Præsentation af ordforråd om digtet Mtsyri. "Mtsyri - en romantisk helt"

Jeg afsatte 4 timer til at studere M.Yu. Lermontovs digt "Mtsyri". Lektionen "Mtsyri - en romantisk helt, fri, oprørsk, stærk i ånden" er den tredje i emnet. I løbet af lektionen løses følgende opgaver: at karakterisere Mtsyri, at trænge ind i forfatterens plan, at identificere måder at afsløre billedet af hovedpersonen på.

Hent:

Eksempel:

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en Google-konto og logge ind på den: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

Mtsyri er en romantisk helt, fri, oprørsk, stærk i ånden.

Lektionens mål: Beskriv Mtsyri. Trænge ind i forfatterens hensigt. Identificer måder at afsløre billedet af digtets hovedperson.

Synonymordbog Billede i litteraturen – Romantikken – Romantisk helt – en kunstnerisk generalisering udtrykt i det partikulære. Viser generelle kvaliteter hos individet. o billedet af en helt, som er karakteriseret ved en aktiv livsposition, ønsket om at gribe ind i livet og ændre det (blandt aktive romantikere). x en kunstnerisk metode, der bekræfter de grænseløse muligheder for en aktiv personlighed, der er i stand til at hæve sig over virkeligheden og omskabe verden. Heltene er rastløse, lidenskabelige, ukuelige.

... hvilken ildsjæl, hvilken mægtig ånd, hvilken gigantisk natur denne Mtsyri har! V.G. Belinsky

Hvorfor giver Lermontov ikke en detaljeret beskrivelse af Mtsyris liv i klostret?

Hvad er meningen med livet for munke i Mtsyri

Hvad er formålet med Mtsyris flugt? Hvad betyder det for Mtsyri at være fri? Hvilke spørgsmål forsøger Mtsyri at besvare under sin flugt? Med hvilke intonationer i Mtsyris stemme beskriver han den natur, han så?

Hvilket indtryk efterlod mødet med georgieren i nybegynderens sjæl?

Hvor mange kapitler i digtet er afsat til episoden af mødet med leoparden? Hvilken plads indtager denne episode i digtet?

Hvorfor tror du, at kapitel nitten er kortere end resten? Så den tredje frihedsdag for Mtsyri. Hvilke begivenheder oplevede han i disse dage? Hvilke følelser oplevede du? Sammenlign kapitel 22 og 11. Hvordan har opfattelsen af Mtsyri ændret sig? Med hvilke midler viser forfatteren, at helten har lidt styrke tilbage?

Hvad protesterer helten imod? Kan vi sige, at han protesterer mod religionen, kirken?

Hvorfor kan Mtsyri kaldes en romantisk helt? Hvordan forstår du, hvad et romantisk digt er?

Sammenlign I. Andronnikovs udtalelse om M.Yu. Lermontov med V.G. Belinskys udtalelse om Mtsyri (epigraf til lektionen). Støt din mening med linjer fra digtet. "Og gennem hele vores liv bærer vi i vores sjæl billedet af denne mand - trist, streng, blid, kraftfuld, beskeden, modig, ædel, sarkastisk, drømmende, hånende, genert, udstyret med stærke lidenskaber og vilje og et klogt og nådesløst sind ...”

"Mtsyri er Lermontovs yndlingsideal. Han har Lermontovs stolthed, hjertekærlighed og følsomhed over for verden, evnen til at høre og se den; Lermontovs lidenskabelige søgen efter en vej. Den indeholder Lermontovs undergang." E.I. Annenkova

Hvad fik Lermontovs digt "Mtsyri" dig ellers til at tænke på? Hvilke spørgsmål ville du stille Mtsyri, hvis du havde muligheden?

Hjemmearbejde: Forbered dig på et essay om digtet "The Image of Mtsyri" eller "Pictures of Nature i at skabe billedet af helten i digtet "Mtsyri". Lermontovs liv var, ligesom helten i hans digt, kort. Hvordan tror du, at livets værdi måles? - skriftligt.

Om emnet: metodiske udviklinger, præsentationer og notater

Præsentation til en litteraturlektion, klasse 9, emnet "Features of the lyrics of A. Fet and F. Tyutchev"

Præsentationen indeholder materiale, der vil hjælpe eleverne med at finde ud af funktionerne i Fet og Tyutchevs poesi....

Præsentation til en litteraturlektion, klasse 10, emne "M.Yu. Lermontov" Vil du vågne op igen, latterliggjort profet?

Denne præsentation indeholder spørgsmål til analyse af digtet "Prophet", en lydoptagelse af digtet....

Præsentation til en litteraturlektion, klasse 11, emne "Russisk litteratur i slutningen af det 19. - tidlige 20. århundrede. Traditioner og innovation."

Præsentationen vil hjælpe læreren med at illustrere et foredrag om emnet "Russisk litteratur fra det sene 19. - tidlige 20. århundrede." Materialet indeholder hovedpunkter, fotografier....

Mål: fortsæt med at stifte bekendtskab med M.Yus arbejde. Lermontov "Mtsyri".

Opgaver:

Pædagogisk: at danne sig en idé om romantikken som en litterær bevægelse, at identificere bevægelsens hovedtræk.
Udviklingsmæssige: udvikle elevernes logiske tænkning, evnen til at analysere information og udarbejde en sammenfattende tabel. Vis skønheden og atmosfæren i Kaukasus.
Uddannelsesmæssigt: bidrage til udviklingen af teamet og evnen til at arbejde i det, opdyrke en opmærksom holdning til ordet, smag for det poetiske ord.

Lektionstype: kombineret

Metodiske teknikker:

Samtale om emner
Lærerens kommentarer,
Tekstanalyse,
Ekspressiv læsning,
Arbejde i grupper.
Oprettelse af en klynge.
Indledende arbejde:

Lærer: Oprettelse af en præsentation og udvælgelse af materiale til kommentarer

Studerende: forberede ekspressiv læsning derhjemme, danne grupper til at arbejde i klassen.

Nødvendigt udstyr og materialer: computer, medieprojektor, litteraturlærebog redigeret af V.Ya. Korovina, uddelingskopier.

Lektionstid- 45 minutter

Type af medieprodukt: visuel præsentation af undervisningsmateriale

Mulighed for at bruge et medieprodukt:

Utilstrækkelig mængde information og illustrationsmateriale i eksisterende læremidler om dette emne
Forøgelse af effektiviteten af at mestre undervisningsmateriale
Udvikling af visuel-figurativ tænkning
Hjælp til at nå lektionens udviklingsmål.

Under timerne

I. Organisatorisk øjeblik.

II. Fordybelse i emnet.

1. Arbejd med begrebet romantik

2. udarbejdelse af en referencetabel.

III. Hoveddel.

1. Lermontov og Kaukasus

2. Arbejd i gruppe 1-2

3. Udvælgelse af foreninger for malerier

4. Arbejd i gruppe 1-4

IV. Opsummerende. Se præsentationen. Og skabe en klynge.

V. Hjemmearbejde. Bedømmelse.

1. Organisatorisk øjeblik.

God eftermiddag Emnet for vores lektion i dag er "Billedet af Mtsyri i M.Yu. Lermontovs digt "Mtsyri". I dag i lektionen vil vi identificere måder at afsløre billedet af digtets hovedperson, fortsætte med at arbejde med at udvikle færdighederne til tekstanalyse, karakteristika, og jeg håber, at hver af jer vil opdage noget nyt i dagens lektion .

2. Fordybelse i emnet.

Lærer: Husk og navngiv de vigtigste tendenser i litteraturen fra det sene 18. - tidlige 19. århundrede? Slide 2
Hvilke repræsentanter for sentimentalisme kan du nævne? Hvilket værk skrev han? Slide 3
Hvilke hovedtræk ved sentimentalisme kan du huske?
Hvilke repræsentanter for romantikken kan du huske? Slide 4
Marker de træk, som efter din mening vil være karakteristiske for romantikken?
(arbejde med uddelingskopier) slide 5-7Bilag nr. 1
Prioritet til det personlige liv, interesse for den almindelige mand.
Historiens subjektivitet.
Helten er forfatterens andet "jeg".
Følelseskult.
Dyrkelsen af personligheden.
Sammenstødet mellem det exceptionelle individ og staten.
En persons indre liv, tanker, følelser, karakterernes stemning; karakterens tvetydighed.
En drømmende helt, der lever i en fiktiv verden, eller en oprørshelt, der opfordrer til en aktiv kamp "for menneskets undertrykte frihed."
Subjektiv fortælling, tvetydig forfatterposition.
Historie, dagbog, breve.
Vis omverdenens ufuldkommenhed og idealiteten i den skabte verden, som vi skal stræbe efter.
Medfølende, væk de bedste følelser.
Digt, ballade, elegi, roman, historie

Sammenstilling af en tabel . Slide 8

III. Hoveddel.

Lærer: det er emnet for vores lektion. Mtsyri er en romantisk helt. Vi skal se på billedet af Mtsyri gennem romantikkens prisme og finde karaktertræk, teknikker til at skabe et billede, der giver os mulighed for at sige: "Ja, vi har en romantisk helt!" slide 9-10

Hvor foregår handlingen i digtet "Mtsyri"? slide 11

Se på malerierne malet af M.Yu. Lermotov slides 12-15

Hvorfor tror du, at Kaukasus tiltrak digteren? Hvorfor elskede Lermontov denne region så meget? slide 16

ARBEJDE I GRUPPER 1-2

Slide 17-19

Gruppeopgave

MTSYRI - oversat fra georgisk betyder en novice i et kloster, en fremmed, en udlænding, en fremmed.

Hvilken fortolkning af dette ord definerer heltens karakter mest præcist?

Gruppe 2:

Gendan plottet:

Den russiske general bragte et fanget barn.
En drengs liv i et kloster.
Flygte fra klostret.
Tre dage fulde af liv.
Vend tilbage til klostret
Bekendelse af en helt.
En helts død.

Gymnastik for øjnene

1. Blink med øjnene

2. Stræk din højre arm ud foran dig. Fastgør dit blik på langfingerens negl. Før langsomt din hånd tættere på din næse og lige så langsomt før den til sin oprindelige position. Gentag 5 gange

3. Sig mentalt tak til dine øjne.

Vælge to modsatrettede begreber, der ville karakterisere heltens liv og hans forhåbninger? slide 20

ARBEJDE I GRUPPER 1-4 og uddelingskopier Bilag nr. 3

Spørgsmål til teksten:

Kan du huske, hvilke begivenheder der skete med Mtsyri i frihed?
Find og læs en beskrivelse af Kaukasus natur, som vi ser gennem Mtsyris øjne.
Hvordan kendetegner dette ham?

Hvilke følelser overvinder Mtsyri ved synet af den kaukasiske natur?
Hvilke minder om fædrelandet (kap. 7) komme til ham?
Hvorfor stræber helten efter at vende tilbage til sit hjemland?

Hvad hørte Mtsyri, da han bøjede sig ned for at drikke bjergvandet?
Find en beskrivelse af en georgisk pige.
Hvilke følelser oplevede helten, da han mødte en georgisk kvinde?
Hvilken konklusion kommer han til?

Find en beskrivelse af mødet med leoparden.
Hvorfor, efter at have mødt en leopard, går en ubevæbnet helt i kamp med ham?
Hvilke kvaliteter ved Mtsyris karakter kommer til udtryk i denne episode?

Slide 21-22

IV. Opsummerende.

Se præsentationen. Og skabe en klynge.

Slide 23-35

V. Hjemmearbejde.

Bedømmelse. Slide 36

Fra historien om skabelsen af digtet Digtet blev udgivet under Lermontovs levetid i samlingen. "Digt af M. Lermontov" for 1840. Skrevet i 1839 I Petersborg. Det oprindelige navn var "Beri" (georgisk for "munk"). Jeg ændrede den originale epigraf ("Alle har kun ét fædreland") med et citat fra "Rigernes Bog" ("Smager, jeg smagte lidt honning og nu dør jeg") - om overtrædelsen af forbuddet og straffen, der fulgte den. Navnet blev også ændret: "mtsyri" - en nybegynder og en udlænding, en fremmed - en ensom person, der ankom fra andre lande.

Træk af kompositionen og plottet 1. Digtet består af en introduktion, en novelle af forfatteren om Mtsyris liv og heltens bekendelse, og rækkefølgen af begivenhederne ændres. 2. Digtets plot er ikke de ydre fakta i Mtsyris liv, men hans oplevelser. 3. Alle begivenheder i Mtsyris tre-dages vandringer er vist gennem hans opfattelse. 4. Træk i plottet og kompositionen gør det muligt for læseren at fokusere på den centrale karakters karakter.

Hvad lærer vi om Mtsyris liv i klostret? Forfatteren beskriver ikke klosterlivet, men formidler kun korte kommentarer fra Mtsyri om det. For helten er klostret et symbol på trældom, et fængsel, med "dystre mure" og "tilstoppede celler", hvor en person er uendeligt alene. At blive i klostret betyder for altid at give afkald på frihed og hjemland. ...Jeg levede lidt, og levede i fangenskab... ...Hun kaldte mine drømme Fra indelukkede celler og bønner... ...Jeg voksede op i de dystre vægge med et barn i hjertet, en munk med skæbne. ..

Hvordan beskriver forfatteren Mtsyris karakter og drømme? Forfatteren afslører ikke karakteren af den dreng, der endte i klosteret. Han tegner kun sin fysiske svaghed og frygtsomhed, og giver derefter et par strejf af sin adfærd, og personligheden hos den fangede bjergbestiger kommer tydeligt frem. Han er hårdfør, stolt og mistroisk, fordi han ser sine fjender i munkene omkring ham. Han kender følelsen af ensomhed og melankoli. Og jeg, som jeg levede, i et fremmed land vil jeg dø som slave og forældreløs... Jeg kendte kun én tankekraft, Én - men en brændende lidenskab... Jeg fodrede denne lidenskab i nattens mørke med tårer og længsel...

Hvad lærte Mtsyri om sig selv, da han fandt sig selv fri? Mtsyri er en kraftfuld, brændende natur. Det vigtigste i ham er et lidenskabeligt og brændende ønske om lykke, hvilket er umuligt for ham uden frihed og hjemland. Han er uforenelig med livet i fangenskab, frygtløs, modig, modig. Mtsyri er poetisk, ungdommeligt øm, ren og målrettet.

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en Google-konto og logge ind på den: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

Fra historien om skabelsen af digtet "Mtsyri" Digtet blev udgivet under Lermontovs liv i samlingen. "Digt af M. Lermontov" for 1840. Skrevet i 1839 I Petersborg. Det oprindelige navn var "Beri" (georgisk for "munk"). Jeg ændrede den originale epigraf ("Alle har kun ét fædreland") med et citat fra "Rigernes Bog" ("Smager, jeg smagte lidt honning og nu dør jeg") - om overtrædelsen af forbuddet og straffen, der fulgte den. Navnet blev også ændret: "mtsyri" - en nybegynder og en udlænding, en fremmed - en ensom person, der ankom fra andre lande.

Sammensætningen "Mtsyri" er meget unik: Kapitel 1-2 - forfatterens udlægning; Kapitel 1 - en historie om et forladt kloster, annekteringen af Georgien til Rusland. kapitel 2 - Hele Mtsyris liv er fortalt i en rolig, episk tone. 3-26 kap. - bekendelse af helten, kapitel 3-8 - lyrisk fremstilling - bekendelse af Mtsyri 9 - begyndelsen af kapitel 24. – hoveddelen af digtet er en historie om dage uden for klostret: et møde med en georgisk kvinde, et slagsmål med en leopard. Kapitel 24-26 - lyrisk afslutning på monologen - Mtsyris døende anmodning. .

Monologens sammensætning gør det muligt gradvist at afsløre heltens indre verden. Først fortæller Mtsyri om sit liv i klostret og afslører, hvad munkene ikke vidste. Udadtil var han en underdanig novice, "et barn i hjertet, en munk af skæbnen", han var besat af en brændende passion for frihed. Så fortæller Mtsyri, hvad han så "i frihed." Den "vidunderlige verden", han opdagede, står i skarp kontrast til klosterets dystre verden. Den slags billeder og ord, han maler dem med, afslører hans brændende natur. Til sidst, i de følgende strofer, taler Mtsyri om de ydre begivenheder under hans tre dage lange vandring, om alt, hvad der skete med ham i frihed, om alt, hvad han følte og oplevede i disse dage med frit liv. De sidste to strofer er Mtsyris farvel til livet.

Funktioner af komposition og plot 1. Digtet består af en introduktion, en novelle af forfatteren om Mtsyris liv og en tilståelse af helten, og rækkefølgen af begivenhederne er blevet ændret. 2. Digtets plot er ikke de ydre fakta i Mtsyris liv, men hans oplevelser. 3. Alle begivenheder i Mtsyris tre-dages vandringer er vist gennem hans opfattelse. 4. Træk i plottet og kompositionen gør det muligt for læseren at fokusere på den centrale karakters karakter.

Hvad lærer vi om Mtsyris liv i klostret? Forfatteren beskriver ikke klosterlivet, men formidler kun korte kommentarer fra Mtsyri om det. For helten er klostret et symbol på trældom, et fængsel, med "dystre mure" og "tilstoppede celler", hvor en person er uendeligt alene. At blive i klostret betyder for altid at give afkald på frihed og hjemland. ... Jeg levede lidt, og levede i fangenskab... ... Hun kaldte mine drømme Fra indelukkede celler og bønner... ... Jeg voksede op i de dystre vægge med et barn i hjertet, en munk med skæbne. ..

Hvad så og lærte Mtsyri på tre "velsignede dage"? Opgave: nedskriv citater Jeg så en verden lukket for ham af klostermure - frodige marker - bakker og bjergkæder - kløfter, vandløb - vegetation

Hvordan ser vi Mtsyri i frihed? De vigtigste episoder af digtet, hvor Mtsyri optræder: om hans flugt fra klostret under et tordenvejr, om at forsøge at finde en vej til sit fødeland, om at møde en georgisk kvinde, om at bekæmpe en leopard. Mtsyri forener alle disse oplevelser med ét ord - livet! "Hvad gjorde jeg i frihed? Levede!

Hvordan blev disse egenskaber afsløret i helten, der befandt sig fri? Modig og frygtløs Foragter døden Tørster efter at kæmpe Elsker sit fædreland og drømmer om at vende tilbage til sit fødeland Fast og målrettet Udholdende og modig Passioneret og brændende natur Udvalg af citater

Hvorfor døde Mtsyri? ... Jeg skændtes forgæves med skæbnen Hun lo ad mig!

Digtets hovedideologiske konklusion: Bedre død end ydmyghed og underkastelse under skæbnen; Tre dages frihed er bedre end et langt liv i slaveri.

Præsentation til en lektion om Lermontovs digt "Mtsyri"

Præsentationen beskriver historien om skabelsen af digtet af M.Yu. Lermontov "Mtsyri" er et af de mest berømte poetiske værker af den russiske forfatter. Det første trin i præsentationen er at give eleverne oprindelsen til digtets epigraf. For at eleverne nemt kan bestemme værkets tema og idé, får de som et tip materiale dedikeret direkte til digtet "Mtsyri", historien om værkets skabelse beskrives, og plotmuligheder gives.

Hent:

Eksempel:

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en Google-konto og logge ind på den: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

Historien om skabelsen af digtet af M.Yu. Lermontov "Mtsyri", dens tema og idé.

Livet handler ikke om at leve, men om at føle, at du lever. Vasily Klyuchevsky, russisk historiker fra det 19.-20. århundrede.

Mtsyri (oversat fra georgisk) ikke-tjenende munk, novice, fremmed, fremmed, fremmed. Manuskriptet til digtet af Lermontovs hånd er markeret med datoen for dets færdiggørelse: "1839. 5. august."

Jeg smagte lidt honning, og nu er jeg ved at dø." Hvor kom epigrafen til digtet fra? Hvordan forstår du betydningen af disse ord? Den originale (overstregede) epigraf til digtet var sætningen: "On n'a qu'une seul patrie" (Der er kun ét hjemland) Hvorfor tror du, at digteren til sidst fjernede denne epigraf?

Epigrafen til digtet var en sætning fra den bibelske legende om den israelske kong Saul og hans søn Jonathan, som overtrådte sin fars forbud mod ikke at spise før om aftenen. Hele jorden udstrålede honning, og krigerne var sultne efter slaget. Jonathan overtrådte forbuddet og sætningen "Da jeg smagte det, smagte jeg lidt honning, og nu døde jeg," udtalte han, mens han ventede på henrettelse. Historisk reference

Ordbog over populære ord og udtryk Smagning, jeg smager lidt honning og nu dør jeg Fra Bibelen (kirkeslavisk tekst). Den første Kongebog, Jonathans ord (kapitel 14, v. 43): "...Jeg smagte lidt honning efter at have vædet enden af stangen, der var i min hånd, og nu dør jeg." Oversættelse til moderne russisk: “...Jeg smagte lidt honning med enden af pinden, der er i min hånd; og nu skal jeg dø." Allegorisk: beklager, at menneskets liv er kort, ikke alle livets glæder er oplevet.

Prototypen på klosteret beskrevet i digtet var Jvari-klosteret, der stod på bjerget overfor Sveti Tskhoveli, på den anden side af floden. Jvari (Korskloster), sunget af digteren M. Yu. Lermontov... "Hvor, sammensmeltning, larmer de, omfavnende som om to søstre Strømme af Aragva og Kura Der var et kloster..."

Georgian Military Road nær Mtskheta. Tegning af M.Yu. Lermontov Grundlaget for plottet (2 muligheder) Historien om en gammel munk, som han mødte i Mtskheta, en georgisk by nær Tbilisi, beliggende ved sammenløbet af Aragvi-floden med Kura. Her, på toppen af bjergene, rejser sig Jvari (Kors)-templet og Svetitskhaveli-katedralen - de georgiske kongers grav. Ifølge denne historie, formidlet af P. A. Viskovatov fra ordene fra Lermontovs slægtninge, "bår general A. P. Ermolov et sygt barn af klosterbrødrene"

Oprettelsen af "Mtsyri" var inspireret af den helt ekstraordinære historie om et barn, der blev fanget i den tjetjenske landsby Dada-Yurt og snart blev døbt under navnet Pyotr Zakharov. Drengen overraskede alle med sine tegneevner; General P. N. Ermolov henledte opmærksomheden på den lille tjetjener og tog ham med til Tiflis. Ermolov forelskede sig i ham, sendte ham til Moskva, hvor han studerede maleri i otte år og gik derefter ind på Kunstakademiet (i St. Petersborg). Grundlaget for plottet

PETER ZAKHAROV ER EN TJETEN. Portræt af Alexey Petrovich Ermolov. Omkring 1843 Pjotr Zakharov-tjetjensk

Præsentation til en lektion om Lermontovs digt "Mtsyri" Præsentationen beskriver historien om skabelsen af digtet af M.Yu. Lermontov "Mtsyri" er et af de mest berømte poetiske værker af den russiske forfatter. Det første trin i præsentationen er at give eleverne oprindelsen til digtets epigraf. For at eleverne nemt kan bestemme værkets tema og idé, får de som et tip materiale dedikeret direkte til digtet "Mtsyri", historien om værkets skabelse beskrives, og plotmuligheder gives.