Tamarazova Julija Nikolajevna,

mokytojas - defektologas

MADOU DS KV "Srautas"

Jamalo-neenetų autonominis krantas Novy Urengoy

Nenuvertinamas taisymas laiku

vaikų defektai veda prie

pasekmė sunkumams įvaldyti

rašymas ir skaitymas. Toks vaikas bus

nuolat atsilieka mokykloje, kentės

nuo to, kad jo pastangos nelemia

teigiamas rezultatas.

Tai ne jo kaltė.

Tik tėvai kalti,

kad kūdikis užaugs ir „išsikalbės“

/ L.S. Belinsonas /

MANO MAGIJA LAIŠKAS

Logopedo mokytojo projektas

Be tėvų pagalbos logopedo darbas gali būti labai ilgas ir netgi nenaudingas.
Visa tai, ko mokomės per pamoką pas logopedą, visada būna namuose su mama, tėtis sutvarkome !!!

Padėties analizė

Šiuo metu niekam ne paslaptis, kad kiekvienais metais vis aktualesnis tampa klausimas dėl vaikų, turinčių kalbos patologiją, mokymo. Akivaizdu, kad visaverčiam logopediniam darbui būtinas glaudus logopedo, mokytojo ir tėvų bendradarbiavimas. Visų pirma, verta atkreipti dėmesį į tai, kad reikia formuoti motyvaciją klasėms tarp tėvų. Daugelis tėvų turi labai tolimą informaciją apie tai, kas yra logopedas ir kaip atliekamas pataisos darbas. Būtina atlikti edukacinį darbą, prisitaikyti ir atkreipti tėvų dėmesį į vaiko problemą. Siekiant įveikti išvardytas problemas, buvo sukurtas šis projektas.

Projekto aktualumas ir aktualumas slypi tame, kad tėvų dalyvavimas korekcijos ir logopedijos procese yra būtinas.

Hipotezė: bus išspręsta viena iš sunkiausių problemų - mokytojų ir tėvų pozicijų skirtumų įveikiant vaikų kalbos sutrikimus problema. Tėvai nebebus pašalinami iš vaikų kalbos defektų taisymo darbų. Jie įveiks tam tikrus sunkumus, iškilusius organizuojant bendravimą su savo vaiku.

Projekto tikslas:

Formuoti gebėjimą nustatyti duoto garso buvimą (ar nebuvimą) žodyje.

Pasirinkite pirmąjį garsą nuo žodžio pradžios, paskutinį nuo žodžio pabaigos.

Nustatykite paveikslėlių pavadinimų skirtumus.

Žodžiais nustatykite duoto garso vietą.

Raskite žodžius su duotu garsu.

Motyvuoto tėvų požiūrio į korekcinį darbą su vaiku formavimas ir skatinimas.

Projekto tikslai:

Formuoti vaikų foneminės klausos, garso analizės ir sintezės įgūdžius;

Skatinti tinkamą tėvų įtraukimą į pataisos procesą;

Didinti tėvų kompetenciją ugdant vaikų kalbą;

Į knygų gamybą įtraukti tėvus - kūdikius pagal praeinamus garsus

Praktinė projekto reikšmė slypi tame, kad siūlomą tėvų laipsniško įtraukimo į pataisos logopedijos procesą sistemą gali naudoti logopedai, grupių auklėtojai ir tėvai.

Projekto tipas orientuotas į praktiką, individualus

Pagal trukmę: ilgalaikis (1 metai, per visą garso tarimo korekcijos laikotarpį)

Projekto dalyviai: logopedas, grupės vaikų tėvai, grupės auklėtojai, grupės mokiniai.

Projekto rezultatai:

Garso paryškinimo žodžio fone formavimas (nesvarbu, ar šis garsas yra žodyje, ar ne)

Garso izoliavimo nuo žodžio pradžios ir pabaigos veiksmo formavimas
(klausimams: "Koks yra pirmasis žodžio garsas? Koks yra paskutinis žodžio garsas?)

Žodžiu paryškintas kirčiuotas balsis.

Žodžio garso vietos nustatymas (po kurio garso išgirsite norimą
skamba žodžiu? Prieš kokį garsą?)

Gebėjimas nustatyti duoto garso buvimą (ar nebuvimą) žodyje.

Galimybė pasirinkti pirmąjį garsą nuo žodžio pradžios, paskutinį nuo žodžio pabaigos.

Tėvų kompetencijos ugdymas ugdant vaikus;

Tėvų įtraukimas į pataisos procesą

Projekto etapai:

1 etapas - parengiamasis (informacinis - analitinis)
Ateinančio darbo prasmės ir turinio atskleidimas, būtinų pedagoginių sąlygų projekto įgyvendinimui sukūrimas, atsižvelgiant į šiuolaikinius vaikų reikalavimus ir kalbėjimo galimybes.
Užduotys:
1. Tiriant nagrinėjamos problemos būklę teorijoje ir praktikoje, pagrįsti tyrimo konceptualųjį aparatą.
2. Problemos nustatymas - faktinio vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos išsivystymo lygio diagnostika (vaikų logopedinis tyrimas).

2 etapas - pagrindinis (praktinis)

Gaminti namines knygas - kūdikiams už kiekvieną praleistą garsą, laikantis tam tikrų sąlygų:

Pirma, mes pasirenkame objekto paveikslėlius tam tikram garsui (garsas yra žodžio pradžioje);

Tada parenkame paveikslėlius, kuriuose garso padėtį lemia žodžio vidurys;

Šios nuotraukos yra su garsu žodžio pabaigoje.

Puslapių kūrimo (formavimo) taisyklės

Knygos puslapiuose esančios nuotraukos turėtų atitikti garso padėtį žodyje (žodžio pradžioje, viduryje arba pabaigoje)

3 etapas - galutinis (autorių vadovų mini bibliotekos dizainas)

Kiekvienos knygos dalyvių (tėvelių, vaikų, auklėtojų) pristatymas ir parodos (bibliotekos) dizainas darželyje.

Patirties pristatymas: paruoštas knygas gali naudoti ikimokyklinio ugdymo pedagogai, logopedai, tėvai, taip pat patys vaikai, žaisdami įvairius žaidimus. Pvz .: „rasti garsą“, „Kur garsas gyvena“ ir pan.

Patirtį galima transliuoti miesto metodinėse asociacijose, teikti įvairaus lygio varžyboms

Šiuolaikinėje pedagogikoje švietimo praktikoje mokytojų ir tėvų sąveika yra viena aktualiausių ir opiausių problemų. Rusijos mokslininkų tyrimų analizė (N.A.Andreeva, E.P. Arnautova, T.I. Babaeva, T.A. Berezina, N.F. Vinogradova, T.A. Danilina, L.V. Zagik, O.L. Zvereva, MV Ivanova, VK Kotyrlo, TV Krotova, TA Kulikova, TA Markova, OV Ogorodnova MM Ramazanova, ZI Teplova ir kiti) leidžia mums laikyti mokytojų ir tėvų sąveiką svarbia vaikų auklėjimo ir vystymosi efektyvumo sąlyga.

Darbas su vaikais
- Pažintis su artikuliacijos organais per „Pasaka apie linksmą kalbą“
- artikuliacijos analizės grojimo būdų naudojimas individualiose pamokose, siekiant koreguoti garso tarimą. Vadovo „artikuliacinė gimnastika“ naudojimas analizuojant tiriamo garso artikuliaciją
- Kiekvieno tiriamo garso tarimo ypatumų tyrimas, laipsniškas (nes kiekvienas sutrikęs garsas inscenizuojamas ir automatizuojamas) bukleto „Sunkūs garsai“ dizainas

Darbas šeimoje

Kalba tema: „Korekcinio ir tobulinamojo darbo rezultatai kompensacinės orientacijos grupėje“
- Konsultacija tėvams „Garso tarimo pažeidimas ir jo priežastys“;
- Bendra knygų su vaiku gamyba - kūdikiai ant praeinančio garso „Mano stebuklinga raidė“
- Knygų naudojimas įtvirtinant perduotą garsą ir nustatant šio garso vietą žodyje.

Darbas su mokytojais
- Konsultacija „Garso tarimo pažeidimai. Priežastys. Peržiūrėjo"
- Parodos (bibliotekos) su vaikais dekoravimas „Mano stebuklinga raidė“ (visiems perduotiems garsams)
- Bukleto naudojimas, kai logopedo nurodymu įtvirtinamas teisingas garsų tarimas.

Praktinis projekto rezultatas
- Individualių knygų - kūdikių „Stebuklingasis laiškas“ pristatymas, jų praktinis panaudojimas logopedo nurodymu įtvirtinant teisingą garsų tarimą.
- Mini bibliotekos papildymas namuose pagamintomis knygomis.

Išvada: tėvų įtraukimas į bendrą procesą su logopedu ir pedagogu žymiai padidins bendro darbo efektyvumą. Yra supratimas, kad sukurti bendrą kalbos erdvę vaiko vystymuisi galima esant glaudžiai mokytojo - logopedo ir tėvų bendradarbiavimui.

Ateityje: naujų novatoriškų pataisos darbų su vaikais, turinčiais kalbos sutrikimų, paieška ir plėtra bendraujant su visais ugdymo proceso dalyviais.

Kuriant kūrinį buvo naudojamos šių svetainių nuotraukos.

Failas: Protingas pelėda.png

Nuotraukas galima atsispausdinti leidinio pabaigoje arba pradžioje

Kviečiame Tyumeno regiono ikimokyklinio ugdymo, Yamalo-Nenets autonominio srities ir KhMAO-Yugra mokytojus paskelbti savo metodinę medžiagą:
- pedagoginė patirtis, autorių teisių programos, mokymo priemonės, užsiėmimų pristatymai, elektroniniai žaidimai;
- Asmeniškai sukurti užrašai ir scenarijai apie edukacinę veiklą, projektus, meistriškumo kursus (įskaitant vaizdo įrašus), darbo su šeima ir mokytojais formas.

Kodėl pelninga skelbti kartu su mumis?

ANASTASIA ZLOBINA
Logopedinis projektas „Žaidžiame, mokomės, kalbame ir suprantame“

Atlieka mokytoja logopedas

MDOU d. Nr. 5 "Tuopa"

smt Kokuy

A. A. Zlobina

I skirsnis Informacinė dalis

1. Pasas projektas

1. Anotacija projektas

2. Temos ir spręstinos problemos aktualumas projektą.

3. Tikslai ir uždaviniai projektas

4. Naujumas projektas ir praktinis aktualumas

5. Numatoma rizika

6. Laukiamas rezultatas

7. Šių rezultatų efektyvumas

8. Dalyviai projektas

9. Trukmė projektas

10. Darbo etapai

11. Schema projektas

12. Literatūra

Pasas projektas

vardas projektas"Mes, žaidžia, tyrimas, mes kalbame ir suprantame". „Žaidimų įrankių, metodų, skirtų padidinti vaikų motyvaciją sistemoje, kūrimas ir naudojimas logokorekcijos darbai»

Tipas projektas Trumpalaikis, orientuota į praktiką

anotacija projektas

The projektą siekiama suteikti korekcinį vystymąsi Kalbos terapija pagalba vaikams naudojant žaidimo metodus. Projektas skirta 6-7 metų vaikams, lankantiems Kalbos terapija grupė ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Projektas"Mes, žaidžia, tyrimas, mes kalbame ir suprantame„Dėvėti atvirai charakteris: studijavęs tradicinės ir netradicinės formos logopedinis darbas pasikliaudamas logistika logopedijos kabinetas, 2016 m. pradžioje planavau dirbti su žaidimų metodų naudojimu ir plėtojimu Kalbos terapija darbas su vyresniais ikimokyklinio amžiaus vaikais, turinčiais kalbos sutrikimų.

Aktualumas

„Vaikas turi aistrą žaidimui, ir jis turi būti patenkintas. Mes turime ne tik skirti jam laiko žaisti, tačiau šiuo žaidimu būtina prisotinti visą jo gyvenimą. Visas jo gyvenimas yra žaidimas».

A. S. Makarenko

Kasmet, ypač pastaruoju metu, darbo metu tenka susidurti su tuo, kad mažėja vaikų kalbos išsivystymo lygis.

Todėl vaikai susiduria su sunkumais mokymosi procese, blogai įsisavina programos medžiagą. Atsižvelgiant į tai, reikėjo naudoti efektyvius mokymo ir taisomojo darbo metodus, kurie užtikrina vaikų sėkmingą programoje numatytų žinių, įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimą ir ateina į pagalbą. žaidimas, ir tampa svarbia pataisos darbų sritimi.

Kad veikla su vaikais būtų įdomi, bet ne linksma, efektyvi ir neveiksminga, mokyti, žaidžia, ne tik žaisti- tai yra pagrindinės problemos, kurias reikia išspręsti logopedas dirbant su vaikais darželyje.

Ant mano vis dar trumpalaikio Kalbos terapija Praktiškai sutikau daug vaikų, turinčių nepalankumo jausmą dėl savo ydos sąmonės. Vaikas turi kitokį požiūrį į save, į komandą, į kitų vertinimus.

Naudojant žaidimo techniką, galima padaryti keletą išvadų apie jų svarbą vystant vaikus su kalbos sutrikimais.

1. Žaidimai atitraukia vaiko dėmesį nuo kalbos defekto ir skatina jį bendrauti.

2. Išlaisvinkite vaikus nuo varginančių, nenatūralių jų amžiaus nejudrumo klasėje.

3. Jie padeda įvairinti vaikų pataisos pamokų užsiėmimus visuose programos skyriuose, įskaitant įvairius darbo reguliavimo lygius.

4. Ugdyti bendruosius ir smulkiuosius motorinius įgūdžius, gebėjimą naršyti erdvėje.

5. Padėkite atlikti darbą, susijusį su prosodikos kūrimu (melodinga intonacija) kalbos komponentai.

6. Žaidimai lavina ir normalizuoja emocinę-valinę sferą, o tai ypač svarbu pernelyg jaudinantiems vaikams.

Visa tai prisideda prie geresnio kalbos organų veikimo ir teigiamai veikia taisyklingų vaikų kalbos įgūdžių ugdymą. Užduotis logopedas kartu su tėvais įtikinkite vaiką, kad kalbą galima taisyti, galite padėti vaikui tapti panašiu į visus kitus. Svarbu suinteresuoti vaiką, kad jis pats norėtų dalyvauti kalbos korekcijos procese. Tam užsiėmimai neturėtų būti nuobodūs, kaip pamoka, bet turėtų tapti įdomiu žaidimu.

„Ikimokyklinio amžiaus vaikams žaidimai yra išskirtiniai prasmė: žaidimas jiems yra mokymasis, žaidimas jiems yra darbas, žaidimas jiems tai yra rimta švietimo forma “.

Krupskaja N.K.

Užsiimti logopediniai užsiėmimai, žaidžia, smagu ir įdomu. Dėl kylančio susidomėjimo žaidimai, nustatyti garsai greitai sutvarkomi, kalba tampa gramatiškai taisyklinga, o nuobodūs ir neįdomūs linksniavimo ir garso analizės pratimai tampa įdomiomis vaiko užduotimis.

Žaidimų naudojimas sistemoje Kalbos terapija darbas leidžia sumažinti nuovargį ir padidinti emocinį vaiko susidomėjimą.

Žaidimo metodų taikymas logopediniai užsiėmimai, įdomu, informatyvu ir įdomu vaikams. Jie pritraukia dėmesį, kurio kartais negalime gauti dirbdami su vaikais.

Visi šie faktai padėjo tai plėtoti projektas... Turime sukurti naujus žaidimų metodus, įrankius logopedinis darbas, žavintys vaikus, jų tėvus ir mokytojus.

Žaidimų metodų naudojimo sąlygų sudarymas ir organizavimas Kalbos terapija klasės, siekiant pagerinti mokytojų logopedas, taip pat žaidimų technologijų, kaip motyvacijos ugdymo ir pažintinio mokinių susidomėjimo mokykla, efektyvumo priemonė logopediniai užsiėmimai.

1. Susipažinkite su tradiciniais ir netradiciniais žaidimo būdais.

2. Mokymosi procese naudokite šiuolaikines žaidimų technologijas logopediniai užsiėmimai.

3. Pagerinti dalyko ugdymo aplinką.

4. Padidinkite motyvaciją, susidomėjimą logopediniai užsiėmimai.

5. Sisteminti mokytojų žinias apie žaidimo metodų naudojimą klasėje.

6. Skleisti darbo patirtį aktyviomis formomis darbas: Interneto šaltiniai, žiniasklaida.

Naujumas projektas yra kad jame pateikiami nauji požiūriai į pataisos darbų žaidimo metodus.

Praktinė reikšmė

Praktinė reikšmė projektas yra kad joje pateiktos išvados suteiks kokybiškai naują požiūrį į darbą su vaikais tiek kalbų sutrikimams koreguoti, tiek įvairiose ugdymo proceso srityse.

Prisiimta rizika

1. Administracija nepalaikys įgyvendinimo idėjos projektas, nes šis įvykis susijęs su materialine parama.

2. Kai kurie pedagogai nesuvoks aktualumo projektas.

3. Tėvai nebus susidomėję tema projektas nėra pakankamai kompetentingi formuojant vaikų kalbą.

tikėtinas rezultatas

1. Žaidimo metodų naudojimas atliekant pataisos darbus padės padidinti motyvaciją ir sėkmingai ugdyti vaikų komunikacinius ir kūrybinius gebėjimus.

2. Padidinkite psichologinis- mokytojų ir tėvų pedagoginė kompetencija žaidimo įtakos vaikų kalbos raidai klausimais.

3. Turtingos žaidimų medžiagos taupyklės kūrimas pataisos darbams.

4. Pristatymas pramoginis projektas.

Šių rezultatų efektyvumas

Teigiama kalbos raidos dinamika (vaikų, kuriems to reikia, skaičiaus sumažėjimas) Kalbos terapija);

Tvarios vaikų motyvacijos ugdyti kalbos savirealizaciją ugdymas;

Teigiamas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos įvertinimas "Akys" tėvai;

Žinių žaidimo metodų klausimais ugdymas ir naudojimas ugdant vaikų kalbą;

Mokytojų susidomėjimas kūryba ir naujovėmis.

Dalyviai projektas

Dalyviai projektas: parengiamųjų vaikų logopedinė grupė, tėvai, mokytojas- logopedas, pedagogas, muzikos vadovas.

Trukmė

Trukmė: 4 savaitės

Darbo etapai

1. Temos apibrėžimas. Pažadinkite vaikų ir tėvų susidomėjimą tema projektas.

2. Parengti planą-schemą projektas

3. Diskusija projektas tėvų susirinkime su tėvais

4. Diskusija projektas su kuratoriumi, muzikos vadovas

5. Informacijos, literatūros, papildomos medžiagos rinkimas

6. Žaidimų kompleksų kūrimas įvairiomis kryptimis Kalbos terapija.

Planas-schema

dirbti su vaikais, tėvais ir mokytojais projektas

1. Parengiamasis -

2016 m. Sausio 18 d. - pokalbis su tėvais "Pažintis su projektą» (tėvų ir mokytojų susirinkimas)- mokytojas- logopedas

2016 m. Sausio 18 d. - Tyrimas metodinė literatūra, žaidimų parinkimas ir žaidimų metodai - mokytojai logopedas

Sausio 19 d. - tėvų apklausa „Mano vaiko mėgstamiausi žaidimai“- mokytojas- logopedas, auklėtoja

Sausio 20 d. Konsultacijos mokytojams „Žaidimo vaidmuo ugdymo procese“- mokytojas- logopedas

2. Praktinis -

Sausio 21 d. Eilėraščių rašymas kartu su vaikais apie "Ežiukas" masažo kamuoliukų naudojimas lavinant smulkiąją motoriką - mokytoja logopedas

Sausio 18 d. - sausio 22 d. - individualaus ir pogrupio koregavimas ir įgyvendinimas Kalbos terapija pamokos, kaip pristatyti žaismingą personažą kiekviena kryptimi logopedinė pagalba - logopedas

Sausio 25 d. - sausio 29 d. - bendras didaktikos kūrimas žaislai: varlės, pirštinės, liežuvis (artikuliacinė gimnastika ir bioenergoplastikų naudojimas)- mokytojas- logopedas, auklėtoja, tėvai.

Vasario 1 d. - pramoginė pamoka „Mūsų žaidimai“- mokytojas- logopedas, muzikos vadovas

Vasario 3 d. - kartu su vaikais sugalvoja ir gamina žaidimų medžiagas kvėpavimui, artikuliacijoms ir garso gamybai - mokytoja logopedas

Vasario 4 d. - Specialių žaidimų ir pratimų, skirtų lavinti prielinksnius kalboje, organizavimas (didaktinis žaidimas"Šuo namuose"- mokytojas- logopedas

Vasario 5 d. - sukurkite atmintinę tėvams "Mokyk, žaidžia» - mokytojas- logopedas

Vasario 8 d. - mokytojų meistriškumo klasė „Žaidimo technika mokant ir auklėjant vaikus“- mokytojas- logopedas

3. Galutinis

Vasario 9 d. - fotografijų parodos registracija mokytojams ir tėveliams "Štai kaip mes tai darome, mes žaidžiame, mes kuriame- mokytojas- logopedas

Vasario 10 d. - Pristatymas-pramoga „Mes žaidžia, mums nenuobodu, dar geriau suprasti"- mokytojas- logopedas, muzika. rankos.

Vasario 11 d. - apibendrinami įgyvendinimo rezultatai projektas mokytojų taryboje - mokytojai logopedas

Vasario 12 d. - įgyvendinimo ataskaita projektas visuotiniame tėvų susirinkime - mokytojas logopedas

Sausio 18 d. - vasario 12 d. - dalyko tobulinimo aplinkos atnaujinimas logopedijos kabinetas - mokytojas logopedas

Bibliografija

1. Filicheva T.B., Chirkina G.V. programa Kalbos terapija darbas siekiant įveikti vaikų FFN kalbą.

2. Tsvyntarniy V.V. « žaisti, mes klausomės, imituojame - mes gauname garsus " M., 2004 m

3. Borisova E. A. Individualus Kalbos terapija klasės su ikimokyklinukai: susitiko. pašalpa. - M.: TC sfera, 2009 m.

4. Geningas M. G., vokietis N. A. Ikimokyklinukų teisingo mokymas kalbos: Vadovas darželio auklėtojoms. - Čeboksary: „Chuvash“ knygų leidykla, 1980 m.

5. „Krupenchuk OI Finger“ žaidimai. SPb.: Litera, 2008 m.

6. Ivchatova L. A. Su-Jok terapija atliekant korekcinį ir pedagoginį darbą su vaikais // Logopedas. – 2010. №1.

7. Novikovskaja OA Protas po ranka. Pirštų žaidimų akademija. M .; SPb., 2007 m.

8. Tsvyntarniy V.V. žaisti pirštus ir lavinti kalbą. M.: Centras Poligrafas, 2005.

Logopedinis projektas

"Šalyje

balsiai ir raidės "

Parengė:

Mokytojas logopedas Parkhomenko N.S.

Logopedinis pasas

"Stebuklingoje balsių ir raidžių šalyje"

Projekto tipas: Informacinis - kūrybinis

Įgyvendinimo laikotarpis:trumpalaikis (6 savaitės).

Temos aktualumas:

Foneminis klausos sutrikimas neleidžia vaikams įgyti reikiamo laipsnio žodyno ir gramatikos, todėl vėluoja nuoseklios kalbos vystymasis. Vadinasi, viena iš svarbiausių problemų ruošiant vaikus įgyti raštingumą yra ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminės klausos vystymosi problema.

Vaikai, turintys kalbos sutrikimų, patiria didelių sunkumų įvaldydami raštingumą. Į logopedinę grupę patenka vaikai nuo 5 metų, kurių visi kalbos sistemos komponentai: fonetika, žodynas, gramatika yra nepakankamai išvystyti.

Vaikams, turintiems OHP, norint išsiugdyti gebėjimą atskirti fonemą nuo žodžio, parinkti žodžius tam tikram garsui ir atskirti fonemų garso charakteristikas, reikalingas korekcijos laikotarpis, naudojant pratimus linksmai, žaismingai, su garsu. ir simbolinis aiškumas.

Ryšium su šia problema,objektas, subjektas ir hipotezė tyrimus.

Tyrimo objektas : foneminės klausos raida vaikams, sergantiems OHP, ruošiantis raštingumo tyrimams.

Tyrimo dalykas: didaktiniai žaidimai ir pratimai, skirti mokytis balsių ir raidžių.

Hipotezė: žaidybinės veiklos, kuri palengvina raštingumo įvaldymą, padaro jį įdomiu ir linksmu, naudojimą.

Žaidimo technikos naudojimas daromokytis įdomiau, įdomiau, emociškai turtingiau, kūrybiškiau. Spalvingi stalo žaidimai, didaktiniai žaidimai ir linksmi žodiniai žaidimai daro edukacinę veiklą nepaprastai įdomią.

Projekto dalyviai:

1. Mokytojas logopedas
2. Pataisos grupės auklėtojos.
3. Grupės mokiniai, turintys bendrą III lygio išsivystymą.
4. Tėvai

Tikslas: foneminės klausos raida, susidomėjimas OHP turinčiais vaikais, tiriant jų gimtosios kalbos balsius,

Užduotys:

Numatomas projekto rezultatas:

1. Vaikų žinių apie balsių garsus įtvirtinimas, jų artikuliacijos ypatumas, suformuota garso simbolio samprata.
2. žodyno plėtimas, aktyvinimas, vaikų gramatinės struktūros ir nuoseklios kalbos plėtra.
3. Foneminio suvokimo, kalbos kvėpavimo vystymasis; teisingo garso tarimo ir garso raidžių analizės įgūdžių įtvirtinimas.
4. Smulkiosios motorikos lavinimaspirštai, dėmesys, vaizduotė.
5. Komunikacinių, kūrybinių vaikų gebėjimų didinimas.
6. Padidinti tėvų susidomėjimą, aktyvumą, kūrybišką dalyvavimą savo vaikų gyvenime, stiprinti ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų bendradarbiavimą ruošiant būsimus pirmokus mokyklai.
7. Tėvų kompetencijos didinimas ruošiant vaikus mokyklai.

Ilgalaikis projekto įgyvendinimo planas:

1. Etapas: Parengiamasis (1 savaitė).

Užduotys.	Įvykiai.
1. Probleminės situacijos suvokimas. Projekto tikslo, uždavinių nustatymas. 2. Metodinės literatūros atranka ir studijavimas projekto tema; Vaikų balsių garsų ir raidžių tyrimo metodų ir technologijų analizė. 3. Parengti pagrindinės scenos planą	1. Atlikti diagnostinę ekspertizę projekto tema. 2. Konsultacijos mokytojams "Foneminės klausos vystymosi ypatumai mūsų grupės vaikams (remiantis diagnostikos rezultatais)". 3. Konsultacija mokytojams „Foneminės klausos plėtra tiriant balsius ir raides ikimokyklinukams su OHP“.

1. Etapas: praktinis (4 savaitės)

Užduotys.

Įvykiai.

1. Darbas su tėvais:Papildyti tėvų pedagogines žinias, laikantis logopedo namų rekomendacijų. 2. Darbas su mokytojais ir vaikais.Sukurti logopedo ir mokytojo santykių taisomojo darbo sistemą mokant vaikus skaityti ir rašyti. Sukurkite užduočių ir žaidimų kortelių rodyklę balsių garsams tirti.

1. Vaizdinės ir dalomosios medžiagos parinkimas, gamyba balsėms ir raidėms tirti. 2. Konsultacija tėvų kampe„Balsių garsai ir raidės“. „Rašyti laiškus yra smagu“, brošiūra tėvams „Mes žaidžiame - laviname foneminę klausą“ 3. Pristatyti priėmimo metodą „Garso istorijų sudarymas“, logopedijos užsiėmimuose “ 4. Mokytojo įtraukiamos logopedo užduotys mokant raštingumo dienos režimo akimirkomis. 5. Logopedo kalba penkios minutės. 5. Konsultacijos mokytojams „Grafo-motorinių įgūdžių ugdymas“ 6. Specialių žaidimų ir treniruočių pratimai, skirti lavinti vaikų grafomotorinius įgūdžius. 7. Mokytojo produktyvios veiklos pamokų vedimas „Pasidaryk pats“. 8. Konkursas „Padarykite laišką patys“, aktyviai dalyvaujant tėvams. 9. Meninė kūryba: „Piešiame balsius ir raides“.

1. Etapas: galutinis (1 savaitė)

Praktinė projekto reikšmė:

1. Dalyko ugdymo aplinkos praturtinimas:

Iliustracinė medžiaga „Dalykinės nuotraukos, skirtos balsių garsams išryškinti“

Atnaujinti balsių garsų vaizdiniai simboliai;

Didaktiniai žaidimai: „Įdomūs balsiai“ (Tikslas: balsių garsų ir raidžių išryškinimas žodžių viduryje); „Pasirinkite namą“ (paskirtis: balsio garso padėties nustatymas); „Sužinok, kokie garsai“ (Tikslas: išskirti ne kalbos garsus); „Dainininkai“ (tikslas: kalbos kvėpavimo ir balso lavinimas); „Laivai“ (tikslas: įtvirtinti gebėjimą suskirstyti žodžius į skiemenis); „Parduotuvė“ (norint sustiprinti gebėjimą suskirstyti žodžius į skiemenis, paryškinti balsių garsus), „Pėdsakai“ ( Tikslas: Foneminio suvokimo formavimasis vaikams su negalia) ,.dainuojant balsių garsus judesiais,Skambantys skirtingos stiprumo ir aukščio balsiai ir jų deriniai,Kamuolių žaidimai, skirti sustiprinti balsių tarimą ir sukurti sklandų, stiprų iškvėpimą:Žaidimas „Balsių garsai, kuriuos dainuojame kartu su kamuoliu“,Žaidimas „Mes daužome kamuolį delnu, kartojame garsą kartu“.

2. Sprendžiant pažinties su balsių garsais ir galimybės parinkti žodžius pradedant balsių garsais problemą, buvo pristatyta tokia žaidimo technika, kaip garsinių istorijų kūrimas. Naudojant Paveikslėliai , kurio vardai prasideda tiriamu garsu, sukūrė garsines istorijas apie balsių merginas.

Kurdami garso istorijas vaikai daug greičiau ir lengviau įsimena žodžius, prasidedančius balsių garsais. Vaikai mėgsta pažinti balses mergaites, jie aktyviai dalyvauja darbe. Tuo pačiu metu istorijos gali būti įvairios, kūrybingos.

Išvada:

Tikslingas, visapusiškas pedagogų, logopedo ir tėvų sąveikos darbas, naudojant žaidybinę veiklą, padeda pašalinti vaikų logopedines grupes, esamus raštingumo įvaldymo sunkumus.Didaktinės medžiagos įvairovė ir kintamumas, produktyvios ir žaismingos veiklos naudojimas leidžia nepastebimai, netiesiogiai plėtoti ikimokyklinukų foneminę klausą. Žaidimų naudojimas raštingumo mokymo etapuose, įgytų įgūdžių įtvirtinimas mokytojo pataisos valandoje, namuose, laikantis logopedo rekomendacijų, padėjo vaikams sėkmingai išmokti raštingumo pagrindų darželyje.

Vardas: Logopedinis projektas „Puokštė su paslaptimi“
Nominuota: Vaikų darželis, Metodinė plėtra, Projektinė veikla, Vyresnioji grupė

Pareigos: mokytojas logopedas
Darbo vieta: MDOU "Darželis" Beržas "
Vieta: Oktyabrsky kaimas, Michailovsky rajonas, Riazanės regionas

Projekto pavadinimas „Puokštė su paslaptimi“

Projekto tipas: informacinis - orientuotas į praktiką - vaikai renka informaciją ir ją įgyvendina, sutelkdami dėmesį į socialinius interesus (kurdami puokštę);

Projekto trukmė: trumpalaikis (2 savaitės).

Projekto aktualumas. Tarptautinę moters dieną įprasta dovanoti gėles visoms moterims. Šios šventės išvakarėse visi vaikai, projekto dalyviai, išmoko taisyklingai tarti garsą [p]. Todėl šio garso automatizavimo darbas vaikų kalboje turėjo būti derinamas su pasiruošimu šventiniams renginiams. Taigi dovanos paruošimas šiai šventei nulėmė vaikų supažindinimo su gėlių pasauliu svarbą ir būtinumą, įvairių ugdymo sričių vaikų ir su šia tema susijusių menų formavimąsi, lėmė projekto temos pasirinkimą. .

Projekto objektas: gėlės.

Projekto tema: spalvų pavadinimai su priebalsiu vientisu garsu [p].

Projekto tikslas: Sukurkite šventinę puokštę kovo 8 d. Iš gėlių, kurių pavadinimuose garsas [р].

Projekto tikslai:

• skatinti domėjimąsi įvairia veikla tam tikra tema: piešimas, projektavimas, informacijos rinkimas, dainavimas ir muzikos klausymas, grožinės literatūros skaitymas;
• plėsti vaikų žinias apie gėles, įtraukti vaikus į mokymosi procesą;
• formuoti skirtingas idėjas apie spalvas, praturtinti ir išplėsti vaikų žodyną;
• formuoti vaikams gerą požiūrį į tradiciją dovanoti gėles moterims kovo 8 d.
• puoselėti pagarbą gėlėms ir laukinei gamtai;
• mokyti gaminti gėles iš popieriaus;
• surengti vaikų piešinių parodą;
• supažindinti vaikus su literatūros, meno ir muzikos kūriniais projekto tema;
• parengti klausimyną tėvams, kad būtų renkama informacija šia tema;
• surengti finalinį renginį „Puokštė su paslaptimi“.

Projekto dalyviai: vyresnės grupės vaikai, auklėtojos, muzikos vadovas, tėvai.

Būtinos medžiagos:

• fotoaparatas;
• Vaizdo kamera;
• kompiuteris, spausdintuvas;
• Juostinis magnetofonas;
• enciklopedijos, knygos, žurnalai, iliustracijos, metodinė literatūra, interneto šaltiniai;
• įvairių rūšių spalvotas popierius, klijai.

Numatytas projekto produktas: renginys „Puokštė su paslaptimi“; vaikų piešinių paroda; „Power point“ pristatymas (parašytas logopedo); gėlės iš popieriaus, parengtos rekomendacijos mokytojams ir tėvams supažindinti vaikus su gėlių pasauliu.

Projekto įgyvendinimo etapai

Parengiamasis etapas	Pagrindinis etapas	Paskutinis etapas
Tikslų nustatymas, projekto aktualumo nustatymas; metodinės literatūros parinkimas projektui įgyvendinti; vaizdinės ir didaktinės medžiagos parinkimas; grožinė literatūra, paveikslų reprodukcijos, nuotraukos; vystymosi aplinkos organizavimas grupėje.	Vaikų supažindinimas su grožine literatūra; vedantis pokalbius, užsiėmimus; paveikslų, fotografijų ir pokalbių apie jų turinį nagrinėjimas; darbas su tėvais (klausimynas); klausytis ir aptarti muzikinius kūrinius; piešimas su vaikais tema „Gėlės“; pristatymo sukūrimas, šventinio renginio rengimas;	Projekto rezultatų analizė.

Numatomi projekto rezultatai:

• tėvų ir vaikų santykių stiprinimas;
• vaikai naudojasi įgytomis žiniomis, įgūdžiais ir gebėjimais organizuodami šeimos šventes;
• vaikų pažintinio aktyvumo didinimas, vaikų komandos sutelkimas;
• teisingo vaikų garso tarimo stiprinimas [p].

Projekto apsaugos scenarijus

Projekto temos paskelbimas

Logopedas: Sveiki, vaikinai ir svečiai. Mes ilgai ruošėmės ir norime pristatyti savo projekto veiklos rezultatus tema „Puokštė su paslaptimi“.

Projekto tikslo pranešimas

Mūsų projekto tikslas buvo iki kovo 8 dienos surinkti gėlių puokštę, kurios vardu garsas [r] buvo paslėptas, nes visi išmokome teisingai tarti šį garsą.

Tėvų apklausos rezultatai

Pirmiausia mums reikėjo išsiaiškinti šių spalvų pavadinimus. Norėdami tai padaryti, kreipėmės į tėvus pagalbos, atlikome apklausą.

Populiariausi atsakymai buvo:

narcizas, rožė, jurginas, krokusas, astras.

Norėčiau išreikšti ypatingą padėką tiems tėvams, kurie rašė eilėraščius apie šias gėles. Bet eilėraščius skaitysime kiek vėliau, o dabar atėjo laikas nešti gėles į salę.

Skamba muzika. Berniukai įneša vieną krepšį gėlių.

Spalvotas santraukos pranešimas

Plačiai paplitęs vaistinis augalas, gerai žinomas dėl savo gydomųjų savybių, nuo senų senovės žmonės spėjo apie šio augalo žiedlapius, patikėdami jiems savo širdies paslaptis. Žodis „ramunėlė“ reiškia romėnų. Yra žinoma daugybė ramunėlių rūšių, iš kurių naudingiausia yra farmacinė ramunėlė.

Žodis „asteris“ reiškia žvaigždę. Senovės legenda sako, kad astras išaugo iš dulkių, nukritusių nuo žvaigždės. Yra įsitikinimas, kad jei naktį stovite tarp astrų ir atidžiai klausotės, galite išgirsti lengvą šnabždesį: tai astrai, kurie be galo bendrauja su savo žvaigždžių seserimis.

Krokai yra „vaivorykštės vaikai“. Pasak legendos, jie gimė tą dieną, kai saulė ir vaivorykštė susitiko danguje po šalto pavasario lietaus, pripildydami krokų žiedlapius jėga ir nudažydami juos ryškiomis spalvomis. rožė

Senovėje jurginai galėjo augti tik karališkame sode.
Kartą sodininkas Georgijus padovanojo šią gėlę savo nuotakai, o tą pačią gėlę pasodino šalia jos namų. Sužinojęs apie tai, karalius liepė sodininką išmesti į kalėjimą, kur jis mirė.
Tačiau karališkoji gėlė buvo pradėta sodinti visur. Pagerbiant jaunąjį sodininką George'ą, kuris atidavė gyvybę už savo laisvę, gėlė buvo pavadinta GEORGIN.

Pasak legendos, jaunas žmogus, vardu Narcizas, įsimylėjo savo atspindį ir mirė, negalėdamas atsiplėšti nuo savo atspindžio vandenyje. Šioje mirties vietoje prie upės išaugo gėlė, kuri buvo tokia pat graži ir pasilenkusi, kad pamatytų jos atspindį vandenyje.

Su bet kuriuo augalu nėra tiek daug fikcijų, kiek su gėlių karaliene. Legendos apie rožes egzistuoja kiekvienoje šalyje, ir visos jos siejamos su pirmuoju šios gėlės pasirodymu skirtingose ​​valstybėse.

Visos gėlės yra gražios ir kiekviena gėlė turi savo charakterį.

Scena

1 mergelė - Žiūrėk, kokia aš miela!

Ne todėl, kad esate su savo lininiais marškiniais.

Tu toks naivus ir paprastas.

2 mergelės - Tebūnie

Aš neturiu būti karalienė.

Bet net baltais, paprastais marškiniais,

Aš atnešiu žmonėms džiaugsmo.

- Įdomus pokalbis susiklostė su gėlėmis, tiesa, vaikinai? Pagal jų pokalbį galime nustatyti herojų charakterį.

Žmonės tai pastebėjo jau seniai ir parašė apie juos daug patarlių ir posakių.

Pažintis su patarlėmis

Pavasaris yra raudonas su gėlėmis, o ruduo - kekėmis.

Jei mėgstate medžio vaisius, saugokite jo gėles.

Prie raudonos gėlės skraido kandis.

Gera gėlė turi gerą kvapą

Graži gėlė paprastai turi trumpą gyvenimą.

Nukritusios gėlės negalima grąžinti ant stiebo.

Jei myli rožę, myli erškėčius.

Vienam patinka rožė, kitam - violetinė.

Nėra rožės be erškėčių.

Poezijos skaitymas, gėlių kalendoriaus sudarymas

Kiekviena gėlė turi savo laiką. Yra gėlių, kurios žydi ankstyvą pavasarį, kai sniegas dar neištirpo. Jie vadinami raktažolėmis. Kiti mėgsta karštą vasarą, o dar kiti kvepia ir suteikia mums savo grožį rudenį. Pasigaminome savo gėlių kalendorių.

Anna Kulagina-Fursina

Pavasaris vaikšto žeme
Sniegas greitai ištirpsta dreifuose,
Užauga nauja žolė
Krosas vėl žydės.

Crocus maža gėlė,
Kaip žvaigždės, sūnau
Jis atplėš savo žiedlapius,
Juos nuplaus pavasario sniegas.
Jis čiaudėja geltona nosimi,
Pritrauks bičių kvapas.

Krosas yra pirmoji iš gėlių,
Tas pavasaris pasirengęs žydėti
Traukia lapus nuo žemės,
Jis neišnyksta šaltyje.

Narcizai geltona saulėta puokštė
Sugėrė visą pavasario šviesą iki lašo,
Ir slapta šildo mūsų rankas
Linksma ir kviečianti šviesa

Pievoje tuo taku
Tai eina tiesiai į mūsų namus,
Gėlė išaugo ant ilgo stiebo -
Balta su geltona akimi.
Norėjau pasiimti gėlę
Ji atnešė jam delną,
O bitė nulėkė nuo gėlės
Ir dūzgia, dūzgia: "Neliesk!"
M. Poznanskaja

Kokie gali būti klausimai
Nėra gražesnių gėlių už rožes.
Bet prisimenant, kaip tos rožės kvepėjo
Ar pamiršote erškėčius?

Kiek kartų jis buvo dainuojamas
Tu, visų gėlių karalienė?
Ir kiekvienas poetas
Jums yra daugybė žodžių.
Pridursiu: tu graži
Kvapnus ir švelnus;
Laikas neturi galios tau -
Jūs esate reikalingas visoms amžiaus grupėms!
Bet grožėtis grožiu
Ir ne tirpstantis malonumas,
Bendraudamas su jumis
Prisiminsiu apie erškėčius ...

O baldakimas neskuba,

Tyliu žingsniu

Geltoni lapai

Nuėjau aplankyti.

Mirksi žvaigždute

Terry asteris,

Ryskios spalvos

Rugsėjo mėn.

Selivanova Svetlana

Sode yra tokia gėlė

ir jis atrodo kaip žvaigždė.

Gali būti bet kokios spalvos.

Dėl rudens puokštės

mes surinksime gražią gėlę,

jis vadinamas ASTRA.

Yra tokia adata kaip ežiukas.

Ir jis gali būti kilpinis.

Krūmas aukštas, visas žiedais.

Visi žavisi „Ak!“

Jis paėmė visą gėlių lovą vienas

mūsų gražus GEORGINAS.

Klausantis P. Čaikovskio muzikos „Gėlių valsas“

Logopedas: Yra daug eilėraščių apie gėles, jie įkvepia muzikantus rašyti gražią muziką.

Taigi PI Čaikovskis parašė labai gražų gėlių valsą. Klausykite šio kūrinio ir pažvelkite į gražias puokštes.

Nuotraukos ekrane nuskamba gėlių valsas.

Rožių gaminimo dirbtuvės

Mes daug sužinojome apie gėles, jų charakterį, kai jos pražysta, kokie kūriniai apie jas rašomi. Atėjo laikas surinkti puokštę. Bet kur gauti gėlių? Ištyrę interneto išteklius, sužinojome, kaip iš popieriaus gaminti gėles.

Pažiūrėk į mus

Parodysime meistriškumo klasę.

Suaugusieji kviečiami pasidaryti krokusą.

Per vidurį susukite gofruoto popieriaus juostelę ir saldainiais suformuokite žiedlapį. Kelios iš šių dalių pritvirtintos prie pagrindo ir tvirtinamos juosta.

Dainos apie gėles atlikimas

Mįslių atspėjimas

Logopedas: Na, dabar noriu patikrinti, kaip gerai atsimenate gėlių pavadinimus ir ką apie juos sužinojote. Girdi mįsles.

Ėjau lauke palei kelią,
Pažvelgė - saulė ant žolės ašmenų.
Oi! Visai nekaršta
Saulė yra balti spinduliai.
(Ramunėlės)

BET x, karūna yra sunki,

Pakreipta galva

Bet jis neskrenda,

Kaip vadinamas „princas“?

Atsakymas: Narcizas

Siauras lapelis, raštuota apranga

kvapas subtilus užgaida

Pavasarį vėl užpildys sodą

trapią NARCISS malonę

Sode žydėjo krūmai -

Kokios gražios jų gėlės!

Subtilus, subtilus aromatas

Užpildo sodą vasarą.

Ir iki pat šalnų

Nudžiugins mus ... (rožė).

Jis žiūri į tave žemyn -

Išdidžios gėlės nerasite.

Jis yra viešpats rudens sode,

Tai ryškiaspalvis ... jurginas.

B balta, geltona, raudona,

Gerai pakelia šaltį

Žydi ir kvepia keturiasdešimt dienų

Ir gėlė vadinama ...

Atsakymas: Astroy

Geltona, balta, mėlyna;

Ant žemės auga tuščia.

Pavasaris turi gudrybių:

Jie pražydo ...

(krokai)

Atvirukų perdavimas

Taigi, mūsų puokštė su paslaptimi yra pirmųjų pavasarinių krokų žiedų puokštė. Šventės išvakarėse, kovo 8 d., Norime visoms dovanotoms moterims padovanoti po vieną gėlę iš mūsų puokštės.