"උපතේ සිට පාසල දක්වා" වැඩසටහනට අනුව අපි දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරමු. අප අවට ලෝකයේ සුන්දරත්වය දැකීමට අපි ඉගෙන ගනිමු. අපේ‍්‍රල් මස මුලදී, ඔබට ශාක පිළිබඳ නිරීක්ෂණ මාලාවක් සංවිධානය කළ හැකිය: ගස්, මල් සහ පඳුරු, උයනේ වැඩිහිටියන්ගේ වැඩ මිනිස් හා සත්ව ජීවිතයේ ශාකවල වැදගත්කම පිළිබඳ අදහස් සැකසීමට. සංවාද සහ නිරීක්ෂණවල අන්තර්ගතය, මාතෘකාව පිළිබඳ ක්‍රීඩා අභ්‍යාස ඔබ සැලැස්මට ඇමුණුමෙහි සොයා ගනු ඇත "තේමාත්මක සතිය" අවට ලෝකය, පැල ".

සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය

සූදු කුසලතා ගොඩනැගීම සහ ක්‍රීඩාවේ මූලික කුමන්ත්‍රණයක් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව පිළිබඳව ගුරුවරයා දිගටම කටයුතු කරයි. මේ සඳහා, "ට්රක් රථයක් භාණ්ඩ රැගෙන යයි", "සත්ව සර්කස්" ක්රීඩා-තත්වයන් සැලසුම් කර ඇත. පුද්ගලික සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ නීති රීති පිළිපැදීම සඳහා පිළිවෙළකට සිටීමට ඇති ආශාව හැඩගස්වා ගැනීම අරමුණු කරගත් අභ්යාස මගින් සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය ද පහසු වේ. ළමයින් ශාක රැකබලා ගැනීමේදී වැඩිහිටියන්ගේ වැඩ නරඹති, කුරුල්ලන්ට පෝෂණය කිරීමට සහභාගී වෙති.

සංජානන සංවර්ධනය

සතිය තුළ, ගුරුවරයා උයනේ ඇති ශාක විවිධත්වයට දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි, කේතුධර හා පතනශීලී ගස් සංසන්දනය කිරීමට ඉදිරිපත් කරයි, ගෘහස්ථ ශාක හා මල් පාත්ති නිරීක්ෂණ සංවිධානය කරයි. ශාක පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම සිදුවන්නේ මාතෘකාව පිළිබඳ නිදර්ශන සහ සිතුවම් පරීක්ෂා කිරීමෙනි. කඩදාසි සහ රෙදි සංසන්දනය කිරීම, ලී සෙල්ලම් බඩු සමඟ අත්හදා බැලීම් සංජානන වර්ධනයට දායක වේ.

කථන සංවර්ධනය

කථන සංවර්ධනය ප්‍රවර්ධනය කරනු ලබන්නේ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "බර්ච්" ඉගෙනීම, "ජින්ජර්බ්‍රෙඩ් මෑන්" යන සුරංගනා කතාව ඒකාබද්ධව පැවසීම, අධ්‍යාපනඥයාගේ ආකෘතිය අනුගමනය කරන වස්තූන් පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය කිරීම සහ විවිධ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා මගිනි. වචන මාලාව සමුච්චය කර සක්රිය කරන විට, සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ආශාවක් ඇති වේ.

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය

සොබාදහමේ තේමාව “ගසකට කොළ”, පුවරු ක්‍රීඩා “මලයක් නමන්න”, “ඉහළ සහ පහත් ගස්” චිත්‍රයෙන් පිළිබිඹු වේ. කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය සිදුවන්නේ “ගීතයක් ගායනා කිරීම”, “මීයන් එළිපත්ත මත වාඩි වීම” යනාදී ක්‍රීඩා අවස්ථාවන්හිදී ය.

භෞතික සංවර්ධනය

අප්රේල් පළමු සතියේ, ගුරුවරයා ළමයින්ට "අං එළු" ක්‍රීඩාවට හඳුන්වා දෙයි, එම කාලය තුළ ළමයින් කවියට අවසානය දක්වා සවන් දීමට, ගුරුවරයාගේ වචන-සංඥාවට ප්‍රතිචාර දැක්වීමට, භෞතික මිනිත්තුව ඉගෙන ගැනීමට ඉගෙන ගනී. මිදුලේ පයින් ගසක් වේ”, සහ දැනටමත් හුරුපුරුදු එළිමහන් ක්‍රීඩා සංවිධානය කරන්න, එය අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්ගේ භෞතික සංවර්ධනයට දායක වේ.

තේමා සති කොටස බලන්න

සඳුදා
OO		සංජානන සංවර්ධනය	කථන සංවර්ධනය		භෞතික සංවර්ධනය
1 පී.ඩී.	ක්‍රීඩා අභ්‍යාස "බෝනික්කන් ටැන්යා සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව වැළඳී ඇත." අරමුණ: අත් ලේන්සුවක් නිවැරදිව භාවිතා කිරීම පෙන්වීමට.	වසන්තයේ මල් සහ ශාක නිරූපණය කරන සිතුවම් පරීක්ෂා කිරීම. අරමුණ: සොබාදහමේ වසන්ත වෙනස්කම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම.	ක්‍රීඩා තත්වය "සතුන්ට ඇවිදීමට ඇඳුම් ඇඳීමට උදව් කරමු." අරමුණ: ඇඳුම් සහ සපත්තු නම් වලින් ශබ්දකෝෂය පොහොසත් කිරීම, යම් අනුපිළිවෙලකට ඇඳුම් ඇඳීමට සහ ඇඳුම් ඇඳීමට හැකියාව ඇති කිරීම.	පුවරු ක්රීඩාව "මල් එකතු කරන්න". අරමුණ: වර්ණයෙන් වස්තු කාණ්ඩ කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, මලක් එකතු කරන්න.	ක්රීඩාව "සන්නි බනීස්". අරමුණ: ඒකාබද්ධ එළිමහන් ක්‍රීඩා සඳහා චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාර දැක්වීම.
ගැති- buzz	ක්රීඩාව-තත්වය "ට්රක් රථය භාණ්ඩ රැගෙන යයි." අරමුණ: ප්‍රවාහනයේ අර්ථය පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම, ක්‍රීඩා හැසිරීමේ පදනම සැකසීම, ක්‍රීඩාවේ කුමන්ත්‍රණයේ පෙනුමට දායක වීම.	අඩවියේ සහ උද්යාන භූමියේ සංචාරය. අරමුණ: භූමියේ ගස් හා පඳුරු සහිත දරුවන් දැනුවත් කිරීම, වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම.	ක්රීඩාව "සමනලයා, පියාසර කරන්න!". අරමුණ: දිගු, අඛණ්ඩ මුඛ පිටකිරීමක් ලබා ගැනීම.	අභ්‍යාසය "මම ගොඩනඟන ලද දේ බලන්න සහ එයම ගොඩනඟන්න." අරමුණ: නියැදිය හොඳින් පරීක්ෂා කිරීමට ඉගැන්වීම, නිර්මාණාත්මක කුසලතා ඇති කිරීම.	"අං එළු" ක්රීඩාව හැඳින්වීම. අරමුණ: කවියට අවසානය දක්වා ඇහුම්කන් දීමට ඉගැන්වීම, ගුරුවරයාගේ වචන සංඥා වලට ප්රතිචාර දැක්වීම, අවධානය වර්ධනය කිරීම, ප්රතික්රියාවේ වේගය.
OD
2 පී.ඩී.	කුරුළු පෝෂණය. අරමුණ: කුරුළු ආහාර පිළියෙළ කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීම දිගටම කරගෙන යාමට: රාත්‍රී ආහාරයෙන් පසු ඉතිරි වූ පාන් කැබලි ඔබේ දෑතින් අඹරන්න.	සෙවුම් ක්රියාකාරකම් "කඩදාසි වලින් සාදා ඇති දේ." අරමුණ: කඩදාසි වස්තු සොයා ගැනීමට (පොතක්, ඇල්බමයක්, තුවායක්, පින්තූරයක්, වර්ණ ගැන්වීමේ පොතක්, සෙල්ලම් බඩුවක්, පුවත්පතක්, සඟරාවක්, නාට්‍යමය ආවරණ තොප්පියක්, ආදිය)	"Gingerbread Man" සුරංගනා කතාව පිළිබඳ සංවාදය. අරමුණ: පැහැදිලිකම භාවිතා කරමින් සුරංගනා කතාවක අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඉගැන්වීම.	ක්රීඩාවේ තත්වය "මීයන් එළිපත්ත මත වාඩි විය." අරමුණ: නව සුරංගනා කතාවකට ළමයින් හඳුන්වා දීම, ක්‍රීඩා තත්වයකට ඔවුන් සම්බන්ධ කර ගැනීම, කුමන්ත්‍රණයේ ක්‍රියාව වටහා ගැනීමට ඔවුන්ට ඉගැන්වීම.	පී.අයි. "ගේ කුරුල්ලන්". අරමුණ: ලණුවක්, රේඛාවක්, සැරයටියක් උඩින් පැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. අරමුණ: චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.
අඟහරුවාදා
OO	සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය	සංජානන සංවර්ධනය	කථන සංවර්ධනය	කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය	භෞතික සංවර්ධනය
1 පී.ඩී.	උදෑසන සුබපැතුම් "අපි ඔබ සමඟ වැළඳ ගනිමු." අරමුණ: කණ්ඩායම් ගොඩනැගීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම, නව ක්‍රීඩාවක් හඳුන්වා දීම.	ඕක් සහ ස්පෘස් පරීක්ෂා කිරීම (පින්තූර). අරමුණ: ගස් වර්ග වලට ළමයින්ට හඳුන්වා දීම: පතනශීලී සහ කේතුධර, වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට ඔවුන්ට ඉගැන්වීම.	ක්රීඩාව තත්ත්වය "අපි මේසය සකස් කළා." අරමුණ: ක්රීඩා කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ළමුන් අතර සන්නිවේදනය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.	ක්රීඩාව තත්වය "අපි රඟහල සෙල්ලම් කරමු." අරමුණ: චරිත සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ අත්දැකීම් තුළින් නාට්‍ය ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.	පී.අයි. "පැතලි මාවතක." අරමුණ: සරල රේඛාවක ඇවිදීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සමබරව ව්යායාම කිරීම.
ගැති- buzz	වැඩිහිටියන්ගේ වැඩ කටයුතු අධීක්ෂණය කිරීම. අරමුණ: වැඩිහිටියන් ශාක රැකබලා ගන්නා ආකාරය පෙන්වීමට.	උද්යානයේ කේතුධර ගස වෙත විනෝද චාරිකාවක්. අරමුණ: ගස් අතර වෙනස්කම් පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම දිගටම කරගෙන යාම.	සංවාදය "අපි ජීවත් වන්නේ කොහේද (කා සමඟද)." අරමුණ: කථාවේදී "පවුල" යන මාතෘකාව පිළිබඳ වචන භාවිතා කිරීම දිරිමත් කිරීම, ඥාතීන්ට ආදරය හා ගෞරවය වර්ධනය කිරීම.	ත්රිකෝණ වලින් නත්තල් ගසක් තැබීම. අරමුණ: අවකාශීය සංජානනය වර්ධනය කිරීම, ජ්යාමිතික හැඩතල පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම.	ක්රීඩාව ඉගෙනීම "මිදුලේ පයින් ගසක් ඇත." අරමුණ: ක්රීඩාව හඳුන්වා දීම.
OD

ඉලක්කය:ජලය සහ එහි ගුණාංග පිළිබඳ ළමා අදහස් ක්රමානුකූල කිරීම. පෘථිවියේ සියලුම ජීවීන්ගේ ජීවිතයේ ජලයේ කාර්යභාරය පැහැදිලි කරන්න. නිගමන, නිගමන, රූප සටහන් කියවීමට ඉගෙන ගන්න. ඝන සහ දියර ද්රව්ය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කරන්න. ජලයෙහි ගුණාංග සවි කරන්න. අවධානය, චින්තනය, මතකය, කථනය වර්ධනය කරන්න. පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ සහ නිවසේදී ජලය සැපයීම සඳහා පෙර පාසල් දරුවන් අතර වගකිවයුතු සහ සැලකිලිමත් ආකල්පයක් දැනුවත් කිරීම.

සඳුදා "අප අවට ජලය"

ඉලක්කය:කලාත්මක වචනය මත පදනම්ව ස්වභාව ධර්මයේ සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය උත්තේජනය කිරීම. ආකෘති සැකසීමේදී අවට යථාර්ථය පිළිබඳ පද්ධතිමය චින්තනයේ සහ තාර්කික විශ්ලේෂණයේ පදනම් සැකසීම. ස්වභාවධර්මයේ සංසිද්ධි කෙරෙහි උනන්දුව සහ එහි සුන්දරත්වය අගය කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

1. N. Ryzhova විසින් කවියක් කියවීම "ඔබ ජලය ගැන අසා ඇත."
2. පින්තූර සමඟ වැඩ කිරීම. ජලය අවශ්‍ය කාටද යන්න පිළිබඳ සංවාදයක්.
3. පරාවර්තනය: "ටැප් එකේ ජලය පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද?".
4. ක්රීඩාව - තරඟය: "ජලය ජීවත් වන්නේ කොහේද?".
5. ආකෘති නිර්මාණය: "ගංගාවක් උපදින්නේ කෙසේද" (පුළුල් සහ දිගු රෙදි තීරු වලින් තැබීම).
6. දිය උල්පතේ ජලය නැරඹීම.
7. කලාත්මක ඵලදායි ක්රියාකාරකම්: කුමන්ත්රණයක් ඇඳීම "මගේ මිදුලේ (නගරයේ) දිය උල්පත".

අඟහරුවාදා "ස්වභාවධර්මයේ ජල චක්රය".

ඉලක්කය:සොබාදහමේ ජල චක්‍රය තේරුම් ගැනීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න. ජල අවකාශය පිළිබඳ සෙවීම් සහ පර්යේෂණ උනන්දුව අවදි කරන්න. කථනයේදී හේතු-ඵල සම්බන්ධතා හඳුනා ගැනීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න. ස්වභාවධර්මයට ගරු කිරීම වර්ධනය කරන්න. මතකය, අවධානය, පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.

1. 1. සොබාදහමේ ජල චක්‍රය පිළිබඳ දළ විශ්ලේෂණයක්. සොබාදහමේ ජල බිඳිති "ඇවිදින්න", රවුමක ගමන් කරන බව ගුරුවරයාගේ කතාව. එය සිදු වන ආකාරය පැහැදිලි කරයි.
2. එළිමහන් ක්රීඩාව: "බිංදු රවුමක ඇවිදිනවා."
3. සාකච්ඡා ක්රීඩාව: "හොඳ - නරක" (දරුවන් කණ්ඩායම් 2 කට බෙදීම).
4. ගණිත ක්රීඩා:
5. "බිංදුවක ගමන" (අභ්‍යවකාශයේ දිශානතිය).
6. "විහිළු බිංදු" (සාමාන්ය ලකුණු).
7. "මැජික් අංක" (බිංදු වලින් අංක තැබීම).

III.ඉදිරිපත් කිරීම බලන්න: "ජලය".

1. කලාත්මක නිෂ්පාදන ක්රියාකාරකම්: පෝස්ටර් සෑදීම, ජලය පිළිබඳ චිත්ර ඇඳීම, සෑම බිංදුවක්ම ඉතිරි කර ගන්නේ කෙසේද.

බදාදා මුහුද.

ඉලක්කය:මුහුදේ වැසියන් ගැන දරුවන් තුළ අදහස් ඇති කිරීම. හිතකර වාතාවරණයක් ඇති කිරීම සඳහා, අන්තර් ක්රියා කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ පෙර පාසල් ළමුන් ඇතුළත් කිරීම, ඔවුන්ගේ ස්වභාවික ඉතිහාසය සහ පාරිසරික අදහස් වර්ධනය කිරීම, එකිනෙකාට සවන් දීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. නිර්මාණාත්මක චින්තනය, ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

1. "මුහුදු සර්ෆ්" ශ්රව්ය පටිගත කිරීමට සවන් දීම.
2. ක්රීඩා අභ්යාස "වතුරේ ජීවත් වන්නේ කවුද?" දෘශ්‍යතාව භාවිතා කරමින්. දරුවා චලනයන්, මුහුණේ ඉරියව් හරහා සත්වයා කෙරෙහි ඔහුගේ ආකල්පය ප්රකාශ කරයි.
3. නිර්මාණාත්මක ක්රීඩාව: "අපි ජලජ සතුන්."
4. වචන ක්රීඩාව: "වචනයක ආරම්භයේ දී දෘඪ (මෘදු) ශබ්දයක් සමඟ මුහුදේ සතෙකු අල්ලා ගන්න" (සංකීර්ණය: වචනයක් මැද, අවසානයේ).
5. අක්ෂි මාංශ පේශිවල පෙනීම සහ පුහුණුව වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාස: "තල්මසුන්ගේ ඇස්, ස්ටිංග්රේ, ආදිය සොයා ගන්න."
6. සුරංගනා කතා ආකෘති නිර්මාණය: "The Little Mermaid".
7. අත්හදා බැලීම්: "ජලය තුළ වැලි සහ මැටිවල ගුණ."
8. ගල් කැට, ෂෙල් වෙඩි කොලෙජ් සෑදීම.
9. නිෂ්පාදන කලාත්මක ක්‍රියාකාරකම්: ලුණු පිටි ගුලියකින් මුහුදු සතුන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.

බ්රහස්පතින්දා "මැජික් වතුර".

ඉලක්කය:ජලයේ ලක්ෂණ සහ ගුණාංග පිළිබඳ දරුවන් තුළ අදහස් ඇති කිරීම. ගැටළු තත්වයක් හඳුන්වා දීමෙන් සෙවුම් සහ විශ්ලේෂණාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කරන්න. හේතුව සහ ඵල සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. අත්හදා බැලීම් සහ අත්හදා බැලීම් වලට සහභාගී වීමට ඇති ආශාව වැඩි කරන්න. ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් ක්රියාවලිය තුළ අන්තර් ක්රියා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

1. විස්මිත මොහොත. ඉන්ද්‍රජාලිකයෙකුගේ පෙනුම (මැජික් රසායනාගාරයකට ගොස් ඉන්ද්‍රජාලිකයෙකු වීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි).
2. ඔබට ඉන්ද්‍රජාලික රසායනාගාරයට ඇතුළු විය හැක්කේ හරස්පද ප්‍රහේලිකා වල ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමෙන් පමණි (මූල පදය: අයිස්, වාෂ්ප, ජලය).
3. අත්හදා බැලීම් පැවැත්වීම:

අ) පිරිසිදු ජලය

B) "ජලයට හැඩයක් නැත"

C) ජලය ද්රව්ය ද්රාවණය කරයි

D) "ජලය උණුසුම්, සීතල, උණුසුම්"

D) "අයිස් - ඝන ජලය"

E) "වාෂ්ප ද ජලය වේ"

G) "මිතුරන් - සතුරන්" (තෙල් සහ ජලය)

H) "මැච් කැප්ටිව්" (අයිස් සහ ලුණු)

1. වෙබ් අඩවියේ හිම ගොඩනැගිලිවල බහු-වර්ණ අයිස් තට්ටුවලින් සැරසීම. 5 . "ජල වාද්‍ය වෘන්දය" (යුෂ සහ පිදුරු).
2. කලාත්මක නිෂ්පාදන ක්රියාකාරකම්: monotype

සිකුරාදා "බෙරෙගෝෂිගේ පාඩම්".

ඉලක්කය:පෘථිවියේ සියලුම ජීවීන්ගේ ජීවිතයේ පිරිසිදු ජලයේ කාර්යභාරය පිළිබඳ ජලය සහ එහි ගුණාංග පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ක්රමානුකූල කරන්න. ස්වභාවික ඉතිහාසය සහ පාරිසරික අදහස් පැහැදිලි කරන්න. ස්වභාව ධර්මය කෙරෙහි සවිඥානක ආකල්පයක් ඇති කිරීම, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ තේරීමේ නිදහස සාක්ෂාත් කර ගැනීම, පවත්නා දැනුම සැබෑ කර ගැනීම, ධනාත්මක සංජානන අභිප්රේරණය වර්ධනය කිරීම.

1. පණිවිඩය: "මම ජලය ගැන ඉගෙන ගත් දේ."
2. දෙමාපියන් සහ දරුවන්ගේ කෘති ප්රදර්ශනය: "ජලය සුරකින්න!"
3. "කළු පෙට්ටිය" (ගෝලය ඇතුළත). සංවාදය - ලොව වටා ගමනක් වස්තූන් සංසන්දනය කිරීම. ප්‍රායෝගික කොටස: ගුරුවරයා සෑම දරුවෙකුටම “හරිත බෝල ආකෘතියක්” ගෙන කතුරකින් ඉඩමේ කොටස් කපා සංසන්දනය කිරීමට ආරාධනා කරයි: භූමිය සහ ජලය ප්‍රමාණයෙන්.
4. ව්යාකූල ක්රීඩාව: "පෘථිවිය, ජලය, ගින්න, වාතය."
5. නිර්මාණාත්මක ක්රීඩාව: "අපි පරිසරවේදීන්" (ජලය නොමැති නම් කුමක් සිදුවේද?).

ඉනා ෂුවාලෝවා
පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ "අප වටා ඇති පුදුමාකාර දේවල්" තේමාත්මක සතියේ දින දර්ශන සැලසුම් කිරීම

සැලසුම් 1 සඳහා අධ්‍යාපනික වැඩ සතිය 2017 පෙබරවාරි

පළමු කණ්ඩායම කනිෂ්ඨ

මාතෘකාව: "දේවල් ලෝකයේ මිනිසා

සතියේ තේමාව:» අප අවට ඇති පුදුමාකාර දේවල්«

ටියුටර් ෂුවාලෝවා අයි.එන්.

කණ්ඩායම්)

ටෙල්නි ආයතන

සමූහය,

උප සමූහය තනි පුද්ගල

උදෑසන

"භෞතික සංවර්ධනය"

"කථන සංවර්ධනය"

"සංජානන සංවර්ධනය"

. වෙත ළමුන් ඇතුළත් කිරීම සමූහය. ඇතුල් වන විට ආයුබෝවන් කියන ආකාරය දරුවන්ට උගන්වන්න සමූහය. උදෑසන ජිම්නාස්ටික්. සාකච්ඡාව "උයනේ මා බලා සිටින්නේ කුමක්ද".

P/s "පැතලි මාවතක".

ඇඟිලි ක්රීඩාව "කොම්පෝට්".

Polina සමග, ඉස්ලාම්, සතුන්ගේ නම සවි කරන්න, ඔවුන්ගේ හඬ අනුකරණය කරන්න.

ඉදි කරන්නෙකු සමඟ ක්රීඩා, කාර්.

S/r ක්‍රීඩාව "පවුලේ".

"පවුලේ කුඩා දරුවන්ගේ ක්රීඩා"

1. බාහිර ලෝකය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම

මාතෘකාව: තේවෙයාර්. බෝනික්කන් අපිව බලන්න එනවා.

Prog. පස් පිඩැල්ල. භාජන පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කරන්න, තේ භාජනවල නම් සහ ඒවායේ අරමුණ හඳුන්වා දෙන්න; වචන මාලාව පුළුල් කරන්න, උපදෙස් ක්‍රියාත්මක කිරීමට ඉගෙන ගන්න, කථනය වර්ධනය කරන්න.

2. භෞතික සංස්කෘතිය

මාතෘකාව: මීයන් සහ බළලා Vaska

Prog. පස් පිඩැල්ල. වළල්ලෙන් වළල්ලට ඇවිදීම, කඹයෙන් උඩින් පැනීම, පන්දුව ඉහළට විසි කිරීම සහ අත් දෙකෙන් අල්ලා ගැනීම පුහුණු වන්න. දක්ෂතාවය වර්ධනය කරන්න. කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමෙන්, දරුවන් සහ වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමෙන් ධනාත්මක හැඟීම් ඇති කිරීම.

ඇවිදීමට සූදානම් වීම.

ඇවිදින්න.

ඇවිදීමෙන් ආපසු එන්න.

"හිම වැටීම"හිම වල ගුණාංග පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීමට.

P/s "මගේ ප්රීතිමත් සෝනරස් බෝලය".

රවුම් නැටුම් ක්රීඩාව "මකුළුවා".

තනි දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න: අපි අධ්යාපනඥයාගේ වචනය අසා ඔහුගේ ඉල්ලීම් ඉටු කිරීමට ඉගෙන ගන්නෙමු.

නින්ද සඳහා සූදානම් වීම.

: ක්රීඩා තත්ත්වය "බෝනික්කා එක්ක අපි ඇඳුම් ගලවනවා", ආහාර ගැනීමේදී හැසිරීමේ නීති රීති නිරීක්ෂණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

සුරංගනා කතාවක් කියවීම "ටෙරෙමොක්".

මග්. ජිම්නාස්ටික් පිබිදීම: "මල් නිදා සිටි අතර හදිසියේම අවදි විය". රංග නාට්‍යය "උඳුනෙන් Kalachi".

V. Suteev විසින් කියවීම "කවුද මීවෝ කිව්වේ?".

Predvor. මරියම්, ඇලන්, තවාන් ගීත පුනරුච්චාරණය කිරීමේ ව්‍යායාම සමඟ කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා වැඩ කරන්න "ජලය, ජලය"

පුවරු ක්රීඩා "අඩ", මොසෙයික්.

දින මාදිලිය අධ්‍යාපන ප්‍රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම වැඩිහිටියෙකුගේ සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්, අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍ර සැලකිල්ලට ගනිමින් දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම (සියලු කාමරවල ක්‍රියාකාරකම් මධ්‍යස්ථාන කණ්ඩායම්) දෙමාපියන්, සමාජ හවුල්කරුවන්, සාමාන්ය අධ්යාපනය සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

ටෙල්නි ආයතන

සමූහය,

උප සමූහය තනි පුද්ගල

උදෑසන: ක්රීඩා, රාජකාරි, තනි වැඩ, පැවරුම්, උදෑසන අභ්යාස, KGP. උදෑසන ආහාරය.

"භෞතික සංවර්ධනය"

"සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය"

"කථන සංවර්ධනය"

"සංජානන සංවර්ධනය"

"කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය"වෙත ළමුන් ඇතුළත් කිරීම සමූහය. ඇතුළු වන විට ආයුබෝවන් කියන්නට ඔබට මතක් කරන්න සමූහය.

උදෑසන ජිම්නාස්ටික්. නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම "මේස උපකරණ". ඩී "කවුද කෑගහන්නේ".

ඇඟිලි ක්රීඩාව "සලාද". තනි අමුත්තන් සමඟ වැඩ කරන්න ළමා: d/i "මැජික් කියුබ්": සතුන් නම් කිරීමට සහ ඒවා අනුකරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කරන්න.

මාතෘකාව මත දෙමාපියන් විසින් සාදන ලද සෙල්ලම් බඩු ප්රදර්ශනය "ඔබම කරන්න සෙල්ලම් බඩු"

1. කථනය වර්ධනය කිරීම

මාතෘකාව: ශීත ඇඳුම් සහ පාවහන්. සෙල්ලමක් "ඇඳුම් සහ සපත්තු සංසන්දනය".

Prog. පස් පිඩැල්ල. හොඳින් සවන් දීමට සහ නිරීක්ෂණය කිරීමට ඉගැන්වීම, සංවාද කථනය සඳහා දරුවන්ගේ හැකියාව ගොඩනැගීම; 3-4 වචන වලින් සමන්විත වචනයක් සහ වාක්යයක් සමඟ පිටත ඇඳුම්වල අරමුණ පිළිබඳ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට උගන්වන්න; මාතෘකාව පිළිබඳ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම සහ සක්රිය කිරීම, පිටත ඇඳුම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.

2. සංගීතමය

ඇවිදීමට සූදානම් වීම.

ඇවිදින්න.

ඇවිදීමෙන් ආපසු එන්න.

රාත්රී ආහාරය. කාලගුණයේ තත්ත්වය සලකුණු කරන්න, මගීන් නිරීක්ෂණය කරන්න, මගීන් ඇඳ පැළඳ සිටින ආකාරය ගැන දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න. රවුම් නැටුම් ක්රීඩාව "බනී, බනී, නටන්න", "කපුටු සහ බල්ලා". Ind. දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න ATS: ඉලක්කයකට හිමබෝල විසි කිරීම.

සෙල්ලම් බඩු සහ අඩවි ගුණාංග සහිත ස්වාධීන ක්රීඩා

නින්ද සඳහා සූදානම් වීම.

සිහින. KPs සහ ස්වයං රැකවරණ කුසලතා: ඇවිදීමෙන් පසු ඇඳුම් ඉවත් කිරීමේදී දරුවන්ගේ ස්වයං පාලනය, අත් සේදීම සඳහා නීති රීති සවි කිරීම.

සුරංගනා කතාවක් කියවීම "ළමයින් සහ වුල්ෆ්".

මග්. ජිම්නාස්ටික් පිබිදීම: "විහිලු අත් වේගවත් කකුල්". මේස රඟහල "ළමයින් සහ වුල්ෆ්".

P/s "බුබුල".

Ind. Ira සමඟ චිත්‍ර ඇඳීම, වස්තූන්ගේ වටකුරු හැඩයන් ඇඳීම සඳහා ව්‍යායාම කිරීම.

පුවරු ක්රීඩා "විනෝද දුම්රිය", මොසෙයික්.

S/r ක්‍රීඩාව "පවුලේ".

දින මාදිලිය අධ්‍යාපන ප්‍රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම වැඩිහිටියෙකුගේ සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්, අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍ර සැලකිල්ලට ගනිමින් දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම (සියලු කාමරවල ක්‍රියාකාරකම් මධ්‍යස්ථාන කණ්ඩායම්) දෙමාපියන්, සමාජ හවුල්කරුවන්, සාමාන්ය අධ්යාපනය සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

ටෙල්නි ආයතන

සමූහය,

උප සමූහය තනි පුද්ගල

උදෑසන: ක්රීඩා, රාජකාරි, තනි වැඩ, පැවරුම්, උදෑසන අභ්යාස, KGP. උදෑසන ආහාරය.

"භෞතික සංවර්ධනය"

"සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය"

"කථන සංවර්ධනය"

"සංජානන සංවර්ධනය"

"කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය"වෙත ළමුන් ඇතුළත් කිරීම සමූහය. උදෑසන ජිම්නාස්ටික්.

වීදියේ කවුළුවෙන් නිරීක්ෂණ.

ශීත ඍතුව ගැන කවි කියවීම.

අද ඔවුන් කිරීමට කැමති දේ ගැන දරුවන් සමඟ කතා කරන්න.

Polina Alanaට ආයුබෝවන් කියන ආකාරය ඉගැන්වීම.

ඉදිකිරීම්කරුවෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න.

ගුරුවරයෙකුගේ අධීක්ෂණය යටතේ දරුවන්ගේ නිදහස් ක්රියාකාරකම්.

ෆෝල්ඩරයක උපදේශනය - චලනය "පවුලේ කුඩා දරුවන්ගේ ක්රීඩා"

ඇවිදීමට සූදානම් වීම.

ඇවිදින්න.

ඇවිදීමෙන් ආපසු එන්න.

රාත්රී ආහාරය. කාලගුණයේ තත්ත්වය සලකුණු කරන්න, නිරීක්ෂණය කරන්න කාලගුණය: කාලගුණය නිරීක්ෂණය කිරීමට, ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට, දරුවන්ගේ කථාව වර්ධනය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

P/s: "එළු අං", "ෂැගී බල්ලා".

තනි සංවර්ධන වැඩ චලනයන්: වස්තූන් උඩින් පැනීම සඳහා දරුවන් සමඟ පුහුණු වන්න.

සෙල්ලම් බඩු සහ අඩවි ගුණාංග සහිත ස්වාධීන ක්රීඩා.

GCD කථන සංවර්ධනය

මාතෘකාව: රුසියානු ජන ගීතයක් කියවීම “අයි ඩූ - ඩූ, ඩූ - ඩූ, ඩූ - ඩූ! කපුටෙක් ඕක් මත වාඩි වී සිටී.

සංගීත

නින්ද සඳහා සූදානම් වීම.

සිහින. KPs සහ ස්වයං රැකවරණ කුසලතා: ක්රීඩා තත්ත්වය "අපි ඇඳුම් ගලවනවා", මෘදු ආහාර ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, දකුණු අතේ හැන්දක් තබා ගන්න.

සුරංගනා කතාවක් කියවීම "මාෂා සහ වලසා".

මග්. ජිම්නාස්ටික් පිබිදීම: "අපි අවදි වුනා".

සුරංගනා කතාවක නාට්යකරණය "ටෙරෙමොක්".

ඩී "කුමන".

P/s "වන්යා ඇවිදිනවා".

කලින් දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න onomatopoeia: වචන වල ශබ්ද නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීම.

පුවරු ක්රීඩා: නිර්මාණකරු, ලේසිං, ක්‍රීඩා සංගමය සමඟ "උයනේ වැඩෙන දේ".

දින මාදිලිය අධ්‍යාපන ප්‍රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම වැඩිහිටියෙකුගේ සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්, අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍ර සැලකිල්ලට ගනිමින් දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම (සියලු කාමරවල ක්‍රියාකාරකම් මධ්‍යස්ථාන කණ්ඩායම්) දෙමාපියන්, සමාජ හවුල්කරුවන්, සාමාන්ය අධ්යාපනය සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

ටෙල්නි ආයතන

සමූහය,

උප සමූහය තනි පුද්ගල

උදෑසන: ක්රීඩා, රාජකාරි, තනි වැඩ, පැවරුම්, උදෑසන අභ්යාස, KGP. උදෑසන ආහාරය.

"භෞතික සංවර්ධනය"

"සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය"

"කථන සංවර්ධනය"

"සංජානන සංවර්ධනය"

"කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය"

වෙත ළමුන් ඇතුළත් කිරීම සමූහය. ඇතුළු වන විට ආයුබෝවන් කියන්නට මතක් කරන්න සමූහය.

උදෑසන ජිම්නාස්ටික්. ජනේලයෙන් බලනවා. අවුරුද්දේ කාලය ගැන, ශීත ඍතුවේ විනෝදය ගැන සංවාදයක්.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "හිම පියලි".

රවුම් නැටුම් ක්රීඩාව "වන්යා ඇවිදිනවා".

තනි පැමිණි දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න, ගෘහ භාණ්ඩවල නම සවි කරන්න.

ඩී "ළමයින් සඳහා ලොටෝ".

GCD 1. ආකෘති නිර්මාණය

මාතෘකාව: වලස් බඳුන්

Prog. පස් පිඩැල්ල. අත්ලෙහි ගැටිත්තක් සමතලා කිරීමේදී, රවුම් චලිතයකින් අත්ල අතර ප්ලාස්ටික් වලින් බෝල පෙරළීමේ අභ්‍යාස; විවේකයක් සෑදීමට ඇඟිලි ඉගැන්වීමට, ආකෘති නිර්මාණය කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීමට.

2. භෞතික සංස්කෘතිය

මාතෘකාව: මීයන් සහ බළලා Vaska

ඇවිදීමට සූදානම් වීම.

ඇවිදින්න.

ඇවිදීමෙන් ආපසු එන්න.

රාත්රී ආහාරය. කාලගුණයේ තත්ත්වය සලකුණු කරන්න, ප්රාන්තය දැකීමට සහ නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න කාලගුණය: සුළං සහිත, හිම සහිත, තුහීන, නිහඬ, අව්ව. කලා වචනය "හිම මිනිසා, හිම මිනිසා".

P/s "හිම පියලි සහ සුළඟ", "සුදු හාවා වාඩි වී සිටී".

ඉලක්කයට පන්දුව විසි කිරීමට දරුවන්ට ව්‍යායාම කරන්න.

අතේ ගෙන යා හැකි සෙල්ලම් බඩු, අඩවි ගුණාංග සහිත දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය.

නින්ද සඳහා සූදානම් වීම.

සිහින. KPs සහ ස්වයං රැකවරණ කුසලතා: ක්රීඩා තත්ත්වය "අපි ඇවිදීමෙන් පසු එකිනෙකාට ඇඳුම් ගලවා උදව් කරමු", ව්යායාම "අපි කනවා".

සුරංගනා කතාවක් කියවීම "පෆ්"

පිබිදීමේ ජිම්නාස්ටික්: "කෝ අපේ පෑන් (කකුල්, කන්). සවස විනෝදාස්වාදය: ක්රීඩා - විනෝදය "අපි පාගනවා", "කූඩුවේ කුරුල්ලෝ".

කලින් ඉරා, ඉස්ලාම් සමඟ වැඩ කරන්න, වචනවල නිවැරදි උච්චාරණය, වචනවල ශබ්ද.

සෙල්ලම් බඩු සහිත ක්රීඩා.

සැප්තැම්බර් 19.09.2016-23.09.2016 ජී.

සතියේ තේමාව : "අප වටා ඇති වෛෂයික ලෝකය» (සංජානනය)

ඉලක්කය: අවට ලෝකයේ වස්තූන් පිළිබඳ මූලික අදහස් ගොඩනැගීම, අවට ලෝකයේ වස්තූන්ගේ ගුණාංග සහ සම්බන්ධතා පිළිබඳව.

කාර්යයන්:

එදිනෙදා ජීවිතයේ පුද්ගලයෙකුගේ කාර්යයට පහසුකම් සපයන අවට ලෝකයේ වස්තූන් (වස්තු) පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම; ඔවුන්ගේ පත්වීම.

වස්තූන්ගේ ලක්ෂණ (වර්ණය, ප්රමාණය, හැඩය, ද්රව්ය, කොටස්, කාර්යයන්, අරමුණ) ඉස්මතු කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කිරීම.

වීදුරු, ලෝහ, දැව පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; ඔවුන්ගේ දේපල.

රුසියාවේ සහ වෙනත් රටවල සීනු සහ සීනු ඉතිහාසය දැන ගැනීමට.

ආලෝක බල්බයේ ඉතිහාසය දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න.

දුරකථනයේ නව නිපැයුම් හා වැඩිදියුණු කිරීමේ ඉතිහාසය සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීම.

විෂයයේ අතීතය ගැන උනන්දුවක් ඇති කරන්න. පුද්ගලයෙකු ශ්‍රමය පහසු කිරීම සඳහා විවිධ උපාංග නිර්මාණය කර නිර්මාණය කරන බව අවබෝධ කර ගන්න.

දේවල් සඳහා ප්රවේශම් සහගත ආකල්පයක් අවශ්ය බව අවබෝධ කර ගැනීම

උපකරණ සහ ගෘහ උපකරණ හැසිරවීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම.

සමහර ගෘහ උපකරණ සහ ගෘහ උපකරණ හැසිරවීමේදී ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික මූලික කරුණු සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.

සැලසුම්ගත ප්රතිඵල :

අවට ලෝකයේ වස්තූන් පිළිබඳ මූලික අවබෝධයක් ඇත.

සිසුන් කැමැත්තෙන් වස්තූන්ගේ ලක්ෂණ (වර්ණය, ප්‍රමාණය, හැඩය, ද්‍රව්‍ය, කොටස්, කාර්යයන්, අරමුණ) ඉස්මතු කරයි.

වීදුරු, ලෝහ, ලී ගැන දරුවන්ට අදහසක් තිබේ; ඔවුන්ගේ දේපල

සීනු නිර්මාණය හා විදුලි ආලෝක බල්බය සහ දුරකථනය සොයාගැනීමේ ඉතිහාසය තුළ සිසුන්ට මඟ පෙන්වනු ලැබේ.

ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික මූලික කරුණු පිළිබඳව සිසුන්ට මඟ පෙන්වනු ලැබේ, ගෘහ උපකරණ සහ ගෘහ උපකරණ භාවිතා කිරීමේදී අවශ්ය පූර්වාරක්ෂාවන් පිළිබඳව හුරුපුරුදුය.

භාවිතා කිරීමට යම් නිපුණතා තිබේ. ඔවුන් පරිස්සමින් පුද්ගලයෙකුට සේවය කරන දේවල් හැසිරවීමට උත්සාහ කරයි.

දින

සති

ප්රමුඛත්වය

අධ්යාපනික

ප්රදේශ

පාලන තන්ත්‍රවල අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්, ඒකාබද්ධතාවය සැලකිල්ලට ගනිමින්

අධ්යාපනික ප්රදේශ

දෙමාපියන් / සමාජ හවුල්කරුවන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

2016.09.19 සඳුදා

සංජානනීය

සංවර්ධනයක්.

සංජානන සංවර්ධනය (බාහිර ලෝකය සමඟ හුරුපුරුදු වීම)

මාතෘකාව: "එදිනෙදා ජීවිතයේදී පුද්ගලයෙකුගේ කාර්යයට පහසුකම් සපයන සහ සුවපහසුව ඇති කරන අයිතම (මස් ඇඹරුම් යන්තය, මික්සර්, කෝපි ඇඹරුම් යන්තය, කේතලය, වැකුම් ක්ලීනර්, මයික්‍රෝවේව්, ජූසර්, උදුන, වායුසමීකරණ, විදුලි පංකා, කාපට්, බිත්ති ලාම්පුව)"කාර්යයන් : ගෘහ උපකරණවල වැදගත්කම ගැන දරුවන්ට කියා දෙන්න.ගෘහ භාණ්ඩ අපගේ ජීවිතය වඩාත් සුවපහසු සහ පහසු කරවන සංකල්ප සැකසීමට

නිර්මාණාත්මක ආකෘතිකරණ ක්‍රියාකාරකම් (කලාත්මක වැඩ) : සැලැස්ම තුනී අනුව. නායක

උදෑසන ළමුන් පිළිගැනීම.
සංවාදය "ගෘහස්ථ උපකරණ ගැන මා දන්නේ කුමක්ද"

ක්‍රීඩාව කළා: “ලකුණු අනුව නම් කරන්න” (ගෘහස්ථ උපකරණ සහ ගෘහාශ්‍රිත අයිතමවල නම් සහ කාර්යයන් සවි කිරීම).

උදෑසන අභ්යාස

ඇවිදින්න "කුරුළු නැරඹීම.. කුරුළු ගී ඇසීම."

අරමුණ: කුරුල්ලන්ගේ විවිධත්වය, ශීත ඍතුව සහ සංක්රමණික පක්ෂීන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.

ශ්‍රමය යනු බංකු සහ මේසවල දූවිලි පිස දැමීමයි.

ජංගම ක්රීඩාව "Blind Man's Buff", "Catchers", "Classics", "At the Bear in the Forest", "Bouncers".

තනි වැඩ

චලනය සංවර්ධනය.

නින්දට යාමට පෙර: වැඩ:"සින්ඩරෙල්ලා".

නින්දෙන් පසු ව්‍යායාම කරන්න.

සංවාදය: "ශීත කුරුල්ලන්. අපි ඔවුන්ට උදව් කරන්නේ කෙසේද? ”

ක්රීඩාව-තත්වය: "ගෘහස්ථ උපකරණ ගබඩාවේ"

ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය. හුරුපුරුදු ගීත ගායනා කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න. චේතනාවෙන් නිර්මාණය

කාර්යය. ක්‍රීඩා කෙළවර පිරිසිදු කරන ලෙස රෝමාට සහ ඉලියුෂාට උපදෙස් දීම

පුවරු ක්රීඩාව "මොසෙයික්"දෘශ්‍ය සංජානනය සහ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

විවිධ වර්ගයේ ගෘහස්ත උපකරණවල රූපය සහිත කණ්ඩායමට ද්රව්ය එකතු කරන්න

2016/09/20 අඟහරුවාදා

සංජානන සංවර්ධනය

ගුරු-මනෝ විද්යාඥයෙකු සමඟ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් . ගුරු-මනෝවිද්යාඥයාගේ සැලැස්ම අනුව

FEMP හි සංජානන වර්ධනය:

"මට කියන්න ඔයාගේ වයස කීයද?" 6 තුළ ගණන් කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න.

අසල්වැසි අංක 5 සහ 6 මගින් ප්‍රකාශිත වස්තු කාණ්ඩ දෙකක සංසන්දනය මත පදනම්ව අංක 6 ගොඩනැගීම පෙන්වන්න.

දිගින් වස්තු 6 ක් දක්වා සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව දිගටම වර්ධනය කර ඒවා ආරෝහණ සහ අවරෝහණ අනුපිළිවෙලින් සකස් කරන්න, වචන සමඟ සැසඳීමේ ප්‍රතිඵල දක්වන්නකෙටිම, දිගම, කෙටි, දිගු, ඊටත් වඩා කෙටි, ඊටත් වඩා දිගු .. (සහ අනෙක් අතට)

හුරුපුරුදු ත්රිමාණ ජ්යාමිතික හැඩතල සහ ගුණාත්මක ලක්ෂණ (හැඩය, ප්රමාණය) අනුව කණ්ඩායම් වලට වියෝජනය කිරීමේ හැකියාව පිළිබඳ අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම.

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය. ආකෘති නිර්මාණය . සැලැස්මට අනුව හිස

උදෑසන ළමුන් පිළිගැනීම.

සංවාදය: "ජීවිතය සුවපහසු කරන්නේ කුමන අයිතමද? දුරකථනයේ සහ වැකුම් ක්ලීනර්වල අතීතයට ගමන් කරන්න
උදෑසන අභ්යාස
ඇවිදින්න

වෙබ් අඩවියේ ශ්රමය: දූවිලි වලින් මේසය පිස දමන්න, වෙබ් අඩවියෙන් වියළි අතු එකතු කරන්න.
ශාක නිරීක්ෂණය. තමන්ගේම "කුඩා රතු පොතක්" නිර්මාණය කිරීමට පිරිමි ළමයින්ට යෝජනාවක් ඉදිරිපත් කිරීම. ඇය සඳහා පැල එකතු කිරීම.

එළිමහන් ක්‍රීඩා: "Gnomes සහ Giants", "Sun and Clouds", "Rubber Bands", "Fox in the Chicken Coop", "Kingleys", "Bouncers", "Classics"

ප්‍රශ්නාවලිය: "අයිතම-ප්‍රතිලාභ". අවට ජීවිතයේ සංසිද්ධි සහ ජීවිතය පහසු කරන වස්තූන් අතර හේතු සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට ඉගැන්වීම.

නින්දට පෙර කියවීම K.I. චුකොව්ස්කි විසින් "දුරකථන" ක්රියා කරයි
ප්රබෝධමත් ජිම්නාස්ටික්. "අපි පාර දිගේ යනවා." අපි දිගටම උණුසුම් කරන්නෙමු. සෞඛ්ය මැට් මත සවි කිරීමේ අභ්යාස
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්
"ඇඟිලි-ඇඟිල්ල".
සංවාදය: "එදිනෙදා ජීවිතයේ අපගේ සහායකයින්. අයිතමය කුමක් සඳහාදැයි ඔබ දන්නවාද?

ක්රීඩාව-තත්වය: "දුරකථනයෙන් කතා කිරීම (වැරදි අංකය)."

ඉටි ඉටිපන්දමක් භාවිතයෙන් මෝස්තරයෙන් ඇඳීම.

ටී Arina Golovina සහ Vladik Alekseev වෙත පතල් පැවරීමකෙළවරේ පුවරුව සෙල්ලම් කරන්න.

NOD හි දුෂ්කරතා අත්විඳින දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම.

තනි වැඩ: ඇඳීමේ ක්‍රියාවලියට උදව් කරන්න. තීන්ත සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්න.

ළමුන්ගේ උප සමූහයක් සමඟ වැඩ කිරීම.

සංවාදය: "කොස්සක් සහ වැකුම් ක්ලීනර් සමඟ නිවස පිරිසිදු කිරීම අතර වෙනස කුමක්ද?"

ගෘහ උපකරණ සහ ගෘහ භාණ්ඩ නිරූපනය කරන පින්තූර බැලීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න

අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ප්රගතිය පිළිබඳව දෙමාපියන් දැනුවත් කිරීම. දරුවන් සමඟ ගෙදර වැඩ සඳහා ප්රතිලාභ දෙමාපියන් සඳහා උපදෙස්.

2016/09/21 බදාදා

කථන සංවර්ධනය

කථන සංවර්ධනය. සාක්ෂරතා අධ්යාපනය
(වැඩපොත් සහ ඉගැන්වීම් ආධාරක භාවිතා කරන පාඩම, කාර්යය අංක 4)
මාතෘකාව : "බෙල් ගීතය"
මිනිසෙකු ලෝහයෙන් සීනුවක් සෑදීමට හේතුව ගැන කියන්න, උදාහරණයක් ලෙස ලී වලින් නොවේ.

විවිධ ගෘහ භාණ්ඩ සොයාගැනීමේ ඉතිහාසය පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න. නව දැනුම පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම. ළමා කථනයේ නාම පද සහ විශේෂණ සක්රිය කරන්න;

භෞතික සංස්කෘතිය: ශාරීරික උපදේශකයෙකුගේ සැලැස්ම අනුව

උදෑසන ළමුන් පිළිගැනීම.
සංවාදය "ඔබ දන්නේ කුමන ද්රව්යද (ලෝහ, වීදුරු, ලී, ආදිය). ඔවුන්ගෙන් සෑදිය හැක්කේ කුමක්ද?
උදෑසන ජිම්නාස්ටික්.
ඇවිදින්න : රැකියා පැවරුම: බංකුවල දූවිලි පිස දමන්න.
සොබාදහමේ ශාක නිරීක්ෂණය කිරීම. අවට යථාර්ථයට සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක් ඇති කිරීම. මිනිසුන්ට සහ සතුන්ට ශාකවල ප්‍රතිලාභ පිළිබඳ දැනුම ක්‍රමානුකූල කිරීම. ශාකාගාරය සඳහා පැල එකතු කරන පිරිමි ළමයින් සමඟ ඉදිරියට යන්න ("පුංචි රතු පොත"
ක්රීඩාව "ශාකයේ නම කුමක්ද?" (ශාක පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.පී ජංගම ක්‍රීඩා: "මුහුද එක් වරක් කනස්සල්ලට පත්වේ ..", "බළලුන් සහ මීයන්", "ලීප්ෆ්‍රොග්", "සම්භාව්‍ය", "රබර් පටි", "ආහාරයට ගත හැකි - ආහාරයට ගත නොහැකි".
අරමුණ: නීති රීති සමඟ ක්‍රීඩා කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, ගුරුවරයාගේ විධානවලට සවන් දීම සහ ඒවා නිවැරදිව ක්‍රියාත්මක කිරීම, දී ඇති අවකාශයේ සෑම දිශාවකටම ගමන් කිරීම.
නින්දට පෙර : කියවීම : "විශ්වාසවන්ත කොකා" ක්‍රමයෙන් නැගීම. ප්රබෝධමත් ජිම්නාස්ටික්.
ප්‍රහේලිකා විසඳීම: "ආච්චිගේ ප්‍රහේලිකා."
අරමුණු: වචන මාලාවක් සැකසීම; දුම්රිය මතකය, උච්චාරණය, ප්රතික්රියාව.
කුමන්ත්රණය - භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩාව "දොර සීනුව. අමුත්තන් හමුවීම", ක්රීඩාව-තත්වය: "දුරකථන සංවාදය"
D / I මාෂාගේ බෝනික්කා සඳහා "බ්ලැන්කට්ටුවක් එකතු කරන්න"
සීනුවක් ඇඳීම (සීනුව කුළුණ - දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි)
සවස . කියවීම: A. Barto "සෙල්ලම් බඩු", "ට්‍රක්", "ගුවන් යානය"

සංවාදය: "අපි ප්රවාහනය අවශ්ය වන්නේ ඇයි?"
මල් වලට වතුර දැමීම. Artyom සහ Daniil සඳහා රැකියා පැවරුම වන්නේ සෙල්ලම් කෙළවරේ දේවල් පිළිවෙලට තැබීමයි.

NOD හි දුෂ්කරතා අත්විඳින දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම.

"සීනුවක් ඇඳීම". රූපයේ කලාත්මක සංජානනය, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.ළමුන්ගේ උප සමූහයක් සමඟ වැඩ කිරීම.

ප්ලාස්ටික් "අපගේ උපකාරකයින්" වෙතින් ළමා චිත්ර සහ කෘති ප්රදර්ශනයක් සංවිධානය කරන්න.

රූකඩ රඟහල සඳහා තිරයක් ස්ථාපනය කිරීම - "ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ්".

සතියේ දවස්

දරුවන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්

දරුවන්ගේ තනි පුද්ගල සෘජු අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්

දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් සඳහා සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම

බ්රහස්පතින්දා 09/22/16

කථන සංවර්ධනය. "අනේ මම යන්නම්. සහ ලෝහ ලෝකය "

මෝටර් රථ, ජලය, ගුවන් සහ දුම්රිය බිහිවීමේ ඉතිහාසය සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීම. ප්රවාහනය. අශ්වාරෝහක ප්රවාහන ක්රමය ගැන කතා කරන්න. ඔවුන්ගේ වෙනස්කම් දැන ගන්න

අරමුණ: මතකය, තාර්කික චින්තනය, අවධානය වර්ධනය කිරීම;

වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න, අන් අය කෙරෙහි උනන්දුව සහ ආදරය වර්ධනය කරන්න, ක්ෂිතිජය පුළුල් කරන්න

වස්තු විස්තර ඇල්ගොරිතමයක් භාවිතයෙන් වස්තුවක් විස්තර කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම (කොන්දේසි සහිත සංකේත: ස්වාභාවික හෝ මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයට අයත්, හැඩය, වර්ණය, ප්‍රමාණය, බර හෝ ආලෝකය, කොටස්, කාර්යයන්, ද්‍රව්‍ය, අරමුණ, වස්තුවේ අතීතය)

වැඩපොත් භාවිතයෙන් පන්ති පැවැත්වීම.

වාතය තුළ ශාරීරික අධ්යාපනය: ශාරීරික උපදේශකයෙකුගේ සැලැස්ම අනුව

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය. සංගීතය: සංගීත සැලැස්ම. නායක

උදෑසන ළමුන් පිළිගැනීම.
සංවාදය "මම දන්නේ මොනවාද (ලෝහ, ලී, ආදිය)"
උදෑසන ජිම්නාස්ටික්.
ඇවිදින්න
ඇවිදීම සඳහා වැඩ පැවරීම - බංකු සහ මේසය දූවිලි වලින් පිස දමන්න, ශ්‍රම කුසලතා වර්ධනය කිරීම, වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක්.
ළදරු පාසලේ ප්රදේශයේ ශාක නිරීක්ෂණ. ශාකවල ප්රතිලාභ ගැන කතා කරන්න. කෘෂිකර්මාන්තයේ ශාක මොනවාද? ක්රීඩාව: "මෙයින් සකස් කළ හැක්කේ කුමක්ද?".
එළිමහන් ක්රීඩා: නායකයා පිටුපස තීරුවේ "නත්තල් ගස්", "Cat and Birds", "Catching", "Hide and Seek", "Leapfrog", "Caterpillar" ව්යාපාරය, ඔහුගේ චලනයන් පුනරුච්චාරණය කිරීම). වැලි ක්රීඩා.නින්දට පෙර කියවීම: "කුඩා-හව්රොෂෙච්කා"
නිවැරදි කිරීමේ ජිම්නාස්ටික්

ක්රීඩාව: "වස්තුව තමා ගැන කුමක් කියයිද?".

ළමුන්ගේ උප සමූහයක් සඳහා කම්කරු පැවරුම්: ක්රීඩා වලින් පසු දේවල් පිළිවෙලට තැබීම. ළමුන් කණ්ඩායමක් (නිරවද්‍යතාව අධ්‍යාපනය, කණ්ඩායමේ වස්තූන් සඳහා ගරු කිරීම).

GCD හි දුෂ්කරතා අත්විඳින දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම

සිහිකල්පනාව ක්‍රීඩාව "පින්තූර කපන්න"

අරමුණ: මතකය, අවධානය, නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කිරීම.

ළමුන්ගේ උප සමූහයක් සමඟ වැඩ කිරීම

කණ්ඩායමට මෝටර් රථවල රූපය සහිත විශ්වකෝෂයක් එක් කරන්න. ලෝහ වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර බැලීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න. දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ සඳහා තේමා වර්ණ පොත් බෙදා දීම

දෙමාපියන් සඳහා ස්ථාවරය පිළිබඳ තොරතුරු.

සතියේ දවස්

ප්‍රමුඛ අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍ර

දරුවන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්

අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම සැලකිල්ලට ගනිමින් පාලන තන්ත්රයේ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්

දරුවන්ගේ තනි පුද්ගල සෘජු අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්

දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් සඳහා සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම

දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම (සමාජ හවුල්කරුවන්.)

09/23/16 සිකුරාදා

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය. ඇඳීම: කලා අධ්යක්ෂවරයාගේ සැලැස්ම අනුව.

වාතය තුළ ශාරීරික අධ්යාපනය: ශාරීරික උපදේශකයෙකුගේ සැලැස්ම අනුව

උදෑසන 1. දරුවන් පිළිගැනීම.
සංවාදය "විදුලි ආලෝක බල්බයක් අපට උපකාර කරන්නේ කෙසේද?". විදුලි බුබුලක අතීතයට යන ගමන.
උදෑසන අභ්යාස
භූමිකා ක්රීඩාව. "විදුලිය ඇනහිටීමක්.."
ඇවිදින්න

එළිමහන් ක්රීඩා: "තීන්ත", "Cat and Mouse", "Rubbers", "Turnip", "Catch, fish", "Oh, I will ride!", "දුම්රිය. දුම්රිය ස්ථානවල නැවතුම් සහිතව", "පිළිස්සීම, දීප්තිමත් ලෙස පුළුස්සා දමන්න!"
දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි වෙබ් අඩවියේ වැඩ කරන්න. අරමුණ: තමන්ගේම ක්රියාකාරකම් තෝරාගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම

නින්දට පෙර කියවීම "කඳුළු වලින් කතන්දර. රෑට ලයිට් නිවා දමන්නේ ඇයි?
ක්රමානුකූලව නැගීම, නිවැරදි කිරීමේ ජිම්නාස්ටික්.

ආලෝක ප්‍රහේලිකා .. පසුගිය සතියේ මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය

ජංගම ක්‍රීඩාව "කණ්ඩායමේ දේවල් පිළිවෙලට තැබීමට මල්විනාට උදව් කරමු."
ගෘහස්ත උපකරණ සහ ගෘහාශ්රිත භාණ්ඩ ආරක්ෂිතව ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ දැනුම හා කුසලතා තහවුරු කිරීම.

NOD හි දුෂ්කරතා අත්විඳින දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම. අංක 1,2,3,4,5,6 (Rakhinsky Sasha, Larin Gosha, Grankina Kristina, Vorontsov Pasha, Bochkov Ilya) ලිවීමට පුරුදු වන්න.

ඔවුන්ගේ නවීන පූර්වගාමීන්ගේ ආලෝකකරණ උපාංග නිරූපණය කරන පින්තූර බැලීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.

අධ්‍යයනය කරන ලද ද්‍රව්‍ය මත m\f බැලීමට ඉදිරිපත් වන්න

සඳහා ආවරණය කර ඇති මාතෘකාව පිළිබඳ ළමා චිත්‍ර ප්‍රදර්ශනයක් සංවිධානය කරන්නදරුවාගේ විෂය පරිසරයේ විවිධත්වය පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම මෙන්මකණ්ඩායමක දරුවන්ගේ ස්වයං තහවුරු කිරීම

නිවසේදී අපගේ නිවාස අධ්‍යාපනය සඳහා, අපි ඔබට කළ හැකි පාඩම් සැලසුම් සැකිලි සකස් කර ඇතනොමිලේ බාගත කිරීම.

• ඔබේ දරුවා සමඟ මාතෘකා සංවිධානය කිරීමට, අදහස් එකට එකතු කිරීමට සහ ක්‍රියාකාරකම් ව්‍යුහගත කිරීමට ඔවුන් ඔබට උපකාර කරනු ඇත.
• ඔබේ දරුවාගේ අධ්‍යාපනය සැලසුම් කිරීමට ඔබ පුරුදු වූ පසු, ඔබේ දරුවා තනිවම රැකබලා ගැනීම සිතූ තරම් අපහසු නොවන බව ඔබට වැටහෙනු ඇත.
• ඔබ එය කරන්නේ කුමක්ද, කෙසේද සහ කවදාද යන්න ඔබට පැහැදිලිව පෙනෙනු ඇත.
• ඔබට කල්තියාම ද්‍රව්‍ය තෝරා ගැනීමට සහ ඔබේ දරුවාට සුවපහසු ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමට හැකි වනු ඇත.
• ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ ප්‍රමාණවත් නොවන බව හෝ ඔබ එකම දේ කරන්නේ යැයි කනස්සල්ලට පත්වීම ඔබ නවත්වනු ඇත.
• ක්රමානුකූල ඉගෙනීම සෑම විටම ස්වයංසිද්ධව වඩා වැඩි ප්රතිඵල ලබා දෙයි.

| pdf ආකෘතිය

පන්ති තේමාත්මක සැලසුම් කිරීම

ගොනුවේ සැකිලි 5 ක් ඇත:

1. සතිපතා පාඩම් සැලැස්ම.එය කොටස් වලට බෙදා ඇත: "සතියේ තේමාව", "අතිරේක මාතෘකා", "අදහස්", "පන්ති", "ද්රව්ය", "පොත්", "අත්කම්, කාටූන්", මෙන්ම දිනෙන් දින. මෙම සියලු කුට්ටි පැහැදිලිකම සහ පහසුව සඳහා සාදා ඇත. එක් එක් වාරණ උපරිම ලෙස සම්පූර්ණ කර සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම අවශ්‍ය බව මින් අදහස් නොවේ, උදාහරණයක් ලෙස ඉරිදා තේ කෝප්පයක් සමඟ වාඩි වී ඊළඟ සතිය ගැන සිතන්න. ඔබ ස්පර්ශ කරන්නේ කුමන මාතෘකාවද, පුනරාවර්තනය කළ යුතු දේ, කියවීමට ප්‍රසන්න කතාව කුමක්ද, වැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතු ද්‍රව්‍ය යනාදිය. නිවාඩු දින සහ අමතක නොවන දිනයන් ගැන අමතක නොකරන්න. ආච්චිගේ උපන්දිනය සඳහා කිරීමට අමතක නොකිරීමට ඔබට සතියේ දින සමඟ පහළ කොටසට ඇතුළු විය හැක්කේ ඔවුන්ය.
2. එක් එක් කන්නය සඳහා තේමාත්මක සැලැස්ම. මෙම අච්චුව වාර්ෂික චක්‍රයකට මාතෘකා සම්බන්ධ කිරීමට ප්‍රයෝජනවත් වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, අපි ගිම්හානයේදී බෙරි ගැනත්, සරත් සෘතුවේ දී එළවළු ගැනත්, ශීත ඍතුවේ දී පෙන්ගුවින් ගැනත්, වසන්තයේ දී සමනලුන් ගැනත් කතා කරමු. තවද, නැවතත්, අපි වාර්ෂික සැලැස්මට නිවාඩු ඇතුළත් කරමු ඔවුන්ගේම ජීවිතයේ රිද්මයන්. නිදසුනක් වශයෙන්, ශීත ඍතුවේ නිවාඩු කාලය තුළ අපි ආච්චිලා සීයලා වෙත යන්නෙමු, එහිදී ඔබට ශීත වනාන්තරය වඩාත් පැහැදිලිව දැකගත හැකිය, මෙන්ම සජීවී සංගීතය (අපේ සීයා ගිටාරය වාදනය කරයි) සමඟ දැන හඳුනා ගන්න. මෙයින් අදහස් කරන්නේ මෙම අවස්ථාවේදී ඔබට ශීත ඍතුව පිළිබඳ සංවාදය ගැඹුරු කිරීමට මෙන්ම සංගීත භාණ්ඩ පිළිබඳ වෙනම මාතෘකාවක් කළ හැකි බවයි.

ඔබේ සැලසුම්, රසවත් ක්‍රියාකාරකම් සහ විශිෂ්ට ජයග්‍රහණ භුක්ති විඳින්න!