കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിലും വളർത്തലിലും ഒരു വലിയ പങ്ക് ഗെയിമിന്റേതാണ് - കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട തരം. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം, അവന്റെ ധാർമ്മികവും ഇച്ഛാശക്തിയുള്ളതുമായ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ മാർഗമാണിത്; ലോകത്തെ സ്വാധീനിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത ഗെയിമിൽ തിരിച്ചറിയപ്പെടുന്നു. വി.എ. സുഖോംലിൻസ്കി ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു: “കളി ഒരു വലിയ ശോഭയുള്ള ജാലകമാണ്, അതിലൂടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെയും ആശയങ്ങളുടെയും ഒരു ജീവൻ നൽകുന്ന ഒരു പ്രവാഹം കുട്ടിയുടെ ആത്മീയ ലോകത്തേക്ക് ഒഴുകുന്നു. അന്വേഷണത്തിന്റെയും ജിജ്ഞാസയുടെയും ജ്വാല ജ്വലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു തീപ്പൊരിയാണ് ഗെയിം.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കളിയുടെ തരങ്ങളും രൂപങ്ങളും

കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിലും വളർത്തലിലും ഒരു വലിയ പങ്ക് ഗെയിമിന്റേതാണ് - കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട തരം. ഒരു ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വം, അവന്റെ ധാർമ്മികവും ഇച്ഛാശക്തിയുള്ളതുമായ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ മാർഗമാണിത്; ലോകത്തെ സ്വാധീനിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത ഗെയിമിൽ തിരിച്ചറിയപ്പെടുന്നു. വി.എ. സുഖോംലിൻസ്കി ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു: “കളി ഒരു വലിയ ശോഭയുള്ള ജാലകമാണ്, അതിലൂടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെയും ആശയങ്ങളുടെയും ഒരു ജീവൻ നൽകുന്ന ഒരു പ്രവാഹം കുട്ടിയുടെ ആത്മീയ ലോകത്തേക്ക് ഒഴുകുന്നു. അന്വേഷണത്തിന്റെയും ജിജ്ഞാസയുടെയും ജ്വാല ജ്വലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു തീപ്പൊരിയാണ് ഗെയിം.

കുട്ടിക്കാലത്തെ മിക്കവാറും പ്രധാന ആട്രിബ്യൂട്ടാണ് കളി. മുതിർന്നവരിൽ നിന്നുള്ള കോളുകളും വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനങ്ങളും കൂടാതെ, സ്വയമേവ എന്നപോലെ അവനിൽ ഉയർന്നുവരുന്ന കുട്ടിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനമാണിത്.

കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകളുടെ വൈവിധ്യം കാരണം, അവരുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തിന്റെ പ്രാരംഭ അടിസ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്.
ഓരോ ഗെയിം സിദ്ധാന്തത്തിലും, ഈ ആശയവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ആ മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, എഫ്. ഫ്രീബെൽ, ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ മാർഗമായി ഗെയിമിന്റെ സ്ഥാനം മുന്നോട്ട് വച്ച അധ്യാപകരിൽ ഒന്നാമനായതിനാൽ, മനസ്സിന്റെ (മാനസിക ഗെയിമുകൾ), ബാഹ്യ ഇന്ദ്രിയത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ ഗെയിമുകളുടെ വ്യത്യസ്ത സ്വാധീനത്തിന്റെ തത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ വർഗ്ഗീകരണം. അവയവങ്ങൾ (സെൻസറി ഗെയിമുകൾ), ചലനങ്ങൾ (മോട്ടോർ ഗെയിമുകൾ).

ജർമ്മൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് കെ. ഗ്രോസ് ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങളെ അവയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രാധാന്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ചിത്രീകരിക്കുന്നു: ഇച്ഛാശക്തി വികസിപ്പിക്കുന്ന മൊബൈൽ, മാനസിക, സെൻസറി ഗെയിമുകളെ കെ.ഗ്രോസ് "സാധാരണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗെയിമുകൾ" എന്ന് തരംതിരിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ് ഗെയിമുകൾ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ വർഗ്ഗീകരണം അനുസരിച്ച്, "പ്രത്യേക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗെയിമുകൾ" ആണ്. ഈ ഗെയിമുകൾ സഹജാവബോധം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങളാണ് (കുടുംബ ഗെയിമുകൾ, വേട്ടയാടൽ, കോർട്ട്ഷിപ്പ് മുതലായവ).

ഗാർഹിക പ്രീ-സ്കൂൾ പെഡഗോഗിയിൽ, കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകളുടെ ഒരു വർഗ്ഗീകരണം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്, ഗെയിമിലെ കുട്ടികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെയും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും അളവ് അടിസ്ഥാനമാക്കി. തുടക്കത്തിൽ, പിഎഫ് ലെസ്ഗാഫ്റ്റ് ഈ തത്ത്വമനുസരിച്ച് കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തെ സമീപിച്ചു, പിന്നീട് അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആശയം എൻ കെ ക്രുപ്സ്കായയുടെ കൃതികളിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.

പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായം പുതിയ ഇംപ്രഷനുകളുടെയും മാനസിക അധ്വാനത്തിലൂടെയുള്ള അവബോധത്തിന്റെയും അനുകരണത്തിന്റെ കാലഘട്ടമാണെന്ന് പിഎഫ് ലെസ്ഗാഫ്റ്റ് വിശ്വസിച്ചു. കുട്ടികളുടെ കളികളെ അദ്ദേഹം രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിട്ടുണ്ട്: അനുകരണം (അനുകരണം)മൊബൈലും (നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾ).

N. K. Krupskaya യുടെ കൃതികളിൽ, P. F. Lesgaft ന്റെ അതേ തത്ത്വമനുസരിച്ച് കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകൾ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, എന്നാൽ അവയെ അല്പം വ്യത്യസ്തമായി വിളിക്കുന്നു: കുട്ടികൾ സ്വയം കണ്ടുപിടിച്ച ഗെയിമുകൾ, മുതിർന്നവർ കണ്ടുപിടിച്ച ഗെയിമുകൾ. ക്രുപ്സ്കയ ആദ്യത്തെ ക്രിയേറ്റീവ് എന്ന് വിളിച്ചു,അവരുടെ പ്രധാന സവിശേഷത ഊന്നിപ്പറയുന്നു - ഒരു സ്വതന്ത്ര സ്വഭാവം. ഗാർഹിക പ്രീസ്‌കൂൾ പെഡഗോഗിക്ക് പരമ്പരാഗതമായ കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തിലും ഈ പേര് സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. ഈ വർഗ്ഗീകരണത്തിലെ മറ്റൊരു കൂട്ടം ഗെയിമുകൾ നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകളാണ്.. ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളിൽ കളിക്കാർ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന നിയമങ്ങളൊന്നുമില്ലെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുന്നത് തെറ്റാണ്; ഗെയിം മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള വഴികൾ. എന്നാൽ ഈ നിയമങ്ങൾ, ഒന്നാമതായി, കുട്ടികൾ സ്വയം നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ഗെയിം കാര്യക്ഷമമാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു (കളി കഴിഞ്ഞ്, എല്ലാവരും കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ വൃത്തിയാക്കും; കളിക്കാൻ ഗൂഢാലോചന നടത്തുമ്പോൾ, കളിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന എല്ലാവരും ശ്രദ്ധിക്കണം), രണ്ടാമതായി, ചിലത് അവ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, കുട്ടികൾ ഒരു കുട്ടിയെ ഗെയിമിലേക്ക് സ്വീകരിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു, കാരണം അവൻ എല്ലായ്പ്പോഴും വഴക്കുകൾ ആരംഭിക്കുന്നു, "കളിക്കുന്നതിൽ ഇടപെടുന്നു", എന്നിരുന്നാലും "കലഹിക്കുന്നവനെ ഞങ്ങൾ ഗെയിമിലേക്ക് സ്വീകരിക്കില്ല" എന്ന നിയമം അവർ മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിലും. അതിനാൽ, ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളിൽ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ കാര്യക്ഷമമാക്കുന്നതിനും അതിന്റെ ജനാധിപത്യവൽക്കരണത്തിനും നിയമങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, പക്ഷേ അവ ആശയം വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും പ്ലോട്ടിന്റെ വികസനത്തിനും റോളുകൾ നിറവേറ്റുന്നതിനുമുള്ള ഒരു വ്യവസ്ഥ മാത്രമാണ്. നിശ്ചിത നിയമങ്ങളുള്ള (മൊബൈൽ, ഉപദേശപരമായ) ഗെയിമുകളിൽ, കുട്ടികൾ സർഗ്ഗാത്മകത കാണിക്കുന്നു, പുതിയ ഓപ്ഷനുകൾ കൊണ്ടുവരുന്നു, പുതിയ ഗെയിം മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു, നിരവധി ഗെയിമുകൾ ഒന്നായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നു തുടങ്ങിയവ.

സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകൾ തരംതിരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം വീണ്ടും ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാൻ തുടങ്ങി.

എല്ലാത്തരം ഗെയിമുകളിലും, നിരവധി തരങ്ങളുണ്ട്:

• സെൻസോറിമോട്ടോർ ഗെയിമുകൾ: കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമുണർത്തുന്ന സംവേദനങ്ങൾ നേടുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ചലനങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക. ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ 2-3 വർഷങ്ങളിൽ ഇത്തരം ഗെയിമുകൾ നിലനിൽക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്: ആക്രോശങ്ങൾ, ചില വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ച് പരസ്പരം അടിക്കുക, ഒരു കുളത്തിൽ കയറാനുള്ള ആഗ്രഹം, ചെളിയിൽ വീഴുക.
• യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ നിന്നും ഒരു യക്ഷിക്കഥ, കാർട്ടൂൺ മുതലായവയിൽ നിന്നും കടമെടുത്ത, ഒരു പ്രത്യേക ഇതിവൃത്തം ചിത്രീകരിക്കുന്ന ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്റ്റോറി ഗെയിമുകളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. കാറുകൾ കൊണ്ടുപോകുക, ഭക്ഷണം നൽകുകയും പാവയെ കിടക്കയിൽ കിടത്തുകയും ചെയ്യുക, മണലിൽ നിന്ന് ഒരു നഗരം നിർമ്മിക്കുക എന്നിവ അത്തരം ഗെയിമുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങളാണ്. 3-4 വർഷത്തിൽ അവ ഇതിനേക്കാൾ വേഗത്തിൽ വികസിക്കുന്നു, പക്ഷേ പിന്നീട് അപ്രത്യക്ഷമാകില്ല, ചിലപ്പോൾ മുതിർന്നവരിൽ പോലും.
• റോൾ-പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ: ഇവിടെ, കുട്ടികൾ സമൂഹത്തിലെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ചില റോളുകൾ, സ്ഥാനങ്ങൾ എന്നിവ ഏറ്റെടുക്കുകയും അവരുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതായി അവർ വിശ്വസിക്കുന്ന സ്വഭാവങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സ്ഥാനങ്ങൾ, യുദ്ധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സൈനികരുടെയും ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെയും റോളുകൾ മുതലായവ ആകാം. 4-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിന് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത് ഈ ഗെയിമുകളാണ്.
• നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾ കൃത്രിമ സാഹചര്യങ്ങളാണ്, പലപ്പോഴും യഥാർത്ഥ ജീവിതവുമായി നേരിട്ടുള്ളതും വ്യക്തവുമായ സമാനതകളില്ലാതെ, ആളുകൾ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ നിയമങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും ഇത് മത്സരത്തിനൊപ്പമാണ്.

S.L. നോവോസെലോവ വികസിപ്പിച്ച കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകളുടെ ഒരു പുതിയ വർഗ്ഗീകരണം "ഒറിജിൻസ്: ഒരു പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിനുള്ള അടിസ്ഥാന പരിപാടി" എന്ന പ്രോഗ്രാമിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ആരാണ് ഗെയിമുകൾ ആരംഭിച്ചത് (കുട്ടി അല്ലെങ്കിൽ മുതിർന്നവർ) എന്ന ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് വർഗ്ഗീകരണം.

മൂന്ന് തരം ഗെയിമുകളുണ്ട്:

1. കുട്ടിയുടെ (കുട്ടികളുടെ) മുൻകൈയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ഗെയിമുകൾ - സ്വതന്ത്ര ഗെയിമുകൾ:

a) ഗെയിം-പരീക്ഷണങ്ങൾ;

b) സ്വതന്ത്ര സ്റ്റോറി ഗെയിമുകൾ:

പ്ലോട്ട് - ഡിസ്പ്ലേ;

റോൾ പ്ലേയിംഗ്;

ഡയറക്ടറുടെ;

നാടകീയം;

2. വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന മുതിർന്നവരുടെ മുൻകൈയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ഗെയിമുകൾ:

എ) വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ:

ഉപദേശപരമായ;

പ്ലോട്ട്-ഡിഡാക്റ്റിക്;

ചലിക്കുന്ന;

b) ഒഴിവുസമയ ഗെയിമുകൾ:

രസകരമായ ഗെയിമുകൾ;

വിനോദ ഗെയിമുകൾ;

ബുദ്ധിമാൻ;

ഉത്സവ കാർണിവൽ;

നാടക നിർമ്മാണങ്ങൾ;

3. മുതിർന്നവരുടെയും മുതിർന്ന കുട്ടികളുടെയും മുൻകൈയിൽ ഉണ്ടായേക്കാവുന്ന ചരിത്ര പാരമ്പര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് വരുന്ന ഗെയിമുകൾ (നാടോടി).

പരമ്പരാഗത അല്ലെങ്കിൽ നാടൻ (ചരിത്രപരമായി, അവ നിരവധി വിദ്യാഭ്യാസ, വിനോദ ഗെയിമുകൾക്ക് അടിവരയിടുന്നു).

ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളിൽ കുട്ടി തന്റെ കണ്ടുപിടുത്തം, മുൻകൈ, സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നിവ കാണിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഗെയിമിലെ കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രകടനങ്ങൾവൈവിധ്യമാർന്നത്: ഗെയിമിന്റെ ഇതിവൃത്തവും ഉള്ളടക്കവും കണ്ടുപിടിക്കുന്നതിൽ നിന്ന്, ഒരു സാഹിത്യകൃതി നൽകുന്ന റോളുകളിൽ പുനർജന്മത്തിലേക്കുള്ള ആശയം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്തുക. സ്വഭാവം അനുസരിച്ച്ഉപയോഗിച്ച ഗെയിം മെറ്റീരിയലിൽ നിന്ന് കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതഗെയിമുകൾ, ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകൾ സംവിധാനം, പ്ലോട്ട്-റോൾ-പ്ലേയിംഗ് എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ചില പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനായി നാടോടി അല്ലെങ്കിൽ ശാസ്ത്രീയ പെഡഗോഗി പ്രത്യേകമായി സൃഷ്ടിച്ച ഗെയിമുകളുടെ ഒരു പ്രത്യേക ഗ്രൂപ്പാണ് നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾ. ഗെയിമിന്റെ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത ഘടകമായ നിശ്ചിത നിയമങ്ങളുള്ള റെഡിമെയ്ഡ് ഉള്ളടക്കമുള്ള ഗെയിമുകളാണിവ. ചില ജോലികൾ ചെയ്യുമ്പോൾ (കണ്ടെത്തുക, വിപരീതമായി പറയുക, പന്ത് പിടിക്കുക മുതലായവ) കുട്ടിയുടെ കളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയാണ് പഠന ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത്.

പഠന ചുമതലയുടെ സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ച്, നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾ രണ്ട് വലിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു - ഉപദേശവും മൊബൈൽ, അതാകട്ടെ, വ്യത്യസ്ത അടിസ്ഥാനങ്ങൾ അനുസരിച്ച് തരം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉള്ളടക്കം (ഗണിതശാസ്ത്രം, പ്രകൃതി ചരിത്രം, സംസാരം) പ്രകാരം വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നുമുതലായവ), ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി(വസ്തുക്കളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും ഉള്ള ഗെയിമുകൾ, ഡെസ്ക്ടോപ്പ്-പ്രിന്റ്, വാക്കാലുള്ള).

മൊബിലിറ്റിയുടെ അളവ് അനുസരിച്ച് മൊബൈൽ ഗെയിമുകൾ തരം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു(താഴ്ന്ന, ഇടത്തരം, ഉയർന്ന ചലനശേഷിയുള്ള ഗെയിമുകൾ)പ്രബലമായ പ്രസ്ഥാനങ്ങളാൽ(ജമ്പ് ഉള്ള ഗെയിമുകൾ, ഡാഷുകൾമുതലായവ), വിഷയം അനുസരിച്ച്,ഗെയിമിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നവ (ഒരു പന്ത് ഉപയോഗിച്ചുള്ള ഗെയിമുകൾ, റിബൺ, വളയങ്ങൾമുതലായവ).

ഉപദേശപരമായതും പുറത്തുള്ളതുമായ ഗെയിമുകളിൽ, കളിക്കാർ റോളുകൾ (“പൂച്ചയും എലിയും”, “സുവനീർ ഷോപ്പ്”), പ്ലോട്ട് ഇല്ലാത്തവ (“മാന്ത്രിക വടി”, “എന്താണ് മാറിയത്?” മുതലായവ) കളിക്കുന്ന സ്റ്റോറി ഗെയിമുകൾ ഉണ്ട്. .

നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകളിൽ, ഗെയിം പ്രക്രിയ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള ആഗ്രഹം, ഫലങ്ങൾ നേടുക, വിജയിക്കുക എന്നിവയാൽ കുട്ടി ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു. എന്നാൽ ഈ ഗെയിംപ്ലേ ചില ടാസ്ക്ക് വഴി മധ്യസ്ഥത വഹിക്കുന്നു (ചിത്രങ്ങൾ മാറ്റുക മാത്രമല്ല, ജോഡികളായി വയ്ക്കുക, ഒരു നിശ്ചിത ആട്രിബ്യൂട്ട് അനുസരിച്ച് അവയെ എടുക്കുക; ഓടുക മാത്രമല്ല, കുറുക്കനിൽ നിന്ന് ഓടിപ്പോകുക). ഇത് കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തെ ഏകപക്ഷീയമാക്കുന്നു. A.N ശരിയായി സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ. ലിയോൺറ്റീവ്, ഗെയിമിന്റെ നിയമങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുക എന്നതിനർത്ഥം ഒരാളുടെ പെരുമാറ്റത്തിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുക എന്നാണ്. നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകളിൽ കുട്ടി തന്റെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു എന്നതാണ് അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്.

ധാർമ്മിക വികസനത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽD. B. Elkonin നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകളിൽ ഇരട്ട ചുമതലയുള്ളവയെ വേർതിരിച്ചു.അതിനാൽ, ബാസ്റ്റ് ഷൂകളുടെ ഗെയിമിൽ, കുട്ടിക്ക് പന്ത് പിടിച്ചതിന് ശേഷം, നേരത്തെ "കൊഴുപ്പുള്ള" കളിക്കാരനെ സർക്കിളിലേക്ക് മടങ്ങാൻ കഴിയും. ഇതിനർത്ഥം ഗെയിമിലെ പെരുമാറ്റം ഒരു ഇരട്ട ടാസ്‌ക്കിലൂടെയാണ് നയിക്കുന്നത്: പന്ത് സ്വയം തട്ടിമാറ്റുക, പന്ത് തട്ടിയ സഖാവിനെ സഹായിക്കുന്നതിന് പന്ത് പിടിക്കുക. കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സമർത്ഥമായ ഓട്ടത്തിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുത്താം, പക്ഷേ അവൻ സ്വയം മറ്റൊരു ലക്ഷ്യം വെക്കുന്നു - ഒരു സുഹൃത്തിനെ സഹായിക്കുക, ഇത് അപകടസാധ്യതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണെങ്കിലും: പന്ത് പിടിക്കാനുള്ള ശ്രമം വിജയിച്ചില്ലെങ്കിൽ, അവൻ സർക്കിളിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോകേണ്ടിവരും. കളിക്കാരുടെ. അങ്ങനെ, ഇരട്ട ജോലിയുള്ള ഗെയിമുകളിൽ, കുട്ടി സ്വന്തം മുൻകൈയിൽ,ഒരു സുഹൃത്തിനെ സഹായിക്കുകയും അത് വിജയിക്കുമ്പോൾ സന്തോഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ, അത്തരം സാഹചര്യങ്ങൾ പലപ്പോഴും സംഭവിക്കുന്നില്ല, കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം അധ്യാപകനിൽ നിന്നുള്ള വാക്കാലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളാൽ നയിക്കപ്പെടുന്നു: "ആർട്ടിയോമിനെ ഒരു സ്കാർഫ് കെട്ടാൻ സഹായിക്കുക"; "ക്യൂബുകൾ നീക്കം ചെയ്യാൻ ലിസയെ സഹായിക്കൂ." അത്തരം നിർദ്ദേശങ്ങളുമായി സാഹോദര്യ ഐക്യദാർഢ്യം വളർത്തിയെടുക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. മറ്റൊരു കാര്യം, പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ നിന്ന് പരസ്പര സഹായം ആവശ്യമുള്ള നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകളാണ്, പ്രത്യേകിച്ചും ടീം പ്രവർത്തിക്കുകയും മത്സരിക്കുകയും ചെയ്താൽ ("ആരുടെ ലിങ്കാണ് ഒരു വീട് നിർമ്മിക്കാൻ കൂടുതൽ സാധ്യത?", റിലേ ഗെയിമുകൾ).

കുട്ടികൾ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംവദിക്കാനും ചർച്ച ചെയ്യാനും ഏകോപിപ്പിക്കാനും ഫലങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യാനും ഒരു പൊതു ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള സംയുക്ത ശ്രമങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും പഠിക്കുന്നത് ഗെയിമിലാണ്. സഹകരണത്തിന്റെ സ്വായത്തമാക്കിയ കഴിവുകൾ പിന്നീട് മറ്റ് ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് മാറ്റുന്നു (ജോയിന്റ് ഡ്രോയിംഗ്, ഡിസൈൻ).

അതിനാൽ, ഇന്ന് നമ്മൾ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അവരുടെ വർഗ്ഗീകരണവും ഉൾപ്പെടുത്തും. ആധുനിക കുട്ടിക്കും അവന്റെ വികസനത്തിനും ഈ നിമിഷം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു എന്നതാണ് കാര്യം. ഗെയിമുകൾ എന്താണെന്നും എന്തുകൊണ്ടാണെന്നും മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. അപ്പോൾ മാത്രമേ കുഞ്ഞിനെ പൂർണ്ണമായി വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയൂ. നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത് വളരെ ചെറിയ കുട്ടികളെക്കുറിച്ചല്ല, അവരും പ്രധാനമാണ്. നിർഭാഗ്യവശാൽ, യഥാർത്ഥ ഗെയിംപ്ലേയെക്കുറിച്ച്, അത് കുറഞ്ഞു വരുന്നു. പക്ഷേ അതൊരു പ്രശ്നമല്ല. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഏത് തരത്തിലുള്ള ഗെയിമുകൾ ഉണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമെങ്കിൽ (കൂടാതെ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കും കുട്ടികൾക്കുമായി അവരുടെ വർഗ്ഗീകരണം നിങ്ങൾക്കറിയാം), അത് എങ്ങനെ ശരിയായി വികസിപ്പിക്കാമെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും കണ്ടെത്താനാകും. അപ്പോൾ ഓപ്ഷനുകൾ എന്തൊക്കെയാണ്? ആധുനിക ലോകത്ത് എന്ത് ഗെയിമുകൾ നേരിടാം?

നിർവ്വചനം

തുടക്കക്കാർക്കായി, ഞങ്ങൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ എന്താണ് കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത്? ഒരു ഗെയിം എന്താണ്? എല്ലാവർക്കും ഈ പദം പൂർണ്ണമായി മനസ്സിലാകുന്നില്ല. അതുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ അത് പഠിക്കേണ്ടത്. വാസ്തവത്തിൽ, ആളുകൾക്ക് കൂടുതൽ സമയവും പഠിക്കുകയും ജോലി ചെയ്യുകയും ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്, പ്രത്യേകിച്ച് കുട്ടിക്കാലത്ത്, അവർക്ക് ധാരാളം സമയം ചെലവഴിക്കേണ്ടിവരും.

സോപാധികവും സാങ്കൽപ്പികവുമായ സാഹചര്യങ്ങളിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് ഗെയിം. ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ മെറ്റീരിയൽ പ്രായോഗികവും സോപാധികവുമായ രൂപത്തിൽ സ്വാംശീകരിക്കാൻ ഇത് സഹായിക്കുന്നു. ഇതൊരു സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യമാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് പറയാം. കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിമുകൾ വളരെ പ്രധാനമാണ്. അവയാണ് പ്രധാന അധ്യാപന ഉപകരണം. ഒപ്പം ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനവും. ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങളും അവയുടെ വർഗ്ഗീകരണവും സാധ്യമായ എല്ലാ ഓപ്ഷനുകളുടെയും നിരവധി വലിയ ക്ലാസുകളായി വിഭജിക്കുന്നതിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഏതൊക്കെ?

ക്ലാസുകൾ

അവയിൽ പലതും ഇല്ല. കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിമുകളുടെ 3 ക്ലാസുകൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുന്നത് പതിവാണ്. ഓർക്കാൻ എളുപ്പമാണ്. കുട്ടിയുടെ മുൻകൈയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ഗെയിമുകളാണ് ആദ്യം കണ്ടെത്താൻ കഴിയുന്നത്. അതായത് സ്വതന്ത്രം. ശിശുക്കളിൽ ഈ തരം സാധാരണമാണ്, സ്കൂൾ കുട്ടികൾ സമാനമായ ഒരു പ്രതിഭാസത്തെ അപൂർവ്വമായി നേരിടുന്നു. ഒരു കുട്ടി മാത്രം പങ്കെടുക്കുന്ന ഒരു ഗെയിം പ്രക്രിയയാണ് സ്വതന്ത്രമായ കളിയുടെ സവിശേഷതയെന്ന് നമുക്ക് പറയാം, സ്വന്തം മുൻകൈയിൽ പോലും.

കൂടാതെ, ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങളും അവയുടെ വർഗ്ഗീകരണവും (കൗമാരക്കാർക്കും കുട്ടികൾക്കും സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കും) മുതിർന്നവരുടെ മുൻകൈയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ഓപ്ഷനുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. അതായത്, അവൻ, ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ സാഹചര്യം കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിലേക്ക് അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രതിഭാസത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. ഏറ്റവും സാധാരണമായ രംഗം.

പാരമ്പര്യങ്ങളിൽ നിന്നും ആചാരങ്ങളിൽ നിന്നും ഉണ്ടാകുന്ന ഗെയിമുകളാണ് ഇവിടെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയുന്ന അവസാന ക്ലാസ്. മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടിയുടെയും മുൻകൈയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുക. ആധുനിക ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ പ്രതിഭാസമല്ല, പക്ഷേ അത് നടക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസപരം

ഗെയിമുകൾ എന്തായിരിക്കാം? നിങ്ങൾ അതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഈ ചോദ്യത്തിന് അനന്തമായി ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയും. എല്ലാത്തിനുമുപരി, നമ്മുടെ മുന്നിൽ ഏതുതരം ക്ലാസ് ഉണ്ടെന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. മുതിർന്നവർ ആരംഭിച്ച ഗെയിമിംഗ് പ്രക്രിയകൾക്ക് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകണം. എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവർ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും ചുറ്റുമുള്ള ലോകവുമായി അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു.

ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങളും അവയുടെ വർഗ്ഗീകരണവും (ക്യാമ്പിൽ, സ്കൂൾ, കിന്റർഗാർട്ടൻ - ഇത് അത്ര പ്രധാനമല്ല) ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗം ഉൾപ്പെടുന്നു - വിദ്യാഭ്യാസം. ഊഹിക്കാൻ പ്രയാസമില്ലാത്തതിനാൽ, അത്തരം ഓപ്ഷനുകൾ ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. അവ മൊബൈൽ, ഉപദേശപരമായ അല്ലെങ്കിൽ പ്ലോട്ട്-ഡിഡാക്റ്റിക് ആകാം. ഓരോ ഉപവിഭാഗവും അടുത്തതായി ചർച്ച ചെയ്യും. എന്നാൽ ഓർക്കുക - പിഞ്ചുകുട്ടികൾക്കും കൊച്ചുകുട്ടികൾക്കും വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളാണിത്. അവർക്ക് വേണ്ടത്ര ശ്രദ്ധ നൽകേണ്ടിവരും.

ഒഴിവുസമയം

ഗെയിം ഒരുതരം വിനോദമാണ്. അതിനാൽ, മുതിർന്നവരുടെ മുൻകൈയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ഓപ്ഷനുകളിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഒഴിവുസമയ ഗെയിമിംഗ് പ്രക്രിയകൾ കണ്ടെത്താൻ കഴിയും. അവയിൽ ഒരു വലിയ സംഖ്യയുണ്ട്. പഠിപ്പിക്കുന്നവരിൽ നിന്നുള്ള പ്രധാന വ്യത്യാസം പുതിയ അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും നേടുന്നതിൽ യഥാർത്ഥത്തിൽ ഊന്നൽ നൽകാത്തതാണ്. വിശ്രമിക്കാനും ദിനചര്യയിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിക്കാനും സഹായിക്കുന്ന വിനോദം മാത്രമാണെന്ന് പറയാം.

ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങളും അവയുടെ വർഗ്ഗീകരണവും - ഇത് ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മുഴുവൻ സാരാംശവും മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. ഒഴിവുസമയ "ഓപ്ഷനുകളിൽ" നിരവധി ഉപവിഭാഗങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. മാത്രമല്ല, ആധുനിക ലോകത്തിന്റെ വികാസത്തോടെ, അവയിൽ കൂടുതൽ കൂടുതൽ ഉണ്ട്.

അപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് നേരിടാനാകും? ഒരു ഒഴിവുസമയ ഗെയിം കേവലം വിനോദമോ, കാർണിവലോ, നാടകീയമോ, ബുദ്ധിപരമോ ആകാം. മിക്കപ്പോഴും, ഈ ഓപ്ഷനുകൾ മുതിർന്ന കുട്ടികളിൽ സംഭവിക്കുന്നു. എന്നാൽ കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും ഗെയിമുകൾ പഠിക്കുന്ന തിരക്കിലാണ്.

പരീക്ഷണം

ഗെയിംപ്ലേയ്ക്ക് ബാഹ്യ ഇടപെടൽ ആവശ്യമില്ലെന്ന കാര്യം മറക്കരുത്. ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, കുട്ടിയുടെ മുൻകൈയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ഗെയിമുകളുണ്ട്. അതിന്റെ വികസനത്തിൽ അവർ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. മുമ്പത്തെ കേസുകളിലെ അതേ രീതിയിൽ, സ്വതന്ത്ര ഗെയിമുകൾ ഉപവിഭാഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഗെയിം-പരീക്ഷണമുണ്ട്. പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ (അല്ലെങ്കിൽ അവന്റെ മേൽനോട്ടത്തിൽ), ഒറ്റയ്ക്ക് ഇത് സംഭവിക്കാം. ഈ പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടി ചില പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തും, തുടർന്ന് ഫലം നിരീക്ഷിക്കും. ഇത് വിവിധ പ്രതിഭാസങ്ങളിൽ, സാധാരണയായി ഭൗതികവും രാസപരവുമായ ഒരു "ദൃശ്യസഹായി" ആണെന്ന് പറയാം.

സങ്കീർണ്ണമായ പ്രക്രിയകൾ മനഃപാഠമാക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും നല്ല മാർഗമാണ് ഒരു പരീക്ഷണ ഗെയിം. ഇപ്പോൾ അവർ കുഞ്ഞുങ്ങൾക്കായി പ്രത്യേക പരീക്ഷണ കിറ്റുകൾ പോലും വിൽക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, "സോപ്പ് ഉണ്ടാക്കുക", "നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പെർഫ്യൂം സൃഷ്ടിക്കുക", "ഫണ്ണി ക്രിസ്റ്റലുകൾ" തുടങ്ങിയവ.

കഥ

ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങളും അവയുടെ വർഗ്ഗീകരണവും ഞങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം അറിയാം. എന്നാൽ ചില തരത്തിലുള്ള ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിശദാംശങ്ങൾ ഇതാ - തീരെ അല്ല. കുട്ടിയെ ശരിയായി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ കേസിൽ കൃത്യമായി എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഓപ്ഷനുകൾ സ്വതന്ത്ര ഗെയിമുകൾക്ക് ആട്രിബ്യൂട്ട് ചെയ്യാം. മറ്റേത് പോലെ തന്നെ.

അത് എന്താണ്? അത്തരമൊരു ഗെയിമിനിടെ, ഒരുതരം പ്ലോട്ട്, ഇവന്റ് നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് അവരുടേതായ റോളുകൾ ഉണ്ട്, അത് അവർ നിറവേറ്റേണ്ടതുണ്ട്. ഒരു നാടക പ്രകടനം, കുട്ടികളുടെ വിനോദ പരിപാടി അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടി "ജീവിക്കുന്ന" ഒരു സാങ്കൽപ്പിക കഥ - ഇവയെല്ലാം റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളാണ്. അവർ ഫാന്റസിയുടെ വികാസത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു, ചിലപ്പോൾ ചില നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു. സ്റ്റോറി ഗെയിമുകൾ കുട്ടികൾക്ക് വളരെ രസകരമാണ്. ശരിയാണ്, അവർ അവർക്ക് വിനോദമായി തോന്നാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്.

എന്നാൽ കൂടുതൽ പ്രായപൂർത്തിയായ ജീവിതത്തിൽ, അവർ പലപ്പോഴും ഡെസ്ക്ടോപ്പിലേക്ക് ഇറങ്ങുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, മാഫിയ. പൊതുവേ, സ്വന്തം കഥ, പ്ലോട്ട് ഉള്ള ഏതൊരു ഗെയിംപ്ലേയും പ്ലോട്ട് എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ

ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങളും അവയുടെ വർഗ്ഗീകരണവും (കിന്റർഗാർട്ടനിലോ സ്കൂളിലോ - ഇത് പ്രശ്നമല്ല) പലപ്പോഴും ഉപദേശപരമായ "ഇനങ്ങൾ" ഉൾപ്പെടുന്നു. പരിശീലന ക്ലാസിന്റെ വളരെ സാധാരണമായ ഒരു പതിപ്പ്. ഇവിടെ വിജ്ഞാന സമ്പാദനം തുറന്ന രൂപത്തിലല്ല അവതരിപ്പിക്കുന്നത്. പകരം, ഈ ഖണ്ഡികയ്ക്ക് ഒരു ദ്വിതീയ പ്രാധാന്യം മാത്രമേയുള്ളൂ.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ കുട്ടികൾ രസകരമാണ്, എന്നാൽ അതേ സമയം അവർ ചില നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നു. എല്ലാവരും തിരിച്ചറിയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഒന്നോ അതിലധികമോ ഗെയിം ടാസ്‌ക് മുൻഭാഗത്തുണ്ട്. ഇതിനിടയിൽ, പുതിയ അറിവ് ലഭിക്കുന്നു, അതോടൊപ്പം അതിന്റെ ഏകീകരണവും. കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ കുട്ടികളെ അവരുടെ നിർവ്വഹണത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു, ഓർക്കുക, ആദ്യം സാങ്കൽപ്പികത്തിലും പിന്നീട് യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിലും എങ്ങനെ പ്രയോഗിക്കണമെന്ന് പഠിക്കുക. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ ഗെയിമുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: ഒളിച്ചുകളി, മത്സരങ്ങൾ, കണ്ടുകെട്ടലുകൾ, അസൈൻമെന്റുകൾ, ഊഹിക്കൽ, റോൾ പ്ലേയിംഗ്.

ചലിക്കുന്ന

ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങളും അവയുടെ വർഗ്ഗീകരണവും (പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി മാത്രമല്ല) ഇതിനകം ഞങ്ങൾക്ക് അറിയാം. ഇത് അല്ലെങ്കിൽ അത്തരത്തിലുള്ള ഗെയിംപ്ലേ എന്താണെന്ന് ഇപ്പോൾ മാത്രം വ്യക്തമല്ല. ഞങ്ങൾ ഇതിനകം കണ്ടെത്തിയതുപോലെ, ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ ഉണ്ട്. അത് എന്താണ്?

ഇത്തരത്തിലുള്ള ഗെയിംപ്ലേ ശാരീരിക പ്രവർത്തനത്തോടൊപ്പമുണ്ട്. പലപ്പോഴും കുട്ടിയുടെ ശാരീരിക വികസനം, അവന്റെ വീണ്ടെടുക്കൽ എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ എങ്ങനെയെങ്കിലും പരോക്ഷമായി (അല്ലെങ്കിൽ നേരിട്ട്) സ്പോർട്സുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പലതരം ടാഗുകൾ, ക്യാച്ച്-അപ്പുകൾ - ഇതെല്ലാം ഈ വിഭാഗത്തിൽ പെടുന്നു. മാനസിക വികാസത്തിന്, അവർ മിക്കവാറും ഒരു ഗുണവും വഹിക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ ശാരീരിക - പൂർണ്ണമായും.

വെർച്വാലിറ്റി

ഇത് വർഗ്ഗീകരണം പൂർത്തിയാക്കുന്നു. ആധുനിക ലോകത്ത്, വളരെക്കാലം മുമ്പല്ല, ഗെയിമുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് മറ്റൊരു പുതിയ ആശയം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. ഇപ്പോൾ കമ്പ്യൂട്ടർ (അല്ലെങ്കിൽ വെർച്വൽ) തരങ്ങളുണ്ട്. നിങ്ങൾ ഊഹിക്കുന്നതുപോലെ, വെർച്വൽ ലോകത്ത് ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് മെഷീന്റെ സഹായത്തോടെയാണ് മുഴുവൻ ഗെയിംപ്ലേയും നടക്കുന്നത്.

കുട്ടികൾക്കായി വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ ഉണ്ട്. എന്നാൽ മുതിർന്നവർക്ക് വിവിധ ഓപ്ഷനുകളുടെ കൂടുതൽ വിപുലമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നൽകുന്നു. ഇവിടെ നിങ്ങൾക്ക് ക്വസ്റ്റുകൾ, തന്ത്രങ്ങൾ, സിമുലേറ്ററുകൾ, "ഷൂട്ടറുകൾ", റേസുകൾ എന്നിവ കണ്ടെത്താനാകും.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച ഓപ്ഷനല്ല കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകൾ. മറിച്ച്, അവ മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ അനുയോജ്യമാണ്. വെർച്വൽ ഗെയിമുകൾ ഒഴിവുസമയത്തിന് കാരണമാകാം. അവ യഥാർത്ഥത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വഭാവമുള്ളവരല്ല, മാത്രമല്ല പലപ്പോഴും വിശ്രമത്തിനും വിശ്രമത്തിനും മാത്രമായി സേവിക്കുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിമുകൾക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്, കാരണം ഒരു കുട്ടിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും ആശയങ്ങളും നേടുന്നതിന് അവ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത മാർഗമാണ്. ചിന്ത, ചാതുര്യം, വൈദഗ്ദ്ധ്യം, വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ധാർമ്മിക-വോളിഷണൽ ഗുണങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വികാസത്തെയും അവ സ്വാധീനിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്കുള്ള ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ ശാരീരിക ആരോഗ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു, ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു, കുട്ടിയെ ശരിയായ വികസനം നേടാൻ സഹായിക്കുന്നു.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിമുകൾ

പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിമുകൾ

കളിക്കുന്ന പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ അവർ കാണുന്നതെല്ലാം അനുകരിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകളിൽ, ചട്ടം പോലെ, സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ആശയവിനിമയമല്ല, മറിച്ച് മുതിർന്നവരോ മൃഗങ്ങളോ ജീവിക്കുന്ന ജീവിതത്തിന്റെ പ്രതിഫലനമാണ്. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ കുരുവികളെപ്പോലെ പറക്കാനും മുയലുകളെപ്പോലെ ചാടാനും ചിറകുകളുള്ള ചിത്രശലഭങ്ങളെപ്പോലെ കൈകൾ അടിക്കാനും സന്തുഷ്ടരാണ്. അനുകരിക്കാനുള്ള വികസിത കഴിവ് കാരണം, പ്രാഥമിക പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകളിൽ ഭൂരിഭാഗവും ഒരു പ്ലോട്ട് സ്വഭാവമാണ്.

• മൊബൈൽ ഗെയിം "എലികളുടെ നൃത്തം"

ഉദ്ദേശ്യം: ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക

വിവരണം: ഗെയിം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, നിങ്ങൾ ഒരു ഡ്രൈവർ തിരഞ്ഞെടുക്കണം - "പൂച്ച". പൂച്ച തനിക്കായി ഒരു "സ്റ്റൗ" തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു (അത് ഒരു ബെഞ്ചോ കസേരയോ ആയി പ്രവർത്തിക്കാം), അതിൽ ഇരുന്നു കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുന്നു. മറ്റെല്ലാ പങ്കാളികളും കൈകോർത്ത് ഈ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പൂച്ചയ്ക്ക് ചുറ്റും നൃത്തം ചെയ്യാൻ തുടങ്ങുന്നു:

എലികൾ ഒരു റൗണ്ട് ഡാൻസ് നയിക്കുന്നു,
ഒരു പൂച്ച സ്റ്റൗവിൽ ഉറങ്ങുന്നു.
ശാന്തമായ മൗസ്, ശബ്ദമുണ്ടാക്കരുത്
പൂച്ച വസ്കയെ ഉണർത്തരുത്
ഇവിടെ വാസ്ക പൂച്ച ഉണരുന്നു -
ഞങ്ങളുടെ റൗണ്ട് ഡാൻസ് തകർക്കും!

അവസാന വാക്കുകൾക്കിടയിൽ, പൂച്ച നീട്ടി, കണ്ണുകൾ തുറന്ന് എലികളെ പിന്തുടരാൻ തുടങ്ങുന്നു. പിടിക്കപ്പെട്ട പങ്കാളി പൂച്ചയായി മാറുന്നു, ഗെയിം വീണ്ടും ആരംഭിക്കുന്നു.

• വെയിലും മഴയും കളി

ടാസ്ക്കുകൾ: ഗെയിമിൽ അവരുടെ സ്ഥാനം കണ്ടെത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, ബഹിരാകാശത്ത് നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുക, അധ്യാപകന്റെ സിഗ്നലിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

വിവരണം: കുട്ടികൾ ഹാളിൽ കസേരകളിൽ ഇരിക്കുന്നു. കസേരകൾ അവരുടെ "വീട്" ആണ്. ടീച്ചറുടെ വാക്കുകൾക്ക് ശേഷം: “എന്തു നല്ല കാലാവസ്ഥ, നടക്കാൻ പോകൂ!”, ആൺകുട്ടികൾ എഴുന്നേറ്റ് ഏകപക്ഷീയമായ ദിശയിലേക്ക് നീങ്ങാൻ തുടങ്ങുന്നു. ടീച്ചർ പറഞ്ഞയുടനെ: “മഴ പെയ്യുന്നു, വീട്ടിലേക്ക് ഓടുക!”, കുട്ടികൾ കസേരകളിലേക്ക് ഓടി അവരുടെ സ്ഥാനം പിടിക്കണം. ടീച്ചർ പറയുന്നു "ഡ്രിപ്പ് - ഡ്രോപ്പ് - ഡ്രോപ്പ്!". ക്രമേണ, മഴ കുറഞ്ഞു, ടീച്ചർ പറയുന്നു: “ഒന്ന് നടക്കാൻ പോകൂ. മഴ അവസാനിച്ചു!"

• ഗെയിം "കുരികിലുകളും പൂച്ചകളും"

ചുമതലകൾ: കുട്ടികളെ സൌമ്യമായി ചാടാൻ പഠിപ്പിക്കുക, കാൽമുട്ടുകൾ വളയ്ക്കുക, ഓടുക, ഡ്രൈവറെ ഓടിക്കുക, ഓടിപ്പോകുക, അവരുടെ സ്ഥലം കണ്ടെത്തുക.

വിവരണം: നിലത്ത് സർക്കിളുകൾ വരയ്ക്കുന്നു - "കൂടുകൾ". കുട്ടികൾ - "കുരുവികൾ" സൈറ്റിന്റെ ഒരു വശത്ത് അവരുടെ "കൂടുകളിൽ" ഇരിക്കുന്നു. സൈറ്റിന്റെ മറുവശത്ത് ഒരു "പൂച്ച" ഉണ്ട്. "പൂച്ച" മയങ്ങുമ്പോൾ, "കുരുവികൾ" റോഡിലേക്ക് പറക്കുന്നു, സ്ഥലത്തുനിന്നും മറ്റൊരിടത്തേക്ക് പറക്കുന്നു, നുറുക്കുകളും ധാന്യങ്ങളും തിരയുന്നു. "പൂച്ച" ഉണരുന്നു, മിയാവ്, കുരുവികളുടെ പിന്നാലെ ഓടുന്നു, അത് അവരുടെ കൂടുകളിലേക്ക് പറക്കണം.

ആദ്യം, "പൂച്ച" യുടെ പങ്ക് ടീച്ചർ, പിന്നെ കുട്ടികളിൽ ഒരാൾ.

• മൊബൈൽ ഗെയിം "കുരുവികളും കാറും"

കുരുവികളെക്കുറിച്ച് 3-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള മറ്റൊരു ഗെയിം.

ചുമതലകൾ: വ്യത്യസ്ത ദിശകളിലേക്ക് ഓടാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, നീങ്ങാൻ തുടങ്ങുക അല്ലെങ്കിൽ നേതാവിന്റെ സിഗ്നലിൽ അത് മാറ്റുക, അവരുടെ സ്ഥലം കണ്ടെത്തുക.

വിവരണം: കുട്ടികൾ "കുരികിൽ" ആണ്, അവരുടെ "കൂടുകളിൽ" (ഒരു ബെഞ്ചിൽ) ഇരിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ ഒരു "കാർ" ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ടീച്ചർ പറഞ്ഞയുടനെ: "കുരുവികൾ പാതയിലേക്ക് പറന്നു," കുട്ടികൾ ബെഞ്ചിൽ നിന്ന് എഴുന്നേറ്റ് കളിസ്ഥലത്തിന് ചുറ്റും ഓടാൻ തുടങ്ങുന്നു. അധ്യാപകന്റെ സിഗ്നലിൽ: "കാർ ഓടിക്കുന്നു, കുരുവികളെ അവരുടെ കൂടുകളിലേക്ക് പറക്കുക!" - "കാർ" "ഗാരേജ്" വിടുന്നു, കുട്ടികൾ "കൂടുകളിലേക്ക്" മടങ്ങണം (ബെഞ്ചിൽ ഇരിക്കുക). "കാർ" "ഗാരേജിലേക്ക്" മടങ്ങുന്നു.

• ഗെയിം "പൂച്ചയും എലിയും"

പൂച്ചകളും എലികളും പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികൾക്കായി നിരവധി ഗെയിമുകൾ ഉണ്ട്. അവയിലൊന്ന് ഇതാ.

ടാസ്ക്കുകൾ: ഈ ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിം കുട്ടികളിൽ ഒരു സിഗ്നലിൽ ചലനം നടത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത ദിശകളിലേക്ക് ഓടുന്നത് പരിശീലിക്കുക.

വിവരണം: കുട്ടികൾ - "എലികൾ" മിങ്കുകളിൽ ഇരിക്കുന്നു (മതിലിനൊപ്പം കസേരകളിൽ). സൈറ്റിന്റെ ഒരു മൂലയിൽ ഒരു "പൂച്ച" ഇരിക്കുന്നു - ഒരു അധ്യാപകൻ. പൂച്ച ഉറങ്ങുന്നു, എലികൾ മുറിയിൽ ചിതറിക്കിടക്കുന്നു. പൂച്ച ഉണർന്ന്, മിയാവ്, ദ്വാരങ്ങളിലേക്ക് ഓടിച്ചെന്ന് എലികളെ പിടിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. എല്ലാ എലികളും അവരുടെ മാളങ്ങളിലേക്ക് മടങ്ങുമ്പോൾ, പൂച്ച വീണ്ടും മുറിയിൽ ചുറ്റിനടക്കുന്നു, തുടർന്ന് അതിന്റെ സ്ഥലത്തേക്ക് മടങ്ങുകയും ഉറങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു.

• പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിം "കാട്ടിലെ കരടിയിൽ"

ടാസ്ക്കുകൾ: ഒരു വാക്കാലുള്ള സിഗ്നലിനോടുള്ള പ്രതികരണത്തിന്റെ വേഗത വികസിപ്പിക്കുക, ഓട്ടത്തിൽ കുട്ടികളെ വ്യായാമം ചെയ്യുക, ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക.

വിവരണം: പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ, ഒരു ഡ്രൈവർ തിരഞ്ഞെടുത്തു, ആരാണ് "കരടി". കളിസ്ഥലത്ത് രണ്ട് സർക്കിളുകൾ വരയ്ക്കുക. ആദ്യത്തെ സർക്കിൾ കരടിയുടെ ഗുഹയാണ്, രണ്ടാമത്തെ സർക്കിൾ കളിയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ വീടാണ്. കുട്ടികൾ ഈ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വീട് വിടുന്നു എന്ന വസ്തുതയോടെയാണ് ഗെയിം ആരംഭിക്കുന്നത്:

കാട്ടിലെ കരടിയിൽ
കൂൺ, ഞാൻ സരസഫലങ്ങൾ എടുക്കും.
കരടി ഉറങ്ങുന്നില്ല
ഞങ്ങളെ നോക്കി മുരളുന്നു.

കുട്ടികൾ ഈ വാക്കുകൾ പറഞ്ഞയുടനെ, "കരടി" മാളത്തിൽ നിന്ന് ഓടി, കുട്ടികളെ പിടിക്കുന്നു. വീട്ടിലേക്ക് ഓടാൻ സമയമില്ലാതെ "കരടി" പിടിക്കപ്പെട്ടവൻ ഡ്രൈവർ ("കരടി") ആയി മാറുന്നു.

• തോട്ടിലൂടെ (ജമ്പുകളുള്ള ഒരു ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിം)

ചുമതലകൾ: ശരിയായി ചാടുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് പഠിപ്പിക്കാൻ, ഇടുങ്ങിയ പാതയിലൂടെ നടക്കുക, ബാലൻസ് നിലനിർത്തുക.

വിവരണം: സൈറ്റിൽ പരസ്പരം 1.5 - 2 മീറ്റർ അകലെ രണ്ട് വരികൾ വരച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ അകലത്തിൽ, കല്ലുകൾ പരസ്പരം ഒരു നിശ്ചിത അകലത്തിൽ വരയ്ക്കുന്നു.

കളിക്കാർ വരിയിൽ നിൽക്കുന്നു - അരുവിയുടെ തീരത്ത്, അവർ കാലുകൾ നനയാതെ കല്ലുകൾക്ക് മുകളിലൂടെ അത് മുറിച്ചുകടക്കണം (ചാടി). ഇടറിവീണവർ - കാലുകൾ നനയ്ക്കുക, വെയിലത്ത് ഉണക്കാൻ പോകുക - ഒരു ബെഞ്ചിൽ ഇരിക്കുക. അതിനുശേഷം അവർ കളിയിലേക്ക് തിരിച്ചുവരുന്നു.

• പക്ഷികളുടെയും പൂച്ചകളുടെയും കളി

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാൻ പഠിക്കുക. ഒരു സിഗ്നലിനോട് പ്രതികരിക്കുക.

വിവരണം: ഗെയിമിനായി നിങ്ങൾക്ക് പൂച്ചയുടെയും പക്ഷികളുടെയും മുഖംമൂടി ആവശ്യമാണ്, ഒരു വലിയ വൃത്തം വരച്ചിരിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾ പുറത്ത് നിന്ന് ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടി സർക്കിളിന്റെ മധ്യത്തിൽ നിൽക്കുന്നു (പൂച്ച), ഉറങ്ങുന്നു (കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുന്നു), പക്ഷികൾ സർക്കിളിലേക്ക് ചാടി അവിടെ പറന്നു, ധാന്യങ്ങൾ പറക്കുന്നു. പൂച്ച ഉണർന്ന് പക്ഷികളെ പിടിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, അവർ വൃത്തത്തിന് ചുറ്റും ഓടുന്നു.

• ഗെയിം "സ്നോഫ്ലേക്കുകളും കാറ്റും"

ടാസ്ക്കുകൾ: വ്യത്യസ്ത ദിശകളിൽ ഓടുന്നതിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക, പരസ്പരം കൂട്ടിമുട്ടാതെ, ഒരു സിഗ്നലിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

വിവരണം: സിഗ്നലിൽ "കാറ്റ്!" കുട്ടികൾ - "സ്നോഫ്ലേക്കുകൾ" - കളിസ്ഥലത്തിന് ചുറ്റും വിവിധ ദിശകളിലേക്ക് ഓടുന്നു, കറങ്ങുന്നു ("കാറ്റ് സ്നോഫ്ലേക്കുകളുടെ വായുവിൽ കറങ്ങുന്നു"). സിഗ്നലിൽ "കാറ്റ് ഇല്ല!" - സ്ക്വാറ്റ് ("സ്നോഫ്ലേക്കുകൾ നിലത്തു വീണു").

മൊബൈൽ ഗെയിം "ഇണയെ കണ്ടെത്തുക"

ചുമതലകൾ: കുട്ടികളിൽ ഒരു സിഗ്നലിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ജോഡികളായി വേഗത്തിൽ അണിനിരക്കുക.

വിവരണം: പങ്കെടുക്കുന്നവർ മതിലിനോട് ചേർന്ന് നിൽക്കുന്നു. ഓരോരുത്തർക്കും ഓരോ പതാക ലഭിക്കും. ടീച്ചർ ഒരു അടയാളം നൽകുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ കളിസ്ഥലത്തിന് ചുറ്റും ചിതറിക്കിടക്കുന്നു. "സ്വയം ഒരു ജോഡി കണ്ടെത്തുക" എന്ന കമാൻഡിന് ശേഷം, ഒരേ നിറത്തിലുള്ള പതാകകളുള്ള പങ്കാളികൾ ജോടിയാക്കുന്നു. ഒരു ഒറ്റസംഖ്യ കുട്ടികൾ ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കണം, ഗെയിമിന്റെ അവസാനം ഒരാൾ ജോഡി ഇല്ലാതെ അവശേഷിക്കുന്നു.

ഈ ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകളെല്ലാം കിന്റർഗാർട്ടനിൽ ഒരു ഗ്രൂപ്പിലോ നടത്തത്തിലോ കളിക്കാൻ വിജയകരമായി ഉപയോഗിക്കാം. വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ: 3 വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ മുതൽ 4-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾ വരെ സന്തോഷത്തോടെ കളിക്കുന്നു.

• 5-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ

5-6, 6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളിൽ, കളിയുടെ സ്വഭാവം അല്പം മാറുന്നു. ഇപ്പോൾ അവർ ഒരു ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമിന്റെ ഫലത്തിൽ താൽപ്പര്യപ്പെടാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അവരുടെ വികാരങ്ങൾ, ആഗ്രഹങ്ങൾ, അവരുടെ പദ്ധതികൾ സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ അവർ ശ്രമിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, അനുകരണവും അനുകരണവും അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നില്ല, പ്രായമായ ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂളിന്റെ ജീവിതത്തിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഈ ഗെയിമുകൾ കിന്റർഗാർട്ടനിലും കളിക്കാം.

• ഗെയിം "കരടിയും തേനീച്ചയും"

ചുമതലകൾ: ഓട്ടം പരിശീലിക്കുക, കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുക.

വിവരണം: പങ്കെടുക്കുന്നവരെ രണ്ട് ടീമുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു - "കരടികൾ", "തേനീച്ചകൾ". കളി ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, "തേനീച്ചകൾ" അവരുടെ "തേനീച്ചക്കൂടുകളിൽ" സ്ഥാനം പിടിക്കുന്നു (ബെഞ്ചുകൾ, ഗോവണികൾ തേനീച്ചക്കൂടുകളായി പ്രവർത്തിക്കാം). നേതാവിന്റെ കൽപ്പനപ്രകാരം, "തേനീച്ചകൾ" തേനിനായി പുൽമേടിലേക്ക് പറക്കുന്നു, ഈ സമയത്ത് "കരടികൾ" "തേനീച്ചക്കൂടുകളിൽ" കയറി തേൻ വിരുന്നു. “കരടികൾ!” എന്ന സിഗ്നൽ കേട്ട്, എല്ലാ “തേനീച്ചകളും” “തേനീച്ചക്കൂടുകളിലേക്ക്” മടങ്ങുകയും രക്ഷപ്പെടാൻ സമയമില്ലാത്ത “കരടികളെ” “കുത്തുക” (സലാത്ത്) ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. അടുത്ത തവണ കുത്തേറ്റ "കരടി" ഇനി തേനിനായി പോകില്ല, പക്ഷേ ഗുഹയിൽ തന്നെ തുടരും.

ഗെയിം "ബേണറുകൾ"

ചുമതലകൾ: ഓട്ടത്തിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക, ഒരു സിഗ്നലിനോട് പ്രതികരിക്കുക, ഗെയിമിന്റെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുക.

വിവരണം: ജോഡികളായി മാറുകയും കൈകൾ പിടിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒറ്റസംഖ്യ കുട്ടികൾ ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു. നിരയുടെ മുന്നിലാണ് മുന്നോട്ട് നോക്കുന്ന നേതാവ്. കുട്ടികൾ കോറസിൽ വാക്കുകൾ ആവർത്തിക്കുന്നു:

കത്തിക്കുക, തിളങ്ങുക
പുറത്ത് പോകാതിരിക്കാൻ
ആകാശത്തിലേക്കു നോക്കു
പക്ഷികൾ പറക്കുന്നു
മണികൾ മുഴങ്ങുന്നു!
ഒരിക്കല്! രണ്ട്! മൂന്ന്! ഓടുക!

പങ്കെടുക്കുന്നവർ “റൺ!” എന്ന വാക്ക് പറഞ്ഞയുടനെ, നിരയിലെ അവസാന ജോഡിയിൽ നിൽക്കുന്നവർ കൈകൾ വിടുകയും നിരയിലൂടെ മുന്നോട്ട് ഓടുകയും ചെയ്യുന്നു, ഒന്ന് വലതുവശത്തും മറ്റൊന്ന് ഇടതുവശത്തും. മുന്നോട്ട് ഓടുകയും ഡ്രൈവറുടെ മുന്നിൽ നിൽക്കുകയും വീണ്ടും കൈകോർക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് അവരുടെ ചുമതല. ഈ ജോഡി കൈകോർക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഡ്രൈവർ അവരിൽ ഒരാളെ പിടിക്കണം. നിങ്ങൾക്ക് പിടിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, പിടിക്കപ്പെട്ടയാളുമായി ഡ്രൈവർ ഒരു പുതിയ ജോഡി രൂപീകരിക്കുന്നു, കൂടാതെ ജോഡി ഇല്ലാതെ അവശേഷിക്കുന്ന പങ്കാളി ഇപ്പോൾ ഡ്രൈവ് ചെയ്യും.

• മൊബൈൽ ഗെയിം "രണ്ട് മഞ്ഞ്"

ലളിതമായ നിയമങ്ങളുള്ള പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി അറിയപ്പെടുന്ന ഗെയിം. ചുമതലകൾ: കുട്ടികളിൽ ബ്രേക്കിംഗ് വികസിപ്പിക്കുക, ഒരു സിഗ്നലിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഓട്ടത്തിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക.

വിവരണം: സൈറ്റിന്റെ എതിർവശത്ത് രണ്ട് വീടുകൾ ഉണ്ട്, വരകളാൽ അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. കോർട്ടിന്റെ ഒരു വശത്താണ് കളിക്കാരെ ഇരുത്തിയിരിക്കുന്നത്. നേതാക്കളായി മാറുന്ന രണ്ട് ആളുകളെ അധ്യാപകൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. വീടുകൾക്കിടയിലുള്ള കളിസ്ഥലത്തിന് നടുവിൽ കുട്ടികൾക്ക് അഭിമുഖമായി അവ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു. ഇവ രണ്ട് ഫ്രോസ്റ്റുകളാണ് - ഫ്രോസ്റ്റ് റെഡ് നോസ്, ഫ്രോസ്റ്റ് ബ്ലൂ നോസ്. അധ്യാപകന്റെ സിഗ്നലിൽ "ആരംഭിക്കുക!" രണ്ട് ഫ്രോസ്റ്റുകളും വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കുന്നു: "ഞങ്ങൾ രണ്ട് യുവ സഹോദരന്മാരാണ്, രണ്ട് തണുപ്പുകൾ വിദൂരമാണ്. ഞാൻ ഫ്രോസ്റ്റ് റെഡ് നോസ് ആണ്. ഞാൻ ബ്ലൂ നോസ് ഫ്രോസ്റ്റ് ആണ്. നിങ്ങളിൽ ആരാണ് ഒരു പാതയിൽ പോകാൻ ധൈര്യപ്പെടുന്നത്? എല്ലാ കളിക്കാരും ഉത്തരം നൽകുന്നു: "ഞങ്ങൾ ഭീഷണികളെ ഭയപ്പെടുന്നില്ല, ഞങ്ങൾ മഞ്ഞുവീഴ്ചയെ ഭയപ്പെടുന്നില്ല" കൂടാതെ സൈറ്റിന്റെ എതിർവശത്തുള്ള വീട്ടിലേക്ക് ഓടുന്നു, ഫ്രോസ്റ്റുകൾ അവരെ മരവിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അതായത്. നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് സ്പർശിക്കുക. ഫ്രോസ്റ്റ് സ്പർശിച്ച ആൺകുട്ടികൾ സ്ഥലത്ത് മരവിക്കുകയും ഓട്ടം അവസാനിക്കുന്നത് വരെ അങ്ങനെ തന്നെ നിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഫ്രീസുചെയ്തവ കണക്കാക്കുന്നു, അതിനുശേഷം അവർ കളിക്കാരുമായി ചേരുന്നു.

• ഗെയിം "കണ്ണിംഗ് ഫോക്സ്"

ഉദ്ദേശ്യം: വൈദഗ്ദ്ധ്യം, വേഗത, ഏകോപനം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

വിവരണം: സൈറ്റിന്റെ ഒരു വശത്ത് ഒരു ലൈൻ വരച്ചിരിക്കുന്നു, അതുവഴി "ഫോക്സ് ഹൗസ്" എന്ന് നാമകരണം ചെയ്യുന്നു. ഒരു സർക്കിളിൽ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന കുട്ടികളുടെ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കാൻ അധ്യാപകൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ പുറകിൽ വിദ്യാസമ്പന്നനായ ഒരു സർക്കിളിൽ ചുറ്റിനടക്കുന്നു, പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ ഒരാളെ സ്പർശിക്കുന്നു, ആ നിമിഷം മുതൽ "തന്ത്രശാലിയായ കുറുക്കൻ" ആയി മാറുന്നു.

അതിനുശേഷം, ടീച്ചർ കുട്ടികളെ അവരുടെ കണ്ണുകൾ തുറക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു, ചുറ്റും നോക്കി ആരാണ് തന്ത്രശാലിയായ കുറുക്കൻ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. അടുത്തതായി, കുട്ടികൾ 3 തവണ ചോദിക്കുന്നു: "തന്ത്രശാലിയായ കുറുക്കൻ, നീ എവിടെയാണ്?". അതേ സമയം, ചോദ്യകർത്താക്കൾ പരസ്പരം നോക്കുന്നു. കുട്ടികൾ മൂന്നാം തവണയും ചോദിച്ചതിന് ശേഷം, തന്ത്രശാലിയായ കുറുക്കൻ സർക്കിളിന്റെ മധ്യത്തിലേക്ക് ചാടി, കൈകൾ ഉയർത്തി നിലവിളിക്കുന്നു: "ഞാൻ ഇവിടെയുണ്ട്!". എല്ലാ പങ്കാളികളും സൈറ്റിന് ചുറ്റും എല്ലാ ദിശകളിലേക്കും ചിതറിക്കിടക്കുന്നു, തന്ത്രശാലിയായ കുറുക്കൻ ആരെയെങ്കിലും പിടിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. 2-3 പേരെ പിടികൂടിയ ശേഷം, അധ്യാപകൻ പറയുന്നു: "ഒരു സർക്കിളിൽ!" കളി വീണ്ടും ആരംഭിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

• ഗെയിം "മാൻ പിടിക്കൽ"

ചുമതലകൾ: വ്യത്യസ്ത ദിശകളിൽ ഓടുന്നത് പരിശീലിക്കുക, ചാപല്യം.

വിവരണം: പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ നിന്ന് രണ്ട് ഇടയന്മാരെ തിരഞ്ഞെടുത്തു. ബാക്കിയുള്ള കളിക്കാർ ഔട്ട്ലൈൻ ചെയ്ത സർക്കിളിനുള്ളിൽ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന മാനുകളാണ്. ഇടയന്മാർ വൃത്തത്തിന് പിന്നിൽ, പരസ്പരം എതിർവശത്താണ്. നേതാവിന്റെ സിഗ്നലിൽ, ഇടയന്മാർ മാറിമാറി പന്ത് മാനിലേക്ക് എറിയുന്നു, അവർ പന്ത് തട്ടിയെടുക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. പന്ത് തട്ടിയ മാൻ പിടിക്കപ്പെട്ടതായി കണക്കാക്കുകയും വൃത്തം വിടുകയും ചെയ്യുന്നു. നിരവധി ആവർത്തനങ്ങൾക്ക് ശേഷം, പിടിക്കപ്പെട്ട മാനുകളുടെ എണ്ണം കണക്കാക്കുന്നു.

ഇടവേളയിൽ പന്ത് കളിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കവിത(പ്രത്യേകിച്ച് സൈറ്റിനായി സ്വെറ്റ്‌ലാന വെത്രിയക്കോവ എഴുതിയത്)

രസകരമായി കളിക്കാൻ
നിങ്ങൾ പന്ത് പമ്പ് ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്.
ഒപ്പം ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളും
പന്ത് ഉച്ചത്തിൽ അടിക്കുന്നു.

യഥാർത്ഥ കായികതാരങ്ങൾ
ഒരു മാറ്റത്തിനായി ഓടുക.
അവർ ചാടി ചാടും
ഒപ്പം പരസ്പരം ഓടിക്കുക.

ഞങ്ങൾ പന്ത് സമർത്ഥമായി വീർപ്പിക്കും
നിങ്ങൾക്ക് ഒരു മിടുക്കുണ്ടായാൽ മതി.
കൂടുതൽ ശക്തമായി അമർത്തുക
വേഗം ഓടിപ്പോകൂ!

ഒരു പന്ത് ഉപയോഗിച്ച് വ്യത്യസ്ത ഗെയിമുകൾ
ഞങ്ങൾ തീർച്ചയായും ആരംഭിക്കും.
"തവള"യിലും "നായ"യിലും,
"ബ്രൂക്ക്", "ക്വിക്ക് ബോൾ" എന്നിവയിൽ.

വളവിലേക്ക് ഓടി
ഗേറ്റിന് മുകളിലൂടെ ഉരുട്ടി.
മുറ്റം കുറുകെ ചാടി
വേലി കടന്ന് രക്ഷപ്പെട്ടു.

വേഗത്തിൽ കറങ്ങുന്നു, പറക്കുന്നു!
ഇനി അവനെ ആര് പിടിക്കും?
വേഗം പിടിക്കൂ
നിങ്ങളുടെ അയൽക്കാരനോട് പറയുക.

പല നിറങ്ങളിലുള്ള തിളങ്ങുന്ന പന്ത്
ഒരു മടിയും കൂടാതെ കുതിച്ചു ചാടുന്നു.
രസകരമായി ഓടുന്നത് നിർത്തുക
നമുക്ക് പഠിക്കാൻ പോകണം!

ഞങ്ങൾ ഒരു വലിയ പന്ത് ഉയർത്തി,
കളിച്ചു വിശ്രമിച്ചു.
ഞങ്ങൾ ക്ലാസ്സിലേക്ക് മടങ്ങാൻ സമയമായി.
ഞങ്ങൾക്ക് അവിടെ ക്ലാസ്സുകളുണ്ട്.

ഗെയിം "മത്സ്യബന്ധന വടി"

ചുമതലകൾ: വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ശ്രദ്ധ, പ്രതികരണ വേഗത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

വിവരണം: പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്നു. കേന്ദ്രത്തിൽ നേതാവ് - അധ്യാപകൻ. അവൻ കൈകളിൽ ഒരു കയർ പിടിക്കുന്നു, അതിന്റെ അവസാനം ഒരു ചെറിയ മണൽ ബാഗ് കെട്ടിയിരിക്കുന്നു. ഡ്രൈവർ നിലത്തിന് മുകളിൽ തന്നെ ഒരു വൃത്തത്തിൽ കയർ തിരിക്കുന്നു. കയർ കാലിൽ തൊടാതിരിക്കാൻ കുട്ടികൾ ചാടുന്നു. കയറുകൊണ്ട് കാലുകൾ സ്പർശിക്കുന്ന പങ്കാളികളെ ഗെയിമിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കുന്നു.

• ഗെയിം "വേട്ടക്കാരും ഫാൽക്കണുകളും"

ചുമതലകൾ: ഓട്ടം പരിശീലിക്കുക.

വിവരണം: എല്ലാ പങ്കാളികളും - ഫാൽക്കണുകൾ, ഹാളിന്റെ ഒരേ വശത്താണ്. ഹാളിന്റെ മധ്യത്തിൽ രണ്ട് വേട്ടക്കാരുണ്ട്. അധ്യാപകൻ ഒരു സിഗ്നൽ നൽകിയയുടൻ: "ഫാൽക്കൺസ്, പറക്കുക!" പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഹാളിന്റെ എതിർവശത്തേക്ക് ഓടണം. സാങ്കൽപ്പിക അതിർത്തി കടക്കാൻ സമയമുണ്ടാകുന്നതിന് മുമ്പ് കഴിയുന്നത്ര ഫാൽക്കണുകളെ പിടിക്കുക (കളങ്കപ്പെടുത്തുക) എന്നതാണ് വേട്ടക്കാരുടെ ചുമതല. ഗെയിം 2-3 തവണ ആവർത്തിക്കുക, തുടർന്ന് ഡ്രൈവറുകൾ മാറ്റുക.

സ്പൈഡർ ആൻഡ് ഫ്ലൈസ് ഗെയിം

വിവരണം: ഹാളിന്റെ ഒരു കോണിൽ, ഒരു വെബ് ഒരു സർക്കിളിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, അതിൽ ഒരു ചിലന്തി ഉണ്ട് - ഡ്രൈവർ. ബാക്കിയുള്ളവരെല്ലാം ഈച്ചകളാണ്. എല്ലാ ഈച്ചകളും ഹാളിന് ചുറ്റും "പറക്കുന്നു", മുഴങ്ങുന്നു. ഹോസ്റ്റിന്റെ സിഗ്നലിൽ "സ്പൈഡർ!" ഈച്ചകൾ മരവിക്കുന്നു. ചിലന്തി ഒളിവിൽ നിന്ന് പുറത്തുവന്ന് എല്ലാ ഈച്ചകളെയും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിക്കുന്നു. നീങ്ങുന്നവരെ അവൻ തന്റെ വലയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. രണ്ടോ മൂന്നോ ആവർത്തനങ്ങൾക്ക് ശേഷം, പിടിക്കപ്പെട്ട ഈച്ചകളുടെ എണ്ണം കണക്കാക്കുന്നു.

മൊബൈൽ ഗെയിം "Mousetrap"

ചുമതലകൾ: കുട്ടികളിൽ ഒരു സിഗ്നലിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

വിവരണം: രണ്ട് പങ്കാളികൾ പരസ്പരം അഭിമുഖമായി നിൽക്കുന്നു, കൈകോർത്ത് അവരെ ഉയർത്തുക. എന്നിട്ട് ഇരുവരും ഒരേ സ്വരത്തിൽ പറഞ്ഞു:

“ഞങ്ങൾ എലികളെ എങ്ങനെ മടുത്തു, അവർ എല്ലാം കടിച്ചുകീറി, എല്ലാവരും കഴിച്ചു!
ഞങ്ങൾ ഒരു എലിക്കെണി സ്ഥാപിക്കും, തുടർന്ന് ഞങ്ങൾ എലികളെ പിടിക്കും!

പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഈ വാക്കുകൾ പറയുമ്പോൾ, ബാക്കിയുള്ള ആൺകുട്ടികൾ അവരുടെ കൈയ്യിൽ ഓടണം. അവസാന വാക്കുകളിൽ, ആതിഥേയന്മാർ പെട്ടെന്ന് കൈകൾ ഉപേക്ഷിച്ച് പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ ഒരാളെ പിടിക്കുന്നു. പിടിക്കപ്പെട്ടവർ പിടിക്കുന്നവരുമായി ചേരുന്നു, ഇപ്പോൾ അവർ മൂന്നുപേരുണ്ട്. അങ്ങനെ ക്രമേണ എലിക്കെണി വളരുന്നു. അവസാനമായി അവശേഷിക്കുന്ന പങ്കാളിയാണ് വിജയി.

7-9, 10-12 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ

സ്കൂൾ കുട്ടികളും ഇടവേളകളിലോ നടത്തത്തിലോ ഗെയിം കളിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. സ്‌കൂൾ കഴിഞ്ഞ് നടക്കുമ്പോഴോ 1-4 ഗ്രേഡുകളിലെ ഫിസിക്കൽ എജ്യുക്കേഷൻ ക്ലാസുകളിലോ കളിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഗെയിമുകൾ ഞങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്തിട്ടുണ്ട്. കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ കുറച്ചുകൂടി സങ്കീർണ്ണമായിത്തീരുന്നു, എന്നാൽ ഗെയിമുകളുടെ പ്രധാന ചുമതലകൾ ഇവയാണ്: ചടുലത, പ്രതികരണം, വേഗത, പൊതുവായ ശാരീരിക വികസനം, ആൺകുട്ടികളുമായി സഹകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയിൽ പരിശീലനം.

പല ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകളും സാർവത്രികമാണ്: ആൺകുട്ടികൾക്കും പെൺകുട്ടികൾക്കും അവ കളിക്കാൻ കഴിയും. നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികളെ പെൺകുട്ടികളുടെയും ആൺകുട്ടികളുടെയും ഗ്രൂപ്പുകളായി അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു തത്വമനുസരിച്ച് വിഭജിക്കാം.

ഗെയിം "വീടില്ലാത്ത ബണ്ണി"

ഉദ്ദേശ്യം: ചിന്താശേഷി, ചിന്ത, വേഗത, സഹിഷ്ണുത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

വിവരണം: പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരിൽ നിന്നും ഒരു വേട്ടക്കാരനെയും വീടില്ലാത്ത മുയലിനെയും തിരഞ്ഞെടുത്തു. ശേഷിക്കുന്ന കളിക്കാർ മുയലുകളാണ്, ഓരോരുത്തരും സ്വയം ഒരു വൃത്തം വരച്ച് അതിൽ നിൽക്കുക. ഓടിപ്പോകുന്ന വീടില്ലാത്ത മുയലിനെ പിടിക്കാൻ വേട്ടക്കാരൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

മുയലിന് വേട്ടക്കാരനിൽ നിന്ന് ഏത് വൃത്തത്തിലും ഓടി രക്ഷപ്പെടാം. അതേ സമയം, ഈ സർക്കിളിൽ നിൽക്കുന്ന പങ്കാളി ഉടൻ ഓടിപ്പോകണം, കാരണം ഇപ്പോൾ അവൻ വീടില്ലാത്ത മുയലായി മാറുന്നു, വേട്ടക്കാരൻ അവനെ പിടിക്കുന്നു.

വേട്ടക്കാരൻ മുയലിനെ പിടിച്ചാൽ പിടിക്കപ്പെടുന്നവൻ വേട്ടക്കാരനാകുന്നു.

• മൊബൈൽ ഗെയിം "നിലത്തു നിന്നുള്ള പാദങ്ങൾ"

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാൻ പഠിക്കുക.

വിവരണം: ഡ്രൈവർ, മറ്റ് ആൺകുട്ടികൾക്കൊപ്പം, ഹാളിന് ചുറ്റും നടക്കുന്നു. ടീച്ചർ പറഞ്ഞയുടൻ: “പിടിക്കുക!”, പങ്കെടുക്കുന്നവരെല്ലാം ചിതറിപ്പോയി, നിങ്ങളുടെ കാലുകൾ നിലത്തിന് മുകളിൽ ഉയർത്താൻ കഴിയുന്ന ഏതെങ്കിലും ഉയരത്തിൽ കയറാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. നിലത്തു കാലുള്ളവർക്കു മാത്രമേ ഉപ്പിലിടാൻ കഴിയൂ. കളിയുടെ അവസാനം, തോറ്റവരുടെ എണ്ണം കണക്കാക്കുകയും ഒരു പുതിയ ഡ്രൈവറെ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗെയിം "ശൂന്യം"

ചുമതലകൾ: പ്രതികരണ വേഗത, ചാപല്യം, ശ്രദ്ധ, ഓട്ടം കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ.

വിവരണം: പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഒരു സർക്കിൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, നേതാവ് സർക്കിളിന് പിന്നിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു. കളിക്കാരിൽ ഒരാളുടെ തോളിൽ സ്പർശിച്ച്, അതുവഴി അവനെ മത്സരത്തിലേക്ക് വിളിക്കുന്നു. അതിനുശേഷം, ഡ്രൈവറും അവൻ തിരഞ്ഞെടുത്ത പങ്കാളിയും എതിർ ദിശകളിലേക്ക് സർക്കിളിലൂടെ ഓടുന്നു. തിരഞ്ഞെടുത്ത കളിക്കാരൻ ഉപേക്ഷിച്ച ശൂന്യമായ ഇടം ആദ്യം എടുക്കുന്നയാൾ സർക്കിളിൽ തുടരും. സീറ്റില്ലാത്തവൻ ഡ്രൈവറാകുന്നു.

• മൊബൈൽ ഗെയിം "മൂന്നാം അധിക"

ചുമതലകൾ: വൈദഗ്ദ്ധ്യം, വേഗത, കൂട്ടായ ബോധം വളർത്തിയെടുക്കുക.

വിവരണം: പങ്കാളികൾ കൈകൾ പിടിച്ച് ജോഡികളായി ഒരു സർക്കിളിൽ നടക്കുന്നു. ജോഡികൾ തമ്മിലുള്ള ദൂരം 1.5-2 മീറ്ററാണ്. രണ്ട് ഡ്രൈവർമാർ, അവരിൽ ഒരാൾ ഓടിപ്പോകുന്നു, മറ്റൊരാൾ പിടിക്കുന്നു. രക്ഷപ്പെടുന്ന കളിക്കാരന് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും ഏത് ജോഡിയെക്കാളും മുന്നിലെത്താനാകും. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവൻ മുന്നിലുള്ള ജോഡിയുടെ പിന്നിലെ കളിക്കാരനെ മറികടക്കുന്നവനായി മാറുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, കളിക്കാരന് പിടിക്കാനും മറികടക്കാനും കഴിഞ്ഞാൽ, ഡ്രൈവർമാർ റോളുകൾ മാറ്റുന്നു.

• ഷൂട്ടൗട്ട് ഗെയിം

ചുമതലകൾ: വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ശ്രദ്ധ, പ്രതികരണ വേഗത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

വിവരണം: ഒരു വോളിബോൾ കോർട്ടിൽ ഒരു ഗെയിം കളിക്കുന്നു. ഹാളിനുള്ളിലെ മുൻ നിരയിൽ നിന്ന് 1.5 മീറ്റർ പിന്നോട്ട് പോകുമ്പോൾ, അതിന് സമാന്തരമായി ഒരു ഇടനാഴി പോലെയുള്ള ഒരു രേഖ വരയ്ക്കുന്നു. മറുവശത്ത് ഒരു അധിക വരയും വരച്ചിട്ടുണ്ട്.

പങ്കെടുക്കുന്നവരെ രണ്ട് ടീമുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, അവ ഓരോന്നും ഇടനാഴിയുടെ മധ്യരേഖയിൽ നിന്ന് സൈറ്റിന്റെ സ്വന്തം പകുതിയിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു. ഇരു ടീമുകളും ഒരു ക്യാപ്റ്റനെ തിരഞ്ഞെടുക്കണം. നിങ്ങൾക്ക് എതിരാളിയുടെ പ്രദേശത്ത് പ്രവേശിക്കാൻ കഴിയില്ല. പന്ത് കൈവശമുള്ള ഓരോ കളിക്കാരനും മധ്യനിരയ്ക്ക് അപ്പുറത്തേക്ക് പോകാതെ എതിരാളിയെ അടിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. വഴുവഴുപ്പുള്ള കളിക്കാരനെ തടവുകാരനായി അയച്ചു, അവന്റെ ടീമിലെ കളിക്കാർ പന്ത് അവന്റെ കൈകളിലേക്ക് എറിയുന്നതുവരെ അവിടെ തുടരും. അതിനുശേഷം, കളിക്കാരൻ ടീമിലേക്ക് മടങ്ങുന്നു.

എവിടെയായിരുന്നാലും ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിമുകൾ

ഒരു കിന്റർഗാർട്ടനിലോ ഒരു പ്രാഥമിക സ്കൂളിലെ സ്കൂളിന് ശേഷമോ കുട്ടികളുമായി നടക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികളെ തിരക്കിലാക്കാൻ അധ്യാപകന് എന്തെങ്കിലും ആവശ്യമാണ്: നടക്കുമ്പോൾ ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഒരു മികച്ച പരിഹാരം. ആദ്യം, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ വിവിധ ഗെയിമുകളിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, പിന്നീട് കുട്ടികൾ തന്നെ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിച്ച് ഏത് ഗെയിം കളിക്കണമെന്ന് തീരുമാനിക്കാൻ കഴിയും. ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ ഗുണം ചെയ്യും, പ്രതിരോധശേഷി ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു. ഒപ്പം നടത്തത്തിന്റെ സമയം ആരും അറിയാതെ പറക്കുന്നു.

ഗെയിം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ടീച്ചർ കളിക്കളത്തിന്റെ അവസ്ഥയിൽ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്: കുട്ടികളെ കളിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് തടയാനും ആഘാതകരമായ സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കാനും കഴിയുന്ന എന്തെങ്കിലും അധിക വസ്തുക്കളും ശകലങ്ങളും എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടോ - നിർഭാഗ്യവശാൽ, തെരുവിൽ മാത്രമല്ല, ഒരു സ്കൂളിന്റെയോ കിന്റർഗാർട്ടന്റെയോ സൈറ്റിൽ ധാരാളം മാലിന്യങ്ങൾ കാണാം.

• ഗെയിം "ട്രെയിൻ"

ടാസ്ക്കുകൾ: കുട്ടികളിൽ ഒരു ശബ്ദ സിഗ്നലിൽ ചലനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ഒരു നിരയിൽ നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക. നടത്തത്തിലും പരസ്പരം ഓടിച്ചും വ്യായാമം ചെയ്യുക.

വിവരണം: കുട്ടികൾ ഒരു നിരയിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. നിരയിലെ ആദ്യത്തെ കുട്ടി ഒരു ലോക്കോമോട്ടീവ് ആണ്, പങ്കെടുക്കുന്നവർ ബാക്കിയുള്ളവർ വണ്ടികളാണ്. അധ്യാപകൻ ഹോൺ നൽകിയ ശേഷം, കുട്ടികൾ മുന്നോട്ട് പോകാൻ തുടങ്ങുന്നു (ക്ലച്ച് ഇല്ലാതെ). ആദ്യം സാവധാനം, പിന്നീട് വേഗത്തിൽ, ക്രമേണ ഓട്ടത്തിലേക്ക് നീങ്ങുമ്പോൾ, അവർ പറയുന്നു "ചു-ചൂ-ചൂ!". “ട്രെയിൻ സ്റ്റേഷനിലേക്ക് കയറുകയാണ്,” ടീച്ചർ പറയുന്നു. കുട്ടികൾ ക്രമേണ വേഗത കുറയ്ക്കുകയും നിർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ടീച്ചർ വീണ്ടും ഒരു വിസിൽ നൽകുന്നു, ട്രെയിനിന്റെ ചലനം പുനരാരംഭിക്കുന്നു.

• മൊബൈൽ ഗെയിം "Zhmurki"

ചുമതലകൾ: വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം, ബഹിരാകാശത്ത് നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കൽ, നിരീക്ഷണം.

വിവരണം: ഗെയിം കളിക്കാൻ ശൂന്യമായ ഇടം ആവശ്യമാണ്. ഒരു നേതാവിനെ തിരഞ്ഞെടുത്തു, കണ്ണടച്ച് സൈറ്റിന്റെ നടുവിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകുന്നു. ഡ്രൈവർ സ്വന്തം അച്ചുതണ്ടിന് ചുറ്റും നിരവധി തവണ കറങ്ങുന്നു, അതിനുശേഷം അവൻ ഏതെങ്കിലും കളിക്കാരനെ പിടിക്കണം. പിടിക്കപ്പെടുന്നവൻ നേതാവാകുന്നു.

• ഗെയിം "പകലും രാത്രിയും"

ചുമതലകൾ: വ്യത്യസ്ത ദിശകളിൽ ഓടുന്നതിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക, ഒരു സിഗ്നലിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

വിവരണം: എല്ലാ പങ്കാളികളെയും രണ്ട് ടീമുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു കമാൻഡ് "പകൽ", മറ്റൊന്ന് "രാത്രി". ഹാളിന്റെ മധ്യത്തിൽ ഒരു വര വരയ്ക്കുകയോ ഒരു ചരട് സ്ഥാപിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. വരച്ച വരയിൽ നിന്ന് രണ്ട് പടികൾ അകലെ, ടീമുകൾ പരസ്പരം പുറകിൽ നിൽക്കുന്നു. നേതാവിന്റെ കൽപ്പനയിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, "ഡേ!" ഉചിതമായി പേരിട്ടിരിക്കുന്ന ടീം പിടിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. "രാത്രി" ടീമിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ എതിരാളികൾക്ക് അവരെ കളങ്കപ്പെടുത്താൻ സമയമുണ്ടാകുന്നതിന് മുമ്പ് സോപാധിക പരിധിക്കപ്പുറം ഓടിപ്പോകാൻ സമയമുണ്ടായിരിക്കണം. എതിർ ടീമിൽ നിന്നുള്ള ഏറ്റവും കൂടുതൽ കളിക്കാരെ അപകീർത്തിപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്ന ടീം വിജയിക്കുന്നു.

• ഗെയിം "കൊട്ടകൾ"

ചുമതലകൾ: ഒന്നിനുപുറകെ ഒന്നായി ഓടുന്നതിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക, വേഗത, പ്രതികരണ വേഗത, ശ്രദ്ധ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

വിവരണം: രണ്ട് അവതാരകരെ തിരഞ്ഞെടുത്തു. അവരിൽ ഒരാൾ വേട്ടക്കാരനും മറ്റേയാൾ പലായനക്കാരനും ആയിരിക്കും. ബാക്കിയുള്ള എല്ലാ പങ്കാളികളും ജോഡികളായി വിഭജിച്ച് കൈകൾ കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു, ഒരു കൊട്ട പോലെയുള്ള ഒന്ന് സൃഷ്ടിക്കുന്നു. കളിക്കാർ വ്യത്യസ്ത ദിശകളിലേക്ക് ചിതറിക്കിടക്കുന്നു, നേതാക്കൾ വേർപിരിഞ്ഞു, ക്യാച്ചർ ഒളിച്ചോടിയവനെ പിടിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഒളിച്ചോടുന്നയാൾ ജോഡികൾക്കിടയിൽ ഓടണം. കൊട്ടകൾ ഒളിച്ചോടിയവനെ പിടിക്കരുത്, എന്നാൽ ഇതിനായി അവൻ ഓടുന്ന കൊട്ടയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പേരുകൾ വിളിക്കുന്നു.

• ഗെയിം "പിടിക്കുക, ഓടിപ്പോകുക"

ചുമതലകൾ: കുട്ടികളിൽ ഒരു സിഗ്നലിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

വിവരണം: അധ്യാപകൻ സർക്കിളിന്റെ മധ്യത്തിലാണ്. കുട്ടിക്ക് പന്ത് എറിയുകയും അവന്റെ പേര് വിളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ കുട്ടി പന്ത് പിടിച്ച് മുതിർന്നവർക്ക് തിരികെ എറിയുന്നു. മുതിർന്നവർ പന്ത് മുകളിലേക്ക് എറിയുമ്പോൾ, എല്ലാ കുട്ടികളും "അവരുടെ" സ്ഥലത്തേക്ക് ഓടണം. ഓടിപ്പോകുന്ന കുട്ടികളെ തല്ലാൻ ശ്രമിക്കുകയാണ് മുതിർന്നവരുടെ ചുമതല.

ഈ ലേഖനത്തിൽ, ഗെയിമുകളുടെ നിയമങ്ങളുടെ വിശദമായ വിവരണത്തോടെ ഞങ്ങൾ 29 ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്. പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലും ജിപിഎയിലും നടക്കുമ്പോൾ ഇടവേളകളിലും ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പാഠങ്ങളിലും സ്കൂളിൽ കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കാൻ ഈ മെറ്റീരിയൽ സഹായിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

കമ്പൈലർ: ഒക്സാന ജെന്നഡീവ്ന ബോർഷ്, പ്രൈമറി സ്കൂൾ ടീച്ചർ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും ധാർമ്മികവും തൊഴിൽപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനത്തിൽ ഗെയിം ശക്തമായ സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. ഇത് കുട്ടിയെ സജീവമാക്കുന്നു, അവളുടെ ചൈതന്യം വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, വ്യക്തിപരമായ താൽപ്പര്യങ്ങളും സാമൂഹിക ആവശ്യങ്ങളും തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നത് ഊർജ്ജസ്വലമായ പ്രവർത്തനത്തിലാണ്, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, ഓരോ പ്രായ ഘട്ടത്തിലും മുൻനിരക്കാരനാകുന്നത്, അവന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, യാഥാർത്ഥ്യത്തോടുള്ള മനോഭാവം, പ്രത്യേകിച്ച് ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായുള്ള ബന്ധം എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, അത്തരം ഒരു പ്രമുഖ പ്രവർത്തനം ഗെയിം ആണ്. ഇതിനകം തന്നെ ആദ്യകാലവും ചെറുപ്പവുമായ തലങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾക്ക് സ്വതന്ത്രരാകാനും അവരുടെ സമപ്രായക്കാരുമായി ഇഷ്ടാനുസരണം ആശയവിനിമയം നടത്താനും അവരുടെ അറിവും കഴിവുകളും തിരിച്ചറിയാനും ആഴത്തിലാക്കാനും ഏറ്റവും വലിയ അവസരം ലഭിക്കുന്നത് ഗെയിമിലാണ്. കുട്ടികൾ പ്രായമാകുമ്പോൾ, അവരുടെ പൊതുവായ വികാസത്തിന്റെയും വളർത്തലിന്റെയും ഉയർന്ന തലം, പെരുമാറ്റത്തിന്റെ രൂപീകരണം, കുട്ടികളുടെ ബന്ധം, സജീവമായ ഒരു സ്ഥാനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയിൽ ഗെയിമിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ ഫോക്കസ് കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു.

ജീവിതത്തിന്റെ രണ്ടാമത്തെയും മൂന്നാമത്തെയും വർഷങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾ ചിന്തിക്കാതെ കളിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നുവെങ്കിൽ, കളിയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അവരുടെ ശ്രദ്ധ പിടിച്ചുപറ്റിയ കളിപ്പാട്ടം, അവരുടെ സഖാക്കളുടെ അനുകരണം എന്നിവയാൽ, ഇതിനകം ജീവിതത്തിന്റെ നാലാം വർഷത്തിൽ, കുട്ടിക്ക് കഴിയും. ചിന്തയിൽ നിന്ന് പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് പോകുക, അതായത് അവൻ എന്താണ് കളിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്നും അവൻ ആരായിരിക്കുമെന്നും നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും. ഇതിനകം ഈ പ്രായത്തിൽ, മനഃപൂർവ്വം ഒരു ഗെയിം തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ മാത്രമല്ല, ഒരു ലക്ഷ്യം സജ്ജീകരിക്കാനും റോളുകൾ വിതരണം ചെയ്യാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ഭാവന ഈ ലക്ഷ്യത്തിന്റെ സാക്ഷാത്കാരത്തിലേക്ക് നയിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഒരു അധ്യാപകന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം, കളിയുടെ പൊതുവായ ഗതി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ഒരു നിശ്ചിത ക്രമം പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിർണ്ണയിക്കാൻ കുട്ടികൾ ക്രമേണ പഠിക്കും.

ഗെയിമിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ജീവിതത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത ഇംപ്രഷനുകൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്ന രീതിയിലും ഗെയിം സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികസനം പ്രതിഫലിക്കുന്നു. ജീവിതത്തിന്റെ നാലാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികൾക്ക്, പഴയ ഗെയിമുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന പുതിയ ഉജ്ജ്വലമായ വിഷ്വൽ ഇംപ്രഷനുകൾ പ്രധാനമാണ്. ഗെയിമിലെ ജീവിതത്തിന്റെ പ്രതിഫലനം, വ്യത്യസ്ത കോമ്പിനേഷനുകളിൽ ലൈഫ് ഇംപ്രഷനുകളുടെ ആവർത്തനം പൊതുവായ ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് സഹായിക്കുന്നു, ജീവിതത്തിന്റെ വിവിധ പ്രതിഭാസങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം മനസ്സിലാക്കുന്നത് കുട്ടിയെ എളുപ്പമാക്കുന്നു.

പരമ്പരാഗതമായി, ഗെയിമുകളുടെ നിരവധി ക്ലാസുകളുണ്ട്:

• സൃഷ്ടിപരമായ (കുട്ടികൾ ആരംഭിച്ച ഗെയിമുകൾ);
• ഉപദേശപരമായ (റെഡിമെയ്ഡ് നിയമങ്ങളുള്ള ഒരു മുതിർന്നയാൾ ആരംഭിച്ച ഗെയിമുകൾ);
• നാടോടി (ആളുകൾ സൃഷ്ടിച്ചത്).

ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകൾകുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വികസനത്തിന് അത്യാവശ്യമാണ്. കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ, കുട്ടികൾ അവരുടെ ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിൽ സജീവമായ താൽപ്പര്യം തൃപ്തിപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു, കലാസൃഷ്ടികളുടെ മുതിർന്ന നായകന്മാരായി മാറുന്നു. അങ്ങനെ ഒരു കളി ജീവിതം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അതിന്റെ സത്യത്തിൽ വിശ്വസിക്കുന്നു, ആത്മാർത്ഥമായി സന്തോഷിക്കുന്നു, ദുഃഖിക്കുന്നു, വിഷമിക്കുന്നു. ഒരു ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമിൽ, ഭാവി വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വിലപ്പെട്ട ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു: പ്രവർത്തനം, സ്വാതന്ത്ര്യം, സ്വയം സംഘടന.

ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• റോൾ പ്ലേയിംഗ്;
• നാടകീയമായ;
• ഡിസൈൻ.

റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം -ഇത് സാമൂഹിക ശക്തികളുടെ ആദ്യ പരീക്ഷണമാണ്, അവരുടെ ആദ്യ പരീക്ഷണം. ഈ ഗെയിമിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗം "ആരെങ്കിലും", "എന്തെങ്കിലും" എന്നിവയാണ്. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളോടുള്ള താൽപര്യം 3-4 വയസ്സ് പ്രായമാകുമ്പോൾ കുട്ടികളിൽ വികസിക്കുന്നു. ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ കുട്ടിയുടെ പ്രതിഫലനം അവന്റെ സജീവ ജീവിതത്തിന്റെ പ്രക്രിയയിൽ സംഭവിക്കുന്നത്, ഒരു നിശ്ചിത പങ്ക് ഏറ്റെടുക്കുന്നതിലൂടെയാണ്. എന്നാൽ അത് പൂർണ്ണമായും അനുകരിക്കുന്നില്ല, കാരണം. ഏറ്റെടുക്കുന്ന റോളിന്റെ പ്രവർത്തനം യഥാർത്ഥത്തിൽ നിർവഹിക്കാനുള്ള യഥാർത്ഥ ശേഷി ഇല്ല. അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും നിലവാരം, ഈ പ്രായത്തിലുള്ള ജീവിതാനുഭവം എന്നിവയാണ് ഇതിന് കാരണം. കുട്ടികൾ ആളുകൾ, മൃഗങ്ങൾ, ഒരു ഡോക്ടറുടെ ജോലി, ഒരു ഹെയർഡ്രെസ്സർ, ഒരു ഡ്രൈവർ എന്നിവ ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ഗെയിം യഥാർത്ഥ ജീവിതമല്ലെന്ന് മനസ്സിലാക്കുമ്പോൾ, അതേ സമയം, കുട്ടികൾ അവരുടെ റോളുകൾ ശരിക്കും അനുഭവിക്കുന്നു, ജീവിതത്തോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവം, അവരുടെ ചിന്തകൾ, വികാരങ്ങൾ, ഗെയിമിനെ പ്രധാനപ്പെട്ടതും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളതുമായ കാര്യമായി കാണുന്നു.

നാടക പ്രവർത്തനങ്ങൾ -ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരങ്ങളിലൊന്ന്, ഇത് നാടകത്തിന്റെയും കലയുടെയും സൃഷ്ടികളുടെ ധാരണയുമായും സ്വീകരിച്ച ആശയങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഗെയിം രൂപത്തിലുള്ള ചിത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

നാടക ഗെയിമുകൾ രണ്ട് പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• സംവിധാനം(കുട്ടി ഒരു സംവിധായകൻ എന്ന നിലയിലും അതേ സമയം വോയ്‌സ് ഓവർ സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിൽ അഭിനേതാക്കളും അഭിനേതാക്കളും പാവകളാണ്. മറ്റൊരു സാഹചര്യത്തിൽ, അഭിനേതാക്കളും സംവിധായകരും കുട്ടികളാണ്, ആരാണ് എന്ത് ചെയ്യുമെന്ന് അവർ സമ്മതിക്കുന്നു) .
• നാടകവത്ക്കരണ ഗെയിമുകൾ (ഒരു സാഹിത്യകൃതിയിൽ നിന്നുള്ള ഒരു റെഡിമെയ്ഡ് പ്ലോട്ട് അനുസരിച്ച് സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടവയാണ്. ഗെയിം പ്ലാൻ, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ചിരിക്കുന്നു). അത്തരമൊരു ഗെയിം കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, കാരണം. കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ, അവരുടെ പെരുമാറ്റം എന്നിവ നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും അനുഭവിക്കുകയും വേണം. ഈ ഗെയിമിന്റെ പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം, ജോലിയുടെ ആശയം നന്നായി മനസ്സിലാക്കാനും അതിന്റെ കലാപരമായ മൂല്യം അനുഭവിക്കാനും ഇത് കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു എന്നതാണ്.

നാടകവൽക്കരണ ഗെയിമുകളിൽ കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത പ്രത്യേകിച്ചും പ്രകടമാണ്. കുട്ടികൾ ഉചിതമായ ചിത്രം അറിയിക്കുന്നതിന്, അവർ അവരുടെ ഭാവന വികസിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ജോലിയുടെ നായകന്മാരുടെ സ്ഥാനത്ത് തങ്ങളെത്തന്നെ ഉൾപ്പെടുത്താൻ പഠിക്കുക. അവരുടെ വികാരങ്ങൾ, അനുഭവങ്ങൾ തുളച്ചുകയറാൻ.

"റോക്ക്ഡ് ഹെൻ" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ വ്യക്തിഗത എപ്പിസോഡുകൾ കളിക്കുന്നതിൽ ഇളയ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾ സന്തുഷ്ടരാണ്, പരിചിതമായ മൃഗങ്ങളിൽ (p / കൂടാതെ "അമ്മ കോഴിയും കോഴികളും", "അവൾ-കരടിയും കുഞ്ഞുങ്ങളും") പുനർജന്മം ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ അവർ ഇപ്പോഴും സ്വന്തമായി പ്ലോട്ടുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും പരാജയപ്പെടുത്താനും കഴിയില്ല. കുട്ടികൾ അവരെ അനുകരിക്കുക മാത്രമാണ് ചെയ്യുന്നത്, അവ ബാഹ്യമായി പകർത്തുന്നു. അതിനാൽ, പാറ്റേൺ പിന്തുടരാൻ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്: കുഞ്ഞുങ്ങൾ ചിറകുകൾ അടിക്കുന്നു, കരടികൾ കനത്തതും വിചിത്രമായി നടക്കുന്നു.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ, നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള രംഗങ്ങൾ കളിക്കാം - ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പാവയുമായി. സാഹിത്യകൃതികളുടെ തീമുകളിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും: എ. ബാർട്ടോയുടെ "കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ", നഴ്സറി റൈമുകൾ, ലല്ലബികൾ. അത്തരം കളികളിൽ ടീച്ചർ സജീവ പങ്കാളിയാണ്. അവൻ കുട്ടികളുടെ മുഖഭാവങ്ങൾ, ആംഗ്യങ്ങൾ, സ്വരങ്ങൾ, ചലനങ്ങൾ എന്നിവ കാണിക്കുന്നു. സാങ്കൽപ്പിക വസ്തുക്കളുമായി കളിക്കാൻ കുട്ടികൾക്കും താൽപ്പര്യമുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്: "ഒരു പന്ത് സങ്കൽപ്പിച്ച് അത് എടുക്കുക" മുതലായവ. കുട്ടികൾ പാവ, വിമാന പ്രകടനങ്ങൾ, സാഹിത്യകൃതികളിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് യക്ഷിക്കഥകളിലും നഴ്സറി റൈമുകളിലും താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു.

ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികൾ ഭാവന, സംസാരം, സ്വരസൂചകം, മുഖഭാവങ്ങൾ, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ (ആംഗ്യങ്ങൾ, നടത്തം, ഭാവം, ചലനങ്ങൾ) എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു. ചലനത്തിന്റെയും വാക്കിന്റെയും റോളുകൾ സംയോജിപ്പിക്കാനും പങ്കാളിത്തവും സർഗ്ഗാത്മകതയും വികസിപ്പിക്കാനും കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നു.

നിർമ്മാണ ഗെയിമുകൾ- ഈ ഗെയിമുകൾ വിവിധ തരത്തിലുള്ള നിർമ്മാണത്തിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ നയിക്കുന്നു, ഡിസൈൻ കഴിവുകൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ, കുട്ടികൾ വസ്തുവിന്റെ ഗുണങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു, അത് എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം. അത്തരം ഗെയിമുകൾക്കുള്ള മെറ്റീരിയൽ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും (മണൽ, കളിമണ്ണ്, കോണുകൾ, ഇലകൾ, മൊസൈക്ക്, പേപ്പർ, മോഡുലാർ ബ്ലോക്കുകൾ). ലക്ഷ്യമില്ലാത്ത വസ്തുക്കൾ ശേഖരിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ചിന്താശേഷിയുള്ള കെട്ടിടങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലേക്ക് മാറാൻ അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

നിർമ്മാണ ഗെയിമുകളുടെ പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടി സജീവമായി നിരന്തരം പുതിയ എന്തെങ്കിലും സൃഷ്ടിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് മതിയായ നിർമ്മാണ സാമഗ്രികൾ, വിവിധ ഡിസൈനുകൾ, വലുപ്പങ്ങൾ എന്നിവ ഉണ്ടായിരിക്കണം.

ചെറുപ്പക്കാരായ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, അധ്യാപകൻ ഒരു സംഘാടകന്റെ റോൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നു, ഗെയിമിലെ സജീവ പങ്കാളി, ക്രമേണ വിവിധ ആകൃതികളും വലുപ്പങ്ങളും അവതരിപ്പിക്കുന്നു. നിർമ്മാണ സാമഗ്രികളുള്ള ഗെയിമുകൾ കുട്ടിയുടെ ഭാവന, അവരുടെ ഡിസൈൻ സവിശേഷതകൾ, ചിന്ത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുകയും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ബിൽഡിംഗ് മെറ്റീരിയൽ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ, വലിപ്പം എന്നിവ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ലളിതമായ കെട്ടിടങ്ങളിൽ നിന്ന് ജോലി ആരംഭിക്കണം, ക്രമേണ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായവയിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു. സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയുടെ വികാസത്തിനായി നിർമ്മാണവും റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സ്ഥാപിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

എല്ലാത്തരം ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളിലും, അവർക്ക് പൊതുവായ സവിശേഷതകളുണ്ട്: കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി അല്ലെങ്കിൽ മുതിർന്നവരുടെ സഹായത്തോടെ (പ്രത്യേകിച്ച് നാടകവൽക്കരണ ഗെയിമുകളിൽ) ഗെയിമിന്റെ തീം തിരഞ്ഞെടുക്കുക, അതിന്റെ പ്ലോട്ട് വികസിപ്പിക്കുക. കുട്ടികളുടെ മുൻകൈ സജീവമാക്കുന്നതിനും അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള മുതിർന്നവരുടെ നയപരമായ മാർഗനിർദേശത്തിന്റെ വ്യവസ്ഥയിലാണ് ഇതെല്ലാം നടക്കേണ്ടത്.

നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾചില ശീലങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് വ്യവസ്ഥാപിതമായി വ്യായാമം ചെയ്യാനുള്ള അവസരം നൽകുക, ശാരീരികവും മാനസികവുമായ വികസനം, സ്വഭാവം, ഇച്ഛാശക്തി എന്നിവയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയ്ക്ക് അവ വളരെ പ്രധാനമാണ്. മുതിർന്നവരിൽ നിന്ന്, പരസ്പരം നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾ കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾമാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക. ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ അവയവങ്ങൾ, ശ്രദ്ധ, യുക്തിപരമായ ചിന്ത. ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥ നിയമങ്ങളാണ്, അതില്ലാതെ പ്രവർത്തനം സ്വതസിദ്ധമാകും.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ഒരു ബഹുമുഖവും സങ്കീർണ്ണവുമായ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രതിഭാസമാണ്: ഇത് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഗെയിം രീതിയാണ്, കൂടാതെ പഠനത്തിന്റെയും സ്വതന്ത്രമായ കളിയുടെയും ഒരു രൂപവും ഒരു കുട്ടിയുടെ സമഗ്ര വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാർഗവുമാണ്.

ഒരു ഗെയിം അധ്യാപന രീതി എന്ന നിലയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിം രണ്ട് രൂപങ്ങളിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു:

• ഗെയിമുകൾ-ക്ലാസ്സുകൾ (പ്രമുഖ പങ്ക് അധ്യാപകനാണ്, പാഠത്തിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ഗെയിം ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു ഗെയിം സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു);
• ഉപദേശപരമായ (വിവിധ ക്ലാസുകളിലും അവർക്ക് പുറത്തുമുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു (ശാരീരിക, മാനസിക, ധാർമ്മിക, സൗന്ദര്യാത്മക, തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം, ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വികസനം)).

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ പലതരം കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു. അവ സുരക്ഷിതവും ആകർഷകവും തിളക്കമുള്ളതുമായിരിക്കണം. അവർ കുട്ടിയെ ആകർഷിക്കുക മാത്രമല്ല, അവന്റെ ചിന്തയെ സജീവമാക്കുകയും വേണം.

ചെറുപ്പക്കാരായ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, കുട്ടികൾക്ക് ഇപ്പോഴും ദുർബലമായ ഭാവനയുണ്ട്, അധ്യാപകർ കുട്ടികളെ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, അവരുടെ ഉപയോഗത്തിനുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ കാണിക്കുന്നു.

ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ- കുട്ടികൾക്ക് രസകരമായ ഒരു പ്രവർത്തനം. അവ തരങ്ങളിൽ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്: ജോടിയാക്കിയ ചിത്രങ്ങൾ, ലോട്ടോ. അവ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്ന വികസന ജോലികളും വ്യത്യസ്തമാണ്.

വാക്ക് ഗെയിമുകൾകളിക്കാരുടെ വാക്കുകളും പ്രവൃത്തികളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ, വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ നിലവിലുള്ള ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അവയെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അറിവ് ആഴത്തിലാക്കാൻ കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നു (സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുക, വിവരണത്തിലൂടെ ഊഹിക്കുക, സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണ്ടെത്തുക, വിവിധ സവിശേഷതകൾ, സവിശേഷതകൾ അനുസരിച്ച് ഗ്രൂപ്പ് ഒബ്ജക്റ്റുകൾ).

യുവ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, വാക്കുകളുള്ള ഗെയിമുകൾ പ്രധാനമായും സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുക, ശരിയായ ശബ്ദ ഉച്ചാരണം പഠിപ്പിക്കുക, പദാവലി ഏകീകരിക്കുകയും സജീവമാക്കുകയും ചെയ്യുക, ബഹിരാകാശത്ത് ശരിയായ ഓറിയന്റേഷൻ വികസിപ്പിക്കുക എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

വാക്ക് ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ, മാനസിക ജോലിയിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള ആഗ്രഹത്തോടെ കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നു. ഗെയിമിൽ, ചിന്താ പ്രക്രിയ തന്നെ കൂടുതൽ സജീവമായി മുന്നോട്ട് പോകുന്നു, കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കാതെ തന്നെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ എളുപ്പത്തിൽ മറികടക്കുന്നു.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, 3-4 വയസ്സ് മുതൽ കുട്ടി കൂടുതൽ സജീവമായിത്തീരുന്നു, അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണ്, പക്ഷേ കുഞ്ഞിന്റെ ശ്രദ്ധ ഇതുവരെ സുസ്ഥിരമല്ല, അവൻ വേഗത്തിൽ ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്നു. ഡി / ഐയിലെ പ്രശ്നത്തിന്റെ പരിഹാരം മറ്റ് ഗെയിമുകളേക്കാൾ വലുത്, ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരത, മെച്ചപ്പെട്ട മാനസിക പ്രവർത്തനം എന്നിവ അവനിൽ നിന്ന് ആവശ്യമാണ്. പഠനത്തിലെ വിനോദത്തിലൂടെ നിങ്ങൾക്ക് അവയെ മറികടക്കാൻ കഴിയും, അതായത്. ക്ലാസുകളിൽ കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗം, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, തെളിച്ചവും രസകരമായ ഉള്ളടക്കവും കൊണ്ട് ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്ന ഒരു ഉപദേശപരമായ കളിപ്പാട്ടത്തിൽ.

ഗെയിം വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ മാത്രമല്ല, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. എന്നാൽ ഇത് ചില വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. കളിയുടെയും പഠനത്തിന്റെയും സമർത്ഥമായ സംയോജനത്തിലൂടെ ഗെയിം രീതി ഏറ്റവും മികച്ച ഫലം നൽകുന്നു.

ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾപ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് പ്രധാനമാണ്, അത് അവരുടെ യോജിപ്പുള്ള വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, ചലനത്തിലെ കുട്ടികളുടെ ആവശ്യകതയെ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നു, അവരുടെ മോട്ടോർ അനുഭവത്തിന്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു. ഓട്ടം, ചാട്ടം, പുനർനിർമ്മാണം, പിടിക്കൽ, എറിയൽ, കയറ്റം എന്നിവയുള്ള ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിമുകളാണ്.

മൊബൈൽ ഗെയിമുകൾ ഇവയായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• പ്ലോട്ട് ("കുരുവികളും ഒരു പൂച്ചയും", "ഒരു കോഴിക്കൂടിലെ കുറുക്കൻ" മുതലായവ);
• നോൺ-പ്ലോട്ട് (ഗെയിം വ്യായാമങ്ങൾ "ആരാണ് ഉടൻ തന്റെ പതാകയിലേക്ക് ഓടുന്നത്").

നാടൻ കളികൾ- ഇവ വംശീയ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് നിർമ്മിച്ച ഗെയിമുകളാണ്.

നാടോടി ഗെയിം ആളുകളുടെ ജീവിതം, അവരുടെ ജീവിതരീതി, ദേശീയ പാരമ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു. അത്തരം ഗെയിമുകൾ ബഹുമാനം, ധൈര്യം, പുരുഷത്വം എന്നിവയുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു.

നാടോടി ഗെയിമുകളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, കുട്ടികളുടെ വളർച്ചയുടെ പ്രായം, ശാരീരികവും സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സ്വഭാവസവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ഗെയിമിന്റെ ലക്ഷ്യം വ്യക്തമായി സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ദേശീയ സംസ്‌കാരത്തിന്റെയും ആത്മീയതയുടെയും ഉത്ഭവം അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തി, കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമുള്ള സംവിധാനത്തിൽ നാടോടി കളികൾക്ക് ഉചിതമായ സ്ഥാനം നൽകണം.

പി. ലെസ്ഗാഫ്റ്റിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഗെയിമിനിടെ റോളുകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും വിതരണ സമയത്ത് കുട്ടികൾ അവരുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം കാണിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ് ഗെയിം. കുട്ടി ഗെയിമിൽ ജീവിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ഗെയിം ശൃംഖലയിൽ വഴികാട്ടുന്നതും ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതുമായ ഒരു കണ്ണിയായി മാറുക എന്നതാണ് അധ്യാപകരുടെ ചുമതല. മാർഗനിർദേശത്തെ നയപൂർവം പിന്തുണയ്‌ക്കുക, കുട്ടികളുടെ കളി അനുഭവം സമ്പന്നമാക്കുക.

കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകൾ വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്. അവ ഉള്ളടക്കത്തിലും ഓർഗനൈസേഷനിലും, നിയമങ്ങളിലും, കുട്ടികളുടെ പ്രകടനത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിലും, കുട്ടിയുടെ സ്വാധീനത്തിലും, ഉപയോഗിച്ച വസ്തുക്കളുടെ തരത്തിലും, ഉത്ഭവത്തിലും, മുതലായവയിൽ വ്യത്യാസമുണ്ട്. ഇതെല്ലാം ഗെയിമുകളെ തരംതിരിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാക്കുന്നു, എന്നാൽ ഗെയിമുകളുടെ ശരിയായ മാനേജ്മെന്റിന് അവയെ ഗ്രൂപ്പുചെയ്യുന്നത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിൽ ഓരോ തരത്തിലുള്ള ഗെയിമിനും അതിന്റേതായ പ്രവർത്തനമുണ്ട്. സിദ്ധാന്തത്തിലും പ്രയോഗത്തിലും ഇന്ന് നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്ന അമച്വർ ഗെയിമുകളും വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളും തമ്മിലുള്ള വരകൾ മങ്ങുന്നത് അസ്വീകാര്യമാണ്. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, മൂന്ന് തരം ഗെയിമുകൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

കുട്ടിയുടെ മുൻകൈയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ഗെയിമുകൾ - അമേച്വർ ഗെയിമുകൾ;

വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന മുതിർന്നവരുടെ മുൻകൈയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ഗെയിമുകൾ;

വംശീയ ഗ്രൂപ്പിന്റെ ചരിത്രപരമായി സ്ഥാപിതമായ പാരമ്പര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് വരുന്ന ഗെയിമുകൾ മുതിർന്നവരുടെയും മുതിർന്ന കുട്ടികളുടെയും മുൻകൈയിൽ ഉണ്ടാകാവുന്ന നാടോടി ഗെയിമുകളാണ്.

ഗെയിമുകളുടെ ലിസ്റ്റുചെയ്ത ഓരോ ക്ലാസുകളെയും സ്പീഷീസുകളും ഉപജാതികളും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഒന്നാം ക്ലാസിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1.ക്രിയേറ്റീവ് റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ. "ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിം" എന്ന ആശയം റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ, ഡ്രാമറ്റൈസേഷൻ ഗെയിമുകൾ, നിർമ്മാണം, ക്രിയാത്മക ഗെയിമുകൾ എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളുടെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടികൾ തന്നെ കണ്ടുപിടിച്ചതാണ്. ഈ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം, സ്വാതന്ത്ര്യം, സ്വയം സംഘടന, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവ പ്രത്യേക സമ്പൂർണ്ണതയോടെ പ്രകടമാണ്. വിവിധ ലൈഫ് ഇംപ്രഷനുകൾ പകർത്തിയിട്ടില്ല, അവ കുട്ടികൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നു, അവയിൽ ചിലത് മറ്റുള്ളവ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു, അങ്ങനെ പലതും.

ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്കുള്ള പ്രധാന തരം ഗെയിമാണ് റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം. ഗെയിമിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ അതിൽ അന്തർലീനമാണ്: വൈകാരിക സാച്ചുറേഷൻ, കുട്ടികളുടെ ആവേശം, സ്വാതന്ത്ര്യം, പ്രവർത്തനം, സർഗ്ഗാത്മകത. ആദ്യത്തെ സ്റ്റോറി ഗെയിമുകൾ റോളില്ലാത്ത ഗെയിമുകളോ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന റോളുള്ള ഗെയിമുകളോ ആയി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരു പ്ലോട്ട് സ്വഭാവം നേടുകയും ഒരു സുപ്രധാന അർത്ഥമുള്ള ഒരു ശൃംഖലയായി കൂട്ടിച്ചേർക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വസ്തുക്കൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ എന്നിവയുമായുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ കളിക്കുന്ന ഓരോ കുട്ടികളും സ്വതന്ത്രമായി നടത്തുന്നു. മുതിർന്നവരുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ സംയുക്ത ഗെയിമുകൾ സാധ്യമാണ്.

നാടക ഗെയിമുകൾ. അവർക്ക് ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ ഉണ്ട്: ഒരു ആശയത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം, റോൾ പ്ലേയിംഗ്, യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ബന്ധങ്ങളുടെയും സംയോജനം, ഒരു സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യത്തിന്റെ മറ്റ് ഘടകങ്ങൾ. ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഗെയിമുകൾ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്: ഗെയിമിന്റെ ഇതിവൃത്തം, റോളുകൾ, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവരുടെ സംസാരം എന്നിവ സൃഷ്ടിയുടെ വാചകം അനുസരിച്ചാണ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. നാടകവൽക്കരണം എന്ന ഗെയിം കുട്ടിയുടെ സംസാരത്തിൽ വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. കുട്ടി മാതൃഭാഷയുടെ സമ്പന്നത, അതിന്റെ പ്രകടന മാർഗങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു, കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും സ്വഭാവവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന വിവിധ സ്വരങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, എല്ലാവർക്കും അവനെ മനസ്സിലാക്കാൻ വ്യക്തമായി സംസാരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഒരു നാടകവൽക്കരണ ഗെയിമിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ആരംഭം ഒരു കലാസൃഷ്ടി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഇത് കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ളതും ശക്തമായ വികാരങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും ഉണർത്തുന്നതും പ്രധാനമാണ്. ഒത്തുചേരലിലും ഗെയിമിന്റെ തയ്യാറെടുപ്പിലും അധ്യാപകൻ പങ്കെടുക്കുന്നു. കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഗെയിമിന്റെ പ്ലോട്ട് വരച്ചു, റോളുകൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നു, സംഭാഷണ സാമഗ്രികൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു. അധ്യാപകൻ ചോദ്യങ്ങൾ, ഉപദേശം, ജോലിയുടെ പുനർവായന, ഗെയിമിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അങ്ങനെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രതിച്ഛായയിൽ ഏറ്റവും വലിയ ആവിഷ്കാരത കൈവരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

നിർമ്മാണവും സൃഷ്ടിപരമായ ഗെയിമുകളും ഒരുതരം ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമാണ്. അവയിൽ, കുട്ടികൾ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അറിവും മതിപ്പുകളും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. കെട്ടിടനിർമ്മാണത്തിലും സൃഷ്ടിപരമായ ഗെയിമുകളിലും, ചില വസ്തുക്കൾ മറ്റുള്ളവർക്ക് പകരം വയ്ക്കുന്നു: കെട്ടിടങ്ങൾ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് പ്രത്യേകം സൃഷ്ടിച്ച നിർമ്മാണ സാമഗ്രികളിൽ നിന്നും നിർമ്മാതാക്കളിൽ നിന്നും അല്ലെങ്കിൽ പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളിൽ നിന്നും (മണൽ, മഞ്ഞ്). സൃഷ്ടിപരമായ കളിയുടെ തരങ്ങളിലൊന്നായി അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളെ പരിഗണിക്കാൻ ഇതെല്ലാം അടിസ്ഥാനം നൽകുന്നു. പല കെട്ടിടവും ക്രിയാത്മകവുമായ ഗെയിമുകൾ ഒരു റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമിന്റെ രൂപമാണ്. ഒരു കെട്ടിടം പണിയുന്ന നിർമ്മാണ തൊഴിലാളികളുടെ റോൾ കുട്ടികൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നു, ഡ്രൈവർമാർ അവർക്ക് നിർമ്മാണ സാമഗ്രികൾ എത്തിക്കുന്നു, ഒരു ഇടവേളയിൽ തൊഴിലാളികൾ കാന്റീനിൽ ഉച്ചഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നു, ജോലി കഴിഞ്ഞ് അവർ തിയേറ്ററിലേക്ക് പോകുന്നു തുടങ്ങിയവ. ഗെയിമിന്റെ ഗതിയിൽ, ബഹിരാകാശത്ത് കുട്ടിയുടെ ഓറിയന്റേഷൻ, ഒരു വസ്തുവിന്റെ വലുപ്പവും അനുപാതവും വേർതിരിച്ചറിയാനും സ്ഥാപിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്, സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങൾ രൂപപ്പെടുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെ, കെട്ടിട നിർമ്മാണ ഗെയിമിൽ, കുട്ടികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ബഹുമുഖ വികസനം നടക്കുന്നു.

റെഡിമെയ്ഡ് ഉള്ളടക്കവും നിയമങ്ങളുമുള്ള രണ്ട് ഗെയിമുകൾ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ചില ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനും വികസിപ്പിക്കാനും രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്. പ്രീ-സ്‌കൂൾ പെഡഗോഗിയിൽ, റെഡിമെയ്ഡ് ഉള്ളടക്കവും നിയമങ്ങളും ഉള്ള ഗെയിമുകളെ ഉപദേശപരമായ, മൊബൈൽ, സംഗീതം എന്നിങ്ങനെ വിഭജിക്കുന്നത് പതിവാണ്.

2. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ- ഇത് നിയമങ്ങളുള്ള ഒരുതരം ഗെയിമാണ്, കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമായി പെഡഗോഗിക്കൽ സ്കൂൾ പ്രത്യേകം സൃഷ്ടിച്ചതാണ്. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലെ നിർദ്ദിഷ്ട പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു, എന്നാൽ അതേ സമയം, ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വികസനപരവുമായ സ്വാധീനം അവയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിന് ഒരു പ്രത്യേക ഘടനയുണ്ട്, അത് ഗെയിമിനെ പഠനത്തിന്റെയും ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ഒരു രൂപമായി ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിന്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

1) ഉപദേശപരമായ ചുമതല;

2) ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ;

3) കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ;

4) ഫലം.

പരിശീലനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനവും അനുസരിച്ചാണ് ഉപദേശപരമായ ചുമതല നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. ഇത് അധ്യാപകൻ രൂപീകരിക്കുകയും അവന്റെ അധ്യാപന പ്രവർത്തനത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, നിരവധി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ, പ്രസക്തമായ വിഷയങ്ങളുടെ പ്രോഗ്രാം ലക്ഷ്യങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി, അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്ന് വാക്കുകൾ രചിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുകയും എണ്ണൽ കഴിവുകൾ പരിശീലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗെയിം ടാസ്ക് കുട്ടികൾ നിർവഹിക്കുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിലെ ഉപദേശപരമായ ചുമതല ഗെയിം ടാസ്‌ക്കിലൂടെ സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നു. ഇത് കളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, കുട്ടിയുടെ ചുമതലയായി മാറുന്നു. ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഗെയിമിന്റെ അടിസ്ഥാനമാണ്. ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൂടുതൽ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാകുമ്പോൾ, ഗെയിം തന്നെ കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ രസകരമാണ്, കൂടുതൽ വിജയകരമായി വൈജ്ഞാനികവും ഗെയിം ടാസ്ക്കുകളും പരിഹരിക്കപ്പെടും.

വ്യത്യസ്ത ഗെയിമുകളിൽ, കളിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവരുടെ ദിശയിലും കളിക്കുന്ന കുട്ടികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വ്യത്യസ്തമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, റോൾ പ്ലേയിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കൽ, സ്ഥലപരമായ പരിവർത്തനങ്ങൾ മുതലായവ. അവർ ഗെയിം പ്ലാനുമായി ബന്ധിപ്പിച്ച് അതിൽ നിന്നാണ് വരുന്നത്. ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഗെയിം ആശയം സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗമാണ്, മാത്രമല്ല ഒരു ഉപദേശപരമായ ചുമതല നിറവേറ്റാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ, നിയമങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു. നിയമങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ, അധ്യാപകൻ ഗെയിം നിയന്ത്രിക്കുന്നു, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രക്രിയകൾ, കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം. നിയമങ്ങൾ ഉപദേശപരമായ ചുമതലയുടെ പരിഹാരത്തെയും സ്വാധീനിക്കുന്നു - കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ അദൃശ്യമായി പരിമിതപ്പെടുത്തുക, വിഷയത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക ചുമതലയുടെ പൂർത്തീകരണത്തിലേക്ക് അവരുടെ ശ്രദ്ധ തിരിക്കുക.

സംഗ്രഹം - ഗെയിം അവസാനിച്ച ഉടൻ തന്നെ ഫലം സംഗ്രഹിക്കുന്നു. അത് സ്കോറിംഗ് ആകാം; ഗെയിം ടാസ്‌ക് മികച്ച രീതിയിൽ നിർവഹിച്ച കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയൽ; വിജയിക്കുന്ന ടീമിന്റെ നിർണ്ണയം മുതലായവ. അതേ സമയം, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും നേട്ടങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, കുട്ടികളെ പിന്നിലാക്കുന്നതിന്റെ വിജയങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയുക.

കുട്ടികളും അധ്യാപകനും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് പഠന സാഹചര്യമല്ല, കളിയാണ്. കുട്ടികളും ടീച്ചറും ഒരേ കളിയിൽ പങ്കാളികളാണ്. ഈ വ്യവസ്ഥ ലംഘിക്കപ്പെടുന്നു, അധ്യാപകൻ നേരിട്ടുള്ള അധ്യാപനത്തിന്റെ പാത സ്വീകരിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ഒരു കുട്ടിക്ക് മാത്രമുള്ള ഗെയിമാണ്, മുതിർന്നവർക്ക് ഇത് ഒരു പഠന മാർഗമാണ്. പഠന ജോലികളിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനം സുഗമമാക്കുക, അത് ക്രമേണയാക്കുക എന്നതാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ലക്ഷ്യം. എല്ലാ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളെയും മൂന്ന് പ്രധാന തരങ്ങളായി തിരിക്കാം:

1) വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകളിൽ (കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കൾ), കളിപ്പാട്ടങ്ങളും യഥാർത്ഥ വസ്തുക്കളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. അവരുമായി കളിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും സ്ഥാപിക്കാനും പഠിക്കുന്നു. ഈ ഗെയിമുകളുടെ മൂല്യം, അവരുടെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികൾ വസ്തുക്കളുടെ സവിശേഷതകളും അവയുടെ സ്വഭാവങ്ങളും: നിറം, വലുപ്പം, ആകൃതി, ഗുണമേന്മ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് പരിചയപ്പെടാം എന്നതാണ്. ഗെയിമുകളിൽ, താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതിനും വർഗ്ഗീകരിക്കുന്നതിനും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ക്രമം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുമായി ടാസ്ക്കുകൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു. ഒബ്ജക്റ്റ് പരിതസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾ പുതിയ അറിവ് നേടുമ്പോൾ, ഗെയിമുകളിലെ ജോലികൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാകും: ഏതെങ്കിലും ഒരു ഗുണമനുസരിച്ച് ഒരു വസ്തുവിനെ നിർവചിക്കാൻ ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ പരിശീലിക്കുന്നു, ഈ സവിശേഷത അനുസരിച്ച് ഒബ്ജക്റ്റുകൾ സംയോജിപ്പിക്കുക (നിറം, ആകൃതി, ഗുണനിലവാരം, ഉദ്ദേശ്യം ...), അമൂർത്തവും യുക്തിസഹവുമായ ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

2) അത്തരം ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നടത്തുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ പ്രകൃതിദത്തമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു “ആരുടെ അടയാളങ്ങൾ? “, “ഇല ഏത് മരത്തിൽ നിന്നാണ്?”, “ഇലകളെ അവരോഹണ ക്രമത്തിൽ വിഘടിപ്പിക്കുക” മുതലായവ. അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ, പ്രകൃതി പരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കപ്പെടുന്നു, മാനസിക പ്രക്രിയകൾ രൂപപ്പെടുന്നു (വിശകലനം, സമന്വയം, വർഗ്ഗീകരണം).

3) ബോർഡ് പ്രിന്റ് ചെയ്ത ഗെയിമുകൾ തരങ്ങളിൽ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്: ജോടിയാക്കിയ ചിത്രങ്ങൾ, വിവിധ തരം ലോട്ടോകൾ, ഡൊമിനോകൾ. അവ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, വിവിധ വികസന ജോലികൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ജോഡികളിലെ ചിത്രങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ഗെയിം. വിദ്യാർത്ഥികൾ ബാഹ്യ അടയാളങ്ങളാൽ മാത്രമല്ല, അർത്ഥം കൊണ്ടും ചിത്രങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു.

പൊതുവായ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ചിത്രങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് - വർഗ്ഗീകരണം. ഇവിടെ, വിഷയങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾ സാമാന്യവത്കരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഗെയിമിൽ "കാട്ടിൽ എന്താണ് വളരുന്നത്?"

സ്പ്ലിറ്റ് ചിത്രങ്ങളുടെ സമാഹാരം കുട്ടികളിൽ പ്രത്യേക ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു മുഴുവൻ വസ്തുവും നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് ലക്ഷ്യമിടുന്നത്, യുക്തിപരമായ ചിന്ത.

വിവരണം, പ്രവൃത്തികൾ, ചലനങ്ങൾ എന്നിവ കാണിക്കുന്ന ഒരു ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു കഥ, യുവ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ സംസാരം, ഭാവന, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ചിത്രത്തിൽ എന്താണ് വരച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് കളിക്കാർക്ക് ഊഹിക്കാൻ, വിദ്യാർത്ഥി ചലനങ്ങളുടെ അനുകരണം അവലംബിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു മൃഗം, പക്ഷി മുതലായവ)

ഈ ഗെയിമുകളിൽ, പുനർജന്മത്തിനുള്ള കഴിവ്, ആവശ്യമായ ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ തിരയൽ എന്നിവ പോലുള്ള കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വിലയേറിയ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നു.

3. വേഡ് ഗെയിമുകൾകളിക്കാരുടെ വാക്കുകളും പ്രവൃത്തികളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ, വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ നിലവിലുള്ള ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അവയെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അറിവ് ആഴത്തിലാക്കാൻ കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നു, കാരണം ഈ ഗെയിമുകളിൽ പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ പുതിയ കണക്ഷനുകളെക്കുറിച്ച് മുമ്പ് നേടിയ അറിവ് ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി വിവിധ മാനസിക ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നു: വസ്തുക്കളെ വിവരിക്കുക, അവയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ എടുത്തുകാണിക്കുക; വിവരണം വഴി ഊഹിക്കുക; സമാനതകളുടെയും വ്യത്യാസങ്ങളുടെയും അടയാളങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക; വിവിധ സവിശേഷതകൾ, സവിശേഷതകൾ അനുസരിച്ച് ഗ്രൂപ്പ് ഒബ്ജക്റ്റുകൾ; വിധിന്യായങ്ങൾ മുതലായവയിൽ അലോജിസങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.

വാക്ക് ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ, മാനസിക ജോലിയിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള ആഗ്രഹത്തോടെ കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നു. ഗെയിമിൽ, ചിന്താ പ്രക്രിയ കൂടുതൽ സജീവമായി തുടരുന്നു, കുട്ടി മാനസിക ജോലിയുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ എളുപ്പത്തിൽ മറികടക്കുന്നു, അവൻ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കാതെ.

പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ വേഡ് ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സൗകര്യത്തിനായി, അവയെ സോപാധികമായി നാല് പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളായി സംയോജിപ്പിക്കാം. ആദ്യ ഗ്രൂപ്പിൽ ഗെയിമുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ സഹായത്തോടെ വസ്തുക്കളുടെ അവശ്യ സവിശേഷതകൾ, പ്രതിഭാസങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്: "ഊഹിക്കുക", "ഷോപ്പ്" മുതലായവ.

രണ്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പിൽ താരതമ്യം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും ശരിയായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: “ഇതുപോലെ തോന്നുന്നു - സമാനമല്ല”, “കൂടുതൽ കെട്ടുകഥകൾ ആരാണ് ശ്രദ്ധിക്കുന്നത്” എന്നിവയും മറ്റുള്ളവയും.

വിവിധ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വസ്തുക്കളെ സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും വർഗ്ഗീകരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ മൂന്നാമത്തെ ഗ്രൂപ്പിൽ സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു: "ആർക്കൊക്കെ എന്താണ് വേണ്ടത്?" “മൂന്ന് ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾക്ക് പേര് നൽകുക”, “ഒരു വാക്കിൽ പേര് നൽകുക” ഒരു പ്രത്യേക നാലാമത്തെ ഗ്രൂപ്പിൽ, ശ്രദ്ധ, പെട്ടെന്നുള്ള ബുദ്ധി, പെട്ടെന്നുള്ള ചിന്ത എന്നിവയുടെ വികസനത്തിനായി ഗെയിമുകൾ അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു: “പെയിന്റുകൾ”, “ഈച്ചകൾ, പറക്കില്ല” എന്നിവയും മറ്റുള്ളവയും.

4. ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ.അവ പലതരം ചലനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് - നടത്തം, ഓട്ടം, ചാടൽ, കയറ്റം മുതലായവ. ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിമുകൾ വളരുന്ന കുട്ടിയുടെ ചലനത്തിന്റെ ആവശ്യകതയെ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നു, വൈവിധ്യമാർന്ന മോട്ടോർ അനുഭവത്തിന്റെ ശേഖരണത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു. കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനം, സന്തോഷകരമായ അനുഭവങ്ങൾ - ഇതെല്ലാം ക്ഷേമം, മാനസികാവസ്ഥ, മൊത്തത്തിലുള്ള ശാരീരിക വികസനത്തിന് നല്ല പശ്ചാത്തലം സൃഷ്ടിക്കൽ എന്നിവയിൽ ഗുണം ചെയ്യും. ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിമുകളിൽ വിവിധ തരത്തിലുള്ള ചലനങ്ങളുടെ സമുച്ചയങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ ഗെയിമുകൾ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനും സത്യസന്ധതയും അച്ചടക്കവും വളർത്താനുള്ള കഴിവുമാണ്. കുട്ടികൾ ചർച്ചകൾ നടത്താനും അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട ഗെയിമുകൾക്കായി ഒന്നിക്കാനും, അവരുടെ പങ്കാളികളുടെ അഭിപ്രായം കണക്കാക്കാനും, ഉയർന്നുവരുന്ന വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ ന്യായമായും പരിഹരിക്കാനും പഠിക്കുന്നു.

5. പരമ്പരാഗത അല്ലെങ്കിൽ നാടൻ കളികൾ.ചരിത്രപരമായി, അവ പഠനവും വിനോദവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി ഗെയിമുകൾക്ക് അടിവരയിടുന്നു. നാടോടി കളികളുടെ ഒബ്ജക്റ്റ് പരിതസ്ഥിതിയും പരമ്പരാഗതമാണ്, അവ തന്നെ, അവ പലപ്പോഴും മ്യൂസിയങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, കുട്ടികളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളിലല്ല. ഒരു വ്യക്തിയുടെ സാർവത്രികവും മാനസികവുമായ കഴിവുകൾ (സെൻസറി-മോട്ടോർ ഏകോപനം, പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സ്വമേധയാ ഉള്ളത്, ചിന്തയുടെ പ്രതീകാത്മക പ്രവർത്തനം മുതലായവ) കുട്ടികളിൽ നാടോടി ഗെയിമുകൾ രൂപപ്പെടുന്നതിന് കാരണമാകുമെന്ന് സമീപ വർഷങ്ങളിൽ നടത്തിയ പഠനങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഗെയിം സൃഷ്ടിച്ച വംശീയ ഗ്രൂപ്പിന്റെ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.