جایی کار می کند که یک معلم و یک دانش آموز وجود داشته باشد. پروژه تحقیقاتی "تصویر معلم در آثار ادبیات روسیه"

دوران جوانی چشمگیری را با معلمان می گذرانیم. وقتی کوچک هستیم به ما سلام می کنند و تقریباً در بزرگسالی ما را از مدرسه بیرون می فرستند. کتابهایی در مورد معلمان تقدیم می شود به افراد این حرفه مسئول، اما اغلب چنین حرفه ای ناسپاس. بسیاری از ما تنها سال ها بعد شروع به قدردانی از مربیان مدرسه می کنیم. در این میان، در میان معلمان، افراد فاضل واقعی در رشته خود وجود دارند، معلمانی به سفارش روح و با استعداد فراوان برای ارائه دانش به ذهن های شکننده. آنها متفاوت هستند: مربیان، دوستان، ظالمان، دشمنان سرسخت، همدلان دلسوز، عجیب و غریب، بیش از حد تأثیرپذیر، درخشان. کتاب‌های مربوط به معلمان داستان‌هایی درباره این افراد می‌گویند که نزدیک هستند، اما همیشه برای ما واضح نیستند.

نمونه اولیه شخصیت اصلی کتاب گالینا سورینا، همسرش، معلم فیزیک در مدرسه شماره 127 مسکو بود که در سال 1941 داوطلبانه برای جبهه حضور یافت و در نزدیکی Rzhev درگذشت. «افسانه معلم» برای او و میلیون ها خواننده به نوعی ادای احترام به یاد این مرد بزرگ شد.

داستان هشت نفر به ظاهر نامرتبط است که تحت راهنمایی یک معلم ایتالیایی زیرک، مهربان و پیگیر، نه تنها زبان را کشف می کنند، بلکه یاد می گیرند رویاهای خود را دنبال کنند، با عزیزان خود صمیمانه باشند و دوستان جدیدی پیدا کنند.

روایت در رمان کوچکترین خواهر برونته به نمایندگی از شخصیت اصلی، خانم اگنس انجام می شود. او باید در میان اشراف متکبر و اولیه انگلیسی زندگی کند و به دختری فقیر اما نجیب نگاه کند. اما زمان همه چیز را در جای خود قرار می دهد.

دنیایی شگفت انگیز از احساسات شکسپیر، آرمان های بلند و تصاویر زیبا... همه اینها توسط یک معلم انگلیسی با استعداد در یک مدرسه نخبه شوروی خلق شده است. با این حال، این دنیای باشکوه، اما جدا از واقعیت، تا کی می تواند وجود داشته باشد؟

کتابی روشن و روشن در مورد یک معلم جوان اسکاتلندی - مورد علاقه دانش آموزان، که تربیت شش کودک یتیم را به عهده گرفت، که آموزش همه آنها آسان نیست. این اثر بخشی از یک سری کتاب در مورد آن شرلی است.

داستان یک معلم جوان ژاپنی است که توانست بر بسیاری از کلیشه های تحمیل شده توسط جامعه غلبه کند. حتی در غیر اجتماعی ترین و عجیب ترین دانش آموزانش، او توانست شخصیتی منحصر به فرد، شگفت انگیز، اما تنها را ببیند که به شدت نیازمند مراقبت و محبت بود.

یک معلم جوان بی تجربه ادبیات، با پذیرایی از یک کلاس کاملاً غیرقابل کنترل از نوجوانان ناکارآمد، مجبور می شود در دیدگاه های معمول خود در مورد تدریس تجدید نظر کند و خودش یاد می گیرد که از چشم دانش آموزانش به جهان نگاه کند. این کتاب پر از روانشناسی ظریف، اول از همه به عشق ... عشق به هنر، کار و فرزندان اختصاص دارد.

کتابی مبهم که باعث ارزیابی‌های بسیار متفاوت و اغلب متضاد شد. در مرکز داستان، معلمی کم‌اراد، تا حدودی بی‌خار، اما در مجموع، معلم اخلاقی جغرافیا قرار دارد که علی‌رغم کسالت و ناامیدی پیرامونش، تلاش می‌کند به چیزی روشن دست یابد.

در مرکز روایت این کتاب آرام و عاشقانه، دختری قرار دارد که در یتیم خانه بزرگ شده و بعدها خودش آن را رهبری کرده است. به لطف صداقت و عمیق ترین اخلاق، او نه تنها به دانش آموزان کوچکش کمک می کند، بلکه زندگی خود را نیز سامان می دهد.

"تواریخ زندگی رودولف اشتاینر"، E. Kozlovskaya
. فیلسوف، دانشمند، مصلح اجتماعی، معلم بزرگ... همه این کلمات به یکی از شگفت انگیزترین افراد قرن بیستم اشاره دارد - R. Steiner، که یک سیستم آموزشی منحصر به فرد والدورف را ایجاد کرد، که اساساً متفاوت از آموزش سنتی است.

سرنوشت یک معلم جوان در طول جنگ بزرگ میهنی. علیرغم مشکلات متعدد، درد و گرسنگی، ماشا توانست عشق به زندگی، استقامت، تلاش برای اوج را حفظ کند و در صفحات ادبیات کلاسیک الهام بگیرد.

این داستان روشن و ناب درباره معلمی جوان و کم تجربه جغرافیا است که با کمک صمیمیت، عشق و عدم تمایل به جمع شدن در چارچوب خنثی و باریک فرمالیسم مدرسه، توانسته است که میل به خیر و عدالت را در بخشهای خود بیدار کند.

کتابی شوخ و پر از روانشناسی ظریف در مورد مکتب شوروی دهه هشتاد. یک روزنامه نگار جوان، به دلیل شرایط، معلم مدرسه زبان و ادبیات روسی می شود و با مشکلات و موقعیت های غیرعادی مواجه می شود.
خاطرات تکان دهنده یک بزرگسال در مورد معلم فرانسوی خود - زنی شگفت انگیز که برای کمک به یک کودک بیمار آماده است قوانین تعیین شده را بشکند و معلوم شد که در سیستم انعطاف ناپذیر رسمی مدرسه و شکوه زائد است.

"داستان معلم سوخوملینسکی"، B. Tartakovsky
کتابی بیوگرافی که تصویر این معلم بزرگ شوروی را برای خواننده آشکار می کند. عناصر سیستم نویسنده V.A. Sukhomlinsky، بر اساس اصول اومانیسم و زیبایی شناسی، هنوز در تمرینات آموزشی روزانه استفاده می شود.

یک کار زندگی‌نامه‌ای توسط یک فارغ‌التحصیل از مدرسه بی‌نظیر فیزیک و ریاضی مسکو شماره 2، که به یک آزمایشگاه خلاق واقعی تبدیل شده است که توسط یک کادر آموزشی کاملاً فوق‌العاده ایجاد شده است. اعلامیه عشق در 23 قسمت.

یکی از بزرگترین معلمان اروپایی قرن بیستم. از نگاه دوست و همکار نزدیکش. در این کتاب خاطرات درخشان، داستان ایجاد یک سیستم آموزشی منحصر به فرد بر اساس اصول ایمان در کودک و استعداد خلاق او با زبانی زنده و مجازی بیان شده است.

تقریباً در هر کلاس یک کودک عبوس و غیر اجتماعی وجود دارد که همکلاسی ها نمی خواهند با او ارتباط برقرار کنند و معلمان برای او دست تکان می دهند. تعداد کمی از مردم می توانند و می خواهند در او نوزادی تنها و آسیب پذیر ببینند که نیاز مبرمی به درک و عشق دارد. اما قهرمان این کتاب یکی از کسانی است که می تواند به یک «هیولا» کوچک دست دراز کند.

داستان از طرف یک معلم تاریخ بی‌تجربه اما با اعتماد به نفس که در یک مدرسه عصرانه برای کارگرانی کار می‌کند که همیشه معلم جوان را جدی نمی‌گیرند، روایت می‌شود. با این حال ، مشکلات متعدد نستور پتروویچ را نمی ترساند ، او نه تنها با کلاس خود به تفاهم می رسد ، بلکه خود نیز از نظر معنوی رشد می کند.

این کتاب صادقانه و صمیمانه، تجربیات معلم جوانی را که خود را در کلاسی کاملاً سرکش می بیند، کاملاً توصیف می کند. به تدریج اقتدار به دست می آورد، گام های کوچک و در ابتدا مردد به سمت اولین اکتشافات کودکان - معلم ایتالیایی جیووانی موسکا با عشق و شوخ طبعی بی حد و حصر در مورد همه اینها به خواننده می گوید.

1) Duishen Tashtanbekov - قهرمان داستان توسط Ch. Aitmatov- یک معلم واقعی، یک مرد قادر به انجام کارهای بزرگ و شجاعت بی نظیر. او با آموزش به کودکان روستا، هر روز یک شاهکار واقعی را انجام می دهد. دویشن بدون هیچ شرایط زندگی و ابزاری برای یادگیری، با بدبینی دائمی از سوی روستاییان، هر روز برای یک ایده عالی تلاش می کند. او نه تنها به کودکان آموزش می دهد، بلکه میهن پرستان واقعی را در آنها پرورش می دهد و در مواقع سخت به آنها کمک می کند. داستان نه تنها تصویر یک معلم نمونه، بلکه شخصی با حرف بزرگ را ارائه می دهد.

2) در داستان وی. راسپوتین "درس های فرانسوی"موضوع معلمان روسی پوشش داده شده است. ما در مورد معلم جوان فرانسوی از صحبت های شخصیت اصلی، دانش آموز مدرسه منطقه، یاد می گیریم. پسر از معلم خود با گرمی و احترام یاد می کند که در چشمان قهرمان شاهکار واقعی را انجام می دهد. لیدیا میخایلوونا به هر طریق ممکن (از جمله قمار) به یک دانش آموز گرسنه کمک کرد که به سختی می توانست زندگی خود را تامین کند. شاید از نظر اساسنامه مدرسه، اعمال معلم غیرقانونی باشد (به همین دلیل است که مدیر مدرسه معلم جوان را اخراج می کند) اما از نظر انسان گرایی، اخلاق، این تنها چیزی است که واقعی است. یک معلم با حروف بزرگ می تواند انجام دهد.

3) A.I. کوپرین "تاپر"

آنتون روبینشتاین، آهنگساز بزرگ، با شنیدن نواختن پیانو با استعداد یک پیانیست جوان ناشناخته یوری آزاگاروف، به او کمک کرد تا به یک موسیقیدان مشهور تبدیل شود.

4) وی. راسپوتین "درس های فرانسوی"

معلم لیدیا میخایلوونا به قهرمان نه تنها درس های فرانسوی، بلکه مهربانی، همدردی، توانایی احساس درد دیگران را نیز آموزش داد.

5) وی. بیکوف "ابلیسک"

معلم فراست در همه چیز الگوی دانش آموزان شد، او حتی با آنها مرد و معتقد بود که معلم باید همیشه در کنار دانش آموزان باشد.

6) A. Likhanov "آموزش دراماتیک"

"بدترین چیزی که در دنیا می تواند باشد معلمی است که اشتباهات خود را تشخیص نمی دهد، نمی بیند، نمی خواهد ببیند. معلمی که یک بار هم به دانش آموزانش، والدینشان، به خودش نگفت: «ببخشید، اشتباه کردم» یا: «شکست خوردم».

7) الکسین "سوم در ردیف پنجم"

معلم ورا ماتویونا، با تأمل در روش های آموزشی، مجبور می شود اعتراف کند که اشتباه کرده است و سعی می کند همه دانش آموزان خود را به همین روش آموزش دهد: "شما نمی توانید یک شخص را سرکوب کنید ... هر کس باید به روش خود خوب انجام دهد. ... عدم تشابه شخصیت ها را به سختی باید به دلیل ناسازگاری در نظر گرفت.

8) الکسین "مد اودوکیا"

معلم Evdokia Vasilievna متقاعد شده بود که بزرگترین استعداد در دانش آموزانش استعداد مهربانی ، تمایل به کمک در مواقع دشوار است و این ویژگی های شخصیتی بود که او در آنها پرورش داد.

9) آ. دو سنت اگزوپری "شازده کوچولو"

روباه پیر به شازده کوچولو آموخت که حکمت روابط انسانی را درک کند. برای درک یک شخص، باید یاد گرفت که به او نگاه کند، نقص های جزئی را ببخشد. از این گذشته، مهمترین چیز همیشه در درون پنهان است و شما نمی توانید بلافاصله آن را ببینید.

10) ب. واسیلیف "اسب های من پرواز می کنند ..."

راوی با سپاسگزاری از اولین معلم خود یاد می کند که دانش آموزان خود را به عنوان شهروندان واقعی میهن تربیت کرد.

1) لوگاریتم. تولستوی "جنگ و صلح"

آناتول کوراگین برای ارضای جاه طلبی های خود به زندگی ناتاشا روستوا حمله می کند.

2) آه، پی. چخوف "آنا روی گردن"

آنیوتا با تبدیل شدن به همسر یک مقام ثروتمند، مانند یک ملکه احساس می کند و بقیه - برده. او حتی پدر و برادرانش را فراموش کرد که مجبورند برای اینکه از گرسنگی جان خود را از دست بدهند، مایحتاج خود را بفروشند.

3) D. لندن "در سرزمینی دور"

Weatherby و Cuthfert که برای طلا به شمال رفته اند، مجبور می شوند زمستان را با هم در کلبه ای دور از مکان های مسکونی بگذرانند. و اینجا خودخواهی بی حد و حصر آنها با آشکاری بی رحمانه بیرون می آید. رابطه بین آنها همان مبارزه رقابتی است، فقط نه برای سود، بلکه برای بقا. و در شرایطی که آنها در آن قرار گرفتند، نتیجه آن نمی تواند جز در پایان رمان باشد: کاتفرت در حال مرگ، له شده توسط بدن Weatherby، که او را در جنگ حیوانات بر سر یک فنجان شکر کشت.

4) در درام "در پایین" ماکسیم گورکینشان می دهد که چگونه افراد بی روح، بی روح و بی قلب می توانند زندگی یک فرد وابسته به خود را به جهنم تبدیل کنند. واسیلیسا کوستیلوا، که معشوقه یک خانه اتاق است که در آن افراد رنجیده از سرنوشت زندگی می کنند، آنها را به هر شکل ممکن تحقیر می کند، به آنها توهین می کند، نور باقی مانده در روح آنها را از بین می برد. واسیلیسا نه تنها در رابطه با ساکنان خانه اتاق، بلکه در رابطه با خواهر خود که شادی آنها را برای همیشه خراب کرد نیز بی رحمانه نشان می دهد.

5) در جریان جنگ اخیر در قفقاز، حادثه ای رخ داد که باعث خشم موجه در جامعه شد. یک سرباز مجروح را به شفاخانه آوردند، اما داکتران با استناد به این که مؤسسه شان متعلق به سیستم وزارت امور داخله و سرباز مربوط به وزارت دفاع است، از پذیرش او سرباز زدند. مجروح در حین جستجوی واحد پزشکی مناسب جان باخت.

6) وی. راسپوتین "زندگی کن و به خاطر بسپار"

ترک آندری گوسکوف، خودخواهی و بزدلی او باعث مرگ مادرش و خودکشی همسر باردارش نستیا شد.

7) L. Andreev "یهودا اسخریوطی"

یهودا اسخریوطی با خیانت به مسیح، می خواهد وفاداری شاگردانش و درستی آموزه های انسان گرایانه عیسی را آزمایش کند. با این حال، معلوم شد که همه آنها مانند مردمی که برای معلم خود قیام نکردند، افراد ترسو هستند.

8) N.S. لسکوف "بانو مکبث از منطقه Mtsensk"

سرگئی، عاشق، و سپس شوهر تاجر کاترینا ایزمایلووا، قتل بستگان خود را با او انجام داد، که می خواست تنها وارث ثروت غنی شود، و متعاقبا به زن محبوب خود خیانت کرد و او را شریک جرم نامید. در مرحله کار سخت، او به او خیانت کرد، او را به بهترین شکل ممکن مسخره کرد.

9) اس. لووف "دوست دوران کودکی من"

آرکادی باسوف، که راوی یوری او را دوست واقعی خود می دانست و راز عشق اول خود را به او سپرد، به این اعتماد خیانت کرد و یورا را در معرض تمسخر جهانی قرار داد. باسوف که بعداً نویسنده شد، فردی پست و بی شرف باقی ماند.

10) A.P. چخوف "وانکا"

وانکا ژوکوف یک یتیم است. او را به تحصیل به عنوان کفاش در مسکو، جایی که او بسیار سخت زندگی می کند، داده شد. شما می توانید از نامه ای که او "به دهکده پدربزرگ کنستانتین ماکاروویچ با درخواست برای بردن او ارسال کرده است" در این مورد مطلع شوید. پسر تنها خواهد ماند و در دنیای سرد و بی رحمانه احساس ناراحتی می کند.

11) A.P. چخوف "توسکا"

تنها پسر ایونا پوتاپوف راننده تاکسی درگذشت. برای غلبه بر حسرت و احساس حاد تنهایی، او می خواهد از بدبختی خود به کسی بگوید، اما هیچ کس نمی خواهد به او گوش دهد، هیچ کس به او اهمیت نمی دهد. و سپس یونس تمام داستان خود را به اسب می گوید: به نظر او این بود که به او گوش داد و با اندوه همدردی کرد.

1) لوگاریتم. تولستوی "جنگ و صلح"پتیا روستوف، در آستانه مرگ غم انگیز خود، در روابط با رفقای خود، تمام بهترین ویژگی های "نژاد روستوف" را که در خانه خود به ارث برده است نشان می دهد: مهربانی، گشاده رویی و تمایل به کمک در هر لحظه.

2) وی. آستافیف "آخرین کمان"مادربزرگ کاترینا پترونا خرد عمیق انسانی را در نوه خود ویتکا سرمایه گذاری کرد، برای او نماد عشق، مهربانی، احترام به شخص شد.

3) I. Polyanskaya "آهن و بستنی"جو روانی منفی در خانواده، بی روحی بزرگسالان باعث بیماری جدی ریتا، قهرمان کوچک داستان، و ظلم، حیله گری، تدبیر خواهرش شد.

4) A. Fadeev "گارد جوان"نویسنده در یک انحراف غزلی در مورد مادر می گوید که مادر، مراقبت از او در هر یک از ما اخلاق، توانایی قدردانی از زندگی را القا می کند.

5) K. Vorobyov "خاله Yegoriha"سانکای یتیم داستان با از دست دادن عمه اش یگوریخا که برای او بیش از یک مادر شده است، بار دیگر یتیم می شود.

6) V.P. آستافیف "با همه موجودات زنده ارتباط برقرار کرد ..."نویسنده ادعا می کند: اگر به او می دادند که زندگی را تکرار کند، او از سرنوشت خود یک چیز می خواست - مادرش را با او بگذارد. نویسنده تمام عمر دلش برای او تنگ شده بود و از همه درخواست می کند که از مادران مراقبت کنند، زیرا آنها فقط یک بار می آیند و دیگر برنمی گردند و هیچکس نمی تواند جایگزین آنها شود.

تصویر یک معلم در ادبیات کلاسیک و مدرننوزدهم – XXقرن ها

تهیه شده توسط دانش آموز 10 کلاس "A" کوکانوویچ مونیکا

استاد راهنما - معلم زبان و ادبیات روسی پولیانسکایا نینا بوریسوونا

شهر مسکو

محتوا:

مقدمه………………………………………………………………………….3

فصل 1. تصویر یک معلم در ادبیات داستانی………………………….۵

1.1. تصویر یک معلم در آثار کلاسیک…………………………………..۵

1.2. تصویر معلم در ادبیات مدرن……………………………………………………

فصل 2. پرتره معلم از نگاه معاصران………………………………………………………………………………

2.1. معلم از نگاه یک دانش آموز………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….13

نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ادبیات…………………………………………………………………… 16

نقل قول ها…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

مهمترین پدیده در مدرسه، آموزنده ترین موضوع، زنده ترین الگو برای دانش آموز، خود معلم است. او روش تجسم شده، تجسم اصل آموزش است.

آدولف دیسترویگ

مقدمه

علاوه بر والدین، سرنوشت هر کودک به شدت تحت تأثیر شخصیت معلم است - شخصی که از او خواسته می شود تا آموزش دهد و دانش بدهد. و اغلب این اوست که علم اصلی زندگی - علم مرد بودن را آموزش می دهد. معلم باید چگونه باشد، هدفش چیست؟ معلم نه تنها باید یک معلم موضوعی باشد، بلکه باید یک مشاور، روانشناس، مدیر و حتی مدیر باشد. این فردی است که در کودکان آمادگی اجتماعی، اخلاقی برای زندگی در جامعه و فعالیت های حرفه ای را شکل می دهد.

معلم نه تنها در مورد یک موضوع خاص دانش می دهد، بلکه علامتی در روح هر فرد می گذارد: از این گذشته، این اوست که به شکل گیری این روح کمک می کند. بنابراین مهم نیست که این شخص چگونه خواهد بود.

همه چیز از معلم شروع می شود. من معتقدم که در کنار نام قهرمانی که شاهکاری انجام داده است، دانشمندی که یک کشف مهم انجام داده است، طراح که ماشینی جدید خلق کرده است، مبتکری در تولید، کشاورز دسته جمعی که برداشت بی سابقه ای داشته است، باید وجود داشته باشد. همیشه نام معلم آنها باشد که به یافتن شغل خود کمک کرد ، کار عشقی را آموزش داد ، ویژگی های میهن پرستان واقعی ، افراد شجاع و صادق را تشکیل داد. این معلم در دوران کودکی است که کودکان را با کار آشنا می کند، عادت به پایان کار را به آنها القا می کند و به آنها یاد می دهد که یاد بگیرند. و حرفه معلمی (مثل هیچ چیز دیگری) یکی از مسئولیت پذیرترین و نجیب ترین ها است. انسان با کار خود می تواند طبیعت را متحول کند. اما کار معلم ارزشمند و بزرگ است زیرا ماهیت خود شخص را شکل می دهد. ادبیات به ما کمک می کند تا این را عمیق تر بفهمیم و درک کنیم.

هر یک از ما با گرمی، عشق، احترام و قدردانی خاصی از اولین معلم خود یاد می کنیم، بیش از یک بار ذهنی به دوران مدرسه خود بازمی گردیم. ویژگی حرفه معلمی این است که همه درگیر آن هستند. با او، یک مربی و دوست خوب، از کودکی به بلوغ می رسیم. او موظف است بهترین ها را به دست آورد - از پایه های سواد تا اکتشافات بزرگ جهانی. و مهم نیست که یک شخص در زندگی چه کسی می شود - کارگر یا دانشمند، غله کار یا وزیر - همه حداقل یک بار معلمان، مدرسه خود را به یاد می آورند. به درستی می گویند نویسنده در آثارش زندگی می کند، هنرمند خوب در نقاشی هایش زندگی می کند، مجسمه ساز در مجسمه هایش زندگی می کند. معلم خوب در افکار و اعمال مردم است.
معلمی، مانند سال‌ها پیش، و امروز، حرفه‌ای قابل احترام است که نیازمند فداکاری کامل، رشد شخصی مداوم، عشق بی‌پایان و فداکاری به کار است. این کاردستی خاص است و کار ظریف و جواهری است. به همین دلیل است که حرفه معلمی را افرادی صمیمی، مهربان، سخاوتمند، صبور و فهمیده انتخاب می کنند.معلم... مدرسه... آغاز شروع شد. در اینجا خاستگاه شخصیت ها، آرمان ها، باورها آمده است. پزشکان و سازندگان، خلبانان و مهندسان - همه چیز از اینجا شروع می شود.

معلم نه تنها در مورد یک موضوع خاص دانش می دهد، بلکه علامتی در روح هر فرد می گذارد: از این گذشته، این اوست که به شکل گیری این روح کمک می کند.

هدف پژوهش: نشان دادن تصویر معلم در ادبیات و زندگی مدرن.

وظایف:

مروری بر آثار داستانی کلاسیک و مدرن داشته باشید که قهرمانان آن معلمان هستند.

کتابشناسی آثار هنری در مورد معلم را تهیه کنید.

تصویر یک معلم را در داستان کلاسیک و مدرن توصیف کنید.

یک مطالعه جامعه شناختی از نظرات دانش آموزان انجام دهید تا یک پرتره روانشناختی از یک معلم مدرن ترسیم کنید و تعیین کنید که به نظر آنها معلم باید چه باشد.

برای حل وظایف مجموعه، یک برنامه تحقیقاتی تدوین شد که شامل روش های تحقیق زیر بود:

نقد و بررسی ادبیات داستانی؛

بررسی مطالب رسانه ای در مورد موضوع تحقیق.

نظرسنجی دانشجویی؛

سیستم سازی مواد;

فصل 1. تصویر یک معلم در داستان

استانداردهای عمومی روابط همیشه از منشور ویژگی‌های فردی و ویژگی‌های شخصی معلمان شکسته شده است. یک منبع ارزشمند اطلاعات آموزشی در مورد فعالیت های معلمان، خاطرات است. S.T. Aksakov در داستان زندگینامه خود "Gymnasium" معلمان کازان را در آغاز قرن 19 نشان داد. P.D. Borodykin در رمان خود "در جاده!" تصاویری از مربیان نیژنی نووگورود از وسط را ضبط کردنوزدهمکه در. VG Korolenko، نویسنده "تاریخ معاصر من" در دهه 60. در ورزشگاه ریونه تحصیل کرد. در همان زمان ، N.G. Garin-Mikhailovsky ، نویسنده "دانش آموزان ژیمناستیک" در ورزشگاه اودسا تحصیل کرد. اواخر دهه 60 تا اواخر دهه 70. چخوف در ورزشگاه تاگانروگ تدریس کرد که پرتره ای طنز از معلم بلیکوف ("مردی در پرونده") کشید. گالری غنی از تصاویر ادبی معلمان ورزشگاه اواخر قرن نوزدهم. K.I. Chukovsky، F.K. Sologub، K.G. Paustovsky، P.P. Blonsky ما را در میراث خلاقانه خود به یادگار گذاشتند. تفاوت های ظریف آموزش ورزشگاه در اوایل قرن بیستم. ارائه شده توسط M. Ageev ("رابطه با کوکائین"). L.A. Kassil به طرز ماهرانه ای تصویر رنگارنگ زندگی ورزشگاه ("Konduit and Shvambrania") را به تصویر کشید. در دهه 70 ، انگیزه جدیدی بوجود آمد - انگیزه گناه در مقابل معلم. بهترین نویسندگان قرن بیستم به افول اخلاقی جامعه ، بی تفاوتی مردم نسبت به بستگان و دوستان اشاره کردند. کجا یادی کنیم از کسانی که آنها را به میان مردم آوردند. این احساس گناه در داستان «ما را ببخش» نوشته ی بوندارف آمده است.

در روند ادبی قرن نوزدهم، یک مؤلفه مذهبی و معنوی قدرتمند فرهنگ روسیه در نوع معلم "بالا" بیان شد که در تصویری از آن جستجوهای معنوی و مذهبی نویسندگان منعکس شد. در آثار ادبیات کلاسیک روسیه، تصویر یک مربی معنوی شکل گرفت که نشان دهنده اولویت حوزه معنوی و اخلاقی فعالیت در ادبیات روسیه است. این بارها توسط محققان مورد توجه قرار گرفته است و تا به امروز به دلیل علاقه بی‌نظیر علم مدرن به خاستگاه معنوی شخصیت ملی روسیه، موضوعیت خود را از دست نداده است.
پدیده تدریس در پرتو سنت تدریس دینی ادبیات روسیه، در جنبه های اجتماعی-فرهنگی، فلسفی و فرهنگی مورد مطالعه قرار گرفت (L.V. Ryabova، I.L. Safronov).

در بیشتر آثار هنری، چهره معلم از منشور برداشت های دانش آموز نشان داده می شود. انگیزه اقدامات معلمان در خاطرات آنها حفظ شده است. مقایسه خاطرات "دانش آموزان و معلمان" این امکان را فراهم می کند که هر دو جنبه ذهنی، منحصر به فرد و معمولی را در رفتار و نگرش مربیان متمایز کنیم.

در میان تصاویر معلمان ارائه شده در داستان و خاطرات، سه نوع را می توان با درجه بالایی از قرارداد تشخیص داد: "محافظه کار"، "رسمی"، "پیشرو". بین آنها بسیاری از انواع انتقالی وجود دارد، همانطور که بود.

در کار A.P. چخوف طیف گسترده ای از موقعیت های ارتباطی مختلف یک معلم حرفه ای را ارائه می دهد، بنابراین تأکید نویسنده به استراتژی ها و تاکتیک های ارتباط آموزشی معطوف شده است. A.P. چخوف ویژگی های یک معلم محافظه کار را که در بسیاری از نمونه های اولیه واقعی پراکنده شده است در تصویر طنز بلیکوف متمرکز کرد. نکته اصلی در آن بیگانگی از زندگی است، ترس هراس از هرگونه تغییر. «هنگامی که بخشنامه طلاب را از بیرون رفتن از ساعت نه شب منع کرد، برایش روشن بود، قطعاً: حرام بود - همین، در اذن و اذن همیشه عنصری از شک برای او پنهان بود». زبان رسمی با تظاهر به فحاشی زشتی این شخصیت را آشکار کرد. میل معلم - "محافظه کار" برای اجرای دقیق تصمیمات و دستورات، موقعیت غالبی را در شورای آموزشی ژیمناستیک برای او فراهم کرد.

معلم یک "محافظه کار" است: هنجارهای موجود برای او جزم است، چیزی مقدس. او از هرگونه انحراف، حتی جزئی، از قوانین تعیین شده محتاط بود. او خواسته های مافوق خود را با غیرت، خالصانه و کاملاً اطاعت از آنها انجام داد. او بی چون و چرا از دستورات ژیمنازیم پیروی می کرد و از بچه ها هم همین نگرش را نسبت به دستورات بزرگترها می خواست. ظاهر و ویژگی او در رفتار: یک لباس به دقت تمیز، آرامش، خودکنترلی، بی طرفی.

یکی دیگر از انواع گسترده "رسمی" است. این معلمی است که تمام وظایف خود را رعایت کرد، اما با فرم گرایی بسیار. نگرش رسمی به تجارت تأثیر منفی بر اختیارات آموزشی او داشت. دانش‌آموزان تناقضی بین شیوه زندگی معلم و آرمان‌هایی که او اعلام می‌کند دیدند: «آیا وقتی می‌بینی کسی از این تجارت خوشش نمی‌آید، می‌توان کاری کرد؟ ولی هیچی ولی هرکدوم مقامی هستن ساعتش خدمت میکنه و بسه دیگه اگه هفت سال همچین شخصیتی رو جلوی چشمت ببینی چه عشقی به علم زاده میشه؟

معلم - یک "مقام" با نگرش وفادار به صاحبان قدرت در تصاویر پردونوف (F.K. Sologub "Small Demon")، Burmeister (K.I. Chukovsky "Gymnasium. خاطرات دوران کودکی") اسیر شده است.

سومین نوع معلم، مورد علاقه دانش آموزان دبیرستانی، «پیشرو» است، همانطور که دانش آموزان اغلب او را می نامیدند. از ویژگی های بارز آن احترام به سنت های ورزشگاه همراه با شناخت روندهای جدید زمان، درک و تبیین ماهیت جدید و عشق به موضوع تدریس شده است. در محدوده قابل قبول، چنین معلمی هنجارهای منسوخ شده زندگی مدرسه را نادیده گرفت. مثلاً اگر جهان بینی دینی را انکار می کرد، سعی می کرد بلافاصله بعد از کلاس درس را ترک کند یا مستقیماً سر کلاس به ورزشگاه بیاید تا نماز خوانده شده در ابتدا و پایان روز مدرسه را کنترل نکند.

در اغلب آثار هنری و خاطرات فارغ التحصیلان ژیمناستیک، نویسندگان ادبیات به عنوان معلمان مورد علاقه نشان داده می شوند. برای K.G. Paustovsky، این معلم زبان لاتین Suboch بود. اشتیاق، انرژی، شیوه منحصر به فرد برگزاری کلاس ها، عشق مسری به موضوع تدریس شده، نگرش صمیمانه او نسبت به دانش آموزان تأثیری مقاومت ناپذیر بر همه داشت.

V.G. Korolenko معلم ادبیات خود را اینگونه توصیف کرد: "او درس نمی پرسید و تقریباً هرگز نمی پرسید. فقط به زبانی که می توان در پنج تا ده دقیقه از یک کتاب درسی به زبان آورد، اما جهت گیری عمیق تر غیرقابل مقایسه ای داشت. اقتدار او این بود. بسیار زیاد، تأثیر او مدت ها پس از ترک ورزشگاه احساس شد."

ویژگی های اصلی معلمان را می توان در این آثار ردیابی کرد؟ آنها با ایثار، مهربانی، اقتدار یک معلم در جامعه، موقعیت مدنی بالا و نگاه دولتی به آنچه اتفاق می افتد متمایز می شوند. معلم یک مربی، یک مربی است. این سرنوشت مدنی و انسانی اوست.

1.2. تصویر معلم در کار استXXقرن

یکی از معروف ترین آثاری که در آن تصویر یک معلم وجود دارد، داستان V.P. آستافیف "عکسی که در آن نیستم." نویسنده تأکید می کند که معلم در میان ساکنان روستای روسیه آن سال ها (دهه 30) فردی خاص است. در سالهایی که توسط V.P. Astafiev توصیف شده است ، معلم از اقتدار بسیار بالایی برخوردار بود. احتمالاً دلیل این امر در این واقعیت نهفته است که تحصیل بسیار دشوار بود، برای این کار باید تلاش و هزینه زیادی صرف شود. به همین دلیل است که یک فرد تحصیل کرده احترام می گذارد.

در روابط با فرزندان، تعبیر "مادر دوم"، "پدر دوم" یا "دوست بزرگتر" برای معلم قابل استفاده بود. تصویر درونی معلم در نگرانی بی‌وقفه برای مدرسه، در عشق بی‌پایان به کودکان آشکار شد. بچه ها کاملاً به مربی خود اعتماد داشتند و عمیقاً به آنها احترام می گذاشتند. بزرگسالان نیز این احساسات را به اشتراک می گذاشتند.

تصویر اخلاقی یک معلم معاصر به طور کامل در داستان A. Likhanov "نیت خیر" آشکار شده است. شخصیت اصلی نادژدا با قدرت شخصیت خود جذب می شود. این یک معلم در حرفه است. فداکاری، فداکاری، عشق به کودکان، به کار خود از ویژگی های اصلی نادیا است. او در اعمال خود کاملاً صادق است. اما کار در یک شهر کوچک در شمال روسیه برای او بسیار دشوار بود، جایی که او در ابتدای سال تحصیلی "با توزیع" وارد شد. او قرار بود دانش آموزان کلاس اولی را از یک پرورشگاه بزرگ کند. بنابراین، همه چیز برای آنها باشد: هم معلم، هم مربی، هم دوست، و هم مادر، مهربان و دلسوز.

نادژدا جورجیونا، پس از اولین ماه های کار، مسئولیت پذیرتر می شود، او می فهمد که کار آموزشی چقدر ظریف است، که در آن بین سایر نیات و کارهای خوب، شاید طولانی ترین، دشوارترین و گیج کننده ترین فاصله است.

قهرمان دیگری در این داستان وجود دارد - مدیر یتیم خانه ، از جایی که حیوانات خانگی او به نادیا آمدند - ناتالیا ایوانونا مارتینوا که نیم قرن را به کار خود اختصاص داد ، زندگی یتیم ها را کاملاً تابع زندگی شخصی خود کرد. و نادیا، اگرچه بلافاصله متوجه این موضوع نمی شود، به زودی باید بین "ترکیب احساسات" که ویکتور محبوبش موعظه می کند و آن شور "یک، اما آتشین" که ناتالیا ایوانونا زندگی می کند، انتخاب کند. نادیا از ویکتور که به شهر بزرگ می رود جدا می شود. او با پسرهایی می ماند که خانواده نداشتند.

در پایان داستان، دانش آموزان او پس از اتمام مدرسه، یتیم خانه را ترک می کنند. نادیا این فرصت را دارد که "شرافتمندانه" به موقعیت های "خوب آماده" خانه پدرش عقب نشینی کند ، به خصوص که مادر نادینا نیز متقاعد شده است: "یک فرد می تواند بیش از یک بار زندگی خود را دوباره شروع کند." اما نادژدا جورجیونا می داند که اکنون جایی نخواهد رفت. او به آن یتیمانی فکر می کند که هنوز برای او ناشناخته است، که در اول سپتامبر از آستانه مدرسه شبانه روزی می گذرند و با آنها مسیر ده ساله جدیدی از جستجوها، آزمایش ها و پیروزی های مشترک را آغاز می کنند.

چنین تصویری از یک معلم مدرن شایسته احترام و تقلید است. نادژدا تکه‌ای از خودش، گرما، قلبش را به دانش‌آموزانش بخشید، پس از گذشتن از هر چیزی که سرنوشت برای او آماده کرده بود. و می توانیم با اطمینان بگوییم که آن فرزندان، اولین شاگردان او، به لطف مربی باهوش و مهربان خود، به افرادی واقعی، مهربان و دلسوز بزرگ خواهند شد. نادژدا جورجیونا موفق شد با کار خود کنار بیاید، هدف خود را به درستی ارزیابی و درک کند و بدون این معلمی وجود ندارد.

غیرممکن است که به تصویر بسیار هنری یک معلم واقعی که در "ابلیسک" توسط V. Bykov ایجاد شده است ادای احترام نکنید. نویسنده در اثر خود از کار قهرمان خود در طول جنگ بزرگ میهنی صحبت می کند. وی. بیکوف معتقد است که آلس ایوانوویچ شاهکاری انجام داده است. و این شاهکار بسیار متواضعانه و نامحسوس است - مردی داوطلبانه سر خود را روی قطعه قطعه گذاشت تا به همه ثابت کند که مردمک هایش فقط شغل او نیستند، بلکه سرنوشت او هستند. فقط یک شخص واقعی می تواند این کار را انجام دهد. این دقیقاً همان چیزی است که معلم A.I. Moroz بود، مردی با حرف بزرگ.

در داستان "سیزدهمین شاهکار هرکول" که توسط اف. اسکندر نوشته شده است، معلم روش شناسی خاص خود را دارد، روش خود را برای برقراری ارتباط با دانش آموزان، و برای بسیاری نامناسب به نظر می رسد. در تمرین خرلامپی دیوژنوویچ، اصل اصلی "خنده دار کردن یک فرد" بود. بسیاری از معلمان خاطرنشان می کنند که شوخ طبعی می تواند در روند آموزشی بسیار مؤثر باشد. حتی نوجوانان "سخت" می ترسند مضحک به نظر برسند، زیرا این می تواند بر قدرت آنها تأثیر بگذارد. جای تعجب نیست که آنها می گویند که تمسخر حتی از پوسته لاک پشت نیز نفوذ می کند. اما همه نمی توانند تمسخر یا کنایه را درک کنند و گاهی اوقات می تواند منجر به درگیری بین دانش آموز و معلم شود. در داستان تجزیه و تحلیل شده، کودکان هر شوخی معلم را به عنوان تنبیه کوچکی که سزاوار آن هستند درک می کنند. برای آنها، روش شناسی خاص او هنجار است، خرلامپی دیوژنوویچ حتی باعث احترام به این واقعیت می شود که او بلافاصله سکوت مثال زدنی را در کلاس برقرار کرد. شخصیت اصلی شکل تأثیر معلم را از اوج سالهای زندگی، تجربه انباشته شده ارزیابی می کند و این ارزیابی مثبت است. قهرمان می فهمد که کنایه معلم برای آموزش دانش آموزان ، ریشه کن کردن کاستی های آنها و ایجاد یک اصل اخلاقی بوده است. هر عمل معلم اول از همه توسط او ارزیابی می شود ، زیرا او باید در روح دانش آموزان طنین انداز شود ، حتی اگر از نظر ظاهری روش تأثیر آموزشی قابل قبول به نظر نرسد.

این همان چیزی است که در داستان "درس های فرانسوی" اتفاق می افتد، جایی که کار لیدیا میخایلوونا، معلم زبان فرانسه، از دیدگاه های مختلف ارزیابی می شود. در این دختر می توانید نه تنها یک مربی، بلکه یک دوست فداکار نیز پیدا کنید: وقتی لازم بود به پسر کمک شود، او این کار را انجام داد. علاوه بر این، او توانست علاقه مندی دانش آموز را به زبان فرانسه برانگیزد، یعنی. کار اصلی را تکمیل کرد. با این حال برخی از اقدامات معلم باعث اعتراض مدیریت مدرسه شد: برای اینکه دانش آموز غذا داشته باشد، او جرات کرد برای پول بازی کند. اداره این عمل را شایسته معلمی نمی دانست. خود لیدیا میخایلوونا آن را به عنوان یک سوء تفاهم، یک تصادف درک می کند. موضع نویسنده واضح است: هنگام ارزیابی اقدامات یک معلم، اول از همه، لازم است علل آنها را دریابید. تحت عمل ظاهراً نامناسب لیدیا میخایلوونا، میل انسانی برای کمک به دیگری وجود دارد.

در نتیجه، تصویر معلم در دوران پیش از پرسترویکا مثبت توصیف می شود. بر این اساس، رابطه دانش آموز و معلم مبتنی بر احترام متقابل، اعتماد و ارزش های اخلاقی است. این وضعیت در ادبیات منعکس کننده واقعیت تاریخی است.

در دوران پرسترویکا، دیدگاه مردم تغییر می کند. ارزش های مادی به منصه ظهور می رسند: پول، قدرت. در کنار تصویر سنتی و مثبت معلم، نوع جدیدی از معلم در حال ظهور است - تلاش برای ایجاد شغل و مشغول شدن به امور شخصی. در نتیجه چنین تغییراتی، رابطه دانش آموز و معلم نیز تغییر می کند.

این در داستان L. Nechaev "در انتظار یک دوست، یا به رسمیت شناختن یک نوجوان" مشاهده شده است. معلم شخصی است که موفقیت کودکان در درجه اول وسیله ای برای بالا رفتن از نردبان شغلی است. معلم نگران عملکرد بیرونی کلاس است. او تلاش می کند برجسته شود ، باید مورد توجه قرار گیرد ، بنابراین آرزوی واقعیت دارد ، نظرات بچه ها را در نظر نمی گیرد. دانش آموز به او به عنوان فردی با خواسته ها، آرزوها، تجربیات خود علاقه ای ندارد.

با توجه به تصویر معلم، باید نگرش نسبت به معلم کلاس را نیز تحلیل کرد، زیرا تصویر معلم کلاس نیز به ما امکان می دهد ویژگی های رابطه بین دانش آموزان و معلم را ردیابی کنیم. در اینجا باید تصویر مارگاریتا ایوانونا را از داستان V. Zheleznikov "مترسک" در نظر بگیریم. این معلم که وظایف معلم کلاس را نیز انجام می دهد، درگیر مشکلات، زندگی شخصی خود است و متوجه هیچ چیز اطراف نیست. او بی توجه وقایع مهم در زندگی کلاس را نادیده می گیرد، مشکلات کلاس در مقایسه با خودش ناچیز به نظر می رسد. نگرش بیهوده نسبت به دانش آموزان، مشکلات آنها باعث واکنش مشابه - یا بهتر است بگوییم، عدم وجود آن - به اقدامات او می شود.

اما باید توجه داشت که در کنار تصاویر جدید معلم، چهره سنتی معلم نیز حفظ می شود که دانش آموز به عنوان فردی دارای حق شک، عواطف و آرزوها به او علاقه مند است. چنین تصویری در داستان E. Kryshtof "داستانی مدرن به روایت ژنیا کامچادالوا" وجود دارد: یک معلم سالخورده ادبیات، کودکان را آنگونه که هستند، با همه اشتباهاتشان می پذیرد و صمیمانه نگران آنها است، در حالی که نماینده جوان این حرفه، لاریسا بوریسوونا به طور رسمی به وظایف خود نزدیک می شود. با این حال، مارتا ایلینیچنا نیز یک تصویر ایده آل نیست: او فاقد انرژی ای است که لاریسا دارد. مشکلی که نویسنده در این داستان مطرح می کند را می توان اینگونه بیان کرد: معلم فقط با تجربه قادر به درک دانش آموز است. متأسفانه، اغلب، هنگامی که این تجربه از راه می رسد، دانش آموزان شروع به دسترسی به معلمان جوان دیگری می کنند که خردی ندارند که به حل مشکلات کمک کند.

در دوران پس از پرسترویکا، معلم خود را در شرایط دشواری می بیند: از یک طرف، الزامات خاصی از دانش آموزان و والدین آنها بر معلم تحمیل می شود. معلم باید دائماً ویژگی های شخصی کودک را به خاطر بسپارد، فعالیت های او را مطابق با علایق خود بسازد و غیره. از سوی دیگر، معلم تابع الزاماتی از سوی مدیریت مدرسه است که شیوه رفتار او را تعیین می کند. علاوه بر این، رابطه بین دانش آموز و معلم در این دوره با عدم درک متقابل و احترام متقابل مشخص می شود. دانش آموز فقط بر حقوق و خواسته های خود متمرکز است، این باعث واکنش متناظر معلم می شود. بازتابی از این واقعیت را می توان در رمان مدرن جغرافی دان کره زمین را از آلکسی ایوانف نوشید. در این اثر شخصیت اصلی اسلوژکین است. برای ما، این تصویر در درجه اول جالب است زیرا او معلم می شود نه با حرفه، بلکه به دلیل ناامیدی. به دلیل عدم تجربه در مدرسه، آگاهی از ماهیت روش شناختی و روانشناختی، او نمی تواند به درستی با دانش آموزان ارتباط برقرار کند.

در یکی دیگر از آثار مدرن، داستان "سر" نوشته اوگنی گریشکوتس، شخصیت اصلی ولادیمیر لاورنتیویچ، معلم دایره عکس است. این معلم از نظر مقام نیست، بلکه از نظر شغل است. این نوع دیگری از معلمان انسانی است که در بین نوجوانان محبوب است، اما نه محبوبیت کوتاه مدت شخص "آنها". او اقتدار دارد، می داند چگونه قوانین خود را تنظیم کند که باید رعایت شوند، اما مهمتر از همه، او حس زیبایی، توانایی نشان دادن فردیت، توانایی زندگی و کار در یک تیم را در دانش آموزان خود القا می کند - در یک کلام، آنچه انسان را از سایر موجودات متمایز می کند.

ادبیات همیشه آینه ای از زندگی جامعه بوده است، در آن می توان به وضوح هر دو پدیده مثبت و منفی را در نظر گرفت. بنابراین در بسیاری از آثار هنری همیشه می توان تصاویری از معلمان پیدا کرد. پرتره آنها متفاوت خواهد بود، زیرا همانطور که هیچ دو نفر مشابه وجود ندارند، معلمان یکسان نیز نمی توانند وجود داشته باشند. آنها ممکن است ویژگی های مشترکی داشته باشند. ویژگی های مثبت و نه چندان جذاب. اما همچنان به تصاویر معلمان خوب، دانا و فهمیده ای که نقش مهمی در سرنوشت هر فرد ایفا می کنند توجه بیشتری می شود.

به طور خلاصه، باید توجه داشت که تصویر یک معلم پویا است: مطابق با ویژگی های واقعیت تاریخی توسعه می یابد. در هر مرحله از زمان، تصویر یک معلم ویژگی های خاص خود را دارد که با انعکاس تغییراتی که در واقعیت با هر فرد از جمله معلم رخ می دهد توضیح داده می شود.

در طول تحقیقات خود به نتایج زیر رسیدیم:

رشد شخصی معلم و همچنین پویایی روابط او با دیگران، به ویژه با دانش آموزان، به شرایط واقعیت تاریخی بستگی دارد. ویژگی‌های هر مرحله از توسعه کشور بر ساکنان آن از جمله معلمان اثر می گذارد.

هر تغییر در واقعیت در ادبیات منعکس می شود. در مورد تصویر معلم نیز همین اتفاق می افتد: پویایی رشد شخصی معلم و رابطه او با دانش آموزان در آثار هنری منعکس می شود.

یکی از وظایف ادبیات این است که تجربیات انباشته شده را به نسل های بعدی منتقل کند تا آن ها به آن توجه کنند و از اشتباهات جلوگیری کنند. مشکل تعامل معلم و محیط همچنان مطرح است و برای حل آن باید بیشتر به میراث ادبی و معنوی خود رجوع کنیم، زیرا آینده ما بستگی به این دارد که معلم و رابطه او با دانش آموزان چگونه باشد. .

فصل 2. پرتره یک معلم از نگاه معاصران

همه ما، به طور کلی، نه تنها از خانواده، بلکه از مدرسه نیز آمده ایم. یک دانش آموز، یک کودک سه ساله نامحسوس، یک پسر خوب نمونه یا یک هولیگان نمی تواند ده سال را از زندگی پاک کند، همانطور که بعداً معلوم شد بهترین است. و پشت سر آنها معلمانی هستند که دیر یا زود به آنها "متشکرم" خواهیم آمد.

زندگی تغییر می کند و مردم با آن تغییر می کنند. دانش آموزان را شامل می شود. در طول دهه های گذشته، آنها از نظر فکری توسعه یافته تر شده اند. پتانسیل آنها در این زمینه بسیار بالاتر است. اگر دانش قبلی عمدتاً از کتاب ها استخراج می شد، اکنون منابع اطلاعاتی زیادی وجود دارد. که فقط یک اینترنت ارزش دارد. کودکان یاد گرفتند نه تنها اطلاعات مختلفی را دریافت کنند، بلکه آنها را پردازش کنند و نکته اصلی را برجسته کنند. پیشرفت به ویژه در شاخه های معین دانش قابل توجه است. نوع رفتار دانش آموز نیز تغییر کرده است.

به منظور شناسایی نظرات دانش‌آموزان در مورد اینکه معلم چگونه باید باشد، نظرسنجی از دانش‌آموزان برای رتبه‌بندی ویژگی‌های شخصیتی معلمان انجام شد تا نوع معلم مورد علاقه کودکان مشخص شود. بر اساس نتایج یک نظرسنجی از دانش آموزان، ما تعیین کردیم که آنها برای چه ویژگی هایی در معلم ارزش بیشتری قائل هستند:

مهربانی

عدالت

حس شوخ طبعی

توضیح جالب و قابل فهم مطالب

صبر

دانش‌آموزان همچنین ویژگی‌های معلمان را که برای آنها جذاب نیست شناسایی کردند:

خشم

بی عدالتی

درشتی

چندین دانش آموز خاطرنشان کردند که وقتی معلم آنها را با نام خانوادگی صدا می زد، دوست نداشتند.

98 درصد دانش آموزان به معلم کلاس خود اعتماد دارند.

رتبه بندی ارزش های شخصیت معلم (نظر دانش آموزان):

توانایی توضیح واضح مطالب

عشق به کودکان

صبر

خوش بینی

تسلط بر فنون آموزشی

انتقاد از خود

سلامت باشید

تصویر مدرن

20 درصد از دانش آموزان خواسته های خود را برای ظاهر معلم دارند. معلم باید به نظر آنها آراسته و آراسته به نظر برسد، زیرا برای دانش آموزان خود نمونه است. 80 درصد از دانش آموزان در پرسشنامه های خود خاطرنشان کردند که ظاهر معلم بر نظر آنها در مورد او تأثیر نمی گذارد.

بنابراین، به گفته دانش آموزان، تصویر یک معلم مدرن به شرح زیر است:

1) قادر به توضیح واضح، خواستار و محترمانه است.

2) مهربان، منصف، صبور، بچه ها را دوست دارد.

3) خیرخواه.

نتیجه

خاطرات دانش آموزان سابق دبیرستان قرن 19 - اوایل قرن 20. آنها تصاویر معلمانی را نگه می دارند که با فداکاری به کارشان، حرکت پر جنب و جوش روح، روشنایی و اصالت شخصیت ها، حساسیت به افراد، توانایی درک ویژگی های دوران کودکی و نوجوانی، به اشتراک گذاشتن تردیدها، اضطراب ها و افکارشان مشخص می شود. . اصلی ترین چیزی که داستان ها و خاطرات در کار "معلمان عزیز" به آن توجه می کنند تشویق دانش آموزان به خود تنظیمی رفتار ، خودسازی ، برانگیختن علاقه به علم ، پرورش نگرش اعتماد و مسئولیت پذیری نسبت به دانش علمی است.

صمیمانه ترین جملات سپاسگزاری را از این کار بزرگوارشان ابراز می کنم که علیرغم مشکلات، نیرو، علم، گرمای روح خود را در خدمت به آرمان های مهربانی و انسانیت به شاگردان خود می بخشند.

معلمی فقط یک حرفه نیست، یک سرنوشت است. ما در برابر درایت، انسانیت، احساس وظیفه والای معلم سر تعظیم فرود می آوریم و همواره قدردان او هستیم که به دعوت والای خود و وفاداری به این حرفه ایمان دارد.
باشد که کار باعث شادی و رضایت آنها شود و باشد که دنیای زیبا و شگفت انگیز کودکی با درک و عشق سخاوتمندانه پاسخ دهد و آنها را همیشه نمونه ای از مهربانی و خرد و رحمت ببیند.

برای اینکه یک معلم خوب باشید، باید آنچه را که می آموزید و کسانی که می آموزید دوست داشته باشید.

ادبیات:

آستافیف V.P. عکسی که شامل من نمی شود. - م.، 1979

Boborykin P.D. در جاده! T. 1. - سن پترزبورگ، 1864.

بایکوف V. Obelisk. - م.، 1985

ژلزنیکوف V. مترسک. - م.، 2004

Zalygin S. داستان های والنتین راسپوتین. - م.، 1976.

ایوانف V. جغرافیدان کره زمین را نوشید. - سن پترزبورگ، 2007

Iskander F. سیزدهمین شاهکار هرکول. - م.، 1978

Kassil L.A. کانال و شوامبرانیا. - م.، 1985.

کورولنکو وی.جی. سوبر. نقل قول: در 5 جلد T. 5. - L., 1990.

لیخانوف A.A. نیت خوب. داستان. م.، "گارد جوان"، 1360

Rasputin V. آثار گردآوری شده: در 3 جلد. - م.، 1994

ترویانوفسکی V.A. معلم ادبیات داستانی. - کراسنویارسک، 1984.

معلم ادبیات روسی. - م.، 1927.

چخوف A.P. مرد در یک پرونده سرنخ ها و داستان ها. - م.، 1979.

چوکوفسکی K.I. ورزشگاه. خاطرات دوران کودکی. M. - L.، 1940.

چکیده تصویر معلم در ادبیات کلاسیک و مدرن

تصویر معلم در ادبیات.

هدف: جذب نسل جوان به خواندن داستان های تخیلی، که منعکس کننده تصاویر و سرنوشت افرادی است که در زندگی روزمره ما را احاطه کرده اند.

(ارائه)

"برای شما، یک بنای تاریخی، معلمان،

حک می کردم

از گرانیت قرمز

من در فضای باز نصب می کنم

قلب بزرگ انسان…”

(A. Dusenbiev).

و من فکر می کنم که این موفق ترین بنای تاریخی در جهان خواهد بود - قلب انسان، باز برای ملاقات با مردم.

معلم… مدرسه… آغاز آغاز. در اینجا خاستگاه شخصیت ها، آرمان ها، باورها آمده است. پزشکان و سازندگان، خلبانان و مهندسان - همه چیز از اینجا شروع می شود.

معلم ... وقتی این کلمه را می گویید همیشه نوعی هیجان وجود دارد. گویا چیز خاصی در این کلمه وجود ندارد. رایج ترین نام برای حرفه یک فرد. اما حالا، وقتی این کلمه را تلفظ می‌کنید، فقط نام حرفه‌ای نیست که جلوی چشمتان می‌آید، بلکه شخص خاص این حرفه است که زندگی شما را با او همراه کرده است. مهربان یا نه، حساس یا بی تفاوت، عاشق حرفه اش، بچه ها یا نه... به همین دلیل است که وقتی این کلمه را تلفظ می کنید هیجان زده می شوید. معلم نه تنها در مورد یک موضوع خاص دانش می دهد، بلکه علامتی در روح هر فرد می گذارد: از این گذشته، این اوست که به شکل گیری این روح کمک می کند. بنابراین مهم نیست که این شخص چگونه خواهد بود. اگر او در یکی از کارهایش («شکار خرس») مانند نکراسوف باشد، خوب است. او در این کمدی غنایی خطاب به وی.

معلم! جلوی نام تو

بگذار با فروتنی زانو بزنم...

تو به ما آموختی که انسان دوستانه فکر کنیم

تقریباً اولین کسی که مردم را به یاد آورد،

تقریباً اولین باری که صحبت کردید

درباره برابری، درباره برادری، درباره آزادی...

کاش همه همچین معلمی داشتند

معلمان مختلفی هستند که باهوش و مهربان هستند، حساس هستند، بی تفاوت نیستند، احساساتی هستند، ظریف هستند که موضوع را خوب می دانند. اما دانش آموز ایده آل خود را شکل می دهد. امروز به شما کمک می کنیم تا معلم را ببینید که او در داستان چگونه است؟ به نظر او معلم چه چیزی باید باشد؟ و برای شکل دادن به ایده خود از معلم، یک انشا یا انشا در مورد معلم یا مدرسه خود بنویسید.

تصویر اخلاقی یک معلم معاصر به طور کامل در داستان A. Likhanov "نیت خیر" آشکار شده است. شخصیت اصلی نادژدا، اول از همه، با قدرت شخصیت خود جذب می شود. این یک معلم در حرفه است. فداکاری، فداکاری، عشق به کودکان، به کار خود از ویژگی های اصلی نادیا است. او در اعمال خود کاملاً صادق است. اما کار در یک شهر کوچک در شمال روسیه برای او خیلی آسان نبود، جایی که او در ابتدای سال تحصیلی "با توزیع" وارد شد. او مجبور شد کودکی را بزرگ کند - کلاس اولی های یک یتیم خانه. و بنابراین، همه چیز برای آنها باشد: هم معلم، هم مربی، و هم دوست، و هم مادر، مهربان و دلسوز. بیایید پله های سوار شدن را قبل از شروع کلاس ها تصور کنیم، دسته ای از بچه های گیج که به نرده چسبیده اند. در هر قدم یک مرد کوچک با چشمانی متعجب، غمگین و نافهم وجود دارد.» و معلم جدید آنها، تقریباً هنوز یک دختر، نادیا، نادژدا جورجیونا، نیز گیج شده بود (او در دبیرستان خود را برای تدریس ادبیات آماده می کرد، اما در نهایت با "دانش آموزان اول" به عنوان یک پرستار بچه تمام شد)، که البته نه مادری داشت و نه مادری. تجربه تدریس، اما از بدبختی این کودکان شوکه شده اند، شاید خودشان کاملاً از آنها آگاه نباشند.

او می‌گوید: «از عشق، مهربانی برای این بچه‌ها خفه شده بودم، می‌خواستم آنها را در آغوش بگیرم، نه همه، نه یک به یک، بلکه همه با هم، یکباره آنها را در آغوش بگیرم و بغل کنم.»

با این انگیزه روح نجیب جوان، ملاقات آنها آغاز می شود - مربی و دانش آموزان. اما نادژدا جورجیونا ده سال بعد از او می گوید، زمانی که او کمی بیش از سی سال دارد و بچه هایش مدرسه را تمام کرده اند و خودشان در آستانه بزرگسالی هستند. اکنون نادژدا جورجیونا تجربه قابل توجهی از آزمایشات آموزشی، موفقیت ها و اشتباهات دارد. تجربه ای از زندگی که در آن لذت پیروزی از تلخی شکست جدا نیست. داستان صریح و بی‌رحم او تحلیلی گذشته‌نگر از اولین و مسئول‌ترین سال کارش در شبانه‌روز است.

نادیا توسط احساسات عالی و نجیب هدایت می شود - عشق و همدردی برای حیوانات خانگی کوچک ، میل سوزان برای حداقل بخشی از بازگرداندن آنچه از دست داده اند. معلم جوان می گوید: «کودکان تصادفات رانندگی، مرگ و میر و حتی زلزله، و اغلب اشتباهات انسانی و ضعف بزرگسالان، بچه های خاص بودند. - محروم از محبت والدین، حتی نمی دانستند که چنین می شود. اگر انسان خوشبختی را تجربه نکرده باشد ممکن است از آن آگاه نباشد. اگه تجربه کردی چی؟

نادیا بعداً معنای کامل سوال آخر را درک خواهد کرد و با مثالی از چندین درام کودکانه و عشق خود به ویکتور روزنامه نگار جوان خود را متقاعد کرد که تجربه شادی و شاد بودن از یک چیز دور است. در این میان، برای او غیرقابل تصور است که با این ناسازگاری آشکار کنار بیاید: «نه گرسنگی، نه جنگ. به طور کلی زندگی کردن سخت نیست. پس چی؟ بچه های بدون پدر و مادر - اینجا آنها بالای شانه من هستند. نادیا از نظر ذهنی موافق است: "فاجعه، مشکلات، مرگ و میر - شما می توانید این را متوجه شوید، هیچ جهانی بدون آنها وجود ندارد." - اما یتیمی - غیرقابل درک است، زیرا بسیار ساده است: برای کودکان - برای همه کودکان! ما به والدین نیاز داریم، حتی اگر وجود نداشته باشند.»

از این اعتقاد حداکثری نادیا (همه بچه ها به والدین نیاز دارند، حتی اگر پدر و مادری نباشند!) و برخورد اصلی داستان به بلوغ می رسد. نادیا با یک ابتکار ساده و در نگاه اول آشکارا انسانی می آید: به ساکنان مایل شهر پیشنهاد می کند تا کودکان بی خانمان را برای آخر هفته از مدرسه شبانه روزی ببرند. او می گوید: «... من معتقدم که شفقت در طبیعت انسان است... بدون آن، انسان ماندن دشوار است. این اعتماد به نادینا این حق را می دهد که به موفقیت آزمایش امیدوار باشد. و در این آزمایش هم شکست و هم پیروزی وجود داشت.

«... پداگوژی یک رشته دقیق نیست. او اجازه دارد. حق اشتباه کردن،" مدیر مدرسه شبانه روزی آپولون آپولیناریویچ می گوید.

"هیچ حقوقی وجود ندارد"، همسرش، معلم ارشد النا اوگنیونا، به او اعتراض می کند، که زمانی به شدت مخالف آزمایش نادیا بود. - شما نمی توانید یک اشتباه را رد کنید. اما شما نمی توانید برای آن برنامه ریزی کنید." نتیجه گیری النا اوگنیونا کمتر قاطعانه و محتاطانه تر است. اما چه چیزی از آن بیرون می آید؟ آیا موارد مربوط به آنچکا، سوا و آلا یک اشتباه آموزشی برنامه ریزی شده، یعنی نتیجه یک آزمایش نادرست تصور شده بود؟ یا این یک خطای غیرمنتظره است؟

در دعوای خانوادگی خود، مدیر و مدیر معلم به یک "مخرج مشترک" می رسند. النا اوگنیونا در پایان موافقت می کند: "انجام ندادن آن آسان تر از انجام آن است." اما، البته، این یک اغماض به نادیا، نادژدا پوبدونوسنایا، همانطور که کارگردان به شوخی او را صدا می کند، برای تمام حذفیات گذشته و آینده او نیست.

نادژدا جورجیونا بدون اینکه کمتر فعال شود، پس از ماه‌های اول کار، مسئولیت پذیرتر می‌شود، او می‌داند که کار آموزشی چقدر ظریف است، که در آن بین نیات دیگر و کارهای خوب، شاید طولانی‌ترین، دشوارترین و گیج‌کننده‌ترین فاصله است.

در پایان داستان، دانش آموزان او پس از اتمام مدرسه، یتیم خانه را ترک می کنند. نادیا این فرصت را دارد که "شرافتمندانه" به موقعیت های "خوب آماده" خانه پدرش عقب نشینی کند ، به خصوص که مادر نادینا نیز متقاعد شده است: "یک فرد می تواند بیش از یک بار زندگی خود را دوباره شروع کند." اما نادژدا جورجیونا می داند که اکنون جایی نخواهد رفت. او به آن یتیمانی فکر می کند که هنوز برای او شناخته نشده است، که در اول سپتامبر از آستانه مدرسه شبانه روزی عبور می کنند و با آنها مسیر ده ساله جدیدی از جستجوها، آزمایش ها و پیروزی های مشترک را آغاز می کنند.

کمی متفاوت، در موقعیتی متفاوت، A. Aleksin شخصیت اصلی خود را در اثر "Eudokia دیوانه" به ما نشان می دهد. در مرکز داستان تصویر معلم کلاس 9 "B" Evdokia Savelyevna است. او 54 ساله است، او خود را "پیش بازنشستگی" می نامد، اما او 50 و 39 ساله به نظر می رسد. او به قول خودشان زنی بدون سن بود. راوی، نه بدون طنز، در مورد ظاهر و آداب Evdokia Savelyevna می نویسد، زمانی که در یکی از جلسات والدین توضیح داد که القای حس زیبایی در کودکان چقدر مهم است. و در همان زمان، روی شلوارهای مد روز، او خودش نوعی دامن بسیار پهن داشت و یک پیراهن کابویی مردانه در آن قرار داشت... او می‌توانست در اوایل بهار با یک پاناما سفید بیرون برود، اگرچه هنوز کت می‌پوشیدند. ” Evdokia Savelyevna که برای جمع گرایی مبارزه می کرد "خیلی دوست داشت که همه با هم باشند. و با او در راس. راوی، پدر اولین، می افزاید: "من مطمئن بودم که در هنر او به گروه کر و گروه باله نزدیک تر است."

البته Evdokia Savelyevna، که با ایده جمع گرایی وسواس داشت، بر خلاف دیگران، نمی توانست جلوه ای از شخصیت را تحمل کند. "در کلاس درس، او در درجه اول به چیزهای نامحسوس توجه کرد و کسانی را که به هیچ وجه برجسته نبودند را جدا کرد." کلمات مورد علاقه او این بود: "همه چیز"، "با همه"، "برای همه" ... بنابراین، از همان ابتدا او مبارزه ای روشمند را علیه روش های اشتباه، به نظر او، آموزشی والدین اولیا رهبری کرد.

اولیا، دانش آموز کلاس نهم، با استعداد، متعصب، با پوزخند به بسیاری از رویدادهای جمعی "اودوکیای دیوانه"، به شخصیت آتشفشانی او، به انواع جلسات بین دانش آموزان فعلی اودوکیا ساولیوانا و دانش آموزان سابقش اشاره می کند: "آنها حواسشان پرت است. از محل کار. دارد ما را از بین می برد." والدین اولیا از اقتدار معلم حمایت نکردند، اما به دختر خود الهام کردند که باید نسبت به "اودوکیای دیوانه" (به هر حال، این نام معلم اولیا بود) تسلیم شود. و دختر به هر مناسبت معلم کلاس را سوراخ می کرد.

همانطور که پدر اولین می گوید، "اودوکیای دیوانه" در کار خود، با پشتکار همه چیز منحصر به فرد و عجیب و غریب را در دانش آموزان خود حک کرد، او تلاش کرد تا همه "مانند دیگران" باشند - در سینما و نمایشگاه، در گردش ها و پیاده روی. ... برای او مهم بود که در هر دانش آموزی حس تعلق به کلاس، به تیم را بیدار کند ... برای علیا، این باعث مخالفت داخلی شد.

در تعهد خود به حرفه های انبوه (دیسپچر، راننده کامیون کمپرسی و غیره)، همانطور که پدر اولین ما را متقاعد می کند، Evdokia Savelyevna متوجه نشد که حرفه یک هنرمند، استعداد یک مجسمه ساز، به هیچ وجه فرد را از آن جدا نمی کند. توده ها «اودوکیای دیوانه» سعی کرد علیا را به هزینه و بر خلاف فردیت او به دیگران بچسباند. دانش‌آموزان مطیع، به دنبال معلم خود، «نمی‌خواستند متوجه شوند که برای آنها غیرعادی است. روشنایی خوشایند نبود، اما آنها را کور کرد. این همان چیزی است که پدر اولین دلیل "رنج و اشک های مکرر" دخترش می داند.

در آن صبح روز یکشنبه بدبخت، زمانی که در واقع، عمل داستان اتفاق می افتد، با رسیدن به آپارتمان والدین اولیا، Evdokia Savelyevna اعلام می کند که روز قبل، شنبه، در طی یک سفر کلاسی به مکان های با شکوه نظامی، اولیا ناپدید شد ، جدا شد را ترک کرد ، هیچ کس نمی داند کجا ... و دیگر بازنگشت. و یک شب کامل گذشت! علیا کجاست؟... مادر علیا احساس بدی داشت: حمله عصبی، فروپاشی روانی، از دست دادن عقل ... و اگرچه بعد از دو یا سه ساعت دختر در آپارتمان ظاهر می شود - بی خیال، شاد، با گل در دستانش. - روحش بهتر نشد و مادرش را به بیمارستان روانی بردند.

در راه از بیمارستان، گفتگویی بین راوی، پدر علیا و معلم اتفاق می افتد. او ثابت می کند که عمل علیا غیراخلاقی است: او که می خواست اولین نفر باشد، قبل از هر کس دیگری به هدف مبارزات برسد، عصر گروه را ترک کرد و یک کلمه به کسی نگفت. دختر حتی در مورد اضطرابی که عمل جاه طلبانه او برای کل کلاس و Evdokia Savelyevna که مسئول کمپین بود به همراه داشت فکر نمی کرد.

معلم می گوید مهمترین چیز در مردم استعداد انسانیت است.

نویسنده تمایلی ندارد که علیا را به عنوان یک موضوع منفعل از دو تأثیر آموزشی ارائه کند: والدین و معلم. اولیا در تلاش است تا عمل خود را توجیه کند و به این واقعیت اشاره دارد که می خواست راه میتیا کالیاژین، شاگرد سابق اودوکیا ساولیونا را دنبال کند که در سال های جنگ سربازان مجروح را نجات داد و مخفیانه دارو را از دشمن به آنها تحویل داد. پدر به شدت به دخترش می گوید: "او (میتیا کالیاژین) برای نجات مردم این راه را رفت. و تو، برای نابود کردن ... نزدیک ترین فرد به خودت.

به نظر می رسد اشتباهات جزئی والدین در تربیت دختر باعث شکل گیری شخصیت خودمحور دختر شده است. در یک مورد، او دوست خود را فراموش کرد و او را به ملاقات با یک هنرمند ناشناس دعوت کرد. و او پایین ایستاد، از طریق پنجره شنید که علیا چگونه انکار کرد و دانش خود را در مقابل یک مشهور نشان داد. در مورد دیگری ، او متوجه عشق همکلاسی خود بوریس آنتوخین نشد و بی تدبیر او را مسخره کرد. در محدودیت های خودخواسته ، اولیا نمی خواست فضایل قابل توجه معلم را ببیند: وسواس او در کار ، نگرش توجه او به همه ، حتی معمولی ترین دانش آموز.

به تدریج متوجه می شویم که چقدر جذاب و حتی زیبا در "اودوکیای دیوانه" وجود دارد. او با تلخی می‌گوید که تا حد زیادی خودش مقصر است: صبح با خبر گم شدن او وارد خانه علیا شد و این موضوع مادر علیا را به جنون رساند. اما چگونه او می توانست غیر از این عمل کند؟ از این گذشته ، اگر علیا یک خودمحور مبارز نبود ، حتی اگر از اردوگاه فرار می کرد ، به خانه می آمد. در فینال ، اودوکیا ساولیونا با عجله به سمت بچه هایی که در خیابان قدم می زنند کمی جلوتر می رود: او می ترسد که اولیا تمام تقصیرهای تراژدی مادرش را به عهده بگیرد و این بار برای او بیش از حد باشد.

در پایان داستان، راوی از نظر ذهنی اعتراف می کند که اگرچه او به همراه همسرش نادیا موفق شد از حق شکل دادن به شخصیت دخترش دفاع کند و بنابراین اودوکیا ساولیونا را شکست داد، "این پیروزی به قیمت جان نادیا تمام شد. یا سلامتی." این بهای اخلاق بد اخلاقی دخترشان است. این بهای بصیرت پدر علیا است.

و در اینجا می فهمیم که تقریباً در کل داستان ما به "اودوکیای دیوانه" از چشم پدر اولیا و بنابراین از چشم خود اولیا نگاه کردیم. ما درک می کنیم که ما یک پرتره تحریف شده از یک معلم فوق العاده، باهوش و منصف را برای خود جمع آوری کرده ایم ... نه، او سعی نکرد همه دانش آموزان را در یک ردیف مشترک ردیف کند - او فقط می خواست اولیا به تیم بازگردد، یا بلکه به مردمی که او با او شیفته بود با موفقیت جدا شد. تنهایی مجازات او بود... اودوکیا ساولیونا می گوید: «کسی که می خواهد به هر قیمتی اولین باشد محکوم به تنهایی است. و ما با او موافقیم. سرانجام - ما او را همانطور که واقعاً هست می بینیم، با چشمان خود می بینیم: لباس ناجور، اما عاقل، باهوش، که تمام زندگی خود را وقف حیوانات خانگی خود کرد.

غیرممکن است که به تصویر بسیار هنری یک معلم واقعی که در "ابلیسک" توسط V. Bykov ایجاد شده است ادای احترام نکنید. نویسنده در اثر خود از کار قهرمان خود در طول جنگ بزرگ میهنی صحبت می کند.

در ابتدای داستان با خبرنگاری آشنا می‌شویم که هنگام ملاقات با دوستش از مرگ معلم روستای سلتسو میکلاشویچ مطلع می‌شود. او در مراسم تشییع جنازه با تیموفی تیتوویچ تکاچوک، معلم سابق این روستا آشنا می شود. از او نام A.I. Moroz را شنید. در بازگشت به شهر، خبرنگار و تکاچوک به سمت بنای یادبود رفتند. ابلیسک اغلب ظاهر خود را تغییر می‌داد، فقط یک صفحه فلزی سیاه رنگ با نام پنج دانش‌آموز که در سال‌های جنگ در منطقه ما شناخته شده بودند، بدون تغییر باقی ماند. من دیگر آنها را نمی خواندم، آنها را از روی قلب می شناختم. اما اکنون با تعجب دیدم که یک نام جدید در اینجا ظاهر شد - Moroz A.I. که خیلی ماهرانه روی بقیه با رنگ روغن سفید کشیده نشده بود. و Tkachuk در مورد AI Moroz، زندگی و سوء استفاده های او به خبرنگار می گوید.

تیموفی تیتوویچ در آن زمان به عنوان مدیر در رایونو کار می کرد. او در سلسه با موروز آشنا شد. او را اینگونه دید: «یک پا به نحوی به پهلو چرخیده و به نظر خم نشده است، بنابراین او عالی است و به نظر کوتاه‌تر است. در غیر این صورت ، آن پسر هیچ چیز نیست - یک چهره گشاد و باز ، یک نگاه جسورانه و مطمئن ... "مروز اهل منطقه موگیلف بود ، او پنج سال پس از فارغ التحصیلی از یک کالج آموزشی به عنوان معلم کار می کرد. یک بار شکایتی از موروز مطرح شد: او نظم و انضباط را رعایت نمی کند، با دانش آموزان مثل همتراز رفتار می کند، بدون سخت گیری لازم تدریس می کند، برنامه های کمیساریای مردم را دنبال نمی کند و به دانش آموزان می گوید که نباید به کلیسا بروند، اجازه دهید مادربزرگ ها برو اونجا این شکایت دلیل سفر به سلتسو و آشنایی تکاچوک با موروز بود. و آلس ایوانوویچ به این شکایت پاسخ داد: "واقعاً ، همه چیز با برنامه های مدرسه درست نیست ، عملکرد تحصیلی درخشان نیست. بچه هایی که در یک مدرسه لهستانی تحصیل کردند، بسیاری، به ویژه کاتولیک ها، به خوبی با دستور زبان بلاروسی کنار نمی آیند، دانش اولیه آنها با برنامه های ما مطابقت ندارد. اما این اصلاً چیز اصلی نیست. نکته اصلی این است که بچه ها اکنون می فهمند که آنها مردم هستند، نه قرمزها، نه نوعی واهلاک، همانطور که تابه ها قبلاً پدران خود را در نظر می گرفتند، بلکه کامل ترین شهروندان هستند ... "فراست می خواست آنها را عالی جلوه دهد. دانش آموزان، اما اول از همه - مردم.

یک بار یک بازرس از منطقه به روستا رفت. خیلی عصبانی برگشت. معلوم شد که سگ ها در آلما روستا به او حمله کرده و شلوارش را پاره کرده اند. آلس ایوانوویچ عذرخواهی کرد ، اما قبل از آن بچه ها "موما" تورگنیف را خواندند و اکنون آلس ایوانوویچ با نشان دادن حساسیت و مهربانی به حیوانات ، توله سگ ها را در مدرسه اسکان داد و بچه ها به نوبت آنها را بازرسی کردند. گربه هم آنجا زندگی می کرد، چنین موجود کور رقت انگیزی. بعداً یک سار ظاهر شد. ابتدا دور کلاس پرواز کرد و بعد برایش قفس درست کردند.

بار دوم Tkachuk از Seltso در زمستان بازدید کرد. وقتی به مدرسه رسید، پسری را دید. این میکلاشویچ بود. فراست بعد از مدتی آمد. پس از سلام، علت غیبت خود را بیان کرد. معلوم شد که او شاگردانش را تا خانه همراهی کرده است. ما حتی در مورد مستاجر صحبت نکردیم. دو هفته بعد تیموفی تیتوویچ به دادستان احضار شد. وقتی رسید، عموی ناآشنا را در یک محفظه دید. دادستان منطقه به او دستور داد به سلتسو برود و پسر شهروند میکلاشویچ را از موروز بگیرد. آنها سوار گاری پلیس شدند و به سمت سلتسو حرکت کردند. با تماس با آلس ایوانوویچ از کلاس، آنها شروع به توضیح دادن کردند که موضوع چیست. فراست در سکوت به همه چیز گوش داد که پاول نام داشت. پسر با دیدن پدرش مثل یک حیوان به هم خورد و نزدیک نمی شود. تکاچوک توضیح می‌دهد که طبق قانون، یک پسر باید با پدرش و در این مورد با نامادری خود زندگی کند (مادر اخیراً فوت کرده، پدر با دیگری ازدواج کرده و بنابراین پسر دچار مشکل شد). گریه کرد، اما ژاکت پوشید و برای جاده آماده شد. اما، کمی دورتر از مدرسه، میکلاشویچ کمربند را از بدنه بیرون می آورد و شروع به کتک زدن پسرش می کند. فراست ناگهان ایوان را می شکند و در حالی که لنگان لنگان در حیاط می چرخد، فریاد می زند: "بس کن، ضرب و شتم را متوقف کن!" او نزدیک می شود، دست پاولوف را از دست پدرش بیرون می آورد و می گوید: «تو من را داری، نمی خواهی! روشن؟" پدر شکایت کرد. اما فراست هنوز راه خود را ادامه داد: کمیسیون تصمیم گرفت پسر را به پرورشگاه منتقل کند. درست است ، فراست در اجرا عجله نداشت و احتمالاً کار درستی انجام داد.

جنگ آغاز شده است. این روستا توسط آلمانی ها اشغال شد. اما آلس ایوانوویچ به کار در مدرسه ادامه داد. تیموفی تیتوویچ با اطلاع از این موضوع فکر کرد که موروز برای آلمانی ها کار می کند. معلم طوری به او سلام کرد که انگار همین دیروز از هم جدا شده اند. "چگونه زندگی می کنیم؟" تکاچوک می پرسد. "بدانید چگونه. بد" - "چیه؟" - "همه همینطور. جنگ". با این حال، شنیدم که جنگ خیلی روی شما تأثیری نداشته است. آیا همه چیز را یاد می گیرید؟ - "باید یاد بگیریم." - "من تعجب می کنم چه برنامه هایی؟ بر اساس شوروی یا آلمانی؟ فراست فهمید که قضیه چیست و پاسخ داد: "یک بار فکر می کردم که تو آدم باهوشی هستی." و سپس تکاچوک متوجه شد که بیهوده به او شک کرده است. فراستی ادامه داد: بد است، من تدریس نمی کنم. مدرسه مورد نیاز است. ما آموزش نخواهیم داد - آنها فریب خواهند داد. و من در آن زمان این افراد را به مدت دو سال انسانی نکردم تا اکنون از انسانیت خارج شوند. من همچنان برای آنها می جنگم. البته تا جایی که بتوانم.» به زودی آلس ایوانوویچ یک گیرنده به دست آورد. هر چه می شنود به دیگران منتقل می کند. اولین بار همه چیز خوب پیش رفت. اما یکی از پلیس ها، در روستاها که او را قابیل می نامیدند، با این وجود به چیزی مشکوک شد. مدرسه را تفتیش کردند، کیف دانش آموزان را تکان دادند، اما چیزی پیدا نشد. معلم مورد بازجویی قرار گرفت، اما همه چیز درست شد. بعد بچه ها به چیزی فکر کردند. آنها همیشه با معلم صریح بودند و در اینجا حتی از او پنهان شدند. آنها به نوعی به او اشاره کردند که ضربه زدن به قابیل خوب است. اما معلم آن را به شدت منع کرد.

همه چیز به طور غیرمنتظره و بی نظم اتفاق افتاد. قابیل اغلب برای مستی به مزرعه می رفت. روستا و مزرعه با یک پل به هم متصل می شدند. بچه ها ستون هایی را که پل روی آن نگه داشته شده بود اره کردند و منتظر بازگشت بعدی شدند و یک مین زیر پل گذاشتند. این عملیات موفقیت آمیز بود، اما قابیل زنده ماند. هنگامی که آنها شروع به بالا بردن ماشین کردند، شخصی متوجه شد که چگونه شکل یک کودک در بوته ها چشمک می زند. چند روز بعد همه بچه ها را بردند. یکی از پلیس ها به موروز هشدار داد: "فرار کن معلم، بچه ها را برده اند، دنبالت می آیند." فراست راه خود را به پارتیزان ها رساند، به سمت تکاچوک. تمام ماجرا را گفت. اما پارتیزان ها هیچ کمکی نمی توانستند بکنند. به آلس ایوانوویچ یک تفنگ داده شد و در گروه پذیرفته شد. چند روز بعد، یک قاصد به پارتیزان ها گفت که آلمانی ها معلم می خواهند، در غیر این صورت بچه ها به دار آویخته می شوند. پس از متقاعد کردن بسیار، فراست نزد آلمانی ها رفت.

عصر همه را از انباری بیرون آوردند. دو به دو ساختند و با اسکورت به سمت بزرگراه رفتند. آنها در امتداد همان جاده، از روی پل هدایت شدند. آنها در سکوت راه می رفتند، کسی اجازه صحبت نداشت. فراست و پاولیک میکلاشویچ جلو بودند. با نزدیک شدن به جنگل ، معلم از پاولیک می پرسد: "می توانی بدوی؟" او متوجه نشد، به معلم نگاه کرد: او در مورد چه چیزی صحبت می کند؟ و فراست دوباره: «می‌توانی بدوی؟ وقتی زنگ زدم خودت را بینداز توی بوته ها. بنابراین میکلاشویچ زنده ماند.

وی. بیکوف معتقد است که آلس ایوانوویچ شاهکاری انجام داده است. و این شاهکار بسیار متواضعانه و نامحسوس است - مردی داوطلبانه سر خود را روی قطعه قطعه گذاشت تا به همه ثابت کند که مردمک هایش فقط شغل او نیستند، بلکه سرنوشت او هستند. فقط یک شخص واقعی می تواند این کار را انجام دهد. این دقیقاً همان چیزی است که معلم A.I. Moroz بود، مردی با حرف بزرگ.

در همه زمان ها توجه زیادی به موضوع تدریس می شد. نویسندگان در آثار خود اهمیتی را که معلمان برای ما و اخلاق ما دارند نشان می دهند. گاهی اوقات این فقط یک اثر وحشتناک است، مانند، برای مثال، "شب پس از فارغ التحصیلی" تندریاکوف. این اثر نشان می‌دهد که چگونه فارغ‌التحصیلان پس از فارغ‌التحصیلی شب‌ها در شهر قدم می‌زنند و در مورد آنچه مدرسه به آنها یاد داده صحبت می‌کنند. معلوم می شود که این افراد اصلاً نمی دانند چگونه زندگی کنند و یک جمله وحشتناک را برای معلمان خود صادر می کنند: معلوم می شود که آنها مهمترین چیز - زندگی کردن - را به آنها یاد نداده اند.

آثاری از ماهیت متفاوتی وجود دارد، اما آنها همچنین می‌گویند که فردی که تصمیم می‌گیرد خود را وقف یک ... اما یکی از بزرگترین کارهای تاریخ کند، باید چگونه باشد.

در داستان "درس های فرانسوی" اثر V. Rasputin، تصویر معلم لیدیا میخایلوونا ایجاد می شود که در سرنوشت دشوار دانش آموز نقش مادری داشت. این مشارکت واقعاً یک درس اخلاقی برای فردی بود که دارای روح عمیق، ذهن روشن و جذابیت ظریف است. لیدیا میخایلوونا از استانداردهای پذیرفته شده عمومی منحرف شد ، در نتیجه کار خود را از دست داد ، اما با مشارکت ، گرمای خود ، همه چیز را برگرداند ، روح پسر را گرم کرد. (شما در کلاس ششم با این کار آشنا شدید).

همه چیز از معلم شروع می شود. به همین دلیل است که، من معتقدم، در کنار نام قهرمانی که شاهکاری انجام داد، دانشمندی که کشف مهمی کرد، طراح که ماشینی جدید خلق کرد، مبتکری در تولید، کشاورز دسته جمعی که برداشتی بی‌سابقه داشت. درست است، همیشه باید نام معلم آنها وجود داشته باشد، کسی که به پیدا کردن حرفه خود کمک کرد، به کار عشق آموخت، ویژگی های میهن پرستان واقعی، افراد شجاع و صادق را تشکیل داد. این معلم در دوران کودکی است که کودکان را با کار آشنا می کند، عادت به پایان کار را به آنها القا می کند و به آنها یاد می دهد که یاد بگیرند. و حرفه معلمی (مثل هیچ چیز دیگری) یکی از مسئولیت پذیرترین و نجیب ترین ها است. انسان با کار خود می تواند طبیعت را متحول کند. اما کار معلم ارزشمند و بزرگ است زیرا ماهیت خود شخص را شکل می دهد. ادبیات به ما کمک می کند تا این را عمیق تر بفهمیم و درک کنیم.

توجه شما و آثار دیگر در این زمینه.

یک بار خواندم: «بعضی می گویند: من نفس می کشم، پس وجود دارم، برخی دیگر: من به مردم سود می برم، پس زندگی می کنم. اولی امیدوار است زندگی کند، دومی - برای تجربه لذت غرورآفرین از دانستن اینکه مردم به او نیاز دارند.

من واقعاً می خواهم در "ساعت شاگردی" شرکت کنم. دشوار؟ آره. به خصوص امروز. رویا کنید و صفحه خود را در سالنامه مدرسه ما خواهید نوشت.

بسیاری از کتاب‌های مربوط به معلمان از روی فیلم برای ما آشنا هستند. فیلمنامه گئورگی پولونسکی برای فیلم "ما تا دوشنبه زندگی خواهیم کرد" به داستانی مستقل به همین نام تبدیل شد، "درس های فرانسوی" اثر والنتین راسپوتین با موفقیت از ادبیات به صفحه نمایش منتقل شد. درام پیچیده الدار ریازانوف در مورد تضاد نسل ها و دوره ها "النا سرگیونا عزیز" بر اساس نمایشنامه لیودمیلا رازوموفسایا ساخته شده است. بسیاری از مردم در مورد "شعر آموزشی" آنتون ماکارنکو (که بر اساس آن فیلمی نیز ساخته شد) شنیده اند، اگرچه همه حاضر نیستند زحمت خواندن حجم سنگینی از تجربیات آموزشی دهه 1920 را تحمل کنند. بیهوده نیست که کارگردانان عاشق کتابهایی در مورد معلمان هستند: شکل یک معلم همیشه دراماتیک است و به شما امکان می دهد بسیاری از موضوعات بسیار مهم را لمس کنید.

در انتخاب خود، تصمیم گرفتیم به کتاب‌هایی از نویسندگان با تجربه تدریس توجه کنیم که عاقلانه و جذاب از کار سخت یک معلم، پر از جستجو و اکتشاف به خوانندگان می‌گویند.

فریدا ویگدورووا. "کلاس من: یادداشت های معلم"

فریدا ویگدورووا - معلم، روزنامه نگار، چهره عمومی. در دهه 1950 - 1960 ، او نقش برجسته ای در زندگی عمومی ایفا کرد ، شخصیت های مشهوری مانند کورنی چوکوفسکی ، آنا آخماتووا ، الکساندر گالیچ به گرمی در مورد او صحبت کردند. فریدا ویگدورووا که از دهه 1940 با کومسومولسکایا پراودا و سایر روزنامه ها همکاری می کرد، مشغول کمک به افرادی بود که در مورد مشکلات خود برای سردبیران می نوشتند. در سال 1964، او در محاکمه جوزف برادسکی حضور داشت و ضبطی را در آنجا ساخت که سپس در سامیزدات توزیع شد و به لطف آن اکنون می توانیم بی طرفانه به آنچه در حال رخ دادن است نگاه کنیم. اما علاوه بر زندگی عمومی، فریدا ویگدورووا به تعلیم و تربیت نیز علاقه مند بود و از طریق آثار ادبی خود، دیدگاه خود را در مورد اینکه شغل معلم چگونه باید باشد، منتقل کرد.

داستان "کلاس من: یادداشت های یک معلم" در سال 1949 منتشر شد و یک ایده پر جنب و جوش و بسیار شخصی از "رویکرد فردی" را که وزارت آموزش و پرورش در آن زمان رسماً از معلمان می خواست را در بر می گرفت. این در شرایطی است که یک اثر ادبی به معنای واقعی کلمه کمک آموزشی برای یک نسل کامل از معلمان شده است.

این کتاب از طرف یک شخصیت داستانی - معلم جوان مارینا نیکولاونا نوشته شده است که صبورانه و روشمند به دنبال یک "کلید" برای هر دانش آموز در کلاس پسرانه خود است. داستان آنقدر زنده بود (البته چون بر اساس تجربه خود فریدا ویگدورووا بود که به مدت دو سال زبان و ادبیات روسی تدریس می کرد و مشاهدات روزنامه نگاری متعدد) که بسیاری از خوانندگان نامه هایی به ناشران ارسال کردند و از آنها خواستند آدرس را به آنها بدهند. مارینا نیکولاونا واقعی.

ماریا مایوفیس، که فصل جداگانه ای را به کتاب ویگدورووا در تک نگاری "جزایر آرمانشهر" اختصاص داده است، خاطرنشان می کند: "بسیاری از معلمان و دانش آموزان اعتراف کردند که از این کتاب بیشتر در مورد روش ها و فنون کار آموزشی یاد گرفته اند تا از تمام کتاب های درسی که خوانده اند." طراحی آموزشی و اجتماعی مدرسه پس از جنگ.

به عنوان مثال، در اینجا برخی از مشاهدات "مارینا نیکولایونا" وجود دارد:

قبلاً به نظرم می رسید که هر آدم باسوادی می تواند در مقطع ابتدایی تدریس کند و برای من با تحصیلات عالیم این به هر حال سخت نیست. اما معلوم شد که فرق می‌کند: اگر می‌خواهید از یک کتاب درسی، کلمه به کلمه یاد بگیرید، لطفاً، آنچه می‌دانید کافی خواهد بود. اما اگر به همه «چراها» پاسخ دهید و «چرا»های جدیدی را برانگیختید، باید خستگی ناپذیر بخوانید، جستجو کنید، با تمام چشمان خود نگاه کنید، و هر بار متقاعد خواهید شد: شما کمی می دانید! و همچنین متوجه شدم: هر چه بیشتر خودم را یاد بگیرم، بیشتر می خواهم بچه ها را بشناسم.

دیدم که درک و مهارت یکی نیستند. می توانی بفهمی، بدانی، اما در این میان، دست همچنان خود را می نویسد، آشنا. شروع کردم به نگاه کردن به اشتباهات همه. اکنون می دانستم که ویروچکا با حروف صدادار بدون تاکید مشکل دارد، لابوتین دارای پایان های حروف کوچک و بزرگ بود، و گلازکوف به سادگی بی فکر و بی توجه بود - از این رو "kursinka" و "پسر". وقتی فهمیدم چه کسی نقطه ضعف دارد، احساس اعتماد به نفس بیشتری می‌کردم، مثل دکتری که ابتدا تصمیم گرفت بیمارانش را برای همه بیماری‌ها یکسان درمان کند و بعد فهمید که چشم، گوش، کبد، قلب و ریه چیزهای کاملاً متفاوتی هستند!

تردیدها و موفقیت های معلم جوان مارینا نیکولایونا در آزمون زمان ایستاده است: آیا اکنون ایده های "آموزش انسانی" کمتر مرتبط هستند و آیا اکنون هر معلمی با آزمون و خطا متوجه معنای "رویکرد فردی" نمی شود؟

این کتاب یک ویژگی دیگر دارد: آثار زیادی که حتی قبل از "ذوب" خلق شده اند، صادقانه و با ظرافت مکتب پس از جنگ را نشان می دهند و در مورد نسل کودکانی صحبت می کنند که از ترومای جنگ جان سالم به در برده اند.

کنجیرو هایتانی "نگاه خرگوش"

نویسنده ژاپنی کنجیرو هایتانی خود با پشتکار زیاد تحصیلات خوبی دریافت کرد: او به مدرسه شبانه در ژاپن پس از جنگ رفت و به عنوان جوشکار کار کرد و سپس توانست وارد دانشگاه اوزاکو کیوکی شود که در سال 1956 با موفقیت از آن فارغ التحصیل شد. پس از فارغ التحصیلی، هایتانی به عنوان معلم مدرسه ابتدایی در کوبه، یک شهر بندری و صنعتی بزرگ مشغول به کار شد. او 17 سال به عنوان معلم کار کرد.

هایتانی چندین کتاب برای کودکان نوشته است، از جمله «چشم خرگوش»، رمانی که بسیار فراتر از ژاپن به رسمیت شناخته شده است. قهرمان رمان معلم جوانی به نام فومی کوتانی است که باید با دانش آموزان دبستانی یک مدرسه معمولی در یک منطقه صنعتی زبان مشترکی پیدا کند. در میان آنها، تتسوزو یتیم بیشترین دردسر را به ارمغان می آورد - ساکت و غیر دوستانه، که می تواند به راحتی قورباغه ها را خرد کند و به چیزی جز پرواز علاقه ندارد. و عنوان کتاب به هیچ وجه حاکی از حضور خرگوش در آن نیست، بلکه یک ضرب المثل قدیمی ژاپنی است: «لازم نیست بودا باشید تا به چشمان خرگوش نگاه کنید و دنیا را از چشمان او ببینید. "

کوتانی-سنسی با خود فکر کرد: «معلوم است که مردم واقعاً چیزی در مورد مگس ها نمی دانند. و تقریباً هیچ متخصصی در این زمینه وجود ندارد ... "
قبل از آن، او خود در مورد مگس ها فقط می دانست که آنها از میکروب ها تغذیه می کنند. حداقل همیشه اینطور فکر می کرد. اما معلوم شد که این کاملاً چنین نیست و حتی اصلاً چنین نیست. به عنوان یک قاعده، در مدرسه به کودکان آموزش داده می شد که مگس ها ناقل عفونت هستند، زیرا آنها میکروب ها را می خورند.
اما حالا کوتانی سنسی متوجه شد که این توضیح اشتباهی بود. در کتاب راهنما نوشته شده بود که مگس ها غذای فاسد را ترجیح می دهند که حاوی میکروب ها و باکتری های زیادی است. بنابراین، باید به کودکان آموزش داد که قبل از اینکه مگس ها به آن ها برسند، هرچه زودتر مواد غذایی فاسد را دور بریزند.
معلم فکر کرد: "اگر به آن فکر کنید، مگس های بیچاره قربانی اتهامات نادرست می شوند." کوتانی سنسی پس از یک نزاع خانوادگی اخیر به مگس ها علاقه مند شد. آن روز که از ظلم و درک نادرست تتسوزو از شوهرش شوکه شده بود، به طرز وحشتناکی احساس تنهایی می کرد. افسرده و ناامید، در حالی که عصر را با یک بطری ویسکی دور کرد. و هنگامی که مگسی روی بطری فرود آمد، کوتانی حسی ناگهان روح خویشاوندی را در آن احساس کرد. شاید به خاطر مقدار الکلی بود که نوشیده بود، یا شاید به این دلیل بود که کوتانی سنسی برای کسی گریه می کرد، مهم نیست که چه کسی، به او رحم کند و در تنهایی او سهیم شود. هر چه بود، اما مگس به نظر او عزیز و نزدیک بود.

برای "نگاه کردن به چشمان" تتسوزو، معلم جوان باید بر چیزهای زیادی غلبه کند و انزجار از مگس ها سخت ترین چیز نیست.

این کتاب شامل مشکلات ظلم به کودکان و بی‌حرمتی بزرگسالان و پرسش‌های مربوط به همبستگی در جامعه و ادعاهایی در مورد سیستم آموزشی است که به سختی کسانی را که مانند دیگران نیستند می‌پذیرد. «نگاه خرگوش» از زبان یک کتاب کودک - برای بزرگسالان - نوشته شده است.

بل کافمن "بالا از پله های پایین"

رمان نویسنده بل کافمن که برای بسیاری با اقتباس سینمایی به همین نام شناخته می شود، تبدیل به یک فرقه برای معلمان آمریکایی دهه 1960 شد. او همچنین نامه هایی از خوانندگان سپاسگزار دریافت کرد که در آنها تحسین و تعجب وجود داشت که با چه دقتی ویژگی های کار معلم در رمان مورد توجه قرار گرفته است ، گویی این عمل از هر مدرسه آمریکایی حذف شده است.

بل کافمن، نوه نویسنده معروف ییدیش، شولوم آلیخم، از زندگی روزمره یک معلم از تجربه خود می دانست: او دهه ها به عنوان معلم ادبیات در مدارس نیویورک کار می کرد. رمان «بالا از پله‌ها» توسط او در سال 1965 در سن 54 سالگی منتشر شد. اما داستان یک معلم بسیار جوان را توصیف می کند که تا حدی زندگی نامه ای است، که برای تدریس در مدرسه ای بی بهره با معمولی ترین نوجوانان می آید.

«رابطه معلم و شاگرد مانند راه رفتن روی طناب است. من می دانم که چقدر باید کلمات و حرکات را با دقت انتخاب کنم. درک می‌کنم که برقراری تعادل بین دوستی و آشنایی، وقار و دوری چقدر دشوار است.» در اینجا شخصیت اصلی، سیلویا بارت است، و او در طول کتاب روی این طناب محکم تعادل برقرار می کند. و نه تنها بین دوستی و آشنایی. معلوم می شود که کار در یک مدرسه، در اصل، همه چیز در مورد راه رفتن روی طناب محکم، ایجاد تعادل بین مشارکت شخصی در دانش آموزان و الزامات سیستم آموزش انبوه است.

متن کافمن با شبیه سازی تلاقی بین نوشته های روزانه و سبدی از پیش نویس ها، تصویری سه بعدی از آنچه در مدرسه و فراتر از آن اتفاق می افتد ایجاد می کند.

از: ب شختر.
به چه کسی. اس. بارت.
سیل عزیز! بیا بریم بیرون و در رستوران ناهار بخوریم. به مدت نیم ساعت "به خصوص سرگردان" خود را فراموش کنید و گرد و غبار گچ را از بین ببرید. از بوی قهوه مثل فنجان کاغذی خسته شده ام. من اینجا مثل سربروس در دروازه های جهنم در حال انجام وظیفه هستم. محافظت از چه کسی؟ و از چه کسی؟ من دوست دارم وظیفه لابی خود را به گشت بلبوی شما تغییر دهم. به کروبی که این یادداشت را برای شما می آورد "بله" بگویید و ما امروز مثل خانم ها غذا می خوریم.

دانیل پناک "بدبختی مدرسه"

با قضاوت بر اساس بررسی های متعدد در وب، کتاب نویسنده فرانسوی دانیل پناک تبدیل به "مرمی برای روح" برای همه والدین دانش آموزانی شده است که به سختی در سیستم مدرسه قرار می گیرند و دائما "دو" می گیرند.

خود پناک در مدرسه بازنده بود و سپس به یک نویسنده مشهور تبدیل شد. و یک معلم او از این تجربه خود در رنج مدرسه می گوید.

برخلاف بسیاری از معلمان دیگر، پناک به خوبی به یاد می آورد که همیشه عقب افتادن در مدرسه، گوش دادن به سرزنش های بزرگسالان، دیدن شک و تردیدهای آنها در مورد مفید بودن شما چیست. بنابراین، در کار خود با "بچه های دشوار" معلوم می شود که او یک معلم بسیار پیشرفته است، زیرا او مطمئناً می داند که هیچ بازنده ناامیدی در طبیعت وجود ندارد.

پناک در ابتدای کتاب این سوال را مطرح می کند که چرا او، فرزند خانواده ای مرفه، در تحصیلات خود کاملاً ناتوان بود؟ چرا بچه های کوچک که هنوز چیز بدی یاد نگرفته اند، اول در مدرسه و سپس در کل جامعه، طرد می شوند؟

به کسانی که ظهور باندها را صرفاً با مشکل حاشیه شهرها مرتبط می‌دانند، می‌گویم: درست می‌گویید، بله، بیکاری، بله، تجمع عناصر اجتماعی، بله، اقوام، بله، وابستگی سرزمینی، بله، خانواده‌های ناکارآمد. بله، اقتصاد سایه و تجارت غیرقانونی، بله، بله، بله... اما بیایید تنها عاملی را که می توانیم شخصاً بر آن تأثیر بگذاریم و ریشه در تاریکی قرن های تربیتی دارد، دست کم نگیریم: شرمندگی دانش آموزی که نمی فهمد چیست. همه اطرافیان می فهمند و تنهایی او را در این دنیای کسانی که می فهمند.

داستان های لرزان زیر پوشش «رنج مدرسه» نه تنها از کودکان می گوید. بزرگسالان نیز تا حدی قربانی شرایطی هستند که فرزندان خود را درک نمی کنند و معلم نیز قادر به کمک به آنها است.

پس مادر او پس از یک شام عجولانه، بدون شستن ظرف‌ها، تنها می‌نشیند و کارنامه‌ای با نشانه‌های پسرش می‌گذارد که دو نوبت با یک بازی ویدیویی در اتاقش قفل کرده است یا قبلاً به بیرون رفته است تا دور و بر کند. با دوستان، با وجود ممنوعیت مادر ترسو... تنهاست، نشسته، گوشی را برمی دارد، جرأت نمی کند زنگ بزند...
برای چندمین بار از اتفاقاتی که با پسرش می‌گذرد صحبت کند، تمام داستان شکست‌هایش را بگوید، خدایا چقدر خسته بود... و بعد از آن بدتر می‌شود: دوباره دنبال مدرسه‌ای بگردم که بپذیرد. او ... یک روز مرخصی در اداره ، در فروشگاه ... برو پیش مقامات ... سد منشی ها را بشکن ... مدارک را پر کن ... منتظر جواب ... مصاحبه ... با یک پسر، بدون پسر ... تست ... منتظر نتیجه ... اسناد ... شک ... کدام مدرسه بهتر است - این یا آن یکی؟ (چون سوال مزیت این یا آن مدرسه اولین و آخرین سوال است: بهترین مدرسه برای بهترین دانش آموزان و بهترین مدرسه برای خراب شدگان، همین ...)
بالاخره زنگ میزنه او برای نگرانی عذرخواهی می کند، او می داند که همه از شما می پرسند، اما او واقعاً نمی داند با پسرش چه کند ...

کتاب دنیل پناک مرزی با داستان و موعظه دارد که در کمال تعجب جایی برای طنز دنیوی سالم وجود دارد. و از آنجایی که پناک یک معلم ادبیات بود و سیستم سوادآموزی خود را توسعه داد، می توانید چند نکته روش شناختی بسیار کاربردی را از این کتاب بگیرید.

الکسی ایوانف "جغرافیدان جهان را نوشید"

الکسی ایوانف نویسنده برای مدت کوتاهی معلم بود و تقریباً به طور تصادفی، در دهه 1990 یک سری شغل را در شهر پرم تغییر داد. با این حال، او احساس می‌کرد که نویسندگی دارد، نه آموزش. اما این تجربه زودگذر تدریس انگیزه ای برای ظهور رمان جغرافی دان کره زمین را نوشید. به لطف اقتباس سینمایی، این رمان چند سال پیش به طور گسترده ای شناخته شد، اگرچه در سال 1995 نوشته شد. بنابراین، واقعیت مدرسه "دوره گذار" را در خود دارد و شخصیت اصلی ویکتور اسلوژکین نیز به طور تصادفی معلم جغرافیا می شود، گویی مهم نیست کجا می رود: به مدرسه، به کارخانه یا ادبیات.

مورد یک کتاب در مورد یک معلم تعجب آور است: معمولاً شخصیت ها در حرفه تدریس خود شک ندارند و صادقانه سعی می کنند مشکلات آموزشی را حل کنند. ویکتور اسلوژکین اینطور نیست: او مطمئناً می داند که در مکان اشتباهی قرار دارد ، دانش آموزان یک به یک پیروزی های اخلاقی را بر او به دست می آورند و او حتی مطمئن نیست که هیچ مشکلی باید حل شود. روابط رسمی در حال پاک شدن است و در مدرسه معلوم می شود که این "معلمان" و "دانش آموزان" نیستند که با هم برخورد می کنند و مجبور می شوند به نحوی با هم تعامل داشته باشند، بلکه افرادی با تجربیات مختلف زندگی، درک حقیقت و صلابت متفاوت هستند. بنابراین، اینکه چه کسی در یک سفر مدرسه از طریق جنگل ها و رودخانه های اورال - "پدرها" (به قول اسلژکین بخش های خود) به یک جغرافیدان یا برعکس، به چه کسی درسی می دهد - یک سوال بزرگ است.

من می بینم که چگونه یک کاتاماران مرطوب و براق در امتداد جریان سریع هنوز کف آلود، اما از قبل آرام شده شنا می کند. پاروها دیگر مانند رعد و برق پرواز نمی کنند، بلکه بی سر و صدا بر روی آب می ریزند. هفت مرد با جلیقه نجات قرمز به پشت سر به پله های مهیب دولگان نگاه می کنند، که آنها فقط سر از پاشنه در می آورند.
پدران همه کارها را آنطور که من آموزش می دادم انجام نمی دادند. همه اشتباه کردند. اما از همه مهمتر گذشتند.
و یخ در روح من آب می شود. و از اینکه آنجا، در دلگان، با پدرانم نبودم، آزارم می‌دهد. دست هایت خیلی درد می کند که در سرما یخ زدی و بعد گرم کردی و در گرما دوباره زنده شدی. من درد دارم. اما من به شدت از این درد خوشحالم. این درد زندگی است.

چرا ما، بزرگسالان، خودمان بیقرار و مطمئن نیستیم که از کلمات خودمان مطمئن نیستیم، قوانین رفتاری برای کودکان بسازیم؟ شاید آنها بتوانند بدون ما با رودخانه کوهستانی کنار بیایند؟

ما سعی نکردیم که بی‌کران بودن را در آغوش بگیریم، یعنی تمام کتاب‌هایی را که در مورد معلمان مفید و خواندنی هستند را به خاطر بسپاریم. ما امیدواریم که در نظرات شما خلاقیت های مورد علاقه خود را به لیست اضافه کنید!