Lydanalyse af et ord: hvad det er, og hvordan man gør det korrekt. Sådan skitserer du en sætning: at huske skolen

Tegning af lydmønstre for ord.

Vi kan også kalde denne type arbejde lydbogstavs ordanalyse eller fonetisk analyse .

Husk: lyde kan høres eller tales. Et bogstav er et tegn, der angiver en lyd. Brevet kan skrives, læses, ses.

Fonetik er en gren af sprogvidenskaben, hvor lyden af et sprog, stress og stavelser studeres.

Vi kalder de lyde, som en person laver talelyde. Talelyde dannes i taleapparatet, når luft udåndes.

Taleapparatet er strubehovedet med stemmebånd, mund- og næsehuler, tunge, læber, tænder, gane Når man skal tegne lydmønstre for ord, skal man kunne opdele lyde i vokaler og konsonanter.

Vokallyde kun består af stemmen, udåndingsluft passerer frit gennem munden, uden at støde på en forhindring. Vokallyde kan trækkes ud i lang tid og synges.Vokallyde vi vil markere med rødt -

På russisk sprog vokallyde seks: [a], [o], [y], [e], [s], [i]. Vokallyde kan være stressede eller ubetonede.

Når vi siger konsonanter , luften møder en forhindring (læber, tænder, tunge). Nogle konsonanter består kun af støj - disse er stemmeløse konsonanter. Andre er lavet af stemme og støj. Disse er stemte konsonanter.

Konsonanter er også opdelt i hårde og bløde.

Hårde konsonanter angivet med blåt -

blød- grøn-

Hvor skal man begynde?

Begynd at arbejde med enkle ord - en eller to stavelser.Tænk over, hvordan du interesserer dit barn.

Måske kan du lære din dukke Masha eller din yndlingskanin at danne ord?Eller vil du løse gåder og lave et diagram over svarordet?

Eller måske er et ord (kort eller billede) skjult, og du spiller spillet "varmt og koldt"?

Det er meget godt, hvis du finder på noget interessant og har et incitament til at arbejde.

Algoritme for arbejde ved kompilering af lyddiagrammet for et ord

1.Jeg udtaler ordet.

2. Jeg tæller antallet af lyde og markerer lydvinduerne.

3. Jeg lytter til lyden, analyserer den: vokal eller konsonant; hvis konsonanten er hård eller blød.

4.Jeg vælger den ønskede farve.

5. Jeg tæller: hvor mange lyde er der i et ord, hvor mange vokaler, hvor mange konsonanter - hvor mange af dem er hårde konsonanter, hvor mange er bløde.

Fragment af lektionen.

Gæt en gåde.

Bedstefaderen sidder klædt i hundrede pelsfrakker.

Hvem klæder ham af?

Han fælder tårer.

Lad os lave et diagram over ordet løg.

1. Opdel ordet i stavelser.

Vi siger bukke med håndklap. Dette ord har 1 stavelse.

2. Hvilke lyde består en stavelse af?

Vi udtaler det udtrukket l-u-k.

Den første lyd er [l]. Dette er en hård konsonantlyd. Vælg det ønskede hårde konsonantkort (blå farve) Den anden lyd er [y]. Dette er en vokallyd. Vælg det ønskede vokallydkort (rødt).Den tredje lyd [k] er en hård konsonant. Vælg et kort til en hård konsonant (blå farve).

3. Lad os betegne lydene med bogstaver. Lyden [l] er angivet med bogstavet "el". Lyden [y] er bogstavet "u". Lyden [k] er bogstavet "ka".

Vi lægger ikke vægt på enstavelsesord.

BREVBÅND

For at kompilere lydmønstre af ord er følgende tomme felter nødvendige:

Men mange børn har svært ved at adskille form fra indhold, de bliver forvirrede med symboler og glemmer definitionerne af begreber. Faktum er, at for at tegne diagrammer skal en studerende kunne tænke abstrakt og beherske analyseteknikker. Hvis disse færdigheder ikke udvikles, er det nødvendigt med hjælp fra lærere og forældre.

Er det et ord eller en sætning?

Diagrammet er en grafisk model, der ved hjælp af symboler viser helhedens komponenter og deres indbyrdes sammenhænge. Fra de første skoledage lærer børn, at sætninger består af ord, og ord består af lyde. Diagrammer af ord og sætninger hjælper med at se dette tydeligt.

Imidlertid er disse begreber ofte blandet sammen i et barns hoved. Elever i første klasse bliver forvirrede i symbolerne og tegner linjer i stedet for farvede firkanter. Forklar barnet, at et ord er navnet på en separat genstand, handling eller egenskab. En sætning består af flere ord forbundet med hinanden og formidler en komplet tanke.

Lad den første klasse bestemme, om han hører enkelte ord eller en sætning. Så sætningen "kragen sidder på hegnet" ville være en sætning. Tegn et diagram for det. Hvis du siger "krage, sidde, hegn", så har vi bare et sæt ord, der ikke er relateret til hinanden. Det er ikke nødvendigt at tegne et forslagsdiagram.

Stavelse og stress

Når du har fundet ud af forskellen mellem et ord og en sætning, kan du gå videre til at tegne stavelsesmønstre. Bemærk venligst, at der er forskellige konventioner i lærebøger. Oftest er et ord repræsenteret af en linje eller et rektangel, som er opdelt med lodrette linjer i det nødvendige antal stavelser. Accenten er angivet med en kort skrå pind på toppen. I 1. klasse begynder arbejdet med lydsammensætningen med lignende ordskemaer.

Studerende på filologiske universiteter er ikke altid i stand til at forklare opdelingen af ord i stavelser på det russiske sprog. Den nemmeste måde er at forestille sig, at du kommunikerer med en person på den anden side af floden. Råb ordet højt og langt ud. Lyde udtalt i én udånding udgør en stavelse. Vægten kan bestemmes ved at placere næverne oven på hinanden og lægge hagen ovenpå, men ikke stramt. Når man udtaler en understreget stavelse, vil trykket af kæben på hænderne være det stærkeste.

Børn har de fleste problemer på dette stadium. I mellemtiden er det ords lydmønstre, der hjælper børn med at indse, at stavning og udtale ofte ikke er sammenfaldende med hinanden. Det er bedre at begynde at træne med enkle ord, der gradvist komplicerer opgaven. Den første handling er at opdele ordet i stavelser.

Den anden fase er at bestemme mængden og kvaliteten af lyde. Brug først tiptegnet. På den, som i diagrammet, er vokaler markeret med rødt. Lyde fra den øverste række placeres efter hårde konsonanter, fra bunden - efter bløde. Breve jeg, e, yu, e betegne to lyde (y+a, y+o, y+y, y+e), hvis de er helt i begyndelsen af ord, efter en anden vokal og også efter de "stille" bogstaver ъ, ь.

Konsonanter kan være hårde (markeret med blåt på diagrammet) eller bløde (farvet med grøn blyant). Når vi tegner et diagram, analyserer vi hver stavelse efter tur. Vi repræsenterer en enkelt lyd som en firkant af den tilsvarende farve. Sammensmeltningen af en konsonant med en vokal er et rektangel opdelt i to af en diagonal linje. Den nederste del betegner en konsonant, den øverste del en vokal. Efter at have tegnet diagrammet, skal du understrege og adskille stavelserne

Ordets sammensætning

Morfemisk analyse af ord studeres normalt i 2. klasse, selvom nogle programmer introducerer det til elever i første klasse. Evnen til at finde en rod, præfiks og andre væsentlige dele er meget vigtig for at udvikle kompetente skrivefærdigheder. Børn tegner nye ordmønstre og husker almindeligt accepterede symboler.

Det er ikke nemt for alle elever. Lær en simpel algoritme med dit barn:

Skriv ordet.
Afvis det i henhold til tilfælde eller konjuger det efter personer og tal. De afsluttende bogstaver, der ændres på samme tid, vil være afslutningen. Resten af ordet er stammen. Nogle gange er der en nul-slutning.
Vælg så mange relaterede ord som muligt. Deres fælles del kaldes roden.
Bogstaverne foran er et præfiks.
Der kan være et suffiks mellem roden og slutningen. Eller flere suffikser, som i ordet "lærer".
Fremhæv grafisk alle delene i ordet, gentegn deres symboler under eller ved siden af dem. Resultatet er et diagram.

At lære at tænke

Oftest er skolebørns fejl forbundet med en formel tilgang. Ordets leksikalske betydning er ikke taget i betragtning. Børn forsøger at finde allerede kendte suffikser i ordet (-chik- i leksemerne "bold", "stråle"), præfikser (-u- i adjektiverne "morgen", "smal"). For at undgå dette, bliver børn lært at vælge ord, der matcher de angivne mønstre. Du kan selv oprette sådanne opgaver.

Tegn et diagram over ordet: rod + suffiks + slutning. Hvilke af de ovenfor nævnte lexemes er egnede til det: racer, regnfrakke, lagerholder, brusk? Hvilke ord har en slutning på nul, et præfiks og en rod: raid, tune, burbot?

At tegne et orddiagram er en ret vanskelig opgave for en folkeskoleelev. For ikke at afskrække din interesse for at studere med kedelige træningspas, gør dem til et spil. Gennemfør lektioner for dukker, organiser konkurrencer med præmier, og for korrekte svar, giv en del af billedet, som skal samles til sidst. Sæt en lille indsats, og det vil helt sikkert blive belønnet.

Kære forældre, for børn, der går i 1. klasse, vil undervisningen i at tegne et ords lyddiagram være meget nyttige.

Lad os prøve at finde ud af, hvordan man korrekt opretter et lyddiagram af et ord eller en lydmodel af et ord. Vi kan også kalde denne type arbejde for lydbogstavs-ordanalyse eller fonetisk analyse.

Fonetik er en gren af sprogvidenskaben, hvor lyden af et sprog, stress og stavelser studeres.

Vi kalder de lyde, som en person laver talelyde. Talelyde dannes i taleapparatet, når luft udåndes. Taleapparatet er strubehovedet med stemmebånd, mund- og næsehuler, tunge, læber, tænder, gane.

Der er seks vokallyde i det russiske sprog: [a], [o], [u], [e], [s], [i]. Vokallyde kan være stressede eller ubetonede.

Vi vil betegne vokallyde med rødt (jeg tog symbolerne for lyde fra programmet "Ruslands Skole").

Vi tilbyder et stort udvalg af skolerygsække til piger og drenge. I vores butik kan du købe en skolerygsæk til førsteklasseelever og teenagere samt skoletasker og skotasker.

Når vi udtaler konsonantlyde, støder luften på en forhindring (læber, tænder, tunge). Nogle konsonanter består kun af støj - disse er stemmeløse konsonanter. Andre er lavet af stemme og støj. Disse er stemte konsonanter.

Konsonanter er også opdelt i hårde og bløde.

Hårde konsonanter er angivet med blåt, bløde konsonanter er angivet med grønt.

Ifølge programmet "School of Russia" betegner vi sammensmeltningen af en vokallyd med en konsonant med et rektangel divideret diagonalt med en lige linje, hvor vi maler konsonanten forneden og vokalen ovenfor.

Lav kort af byggepapir eller papir til at lave ord. Du skal også bruge kort med et accentmærke og en skillelinje.

Du kan tegne diagrammer i en notesbog med store firkanter. Det er endnu bedre at kombinere begge typer arbejde.

Begynd at arbejde med enkle ord - en eller to stavelser.

Så du har lavet kortene og er klar til undervisningen.

Tænk over, hvordan du interesserer dit barn.

Måske kan du lære din dukke Masha eller din yndlingskanin at danne ord?

Eller vil du løse gåder og lave et diagram over svarordet?

Eller måske er et ord (kort eller billede) skjult, og du spiller spillet "varmt og koldt"?

Det er meget godt, hvis du finder på noget interessant og har et incitament til at arbejde.

Fragment af lektionen.

Gæt en gåde.

Bedstefaderen sidder klædt i hundrede pelsfrakker.

Hvem klæder ham af?

Han fælder tårer.

Lad os lave et diagram over ordet løg.

1. Opdel ordet i stavelser.

Vi siger bukke med håndklap. Dette ord har 1 stavelse.

2. Hvilke lyde består en stavelse af?

Vi udtaler det udtrukket l-u-k.

Den første lyd er [l]. Dette er en hård konsonantlyd. Den anden lyd er [u]. Dette er en vokallyd. Lydene [l], [u] smelter sammen, hvilket resulterer i en fusion [lu]. Vi vælger det ønskede kort - fletning af en hård konsonant med en vokallyd.

Den tredje lyd [k] er en hård konsonant. Vi vælger et kort til en hård konsonant.

3. Lad os betegne lydene med bogstaver. Lyden [l] er angivet med bogstavet "el". Lyden [u] er bogstavet "u". Lyden [k] er bogstavet "ka".

Vi lægger ikke vægt på enstavelsesord. Ordet har én vokal, hvilket betyder, at det er understreget.

Ifølge programmet "School of Russia" er der ingen betegnelser for stemte og stemmeløse konsonanter. Derfor kan du vise din fantasi og komme med dine egne betegnelser for en stemt og stemmeløs konsonant. For eksempel, i spillet "Find ud af lyden" valgte jeg en klokke til at repræsentere en stemt konsonant, og et smiley ansigt med høretelefoner på for en stemmeløs konsonant. Billederne kan printes og bruges i diagrammet.

Du kan øve dig i at karakterisere lyd i spillet.

Et spil

Et bånd af bogstaver vil hjælpe dig med at karakterisere lyden.

Båndet viser meget tydeligt, hvilke lyde bogstaverne repræsenterer.

For eksempel betegner bogstavet "en" to lyde - hård [n] og blød [n"]. Derfor har rektanglet to farver - blå og grøn. Disse lyde er stemt, så der er en klokke på toppen.

Alle lyde i den øverste række er stemt, mens dem i den nederste række er stemmeløse.

Bogstavet "zhe" betegner én lyd - en hård lyd [zh]. Derfor er rektanglet helt blåt. Dette er en ringelyd.

Der bør lægges særlig vægt på ioterede vokaler.

Bogstaverne i, ё, yu, e kan betyde to lyde eller én.

Når de vises i begyndelsen af et ord eller efter en vokal, repræsenterer de to lyde:

I [th" a], yo [th" o], yu [th" y], e [th" e]

Efter en konsonantlyd betegner de én lyd: i [a], ё [o], yu [u], e [e].

Lad os lave et diagram over ordet Yana.

1. Opdel ordet i stavelser.

Dette ord har to stavelser.

2. Første stavelse er I. Dette er en sammensmeltning af to lyde - [th"], [a]. Lyden [th"] er en blød konsonant, lyden [a] er en vokal. Vi vælger et kort - en fusion af en blød konsonant og vokallyd.

3. Sæt en skillelinje efter den første stavelse.

3. Anden stavelse er na. Dette er en sammensmeltning af to lyde - [n], [a]. Lyden [n] er en hård konsonant, lyden [a] er en vokal. Vi vælger et kort - en sammensmeltning af en hård konsonant og en vokallyd.

4. Læg vægt. Vi finder den understregede stavelse. Vi siger hele ordet og fremhæver den understregede stavelse. Den understregede stavelse er den første. For at barnet forstår, at belastningen er placeret korrekt, prøv at lægge trykket på den anden stavelse.

5. Vi betegner lyde med bogstaver.

Lydene [y"a] er angivet med ét bogstav - bogstavet i.

Lyden [n] er angivet med bogstavet "en".

Lyden [a] er betegnet med bogstavet a.

Alle symboler på lyde i artiklen er taget fra programmet "School of Russia". Men det vigtigste for os er, at barnet lærer at karakterisere lyd og forstår at arbejde med modeller. Hvis et barn har lært at karakterisere en lyd, vil det ikke være svært at erstatte betegnelsen.

Metode til at lave et orddiagram. Artiklen kan være nyttig for forældre og uerfarne talepædagoger.

Efter at barnet har lært at høre en vokal på baggrund af enstavelsesord, øver vi os i at tegne et diagram over ordet.

Jeg bruger Grebenkinas teknik, og erstatter farven på symbolerne.

Ordenes stavelsesstruktur og lydmønstre er meget vigtige for en komplet analyse.

Vi begynder vores arbejde med at analysere ord som "valmue", "hus", "ræv".

Brug ordet "FOX" som eksempel:

Sig ordet langsomt, i dele (lagre) LI S.

Hvor mange dele går ordet "opdelt" i?

Hvor mange lyde er der i første del? I den anden?

- “Skriv”, tegn i luften.

Fusion er en bue. Lyden uden for fusionen er fuld stop.

Tegn i din notesbog (i den forreste lektion - på tavlen).

Marker punkterne inde i buen (2 lyde - 2 punkter).

Kan vi allerede sige, hvor mange lyde der er i et ord? (3 prikker - 3 lyde).

Hør og fortæl mig, hvilken vokallyd "liver" i ordet "jeg"? Hvilket sted? (På den anden) Farv hans "hus" rødt (rød cirkel).

Lyt og fortæl mig, om der er bløde konsonantlyde i ordet "FOX"? (-L). Fortæl om ham. (konsonant, blød, stemt). Forklar, hvorfor vi kalder det klangfuldt? (der er en stemme). Tjek: luk din håndflade på nakken eller ørerne.

Bemærk: For at vælge et vokalbogstav er betegnelsen stemmeløshed i diagrammet ikke nødvendig, da børn kun fokuserer på konsonantens blødhed-hårdhed (grønne og blå farver i diagrammet). Men for at undervise i komplet fonemisk analyse er dette obligatorisk.

I talegruppen laver vi først et ordskema for at lære at tale godt:

Find og mærk "huset" af lyden "L" - en grøn, uudfyldt cirkel.

(Stemmede lyde er uudfyldte cirkler og ringe)

Hvilken hård konsonantlyd "lever" i et ord? (-C) Fortæl mig om ham: konsonant, hård, døv. Forklar, hvorfor du tror, han er enig? (Der er en luftbarriere i munden). Forklar, hvorfor du synes, han er højlydt? (Stemmebånd virker, der er en stemme)

Navngiv alle lydene i ordet "FOX" i rækkefølge. (-L -I -S) Underskriv bogstaverne.

Brug ordet "BUGS" som eksempel.

Sig ordet langsomt, i dele: ZHU KI.

- "Skriv" i luften. (To buer)

Skriv i din notesbog.

Marker punkterne inde i buen. Kan du allerede se, hvor mange lyde der er i et ord? (fire)

Lyt og sig, hvilken vokal der lyder "live" i dette ord. (-U, -I). Find dem på diagrammet og farve deres "huse" i rødt.

- "Kald" billerne (ord) langvejs fra: biller. Hvilken vokallyd blev fremhævet stærkest af din stemme? Hvilken lyd blev "slået" af stemmen? (-I) Læg vægt på diagrammet.

Opdel ordet i stavelser: tal og klap vokallyden. Hvor mange stavelser fik du? Hvilken er den første? Hvad er den anden? Adskil den første stavelse fra den anden med en lodret linje i diagrammet.

Har ordet bløde konsonanter? (-Kb). Fortæl mig om den lyd. Find og mærk dets "hus" (grøn udfyldt cirkel).

Hvilken hård konsonant "lever" i ordet "BUGS"? Fortæl os om det, find dets "hus" og farvelæg det (blå åben cirkel)

Navngiv lydene i rækkefølge. (-F -U -KY -I). Underskriv brevene.

Bemærk: Når du opdeler i stavelser, skal du huske, at en stavelse er et lufttryk, og kun et talt ord kan opdeles i stavelser.

På russisk har alle stavelser en tendens til at være åbne. Stavelser: MAR-KA, MAY-KA, BEL-KA (sonorant tilføjes til første stavelse), men børn klapper normalt VE-TKA, MA-SKA korrekt.

Nogle gange bliver børn lært at lave et diagram af et ord, som om "strenge" lyde efter hinanden: de navngiver lyden og betegner den med et symbol sekventielt. Erfaringen viser, at børn så skriver ved at diktere bogstav for bogstav, og det giver skriveproblemer. Før du skriver, skal barnet "dække", analysere hele ordet og diktere i dele:

KONSTRUKTION

Når de dikterer efter stavelse, "taber" verbale børn ofte bogstaver, når de kombinerer konsonanter; udeladelsen af vokaler, der er fælles for alle børn i begyndelsen af indlæringen, er også forsinket.

Soboleva Natalya Vladimirovna,
lærer-logopæd af højeste kvalifikation Kategorier
GBDOU nr. 73, Kirov-distriktet,
Sankt Petersborg

Hej to-studerende. Jeg vandrede for nylig rundt på internettet og stødte på en lærebog om det russiske sprog. Jeg huskede denne skole, som jeg skulle gå på hver dag og sidde gennem bukserne. Selvom jeg altid har studeret godt... Lad os sige, at det er godt, jeg vil ikke gentage denne oplevelse. Jeg fandt en lektion i lærebogen om, hvordan man strukturerer sætninger korrekt. Og jeg besluttede at skrive en artikel om dette, så du, fanget af nostalgi til dine skoledage, eller pludselig, af nødvendighed, ikke ville vandre rundt og lede efter lærebøger om det russiske sprog, men ville komme til min blog. Og her er et hurtigt tjek til dig:

Tidsgrænse: 0

Navigation (kun jobnumre)

0 ud af 10 opgaver udført

Information

Du har allerede taget testen før. Du kan ikke starte den igen.

Test indlæser...

Du skal logge ind eller registrere dig for at begynde testen.

Du skal gennemføre følgende test for at starte denne:

resultater

Tiden er gået

Du fik 0 ud af 0 point (0)

Med svar
Med et synsmærke

Opgave 1 af 10
1 .
Find strukturen [ __ og __ ====== ] blandt de præsenterede sætninger.
Opgave 2 af 10
2 .
Find strukturen [│О│,...] blandt de præsenterede sætninger.
Opgave 3 af 10
3 .
Find strukturen [│ВВ│,...] blandt de præsenterede sætninger.
Opgave 4 af 10
4 .
Find strukturen [│DO│, X...] blandt de præsenterede sætninger.
Opgave 5 af 10
5 .
Find strukturen [X,│PO│,…] blandt de præsenterede sætninger.
Opgave 6 af 10
6 .
Find strukturen "[P!]" - [a] blandt de præsenterede sætninger.
Opgave 7 af 10
7 .
Find blandt de præsenterede sætninger strukturen "[P..,│O│!] - [a]. - [│BB│,…P..].”
Opgave 8 af 10
8 .
Find strukturen […..] og […..] blandt de præsenterede sætninger.
Opgave 9 af 10
9 .
Find blandt de præsenterede sætninger strukturen […..], (at….).
Opgave 10 ud af 10
10 .
Find blandt de præsenterede sætninger strukturen […..], (som….).

Nogen vil indvende: "Skolen er forbi for længe siden, lad os skrive uden diagrammer." Dette synspunkt er ret fair. For dem, der kommunikerer via SMS og spilchats. Så i dag er emnet for vores lektion: "Hvordan laver man et sætningsdiagram?" Desuden, hvis du er tekstforfatter eller ønsker at blive det og tjene mere end din lærer, er kendskab til sætningsmønstre, desværre nødvendigt.

Proceduren for udarbejdelse af et forslagsskema

For at tegne et diagram skal du bruge grafiske symboler. Tilsvarende sætninger i en kompleks sætning er angivet med firkantede parenteser. Underordnet står sammen med ledsætningen i parentes. Hovedordet, hvorfra spørgsmålet stilles, er et kryds.

Simpelt sætningsdiagram

Lad os se på et eksempel med det samme. Lad os starte med den nemmeste opgave for folkeskolen.

Dette er en simpel todelt sætning. Der skelnes også mellem endelte sætninger, når hovedmedlemmerne i en sætning er udtrykt ved et subjekt eller et prædikat. Simple sætninger kan være almindelige, som i vores tilfælde, eller ualmindelige, for eksempel:

Lad os være opmærksomme på prædikatet. Det kan være enkelt eller komplekst:

Simpelt: " Michael sammensat ».
Sammensat verbum: " Misha ville skrive på sofaen».
Sammensat nominel: " Misha var en ven for mig».

En simpel sætning kan omfatte:

Ivan, sæt dig på venstre række. Forslagets disposition er som følger

[│О│,…..].

Det er vigtigt at fremhæve adressen med kommaer på samme måde som indledende ord.

Det skete desværre ret ofte

[│ВВ│,…..].

Glem ikke at finde og fremhæve de adverbielle eller participielle sætninger.

Hunden så på hende uden at tage øjnene væk

[│DO│, X...].

Udsigten, der åbnede sig foran ham, var som et fortryllet kongerige af kulde.

[X,│PO│,…..].

Direkte tale findes ofte i litterære tekster og ræsonnerende tekster.

"Gå ikke ind i gården!" råbte den fremmede højt.

"[P!]" - [a].

"Hurra, brødre!" råbte han. "Det ser ud til, at vores forretning begynder at blive bedre."

"[P..,│O│!] - [a]. - [│BB│,...P..].”

Altså en engelsklærer. Forestil dig, at jeg fik alle A'er (80 procent), jeg skal på college med æresbevisninger, olympiader, konferencer – alle kender mig. Og det her...... tja... kvinden giver mig en hård tid. Jeg siger til hende: er du ikke normal, se på mine karakterer, hvad laver du? Og intet - angiveligt et princip. Selvom hvad fanden er princippet, da hun gav firere til atleter, der slet ikke kom til undervisningen og gav femmere for en dåse kaffe. Og alle fortalte hende dette: Pasha skal give mindst en fire. Kort sagt, det er hårdt. Allerede ved forsvaret af diplomet greb direktøren selv ind, og hun gav mig en 4 efter forsvaret, men æresbeviset var tabt.

Kompleks sætningsdiagram.

Der er flere typer komplekse sætninger. Lad os se på dem i rækkefølge.

En sammensat sætning er to simple, lige store sætninger forbundet med en koordinerende ledsætning.

Væggene i tunnelen flyttede sig fra hinanden, og de rejsende befandt sig i en enorm grotte under månen.

Ordningen her er enkel […..] og […..].

I en kompleks sætning er den ene del hoved, den anden er underordnet, ledsager den første.

De enkelte søjler var så enorme, at deres toppe nåede helt op til hvælvingen.

[…..], (Hvad ….).

Luften omkring ham var meget renere end hvad han indåndede derhjemme.

[…..], (hvilken….).

Underordning i sådanne sætninger sker ved hjælp af underordnede ledsætninger.

En ikke-foreningssætning ligner en sammensat sætning, men har ikke en konjunktion.

Tv-studiet tilbød et latterligt lille beløb – Miga blev sur.

[…..] — […..].

I vores eksempel er Migis utilfredshed forårsaget af handlingerne udført i den første del af den komplekse sætning. Men der er ingen konjunktion, den er erstattet af en bindestreg.

Bliv ikke forvirret, når du opretter et diagram med forskellige typer forbindelser. Det kan være meget svært at bryde sådanne sætninger uden at miste hovedideen.

Bunden af tunnelen gik ned, så det var nemt og enkelt at gå: Det så ud til, at nogen skubbede bagud, og lyset ville snart tænde forude.

[…..], (derfor….): [│BB│,...], og [...].

En kompleks sætning kan have flere underordnede sætninger, der følger af hinanden. Dette er konsekvent underkastelse.

Børnene blev informeret om, at der i morgen ville være en ferie, der ville slutte med et karnevalsoptog.

(hvilken ….).

Der er også parallelle underordninger. Fra hovedsætningen stilles forskellige spørgsmål til bisætningerne. I dette tilfælde kan bisætninger næsten uden ændring blive separate simple sætninger.

Da fotografen ankom, pakkede Serenky bestanden ind i et lommetørklæde for at skjule den i sin barm.

↓ hvornår? ↓ hvorfor?

(når ....), (til ....).

På det russiske sprog skelnes homogen underordning. Dette er en liste over simple sætninger. De bliver stillet det samme spørgsmål fra hoveddelen, og de er forbundet af samme fagforening.

Når du ser naturen om foråret, kan du bemærke, hvordan fugle flyver ind, hvordan ømme blade vises, hvordan de første blomster blomstrer.

↓ hvad? ↓ hvad? ↓ hvad?

(som ....), (som ....), (som ....).

Hovedtyperne af forslag tages i betragtning. Når du læser og analyserer teksten, skal du nøje se på sætninger, der er store i konstruktionen. Fremhæv de vigtigste oplysninger. Stil mentalt spørgsmål fra hovedordet eller hoveddelen til den underordnede eller underordnede. Dette vil hjælpe dig med at forstå essensen og placere tegnsætningstegn korrekt.