Nominasjon "Metodearbeid i førskoleopplæringsinstitusjonen"

Sammendrag av en åpen logopedisk leksjon i den forberedende gruppen til førskoleutdanningsinstitusjonen.

Programoppgaver:

1. Å utvide barnas ideer om trekkfugler, deres livsstil og utseende.
2. Fiks den riktige uttalen av de gitte lydene.
3. Utvikle tenkning, taleaktivitet, sammenhengende tale, auditiv og visuell oppmerksomhet, finmotorikk.
4. For å intensivere bruken av substantiver, sammensatte adjektiver, verb i barnas tale.
5. Å oppdra en snill, omsorgsfull holdning til fjærkledde venner, for å gi barn nytelse og glede, for å fremkalle livlige følelser og godt humør.

Ordbok: nattergal, svale, stork, stær, tårn, gjøk, flokk, fjær, reir, stær, stork, tårn, gjøk; trekkende, insektetende, fjærkledde, langbeinte, langhalsede, hurtigvingede, langhalede; ruge egg, lage reir, hekke, kvitre.

Forarbeid: samtaler om trekkfugler, se på bilder av fugler, lytte til lydopptak av fuglesang, huske ordtak, gåter; lese skjønnlitteratur: L. Tolstoy "Kappen og kannen", G.Kh. Andersen «Tommelise», «Stygg andunge», D.N. Mamin-Sibiryak "The Grey Neck", russisk folkeeventyr "The Fox and the Crane".

Utstyr: bilder med bildet av fugler, et tre med et rede, nisser, en blomst, vannliljer, frosker, en kikimora-kostyme, delte bilder med bildet av fugler, en sti, en bekk, humper, en bokstav fra en skjære, en lydopptak av naturlyder, frø, kjegler.

Leksjonsfremgang

Et lydopptak med sang av en skjære slås på. En skjære kvitrer og kommer med et brev.

Hjelp! Hjelp! Trøbbel i skogen! Onde Kikimora har forhekset skogen. Det ble stille i skogen, alle levende vesener gjemte seg. Hun vil ikke at trekkfugler skal komme hjem fordi de forstyrrer henne med sang. Redd skogen vår!

Taleterapeut: Gutter, kan vi hjelpe skogvennene våre? Evil Kikimora har forberedt for oss mange forskjellige hindringer som vi må overvinne med deg og fullføre forskjellige oppgaver. Vet du hvordan du skal oppføre deg i skogen? (ikke rop, ikke lag bråk, ikke lag bål, ikke løp gjennom skogen). Vær forsiktig, for i skogen kan du gå deg vill eller ved et uhell forstyrre noen. Vi tar frø til fuglene for å behandle dem.

Jeg skal fortelle deg en hemmelighet. Små hjelpere vil hjelpe oss. De vil vise oss den rette veien. Så ta hendene sammen og la oss gå på veien. Vi går nå langs en skogssti. Å, hvem er dette som sitter her? Gnome i en rød hette og holder en lapp. La oss lese. Ja, det er samme oppgave.

Spillet "Ikke en skjære, ikke en kråke og ikke en måke, men hva slags fugl er det - gjett det"(barn ser på bildene og navngir fuglene). Hvorfor kalles de migrerende? Godt gjort gutter! La oss gå videre.

Opptaket av sumplyder er slått på.

Taleterapeut: Barn, hører dere lyder? Hvem er det som kvekker? Hvor kom vi til? (Til sumpen). Se hvor mange vannliljer og frosker som er her. Å, og nissen er akkurat der. Hvor er oppgaven? (Seddelen er i en vannlilje).

Hvilke ordtak kan du om fugler?

• Trana flyr høyt, men ser langt.
• Ørnen er en kongefugl, men er redd for en falk.
• Ikke alle fugler flyr høyt.
• Kyllingen kjenner eggene sine.
• Ikke en stor nattergal, men en gylden stemme.

Hvilken fugl synger best? (Nattergal). Hvilken fugl tar ikke vare på avkommet? (Gjøk).

Spillet "The Fourth Extra"(tårn, kråke, svelge, stork).

Taleterapeut: Nå må du forsiktig gå over støtene for ikke å falle ned i sumpen og få føttene våte. (Barn går over humper). Hvor tror du vi skal nå? Det må være en bekk rundt her et sted. Hør hvordan han mumler. (Opptaket av bilyd starter). Og her blir vi møtt av en nisse! Hva må vi gjøre denne gangen?

Hvor mange av dere kan gåter om fugler?(Barn forteller gåter etter tur).

På en stang - et palass, i et palass en sanger. (starling)

Gjett hvilken fugl
mørk liten,
hvit fra magen,
Halen er delt i to haler (svale).

Hva er en vårsvart fugl
Liker du å følge plogen og mate?
Hva er en vårsvart fugl
Direkte på traktoren nesten sitte ned? (tårn).

Som er uten noter og uten fløyte
Det beste av alt viser triller,
Høyere og mykere?
Hvem er dette? (nattergal)

Dette er vår gamle venn:
Han bor på taket av huset
Langbenet, langneset,
Langhalset, stemmeløs.
Han flyr for å jakte
For frosker til sumpen (stork).

Taleterapeut: Vi må hoppe over denne bekken for å komme oss videre. (Barn hopper over bekken). La oss gå til det høye treet. Se opp, hva ser du der? (Fuglerede). Men det er tomt, det er ingen der. Tross alt er fuglene forhekset av Kikimora og kan ikke fly hjem. Kanskje vi kan mate dem med frø. De vil være fornøyd med en slik godbit. (barn hell frø i en boks). Og hvor er assistentnissen vår? Ja, han gjemte seg bak et tre. Logopeden leser oppgaven i nissens notat.

Oppgave "Hvem har hvem?"

Roker har tårn, storker har storker, gjøker har gjøker, jackdaws har jackdaws...

Barn, jeg foreslår at du hviler deg.

Fizminutka.

Hendene hevet og ristet
Dette er trærne i skogen.
Hendene bøyd, børstene ristet,
Vinden slår ned duggen.
Hendene til sidene, vink forsiktig
Fuglene flyr mot oss.
Hvordan de setter seg ned skal vi også vise
Vingene foldet tilbake.

Taleterapeut:Vi ble med deg til skoglysningen. Sitt komfortabelt, nå skal vi leke med deg. Dvergen vår plukket en blomst og alle kronbladene falt fra hverandre. På hvert kronblad er det et bilde av en fugl. Du vil gjette fuglen ved første og siste lyd, og deretter samle kronbladene for å lage en blomst.

Den første lyden (a), den siste - (t) - stork.

Den første lyden (g), den siste - (h) - tårn, etc.

Hvilken stork? Langbeint, langhalset, langnebb, viktig, stemmeløs.

Svale hurtigvinget, langhale, liten.

Gjøken er brokete, fråtsende.

Rook black, viktig.

Nå skal vi prøve å fortelle deg om en fugl. Hvem vil du snakke om? (Barn snakker).

Musikk høres ut og Kikimora dukker opp.

Taleterapeut:Å hvem er det?

kikimora:

Hvem skriker, knirker,
Bryter freden min.
Akkurat nå kommer jeg med en stekepanne
Og stek denne fuglen
Det blir glede - til profitt.
Jeg er skog Kikimora
Jeg kjenner ikke ordet ærlighet.
Jeg har ingen annen glede
Hvordan gjør folk skitne triks!

Jeg er en skogjente
Jeg er dum og flink.
Jeg er skogkikimora,
Dag og natt lider jeg alene.
Det er vanskelig å velge og bestemme
På hvis bekostning jeg lever søtt!

Taleterapeut: Ikke banne Kikimora. Disse barna kom til skogen. Vennligst fortryll fuglene La dem vende tilbake til hjemlandet.

kikimora: Hva annet vil du ha! (ler). De lar meg ikke leve i fred. Lei av sangene dine.

Taleterapeut: Hva skal vi gjøre gutter?

Kikimora: Her kuttet jeg fuglene i biter. Se. (Kaster kuttbilder på gulvet).

Taleterapeut: Ai, ai, hva har du gjort Kikimora! Er det mulig å gjøre det?

kikimora: Nå, hvis du samler bilder, så lar jeg kanskje fuglene komme tilbake til skogen. (Til musikken samler barn fragmenter av bilder som viser fugler, og Kikimora går rundt dem og ser på dem.)

Taleterapeut: Vel, se, Kikimora, vi taklet oppgaven din. Hold løftet ditt nå.

kikimora: Vel, ok, så overtal meg. (Han uttaler magiske ord under pusten - registreringen av lydene fra skogen slår seg på). Å, jeg glemte helt at jeg snakket med deg her. Leshy inviterte meg til bursdagen sin. Det er på tide for meg å gå.

Taleterapeut: Gutter, hør på hvor vakkert fuglene kvitrer. Kanskje noen av dere kjenner igjen kjente stemmer. (Barn lytter og gjetter fuglene). Så vi hjalp fuglene tilbake til skogen. Bra gjort! Hva har blitt av skogen? Hva er fordelene med fugler for mennesker? Hvordan skal fugler behandles? (Barn svarer).

Og nå er det på tide at vi går tilbake til barnehagen. Husker du hvilken vei du skal gå tilbake? (Barn tar hverandres hender og forlater salen til skogens lyd).

Tilbake fremover

Merk følgende! Lysbildeforhåndsvisningen er kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke hele omfanget av presentasjonen. Hvis du er interessert i dette arbeidet, last ned fullversjonen.

Programinnhold:å konsolidere barns kunnskap om overvintrings- og trekkfugler, å lære barn å assosiere levekårene til fugler med fôringsmetoder og karakteristiske vaner. På en leken måte, konsolidere kunnskap om hvordan du skal mate og ta vare på avkom. Ved hjelp av moderne teknologier, for å konsolidere ideene til eldre førskolebarn om utseendet til overvintrende fugler. Utvikle mentale prosesser: minne, oppmerksomhet, tale, tenkning. Å dyrke kjærlighet til innfødt natur, ønsket om å hjelpe dyr i vintersesongen.

Utstyr for leksjonen: multimediaprojektor, multimediapresentasjon, didaktisk spill «Fugler på materen», didaktisk spill «Vinter- og trekkfugler», modeller som betegner overvintrende og trekkfugler.

Leksjonsfremgang

Lysbilde 1. Lærer: Kjære venner! Jeg vet at dere er ekte venner av fugler, dere elsker dem ikke bare, men hjelper dem også med å overleve vanskelige vinterdager, mate dem, lage reir og matere sammen med foreldrene dine. Men for å hjelpe dem, må du vite mye om fugler.

Hvilke vinterfugler kjenner du? (barnas svar)

Hva kan en person gjøre for å gjøre livet lettere for fugler om vinteren? (barnas svar)

Lærer: Du kan bli kjent med overvintrende fugler hele året. Disse fuglene flyr ikke bort til varmere strøk, men blir hos oss når som helst på året. I dag skal vi snakke om byfugler - spurver, duer, kråker, skjærer og om innbyggere i skogen - hakkespetter, meiser, deres følgesvenner - nøttekre, kinglets - og noen andre fugler som gir store fordeler for mennesker ved å utrydde skadelige insekter. Samtidig er de en ekte pryd av naturen vår (spesielt om vinteren), takket være deres lyse fjærdrakt, originale utseende eller en slags "sang".

Lysbilde 2. Se på denne muntre, muntre, høylytte, smarte fuglen, alle vet den og vil ikke bli forvekslet med noen. Mange kallenavn ble gitt til skjærer av mennesker. Hvilke kallenavn har du hørt for skjærer? (Tyvskjære, hvitsidig)

Lysbilde 3. Hvordan ser en skjære ut?(barnas svar)

Lærer: Ja, alt er svart i en skjære: både hodet og vingene og halen, men sidene er hvite. Magpies hale er spesielt vakker: lang, rett, med en vakker grønnaktig fargetone. Midt på sommeren skifter skata fjærdrakt. På denne tiden gjemmer hun seg i skogen. Magpies er nysgjerrige, de er alltid der noe skjer: de sitter høyt i grenene på trærne og kommenterer det som skjedde med høye stemmer. Disse fuglene har en karakteristisk stemme - en skarp kvitring, lik "Cha - cha - cha."

Men skjæra kalles "tyven" fordi hun liker alt lyst, skinnende, og hun kan ikke la være å ta av seg det hun liker. Magpies bærer byttedyr til reiret. Der kan du ofte finne biter av ståltråd, glass, blanke knapper og perler, til og med teskjeer og glass.

Lysbilde 4. Vet du hvor skjærene hekker? (barnas svar)

Lærer: Skatreiret står høyt på et tre. Det ser ut som en stor ball: tørre grener er festet med leire og jord, og fra innsiden er den foret med planteblader, ull og lo. I april - mai førti - legger moren 5-8 egg i reiret og ruger dem. Etter ca 2 uker fødes skjærer. En måned senere forlater ungene reiret, men flyr fortsatt ikke langt fra foreldrene.

Om vinteren beveger skjære seg nærmere en person: ved siden av ham er det lettere å mate, det er ikke så vanskelig å overleve en lang kald vinter.

Magpie drar nytte av å ødelegge mus, skadelige insekter, ormer, snegler. Magpie elsker å spise plantefrø, bær og frukt.

Lysbilde 5. Du har sannsynligvis hørt mer enn en gang at en spett helbreder trær. Hvilke sykdommer har trær og hvorfor kan bare en spett hjelpe dem? (Svar fra barn). lysbilde 6. I våre skoger er det mange biller - tømmerhoggere og barkbiller - trærnes verste fiender. De gnager gjennom passasjer i barken og stammen på et tre, og ødelegger det fra innsiden. Bare en hakkespett kan sitte på et tre som en "soldat" og bevege seg fra bunn til topp langs stammen, klamre seg til barken med skarpe klør og hjelpe seg selv med en hard, elastisk hale. Lysbilde 7. Bare en hakkespett med sitt sterke nebb og lange tunge kan få biller og deres larver fra ly.

Ved hjelp av det uvanlige nebbet snakker spetten med andre spetter, og trykker ut hele meldinger. Om våren liker han å fråtse i søt bjørkesaft, men han gjør det forsiktig, uten å skade treet. Lysbilde 8. Hakkespettunger dukker opp om våren. De er født blinde, fjærløse. Foreldre mater babyene sine med mygg, mauregg, billelarver og sommerfugler. Ungene vokser raskt opp.

Om vinteren flyr ikke spetter vekk fra landene våre, fordi de har nok mat i skogene. Fuglen plukker en gran- eller furukongle fra en gren, fester den beleilig i en gaffel i treet og skreller med sitt sterke nebb frøene ut av kjeglen.

Lærer: Jeg tilbyr deg spill spillet "Fugler på materen".

Lysbilde 9. Lærer: Gutter, meiser flyr ofte til materen vår.

Meiser er svært mobile og smidige fugler, deres sterke ben med skarpe og skarpt buede klør på sterke fingre er godt tilpasset til å klamre seg til greiner. Flytter fra gren til gren, roter gjennom hver sprekk i barken, trekker de ut med sitt rette og skarpe nebb insekter som gjemmer seg for vinteren, larvene og eggene. lysbilde 10. Fjærdrakten av pupper er lys og vakker - det ser ut til at fuglen er kledd i en gul bluse med et svart slips og en grønn kappe, og prydet hodet med en mørk hatt.

Lysbilde 11. Om våren arrangerer meiser reir i hulene til hakkespetter, i sprekker i trebygninger, dekker dem med lo og fjær, og slår seg villig til på hekkeplasser - meiser. For å varme hjemmet tar fugler med seg ullhår og biter av bomullsull.

Lærer: Gutter, vet dere hva puppene spiser? (barnas svar)

Lysbilde 12. Om våren og sommeren lever puppene av insekter. Om høsten og vinteren, foruten det faktum at de spiser frø, bær, elsker de kjøttstykker og fett, som en person mater dem.

Meiser må beskyttes hele året: Beskytt reirene deres om sommeren, mat dem om høsten og vinteren, siden mange av dem dør på dette tidspunktet.

Lærer: Gutter, dere vil finne ut at fugler overvintrer både i byen og i skogen. Men det finnes også trekkfugler. Jeg foreslår at du spiller spillet "Trekk- og overvintringsfugler"(på det ene bordet er det en modell som indikerer trekkfugler, på den andre - en modell som indikerer overvintrende fugler. Barn legger ut bilder med fugler i samsvar med modellene).

Lærer: Og vi fortsetter møtet med fuglene. lysbilde 13. Og vi blir møtt av en kråke. Husker du hvordan en kråke ser ut? (barnas svar)

Kråken er en utspekulert, fingernem og ressurssterk fugl. lysbilde 14. Dette er en stor fugl, den kjennetegnes ikke av lysstyrken i fargen. Hodet, nebbet, halsen, vingene, halen og potene er svarte, og alt annet er grått. lysbilde 15. Om vinteren bor kråker i en by eller landsby, i nærheten av en person. De spiser på søppelplassene om dagen, og om kvelden, med støy og kvekking, samles de i store flokker og flyr for å overnatte i parken, sitter på trærne, klamrer seg tett til hverandre, og på denne måten varme opp.

Et kråkereir er bygget på et tre av tørre greiner, foret med filler og fjær. Kyllingene mates først av hannen, deretter av begge foreldrene. En måned senere flyr ungene ut av reiret.

Vet dere, venner, at kråker ikke bare kvekker høyt, men også vet hvordan de skal imitere for eksempel en hunds bjeffing, en persons latter.

Kråken er altetende - den spiser insekter og andre insekter, snegler, øgler, frosker, fisk, smågnagere, hakker korn og kan til og med mate fra søppeldunker - bein, menneskelig matrester.

Lysbilde 16. Lærer: Og dette er en skogovervintrende fugl - en korsnebb. Se hvordan det ser ut. Lysbilde 17. Denne fuglen er fast bosatt i vinterskoger. Fjærdrakten til korsnebbene er elegant - lyse kirsebær, hunnene er malt beskjedent - gulgrønne.

Korsnebben har et fantastisk nebb - veldig sterk, tykk, komprimert fra sidene. Spissen av den øvre delen av nebbet bøyes ned med en krok, og den nedre, sterkere delen av nebbet bøyes opp, så vi får et nebb i form av et kors.

Lysbilde 18. Lærer: Vet du å Når dukker unger opp ved korsnebb? Kryssnebb klekker unger om vinteren, i de strengeste frostene. Et dypt, varmt rede redder ungene fra kulden. Klestikha - mor, etter å ha lagt eggene sine fra reiret, flyr ikke ut før ungene flyr. På dette tidspunktet mater en omsorgsfull far, en korsnebb, henne. Korsnebben lever av frø av gran og kongler.

Lærer: i dag hjalp lysbildet oss til å huske egenskapene til fuglenes utseende og liv. Og la oss nå sjekke hva du husker og hva du vet om andre overvintrende fugler. Se på skjermen:

Lysbilde 19. Hvordan ser et skjærereir ut?

Lysbilde 21. Hvilken fugl har et nebb i form av et kors?

1. ved spurven
2. hakkespett
3. ved korsnebben

Lysbilde 23. Når på året har korsnebb kyllinger?

1. sommer
2. vinter
3. vår

Lysbilde 25. Når på året dukker hakkespettunger opp?

1. sommer
2. vår
3. høst

Lysbilde 27. Hvilken fugl er mest nysgjerrig?

1. tit
2. skjære
3. spurv

Lysbilde 29. Hvilken fugl helbreder trær?

1. tit
2. spurv
3. hakkespett

Lysbilde 31. Hva spiser korsnebben om vinteren?

1. kjeglefrø
2. rognebær

Lysbilde 33. Hvilken fugl har på seg en gul bluse med svart slips?

1. hakkespett
2. korsnebb
3. tit

Lysbilde 35. Hvor bygger skjærene reir?

1. i hulen
2. høyt oppe i treet

Lysbilde 37. Hva liker puppene å spise om vinteren?

1. fett
2. kjegler
3. rognebær

Lysbilde 39. Hvorfor bader en spurv i støv?

1. blir kvitt insekter
2. spiller
3. leter etter mat

Lysbilde 41. Hvordan synger en meis?

1. cha - cha - cha
2. blå - blå - blå

Lærer: Godt gjort. Jeg er overbevist om at dere er ekte eksperter på fugler. Og foran oss venter på andre fascinerende historier fra livet til fjærkledde venner.

I utdanning og oppdragelse av barn i alderen 6–7 år blir oppgaven med å forberede barn til skole prioritert. Hver leksjon er rettet mot dannelsen og konsolideringen av disse ferdighetene og evnene, samt utviklingen av personlige egenskaper som er nødvendige for at en fremtidig førsteklassing skal studere på grunnskolen.

Klasser i kunst bidrar til den omfattende utviklingen av førskolebarn: de møter de kognitive behovene til barn, bidrar til utvidelse av vokabularet og gir en følelse av skjønnhet. Mens de tegner, lærer barna å forutsi og analysere handlinger, lage en komposisjon i etapper, under hensyntagen til den innledende kunnskapen om perspektiv, utføre ulike teknikker med en blyant eller pensel, som forbereder hånden på den viktigste prosessen i første klasse - mestre å skrive.

For den forberedende gruppen vil et av de mest interessante temaene for tegnetimen utvilsomt være "Fugler", der både trekk- og tamfugler vil bli vurdert.

Forberedelse til tegnetime i forberedelsesgruppen til barnehagen.

Klasser i kunst (tegning, design og modellering) holdes med elever i forberedelsesgruppen tre ganger i uken. Modellering og applikasjonstimer veksler og holdes en gang annenhver uke, tegning - to klasser hver uke.

Som regel er tegning en av favoritttypene for kreativ aktivitet hos barn. Prosessen med å lage et visuelt bilde ved hjelp av enkle handlinger bringer positive følelser. Barna behersker de grunnleggende teknikkene og teknikkene, viser stor selvstendighet i tegningen. Når du utvikler et arbeidsprogram for tegning i den forberedende gruppen, er det nødvendig å overholde kriteriene for å gjennomføre klasser med barn i alderen 6–7 år:

• Å bruke barnas arbeidserfaring med den obligatoriske tiltrekningen av noe nytt. Konsolidering av tegneferdigheter skjer når du lager hver påfølgende tegning, men samtidig, på slutten av leksjonen, bør elevene ha et svar på spørsmålet: "Hva har du lært i dag?" En rekke former og måter å bruke eksisterende evner på aktiverer barns interesse for kreativ aktivitet. For eksempel kjenner elevene til den forberedende gruppen de grunnleggende fargene og nyansene, har en ide om kombinasjonen av farger, vet hvordan man blander gouache og lysner akvareller. Basert på disse tegneferdighetene til barna, lærer læreren dem å se skjønnheten i fargemangfoldet i verden rundt dem og formidle det som er synlig på et papirark med jevne overganger og aksenter. Gutta vet hvordan de skal holde børsten riktig og nøyaktig tegne linjer og male over konturene, de vet hvordan de skal tegne med en pensel på forskjellige måter: med hele haugen, tupp, stikk, påfør individuelle strøk av forskjellige tykkelser. Men de må læres å tegne med fargeblyanter. I den forberedende gruppen lærer gutta å forsiktig klippe ned konturene av blyantklekking, ved å bruke varierende trykk.
• Lære å følge verbale instruksjoner og forutsi handlinger. Direkte demonstrasjon som arbeidsmetode utføres ikke av læreren i den forberedende gruppen (det eneste unntaket er for den første erfaringen med å tegne med nye materialer - pastell, sanguine, kritt, samt en individuell demonstrasjon for de som har vanskeligheter når du fullfører oppgaven). En handlingsplan for tegning av et objekt eller plot, spesifikke praktiske teknikker diskuteres med elevene. I en alder av 6–7 år kan barn uavhengig gjenopprette stadiene for å tegne prøven av ferdig arbeid vist til dem på oppdrag.
• Utvikle din egen idé. Eldre førskolebarn får maksimal frihet til å tenke gjennom bildet for tegningen, materialene og teknikkene som er nødvendige for visuell legemliggjøring.
• Leken er fortsatt hovedaktiviteten for barna, så tegneteknikker bør læres med aktiv bruk av spillformer. Læreren bør inkludere overraskelses- og spillelementer i løpet av leksjonen basert på det etablerte temaet.

Tegnetime i forberedelsesgruppen

I seniorgruppen ble gutta kjent med tre typer tegning: emne, plot og dekorativt. I den forberedende gruppen er det lagt stor vekt på tegning ved representasjon. Elevene arbeider med visuelle bilder av minne, analyserer de demonstrerte illustrasjonene og annet visuelt materiale. Klasser om emnet "Fugler" involverer ikke konsolidering og finpusse ferdighetene til å tegne fra naturen. Gutta ser på bildene av fugler i bilder og plakater, læreren tar hensyn til fuglene under turen - gutta fremhever egenskapene til ulike typer fugler (størrelse, form på hode / kropp / nebb, farger og nyanser i fjærdrakten) og fikser deres karakteristiske bevegelser: fuglen satt på en gren, tok av, plukker bær, svømmer, etc. I følge presentasjonen tegner gutta også bilder av fabelaktige fugler (Firebird, Finist).

Overføringen i bildet av disse bevegelsene i enkle handlinger er hovedoppgaven med plottegning i den forberedende gruppen. Gutta overfører følelsene sine fra den omgivende virkeligheten til et ark, skildrer semantiske forbindelser mellom objekter og objekter. På emnet "Fugler" tenker elevene over plottende øyeblikk, prøver å fylle hele området av arket med bildet, husker perspektivet (nær objekter er tegnet lavere på arket, fjerne objekter er tegnet høyere ).

Temaet "Fugler" avsløres også i dekorativ tegning av eldre førskolebarn. Dette er betingede bilder av fugler som en del av et komplekst mønster for å dekorere en tallerken, boks, skjærebrett, brett og andre gjenstander. Barn kan tegne fugler basert på Gorodets, Khokhloma og Gzhel malerier, Filimonov, Dymkovo og Bogorodsk leker.

Prøver av arbeider om emnet "Fugler", laget på forskjellige måter å tegne på.

Et eksempel på motivtegning Et eksempel på plottegning Tegning basert på presentasjonen av heltene i fabelen Et eksempel på tegning basert på presentasjonen Dekorativ tegning basert på Khokhloma-maleriet Dekorativ tegning basert på Gzhel-maleriet Dekorativ tegning basert på Dymkovo-leken Dekorativ tegning basert på Filimonov-leken

Teknikker og teknikker for tegning i den forberedende gruppen.

Senior førskolebarn i tegneklassen lager verk ikke bare med maling, men også med blyanter. I en alder av 6-7 år kan barnet utføre ensartet lys skyggelegging med skifer- og voksfargede blyanter. Han kan oppnå forskjellige nyanser av samme farge i en blyanttegning (på grunn av intensiteten av trykket i klekkeprosessen). Med en enkel blyant lærer barnet å lage en foreløpig skisse: han markerer konturene til et objekt uten å tegne individuelle elementer. Fargede tusjpenner kan brukes til å fremheve konturene og detaljene til malte gjenstander.

Blyanttegning av en elev fra den forberedende gruppen

Når du maler med maling, lærer eldre førskolebarn ferdighetene til å blande og bleke maling på en palett for å få fargene og nyansene de trenger i henhold til planen. I den forberedende gruppen bruker gutta teknikkene med stikk og strøk i arbeidet, de tegner både med hele børsten og med tuppen.

Akvareller brukes ofte i kunstklasser. Ved å tegne med skiferblyanter eller akvareller lærer barn å se skjønnheten i lyse nyanser. På hele området av arket tegner elevene en uskarp bakgrunn med akvareller.

Akvarelltegning av en elev fra forberedelsesgruppen

Gouache brukes i dekorative malerier eller til å lage de motiv- og plottverkene der fargen i henhold til planen skal brukes på farger.

Gouache-tegning av en elev fra den forberedende gruppen

Som grunnlag for tegningene brukes sett med hvitt og farget papir, spesielt for akvarell og gouache, whatman-papir (vanligvis for å lage kollektive verk eller implementere kreative prosjekter). Tonet papir brukes sjelden til arbeid, hovedsakelig for å lage et dekorativt mønster basert på folkekunst. I fag- og plottegnetimene lærer barna å lage en bakgrunn på egenhånd (monotone eller med jevne overganger).

Om emnet "Fugler" holdes klasser ved bruk av ikke-tradisjonelle tegneteknikker: voksstifter med en skisse av akvarellmaling, bomullspinner, kritt på sandpapir, i teknikker for skraping, monotype, etc.

Eksempler på tegninger av fugler laget i utradisjonelle teknikker.

Eksempler på arbeider i teknikken for fingermaling Tegning i teknikken for å skrape Tegning i teknikken for å skrape Et eksempel på arbeid i teknikken for å skrape (med en malt farget bakgrunn av basen) Tegning i teknikken for å trykke Et eksempel på blekkblotografi Et eksempel på en monotypi i en barnetegning Et verk i monotypiteknikken Et verk i pointilismeteknikken (tegning med bomullspinner)

Tegning på emnet "Fugler" i den forberedende gruppen kan kombineres med andre teknikker for visuell aktivitet - applikasjon og modellering. Barn supplerer de tørkede akvarell- og gouachetegningene med detaljer eller figurer etter planen. For eksempel, i tegningen av en meis med blyanter, kan du lime korn støpt av plasticine eller klemte biter av en serviett som "brødsmuler". Bildet av grenen som oksefuglen satte seg på, er godt supplert med rognebær i plastine. Ulike materialer er mulig for å lage en applikasjon på bildet: bomullspads, serviettballer, naturmateriale, utskårne motiver fra godteripapir og magasiner. Bruk av plasticineografi er involvert - en ukonvensjonell tegneteknikk ved å smøre plasticine. Plasticinstrøk hjelper til med å dekorere bakgrunnen til bildet på en vakker og original måte: himmelen, en lysning, treblader eller snø på en gren.

Eksempler på fugletegninger i kombinasjon med andre iso-teknikker.

Bærene lages ved å bruke teknikken med å krølle papirelementer Bildet er supplert med plastelinaelementer Kombinasjon av tegne- og applikasjonsteknikker Kombinasjon av tegne- og applikasjonsteknikker (teamwork) Supplere bildet med plastelinaelementer Tegning med maling med plastelinaelementer Blandede medier (tegning og applikasjon)

Individualisering av oppgaver om temaet "Fugler" i forberedelsesgruppen.

En individuell tilnærming til læring implementeres gjennom en personlig tilnærming til studenter, utvikling av differensierte oppgaver (etter kompleksitetsnivå eller etter design) og fokuset i klassene er ikke på den "gjennomsnittlige studenten", men på utviklingen av ferdighetene og evnene til hvert barn i gruppen. For tegneklasser i den forberedende gruppen utføres denne tilnærmingen gjennom overholdelse av læreren av følgende prinsipper og arbeidsmetoder:

• Kunnskap om de individuelle psykologiske egenskapene til hver elev. Læreren bør kjenne funksjonene til oppmerksomhet og minne, graden av besittelse av en bestemt ferdighet, ønsket om å jobbe i en gruppe eller separat for hvert barn. Direkte i løpet av leksjonen bør læreren være oppmerksom på den følelsesmessige tilstanden til elevene: entusiastiske og aktive barn skal få en oppgave med komplikasjoner, og de som er usikre på evnene sine eller er i dårlig humør av en eller annen grunn, får det de kan for å fullføre oppgaven. Oppgavealternativer for vellykkede elever: fullfør tegningen med plastelinaelementer (rognebær, fugleøyne, blader på en gren); dekorere arbeidet med applikasjon (trestamme, gress, blomster) eller naturlig materiale (blader, kvister); tren ut bakgrunnen i detalj eller i teknikken for plasticineografi (tegning av gress, trekroner, skyer, himmel og sol med plasticine-strøk).
• Stimulering av kognitiv aktivitet, ønsket om å dele med andre sine egne erfaringer, eksempler fra livet. For eksempel, i en leksjon om emnet "Meis", kan læreren spørre når og hvor gutta så disse fuglene. Matet de dem? Lagde du matere til dem (med foreldre eller i yngre grupper)? I begynnelsen av leksjonen "Fjørfefugler" anbefales det å ha en samtale: hvem av gutta som forlater byen for ferien, har de sett fjørfegården, hvilke fugler som holdes i landsbyene; hvem som har papegøyer, kanarifugler eller andre dekorative fugler hjemme, hvilke egenskaper de har (fjærdrakt, stemme).
• Frihet til kreativ idé og dens implementering. Barn på 6-7 år analyserer aktivt det kommende arbeidet med oppdrag, tenk over stadiene for å lage en tegning. Læreren skal ikke begrense fantasien til elevene, men styre den i riktig retning. Barn bør få tilgang til en hylle/skap som inneholder pensler, maling, blyanter, utradisjonelle teknikkverktøy og materialer for modellering og applikasjon.
• Skape betingelser og situasjoner (spill eller problematisk) for at elevene skal vise sine evner. I spillet lærer barn å identifisere relasjonene og forbindelsene mellom objekter og fenomener i verden rundt dem på riktig måte. Barn i alderen 6-7 år spiller, etter å ha tenkt ut handlingen i spillet, og fordeler rollene og spillets gang i fellesskap. Ved løsning av problemsituasjoner bør læreren oppmuntre barna til aktivt å dele sine personlige erfaringer og eksempler fra livet, uttrykke sin mening, visjon om situasjonen og løsninger. Læreren må innpode barna et ønske om å snakke åpent, å delta i diskusjon og å analysere andres ideer med fornuft. Eksempler på logiske spill om emnet "Fugler": finn de samme bildene med bildet av fugler, sirkle konturen med prikker og navngi fuglen, tegn den karakteristiske stillingen til fuglen selv, gjenkjenne fuglen på silhuetten, reduser bildet av fuglen (tegn en lignende silhuett av en mindre fugl). I problemsituasjoner for førskolebarn bør det finnes en praktisk løsning (gi svar og tegn, vis karakteren en fugl, lag et bilde til gjesten).

I tegneleksjoner implementeres en studentsentrert tilnærming gjennom nøye utvikling av et leksjonsprogram av læreren og forberedelse til hver leksjon. Ved å forsterke tidligere ervervede ferdigheter i prosessen med å lage en tegning, føler barnet betydningen av det han gjorde tidligere. Ved hver leksjon lærer han noe nytt eller lærer noe - barnet har en interesse og et insentiv til å utvikle seg. Han analyserer det ferdige arbeidet, lærer å akseptere konstruktiv kritikk og velfortjent ros.

Emnet for en tegnetime bør generaliseres og la hver elev få drømme seg opp. For eksempel kan temaet "Fjærkre" gi barn rom for kreativ aktivitet i henhold til kriteriene: hvilken fugl de skal skildre (fuglen bor i en leilighet eller på gårdsplassen til et landsbyhus), utføre arbeid innenfor rammen av fagtegning eller plott, velg detaljgraden til bakgrunnen osv. For hver tegning velger barna uavhengig fargeskjemaet de skal tegne (varme eller kalde farger), de kan bruke tilleggsmaterialer for å supplere arbeidet med modellering eller papirapplikasjon , hvis det er tid igjen etter å ha fullført hovedoppgaven.

Temaet "Fugler" i langtidsplanlegging for tegning i forberedelsesgruppen.

I "Tegning"-delen av programmet i utdanningsfeltet "Kunstnerisk og estetisk utvikling" i forberedelsesgruppen presenteres temaet "Fugler" i mange klasser. Det avsløres når man lærer å tegne i henhold til ideen, tegner bilder av folkeeventyr og kunstverk, dekorativ tegning.

Tema for leksjonen	Form for organisasjonsaktivitet	Utdannings- og utviklingsoppgaver	Teknikker som brukes
"Trekkfugler"	Individuell.	Undervisning i fagtegning ved presentasjon (tegning av visse typer fugler, skildring av de karakteristiske trekkene ved kroppsformen, hodet, fuglens nebb, fjærdrakt).	Lage en blyantskisse: fremheve enkle geometriske former i strukturen til en fugl. Fargelegg overkroppen og hodet til fuglen uten å gå utover konturene til skissen. Tegning med separate fjærdraktstrøk. Tegning med tuppen av en børste av individuelle detaljer i bildet (potene til en fugl, nebb, øyne, hale, kam).
"Trekkfugler flyr", "Fugler flyr sørover"	Individuelt / kollektivt.	Undervisningsplotttegning som viser de karakteristiske bevegelsene til fugler (bevegelser i flukt).	Utvikling av ferdigheten til å lage en foreløpig skisse. Lage en bakgrunn (himmel; muligens med en horisontlinje). Utvikling av komposisjonsferdigheter og enkelt perspektiv (jo lenger fuglen er av design, jo høyere er bildet plassert på et stykke papir). Å fikse teknikkene for å tegne med maling. Utvikling av evnen til å arbeide i en undergruppe.
	Individuell.	Dannelse av muligheten til å velge en episode for å tegne en plotscene, lage bilder av et kunstverk.	Oppretting av foreløpige skisser når du tegner komplekse figurer (and, rev, jeger). Tegne med maling, male over konturene av skissen, utarbeide små detaljer med tuppen av børsten i henhold til planen.
"Kjæledyr"	Individuell.	Utvikling av evnen til å tegne ved representasjon (bilde av ulike typer fjærfe med deres karakteristiske trekk).	Klekking med fargeblyanter med varierende grad av trykk. Lag konturer med tusj.
"Fjærkregård"	Kollektiv.	Utvikling av interesse for kollektive aktiviteter. Dannelse av evnen til å tegne plotscener.	Utvikling av ferdigheter i å tegne med blyanter eller maling. Utvikling av evnen til å arbeide i gruppe: felles tenkning over plottet for bildet og bakgrunnen for tegningen, diskusjon og valg av tegneteknikk (eventuelt med involvering av applikasjoner eller design med naturmateriale), analyse av det ferdige arbeidet .
"Magisk fugl"	Individuell.	Dannelse av evnen til å tegne fantastiske bilder.	Styrke ferdigheten til å tegne med fargeblyanter / Utvikling av ferdigheten til å tegne med pastell eller sanguine. Utvikling av komposisjonsevner.
"Svane"	Individuell.	Utviklingen av tegning ved representasjon. Utvikling av evnen til å lage bilder av et kunstverk (for varianten av temaet "Svaneprinsessen").	Opprette en ikke-monotone bakgrunn. Gouache-maleri på våt bakgrunn. Trene små detaljer med tuppen av børsten.
"Illustrasjoner til eventyret "Gjess-svaner""	Individuell.	Utviklingen av evnen til å lage fantastiske bilder i tegningen.	Styrke ferdighetene til å tegne med fargeblyanter. Lag en detaljert bakgrunn.
"Førti-hvit-sidet"	Individuell.	Utvikling av evnen til å tegne en fugl i en bestemt positur i henhold til ideen (en fugl som sitter på en gren).	Tegning med fargeblyanter i henhold til en foreløpig skisse. En øvelse i å vilkårlig trykke på en blyant for å oppnå ønsket fargeintensitet.
"Ugle Ugle"	Individuell.	Dannelse av evnen til å arbeide i blandede medier.	Tegning i akvarell fra en foreløpig blyantskisse. Tegn en konturlinje av individuelle deler med en svart kapillærpenn.
«Gås», «Meise», «Svaler», «Golvfinker på en gren», «Sparrows»	Individuell.	Utvikling av evnen til å tegne en fuglefigur på en konstruktiv måte (ved hjelp av enkle geometriske former).	Skissere med en enkel blyant på en konstruktiv måte. Styrke ferdighetene til å tegne med blyanter / akvareller / gouache / pasteller. I emner om tegning av visse typer fugler anbefales det å undervise i tegning i blandede medier.
"En flokk spurver"	Kollektiv.	Utvikling av evnen til å tegne en fugl i en bestemt posisjon (hakker smuler / korn).	Tegning med fargeblyanter med ulik grad av trykk, ulik skravering (imitasjon av fjærdrakt). Utvikle evnen til å jobbe godt i team. Aktivering av fantasi ved å tenke gjennom detaljene i bildet (hva spurver hakker og hvordan de skal skildre det).
"Den gyldne hane"	Individuell.	Utvikling av evnen til å tegne et bilde basert på et kunstverk.	Lag en blyantskisse på en konstruktiv måte. Gouache tegning. Styrke ferdigheten til å oppnå forskjellige nyanser ved å blande maling.
"Kargopol fugler"	Individuell.	Utvikling av ferdighetene til objekttegning fra naturen (tegning av Kargopol-leketøyet "fugl"). Utvikling av dekorative tegneferdigheter.	Tegning med en enkel blyant fra naturen (fuglefigur). Lage et dekorativt mønster i gouache basert på Kargopol-maleriet.

Motiverende start på timen

En av oppgavene med å lære å tegne fra papir er å utvikle motivasjon til å jobbe med blyanter, maling, pasteller. Den mest effektive måten å trekke oppmerksomhet til den kreative prosessen og forbedre kognitiv aktivitet er å bruke motivasjonsmateriale på det forberedende stadiet av leksjonen. Som en motiverende start på timen kan læreren bruke en rekke teknikker og tiltrekke seg ekstra utstyr:

• Visuelt materiale: tematiske plakater (tamme, trekkfugler, overvintrende fugler), fotografier, illustrasjoner i bøker, figurer av fugler, leker-fugler av folkehåndverkere.
• Bruk av tekster av folkeeventyr og forfatters litterære verk.
• Lese dikt, barnerim, ordtak og ordtak, gåter om fugler.
• Appell til elevenes erfaringer og kunnskap: samtale, oppgaver til refleksjon.
• Bruke tekniske virkemidler: lytte til sanger om fugler, lydopptak av fuglestemmer, se lysbilder på en projektor.
• Gjennomføre tematiske mobil- eller logikkspill, skape overraskelsesmomenter og problematiske situasjoner.

Eksempler på bruk av motivasjonsmateriell i begynnelsen av timen om temaet "Fugler".

Tema for leksjonen	Motiverende start
“Illustrasjoner til eventyret av D. N. Mamin-Sibiryak “The Grey Neck””	I begynnelsen av leksjonen vender læreren seg til barna med spørsmålet om de husker godt eventyret «Den grå halsen» som de tidligere hadde lest. Holdt samtale i henhold til eventyrets innhold: av hvilke grunner fløy ikke anda avgårde med flokken sin, hva skjedde i eventyret før møtet med jegeren, hvordan reven oppførte seg, og hvordan anda gjorde det, hvordan hun møtte haren osv. Læreren leser opp utdrag fra et eventyr: med hvilken følelse fuglene skal på en lang reise til varme land; en beskrivelse av en høstdag da Gråhalsen ble stående alene, og flokker med trekkfugler fløy på himmelen; scenen i polynya; møte med en hare osv. Holder logikk spill"Finn forskjellen": to bilder er festet til tavlen med bildet av samme illustrasjon for historien om Mamin-Sibiryak, men ett av dem har forskjeller. Læreren bestemmer hvor mange forskjeller gutta skal finne.
"Dotyrfink på en rognegren"	Opprettelse overraskelsesmoment: Postmannen kommer med et brev til gruppen. Det ble skrevet av Dunno, han forteller gutta at Znayka spurte ham en veldig vanskelig gåte, han kan ikke gi det riktige svaret. Dunno vil lese barnet for å hjelpe ham med å løse gåten og sende ham en illustrasjon av gåten i et returbrev. Mysterium: Rødbrystet, svartvinget, Liker å hakke korn. Med den første snøen på fjellasken Han vil dukke opp igjen. Deretter holdes en samtale for å studere visuelt materiale (bilder som viser bullfinches): gutta bestemmer de strukturelle egenskapene til fuglen, fjærdrakt, holdning. Kroppsøvingsminutt"Se på grenene - oksefinker i røde T-skjorter." Evt holder logikk spill"Finn tyrefinker i samme positur": det er bilder av tyrefinker på bordet (i flukt, hakker på bær, sitter på en gren, hopper osv.), gutta må finne de samme.
"Ugle Ugle"	Forbereder bakgrunnsakkompagnement for leksjonen - lydopptak med sang av skogsfugler; visuelt materiale - illustrasjoner til eventyr og barnerim, laget av kunstneren Vasnetsov. I begynnelsen av leksjonen tar læreren barnet med til en utstilling med illustrasjoner, forteller om kunstneren Yuri Vasnetsov. Etter å ha blitt holdt samtale: hvilke fugler så gutta på bildene, hvilke farger råder i de viste verkene osv. Læreren leser barnerim: Å, din ugle, Du er et stort hode Du satt på et tre Hun snudde hodet, Falt av treet Rullet inn i hullet. Han spør hvilken fugl dette barnerimet handler om, og ber om å finne en illustrasjon med det på utstillingen. Diskusjon av bildet av en ugle: strukturelle trekk ved fuglen, fjærdrakt, holdning, hva den sitter på, hvilke farger kunstneren brukte for å tegne fuglen. Læreren spør om de møtte en ugle eller en ugle i eventyr, dikt, sanger og tegneserier, eller kanskje de så denne fuglen utenfor byen eller i dyrehagen. Mobilspillet "Owl": midt i spillerommet er et uglerede indikert, hvor den første sjåføren reiser seg. Læreren kunngjør at natten har kommet i skogen, sjåføren lukker øynene, og resten av gutta skildrer forskjellige innbyggere i skogen - insekter, fugler, dyr, de løper og leker. Når læreren sier at dagen har kommet, fryser barna, og uglen flyr ut av reiret og ser etter om alle står stille, de som beveger seg, tar uglen til redet sitt. Deretter beregnes det hvor mange uglen klarte å fange, og en ny driver velges.

Sammenstilling av et sammendrag over temaet "Fugler".

Hensikten med å tegne klasser om dette emnet er å lage bilder av ulike typer fugler i karakteristiske positurer, plotscener, eventyrbilder. Tegnetimen i den forberedende gruppen er ikke mer enn 30 minutter og inneholder de nødvendige trinnene:

1. Organisasjonsmoment 1-2 minutter.
2. Motiverende start 6-7 minutter.
3. Praktisk arbeid 15-17 minutter.
4. Demonstrasjon og analyse av ferdige arbeider 2–3 minutter.
5. Oppsummerer 1 minutt.

Læreren bør analysere leksjonen og skissere måter å korrigere metodene og arbeidsformene i påfølgende læringsaktiviteter.

Sammendrag av en leksjon om visuell aktivitet i forberedelsesgruppen om temaet "Fuglegården".
Utvide kunnskap om fjærfe og kyllingene deres. Oppgaver Styrke evnen til å fremheve de karakteristiske egenskapene til fugler.
Opplæring i respekt for naturen.
Utvikling av kommunikasjons- og taleferdigheter. materialer Tonede ark, bilder av fjærfe, et bilde av en fjærfegård. forarbeid Felles lesing av pedagogisk litteratur, eventyr og dikt om fjørfe, se illustrasjoner til bøker. Leksjonsfremgang I begynnelsen av timen holdes en kort oppvarming: barna følger bevegelseslæreren til linjene i et dikt om en gås.
Skapelse av et spilløyeblikk: en dukke kom på besøk til barna og inviterer dem til å se på fjærfegården hennes, først lager hun gåter om fugler til barna.
Dukken viser barna et bilde av en fjærfegård. Læreren fører en samtale. Hvilke fugler er det på plakaten? Hvorfor kalles disse fuglene tam? Hvorfor holder og avler folk fjørfe?
Gjennomføring av en kroppsøvingsøkt til et dikt om fjørfe.
Praktisk del: gutta lager tegninger med fargeblyanter.
Demonstrasjon av verk. Gutta fremhever spesielt vellykkede tegninger.
Læreren takker alle for utført arbeid og interesse for timen.

Rekkefølgen for utførelse av tegninger over temaet "Fugler".

Elevene i den forberedende gruppen utvikler aktivt evnen til å følge lærerens muntlige instruksjoner. Derfor, før barna fullfører den praktiske delen av oppgaven, bør læreren diskutere med dem på hvilke måter og i hvilken rekkefølge de skal tegne fuglefiguren, om de først skal lage en bakgrunn og hvordan, hvilke blandede teknikker som er egnet for å fullføre oppgaven, er det mulig å bruke modelleringsteknikker og applikasjoner for utformingen av den ferdige tegningen. Gjennom ledende spørsmål og hint leder læreren barna til det anbefalte handlingsforløpet. Du kan vurdere eksempler på ferdige arbeider om et gitt emne og invitere barna til å finne ut hvordan disse tegningene ble laget. Det er tillatt å bruke tekniske diagrammer med steg-for-steg tegning av en fuglefigur for de barna som opplever vanskeligheter med å fullføre oppgaven.

Opplegg for trinnvis tegning av trekk- og tamfugler.

Instruksjoner for tegning med blyant Instruksjoner for tegning med blyant Instruksjoner for tegning med blyant Instruksjoner for tegning med fargeblyanter Instruksjoner for tegning med gouache Instruksjoner for tegning med blyant Maling tegneskjema Tegneskjema Tegneskjema Tegneskjema Tegneskjema Tegneskjema Tegneskjema Tegneskjema Tegneskjema

Elena Alekseeva
Synopsis av GCD i den forberedende gruppen "Wintering Birds"

Oppsummering av GCD i den forberedende gruppen om temaet: « overvintrende fugler»

MÅL:

Utvikle og utvide ordforrådet hos barn om emnet - "Kommunisk";

Pinnavn overvintrende fugler i tale -"Kommunisk"

Utvikle tilkoblet tale "Kommunisk";

Utvikle hukommelse, oppmerksomhet, logisk tenkning - "Pos-forskning."

Dyrk en snill og omsorgsfull holdning til fugler. – «Å vite. undersøkelser."

METODOLOGISKE TEKNIKK:

Verbal - spørsmål, forklaringer, gåter, ordspill, fingergymnastikk. Pin ordene: frost, snø, snøstorm, kald, hard.

Overraskelsesøyeblikk - tryllestav.

Visuelt - illustrasjoner fugler, tre med fugler.

Praktisk - gjette gåter.

ORDFORSARBEID: å trene barn i riktig utvalg av tegn, definisjoner og sammenligninger for et gitt ord, for å aktivere bruken av kjærlige ord. Form grammatisk korrekt tale og aktiver vokabular.

FORARBEID: gå, observere fugler ser på illustrasjoner om vinter, vinterfenomener, vinterunderholdning. Leser historier om vinteren fugler; bekjentskap med ordtak, dikt om vinteren; løse gåter om vinterfenomener.

DEMO MATERIAL: tre med overvintrende fugler, konvolutt med gåter, bilder overvintrende fugler.

GI UT: bilde bilder fugler, fugler fra oransje papp til hvert barn.

Aktiviteter: kommunikativ, lesende tynn. litteratur, kognitiv forskning, produktiv, motorisk.

Leksjonens forløp:

Organisering av tid (Vi så ut av vinduet, snudde oss og smilte til hverandre.)

Forsørger:

Gutter, la oss huske hvilken tid på året det er?

Nevn vintermånedene.

Hvilke tegn på vinter kjenner du? (folk bruker varme klær; snø faller; elver og innsjøer er dekket med is; solen skinner, men varmer ikke; dagene har blitt kortere og nettene lengre)

Liker du vinteren? Hvorfor? (Å ake, lage snømenn, spille snøballer)

Hvordan er været om vinteren? (frost, snø, snøstorm, kaldt, hardt)

Kroppsøvingsminutt: "Gå"

Vi går en tur igjen.

Vi så på solen

De så på hverandre.

Venstre ben, høyre ben

Pust inn gjennom nesen og pust ut gjennom munnen

Luft er min hjelper.

Hoveddel:

Forsørger: Vil du bli med meg på en fabelaktig reise til vinterskogen.

Barn: Ja.

Lærer, la oss huske oppførselsreglene i skogen. (barnas svar). Jeg har en tryllestav, men for at et mirakel skal skje, må du lukke øynene og vifte med den, og telle til tre.

Vi befant oss i en lysning hvor de synger fantastisk fugler. Gutter, vi har et brev. La oss åpne den.

(Læreren åpner konvolutten, og det er gåter i den.)

Liker du å løse gåter? La oss nå sjekke.

Chick - kvitre!

Hopp til kornene!

Peck, ikke vær sjenert!

Hvem er det? (Spurv)

Rødbrystet, svartvinget,

Liker å hakke korn,

Med den første snøen på fjellasken

Han vil dukke opp igjen. (Bullfinch)

svart vest,

rød beret,

Hale som en vekt

Nesen av en øks. (Hakkespett)

hvite kinn,

blå fugl,

Skarpt nebb.

i seg selv er liten,

gult bryst,

den (meise)

Turer viktig, vagling,

Og kurrer og hakker. (Due)

Farge - gråaktig,

Vane - tyveri,

Knakken er hes. (Kråke)

Bra gjort! Hvordan kan man navngi disse fugler? (overvintring)

Hvorfor kalles de overvintring? (fordi de holder seg over vinteren, ikke vær redd for kulden)

Forsørger: Gutter, hva fuglene er like?

Barn: De har alle et hode, et nebb, en kropp, vinger, en hale, poter, kroppen er dekket med fjær.

Forsørger: Det stemmer, så hvordan er de forskjellige fra hverandre?

Barn: De er forskjellige i størrelse, farge, gir stemme annerledes.

Forsørger: Når på året observerer vi disse fugler?

Barn: Vi ser på dem om vinteren.

Forsørger: Trenger du fugler vinter i vår hjelp? Hvorfor?

Barn: Fugler de trenger virkelig vår hjelp, for det er vanskelig å finne mat under snøen.

Forsørger: Hva kan vi mate fugler om vinteren?

Barn: De kan behandles med frø, brødsmuler, smultbiter.

Kroppsøvingsminutt "Dotyrfinker" N. Nishcheva

Her på grenene, se (klapp hender)

Bullfinker i røde T-skjorter. (klapp hendene på sidene)

Fluffed ut fjær. (hyppig håndhilsen nedenfor)

Koser seg i solen. (armer hevet opp, bevegelse av hendene)

snu hodet, (hodet svinger til høyre, til venstre)

De vil fly. (svingninger på siden)

Shh! Shh! Fly avgårde! (barn løper rundt gruppe vinke

armer som vinger).

For snøstormen! For snøstormen!

Forsørger: Gutter, i navnet til hva fugler høres:

lyd "Med"- skjære, korsnebb, oksefugl, ugle, voksvinge;

lyd "R"- skjære, kråke, spurv;

lyd "l"- hakkespett, tjur, due;

lyd "i"- spurv, kråke, ugle.

Forsørger: Navn fugler, I tittelen hvilken:

1 stavelse - korsnebb;

2 stavelser - ugle, hakkespett, capercaillie, bullfinch, due;

3 stavelser - skjære, kråke, spurv, meis, voksvinge.

Forsørger: Bra gjort! Nå må du lytte veldig nøye til meg for å fullføre oppgaven. Jeg skal uttale setninger og setninger, og du må korrigere meg og si det riktig.

Svart kråke - svart kråke.

Hvit ugle - hvit ugle.

En grå due er en grå due.

Bullfinch hakket på brødet - bullfinch hakket på brødet.

En skjære satt på et gjerde - en skjære satt på et gjerde.

En kråke kvitret i solen - en kråke kvekket i solen.

Forsørger: Fortell meg hva de kan gjøre fugler?

Barn: fugler kan fly, hoppe, fly, synge, hakke, kvitre, vinke, legge egg, klekkes, ødelegge skadelige insekter.

"Ball spill"

(Barn står i en sirkel. Læreren kaster ballen og sier begynnelsen av utsagnet, og barnet, som returnerer ballen, må fortsette med det.)

Kråka er stor og spurven er liten.

En person har barn, og fugleunger.

Katten har poter, og fuglepoter.

Mannen har en nese, og fuglenebb.

Mannen har hender fuglenes vinger.

Dyr har ull, og fuglefjær.

En bullfink, men mange bullfinker.

En tjur, men mange tjur.

En hakkespett, men mange spetter.

Tre ugler, og fem ugler.

To pupper og fem pupper.

Kråken går og spurven hopper.

En meis, men kjærlig en meis.

Ugle, og kjærlig ugle.

Spurv, og kjærlig spurver.

Due, og kjærlig due.

Forsørger: Gutter, jeg skal nevne noen ord, og dere må finne det ekstra ordet.

Due, due, due, blåbær.

Stamme, ugle, ugler, ugle.

Bullfinch, feeder, meis, spurv.

Voksvinge, spett, skjære, ugle.

Spillet "Finne ut fugl ved verbal beskrivelse

Denne vakre fugl. Hun har en svart hette på hodet og hvite kinn. På halsen er det en svart stripe - et slips, vingene og halen er grå, ryggen er gulgrønn, og magen er gul. (Tit)

Dette fugl på toppen av hodet, vinger, hale - svart. Ryggen er blågrå, og magen er rød. Nebbet er kort, tykt, svart. (Bullfinch)

Dette fugler stor langstrakt kropp, store sterke ben, hun går med lange skritt. Nebbet er sterkt, stort. Hodet, halsen og vingene er svarte, mens resten av kroppen er grå. (Kråke)

Fingergymnastikk: "Hakkespett"

Jeg banker på veden

Jeg vil ha en orm.

Selv om han gjemte seg under barken,

Den vil fortsatt være min.

Gutta i lysningen vår har vokst, et magisk tre som de bor på overvintrende fugler. La oss varme opp overvintrende fugler med kjærlige ord. Kjærlig ord er solen.

Spillet "Kall det søtt"

fugl - fugl, meise - meise, oksefugl - oksefugl, due - due, spurv - spurv. (stemme høres ut fugler)

Jeg håper at fuglene hørte våre milde, vennlige ord. Og de vil definitivt fly til hjemmene våre, glede oss med sangen deres. Vel, det er på tide for oss gruppe. Vi lukker øynene. En, to, tre, fire, fem går tilbake.

Gutter, hva fugler vi snakket i dag?

Barn: I dag snakket vi om overvintrende fugler.

Forsørger: Se nøye på bildene igjen og husk disse fugler og jeg skal lese for deg dikt:

Bullfinch, og skjære, og korsnebb, og pupper -

Disse fantastiske fuglene overvintrer hos oss,

Og slik at de lever som før hos oss

Vi skal selvfølgelig mate dem selv.

Forsørger: Husk folkens! Fugler er våre venner! Ta vare på dem. Spesielt om vinteren, når det er spesielt vanskelig for dem. (lydsporet lyder "Sanger fugler» )

Spillet "Tegne"

Og nå foreslår jeg at du pynter fugler, som vi så i en fabelaktig vinterskog.

Speilbilde: I dag er du bare flott. Snakket om hvordan man kan ta vare og hjelpe fugler. Jeg er i så godt humør. Og du?

Når folk er i godt humør kaller de det oransje, slik at du kan beholde denne stemningen hele dagen, jeg vil gi deg oransje fugler. Takk, timen er over.

Tematisk utvalg av spill og øvelser, tema: "Fugler"

Mål:

Utvid barnas kunnskap om fugler.
Berik barnas ordforråd om dette emnet.
For å konsolidere kunnskap om størrelsen (stor-liten), farge (gul, rød, blå, grønn), plassering i rommet (øverst-nederst, høyre-venstre), geometriske former (sirkel, firkant, trekant, rektangel).
Fortsett å lære å telle et gitt antall elementer og angi antall tall (1 og 2).
Forbedre ferdighetene til å tegne med fingre og blyanter, liming, modellering.
Utvikle tenkning, finmotorikk, koordinering av bevegelser.
Utvikle auditiv og visuell persepsjon.
Øk lysten til å hjelpe fuglene.

Utstyr:

Demonstrasjonsbilder (kråke, gjøk, spurv, nattergal, stær).
Bilder som viser en påfugl, knapper i forskjellige farger og størrelser.
Klesklyper, silhuettbilder av fugler.
Bilder som viser et stort og lite reir, kort med tallene 1 og 2, egg skåret ut av papp.
Silhuettbilde av et egg skåret i to deler.
Plastegg, små fugleleker.
Bakgrunnsbilde for tegning av bær, rød fingermaling.
Bilde av en måke på en pinne.
Sammenkoblede bilder med bildet av fugler.
Bildebakgrunn med mater, lim, gryn, fugler kuttet ut av papir.
Pappemne "fugl", vinger kuttet ut av papir, lim. Svart plastelina.
Silhuettbilder av fisk.
Bakgrunnsbilder med bildet av et fuglehus på den ene kanten av arket og fugler på den andre kanten, blyanter.
Et bilde som viser en hakkespett, en trestamme med biller og en larve, som er dekket med plastelina, stabler.
Et bilde som viser et fuglehusskjema, geometriske former laget av farget papp som tilsvarer skjemaet.
Et tomt bilde som viser en meise, svart plastelina, gule fingermaling.
Klokker.
Lydopptak av fuglestemmer, en sang fra m / f "Hvem er fuglene?", "Vi vil helle smuler for fuglene", "Nightingale" av Alyabyev.

Å høre stemmene til fuglene

Se på bildet - det er en kråkefugl. Lytt til stemmen hennes. Prøv å si deg selv som en kråke "kar-r".

Se på bildet - dette er en spurvefugl. Lytt til stemmen hans. Prøv å si deg selv som en spurv "chik-chirik."

Se på bildet - det er en gjøkfugl. Lytt til stemmen hennes. Prøv å si deg selv som en gjøk "coo-coo".

Didaktisk øvelse "Hvem stemme?"

Bilder av fugler er plassert på forskjellige steder i rommet. Et lydopptak av stemmen til en av fuglene spilles av, og barna må finne det tilsvarende bildet med øynene, og så nærme seg det.

Didaktisk øvelse "Egg i reir"

Her er reirene. Tell dem. Hvor mange reir er det på bildet? To reir. Og reirene er like eller forskjellige. Diverse. Det ene reiret er stort, det andre er lite. Vis meg det store reiret. Vis meg et lite rede.

Legg ett egg i det lille reiret og to egg i det store reiret.
Plasser nummer 1 under reiret som inneholder ett egg. Og hvilket nummer legger vi under reiret med to egg? Nummer 2.

Didaktisk spill "Brett et helt egg fra deler"

Dette egget er knust. Det var en dama i den. Voks opp og knekk et egg. For å komme ut. La oss prøve å brette et egg. Lag en helhet av deler.

Spillet "Hva er inni egget?"

Ta et egg fra kurven, åpne det og se hva som er inni.

Barn åpner plastegg og finner leker som viser fugler inni. Barn ringer på fuglen sin, hvis de selv ikke kan, ringer en voksen og ber barnet gjenta.

Fingertegning "Bær til fuglen"

Om vinteren fester fugler seg med bær som er igjen på tregrener. La oss tegne flere bær til fuglene.

Spill med klesklyper "Bird"

Fest klesklyper til fuglen slik at den får nebb, poter og vakker hale.

Søknad "Fugler på materen"

På en vinterdag blant grenene
Bordet er dekket for gjester.
brett nytt,
Spisestue for fugler
Ringer til middag
Spis smuler.

Smør lim på overflaten av materen, hell grynene på toppen. Nå skal fuglene fly, hakke kornene. Lim fuglene på bildet.

Musikalsk øvelse "Vi skal helle smuler for fuglene"

Barn ringer bjeller til musikken.

Konstruksjon "Fuglehus"

Folk hjelper fuglene når de mater dem. Og folk hjelper også fugler når de bygger hus til dem og henger dem på trær. Her er et hus - et fuglehus - for en stærfugl.
La oss legge ut et fuglehus med geometriske former.

Hvilke geometriske former brukte du? Hvilken farge har firkanten? Trekant, sirkel, rektangel?
Ta nå en pinne og fest en abbor til fuglehuset, som fuglen skal sitte på. Og her fløy stæren til fuglehuset ditt.

Visuell aktivitet "Hjelp fuglene med å fly inn i fuglehuset"

Plukk opp et fuglehus, et fuglehus, og fest det til et tre. Bra gjort. La oss lime den på. La oss nå ta blyanter og tegne en sti fra hver fugl til fuglehuset.

Dynamisk pause "Skynd deg på veien"

Barn beveger seg til musikken, som viser flukten til en fugl (gå, løpe, hoppe).

Lytte til musikk: "The Nightingale" av Alyabyev.

Det tilsvarende lydopptaket spilles av.

Se nøye på bildet og tenk, hvem er ikke en fugl på bildet? Hvordan gjettet du det? Og hvem er det?

Og nå må du finne en fugl på bildet som er forskjellig fra andre fugler. Hvor er hun?

Didaktisk spill "Finn et par"

Velg et bilde av en fugl. Finn din fugl en annen nøyaktig samme andre fugl.

Fingergymnastikk "Sparrow"

Du er en baby, spurv,
Ikke vær sjenert i kulden.
Slå materen med nebbet,
Spis raskt.

Barn låser tommelen sammen og vifter med håndflatene, og imiterer flukten til en fugl. Så legger de den avrundede høyre hånden med fingertuppene på bordet og banker med puten til pekefingeren. Så gjøres det samme med venstre hånd.

Og her er en fugl som heter en påfugl. Påfuglen har en vakker hale.

Og vi vil gjøre det enda vakrere når vi sprer knappene på fjærene til påfuglhalen.

Papirkonstruksjon "Bird"

Lim fugleøyne fra svart plastelina, ett på hver side av hodet. Og lim deretter vingene, også en på hver side av fuglens kropp. (Etter endt arbeid foreslås det å slå håndverket).

Mobilspill "Varme, kulde"

Og la oss nå spille spillet "Varme, kaldt." Dere vil være spurver. På kommandoen "varm" - fly og kvitre, og på kommandoen "kald" - rufs og sett deg på huk ved siden av hverandre.

Visuell aktivitet "Meiser"

Fra et stykke svart plastelina lager barn et øye for en fugl. Og med gul maling, mal over fuglens mage med en finger.

Øvelse «Hjelp spetten med å finne mat»

Hakkespetten leter etter insekter og ormer under barken på et tre. Ta stablene og fjern den øverste delen av barken for å finne spettmat under.

Gymnastikk for øynene "Seagull"

Og her er en sjøfuglmåke. La oss følge flukten hennes med øynene våre.
Her fløy måsen opp. Fløy til venstre. Gikk ned. Den fløy til høyre. Spinner over bølgene.

Dynamisk pause "Måker fanger fisk"

Og nå blir barna til fugler - måker. Måker er havets fugler, mest av alt liker de å spise fisk som de selv fanger i havet. Gå for fisken. Fang og ta med tilbake to fisker. (Læreren spør barnet hvor mange fisk han har fanget og hvilken farge de har).