PLAN VAN DE ORGANISATIE VAN HET Plot-Role-Playing Game "BIBLIOTHEEK"

Leeftijd : voorbereidende groep

Software-inhoud:

Leerzaam : - de ideeën van kinderen over de beroepen van bibliotheekmedewerkers uitbreiden, cognitieve interesse stimuleren, leiden tot begrip van het belang van het werk van de bibliothecaris;

Ontwikkelen : - ontwikkel de creatieve verbeeldingskracht van kinderen, het vermogen om het spel te ontvouwen, en coördineer hun eigen spelplan met dat van hun leeftijdsgenoten; blijf kinderen leren om verschillende rollen te spelen in overeenstemming met de plot van het spel, met behulp van attributen;

Leerzaam: - het vormen van een samenwerkings- en wederzijdse bijstandsrelatie; bevorderen van goodwill, het vermogen om rekening te houden met de belangen en meningen van speelkameraadjes.

Taken voor spelontwikkeling: Het vermogen vormen om kennis over de omgeving in games creatief te gebruiken, verantwoordelijkheden en rollen onafhankelijk onder elkaar te verdelen, de regels in gezamenlijk spel te volgen, het vermogen te vormen om de gebeurtenissen die door het kind zelf en andere deelnemers aan het spel worden voorgesteld te combineren in een gemeenschappelijk plot, om zelfstandig een onderwerp te kiezen.

De taken van morele opvoeding: Leren rekening te houden met de belangen en gedachten van kameraden, vriendschappelijke relaties te tonen, wederzijdse hulp, eerlijkheid en rechtvaardigheid te tonen in het spel, initiatief en creativiteit te tonen.

Voorbereiden om te spelen ... Excursie naar de bibliotheek gevolgd door een gesprek. Onderzoek van de foto. "Bibliothecaris" uit de serie "Who to be?" Het lezen van het werk van S. Zhupanin "Ik ben een bibliothecaris". Vertoning van een film of cartoon over de bibliotheek. Opening van de "Boekenwerkplaats" voor de reparatie van boeken. Zakjes maken in boeken en formulieren. Tentoonstelling van tekeningen op basis van de gelezen werken.

Methoden trucs : verhaal met illustraties, gesprek, demonstratie van het handelen van de bibliothecaris.

spel materiaal : Boeken, tijdschriften, formulieren, bibliotheekkaarten, kindercomputer.

Woordenschat werk : bibliothecaris, formulieren, lenerspas, abonnementenafdeling, leeszaal

Spelrollen : Bibliothecarissen, lezers, garderobemedewerker, bibliotheekbeheerder

belangrijkste verhaallijnen: Openen van de bibliotheek, de keuze van acties door kinderen (ze schrijven op, kiezen boeken, lezen boeken, enz.) Nieuwe rollen aantrekken, acties in het spel: een schrijver met een boek komt naar de bibliotheek en voert de presentatie uit, de chauffeur brengt nieuwe boeken, bezoekt een café, scholieren komen naar de tentoonstellingsboeken.

Spelvoortgang ... De leraar moet beginnen met de voorbereiding van het rollenspel met een excursie naar de bibliotheek. Tijdens de excursie moet de leraar de kinderen laten zien hoeveel boeken erin zitten, in welke volgorde ze staan: ze staan ​​netjes op de planken, niet gescheurd, niet verkreukeld, alles is gelijmd, veel zijn verpakt in schoon papier zodat de lichtkap wordt niet vuil. Ook moet de leraar de kinderen vertellen en laten zien hoe ze het boek moeten gebruiken: het boek kan alleen met schone handen worden genomen, je kunt het niet buigen, kreuken, de hoeken buigen, met je vingers kwijlen, de pagina's omslaan, op leunen het, gooi het, enz. De leraar legt de kinderen uit dat elk boek door veel kinderen moet worden gelezen. Als het ene kind er eerst onvoorzichtig mee omgaat, dan een ander, dan weer een ander, breekt het boek snel en veel kinderen die het ook willen lezen en plaatjes erin willen zien, kunnen het niet lezen.

De leerkracht moet de kinderen laten zien en vertellen wat de bibliothecaris aan het doen is: hij deelt boeken uit, schrijft de titel in een persoonlijke vorm, neemt boeken aan, bewaakt hun veiligheid, enz. Je moet ook de leeszaal met de kinderen onderzoeken en uitleggen zijn doel: dikke boeken mogen mee naar huis, en tijdschriften, kranten en babyboekjes kunnen in de leeszaal gelezen worden.

Om het spel voor de eerste keer uit te voeren, moet de leraar verschillende nieuwe boeken naar de groep brengen die de kinderen nog niet eerder hebben gezien. Kan; gebruik babyboeken en zelfgemaakte boeken.

De leerkracht vertelt de kinderen dat de bibliotheek opengaat en dat iedereen zich kan inschrijven in de bibliotheek. In het eerste spel wordt de leraar de bibliothecaris. De bibliothecaris sluit voor elke lezer een abonnement af, waarbij hij een formulier uit het boek bijvoegt alvorens het aan de lezer te geven. Bij het aannemen van een boek van een reader kijkt de bibliothecaris zorgvuldig of het beschadigd, vuil of verkreukeld is. In gesprek met de lezer vraagt ​​de bibliothecaris waar hij over wil lezen, adviseert om dit of dat boek te nemen. De bibliotheek heeft ook een leeszaal waar kindertijdschriften worden gelezen en plaatjes worden bekeken.

De bibliothecaris waarschuwt elke lezer om het boek niet te besmeuren wanneer hij met het vervoer van de bibliotheek naar huis gaat, raad hem aan om dit boek thuis voor te lezen aan zijn dochter of zoon, en op weg naar huis in de bus alleen om naar foto's te kijken, enz.

De volgende keer zal het kind van de groep de rol van bibliothecaris op zich nemen.

Met het daaropvolgende spel kan de leraar de kinderen aanbieden om het spel te combineren met andere plots (bijvoorbeeld met spellen in de "familie", in de "reis", in de "kleuterschool", in de "school" , enz.).

Verdeling van rollen. Nodig kinderen uit om rollen toe te wijzen door middel van een wedstrijd. Herinner eraan dat de bibliothecaris veel kunstwerken kent, erover kan praten, adviseren wat er kan worden gelezen, dus het kind voor deze rol moet aan deze vereisten voldoen.

Wanneer het spel vervaagt, kan de leraar kinderen verschillende verhaallijnen aanbieden:

Een schrijver komt naar de bibliotheek met een boek (de leraar neemt deze rol op zich, vertelt de kinderen over zijn nieuwe boek, je kunt de kinderen uitnodigen om er illustraties voor te tekenen;

Opening van een tentoonstelling van boeken;

Boeken ontvangen uit het magazijn;

Bezoek aan het café.

Het einde van het spel: de bel gaat, de leraar kondigt aan dat de bibliotheek over vijf minuten sluit. Lezers wordt verzocht boeken af ​​te geven aan de bibliothecaris. We zien je graag morgen. Bibliotheekmedewerkers worden verzocht hun werkplek op te ruimen.

Bij de uitgang van de bibliotheek worden lezers en medewerkers van de bibliotheek opgewacht door een verslaggever (leerkracht):

Vragen aan lezers: waarom ben je naar de bibliotheek geweest, wat heb je geleerd, vond je de dienst leuk, zou je hier nog een keer willen komen?

Vragen aan het bibliotheekpersoneel: hoe was de werkdag, waren de lezers beleefd, waren ze niet onbeleefd, in welke boeken waren ze het meest geïnteresseerd?

Onderwerp: " Salon"

Leeftijd: middelste groep.

Software-inhoud:

Leerzaam: de kennis van kinderen vergroten over het sociale leven, over het beroep, de aanstelling van het beroep als kapper; het vermogen van kinderen om acties in het spel te bedenken en te ontwikkelen verbeteren;

Ontwikkelen: bijdragen aan de ontwikkeling van het creatieve potentieel van kinderen bij het bedenken van de plot van het spel, waardoor een interesse wordt ontwikkeld in het verrijken van de gameplot, waardoor meer kinderen voor het spel worden aangetrokken;

Leerzaam: een positieve houding cultiveren ten opzichte van beroepen, acties en resultaten in het spel, welwillende relaties in de groep vormen, teambuilding bevorderen en "samen" spelen;

Taken voor spelontwikkeling:

Het vermogen vormen om rolgedrag te veranderen in overeenstemming met de verschillende rollen van partners; een speelrol schetsen en aanwijzen voor partners bij het uitrollen van een game; onafhankelijk handelen in overeenstemming met het spelconcept, het vermogen om een ​​plaats te selecteren, speelgoed, attributen te selecteren, verschillende spelacties te combineren in één plot; een plot ontwikkelen op basis van de opgedane kennis.

Taken morele opvoeding : om het vermogen te ontwikkelen om rekening te houden met de belangen van kameraden, om alle mogelijke hulp te bieden; het vermogen ontwikkelen om de acties van partners objectief te evalueren, hun gedrag ondergeschikt te maken aan de regels, rollen te verdelen zonder conflict, om vriendschappelijke relaties te tonen.

Methoden trucs:

verhaal met illustraties, gesprek, demonstratie van kamacties, in groepsverband in individueel werk op orde brengen van poppen, creëren van een vak-speelomgeving, toevoegen van speelmateriaal, indirecte begeleiding van het spel.

Apparatuur:

Foto's van een kapper aan het werk, een illustratie met Petya en Seryozha (voor het lezen van een gedicht van S. Marshak), een kappershoek, kammen, flessen, het gebruik van vervangende artikelen (kubussen, stokken ...), een telefoon, een speelgoed-tv, een catalogus met kapsels.

Woordenschat werk:

Tang, soorten kapsels, permanenten, schoonheidsspecialiste, visagist.

Rollen:

Kapper, assistentes, bezoekers, schoonheidsspecialisten, masseurs.

Belangrijkste verhaallijnen:

Keuze van acties door kinderen (kammen, knippen, wassen, krullen, kleuren, enz.)

Uitnodiging om andere soorten diensten te bezoeken: visagist.

Nieuwe rollen aantrekken, acties in het spel: de vloer vegen, een reis naar nieuwe verf, een schaar.

Voortgang van het spel:

Op tv wordt verslag gedaan van de opening van een nieuwe kapsalon:

"Let op! Opgelet! Er is een nieuwe kapsalon geopend in onze kleutergroep, specialisten in hun veldwerk daarin! Ze nemen iedereen graag aan!

En de diensten zijn heel verschillend:

kapsels maken voor de feestdagen, voor elke dag;

kapsels voor vrouwen, mannen;

krullen, haarkleuring;

in de nabije toekomst wil de kapper zowel een schoonheidssalon als een massagesalon openen.

Vergeet niet dat u zich telefonisch kunt aanmelden voor diensten: 3-44-55

Kom allemaal! Haast je!

Een nieuwe kapsalon wacht op je!

Aandacht! De nieuwe kapper heeft specialisten nodig:

Kapper in het dames- en herentoilet

schoonheidsspecialisten, visagisten

neem contact op met de nieuwe directeur - Maria Petrovna "

Rolverdeling: de jongens tonen zelf interesse en zoeken een baan. Indirecte begeleiding kan bestaan ​​uit het aanbieden van een stage naast een specialist; de directeur vragen om een ​​werknemer met visumverlof te vervangen.

Op straat klopt een clown op het raam, vraagt ​​hem binnen te laten! Hij komt binnen en zegt dat hij kwam op de aankondiging van de opening van een nieuwe kapsalon. Hij zegt dat hij geen tijd had om zijn haar te kammen, maar hij heeft vandaag een optreden in het circus! Hij vraagt ​​om de kinderen te helpen.

De jongens bieden aan om te knippen, de clown zet aan tot acties - hij wil zijn haar verven, zijn haar knippen. Uitleg geven aan de kapper, kinderen observeren, vervullen hun rollen, bedenken nieuwe.

De clown bedankt de kappers. Loont. Nodigt alle kinderen uit om mooie ondeugende kapsels te maken, want hij nodigt ze uit voor het circus.

Viert het werk van de meesters, mooie kapsels. Aan het einde van het rollenspel met de jongens voert de clown verschillende spellen uit, laat hij trucs zien, speelt hij.

In de tweede helft van de dag komt er een brief van een clown naar de groep! Daarin bedankt hij de kappers voor hun uitstekende werk. Alle kijkers hielden van het kapsel. En hij biedt aan om een ​​tijdschrift te maken - om kapsels, make-up, een kostuum voor de feestdagen te bedenken en te tekenen.

Rollenspel "Luchthaven"

Er worden twee rollen geïntroduceerd - "hoofd van de afdeling planning en economie" en "medewerker" - zijn ondergeschikte.

Introductie van de "chef": "U bent het hoofd van de afdeling planning en economie. Medewerker T. heeft de voor u zo belangrijke berekeningen niet binnen de deadline ingediend. U kreeg te horen dat ze belde en zei dat ze vanwege ziekte waarschijnlijk zal al een hele tijd niet meer verschijnen. Maar toen je haar meerdere keren thuis belde, nam niemand de telefoon op. Nu ben je genoodzaakt om voor een dringende zakenreis naar een andere stad te vliegen zonder de benodigde gegevens. Je maakt je grote zorgen. Op het vliegveld zie je ineens je "zieke" medewerker met spullen wachten op iets -dat is bij de rij naar het incheckpunt van vertrek.

Inleidende "werknemer": "U bent een medewerker van de afdeling planning en economie. Uw zaken zijn zeer onsuccesvol: op het moment dat u een belangrijk rapport indient, werd uw zus ernstig ziek en omdat er niemand is om bij haar te zitten , je nam ziekteverlof om voor haar te zorgen, en nu woon je tijdelijk bij haar. Je kennis vliegt op een korte zakenreis naar de stad waar een zeldzaam medicijn voor je zus wordt bereid. Je haast je naar het vliegveld om hem te vragen om je familieleden in deze stad wat dingen te geven en dit medicijn van hen te brengen. Je bent een beetje laat voor de vlucht, het bord is niet meer verlicht. Je staat en weet niet wat je moet doen. Plots roept je baas je ... ."

Commentaar: Bij het analyseren van de situatie moet de leider de installatie die we denken en handelen actualiseren, niet gebaseerd op echte gebeurtenissen, maar op onze ideeën erover (en vermoedens, als deze ideeën niet volledig zijn).

Rollenspel

Een spel van het identificeren en spelen van verschillende manipulaties, onderhandelen.

Dit is een rollenspel met acht personen:

Gingerbread man (het is wenselijk dat het door twee wordt gespeeld - een man en een vrouw, omdat hun manipulaties kunnen verschillen)

Grootvader grootmoeder

Haas

Wolf en She-Wolf (koppelen is noodzakelijk om demonstratie van wigmanipulatie mogelijk te maken)

Beer

De vos wordt niet in het spel geïntroduceerd, omdat haar manipulaties - "vleierij" en "druk op medelijden" werkten - de peperkoekman werd opgegeten.

De presentator speelt de rol van verteller.

“Lange tijd is de volkservaring overgedragen in de vorm van fabels, spreekwoorden, gezegden, legendes en sprookjes. De verhalen van een volk begrijpen, betekent hun psychologie begrijpen en wat nu gewoonlijk mentaliteit wordt genoemd ...

Om de basismanipulaties in onderhandelingen te demonstreren, zullen we een van de meest manipulatieve sprookjes nemen - "Kolobok". Merk op dat de hoofdpersoon geen significante hulpbron heeft, behalve dat hij heerlijk is. Daarom wil iedereen het eten: zowel de grootvader als de vrouw, en de haas, en de wolf, en de beer, en de vos. De kolobok heeft echter ook een taal, daarom vindt hij voor elk van hen enkele woorden, waarna ze het liever loslaten. Als je goed kijkt, heeft elk van de deelnemers enkele verwachtingen met betrekking tot de kolobok en heeft ze een unieke krachtbron, namelijk.

Oma en opa

Ze verzamelden het van de onderste delen en schuren, kookten het en verwachtten het plezier van zitten en thee drinken. Ze hebben het recht om deuren en ramen te sluiten en de kolobok niet buiten de hut te laten gaan ...

Haas

Hij heeft snelle benen, dus je kunt niet zomaar van hem weglopen...

Wolf en wolvin

Natuurlijk eten ze geen koloboks, maar qua variëteit, evenals voor de verjaardag van de wolvin ... tanden en kracht, evenals sterke benen, zijn duidelijk aan de kant van de wolven.

Beer

Koloboks met honing zijn een favoriet voedsel.

Een vos

Zijn kracht is manipulatie, dus de kolobok kon deze hulpbron niet weerstaan.

In het verhaal worden onderhandelingen over de tekst losgelaten. We zullen proberen de dialogen van de deelnemers te herstellen. Om dit te doen, moeten we de deelnemers aan het sprookje kiezen, bovendien, om de kenmerken van gepaarde manipulaties te demonstreren, zullen we de wolf vragen om met de wolvin te praten. We zullen geen vos kiezen, omdat de manipulaties daar werden beschreven, namelijk:

"Iets wat ik doof ben geworden, wil je op mijn neus gaan zitten?" - manipulatie "Druk op medelijden"

"Oh, wat een mooi lied, maar wat zing je het goed, zing het nog eens voor me ..." - manipulatievleierij.

Kolobok had echter geen geluk met de vos, daarvoor was hij behoorlijk succesvol. Laten we de mogelijke zetten van Kolobok verliezen.

Het werk is als volgt opgebouwd: de presentator speelt de rol van redenaar. De rol van Kolobok kan worden gespeeld door twee deelnemers - een man en een vrouw - om de eigenaardigheden van vrouwelijke en mannelijke soorten manipulaties te demonstreren.

Kolobok voert de onderhandelingen achtereenvolgens met elke deelnemer. Eén voorwaarde: als de te overtuigen persoon begrijpt dat er in principe een overtuigend argument is aangevoerd, is het niet nodig om op het principe te vertrouwen."

Analyse: Analyses kunt u het beste direct tijdens het spel uitvoeren. De presentator heeft het juiste "stoplicht" om het spel te onderbreken en een naam te geven aan de zojuist gebruikte manipulatie.

SOORTEN MANIPULATIES

Vleierij: "Lieverd, wat mooi"

Druk op medelijden: 'Wij zijn zelf niet lokaal'

Systemen van alternatieven: "je hebt twee opties: de ene is fout - de tweede is de mijne"

Commentaar op de betekenissen: "Dit is zodat je me kunt opeten ..."

"Strelka" (achtergrondverandering): "Ik ben een vertegenwoordiger van het NNN-bedrijf"

Niet-gespecificeerde informatie: "Bekend uit bevoegde bronnen"

Keuzebeperking: "Vandaag of nooit"

Wedge: "Je partners zijn oneerlijk tegen je"

Omkoping: "We weten hoe we je moeten bedanken"

Emotionele aanval: "Ik heb honderd keer in begrijpelijke taal tegen deze vreselijke persoon gesproken dat noch wij, noch niemand anders aan zijn onbegrijpelijke eisen kan voldoen, maar hij houdt koppig vol en bedreigt ons met verschillende sancties, rechtbanken, concurrenten, waar ik helemaal pissig van werd. .."

Op basis van de resultaten van de oefening is het belangrijk dat de deelnemers de volgende regels vastleggen:

1. Manipulatie kan worden vernietigd door tegenmanipulatie. Daarom kon de manipulator Kolobok de manipulator Fox verslaan.

2. Manipulators zijn bang om te worden ontmaskerd, dus manipulaties kunnen worden vernietigd als je ze een naam geeft (probeer je een wig tussen ons te drijven?).

3. De manipulator is vooral niet beschermd tegen de manipulatie die hij gebruikt, omdat het is vanwege zijn eigen onvermogen om er effectief weerstand aan te bieden dat hij deze manipulatie als een krachtig wapen beschouwt. Die. omdat u manipulaties kunt analyseren, bent u niet alleen beschermd tijdens onderhandelingen, maar krijgt u ook een manier om uw partner te beheren.

Rollenspel "Pirate Brig"

Doel: de parameters van interactie bestuderen in de omstandigheden van een rigide rollenspeldictaat.

Deelnemers sorteren de rollen door te loten

1) de kapitein - heeft het recht om de toespraak van iedereen te onderbreken;

2) de eerste stuurman - heeft het recht de toespraak van een ander dan de kapitein te onderbreken;

3) navigator - behalve de kapitein en eerste stuurman;

4) bootsman-pady - allemaal, behalve de eerste drie;

5) de zeeman-nar - iedereen behalve de kapitein;

6) een zeemanspop - iedereen behalve de kapitein en ontevreden zeelieden (stokers);

7) ontevreden zeelieden (stokers) - iedereen behalve de kapitein en de eerste stuurman;

8) yongi - ze worden door iedereen afgesneden, dat zijn ze - niemand.

Degene die de regels overtrad wordt overgedragen aan de scheepsjongen, de scheepsjongen die de regels heeft overtreden wordt overboord gegooid.

Taak: afspreken hoe het Spaanse galjoen met goud zal worden beroofd, en aan wie en hoe de buit zal worden verdeeld.

Tijdens de voorlopige analyse wordt de deelnemers gevraagd mogelijke oorzaken van ongemak in op rollen gebaseerde communicatie te identificeren. Meestal blijkt dat dominante mensen het moeilijk vinden om rollen te vervullen die onderwerping met zich meebrengen. Integendeel, het kan voor mensen die welwillend en democratisch zijn in communicatie moeilijk zijn om de rollen van kapitein en bootsman te vervullen. Als resultaat van de analyse komt de groep tot het inzicht dat de kwaliteit van de uitvoering van zakelijke rollen wordt geassocieerd met de persoonlijke attitudes en waarden van de persoon - het onderwerp van persoonlijke communicatie.

Als de oefening wordt gefilmd, dan tijdens de video-analyse, de zogenaamde. "Triggerknoppen" van ongecontroleerde, tegenstrijdige communicatie. Het blijkt dat ze gecorreleerd zijn met de concepten "persoonlijke afstand", "eigenwaarde", de oriëntatie van de persoonlijkheid (naar activiteit, naar communicatie, naar zichzelf), enz.

Als laatste illustratie kunnen deelnemers informatie krijgen over:

Over basale persoonlijke reacties;

Over de regels van primitieve reactie

Op de communicatieniveaus (primitief, masker (rol), manipulatief, conventioneel, spel, zakelijk, spiritueel).

Rollenspel "Filming"

De presentator legt uit dat het volgende spel bedoeld is om te laten zien hoe belangrijk het is om hun beste kwaliteiten in mensen te kunnen vinden, om de menselijke psychologie te kunnen begrijpen.

De presentator wijst één deelnemer toe aan de rol van filmproducent. Zijn taak is om "een film te schieten", maar in feite om een ​​of andere scène te organiseren. Zelf zou hij zich alleen moeten beperken tot "algemeen beleid": een regisseur kiezen uit de deelnemers en hem een ​​algemene taak opleggen: een interessante film maken, een goede scenarioschrijver, goede acteurs, componisten, enzovoort . De toegewezen tijd voor "filmen" is binnen 10 minuten. De niet-presterende deelnemers (of de presentator, als alle deelnemers zullen deelnemen aan de "film") moeten de film beoordelen met een waardering van 5 punten.

Na het bekijken van de "film" zitten alle deelnemers in een kring en bespreken de volgende vragen:

Heeft de "producent" de enige juiste keuze gemaakt?

Zijn alle deelnemers het eens met de rollen die de regisseur en producent hun toebedeeld krijgen?

Wat heeft het de producent en de regisseur gekost om voorbereidende interviews met sollicitanten op te bouwen om de sterke en zwakke punten van elk beter te achterhalen?

Doelen.

1. Consolideren van de kennis van kinderen over het theater, over de werkers van het theater, om kinderen te leren handelen in overeenstemming met de aangenomen rol.

2. Een welwillende relatie vormen tussen kinderen, morele en ethische gedragsnormen.

3. Om dialogische spraak, expressiviteit van roluitvoering te ontwikkelen.

4. Ontwikkel verbeeldingskracht, het vermogen om het spel gezamenlijk in te zetten, te onderhandelen en de acties van alle spelers te bespreken.

Voorwerk:

• een reis van ouders met kinderen naar het theater;
• een gesprek over de theaters van onze stad als culturele instellingen;
• ansichtkaarten bekijken met de theaters van de stad;
• onderzoek van posters en programma's;
• gesprek over de gedragsregels in het theater;
• productie van attributen voor het spel: kaartjes, programma's, een poster, een kassa, een uithangbord "buffet", een schort en een hoofdtooi naaien voor een barmeisje, "gebakjes" maken voor een buffet;
• poppen maken voor de voorstelling (mier en libel);
• onderwerp en spelomgeving.

Apparatuur:

• details voor het buffet - een uithangbord "buffet", kassa, geld, eten (cake, chocolaatjes, sappen, snoep), een schort, een garnizoenspet, poppenschalen (kopjes, theepotten, schotels, een dienblad);
• details voor een bloemenverkoper - bloemen, geld;
• afrekengegevens - afrekenvenster, rekenmachine, geld;
• benodigdheden voor de controller - stoelen, cijfers.

Voortgang van het spel:

Kind - Wat een huis, wat een huis -

Je zult een sprookje in hem zien

Dans, muziek en lachen -

Presentatie voor iedereen.

Ook in deze instelling

Acteurs zijn altijd aan het werk.

En het toneelstuk gaat op het podium

En wachters ontmoeten ons.

Als je een kaartje koopt

Je kunt naar het ballet kijken.

Er is nog een pauze -

Neem een ​​pauze om te rusten

En niet alleen rusten

En kijk in het dressoir.

Hier kun je het toneelstuk bekijken...

Wat voor huis is dit, antwoord?

Kinderen: Theater.

Laten we onthouden welke theaters er zijn? (Poppen, katten, schaduw, drama's, tafelblad, vinger, plat ......) Jongens, waar is de poster voor? (Om te weten wat en wanneer de voorstelling zal zijn.) Laten we niet vergeten wie er in het theater werkt? (Kassier, regisseur, kostuumontwerper, visagist, acteur, barmeisje, garderobebediende, controller, decorateur, toneelmedewerkers ...) Welke regels moeten in het theater worden nageleefd voor bezoekers? (Kom minimaal 20 minuten voor de voorstelling, niet praten, andere toeschouwers niet storen om naar de voorstelling te kijken, geen eten meenemen in de zaal, niet opstaan ​​en niet lopen tijdens de voorstelling, niet hard praten.. .)

Hoe kleden we ons voor het theater?

Het theater is een tempel van cultuur en je moet je daar cultureel gedragen.

En nu nodig ik jullie uit om theater te spelen. Wat heb je nodig om te spelen? (Verdeel rollen.) Verdeel rollen.

Opvoeder: Welke taken voert de controller uit?

Kinderen: controleert tickets van toeschouwers, helpt hen hun plaats te vinden.

Opvoeder: Wie wordt de controller? Ga alsjeblieft je werkplek klaarmaken.

Opvoeder: Wat zijn de taken van een kassier?

Kinderen: De kassier verkoopt kaartjes.

Opvoeder: Wie wordt de kassier? Ga alsjeblieft je werkplek klaarmaken.

Wie werkt er nog meer in het theater?

Kinderen: Barmeisje. Ze zet de waren op de toonbank, verkoopt ze tijdens de pauze en voor de show.

Opvoeder: Wie neemt de rol van de barvrouw op zich? Ga alsjeblieft aan het werk. (We verdelen ook de rollen van garderobebediende, bloemenmeisje.)

Opvoeder: Zonder wie kan er geen theater zijn en waarom?

Kinderen: Zonder acteurs en regisseur.

Terwijl we tijd hebben, laten wij jullie de acteurs zijn en ik de regisseur.

In een gelijkmatige cirkel de een na de ander

We gaan stap voor stap

Ik verander je in hanen, (Eén kind helpt alle kinderen een hoed op te zetten.)

Doe dit nu. (Ze klappen in hun handen aan de zijkanten en schreeuwen naar de kraai.)

Ah, knap - een haan bovenop een sint-jakobsschelp

Hef je benen hoger door de stok. (Lopen met opgetrokken knieën.)

In een gelijkmatige cirkel gaan we de een na de ander stap voor stap

Ik verander je in egels. (De visagist schildert de neuzen met make-up.)

Doe dit nu. (Slang rent.)

Jongens, wie kiest de kostuums voor de acteurs? (Dressoir.)

Wie doet er make-up op? (Visagiste.)

Opvoeder: En wij zullen toeschouwers zijn. Wat doen we?

Kinderen: Kaartjes kopen, programma's kopen, naar het buffet gaan, na de tweede bel gaan we in de zaal zitten, klappen in de handen, geven bloemen aan de artiesten.

Opvoeder: Laten we orde op zaken stellen, onze kapsels repareren

Kinderen spelen volgens toegewezen rollen. Bezoekers kopen kaartjes aan de kassa en betalen met kaarten. Ze gaan de kleedkamer binnen, sommigen trekken hun kleren uit, sommigen huren een verrekijker, sommigen kopen bloemen en sommigen bezoeken het buffet. De leerkracht benadert de kinderen, kijkt hoe zij met hun taken omgaan, helpt waar nodig. Kinderen bestellen bij

De eerste bel gaat, de tweede, de derde. De toeschouwers nemen hun plaats in.

Het toneelstuk begint.

Het presentatricemeisje komt naar buiten en zegt: We zijn blij je te mogen verwelkomen in ons poppentheater. Vandaag nodigen we je uit om het toneelstuk te bekijken op basis van Krylov's fabel "Dragonfly and the Ant". Na de woorden van de auteur - (alsof de winter in je ogen rolt) zet ik de opname van het nummer "White Snowflakes" aan. Aan het einde van de voorstelling zal de mier medelijden hebben en de libel het huis in laten op voorwaarde dat ze hem helpt met het huishouden.

De voorstelling eindigt met de woorden van de presentator: "Een verhaal van leugens, maar daarin zit een hint voor een goede kerel en een rode maagd een les."

Het is tijd om afscheid te nemen

Maar laten we niet verdrietig zijn vaarwel

We zijn altijd blij je weer te ontmoeten.

Theater der Wonderen neemt afscheid!

Acteurs komen het podium op, het publiek klapt in de handen, roept: "Bravo!" bloemen aanbieden aan de kunstenaars. De artiesten buigen en vertrekken backstage met bloemen.

Kinderen gaan naar de kast om hun spullen te pakken.

(De juf vraagt ​​alle kinderen naar haar toe te komen.)

Docent: Wat vond je het leukst?

(Kinderen zeggen dat ze het spel het leukst vonden. De leerkracht vat de uitspraken van de kinderen samen, bedankt iedereen die meespeelt.)

Een van de kinderen leest een vers voor

Wat fijn dat er een theater is!

Hij was en zal voor altijd bij ons zijn,

Altijd klaar om te beweren

Dat alles in de wereld menselijk is.

Alles is hier in orde - gebaren, maskers,

Kostuums, muziek, spel.

Onze sprookjes komen hier tot leven

En met hen een stralende wereld van goed!

Jongens, we zijn nog niet klaar met ons spel. Er zijn nog veel meer interessante optredens en we zullen daar nog een keer bezoeken, waar nieuwe helden en een ander gezelschap artiesten op ons wachten.

Stuur uw goede werk in de kennisbank is eenvoudig. Gebruik het onderstaande formulier

Studenten, afstudeerders, jonge wetenschappers die de kennisbasis gebruiken in hun studie en werk zullen je zeer dankbaar zijn.

geplaatst op http://www.allbest.ru/

NIET-GOUVERNEMENTELE VESTIGING

AANVULLENDE PROFESSIONELE ONDERWIJS

SIBERISCH INSTITUUT VOOR PRAKTISCHE PSYCHOLOGIE, PEDAGOGIE EN SOCIAAL WERK

MBDOU # 3 kleuterschool "Umka", structurele eenheid kleuterschool "Golden Key"

Professionele omscholing "Leraar voorschoolse educatie"

Discipline "Speltechnologieën in het werken met kleuters"

TUSSENTIJDS CERTIFICERINGSWERK

Synopsis van rollenspellen

Voltooid

Nadezhda Efimovna

Novosibirsk

Didactisch spel "Wie geneest ons"

Overzicht van rollenspellen

voorbereidend werk

Synopsis van het rollenspel "Excursie naar de bibliotheek"

Didactisch spel" Wie geneest ons?"

Doel: vertel de kinderen over het soort hulp dat ze bieden aan de patiënt in de apotheek, kliniek, ziekenhuis; wat de dokter, de verpleegster, de verpleegster doen. Om samen te werken, te bedanken voor de aandacht en zorg.

Speltaken: de patiënt genezen.

Regels van het spel: gezondheidswerkers imiteren, patiënten sympathiek behandelen.

Materiaal: plotfoto's van medische werkers in een apotheek, ziekenhuis, kliniek, ambulance, dokter Aibolit, poppen, dieren, items voor het behandelen en verzorgen van patiënten.

Voortgang van het spel: op de tafels van sommige kinderen is er een apotheek, anderen - een polikliniek, weer anderen - een ziekenhuis en anderen - een ambulance.

Met een korte scène "Dokter Aibolit geneest de zieken" wekken we de interesse van kinderen voor het spel. Het blijkt dat alle zieke dieren, poppen en zelfs kapotte auto's naar hem streven. Aibolit heeft geen tijd om iedereen te helpen, hij wendt zich tot de kinderen. De kinderen reageren met plezier: ze brengen de patiënt naar de kliniek, volgens het recept van Aibolit kopen ze medicijnen bij de apotheek, ze brengen de ernstig zieke patiënt naar het ziekenhuis. Anderen treden op als artsen, verpleegkundigen, apothekers en bieden de nodige zorg. Aibolit geeft advies, helpt, troost de zieken, verheugt zich in de ijver en sympathie van kinderen voor de zieken. Eindelijk is iedereen hersteld, verheug je, bedank de zorgzame kinderen.

(jongere groep)

" beroepen"

Doel:

1. De interesse van kinderen voor rollenspellen ontwikkelen, om een ​​speelse omgeving te helpen creëren.

2. Ontwikkel spraak, verrijk de woordenschat, versterk de correcte uitspraak.

3. Om bij kinderen het vermogen te ontwikkelen om bouwvloermateriaal te gebruiken, om er op verschillende manieren mee te handelen.

4. Consolideren van de eerder verworven kennis over het werk van een arts, verkoper, kapper.

5. Ontwikkel vriendschappelijke relaties in het spel.

voorbereidend werk

* gesprekken over beroepen aan de hand van illustraties, bekijken van het album "Beroepen";

* raadsels raden, poëzie uit het hoofd leren over het beroep, over het spel;

* excursie naar de keuken, dokterspraktijk;

* fictie lezen: kinderrijmpjes, liedjes, Russische volksverhalen "Kolobok", "Fox and the Hare", "Cockerel with the family" door Ushinsky, "Masha the verwarde" Voronkova, "Hoe we naar de dierentuin gingen" Zhitkova, "Hoe Masha de grote werd "Permyak", "Knorretje Peter en de winkel" door Petrushevskaya, "Toys" door A. Barto, "Aibolit" door K. Chukovsky, "Moidodyr";

* vingerspelletjes, woordspel "Raad eens welk beroep iemand heeft";

Apparatuur: attributen voor de rollenspellen "Moeders en Dochters", "Winkel", "Ziekenhuis", "Kapper"

Spelvoortgang

Kleine babbel in de kleedkamer.

Opvoeder. Welke beroepen ken je?

(Antwoorden van kinderen.)

Opvoeder.

Maar om als arts, kapper, verkoper te werken, moet je eerst volwassen worden, afstuderen van school, een specialiteit krijgen. Maar hoe lang wachten. En ik wil nu echt volwassen worden en werken. Waarheid? Laten we op reis gaan naar een magische stad. Alle kinderen die daar komen, worden meteen volwassen en kunnen zelf een beroep kiezen. Wil je daarheen gaan? Waar gaan we naartoe?

Kinderaanbieding (een van de drie opties wordt gekozen door kinderen):

- met de trein

Opvoeder: Klop op de wielen om de trein te laten rijden. Welke wielen? Met hoeken? (Nee, rond, zonder hoeken.) Ronde wielen draaiden (beweging met armen gebogen bij de ellebogen), zoemde ooh, siste, stoom komt uit shhhh. De locomotief zegt: "Ik zal wegrennen", en de rijtuigen antwoorden "Ik zal inhalen".

Muziek klinkt, kinderen zingen:

Hier is onze trein, de wielen kloppen,

En de jongens zitten in onze trein.

Chukh-chukh-chukh - de locomotief bromt,

Hij nam de jongens ver, ver weg.

- met het vliegtuig

We vliegen met het vliegtuig.

Zwaai de banden van het vliegtuig - shhhh.

Giet kerosine in de tanks - s-s-s.

Start de motoren - d-d-d.

De vliegtuigen vlogen!

Muziek klinkt, kinderen vliegen en zingen:

Het vliegtuig vliegt, het vliegtuig zoemt

Hij is geland en is stil.

- met de auto

Open de tank - chi-chik-chik.

Giet benzine - ss.

Sluit de tank - kuiken-kuiken-kuiken.

We rocken, we rocken

We blazen lucht in de banden.

We controleren elke keer

En we hebben geen ongelukken.

Passagiers, schiet op

Ga twee aan twee zitten.

Er zit een chauffeur achter het stuur

Hij kijkt naar het stoplicht.

Rood verkeerslicht brandt:

Echt niet - stop de chauffeur.

Geel schijnt - het betekent wachten

Het licht is groen vooraan.

De chauffeur trapt het pedaal in

En de auto snelt de verte in.

Muziek klinkt, kinderen zingen:

De auto, de auto gaat, zoemt,

In de auto, in de auto, zit de chauffeur.

Hier is een veld, hier is een rivier, hier is een dicht bos,

De chauffeur is gearriveerd, stop de auto!

BBC. verhaalgedreven rollenspel didactiek

Opvoeder. Hier is onze magische stad. Kijk naar elkaar. Iedereen is volwassen geworden. Zou je willen werken? En waar je kunt werken, eens kijken.

Hier hebben we " Winkel" .

De verkopers kennen de goederen!

Ze verspillen geen tijd

Dit is hun gebruikelijke werk!"

En hier hebben we " Schoonheidssalon" .

De meester zal het haar doen

Haardroger, borstel en kam,

Krul krult prachtig,

Hij zal de pony verslaan met een borstel.

Alles in zijn handen staat in brand -

Ze zullen het uiterlijk veranderen!

Opvoeder... Kijk, wat is dit rode kruis? Wat zit daar in?

Rechts , " Ziekenhuis"

Als je oor pijn doet,

Als je keel droog is

Maak je geen zorgen en huil niet

Een dokter helpt je tenslotte!

En hier wonen we

Poppen, hazen, beren,

Ze wachten tot iemand naar hen toe komt

Baby moeders!

Opvoeder. Hoeveel interessante dingen hebben we in de stad

We spelen in het vak,

We kiezen ze naar onze smaak.

En we dromen eerder

Papa en mama worden ouder

Om niet alleen te dromen

Wat wil je vandaag worden? ( antwoorden van kinderen wie zal wie zijn)

Het spel begint

Opvoeder... We bouwen kinderbedjes, een stoel, een kraan om de handen te wassen, dekken de tafel. We dragen de kubussen één voor één, zonder iemand te storen. De dokter, de kapper en de verkoper gaan naar hun werk. En de rest van de kinderen zorgt voor hun kinderen. (Ik help het spel uit te breiden, relaties tot stand te brengen tussen degenen die bepaalde rollen hebben gekozen, ik help in het spel de indrukken te realiseren die kinderen eerder hebben ontvangen.)

Een bepaalde tijd van het spel verstrijkt.

Opvoeder. Het is avond in onze stad, de werkdag zit erop. sluit " Ziekenhuis" , " Salon" , " Winkel" . We zetten alles op zijn plek.

Ik speel vingerspelletjes met kinderen die alles al op zijn plaats hebben gezet:

1. Vinger op vinger

Klop-klop-klop (2x)

Gezellig samen

Klap in onze handen (2 keer)

We dansen als kleine bronnen

Laten we stuiteren als ballen (2 keer)

De armen dansen, ze dansen prachtig,

Gesponnen, gesponnen,

En toen stopten ze.

2. Lekkers, lekkers,

Waar was je? Door oma!

Verzameld in rimpels

En grootmoeder heeft haar handen -

Vriendelijk.

Iedereen heeft zijn handen uit de mouwen gestoken

Voor lange jaren.

Warme handen ruiken

Koolsoep, taarten.

Ze zullen je krullen strelen

Vriendelijke handen.

En ze zullen omgaan met elk verdriet

Warme handen.

Oke oke,

Waar was je? Door oma!

3. Deze vinger is een grootvader,

Deze vinger is een grootmoeder

Deze vinger is een papa

Deze vinger is mama

Deze vinger ben ik

Dat is mijn hele familie!

4. Punt, punt,

Twee haken.

Tuit, mond, omzet.

Stok, stok

Deegroller, deegroller.

Komkommer - dus de kleine man kwam naar buiten

Opvoeder. Alle jongens hebben het gedaan, vertel eens, wie was jij vandaag, Vanya? Hoe heb je voor je zoon gezorgd? Waar ging je met hem heen? Dasha, waarmee heb je je dochter te eten gegeven? Julia, op welk bed heb je je dochter laten slapen? Wat voor dokter was Kirill? Kapper? Verkoper?

Opvoeder... Goed gedaan, vandaag was iedereen aardig, attent, zorgzaam.

Samen met kinderen.

We vochten, we maakten het goed,

En ze maakten wel eens ruzie.

Maar ze werden erg vrienden

Voor ons spel.

Spel verandert in spel

Het spel eindigt.

En vriendschap houdt niet op!

Hoera! Hoera! Hoera!

Opvoeder. Om snel terug te keren naar de kleuterschool, vliegen we met het vliegtuig. Kinderen "vliegen" de kleedkamer in. Het spel is voorbij.

Overzicht van rollenspellen" Excursie naar de bibliotheek"

voor oudere kinderen

" Excursie naar de bibliotheek"

doelen:

Het vermogen vormen om zelfstandig rollen te verdelen;

Toon de maatschappelijke waarde van bibliotheken;

Vergroot uw begrip van de bibliotheekmedewerker;

Stel gedragsregels vast op een openbare plaats.

Apparatuur:

Tickets, geld verdiend door kinderen; boeken op de planken; kaartlezers.

Voortgang van het spel:

Jongens, er is een bibliotheek geopend in onze stad. Laten we daar op tournee gaan. Om naar de stad te gaan hebben we een bus nodig, laten we die bouwen. (Kinderen bouwen een bus van stoelen).

Nu hebben we een chauffeur nodig om onze bus te besturen. (Kinderen kiezen hun eigen chauffeur).

We hebben ook een conducteur nodig, hij zal kaartjes verkopen. (Er wordt een conducteur gekozen, de rest van de kinderen zijn passagiers).

Dus, beste passagiers, koop kaartjes en neem plaats in de bus. (Kinderen nemen plaats en de bus vertrekt).

Hier zijn we in de stad, maar de bibliotheek is nog steeds gesloten en we hebben tijd om naar de kapper, de apotheek, de cafetaria te gaan, wie het ook nodig heeft. We ontmoeten elkaar in de bibliotheek. (Kinderen verspreiden zich per zone, wijzen zelf rollen toe, de leerkracht helpt indien nodig).

Let op, we maken onze zaak af en gaan naar de afgesproken plaats (alle kinderen komen naar de bibliotheek, de leraar kan de rol van de bibliothecaris in het eerste spel overnemen).

Jongens, dit is een bibliotheek. Veel interessante boeken, tijdschriften, kranten worden hier bewaard. Al deze boeken worden bewaard en de bibliothecaris is er verantwoordelijk voor. Hij geeft boeken aan bezoekers, schrijft de titel van het boek op en een speciaal nummer dat elk boek op de lezerskaart heeft (de leraar laat een voorbeeld zien). Nadat de lezer het boek heeft gelezen, moet hij het teruggeven.

De bibliotheek heeft een leeszaal. Het is nodig om boeken in het archief te kunnen lezen. Dit zijn zeer waardevolle boeken, vaak zijn ze maar in één exemplaar en kan de bibliothecaris niet toestaan ​​dat ze mee naar huis worden genomen.

Laat me je eraan herinneren dat je geen lawaai mag maken in de leeszaal, je moet je heel stil gedragen om anderen niet te storen.

Laten we nu naar de planken met boeken gaan en kijken hoeveel verschillende interessante boeken er zijn (kinderen kijken naar boeken).

We hebben nog tijd voordat de bus vertrekt, laten we de bibliothecaris vragen om ons de meest interessante boeken uit het archief te geven en met hen naar de leeszaal te gaan (kinderen gaan naar de tafels en kijken naar boeken).

Onze bus vertrekt snel, we brengen alle boeken terug naar de bibliothecaris. En wie een boek mee wil nemen, uitkiezen op de planken en naar de bibliothecaris gaat, hij legt je een lezerskaart op en schrijft de titel van het boek dat je hebt meegenomen.

Kinderen kiezen boeken, gaan in de rij staan, melden zich aan, bedanken en gaan naar de bus. De conducteur verkoopt kaartjes, de jongens nemen plaats. De bus begint te rijden.

Uitslag van het spel:

Hebben jullie genoten van de bibliotheekreis?

Wat voor nieuws heb je geleerd tijdens de excursie?

Geplaatst op Allbest.ru

Vergelijkbare documenten

De geschiedenis van de opkomst van role-playing games. Rollenspel als middel voor de algehele ontwikkeling van een oudere kleuter. De structuur, inhoud en soorten role-playing games. Methodiek voor het organiseren van spellen in senioren- en voorbereidende groepen.

scriptie toegevoegd 03/06/2014


Theoretische grondslagen van rollenspel als middel voor de algehele ontwikkeling van een kind. De structuur, inhoud en soorten role-playing games, game management. Kenmerken en ontwikkeling van een rollenspel in verschillende perioden van voorschoolse en schoolkindertijd.

scriptie, toegevoegd 17/01/2010


Traditionele benaderingen van het leiderschap van rollenspellen voor kleuters. Analyse van de vereisten van educatieve programma's voor het opvoeden van kinderen in rollenspellen. Pedagogische voorwaarden van de invloed van rollenspellen op de morele opvoeding van kinderen.

proefschrift, toegevoegd 13-09-2012


Rollenspel als leerschool voor vrijwillig gedrag. Studie van de rol van rollenspellen in de mentale ontwikkeling van kinderen in de middelbare voorschoolse leeftijd. Analyse van methodologisch en praktisch werk aan de ontwikkeling van de wil bij kleuters in de middelste groep van de kleuterschool.

scriptie, toegevoegd 30-10-2013


Analyse van psychologische en pedagogische literatuur over het probleem van de ontwikkeling van de spraak van kinderen. Rollenspel en zijn rol in de ontwikkeling van spraak. Classificatie en structuur van rollenspellen. Vorming van spraak tussen kleuters in een rollenspel. Analyse van experimentele gegevens.

scriptie, toegevoegd 12/02/2008


De structuur en ontwikkelingsstadia van een rollenspel. Geestelijke en fysieke kracht van het kind. De invloed van rollenspellen op de vorming van positieve relaties tussen kinderen. Methoden en technieken voor het begeleiden van het rollenspel van oudere kleuters.

scriptie, toegevoegd 03/08/2012


Spelen als een leidende activiteit in de voorschoolse leeftijd. Voorwaarden voor het ontstaan ​​van rollenspel binnen de objectieve activiteit van een jong kind. Ontwikkeling van een rollenspel, de structuur en het karakter ervan. Gids voor rollenspellen.

samenvatting, toegevoegd 01/07/2017


Theoretische grondslagen van het leiderschap van het rollenspel van oudere kleuters. Het concept van "rollenspel". Psychologische en pedagogische kenmerken van oudere kleuters. Methoden die worden gebruikt in het leiderschapsrollenspel.

scriptie toegevoegd 09/11/2016


Rollenspellen in de voorschoolse leeftijd: concept, stadia, structuur, kenmerken, organisatieprincipes. Praktische aspecten van de organisatie van rollenspellen gericht op de vorming van interpersoonlijke relaties bij kinderen in de middelbare voorschoolse leeftijd.

proefschrift, toegevoegd 18-09-2014


Bepaling van indicatoren van de vorming van de spelinteractie van oudere kleuters. Vorming van relaties tussen kinderen door middel van rollenspellen. De effectiviteit van de invloed van rollenspellen op de sociale en morele ontwikkeling van kleuters.