Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդի նախադիտումը միայն տեղեկատվական նպատակների համար է և կարող է չներկայացնել ներկայացման ամբողջ ծավալը: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Միջոցառման նպատակը.Ուսանողներին ծանոթացնել բանաստեղծ Ն.Ի.-ի կենսագրության փաստերին. Ռիլենկովին, վերլուծել նրա «Ամեն ինչ հալվող մշուշում» բանաստեղծությունը։

Սարքավորումներ:

• ԱՀ բարձրախոսներով
• մուլտիմեդիա պրոյեկտոր,
• շնորհանդես «Ամեն ինչ հալվող մշուշի մեջ է»,
• թերթիկ (սեղան):

Առաջադրանքներ.

ՈւսումնականՍովորեք վերլուծել ձեր կարդացածը.

• որոշել աշխատանքի թեման և գաղափարը.
• ընտրել կոմպոզիցիոն մասեր;
• տե՛ս տեքստում գեղարվեստական ​​արտահայտչամիջոցները.

Կրկնել անցյալը:

Զարգացող:Զարգացնել գրական տեքստի վերլուծության, ուսանողների խոսքի հմտություններն ու կարողությունները, ինքնուրույն աշխատանքի հմտությունները:

ՈւսումնականՄշակել սեր գեղարվեստական ​​գրականության և ընթերցանության նկատմամբ, մշակել աշխատանքի մշակույթ:

Մեթոդական տեխնիկաանգիր ընթերցանություն, արտահայտիչ ընթերցանություն, ուսուցչի խոսքը, զրույց, աշխատանք բառի հետ, աշխատանք հարցերի վրա, բանաստեղծության վերլուծություն, պլանի հիման վրա նյութի ընտրություն, էվրիստիկական զրույց։

Դասի կառուցվածքը:

Փուլ 1 - կազմակերպչական:

• ողջույններ;
• դասի պատրաստակամության ստուգում;
• ուշադրության կազմակերպում.

Փուլ 2 - ուսանողներին պատրաստել գիտելիքների ակտիվ, գիտակցված յուրացմանը.

• նախկինում ձեռք բերված գիտելիքների թարմացում;
• ուսումնական նպատակ դնելը.

Փուլ 3 - ուսուցում.

• կենսագրական նյութի, բանաստեղծության տեքստի ընկալման, իրազեկման և ըմբռնման գործընթացի կազմակերպում.
• տրամադրության սահմանում;
• բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում.

Փուլ 4 - ուսումնասիրված նյութի համախմբում և նախնական հսկողություն

• Կոմպոզիցիան-մանրանկարչություն (պոեմի համեմատությունը Կ.Գ. Պաուստովսկու էսսեի հետ)

Փուլ 5 - դասի ամփոփում (մտածում) և տնային առաջադրանքների սահմանում:

Դասերի ժամանակ

1. Ուսուցչի կողմից ուսանողների ողջույնը. Ստուգեք դասի պատրաստակամությունը: Ուշադրության կազմակերպում.

2. Ուսուցչի խոսքը.

Նախորդ դասերին մենք դիտել ենք, թե ինչպես են ռուս բանաստեղծներն ու գրողները, հմայված բնությամբ, ընթերցողներին բացահայտում իրենց շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը, այս գեղեցկության պատճառած փորձառությունների հարստությունը: Բանաստեղծությունները, որոնք նկարում են հայրենի բնության պատկերները, առանձնահատուկ արձագանք են գտնում յուրաքանչյուր մարդու հոգում: Աշխատել ենք Պուշկինի, Տյուտչևի, Մայկովի բանաստեղծությունների տեքստերով. Պաուստովսկու էսսեներով, ում իմաստուն խոսքերը մեր դասագրքի հեղինակներն առաջարկում են որպես բաժանարար խոսքեր. Ընդհակառակը, տգիտությունը մարդուն դարձնում է անտարբեր աշխարհի նկատմամբ, իսկ անտարբերությունը աճում է դանդաղ, բայց անխուսափելիորեն, ինչպես քաղցկեղային ուռուցքը...»:

Այսօր մենք ևս մեկ անգամ կփորձենք օգտվել նոր բաներ սովորելու հնարավորությունից, ինչը նշանակում է դառնալ ավելի երջանիկ։

3. Դասի թեման ( սլայդ 1Նիկոլայ Իվանովիչ Ռիլենկովի «Ամեն ինչ հալվող մշուշի մեջ է» բանաստեղծության վերլուծություն.

Բայց նախ կծանոթանանք բանաստեղծի կենսագրության փաստերին։ (Դասախոսությունը լսելու ընթացքում տղաները լրացնում են աղյուսակը: Տես. Հավելված) սլայդ 2

Նիկոլայ Իվանովիչ Ռիլենկով (1909 - 1969)

Ռիլենկով Նիկոլայ Իվանովիչ - բանաստեղծ, արձակագիր:

«Իմ մանկության հեքիաթը» պատմվածքում Ռիլենկովը հիշում է. «Ալեքսեևկա գյուղը, որտեղ ծնողներս գյուղացիներ էին, և որտեղ ես մեծացել էի, Ռոսլավլի անտառային շրջանի ամենահեռավոր անկյուններից մեկն էր… իմ մանկությունը, դրա մեջ հիսուն յարդ էլ չկար։ Գրեթե նրա ծայրամասում սկսվեցին խիտ անտառները… «Հիշեցին հորը», որը քայլում էր մերկ գլխով և սերմնացանը կրծքին դրած եգիպտացորենի արտի երկայնքով, շրջապատված ցրված հացահատիկի ոսկե փայլով: Վաղ մանկությունից Ռիլենկովը տիրապետում էր «Խորամանկ գիտություն, / Ինչպես կառուցել խրճիթներ, ինչպես տնկել ծառեր, / Ո՞ր ժամին սկսել ցանքսը»:Ճակատագիր «Համառորեն ուսուցանված / Բոբիկ քայլել կոշտ կոճղերի միջով». Գյուղական կյանքի դժվարություններին ավելացավ անձնական վիշտը. 1916 թվականին մահացավ Ռիլենկովի հայրը, 1919 թվականին մահացավ նրա սիրելի մայրը։ Ռիլենկովը 4 տարում ավարտեց տարրական դպրոցի հինգ դասարանները և ընդունվեց Տյունինո գյուղի միջնակարգ դպրոց, որտեղ մասնակցեց դպրոցական ձեռագիր ամսագրի թողարկմանը: Հայրը՝ գյուղացի գրագետ, գրքասեր, երազում էր որդուն գյուղի ուսուցիչ դարձնել, իսկ Ռիլենկովն ընդունվեց Սմոլենսկի մանկավարժական ինստիտուտ։ Սմոլենսկում նա ծանր էր ապրում՝ ապրելով տարօրինակ աշխատանքով, բայց շարունակեց իր գրական աշխատանքը։ Պոեզիան ինձ տարել է մանկուց։ Ռիլենկովը մեծացել է մի միջավայրում, որտեղ ֆոլկլորը ներկա է եղել առօրյա կյանքում, իսկ Ռիլենկովի տանը հնչել են ռուս մեծ բանաստեղծների բանաստեղծությունները։

1926 թվականին իններորդ դասարանի աշակերտ Ռիլենկովը պոեզիա է բերել «Սմոլենսկայա դերևնյա» թերթի խմբագրություն, իսկ 1929 թվականին սկսել է այն տպագրել տեղական թերթերում։

1933 թվականին ավարտել է Մանկավարժական ինստիտուտի լեզվի և գրականության ֆակուլտետը, աշխատել որպես ուսուցիչ, ապա գրահրատարակչության խմբագիր, ղեկավարել է Սմոլենսկի «Ռաբոչի Պուտ» թերթի քննադատության բաժինը։ Հիշեց. «Ես գիտեի, որ մեկնում եմ քաղաք / Բայց սիրտս թողնում եմ դաշտում»- դա փոխաբերություն չէր, այլ կյանքի հաղորդում. նա ղեկավարում էր մարզային ռադիոհեռարձակման գյուղատնտեսական հեռարձակումները, հետո աշխատում էր որպես քարտուղար և գյուղխորհրդի նախագահ։

Հայրենական մեծ պատերազմի առաջին օրերին Ռիլենկովը մեկնել է որպես կամավոր, թեև առողջական պատճառներով զորակոչի չի ենթարկվել։ Նա հրամայեց սակրավորների վաշտը, իսկ գիշերը յուղի լամպի լույսի ներքո բլինդաժներում շարունակում էր բանաստեղծություն գրել։ Ռուսաստանի թեման լցվում է ավելի ու ավելի նշանակալից բովանդակությամբ. «Իմ կյանքի արևը, Ռուսաստան, / Ամրապնդիր ինձ սխրանքի համար»:Ռիլենկովը դարձավ ռազմական լրագրող, նրա բանաստեղծություններով թռուցիկներ-կոչերը օդանավից նետվեցին պարտիզաններին և ժամանակավորապես օկուպացված Սմոլենսկի շրջանի և Բելառուսի բնակիչներին. հեղինակը պարգեւատրվել է «Հայրենական մեծ պատերազմի կուսակցական» մեդալով։

Ռիլենկովը դիմում է արձակին, հասկանալով մարդկանց անցած ճանապարհը, հայտնվում են պատմություններ, կառուցվում է ինքնակենսագրական եռագրություն՝ «Իմ մանկության հեքիաթը», «Ես տասնչորս տարեկան եմ», «Ճանապարհը գնում է ծայրամասերից այն կողմ»։ Այս արձակի լեզուն մաքուր է և տարողունակ. «ռուսերենը միայն իրեն բնորոշ բոլոր հմայքներով, բոլոր երանգներով՝ համեստություն, պարզություն, ամաչկոտություն, պարզություն, ժպիտ, անկեղծություն»: սլայդ 4Ռիլենկովի արձակ էսքիզները միավորում են բանաստեղծի և գյուղացու փորձը։ «Կռունկների առաջնորդող թելը» անցնում է բանաստեղծի ողջ ստեղծագործության միջով, նա իր վերջին գիրքն անվանել է «Կռունկների շեփորներ»։

Ռիլենկովի կողմից 1948 թվականին գրված «Աղջիկը քայլում է դաշտով» բանաստեղծությունը դարձավ ժողովրդական երգ։ Շատ կոմպոզիտորներ դիմել են Ռիլենկովի երգի բանաստեղծություններին։

Ռիլենկովը ստեղծեց «Իգորի արշավի հեքիաթը» իր բանաստեղծական վերապատմումը:

Գրականության մեջ նշանակալի ներդրում ունեցան Ռիլենկովի պոեզիայի պատմության վերաբերյալ գրքերը՝ «Ավանդույթներ և նորարարություն» (1962), «Պոեզիայի հոգին» (1969), որը ներառում է հոդվածներ Պուշկինի, Կռիլովի, Սուրիկովի, Շևչենկոյի, Բլոկի և շատ ուրիշների մասին։

Մեր օրերում Ռիլենկովի անունը Սմոլենսկում կրում են փողոցը, գրադարանը, դպրոցը։ Նրա տողերը գրված են Սմոլենսկի ամրոցի պարսպի մոտ Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ զոհվածների գերեզմանի վրա։

4. Աղյուսակի ստուգում ( սլայդներ 5 և 6)

5. «Ամեն ինչ հալչող մշուշի մեջ է» բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում.

6. Բանաստեղծության վերլուծություն հարցերի վերաբերյալ ( Սլայդ 7):

-Ռուսական բնության ո՞ր հատկանիշների մասին է գրել Ռիլենկովը։

-Ի՞նչ էպիտետներով է բանաստեղծուհին գծում իր ինքնատիպությունը։

– Ի՞նչն է օգնել բանաստեղծին բացահայտելու այս հատկանիշները: Բացատրե՛ք «տեսնել» և «հասակակից», «լսել» և «լսել» բառերի նշանակությունը։

Ի՞նչ այլ հնարքներ եք գտել:

7. Այժմ, երբ բանաստեղծությունը վերլուծվել է, փորձենք որոշել, թե ինչ տրամադրություն է ստեղծում այս ստեղծագործությունը։

8. Իսկ հիմա անդրադառնանք 19-րդ էջի դասագրքի առաջադրանքին՝ ի՞նչն է միավորում Ռիլենկովի բանաստեղծությունը և Պաուստովսկու «Սովորական երկիր» էսսեն։

9. Ամփոփենք՝ ի՞նչ հայտնաբերեցիր դասի ընթացքում:

10. Տնային առաջադրանք՝ անգիր սովորիր բանաստեղծությունը:

Գրական ընթերցանության դասի ամփոփում

երրորդ դասարանում։

Թեմա. Ն. Ռիլենկով «Ամեն ինչ հալվող մշուշի մեջ է».

Ընդհանուր զարգացման համակարգը Լ.Վ. Զանկովը։

Դասագիրք. Գրական ընթերցանություն 3-րդ դասարան (մաս 2)

Մատվեևա Տատյանա Իվանովնա

Շրջանի անվանումը (քաղաք) Սարատով, Կիրովսկի շրջան

Ուսումնական հաստատության տեսակըՔաղաքային

ուսումնական հաստատություն «Միջնակարգ

հանրակրթական ցց թիվ 31»

Դիրքտարրական դպրոցի ուսուցիչ

Փոստային հասցե, կոնտակտային հեռախոս

410005, Սարատով, Krestyansky proezd 1, տուն 8, բն 2։

Տուն. հեռ. 8(842-2) 21-56-47

հարյուր հեռ. 8-917-300-45-08

Նպատակը. ուսանողներին ծանոթացնել Ն. Ռիլենկովի «Ամեն ինչ հալվող մշուշում» բանաստեղծությանը.

Հայրենիքի, «փոքր հայրենիքի» նկատմամբ բարոյական դիրքեր ձևավորել.

Զարգացնել հուզական ընթերցանության հմտությունները, բանաստեղծական խոսքի նկատմամբ զգայունությունը.

Մշակել սեր բնության հանդեպ:

Դասի սարքավորումներ՝ վրձիններ, ներկեր, լանդշաֆտային թերթիկ։

Մարկ Շագալի «Պատուհանը երկրում» նկարի վերարտադրումը:

Դասերի ժամանակ.

I. Դասարանի կազմակերպում.

Հոգեբանական տրամադրության ձևավորում.

(ուսուցիչը կարդում է)

Միջանցքում լուռ ձայներ են հնչում

Ժամանակն է, որ մենք սկսենք դասը։

Գրականության կախարդական լարեր

Այսօր դրանք մեզ համար կհնչեն։
Արթնացեք լուսադեմին և մի բաժակ կաթ խմելուց հետո,

Մութ միջանցքով շտապ գնացիր դեպի շքամուտք,

Տեսեք, թե ինչպես արշալույսը այրեց ամպերը գետից այն կողմ

Եվ լսիր քամու խշշոցը պատառոտված խոտի մեջ։

Ուսուցիչ. Ի՞նչ տրամադրություն առաջացրեց բանաստեղծությունը ձեր մեջ։

Երեխաներ. Ուրախ, զվարթ, ես զգացի առավոտյան զովությունը, լսեցի խոտի հանդարտ խշշոցը։

Ուսուցիչ. Փակեք ձեր աչքերը և պատկերացրեք պատկեր և գույն, որը համապատասխանում է ձեր տրամադրությանը:

Արտահայտեք այն գույներով:

(Երեխաները նկարներ են նկարում, հետո ցույց են տալիս և մեկնաբանում):

Երեխաներ. -Ես պատկերացնում էի արևածագը վարդագույնի երանգով:

Եվ իմ պատկերն ունի կանաչ, դեղին, քնքուշ երանգներ,

Կապույտ. Ես փորձեցի ֆիքսել վաղ առավոտյան գեղեցկությունը։

Իսկ իմ գունավոր պատկերն արտացոլում է կարմիրի երանգները և

բոսորագույն.

Դա ինձ հիշեցրեց հատապտուղների և խնձորի գույնը:

Ուսուցիչ. -Իսկ ինչպե՞ս կցուցաբերեիք գույնը շարժումով։

Ուսուցիչ. - Ինչպիսի՞ն է շոշափելու տրամադրությունը:

Երեխաներ. - Ես ունեմ այն ​​փափուկ, նուրբ:

Եվ ես պատկերացնում էի նրան փափկամազ, շոշափելու համար հարթ:

Իսկ իմը մի քիչ կոպիտ է, քանի որ չոր խոտ է

մի քիչ կոշտ.

Ուսուցիչ. -Ինչո՞ւ է քեզ համար տարբեր:

Երեխաներ. -Կարծում եմ, քանի որ մեզանից յուրաքանչյուրը յուրովի է ընկալում մեզ շրջապատող աշխարհը։

Եվ համոզված եմ, որ դա կախված է յուրաքանչյուրիս ներաշխարհից։

Ուսուցիչ. Այս տողերը վերցված են Ն.Ռիլենկովի բանաստեղծությունից։

II. Գիտելիքների թարմացում:

Ուսուցիչ. -Իսկ ինչպե՞ս ասաց Ա.Վոզնեսենսկին իր զգացմունքների մասին։

(Երեխաների կողմից բանաստեղծություն կարդալը):

Ուսուցիչ.- Ինչո՞ւ է այս նկարը քաղցր և սիրված հեղինակի կողմից:

Երեխաներ. -Կարծում եմ՝ նա նկարագրում է մի վայր, որտեղ հաճախ է պատահել։

Կամ գուցե նա անցկացրել է իր մանկությունը, որտեղ կար անտառ ու փոքրիկ լիճ։

Ուսուցիչ. Ի՞նչ բառերով է նա արտահայտել իր զգացմունքները։

Երեխաներ. - Ոչ խորհրդածություն - խորհրդածություն

Ինձ վերադարձրու բնություն...

Ուսուցիչ. - Հնարավո՞ր է բառի օգնությամբ մտորել արտահայտել այն զգացմունքները, որ ապրում է քնարական հերոսը հայրենի բնապատկերի հանդեպ։

Երեխաներ. -Ոչ: Խորհել բնության մասին՝ նշանակում է դիտարկել այն, դիտարկել այն:

Կարծում եմ, որ «մտածել» բառը նման է հայելի բառին: Այս բառի հեռավոր ազգականը «հայելի» բառն էր։ Հայելին ամեն ինչ արտացոլելու հատկություն ունի։ Դա անում է պարզ ու անտարբեր։

Ուսուցիչ. Ի՞նչ նոր խոսք է հորինում բանաստեղծը։

Երեխաներ. - «սրտի հետ»

Ուսուցիչ. -Ինչպե՞ս եք հասկանում խորհրդածություն բառի իմաստը:

Երեխաներ. -Զգացեք սրտով, եղեք ձեր տեսածի ուժի մեջ:

Ուսուցիչ. -Ինչո՞ւ է բանաստեղծը, խոսելով բնության ուժեղ տպավորությունների մասին, օգտագործում «մեխ» բառը։

Ուսուցիչ. -Բնական աշխարհում ինչ-որ բան Ձեզ նման ուժեղ զգացումներ առաջացրեց:

(Երեխաները բերում են իրենց սեփական օրինակները):

Ուսուցիչ. -Ի՞նչ տպավորություններ են «մեխել» ձեզանից յուրաքանչյուրին։

Երեխաներ.- Ինձ ապշեցրեց ծովի հետ առաջին հանդիպումը: Ես դեռ հոտ եմ առնում ծովի քամին և լսում եմ ալիքների հանդարտ խայթոցը:

Եվ ինձ զարմացրեց մայրամուտը, որը բոսորագույն լույս է

հեղեղել է ամբողջ այգին.

Ես հիշում եմ մի ցորենի արտ, որը ոսկե խշշում էր

spikelets.

Ուսուցիչ. - Տղե՛րք։ Կարծում եմ, այն ամենը, ինչ ասացիք, կարելի է արտահայտել այս տողերով։ Մարդը պետք է օժտված լինի բնության յուրաքանչյուր երանգ զգալու, (խորհելու), այս աշխարհն ընկալելու որպես իր հայրենիք։

Ուսուցիչ. - Հայտարարության մեջ ո՞ր բառը կարելի է փոխարինել Վոզնեսենսկու հորինած բառով։

Երեխաներ. - Եղիր բարի.

III. Նոր նյութի հայտնաբերում.

Ուսուցիչ.

1. Գրականության կախարդական լարերը քեզ հրաշալի սենսացիաներ էին պարգեւում։ Կարծում եմ, որ դրանք նույնպես կօգնեն ձեզ բացահայտել նոր զգացմունքներ։

2. Ուսուցչի բանաստեղծության ընթերցում

Ուսուցիչ ..-Ի՞նչն է քեզ գրավել բանաստեղծությունը:

Երեխաներ. - Ես վառ գույներ չէի, ես դրանք տեսա նուրբ, մի փոքր մշուշոտ:

Ես լսեցի տերևների մեղմ խշշոցը և բլբուլի աղմկոտ երգը։

Ուսուցիչ. Ո՞վ է ուզում կարդալ բանաստեղծությունն իր համար:

Դուք կլինեք ոչ միայն ընթերցող, այլ ընթերցող ուշադիր, մտածող, հետազոտողներ։

(Սխեման գրատախտակի վրա):

Դ
Հ Վ
ԵՎ

3. Երեխաների համար բանաստեղծություն կարդալը.

4 . Չափածո վերլուծություն.

Երեխաներ. - Հալվող մշուշ, ոչ վառ գույներ, ձայները կոշտ չեն, գետերը դանդաղ են, մառախլապատ լճեր:

Ուսանող. - Նա սիրում է այս տեսակ բնությունը:

Երևի սա նրա փոքրիկ տունն է։

Կարծում եմ, որ նա վերադարձել է հայրենի հող, և այս «հանգիստը» հարվածել է.

գեղեցկություն.

Ուսուցիչ. - Բանաստեղծ Ն.Ռիլենկովը ծնվել է Ռուսաստանի հենց կենտրոնում՝ Սմոլենսկի մարզում՝ Ալեքսեևկա գյուղում։ Ահա մի գետ, և դաշտ, և մի անտառ՝ իրենց խորհրդավոր լուռ կյանքով, ահա մի դպրոց, որտեղ գյուղացի տղան առաջին անգամ բացահայտում է բանաստեղծական խոսքի ուժը։

5. Վերընթերցում.

Ուսուցիչ. -Ձեր զգացմունքները փոխանցելու համար կարող եք օգտվել ինտոնացիոն բառարանից:

(Վերլուծության շարունակությունը):

Ուսուցիչ. -Ինչպե՞ս եք հասկանում «և ամեն ինչ փախչում է հպանցիկ հայացքից» տողերը.

Երեխաներ. -Հայացքը կանգնեցնելու բան չկա, պահիր այն, քանի որ ամեն ինչ աննկատ է։

Ուսուցիչ. - Նման նկարը կարո՞ղ է գամել հայացքին:

Երեխաներ. -Ոչ:

Երեխաներ. - Այստեղ տեսնելու շատ բան չկա

Այստեղ դուք պետք է նայեք

Այնպես որ, պարզ սիրով

Սիրտը լցվեց.

Ուսուցիչ. -Ինչո՞ւ է պետք հասակակից լինել բնության գեղեցկությունը հասկանալու համար:

Երեխաներ. -Այդպիսի գեղեցկությունը կամաց-կամաց թափանցում է հոգու մեջ, չի գրավում մարդուն, բայց աստիճանաբար լցնում է հոգին։

Ուսուցիչ. -Ի՞նչ զգացողություն է ծնում այս գեղեցկությունը բանաստեղծի հոգում։

Կարդացեք.

Երեխաներ. - Այնպես որ պարզ սիրով ...

Ուսուցիչ. Ո՞ր բառն է ամրապնդում այս զգացումը:

Երեխաներ. -Պարզ.

Ուսուցիչ. -Բնության ո՞ր հնչյունները, ըստ Ձեզ, կարող են թափանցել հոգու մեջ:

Երեխաներ. - Քամու աղմուկը, խոտերի խշշոցը, թռչունների երգը, անձրեւի ձայնը, որոտը:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ լավ խորհուրդ է տալիս բանաստեղծը:

Երեխաներ. - Այստեղ լսելը բավական չէ, այստեղ պետք է ուշադիր լսել։

Ուսուցիչ. -Ի՞նչ ներդաշնակություններ են լցրել Ձեր հոգին։

Երեխաներ. -Տերեւների խշշոցն ու առվակի ձայնն ինձ տպավորեցին։

Եվ ես հիշեցի արևոտ օրը ձյան ճռճռոցն ու ցրտին ճռճռոցը

կեչի ճյուղեր.

Ուսուցիչ. -Ինչո՞ւ «համաձայնություններ»։

Երեխաներ. -Հնչյունները լրացնում են միմյանց։

Եզրակացություն.

Երեխաներ. -Այնպես որ, հոգու մեջ հնչող հնչյունների հետ բանաստեղծը նաև նոր զգացումներ է զգում.

Երեխաներ.- Այստեղ տեսնելու քիչ բան կա,

Այստեղ դուք պետք է նայեք

Այնպես որ, պարզ սիրով

Սիրտը լցվեց.

Այստեղ քիչ է լսել

Այստեղ դուք պետք է լսել

Այսպիսով, հոգու մեջ այդ համահունչությունը

Նրանք միասին բարձրացան:

Ուսուցիչ. -Տղե՛րք, հեղինակն ինչ բառերով է օգնում մեզ խորը զգացմունքներ ապրել հայրենի բնության գեղեցկության հանդեպ:

Երեխաներ. - Տեսնել - հասակակից լինել:

Լսել - լսել:

Ուսուցիչ. -Ինչո՞ւ է անհրաժեշտ մեզ շրջապատող բնությանը նայել և լսել:

Երեխաներ. - Նրա գեղեցկությունը հասկանալու համար

Երեխաներ. - Ամաչկոտ:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ է նշանակում «ամաչկոտ»:

Երեխաներ. -Համեստ, հանդարտ, անպարտաճանաչ։
Ուսուցիչ.- Տղե՛րք։ Ո՞րն է հեղինակի իմաստը տողերում.

«Հանկարծ արտացոլել անհուն ջրերը

Ամաչկոտի ողջ հմայքը

Ռուսական բնություն.

Երեխաներ. -Դուք կարող եք տեսնել ջրի մեջ արտացոլումը…

Այն, ինչ կտեսնեք, ձեզ կզարմացնի, և դուք ուշադիր կնայեք ձեր շուրջը։

Կարծում եմ, ինչպես ծառերը, երկինքը, ամպերը արտացոլվում են ջրի խորքերում, այնպես էլ մարդու սրտում հայրենի բնությունը ծնում է անսահման ու խորը զգացողություններ ու սենսացիաներ։

Ուսուցիչ. Ձեր կարծիքով ո՞ր բառերն են լավագույնս արտահայտում զգացմունքները:

Ռուսական բնություն.

• 
  Այն հարվածում է
• 
  կուրացնող
• 
  հիպնոսացնող
• 
  Ներթափանցում է
• 
  Գրավում
• 
  կախարդներ
• 
  կախարդում է
• 
  անակնկալներ
• 
  զարմանալի

Երեխաներ.- Հմայում է, հմայում, թափանցում, գրավում:

Ուսուցիչ.- Ի՞նչ է անհրաժեշտ (կարողանալ, ունենալ) մարդուն ռուսական բնության գեղեցկությունը հասկանալու համար:

Երեխաներ.-Մարդը պետք է կարողանա նայել իրեն շրջապատող աշխարհին, ունենալ զգայուն հոգի, կարողանա նկատել գեղեցկությունը զուսպ գույների մեջ։

Ուսուցիչ.- Ի՞նչն է միավորում դասին հնչած տողերը:

Երեխաներ.- Դրանք ռուսական բնության զուսպ գեղեցկության, մեր Հայրենիքի մասին են։

Ուսուցիչ.- Իսկ ինչպե՞ս եք հասկանում «փոքր հայրենիք» արտահայտությունը։

Երեխաներ.- Սա ​​այն վայրն է, որտեղ մարդը ծնվել է, անցել է իր մանկությունը, որտեղ նա միշտ ցանկանում է վերադառնալ։

Ուսուցիչ.

6 . Իսկ հիմա մենք կայցելենք արվեստի պատկերասրահ և կտեսնենք, թե ինչպես է Մարկ Շագալը պատկերում իր փոքրիկ հայրենիքի հայրենի բնության անկյունները։

Դիտարկենք «Պատուհան երկրում», «Իմ գյուղը» կտավները։

Հնարավո՞ր է քնքուշ զգացումներ ունենալ ամառանոցի նկատմամբ։

Երեխաներ.- Կարծում եմ՝ հնարավոր է։ Ես սիրում եմ այցելել մեր ամառանոցը տարվա ցանկացած ժամանակ:

Ուսուցիչ.- Իսկ փոքրիկ քաղաքի ձյունածածկ փողոցնե՞րը:

Երեխաներ - Այո, կարող եք:

Ուսուցիչ. - Դիտարկենք «Պատուհան երկրում» նկարը։ Պատուհանի պատկերը նկարում շա՞տ տեղ է զբաղեցնում։

Երեխաներ. -Գրեթե ամեն ինչ։

Ուսուցիչ. -Ի՞նչ եք տեսնում պատուհանից դուրս:

Երեխաներ. - Ես տեսնում եմ կեչի ծառեր՝ նուրբ կանաչ սաղարթներով, երիտասարդ հյութալի խոտով, բացատում ծաղիկներով:

Ուսուցիչ.- Ձեզ դուր է գալիս բնապատկերը: Ինչպե՞ս:

Երեխաներ. -Այս բնապատկերում ինձ գրավում են հյութեղ կանաչ գույները, կեչու բների նուրբ սպիտակությունը, ծաղիկների տարբեր երանգները։

Ուսուցիչ.- Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ է նկարիչը նկարում ամառային բնապատկերը պատուհանի շրջանակի միջոցով:

Երեխաներ. - Նկարչի նպատակը՝ պատկերել ոչ թե անտառի մի անկյուն, այլ երկրի մի պատուհան։ Պատուհանը նման է թափանցիկ պատի, սահմանը, որը բաժանում է նեղ գյուղական սենյակը նրա հետևում բացվող հրաշքներից:

Ուսուցիչ.- Ի՞նչ կարող եք ասել սենյակի չափի մասին:

Երեխաներ.- Պատուհանից դուրս գտնվող անտառային տարածության համեմատ փոքր է, նեղ: Այս զգացումը ցույց տալու համար նկարիչը առարկաները դասավորում է իրար հաջորդող: Նույնիսկ արական և էգ գլուխները կարծես դրված լինեն մեկը մյուսի վրա:

Ուսուցիչ.- Ի՞նչ են քեզ հիշեցնում դեմքերը:

Երեխաներ.- Թատերական դիմակներ. Մարդիկ, կարծես սառած, հիացած գեղեցկությամբ

լանդշաֆտ պատուհանից դուրս.

Դա ինձ հիշեցնում է այն պիեսը, որի համար խաղում է բնությունը

մարդ. Վարագույր՝ ինչպես բարձրացված թատերական վարագույրը։

Աշխատեք «Իմ գյուղը» նկարի վրա։

Ուսուցիչ. -Նկարիչը ծնվել է Վիտեբսկ քաղաքում։ Ինչո՞ւ է նա իր քաղաքն անվանում «Իմ գյուղ»։

Երեխաներ.- Սա ​​արտահայտում է վերաբերմունքը հայրենի քաղաքին, որպես անսահման մի բանի

հարազատներն ու ընկերները.

Նա հավանաբար պատկերել է իր հայրենի փողոցը, որտեղ անցկացրել է իր մանկությունը։

Ուսուցիչ.- Ի՞նչ նշաններով կարելի է դատել, որ նկարիչը սիրում է իր քաղաքը։

Երեխաներ.- Տները գունեղ են, ի տարբերություն միմյանց։

Ես տեսնում եմ զանգակատունը և ժամացույցը։ Նկարիչը նկարում է սիրով

այս շենքերը։ Նրանք, ինչպես մարդիկ, նայում են իրենց աչքեր-պատուհաններով, մոտիկից կծկվում են

միմյանց, ապա առաջ քայլեք: Կարծես նրանք ողջ են

և շփվել:

Ուսուցիչ .- Ինչպե՞ս եք ընկալում սահնակով ձին, որտեղ է այն գտնվում՝ քաղաքից դուրս, դաշտո՞ւմ, թե՞ բուն երկնքով քայլելիս:

Երեխաներ.-Կարծես հեքիաթի. Չկան հստակ սահմաններ իրական աշխարհի և կախարդական, առասպելականի միջև:

Ուսուցիչ. -Ի՞նչ եք կարծում, այս նկարը օրհներգ է մեծ Հայրենիքին, թե՞ սիրո հռչակագիր «փոքր հայրենիքին»:

Երեխաներ.-Նկարիչը երգում է «փոքր հայրենիքի» մասին, որը մաս է կազմում ընդարձակ Հայրենիքի։

Երեխաներ.-Անդրեյ Վոզնեսենսկիից ես կսովորեմ սրտով զգալ գեղեցկությունը

հայրենի բնություն.

Նիկոլայ Ռիլենկովը մեզ պատմեց իր սիրո մասին իր հայրենի «փոքր

Դա ինձ հիշեցրեց մեր Սարատովի մարզի բնության բնության նկարները:

Այժմ ես ավելի ուշադիր կնայեմ այն ​​ամենին, ինչ շրջապատում է ինձ։

Եվ ես ուզում էի ավելի մոտիկից նայել մեր ամառանոցի պատուհանից։ Միգուցե

միգուցե ես ինչ-որ բան չեմ նկատել? Ես անպայման կնայեմ:

IV. Տնային աշխատանք.

1. Ցանկության դեպքում բանաստեղծությունը սովորիր անգիր։

Նիկոլայ Ռուբցով. Պետք է նայել...

Մտածում եմ Նիկոլայ Ռուբցովին նվիրված երեկվա հաղորդման մասին, և հիշողությունիցս դուրս թռավ մեկ այլ բանաստեղծի բանաստեղծություն։

Բոլորը հալվող մշուշի մեջ.
Բլուրներ, կոպեր:
Այստեղ գույները վառ չեն
Եվ հնչյունները դաժան չեն:
Այստեղ գետերը դանդաղ են ընթանում
մառախլապատ լճեր,
Եվ ամեն ինչ հեռանում է
Մի հայացքից.
Այստեղ տեսնելու քիչ բան կա
Այստեղ դուք պետք է նայեք
Այնպես որ, պարզ սիրով
Սիրտը լցվեց.
Այստեղ քիչ է լսել
Այստեղ դուք պետք է լսել
Այսպիսով, հոգու մեջ այդ համահունչությունը
Նրանք միասին բարձրացան:
Հանկարծ արտացոլելու համար
մաքուր ջրեր
Ամաչկոտի ողջ հմայքը
Ռուսական բնություն.

Այն գրել է ռուս բանաստեղծ Նիկոլայ Ռիլենկովը։ Նա գրել է այն այնպես, որ անմիջապես, առաջին ընթերցումից, երկար ժամանակ մնա նրանց հիշողության մեջ և սրտում, ովքեր անձամբ գիտեն այս զուսպ գեղեցկության մասին։
Այս բանաստեղծության մեջ, կարծում եմ, բացահայտված է Ռուբցովի բացահայտումների գաղտնիքը, որը լսելու համար պետք է լսել, որոնք չեն հանդուրժում աղմուկն ու մակերեսային հայացքը։
Փողոցային պոեզիայի ժամանակներում կարելի է ապրել և գրել (չշփոթել հայհոյանքի հետ)։
Բայց ո՞վ կլսի քո ձայնը։
Ռուբցովը, ինչպես պարզվեց, լսվել է. Եվ նրանք հիշեցին. Եվ բոլոր պատիվներն ու արտոնություններն ընկան նրա վրա, մեծ մասամբ կյանքից հետո, ինչպես ընդունված էր Ռուսաստանում, և ոչ միայն նրանում։
Թվում է, թե դա նաև նրանից է, որ իսկական բանաստեղծները գրել են ոչ հանուն պատվի ու փառքի։
Ով ուզում էր հասնել Պառնասի բարձունքներին, հասնում էր նրանց։
Ինչ-որ մեկը դարձավ «դարաշրջանի խոսափողը» ու գնաց իշխանության ֆավորիտների մոտ.
Ինչ-որ մեկը բոլորովին այլ ճանապարհ ընտրեց, իսկ հետո իշխանությունները, երկրից վտարելով բանաստեղծին, ակամայից նրան ապահովեցին այս գագաթները։
Ռուբցովը ոչ վտարվածների, ոչ էլ ֆավորիտների թվում էր։
Ինքն էր։ Նիկոլայ Ռուբցով. Բանաստեղծ և մարդ.
Նա մեր ժամանակակիցն էր, դա գիտակցելը տարօրինակ է, այնուամենայնիվ, այդպես է։
Այս տարվա հունվարին նա կդառնար 80 տարեկան։
Նա մահացել է Epiphany ցրտահարությունների ժամանակ: Նա սպանվել է հունվարի 19-ի գիշերը՝ իր երեսունհինգերորդ տարեդարձից ընդամենը երկու շաբաթ անց։
Երեկվա հաղորդումը թույլ տվեց ունկնդիրներին նորից ու նորից հիշել նրան։
Կուսակցական համագումարների հնգամյա պլանների և որոշումների գերակատարումը, պիոներական շչակները և կոմսոմոլի շինարարական թիմերը, կարմիր պաստառները, կարմիր աստղերը ... այս ամենը այրվում էր, հարվածում, ճչում, երթով շրջում և հարում թմբուկները:
Նա կարծես չլսեց ու չնկատեց:
Եվ եթե նա երգում էր աստղերի մասին, ապա միայն նրանց մասին, որոնք փայլում էին իր հայրենի տարածությունների վրա:
«Դաշտերի աստղը», նրա թերևս ամենահայտնի բանաստեղծությունը, զուրկ է որևէ բանաստեղծական գեղեցկությունից։ Հանգիստ, անշտապ պատմություն հայրենի հողի մասին խորասուզվում է հոգու մեջ՝ ընդմիշտ այնտեղ մնալու համար:
Մեկ այլ բանաստեղծություն, որը բացահայտում է Ռուբցովի բանաստեղծական շնորհի անհավանական ուժը, «Վերին սենյակն» է։ Բանաստեղծություն, որը դարձավ երգ։ Ես դա բազմիցս լսել եմ հեղինակային ներկայացման մեջ։ Երեկվա ծրագրում այն ​​կատարել է Անատոլի Դեմչուկովը, ով որսացել է հեղինակային, «ռուբցովյան» ինտոնացիաները, ինչը հնարավորություն է տվել հնարավորինս մոտենալ «Վերին սենյակի» տեքստի էությանը և իմաստին։ Վերին սենյակ կամ սենյակ, Ռուսաստանում անվանում էին տան լուսավոր լեռնային սենյակ՝ վերին հարկում։ «Լեռ» - ամենաբարձր, դրախտային: Վերնասենյակը մարդու հոգին է, և ուրիշ ոչինչ։ Նա է, հոգին, որ պայծառ է, քանի որ մոտ է Աստծուն։ Եվ հակառակը։
Հուզիչ ու հանդարտ էր պատմությունը բանաստեղծի ճակատագրի, դժվարին ու ողբերգական ճակատագրի, պայծառ, գարնանային բացահայտումների՝ բանաստեղծությունների, առաջին գարնան հալած բծերի ու աշնանային անտառների ու դաշտերի, գյուղական գերեզմանների ու նրանց վերևում գտնվող աստղերի մասին։ Այսպիսով, նրանք խոսում են շատ մտերիմ մարդկանց, հարազատների, մարդկանց մասին, ում սիրում են:
«Իմ հանգիստ հայրենիք…» հաղորդաշարի հեղինակ Վերոնիկա Կովալը կարողացել է ցույց տալ Ռուբցովի հոգու և պոեզիայի հիմնական, հիմնական բաղադրիչը, արվեստը, իսկությունը, նրա սերը դեպի հայրենի հողը, նրա ռուսությունը։
Երաժշտական ​​և բանաստեղծական շեղումները թույլ տվեցին ունկնդիրներին ավելի մոտիկից ճանաչել այն աշխարհը, որի մասին գրում էր Ռուբցովը։
Տատյանա Շչերբակովան և Իրինա Ալեքսանդրովսկայան, Սվետլանա Պոտապենկո-Կալուգինան, Անատոլի Դեմչուկովը…
Ես, ի մեծ ափսոսանք, չգիտեմ բոլոր մասնակիցների անունները, բայց, այնուամենայնիվ, ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել բոլորին և հատկապես Վերոնիկա Կովալին՝ «Իմ հանգիստ Հայրենիք» գրական-երաժշտական ​​ստեղծագործության հեղինակին և վարողին։ », նվիրված Նիկոլայ Ռուբցովին։
Միակ բանը, որ պակասում էր ինձ, «թռչող բարդու տերևներն էին»։ Բայց դա հեշտ է փոխհատուցել:
Ավարտելով իմ փոքրիկ և հանգիստ վերանայումը, ես մտածեցի այս մասին:
Ռուսաստանում կան Նիկոլայ Ռուբցովի մի քանի թանգարաններ։ Նիկոլսկի գյուղում, այն շենքում, որտեղ գտնվում էր դպրոցը, որտեղ նա սովորում էր։
Վոլոգդայում՝ այն տանը, որը դարձավ նրա վերջին երկրային ապաստանը։
Եմեցկում՝ բանաստեղծի հայրենիքում։
Կան բազմաթիվ հիշարժան վայրեր՝ հուշատախտակներով, հուշարձաններով, փողոցներով, կան բազմաթիվ միջոցառումներ՝ մրցույթներով, փառատոններով և մրցանակներով…
Բայց Նիկոլայ Ռուբցովի ամենակարևոր, հրաշագործ թանգարանը ռուսական հողն է, ռուսական գյուղը, նրա հանգիստ հայրենիքը, որի երգիչը նա եղել է մինչև իր վերջին շունչը։

Ռիլենկովը ծնվել է 1909 թվականի փետրվարի 2-ին (փետրվարի 15) Ալեքսեևկա գյուղում (այժմ՝ Ռոսլավլի շրջան, Սմոլենսկի մարզ) գյուղացիական ընտանիքում։ 1926 թվականին ավարտել է դպրոցը Ռոսլավլում, միաժամանակ տպագրվել են նրա առաջին բանաստեղծությունները։ Աշխատել է գյուղի ուսուցիչ։ Ավարտել է Սմոլենսկի մանկավարժական ինստիտուտի գրականության և լեզվի ֆակուլտետը (1933), նույն թվականին լույս է տեսել բանաստեղծությունների առաջին ժողովածուն։ Հայրենական մեծ պատերազմի անդամ 1941-1945 թթ. ԽՄԿԿ (բ) անդամ 1945 թվականից։ ՍՊ ՌՍՖՍՀ կոլեգիայի անդամ 1958 թվականից, ՍՍ ՌՍՖՍՀ քարտուղարություն 1965 թվականից։ Ն. Ի.Ռիլենկովը մահացել է 1969 թվականի հունիսի 23-ին։ Թաղվել է Սմոլենսկում՝ Եղբայրական գերեզմանատանը։

Ստեղծագործություն

Լույս է տեսնում 1926 թվականից: Բանաստեղծությունների առաջին գիրքը -«Իմ հերոսները» (1933 թ.) Ժողովածուների հեղինակ «Birch Coppice» (1940), «Կապույտ գինի» (1943), «Գիրք դաշտերի» (1950), «Rowan Light» (1962)և ուրիշներ՝ մի քանի բանաստեղծություններ։Բանաստեղծական վերապատմության հեղինակը «Խոսքեր Իգորի արշավի մասին» (ավարտվել է 1962-ին, տպագրվել է 1963-ին «Լիտերատուրնայա Ռոսիա» թերթում, 1966-ին տպագրվել է որպես առանձին գիրք և այնուհետև բազմիցս վերահրատարակվել) Հեղինակ է երգերի, պատմվածքների, էսսեների, ինքնակենսագրական և պատմական պատմվածքների։ Հրատարակել է հոդվածների ժողովածու«Ավանդույթ և նորարարություն» (1962):

Մրցանակներ

Լենինի հրամանը

Աշխատանքային կարմիր դրոշի շքանշան

Մեդալներ

Կոմպոզիցիաներ

Իմ հերոսները, 1933 թ

Շունչ, 1938 թ

Կանաչ խանութ, 1949 թ

Բանաստեղծություններ և բանաստեղծություններ, 1956, նույնը, 2 հատորում, 1959 թ.

Արմատներ և տերևներ, 1960 թ

Սապշո լճի վրա. Պատմվածքներ, 1966 թ

Ժամանակի գիրքը, 1969 թ

Կոկտեբելի էլեգիա // «Աստղ», 1976, թիվ 6

Բանաստեղծություններ և բանաստեղծություններ, 1981 թ

Հրատարակություններ[ խմբագրել | խմբագրել աղբյուրը]

Ընտրված աշխատանքներ. 2 հատորում, 1974 թ

Հավաքած աշխատանքներ. 3 հատորում, 1985 թ

Նիկոլայ Ռիլենկովի բանաստեղծությունները

***

Բոլորը հալվող մշուշի մեջ.

Բլուրներ, կոպեր:

Այստեղ գույները վառ չեն

Եվ հնչյունները դաժան չեն:

Այստեղ գետերը դանդաղ են ընթանում

մառախլապատ լճեր,

Եվ ամեն ինչ հեռանում է

Մի հայացքից.

Այստեղ տեսնելու քիչ բան կա

Այստեղ դուք պետք է նայեք

Այնպես որ, պարզ սիրով

Սիրտը լցվեց.

Այստեղ քիչ է լսել

Այստեղ դուք պետք է լսել

Այսպիսով, հոգու մեջ այդ համահունչությունը

Նրանք միասին բարձրացան:

Հանկարծ արտացոլելու համար

մաքուր ջրեր

Ամաչկոտի ողջ հմայքը

Ռուսական բնություն.

Ձեռքդ ընկնեմ, Ռուսաստան

Օրը թաքնվեց ցողոտ մշուշների մեջ,

Ամպերի ծայրը անհետացել է։

Իմ հավիտենական խնամակալը:

Թույլ տվեք համբուրել ձեր կոշտուկները

Այնպես որ, ինչպես մանկության ժամանակ, ես խոտի հոտ եմ գալիս,

Որպեսզի աղի համը հավերժ մնա

Իմ չորացած շուրթերի վրա:

Թող ամեն խշշոց մտնի հոգիս,

Ամեն շունչ իմ հայրենի հողում.

Ես ամբողջ կյանքս ուսումնասիրել եմ քո տարածքներում

Ապրիր այնպես, ինչպես քո գութանը` գալիք օրը:

Մեկ անգամ չէ, որ տեսել եմ այլ հեռավորություններ,

Բայց ես երազում էի միայն մեկ բանի մասին, սիրել,

Այնպես որ ընկերներն ու թշնամիներն ասում են

Որ ես ամբողջ բնավորությամբ քո մեջ եմ:

Ես կարիք չունեմ թաքնվելու քո առջև

Որտեղ ես լացել եմ, որտեղ ծաղիկներ եմ նվիրել:

Այն ամենը, ինչ թաքնված է ուրիշների աչքերից

Դուք զգում եք մայրական սրտով:

Թարմացրեք վիսկին իմ մոխրագույն

Միայն քո մեղեդային հոսքը։

Ձեռքդ ընկնեմ, Ռուսաստան,

Իմ հավիտենական խնամակալը:

* * *

Ես հիշում եմ իմ պարտքը քո հանդեպ, Ռուսաստան,

Ես երբեք չեմ մոռանա նրա մասին։

Այն ամենը, ինչ ես հարցրեցի և չխնդրեցի,

Դու ինձ բավականաչափ տվեցիր իմ հայրենի հողում:

Ամեն ինչ այնպես չէ, ինչպես պետք է նախ տեսնել,

Հիմա ես շնորհակալ եմ իմ ճակատագրին -

Այսքան դժվար դասավանդելու համար

Ոտաբոբիկ քայլել կոշտ կոճղերի վրա:

Ինձ թույլ տվեց հասկանալ, թե ինչպես են ականջները ծակում,

Պահպանելով ոսկե աղբյուրը...

Ի վերջո, եթե ինձ հաջողվի ինչ-որ բան անել,

Այսպիսով, քանի որ ես սովոր եմ կոճղերին:

Որ մաշկը հենց ճիշտ tanned ամառ

Եվ տոգորված ուրցի ոգով։

Եվ ինչ եմ վճարելու դրա համար ձեզ հետ,

Որքա՜ն չէ, որ մի տող ճշմարիտ է մինչև վերջ:

* * *

Ռուսական հող

Կովկասի լեռնաշղթաներից մինչև Ուրալ,

Փոշու երկար ճանապարհներ,

Դուք մեկ անգամ չէ, որ կանչել եք ձեր որդիների ճակատամարտին,

Ռուսական հող!

Տխրության օրերին նրանց ուժ է ավելացրել

Քո ինքնաթիռների լիահոս գետերը,

Իսկ վիրավորանքի թշնամիները չներվեցին

Ձեր որդիները.

Եվ միշտ ողջ ու առողջ,

Որդիներին օժտելով անմահությամբ,

Դու բարձրացել ես կրակից ու ծխից

Ռուսական հող!

Քո մասին դարերում երգերը բարձր են,

Դուք բոլորդ նման եք մեղեդային լարին։

Եվ մեր նախնիների ժառանգությունը, մենք՝ ժառանգներս,

Լիովին ընդունված!

Այստեղ նորից ծխում է շագանակագույն փետուր խոտը,

Շարժվելով թեթև խոզանակներով,

Այստեղ դուք կրկին ուղարկում եք մեզ փոթորկի տակ պատերազմի,

Ռուսական հող!

Դե՜ Կամ մենք ռուս զինվորներ չենք,

Թե՞ մոռացված է հայրերի պատերազմի աղաղակը։

Մենք չենք ների անիծյալ բռնաբարողներին

Մենք ձեր վիրավորանքն ենք։

Ուր էլ գնաս, քո ճակատագիրը պահպանվում է,

Մահ մահվան դիմաց թշնամիներին խոստանալով, -

Մենք զորանում ենք ձեր քաջությամբ,

Ռուսական հող.

Մենք ընկերներին անվանում ենք

Փորձառու զինվորների կրակի տակ.

Իսկ դրանց վերևում՝ ռուսական պաստառներ

Աղմկոտ քամու մեջ:

Հիշեք մարտերում ընկած հերոսներին,

Կրեմլի աշնանային պաստառները

Մեր հայրերի և պապերի օրրանը,

Ռուսական հող!

Անիծի՛ր հիմա և ընդմիշտ

Դողալով թշնամու երեսին,

Այն օրերին, երբ գլորվում էին գետի բոցերը,

Ափ նետելը.

Եվ կրկին ողջ և առողջ,

Որդիներին օժտելով անմահությամբ,

Դու բոցից ու ծխից կբարձրանաս,

Ռուսական հող!

Կուտուզովը ճանապարհին

Ի՞նչ է նշանակում հրամանատարի փառքը.

Շատ վաղուց նա լի էր փառքով,

Բայց նորից ամեն ջրհորի մոտ

Նորից զառիթափ լեռնանցքում

Թշնամիները տոնում են...

Ոչ թե թագավորը, այլ հայրենիքը կանչեց

Իր դժվար պահին!

Ինչ էլ որ լինի, ինչ էլ որ լինի -

Պատրաստ է կատարել իր պարտքը...

Եվ հիմա նա շտապում է, մոռանալով ծերության մասին,

Փոստի վագոնում գտնվող դարակներին:

Սյուները փայլում են կիլոմետրերով,

Զանգերը երգում և լացում են...

Օ, ով է քեզ համար թանկ, Ռուսաստան,

Գտեք սկիզբն ու վերջը:

Ով կարող է հաշվարկել քարտեզի վրա,

Որքա՞ն մեծ է ձեր որդիների ոգին:

Նորից կտեսնեմ Բոնապարտին

Ձեր զայրացած, ձեր խիստ դեմքը:

... Օրվա հեղուկ շոգից տաքացած,

Ճանապարհները սողում են, փոշին.

Եվ նա նայում է կառքի պատուհանից

Դեպի կոպեր և դաշտեր:

Կառքի ծանր մարմինը դղրդում է։

Չկան վերջն ու վերջի դաշտերը...

«... Կուտուզովը շտապում է հաղթել ֆրանսիացիներին։ -

Նրանց հետևից բղավում են մորուքավորները.

Գյուղ, կամուրջ... Ջրհորի մոտ

Կռունկը ճռճռան ու ամուր

Եվ սիրտը բաբախում է, սիրտը բաբախում է

Լուգայի տակ գտնվող զանգի պես:

Երդմնակալներ

Ռուսաստան! Մենք ամենուր կրկնում ենք քո անունը

Սուրբ են քո ալեհեր մազերը և կնճիռները,

Ձեր տարեդարձի տոներն ու վշտերը

Ձեր մեծ և դաժան ճակատագրի մեջ:

Եվ հասունությանն ընդառաջ՝ տղամարդու իրավունքով

Մենք ձեզ հավատարմության երդում տվեցինք.

Հավատարիմ մնալ ձեր կանաչ դիակներին,

Հավատարիմ մնալ քո բոսորագույն արշալույսներին,

Հավատարիմ լինել բլբուլին, անքուն գիշերներ,

Անհատների աղջիկական աչքերին հավատարմություն,

Հույսերի հավատարմության համար, որոնք մենք թաքցրել ենք մանկուց։

Թող սուտ մատնիչը ռուսական հարթավայրում

Մոռացեք մոր, ընկերոջ և որդու մասին, -

Նա չունի ընկերներ, ընտանիք:

Թող նա այսուհետ դառնա քարի հաց,

Գարունը նրան չի թողնի ծարավը հագեցնել։

Նա կվախենա, երբ լսի քո անունը,

Այդ կնոջ անվան հետ համահունչ,

Դա մեզ փաթաթեց իր ձեռքերով,

Դա մեզ կերակրեց իր խուլերով,

Դա մեզ ջերմացրեց իր ջերմությամբ։

Լևիտան

1

Մենք կհասունանանք և կգնահատենք

Պարզ գույներ, ճշգրիտ բառեր:

Այստեղ այն կրկին ոսկեգույն է փայլում աշնանը

Թեթևակի արևահար կապույտ:

Իսկ եթե նկարիչ ես, եթե զգոն ես

Ձեր սուր աչքը և սրեց ձեր լսողությունը, -

Մառախլապատ արահետը դուրս է գալիս բլուր,

Լսեք և նայեք շուրջը:

Քեզնից առաջ, հավանիր մերկ էջերը,

Հալչող ամառային հիշողություններ

Կեչերը թափառում են հեռավոր երկրներ,

Եվ քամին շփոթում է թեք ստվերները,

Ռոքերը աղմկոտ են: Այսպիսով, ահա, Ռուսաստան,

2

Մահը սարսափելի չէ. Պարապությունն ավելի վատ է, քան մահը:

Այն չի բաժանվում տխրությունից:

Բաց պատուհան։ Եվ մոլբերտի վրա

Ամրացված ամուր գործվածք:

Թափանցիկ օր. Նայեք և սրբեք ձեր խոզանակները:

Դու վարպետ ես։ Եղեք խոհեմ, խիստ և պարզ:

Լռություն է, ներկապնակի վրա կան գույներ,

Սաղարթների զանգը կտավին փոխանցելու համար։

Կախեք ոսկե սարդոստայններ,

Թող ճանապարհները դաշտի միջով ոլորվեն,

Փշալարով խոզանակով հարթեցնել կոճղերը

Եվ նայելով անապատային կացարանի շուրջը,

Մոռացեք ամեն ինչ. Քեզնից առաջ՝ Ռուսաստան

Քո սերը, քո անմահությունը:

3

Ուր էլ որ լինես՝ ռուսական բնության հոգին

Քեզ հետ էր: Չես կարող մոռանալ

Ռաստրու ջրաղացով մոռացված լճակ չէ,

Ոչ խարխուլ բակ, ոչ մառախլապատ խոտի դեզ։

Կյանքի տագնապների հաղթահարում

Դու տեսար՝ իմ երկրի որդիները

Վլադիմիրի ծանր աշխատանքային ճանապարհին

Քայլում դեպի բաց ապագա:

Առաջին անգամ մտածելով իրենց ճակատագրի մասին,

Հիշեցիր բոլոր դաշտային ուղիները

Եվ արշալույսների արտացոլանքը առվի ափին։

Դուք հասկանում եք՝ երազանքներ և մարդկային ձգտումներ

Ռուսաստանը կդարձնի նույն իրականությունը.

Քո սերը, քո անքնությունը:

* * *

Ուր էլ նայեք՝ հարազատներ

Ծայրերը բաց են դեպի սիրտը:

Ես բոլորս քո առջև եմ, Ռուսաստան,

Իմ ճակատագիրը, իմ խիղճը:

Չե՞ս շրջապատել ինձ

Մարգագետինների և դաշտերի ընդարձակություն,

Դու ինձ ընկեր չդարձրեցի՞ր

Իմ մտածկոտ մուսայի հետ:

Դուք լիարժեք խոսք չե՞ք

Ինձ համար ամեն ինչ բացեց...

Ես գիտեմ, որ դա դաժան է

Ինձնից դուք ինքներդ ձեզ կհարցնեք.

Մեկից ավելի անգամ ձեր ճանապարհին

Ես կգամ երգի գետերից,

Այնպես որ, նույնիսկ անսպասելի սուտ

Դուք երբեք չեք ստորանա։

Ուրեմն ավելի խիստ հարցրեք, ես կպատասխանեմ

Ամեն ինչի համար՝ ընկերուհիների և ընկերների համար,

Ամենակարճ հանդիպման համար

Իմ մտածկոտ մուսայի հետ:

Երգերի համար, որոնք առաջին անգամ են

Ուշադրություն հայրենի հողերին...

Ես բոլորս քո առջև եմ, Ռուսաստան,

Իմ ճակատագիրը. Իմ խիղճը.

* * *

Քնքշություն հասունացած որդին ամաչում է,

Մայրը չի վստահեցնում նրան իր սիրո մեջ,

Բայց ոչինչ չի թաքցնում նրա առջև

Եվ ամեն ինչ պատրաստ է դատարանին տալու համար։

Իսկ ես արդեն ունեմ մոխրագույն վիսկի

Մտքերս անվերջ թել են

Եվ ես առանց ավելորդության ուզում եմ Ռուսաստան,

Մայրիկի պես խոսում է քեզ հետ:

* * *

Ձնհեղեղները փայլում են միկա,

Երկնային ցրտաշունչ մոգություն

Բայց որքան ջերմ, իմ Ռուսաստան,

Ես քո շնչից:

Լուռ քամիներ ուսերի հետևում,

Երբ հայրական կողմում

Քո մարգարեական աչքերով

Նայում ես ուղիղ իմ հոգու մեջ:

Նայում ես՝ չկռահելով երջանկության մասին,

Նա ինքն է ստեղծում իր ճակատագիրը

Ինչպես ուռիները ցրտահարության մեջ, ալեհեր

Եվ երիտասարդ, ինչպես լուսաբացը:

Ինչ գաղտնիքներ ունեք

Դու, ճակատագրի վրա բարձրանալով,

Որ ամեն տարի երիտասարդանաս

Եվ ձեզ հետ ամեն ինչ երիտասարդանում է:

Բայց պետք չէ թաքցնել գաղտնիքները

Ձեր բոլոր գաղտնիքները պարզ տեսանելի են:

Ի վերջո, դուք երջանիկ եք ցանկացած երազանքով

Լուսավորիր նոր աստղի պես:

* * *

Կռվի քամին թփերը շուռ կտա,

Բռնկվում է կրակի կատաղի սյուն,

Եվ ինչպես մահվան տաք խայթոցը,

Թշնամու գնդակը կծակի ինձ.

Չորացած շուրթերը սպիտակում են

Բայց աչքերը հառած արշալույսին,

Երեք անգամ քո անունը՝ Ռուսաստան։

Աղոթքի նման կրկնեմ.

Եվ հետո - ես նախապես գիտեմ -

Դու բացում ես բոլոր ճանապարհներն ինձ համար

Որպեսզի կարողանամ, մոռանալով վերքի մասին,

Անցեք մահվան դաշտով:

* * *

ջերմության ոսկե ամպ

Խոտաբույսերի հոտը մեղր է, արբեցնող։

Ռուսական ներկված երկինք

Այն բացվեց իմ առջև։

Եվ ես խնդրում եմ, ինչպես հին օրերում.

Օրվա երբեք չմարող լույսի ներքո.

Իմ կյանքի արևը, Ռուսաստան,

Զօրացրո՛ւ ինձ մարտի համար: