceopgave "Udvikling og afvikling af en lektion med en undergruppe af børn ved hjælp af udviklingsmæssige (didaktiske) materialer eller IKT-udstyr"

GAPOU NSO "Novosibirsk Pædagogiske Højskole No. 2"

MDK 02.03. Teoretisk og metodisk grundlag for tilrettelæggelsen af ​​produktive aktiviteter for førskolebørn

Kirsanova Alexandra Valerievna, lærer i metoder til undervisning af børns produktive aktiviteter, 1 kvalifikationskategori

Sokolova Irina Yurievna, lærer i metoder til undervisning af børns produktive aktiviteter, den højeste kvalifikationskategori

Tema: "Landskab"

Alder: ældre gruppe (5-6 år).

Mål: at konsolidere børns ideer om genren billedkunst - landskab.

Opgaver:

Styrke børns ideer om, hvilke elementer landskabet består af; om farver og deres nuancer.

At udvikle evnen til at komponere en komposition i landskabsgenren, at harmonisere farver.

Fremhæv et ønske om at arbejde i et team, udtryk dit synspunkt, lyt til andres meninger.

At fremme evnen til at arbejde under overholdelse af det didaktiske spils regler i overensstemmelse med lærerens verbale instruktioner.

Forventede resultater: vide, hvordan man komponerer en landskabskomposition ud fra de foreslåede elementer, afspejler deres indtryk og ideer om verden omkring dem.

Lektionsfragmentets fremskridt:

Gutter, i sidste lektion stiftede vi bekendtskab med begrebet "landskab".

Dette blev kendt i kunstens land. En pensel, en palette med maling og en skitsebog kom på besøg hos os i dag for at finde ud af, om vi virkelig ved, hvad et landskab er, hvilke elementer der er afbildet i det, om vi ved, hvordan man komponerer en komposition ud fra dem. Og for at finde ud af det, forberedte de opgaver til os. Er du klar til at begynde at gøre dem?

Den første opgave blev forberedt til os af Brush.

Didaktisk opgave 1

Didaktisk opgave. Styrk børnenes idé om, hvilke elementer landskabet består af.

Spilopgave. Se på, hvor mange forskellige objekter Brush har tegnet til os, og beder os om at bestemme, hvilke af de præsenterede elementer, der vedrører landskabet.

Spilhandlinger. For at klare opgaven skal du trække billederne med landskabselementer til bunden af ​​arbejdsområdet. Hvis du har valgt den forkerte vare, vil den vende tilbage til sin oprindelige placering.

Spilleregel. Hver af jer kan efter tur overføre ét billede til den nederste del af arbejdsområdet.

Resultat. Gutter, lad os se nærmere på de billeder, vi har valgt, og formulere begrebet "landskab". (Landskab er en genre af kunst, hvor naturen er billedets hovedmotiv).

Den næste opgave blev forberedt af Paletten.

Gutter, ved I, hvad en palette er, og hvad en kunstner skal bruge den til? (På paletten blander kunstneren farver). I dag vil paletten tjekke, om du ved, hvilke malingsfarver du skal bruge for at male landskaber til forskellige årstider.

Kender du allerede svaret? (Børnens svar). Lad os gå i gang med opgaven?

Didaktisk opgave 2

Didaktisk opgave. Styrk børns ideer om farver og deres nuancer. For at danne en følelse af farve, farve harmonierer.

Spilopgave. Se nøje på skrivebordet, hvad ser du på det? Faktisk er dette et billede af landskaber fra forskellige årstider. Alle maling er spredt fra paletten, og du skal returnere dem til deres steder - til de malerier, der blev malet med deres hjælp.

Spil action. Du skal flytte malingen over på paletten.

Spilleregel. Hver af jer skal på skift overføre farven til paletten ved siden af ​​landskabet, navngiv denne farve.

Resultat. Gutter, hvad kan vi sige om farverne på landskaber på forskellige tidspunkter af året? (Varm, kold, slægtning osv.).

Gutter, kan du huske, hvem der ellers har forberedt en opgave til os? Selvfølgelig er dette albumarket.

Han elsker, når forskellige billeder er afbildet på ham. Alle albumark kender de regler, som landskabets elementer er placeret efter.

Og Sketchbook i dag vil tjekke, om du kender rækkefølgen til at male landskabet.

Didaktisk opgave 3

Didaktisk opgave. For at konsolidere børns ideer til sekvensen af ​​landskabet, de vigtigste kompositionsteknikker.

Spilopgave. Ud fra de præsenterede elementer, komponer et landskab, observer den teknologiske sekvens (rækkefølge - hvad er der bag hvad - jordens plan, himlen, fjerne elementer, elementer i forgrunden).

Elena Girdziyauskas

Jeg tror, ​​ingen vil argumentere med mig, at kunst har en gavnlig effekt på alle mennesker, især børn. For at gøre børn bekendt med kunst udvælger vi selvfølgelig reproduktioner, fotografier, men det er ikke nok til, at barnet forstår emnet og interesserer sig for det. Derfor bruger jeg i mit arbejde, både i pædagogiske aktiviteter og i individuelt arbejde med børn, GAMES til at gøre børn bekendt med kunst. Jeg vil gerne gøre dig opmærksom på dem.

SPIL TIL INTRODUCERING AF BØRN MED GENRE MALERI.

"Maleri genrer"

Formål: At konsolidere børns viden om billedet af et landskab (portræt, stilleben, eventyrgenre) og dets træk. Find blandt andre denne genre og begrund dit valg.

"Samle landskabet"

Formål: At konsolidere viden om landskabets bestanddele, ca

sæsonens tegn. Efter min egen hensigt at komponere en komposition efter et givet plot (efterår, sommer, forår,

"Årstider og farver"

Formål: At konsolidere viden om årstidens ændringer i naturen, om farverne i en bestemt årstid. Vælg farvede kort, der passer til efterår, vinter, forår, sommer.

"Dele af dagen og maling"

Formål: Bestem, hvilken del af dagen de foreslåede landskaber hører til. Vælg farvede kort forbundet med denne eller den del af dagen.

"Smink et stilleben"

Formål: At konsolidere viden om genren stilleben. Sammensæt en komposition efter din egen idé, i henhold til et givet plot (festligt, med frugter og blomster, med retter og grøntsager, med svampe osv.)

"Familieportræt"

Formål: At nævne kendetegnene for et mandligt og kvindeligt ansigt, ungt som gammelt. Saml dele af ansigtet op og komponer portrætter af mor, far, bedstefar, bedstemor, bror og søster.

"Design og sammensæt et portræt"

Formål: At komponere et portræt af separate dele af ansigtet efter eget valg og fantasi.

"Portræt af en eventyrhelt"

Formål: At konsolidere børns viden om komponenterne i ansigtet, deres rumlige placering. Kompilér portrætter af eventyrfigurer fra udskårne stykker.

Didaktiske aktivitetsspil for førskolebørn.

På webstedet "Country of Masters" er der en meget interessant side af Elena Sergeenko. Fra hendes værker bringer jeg dig opmærksom på et udvalg af didaktiske aktivitetsspil til udvikling af opfattelsen af ​​farvenuancer, logisk tænkning, kreativ fantasi.

1. Jeg har arbejdet i børnehaven i næsten 20 år. I løbet af denne tid er der ophobet en masse didaktiske spil om aktivitet, lavet i hånden. Disse spil kan bruges i individuelt arbejde med børn, til at konsolidere det dækkede emne og i diagnostik. Jeg tilbyder dig flere spil. Spil til udvikling af farvesyn. Vi samler en buket til Snow Maiden (kold) og til Solstrålen (varm).

2. Spil "Saml larven". Flere muligheder for spil til forskellige aldre. Du kan samle en larve fra kolde (eller varme) blomster; eller fra den mørkeste farve til den lyseste.

3. En anden mulighed: blandt de mange farver, find grøn og dens nuancer (til små børn).

4. Et lignende spil. Vælg dine yndlingsfarver Snemanden (kold) og Solen (varm).

5. Og disse er kort - aritmetiske eksempler til at komponere yderligere farver fra de vigtigste.

6. Eksempler kan være subtraktion.

7. En anden variant af regneeksempler.

8. Kunstneren malede efteråret (eller andre årstider), fortyndede malinger på en palet. Ved kombinationen af ​​farver skal du finde denne palet.

9. "Nævn efterårets, sommerens farver ..."

10. Til de mindste. 2-3 år.

11. "Find farverne, som hanen er tegnet med." Børn vælger fra de tilbudte farvekort de farver, der er på hanen.

12. Spil til at konsolidere kendskabet til malerigenrer.

13. "Tegn et portræt." Børn "maler" følelser (glæde, frygt osv.)

14.Af de tilbudte kort vælger børn dem, der kan tages til at tegne et stilleben (eller landskab).

16. "Saml stillebenet". børn vælger genstande og udgør et stilleben smukt.

18. Spil til kunst og håndværk. De vælger elementer af Gorodets maleri (der er også ikke-Gorodets elementer) og

læg mønsteret ud på tavlen.

Samling af didaktiske spil

Samlingen indeholder didaktiske spil til arbejdet med førskolebørn i kunst- og kunstklasserne.

Henvender sig til lærere i yderligere uddannelse af kunst og anvendt orientering, børnehavelærere.

Introduktion ………………………………………………………………… .. 4

Didaktiske spil

til tegnetimer ………………………………………………………… 5

Didaktiske spil

til modelundervisning ……………………………………………… ....... 6

Didaktiske spil

for at praktisere ansøgning …………………………………………………. 7

Introduktion

Som du ved, er leg hovedaktiviteten for førskolebørn, det er af stor betydning for barnets intellektuelle udvikling, for at afklare hans viden om miljøet. Leg, som ingen anden aktivitet, sikrer i kraft af sin specificitet børns aktivitet, amatørpræstation. Det er i spillet, at forskellige aspekter af hans personlighed dukker op og udvikler sig, mange intellektuelle og følelsesmæssige behov bliver opfyldt, og karakter dannes. Spilopgaver har en positiv effekt på udviklingen af ​​opfindsomhed, opfindsomhed, opfindsomhed og udvikler børns kreative evner.

Samlingen indeholder didaktiske spil, der kan bruges i billedkunst og kunstnerisk arbejde med børn 5-7 år.

For at lette brugen er alle spil opdelt efter aktivitetstype: tegning, modellering, applikationer. Didaktiske spil, der bruges i tegneklasser, er rettet mod at konsolidere viden om farver og dens nuancer og udvikle børns fantasi. Spil, der bruges i modelleringstimer, hjælper med at konsolidere børns ideer om flade og volumetriske geometriske former, udvikle børns kreative fantasi, finmotoriske færdigheder i hænderne og aktivere barnets søgeaktivitet. Ved at udføre legeopgaver med papir konsoliderer børn evnen til at skære forskellige geometriske former ud af papir, komponere en komposition efter en plan, udvikle fantasi og kreativitet.

Denne samling vil være af interesse for lærere i yderligere uddannelse af kunst og anvendt orientering, børnehavelærere.

Didaktiske spil til tegnetimer

"Alle farver er omkring os"

Opgaver: at konsolidere viden om farve og dens nuancer; øvelse i at finde en given farve eller nuance i omgivende genstande.

Lederen af ​​et sådant spil kan være en lærer eller børn.

Dette spil kan bruges som en dynamisk pause i klassen.

Spillets gang: føreren kalder en farve, og deltagerne i spillet finder en genstand i den farve.

"Vælg en farve og nuance"

Mål: at konsolidere ideen om farven og nuancerne af velkendte grøntsager og frugter; øvelse i brugen af ​​navnene på farvenuancer: mørkerød, lysegrøn osv.

Legens forløb: læreren viser en grøntsag eller frugt og beder om at navngive dens farve eller nuance.

"Varme og kolde malinger"

Formål: at konsolidere viden om varme og kolde farver

Spillets fremskridt:

1. mulighed: uddel kort med varme og kolde farver til børn, bed om at forene dem, der har kort med varme farver, og dem, der har kolde.

Mulighed 2: vælg to fyre - kaptajner, der rekrutterer et hold, den ene er valgt af fyre med kort i varme farver, og den anden med kort i kolde farver.

"Tegn et objekt ved hjælp af en given form »

Formål: at udvikle børns fantasi

Spillets fremskridt:

Fordel ark papir, hvorpå hver tegnes en cirkel med en radius på 4 cm Børn i lektionen arbejder med enkle og farveblyanter.

Læreren siger: ”Drenge, der kom en gæst til vores klasse i dag. Er du klar til at spille?" Chippolino: "Drenge, nu vil jeg vise jer min tegning - denne cirkel. Prøv at gætte, hvad jeg ville tegne med denne cirkel, og tegn det på dine ark. Kun du kan ikke forstørre og formindske cirklen, ændre dens form." Børn er færdige med at tegne en cirkel. Chippolino i lærerens hænder (læreren går mellem rækkerne) ser gennem værket. Ikke alle gætter umiddelbart, hvordan et objekt kan afbildes ved hjælp af en færdig cirkelform, og der er fejl. Og så peger Cippolino på en afslappet måde på dem, hjælper med at lave arbejdet om. Da tegningerne næsten er klar, opsummerer han: "Ganske rigtigt, det var det eneste, jeg ville tegne!" Tegningerne viste sig at være så forskellige. Chippolino tilføjer: "Jeg er bare så snu, en cirkel er ikke nok for mig."

I slutningen af ​​timen hjælper han med at arrangere en udstilling med børns værker.

Didaktiske spil til modellering

"Vi skulpturerer figurer"

Formål: at formidle formen på det valgte dyr, respektere proportionerne; forme en figur af et dyr (kanin, hund, killing).

Spillets fremskridt:

Gåder laves:

Sidder i gården

Huset vogter

Hvem går til ejeren,

Hun giver dig besked

Børn gætter, læreren stiller en legetøjshund op og spørger: "Hvordan gættede du?" Børn forklarer (med ord fra en gåde).

Shaggy, overskæg,

Han begynder at spise - han synger sange.

(Kitty)

Lignende arbejde er i gang.

Lille, hvid,

Hop-hop langs skoven!

På en snebold - græskar, græskar!

Det viser sig, hvordan fyrene fandt ud af, at det var en kanin.

"Hvem er hvem eller hvad er hvad"

Opgaver: at intensivere barnets søgeaktivitet, at forbedre evnen til at skulpturere genstande af forskellige former fra plasticine.

Spillets forløb: børnene inviteres til at udtænke og forme to forskellige billeder, så de kan gætte, hvem der er hvem (f.eks. en bille og en larve) eller hvad der er hvad (f.eks. et æble og en banan). Forfatteren til værkerne demonstrerer dem for fyrene, og de gætter på, hvem eller hvad der er foran dem.

Didaktisk spil "Forms"

Mål: at konsolidere ideen om flade og volumetriske geometriske former. Opret en søgesituation: form volumetriske former fra plasticine, se på et skematisk eller ufuldstændigt billede på et fly.

Spilmuligheder: læreren inviterer børn til at forme:

Tre forskellige bolde, som kan være forskellige i størrelse, farve eller to karakteristika på én gang. Hvad du kan vende hver af dem og alle sammen.

Skulptur tre forskellige cirkler. (Hvordan kan du gøre dette?)

Form tre forskellige terninger. (Hvad kan hver af dem og dem alle omdannes til?).

Form tre forskellige firkanter.

Skulptur tre forskellige pyramider. (Hvad kan hver af dem og dem alle omdannes til?).

Skulptur tre forskellige trekanter. (Hvordan kan du gøre dette?)

Skulptur flere geometriske kroppe.

Skulptur nogle geometriske former.

Skulptur et hus fra flere former.

Skulptur en stige.

"Plasticine maleri"

Mål: at udvikle børns kreative fantasi, en sans for farve, finmotorik i hånden.

Spillets forløb: børnene inviteres til at blande 2 - 3 stykker plasticine i forskellige farver, indtil der er flotte pletter og pletter, og til at forme en vase, potter eller skulptur af den resulterende masse.

"Legeplads"

Opgaver: at udvikle børns kreative fantasi, finmotorik i hånden.

Legens forløb: læreren viser børnene et billede af en legeplads, hvor der er en gynge og en rutsjebane, beder børnene om at tænke over, hvad der ellers kan placeres på legepladsen, og foreslår derefter at lave deres egen legeplads, hvor de gerne vil spille.

Didaktiske spil til at øve applikation

"Høst høsten"

Mål: at danne evnen til at vælge farven og formen på emnet i overensstemmelse med den valgte frugt.

Spillets fremskridt: børn skærer grøntsager og frugter fra farvet papir og høster derefter kurve fastgjort til brættet: de lægger grøntsager i den første kurv og frugter i den anden.

"Lad os pynte vanterne"

Opgaver: udvikle fantasi, evnen til at komponere en komposition ved design.

Spillets forløb: læreren inviterer børn til at dekorere vanter skåret ud af farvet pap. Børn kommer med et mønster, skærer mønsterelementer ud fra farvede striber (cirkler, striber, forskellige former), placer mønsteret i midten af ​​silhuetten, langs kanten, sæt alle detaljerne fast.

"Fortsæt mønsteret"

Opgaver: at danne evnen til at opretholde symmetri og rytme, at udvikle kreativitet, selvstændighed.

Spillets forløb: hver spiller modtager et farvekort med halvdelen af ​​mønsteret og lægger den manglende del af mønsteret ud fra de farvede elementer, og gentager nøjagtigt deres placering, farve og form.

"Usædvanlig Zoo"

Opgaver: at konsolidere evnen til at skære cirkler fra firkanter, at udvikle børns kreative fantasi.

Spillets forløb: læreren foreslår at tage en tur til et eventyrland, hvor der bor usædvanlige dyr, bestående af cirkler og halvcirkler: de har en torso, hoved, ører og endda en hale, der er rund eller halvcirkelformet. Børn skærer cirkler af forskellige størrelser ud fra forudforberedte firkanter og laver et billede af et dyr ud fra dem. At komponere udstillingen "Usædvanlig Zoo" ud fra de modtagne billeder af dyr.

"Mand i bevægelse"

Formål: at udvikle børns kreative fantasi

Spillets forløb: læreren giver information om de grundlæggende proportioner af den menneskelige figur, og placerer derefter en magisk firkant på brættet, der består af flere rektangler. Ved at placere de rektangulære dele af firkanten på tavlen giver læreren derefter en idé om hovedproportionerne af den menneskelige figur: størrelsen af ​​kroppen med hovedet er lig med længden af ​​benene, knæet deler ben på midten, armernes længde er lig med længden af ​​benene osv. børn inviteres til at skildre en menneskelig figur i bevægelse ved hjælp af en "magisk firkant".

Lutai Marina Igorevna