Pastabos apie vaidmenų žaidimus

vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikai.

Žaidimas "Šeima"

Tikslas

Tikslas.

santykiai tarp vaikų.

Žaidimo medžiaga

: Lėlė

-kūdikis, atributika namų įrangai,

lėlių drabužiai, indai, baldai, daiktai

deputatai.

Pasiruošimas žaidimui:

Žaidimai-veikla: „Kūdikis pabudo“, „Mamos lyg nebūtų“

namuose“, „Ruoškime kūdikiui pietus“, „Mažylio maitinimas“, „Lėlės išeina pasivaikščioti“.

Auklės, mokytojos darbo stebėjimai antrojo amžiaus vaikų grupėse

gyvenimo metai; žiūrėdami, kaip mamos vaikšto su vaikais. Grožinės literatūros skaitymas

literatūra ir iliustracijų tema „Šeima“ nagrinėjimas. Per pamokas

dizainas: baldų konstrukcija.

Žaidimo vaidmenys

: Mama, tėtis, kūdikis, sesuo, brolis, vairuotojas, močiutė,

senelis.

Žaidimo eiga:

Mokytojas gali pradėti žaidimą skaitydamas N. meno kūrinį.

Buvo įkurtas „Jasočkos darželis“, o tuo pačiu į grupę buvo pristatyta nauja lėlė Yasochka.

Perskaitęs istoriją, mokytojas kviečia vaikus žaisti kaip Yasya, padeda

paruošti žaislus žaidimui.

Tada mokytojas gali pakviesti vaikus įsivaizduoti, kaip jie elgtųsi

žaidė būdamas vienas namuose.

Kitomis dienomis mokytojas kartu su vaikais gali įrengti namą

svetainė, kurioje gyvens Yasochka. Norėdami tai padaryti, turite išvalyti namus: išplauti

grindų, pakabinti užuolaidas ant langų.

Po to mokytojas gali kalbėtis su tėvais vaikų akivaizdoje.

neseniai susirgęs vaikas apie tai, kuo jis sirgo, kaip mama ir tėtis juo rūpinosi

apie jį, kaip su juo buvo elgiamasi. Taip pat galite žaisti žaidimą

Pamoka su lėle („Yasochka

Aš peršalau").

Tada mokytojas pakviečia vaikus savarankiškai žaisti „šeimyniškai“.

stebėdamas žaidimą iš šalies.

Vėlesnio žaidimo metu mokytojas gali pristatyti naują kryptį,

pakvieskite vaikus žaisti taip, lyg tai būtų Yasya gimtadienis. Prieš tai galite prisiminti, ką vaikai veikė, kai kas nors iš grupės šventė gimtadienį (vaikai slapta ruošė dovanas: piešė, lipdė,

Iš namų atsinešė atvirukų ir mažų žaisliukų.

Šventės metu sveikino sukaktuvininką, žaidė apvalius šokių žaidimus, šoko, skaitė poeziją). Po to mokytojas pakviečia vaikus per modeliavimo pamoką pasigaminti riestainių, sausainių, saldainių.

vaišinti, o vakare švęsti gimtadienį

Jasočkis.

Kitomis dienomis daugelis vaikų jau gali žaisti savarankiškai su lėlėmis.

sukurkite įvairias gimtadienio šventimo galimybes, prisotindami žaidimą savo patirtimi, įgyta šeimoje.

Siekdamas praturtinti vaikų žinias apie suaugusiųjų darbą, mokytojas, iš anksto susitaręs su tėvais, gali duoti vaikams nurodymus padėti mamai namuose ruošti maistą, tvarkyti kambarį, skalbti, o vėliau apie tai papasakoti darželis.

Norėdami toliau plėtoti „šeimos“ žaidimą, mokytojas išsiaiškina, kuris iš vaikų turi jaunesnius brolius ar

ir seserys. Vaikai gali skaityti A. Barto knygą „Jaunesnysis

brolis“ ir pažiūrėkite į jame esančias iliustracijas. Tą pačią dieną mokytoja į grupę atneša naują lėlę.

kūdikis ir viskas, ko reikia jai prižiūrėti bei siūlo

įsivaizduokite vaikams taip, lyg kiekvienas iš jų turėtų mažąjį brolį ar seserį,

papasakok, kaip jie padėtų mamai juo rūpintis.

Mokytojas taip pat gali organizuoti žaidimą „šeima“ pasivaikščiojimo metu.

Žaidimą galima pasiūlyti trijų vaikų grupei. Priskirkite vaidmenis:

„Mama“, „Tėtis“ ir „Sesuo“. Žaidimo akcentas yra lėlė

kūdikis "Alioša" ir nauji virtuvės reikmenys. Mergaičių galima paprašyti išvalyti žaidimų namelį,

pertvarkyti baldus, pasirinkti patogesnę vietą „Aliošos“ lopšiui,

pakloti lovą, pakeisti kūdikį, paguldyti. „Tėtį“ galima nusiųsti į „turgų“, atnešti žolės

-"svogūnas".

Po to mokytojas gali įtraukti į žaidimą kitus vaikus, jei jie nori.

ir pasiūlyti jiems „Jasočkos“, „Tėčio draugo“ vaidmenis

-vairuotojas“, kuris gali paimti

visa šeima eina į mišką pailsėti ir t.t.

Mokytojas turi suteikti vaikams savarankiškumo vystantis

siužetą, bet taip pat atidžiai stebėkite žaidimą ir sumaniai naudokite vaidmenų žaidimą

santykių tarp vaikų sustiprinti tikrą teigiamą

santykiai tarp jų.

Mokytojas gali baigti žaidimą sakiniu

visa šeima turėtų eiti vakarieniauti

grupė.

„Šeimos“ žaidimo siužetą mokytojas kartu su vaikais gali nuolat

plėtoti, persipinti su žaidimais „darželis“, „vairuotojai“, „mama ir tėtis“,

„Močiutės ir seneliai“.

Žaidimo „Šeima“ dalyviai gali vesti savo vaikus į „darželį“,

dalyvauti „matine“, „gimtadieniuose“, taisyti žaislus; “ mamos ir

tėčiai“ su vaikais kaip keleiviai, važiuoja autobusu pasivaikščioti užmiestyje

į mišką, arba „vairuotoją“, pas kurį greitosios pagalbos automobiliu nuvežti motiną ir jos sergantį sūnų

"ligoninė"

kur jis priimamas, gydomas, prižiūrimas ir pan.

: galėtų būti „šeimos“ žaidimo tęsinys

žaidimas „Pirties diena“.

Žaidimas „Virties diena“

Tikslas:

Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Pozityvumo formavimas

santykiai tarp vaikų. Užaugino

vaikai mėgsta švarą ir tvarkingumą,

rūpestingas požiūris į jaunesnius.

Žaidimo medžiaga:

Ekranas, kriauklės, vonios, statybinės medžiagos,

žaisti vonios reikmenis, daiktus

pakaitalai, lėlių drabužiai, lėlės.

Pasiruošimas žaidimui:

Skaitant kūrinius „Purvina mergina“ ir „Maudymasis“ iš

A. Barto knygos „Jaunesnis brolis“. Žiūriu animacinį filmuką „Moidodyr“.

E.I. paveikslo tyrimas. Radina, V.A. Ezikeeva „Žaidimas su lėle“. Vonios kambario atributikos, įrangos gamyba kartu su didelės patalpos (ar vonios) tėvais aikštelėje.

Žaidimo vaidmenys:

Mama tėvas

Žaidimo eiga:

Mokytojas gali pradėti žaidimą skaitydamas kūrinį „Purvina mergina“ ir

„Maudymasis“ iš A. Barto knygos „Jaunesnis brolis“. Aptarkite tekstų turinį.

Po to patartina vaikams parodyti K. Chukovskio animacinį filmuką „Moidodyr“, pažiūrėti į E. I. paveikslus. Radina, V.A. Ezikeeva „Žaidimas su lėle“, taip pat veda pokalbį „Kaip maudėmės“, kuriame ne tik sutvirtinsime maudymosi seką, bet ir išaiškinsime vaikų mintis apie vonios įrangą, apie tai. kokios dėmesingos, rūpestingos ir meilios yra mamos ir tėčiai

savo vaikams.

Taip pat mokytojas gali pakviesti vaikus kartu su tėvais dalyvauti gaminant didelio vonios kambario (ar pirties) atributiką ir įrangą lėlėms.

Padedant tėvams ir dalyvaujant vaikams, galite pastatyti rankšluosčių kabyklą ir tinklelį kojoms. Vaikai gali kurti muilo dėžutes.

Vonios suolai ir kėdės gali būti pagaminti iš didelių

statybinė medžiaga arba galite naudoti vaikiškas kėdes ir suolus.

Žaidimo metu mokytoja vaikams pasakoja, kad vakar jiems sekėsi labai gerai

išvalė žaidimų kampelį; Visus žaislus išplovėme ir gražiai išdėliojome lentynose.

Tik lėlės buvo purvinos, todėl jas reikia plauti. Mokytojas pasiūlo jiems padovanoti vonios dieną.

Vaikai pasistato širmą, atsineša vonias, praustuvus ir konstruoja

medžiaga, suolai, kėdės, po kojomis dedamos grotelės, randamos šukos,

skalbimo šluostės, muilas, muilo indai. Pirtis paruošta!

Kai kurios „mamos“ skuba pradėti

maudytis neparuošę lėlėms švarių drabužių. Mokytojas jų klausia: „O kaip

Kuo pakeisite savo dukrų drabužius? "Mamos" pribėga prie spintos, atneša drabužių ir

padėkite jį ant kėdžių. (Kiekviena lėlė turi savo drabužius). Po to vaikai nurengia ir maudo lėles: vonioje, po dušu, praustuvėje. Jeigu ten yra

esant būtinybei, mokytoja padeda vaikams, rūpinasi, kad jie su lėlėmis elgtųsi atsargiai ir vadintų jas vardu; primena, kad maudytis reikia atsargiai, atsargiai, nepilti vandens į „ausis“. Kai lėlės nuplaunamos, jos aprengiamos,

šukuoti plaukus. Po maudynių vaikai išpila vandenį ir išvalo vonios kambarį.

galėtų būti natūralus šio žaidimo tęsinys

būti „Didysis plovimas“.

Žaidimas „Didysis plovimas“

Tikslas :

Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Pozityvumo formavimas

santykiai tarp vaikų. Skiepyti vaikams pagarbą skalbėjos darbui, švariems daiktams, jos darbo rezultatui.

Žaidimo medžiaga:

Širmos, kriauklės, vonios, statybinės medžiagos, žaidimų vonios reikmenys, pakaitalai, lėlių drabužiai, lėlės.

Pasiruošimas žaidimui:

Ekskursija į darželio skalbyklą, stebėjimai

vaikščioti, kol skalbėja iškabina skalbinius, ir padeda jai (duoti skalbinių segtukus,

išsinešti sausus skalbinius). Skaitant A. Kardašovos apsakymą „Didžioji skalbykla“.

Žaidimo vaidmenys:

Mama, tėtis, dukra, sūnus, teta

Žaidimo eiga :

Prieš pradėdamas žaidimą, mokytojas paprašo vaikų stebėti darbą

Mama namie, padėk jai skalbiant. Tada mokytoja skaito A. Kardašovos apsakymą „Didysis plovimas“.

Po to, jei vaikai neturi noro žaisti savarankiškai

žaidimas, tada mokytojas gali pakviesti juos atlikti „didįjį skalbimą“ arba

išsineškite vonią ir patalynę į vietą.

Toliau mokytojas siūlo vaikams šiuos vaidmenis: „mama“, „dukra“, „sūnus“, „teta“ ir tt Galite sukurti tokį siužetą: vaikai turi nešvarius drabužius, juos reikia skalbti ir viskas. nešvarių drabužių. „Mama“ tvarkys skalbinius: kokius drabužius pirmiausia reikia išskalbti, kaip išskalauti, kur kabinti drabužius, kaip juos išlyginti.

Mokytojas turi sumaniai panaudoti vaidmenų žaidimo santykius žaidimo metu, kad išvengtų konfliktų ir suformuotų teigiamą realybę

santykiai.

Žaisdamas žaidimą vėliau, mokytojas gali naudoti kitą

forma: žaidimas „skalbimas“. Estest

Žinoma, prieš tai turi būti atlikta

tinkamas darbas, norint susipažinti su skalbėjos darbu.

Ekskursijos į darželio skalbyklą metu mokytoja supažindina vaikus su

skalbėjos darbas (plaunasi, melsina, krakmolinga), pabrėžia vieš

svarbą

jos darbas (skalbia patalynę, rankšluosčius, staltieses, chalatus

darželio darbuotojams). Skalbyklė labai stengiasi

sniego baltumo apatiniai visiems

Puiku. Skalbyklės darbą palengvina skalbimo mašina ir elektrinis lygintuvas. Ekskursija

skatina vaikų švietimą

atsidavimas skalbėjos darbui, kruopštus požiūris į

gryni dalykai yra jos darbo rezultatas.

Žaidimo „skalbimas“ atsiradimo priežastis dažnai yra įžanga

mokytojas į grupę (ar svetainę) reikalingus daiktus ir žaislus

skalbimas.

ir: vaikus traukia „skalbėjo“ vaidmuo, nes jie

„Įdomu skalbti“, ypač skalbimo mašinoje. Apsaugoti

galimi konfliktai, mokytojas kviečia dirbti pirmą ir antrą pamainą,

kaip skalbykloje.

Žaidimas „Autobusas“ („Troleibusas“)

Tikslas:

Žinių ir įgūdžių apie vairuotojo ir konduktoriaus darbą įtvirtinimas, remiantis

kuriuos vaikai galės plėtoti pasakojimais grįstą, kūrybišką žaidimą. Susipažinimas su elgesio autobuse taisyklėmis. Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas. Ugdyti vaikams pagarbą vairuotojo ir konduktoriaus darbui.

Žaidimo medžiaga:

Statybinės medžiagos, žaislinis autobusiukas, vairas, kepurė, policininko lazda

eismo reguliatorius, lėlės, pinigai, bilietai, piniginės, krepšys konduktoriui.

Pasiruošimas žaidimui :

Autobusų stebėjimai gatvėje. Ekskursija į autobusų stotelę. Kelionė autobusu. Stebint vyresnių vaikų žaidimus ir

žaisti kartu su jais. Skaityti ir žiūrėti iliustracijas tema „Autobusas“.

Autobuso piešimas. Kartu su mokytoju gamina atributiką žaidimui. Žiūriu filmą.

Žaidimo vaidmenys :

Vairuotojas, konduktorius, kontrolierius, policininkas

reguliatorius.

Žaidimo eiga:

Mokytojas turėtų pradėti ruoštis žaidimui stebėdamas važiuojančius autobusus

gatve. Gerai, jei šis stebėjimas atliekamas autobusų stotelėje, nes čia vaikai gali stebėti ne tik autobuso judėjimą, bet ir kaip

keleiviai įvažiuoja ir išvažiuoja, o pro autobuso langus matosi vairuotojas ir

dirigentas Po tokio stebėjimo, kuriam vadovauja mokytojas, pritraukdamas ir nukreipdamas vaikų dėmesį, paaiškindamas jiems viską, ką jie mato, galite pasiūlyti.

pamokos metu vaikai turėtų nupiešti autobusiuką. Tada mokytojas turi suorganizuoti žaidimą su žaisliniu autobusiuku, kuriame vaikai galėtų atspindėti savo įspūdžius. Taigi, jūs turite padaryti autobuso stotelę, kurioje autobusas sulėtins greitį ir sustos, o tada vėl išvažiuokite į kelią. Mažas lėles galima susodinti į autobusą stotelėje ir nuvežti į kitą stotelę kitame kambario gale. Kitas pasiruošimo žaidimui etapas turėtų būti vaikų kelionė

tikrame autobuse, kurio metu mokytoja jiems daug parodo ir paaiškina Tokios kelionės metu labai svarbu, kad vaikai suprastų, koks sunkus yra darbas

vairuotojas, ir ją stebėjo, suprato konduktorės veiklos prasmę ir

Pasižiūrėjome, kaip jis dirba, kaip mandagiai elgiasi su keleiviais.

Mokytojas turi paaiškinti taisykles vaikams paprasta ir prieinama forma.

žmonių elgesys autobuse ir kitose transporto priemonėse (jei jums sėdi, padėkokite; atiduokite savo vietą senam ar sunkiai stovinčiam žmogui; nepamirškite padėkoti konduktoriui, kai jis jums padovanoja bilietą sėdėti tuščioje vietoje ir nebūtinai reikalauti vietos iš langų ir pan.).

Mokytojas turi paaiškinti kiekvieną elgesio taisyklę. Vaikams būtina suprasti, kodėl senas žmogus ar neįgalus žmogus turi duoti kelią, kodėl

Negalite reikalauti sau geresnės vietos prie lango. Toks paaiškinimas padės vaikams praktiškai įsisavinti elgesio autobusuose, troleibusuose ir pan. taisykles, o tada, įsitvirtinus žaidime, taps įpročiu ir taps dar vienu svarbiu momentu keliaujant autobuse yra paaiškinti vaikams, kad kelionės nėra tikslas savaime, kad žmonės tai daro ne dėl malonumo, kurį jie gauna iš paties važiavimo: vieni važiuoja į darbą, kiti

į zoologijos sodą, kiti į teatrą, kiti pas gydytoją ir t.t.

Vairuotojas ir konduktorius savo darbu padeda žmonėms greitai patekti ten, kur reikia, todėl jų darbas yra garbingas ir už jį reikia būti dėkingam.

Po tokios kelionės mokytojai reikia su vaikais pasikalbėti apie paveikslą.

atitinkamas turinys,

atidžiai išnagrinėjęs jį su jais.

Nagrinėjant paveikslo turinį su vaikais, reikia pasakyti, kuris iš jame pavaizduotų keleivių kur važiuoja (močiutė su dideliu krepšiu

-į parduotuvę, mama mane veda

dukra į mokyklą, dėdė su portfeliu

-dirbti ir pan.).

Tuomet kartu su vaikais galėsite pasigaminti atributiką, kurios prireiks žaidimui: pinigų, bilietų, piniginių. Mokytojas taip pat pagamina maišelį konduktoriui, o vairuotojui – vairą. Tuo pačiu metu mokytojas turi paaiškinti vaikams viską, ką jie mato, ir būtinai užduoti jiems klausimus.

Po to galite pradėti žaidimą

Žaidimui mokytojas padaro autobusiuką, perkelia kėdes ir stalus

išdėstant jas taip, kaip yra išdėstytos vietos autobuse. Visa konstrukcija gali būti aptverta plytomis iš didelio pastato komplekto, paliekant duris priekyje ir užpakalyje keleiviams įlaipinti ir išlaipinti. Autobuso gale mokytojas padaro dirigento sėdynę, priekyje

vairuotojo sėdynė Priešais vairuotoją yra vairas, kuris pritvirtintas prie didelio

medinis cilindras iš statybinio komplekto arba prie kėdės atlošo. Vaikams

dalijami žaidimai, piniginės, pinigai, krepšiai, lėlės. Prašo vairuotojo pasiimti savo

vietą, konduktorius (mokytojas) mandagiai pakviečia keleivius į autobusą ir padeda patogiai įsitaisyti. Taigi keleivius su vaikais jis kviečia sėsti į priekines sėdynes, o neturintiems pakankamai vietų pataria įsikibti, kad važiuojant nenukristų ir pan.

Susodindamas keleivius konduktorius kartu paaiškina jiems savo veiksmus: „Turite

Ant rankų turiu sūnų“. Sunku jį sulaikyti. Reikia atsisėsti. Prašau pasiduoti

vieta, kitaip sunku išlaikyti berniuką. Seneliui taip pat reikia nusileisti. Jis

senas, jam sunku stovėti. O tu stiprus, užleisi savo vietą seneliui ir laikysi čia ranka, kitaip autobusui važiuojant greitai nukrisi“ ir pan. Tada konduktorius dalija keleiviams bilietus ir tuo pačiu , sužino, kuris iš jų kur važiuoja ir duoda ženklą išvykti. Pakeliui skelbia stoteles („Biblioteka“, „Ligoninė“, „Mokykla“ ir kt.), padeda pagyvenusiems žmonėms ir neįgaliesiems išlipti ir įlipti į autobusą, naujai įvažiuojantiems duoda bilietus, palaiko tvarką autobuse. .

Teminis vaidmenų žaidimas „Parduotuvė“

Tikslai: Išmokite derinti savo veiksmus su partneriais, paskirstyti vaidmenis, atlikti žaidimo veiksmus ir veikti pagal bendrą žaidimo planą, spręsti kilusius konfliktus.

Formuoti teigiamus vaikų santykius ir vaikų bendravimo įgūdžius; taip pat kultūrinio elgesio įgūdžius viešos vietos ah.- Skatinkite vaikų vaizduotės, kūrybinės vaizduotės ir mąstymo ugdymą. 3. Švietimas:

Ugdykite rūpestingą požiūrį į žaislus ir domėjimąsi vaidmenų žaidimais. Žaidimo medžiaga: statybinės medžiagos, lego, žaislai, gaminių modeliai, daržovės, vaisiai, rankinės, kasos aparatas, svarstyklės, vitrinos, pakaitiniai daiktai (kubeliai, kaladėlės), lėlės, piniginės, pinigai, čekiai, chalatai.

Parduotuvės direktorius – vadybininkas, pardavėjai – kasininkai, pirkėjai, vairuotojai.

Žaidimo eiga :

Pedagogas: Vaikinai, aš visada svajojau būti mokytoja ir juo tapau, bet vaikystėje visada norėjau būti parduotuvės direktore – vedėja (vadybininke). Galbūt šiandien išsipildys mano svajonė tapti parduotuvės direktore, nes šiandien mūsų grupėje turime „tikrą parduotuvę“ ir joje yra skirtingi skyriai: daržovių, bakalėjos, žaislų. Kas dar dirba parduotuvėje, be vadovo? Vaikų atsakymai (pardavėjai, kasininkai). Kas ateina į parduotuvę apsipirkti? Vaikų atsakymai (pirkėjai). Kaip pardavėjai ir pirkėjai bendrauja tarpusavyje? Vaikų atsakymai (kultūringai, mandagiai).

Sutarkime, kad nebus parduotas nei vienas pirkinys, jei nebūsi mandagus (ačiū už pirkinį ir pan.).

Vaidmenų pasiskirstymas: pasirinkimas pagal valią arba skaičiuojant.

Vietos ir atributikos paruošimas.

Parduotuvės atidarymas.

Žaidimo veiksmai su žaidimo planu, vaikų bendravimas.

Vaidmenų žaidimai:

Vitrinų dekoravimas.

Prekių pardavimas pardavėjų – kasininkų.

Pirkėjai ruošiasi eiti į parduotuvę.

Pirkėjai perka prekes.

Parduotuvės veiklą prižiūri vadovas.

Žaidimo užbaigimas, apibendrinimas: Paklauskite vaikų, ar jiems patiko žaisti „Parduotuvė“?

Kokį žaidimą jie norėtų žaisti dar kartą?

Vaidmenų žaidimo vidurinėje grupėje santrauka.

Žaislų parduotuvė" «

Žaidimo kūrimo užduotys:

Tikslas . Pagerinti vaikų gebėjimą susisiekti su pardavėju; plėtoti vaidmenų dialogą.

Ugdykite kalbą, praturtinkite žodyną. Sustiprinkite tokias sąvokas kaip: pinigai, kasos aparatas, eilė, kasa.

Ugdyti vaikų susidomėjimą vaidmenų žaidimais ir žaidimo aplinkos kūrimu.

Ugdykite galimybę pasirinkti žaidimo atributus.

Įtvirtinti vaikų žinias apie profesijas, susijusias su prekyba: pardavėjas, kasininkas, vairuotojas, krautuvas.

Išmokite atlikti žaidimo veiksmus pagal planą, pakeisti žaidimo vaidmenį.

Vaidmenų žaidimų integravimas: bendravimas, socializacija, pažinimas (FCCM)

Įranga: baldai (stalas pardavėjui, lentyna žaislams, stalas kasininkei), žaislai ir suvenyrai iš įvairių medžiagų (gumos, audinio, plastiko, medžio), atributika ("pinigai" iš popieriaus, piniginės, maišeliai) žaislams, vairas, kasos aparatas, drabužiai pardavėjui (prijuostė), žirklės.

Žodyno darbas: žaislų pavadinimas: „Sveiki, prašau duoti, aš noriu, ačiū, atsisveikinu. Ką jūs norite pirkti? Kamuolys kainuoja rublius. Paimk pinigus. Parduotuvė, pardavėjas, kasininkė, pinigai, kasos aparatas. Mokėkite į kasą.

Preliminarus darbas:

Žaislų, daiktų paveikslėlių iš serijų „Žaislai“, „Iš ko pagamintas“, „Suvenyrai“, dalykinės nuotraukos tema „Parduotuvė“, paveikslai „Pardavėjas“ iš serijos „Kas būti“ apžiūra. Žvelgiant į iliustracijas tema „Parduotuvės“

Mokymasis liežuvio sukimo „Papasakokite apie savo pirkinius...“

Meninė veikla „Pinigų piešimas“

Didaktiniai žaidimai: „Profesijos“, „Iš ko pagaminta“, „Atpažinti žaislą lytėjimu (iš garso)“, „Kas pirma, kas paskui“.

Pokalbiai: „Apie elgesio parduotuvėje taisykles“, „Iš ko pagaminti žaislai“. „Ką daryti pasiklydus parduotuvėje“, „Kuo nori būti? “, „Žaislų tvarkymo taisyklės“.

Skaito: V. Dragunskis „Vaikystės draugas“ (ištrauka), D. Kharmsas „Garvežis“, Gallievas „Nupirktas sniegas“, A. Barto „Žaislai“, Y. Moritzas „Apsipirkimas“, S. Baruzdinas „Mamos darbas“, V. Lifshitsas „Ir Dirbsime“, S. Mikhalkovas „Ką turi?“, B. Žitkovas „Kitas šviesoforas“, N. Artiuchova „Sunkus vakaras“, V. Majakovskis „Kas būti? Ekskursija į parduotuvę. Pardavėjo darbo priežiūra.

Pokalbiai su vaikais apie profesijas; ką daro jų tėvai; kuo būsi užaugęs;

Vaikų pasakojimai apie tai, kaip jie nuėjo į parduotuvę;

Aplankų kūrimas: „Mįslės apie profesijas“, „Kam ko reikia darbui?“.

Atributų pasirinkimas.

Mįslių kūrimas;

Žaidimo situacijų kūrimas.

Planuojamas rezultatas: vaikai mandagiai ir kultūringai apsiperka parduotuvėje, žino, kas yra pardavėjas, o kas pirkėjas, aktyviai dalyvauja žaidimo siužete.

Vaidmenys: Pardavėjas, vairuotojas, krautuvas, pirkėjas, kasininkas

Žaidimo siužetai.

Pardavėjas žaislus išdėlioja lentynose, mandagiai parodo pirkėjams žaislus, kol pirkėjai sumoka kasininkei, dailiai sudeda žaislus į maišelį.

Vairuotojas atneša naujų žaislų.

Krautuvas iškrauna žaislus

Klientai sumoka „pinigus“ kasininkei registre.

Žaidimo eiga.

Pedagogas: Vaikinai, pažaiskime žaidimą „Nuostabus krepšys“. Aš išimsiu daiktą, o jūs man pasakysite, iš kokios medžiagos jis pagamintas. (Ant stovo padėjau žaislus ir žirkles). Ko čia trūksta? (Žirklės.) Kodėl? (Visa kita yra žaislai.)

Žaiskime „Žaislų parduotuvę“ Vaidmenų pasiskirstymas.

Mes pasirenkame pardavėją, kasininką, likusieji yra pirkėjai.

Žaidimo probleminės situacijos žaidimo kūrimui. Į parduotuvę reikia atnešti naujų žaislų – pasirodo vairuotojas. Žaislai iškraunami krautuvu. Parduotuvę reikia išvalyti – pasirodo valytoja.

Santrauka: kaip žaidėme? Kas ką pirko parduotuvėje?

Vaidmenų žaidimo pagal rusų liaudį santrauka pasakos „Kolobok“ (vidutinės grupės vaikams)

Tikslas: ikimokyklinio amžiaus vaikų saugaus elgesio aplinkoje įgūdžių ir įpročių, bendravimo įgūdžių formavimas per vaidmenų žaidimus.

Užduotys:

įtvirtinti vaikų anksčiau įgytas žinias apie elgesio ir bendravimo taisykles vaidmenų žaidimuose;

ugdyti gebėjimą žaisti pagal savo planus, skatinti vaikų kūrybinę veiklą žaidime;

įtvirtinti kultūringo elgesio viešose vietose (teatre) žinias ir įgūdžius;

plėtoti analitinę ir sintetinę veiklą, pagrįstą situacijos analize;

plėtoti dialoginę kalbą, prisidėti prie pasyvaus ir aktyvaus žodyno turtinimo;

ugdyti elgesio ir bendravimo kultūrą.

Žaidimo atributai: nemokamas bilietas; kostiumai pasakos „Kolobokas“ dramatizavimui; Žaidimų personažų kaukės; vaikiški stalai ir kėdės, plakatas; bilietai į spektaklį iškarpytų paveikslėlių pavidalu, kuriuose pavaizduota bandelė, senelis, močiutė, kiškis, lokys, vilkas, lapė; miško puošyba (medžiai, grybai, kelmas, gėlės); jaustukai bandelės pavidalu.

Žodyno darbas: plakatas, auditorija, pertrauka, nepažįstamasis, bendravimo taisyklės, bendravimo kultūra.

Metodai ir metodai: žaidimo aplinkos kūrimas, pasakos pastatymas, pokalbis, probleminės situacijos išryškinimas, bendravimo situacijų modeliavimas, minčių šturmo, žaidimo, refleksijos elementai.

Preliminarus darbas:

plakatų, bilietų gamyba;

pasakos „Kolobok“ skaitymas;

piešinys pagal pasaką „Kolobok“;

vaidmenų žaidimas „Teatras“;

mįslių apie gyvūnus spėjimas;

pasakos „Kolobok“ iliustracijų tyrimas;

elgesio ir bendravimo taisyklių užsiėmimai.

Pedagoginis žaidimo plano kūrimas:

Žaidimo akimirkos kūrimas naudojant kvietimą į teatrą.

Peržiūrėkite pasakos dramatizaciją.

Pokalbis apie pasakos turinį.

Probleminės situacijos nustatymas.

„Smegenų šturmo“ elementas ieškant situacijos sprendimo.

Vaidmenų paskirstymas atsižvelgiant į vaikų interesus ir norus.

Vaikų pasiūlytų bendravimo situacijų vaidinimas.

Žaidimo analizė.

Atspindys.

Vaidmenų žaidimo eiga:

Supažindinkite vaikus su žaidimo planu. Mokytojas-psichologas informuoja vaikus apie žaidimo planą:„Vaikinai, aš žinau, kad jums labai patinka pasakos. Šiandien apsilankysime tikrame teatre, kuriame žiūrėsime spektaklį, apmąstysime jo turinį, pagrindinio veikėjo elgesį, patys tapsime pasakų žaidimo dalyviais.“

Įsivaizduojamos situacijos kūrimas. Ugdymo psichologėrodo vaikams kvietimą: „Vaikinai, šiandien į mūsų darželį atkeliavo kvietimas. Jus ir mane kviečiame apsilankyti teatre. Tačiau prieš einant į teatrą reikia atsiminti elgesio jame taisykles“.

Vaikai išsako elgesio teatre taisykles:

Į auditoriją įeikite prieš spektaklio pradžią.

Spektaklio metu nekelkite triukšmo.

Prieš spektaklį išjunkite mobiliuosius telefonus.

Menininkai sveikinami ir išlydimi plojimais.

Eikite į žiūrovo vietą atsisukę į tuos, kurie jau užėmė savo vietą.

Pertraukos metu galima išeiti iš salės ir apsilankyti bufete.

Kartu su mokytoju-psichologu vaikai eina į įsivaizduojamą auditoriją, kurioje eksponuojami miško peizažai.

Lavinamoji mankšta „Iškirpti paveikslėlius“. Ugdymo psichologė praneša: „Įeinant į auditoriją visi privalo pateikti įėjimo bilietą. Norėdami gauti tokį bilietą, turite surinkti iškirptus paveikslėlius iš kelių dalių. Kiekvienas iš jūsų turi savo padalintą paveikslėlį. Nuotraukos padės atspėti, kokį spektaklį žiūrėsime.

Vaikai renka iškirptus paveikslėlius.

Trumpas pokalbis:

Vaikinai, kokius spektaklio personažus sukūrėte? (močiutė, senelis, bandelė, kiškis, vilkas, lokys, lapė).

Kokią pasaką žiūrėsime? („Kolobok“).

Tu ir aš tyliai pasibelsime į namus.

Močiutė pavaišins – pyragėliai orkaitėje.

Senelis mums papasakos apie Koloboką.

Kaip Baba kažkada jį kepė.

Mokytoja-psichologė parodo vaikams pasakos „Kolobok“ plakatą ir kviečia vaikus įsitaisyti improvizuotoje auditorijoje.

Pasakos „Kolobok“ dramatizacija (atlieka vidurinės grupės vaikai).

Pokalbis:

Vaikinai, iš kur Kolobokas atsirado pasakoje? (kepė mano močiutė).

Su kuo Kolobokas susitiko pasakoje? (vaikai išvardija gyvūnus).

Kas nutiko Kolobokui pasakoje? (jį suėdė lapė).

Kodėl taip atsitiko? (bandelė neklausė senelių, bendravo su nepažįstamais gyvūnais, lapė jį apgavo).

Vaikai nustato problemą : Kolobokas netinkamai elgėsi su nepažįstamais žmonėmis.

Protų šturmo elementai. Mokytoja psichologė kviečia vaikus sugalvoti bendravimo su gyvūnais situacijas, kurioseKolobokas nebūtų nukentėjęs.

Laukiami vaikų atsakymai:

Neišeikite iš namų neįspėję suaugusiųjų.

Nesigirkite savo elgesiu prieš nepažįstamus žmones.

Su gyvūnais bendraukite mandagiai.

Nekalbėk su nepažįstamais žmonėmis.

Draugaukite su gyvūnais.

Nevaikščiokite vienas miške, nepažįstamoje vietoje.

Susitikę su nepažįstamais žmonėmis, kvieskite pagalbą.

Diskusijos metu ugdymo psichologė patikslina kiekvieną atsakymo variantą.

Vaidmenų pasiskirstymas. Mokytojas-psichologas išaiškina vaikų norą atlikti tam tikrą vaidmenį. Visi vaidmenys atitenka vaikams. Žaidimo metu edukacinis psichologas atlieka koordinatoriaus ir asistento vaidmenį, pasiūlydamas įvykdyti situacijas iš pasakos.

Žaidimas. Žaidimo metu vaikai vaidina situacijas iš pasakos:

bendravimas su seneliais, kur seneliai nepalieka Koloboko be priežiūros, papasakoti jam vaikščiojimo ir bendravimo taisykles;

bendravimas su gyvūnais;

iškviesti pagalbą;

kviečiantys gyvūnus kartu pasivaikščioti.

Žaidimo pabaiga. Mokytoja-psichologė kviečia vaikus suformuluoti elgesio ir bendravimo taisykles.

Siūlomos taisyklės:

Suaugusieji neturėtų palikti vaikų be priežiūros.

Nebendraukite su nepažįstamais žmonėmis.

Nebūk gatvėje vienas.

Nepasitikėk nepažįstamais žmonėmis.

Ištikus nelaimei, kvieskite pagalbą.

Atspindys: Mokytojas-psichologas kviečia vaikus pasirinkti jaustukus koloboko pavidalusu nuotaika, kuri atitinka žaidimo vaikų nuotaiką.

Žaidimas yra pagrindinė pradinių klasių mokinio veikla. Būtent žaidime lavinama daug svarbių gyvenimo įgūdžių, formuojasi charakterio bruožai. Pradinėje mokykloje žaidimas yra pagrindinis būdas, kuriuo vaikas įgyja socialinės patirties. Pagrindinis vaidmuo čia tenka vaidmenų ir verslo žaidimams. Jų forma apima improvizuotą veikimą iš tam tikros situacijos. Be to, dažniausiai per šiuos žaidimus vaikas atlieka suaugusiojo vaidmenį. Kodėl pradinėje mokykloje reikia vesti vaidmenų ir verslo žaidimus? Kokius vaidmenų žaidimus galima žaisti pradinėje mokykloje?

Dalyvaudami tokioje veikloje moksleiviai turi:

• atlikti įvairius socialinius vaidmenis;
• reikšti skirtingas pilietines pozicijas;
• organizuoti arba daryti įtaką kitų dalyvių veiksmams;
• užmegzti bendravimo ryšius, užmegzti ryšius;
• išspręsti konfliktines situacijas, kurios kyla žaidimo metu.

Žaidimo metu sukuriama atsipalaidavusi atmosfera. Jo organiška eiga apima natūralų valdymą ir paklusnumą, kurių vaikai nesuvokia agresyviai.

Vaidmenų žaidimas kaip bendravimo įgūdžių ugdymo priemonė

Bendravimas žaidime yra spontaniškas;

• noras bendradarbiauti;
• tolerancija;
• tolerancija kitų žmonių nuomonei;
• gebėjimas vesti dialogą;
• gebėjimas rasti kompromisinį sprendimą.

Žaidimo metu tarp vaikų užsimezga santykiai, kuriuos vėliau jie atkuria realiame gyvenime. Vaikai mokosi bendravimo technikų ir taisyklių, kurias vėliau gali panaudoti panašiose gyvenimo situacijose. Kelis kartus suvaidinus situaciją, mokiniai turi galimybę keisti vaidmenis, išbandyti kitus elgesio variantus ir atlikti .

Psichinis vaikų vystymasis

Žaidimų veikla vaidina didžiulį vaidmenį vaikų psichinės raidos procese. Nemenką reikšmę turi ir emocinis žaidimo komponentas, nes ryškiausius pėdsakus mūsų atmintyje palieka tie įvykiai, kurie žeidžia mūsų jausmus ir sukelia stiprią emocinę reakciją.

Taigi žaidybinė veikla leidžia vaikui įgyti neįkainojamos asmeninio gyvenimo patirties jam patogiausiomis sąlygomis. Ją galima pavadinti kūrybine saviugdos laboratorija, vaiko „gyvenimo mokykla“.

Vaidmenų ir dalykinių žaidimų esmė ir struktūra

Vaidmenų ir verslo žaidimai yra socialinio pobūdžio. Jų esmė – dirbtinis vaikų panardinimas į tokias sąlygas, kokios yra įmanomos realiame gyvenime. Pagrindinis dalykas vedant tokius žaidimus yra suteikti vaikams galimybę imtis iniciatyvos ir pristatyti savo socialinių santykių modelį.

Jaunesni moksleiviai jau žino, kaip suaugusieji elgiasi panašiose situacijose. Todėl, nepaisant siūlomos veiksmų laisvės, dažniausiai vaikai bando kopijuoti savo elgesį. Žaidimo organizatoriaus užduotis – skatinti vaikus ieškoti savo elgesio variantų ir nestandartinių iškylančių problemų sprendimo būdų.

Šio tipo žaidimo struktūra yra gana nenuosekli. Viena vertus, žaidimo metu vaikas turėtų jaustis visiškai laisvas. Kita vertus, žaidimo eiga yra griežtai reglamentuota:

• nustatytas vaidmenų, kuriuos turi atlikti moksleiviai, spektras;
• nurodomos sąlygos ir aplinka, kurioje vyksta įsivaizduojami įvykiai;
• aprašomos žaidimo taisyklės, kurių privalu laikytis;
• Dalyviai privalo laikytis moralinių ir etinių gairių.

Kas yra vaidmenų žaidimas?

Vaidmenų žaidimai visada yra „kažko“ arba „kažkieno“ žaidimas. Tokio žaidimo pagrindas slypi vaidmenų, kuriuos vaikai turi „pasimatuoti“ patys. Galimi šie vaidmenų tipai:

• konkretūs suaugusieji ar vaikai;
• tam tikros rūšies profesijos atstovas;
• vaidmenys šeimoje;
• etnografinis;
• pasakų ar literatūros herojų vaidmenys.

Kiekvienas vaikas turėtų atlikti savo vaidmenį tik per žaidimo veiksmą, kurio tikslas gali būti:

• esminė veiklos turinio rekonstrukcija;
• santykių tarp žmonių sistemos kūrimas vykdant veiklą.

Vaidmenų žaidimų tipai pradinėje mokykloje

Išskirtinis vaidmenų ir verslo žaidimų bruožas yra siužeto buvimas. Galite naudoti šių tipų sklypus:

• kūrybingas;
• susiję su profesija;
• susiję su atradimu;
• maršrutą, t.y. kelionės;
• susiję su menu;
• sukarintas;
• nuostabus;
• fantastinis.

Vaikų įtraukimas į vaidmenų ar dalykinius žaidimus leidžia jiems peržengti savo veiklos kontekstą, suvokti tarpasmeninio bendravimo poreikį ir įvaldyti būtinas pagrindines kompetencijas.

Vaidmenų ir verslo žaidimų naudojimo pradinėje mokykloje pavyzdžiai

Pažvelkime į pavyzdžius, kokius vaidmenų žaidimus galima žaisti su pradinių klasių mokiniais. Pradėkime nuo tų žaidimų, kur siūloma atlikti vaikų vaidmenį. Tokių žaidimų vertė yra ta, kad vaikams suteikiama galimybė išbandyti įvairius variantus, sužaisti kelis elgesio modelius ir pagal tai nustatyti optimaliausią ir teisingiausią.

Žaidimas „Draugų planeta“

Pirmiausia mokytojas kviečia vaikus burtis į kelias grupes ir aprašo jiems žaidimo situaciją. Mes kalbėsime apie begalinę erdvę, kurioje yra daug planetų. Kiekviena komanda kviečiama įsikurti atskiroje planetoje. Žaidimo esmė bus sukurti gyvenimą negyvenamoje vietovėje. Vaikai, pakaitomis atlikdami mokytojo užduotis, turi ugdyti ir aprūpinti savo būseną. Užduotys yra tokios:

• Sugalvokite pavadinimą planetai ir jos gyventojams. Apibūdinkite, kaip jie turėtų atrodyti.
• Sudarykite gyvenimo kartu planetoje taisykles.
• Apibūdinkite, kokie įvykiai vyksta planetoje.
• Pasiūlykite aprašytos situacijos sprendimo variantus, jei tai atsitiko jūsų planetoje.

– Bet kas būtų, jeigu? Olga Tikhomirova

Visoms grupėms išsakius savo elgesio galimybes tokioje situacijoje, būtina surengti kolektyvinę diskusiją ir suformuluoti bendras vaikų bendravimo taisykles.

Žaidimo pabaigoje būtina pakviesti vaikus nuo fantastiškos situacijos pereiti prie tikrų įvykių.

Mokiniai turi apibūdinti:

• kokią situaciją jie prarado;
• kokia tema buvo paliesta;
• Kaip žaidimo metu išreikštas taisykles galite pritaikyti savo klasės gyvenime?

Vaikai turi išreikšti ir sustiprinti bendravimo klasėje taisykles. Galite pasirinkti vaikų grupę, kuri užsirašytų ir dokumentuotų šias taisykles, o tada paskelbtų jas klasės kampe.

Žinoma, vaikus labiausiai domina žaidimai, kuriuose jie atlieka suaugusiųjų vaidmenį. Galimi šie variantai.

Žaidimas "zoologijos sodas"

Norėdami žaisti tokį žaidimą, turėsite paruošti daug įrangos:

• įvairių gyvūnų figūrėlės;
• medžiaga statybinėms atitvaroms (gali būti naudojami statybiniai komplektai arba kartoninės dėžės);
• natūrali medžiaga parko efektui sukurti;
• kasos bilietai.

Vaikus reikia suskirstyti į kelias grupes ir atskirai pasirinkti zoologijos sodo direktorių bei kasininką. Žaidimo esmė yra pastatyti zoologijos sodą ir surengti ekskursiją po jį.

Pirmiausia kiekviena grupė turi pasirinkti gyvūną, kurį prižiūrės. Tai galite padaryti bet kokia tvarka, burtų keliu arba pasiūlyti įminti mįsles.

Kol vyksta šis veiksmas, zoologijos sodo direktorius turi apgalvoti kiekvieno aptvaro vietą ir nubraižyti scheminį žemėlapį. Išskirstęs grupes, jis kiekvienai iš jų duoda statybinių medžiagų. Kol grupės statys aptvarus, direktorius turės gražiai suprojektuoti zoologijos sodo žemėlapį ir nubrėžti ekskursijos po jį maršrutą.

Pagrindinė žaidimo dalis yra ta, kad vaikai turi ne tik patalpinti gyvūną į aptvarą, bet ir jį prižiūrėti. Vaikų prašoma rasti informacijos, kaip šerti savo gyvūną ir kokias sąlygas jam sudaryti. Tam galite skirti dvi ar tris dienas ir tęsti žaidimą, kai mokiniai bus pasiruošę.

Visą informaciją, kurią vaikams pavyks surinkti, reikės išsakyti virtualios ekskursijos metu. Tam kiekviena grupė pasirenka savo vadovą. Likę vaikai bilietus perka kasoje ir eina pasivaikščioti į zoologijos sodą. Jie visi juda po zoologijos sodą vienoje grupėje ir prie kiekvieno aptvaro klausosi, kas čia gyvena.

Šis žaidimas gali būti naudojamas aplinkosaugos klasėse. Žaidimo metu vaikai susipažins su elgesio zoologijos sode taisyklėmis, sužinos daug informacijos apie retus gyvūnus.

Kelių eismo taisyklių studijoms skirtuose renginiuose galite vesti vaidmenų žaidimus „Kelių eismas“, „Aš važiuoju namo“, „Esame pėsčiųjų perėjoje“ ir kt.

Žaidimas "Žurnalistai"

Pirmiausia paskelbiamas žurnalo pavadinimas ir teminis bruožas. Iš klasės mokinių parenkamas vyriausiasis redaktorius. Jis gali būti paskirtas arba nustatytas visų komandos narių balsavimu.

Taip pat reikia pasakyti vaikams, kad žurnalo redakcijoje yra keli teminiai skyriai ir paaiškinti kiekvieno iš jų darbo ypatumus. Studentai turėtų pagalvoti, kuriame skyriuje jiems būtų įdomiau dirbti. Skirstymas skyriams taip pat gali būti vykdomas visaverčio vaidmenų žaidimo forma, kai vaikams reikia parašyti darbo prašymą, praeiti pokalbį ir gauti paskyrimo įsakymą.

Atlikus visus organizacinius aspektus, būtina pradėti imituoti redakcijos darbą. Vaikams pasiūloma numerio tema, kiekvienas skyrius turi parengti medžiagą ir pateikti ją publikavimui. Turi būti parinkta redakcinė kolegija, kuri tikrins medžiagos atitiktį temai ir dizaino reikalavimams.

Tokio žaidimo rezultatas turėtų būti spausdintos medžiagos išleidimas. Siūlant vaikams tokį žaidimą, verta pagalvoti apie jo praktinę reikšmę. Todėl numerio temą reikėtų parinkti pagal pamokoje ar užklasinėje veikloje studijuojamą temą. Pagamintas žurnalas turi būti naudojamas baigiamajame kolektyviniame renginyje. Be to, neužtenka tik jį parodyti, reikia peržiūrėti ir analizuoti kiekvieną puslapį. Pabaigoje reikėtų padėkoti visam redakcijos kolektyvui ir galbūt „išmokėti“ atlyginimus.

Tokių žaidimų temos yra labai įvairios. Vaikus galite pakviesti dirbti į konditerijos fabriką, piceriją, kirpyklą, parduotuvę, polikliniką ar paštą. Šių žaidimų pagalba moksleiviai supras kiekvienos profesijos ypatybes.

Žaidimų pavyzdžiai pradinės mokyklos pamokose

Matematika

Istorijos žaidimai profesinėmis temomis gali būti ne tokie sudėtingi, o tik atkuria atskirus darbinės veiklos elementus. Pavyzdžiui, matematikos pamokoje galite pakviesti vaikus žaisti žaidimą „Žvejai“. Jie gauna meškeres, imituoja kibimą ir meta kabliuką „į vandenį“. Moksleiviai paeiliui gaudo žuvis su užrašytais pavyzdžiais. Po sėkmingo gaudymo reikia atlikti gautą užduotį.

rusų kalba

Dar vienas verslo žaidimo panaudojimo pavyzdys rusų kalbos pamokoje. Tai žaidimas „Pastininkas“. Paštininkas ateina į klasę ir sako, kad turi laiškų klasės mokiniams. Vaikai gauna laiškus (galite atkartoti registruoto laiško gavimo situaciją). Tada mokiniai atplėšia vokus ir išima atvirutes su užduotimi savarankiškam darbui.

Kviečiame pasakos herojų

Vaikai mėgsta dalyvauti žaidimuose su pasakos ar fantazijos siužetu. Paprasčiausias būdas tokiais žaidimais pasinaudoti – į klasę pasikviesti pasakų herojų, kuris pakviečia vaikus atlikti jo užduotis. Pavyzdžiui, Dunno gali paprašyti jūsų išmokyti jį sugalvoti eilėraščius. Raudonkepuraitė moksleiviams gali išdalinti tortus su užrašytomis užduotimis (žodžiai, kurių raidės trūksta, terminai, kurių reikšmę reikia paaiškinti ir pan.).

Dramatizavimas

Taip pat yra sudėtingesnė tokių žaidimų versija. Pavyzdžiui, žaidimas „Filmuoti pasaką“. Vaikams reikia susipažinti su scenarijumi, paskirstyti vaidmenis, paruošti kostiumus, dekoracijas. Reikėtų skirti laiko repeticijoms.

Tokio žaidimo tikslas – ne tiesiog dramatizuoti pasakos siužetą, o išanalizuoti jos moralinį aspektą. Po spektaklio mokytojas turėtų pakviesti mokinius aptarti, kaip vaikai jautėsi savo herojų vaidmenyje. Reikėtų akcentuoti tuos veiksmus, kurie privertė vaikus jaustis nepatogiai ir laikyti juos nesąžiningais. Toks pokalbis baigiasi teisingų normų ir elgesio modelių formulavimu.

Vaidmenų ir dalykiniai žaidimai turi didžiulį potencialą ugdyti pradinių klasių mokinių pasirengimą savarankiškai veiklai realiame gyvenime. Jų naudojimas pradinėje mokykloje leidžia sužavėti vaikus, skatinti jų vystymąsi, atskleisti gabumus ir individualias savybes.

Tikslas:ugdyti vaikų gebėjimą organizuoti žaidimą derinant kelis siužetus; įvairiai naudoti žaislus, atributiką, daiktus, paskirstydami juos vaikams pagal vaidmenis. Ugdykite gebėjimą plėtoti žaidimo siužetą remiantis turimomis žiniomis.

Ugdykite dialoginį bendravimą, gebėjimą klausytis, aktyviai kalbėti, reaguoti į pašnekovo teiginius, užduoti klausimus ir pakaitomis pokalbiuose.

Surengti teatralizuotą žaidimą pagal eilėraščio, dainelės turinį, remiantis asmenine patirtimi. Perteikti veikėjų emocinę būseną tam tikromis išraiškos priemonėmis (intonacija, mimika, gestai, judesiai).

Atributai: kostiumų elementai menininkams, gėlės, plakatai, ženkleliai kasininkei, bilietų pardavėjui, gėlių pardavėjui ir kt., gyvūnų nuotraukos (šuo naras, delfinas, žąsis), kasos aparatas, bilietai, mikrofonai. Interviu algoritmai.

Preliminarus darbas: pokalbis su vaikais tema: „Kas yra koncertas? (Žodžio „koncertas“ reikšmė. Kur gali vykti koncertas? Kas dalyvauja organizuojant koncertą? Kiekvieno vaidmens žaidime funkcijos). Iliustracijų žiūrėjimas, mįslių kūrimas ir mįslė, grožinės literatūros skaitymas.

Mokytojas imasi direktoriaus pareigų. Kartu su vaikais pasirenka koncerto temą, aptaria numerius, kostiumus, ruošia koncerto plakatą, bilietus. Jie vaidina ir aptaria dialogus su kasininke, kontroliere, komodėja, gėlių pardavėja ir su publika. Jos nustato atlikėjų ir žiūrovų elgesio koncerto metu taisykles.

Žaidimo eiga:

— Vaikinai, kai esate užsiėmę įdomia veikla, laikas bėga greitai ar lėtai?

„Ne veltui žmonės sako: „Diena ilga iki vakaro, jei nėra ką veikti“.

Kaip jūs suprantate šiuos žodžius?

Ką įdomaus galime nuveikti šį vakarą, kad laikas prabėgtų?

– Siūlau surengti koncertą.

Kokių vaidmenų mums prireiks šiame žaidime, ką veiks šiuos vaidmenis atliekantys vaikinai?

Menininkai – repetuoja numeriai;

Kasininkas – ruošia ir parduoda bilietus;

Plakatų dailininkas - nupiešia plakatą ir pakabina jį matomoje vietoje;

Užsakovas – ruošia kostiumus. Padeda aprengti aktorius;

Scenos dekoratoriai – paruoškite vietą scenai. Pastatyti kėdes žiūrovams;

Gėlių pardavėjas - įrengia gėlių prekystalį, parduoda gėles;

Žiūrovai perka bilietus, gėles, žiūri koncertą.

-Kviečiu kiekvieną iš jūsų pasirinkti vaidmenį žaidime. (Vaikai praneša, kuo norėtų būti ir užima vietą pagal vaidmenį).

Kai visi pasiruošimo darbai yra paruošti, mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į plakatą, pasiūlo jį perskaityti, nusipirkti bilietus, gėlių ir eiti į auditoriją.

„Bilietų ir gėlių pirkimo“ metu vaikai praktikuojasi kurdami dialogus su kasininke ir gėlių pardavėja. Pavyzdžiui:

-Sveiki.

-Labas vakaras.

— Norėčiau nusipirkti bilietą į koncertą.

-Kur norėtumėte pasėdėti – balkone ar kioskuose?

-Ant žemės.

-Galiu tau pasiūlyti sėdėti antroje eilėje.

-Man patinka – bus aiškiai matoma!

-Paimk bilietą.

-Labai ačiū.

- Mėgaukitės žiūrėjimu!

-Labas vakaras.

-Sveiki.

- Šiandien einu į koncertą. Man reikia puokštės menininkui.

-Paimk šias rožes. Jie labai gražūs ir švieži.

-Man jie labai patinka! As paimsiu juos! Ačiū už patarimą.

Skamba skambutis – koncerto pradžios signalas. Išeina vedėjai (mokytojas ir vaikas).

Sveiki, mieli žiūrovai!

— Džiaugiamės galėdami jus pasveikinti mūsų koncerte „Žiemos susibūrimai“.

Naujieji metai pas mus atėjo visai neseniai. Kiekvieni metai turi savo simbolį. Ar žinai 2014 metų simbolį?

(auditorijos atsakymai)

Jus sveikina žirgai – ateinančių metų simbolis!

Arklio šokis.

Vaikinai, kas turi namuose gyvūnų? Papasakokite apie juos.

Vaikų vedėjas apklausia auditoriją tema „Mano mėgstamiausias gyvūnas“ (remiantis algoritmu).

- Jis turi akinius. Jis mėgsta skaityti ir daug žino apie gyvūnų gyvenimą. Kas čia?

Susipažinkite su profesoriumi, kuris žino viską!

Viską žinančio profesoriaus monologas

(rodo naro šuns, delfinų ir žąsies nuotraukas, pasakoja įdomius faktus iš žurnalo „Aplink pasaulį“ apie gyvūnus)

Pirmaujantis suaugusysis kreipiasi į vadovaujantį vaiką:

Ar turi močiutę? Kaip leidžiate laiką su ja?

Vaikinai, ar turite močiučių? Papasakokite apie juos.

Vaikų vedėjas veda interviu „Mano močiutė“ (pagal algoritmą) su auditorija.

Susipažinkite su močiute Ridle kaip mūsų viešnia!

Mįslės žiūrovams (iš serijos „Pasakyk žodį...“)

Dabar atspėk mano mįslę:

Kas jus labai myli, vaikai,

Kas tave taip švelniai myli,

Naktį neužmerkus akių?

kam tu rūpi?

Žiūrovai: „Mama!

Atkreipiame jūsų dėmesį į eskizą „Mama grįžta iš darbo...“

E. Uspenskio eilėraščio „Destrukcija“ pastatymas

– Mūsų koncertas baigėsi.

Kviečiame visus artistus lipti į sceną.

Menininkai lipa į sceną, publika ploja, dovanoja gėles, dėkoja už pasirodymą. Visi išeina.

Pedagogas: Kaip greitai laikas prabėgo, tėvai greitai ateis pas tave. Kodėl nepastebėjome, kaip atėjo vakaras?

Vyresniųjų grupių vaidmenų žaidimo santrauka

Tema: "zoologijos sodas"

Tikslas: Apibendrinti ir susisteminti vaikų mintis apie gyvūnus mūsų šalyje ir kitose šalyse; ugdyti elgesio kultūrą, pažintinį domėjimąsi gamtos objektais, ugdyti vaikų atmintį, loginį mąstymą, vaizduotę. Suaktyvinkite žodyną (veterinaras, kelionės vadovas, plakatas).

• 1. Švietimas:
  • - Prisidėti prie žinių apie gyvūnus, jų išvaizdą plitimo, charakterizuoti juos iš atminties;
  • - Padėkite vaikams išmokti naujų profesijų: „Veterinarijos gydytojas“, „Kelionės vadovas“;
  • - Skatinti vaikų kūrybinę veiklą žaidime, ugdyti gebėjimą plėtoti žaidimo siužetą naudojant statybines grindų medžiagas;
• 2. Vystymasis:
  • - Ugdykite vaikų kalbą, įtvirtinkite garsų tarimą.
  • - Praturtinkite savo žodyną.
  • - Lavinkite atmintį ir dėmesį.
• 3. Švietimo
• - Žaidimo metu formuokite draugiškus, gerus santykius tarp vaikų,
• - Ugdykite malonų požiūrį į gyvūnus, meilę jiems ir rūpestį jais.

Parengiamasis darbas: grožinės literatūros knygų skaitymas aplinkosaugos temomis (A. N. Ryžova) žiūrint DVD.

• - Pokalbiai apie gyvūnus naudojant iliustracijas apie zoologijos sodą,
• - albumo „Wild Animals“ apžvalga,
• - Mįslių apie gyvūnus kūrimas ir spėliojimas,
• - Skaityti grožinę literatūrą apie gyvūnus.
• - gyvūnų atvaizdas su trafaretais,
• - Gyvūnų nuotraukų spalvinimas,

Vaikai sėdi ant kėdžių, kurios stovi puslankiu. Mokytoja atneša didelį muzikinį plakatą „Zoo“.

Pedagogas: - Vaikinai, pažiūrėkite, ką aš jums atnešiau! Šįryt nuėjau į darželį ir pamačiau gražų plakatą ant vartų. Kas žino, kas yra plakatas? (vaikų atsakymai).

• – Plakatas – tai gerai matomoje vietoje iškabintas skelbimas apie spektaklį, koncertą, paskaitą ir pan.
• – Pažiūrėkime atidžiau.

Vaikai stovi aplink stalą ir žiūri į muzikinį plakatą „Zoo sodas“.

Pedagogas: – Kaip manote, kur esame kviečiami? (Vaikų atsakymai).

• – Taip, esame kviečiami į zoologijos sodą! Pasakyk man, kuris iš jūsų buvo zoologijos sode? (Vaikų atsakymai).
• – Kas žino, kas yra zoologijos sodas? (Vaikų atsakymai).

Zoologijos sodas, kaip visi žino, yra vieta, kur yra laikomi ir lankytojams rodomi šiandien žemėje gyvenantys gyvūnai.

Pasakyk man, kas dirba zoologijos sode? (Vaikų atsakymai).

Atsakymas: direktorius, kasininkas, teritorijos valymo darbuotojai, kelionės vadovas, virėjas, veterinaras.

Pedagogas: – Kas žino, kas yra kelionių vadovas? (Vaikų atsakymai).

• – Gidas – tai žmogus, kuris pasakoja įdomias istorijas apie paveikslus, gyvūnus ir kitus dalykus.
• - Kas yra veterinaras? (Vaikų atsakymai).
• – Teisingai, veterinaras yra gydytojas, kuris gydo gyvūnus.
• - Vaikinai, žiūrėk, kieno tai pėdsakai?

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į gyvūnų pėdsakus, išdėstytus ant grindų.

Pedagogas: – Sekime paskui juos ir pažiūrėkime, kur jie veda!

Mokytoja ir vaikai rikiuojasi vienas po kito ir, skambant muzikai iš animacinio filmo „Maša ir lokys“, „Tokio gyvūno pėdsakais“, seka grupės gyvūnų pėdsakus ir sustoja priešais. Ženklas „zoologijos sodas“.

Pedagogas: - Vaikinai, kur mus vedė pėdsakai? (Vaikų atsakymai: į zoologijos sodą).

• - Kas gyvena zoologijos sode? (Vaikų atsakymai).
• - Teisingai! O dabar siūlau pažaisti žaidimą „Zoo“

Vaikai paskirsto vaidmenis ir pasirenka žaidimo atributus. Kiekvienas imasi savo darbo.

Pedagogas: - Vaikinai, norint patekti į zoologijos sodą, mums reikia kvietimų kortelių. Kur galime juos nusipirkti? (Vaikų atsakymai: prie kasos).

Teisingai, prie kasos. Bilietus parduoda kasininkė.

Vaikai ir mokytoja nueina į bilietų kasą, gauna bilietus ir eina į zoologijos sodą.

Staiga direktorius (vaikas) sulaukia telefono skambučio į savo kabinetą:

Sveiki! Sveiki! Taip, tai zoologijos sodas. Taip, žinoma, atneškite! (Padeda ragelį ir sako, kad dabar pas mus atveš 10 gyvūnų, bet narvų jiems nėra. Reikia skubiai pastatyti).

Pedagogas: - Vaikinai, pastatykime aptvarus gyvūnams. Kas žino, kas yra voljeras? (Vaikų atsakymai).

• - Voljeras – tai teritorija, aptverta teritorija (su stogeliu arba atvira), kurioje laikomi gyvūnai.
• – Iš ko statysime aptvarus? (vaikų atsakymai: iš stambios statybinės medžiagos).
• – Taip, jas statysime iš stambios statybinės medžiagos. O dabar siūlau pažaisti žaidimą „Kas pastatys geriausią aptvarą gyvūnams“

Vaikai, vadovaujami mokytojos ir lydimi linksmos muzikos, stato aptvarus iš didelių statybinių medžiagų.

Pedagogas: - Gerai padaryta! Visi tai padarė! Korpusai yra paruošti!

Skamba automobilio garso signalas. Vaikas kaip vairuotojas pristato sunkvežimį su gyvūnais.

Pedagogas: - Vaikinai, pažiūrėkime, kokius gyvūnus atsivežėme. Atspėk mįsles ir jie išlips iš automobilio.

Mokytojas užduoda mįsles apie kiekvieną gyvūną. Vaikai juos spėja su susidomėjimu.

Pedagogas: - Sakykite, ar šie gyvūnai yra naminiai ar laukiniai? (Vaikų atsakymai: laukiniai).

Pedagogas: – O dabar siūlau parodyti savo gyvūnus veterinarui.

Veterinarijos gydytojas (vaikas) apžiūri gyvūnus: išvaizdą, matuoja temperatūrą ir kt.

Pedagogas: - Sakyk, daktare, ar visi gyvūnai sveiki? (Atsakymas: taip).

• – Tada siūlau mūsų gyvūnėlius (žaislus) patalpinti į aptvarus.
• - Vaikinai, įvardinkite gyvūnus, kurie yra mūsų zoologijos sode. (Vaikų atsakymai: lokys, dramblys, tigras, liūtas, kengūra, žirafa, kiškiai, lapė, vilkas, beždžionė).
• – Kuris iš jų miega žiemą? (Vaikų atsakymas: meška).
• -Kur jis miega? (Atsakymas: duobėje).
• - Ką jis mėgsta valgyti? (Atsakymas: uogos, medus).
• - Šauniai padirbėta! Eikime toliau. (Jie artėja prie kito aptvaro).
• - Pažiūrėk, kas tai? (Atsakymas: žirafa).
• – Teisingai – tai žirafa. Aukščiausias gyvūnas žemėje. Dėmių raštas ant jo odos niekada nesikartoja. Žirafa valgo medžių šakas ir lapus.

Pedagogas: - Vaikinai, kuris iš jūsų gali pasakyti apie kokį nors gyvūną?

Vaikai, jei pageidauja, pasakoja apie pasirinktą gyvūną. Mokytojas papildo vaikų atsakymus.

Pedagogas: - Dabar laikas pietums.

Virėjas (vaikas) atneša kiekvienam gyvūnui maisto.

Mokytoja pasakoja vaikams, kad labai pavojinga prieiti prie narvų su gyvūnais, negalima jų maitinti sausainiais, saldainiais, ištiesti į juos rankas, netriukšmauti zoologijos sode.

Pedagogas: – Mūsų zoologijos sode dirba fotografas. Jei norite fotografuoti šalia gyvūnų, kreipkitės į fotografą.

Vaikas išeina su fotoaparatu ir pradeda fotografuoti vaikus.

Pedagogas: - Vaikinai, mūsų gyvūnai pavargę ir jiems reikia pailsėti. Ateikime jų pamatyti kitą kartą.

Žiūrėk, vėl kažkieno pėdsakai atsirado!

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į žymes, gulinčias ant kilimo.

Pedagogas: – Pažiūrėsim, kur šį kartą mus nuves.

Skambant animacinio filmo „Maša ir lokys“ „Sekdamas žvėrį“ muzikai, mokytojas ir vaikai vienas po kito seka takelius ir artėja prie krūtinės.

Pedagogas: - Vaikinai, žiūrėk, kokia čia skrynia?

Mokytojas atidaro skrynią, kurioje yra gyvūnėlių formos sausainiai.

Pedagogas: - Kokie ten skanėstai! Tai iš zoologijos sodo gyventojų. Jie sako labai ačiū, kad aplankėte mus.

Mokytoja vaikams išdalina sausainius.

Pedagogas: - Net nepastebėjome, kaip atsidūrėme darželyje. Mūsų kelionė baigėsi. Sėkmės jums visiems!

Vaidmenų žaidimo „Mokykla“ santrauka

Tikslas: Patikslinti vaikų žinias apie mokytojo, slaugytojo, barmenės profesiją. Padėti atskleisti atliekamų vaidmenų turinį ir sąsajas, ugdyti gebėjimą pažįstamus veiksmus perkelti į žaidimo situacijas, veikti pagal vaidmenį, skatinti gebėjimą sugalvoti naujus įvykius, išmokyti pajungti visus žaidėjus bendras žaidimo tikslas. Įgyvendinkite slaptą žaidimo valdymą, imdamiesi režisieriaus vaidmens.

Puoselėkite draugystę žaidime. Formuoti motyvacinį pasirengimą mokyklai.

Įranga: varpelis skambinti, akinių rėmelis, atributika žaidimui mokykloje, ligoninėje, bufetas, animacinis filmas „Maša ir lokys“, serialas „Pirmas kartas pirmoje klasėje“.

Vaidina: direktorius, mokytojas - 3 žmonės, studentai, medicinos sesuo, barmenė.

Žaidimo eiga:

1. Žaidimas emocinei nuotaikai „Stebuklingi akiniai“

Tikslas: ugdyti gebėjimą draugiškai įvertinti kitą žmogų.

Mokytoja siūlo prisiminti pasaką „Sniego karalienė“ ir sako turinti pasiūlymą: Kai ir Gerda užaugo ir pasidarė stebuklingus akinius, pro kuriuos matė visa, kas yra kiekviename žmoguje. Mokytojas siūlo „pasimatuoti šiuos akinius“ ir atidžiai žiūrėti vienas į kitą, stengtis kiekviename įžvelgti kuo daugiau gėrio ir apie tai pasikalbėti. Suaugęs žmogus pirmasis užsideda „akinius“ ir pateikia dviejų ar trijų vaikų pavyzdinį aprašymą.

2. Motyvacinis momentas. Žiūrėti ištrauką iš animacinio filmo „Maša ir lokys“ serijos „Pirmas kartas pirmoje klasėje“.

Pedagogas: Vaikinai, ar norite eiti į mokyklą? Mokytojas veda pokalbį apie mokyklą.

Žaidimas su kamuoliu „Pavadink mokyklines reikmenis“

Pedagogas: Vaikinai, ar norite žaisti mokyklą?

3. Vaidmenų pasiskirstymas burtų keliu (vaikai traukia burtus – susukti popieriaus lapeliai su 3 mokytojų, mokinių, barmenės, slaugės atvaizdu). Mokytojas klausimų pagalba patikslina vaikų žinias apie mokytojo, slaugytojo, barmenės profesiją.

Pedagogas: Kaip manote, ką mokykloje veikia direktorius? Koks jis? Aš būsiu direktorius.

4. Žaidimo atributų parinkimas.

Pedagogas: „Paruoškime savo darbo vietas. Pasirinkite, kam ko reikia. Viskas paruošta? Pradėkime žaisti"

Suskamba varpas. Pirma pamoka – matematika. Mokytojas pateikia savo pasirinktą užduotį. Pavyzdžiui, didaktinis žaidimas: „Įvardink kaimyną“, „Geometrinės figūros“ ir kt. „Direktoriaus“ vaidmenį atliekantis mokytojas skatina „mokytojo“ iniciatyvą. Mokytojas patikrina žaidimo užduoties teisingumą, įvertina, pagiria už gerą darbą.

Pasukite. Direktorius: Vaikinai, esame kviečiami į pirmosios pagalbos punktą, visi turi pasiskiepyti, kad nesusirgtų gripu.

Slaugytoja: Užeik, prašau, atsisėsk (toliau vaidmenų dialogas su „mokiniais“)

Varpas skamba antrąjį kėlinį. "Gimtoji kalba". Jį veda antrasis mokytojas. Jis savo nuožiūra siūlo žaidimą „ABC“ ar kitą. Pavyzdžiui, vaikas gali pakartoti tai, ką prisimena iš ankstesnių kalbos raidos pamokų.

Pasukite. Pamokai pasibaigus, direktorius visus pakviečia pusryčiauti į švedišką stalą.

Barmenė: vaidmenų dialogai su „studentais“.

Skamba trečią periodą – kūno kultūrą. Mokytojas, pageidautina berniukas, pasiūlo žaisti lauko žaidimą, kurį pasirinko. Nuskambėjus skambučiui praneša apie pamokų pabaigą ir primena, kad rytoj „mokiniai“ vėl susitiks „mokykloje“.

Mokytoja apibendrina: Vaikinai, ar jums patiko žaisti mokykloje? Ar tikrai viskas pasirodė įdomu? Kaip manai, kodėl žaisti buvo įdomu? Kokia pamoka tau buvo įdomi? Kas įsiminė labiausiai?

Apibendrina vaikų atsakymus. Taip yra todėl, kad žaidėme kartu ir viską sutarėme be ginčų. Tu tiesiog puikus. Tikrai dar žaisime mokykloje.

Žiūrėkite animacinio filmo tęsinį

Vaidmenų žaidimo „Barbershop“ santrauka

Tikslas, uždaviniai: Ugdyti vaikų gebėjimą keisti savo vaidmenų elgesį, atsižvelgiant į skirtingus partnerių vaidmenis. Išmokite atlikti žaidimo veiksmus pagal žodinius nurodymus. Intensyvinkite vaidmenų dialogą. Puoselėkite draugystę vienas su kitu.

Parengiamasis darbas: Užrašų darymas p. R. Ir. "Salonas". Žirklių gamyba iš kartono. Iškabos su berniuko ir mergaitės atvaizdu (vyrų ir moterų kambariams nurodyti). Žaidimo erdvės paruošimas žaidimui „Barbershop“

Žaidimo įranga: Prijuostės kirpėjams, žirklės, šukos, rankšluosčiai, kosmetinės kepuraitės, šampūnai, plaukų džiovintuvas, kvepalai ir odekolonas, pinigai iš saldainių popierėlių mokėjimui, veidrodis.

Žodynas: Moterys ir vyrai meistrai, lankytojas.

Mokytoja pakviečia žaisti keletą vaikų, kurie nėra užsiėmę žaidimu. Vaikinai, ar buvai pas kirpyklą? Kas ten dirba? Ar žinote, kaip vadinasi plaukų kirpimo ir plaukų priežiūros žmogaus profesija? Teisingai, kirpėja. Lisa, Angelina, Roma, Maša ir Slava, ką turėtume žaisti?

Romas: Ar pažaisime kirpėją?

Pedagogas: Taip, į kirpyklą.

Vaikai sutinka ir mokytoja su vaikais eina į žaidimų kambarį žaisti kirpėjos.

Pedagogas: (padeda pasiskirstyti vaidmenis) Lizata yra vyriška meistrė ir dirba vyrų kambaryje, o jūs Angelina esate meistrė ir dirbate moterų kambaryje.

Roma, Maša ir Slava yra lankytojai.

Angelina: Ne, geriau, kad tu būsi šeimininkė, o aš būsiu lankytoja

Pedagogas: Prašau, aš būsiu meistrė, kuri nori nusikirpti ar pasidaryti plaukus7

Romas: Noriu apsikirpti.

Slava: O aš noriu nusikirpti ir užsidėti odekolono

Pedagogas: Gerai, eik pas vyrą šeimininką, jis jau tavęs laukia.

Angelina ir Maša: norime padaryti gražią šukuoseną, kaip lėlė Barbė.

Pedagogas: Eime, merginos, į moterų kambarį. Kokias priemones naudoja kirpėjai? Su kuo plauti plaukus? Kas dar naudojama plaunant plaukus? (Mokytojas veda vaikus prisiminti kirpyklos įrangą)

Vaikų atsakymai: specialios žirklės, elektriniai aparatai, rankšluosčiai, šampūnai, plaukų džiovintuvas, kondicionierius

Lisa: Slava, palauk, pirma Roma, jis bus pirmasis.

Romai, ar turėtum plauti plaukus?

Kaip jį supjaustyti?

Roma: Taip, išplauk, bet aš noriu, kad mano plaukai būtų kaip mano tėčio!

Liza pradeda plauti Romos plaukus, viena ranka imituodama dušą, o kitoje – šampūną. Po plovimo jis paima žirkles ir pradeda kirpti, tada išdžiovina, klausdamas, ar Romai patinka, ar ne?

Roma: Man patinka. (Žavisi savimi veidrodyje). Moka už paslaugas.

Tada Liza pasikviečia Slavą į kėdę ir su juo atlieka tą patį darbą kaip ir su Roma, dabar Romos kirpėja. Tuo pačiu metu darbas vyksta moterų kambaryje. Mokytoja-kirpėja pradeda dirbti su mergaičių plaukais.

Angelina: Jau pati norėjau būti kirpėja.

Pedagogas: Gerai, apsirenk kirpėjo uniformą.

Mokytoja padeda išsirinkti šampūną, kokio tipo plaukams? Koks oro kondicionierius? Plaukų skalavimas.

Angelina: Maša, ar plaukams formuoti reikėtų naudoti putas ar plaukų laką?

Masha: Lakas geriau.

Lisa, Roma, Slava stebi vergę Angeliną.

Baigus darbą moterų kambaryje, mokytoja atkreipia dėmesį į gražiai nukirptus Romos, Slavos, Mašos sušukuotus plaukus ir kviečia prisiminti. Ką veikia kirpėjai ir koks rezultatas?

(Vaikai formuoja giminingus būdvardžius: graži šukuosena, sušukuoti plaukai, geras kirpimas).

Žaidimo rezultatai:

Kirpyklos žaidimas baigėsi. Ar ji tau patiko? Kokius vaidmenis atlikote? Ką jūsų klientai veikė jūsų kirpykloje?

Visi vaikinai yra puikūs!

Vaidmenų žaidimas „Oro uostas“

Įvedami du vaidmenys - „planavimo ir ekonomikos skyriaus vadovas“ ir „darbuotojas“ - jo pavaldinys.

Įžanginė pastaba „viršininkei“: „Jūs esate planavimo ir ūkio skyriaus vedėja, jums taip svarbių skaičiavimų jums buvo pasakyta, kad ji dėl ligos. ji, matyt, ilgai nepasirodys. Tačiau kai skambinote jai į namus, niekas neatsiliepė. staiga pamatai savo „sergančią“ darbuotoją su daiktais, kažko laukiančią - eilėje prie išvykimo punkto.

Įžanginė pastaba „darbuotojui“: „Esate ekonominio planavimo skyriaus darbuotoja Jūsų reikalai klostosi labai prastai: tuo metu, kai buvo pateikta svarbi ataskaita, jūsų sesuo sunkiai susirgo, o kadangi nėra kam sėdėti. su ja paėmėte nedarbingumo atostogas, kad ją prižiūrėtumėte, o dabar laikinai gyvenate su ja Tavo draugas skrenda į trumpalaikę komandiruotę į miestą, kur buvo paruoštas retas vaistas Jūsų seseriai į oro uostą paprašyti, kad duotų kai kuriuos daiktus tavo artimiesiems ir atneštų jiems šį vaistą, tu pavėlavai į skrydį, tu stovi ir nežinai, ką daryti Staiga tavo viršininkas pasišaukia...“

Komentaras: Analizuodamas situaciją, pranešėjas turi atnaujinti požiūrį, kad mąstome ir elgiamės remdamiesi ne tikrais įvykiais, o savo mintimis apie juos (ir spėjimais, jei šios idėjos neišbaigtos).

Vaidmenų žaidimas Kolobok.

Žaidimas atpažinti ir žaisti įvairias manipuliacijas, vesti derybas.

Tai vaidmenų žaidimas, kuriame dalyvauja aštuoni žmonės:

Kolobok (patartina, kad jį vaidintų du žmonės - vyras ir moteris, nes jų manipuliacijos gali skirtis)

Senelis, močiutė

Kiškis

Vilkas ir Vilkas (poros įvedimas būtinas, kad būtų galima parodyti „pleišto“ tipo manipuliavimą)

Turėti

Lapė į žaidimą neįvedama, nes jos manipuliacijos - „glostymas“ ir „spaudimas gailėtis“ veikė - Kolobokas buvo suvalgytas.

Vedėjas atlieka pasakotojos vaidmenį.

„Ilgą laiką liaudies patirtis buvo perduodama pasakų, patarlių, priežodžių, padavimų ir pasakų pavidalu. Suprasti liaudies pasakas reiškia suprasti jų psichologiją ir tai, kas dabar paprastai vadinama mentalitetu...

Norėdami parodyti pagrindines manipuliacijas derybose, paimsime vieną iš labiausiai manipuliuojančių pasakų - „Kolobok“ Atkreipkite dėmesį, kad pagrindinis veikėjas neturi jokių reikšmingų išteklių, išskyrus tai, kad jis yra skanus. Todėl jį valgyti nori visi: ir senelis, ir moteris, ir kiškis, ir vilkas, ir lokys, ir lapė. Tačiau bandelė turi ir liežuvėlį, todėl kiekvienai iš jų randa po keletą žodžių, po kurių mieliau ją paleidžia. Jei atidžiai pažvelgsite, kiekvienas dalyvis turi tam tikrų lūkesčių dėl koloboko ir turi unikalų galios šaltinį, būtent.

Močiutė ir senelis

Ją rinko iš tvartų ir tvartų, virė, laukė malonumo sėdėti ir gerti arbatą. Jie turi teisę uždaryti duris ir langus ir neleisti koloboko už trobelės...

Kiškis

Jis turi greitas kojas, todėl tu negali tiesiog nuo jo pabėgti...

Vilkas ir vilkas

Žinoma, jie nesimaitina kolobokais, bet pagal įvairovę, o taip pat ir per vilko gimtadienį... dantys ir jėga, taip pat stiprios kojos yra aiškiai vilkų pusėje.

Turėti

Kolobokai su medumi yra mano mėgstamiausias maistas.

Lapė

Jos stiprybė yra manipuliavimas, todėl kolobokas negalėjo atsispirti šiam ištekliui.

Pasakoje derybos pašalinamos iš teksto. Bandysime atkurti dalyvių dialogus. Norėdami tai padaryti, turime atrinkti pasakos dalyvius ir, norėdami parodyti porinių manipuliacijų ypatybes, paprašysime vilko pasirodyti kartu su vilke. Lapės nesirinksime, nes ten buvo nurodytos manipuliacijos, būtent:

"Aš tapau kurčias, ar galite sėdėti man ant nosies?" - manipuliacija „Spausmas gailėtis“

„Oi, kokia graži daina, kaip gerai tu ją dainuok, padainuok man dar kartą...“ – manipuliacija ir meilikavimas.

Kolobokui nepasisekė su lape, tačiau prieš ją jam pasisekė. Žaiskime per galimus Koloboko judesius.

Kūrinys sukonstruotas taip: pranešėjas atlieka kalbėtojo vaidmenį. Koloboko vaidmenį gali atlikti du dalyviai – vyras ir moteris – parodyti moteriškų ir vyriškų manipuliacijų ypatumus.

Kolobok derasi nuosekliai su kiekvienu dalyviu. Viena sąlyga: jei įtikinėjantis supranta, kad iš esmės buvo pateiktas įtikinamas argumentas, nėra prasmės priešintis principui.

Analizė: geriausia analizę atlikti tiesiogiai žaidimo metu. Pranešėjas turi teisę „stop signalu“ nutraukti žaidimą ir nurodyti ką tik panaudotos manipuliacijos pavadinimą.

MANIPULIAVIMO RŪŠYS

Glostymas: „Brangioji, kaip gražu“

Spaudimas gailėtis: „Mes patys nesame vietiniai“

Alternatyvų sistemos: „turite dvi galimybes: vienas neteisingas, antrasis mano“

Reikšmių komentaras: „Tai tam, kad galėtum mane suvalgyti...“

„Strelka“ (fono pasikeitimas): „Aš esu NNN korporacijos atstovas“

Nepranešama informacija: „Žinoma iš kompetentingų šaltinių“

Pasirinkimo apribojimas: „Arba šiandien, arba niekada“

Pleištas: „Jūsų partneriai yra nesąžiningi jūsų atžvilgiu“

Kyšis: „Mes žinome, kaip tave apdovanoti“

Emocinis priepuolis: „Šimtą siaubingą žmogų šimtą kartų aiškia kalba sakiau, kad nei mes, nei kas nors kitas negali įvykdyti jo nesuprantamų reikalavimų, bet jis atkakliai primygtinai reikalauja ir grasina įvairiomis sankcijomis, teismais, konkurentais, kas mane visiškai išvedė iš proto... “

Atsižvelgiant į pratybų rezultatus, dalyviams svarbu įrašyti šias taisykles:

1.Manipuliacijas galima sunaikinti priešinėmis manipuliacijomis. Štai kodėl manipuliatorius Kolobokas sugebėjo nugalėti manipuliatorių Foxą.

2. Manipuliatoriai bijo būti atskleisti, todėl manipuliacijos gali būti sunaikintos, jei jos įvardijamos (Ar bandote įkalti pleištą tarp mūsų?).

3. Manipuliatorius labiausiai neapsaugotas nuo jo naudojamų manipuliacijų, nes Būtent dėl ​​savo nesugebėjimo efektyviai jai atsispirti jis šią manipuliaciją laiko galingu ginklu. Tie. Sugebėdami analizuoti manipuliacijas esate ne tik apsaugoti derybose, bet ir gaunate priemonę valdyti savo partnerį.

Vaidmenų žaidimas „Piratų brigas“

Tikslas: tirti sąveikos parametrus griežto vaidmens diktavimo sąlygomis.

Dalyviai vaidmenis pasirenka burtų keliu.

1) kapitonas – turi teisę pertraukti kieno nors kalbą;

2) vyresnysis karininkas - turi teisę pertraukti bet kurio žmogaus, išskyrus kapitoną, kalbą;

3) šturmanas – išskyrus kapitoną ir pirmąjį kapitono padėjėją;

4) boatswain-sycophant – visi, išskyrus pirmuosius tris;

5) juokdarys jūreivis – visi, išskyrus kapitoną;

6) marionetinis jūreivis – visi, išskyrus kapitoną ir nepatenkintus jūreivius (stokerius);

7) nepatenkinti jūreiviai (stokeriai) – visi, išskyrus kapitoną ir pirmą kapitono padėjėją;

8) kabinos berniukai - visi juos nupjauna, jie - niekas.

Tas, kuris pažeidžia taisykles, perkeliamas į kajutės berniuką, o pažeidžiantis taisykles – išmetamas už borto.

Užduotis: susitarti, kaip bus apiplėštas ispanų galeonas su auksu, kam ir kaip bus išdalintas grobis.

Preliminarios analizės metu dalyvių prašoma nustatyti galimas diskomforto priežastis bendraujant vaidmenyje. Dažniausiai paaiškėja, kad dominuojantiems žmonėms gana sunku atlikti vaidmenis, susijusius su pavaldumu. Priešingai, draugiškiems ir demokratiškiems žmonėms gali būti sunku atlikti kapitono ir valtininko vaidmenis. Atlikus analizę, grupė supranta, kad verslo vaidmenų atlikimo kokybė yra susijusi su asmens – asmeninio bendravimo subjekto – asmeninėmis nuostatomis ir vertybėmis.

Jei pratimas filmuojamas, tai vaizdo analizės metu vadinamas „paleidimo mygtukai“ nekontroliuojamam, konfliktiniam bendravimui. Pasirodo, jie koreliuoja su sąvokomis „asmeninis atstumas“, „savigarba“, asmenybės dėmesys (į veiklą, bendravimą, save) ir kt.

Kaip galutinė iliustracija, dalyviams gali būti pateikta ši informacija:

Apie pagrindines asmenines reakcijas;

Apie primityvaus atsakymo taisykles

Apie bendravimo lygius (primityvus, kaukė (vaidmenų žaidimas), manipuliacinis, sutartinis, žaidimų, verslo, dvasinis).

Vaidmenų žaidimas „Filmo filmavimas“

Vedėja aiškina, kad kitu žaidimu siekiama parodyti, kaip svarbu gebėti rasti žmonių geriausias savybes, suprasti žmogaus psichologiją.

Vedėjas paskiria vieną dalyvį filmo prodiuseriu. Jo užduotis – „sukurti filmą“, o iš tikrųjų suorganizuoti kokią nors sceną. Jis pats turi apsiriboti tik „bendra politika“: iš dalyvių išsirinkti režisierių ir iškelti jam bendrą užduotį: sukurti įdomų filmą, pasitelkti gerą scenarijų, gerus aktorius, kompozitorius ir pan. „Filmo filmavimui“ skirtas laikas apie 10 minučių. Nedalyvaujantys (arba vedėjas, jei visi dalyviai dalyvaus „filme“) turi įvertinti filmą iš 5 balų.

Pažiūrėję „filmą“, visi dalyviai susėda ratu ir aptaria šiuos klausimus:

Ar „gamintojas“ padarė vienintelį teisingą pasirinkimą?

Ar visi dalyviai sutinka su režisieriaus ir prodiuserio jiems paskirtais vaidmenimis?

Kaip prodiuseris ir režisierius turėtų atlikti išankstinius pokalbius su kandidatais, kad geriau suprastų kiekvieno stipriąsias ir silpnąsias puses?