Præsentation "Informationsteknologier i børnehaven. Børn og en computerpræsentation til en lektion (gruppe) om emnet Fremgangsmåden for at lave en præsentation

Fordelene ved en computer til en førskolebørn er ubestridelige: interaktive tavler, programmer til kreativitet og læring, samt internettet, øger barnets uddannelsesmuligheder og niveauet af dets viden. Et barn, der har været orienteret i computeren siden barndommen, føler sig mere selvsikker, fordi han har adgang til en verden af moderne teknologier.

Så forældrene købte deres barn en computer. Uden tvivl, næsten umiddelbart efter dets erhvervelse, modtager de et hav af spørgsmål i læsset:

Er det rigtige sted valgt til den permanente "implementering" af computeren,

Er møblerne valgt korrekt ved indretningen af stedet,

Vil det være skadeligt for barnets syn at sidde ved computeren?

Er det muligt helt - 100% - at beskytte dit barn mod de skadelige ydre påvirkninger skabt af computeren.

I vores konsultation forsøgte vi at besvare disse spørgsmål.

Hent:

Eksempel:

Computer og barn: fordele og ulemper.

Konsultation for forældre ved hjælp af oplægget.

Formålet med høringen:

Introducer forældre til udviklingsfunktionerne af en personlig computer til førskolebørn; med computerens indflydelse på børns helbred. At give praktiske anbefalinger om organiseringen af arbejdspladsen for et barn, der mestrer en computer.

Konsultationsforløb:

(Slide 1) Vi lever i det 21. århundrede. Computere er blevet så fast forankret i vores liv, at de, der ikke ved, hvordan de skal være sammen med ham på "dig", bliver set skævt til. Tvister om fordelene og skaderne ved computerspil udføres på alle sociale niveauer, videnskabsmænd udfører forskning i computerspils indvirkning på en person, børn skændes med deres forældre, forældre med lærere og så videre. Og der er stadig ikke noget præcist svar.

(Slide 2) En gruppe amerikanske videnskabsmænd gennemførte en undersøgelse af indflydelsen af børns aktivitet ved at bruge en computer på deres generelle udvikling. Ifølge resultaterne af denne undersøgelse viste det sig at"Computeriserede" førskolebørn har bedre hukommelsesevner sammenlignet med deres jævnaldrende, der ikke kommunikerer så aktivt med pc'en.

Et barn, der har været orienteret i computeren siden barndommen, føler sig mere selvsikker, fordi han har adgang til en verden af moderne teknologier.

Spil på computeren er de samme aktiviteter, og det er altid nemmere at tiltrække et barn til spillet end at tvinge dem til at lære alfabetet eller f.eks. tilføje tal.

Ved at spille computerspil befinder barnet sig i et eventyr med sin egen verden. Denne verden er så virkelig! Når heltene i computerspillet tilbyder barnet at reparere husets væg (korrekt foldning af puslespillet) eller sætte tallene for at komme til skatten, føler børnene deres betydning. Og hvis de i slutningen af opgaven siger "godt gået, du klarede det godt", vækker det glæde hos barnet!

(Slide 3) Smukt tegnede, sjove og venlige børnecomputerspil rummer en masse interessant, smart, sjovt og er fuldstændig rettet mod at sikre, at børn udvikler og forbedrer deres viden. Og praktisk og forståelig kontrol og stemmeskuespil udført af professionelle skuespillere vil gøre hvert spil til en rigtig ferie.

(Slide 4) Så lad os opsummere det.Computer spil:

På trods af dette, er jeg sikker på, at mange af jer er plaget af anger, når de ser på barnet, der entusiastisk leger på computeren, fordi alle har hørt om farerne ved computerspil for børns sundhed. Dette er delvist sandt, og vi er nødt til at væbne os med særlig viden i denne sag, så computerspil fra nu af kun vil bringe positive følelser til vores hus.

(Slide 5) Det vigtigste er at vide, hvordan computeren påvirker børnenes krop, og hvor meget tid barnet kan bruge ved skærmen uden at skade helbredet. (Slide 6) Der er fire hovedskadelige faktorer: belastning af øjnene, trang kropsholdning, stråling og mental belastning. Lad os se på hver af dem i rækkefølge:

Dette er den første og vigtigste faktor. Langvarigt arbejde på computeren fører til visuel træthed, hvilket igen kan føre til et fald i synsstyrken. (Slide 7) Husk at der for hver børnealder er en tidsbegrænsning for undervisningen: ved 3-4 år - barnet kan være ved computeren i 25 minutter, ved 5-6 år - 35 minutter, kl. 7-8 år - 40 minutter. Så skal du holde en pause og lidt gymnastik for øjnene.

(Slide 8) Hvis babyen har problemer med synet, kan han kun sidde ved monitoren med briller. Lad aldrig dit barn arbejde ved computeren i mørke. Placer skærmen, så lyset fra et vindue ikke rammer skærmen eller skinner ind i dine øjne. Sørg for, at afstanden fra børns øjne til skærmen er 50-70 cm. Og husk: computeren er ikke hovedårsagen til nærsynethed hos børn. Her spiller arvelighed, tv og læsning i mørke en kæmpe rolle. Med en kompetent tilgang og organisering af barnets arbejdsplads truer intet hans vision.

trang holdning

(Slide 9) Barnet sidder ved computeren og ser på skærmen fra en vis afstand og holder samtidig hænderne på tastaturet eller kontrollerne. Dette tvinger ham til at indtage en bestemt position og ikke ændre den før slutningen af spillet. (Slide 10) Det er meget vigtigt at organisere en computerplads korrekt til et barn. Sørg for, at barnets hænder er i niveau med albuerne, og at håndleddene er på støttestangen. Det er også nødvendigt at opretholde en ret vinkel (90 grader) i området for leddene. Sørg for, at stolen, barnet sidder på, ikke er for høj eller for lav. (Hvis computeren bruges af familiemedlemmer i forskellige højder, så kan du købe en speciel kontorstol, hvis sædehøjde let kan justeres). Sørg for, at barnet ikke bøjer sig, mens det studerer ved computeren. Får du ham til vane at sidde oprejst og kigge direkte på computeren, vil han sandsynligvis undgå muskel- og ledproblemer i fremtiden. Og selvfølgelig diversificere barnets fritid så meget som muligt: mellem computerspil skal barnet spille udendørs spil, gå, dyrke sport. Tillad ikke dit barn at snacke ved computeren: denne vane, som er skadelig i enhver forstand, kan forblive for livet.

Stråling

(Slide 11) I begyndelsen er nogle forældre bange for stråling fra en computerskærm. Men jeg må fortælle dig, at moderne LCD-skærme har alle sikkerhedsforanstaltninger: Især det, der kaldes stråling (gammastråler og neutroner), producerer skærmen overhovedet ikke. Den har simpelthen ikke enheder med så høj energi. Systemenheden udsender heller ikke noget.

Men hver enhed, der producerer eller forbruger elektricitet, skaber elektromagnetisk stråling. Denne stråling er koncentreret omkring enheden i form af et elektromagnetisk felt. Nogle apparater, såsom en brødrister eller køleskab, genererer meget lave niveauer af elektromagnetisk stråling. Andre enheder (højspændingsledninger, mikrobølgeovne, fjernsyn, computerskærme) genererer meget højere strålingsniveauer. Elektromagnetisk stråling kan ikke ses, høres, lugtes, smages eller røres, men ikke desto mindre er den til stede overalt.

Selvom ingen endnu har bevist de skadelige virkninger af almindelige niveauer af elektromagnetisk stråling på sundheden for børn og voksne, ville det være bedre at være forsigtig. Her er nogle tips: (Slide 12)

Det er sikrest at installere computeren i hjørnet af rummet eller et sted, hvor de, der ikke arbejder på den, ikke vil være ved siden af eller bagved maskinen.

Barnet bør ikke lade computeren eller skærmen stå tændt i længere tid. Hvis maskinen ikke er i brug, skal du slukke for den.

Sørg for, at dine børn sidder så langt væk fra skærmen som muligt. Ifølge test udført af magasinet Macworld modtog brugere, der sad mindst 70 cm fra skærmen, den mindste dosis af elektromagnetisk stråling.

(Slide 13) Den fjerde vigtigste risikofaktor er belastningen af barnets psyke.

En computer kræver lige så meget koncentration som at køre bil.

Interessante spil kræver meget spænding, som er næsten ikke-eksisterende under normale forhold. Dette område er stadig lidt udforsket. Alligevel kan psykisk stress reduceres. (Slide 14) For det første skal du i arbejdet (vi gentager igen og igen) holde pauser, og for det andet skal du følge indholdssiden af arbejdet på computeren. Den nemmeste måde for børn at opfatte er et statisk, stort farvebillede ledsaget af lyd. Det er sikkert nok at se billeder eller fotografier ledsaget af fortælling eller musik. Tegning på en computer opfattes værre for psyken og for øjnene, belastende syn, babyen anstrenger sig. Alt dette sker under læsning af tekst fra skærmen, så søgningen efter information på internettet skal doseres. Og endelig er de rigtige skadedyr for barnets psyke spil: (Slide 15)

Overarbejde og spænding af barnets krop efter sådanne spil er meget vanskeligt at fjerne.

(Slide 16)

Først og fremmest skal du vælge spillets genre i overensstemmelse med barnets temperament og tilbøjeligheder: nogle børn er bedre egnede til rolige, afmålte spil, andre til aktive, dynamiske.

Tillad flere spil med undersøgende indhold end underholdningsindhold. Hvis et barn tager initiativet, forsøger at løse et problem, der er opstået, analyserer den aktuelle situation og drager konklusioner fra det, indeholder et sådant spil utvivlsomt elementer af forskning.

Vælg spillets varighed i henhold til barnets alder og spillets karakter. Rytmen og varigheden af spillet skal være afbalanceret: Hvis spillets rytme er anspændt, bør spillet ikke være langt.

Afbryd ikke barnets leg før slutningen af episoden - barnet skal forlade computeren med bevidstheden om en vellykket udført opgave.

Prøv at få dit barn til at lære hovedprincippet om varigheden af legesessioner - du kan ikke spille spil på bekostning af vitale aktiviteter såsom søvn, mad, hvile, fysisk træning, udendørs leg mv.

(Slide 17) Alt, hvad vi har beskrevet fordele og ulemper dit barns computertid er på ingen måde overdrevet, men heller ikke undervurderet. Ved at følge vores råd og anbefalinger vil du være i stand til at skabe et gunstigt og sikkert computermiljø i din familie. Og dine børn vil vokse op både sunde og på samme tid føle sig trygge og komfortable i verden af nye teknologier og computere. (Slide 18)

Eksempel:

Øjenbelastning Hvis du har problemer med dit syn, skal du arbejde ved computeren med briller. Spil ikke på computeren i mørke. Sørg for, at lyset fra vinduet ikke falder på skærmen. Afstanden fra barnets øjne til monitoren er 50 - 70 cm.

trang holdning

Korrekt pasform Forkert pasform

Stråling

Installer computeren sikkert. Hvis maskinen ikke er i brug, skal du slukke for den. Sørg for, at dine børn sidder så langt væk fra skærmen som muligt. Løsning på problemet:

Pause fra arbejde og leg. indholdssiden af arbejdet. Begrænsning af skærmlæsning. Begrænsning af spil, der indeholder objekter i hurtig bevægelse, små elementer og aggression. Løsning på problemet:

Anbefalinger til brug af spilprogrammer til førskolebørn: Vælg genren for spillet i henhold til barnets temperament og tilbøjeligheder. Foretrækker spil med undersøgende indhold. Spillets varighed skal svare til barnets alder og spillets karakter. Afbryd ikke barnets leg før slutningen af episoden (missionen). Hovedprincippet for varigheden af spilsessioner er, at du ikke kan spille spil på bekostning af søvn, mad, hvile, fysisk træning, udendørs spil.

Tak for din opmærksomhed

I vores tid er computere trængt så dybt ind i alle områder af vores liv, at livet uden denne smarte maskine er svært for sig selv. Vores børn er født og vokser op i en verden, hvor computeren er lige så velkendt som fjernsyn, biler, elektrisk belysning. Hvad vi, voksne, for ganske nylig syntes at være et mirakel af teknologi, for dem er slet ikke et mirakel, men bare en nysgerrig ting, som du kan fifle med som med ethvert nyt legetøj. Forældre er dog meget bekymrede over computerens indvirkning på deres børns helbred. Lad os se, om det er sikkert?

Hent:

Eksempel:

For at bruge forhåndsvisningen af præsentationer skal du oprette en Google-konto (konto) og logge ind: https://accounts.google.com

Slides billedtekster:

PRÆSENTATION Konsultationer for forældre om emnet: "Børn og computeren" Udarbejdet af: Bespalova Larisa Vladimirovna, underviser af MADOU af en generel udviklingstype Børnehave nr. 4 "Svale", Stupino

Vores børn vokser og udvikler sig i computeralderen. Derfor skal de med vilje lære at arbejde på en computer. Denne vidunderlige opfindelse gennem hele sin eksistens forårsager en masse rygter og fordomme. Og mange forældre undrer sig konstant – har et barn virkelig brug for en computer? Er det skadeligt for børns sundhed? Hvilke foranstaltninger skal man tage for at bevare roen for en lille bruger? I hvilken alder er det bedre at introducere et barn til så kompleks teknologi? En computer er jo allerede i de fleste hjem. Emnets relevans:

Formålet med høringen: At udvide forældrenes informationsfelt om fordele og skader ved børn, der bruger en computer At gøre forældre bekendt med en personlig computers udviklingsfunktioner til førskolebørn, med computerens indvirkning på børns sundhed At hjælpe forældre med at indse behovet for at tale med et barn om de farlige virkninger af en computer At give praktiske anbefalinger til at organisere et barns arbejdsplads ved at mestre computeren

Mål: Gør forældre opmærksom på reglerne for, hvordan brugen af internettet bliver sikker. Involvere forældre i at beskytte barnet mod ekstern aggression. Dyrk en kommunikationskultur på internettet

Konsultationsstruktur: Computer i den moderne verden Computerspil: fordele og ulemper Brugernes alder Computer og børns sundhed Gymnastik for øjnene Internet- og computerafhængighed Forebyggelse af computerafhængighed Tips til mødre og fædre Arbejdspladsens organisation Sammenfatning Litteraturliste

For dem, der bruger drastiske foranstaltninger - og overhovedet forbyder barnet at arbejde med en computer - tænk: ”Er det muligt at aflyse hele verden, hvis den allerede eksisterer? Måske skulle du lære at leve ved siden af, affinde dig med, at dine børn selv opdager det? Alt har selvfølgelig brug for en foranstaltning. Det samme kan siges om computere. Hvis du bruger denne smarte maskine som den eneste underholdning for et barn, bare fordi han holder ham beskæftiget i lang tid (sidder, siger de, ved skærmen, råber ikke, smadrer ikke, kræver ikke noget, og okay), så vil resultatet selvfølgelig ikke være langsomt til at påvirke. Computeren bliver for barnet ikke kun hovedkilden til viden om verden, men også et surrogat for forældrekærlighed, en virtuel stimulator af følelser, som han ikke modtager i virkeligheden. Og her er det umuligt at undgå alle de problemer - fra nærsynethed til autisme - som eksperter taler til os om.

Men du kan gøre det anderledes. Med rimelig håndtering kan en computer faktisk blive et af midlerne til kommunikation og interaktion med babyen, et fremragende læremiddel og endda en inspirationskilde. Ved hjælp af en computer kan du nemt og enkelt lære et barn at læse og skrive. Selv de mest stædige vil nyde at skrive ord på computeren, udfylde manglende bogstaver, gætte, hvad du skrev.

Mange børn elsker det, når deres forældre efterlader computer-"påmindelser" til dem, når de tager på arbejde. Det er trods alt meget mere interessant end kedelige noter på køleskabet, når inskriptionen på et bestemt tidspunkt vises på skærmen: "Fod fuglen!", "Kom ikke for sent til poolen!". Og når bogstavet er mestret, så inviter barnet til at komponere og skrive forskellige historier ned på egen hånd. Hvad med at starte en rigtig e-avis eller, hvis far og mor i det mindste har grundlæggende webdesignfærdigheder (det er faktisk slet ikke svært), åbne din egen hjemmeside på internettet?

På internettet for børn i alle aldre kan du finde passende sider om natur, kunst og andre fantastiske ting. Uden at forlade dit hjem kan du og din baby besøge et virtuelt museum eller deltage i en intellektuel olympiade. Hvis babyen stillede et "smart spørgsmål", for eksempel, hvad trækker frøer vejret, eller hvor er den højeste vulkan i verden, så prøv at finde svaret sammen på World Wide Web. Ingen har endnu bevist, at muligheden for at bruge søgemaskiner har en negativ indflydelse på den intellektuelle udvikling! Ved hjælp af en computer kan du tegne og lave rigtige tegnefilm (Flash og Photoshop-programmer hjælper dig med dette). Selv førskolebørn er i stand til at skabe rigtige animationsmesterværker. Bare husk, at tegning på en computer under ingen omstændigheder bør erstatte tegning med maling og blyanter på papir. Det er tilrådeligt at diversificere aktiviteterne ved at kombinere underholdning og aktive aktiviteter (tegning, gåture, modellering) med computerrelateret underholdning. Ved hjælp af en speciel præfiks-synthesizer kan du endda lære en førskolebørn at komponere og optage musik. Men hovedbetingelsen er, at alle disse klasser finder sted med forældres deltagelse, kun i dette tilfælde vil barnet føle varme og omsorg for ham.

Separat skal det siges om computerspil. Naturligvis bør produkter fra serien "pisse alt, der rører sig" aldrig dukke op i dit hjem, men i dag findes der en masse kvalitets computerspil til børn til næsten alle aldre, fra fire til fem år. Afhængigt af din lilles smag og tilbøjeligheder, kan du vælge den passende boltring, som finder sted i junglen eller på et piratskib, i et hjemsøgt slot eller på bunden af havet. Helte fra hans yndlingstegnefilm og bøger og endda Lego-konstruktør vil hjælpe barnet med at mestre færdighederne i læsning, matematik, logik, skrivning, tegning og musik. Nå, hvis din lille kan lide hjemmelavede dukker og legetøj, så køb spil fra "Little Seeker"-serien, hvis karakterer ser ud til at være syet af gamle sokker og handsker.

Hvis vi taler om den alder, hvor det er værd at starte kommunikation med en computer, er det værd at identificere følgende punkter. Mange forældre synes, at tidlig introduktion til computeren (om et år eller to) simpelthen er latterligt. Det må siges, at de har ret. Ikke kun latterligt, men også farligt, til en vis grad. I butikkerne kan du nemt finde programmer til et-årige børn. Men producenterne af sådanne spil retter sig mod enten indbildske forældre, der er sikre på, at deres barn er et geni, eller dem, der er frygtelig bange for, at deres barn ikke halter bagefter deres jævnaldrende. Du vil stadig ikke være i stand til at gøre et vidunderbarn ud af et barn om halvandet år, og springe flere udviklingsstadier over på én gang.

Faktum er, at for et barn i det andet år af livet er legeaktivitet en prioritet, han forbedrer motoriske færdigheder og færdigheder i at håndtere genstande. Det er gode motoriske færdigheder og psyko-emotionel udvikling, der efterfølgende bestemmer barnets intellektuelle evner. Tving derfor ikke denne fase. For at spille på en computer skal et barn have en god beherskelse af sin egen krop, have en klar koordination af hånd-øje-systemet, det vil sige besidde kvaliteter, der endnu ikke er dannet i en alder af to. Disse færdigheder kommer til barnet i færd med spil, der kræver deltagelse af fingre - tegning, modellering, applikation, binde knuder, fingerspil med snor, boldspil, cykling, svømning og løb. Grundlaget for barnets fremtidige intellektuelle udvikling kan således kun lægges i processen med rigtige, men på ingen måde virtuelle spil. Det er også nødvendigt at udvikle dine børns fantasi. Faktum er, at børn, hvis fantasi ikke er særlig udviklet, foretrækker computerspil frem for alle andre, til skade for deres helbred. Deltagelse ikke i et rigtigt, men i et virtuelt spil undertrykker yderligere babyens evne til at fantasere, da han ikke handler spontant, men under omstændigheder, der allerede er opfundet af nogen. Han er endnu mere tiltrukket af spillet, som ikke kræver, at han udviser særlig opfindsomhed. Cirklen lukkes. For at undgå dette, skal du lege med dit barn. En god måde at udvikle fantasien på er "eventyrterapi", når din baby selv finder på et eventyr, dets karakterer og plot.

Et vigtigt kriterium for at introducere et barn til en computer er hans helbred. Børneafdelinger for oftalmologi og neurologi for børn under 3 år anbefaler slet ikke at se tv eller en computerskærm. Det er lige meget om billedet er statisk eller dynamisk. Andre eksperter kalder fire år for den ideelle alder for et barn til at begynde at stifte bekendtskab med en computer. Synsfunktionen hos et barn udvikler sig mest intensivt op til 4-6 år. Og på tidspunktet for vævsvækst kan øjnene ikke overbelastes, de er simpelthen ikke klar til dette. Derfor kan du kun fra 4-5 år, med en god skærm og under opsyn af en voksen introducere et barn til en computer. Du skal starte med 10-15 minutter om dagen, med god belysning og korrekt pasform af barnet. I den tidlige skolealder (1-4 klassetrin) bør undervisningen ikke overstige 20-30 minutter om dagen.

Gymnastik for øjnene Øvelse 1 Uden at dreje hovedet, kig langsomt til højre, derefter lige, drej langsomt øjnene til venstre og igen lige. Ligeledes op og ned. Gentag 2 gange i træk. Øvelse 2 Stå ved vinduet og læg hånden frem med pegefingeren løftet. Se forsigtigt på spidsen af din finger, og flyt derefter dit syn til det fjerne. Efter 5 sekunder vender du synet tilbage til fingerspidsen igen og så 5 gange i træk. Øvelse 3 Lav cirkulære øjenbevægelser med uret og mod uret uden at dreje hovedet. 5 gange. Øvelse 4 "Udskrivning" med øjnene på vandret liggende ottere med uret og imod. 5 gange i hver retning. Øvelse 5 Stå ved vinduet, luk øjnene uden at anstrenge musklerne, åbn så øjnene vidt og kig i det fjerne, luk igen osv. 5 gange i træk. Kære forældre! Husk, at barnets arbejde ved computeren altid kun bør foregå under streng opsyn af voksne.

COMPUTERAFHÆNGIGHED. Hvis den første forældres frygt er relateret til, at computeren ikke skader barnets syn, så er den anden relateret til computerafhængighed. Ifølge psykologer er det muligt, når det virkelige liv er isoleret fra det virtuelle. For at undgå dette problem skal du stille dig selv disse spørgsmål oftere: "Hvor meget tid bruger dit barn ved computeren? Nævn nogle få begivenheder i barnets liv de seneste måneder? Hvilke spil spiller dit barn, og hvad ved du om disse spil? Hvem viste først et barn et computerspil? Efter at have modtaget ærlige svar på disse spørgsmål, vil det blive klart for dig, at meget travle forældre, der ikke har tid til at tage sig af deres eget barn, bør være bange for computerafhængighed. Internettet. Det kan tjene som en kilde til nyttig information for barnet og et middel til kommunikation med jævnaldrende, men det kan også være skadeligt.

Det er ingen hemmelighed, at internettet er fyldt med helt ubarnelige sider og unødvendige mennesker. Selvfølgelig er der systemer til at filtrere indholdet på websteder (det såkaldte børnesikre), men moderne børn er ofte kyndige i denne sag og, ikke uden den "venlige" hjælp fra venner, omgår enhver beskyttelse. Desuden stopper ingen filtre usundtsindede voksne, der kan lide at kommunikere med børn ... Det er op til jer, kære forældre. Det er tåbeligt at fratage dit barn viden og kommunikation, men indtil en vis alder er det bedre at holde denne proces under diskret kontrol.

En computer kan blive en assistent, et læremiddel for et barn. Han vil udvikle sine kreative evner, åbne en enorm, interessant verden foran ham. Men på én betingelse – hvis forældrene mestrer computeren sammen med barnet.

Forebyggelse af computerafhængighed - råd til forældre. For at forebygge computerafhængighed og arbejde med afhængige børn anbefaler psykologer følgende til forældre: Lev med dit barn SAMMEN! * Sæt et personligt positivt eksempel. Det er vigtigt, at ord ikke afviger fra gerninger. Og hvis faderen ikke tillader sin søn at spille mere end en time om dagen, så skal han ikke selv spille tre eller fire. * Begræns den tid, du spiller med din computer, ved at indstille et veldefineret tidsinterval. Det er umuligt drastisk at forbyde at arbejde på en computer: indikér over for barnet, at det med de fastsatte tidsgrænser er muligt at genoptage undervisningen efter en pause. * Foreslå andre aktiviteter. Du kan lave en liste over ting, du kan lave i din fritid. Det er ønskeligt, at listen omfatter fælles klasser. Tilbyd dit barn et alternativ til en computer: interaktive spil med jævnaldrende, kognitive rejser, gåture, læse en bog, tegne.

Et par tips til mødre og fædre: Understreg med ord og handling, at denne "smarte maskine" er et arbejdsredskab. Vis, at du kun bruger computeren til erhverv. Byg fx grafik med det eller skriv artikler. Det er din adfærd, der betyder noget for dit barn, ikke hvad du siger. Brug ikke aggressive spil til at slappe af efter arbejde, eller spil dem i det mindste ikke foran dit barn. Lav ikke hemmeligheder bag syv segl fra computeren, men giv tværtimod gratis adgang til trænings- og udviklingsprogrammer.

Vi må ikke glemme, at overdreven kommunikationstid med denne maskine slet ikke er nyttig for barnet. Der er videnskabeligt baserede standarder, der bør vejledes af: Førskolebørn 7-10 minutter (kontinuerligt) 7-10 minutter (i alt pr. dag) Skolebørn 10-30 minutter (kontinuerligt) 45-90 minutter (i alt pr. dag) Elever 1-2 timer (kontinuerligt) 2-3 timer (i alt pr. dag)

Organisering af barnets arbejdsplads Skærmen skal være mindst 60 cm fra vinduet, så vinduet er placeret til venstre for computeren. Samtidig må blænding fra et vindue eller andre lyskilder under ingen omstændigheder falde på skærmen. For at gøre dette kan vinduesåbninger hænges med gardiner eller persienner for at begrænse lysstrømmen. Det er forbudt at bruge mørke gardiner på vinduerne, da de i høj grad kan sløre rummet. Monitoren skal være i eller lidt under barnets øjenhøjde. Naturligt dagslys anses for at være det bedste til at arbejde med en computer, fordi. kun den indeholder hele farvespektret, så jo mere lampen matcher dagslyset, jo bedre. Der må i intet tilfælde bruges neonlamper, pga. de flimrer, udsender spredt lys, mangler farvespektrum og kaster ikke skarpe skygger. Når du arbejder med sådanne lamper, opstår der alvorlig øjenbelastning, hvilket kan fremkalde et fald i synet. Derudover kan disse lamper forårsage en stigning i excitabilitet hos børn, de begynder at handle, sover dårligt. Møblerne på arbejdspladsen skal være behagelige for barnet. Stolen skal være med ryg, og stativer skal altid placeres under fødderne på et barn i førskole- og folkeskolealderen.

* Vis dit barn, at computeren er en meget lille del af den tilgængelige underholdning, at livet er meget mere mangfoldigt, at spillet ikke vil erstatte kommunikation. * Stop ikke op, og stil om muligt barnets nysgerrighed. * Lær dit barn at kommunikere: Bliv bekendt, stille op, forhandle. Boost dit barns selvværd. * Diskuter spil med dit barn. Giv præference til pædagogiske spil. Det er ekstremt vigtigt at lære et barn at forholde sig kritisk til computerspil. * I tilfælde, hvor forældre ikke kan klare problemet på egen hånd, kontakt psykologer, specialcentre. Kommuniker mere med dit barn, diskuter dine egne og hans følelser - psykologer anser den manglende kommunikation for at være hovedårsagen til fremkomsten af computerafhængighed hos børn.

Referencer Leonova, L.A., Hvordan man forbereder et barn til kommunikation med en computer / L.A. Leonov, L.V. Makarova. - M., 2004. - 16 s. Royal, T.K. Computer interaktive teknologier og mundtlig tale som et kommunikationsmiddel: resultater og søgninger / Т.К. Kongelig // Defektologi. - 1998. - Nr. 1. - S. 47-55. Nikitina, M.V. Barn ved computeren / M.V. Nikitin. - M., Eksmo, 2006. - 288 s. Zhukova, N.S., E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva, Overvindelse af den generelle underudvikling af tale i førskolebørn / N.S. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filichev. - M., 1990. - 288 s. Safonova, O.V. Om problemet med aktiviteten af taleaktivitet hos ældre førskolebørn med ONR / O.V. Safonova // Logopæd i børnehave, - 2006. - Nr. 4. - S.45.

Vera Vizier
Præsentation "Informationsteknologi i børnehaven"

I den moderne verden ser et barn næsten fra fødslen omkring sig forskellige tekniske enheder de er meget attraktive for barnet. Samfundet lever i en verden med konstant multiplikation af strømme Information, den konstante opfindelse af enheder til at behandle dette Information. En computer hjælper en person med at løse praktiske problemer.

"I morgen" for nutidens børn er Informationssamfundet. Og barnet skal være psykologisk forberedt til livet i informationssamfundet. Computerkendskab er nu ved at blive nødvendigt for enhver person.

Derfor kan en førskoleuddannelsesinstitution som kultur- og vidensbærer heller ikke stå til side. Vi skal følge med tiden, blive en guide for barnet til den nye verden teknologier.

Det handler om at bruge informations- og kommunikationsteknologier(IKT) lærere for at forbedre effektiviteten af uddannelsesprocessen.

IKT refererer til brugen af en computer, internettet, tv, video, dvd, cd, multimedie, audiovisuelt udstyr, det vil sige alt, der kan give rigelige muligheder for et barns kognitive udvikling.

Hovedmålet med implementeringen informationsteknologier er oprettelsen af et enkelt rum af OS, et system, hvori oplysende niveau er alle deltagere i uddannelsesforløbet forbundet - administration, lærere, elever, forældre.

Lærerens IKT-kompetencer vil forbedre lærerens faglige niveau, forbedre kvaliteten af uddannelsen i uddannelsesinstitutionerne væsentligt, øge institutionens prestige i forældrenes og offentlighedens øjne.

Hvor kan IKT hjælpe læreren i hans arbejde?

Anvendelsesområderne for IKT af førskolelærere er enorme.

1. Vedligeholdelse af dokumentation.

Ved udarbejdelse og udførelse af kalender- og langsigtede planer, ved udarbejdelse af materiale til udformningen af forældrehjørnet, i udførelsen af diagnostik og dets design i trykt og elektronisk form.

Et vigtigt aspekt ved brugen af IKT er forberedelsen af en lærer til certificering. Her kan du overveje både udarbejdelse af dokumentation og udarbejdelse af en elektronisk portfolio.

2. Metodisk arbejde, faglig udvikling af læreren.

Der er mulighed for at deltage i forskellige pædagogiske projekter, distancekonkurrencer, quizzer, olympiader, hvilket øger selvværdet, både lærer og elever. (barn)

Slide nummer 6-7-8

3. Uddannelsesproces.

Implementering informationsteknologier har fordele i forhold til traditionelle midler læring:

1. IKT gør det muligt at udvide brugen af e-læringsværktøjer, efterhånden som de overfører information hurtigere.

2. Bevægelse, lyd, animation tiltrækker børns opmærksomhed i lang tid og hjælper med at øge deres interesse for det materiale, der studeres. Lektionens høje dynamik bidrager til effektiv assimilering af materialet, udvikling af hukommelse, fantasi og kreativitet hos børn.

3. Giver synlighed, hvilket bidrager til opfattelsen og bedre memorering af materialet, hvilket er meget vigtigt i betragtning af førskolebørns visuel-figurative tænkning. Dette omfatter tre typer hukommelse: visuel, auditiv, motorisk.

4. Diasshow og videoklip giver dig mulighed for at vise de øjeblikke fra omverdenen, hvis observation forårsager vanskeligheder: for eksempel væksten af en blomst, planeternes rotation omkring solen, bølgernes bevægelse, det regner.

5. Man kan også simulere sådanne livssituationer, som ikke kan eller er svære at vise og se i hverdagen (f.eks. gengivelse af naturlyde, drift af transport osv.).

6. Brug informationsteknologier opfordrer børn til at søge efter forskningsaktiviteter, herunder at søge på internettet på egen hånd eller sammen med deres forældre;

7. IKT er en ekstra mulighed for at arbejde med børn med handicap.

Slide nummer 9-10

I erkendelse af, at computeren er et kraftfuldt nyt værktøj til udvikling af børn, er det nødvendigt at huske buddet "GØR INGEN SKADE!".

Brugen af IKT i førskoleinstitutioner kræver omhyggelig tilrettelæggelse af både klasserne selv og hele regimet i overensstemmelse med børnenes alder og kravene i de sanitære regler. (SanPiN 2.4.1.2660-10)

Klasser ved hjælp af en computer bør udføres med førskolebørn 5-7 år ikke mere end 3 gange om ugen i 10-15 minutter højst 1 gang om dagen. Efter timerne laver de gymnastik for øjnene.

Det er nødvendigt at sikre en rationel organisation af arbejderen steder: tilpasse møblerne til barnets vækst, et tilstrækkeligt belysningsniveau.

Skærmen på videomonitoren skal være i niveau med barnets øjne i en afstand på mindst 50 cm.

Baggrund præsentationer det er bedre at vælge monokromatiske farver, der ikke distraherer opmærksomheden fra indholdet af diaset, rolige farver, der ikke irriterer synet. Du kan ændre det flere gange i løbet af præsentationer. Dette vil fastholde børns ufrivillige opmærksomhed.

Illustrationer skal være store og realistiske, ikke overbelastede med unødvendige detaljer. Det er uacceptabelt at bruge uskarpe fotografier, såvel som billeder, der kan forårsage frygt eller modvilje hos børn.

Bør ikke overbelastes præsentation af specielle effekter. Moderat brug af specielle effekter hjælper med at holde opmærksomheden på computerskærmen, øger interessen, skaber en positiv følelsesmæssig stemning, men overdreven interesse for dem fører til den modsatte effekt.

I dag mange børns haver er udstyret med computer klasser. Men stadig mangler:

Metoder til brug af IKT i uddannelsesprocessen i førskoleuddannelsesinstitutioner;

Systematisering af computerudviklingsprogrammer;

Samlede program- og metodiske krav til computerklasser.

Til dato er dette den eneste type aktivitet, der ikke er reguleret af et særligt uddannelsesprogram. Lærere skal selvstændigt studere tilgangen og implementere den i deres aktiviteter.

dias nummer 11

Min lille erfaring med at bruge IKT til at undervise førskolebørn giver mig mulighed for at konkludere, at disse er uudtømmelige muligheder for den omfattende udvikling af et barns personlighed, kreativitet og begavelse. Sådanne aktiviteter kan ikke være kedelige, uinteressante for børn, og brugen af ikt videreudvikler interessen for kognitive aktiviteter.

Derfor vil jeg endnu en gang understrege den moderne computer teknologier tillade barnet at udtrykke sig, at afsløre sine evner bredere inden for rammerne af at mestre uddannelsesprogrammer.

Vores børn vokser og udvikler sig i computeralderen. Derfor skal de med vilje lære at arbejde på en computer. Denne vidunderlige opfindelse gennem hele sin eksistens forårsager en masse rygter og fordomme.
Og mange forældre undrer sig konstant – har et barn virkelig brug for en computer? Er det skadeligt for børns sundhed? Hvilke foranstaltninger skal man tage for at bevare roen for en lille bruger? I hvilken alder er det bedre at introducere et barn til så kompleks teknologi? En computer er jo allerede i de fleste hjem.

Hent:

Eksempel:

For at bruge forhåndsvisningen af præsentationer skal du oprette en Google-konto (konto) og logge ind: https://accounts.google.com

Slides billedtekster:

PRÆSENTATION Konsultationer for forældre om emnet: "Børn og computeren" Udarbejdet af: Rodionova Lyudmila Gennadievna Seniorpædagog af den højeste kategori MBDOU "Børnehave nr. 50 af den kombinerede type"

Separat skal det siges om computerspil. Naturligvis bør produkter fra serien "pisse alt, der rører sig" aldrig dukke op i dit hjem, men i dag findes der en masse kvalitets computerspil til børn til næsten alle aldre, fra fire til fem år. Afhængigt af din babys smag og tilbøjeligheder kan du vælge de passende "pædagogiske spil", hvis handling finder sted i junglen eller på et piratskib, i et hjemsøgt slot eller på bunden af havet. Helte fra hans yndlingstegnefilm og bøger og endda Lego-konstruktør vil hjælpe barnet med at mestre færdighederne i læsning, matematik, logik, skrivning, tegning og musik. Nå, hvis din lille kan lide hjemmelavede dukker og legetøj, så køb spil fra "Little Seeker"-serien, hvis karakterer ser ud til at være syet af gamle sokker og handsker.

En computerpræsentation er et særligt dokument med multimedieindhold, hvis demonstration styres af brugeren. I øjeblikket er dette en af de mest populære måder at præsentere information på, som bruges på mange områder af livet.

Hvad er en computerpræsentation

Ganske ofte kræver en mundtlig præsentation eller en skriftlig rapport visuel akkompagnement og visuel præsentation af information. I dette tilfælde kan en computerpræsentation bruges. Dette er en bestemt sekvens af dias eller en videosekvens. Dette er en fil, der indeholder alle de nødvendige oplysninger til en forestilling.

Grundlæggende terminologi

Med hensyn til computerpræsentationer bruges følgende terminologi ofte:

interaktivitet - en egenskab ved præsentationen, hvilket betyder muligheden for at rette den med direkte deltagelse af taleren;
et hyperlink er et diasobjekt, der, når der klikkes på det, fører dig til en ekstern kilde;
animation - en dynamisk effekt, der sikrer bevægelsen af et objekt på tværs af diasområdet;
et projekt er en skematisk beskrivelse af en fremtidig computerpræsentation;
multimedie - brugen af filer og effekter af forskellig art inden for et enkelt dias.

Typer af computerpræsentationer

På trods af at dette er et ret almindeligt fænomen, er det ikke alle, der helt sikkert ved, hvad computerpræsentationer er. Så i øjeblikket er der følgende hovedtyper:

diaspræsentationer klassificeres som statiske, fordi de viser et fast billede, der kun kan ændres gennem bestemte brugerhandlinger;
streaming (dynamiske) præsentationer er sæt af rammer, der ændrer sig uafhængigt efter et tidsrum, der varer mindre end et sekund.

Sådanne begreber som en interaktiv præsentation og med et manuskript kan også skelnes. I det første tilfælde interagerer højttaleren aktivt med computerenheden for at søge efter relevant information. Hvis vi taler om manuskriptet, så taler vi om en klar sekvens af slides, der ændrer sig efter en vis periode.

Hvad er en rutsjebane

Slides kan indeholde følgende oplysninger:

overskrifter og underoverskrifter, som har data om indholdet af filen;
grafiske billeder (billeder, fotografier, grafer, diagrammer osv.);
tabeller med digitale eller tekstdata;
lydakkompagnement;
tekstfil;
punktopstilling eller nummererede lister med dataopregning;
et baggrundsbillede, der letter opfattelsen af information eller har en æstetisk funktion;
sidehoveder og sidefødder (indeholder nummerering, fodnoter eller andre yderligere data);
hyperlinks til eksterne objekter.

En computerpræsentation er et visuelt akkompagnement af en tekstrapport, der indeholder visuel information. For at gøre det bedre, skal du blive guidet af følgende anbefalinger:

bruge korte sætninger og ord, der er lette at forstå;
så få forholdsord og indledende ord som muligt bør bruges;
brug lyse overskrifter, der fanger opmærksomhed og afspejler essensen af indholdet;
det anbefales ikke at placere mere end tre informationsobjekter inden for et dias;
under rapportens nøglepunkter skal du vælge separate dias og ikke forsøge at passe alle oplysningerne i ét;
dias med vandret orientering opfattes bedst;
nøgleoplysninger skal være placeret i den centrale del af skærmen;
billedtekster til billeder skal være under, ikke over dem;
prøv ikke at have mere end 8 linjer på diaset, som hver indeholder omkring 30 tegn;
for god læsbarhed af teksten, brug store skrifttyper uden seriffer;
alle dias skal være i samme stil;
til farvedesign er det bedre at vælge kolde toner;
overanvend ikke animationseffekter, så de ikke distraherer opmærksomheden fra hovedinformationen.

Stadier af skabelse

For at skabe materiale af høj kvalitet gennemgår de følgende trin for at skabe en computerpræsentation:

udvikling af strukturen af den fremtidige informationsfil, såvel som det generelle koncept;
dernæst skal et post-slide-scenarie skitseres (det vil ikke være endeligt, det kan være genstand for justering);
tilføjelse af alle de nødvendige objekter (tekstfragmenter, tegninger og så videre);
indstilling af animationseffekter, der vil ledsage ændringen af dias;
efterfølgende redigering, samt sortering af dias for at etablere deres korrekte rækkefølge;
start og forhåndsvisning.

Historien om computerpræsentationer

Historien om udviklingen af computerpræsentationer kan ses på eksemplet med et softwareprodukt som Microsoft Power Point, som oftest bruges til disse formål. I starten bar han navnet Præsentator. Programmet blev skabt af to studerende, som følte, at det var tid til at lede efter nye måder at præsentere information på.

I starten fungerede programmet kun i sort/hvid, hvorefter dets farveversion blev udviklet. Samtidig blev der udgivet en ret vægtig bog, som indeholdt en udførlig guide til brug af programmet. Men da denne idé viste sig at være ret dyr, blev den hurtigt kasseret.

Med tiden tilpassede programmet sig til forskellige operativsystemer og fik flere og flere nye funktioner. Animationsfunktioner, hyperlinkankre og meget mere er dukket op. Efter konceptet med dette produkt er en computerpræsentation et dokument, der opfattes som et enkelt sæt dias og ikke et sæt separate filer.

Omfang af computerpræsentationer

Efter at have beskæftiget sig med en computerpræsentation, er det værd at bestemme omfanget af dets brug. Så den finder anvendelse på følgende områder:

præsentation af materiale i uddannelsesprocessen;
placering af kontrolopgaver for skolebørn og studerende;
salgsfremmende aktiviteter vedrørende varer og tjenesteydelser;
oprettelse af album med fotos eller andre billeder;
visuel støtte til rapporter;
Andet.

Sådan opretter du en præsentation

En datalogipræsentation oprettes som følger:

program lancering;
i vinduet, der åbnes, skal du indtaste titlen og om nødvendigt undertitlen på diaset;
tilføje det nødvendige antal dias ved at udføre kommandoen "indsæt - opret dias";
kør præsentationen ved hjælp af en speciel kommando eller F5-tasten, se den og foretag om nødvendigt justeringer.

Centrale udviklingsspørgsmål

For at oplægget skal have den ønskede effekt, skal det have de rigtige formål. Dette giver klare svar på følgende spørgsmål:

som det er planlagt at imponere på (ikke kun formen for præsentation af information, men også designet af slides afhænger af dette);
den effekt, der planlægges opnået som følge af præstationen (sælg et produkt, få et lån, demonstrer en opfindelse osv.);
identificere genstanden for præsentationen korrekt for at koncentrere sig om den uden at blive distraheret af sekundære punkter;
identificere nøgletræk eller faktorer, som publikum bør være opmærksomme på;
den mest succesrige måde at demonstrere præsentationen på (på en delt skærm eller på individuelle computerenheder).

konklusioner

En computerpræsentation er et sæt slides, hvorigennem en visuel akkompagnement af en mundtlig eller skriftlig rapport udføres. Dette giver dig mulighed for at forbedre opfattelsen af information gennem præsentation af nøglepunkter. Demonstrationen af præsentationen kan udføres på en fælles skærm, ved hjælp af en projektor eller på individuelle computerenheder.

Præsentationer kan være dias eller stream. Den anden er en kontinuerlig videosekvens, der udsendes under rapporten. Hvad angår diaspræsentationer, kan de have et klart script med automatisk ændring, eller de kan være interaktive. Det betyder, at højttaleren selvstændigt søger efter information og regulerer ændringen af rammer på skærmen.

Et dias er hovedelementet i en præsentation. Den indeholder information såsom sidehoveder, sidefødder, tekstuddrag, billeder, tabeller og anden information. For at information opfattes bedst muligt, stilles der en række krav til slides. Så det anbefales ikke at placere mere end tre objekter, og der bør højst være 8 linjer med tekst. Det er bedre at bruge kolde baggrundsnuancer, da de ikke er så irriterende for øjnene.

Før du begynder at lave en præsentation, skal du først skitsere strukturen af diasene samt konceptet, der vil forene dem. Det er også værd at lave et foreløbigt script, ifølge hvilket rammerne vil erstatte hinanden. Nu skal du tilføje alle de nødvendige elementer til præsentationsfilen og derefter foretage de passende justeringer. Afspil diasshowet for at sikre, at de er i den rigtige rækkefølge.

Når du udvikler en præsentation, er det vigtigt at besvare en række spørgsmål. Designet vil i høj grad ikke kun afhænge af formålet og emnet for præsentationen, men også af det publikum, rapporten læses for. Prøv at fremhæve præcis nøglefaktorerne og essensen af ideen uden at overbelaste diasene med unødvendig og sekundær information.