Ընթերցողների համար ամենահետաքրքիրն են մտքերը, որոնք ստեղծվել են իրական կյանքի իրադարձությունների վերաբերյալ։ Նման ստեղծագործական աշխատանքներից մենք տեղեկանում ենք իրական պատմական իրադարձությունների մասին, որոնք լցրել են հին օրերը։ Այդ մտքերից է «Երմակի մահը» մեծ աշխատությունը։ Դրա ստեղծողը Ք.Ֆ. Ռայլևը։ Հենց գլխավոր հերոսը՝ կազակ Երմակ Տիմոֆեևիչը, շատ կարևոր դեր խաղաց Սիբիրյան տարածքի և Ռուսաստանի միավորման դժվարին գործընթացում։

Այս պատմական գործողությունները տեղի են ունեցել Իվան Ահեղի օրոք։ Կազակ Երմակը կարողացավ ոչնչացնել խան Քուչումի բանակը, թեև խանը ինքը փախավ։ Իսկ գիշերը խանը հանկարծակի արշավանք կազմակերպեց կազակական բնակավայրի վրա, և վերջիններս ստիպված էին նահանջել։

Անցնելով գետը՝ կազակ Երմակը մահացավ փոթորկալից ու մահաբեր գետում։ Կազակների նահանջի գիշերն է, որ հեղինակը պատկերում է բնության բոլոր ահռելի տարրերով. կայծակ փայլատակեց, անձրևը անընդհատ աղմկոտ էր, փոթորիկ սավառնում էր երկրի վրա:

Շատ կազակներ իրենց նախկին կյանքում հանցագործ էին, բայց այժմ նրանք հավատարիմ են թագավորի ծառայությանը։ Էրմակն անդրադառնում է այն փաստին, որ այս բոլոր կազակները վաղուց մաքրել են իրենց սխալները թշնամիների արյունով։ Ի վերջո, հիմա նրանք կանգնած են մեռնելու և իրենց կյանքը տալու համար սուրբ Ռուսաստանի համար:

Այս պահին նա դեռ չգիտի, որ իրենց առջևում դժվար մարտ է սպասվում։ Չէ՞ որ գիշերը Խան Քուչումը գաղտնի հարձակվում է կազակների ճամբարի վրա, և նրանք առանց կռվելու նույնիսկ կռվում են ընկնում։

Խան Քուչումի նման ստոր ու ցածր կերպարը հակադրվում է ուժեղ ու հզոր կազակ Երմակին։ Նահանջի ժամանակ փառապանծ հերոսը չկարողացավ անցնել գետը և հաղթահարել ջրային տարերքի կատաղի բարկությունը։ Նա խեղդվում է։ Իսկ մեղքը ծանր պատյանն է, որը թագավորի նվերն էր։

Կազակը մահանում է՝ պաշտպանելով իր հայրենի հողը և ծառայելով Ռուսաստանին։ Նրա համար, ոչ թե թագավորի համար: Սա շատ կարեւոր դետալ է, որը հեղինակը շեշտում է իր մտքում։

ՎերացականԳրականության դաս՝ «K.F. Ryleev.

Դասի տեսակը

Առաջադրանքներ.

կրթական:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Գրականության դասի ամփոփում թեմայի շուրջ. «K.F. Ryleev. Դումայի պատմական թեման է «Երմակի մահը»։

Նովիկ Նադեժդա Գրիգորիևնա, ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ, SBEI ԲԸ «Վիչեգոդսկայա ՍԿՈՇԻ»:

Վերացականգրականության դաս թեմայի շուրջ.Կ.Ֆ.Ռայլև. Դումայի պատմական թեման է «Երմակի մահը»։

Դասի տեսակընոր գիտելիքների յուրացման, հմտությունների և կարողությունների ձևավորման և կատարելագործման դաս:

Առաջադրանքներ.

կրթական:

ծանոթանալ բանաստեղծի անձին. հիշել 19-րդ դարի սկզբի պատմական դարաշրջանի իրադարձությունները.

տալ «մտքի» ժանրի հայեցակարգը, ժանրի նշանները. մտքի ժանրի ինքնատիպությունը KF Ryleev- ի աշխատանքում.

կարողանալ վերլուծել ստեղծագործությունը՝ հաշվի առնելով դրա ժանրային առանձնահատկությունները.

տեքստի, նկարազարդումների հետ աշխատելու հմտության ձևավորում;

բարելավել ընթերցանության ըմբռնման հմտությունները;

զարգացող:

զարգացնել ուսանողների խոսքի, մենախոսության խոսքի հմտությունները;

ամրագրել և մուտքագրել պայմաններ. մտածեց;

ակտիվացնել ճանաչողական գործունեությունը գրականության դասերին, զարգացնել հետաքրքրությունը ընթերցանության նկատմամբ ;

ձևավորել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու հմտություն՝ անհրաժեշտ նյութը որոնելու և ընտրելու համար.

սանձազերծել ուսանողների ստեղծագործական ներուժը.

զարգացնել ուշադրությունը, գեղարվեստական ​​երևույթները ընկալելու և գնահատելու և հոգևոր և բարոյական հատկություններ ձևավորելու կարողությունը, գեղագիտական ​​ճաշակը.

կրթական:

զարգացնել հետաքրքրություն, հարգանք առարկայի նկատմամբ, արժեքային վերաբերմունք բառի նկատմամբ.

հոգեպես զարգացած անհատականության ձևավորում և կրթություն.

գրքի նկատմամբ զգույշ, հարգալից վերաբերմունք ձևավորել.

դաստիարակել հայրենասիրություն, հետաքրքրություն իրենց երկրի պատմության նկատմամբ։

Տեսանելիություն և սարքավորումներ.նկարազարդումներ, դիմանկարը K.F. Ռայլև, ժամանակակիցների հայտարարություններ Ռայլևի մասին, շնորհանդես, համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, էկրան,

Բառերով բացիկներ, բացատրական բառարաններ, դասագիրք՝ Գրականություն, 8-րդ դասարան. Դասագիրք-ընթերցող ուսումնական հաստատությունների համար. Ժամը 2-ին։ V.Ya.Korovina և ուրիշներ - 5-րդ հրատ. - Մ .: Կրթություն, 2009 թ

Դասերի ժամանակ

	Դասի փուլ	Ուսուցչի գործունեություն	Ուսանողների գործունեություն
	Հոգեբանական վերաբերմունք(ներառում կրթական գործունեության մեջ)	Բարի օր Բարև տղաներ: Ուրախ եմ բոլորիդ տեսնել առողջ, ժպտերես: Ես իսկապես հուսով եմ, որ այսօր մենք լավ, ակտիվ կաշխատենք, և դուք կստանաք գիտելիքներ և արժանի գնահատականներ։	Տեղադրել ուսումնական նյութեր աշխատավայրում, ցույց տալ պատրաստակամություն դասին: Ներգրավվեք ուսումնական գործունեության մեջ:
	Տնային աշխատանքների հարցում.	Ի՞նչ տվեցին տանը: Ռիլևի կյանքը կարճ էր, բայց իրադարձություններով լի: Տանը ծանոթացաք բանաստեղծի կենսագրության և ստեղծագործության փաստերին։ Այժմ դուք պետք է պատասխանեք դասագրքի հոդվածի բովանդակությանը վերաբերող մի շարք հարցերի։ Եվ կատարեք թվային թելադրանք: Եթե ​​իմ ներկայացրած պնդումը ճիշտ է, ապա դնում ես «1» թիվը, եթե պնդումը սխալ է, ապա դնում ես «0»։ Իսկ հիմա մի քանի հարց նրանց համար, ովքեր պատրաստվել են տանը՝ օգտագործելով լրացուցիչ աղբյուրներ։ Ո՞վ էր Ռիլևի պաշտոնը: Արդյո՞ք նրա մասնագիտական ​​գործունեությունը կապված է գրականության հետ։ Ո՞րն է Կ.Ֆ. Ռիլևի կյանքի հավատը: Ո՞ր ստեղծագործության մեջ է այն արտահայտված։ Ինչպե՞ս ես դա հասկանում: Ինչպե՞ս ստացվեց բանաստեղծի համար Սենատի հրապարակում տեղի ունեցած ապստամբությանը մասնակցությունը։ Մենք արդեն գիտենք, որ Կոնդրատի Ֆեդորովիչը ինտենսիվ աշխատել է իր մտքերի վրա և հրապարակել դրանք։ Որո՞նք են այս ժանրի առանձնահատկությունները: Ո՞րն է Ռիլևի մտքերի ինքնատիպությունը: (անհատական ​​հաղորդագրություն)	Կարդում ենք դասագրքային հոդված Կոնդրատի Ֆեդորովիչ Ռիլեևի կյանքի և գրական գործունեության մասին (էջ 88-89) 1.Թվային թելադրություն 2. Ռիլեևն ավարտել է կադետական ​​կորպուսը։ 3. Բանաստեղծը բանակում չի ծառայել. 4. Ռայլևը Հյուսիսային գաղտնի ընկերության անդամ էր: 5. Նա երազում էր Ռուսաստանում անսահմանափակ միապետության մասին։ 6. Բանաստեղծը դարձավ Սենատի հրապարակում ապստամբության կազմակերպիչներից մեկը։ 7. Ռայլեևի վաղ բանաստեղծական փորձերը սկսվում են 1813-1814 թթ. 8. Ռայլևը երբեք ձոն չի գրել։ 9. «Ժամանակավոր աշխատողին» երգիծանքը մեծ ժողովրդականություն է ձեռք բերել բանաստեղծի համար։ 10. Դյումաները բանաստեղծի սիրելի ժանրն են։ 11. 1822 թվականին տպագրության մեջ հայտնվում է 15 միտք։ 12. Ամսագրերում մտքերի հրապարակումները գրավեցին գրական հանրության ուշադրությունը։ (Աշխատանքների փոխադարձ ստուգում): 1821 - 1824 թվականներին Ռիլևը աշխատել է որպես քրեական պալատի գնահատող, 1824 թվականին նա մտել է ռուս-ամերիկյան ընկերություն որպես գրասենյակի ղեկավար։ «Ես բանաստեղծ չեմ, այլ քաղաքացի», բանաստեղծություն «Վոյնարովսկի». Ռայլևը մասնակցել է Սենատի հրապարակում ելույթին, իսկ հաջորդ գիշեր ձերբակալվել և բանտարկվել է Ալեքսեևսկի ռավելինի կազատում: Կատարվածհուլիսի 13 (25) 1826 Պետրոս և Պողոս ամրոցում ապստամբության հինգ առաջնորդների մեջ, հետ միասինP. I. Պեստել, S. I. Մուրավյով-Ապոստոլ, M. P. Bestuzhev-Ryumin, Պ.Գ.Կախովսկի . Ռայլիի մտքերի ինքնատիպությունը. 1. Գրելիս օգտագործվում է պատմական նյութ. 2. Դուման, որպես ժանր, չափածո մեջ միավորում է ձոնի, էլեգիայի, բանաստեղծության, բալլադի և, հավանաբար, պատմական պատմության առանձնահատկությունները։ 3. Ռայլեևի ստեղծագործական մտածելակերպում մտքեր ստեղծելիս գերակշռում էր դաստիարակչական, ուսանելի ցանկությունը։ 4. Մտքերի խնդիրն է հետաքրքրություն և համակրանք առաջացնել քաջարի մարդկանց նկատմամբ, ովքեր սխրանքներ են գործել հանուն հայրենիքի և ժողովրդի։
	Դասի թեմայի հաղորդագրություն Դասի թեմայի և նպատակի սահմանում.	1. Ուսուցչի ներածական խոսքը. - «Երմակի մահը» միտքը համազգային հռչակ է վայելել։ Ինչ է պատահել մտածեց? Կարդացեք դասի թեման: Դասի թեմայի հիման վրա ձևակերպեք դասի նպատակները. - Մինչ դասի թեմային անցնելը, եկեք ծանոթանանք դասագրքի հոդվածին «Սիբիրի բռնակցման պատմությունիցXVIդար»։ (կամ ուսանողական գրառումներ)	(Եզրույթը գրված է նոթատետրում): & Բառապաշարային աշխատանք. Միտք - սա ուկրաինական ժողովրդական երգ է պատմական իրադարձության և ժողովրդական հերոսների մասին. Դատաստանների թեման հիմնականում պատմական է: Դասի նպատակի որոշում հենց աշակերտների կողմից.  Կծանոթանանք… Կպարզենք, թե ինչի մասին է խոսքը...
	Աշխատեք դասի թեմայով՝ Դումա »Երմակի մահը».	1. Արտահայտիչ ընթերցանություն «Երմակի մահ» մտքի ուսուցչի կողմից էջ 90-93. Ձեզ դուր եկավ «Երմակի մահը» գաղափարը։ Ո՞րն է այս հատվածի թեման: Ո՞ր իրադարձությանը է այն նվիրված։ Պատմական տեղեկություններ Երմակի մասին (ուսանողական հաղորդագրություններ): 2. Ուսանողների մտքի ընթերցում Ինչպե՞ս եք հասկանում ստեղծագործության բառերն ու տողերը: 2. «Երմակի մահ» մտքի տեքստի վերլուծություն. 1) Արտահայտիչ ընթերցանություն «Երմակի մահ» մտքի հատվածում. 2) զրույց հարցերի շուրջ. 1. Առաջարկվող ցանկից ընտրել այն արտահայտությունները, որոնք հեղինակն օգտագործում է մտքում բնության պատկեր ստեղծելու համար: Ինչո՞վ է եզակի այս նկարը: Ի՞նչ ընդհանուր բան կա վերնագրի և առաջին նախադասության միջև: Առանց տեքստն ամբողջությամբ կարդալու, կարո՞ղ եք հետագա պատկերացում կազմել դրա մասին: Ի՞նչ է մտածում Երմակը մենամարտի նախորդ գիշերվա մասին. Ինչպե՞ս եք հասկանում հերոսի խոսքերը. «Եվ մենք աշխարհում պարապ չապրեցինք»: Ինչպե՞ս մահացավ Էրմակ Տիմոֆեևիչի ջոկատը. Ի՞նչն է հեղինակը տեսնում որպես մահվան պատճառ և ո՞ւմ է դատապարտում դրա համար։ 3) մտքի մեջբերման պլանի կազմում. Մտքի տեքստում առանձնացրեք միկրոթեմաները և վերնագրեք դրանք մտքի բառերով (աշխատել խմբերով): 4) «Երմակի մահ» մտքի նկարազարդումների հետ աշխատանք. Մտքից ո՞ր դրվագն է պատկերել նկարիչ Դեխտերևը։ Դրվագների ընթերցում. Ո՞վ է նկարել «Երմակի կողմից Սիբիրի նվաճումը» նկարը։ Հաստատեք մտքից մեջբերումներով. 5) Աշխատել մտքի արտահայտչական ընթերցման վրա	Ուսանողների հայտարարությունները. Ռուսական հողերի ընդարձակման թեման. Մութ գիշերը Կուչումը հարձակվում է կազակների բանակի վրա։ Փրկության ոչ մի միջոց չունենալով, բացի փախուստից, Երմակը նետվեց Իրտիշի մեջ, մտադրվելով լողալով անցնել մյուս կողմը և մահացավ ալիքների մեջ։ Բացատրական բառարանների հետ աշխատանք. & Բառապաշարային աշխատանք. Ա) «գարշելի գող» - (արհամարհանքի արժանի գող); Բ) «Եվ քամիները մոլեգնում էին վայրի բնության մեջ» (Դեբրի - անթափանց անտառներով գերաճած վայրեր); Գ) «Առաջնորդի հետ՝ խաղաղություն քնի գրկում Խիզախ ջոկատը կերավ» (Համ - զգալ, փորձ): (Պայմանները գրված են նոթատետրում): Արևը շողում էր կայծակը թռավ մթության մեջ, քամուց տերևները թափվեցին, որոտը թնդացալիքը մի փոքր օրորվեց, անձրևը մռնչաց, փոթորիկը մռնչացանձրևի կաթիլները հնչեցին, քամիները մոլեգնում էին վայրի բնության մեջ. Ինչ-որ ողբերգական, մռայլ բանի մասին։  Աշխատեք խմբերով Անկախ հետազոտական ​​աշխատանք . Աշակերտները լրացնում են աղյուսակը և հետո կարդում: Քննարկման ընթացքում նոթատետրերում և գրատախտակին գրություն առաջացավ. 5 միկրո թեմաներ. 1 - տարրերի խռովություն (Փոթորիկ; խավարը; երկիրը դաժան է, մռայլ. վայրի ափ; «շնչել կիրք դեպի փառք» ...) 2 - հերոսի մտքերը («իր աշխատանքի ընկերները»; «Մենք չենք կարող վախենալ մահից». «Եվ մենք այս աշխարհում պարապ չապրեցինք» ...) 3 - թշնամու ստորություն («ճակատագրական ճակատագիր»; զոհ; Քուչում = փոթորիկ; «արհամարհելի գողի պես»; «ահեղ ջոկատը ընկավ» ...) 4 - Երմակի մահը («հոգին լի է քաջությամբ»; «ճակատագրին տրված ուժ»; «ծանր պատյան - թագավորի նվերը դարձավ նրա մեղքի մահը» ...) 5 - հանգիստ (Լուսին; «ամպերը շտապում էին»; «Կայծակը ԴԵՌ կայծակեց»; «որոտ ... ԴԵՌ որոտաց» ...):  Խմբային աշխատանք Ուսանողները պատրաստում են մտքի արտահայտիչ ընթերցում
	Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե (անցկացվում է դասի կեսին)	Կրկին մենք ունենք ֆիզիկական դաստիարակության րոպե, Կռացած, արի՛, արի՛։ Ձգվել, ձգվել Եվ հիմա նրանք ետ են թեքվել: Գլուխն էլ է հոգնել։ Այսպիսով, եկեք օգնենք նրան: Աջ և ձախ, մեկ և երկու: Մտածիր, մտածիր, գլուխ։ Չնայած գանձումը կարճ է, Մի քիչ հանգստացանք։
	Տնային աշխատանք	Պատրաստե՛ք «Երմակի մահ» մտքի արտահայտիչ ընթերցում։	Բացեք օրագրեր, գրեք տնային առաջադրանքները:
	Արտացոլում. Ամփոփելով դասը.	Այսպիսով, ո՞րն է Կ.Ֆ. Ռիլևի կյանքի սխրանքը: Մեր դասը մոտենում է ավարտին, եկեք ամփոփենք մեր աշխատանքը։ Ի՞նչն է մարդկանց տալիս գիտելիքներ իրենց անցյալի, իրենց երկրի պատմության մասին: 1. Ինձ համար դժվար էր հասկանալ…»: 2. Ինձ դուր եկավ դասը, քանի որ ....»: 3. «Ես սովորեցի…»: Հայտարարությունների կողքին դրեք էմոցիոններ.	Եզրակացությունների ձևակերպում, դրանք նոթատետրում գրելը. Դեկաբրիստների ապստամբությանը նախորդող օրերին Կ.Ֆ.Ռայլևը ցուցաբերեց բացառիկ էներգիա՝ դառնալով.գալիք հեղափոխության հոգին, պնդել է վճռական գործողությունների անհրաժեշտությունը. Կ.Ֆ. Ռայլևը զոհաբերեց իր կյանքը՝ պարզապես փորձելով փոխել հասարակ ժողովրդի կենսակերպը։ Եվ նրա մահն իզուր չէ։  Լրացրեք ինքնագնահատման ձևաթուղթը: լավ սովորել Ես դա լավ սովորեցի և կարող եմ գործնականում կիրառել Լավ սովորեցի, բայց հարցեր կան Շատ բան անհասկանալի է:

Պլանավորել
Ներածություն
«Երմակի մահը» միտքը հիմնված է իրական պատմական իրադարձությունների վրա։
Հիմնական մասը
Երմակը տարված է մտքով.
ա) մտորումներ սեփական և ընկերների կյանքի մասին.
բ) Երմակը չի դատապարտում ցարի ծառայության անցած ընկերներին.
Երմակը դեմ է Քուչումին.
Էրմաքի մահը.
Եզրակացություն
Հեղինակը, հիանալով Երմակի սխրանքներով, համաձայն չէ, որ նա նվեր է ընդունել թագավորից։ Դրանում Ռայլևը տեսնում է հերոսի մահվան պատճառը։
Դումայի Կ.Ֆ. Ռիլևի «Երմակի մահը» հիմնված է իրական պատմական իրադարձությունների վրա։
Կազակ Էրմակ Տիմոֆեևիչը կարևոր դեր է խաղացել Սիբիրի Ռուսաստանին միացնելու գործում Իվան Ահեղի դարաշրջանում: Նա ջախջախեց Խան Քուչումի բանակը, բայց ինքը՝ Քուչումը, փախավ տափաստաններ։ Գիշերը անսպասելիորեն հարձակվել է Երմակի ճամբարի վրա, կազակները խիզախորեն կռվել են, բայց ստիպված են եղել «զիջել հարվածի ուժին ու անակնկալին»։ Նրանք ստիպված էին փախչել, բայց փախչելու միայն մեկ ճանապարհ կար՝ լողալով Իրտիշը։ Ըստ ավանդության՝ եղել է ամպրոպ ու փոթորիկ, իսկ Երմակը մահացել է փոթորկալից գետի ալիքների տակ։
Կ.Ֆ. Ռայլևն իր մտքում նկարում է հենց այսպիսի իրավիճակ՝ սարսափելի, բուռն գիշեր.
Փոթորիկը մռնչաց, անձրևը մռնչաց,
Կայծակը թռավ մթության մեջ
Որոտն անդադար թնդում էր
Եվ քամիները մոլեգնում էին վայրի բնության մեջ...
Հեղինակը ցույց է տալիս, թե ինչպես «Երմակը նստած էր Իրտիշի վայրի ափին` պարուրված մտքերով», մինչ նրա զինվորները քնած էին: Էրմակը մտածում է իր կյանքի և իր ընկերների մասին, թե արդյոք դա ճիշտ էր։ Նրա կազակներից շատերը հուսահատ մարդիկ են, նախկինում հանցագործներ, ովքեր անցել են ցարի ծառայությանը։ Բայց Երմակը, նրա հետ էլ հեղինակը, ոչ թե դատապարտում է նրանց, այլ, ընդհակառակը, հիանում է նրանցով։ Նա կարծում է, որ «բռնի կյանքի բոլոր հանցագործությունները» լվանում են թշնամիների արյունով, և այժմ այդ մարդիկ իրենց կյանքը չեն խնայում ավելի բարձր նպատակի համար՝ «սուրբ Ռուսաստանի համար»։
«... Մենք չենք կարող վախենալ մահից.
Մենք կատարել ենք մեր աշխատանքը.
Սիբիրը նվաճեց թագավորին
Իսկ մենք՝ ոչ պարապ, աշխարհում ապրեցինք:
Երմակը դեռ չգիտի, որ հերոսներին սպասվում է սարսափելի մահ՝ Քուչումի հարձակումը։ Քաջ և խիզախ կազակ Կուչումին հակադրվում են որպես ցածր ու ստոր անձնավորություն՝ նա հարձակվում է խորամանկի վրա։
Վախենալով կռվել հերոսի հետ,
Քուչում դեպի վրանները, ինչպես զազրելի գողը,
Գաղտնի ճանապարհով գաղտագողի...
Սարսափելի ճակատամարտում Երմակի ջոկատն ընկավ, ու «առանց սրերը հանելու»։ Էրմակը լողում է մոլեգնող գետի երկայնքով՝ լարելով ուժերը, բայց «ուժը տրվել է ճակատագրին»։ Հեղինակը կարծում է, որ Երմակի մահվան պատճառը եղել է «ծանր պատյանը՝ թագավորի նվերը»։ Հերոսը մահացել է՝ իր ազատությունը փոխանակելով ինքնակալությանը հավատարիմ ծառայության հետ։ Դեկաբրիստ Ռիլեևի համար անձնական ազատության խնդիրը հատկապես կարևոր է, ցարին ծառայելն ու Ռուսաստանին ծառայելը նրա համար նույնը չեն։ Հիացած Երմակի սխրանքով, Ռուսաստանի բարօրության համար նրա ծառայությամբ՝ նա համաձայն չէ, որ հերոսը թանկարժեք նվեր է ընդունել ցարից և դա համարում է իր մահվան պատճառներից մեկը։

(Դումայի պատմական հիմքը

Կ.Ֆ. Ռայլևա «Երմակի մահը»)

ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ

Մորդովիայի Հանրապետության «Լիցեյ թիվ 1» ռ.պ.Չամզինկա

Պեչկազովա Սվետլանա Պետրովնա

• պատրաստվել Կ.Ֆ. Ռիլևի «Երմակի մահը» մտքի ընկալմանը.
• ներկայացնել աշխատության պատմական հիմքը,
• վերլուծել ռուսական ազգային բնավորության առանձնահատկությունները, որոնք ցույց են տվել K.F. Ռայլևը Երմակի կերպարով,
• զարգացնել հայրենասիրական զգացմունքները

Կոնստանտին Ֆեդորովիչ Ռիլեև (1795 - 1826) -

Ռուս բանաստեղծ, հասարակական գործիչ, Հյուսիսային գաղտնի ընկերության անդամ, Դեկաբրիստ

Կոնդրատի Ռիլևի կյանքի ընթացքում լույս տեսան նրա գրքերից երկուսը.

1825 թվականին լույս է տեսել «Դումա» ժողովածուն եւ «Վոյնարովսկի» պոեմը։

«Դումա» ժողովածուում բանաստեղծը ներառել է այս ժանրի ավելի քան 20 ստեղծագործություն.

«Օլեգ մարգարե», «Բոյան», «Մստիսլավ Ուդալի», «Երմակի մահը»,

«Իվան Սուսանինը», «Պետրոս Մեծը Օստրոգոժսկում» և այլն։

Կոնստանտին Ֆյոդորովիչ Ռիլև

իր բանաստեղծական ստեղծագործության առաջ խնդիր է դրել երիտասարդներին հիշեցնել իրենց նախնիների ռազմահայրենասիրական գործերը, ծանոթացնել ժողովրդական պատմության նշանակալից դարաշրջաններին, սերմանել հայրենիքի հանդեպ անկեղծ սեր, իսկական սեր հայրենիքի հանդեպ։

Ռիլևի Դումա

«Մստիսլավ Հեռավոր»

«Պետրոս Մեծը Օստրոգոժսկում»

«Բոյան».

«Օլեգ մարգարե»

«Երմակի մահը».

«Իվան Սուսանին»

Դուման ռուս գրականության բանաստեղծական ժանր է, որը բանաստեղծի արտացոլումն է փիլիսոփայական, սոցիալական և ընտանեկան թեմաների շուրջ։

Ռիլևի դումա «Երմակի մահը»

հիմնված իրական պատմական իրադարձությունների վրա:

Կազակ Էրմակ Տիմոֆեևիչը կարևոր դեր է խաղացել Սիբիրի Ռուսաստանին միացնելու գործում Իվան Ահեղի դարաշրջանում: Նա ջախջախեց Խան Քուչումի բանակը, բայց ինքը՝ Քուչումը, փախավ տափաստաններ։

Գիշերը անսպասելիորեն հարձակվել է Երմակի ճամբարի վրա, կազակները խիզախորեն կռվել են, բայց ստիպված են եղել «զիջել հարվածի ուժին ու անակնկալին»։ Նրանք ստիպված էին փախչել, բայց փախչելու միայն մեկ ճանապարհ կար՝ լողալով Իրտիշը։

Ռիլևի «Երմակի մահը» մտքի պատմական հիմքը

Դա տեղի է ունեցել 1585 թվականի օգոստոսի 6-ին։ Էրմակ Տիմոֆեևիչը 50 հոգուց բաղկացած փոքր ջոկատով գիշերել է Իրտիշի ափին՝ Վագայ գետի գետաբերանում։ Կուչումը հարձակվեց կազակների վրա և ոչնչացրեց գրեթե ողջ ջոկատը։ Միայն մի քանի կազակների է հաջողվել փախչել։

Այդ սարսափելի գիշերվա ականատեսների հիշողությունների համաձայն՝ ատամանը ծանրաբեռնված է եղել իր զրահներով, մասնավորապես՝ թագավորի կողմից նվիրաբերված երկու շղթայական փոստով։ Փորձելով լողալ դեպի գութանները՝ նա խեղդվել է Իրտիշում։

Հնարավոր է, որ Երմակն էլ է վիրավորվել։ Ըստ թաթարական լեգենդների՝ Երմակը մահացու վիրավորվել է կոկորդին նիզակով թաթարական հերոս Կութուգայի կողմից։

Ռիլևի «Երմակի մահը» մտքի պատմական հիմքը

Ըստ լեգենդի, Երմակի մարմինը շուտով դուրս է բերվել Իրտիշից թաթար ձկնորս Յանիշի կողմից։ Շատ ազնվական մուրզաներ, ինչպես նաև ինքը՝ Կուչումը, եկել էին ատամանի մարմնին նայելու։

Ասում են՝ թաթարները մի քանի օր աղեղներով կրակել են ատամանի մարմնի վրա և հյուրասիրել։

Ավելի ուշ, բաժանելով իր ունեցվածքը, մասնավորապես, վերցնելով Մոսկվայի ցարի նվիրաբերած երկու շղթայական փոստ, նա թաղվեց գյուղում, որն այժմ կոչվում է Բայշևո։ Նրան թաղեցին պատվավոր վայրում, բայց գերեզմանատան ետևում, քանի որ Երմակը մահմեդական չէր։

Բառապաշարի ջերմացում

1. Բացատրի՛ր արտահայտությունների իմաստը.

Ի փառս կրքի շնչառության -

փառք ցանկանալով.

Նրա աշխատանքի ընկերները -

կռվող ընկերներ, համախոհներ.

Ոչ պարապ ապրած աշխարհում,

ոչ միտումնավոր.

ճակատագրական վիճակ -

դժբախտ ճակատագիր.

Արթնացա քնից -

արթնացավ.

2. Վերցրեք բառերի հոմանիշները.

թավուտ, անապատ, թավուտ.

Վայրիներ -

գրկած -

շրջապատված, գրկախառնված.

Վրան -

վրան, ճամբար.

Ռազմիկ -

մարտիկ, ուղեկից։

Չելն -

նավ, նավակ.

Զրահ -

զրահ, շղթայական փոստ, զրահ .

Բառապաշարի ջերմացում

Սուրբ Ռուսաստան -

Հայրենիք, հայրենիք, հայրենի հող.

Հայրենիքի օրհնություն -

հայրենիքի ողորմությունը, հաղթանակների ու երջանկության մաղթանքը։

• Բացատրե՛ք, թե ինչու են մտքի սկզբում տեղի ունեցող իրադարձությունները տեղի ունենում գիշերը, ամպրոպի ժամանակ։
• Ի՞նչ է մտածում Երմակը մենամարտի նախորդ գիշերվա մասին.
• Ինչպե՞ս եք հասկանում հերոսի խոսքերը. «Եվ մենք աշխարհում պարապ չապրեցինք»:
• Ինչպե՞ս մահացավ Երմակի ջոկատը. Ի՞նչն է հեղինակը համարում իր մահվան պատճառը և ո՞ւմ է դատապարտում դրա համար։
• Ո՞րն է Ռիլևի մտքի թեման և գաղափարը:
• Ի՞նչ զգացողություններ էր փորձում փոխանցել հեղինակը:
• Մտքի տեքստում գտե՛ք հայրենասիրական հնչեղություն ունեցող տողեր.
• Վերընթերցեք միտքը արտահայտիչ կերպով բարձրաձայն: Ի՞նչն է հատկապես գրգռում ընթերցողների սրտերը։
• Ռուսական ազգային բնավորության ինչպիսի՞ հատկանիշներ է դրսևորել Կ.Ֆ. Ռայլևը Երմակի կերպարո՞վ։
• Բանավոր ժողովրդական արվեստի ո՞ր գործերն են մոտ Ռիլևի մտքին։

Բ.Դեխտերև. «Երմակի մահը».

«Երմակի մահը» մտքից ո՞ր դրվագ է պատկերել նկարիչ Բ.Դեխտյարևը։

Երմակի հուշարձաններ

Աշխարհի առաջին գծային սառցահատ «Էրմակ»

Ստելա դեպի Երմակ

Տոբոլսկում

Երմակի հուշարձան

Նովոչերկասկում

Դոնի փող - Էրմակ, 100 ռուբլի: Ռոստով, 1918 թ

Կ.Ֆ.ՌԱՅԼԵՎ.

ՄՏԱԾԵԼ Է «ԵՐՄԱԿԻ ՄԱՀԸ».

Նովիկ Ն.Գ., ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ, SBEI ԲԸ «Վիչեգոդսկայա ՍԿՈՇԻ»:

«… մահվան վեհ պատկեր

Փոթորկոտ ջուրը չի լվացվի

Եվ ձեր սխրանքը կլինի անվճար

Սրբավայր ժողովրդի հիշատակին

գալիք բոլոր տարիների համար»

(Ն.Պ. Օգարյով)

Կոնդրատի Ֆյոդորովիչ Ռիլեև 1795-1826 թթ

Առաջադրանքներ.

կրթական :

ծանոթանալ բանաստեղծի անձին. հիշել 19-րդ դարի սկզբի պատմական դարաշրջանի իրադարձությունները.

տալ «մտքի» ժանրի հայեցակարգը, ժանրի նշանները. մտքի ժանրի ինքնատիպությունը KF Ryleev- ի աշխատանքում.

կարողանալ վերլուծել ստեղծագործությունը՝ հաշվի առնելով դրա ժանրային առանձնահատկությունները.

տեքստի, նկարազարդումների հետ աշխատելու հմտության ձևավորում;

բարելավել ընթերցանության ըմբռնման հմտությունները;

Բարի օր Մենք եկել ենք այստեղ սովորելու Մի ծույլ մի եղեք, բայց քրտնաջան աշխատեք:

Մենք ջանասիրաբար աշխատում ենք

Եվ ուշադիր լսեք .

Թվային թելադրություն

2. Ռիլեևն ավարտել է կադետական ​​կորպուսը

3. Բանաստեղծը բանակում չի ծառայել.

4. Ռայլևը Հյուսիսային գաղտնի ընկերության անդամ էր:

5. Նա երազում էր Ռուսաստանում անսահմանափակ միապետության մասին։

6. Բանաստեղծը դարձավ Սենատի հրապարակում ապստամբության կազմակերպիչներից մեկը։

Թվային թելադրություն

7. Ռայլեևի վաղ բանաստեղծական փորձերը սկսվում են 1813-1814 թթ.

8. Ռայլևը երբեք ձոն չի գրել։

9. «Ժամանակավոր աշխատողին» երգիծանքը մեծ ժողովրդականություն է ձեռք բերել բանաստեղծի համար։

10. Դյումաները բանաստեղծի սիրելի ժանրն են։

11. 1822 թվականին տպագրության մեջ հայտնվում է 15 միտք։

12. Ամսագրերում մտքերի հրապարակումները գրավեցին գրական հանրության ուշադրությունը։

• 1817 թվականից, տեղափոխվելով Ռուսաստան, Ռիլեևը ծառայել է Վորոնեժի նահանգում։ Ինչպես մյուս առաջադեմ սպաները, նա նույնպես ծանրաբեռնված էր Արակչեևի հրամանով բանակում, ուստի 1818-ին հրաժարական տվեց և տեղափոխվեց Պետերբուրգ (1820):
• 1821 - 1824 թվականներին Ռիլևը աշխատել է որպես քրեական պալատի գնահատող, 1824 թվականին նա մտել է ռուս-ամերիկյան ընկերություն որպես գրասենյակի ղեկավար։

1825 թվականին գրել է «Վոյնարովսկի» պոեմը, որը պարունակում է դեկաբրիստների քաղաքական գաղափարների քարոզչություն. այն արտահայտում է Ռայլևի հավատը. «Ես բանաստեղծ չեմ, այլ քաղաքացի»:

• Ռայլևը մասնակցել է Սենատի հրապարակում ելույթին, իսկ հաջորդ գիշեր ձերբակալվել և բանտարկվել է Ալեքսեևսկի ռավելինի կազատում:

• Բերդում նա շարունակեց գրել պոեզիա՝ դրանք ասեղով ծակելով թխկու տերևների վրա. դրանք պահակի միջոցով փոխանցվեցին Ե.Պ.

Կատարված հուլիսի 13 (25) 1826 Պետրոս և Պողոս ամրոցում ապստամբության հինգ առաջնորդների մեջ, հետ միասին P. I. Պեստել , S. I. Մուրավյով-Ապոստոլ , M. P. Bestuzhev-Ryumin, P. G. Kakhovsky

• Ինքը՝ Ռիլևը, դումայի ժանրը բացատրեց որպես «էլեգիաներ հերոսների մասին»։ Մտքերի մեջ կենտրոնական տեղն են զբաղեցնում հայրենիքի անկախության և ժողովրդի ազատության համար պայքարողների, բռնակալության և ճնշումների դեմ պայքարողների կերպարները։ Բանաստեղծը հիացած է Սվյատոսլավի, Մստիսլավ Ուդալիի, Դմիտրի Դոնսկոյի, Երմակի, Իվան Սուսանինի քաջությամբ։
• Դուման միավորում է քնարականությունը, ռոմանտիկ բնապատկերները (երեկո կամ գիշեր, մութ ամպեր, լուսնի լույս, ոռնացող քամի, կայծակ և այլն) և ողբերգության հերոսների բուռն կրքերը։
• Մտքերը կազմությամբ և լեզվով նման են, քանի որ

Ռայլևը չի մտածում իր հերոսների անհատական ​​հատկանիշների բացահայտման մասին, նա միավորում է դրանք՝ ստեղծելով ռուս մարդու ընդհանրացված կերպար։

Ցիկլի նպատակն է «Երիտասարդներին հիշեցնել իրենց նախնիների սխրագործությունների մասին, նրանց ծանոթացնել ժողովրդական պատմության ամենավառ դարաշրջաններին…»:

ԴՈՒՄԱՅԻ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ.

- Ձեզ դուր եկավ «Երմակի մահը» գաղափարը։

- Ո՞րն է այս աշխատանքի թեման:

Ո՞ր իրադարձությանը է այն նվիրված։

 Բառապաշարային աշխատանք.

Ա) «գարշելի գող» - (արհամարհանքի արժանի գող);

Բ) «Եվ քամիները մոլեգնում էին վայրի բնության մեջ»

(Դեբրի - անթափանց անտառներով գերաճած վայրեր);

Գ) «Առաջնորդի հետ՝ խաղաղություն քնի գրկում

Խիզախ ջոկատը կերավ»

(Համ - զգալ, փորձ):

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Հիմա տղերք վեր կացեք

Դանդաղ բարձրացրեք ձեռքերը

Սեղմեք ձեր մատները, ապա արձակեք,

Ձեռքերը ներքեւ և այդպես կանգնեք:

Թեքվելով աջ, ձախ

Եվ մենք վերադառնում ենք գործին:

Առաջարկվող ցանկից ընտրեք այն արտահայտությունները, որոնք հեղինակն օգտագործում է մտքի մեջ բնության պատկեր ստեղծելու համար: Ինչո՞վ է եզակի այս նկարը:

Արևը շողում էր

Անձրևն աղմկում էր

Կայծակը թռավ մթության մեջ

Փոթորիկը թնդաց

Քամին թափահարում էր տերևները

Անձրևի կաթիլները զնգում էին

Որոտը թնդաց

Մի փոքր ալիք բարձրացավ

Վայրի բնության քամիները մոլեգնում էին

- Ի՞նչ է մտածում Երմակը մենամարտի նախորդ գիշերվա մասին: Ինչպե՞ս եք հասկանում հերոսի խոսքերը. «Եվ մենք աշխարհում պարապ չապրեցինք»:

• Ինչպե՞ս մահացավ Էրմակ Տիմոֆեևիչի ջոկատը.
• Ի՞նչն է հեղինակը տեսնում որպես մահվան պատճառ և ո՞ւմ է դատապարտում դրա համար։

ստեղծագործական աշխատանք

Գնանշման պլանի կազմում

• 1 - տարրերի խռովություն

( Փոթորիկ; խավարը; երկիրը դաժան է, մռայլ. վայրի ափ; «շնչել կիրք դեպի փառք» ...)

• 2 - հերոսի մտքերը

( «իր աշխատանքի ընկերները»; «Մենք չենք կարող վախենալ մահից». «Եվ մենք այս աշխարհում պարապ չապրեցինք» ...)

ստեղծագործական աշխատանք

Գնանշման պլանի կազմում

• 3 - թշնամու ստորություն

( «ճակատագրական ճակատագիր»; զոհ; Քուչում = փոթորիկ; «արհամարհելի գողի պես»; «ահեղ ջոկատը ընկավ» ...)

• 4 - Երմակի մահը

( «հոգին լի է քաջությամբ»; «ճակատագրին տրված ուժ»; «ծանր պատյան - թագավորի նվերը դարձավ նրա մեղքի մահը» ...)

• 5 - հանգիստ

( Լուսին; «ամպերը շտապում էին»; «Կայծակը ԴԵՌ կայծակեց»; «որոտ ... ԴԵՌ որոտաց» ...):

Աշխատեք «Երմակի մահ» մտքի նկարազարդումներով։

- Մտքից ո՞ր դրվագ է պատկերել նկարիչ Դեխտերովը: Դրվագների ընթերցում.

-Ո՞վ է նկարել «Երմակի կողմից Սիբիրի նվաճումը» նկարը։ Հաստատեք մտքից մեջբերումներով.

ՏՆԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

• Պատրաստե՛ք «Երմակի մահ» մտքի արտահայտիչ ընթերցում։

Արտացոլում

լավ սովորել

լավ հասկանալի է և կարող է կիրառվել

լավ սովորել

բայց հարցեր կան

շատ բան անհասկանալի է