En grønnsakshage på territoriet til en barnehage. Høring for pedagoger "hage i barnehage" høring om temaet

En grønnsakshage i barnehagen er en av betingelsene som er nødvendige for gjennomføring av økologisk opplæring av barn i barnehagen.

Hva er en hage i barnehagen for noe?

En grønnsakshage i barnehagen er nødvendig for å gjøre førskolebarn kjent med naturen og dens sesongmessige endringer.

I tillegg har hagen i barnehagen og den mulige arbeidskraften til barn på dets territorium en innvirkning på dannelsen av elementære økologiske ideer blant førskolebarn.

En hage i barnehagen er også en mulighet til å se resultatene av arbeidet ditt. Felles arbeid i hagen gjør det mulig å lære ansvar, bidrar til dannelse av arbeidsferdigheter og forening av barnelaget. Og, selvfølgelig, hagen i barnehagen, arbeid i frisk luft bidrar til å bevare og styrke helsen til barn.

Hage i barnehagen: organisasjonsregler

For å lage en grønnsakshage i en barnehage, er det nødvendig å bestemme et sted på barnehagens territorium som vil ligge i det opplyste rommet. Hagen i barnehagen har egne planløsningstrekk.

Størrelsen på barnehagehagen er påvirket av de lokale forholdene barnehagen ligger under. Men det er ønskelig at hvert barn har minst 0,5 m² av hagen.

For at det skal være mer praktisk for gutta å nå midten av sengen med hånden, bør bredden på sengen ikke være mer enn seksti centimeter. Lengden på en seng er omtrent tre meter.

Slik at når vannet ikke renner vannet fra hagen, kan du lage en treramme. En avstand på femti centimeter er igjen mellom bedene - slik at barn fritt kan passere mellom dem uten å skade plantingen.

En hage i en barnehage bør også ha en hovedsti på minst en meter bred, takket være hvilken barn kan gå til sengene, og læreren kan gjennomføre organiserte pedagogiske aktiviteter og observasjoner.

Et bord og en benk kreves. Der vil barna kunne hvile etter endt arbeidsoppgaver, observere plantene og delta i felles aktiviteter med læreren.

Hva skal man plante i hagen i barnehagen

En felles hage i barnehagen kan organiseres for barn i mellom-, senior- og forberedende grupper. Flere hageplanter kan plantes i felles bed.

Det vil si, for eksempel hvis barn i mellomgruppen planter erter, vil barn fra både de eldre og forberedende gruppene kunne observere veksten. Dette betyr at større barn ikke trenger å plante erter på nytt.

For yngre førskolebarn, som er preget av ustabil oppmerksomhet, er det mer tilrådelig å ha senger i umiddelbar nærhet av lekeplassen. Dermed kan barna når som helst observere plantene i hagen deres eller oppfylle instruksjonene fra læreren (vann erter, plukke løk osv.).

I den yngre gruppen for planting velger vi frø av hurtigvoksende og tidlig modne avlinger, som kan spises om vår- og sommersesongen. Hovedkravet til plantemateriale: frø og løker må være store. I hagen deres planter barna selvstendig løk, erter, bønner, bønner, zucchini. Små frø av reddiker, gulrøtter, dill, neper, salat for babyer kan sås av eldre barn eller en lærer.

I mellomgruppen vi dyrker allerede kjente hagevekster, men vi sår frø av forskjellige varianter (for eksempel zucchini med forskjellige fruktfarger) for å vise barna mangfoldet av planter, deres fellestrekk og forskjeller.

vi tar for dyrking i hagen slike grønnsaksavlinger som grønn (dill, salat, sorrel og andre), løk (løk, hvitløk, løk), kål (hvitkål, rødkål), frukt (agurk, tomat, pepper), rot grønnsaker (gulrøtter, reddiker, rødbeter) og knoller (poteter), belgfrukter (erter, bønner), frokostblandinger.

Før såing må frøene kontrolleres for spiring.

Plantealternativene er forskjellige. Du kan stikke pinnene på de stedene der du trenger å sette frøene (erter, bønner) og barna, som vist av læreren, fjern pinnen og sett frøet i hullet. For å plante løk kan du lage jevne riller i hagebedet.

En hage i en barnehage forutsetter tilstedeværelse av hageredskaper. Utstyret skal være trygt å bruke, ekte, men tilpasset barnas alder og høyde. For å jobbe i hagen bruker vi spader, øser, bøtter, vannkummer, raker. Etter endt arbeid renser vi hageredskapene fra bakken og tørker dem.

Barnehagetimer i hagen

I den yngre barneflokken vi er med på å plante løker og store frø, vanne bed, høste.

I mellomgruppen i tillegg til ovenstående lærer vi hvordan du bruker en rive, løsner jorda i gangene.

I senior- og forberedende gruppe barn graver opp bedene på egenhånd, luker ugresset.

Vi organiserer arbeidet til barn i hagen i følgende former: individuelle oppdrag - hovedsakelig i yngre grupper, kollektivt arbeid og plikt. Vi innfører plikt i hagen for stell av planter i forberedelsesgruppen. Lederne utfører daglig pleie av planter i hagen: vanning, luking, innsamling av skadedyr. Er det mye arbeid, så er hele gruppen involvert. Friske urter dyrket i hagen deres blir tatt med til kjøkkenet av vaktmesterne for å tilberede barnemat.

Således, med kompetent veiledning fra læreren, har hagen i barnehagen stor innvirkning på den harmoniske utviklingen til barn. Og den viktigste prestasjonen av barnearbeid er høsting.

Som regel, oppsummerer resultatene av arbeidet i hagen, i barnehagen holdes slike arrangementer som underholdning "Harvest Festival", utstillingen "What Autumn Has Braught to Us" og mer.

Metodikk for å jobbe med barn i et hjørne av naturen i ulike aldersgrupper på en førskoleutdanningsinstitusjon.

Et dyrehjørne i en barnehage er en av de nødvendige forutsetningene for visuell og effektiv bekjentskap av førskolebarn med naturen. I et hjørne av dyrelivet kan førskolebarn nærme seg dyr og planter hele dagen, undersøke dem og gjennomføre langtidsobservasjoner av dem. Konkret kunnskap om naturen utvides hos barn.

Krav til valg av innbyggere i et hjørne av naturen:

1 plante eller dyr bør være typisk for en bestemt systematisk eller økologisk gruppe. 2. Omsorg for innbyggerne i hjørnet når det gjelder kvalitet, arbeidsart, energi og tidsbruk skal være tilgjengelig for barn 3. Planter og dyr i et hjørne av naturen skal være visuelt attraktiv 4. Planter og dyr må være helt trygt. 5. Nødvendig ta hensyn til muligheten for normalt liv til dyr og planter. 6. Et hjørne av naturen skal være en fryd for øyet dekorere interiøret. 7. slik at barn kan nærme seg dem fritt, observere og jobbe i et hjørne av naturen.

Alle innbyggere i et hjørne av naturen i barnehagen kan deles inn i permanent og midlertidig.

2. juniorgruppe Planter med store læraktige blader (for stell), Planter med klart definerte deler (ficus, geranium).

Midtgruppe Flere eksemplarer og varianter av samme art, planter med en rekke blader (Geranium vulgaris og Geranium zonal, Violet Uzumbar)

Seniorgruppe Planter med en rekke stilker (Cisus, kaktus, kinesisk rose), Planter som formerer seg på forskjellige måter (Tradescantia, Chlorophytum, Violet Uzumbar), Planter som krever en rekke pleie (Cisus, Ficus, Balsam)

Pleie av potteplanter

Fjerning av støv (starter med den yngre gruppen, første observasjon og repetisjon sammen med læreren; den midterste - under tilsyn av læreren, den eldre - uavhengig): Store læraktige blader - med en fuktig klut; Små læraktige blader - dusj; liten - sprøyting.

Løsning (tørr vanning) (den yngste er observert, den midterste er under tilsyn av en lærer, den eldre er uavhengig) Hvis det er en skorpe på jorden - en hylle for å løsne.

Om høsten blir planter transplantert fra en blomsterhage til potter overført til et hjørne.Dyr som går i dvale, tvert imot, blir tatt til et kjølig, uoppvarmet rom.

Om vinteren blir plantingen utført i hjørnet, og starter med den yngre gruppen ( veiledning, mellom og senior - under veiledning) løk til fjær, havre, salat, gulrøtter og rødbeter til urter.. Mot slutten av vinteren settes kar med avkuttede grener av trær og busker i et hjørne av naturen. Om våren plasseres bokser med frøplanter og rotede stiklinger i et hjørne ( senior gruppe).

Om sommeren plasseres et hjørne av naturen på en veranda eller i et lysthus og påfylles betydelig med planter og dyr som barn tar med seg fra utflukter og turer.

Oppretting av forhold for miljøundervisning av førskolebarn på stedet til en førskoleutdanningsinstitusjon.

Barnehagetomten er et sted for spill, turer og aktiviteter... Om høsten, vinteren og våren tilbringer barna mesteparten av dagen på stedet, og om sommeren hele dagen.

Arbeid i en blomsterhage, i en grønnsakshage, i en hage, lærer barn å jobbe kollektivt, tilegne seg noen arbeidsferdigheter, utvikler de kjærlighet og respekt for arbeid, ansvar for oppgaven som er betrodd dem.

På barneplassen introdusere sesongmessige fenomener i naturen, organisere langsiktige observasjoner av plantevekst og dyrevaner. Alt dette utvider barnas horisonter, beriker dem med kunnskap om verden rundt dem, utdanner dem til å respektere naturen og evnen til å se skjønnheten i den.

Et godt tilrettelagt og godt anlagt område er et nødvendig grunnlag for gjennomføring av pedagogiske oppgaver i en barnehage.

Krav til landskapsforming av barnehagetomt.

Når du utarbeider en landskapsplan for stedet, må lederen ta hensyn til følgende krav:

1. Ikke mer enn 50 % av det totale arealet er avsatt til beplantning(hvis det er skog, park, hage ved siden av stedet, kan dette området reduseres med opptil 30%).

2. Grønne områder bør ikke forstyrre tilgangen av sollys til bygningen, derfor plantes busker ikke nærmere enn 5, og trær - ikke nærmere enn 10 m fra veggene til en bygning som har vinduer til solsiden (i varme klimatiske områder reduseres disse avstandene).

3. Langs omkretsen av tomten, gi en enkeltrads beskyttende stripe av trær eller busker.

4. For landskapsarbeid det er forbudt bruke trær og busker med giftige frukter, torner, etc.

5. Når du velger planter, trenger du ta hensyn til høyden og arten av bygningen til barnehagen hage. I noen tilfeller er det tilrådelig å ikke plante trær, men å begrense oss til høye busker.

6. Nødvendig gi vann for vanning av grønne områder og en tomt.

Blomsterhager på barnehageplassen. Layout, utvalg av blomsteravlinger.

De vanligste formene for blomsterplanting er blomsterbed, rygger og plener... I blomsterdekorasjon er det viktig å velge prydplanter riktig (etter høyde, form og farge på blomster, etter blomstringstid). Det er nødvendig å ta hensyn til plantenes krav til lys, jord og fuktighet. Planter er valgt slik at har kontinuerlig blomstrende blomsterbed fra tidlig vår til sen høst. Blomsterbed bør ikke være komplisert i form... Runde, ovale og firkantede blomsterbed ser best ut. Ikke gjør dem store. Å bryte blomsterbed, du trenger mest høy planter å plante i midten, når du beveger deg til kantene - planter av middels høyde, på kanten- veldig lav fortauskanter.

Rabatki- disse er lange, smale blomsterbed, arrangert langs sidene av stier, langs veggene til bygninger, langs terrasser og gjerder. Planter på bed-bed plantes underdimensjonert, i rader.

Grønne plener er et must på turområder, pga fange støv og tjene som en god bakgrunn for blomsterbed.

Fruktplantasjer (trær og busker) på tomten til en barnehage er mulig med forbehold om tilgjengelig plass. Kan plantes i grupper eller en om gangen. De er nødvendige for bekjentskap og observasjon i alle grupper av d / s, samt for å tiltrekke fugler til stedet.

Barnehage ved barnehageplassen.

Areal til hage for yngre grupper tildeles med sats på 1 kvadratmeter for hvert barn (inkludert stier). gjøre senger bredde 60 cm og en radavstand på 60 cm. I tillegg legges det en inntil 1,5 m bred sentral sti. Hagen er avgrenset med en kant av lavtvoksende planter.

Grønnsakshage for yngre grupper arrangeres ved siden av lekeplassen eller rett på toppen av den. Hos barn mellom- og seniorgruppene felles hage.

Til dyrking med barn på stedet av barnehagen av planter, bør avlinger tas som upretensiøs til smuss og lett å rengjøre... For hagen til barna juniorgrupper velg hurtigvoksende tidligmodnende grønnsaker som kan spises hele våren og sommeren. Dette er løk, erter, bønner, reddiker.

V mellomgruppe gutta dyrker de samme hageavlingene, bare av forskjellige varianter. I hagen din eldre førskolebarn dyrker følgende grønnsaksavlinger: grønn, krydret smak, løk, kål, frukt, rot- og knollvekster, belgfrukter og mais. Eldre førskolebarn bør vite at planter kan dyrkes fra frø og løker.

Barnehagen utvider spekteret av barnas ideer om planteverdenen betydelig, lærer barn å jobbe og utvikler deres initiativ.

Vi har plantet en grønnsakshage

Se hva som vokser!

Vi skal passe på

Vi skal vanne

La oss følge spirene

Vennlig sett på!

2. mars ble den tradisjonelle konkurransen "Mini-grønnsakshage på vinduet" arrangert i MADOU d/s nr. 158 i byen Tyumen. Det er fortsatt snø utenfor vinduet, og i alle aldersgrupper har en grønnsakshage blitt grønn i vinduskarmene. Hvor mye fantasi, fantasi og kreativitet ble lagt i det av lærere og foreldre! For å få mini-grønnsakshagen til å tiltrekke seg oppmerksomheten til barn, ble forskjellige emner brukt. Slik dukket det opp et plot fra eventyret "Kolobok", en landsbygård, en morsom familie "Cipollino", et skip med små båter og mye mer.

Vi er veldig glade for at foreldrene svarte med stort ønske om å hjelpe til med utforming av grønnsakshager i grupper. Ved å bruke ferdighetene sine bandt foreldrene krukkene, ga dem utseendet som morsomme små mennesker, sydde og fylte dyr fra nylon med havre: bjørner, frosker, mus, ekorn, etc., gjorde plastflasker til båter, bygde et fantastisk landsted. , vevde et wattelgjerde med solsikker osv. Hagene viste seg å være overraskende for alle, bare en fryd for øyet!

Barn tar seg av planting av hage- og blomsteravlinger, observerer, og så i albumet "Vi har plantet en grønnsakshage, hva vokser i den?" lage skisser av plantede grønnsaker og kornavlinger: bønner, erter, bønner, gulrøtter, rødbeter, persille, deres frø og rotvekster, poteter, tomater, havre, hvete, etc.

Fotorapport utarbeidet av: Krapivina Marina Viktorovna, nestleder for MADOU d/s nummer 158 i byen Tyumen

Vinteren er ikke uten grunn sint

Tiden har gått -

Våren banker på vinduet

Og kjører meg ut av gården...

F.I. Tyutchev

Elever av MADOU d / s № 118 i byen Tyumen følte vårens ankomst i all sin prakt!

Det kreative lærerteamet prøvde sitt beste for barn! I vinduskarmene i grupperom ble det spredd poppel- og bjørkeløv. På hagene laget av lærere og barn har dill og erter dukket opp. Barn fyller gjerne på vitaminene sine med selvdyrket grønn løk!

"Village Courtyard" - pedagog Popova E.L.

"At Masha and the Bear" - pedagog Zlobina N.V.

"Grønnsakshage hele året" - pedagog Shustova A.G.

"The wattle" - pedagog Galimova M.I.

Fotorapport utarbeidet av: Suetina Elena Vasilievna, nestleder for innenriksavdelingen i MADOU barnehage nr. 118, Tyumen

MAOU Byzovskaya grunnskoleavdeling
førskoleutdanning (Uporovskiy-distriktet)

Etter å ha sett på informasjonen om fotoutstillingen "Vi har plantet en grønnsakshage, se hva som vokser!", bestemte lærerne i vår lille barnehage, ON Medvedeva og LA Zhenikhova, seg for å dekorere hagene sine på vinduet, og dette er hva de gjorde.

Seniorpedagog T.V. Smagina

I mars 2012 ble prosjektet "Kjøkkenhage i vinduskarmen" arrangert i MADOU barnehage nr. 59 i byen Tyumen. I hver aldersgruppe ble det laget "grønnsakshager" hvor barna kunne observere veksten av planter.

Mål:

Å generalisere og utvide kunnskapen til førskolebarn om hvordan man tar vare på planter under innendørs forhold; involvere så mange barn som mulig i prosjektet; gjøre prosjektet til en samskaping av pedagog, barn og foreldre.

Resultater:

videoklipp fra læreren i barnehage nr. 59 i Tyumen, Koksharova Larisa Mikhailovna

Vi inviterer lærere i førskoleutdanning i Tyumen-regionen, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug og KhMAO-Yugra til å publisere sitt metodologiske materiale:
- Pedagogisk erfaring, opphavsrettsprogrammer, læremidler, presentasjoner for klasser, elektroniske spill;
- Personlig utviklede notater og scenarier for pedagogiske aktiviteter, prosjekter, mesterklasser (inkludert videoer), arbeidsformer med familie og lærere.

Hvorfor er det lønnsomt å publisere hos oss?

Fra redaktørene av Internett-utgaven "Barnehager i Tyumen-regionen"
Alle forfattere av rapportene til seksjonen "Førskolenyheter", som er publisert under en redaksjonell avtale med førskoleutdanningsinstitusjonen, kan bestille

Hvis du er førskolelærer i Tyumen-regionen, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug eller KhMAO-Yugra, kan du publisere nyhetsmaterialet ditt. Be om engangspublisering av rapporten, registrering og utsendelse av «Publikasjonsattest i media». (Papir eller elektronisk versjon).

På slutten av det akademiske året velger redaksjonen ut de mest vellykkede verkene, sammen med Institutt for utdanning og vitenskap i Tyumen-regionen, oppmuntrer forfattere med verdifulle gaver og takkebrev.

Førskolebarndom er den innledende fasen i dannelsen av en persons personlighet. Han begynner å orientere seg i verden rundt seg. I denne perioden legges kjærlighet og en positiv holdning til naturen, til den "menneskeskapte verden", til seg selv og menneskene rundt.

En bevisst riktig holdning til naturen er basert på en sanseoppfatning av naturen, en emosjonell holdning til den og kunnskap om livets kjennetegn, vekst og utvikling av individuelle levende vesener.

Tilstedeværelsen av en grønnsakshage i barnehagen bidrar til implementering av direkte kontakt av barnet med naturgjenstander, dette er "levende" kommunikasjon med naturen, observasjon og praktiske aktiviteter for å ta vare på planter.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

HAGE I BARNEHAGEN

Konsultasjon for lærere

Hage i barnehagen

En grønnsakshage i barnehagen er en av betingelsene som er nødvendige for gjennomføring av økologisk opplæring av barn i barnehagen.

Hva er en hage i barnehagen for noe?

En grønnsakshage i barnehagen er nødvendig for å gjøre førskolebarn kjent med naturen og dens sesongmessige endringer.

I tillegg har hagen i barnehagen og den mulige arbeidskraften til barn på dets territorium en innvirkning på dannelsen av elementære økologiske ideer blant førskolebarn.

Hage i barnehagen: organisasjonsregler

For å lage en grønnsakshage i en barnehage, er det nødvendig å bestemme et sted på barnehagens territorium som vil ligge i det opplyste rommet. Hagen i barnehagen har egne planløsningstrekk.

Størrelsen på barnehagehagen er påvirket av de lokale forholdene barnehagen ligger under. Men det er ønskelig at hvert barn har minst 0,5 m² av hagen.

For at det skal være mer praktisk for gutta å nå midten av sengen med hånden, bør bredden på sengen ikke være mer enn seksti centimeter. Lengden på en seng er omtrent tre meter.

Slik at når vannet ikke renner vannet fra hagen, kan du lage en treramme. En avstand på femti centimeter er igjen mellom bedene - slik at barn fritt kan passere mellom dem uten å skade plantingen.

Det kreves en benk. Der vil barna kunne hvile etter endt arbeidsoppgaver, observere plantene og delta i felles aktiviteter med læreren.

Hva skal man plante i hagen i barnehagen

En felles hage i en barnehage kan organiseres for barn i junior-, mellom-, senior- og forberedende grupper. Flere hageplanter kan plantes i felles bed.

I den yngre gruppenfor planting velger vi frø av hurtigvoksende og tidlig modne avlinger, som kan spises om vår- og sommersesongen. Hovedkravet til plantemateriale: frø og løker må være store. I hagen deres planter barna selvstendig løk, erter, bønner, bønner, zucchini. Små frø av reddiker, gulrøtter, dill, neper, salat for babyer kan sås av eldre barn eller en lærer.

I mellomgruppenvi dyrker allerede kjente hagevekster, men vi sår frø av forskjellige varianter (for eksempel zucchini med forskjellige fruktfarger) for å vise barna mangfoldet av planter, deres fellestrekk og forskjeller.

vi tar for dyrking i hagen slike grønnsaksavlinger som grønn (dill, salat, sorrel og andre), løk (løk, hvitløk, løk), kål (hvitkål, rødkål), frukt (agurk, tomat, pepper), rot grønnsaker (gulrøtter, reddiker, rødbeter) og knoller (poteter), belgfrukter (erter, bønner), frokostblandinger.

Før såing må frøene kontrolleres for spiring.

For å jobbe i hagen i en barnehage må du ha hageredskaper. Utstyret skal være trygt å bruke, ekte, men tilpasset barnas alder og høyde. For å jobbe i hagen bruker vi spader, øser, bøtter, vannkummer, raker. Etter endt arbeid renser vi hageredskapene fra bakken og tørker dem.

Barnehagetimer i hagen

I den yngre barneflokkenvi er med på å plante løker og store frø, vanne bed, høste.

I mellomgruppeni tillegg til ovenstående lærer vi hvordan du bruker en rive, løsner jorda i gangene.

I senior- og forberedende gruppe- barn graver opp bedene på egenhånd, luker ugresset.

Således, med kompetent veiledning fra læreren, har hagen i barnehagen stor innvirkning på den harmoniske utviklingen til barn. Og den viktigste prestasjonen av barnearbeid er høsting.

Som regel, oppsummerer resultatene av arbeidet i hagen, i barnehagen holdes slike arrangementer som underholdning "Harvest Festival", utstillingen "What Autumn Has Braught to Us" og mer.

Memo.

		Yngre førskolealder	Gjennomsnitt gruppe	Seniorgruppe	Skoleforberedende gruppe

	Lærer	Grave en grønnsakshage; Danner senger Løsner jorda Vanning Luker bedene Samler inn høsten	Grave en grønnsakshage; Danner senger Løsner jorda Vanning Luker bedene Samler inn høsten	Tynner ut Stesønnens tomater Samler inn høsten Klargjør grønnsakshagen for vinteren	Frigjør bed fra gammelt gress og topper Dekker drivhus og drivhus med folie Planter frøplanter av blomster og grønnsaker Tynner ut Stesønnens tomater Samler inn høsten Klargjør grønnsakshagen for vinteren
	Barn	Så store frø, løk - kålrot Vanning av grønnsaker Innhøsting	Observer aktiviteten til en voksen Dryss gangene med sand Så frøene Vanning av grønnsaker Løsne jorden Delta i luking Gi læreren nødvendig utstyr Ta ugresset til det angitte stedet Innhøsting	Så små plantefrø Vannet Ugress Løsne jorden Lag såfurer Innhøsting	Frigjør bedene fra gammelt gress og topper Utfør en sekundær graving av jorden Så små plantefrø Hjelper med å plante frøplanter av grønnsaker Vannet Løsne jorden Ugress Tynne ut Stesønner Lag såfurer Merk avstanden for såing av store frø Innhøsting Forberede en grønnsakshage for vinteren

og eksperimenter		Observer utseendet til grønne fjær på løken, deres vekst Observer fremveksten av spirer i frøene til erter, bønner Observer fremveksten av frøplanter Bestem behovet for vanning av planter Observer insekter, undersøk deres utseende Ser på fugler som flyr inn i hagen	Undersøker spirede frø Sammenlign ugress og kulturplanter Bestem plantens behov for vanning og sollys Observer dyr og insekter som finnes i hagen	Observer veksten og utviklingen av planter De observerer dyr og insekter som finnes i hagen. Studer deres innflytelse på planteutvikling.	Observer veksten og utviklingen av planter Bestem ut fra plantens utseende, under hvilke forhold den trenger Sammenlign tidspunktet for spiring av gjennomvåte og tørre frø Sammenlign utviklingen av planter under forskjellige forhold: med og uten vanning, på løs og tett jord, vokser blant ugress og uten dem Observer bevegelsen til planter som følger solen i løpet av dagen Sammenlign forskjellige varianter av samme plante Deler av forskjellige planter undersøkes: stilk, blader, blomster, frukt, røtter Observer sammensetningen av jorda Observer påvirkningen av gjødsel på utvikling og vekst av planter Sammenlign frukter fra forskjellige kulturer Observer dyr og insekter, bestem deres gjensidige innflytelse

Relevans for prosjektets tema: Prosjektet tar sikte på å utvide og generalisere kunnskap om dyrkede hageplanter i Sør-Ural, hvordan man tar vare på planter, og å forstå betydningen av grønnsaker i menneskelivet. Alt arbeid med prosjektet fant sted i i samsvar med kravene fastsatt av programmet av typen VII.

Målet med prosjektet: skape forhold som stimulerer interessen for forskningsaktiviteter, avsløre det kreative og intellektuelle potensialet til førskolebarn med spesielle pedagogiske behov, involvere barn i praktiske aktiviteter for dyrking av kultiverte hageplanter i Sør-Ural.

Oppgaver:

1. Lær hvordan du tar vare på planter på riktig måte.

2. Gi en visuell fremstilling til barn om behovet for lys, varme, fuktighet, jord for plantevekst.

3. Å utvikle de kognitive og kreative evnene til barn.

4. Legge forholdene til rette for foreldres deltakelse i utdanningsløpet.

5. Å danne bevisst - den riktige holdningen til naturen til hjemlandet, til menneskelig arbeid.

Prosjektidé: lage en grønnsakshage i vinduskarmen i barnehagegruppen. Få en høst av grønt og agurk dyrket av førskolebarna selv.

Prinsipper:

Prinsipp samsvar med naturen sørger for organisering av den pedagogiske prosessen i samsvar med naturlovene, dens rytmer, sykluser.

Prinsipp problematisering er å skape forutsetninger for å stille og løse problemer, introdusere inn i den menneskelige kulturens verden gjennom dens åpne problemer ved å øke aktiviteten, initiativet til barnet i deres løsning.

Prinsipp avhengig av ledende aktiviteter realiseres i lekens organiske sammenheng med andre spesifikt barneaktiviteter (visuelle, konstruktive, musikalske, teatralske, etc.) som samhandler og beriker hverandre.

Prinsipp samarbeid og samskaping forutsetter samholdet mellom en voksen og et barn som likeverdige partnere, gir mulighet for alles selvutvikling, dialogisk samhandling, empatiens overvekt i mellommenneskelige relasjoner.

Prinsipp lokal historie realiseres gjennom maksimal inkludering av kulturen i Sør-Ural i utdanningsprosessen.

Prinsipp tar hensyn til aldersegenskaper lar deg vurdere ulike problemer på et tilgjengelig nivå, og deretter gå tilbake til det tidligere studerte materialet på et nytt, høyere nivå.

Prinsipp personlig utvikling barnet er rettet mot å danne en positiv, respektfull holdning til sitt hjemland, dets innbyggere, arbeid.

For å gjennomføre prosjektet ble det utarbeidet en plan:

1. Valg av et faktisk emne.

2. Sett et mål og mål for det valgte emnet.

3. Engasjere spesialister for gjennomføring av deler av prosjektet.

4. Innsamling, kjøp og akkumulering av diverse (metodologisk og teknisk) materiale.

5. Inkludering i planen - ordningen med aktiviteter, spill og andre aktiviteter.

6. Lekseutvikling.

7. Resultatet av prosjektet er høytiden «Merry Garden» for barn og voksne.

Forventet resultat:

Konsolidering og utvidelse av barns kunnskap om deres hjemland og dyrkede hageplanter i Sør-Ural, dannelsen på dette grunnlaget av en åndelig, økologisk, moralsk og personlig holdning til virkeligheten.

Finn ut eksperimentelt hvordan frukten ser ut fra frøene.

Utvidelse av kontakter til spesialister i førskoleutdanningsinstitusjonen.

Forbedre arbeidet med samhandling med foreldre, aktivering av foreldrenes posisjon som deltakere i barnehagens pedagogiske prosess.

Metoder for å vurdere suksess: observasjoner, samtaler, workshops.

Deltakere prosjekt: barn av senior / forberedende kriminalomsorgsgruppe "Polyanka" d / s nr. 50, foreldre og lærerstaben ved institusjonen.

Vilkår for prosjektgjennomføring: fra mars til november 2011.

Jeg.FORBEREDENDE STAPP

Ved hjelp av foreldrene satte de sammen en samling frø.

Forberedte jord og beholdere for planting, verktøy.

Algoritmer for plantestell er utarbeidet.

Vi lagde et utvalg didaktiske spill «Ord som vokser i hagen», «Hageleker», «Hva kan lages», «Tips til en liten vertinne» – matlagingsalgoritmer til rollespillet «Hus».

Dummies av hermetiske og ferske grønnsaker er laget.

Laget heltene i forestillingen "Morkovka's Tale".

II... FORSKNINGSSTADEN

Barn, under veiledning av lærere, plantet salatfrø, brønnkarse, løk, agurker, rødbeter, reddiker, basilikum og persille.

Følgende eksperimenter ble utført:

- overvåke veksten av rotsystemet til løk i vann;

- overvåking av veksten av gladiolus rotsystem i elven knirker;

- spiring av brønnkarsefrø gjennom Travyanchik-stoffet;

- spiring av frø av erter, bønner, brønnkarse i vatt mellom spøkelsesaktige fly.

Barn så på veksten av planter, førte dagbok, hvor de laget skisser.
I prosessen med å vokse ble barn kjent med gåter, ordtak, ordtak, spill om dette emnet.
Kriminelle - utviklingsklasser, samtaler om dette emnet ble holdt.

III... ESTETISK STAP

Lærere med barn arrangerte en grønnsakshage i vinduskarmen i fargen til Sør-Ural-landsbyen (et tømmerhus, en tømmerbrønn, et fugleskremsel, et drivhus, eieren er bestefar Kuzma og vertinnen bestemor Marusya).
Beriket kunnskapen til barn om livet i regionen vår og landsbybeboernes arbeid.

IV... SLUTTETAPPEN

Teamet til gruppen (voksne og barn) samlet en høst av agurker, løk, salat, reddiker og basilikum. Barn smakte med stor glede på grønnsaker og urter dyrket av egne hender.
Alle stadier av prosjektet ble fotografert, og som et resultat designet vi albumet sammen med foreldrene.
Det ble arrangert en utstilling med barneverk.
Filmen "Garden on the Windowsill" ble laget.
Teamet til gruppen laget dekorasjoner og dekorerte salen for å skape en festlig atmosfære.
Sammen med musikksjefen forberedte og holdt vi et festlig arrangement "Merry Garden" for alle som vil se prosjektet vårt, der barna sang sanger, gjettet gåter, spilte russisk-folkespill dedikert til dette emnet. De viste hva de lærte i løpet av prosjektet.
Foreldrene delte sine sommerobservasjoner og viste leksene sine.
Ferien ble avsluttet med en konkurranse for kokker. Barna lagde sin egen salat "Vinaigrette" av grønnsaker og spanderte alle gjestene.

PLAN FOR ARBEID MED FORELDRE:

Hold et foreldremøte.
Tilby foreldre å samle en samling frø av hageplanter som er vanlig i vår region.
Sommeroppdrag: lage en "hage" fotoreportasje om dyrkede grønnsaker (luking, vanning, løsne, hermetisere).

EKSPERIMENTELL PLAN:

Jord.

Samtale: "La oss finne ut hva slags land"

Formål: Å avsløre jordens egenskaper (har en vekt, svart, løs)

Materialer, utstyr: jord i en beholder.

Vann.

Samtale: "Vann og planter"

Mål: Å bestemme hvor mye vann som trengs for planter.

Materialer, utstyr: 2 kantainere med jord og plantespirer. (den ene spiren er vannet, den andre ikke).

Solen.

Samtale: "Solen og plantene"

Formål: Å bestemme sollysets rolle i plantelivet.