4.4. Overholdelse - Syntese av unikt selvbehold, mann (32,0 år - 42,0,0 år) Mønstrene av utviklingen av et voksent voksen lim preges av psykologer som årene av "Peak", som et optimalt for profesjonelle og intellektuelle prestasjoner, Som en integrasjonsperiode

Vocabulary utvidelse av barnets ordforråd bør være din daglige oppgave. Derfor snakker med babyen, se talen din, unngå jargong, vulgære ord. Konsumere synonymer av ordene du bruker følgende synonymer.

Tabell: Oppføring til språk (e) De fleste vilkår under tabellen intuitivt forståelig. En forklarende konto for noen få. Modulert tarm - en kombinasjon av lyder som en rekke intonasjoner tilsettes på. Vocabula (i leksikon av utenlandske forskere) - Lyder,

Lag en meieri lager noen barn eller nekter å drikke kunstige blandinger, eller ha allergier mot alle de foreslåtte produsentene av blandinger, og kan derfor bare vokse på din melk. Ikke å være med tomme hender, må du starte og fjerne på

Det har blitt etablert at talen er uløselig knyttet til slike prosesser som minne, oppmerksomhet, tenkning. Bare med tale kan forekomme i samfunnet. Derfor krever bruddene en rettidig og kompetent inngrep av en spesialist - tale terapeut.

Stadier av stemmeutvikling av et barn

Første år av livet baby

Ordforråd. I løpet av året dannes en aktiv (fra 3 til 10 uttalt ord) og passiv (opptil 20 forstått ord) Ordforråd. Barnet kan forholde seg til 2-3 ord med situasjonen: "Bobo", "Nam-Yam."

Lydløshet. Med 3-4 måneder begynner barnet å publisere de første bevisste lydene - den travle, tispe. Mens dominert av vokaler: A, S, Y, OH; Men allerede er det konsonanter: g, k, m, n. Det er også en kombinasjon av lyder, for eksempel, "G" og "Y": "Gu-u". Fra 8 til 11 måneder er det en gjentakelse av to åpne stavelser: "Ma-Ma", "Ba-Ba", ja-ja. " Bruk aktivt lyder: P, B, M, G, K, E, A.

Høy alder

Ordforråd. Ordforråd øker til 40-70 ord med 1,5 år, for det meste av substantivet: navn, navn på leker og kjente gjenstander. I 2 år bruker babyen allerede fra 150 til 300 ord.

Soundlessness: I 2 år er barna tilgjengelige lyder: O, N, T, D, K, G, X, IN, F. Hissing lyder, han erstatter ofte myke fløyter: "Zyuk" - "Beetle", "Senok" - "valp".

Grammatikk: Et barn kan bruke ord i forskjellige former: Baba - Baba - Baby.

Frasen Tale: Enkle setninger vises i talen: "Mama Di" - "Mama idy", "Mamma, gi". Nå er babyen i stand til å forstå og huske innholdet av eventyr, svare på enkle spørsmål om dem, stille spørsmål om ordene han ikke vet.

Junior førskolealderen

Ordforråd. I 3 år, levering av ord fra 400 til 800. Med 4 år varierer den aktive ordboken fra 1300 til 2000 ord. I tale vises ikke bare substantiv og verb, så vel som adverbs (varmt, rent), tall (en, to), pronomen (min, din).

Grammatikk. Aktivt ord begynner: tiltredelse av ordene til konsoller, suffiks, endinger. For eksempel: "Rogue" - "Overtaking", "Otter" - "taper", "Hjul" - "Hjul", "My Doll", "Mange baller". Nå bruker babyen enkle pretekster: på, under, i, over; Og de tiltrukte adjektiver: Mine Kofta, Koshkines nese.

Lydløshet. Ved 3 år vises lyder: th, l, s, e. I 3.5 år må lydene legges til barnet: C, S, C. Til 4,5-5 år vises hissende lyder: SH, W, H, etc. Sonorny lyder (P, PI) Han kan erstatte lyden av "L": "Leka" - "River", "Lyba" - "Fish" eller noen ganger lyd "Th": "trøtt" - "sliten".

Tilkoblet tale. Barnet er informert og konsekvente tilbud fra mer enn 4-5 ord. Han kan allerede koble en enkel tekst for å gjenopprette hans ord, for å lære et lite dikt.

Senior førskolealderen

Ordforråd. Ved 5 år utvider det aktive ordforrådet betydelig, når 5000 ord. På dette tidspunktet når ufrivillig minne sin heyard: Når ordet hørte noen ganger, går det ofte inn i den aktive ordboken. Den aktive ordboken til barnet på 7 år gir ikke inn i nøyaktig regnskap.

Grammatikk. Det grammatiske talesystemet blir godt utviklet, barnet endrer riktig ord etter tall, tilfeller, selv komplekse ikke-raske preposisjoner kan bruke (Eksempel: På grunn av, fra under), komplekse adjektiver (eksempel: tre-etasjes hus, roaming syltetøy) .

Lydløshet. I 5 - 5,5 år, er alle lyder uttalt sant, forsvinner som reduserer konsonanter, hissing og sonarlyder uttalt riktig. Normalt, Senior Preschool Alder: 6-7 år gammel, bør tydelig uttale alle lyder som en del av ord og forslag.

Tegn på taleutvikling

Til de alarmerende faktorene for taleutvikling, hvilke foreldre bør være oppmerksom på:

• Hvis babyen ikke klandrer i 9 måneder, uttaler ikke elementære stavelser: "Ma-Ma", "Ba Ba".
• Hvis barnet på 1,5 år ikke reagerer på hans navn, ikke uttaler enkle ord: "Mamma", "pappa", "gi" og forstår ikke enkle forespørsler: "Gå på håndtakene", "Sitt".
• Når klokken 2 år bruker barnet bare 2-3 enkle ord og prøver ikke å lære nye, selv om det forstår voksne godt.
• Hvis barnet på 3 år taler for fort og uhørbar eller tvert imot strekker seg ord, svelger endringer.
• Hvis barnet selv ikke bygger setninger, men gjentar seg fra voksne eller på TV, fra bøker eller fra tegneserier.
• Når et barn bruker ansiktsuttrykk og bevegelser, men ikke tale som en kommunikasjonsform for (kommunikasjon).
• Hvis et barn forvrenger lyder: Sheppel, Cartvit.

Hvis du er i tvil om taleutviklingen av barnet ditt, må klassene med en tale terapeut eller en logopisk defektolog begynne, så snart som mulig, siden rettidig korreksjon tjener som forsikring mot problemer i fremtiden.

Alder fra 2 til 3 år anses å være kritisk når det gjelder taleutvikling, og det er på dette tidspunktet at det anbefales å komme til det første besøket til talen for å sjekke om alt er bra med en tale. Barn under 2 år overvåkes av tale og veiaktivitet. Hvis det er ord, er det bestemt:

• tidspunktet for deres utseende
• aktivt og passivt ordforråd,
• total taleaktivitet til et barn
• tilstedeværelsen av setning og tilkoblet tale.

Ved 2. år skal barnet danne en setningstal, mens to ord: "Baba, dag" - "Bestemor, går vi."

En spesialist vil gjennomføre en diagnostisk undersøkelse av barnets tale og vil avgjøre om barnets tale tilsvarer sin alder.

Hvis, etter 5 år, sier barnet ord feil, det passer ikke inn i standarder: konsultasjon av taleterapeut er nødvendig. Klasser på dette punktet er rettet mot:

• proponentication of Sounds,
• evnen til å bygge forslag
• kompetent retelling.

Ufeilet feil lydløshet kan forbli for livet.

Vi presenterer deg noen få ekte historier fra tale terapi praksis..

På 6 år ledet mamma Nikita til taleterapeut. Gutten hadde krenket fløyter - "C", "C", "Z" og sonorøse lyder - "L", "L", "P", "P", Hissing - "H", "SH" ble ikke automatisert . For måneden blir hissing avklart og delvis automatisert. Arbeid med whistling lyder, generelt tok to måneder. Leksjonene fortsatte på lydene av "L", "L". De neste tre månedene var automatiseringen av lyder "P", "ry". Nikita besøkte klasser 2 ganger i uken, og også engasjert i mor hjemme. I løpet av året klarte jeg å rette opp alle lyder. Et barn gikk i skole med en ren tale.

To måneder før skolen, Elena Antonovna, med IRAs datter, vendte seg til taleterapeut for å sette lydene "P", "ry". Lyder ble levert, men automatisering ble ikke fullført, da de dro til sjøen på ferie, og etter stoppet klasser. Til en annen spesialist, de også ikke appellere, de var bare igjen som det var. Som et resultat forblir barnet en halsforvrengning av lyder.

Anna Ivanovna ledet datteren Darin på 3 år for en undersøkelse til taleterapeut, bekymret for at jenta snakker lite. Spesialisten bemerket at Darina virkelig forsøker å kommunisere mer med bevegelser enn ord. Jenta hadde en dårlig aktiv ordbok, selv om passivet var normalt: det vil si at Darina forsto alt, men sa ikke. I seks måneder med intensive klasser med talehall (3 leksjoner per uke) og utfører øvelser hjemme, har den aktive ordboken økt og begynte å overholde normen.

Gordes i 5 år kom til taleterapeut med et brudd på alle grupper av lyder. Læreren jobbet med en gutt seks måneder. Klasser deltok uregelmessig, gordene er ofte syke, og etter ganske stoppet å gå til hennes leksjoner. I løpet av denne tiden var det bare mulig å sette hissende lyder, men ikke automatisere dem. For tiden fortsetter barnet å delta i barnehagen, den eldre gruppen med de samme bruddene han hadde for et år siden.

Utviklingen av et barns tale før årets foreldre legger ofte ikke mye vekt - vel, Gulit og Gulit. Og forgjeves -. Men barnets tale i 2 eller 3 år er allerede veldig bekymret, hører han også: "Vel, når skal han snakke?". Nye krav til utviklingen av barn fra 1 år til 7 år representerer Victoria Krasnova, en nevrolog, osteopath, en tale terapeut (neurodektolog, nevropsykolog), en fysisk utdanning og idrettsmedisin.

Hvor mange ord skal barnet si om 2 år?

I et barn fra 1 år til 3 år er utviklingen av tale raskt. Hovedoppgaven er å bli kjent med ikke bare med objekter, men også med deres avtale: Hva er det, hvorfor er det? For å forstå alt ulike miljø, trenger barnet mye kommunikasjon. Barnet kan ikke bare insistere, men ærlig talt krever: Forklar! Vise fram! Hva å gjøre med det?!

Dette er den nødvendige utviklingsstadiet, og det er umulig å savne det: Svar på alle spørsmålene, fortell historiene (til tross for at barnet er i stand til å fokusere på oppmerksomhet veldig lenge), lær det å snakke med leker, med bilder, med kjæledyr.

Med et og et halvt år forstår barnet betydningen av mange ord: Spesielt kjenner han den delen av kroppen, utfører enkle instruksjoner (gå for å ta med en kopp) og er i stand til å holde oversikt over en enkel historie på historien .

Det normale ordforrådet til barnet i 1,5 år - 20 ord, med 2 år denne indikatoren dobler og kan nå 50 ord. I perioden fra en og en halv til to år er ferdigheten dannet for å uttrykke tanker ved hjelp av enkle forslag. Startalternativet kan inneholde modige ord, som deretter vil bli erstattet av full (for eksempel "VANYA PIPI" - "VANYA PHIP").

Noe er galt? Derfor er det nødvendig å legge inn når et barn er oppfylt:

• 3-5 ord dukket opp i arsenalet, og mer enn seks måneder, vokabularet utvides ikke, barnet imiterer ikke, prøver ikke å mestre nytt;
• barnet sier en del av ordet i stedet for en helhet ("des" i stedet for "jente") er normal på utviklingsstadiet. Men det bør ikke inkluderes i vanen: Hvis etter en måned-to repetisjoner, vil ordet ikke "utfolde" til ønsket volum, dette er en grunn til korrigerende arbeid;
• fra 2 år er Knuckle i tale også ansett som et alarmerende signal: det er en trussel mot dannelsen av stamming.

Normer for utviklingen av barnets tale i 3 år

I perioden fra 2 til 3 år øker vokabularet fra 50 til 1500 ord, og fragmentariske meldinger forvandles til distribuerte setninger. Tenk deg hvor raskt barnas hjerne "absorberer" og husker informasjonen?!

I en alder av 3 år er barnet normalt i stand til å lytte til muntlig fortelling (eventyr) i 5-10 minutter og følge tomten. I tillegg, med 3 år, er funksjonen til stormfulle ordlyden aktivert: Barnet begynner å bygge ikke-eksisterende ord fra kjente deler, kombinere intaktiske røtter, suffiks og konsoller. Det begynner å snu til de morsomme barnas ord av typen "courgette" (en blanding av courgette og hunder), "elefant" (elefant med solsikke), etc.

Samtidig begynner selvtillit å aktivt utvikle seg, derfor rapporterer fra en tredjepart ("Masha vil ikke sove") gradvis erstatte uttalelsene fra den første ("jeg går på tur").

Noe er galt?

• barnet forteller forslag, men bryter grovt grammatisk avtale (i stedet for "Jeg vil ikke" - "Masha vil ikke ha");
• ingen første personmeldinger: I stedet er jeg fortsatt ditt eget navn;
• i prosessen med å snakke, er spissen av tungen justert mellom tennene, lydene er uttalt i nesen.

Taleutvikling og skoleforberedelse

Ved 4 år reduserer barnet kraftig ordet (oppfinnelsen av ikke-eksisterende ord), og det begynner i økende grad å minne voksen alder. Tilbudet i denne alderen er vanligvis 5-6 ord, og det lar deg tydelig uttrykke en moden tanke eller en oppgave. Tenkelser beveger seg langs veien fra planen til den grammatiske designen.

Med 5 år må barnet fullt ut assimilere en nyttig ordbok, lære å bruke synonymer og antonymer. I denne alderen lærer han å rette opp alle lydene. Den mest kompliserte, og derfor senere den fordøyelige lyden - "P", har han rett til å vises med 5-5,5 år.

Ved 6 år blir derivater lagt til talevitenskapen (klart forstår forskjellen mellom "kjørte", "brøt", "ankom", gikk opp ", etc.), og uttalelsene er en liten historie.

7 år - scenen for fullstendig mastering morsmål - nå kan det studeres som et objekt, samt master fremmedspråk.

Noe er galt?

• innenriks ordbok er redusert, det er vanskelig å bestemme hvilken gruppe som inneholder ett eller annet emne (frukt, grønnsaker, klær, etc.);
• det er vanskeligheter med et utvalg av enkle synonymer (en hund - hund, en katt - fitte, se - se), det er ingen forståelse for antonymer (type - ondt);
• aktiviteten av talekommunikasjon er redusert, kan ikke kobles til hendelsene;
• etter 5 år fortsetter barnet å "markere", argumenterer ikke noen lyder.

Hvorfor den første graders taleterapeut: talebrudd og skoleundersøkelser

Problemer med utvikling av tale utføres utelukkende i barndommen, og den siste "sjansen" for å møte dem er den første klassen. I denne perioden med kompleksitet, "hermetisert" fra en tidlig alder, kan manifestere (brudd på skriftlig tale) eller dysleksi (brudd på lesing - hjernen kan ikke forvandle uforståelige grafiske bilder til bokstavene og som et resultat for å lese ordet riktig ).

Som regel blir disse avvikene tydelige innen utgangen av den første klassen. Hvis barnet er vanskelig å mestre det kompetente brevet og leser, er det uoppmerksom (det er ikke ferdig, begynner å skrive fra den andre stavelsen, forvirre bokstavene "D" og "B", "M" og "N" og andre) , det gir ingen mening å ansette en veileder. Det er veldig mulig at saken i taleavviket, som er justert ved hjelp av tale terapi yrke.

Artikkelen er gitt av klinikken osteopolyklinisk

Diskusjon

Barn er helt forskjellige! Derfor, så alt under en kam, er det rart, spesielt for en spesialist;) Noen har allerede snakket med 10 ord, og noen i to år lærte bare å snakke mor og pappa. Og det betyr ikke noe spesielt, så fanger gjennom året-en annen de som snakket tidlig. Alt er individuelt.

Hvert barn på forskjellige måter. Dette er fra kategorien av spørsmålet, hvor mange engelske ord burde kjenne en voksen.

Gud, hva tull, hvor denne tanten fikk sin diplomer - han sammet seg selv?

Kommentar Artikkel "Hvor mange ord skal barnet si om 2 år?"

Tale av barnet i 2, 5 år gammel. Utvikling av barns tale 2, 8 år gammel. Spør. Utvikling av barns tale 2, 8 år gammel. Fortell meg hvordan å utvikle et barn i denne retningen. Datteren snakker fra 1,5 år, veldig mye, men ... det er ikke alltid klart, dvs. det snakker ikke ganske mange bokstaver (sh, ...

Diskusjon

bokstavelig talt nylig lest i en bok bare. Type - Det er nødvendig å lære korrekt spør - de er nyttige for å kunne formulere forespørsler riktig.
vi må rette barnet til setninger som: Jeg ber deg om å gi meg vann eller vasya, gi meg en blyant

Jeg vil - det er enten selv, eller noen slags fantastiske hvalhvaler utfører, sier de.

Fra synspunktet til psykologi og logikk, uttrykker det mer riktig enn du forventer av ham.
Sannsynligvis bare forskjellige tilnærminger i oppdraget.
Dette kan selvfølgelig utvikles av forskjellige teknikker. Hvis det er et mål.

Barn fra 1 til 3. Utdanning av et barn fra år til tre år: herding og utvikling, mat og sykdom, dag og utvikling av husholdningsferdigheter. God dag! Det er en nevø 2, 5 år. Ikke snakk i det hele tatt. Vel, selv mor, pappa, gi, etc. sier ikke. Det eneste ordet, hvis det er ...

Diskusjon

passiv ordbok hvor mange ord? Ryktet er normalt?

Vi trenger en god nevrolog, og det er tilrådelig å gjøre undersøkelser. Først da utnevne narkotika hvis det er behov.
Jeg sa ikke den yngre i 2.5. Haug med klasser og andre ting. Ifølge undersøkelser var problemene, men det som vanligvis er foreskrevet i klinikkene til min sønn uten behov for TC det viste seg å være helt normalt. De hvis de ga den forstanden ikke ville.

om medisiner "for tale". Leger, klinikk. Barn fra 3 til 7. Utdanning, mat, dagmodus, besøker barnehage og forhold til lærere, sykdom og fysisk utvikling av et barn fra 3 til 7 år.

Diskusjon

Om Logosad - Gå til Sending til Kommisjonen, i vårt område de allerede går. Ja, og med oss, for eksempel, selv en hage ble overført til kategorien vanlig - det er få personer som ønsker å gjøre der, alle ønsker å moderne hager med bassenger, etc., og i våre gamle bygninger i våre gamle bygninger .
Jeg har et junior barn opp til 3 snakket ikke i det hele tatt (unntatt mor, pappa, ja) ... Da jeg kom til taleterapeut, ble jeg fortalt "og hvor var du i 1,5 år?" Og hvor var du om 2 år? ". Generelt fikk vi retningen i TLL (senteret vil gjenopprette. Behandling, som en logosade for barn 2-4 år, men med massasje og leger, adlyder de Helsedepartementet og er i hovedsak en medisinsk institusjon), nå gå, fra høsten - i logosadet.
Det ga ikke noe til bruk av narkotika, selv om jeg utnevnte en svært kompetent nevrolog med ordene som det er i ferd med å snakke ...
Faktisk er det fornuftig å gjøre ekko ehg (som der med press), audiometri (hørsel kan påvirke tale), USDG (fartøy). Basert på disse dataene, kan nevrologen foreskrive narkotika som hjelper med å jobbe med barnet.
Tro moren til tre taleterapi barn - ikke komme inn i setningene "vent igjen, vil snart snakke", "og her er våre opptil 4 år ikke blitt gnaget, og så hvor tattheny" ... Talterapien er hvor Det er bedre å overgå det gjør vondt høyt.

Min sønn snakket ikke til 2,7. Pekefingeren og lyden "S" var hovedassistentene i kommunikasjon. Fra 2,9 begynte å engasjere seg med taleterapeut. Vi har hovedstoppet som Sønnen ikke visste hvordan de skal utødelig (gjentatte lyder, handlinger for andre mennesker). En måned senere gikk prosessen. Nå, etter 4 måneders klasser, vet fortsatt ikke hvordan man skal bygge forslag, men ordforrådet er stort, kaller ting, handlinger etter navnene deres, begynte å immigrere (gjentar alt som papegøye :). Legemidler hvor vi bor, leger, når du forsinker tale, ikke skriv ut.

Tale. Et barn fra 1 til 3. Utdanning av et barn fra år til tre år: Herding og utvikling, mat og sykdom, dagen for dagen og utviklingen av husstand Hvor mange ord skal barnet si om 2 år, 3 år. Og det betyr ikke noe spesielt, så ta opp med ett år gammelt ...

Diskusjon

Det er ikke en gang, vi var 2.1 Da vi dro til barnehagen, sa jeg egentlig ikke noe spesielt, bare individuelle ord. Etter en måned med å gå i hagen begynte å snakke slik at de ble overrasket. Så ikke bekymre deg og for enhver tale terapeut du trenger ikke å gå - tidlig.

Jeg har begge sånn. Senior snakket i hagen, på 2,5. Junior i høst er også i hagen, jeg håper at han vil snakke der.

hva forstår et barn om 2 år?. Opplev adopsjon / foresatte / patronage. Adopsjon. Utvikling av barns tale 2, 8 år gammel. Fortell meg hvordan å utvikle et barn i denne retningen. Kanskje hun ønsker å håndtere felles tegning.

Diskusjon

Veroch, helt enig med deg i det faktum at barna er veldig smarte skapninger. På Edward min ta-a-koy lukte en titt på at jeg alltid ikke bryr meg når jeg snakker med ham - jeg er mer dum for ham. Han fortsatt i to måneders alderen hadde dette utseendet, jo selv slo meg. Og i dag spør Natasha om morgenen - "skal du til russisk?". Natasha nesten falt - "Vel, ja, på russisk, og hvordan vet du det?". Så - vi er også clairvoyant. Og han giggles, listig. Fantastisk glede å kommunisere med barn - jeg har alltid en ballad fra smarte interlocutors.

Min mann er 100% sikker på at barn (i dette tilfellet, våre nesten 2 år gamle døtre) forstår alt. Bare noen ganger later de at de ikke forstår. Derfor snakker alltid til Masha, som med en voksen. Og du vet, det er mye bedre og mer effektivt enn Babulina "Sucy-Pusi".

Utvikling av barns tale 2, 8 år gammel. Fortell meg hvordan å utvikle et barn i denne retningen. Datteren snakker fra 1,5 år, veldig mye, men ... det er ikke alltid klart, det vil si at det ikke snakker ganske mange bokstaver (sh, sh, l, r, ...) Kombinasjoner av bokstaver (VL, Cl, og t .d.) Hvordan kan jeg utvikle det, hva skal jeg gjøre ...

Diskusjon

Vennligst send en frivillig tale

Videoen var redd fordi jeg ikke forstod at det var henne. I speilet når du begynner å se?
Nå liker hun virkelig å etterligne og gjøre noe sammen.
Når det gjelder utvikling av tale, er dette ikke overgangen til forslag i talen, men som det var i rifter gesturen.
Men dette er allerede fremgang!
Vi utvikler seg i to retninger: lyd testing og generell utvikling av tale.
I tillegg utviklingen av forståelse av tale av andre og evnen til å generere sine egne lyder, ord, setninger.
Hun gir opphav til å lyde godt, nå begynner å prøve å rette ordene riktig.
Det viktigste er å høre den gode talen til andre (taleprøver), korrelere det som har blitt sagt med prøven din og kunne klare talekroppene dine.
Hun forstår at ordet ikke sa galt? Snakk med sine korte klare betongfraser, ikke les komplekse bøker. Utvikle vanlige og mindre bevegelser. Dans, syng, fortell korte dikt, spillfingerspill. Jeg bruker å instruere hvordan du gjør det hele hvis du kan komme.
Forvaltningen av talekropper avhenger av graden av utvikling av motorens talesone i hjernen. Du kan stimulere articulating gymnastikk, finger gymnastikk: alt er i spillet. Det er gode bøker fra "Karapuz" -serien.

Utvikling av barns tale 2, 8 år gammel. Fortell meg hvordan å utvikle et barn i denne retningen. Absolutt, de ble fortalt til 4 (og til og med opptil 5) generelt, de jobber ikke med barn i formuleringen av lyder.

Diskusjon

Omvendt situasjon. Datteren min begynte å stamme fra 2,5 år, gikk til nevropatologen. Hennes diagnose er et barnoverspenning. Datteren har vært kjent med massen av komplekse dikt fra 2 år gammel (om 2 år så jeg "Tale om Tsar og Chebotar" Mikhalkov og lignende) - det er dårlig, i 2,5 år trenger du å begrense oss til "Repaint" og "gee-gjess". Vanskelige bøker leser ikke - bare hva som kan forstå i denne alderen - Koloboki, Repka, etc. Ikke provosere bruken av komplekse ord (datteren min i 2 år har utstedt ordene "endeløs prosess"). Så dette er en "taleutvikling" - en veldig subtil ting, hver spesialist snakker annerledes. Og det er en Bunning av Gullible Moms - bare uten brød.

Min (2.9) retells eventyr, vet om roben på rad. Diktene fortalte på bursdagen da han var to år gammel, den letteste av Agnia Barto. Så var han på sykehuset på sykehuset på 2,3 år gammel, tok med dem bare to bøker: vers av Agnia Barto og engelsk for de minste. Han selv gjorde utseendet på at han leser bøker, bildene fokuserte på hvilket dikt det er nødvendig å "lese". Og fra engelsk godt lært bare "hund". Men fra ingenting å gjøre, lærte de hvordan fingrene blir kalt på hånden, det er gjenstand for min stolthet til denne dagen. Ja, forresten, besto vi av en nevropatolog med en diagnose av hyperoportability.

Noen eksperter hevder at barna i to år burde vite om tusen ord. Alle av dem skal angivelig gå inn i den aktive ordboken. Mange mødre etter voiced-informasjonen begynner å bekymre seg, fordi deres krummer, det skjer med en slik alder.

Så, vi vil håndtere hvilke nominelle regler for dannelsen av tale blant barn fra året til to år, sier de eksperter.

1 år - 1 år 3 måneder. Ordforråd er 6 ord, barnet forstår en enkel instruksjon uten en gest, kjente ord som viser på bildet. I lang tid, følelsesmessig mischievous, understreker "betydningen" av ansiktsuttrykk, bevegelser, intonasjon. Imprints med forskjellige lyder (meowing, buzz).

1 år 6 måneder. Viser en av kroppsdelene, vokabularet på 7-20 ord. Lære elementene i bildene, prøver å ringe (innenfor ditt vokabularbeholdning). Ringer navnet ditt og viser på fingrene. Prøver å knytte to ord å tilby.

1 år 9 måneder i. Viser tre deler av kroppen, bruker et uttrykk for to ord ("MOM, DI!" - "Mamma, gå!", Dai Lyalya - "Gi dukken"). Begynnelsen av uttrykket består av 2 ord. Vokabular om 27 ord. Handlingsnavn vises: Di, Booze (ca. 5 ord). I ordet gjengis en stavelse (sjokk eller to identiske: ha-ha, TU). Reproducerer doble ord, i tre-sidig en stavelse savner.

I denne alderen er barnet en "liten papegøye", som vil gjenta deg, for å forstå TV, maskiner og dyr

Nærmere 2 årbruker verter som: plukker, Nici, Di, gi. Forstår handlingen som er angitt i bildene, utfører instruksjonene til typen "Vis som sitter, som sover." Forstår betydningen av preposisjoner i den vanlige konkrete situasjonen - hva sitter du på? Lytt til ord og. Elsker når han leser.

2 år. På dette stadiet viser barnet fem deler av kroppen, har et ordforråd på minst 50 ord. Barnet forstår og utfører riktig to-trinns instruksjoner ("gå til kjøkkenet og ta med en kopp"), bruker med rette pronomen: Jeg, du, jeg, forslag som bygger fra to ord. På dette tidspunktet absorberes KROCH allerede av lydene: P, B, M, F, B, T, D, N, K, G, X. Whistling lyder (C, S, C), hissing (sh, w, h, u) og sonorny (P, L), det savner vanligvis eller erstatter. Adjektiv vises i sin tale. Fangst av konsonanter erstattes av en lyd. Bruke ord: Ja, nei, fortsatt. Konsekvente gjenstander og handlinger (bilrittene, jeg vil).

Husk at det nødvendige vokabularet til barnet er et ganske betinget konsept, fordi hvert barn er individuelt og velger når han vil begynne å snakke. Selv om Karapuz er stille til 2 år, betyr det ikke at han ikke kjenner de nødvendige ordene. Kanskje for aktiv chatter har ennå ikke kommet tid.

For eksempel, en ting som datteren hennes snakket med 2 år "på Tarabar", uttalte ikke engang separate ord. Men etter den andre bursdagen ble det tydelig begynt å snakke, og hele setningene umiddelbart. "Jeg skulle gå med bil til hytta, jeg ønsket å ha en bleie, og datteren min sier til meg tydelig:" Mamma, trenger ikke en bleie. Kom på trusene. " Tilsynelatende, dette øyeblikket og ble utgangspunktet i utviklingen av tale av babyen.

For at et barns interesse for et barn, fortsett å ringe hvert element som er til stede i daglig bruk. Oftere gjør felles turer, ringer visse elementer. Ring hva som er mest interessert i babyen; Hvis han viser bille, fortell ham: "Beetle". Og la ham gjenta: "Zhu ...". Deretter er du enig med ham og svarer: "Ja, det er en bille." Barnet vil føle at de forsto deg riktig, og med stor iver vil gjentatte ord, mastere nye konsepter. I denne alderen kan barnet kalles en "liten papegøye". Det vil nullstille ikke bare for deg, men også forskjellige lyder. KROCH vil være imot dyr og biler, fjernsyn og radio lyder.

Det viktigste - vær forberedt på at en overdreven snakkesalje vil bli fulgt av barnets stillhet, hvorfra du fortsatt må bli sliten. I mellomtiden kan du nyte morsomme triks for å gjenta "voksne" ordene.

I alderen 4-5 årNår barnet allerede har en talebrønn og kan snakke med voksne til abstrakte emner, blir det mulig å innkommende og kognitiv kommunikasjon. Barnet kjøper et tilstrekkelig lager av ord og begynner å grammatisk korrekt bygge setninger, normalt uttale lyder.

Aktivt ordforråd, som har et barn på 4 år, gir ham muligheten til å kommunisere fritt med andre. Men ofte opplever han vanskeligheter på grunn av insuffisiens og fattigdommen i ordlisten, når det er nødvendig å overføre arrangementet, hvis deltaker var han selv. Her innrømmer babyen ofte unøyaktigheter.

I ferd med å mestre nye ord, husker barnet ikke bare dem, han begynner å forstå deres lydside, prøver å etablere en nærmere forbindelse mellom motivet og ordet, det betegner det. Samtidig søker barnet å innse navnene på noen objekter på sin egen måte, handlinger, det vil si, han ser ut som en motivert holdning til ordforråd. Det begynner ofte å bruke ord som mangler på sitt morsmål (spatelen graver, det betyr at det er "Kopatka", ikke et blad).

Samtidig med anrikningen av ordboken, griper barnet intensivt det grammatiske systemet på språket. For voksne spørsmål reagerer han i økende grad med utplasserte setninger som består av fire eller flere ord. I sin tale hersker enkle vanlige medlemmer ("Tanya og lys sitter her), substantiver og verb i flertallet (" kopper er på bordet "). I denne alderen mester barna den komparative graden av adjektiver og adverbene, kort anledninger vises i talen.

Økt interesse for lydsiden av ordet hjelper barnet til å forandre ord ved analogi med andre. Imidlertid er slike endringer ikke alltid vellykkede. Barn i denne alderen tillater fortsatt grammatiske feil: feilaktige ord, spesielt substantiver av den midtre typen med adjektiver, bruk feil tilfelle av "moren" av "vasker"). I dannelsen av et kjæledyr tilfelle, noteres substantivene i flere tall påvirkningen av enden av enden, - på andre nedganger (hus - hus, håndtak - "håndtak"). Det er også hyppige feil i bruken av de urene navnene på substantivene ("og jeg har en knapp med en knapp"), en feil endring i personer, selv ofte forbruker verb.

I denne alderen er barnet ikke mulig, koblet til og forståelig for andre å selvstendig snakke om hendelsene hvis vitne han var, kan ikke intelligent gjenopprette innholdet i eventyret, les det, historien. Hans tale er fortsatt en situasjonskarakter.

Barnets uttalelser består av enkle fellesforslag, ofte bare eksternt sammenkoblet av innhold. Det er ikke alltid mulig å forstå deres innhold uten ytterligere spørsmål. Det er fortsatt ingen leting i uttalelsen, som er karakteristisk for monologisk tale.

Barnet kan også uavhengig avdekke eller beskrive innholdet i historien. Han kaller bare objekter som handler eller viser handlingene de gjør (hopper, vasket). Å ha godt minne, barnet er i stand til å huske og reprodusere små dikt, svette. Og gjentatte ganger lytter til det samme eventyret, kan nesten bokstavelig talt overføre innholdet, ofte ikke engang å forstå betydningen av ord.

Fra uttalelsen blir mange lyder notert. De fleste barn utpeker riktig så vanskelig å assimilere lyder, som "S", "E", "X". Nærmere normale og tydeligere uttale whistling lyder. Former lyden "C". Noen barn ser lyden av sen ontogenese (lyder "W", "F", "H", "SH", "L", "P"). Men som regel gjør de fleste babyer ennå ikke, hissende lyder, erstatter dem med passende solide fløyter: Lyden "SH" lyd "C" ("sub" i stedet for en pelsjakke), etc.

Fire år gamle barn

I fire år gamle barn er individuelle forskjeller i dannelsen av den talte siden av tale spesielt uttalt: Noen barns skuespill, med den riktige uttalen av nesten alle lyder, og andre kan det ikke være klart nok, med feil uttale av Et stort antall lyder, med å redusere faste konsonanter og t. P. Foreldre og lærere bør være spesielt oppmerksom på slike barn, for å identifisere årsakene til forsinket og ta tiltak for å eliminere manglene.

Voksne bør aldri føles under barns tale. Du må snakke med barnet med en enkel, klar tale for ham, med en klar, riktig uttale av hvert ord og i et normalt tempo.

Så, på det fjerde året av livet, har barn en merkbar forbedring i uttalen, det blir mer tydelig. Barn kjenner godt og riktig kalt objekter av nærmeste miljø: leker, servise, klær, møbler. Ikke bare substantiver og verb begynner å bruke, men også andre deler av tale: adjektiver, adverb, preposisjoner. I tale av barn domineres enkle vanlige tilbud.

Fire år gamle barn kan ikke uavhengig fortynne i ordet lyder, men legg lett merke til unøyaktighetene til lyden av ord i tale av jevnaldrende. Det er nøyaktig i ordforråd og perfekt i grammatiske termer, ikke helt rene og korrigere i uttalelse. Et barn kan med en liten hjelp av voksne for å passere innholdet i et velkjent eventyr, les av hjertet et lite dikt. Kommunikasjonsinitiativet kommer i økende grad fra barnet.

Med 5-6 år er vokabularet til barnet ca 3000 ord.

Barnet er bevisst egnet for noen språkfenomener. Han tenker over sin tale, han selv skaper en rekke nye og særegne ord ved analogi (for eksempel sier han "Namakaronamed" (Ate Pasta), "kompliserte ikke" (ikke sove), etc.). Dette antyder at barnet prøver å realisere noen av prinsippene om utdanning av nye ord, men på grunn av fraværet av tilstrekkelig taleopplevelse, gjør det det ikke lykkes.

På det femte året Barnets liv har betydelige suksesser i mental og taleutvikling. Babyen begynner å tildele og kalle de mest essensielle tegnene og kvaliteten på elementene, for å etablere de enkleste koblingene og reflektere dem i tale. Dens tale blir variert, mer presist og rikere i innholdet. Stabiliteten av oppmerksomhet til tale rundt, det er i stand til å lytte til voksne svar på slutten.

I denne alderen begynner barn å mestre Monologue-talen. I sin tale, for første gang, vises forslagene med homogene omstendigheter. De assimilerer og korrekt koordinerer adjektiver med noucent i indirekte tilfelle. Imidlertid kan mange fortsatt ikke selvstendige uten hjelp av voksne, konsekvent og nøyaktig gjenopprette teksten til den lese eventyret, historien.

I det femte året av livet er barnet i stand til å gjenkjenne en eller annen lyd i ordet, hente ord til en gitt lyd. Alt dette er bare mulig hvis læreren utviklet seg i de foregående aldersgruppene hos barn, en phonderatisk oppfatning.

Et ganske utviklet tale øre av et barn gir ham muligheten til å skille mellom voksne i talen til en økning og reduksjon i volumet av stemme. Og også å legge merke til akselerasjonen og senke tempoet i talen, fange ulike uttrykk for uttrykksfullhet. Imitating av voksne kan barn også reprodusere ulike intonasjoner. For eksempel, for å øke og senke stemmenes stemme, for å tildele individuelle ord og syntagmer i setningene, motstå pauser, uttrykke den følelsesmessige og volumede holdningen til den uttalte.

Barnet er utvidet. Offentlige lyder er i stand til å uttalt for 3-7 s, fri utånding når slanten er noe kortere (fra 2 til 5 s).

Ved utgangen av det femte året mester mange barn uttalelsen av alle lydene av sitt morsmål, men noen er fortsatt feilaktig uttalt hissende lyder, lyden "P".

Så, med fem år Barn har en skarp forbedring i uttalelsessiden av tale, de fleste avslutter prosessen med å mestre lyder. Dette blir vanligvis renere, tydeligere. Taleaktiviteten til barn øker. Barn begynner å mestre monolog tale, men i strukturelle vilkår er det ikke alltid perfekt og oftest har en situasjonskarakter.

På det sjette året Livet fortsetter å forbedre alle sider av barnets tale. All cleaner blir uttale, mer presist, uttalelsene, mer utfolde setninger. Barnet fremhever ikke bare viktige tegn på fag og fenomener. Det begynner også å etablere årsakssammenheng mellom dem, midlertidige og andre relasjoner.

Å ha en ganske utviklet aktiv tale, prøver førskolen å fortelle og svare på spørsmål, slik at hans omgivelser til hans lyttere er det klart at han vil si. Samtidig med utviklingen av en selvkritisk holdning til sin uttalelse, ser et barn mer kritisk holdning til peer tale. Når han beskriver elementer og fenomener, gjør han et forsøk på å overføre sin følelsesmessige holdning.

I senior førskolealderen er en viktig oppgave å forberede et barn for skoleopplæring. I denne alderen er det nødvendig å lære førskolen forbundet og konsekvent overført sett, korrekt uttale ord og setninger. Preschooler, selv velittende tale, ofte, for eksempel, innser ikke at ordet består av individuelle lyder. Men det er nok å tiltrekke seg barnets oppmerksomhet på lydsiden av tale, da det blir kilden til sine aktive observasjoner.

Ikke alle barn har en tale mastering prosess like vellykket. Det er ofte tilfeller når det er under dannelsen av muntlig, og i fremtiden og skriftlig tale er det ulike avvik som bryter med det normale løpet av utviklingen. Slike avvik bør tas svært nøye og eliminere dem i tide, ellers kan de forsinke barnets mentale utvikling, skade sin psyke.