ახალ სამსახურზე განაცხადისას, სასარგებლოა ადაპტაციის აუცილებლობის აღიარება. აზრი აქვს იყოთ მოთმინება და მიეცით საკუთარ თავს მითითება: ნუ გამოიტანთ დასკვნებს. ბევრი დამწყები, როდესაც პირველი სირთულეების წინაშე აღმოჩნდება, კარგავს ბრძოლის სურვილს. ერთი თვე გადის, მეორე - და ახლადშექმნილი თანამშრომელი პოულობს შესაფერის საბაბს კომპანიიდან წასასვლელად. ეს ქცევა სრულიად გაუმართლებელია. სამუშაოს ნებისმიერ ადგილას, სირთულეები წარმოიქმნება თავიდან. უმეტეს შემთხვევაში, აზრი აქვს ცოტა ხანს ლოდინს, ძალისხმევის გადალახვას სირთულეები - და სიტუაცია დაუბრუნდება ნორმალურ მდგომარეობას.

დამწყებთათვის პრობლემების უმეტესობა წარმოიქმნება სამუშაო პროცესის, რეგულაციების და ა. სწორედ ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია ყველა ეტაპზე (პუნქტი 1.2, ნაწილი 1) ახალი თანამშრომლის მხარდაჭერა, ყოვლისმომცველი ინფორმაციის მიწოდება, გამოცდილების გაზიარება და კოლეგებთან გაცნობა. ამ ინფორმაციის ნაკლებობა ასევე გავლენას ახდენს სამუშაო კმაყოფილებაზე.

ახალბედების წინაშე მდგარი პრობლემები უხეშად შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად: პროფესიონალი და კომუნიკაცია. პირველი პირდაპირ კავშირშია ოფიციალურ მოვალეობებთან, ეს უკანასკნელი კი კოლეგებთან ურთიერთობის პრობლემებია.

TO პირველი ჯგუფიპრობლემები მოიცავს:

• - ადაპტაციის პერიოდი ამ პერიოდში, "ახალწვეულებს" სჭირდებათ ზრუნვა როგორც მათი უშუალო ხელმძღვანელის, ასევე იმ პირების პასუხისმგებლობაზე, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ორგანიზაციაში საკადრო პოლიტიკის განხორციელებაზე - პერსონალის განყოფილებაზე. აუცილებელია გვესმოდეს, რომ ადამიანების უმეტესობას მუშაობის პირველ დღეებში ყველაზე მეტად ეშინიათ არ გაუმკლავდნენ ახალ პოზიციას, აღმოაჩინონ გამოცდილებისა და ცოდნის ნაკლებობა, გამოავლინონ არაკომპეტენტურობა, არ იპოვონ საერთო ენა მენეჯერთან და კოლეგებთან და მათ ადგილმდებარეობასთან, საერთოდ არ აღიქმება და საბოლოოდ კარგავს სამსახურს;
• - მომდევნო ადაპტაციის პრობლემა არის ახალი თანამშრომლების "გადატვირთვა" მუშაობის პირველ პერიოდში, რაც უდავოდ უარყოფითად აისახება ადაპტაციის პროცესზე, მაგრამ ასევე "დატვირთვა" სამსახურში და გამარტივებული ამოცანების დაყენებამ შეიძლება გამოიწვიოს უარყოფითი მომენტები ადაპტაციის პროცესი, როგორიცაა ახალგაზრდა სპეციალისტების არასათანადო შეფასება და მათ მიმართ უნდობლობა;
• - ასევე, ადაპტაციის პერიოდში ახალი თანამშრომლის მოტივაციის საკითხების იგნორირება შეუძლებელია. მძლავრი ინსტრუმენტები ახალი დასაქმებულების მოტივირებისა და წარმატებული ადაპტირებისთვის მოიცავს მენეჯმენტთან საუბარს, განმარტებებს და ხელმძღვანელობას. ასეთი შეხვედრები და მიმართულებები ახალწვეულს აძლევს ნდობის გრძნობას, ამცირებს საჭიროებისა და უსარგებლობის განცდას და მკვეთრად ზრდის ორგანიზაციის საქმიანობისადმი კუთვნილების გრძნობას;
• - პროცესში, ისეთი პრობლემა, როგორიცაა ადაპტაციის პერიოდის არარსებობა, როგორც ასეთი - არ არსებობს არც მენტორინგის ინსტიტუტი და არც მცდელობა შექმნას პირობები ახალი თანამშრომლის თანამდებობაზე და გუნდში შესვლისთვის;
• - ახალგაზრდა (ახალი) თანამშრომლის ადაპტაციის კიდევ ერთი პრობლემა შეიძლება იყოს სიტუაციის შედარება იმასთან, ვინც თანამდებობას იკავებდა მის მოსვლამდე. ამ შემთხვევაში შეიძლება განვითარდეს პოზიციასთან შეუსაბამობის კომპლექსი, ან წინამორბედზე უარესი ყოფნის შიში, ან, პირიქით, განსაკუთრებული შრომისმოყვარეობა;

NS მეორე ჯგუფიეხება:

ურთიერთობა კოლეგებთან და მენეჯმენტთან, კონფლიქტური სიტუაციები სამუშაო ადგილზე - ეს არის ასევე თანამშრომლის ადაპტირების ერთ -ერთი პრობლემა ახალ სოციალურ და ფსიქოლოგიურ სამუშაო პირობებთან.

• - ურთიერთობა სხვადასხვა დონის მენეჯერებთან, ეს ეხება განყოფილების უფროსებს და უფროს მენეჯერებს, რომელთა დაქვემდებარებაში არიან სპეციალისტები, შემდეგ კი სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაციის პროცესში, ყველაზე ხშირად უნდა შეექმნას შემდეგი პრობლემები:
  • 1. თავდაპირველად, ყოველთვის არ არის შესაძლებელი ქვეშევრდომებთან საერთო ენის პოვნა მათი სიფხიზლის გამო. გუნდმა არ იცის რას უნდა ელოდოს ახალი ლიდერისგან, რადგან მუშაობის დასაწყისში ადამიანი ჩვეულებრივ აჩვენებს თავის დადებით მხარეებს და საგულდაგულოდ მალავს უარყოფითს და საკმარისი დრო უნდა გავიდეს, სანამ გუნდი შეძლებს სწორი აზრის ჩამოყალიბებას ლიდერი.
  • 2. არსებობს მენეჯერის დონესა და მისი ქვეშევრდომების დონეს შორის შეუსაბამობის საფრთხე. თუ ლიდერი გუნდის თავზე მაღლა დგას, ქვეშევრდომები ვერ შეძლებენ ადეკვატურად აღიქვან მისი მოთხოვნები ან ბრძანებები, მაგალითად, არასტანდარტული მიდგომის საფუძველზე და ლიდერი იქნება გენერალის პოზიციაში ჯარის გარეშე. თუ პირიქით მოხდება, მაშინ გუნდი აღმოჩნდება "ნახირი მწყემსის გარეშე" - ამ ვარიანტმა შეიძლება გამოიწვიოს ემოციური დაძაბულობა, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, როდესაც ყოფილ უფროსს ჰქონდა უმაღლესი პროფესიული დონე.

თქვენ ფიქრობთ, რომ ადაპტაციის პრობლემა ეხება მხოლოდ პირველკლასელებს და მათ მშობლებს, თქვენ ღრმად ცდებით. მოემზადეთ მსგავსი სიტუაციებისთვის: არდადეგების შემდეგ, როდესაც თქვენი შვილი გადადის ახალ სკოლაში, მეხუთე კლასში. წაიკითხეთ ეს სტატია იმის გასაგებად, თუ როგორ უნდა დაეხმაროთ თქვენს შვილს ადაპტირება სასწავლო პროცესთან და გაუმკლავდეს სირთულეებს.

ბავშვი წავიდა პირველ კლასში - მხიარული, დიდი ხნის ნანატრი და ამავე დროს საგანგაშო მოვლენა.

მშობლები და გულმოწყალე ბებიები თანაგრძნობას უცხადებენ პატარას ცრემლების გამო, რადგან მას სასკოლო გამოცდები ელოდება სკოლის ზღურბლს მიღმა, ის კი ისეთი დაუცველია და არც დედაა ირგვლივ, ყოველთვის მზადაა დასახმარებლად.

ზოგიერთ შემთხვევაში, შეჩვევის პროცესი ხდება რთული ეტაპი პირველი კლასელისა და მთელი ოჯახის ცხოვრებაში. შემდგომი განათლების მთელი პროცესი დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ იწყება ბავშვის სასკოლო ცხოვრება, როგორ უერთდება ის გუნდს.

პირველი კლასის მოსწავლის ადაპტაცია არის ახალ პირობებთან ადაპტირების უნარი.

სკოლასთან ადაპტაციის სირთულე

საბავშვო ბაღის ბავშვები შეჩვეულები არიან კომფორტულ ყოველდღიურ რუტინას - აქტივობებს, თამაშებს, კვებას და ძილს გრაფიკით, სასკოლო ცხოვრება კი უფრო დინამიურია. ბავშვი დაიღალა, ხშირად არ აქვს დრო მასწავლებლის დავალებების შესასრულებლად, ნერვიულობს, არის კაპრიზული. სახლის ბავშვებისთვის, შეჩვევის პროცესი კიდევ უფრო რთულია.

ბავშვის ფსიქიკაზე და ემოციურ მდგომარეობაზე გავლენას ახდენს:

• კლასის მასწავლებლის პირადი თვისებები
• თანაკლასელების გუნდი
• შეიცვალა ყოველდღიური რუტინა
• მთელი გაკვეთილისთვის ერთ ადგილას ჯდომის საჭიროება
• მისთვის დაკისრებული პასუხისმგებლობები

ბავშვს არ ესმის, რატომ ჩამოერთვა მას სირბილის, თამაშის შესაძლებლობა და დიდხანს ჯდომა მისთვის ერთ ადგილას დამღლელი და რთული საქმეა. თუ ის იწყებს საუბარს კლასში ან ტრიალებს, ის იღებს კომენტარს. შეუძლებელია მასწავლებლისგან ქება და კარგი შეფასება - აქედან გამომდინარე უკმაყოფილება, იმედგაცრუება და პირველი სირთულეები:

• ცუდი აკადემიური მოსწრება, დისციპლინა
• სიზარმაცე და სწავლის სურვილი
• სკოლისა და მასწავლებლების მიმართ თქვენი დამოკიდებულების დემონსტრირება
• ნეგატივიზმი ყველაფრის მიმართ, რაც ხდება სკოლაში.

როგორ გავუმკლავდეთ და თავიდან ავიცილოთ პრობლემები მშობლებისა და პედაგოგიური პერსონალის ამოცანაა.

ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის დონე

პირველი სექტემბრის შემდეგ მოდის მეორე, მესამე და ცხადი ხდება - ზოგი ბავშვი ადვილად შედის სკოლაში, ზოგი კი შეჩვევის პროცესი მტკივნეულია, ცრემლებითა და ისტერიკებით. ბავშვები შეიძლება დაიყოს სამ ჯგუფად სკოლის მოთხოვნებსა და წესებთან ადაპტირების უნარის მიხედვით.

სამწუხაროდ, პირველი კლასის მოსწავლეების თითქმის ნახევარი მტკივნეულად გადის გრძელი და რთული სასწავლო გზის დასაწყისს.

მაღალი დონის ადაპტაცია

ბავშვი უპრობლემოდ, პოზიტიურად, იღებს ახალ პირობებს, მოთხოვნებს და პასუხისმგებლობას.

1. ბავშვი სიამოვნებით სწავლობს, ის ყურადღებით უსმენს მასწავლებელს, ადვილად ითვისებს პროგრამის მასალას, წყვეტს რთულ პრობლემებს, აქტიურია კლასში.
2. ის სიამოვნებით ასრულებს საშინაო დავალებას, მშობლების შეხსენების გარეშე, ავლენს ინტერესს საგნების მიმართ, საფუძვლიანად და ღრმად სწავლობს მასალას, დაინტერესებულია დამატებითი მასალით.
3. კომუნიკაბელური, მას აქვს კარგი ურთიერთობა თანაკლასელებთან და მასწავლებლებთან.
4. მას სიამოვნებით ეუბნება როგორ ჩაიარა დღემ, რა საინტერესო რამ მოხდა და რა ისწავლა.

საშუალო დონის ადაპტაცია

ბავშვი ადვილად ეგუება ახალ პირობებს.

1. ის კარგად სწავლობს და ითვისებს სასკოლო სასწავლო გეგმის სავალდებულო მასალას, უსმენს მასწავლებელს ნებით, თუ თემა მისთვის საინტერესოა, აქტიურ მონაწილეობას იღებს დისკუსიაში.
2. ის საშინაო დავალებას ასრულებს პასუხისმგებლობით (თითქმის ყოველთვის), თუმცა, ის ყურადღებიანი და კონცენტრირებულია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მას მოსწონს საგანი ან დავალება.
3. ის აქტიურია, მონაწილეობს კლასის და სკოლის ცხოვრებაში, სიამოვნებით ასრულებს სოციალურ დავალებებს, კომუნიკაბელურია, ჰყავს ბევრი მეგობარი და არა მხოლოდ მისი კლასიდან.

დაბალი ადაპტაციის დონე

ბავშვს აქვს უარყოფითი დამოკიდებულება სკოლის, თანაკლასელებისა და მასწავლებლების მიმართ.

1. ბავშვს არ უყვარს სწავლა, ის მუდმივად აყალბებს დაავადებებს, რომ არ წავიდეს სკოლაში.
2. გაკვეთილზე ის არის პასიური, არ უსმენს მასწავლებელს, იზიდავს უმცირესი წვრილმანები, ის ნაწილობრივ სწავლობს საგნებში სავალდებულო მასალას.
3. მშობლებმა უნდა აიძულონ ბავშვი გააკეთოს საშინაო დავალება და გამუდმებით შეახსენოს მას, რომ მან არ შეასრულა საშინაო დავალება, რაც მას არ სურს ან არ შეუძლია გააკეთოს მშობლების ან მასწავლებლის დახმარების გარეშე.
4. მას არ სურს სკოლაზე საუბარი, უჩივის თანაკლასელებს, მასწავლებლებს და ჰყავს რამდენიმე მეგობარი.

სკოლის ადაპტაციის პროცესი

ბავშვის ადაპტაციას გარკვეული დრო სჭირდება და ხდება ეტაპად:

• ბავშვი მოდის სკოლაში

იწყება ბავშვის სკოლისთვის მომზადების პირველი ეტაპი.

1. პედაგოგიური პერსონალი აცნობს ბავშვს სკოლის მიმდებარე ტერიტორიას, აჩვენებს სად მდებარეობს სპორტული დარბაზი, სააქტო დარბაზი, ბიბლიოთეკა, კლასი სადაც ის ისწავლის (ორიენტაციის ტური).
2. ტარდება გაკვეთილები წვრილ საავტომობილო უნარებზე (ნახაზი, მოდელირება, გამოყენება).
3. ფიზიკური აღზრდა უხეში საავტომობილო უნარების განვითარებისათვის (ბურთის თამაში, მაგიდის ჩოგბურთი, ბიძგები).
4. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ასრულებენ სავარჯიშოებს ფიგურალური და ლოგიკური აზროვნების განსავითარებლად.

• ბავშვი ეჩვევა სკოლას

ფსიქოლოგებმა ექვსი თვე გამოყვეს, რის შემდეგაც დადგინდა, თუ როგორ მოერგნენ ბავშვები სკოლას.

1. ამ დროის განმავლობაში მასწავლებელმა უნდა ისწავლოს თითოეული მოსწავლის ხასიათისა და შესაძლებლობების მახასიათებლები.
2. მასწავლებელი და ფსიქოლოგი ეხმარებიან პირველკლასელებს სასწავლო პროცესის ადაპტირებაში.
3. კლასის მასწავლებელი ინარჩუნებს მუდმივ კონტაქტს მშობლებთან, რომლებიც, თავის მხრივ, რაც შეიძლება ხშირად უნდა ეწვიონ სკოლას და ესაუბრონ მასწავლებელს.

• ბავშვი ვერ ეგუება სკოლას

პირველი სემესტრის შემდეგ კლასის მასწავლებელი მშობლებს აცნობს სწავლის ექვსი თვის განმავლობაში ბავშვების პროგრესს და ცალკეული სტუდენტების ადაპტაციის პრობლემებს.

რთულ ბავშვებთან მუშაობა იგეგმება მეორე სემესტრში, მასწავლებელთან, ფსიქოლოგთან და მშობლებთან ერთად, ასე რომ წლის ბოლოსთვის ბავშვი გახდება სკოლის გუნდის სრულუფლებიანი წევრი.

როდესაც გამოჩნდება პირველი კლასის მოსწავლის არასათანადო მორგების პირველი ნიშნები:

1. სკოლის ფსიქოლოგი ატარებს ბავშვს ზედამხედველობის ქვეშ, აძლევს რეკომენდაციებს მასწავლებელს და ურჩევს მშობლებს.
2. დამატებითი სამუშაოები ტარდება სკოლის სასწავლო გეგმის გარეთ ბავშვის ეფექტური განვითარებისათვის, გამოვლენილია მათი განხორციელების შესაძლებლობები და შესაძლებლობები.
3. ტარდება მოსწავლის თვითშეფასების, აგრესიულობისა და შფოთვის დონის ფსიქოლოგიური ტესტები.
4. წლის ბოლოს, შეჯამებულია ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის ერთობლივი მუშაობა.

სკოლაში ადაპტაციის პირობები

იმისათვის, რომ ბავშვი ადვილად შეეგუოს და მოერგოს ახალ პირობებს, აუცილებელია გავითვალისწინოთ ორგანიზმის სკოლასთან ადაპტაციის თავისებურებები, ნერვული სისტემა და ქცევა გუნდსა და საზოგადოებაში.

ფიზიოლოგიური ადაპტაცია სკოლაში

სწავლის დაწყებისთანავე, ბავშვის სხეული აღდგება, ყველასთვის ეს პროცესი განსხვავებულ დროს მოითხოვს.

პირველ კვარტალში ბევრ ბავშვს აღენიშნება მადის დაქვეითება და წონის დაკლება. ბავშვი უჩივის დაღლილობას, თავის ტკივილს უჭირს დილით გაღვიძება. ხშირად ზედმეტი მუშაობის შედეგად მცირდება არტერიული წნევა, წარმოიქმნება პრობლემები სისხლის მიმოქცევის სისტემასთან, რომელიც ამ პერიოდში განიცდის ასაკობრივ ცვლილებებს.

ჩნდება კითხვა - რა უნდა გავაკეთოთ?

დაიცავით ჩვეულებრივი, ცნობილი რეკომენდაციები:

• არაფერი ახალი: რეჟიმი და ისევ - რეჟიმი

პირველკლასელისთვის ყველა სახის გახანგრძლივება უკუნაჩვენებია, მაშინაც კი, თუ ეს არის იძულებითი ღონისძიება და არავინ არის, ვინც ბავშვი აიყვანოს სკოლიდან, დაუკავშირდეს ბებიებს, ბაბუებს, დებს.

1. 7 წლის ბავშვს სჭირდება ძილი მინიმუმ 11 საათის განმავლობაში, შემდეგ ვარჯიში და საუზმე, თუ პირველი კლასის მოსწავლე სკოლაში ძილიანად მიდის, მაშინ პირველ გაკვეთილზე ის დაიძინებს.
2. დასვენება სავალდებულოა გაკვეთილების შემდეგ, ძილი სასურველია. პირველ კლასში მასწავლებელს არ სჭირდება საშინაო დავალების მიცემა.
3. ბავშვებთან გაკვეთილებისთვის საუკეთესო დროა მეორე ცვლის 9.00 საათის შემდეგ და პირველი 16.00.
4. კლასებს შორის გააკეთეთ მცირე ფიზიკური ვარჯიშები - მონაცვლეობით გონებრივი და ფიზიკური შრომა.

• მეტი მოძრაობა ნიშნავს ნაკლებ გაცდენილ გაკვეთილებს

პირველი კლასის მოსწავლე დიდად არ მოძრაობს, აღმოჩნდა, რომ მას ნახევარი საათი სჭირდება აქტიური დასვენებისთვის, რა თქმა უნდა, არის ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები, მაგრამ ისინი პრობლემას არ წყვეტენ.

1. ნუ შეზღუდავთ თქვენს შვილს სასეირნოდ სიარული ან ბავშვთან ერთად სიარული სუფთა ჰაერზე ძილის წინ. უმჯობესია მეგობართან ერთად გაუშვათ ბურთი, ვიდრე კომპიუტერთან იჯდეთ.
2. ჩააბარეთ პირველი კლასის მოსწავლე აუზში, სპორტის განყოფილებაში. სპორტული აქტივობები ხელს შეუწყობს მრავალი დაავადების თავიდან აცილებას.
3. მიეცით თქვენს შვილს სწავლის კომფორტული ადგილი, მიაქციეთ ყურადღება განათებას და როგორ ზის ის ისე, რომ ხერხემლის შემდგომი პრობლემები არ წარმოიშვას.
4. წადი სკოლაში და ნახე რამდენად კომფორტულია ბავშვი კლასში, როგორ და სად ზის, არის თუ არა საკმარისი განათება კლასში.

სამწუხაროდ, სტატისტიკის თანახმად, მშობლები უმეტეს შემთხვევაში, დასაქმების ან დაუდევრობის გამო, მცირედ ან საერთოდ არ აკონტროლებენ ბავშვს. მას არ სძინავს საკმარისი, არაფერს ჭამს, დიდ დროს ატარებს კომპიუტერის წინ, ის არ გამოდის ღია ცის ქვეშ. არ არის საჭირო ჯანმრთელობაზე საუბარი.

ფსიქოლოგიური ადაპტაცია სკოლაში

სწავლის ფსიქოლოგიური მზაობაა, როდესაც ბავშვს სიამოვნებს სკოლაში სიარული, სწავლა და კარგ ხასიათზეა. ბავშვის ქცევის საპირისპირო მდგომარეობა ვარაუდობს, რომ შინაგანად, გონებრივად, ის არ არის მზად სკოლისთვის.

თქვენი შვილი ფსიქოლოგიურად მოერგება სკოლას, თქვენზეა დამოკიდებული. რამდენიმე მარტივი რჩევა თქვენი შვილის დასახმარებლად:

1. თქვენმა ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ ის ყოველთვის უყვართ, მაშინაც კი, თუ მისთვის რაღაც არ გამოდგება.
2. ნუ ყვირი, ნუ ყვირი, ნუ დაუშვებ ფიზიკურ დასჯას ბავშვთან მიმართებაში
3. კონტროლი, მაგრამ დამოკიდებულების გარეშე, მოდით მეტი ავტონომია გვქონდეს
4. დაინტერესდით ბავშვის სწავლით და სასკოლო ცხოვრებით, მან უნდა იგრძნოს თქვენი მონაწილეობა და ზრუნვა
5. არასოდეს გამოიყენოთ სხვა ბავშვები მაგალითად - ეს არის დარტყმა თავმოყვარეობაზე.
6. ადიდეთ იგი მცირე გამარჯვებებისთვის, მაგრამ ნუ ადიდებთ მას, წაახალისეთ ახალი წარმატებებისკენ და წაახალისეთ

ნუ დაგავიწყდებათ, რომ თითოეული პირველკლასელი უნიკალურია, თავისი ხასიათით, ტემპერამენტის ტიპით. დამეთანხმებით, რომ ნერვული სისტემის მობილობის გამო, ქოლერული ადამიანისთვის რთულია კლასში და საშინაო დავალებებზე ჯდომა, ხოლო ფლეგმატური ადამიანი იძულებულია მიიღოს სწრაფი გადაწყვეტილება.

სოციალური ადაპტაცია სკოლაში

თუ ბავშვი სკოლაში მოვიდა საბავშვო ბაღიდან, მას აქვს სოციალიზაციის საწყისი კონცეფციები საზოგადოებაში, რაც განასხვავებს მას პირველკლასელისგან, რომელიც სკოლაში დედასთან ან ძიძასთან ერთად იყო.

ცოტა დრო გავა და ბავშვების ჭრელი ჯგუფი მასწავლებლის, ფსიქოლოგისა და მშობლების ხელმძღვანელობით გადაიქცევა მეგობრულ გუნდში.

ბავშვმა უნდა შეძლოს ბავშვებთან და მასწავლებლებთან ურთიერთობის დამყარება, გაცნობა, მათი აზრის დაცვა და სხვასთან საუბრის საშუალება მისცეს. კონფლიქტურ ან რთულ სიტუაციებში ბავშვმა უნდა ისწავლოს მათგან ღირსეულად გასვლა და გადაწყვეტილებების დამოუკიდებლად მიღება.

მშობლებისა და მასწავლებლების მთავარი ამოცანაა დაეხმარონ პირველკლასელს, რომ იპოვოს თავისი ღირსეული ადგილი გუნდში და არა გახდეს გარიყული.

სკოლის მზადყოფნა და ადაპტაცია

მშობლები შეცდომით თვლიან, რომ ბავშვს წინასწარ უნდა ასწავლოს კითხვა, დათვლა, გამრავლების ცხრილის სწავლა და ის მზად არის სკოლისთვის. როდესაც საგანმანათლებლო პროცესი იწყება, მათ აინტერესებთ, რატომ ჩამორჩება ბავშვი, რომელიც (მათი აზრით) შესანიშნავად ემზადება სკოლისთვის, თანაკლასელებს ჩამორჩება.

• ინტელექტუალური მზადყოფნა

1. ბავშვის უნარი სწორად შეადგინოს წინადადებები, გამოხატოს თავისი აზრი ნათლად და გასაგებად
2. პირველი კლასის მოსწავლის უნარი, გამოყოს მთავარი, განზოგადდეს, გამოიტანოს დასკვნები
3. ბავშვის აზროვნების უნარი მათი დაკვირვებებისა და ცხოვრებისეული გამოცდილების საფუძველზე

ყველა ეს თვისება დაეხმარება პირველკლასელს დაეუფლოს სასკოლო სასწავლო გეგმას, გააღვივოს ინტერესი შესწავლილი საგნებისადმი და მეტი სწავლის სურვილი, გააფართოვოს სასკოლო სასწავლო გეგმის სფერო თავისთვის.

ბავშვის ქცევასა და შესრულებაზე გავლენას ახდენს თანაკლასელებთან ურთიერთობა, მან უნდა ისწავლოს გუნდურად ცხოვრება.

• სოციალური მზაობა

1. ბავშვმა უნდა შეძლოს თანაკლასელებთან ურთიერთობის დამყარება, ჰქონდეს პირადი კომუნიკაციის უნარი
2. შეძლებთ წარმოაჩინოთ საკუთარი თავი, თავად დაიწყოთ საუბარი ან შეინარჩუნოთ საუბარი
3. მას უნდა ჰქონდეს კომუნიკაციის უნარი უფროსებთან - მასწავლებლებთან, ადმინისტრაციასთან

• პირადი მზადყოფნა

1. ბავშვს ესმის, რომ ის გაიზარდა და საბავშვო ბაღი დასრულდა, იწყება ახალი, უფრო საპასუხისმგებლო და ზრდასრული ეტაპი ცხოვრებაში.
2. მას ესმის სწავლის მოტივაცია, ის ადგენს მიზანს კარგი შედეგების მისაღწევად. მას შეუძლია რეალისტურად შეაფასოს თავისი შესაძლებლობები და ესმის, რომ მას ბევრი რამის სწავლა სჭირდება.
3. იცის, იმისდა მიუხედავად, რომ თამაში უფრო საინტერესოა, ვიდრე საშინაო დავალება, მაგრამ ის ჯერ უნდა გაკეთდეს.

მეხუთე კლასის მოსწავლეების ადაპტირება სკოლაში

ბავშვის სკოლაში ადაპტაციაზე საუბრისას შეუძლებელია იგნორირება გაუწიოს დაწყებითი სკოლებიდან საშუალო სკოლაში ბავშვების გადასვლის რთულ პროცესს. თუ პირველი კლასის მოსწავლეების მშობლებმა, რომლებიც შვილს პირველ კლასში აგზავნიან, იციან რა სირთულეების გადალახვა უწევს ბავშვს, მაშინ მეხუთეკლასელთა მშობლებმა არ იციან შვილების ახალ პირობებთან ადაპტირების სირთულეების შესახებ.

1. დაწყებით სკოლაში ისინი იყვნენ ყველაზე უფროსები და როდესაც საშუალოზე მივიდნენ, ისინი იყვნენ ყველაზე პატარები, რაც ცვლის მათ სტატუსს და ძნელია ამის მოთმენა.
2. მეორე დედა რომ გახდა, პირველი მასწავლებელი უკვე ზრუნავს ახალ პირველკლასელებზე და მეხუთე კლასელები თავს მიტოვებულად გრძნობენ.
3. უცნობი საგნები და ახალი მასწავლებლები, თითოეულს თავისი მოთხოვნები, იწვევს აღშფოთებულ გრძნობებსა და გაურკვევლობას.
4. იქმნება ახალი კლასები, მოდიან ახალწვეულები, რომლებთანაც შესაძლებელია რთული ურთიერთობების დამყარება.

ხშირად მეხუთეკლასელის ადაპტაცია ადვილი და უმტკივნეულოა:

• მოდის კარგი განწყობით სკოლიდან
• მიდის კლასში დარწმუნების გარეშე
• აკეთებს საშინაო დავალებას დამოუკიდებლად, იშვიათ შემთხვევებში ითხოვს დახმარებას
• სასკოლო სასწავლო გეგმის შესწავლა მისთვის სირთულეებს არ იწვევს
• მას ჰყავს ბევრი მეგობარი, აქტიურად არის ჩართული კლასის ცხოვრებაში

თუ ბავშვის ქცევაში ყველაფერი სწორია, პირიქით, ეს ნიშნავს, რომ ადაპტაციაში არის სირთულეები, მას დახმარება სჭირდება. ეცადეთ რაც შეიძლება მეტი ისაუბროთ თქვენს შვილთან, რადგან ეს არის ერთადერთი გზა იმის გასარკვევად, თუ რა აწუხებს მას და შეეცადოთ ერთად მოაგვაროთ ყველა პრობლემა.

ვიდეო: "როგორ დავეხმაროთ ბავშვს ადაპტირება სკოლაში?"

სიხარული და განცდა, რომ ბედნიერებისთვის ბარიერები არ არსებობს, როგორც წესი, მხოლოდ პირველი და ერთ – ერთი უმოკლესი ეტაპია, რომლის გავლაც ადამიანმა უნდა გაიაროს. როგორც კი ეიფორია ჩაცხრება, ბევრი პრობლემა ჩნდება - ყოველდღიური კითხვებიდან სერიიდან "როგორ უნდა გადაიხადოს ელექტროენერგია?" და "სად გავასწორო ველოსიპედი?" უფრო მწვავე "როგორ მოვძებნოთ მეგობრები და არ გავხდეთ გარიყული?" ოქსანა კორზუნმა, ემიგრაციის შესახებ პოპულარული სამეცნიერო წიგნის ავტორმა "როგორ გადავიდეთ სხვა ქვეყანაში და არ მოვკვდეთ უსახლკაროდ", შეისწავლა თუ რა სამეცნიერო კვლევები ჩატარდა ამ თემაზე ბოლო 50 წლის განმავლობაში და ესაუბრა ემიგრანტებს სხვადასხვა ქვეყნიდან. თეორია და პრაქტიკა აქვეყნებს თავს ახალ ადგილას ადაპტაციის გამოწვევების შესახებ.

მე -20 საუკუნის ბოლოს, მეცნიერები განსაკუთრებით დაინტერესდნენ ემიგრანტების ადაპტაციის პროცესებით ცხოვრების ახალ პირობებთან და კულტურულ შოკთან, რადგან მიგრაცია თითქმის ყველა ქვეყანაში ცხოვრების საერთო ნაწილი გახდა. შემუშავდა რამდენიმე თეორია, რომელსაც შეუძლია აღწეროს ახალ ქვეყანაში მიჩვევისა და ადაპტაციის მექანიზმი. ყველაზე ცნობილი და საკამათო თეორია გახდა U- მრუდის ადაპტაციაკალერვო ობერგმა წარადგინა 1954 წელს და მოგვიანებით არაერთხელ შეისწავლა და დახვეწა სხვა მკვლევარებმა.

ეს თეორია არაერთხელ იქნა გაკრიტიკებული მეტისმეტად უნივერსალური ხასიათისათვის და აღნიშნავს, რომ იგი ვერ მოერგება ადამიანთა გამოცდილების მთელ მრავალფეროვნებას. მაგრამ ბოლო 50 წლის განმავლობაში, სხვა თეორია არ შემუშავებულა, რომელიც უფრო შესაფერისია, ვიდრე U- მრუდი. მიუხედავად მისი ნაკლოვანებებისა და მეტისმეტად პირობითი ხასიათისა, იგი ნაწილობრივ ან სრულად დადასტურდა სხვა ავტორების მრავალჯერადი კვლევებით. […]

ადაპტაციის ეტაპები და ეტაპები, U- მრუდის მიხედვით, ყოველთვის არ გულისხმობს ყველა ემიგრანტის მიერ მათ სავალდებულო და სრულ გავლას. ზოგი გამოტოვებს ეტაპის ნაწილს, ვიღაც იჭედება ერთზე და არ შორდება. არსებობს მრავალი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ადაპტაციის დასრულებაზე და ის ეტაპები, რომლის გავლასაც ადამიანი შეძლებს სრულად ადაპტირება - მაგალითად, განათლების დონე, მოლოდინი ახალი ქვეყნიდან, კულტურული განსხვავება და მრავალი სხვა. […]

ადაპტაციის პირველი ეტაპი- ტურისტი, ადამიანი გრძნობს ეიფორიას გადაადგილებისგან, "მე აქ ვარ, შემეძლო, ჩემთვის არანაირი ბარიერი არ არსებობს." ეს ეტაპი გულისხმობს კრიტიკული აზროვნების უმნიშვნელო შემცირებას რეალობისკენ, ემიგრანტი ორიენტირებულია სასიამოვნო შეგრძნებებზე, ახალ ადგილებზე, მაღაზიების მრავალფეროვნებაზე, ახალ გემოზე, გარემოზე, გართობაზე. გარდა ამისა, ემიგრაციას ხშირად წინ უძღოდა ნერვული სვლა და დოკუმენტების შეგროვების პერიოდი - ამ ეტაპზე ადამიანი მოდუნდება და ამოსუნთქავს.

ეს ეტაპი ჩვეულებრივ გრძელდება მოკლე დროში. კალერვო ობერგი საუბრობს რამდენიმე დღეზე და 6 კვირამდე. ცალკე აღნიშვნის ღირსია, რომ ჩვენ აქ უფრო ვსაუბრობთ სიახლის ყოველდღიურ განცდაზე პეიზაჟის შეცვლისგან და ნაკლებად განთავისუფლებაზე საცხოვრებელი ადგილის დატოვებისგან, რომელიც არ მოგეწონათ.

”ერთადერთი სიხარული ის იყო, რომ ბოლოს და ბოლოს, მე მოვახერხე გადაადგილება, რადგან მანამდე დაახლოებით 5 წლით მე ვადგენდი გეგმას, თუ როგორ უნდა გადამეყვანა ჩემი ოჯახი იმ ქალაქიდან, სადაც ჩვენ ვცხოვრობდით, რათა ყველა ბედნიერი ყოფილიყო. დანარჩენი შეგრძნებები შეიძლება შეფასდეს როგორც კეთილგანწყობილი ინტერესი იმის გარშემო. ნაბიჯის სიხარული მაინც არ ცხრება, ტკ. რუსეთში, ჩვენი გადმოსახედიდან, სიტუაცია მხოლოდ უარესდება, ინტერესი იმით, რაც გარშემოა, შედარებით დაბალ დონეზე დამკვიდრდა. ”

მეორე ეტაპზე, თანდათანობითი იმედგაცრუების ეტაპი, პრობლემები ნელ -ნელა იზრდება. ემიგრანტს ჯერ კიდევ აქვს ახალი მოგონებები ძველი ქვეყნის შესახებ და აუცილებლად იწყებს შედარებას და ჩვეულებრივ არა ახალი ქვეყნის სასარგებლოდ.

ყველაზე ხშირად ეს ხდება სტერეოტიპებით, რომლითაც ის ცხოვრობდა გამგზავრების ქვეყანაში - ახლა მათ შეიძლება შეხვდეთ რეალობაში და ხშირად ეს იწვევს საკუთარი შეხედულებების გადახედვის აუცილებლობას.

ამ ფონზე ხდება განწყობის თანდათანობითი დაქვეითება, ვინაიდან გარემოში ინტეგრაციის აუცილებლობა გულისხმობს სხვა ქვეყნის სიცოცხლესა და სიცოცხლეს შეჯახებას და შეიძლება გამოიწვიოს უარყოფითი განცდები, ვინაიდან ამ კულტურულ სისტემაში კომუნიკაციის უნარი ჯერ კიდევ არ არის განვითარებული ან ავტომატიზმამდე მიიყვანა. ამ ეტაპზე ჩნდება ძლიერი გაუცხოების გრძნობა და „სახლის“ შეგრძნების ნაკლებობა.

ზოგიერთ ადამიანს შეიძლება ჰქონდეს ფიქრი საკუთარი არასრულფასოვნების შესახებ, დისკომფორტი გარე სამყაროსთან კომუნიკაციის გამო, ახალ ქვეყანაში ადამიანების გაგების შეუძლებლობის გამო, გაუცხოება. ხშირად ეს ითარგმნება სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის შემცირების ცნობიერ მცდელობებში, იზოლირებაში, არის იმედგაცრუება ქვეყნის არჩევანისა და, ზოგადად, ამ ნაბიჯის გადადგმისას. ადამიანი იწყებს კითხვების დასმას საკუთარი არჩევანის სისწორეზე.

”მე ძალიან სწრაფად მივხვდი, რომ მე არ მომწონს ბელგიელები უმეტესწილად. უპირველეს ყოვლისა, მათ გარედან შემოუშვეს ხალხი, სხვები, უცხოელები, დიდი ყიჟინით. საუბარია არა სადმე ლუდის დალევაზე, არამედ იმათ პოვნაზე, ვისთანაც შეგიძლია გულით ესაუბრო. გაცილებით გაღიზიანებული, მაგალითად, მახსოვს მათი ერთგვარი ფილისტინიზმი, ალბათ, იზოლაცია საკუთარ სამყაროზე, ინგლისური ვიწრო აზროვნების მსგავსი. ვიღაცას აქვს ოჯახი, ვიღაცას აქვს ქალაქი, ვიღაცას აქვს ქვეყანა (ან მხოლოდ მისი ჩრდილოეთი ნაწილი, სადაც ჰოლანდიურად ლაპარაკობენ). ეს სულაც არ შეესაბამებოდა სამყაროს ჩემს აღქმას, სადაც მე პატარა წერტილი ვარ დიდ და ძალიან, ძალიან მრავალფეროვან სამყაროში. მან შეანელა ბევრი საუბარი და ეს ძალიან მაღიზიანებდა თავისთავად. ”

ამ ეტაპზე, მიგრანტს შეუძლია უფრო მეტად დაუწყოს ურთიერთობა ყოფილ თანამემამულეებს, როგორც პირადად, ასევე ინტერნეტში, ზოგჯერ გამოხატა თავისი ახლანდელი აგრესია და გაღიზიანება იმის გამო, რომ არ შეუძლია გამოხატოს ის იმ ადამიანებს, ვინც რისხვის მიზეზი იყო. თანამემამულეებთან ურთიერთობა ეხმარება მცირე ხნით იგრძნოთ თავი უსაფრთხო გარემოში, დაისვენოთ უცხო ენიდან, ახალი სოციალური გარემოს სწავლის სტრესისგან, თუმცა ეს იწვევს ძველი ცხოვრებისადმი ლტოლვის შეტევას.

”გაბრაზება და გაღიზიანება - არა, მე ამას არ ვგრძნობდი. უმეტესწილად, როდესაც დაასრულებთ სხვადასხვა ადგილას სირბილს, აგროვებთ დოკუმენტებს და ფურცლებს, აღმოაჩენთ მარტოობას, სევდას და ნოსტალგიას. მაგრამ გამოცდილმა უხალისო ადამიანმა იცის რა ქნას ამ ყველაფერთან =). ჩემთვის ყველაზე რთული იყო მანქანის ნაკლებობა და ადამიანები, რომლებიც დამეხმარნენ დასახლებაში. პირველი ორი კვირის განმავლობაში თქვენ მუდმივ სტრესში ხართ: ეძებთ ბინას, ყიდულობთ ყველაფერს, რაც გჭირდებათ, იხდით ელექტროენერგიის, წყლისა და ა.

თამარა, დიდი ბრიტანეთი, 5 წელია სხვა ქვეყანაში

ემიგრანტს ახალი ქვეყანა შეიძლება ეჩვენოს არასწორი, ალოგიკური, აგრესიული, სტერეოტიპული, ხოლო გამგზავრების ქვეყანა, პირიქით, იწვევს სასიამოვნო შეგრძნებებს და გონივრულად, სწორად და უსაფრთხოდ გამოიყურება. ისეთი შეგრძნებაა, თითქოს უცხო ხარ, ვერასოდეს შეძლებ მათი გაგებას, სხვა მოდელების, წიგნების მიხედვით ხარ აღზრდილი, არ გესმის როგორ რეაგირებენ ისინი რაღაცეებზე.

ამ ეტაპზე, ზოგჯერ ჩანს, რომ ადგილობრივ მოსახლეობას შეგნებულად არ სურს კომუნიკაცია და გაართულოს ცხოვრება (ზოგჯერ აზრი აქვს - ბევრი ინტუიციურად გრძნობს ემიგრანტის მტრულ დამოკიდებულებას და პასუხობს ერთნაირად).

”მე დიდი სტრესის ქვეშ ვიყავი შესასვლელი გამოცდების და ვიზის შესახებ, რომელიც ჯერ კიდევ წარმოებაში იყო. ბევრი უნდა დაემთხვეს თავისთავად, განვითარდეს და პირდაპირ არ იყოს ჩემზე დამოკიდებული, ეს გრძნობა უსიამოვნო იყო. წინააღმდეგ შემთხვევაში, არ იყო ნოსტალგია, განცდა, რომ მე უცხო ვიყავი, არ იყო ძლიერი (ამ გაგებით, აშკარაა, რომ მე არ ვარ ადგილობრივი, მაგრამ ამავე დროს იყო ჩემ მიმართ გარემოს მეგობრული განცდა). მარტოობის განცდა განსაკუთრებით პირველ კვირაში იყო, შემდეგ კი უფრო ადვილი გახდა. მე უბრალოდ ვცდილობდი არ მომეტყუებინა ჩემი თავი მარტოდმარტო “.

კირა, ვენა, 1.4 წელი სხვა ქვეყანაში

ამ ეტაპზე შეიძლება იყოს უხალისობა ახალი ენის შესწავლაში და მის ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენებაში, გაღიზიანება და რისხვა, რომ თქვენ საერთოდ უნდა ისწავლოთ - ამ გზით ადამიანი ცდილობს დაიცვას თავი, რადგან ის იცავს გრძნობებისგან წარუმატებლობისა და შიშის, რომ ისინი დაგცინიან, მაგალითად, როდესაც კომუნიკაცია არ არის, ან შეცდომები მეტყველებაში ხდება, აქცენტი ისმის, ან შენ მუდმივად გკითხავ ხოლმე.

ხშირად ეს შეიძლება გამოწვეული იყოს იმით, რომ ადამიანი არ იღებს ახალ ცხოვრებას, ეშინია ადგილობრივ მოსახლეობასთან კომუნიკაციის, მიაწერს მას მტრულ თვისებებს - გაუცხოებას, ქედმაღლობას, სიახლოვეს. ენის იგნორირება მოქმედებს როგორც დამცავი ბარიერი - მე არ მესმის შენი, რაც იმას ნიშნავს, რომ შენ არ შეგიძლია ჩემი შეურაცხყოფა.

”მე შევხვდი უზარმაზარ ფსიქოლოგიურ ბარიერს. აღმოჩნდა, რომ "არ გაბედო შეცდომის დაშვება" ბავშვობაში მკაცრად არ იძლევა ინგლისურ ენაზე საუბრის შესაძლებლობას - ეს არის საშინელი, უხერხული, მტკივნეულად რთული. მე ჯერ კიდევ საკმაოდ ცუდად ვიცი ენა ჩემი თვალსაზრისით, თუმცა ირგვლივ ბევრი ემიგრანტია, ვინც ჩემზე ბევრად უკეთ იცის და ამავე დროს თავს სრულიად თავისუფლად გრძნობს. ზოგიერთ ადგილას ეს ბარიერი გადალახულია, მე ვაგრძელებ ენის შესწავლას მასწავლებლებთან ერთად. ”

არინა, კანადა, 1.5 წელი სხვა ქვეყანაში

ზოგჯერ ასეთ სიტუაციაში ადამიანს შეუძლია საკუთარი თავი გახსნილად, მეგობრულად დაინახოს, ზოგჯერ კი გულწრფელი დაბნეულობით, რატომ არ ცდილობენ მის გარშემო მყოფი ადამიანები მასთან ურთიერთობას. თუ სიტუაცია შეიცვლება და ადამიანი იწყებს ადგილობრივი მოსახლეობისადმი მტრული თვისებების შემჩნევას და მათი მხრიდან გახსნილობას და კეთილგანწყობას, ამან შეიძლება გამოიწვიოს აგრესია, მათი ხარჯზე საკუთარი თავის დამტკიცების მცდელობა, თავდაცვითი ქცევა, რათა არ აღიაროს თავისი შეცდომები, რადგან ამ ეტაპზე განსაკუთრებით რთულია მოცემული.

ემიგრანტებს შორის აგრესიისა და გაღიზიანების საკითხი თავისთავად დიდი თემაა კვლევისათვის. ადაპტაციის პროცესი მოითხოვს ცხოვრებისეული შეხედულებების სერიოზულ გადასინჯვას, ცვლის ადამიანს შიგნიდან, როგორც პიროვნებას. პირველ თვეებში ბევრ ემიგრანტს შეუძლია ძალიან მტკივნეულად მოახდინოს რეაგირება მისაბაძი მოდელების შეცვლაზე - რუსეთში ჩვენ ყველანი ვიღაც ვიყავით, მაგრამ ახალ ქვეყანაში ყველაფერი თავიდან უნდა დაიწყოს. ახალი საგნების სწავლას აუცილებლად თან ახლავს შეცდომები პრაქტიკაში, მაგრამ ზოგიერთი ადამიანისთვის, განსაკუთრებით პერფექციონიზმისკენ მიდრეკილებისათვის, ამ სიტუაციამ შეიძლება გამოიწვიოს იმედგაცრუება და რისხვა.

ემიგრანტები, რომლებიც განიცდიან უსიამოვნო ემოციებს, ხშირად ვერ გამოხატავენ მათ პრობლემის წყაროს - სხვა ქვეყანას და სხვა ადამიანების ცხოვრებას და აგროვებენ მათ საკუთარ თავში. ხშირად ემოციური განმუხტვის ერთადერთი წყაროა სხვა უცხოელები ან უცხო ადამიანები ინტერნეტში.

სხვა ემიგრანტები, რომლებიც ცდილობენ გაუმკლავდნენ ჩახშობილი ემოციების მზარდ ტალღას, პირიქით, საუბრობენ მხოლოდ მათ ცხოვრებაში ძალიან დადებით საკითხებზე, ზოგჯერ გადაჭარბებულს, არ სურთ თავიანთი პრობლემების საკუთარ თავზე აღიარება.

ადაპტაციის პროცესში ემიგრანტები ხშირად ხვდებიან თავიანთი როლის დაკარგვის განცდას - ახლა ყველაფერი ახლიდან უნდა დაიწყოს, სუფთა ფურცლით, ზოგიერთ ადამიანს შეიძლება ჰქონდეს არასრულფასოვნების განცდა. ბევრისთვის ეს არის ის ეტაპი, რომელსაც ყველაზე დიდი დრო სჭირდება ყველა დანარჩენთან შედარებით, რადგან თუ ახალი როლი არ იქნა ნაპოვნი, მაშინ ბევრი იწყებს გადახედოს ამ ნაბიჯისადმი დამოკიდებულებას ან ჩაკეტილია უარყოფაში.

ეს შეიძლება იყოს განსაკუთრებით გრძელი და რთული იმ ადამიანებისთვის, რომლებიც თავს იკავებენ რუსულენოვან გარემოში - ისინი მჭიდროდ ურთიერთობენ სხვა მიგრანტებთან, კითხულობენ რუსულ ინტერნეტს, რუსულ წიგნებს და უყურებენ რუსულ ტელევიზიას, განზრახ ამცირებენ ადგილობრივ მოსახლეობასთან დაკავშირებას, რათა შეძლონ კომფორტის ზონაში დაბრუნება, თანამემამულეებთან დაახლოება, წნევის შემცირება. ეს ხელს უწყობს თვითშეფასების სწრაფად ამაღლებას და სტრესისგან თავის დაღწევას, მაგრამ სერიოზულად ანელებს ადაპტაციის პროცესს, რაც შეუძლებელია ადგილობრივი მოსახლეობის ცხოვრების შესწავლის გარეშე.

”ხანდახან 2-3 რუსთან მაქვს ურთიერთობა. რუსების უდიდესი ნაწილი აქ არის ეგრეთწოდებული "რუსი გერმანელები" - გერმანელი ემიგრანტების შთამომავლები, რომლებიც დაიბადნენ რუსეთში, იშვიათი გამონაკლისების გარეშე უინტერესო ადამიანები. ადამიანი, რომელმაც მიაღწია რაღაცას იმ ქვეყანაში, სადაც გაიზარდა, ბევრჯერ იფიქრებს იმის გულისთვის, თუ რატომ დათმობდა ყველაფერს და მთელ ოჯახთან ერთად იშლებოდა უცნობ ქვეყანაში. ვინც აქ ვერაფერს მიაღწია, აქ ჩამოსული ნამდვილად არ ფლობს გერმანულს, ნახევრად ავიწყდება რუსული, შედეგად საუბრობს ველურ ნარევზე, ​​ცხოვრობს მატერიალურ დახმარებაზე ან მუშაობს სამუშაოებში, რომლებიც არ საჭიროებს განათლებას, უყურებს რუსულ ტელევიზიას გერმანულის ნაცვლად და ხდება კრემლის მგზნებარე თაყვანისმცემელი. ისინი ჩვეულებრივ ურთიერთობენ ერთმანეთთან, გერმანელებთან ურთიერთობენ "დაახლოებით". რუსების სხვა ჯგუფი აქ არის "რუსი ცოლები". ეს ხშირად უფრო საინტერესო ხალხია, მაგრამ ისინი არ მიეკუთვნებიან არცერთ რუსულ თემს. სამწუხაროდ, მე არასოდეს შემხვედრია აქ მყოფი კულტურისა და მეცნიერების რუსი წარმომადგენლები ”.

ელენა, ჰამბურგი, 14 წლის სხვა ქვეყანაში

ამ ყველაზე უარეს ეტაპზე, მას შეუძლია იგრძნოს თავი მძიმე კრიზისის პერიოდიდა ვივარაუდოთ სერიოზული პრობლემები სამყაროს რეალისტური აღქმით. მის გარშემო მყოფი ადამიანები შეიძლება მტრულად გამოიყურებოდეს, ემიგრანტი გრძნობს მარტოობის ძლიერ განცდას, მას უარყოფს ამ სამყაროს მიერ.

მას აქვს ეჭვები საკუთარ ღირებულებაში, ძლიერი უკმაყოფილება საკუთარი თავისა და მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ, ახალ ქვეყანაში მისი როლის განცდა მთლიანად ქრება. აგრესია, უარყოფა, გაღიზიანება ხდება ბუნებრივი რეაქცია მრავალ სიტუაციაში. საშინაო ავადმყოფობა შეიძლება გაუსაძლისი გახდეს და ბევრი ფიქრობს დაბრუნებაზე, რათა ასე არ მოიწყინოს.

ეს მდგომარეობა მართლაც სერიოზული და სახიფათოა, მას შეუძლია უბიძგოს ადამიანს გამონაყარ ქმედებებამდე, თვითმკვლელობამდეც კი, ამის განცდა შეიძლება ძალიან ძნელი იყოს.

”პირველი, რაც ვიგრძენი, იყო კაპიტალისტური სისტემის გარყვნილება - ყველაფერი ჩემს გარშემო წვრილმანი, ხარბი, არაჯანსაღი ჩანდა. მე არ მენატრებოდა ქვეყანა, მაგრამ მენატრებოდა რუსული კულტურა და პეტერბურგის ინტელიგენცია. მას შემდეგ რაც ახლახანს გადავედი საცხოვრებლად, ეს გრძნობები, თუმცა უფრო მცირე ზომით, ჩემი ყოველდღიური თანამგზავრები არიან. ჯერჯერობით, მე მათ მხოლოდ წარუმატებლად ვებრძვი ".

ანა, ჰაიდელბერგი, 3 თვე სხვა ქვეყანაში

ამ ეტაპზე ხშირად ხდება ფსიქოსომატური დარღვევები, დეპრესია და სხვადასხვა ნევროლოგიური პრობლემები. დაავადებები შეიძლება წარმოიშვას ყოველგვარი აშკარა მიზეზის გამო, ძილის რეჟიმი იცვლება, ზოგჯერ ჩანს, რომ ძალა არ აქვს საწოლიდან ადგომასაც კი. აგრესია იზრდება არა მხოლოდ ადგილობრივ მოსახლეობასთან, არამედ უშუალო გარემოსთან, ოჯახთან მიმართებაში, ეს მოტყუებით გაძლევთ საშუალებას დაიცვათ თქვენი სიამაყე მცირე ხნით, გაზარდოთ თვითშეფასება.

”მე ცოტაოდენი ზიზღი ვიგრძენი ადგილობრივი მოსახლეობის მიმართ. როგორც ჩანს, მათ არ მოსწონთ ჩემი ცუდი ინგლისური ენა და ჩემს მორცხვობას ქედმაღლობად აღიქვამენ. ”

ტატიანა, 5 თვე სხვა ქვეყანაში

ხშირად, სერიოზულ სტრესში ადაპტაციის მცდელობის გამო, ემიგრანტმა შეიძლება იგრძნოს რისხვა და ძლიერი გაღიზიანება ადგილობრივ ჩვეულებებზე და ხალხზე, მათ ქცევაზე, ის უარყოფს ახალი ქვეყნის კულტურას, აღშფოთებას განიცდის კულტურული განსხვავებების გამო.

სწორედ ამ ეტაპზე ჩნდება ნაცნობ გარემოში დაბრუნების შემზარავი და დაუძლეველი სურვილი და ადამიანები, რომლებიც ვერ უძლებენ სტრესს, ბრუნდებიან ძველ ქვეყანაში. ბევრს ავიწყდება რატომ დატოვეს, როგორც ჩანს, სახლის გარემო არის სიმშვიდისა და კომფორტის კუნძული, ადგილი, სადაც საბოლოოდ შეგიძლიათ დაისვენოთ, გაათავისუფლოთ სტრესი და გახდეთ საკუთარი თავი.

ჰარი ტრიანდისი, ამერიკელი ფსიქოლოგი, აქ განასხვავებს ცალკეულ სტადიას - კრიზისის „ბოლოში“, ყველა უარყოფითი გამოცდილების გამწვავებას და, მისი აზრით, სწორედ აქ ხდება არჩევანის გაკეთება - საკუთარი თავის გადალახვა და ადაპტაციის დაწყება. , თუნდაც არაფერი გამოდგეს, ან იმედგაცრუებული იყოს საკუთარ თავში და ახალ ქვეყანაში და დაბრუნდეს უკან.

”მე მქონდა უსიამოვნო შეგრძნებები. სკოლის დაწყებამდე პირველი თვე გამახსენდა, როგორც რაღაც საშინელი. ბევრი რამ მაღიზიანებდა. მაგალითად, ბელგიელები არ იყვნენ სიმპათიურები; თავიდან მარტო იყო; დაიღალა გაუთავებელი კითხვებისა და სირთულეების გადაჭრით (სად ვიშოვო ველოსიპედი, სად გავასწორო რაღაც, სად ვიყიდო რაღაც, მაღაზიები, რომლებიც იხურება საღამოს 6 საათზე და კვირაობით ბევრი საერთოდ არ მუშაობს; რა რთული პროცესებია დოკუმენტებით და გადახდით; ეს რთული იყო უმეტესწილად, რადგან ჯერ კიდევ არ იყო ბინადრობის ნებართვა, არც ადგილობრივი საბანკო ანგარიში; ენა! ბელგიელები ლაპარაკობენ ჰოლანდიის სპეციალურ ვერსიაზე და ძალიან გამიჭირდა შეჩვევა, ტელეფონზე საუბარი - ეს იყო ზოგადად წამება). საერთოდ, რატომღაც, ჩემში სიტუაციის დაზვერვამ მხოლოდ ზიზღი გამოიწვია და არ გამიხარდა. მინდოდა ყველაფერი ნაცნობი და გასაგები ყოფილიყო. "

ანა, ანტვერპენი, 2 წელი სხვა ქვეყანაში

მომდევნო ეტაპზე ადაპტაცია, ადაპტაციის ეტაპი, დაგროვილი პრობლემები ნელ -ნელა და თანდათან იწყებს მოგვარებას, პირველი ახლო ნაცნობები ჩნდება ადგილობრივ მოსახლეობაში, კოლეგებთან ურთიერთობა უმჯობესდება. ყოველდღიური სირთულეები აღარ იწვევს ასეთ სირთულეებს, არის შესაძლებლობა სცადოთ რაიმე ახალი და არა მხოლოდ მტკივნეული სურვილი, დაიჭიროთ მხოლოდ ნაცნობი და ნაცნობი.

ზოგისთვის ეს იუმორის გრძნობით ვლინდება - მათ აქვთ ძალა დაცინონ თავი, იცინონ სიტუაციაზე, იმის გათვალისწინებით, რომ ეს ტკივილს და უარყოფით გრძნობებს იწვევდა. სხვები იძენენ უნარს, შიშის გარეშე დაიწყონ საუბარი უცნობებთან, დაესწრონ ქალაქის მოვლენებს, წავიდნენ მარტო ქალაქში, თუ ადრე ეს ხდებოდა მხოლოდ საგანგებო სიტუაციის შემთხვევაში.

”ნოსტალგიის გრძნობა არასოდეს გაქრება, ასევე გრძნობა ან შიში იმისა, რომ არ მიიღებენ, უფრო სწორად შიში იმისა, რომ ისინი არ რეაგირებენ ისე, როგორც“ ჩვენი ”რეაგირებდა. სამსახურში (ახლა უკვე ვმუშაობ) კოლეგებო, როგორც ჩანს, მათ ეშინიათ ხანდახან ჩემთან საუბარი. ჩვეულებრივ, მე პირველად ვიწყებ საუბარს. ”

ნინა, გენტი, 5 წელი სხვა ქვეყანაში

ემიგრანტი თანდათან პოულობს რეალიზაციის ახალ შესაძლებლობებს, მის ირგვლივ სამყარო უკვე აღარ გამოიყურება ისეთი უიმედო და გაუგებარი. ახალი ქვეყანა თანდათან უფრო და უფრო გასაგები და ხელმისაწვდომი ჩანს, გამგზავრების ქვეყანა და თანამემამულეები სულ უფრო შორდებიან, არსებობს შესაძლებლობა იგრძნოთ თავი უსაფრთხოდ რუსეთთან კავშირების გარეშე.

ვინმეს ამ ეტაპზე უკვე შეუძლია დაეხმაროს სხვებს, მაგალითად, ახალ ემიგრანტებს. როგორც ჩანს, უკვე არსებობს ძალები, რომ დაამშვიდოთ და მხარი დაუჭიროთ არა მხოლოდ საკუთარ თავს, არამედ სხვებსაც.

”უსიამოვნო შეგრძნებები წარმოიშვა ქვეყანაში ყოფნის 6 თვის შემდეგ და გრძელდება დღემდე (მცირდება), რადგან მე ვიბრძვი და ძალით ჩავდექი ამერიკელთა საზოგადოებაში და ვცდილობ მეგობრების პოვნას. ასევე ვცდილობ ჩემი ტანსაცმლის სტილის ადაპტირება. მოსკოვში ხალხი უფრო დეკორატიულად ჩაცმულია, აქ ისინი უფრო სპორტულები არიან. ვცდილობ ვისწავლო როგორ გავაგრძელო საუბარი ნებისმიერ ფასად. ”

ირინა, აშშ, 11 თვე სხვა ქვეყანაში

ბოლოზე, ადაპტაციის მეოთხე ეტაპი, ბიკულტურალიზმის ეტაპი, მიგრანტი უკვე სრულად არის ადაპტირებული მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან, მისთვის ადვილია ადამიანებთან ურთიერთობა, ყოველდღიური სიტუაციები აღარ იწვევს უსიამოვნო შეგრძნებებს. ადამიანი გრძნობს, რომ მას მოსწონს ახალი ქვეყანა, მაგრამ ამავე დროს მას შეუძლია კრიტიკულად შეაფასოს მისი დადებითი და უარყოფითი ასპექტები, გამგზავრების ქვეყანასთან შედარების გარეშე, სიტუაცია მთლიანად სტაბილიზირებულია, უარყოფითი ემოციები არ ჩნდება ან იშვიათად ჩნდება.

ემიგრანტს შეუძლია შეაფასოს ახალი ქვეყანა და ადგილობრივი მოსახლეობა, როგორც განსხვავებული, განსხვავებული, არა ცუდი ან კარგი, მიუხედავად იმისა, რომ ადრე ისინი შეიძლება ეტიკეტირებული ყოფილიყო, ზოგჯერ ნეგატიური, რათა გაეადვილებინა საკუთარი როლის გაგება და განსაზღვრა. მაშინაც კი, თუ რაიმე გაუგებრობაა ახალ ქვეყანაში ადამიანებთან ურთიერთობისას, ეს უკვე აღარ იწვევს შიშსა და გაღიზიანებას, თქვენ კი იცინით მას.

ამავდროულად, ადამიანის პიროვნება გამდიდრდება, ის ძლიერდება და ემოციურად უფრო მტკიცე ხდება, შეუძლია სწრაფად ნავიგაცია სტრესულ სიტუაციებში. სინამდვილეში, ადამიანმა შეიწოვა ორი კულტურა, რითაც გაზარდა მისი თვითშეფასება, მას აქვს ძალა გააგრძელე და გააკეთე მეტი.

”ადაპტაცია კანადაში ორი წელი გაგრძელდა. ძირითადად, თავს სრულიად ადაპტირებულად ვგრძნობ მას შემდეგ, რაც დავრეგისტრირდი მოხალისეთა პროგრამაში ახალწვეულთა დასახმარებლად და ვისაუბრე ყველაფერზე, რაც მჭირდებოდა დამრიგებელთან. შეიძლება დაუყოვნებლივ დარეგისტრირდე მასზე. ”

სტასი, კანადა, 6 წელი სხვა ქვეყანაში

”დაახლოებით 10 წელი დასჭირდა ენისა და ყოველდღიური სირთულეების გადალახვას და თავს კომფორტულად გრძნობდა და არ სჭირდებოდა რუსული საკვები, კულტურა და ა. მე ყოველ ექვს თვეში ვსტუმრობდი ჩემს ოჯახს, მაგრამ ერთი წელია არ ჩამოვსულვარ. ჩემი პირველი ვიზიტისას, დავიწყე ქალაქის არქიტექტურის სრულიად ახალი ხედვა, იშვიათი სილამაზის ყურადღების მიქცევა. ის ფაქტი, რომ ქალაქი დიდი სოფელია, რომელიც მაღიზიანებდა, მოულოდნელად კომფორტის მოტანა დაიწყო. ამავე დროს, რადგან დრო ცოტა იყო, მე გადაჭარბებულად შევაფასე ის, რაც ჩემთვის მართლაც მნიშვნელოვანი იყო სახლში. ბევრი ახლო ურთიერთობა თანდათან დაიშალა. ”

მარია, ნიუ იორკი, 22 სხვა ქვეყანაში

აღწერილი სქემა შეიძლება იყოს აქტუალური მრავალი ადამიანისთვის, მაგრამ არა ყოველთვის ამ ფორმით - ბევრმა შეიძლება გამოტოვოს გარკვეული საფეხურები ან შეაჩეროს რომელიმე მათგანი და საერთოდ არ დაასრულოს ადაპტაციის პროცესი. ზოგს შეიძლება რამდენიმე თვე დასჭირდეს, ზოგს კი რამდენიმე წელი. განვითარების გზის არჩევანი ემყარება კონკრეტული ადამიანების პიროვნების ინდივიდუალურ ფაქტორებს, ასევე იმ ქვეყნის მახასიათებლებს, სადაც გადადის ასეთი ადამიანი და კულტურული მანძილი.

ზოგიერთი მკვლევარი განასხვავებს ცალკეულ სტადიას - წინასწარ ადაპტაციას. ჩვენ ვსაუბრობთ იმ პერიოდზე, როდესაც ემიგრანტები, წასვლამდე სწავლობენ ახალი ქვეყნის საზოგადოებას, კულტურასა და ისტორიას, სწავლობენ ენას განსახლებამდე, რითაც იწყებენ ადაპტაციის პროცესს ახალი ქვეყნის საზღვრების გადაკვეთამდე დიდი ხნით ადრე.

ეს ხდება ისე, რომ ახალი ნანატრი და დიდი ხნის ნანატრი სამუშაო არ ამართლებს მოლოდინს. ამის მრავალი მიზეზი შეიძლება იყოს. როგორც ჩანს, ისინი ზედაპირზე დევს და ძალიან მარტივია. მაგალითად, კომპანიის ცუდი მდებარეობა ან განცდა, რომ თანამშრომლებს შეუძლიათ გაუმკლავდნენ ახალი კოლეგის გარეშე. რამდენიმე ფიქრობს, რომ ფესვები გაცილებით ღრმაა.

როგორც წესი, ახალბედებს უჭირთ, თუ ორგანიზაციაში პერსონალის ადაპტაცია არ განხორციელდება. ნებისმიერი ზომის კომპანიაში სამუშაოს მიღების შემდეგ, თანამშრომელი განიცდის სიმკაცრეს, იკარგება, დაძაბულ მდგომარეობაშია. დროთა განმავლობაში, ის ხდება საკუთარი გუნდში და კომპანია მხოლოდ სარგებლობს მისი მუშაობით. მაგრამ ამ მომენტის დადგომამდე შეიძლება ერთ წელზე მეტი დრო დასჭირდეს. ან შეიძლება აღმოჩნდეს, რომ ადამიანი კვლავაც ზედმეტად გრძნობს თავს და ამჯობინებს თავის დანებებას.

ადაპტაციის კონცეფცია

უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა იცოდეთ, რომ ორგანიზაციაში პერსონალის ადაპტაცია არის კომპანიის და თანამშრომლის ადაპტირება ერთმანეთთან. თანამშრომელს უჩნდება ახალი ამოცანები, მუშაობის მეთოდები, ის გარშემორტყმულია უცნობი კოლეგებით და მას სჭირდება ახალ პირობებთან შეგუება. ორგანიზაციაში პერსონალის ადაპტაციის პროცესი ყოველთვის არ არის მოწესრიგებული. ყველა დამსაქმებელს არ მიაჩნია საჭირო სისტემის შემუშავება, დაფინანსება და გამოცდილი თანამშრომლების სამსახურიდან გაყვანა, რათა ახალი თანამშრომლის აღება გაუადვილდეს. მიუხედავად ამისა, ორგანიზაციაში პერსონალის ადაპტაცია საგულდაგულოდ უნდა იყოს შემუშავებული, რათა თავიდან იქნას აცილებული ხარჯები, რომლებიც დაკავშირებულია თანამდებობიდან გათავისუფლებასთან, ძებნასთან, შერჩევასთან და პერსონალის დაქირავებასთან.

ადაპტაციის სახეები

როგორც წესი, თანამშრომლის ახალ პირობებთან ადაპტირების პროცესი შეიძლება იყოს ორი სახის:

• პირველადი ადაპტაცია - როდესაც თქვენ პირველად მიმართავთ კომპანიაში სამუშაოს. ამ შემთხვევაში, დასაქმებულს წარმოდგენა არ აქვს სამუშაოს, პასუხისმგებლობის შესახებ და ა.
• მეორადი ადაპტაცია - ზრდა (შემცირება) კომპანიის შიგნით. ასეთ სიტუაციაში დასაქმებულს სჭირდება დრო და ცოდნა, რომ მიიღოს ახალი პოზიცია და იმუშაოს იმავე დონეზე.

ორივე შემთხვევაში ორგანიზაციაში პერსონალის ადაპტაცია აუცილებელია და ვითარდება ერთი და იგივე პრინციპების შესაბამისად.

ძირითადი ფორმები

პერსონალის ადაპტაციაზე მუშაობის ორგანიზაცია უნდა მოიცავდეს არა მხოლოდ დასაქმებულის პროფესიულ საქმიანობას. იგი მოიცავს შემდეგ ფორმებს:

1. სოციალური - თანამშრომლის ადაპტირება გარემოსთან, გუნდის ღირებულებებზე.
2. პროფესიული - მუშაობის პროცესისა და მისი ნიუანსების ათვისება. პროფესიული თვისებების და უნარების განვითარება.
3. წარმოება - საწარმოში შრომითი საქმიანობის ნორმების გაცნობა.
4. ორგანიზაციული - ორგანიზაციის სტრუქტურის, მისი განყოფილებების და კომუნიკაციების გაცნობა.
5. ეკონომიკური - ინფორმაცია ხელფასებისა და მატერიალური წახალისების ფორმების შესახებ.
6. არაწარმოება - კორპორატიული დასვენება ან სპორტული ღონისძიებები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ დაამყაროთ ურთიერთობა თანამშრომლებს შორის და გააერთიანოთ გუნდი.

ორგანიზაციაში პერსონალის ადაპტაციის კარგად აგებული სისტემა გავლენას ახდენს ყველა ზემოთ ჩამოთვლილ ფორმაზე და პროცესის დასასრულს თანამშრომელი თავს გრძნობს როგორც ერთ მთლიან კომპანიად. ასეთ თანამშრომელს არ აქვს უკმაყოფილება მუშაობით, მისი როლით კომპანიაში და გათავისუფლების აზრები. და შედეგად, კომპანიას აქვს ნაკლები პერსონალის ბრუნვა.

ვინაიდან რუსეთში კონტროლირებადი ადაპტაცია არის საკმაოდ ახალი მიმართულება, საუბარია ახალ პირობებთან ადაპტაციის მეთოდებზე, აქცენტი კეთდება პირველ რიგში უცხოურ ფირმებზე და მათ გამოცდილებაზე.

ყველაზე პოპულარულია შემდეგი მეთოდები:

1. პერსონალის მომზადება - კომპანია თანამშრომლობს საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან და მათი დახმარებით ამზადებს თანამშრომლებს საკუთარი საჭიროებებისათვის.
2. პროფესიული განვითარება - ცოდნის განახლება სხვადასხვა სფეროში უახლესი მოვლენების შესაბამისად. მეთოდი შესაფერისია იმ ადამიანებისთვის, ვინც რაიმე მიზეზით არ არის კმაყოფილი თავისი წინა პროფესიით.
3. პერსონალის გადამზადება არის შესაძლებლობა შეიძინოს ახალი სპეციალობა ან ცოდნა, რომელიც აუცილებელია გარკვეულ პოზიციაზე სამუშაოდ. იდეალურია მათთვის, ვისაც სამსახურში შესვენება აქვს და ცოდნის განახლება სჭირდება (ახალგაზრდა დედები).
4. შემთხვევები და სიტუაციური ამოცანები - ეს მეთოდი მიზნად ისახავს გუნდის შექმნას და გუნდური მუშაობის სწავლებას. გუნდის წევრების უმეტესობა მონაწილეობს დისკუსიაში, რაც საშუალებას გაძლევთ იპოვოთ სწორი გამოსავალი.
5. ბიზნეს თამაშები - სიტუაციები, რომლებიც დაკავშირებულია პროფესიულ საქმიანობასთან. ამ მეთოდის გამოყენება თანამშრომლებს ასწავლის ყუთის მიღმა ფიქრს და გადაწყვეტილების სწრაფად მიღებას.
6. ქოუჩინგი ალბათ ძალიან ზედაპირული ადაპტაციის მეთოდია, მაგრამ ის შესაფერისია იმ თანამშრომლებისთვის, რომლებსაც უადვილდებათ დაიცვან გარკვეული ალგორითმი სამუშაო ადგილის ნებისმიერ მოქმედებაში.
7. ბუდირება (ბუდირება) - გუნდში ინფუზიის გაადვილება კოლეგასთან მეგობრობის გზით. უკუკავშირის უზრუნველყოფა და ნებისმიერ დროს დახმარების აღმოჩენის შესაძლებლობა ყველაზე ეფექტურია ახალ კომპანიაში მუშაობის პირველ კვირებში.

მოდით უფრო ახლოს განვიხილოთ ტექნიკა, როგორიცაა როტაცია, დაჩრდილვა, მენტორირება და ჩაძირვა. ისინი საინტერესოა, რადგან თანამშრომლები იღებენ მეტ ცოდნას და უნარებს მათი გამოყენებისას.

პერსონალის როტაცია

ეს არის პროფესიული განვითარების ტიპი. როტაცია გულისხმობს პერსონალის დროებით გადაადგილებას ორგანიზაციის შიგნით არსებულ პოზიციებზე, რაც საშუალებას აძლევს თანამშრომლებს იყვნენ სხვადასხვა როლში და სცადონ თავიანთი ძალები ახალ სფეროში. თანაბრად სასარგებლოა თქვენი საქმის გარედან დანახვა ამ გზით. ასეთ სიტუაციაში დასაქმებულს შეუძლია აღიაროს შეცდომები და გაზარდოს შრომის პროდუქტიულობა. მეთოდი საკმაოდ ეფექტურია, რადგან ის გარკვეულ შერყევას აძლევს თანამშრომლებს.

დაჩრდილვა

სახელი თავისთავად მეტყველებს. თანამშრომელი ხდება სხვა თანამშრომლის ან განყოფილების უფროსის "ჩრდილი". ამავე დროს, აშკარად ჩანს, თუ როგორ სრულდება სამსახურებრივი მოვალეობები. მენტორი და მისი "ჩრდილი" თანაბარ მდგომარეობაში არიან. აღსანიშნავია, რომ გამოუცდელი თანამშრომელი არ იღებს ანაზღაურებას, მაგრამ აქვს შესაძლებლობა აირჩიოს ნებისმიერი სამუშაო და პოზიცია ასეთი სწავლისთვის.

ეს მეთოდი შეიძლება შემუშავდეს სამი მიმართულებით:

სტუდენტს არ აქვს გამოცდილება და ზედამხედველობს გამოცდილი თანამშრომლის მუშაობას.

სტუდენტს აქვს სამუშაო გამოცდილება და შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს დისკუსიებში და მუშაობაში.

სტუდენტს აქვს მაღალი პროფესიული უნარები და მუშაობს დამოუკიდებლად. ამ შემთხვევაში, "ჩრდილი" არის გამოცდილი თანამშრომელი, რომელიც ზედამხედველობს სამუშაოს და საჭიროებისამებრ ახდენს შესწორებებს.

მენტორი ინსტიტუტი

ეს მეთოდი ემყარება გამოცდილი მუშაკებისგან მენტორის შერჩევას. ეს როლი შეიძლება შეასრულოს როგორც საკმარისი კვალიფიკაციის მქონე თანამშრომელმა, ასევე განყოფილების უფროსმა. მას შეუძლია დაადგინოს დავალებები დამწყებთათვის (მარტივიდან უფრო რთულამდე) და აკონტროლოს მათი განხორციელება. ასევე, თავისი გამოცდილებიდან გამომდინარე, მენტორი განმარტავს ყველა სამუშაო მომენტს და აძლევს რეკომენდაციებს, თუ როგორ გააუმჯობესოს სამუშაო და თავიდან აიცილოს შეცდომები.

ახალი თანამშრომელი შეიძლება იყოს უფროსი ვიდრე მათი მენტორი ან იყოს იმავე თანამდებობაზე, როგორც მათი მენტორი. ნებისმიერ შემთხვევაში, ამ მეთოდით, მენტორი დომინანტურ როლს ასრულებს თავის პალატაში.

მენტორინგის ინსტიტუტის გამოყენებისას დასაქმებულის შრომა ანაზღაურდება. მენტორმა უნდა შეინარჩუნოს ჩანაწერები იმის შესახებ, თუ როგორ მიდის ადაპტაციის პროცესი და რამდენად მზად არის თანამშრომელი დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის.

ჩაძირვის მეთოდი

ეს ვარიანტი შესაფერისია უფრო მაღალი დონის პოზიციებისთვის. ამ შემთხვევაში, ახალი ლიდერი დაუყოვნებლივ აქტიურად უერთდება მუშაობას. ვალდებულებების შესრულებისას მას არ აქვს დრო ეჭვებისთვის. ასევე, მყარდება პოზიტიური ურთიერთობები გუნდთან, რასაც ხელს უწყობს ლიდერის მიერ საკუთარი მოვალეობების შესრულება და არა ქვეშევრდომებზე უფლებამოსილების დელეგირებით.

გამოცდილება რუსეთში

პერსონალის ადაპტაციის მეთოდები ორგანიზაციაში რუსეთში ძალიან შეზღუდულია და ყველაზე ხშირად გამოხატულია მხოლოდ მენტორინგში. ეს ვარიანტი თავისთავად კარგია, თუ მენტორი გამოცდილია და არ ასრულებს თავის საქმეს "საჩვენებლად". ასევე არსებობს ფირმები, რომლებშიც ყველა ადაპტაციის პროგრამა ხორციელდება მხოლოდ ქაღალდზე. სასწავლო ჯგუფის მეთოდები უფრო ხშირია სააგენტოების დასაქმებასა და შრომის გაცვლაში. ეს ორგანიზაციები ეხმარებიან ადამიანებს შეიძინონ გარკვეული სამუშაოებისთვის საჭირო ცოდნა. ორგანიზაციაში პერსონალის ადაპტაციის სხვადასხვა მეთოდების შერწყმით შესაძლებელია ახალი თანამშრომლებისგან დაბრუნების რამდენჯერმე სწრაფად მიღწევა.

პასუხისმგებელი პირები

ორგანიზაციაში ჩართული პერსონალის მენეჯმენტი ეკისრება შემდეგი თანამშრომლების მხრებს:

• კომპანიის მენეჯმენტი;
• განყოფილების უფროსი;
• HR მენეჯერი;
• მენტორი ახალი თანამშრომელი.

ამავე დროს, თითოეული მათგანის როლი საკმაოდ გამჭვირვალეა. HR მენეჯერი არის თანამშრომელი, რომლის ძალები და ცოდნა გამოიყენება ორგანიზაციაში პერსონალის ადაპტაციის სისტემის შესაქმნელად. ამ შემთხვევაში, სხვა დეპარტამენტების თანამშრომლები შეიძლება ჩაერთონ, მაგალითად, ფსიქოლოგები (თუ ისინი უზრუნველყოფილნი არიან კომპანიაში).

ორგანიზაციის ხელმძღვანელები და განყოფილება ქირაობენ თანამშრომელს და სწორედ ისინი წყვეტენ ინტერვიუს დროს არის თუ არა ეს ადამიანი შესაფერისი თანამდებობისთვის და გაუმკლავდება თუ არა მოვალეობებს. და ეს იგივე ადამიანები არიან პასუხისმგებელნი ადაპტაციის სისტემის კოორდინაციაზე და მის სამსახურში მიღებაზე.

თანაბრად მნიშვნელოვანი ადამიანი არის მენტორი. ეს არის თანამშრომელი, რომელსაც აქვს დიდი გამოცდილება ამ კონკრეტულ ორგანიზაციაში. ვინც იცის მუშაობისა და გუნდთან კომუნიკაციის ყველა ნიუანსი. სწორედ მან უნდა გაწვრთნას თანამშრომელი ისე, რომ შეცდომების რაოდენობა მინიმალური იყოს.

ისარგებლეთ ინოვაციებით

ორგანიზაციაში პერსონალის ადაპტაციის გაუმჯობესება არის ის, რისკენაც ყველა კომპანია უნდა ისწრაფოდეს. გუნდის სტაბილური მუშაობა, პერსონალის მინიმალური ბრუნვა, ასევე ახალი თანამშრომლების მოძიებისა და მომზადების ხარჯების შემცირება არის კომპანიის წარმატებისა და განვითარების გასაღები.

პერსონალის პროფესიული ადაპტაცია ორგანიზაციაში უნდა განხორციელდეს მიუხედავად მისი ზომისა და საკუთრების ფორმისა. გამოცდილების გარეშე მუშების პროგრამები შეიძლება იყოს უფრო ძვირი, რადგან მათ არ სჭირდებათ გადამზადება ახალი გზით.