I. Sky, jente, ekorn, datter, svelge, bedrager, barnebarn, skjorte, bug, blomster, natt, nøyaktig, overskyet, solrik, sitron, evig, holdbar, racer, kraftig, tips.

II. Kylling, jerboa, sennepspuss, fuglehus, utmerket student, vane, vann, nyre, bein, kopp, hjertelig, overskyet, melk, nøtt, mel, vanlig, natt, kjører, hjelpeløs.

KONTROLLKONTROLL

1. Et lys brant sterkt på bordet. 2. Dama falt ut av reiret. 3. Jeg sender deg en hjertelig hilsen. 4. Tidligere brukte folk en solur. 5. Ungene bygde et sandslott. 6. Fugler hakkede saftige bær. 7. Kaken har en gyldenbrun skorpe. 8. På slutten av setningen må du sette punktum. 9. En god vane er å temperere med kaldt vann. 10. Barn tok med blomster til den evige flammen.

1. Faren reparerer bilen med en skiftenøkkel, 2. Det er kjedelig å sitte. 3. Regnvann renner ut i løpet. 4. Et barnebarn for en bug, en bug for et barnebarn. 5. Møll flyr inn i lyset. 6. Jeg kom på skolen rett på vakt. 7. Bestemor drikker hjertedråper. 8. Svaler laget et rede under taket. 9. En solstråle hopper på veggen. 10. Far har presserende arbeid.

KREATIVE OG SELECTIVE DICTANTS

1. Skriv ned ordene. Ved siden av å skrive ord dannet av dem med en liten betydning.

Kylling, katt, hund, natt, rull, sokker, geit, sky, vann, stjerne, ekorn, rev.

2. Lytt til utdrag fra dikt og gåter. Skriv ut ord med kombinasjoner av chn, chk.

På vinterveien, kjedelig

De tre vinthundene løper

Enklingende bjelle

Tordner kjedelig.

(A. Pushkin)

Juksen nærmer seg treet på tåe.

(I. Krylov)

Endeløs vei

Renner ut i det fjerne med et bånd.

(S. Yesenin)

Søt meis

Liten i høyden,

Så sørg ikke for å leve

De kan bruke en votte.

(A. Prokofiev)

Jeg er for et lys, et lys i ovnen ...

(K. Chukovsky)

Men mamma har en vane

Det er alltid feil å si.

Jeg forteller henne om fuglen,

Og hun fortalte meg om kappen.

(A. Varto)

Gule klumper

De løper etter kvoten.

Lett som bomull

Hvem er dette? (Kyllinger)

Ikke et tre, men med blader,

Ikke en skjorte, men sydd,

Ikke en mann, men en historie. (Bok)

Den svarte hunden vokter hele huset. (Låse)

Hvite kyllinger sitter på en rød stolpe. (Tenner)

Skjelver litt i brisen

Båndet er ute i det fri.

Den smale spissen er i bekken

Og bredt - i sjøen. (Elv)

Langt unna høres bankingen min rundt.

Jeg er en fiende av ormer, og en venn av trærne. (Hakkespett)

FORKLARENDE OG KONTROLL AV DICTANTS

Legg vekt på tinn med kombinasjoner av lav, chn, chk.

Stor høst i hagen vår! Søte epler, røde kirsebær, saftige pærer. Fugler fløy inn. De vil også feire på bær og frukt. På toppen av trærne fra kirsebærene var det bare frø som var igjen.

Lillesøster

Min lillesøster Lizochka ble født. Jeg hjelper moren min med å passe henne. Hver dag drar jeg til melkekjøkkenet og tar med flasker melk. Mor varmer melk på kjøkkenet, og jeg viser Lizochka leketøydyr. Hun trekker hendene mot dem og smiler.

HVA MENNESKER SKRIVER TIL

Jeg bruker vanligvis kulepenner. De har dukket opp nylig. Enn bare folk ikke har skrevet før! Trepinner på leirebrett. Gåsefjær med blekk. Mye senere dukket de kjente pennene opp. De er komfortable og holdbare. Noen ganger kalles de evige fjær.

GATEMUSIKKER

Været utenfor var kjedelig og fuktig. Folk avsluttet sin vanlige virksomhet. Nattlys lyste i små prikker i noen av vinduene. Det var stille og stille. Og plutselig hørtes lyden av en fiolinbue. Gatemusikeren spilte en trist og trist melodi. Nattbyen lyttet til en vuggesang.

Øvelse 1, s. 3

1. Les den. Sett inn ord som samsvarer med betydningen.

Det er et bra sted her oh
Den renner forbi elvene a.

Vi tok for oksen
En halv bøtte melk a.

Regnet strømmet ut av skyene, og
Jeg vasket en torn og en pinnsvin.

Mor ga datteren sin e
Flerfarget lommetørkle og.

• Understreke kombinasjonen av bokstaver chk i ordene.

Øvelse 2, s. 3

2. Erstatt lydbetegnelsene til ord med bokstaver.

[r'ech'ka] rechka [noch'ka] nochka
[poch'ta] legg inn [p'ech'ka] péchka
[p'is'mó] brev [eksakt '] eksakt
[posh ''] posh [h''ch'ish ''] vill
[mách’ta] máchta [pal'to] pels

Øvelse 3, s. fire

3. Les den. Form fra disse ordene de samme rotordene med en liten betydning. Skriv det ned.

meis - meis og veranda - veranda o
sky - en sky om en ring - en ring om
oppgave - en oppgave og et sted - et sted om
vann - vann og søster - søster
slutt - cum ik kylling - kylling ik
sofa - sofa ik glass - glass ik

• Understrek bokstavkombinasjonene chk, low.

Øvelse 4, s. fire

4. Les.

1. Lasto fløy bort h ka langt borte b land b... 2. I solen chn oh glade chk sveiv b ki og babo chk og fest på den søte saften fra blomstene. 3. Inn i skogen chk e over re chkå bygget ja chk men. På ja chk e er ikke en liten b shaya soba chk men.

• Sett inn et mykt merke der det er nødvendig. Med andre ord, koble bokstavene med en linje på stedet for gapet.
• Understreke hovedbetegnelsene i første setning.

Øvelse 5, s. fem

5. Les den. Form sammenhengende ord i henhold til mønsteret. Skriv det ned.

• Understreke kombinasjonen av bokstaver chn. Komponer og skriv ned en setning med et av ordene.

En blomsterbed prydet hagen vår.

Øvelse 6, s. fem

6. Les den. Sett inn de manglende bokstavene i ordene.

Ekorn og sopp

På n Om lyane u n e neochka
Ekorn nabr men la gr og fat.
Skrylos b sol for r Om Roy,
Tid til å flytte d Om min.
Men d Om min D men purre,
En gr og ville t Jeg gummy ...

A. Zakharov

• Kom opp med og skriv ned en tittel på teksten.
• Gjør fortsettelsen av teksten muntlig.

Jeg spiste halvparten av ekornet -
Løftet kurven enkelt
Hopp fra osp til furu:
"Jeg tar med sopp hjem!"

Øvelse 7, s. 6

7. Les.

Blå chk a - spurvesøster a.
Avslutt saken, gå frimodig.
Den som elsker arbeid, det folk Thu ut.

Åpne leksjonsoppsummering
På russisk
2 - G klasse

Staving
kombinasjonerCHK, CHN.

utarbeidet av læreren:

Novozhilova I.P.

Makeevka - 2011

Stavekombinasjoner CHK, CHN.

Formålet med leksjonen : - for å hjelpe barn å lære at lyden [h`] alltid er myk, så dens mykhet trenger ikke å angis.

For å konsolidere barns kunnskap om staving av ord med kombinasjoner av chk, chn.

leksjonsmål: å oppsummere studentenes kunnskap om lyden [h "]. Øv på staveord. Å utvikle ferdigheter i å snakke og skrive (å skrive setninger). Å utvikle ferdigheter i kalligrafi. Å utvikle ferdigheter i gruppearbeid.

I løpet av timene

Org øyeblikk

Kjære gutter! I dag har vi en uvanlig russetime. Gjestene kom til oss. La oss ønske dem velkommen. Sett deg ned gutta.

Sitt stille og uhørbart

Og la oss starte leksjonen snart.

Vi skal skrive, jobbe

Oppgavene er tross alt ikke enkle.

Vi, venner, må ikke være lat

Siden vi er studenter.

Se ut vinduet. Hvordan er været i dag? La oss smile til hverandre slik at overskyet vær ikke kommer inn i klassen vår og ikke påvirker humøret vårt.

2. Kalligrafi .

Det ser ut til at noen ikke smilte. En dyster sky gjorde veien til oss. Vil du se henne? (viser).

Hva dekket skyen? Hun gjemte kalligrafioppdraget for oss. For at hun skal dra, må du lytte nøye til ordskyen. La oss si ordet sammen.

Sky. Hvilken lyd hører du midt i et ord? [h] Hvilken bokstav representerer denne lyden? (h)

La oss finne dette brevet på hjelperen vår - Båndet med bokstaver.

Hva vet vi om bokstaven H? (konsonant). Hva med lyden [h]? Uparret, døv, alltid myk.

Bra gjort. Skyen åpnet oppgaven for oss. La oss skrive store og små bokstaver h.

La oss elske dette brevet, vi trenger det i dag i leksjonen.

Gutter, skyen forsvinner ikke. Kanskje vi fortsatt trenger å huske noe. Hva er regelen i ordskyen? (chk er skrevet uten b)

Hvorfor skriver vi ikke et mykt tegn? (h-lyden er alltid myk). Hvilken annen konsonant er bokstaven h venner med? (n - chn)

La oss skrive disse to kombinasjonene på neste linje.

Hva skrev du på andre linje? (chk, chn)

Staveord med kombinasjoner av chk chn er temaet i leksjonen vår.

2.1. Ordbokarbeid.

En vind blåste, skyen vår fløy videre, og snøfnugg flyr i jakten på skyen og faller på trær, busker. Når det er mye snø, er de varme. Og på hvilket tre de serverer, vil vi finne ut av det ved å gjette gåten.

I høstskogen er det en hvit skjønnhet i en gul sarafan. (bjørk)

Det stemmer, dette er en bjørk.

La oss uttale ord med stavelse. (Jeg viser det på tavlen).

La oss skrive dette ordforrådet. (Ordforråd: bjørk,)

Se nøye på ordet. Hvilken stavelse er stresset? (ryo) Hvorfor? (en stavelse med vokal er alltid stresset)

Hvilket brev skal vi huske? (e)

Vi kan mange ordforråd. Hvilket ordforråd inneholder kombinasjonen CHK? (Pike)

Skriv dette ordet ned (på tavlen), stress det og fremhev vokalen du vil huske.

Sjekk hva du har skrevet.

Konklusjon: chk, chn finnes også i ordboksord.

3. Forklaring av det nye materialet

Hvorfor er CHK og CHN skrevet uten et mykt tegn?

Det var en gang bokstaver, og det var b blant dem. Ingen var venner med ham, og skiltet kjedet seg. Alle bokstavene lekte med ord, de begynte å samle ordet VINEGRET, de lyktes. De begynte å samle ordet ordbok, de samlet ordet ordbok. Bokstaven P sa: "Kom til oss b vi skal leke med deg også." B-tegnet kom til dem, han nærmet seg bokstaven P og de fikk ordordboken. Alle brevene var glade for at de også fikk dette ordet. Så begynte de å samle ordet Datter. B tegnet så at dette ordet kom uten ham, og han løp til bokstavene CHK, og brevet jeg sa:

Hvor kjører du b-skilt, kan du ikke stå i dette ordet, fordi bokstaven H allerede er myk. Står du opp etter henne, vil hun bli til en grønn sky og fly bort. Da vil vi ikke lenger ha bokstaven H, og ordene våre med bokstaven H vil forsvinne og vil ikke fungere.

Og b-tegnet dukket ikke opp i ordet DOCHKA.

4. Sikring av nytt materiale.

Vinden blåste igjen. Snøflak fløy fra bjørken vår og falt ved siden av et uvanlig hus der ord lever med kombinasjoner av chk, chn. Ord kan ikke komme inn i huset, de er ikke tillatt av “b”, som også ønsker å bo i dette huset. Vi må distribuere ordene riktig i vinduene, så forsvinner "b".

Skriv ned ordene i to kolonner i en notatbok, understrek kombinasjoner av chk, chn. (Student ved tavla)

deretter chk men

men chk men

ne chk men

chn

deretter chn Om

sro chn Om

med chn Om

Sjekk. (Utvekslede notatbøker "gjensidig sjekk")

5. Fysiske referater.

Billen ble redd - det er mørkt i hullet,

Det er forferdelig for ham å synke til bunns.

Og billen vår kom ut, så Guds lys ...

I dette lyset har ikke billen frykt.

6. Øvelser for utvikling av tale og skriving (Arbeid i grupper)

Ta en titt! Den rampete vinden leker ikke bare med snøfnugg. Han blandet ordene i setningen. La oss sette ordene på plass igjen. (En kylling la et egg på brettet Ryaba.)

Hvilket tilbud får vi? (Ryaba kyllingen la testikkelen)

Hvilken regel bør vi huske når vi skriver en setning? (begynnelsen på en setning med store bokstaver, på slutten settes en periode).

Hva slags staveregler har du møtt? Legg vekt på dem. (chk, R - stor bokstav).

Hvilken historie er denne setningen fra? (Kylling Ryaba)

(Barn er ved tavla, og alle andre skriver forvirrede ord i en notatbok. Understreker chk, chn).Det er en eikelund ved elva. Mor kjøpte Kolya et hefte. Jegeren hadde et barnebarn Katya. Et lys brenner bak elva. En meis fløy til oss. Jeg spiste en saftig appelsin.

Bra gjort. Og fra hvilket eventyr er denne setningen: En bug for et barnebarn, et barnebarn for en bestemor? (Turnips).

Og hvordan endte dette eventyret?

Hva hjalp eventyrets helter med å trekke ut kålrot? (Så vi jobbet sammen, sammen).

7. Arbeide med læreboka .

Åpne veiledningen på side 91, øvelse. 184 (datter, vellykket, penn, fabelaktig, sky, nyre), kommentert brev, regel, øvelse. 185 - muntlig (Verochka, Zinochka, Lenochka, Irochka, Lyudochka).

8. Fysiske referater

I leksjonen vi skrev

Og selvfølgelig var de slitne.

Vi får litt hvile

Og vi begynner å skrive igjen.

Vi går på sokkene

Og så på hælene.

De sjekket holdningen

Og de førte skulderbladene sammen.

De gikk opp på tå.

Hendene falt

Og nå satte de seg.

Jeg tok tak i knærne.

Stå opp igjen - føttene sammen

Og vi sitter allerede på plass.

9. Arbeide med kort i par.

Og nå skal vi jobbe parvis - en sky har falt på bordet ditt, og på det er det en oppgave. Les oppgaven nøye. Dere kan konsultere hverandre, hjelpe hverandre. Skriv ut ordene på en ny linje, atskilt med komma. Vi sitter rett.

Ord: meiser, fugler, ormer, biter, pærer.

Sjekk med hverandre. . (byttet ut notatbøker "gjensidig sjekk")

10. Diktat med tapping.

Barn i dag har vi en uvanlig leksjon, vi var i et eventyr og nå fant vi oss også i en eventyrskog, der en magisk hakkespett lever, noe som vil gi deg et lite hint, fordi vi har et nytt tema. Vi satte oss jevnt og lyttet oppmerksomt. Ikke glem med hvilken bokstav vi begynner å skrive begynnelsen på teksten og en ny setning.

Kantarellen gikk langs stien. Fant en kjevle.

11. Didaktisk spill.

Vi gjorde en god jobb, og nå vil vi hvile, leke og leke, lære. (på tavlen ordet DOT)

Endre ordet (første bokstav) slik at du får et nytt ord, med en ny betydning. For eksempel: punkt er et fat.

Hvordan er disse ordene like i stavemåten? (punkt - fat - bump - nyre - natt).

12. Jobb med orthoepy .

Svært ofte uttaler folk med vilje ordene kjedelig med CHN, selv om den riktige uttalen av disse ordene er som hest [shn] o, naro [shn] o, sku [shn] o. Nå skal vi øve oss på å uttale ordene riktig ved hjelp av eksemplet på et av diktene som er skrevet på kortet ditt.

Jeg gjorde det absolutt ikke med vilje

Han dyttet katten inn i buffeen.

Og absolutt ikke med vilje

Jeg spiste et kilo godteri.

Og absolutt ikke med vilje

Jeg knuste morens vase.

Og i det hele tatt ikke med vilje

Sølt gelé på teppet ...

Det var bare veldig kjedelig ...

Men nå er jeg lydig!

13. Lekser.

s. 93, øvelse. 190

14. Oppsummering av leksjonen.

Tror du vi gjorde en god jobb i leksjonen?

Hva har vi lært nytt i denne leksjonen?

Vi konkluderer: et mykt tegn kan ikke bo i samme hus med chk og chn!