Šta je socijalna neprilagođenost u psihologiji i koji su njeni znakovi.

Izbor

Adaptacija doslovno znači prilagođavanje. Ovo je jedan od najznačajnijih pojmova u biologiji. Široko se koristi u konceptima koji tretiraju odnos pojedinaca sa njihovom okolinom kao procese homeostatskog balansiranja. Razmatra se sa stanovišta njegova dva pravca: adaptacije pojedinca na novu spoljašnju sredinu i adaptacije kao formiranja novih kvaliteta ličnosti na ovoj osnovi.

Postoje dva stepena adaptacije subjekta: disadaptacija ili duboka adaptacija.

Socio-psihološka adaptacija se sastoji u interakciji društvenog okruženja i pojedinca, što dovodi do idealne ravnoteže između vrijednosti i ciljeva grupe općenito i pojedinca posebno. U toku takve adaptacije ostvaruju se potrebe i težnje, interesi pojedinca, otkriva se i formira njegova individualnost, pojedinac ulazi u društveno novu sredinu. Rezultat takve adaptacije je formiranje profesionalnih i društvenih kvaliteta komunikacije, aktivnosti i bihevioralnih reakcija prihvaćenih u određenom društvu.

Ako posmatramo adaptivne procese subjekta iz perspektive socio-psihološkog procesa uključenosti u aktivnost, tada bi glavne tačke aktivnosti trebale biti fiksiranje interesa za njega, uspostavljanje kontakata sa pojedincima koji ih okružuju, zadovoljstvo takvim odnosima, uključivanje u društveni život.

Pod pojmom socijalne neprilagođenosti osobe podrazumijeva se prekid u procesima interakcije između subjekta i okoline, koji su usmjereni na održavanje ravnoteže unutar tijela, između tijela i okoline. Ovaj se termin pojavio relativno nedavno u psihologiji i psihijatriji. Upotreba pojma “maladaptacija” je prilično kontradiktorna i dvosmislena, što se može pratiti uglavnom u procjeni mjesta i uloge neprilagođenih stanja u odnosu na kategorije kao što su “norma” ili “patologija”, budući da su parametri “norme” i “patologija” u psihologiji su još uvijek malo razvijene.

Socijalna neprilagođenost pojedinca je prilično svestran fenomen koji se zasniva na određenim faktorima socijalne neprilagođenosti koji otežavaju socijalnu adaptaciju pojedinca.

Faktori društvene neprilagođenosti:

· relativna kulturna i socijalna deprivacija (lišavanje neophodnih dobara ili vitalnih potreba);

· psihološko-pedagoško zanemarivanje;

· hiperstimulacija novim (sadržajno) društvenim poticajima;

· nedovoljna pripremljenost za procese samoregulacije;

· gubitak već formiranih oblika mentorstva;

· gubitak uobičajenog tima;

· nizak stepen psihološke spremnosti za savladavanje profesije;

· razbijanje dinamičkih stereotipa;

· kognitivna disonanca, koja je nastala zbog nesklada između sudova o životu i situacije u stvarnosti;

· akcentuacije karaktera;

· formiranje psihopatske ličnosti.

Dakle, govoreći o problemima socio-psihološke neprilagođenosti, mislimo na promjenu unutrašnjih i vanjskih okolnosti socijalizacije. One. Socijalna neprilagođenost osobe je relativno kratkotrajno situaciono stanje, koje je posledica uticaja novih, neuobičajenih iritirajućih faktora promenjene sredine i signalizira neravnotežu između zahteva sredine i mentalne aktivnosti. Može se definisati kao teškoća komplikovana bilo kojim faktorom adaptacije na uslove transformacije, koja se izražava u neadekvatnim reakcijama i ponašanju subjekta. To je najvažniji proces socijalizacije pojedinca.

Relativno nedavno, u domaćoj, uglavnom psihološkoj literaturi, pojavio se pojam "desadaptacija", koji označava kršenje procesa interakcije između osobe i okoline. Njegova upotreba je prilično dvosmislena, što se prije svega otkriva u procjeni uloge i mjesta stanja neprilagođenosti u odnosu na kategorije “norme” i “patologije”. Otuda tumačenje neprilagođenosti kao procesa koji se događa izvan patologije i povezan je s odvikavanjem od nekih poznatih uslova života i, shodno tome, navikavanjem na druge, primjećuju T.G. Dichev i K.E. Tarasov.

Yu.A. Aleksandrovsky definiše neprilagođenost kao „kvarove“ u mehanizmima mentalne adaptacije tokom akutnog ili hroničnog emocionalnog stresa, koji aktiviraju sistem kompenzacijskih odbrambenih reakcija.

U širem smislu, društvena neprilagođenost se odnosi na proces gubitka društveno značajnih kvaliteta koji onemogućavaju pojedinca da se uspješno prilagodi uslovima društvenog okruženja.

Za dublje razumijevanje problema važno je razmotriti odnos između pojmova socijalne adaptacije i socijalne neprilagođenosti. Koncept socijalne adaptacije odražava fenomen uključivanja interakcije i integracije sa zajednicom i samoodređenja u njoj, a socijalna adaptacija pojedinca sastoji se u optimalnoj realizaciji unutrašnjih sposobnosti osobe i njenog ličnog potencijala u društveno značajnim aktivnostima. , u sposobnosti, zadržavajući sebe kao individuu, da komunicira sa okolnim društvom u specifičnim uslovima postojanja.

Koncept socijalne disadaptacije većina autora: B.N. Almazov, S.A. Belicheva, T.G. Dichev, S. Rutter smatra procesom narušavanja homeostatske ravnoteže pojedinca i okoline, kao narušavanje adaptacije pojedinca iz određenih razloga. ; kao povreda uzrokovana neskladom između urođenih potreba pojedinca i ograničavajućih zahtjeva društvenog okruženja; kao nesposobnost pojedinca da se prilagodi sopstvenim potrebama i težnjama.

Socijalna neprilagođenost je proces gubitka društveno značajnih kvaliteta koji onemogućavaju pojedinca da se uspješno prilagodi uslovima društvenog okruženja.

U procesu socijalne adaptacije mijenja se i unutarnji svijet osobe: pojavljuju se nove ideje i saznanja o aktivnostima kojima se bavi, uslijed čega dolazi do samokorekcije i samoodređenja pojedinca. Promjeni se i samopoštovanje pojedinca, što je povezano sa novom aktivnošću subjekta, njegovim ciljevima, teškoćama i zahtjevima; nivo težnji, slike o sebi, refleksije, samopoimanja, samoprocene u poređenju sa drugima. Na osnovu ovih osnova menja se odnos prema samopotvrđivanju, pojedinac stiče potrebna znanja, veštine i sposobnosti. Sve to određuje suštinu njegove društvene adaptacije na društvo i uspješnost njegovog toka.

Zanimljiv je stav A.V. Petrovskog koji proces socijalne adaptacije definiše kao vrstu interakcije između pojedinca i okoline, tokom koje se dogovaraju očekivanja njegovih učesnika.

Istovremeno, autor naglašava da je najvažnija komponenta adaptacije usklađivanje subjektovog samopoštovanja i težnji sa njegovim mogućnostima i realnošću društvenog okruženja, što uključuje kako stvarni nivo, tako i potencijalne razvojne mogućnosti sredine. i subjekta, isticanje individualnosti pojedinca u procesu njegove individualizacije i integracije u ovu specifičnu društvenu sredinu kroz sticanje društvenog statusa i sposobnosti pojedinca da se prilagodi toj sredini.

Kontradikcija između cilja i rezultata, kako sugerira V. A. Petrovsky, je neizbježna, ali je izvor dinamike pojedinca, njegovog postojanja i razvoja. Dakle, ako cilj nije postignut, to podstiče nastavak aktivnosti u datom pravcu. „Ono što se rađa u komunikaciji pokazuje se neminovno različitim od namjera i motiva ljudi koji komuniciraju. Ako oni koji stupaju u komunikaciju zauzmu egocentričnu poziciju, onda je to očigledan preduslov za prekid komunikacije”, napominju A.V. Petrovsky i V.V. Nepalinsky.

Uzimajući u obzir neprilagođenost ličnosti na socio-psihološkom nivou, R.B. Berezin i A.A. Nalgadzhyan identifikuju tri glavna tipa neprilagođenosti ličnosti:

a) stabilna situaciona neprilagođenost, koja nastaje kada osoba ne pronalazi načine i sredstva adaptacije u određenim društvenim situacijama (na primjer, kao dio određenih malih grupa), iako čini takve pokušaje - ovo stanje se može povezati sa stanjem neefikasna adaptacija;

b) privremena neprilagođenost, koja se otklanja uz pomoć adekvatnih adaptivnih mjera, socijalnih i unutrašnjih mentalnih radnji, što odgovara nestabilnoj adaptaciji.

c) opšta stabilna neprilagođenost, što je stanje frustracije, čije prisustvo aktivira razvoj patoloških zaštitnih mehanizama.

Rezultat društvene neprilagođenosti je stanje neprilagođenosti ličnosti.

Osnova neprilagođenog ponašanja je konflikt, a pod njegovim uticajem se postepeno formira neadekvatan odgovor na uslove i zahteve okoline u vidu određenih devijacija u ponašanju kao reakcija na sistematski, stalno provocirajuće faktore sa kojima se dete ne može nositi. Početak je djetetova dezorijentacija: ono je izgubljeno, ne zna kako da postupi u datoj situaciji, da ispuni ovaj silni zahtjev, ili ne reagira uopće ili reagira na prvi način koji mu se nađe. Dakle, u početnoj fazi dijete je takoreći destabilizirano. Nakon nekog vremena, ova konfuzija će proći i on će se smiriti; ako se ovakve manifestacije destabilizacije dosta često ponavljaju, to dovodi do pojave stalnog unutrašnjeg (nezadovoljstvo sobom, svojom pozicijom) i eksternog (u odnosu na okolinu) sukoba, što dovodi do trajne psihičke nelagode i kao rezultat ovog stanja, do neprilagođenog ponašanja.

Ovu tačku gledišta dijele mnogi domaći psiholozi (B.N. Almazov, M.A. Ammaskin, M.S. Pevzner, I.A. Nevsky, A.S. Belkin, K.S. Lebedinskaya, itd.). subjekta, pa samim tim, nesposobnost da promijeni okruženje u kojem mu je bolan boravak, svijest o svojoj nesposobnosti tjera subjekta da se prebaci na zaštitne oblike ponašanja, stvara semantičke i emocionalne barijere u odnosima s drugima, smanjujući nivo aspiracija i samopoštovanja.

Ove studije su u osnovi teorije koja razmatra kompenzacijske sposobnosti tijela, pri čemu se socijalna neprilagođenost podrazumijeva kao psihičko stanje uzrokovano funkcioniranjem psihe na granici njenih regulatornih i kompenzacijskih sposobnosti, izraženo u nedovoljnoj aktivnosti pojedinca, u poteškoće u ostvarivanju osnovnih društvenih potreba (potreba za komunikacijom, prepoznavanjem, samoizražavanjem), u narušavanju samopotvrđivanja i slobodnog izražavanja svojih kreativnih sposobnosti, u neadekvatnoj orijentaciji u komunikacijskoj situaciji, u narušavanju društvenog statusa neprilagođeno dete.

Društvena neprilagođenost se očituje u širokom spektru devijacija u ponašanju tinejdžera: dromomanija (skitnica), rani alkoholizam, ovisnost o supstancama i drogama, spolno prenosive bolesti, nezakonite radnje, moralne povrede. Tinejdžeri doživljavaju bolno odrastanje – jaz između odraslog doba i djetinjstva – stvara se određena praznina koju treba nečim popuniti.

Socijalna neprilagođenost u adolescenciji dovodi do formiranja slabo obrazovanih ljudi koji nemaju sposobnosti da rade, zasnuju porodicu ili budu dobri roditelji. Lako prelaze granicu moralnih i pravnih normi. Shodno tome, društvena neprilagođenost se manifestuje u asocijalnim oblicima ponašanja i deformisanju sistema unutrašnje regulacije, referentnih i vrednosnih orijentacija i društvenih stavova.

U okviru strane humanističke psihologije kritikuje se shvatanje neprilagođenosti kao kršenja adaptacije – homeostatskog procesa i iznosi pozicija optimalne interakcije između pojedinca i okoline.

Oblik socijalne neprilagođenosti, prema njihovim konceptima, je sljedeći: konflikt – frustracija – aktivna adaptacija. Prema K. Rogersu, neprilagođenost je stanje nedosljednosti, unutrašnje disonance, a njen glavni izvor leži u potencijalnom sukobu između stavova „ja“ i neposrednog iskustva osobe.

Društvena neprilagođenost je višestruka pojava, koja se zasniva ne na jednom, već na mnogim faktorima. Neki stručnjaci uključuju sljedeće:

· individualni;

· psihološki i pedagoški faktori (pedagoško zanemarivanje);

· socio-psihološki faktori;

· lični faktori;

· društveni faktori.

Individualni faktori koji djeluju na nivou psihobioloških preduvjeta koji otežavaju socijalnu adaptaciju pojedinca: teške ili kronične somatske bolesti, urođeni deformiteti, motorička oštećenja, poremećaji i smanjene funkcije senzornih sistema, nezrelost viših mentalnih funkcija, rezidualne organske lezije centralni nervni sistem sa cerebrovaskularnom bolešću, smanjena voljna aktivnost, svrsishodnost, produktivnost kognitivnih procesa, sindrom motorne dezinhibicije, patološke karakterne crte, patološki pubertet, neurotične reakcije i neuroze, endogena mentalna oboljenja. Posebna pažnja posvećena je prirodi agresivnosti, koja služi kao osnovni uzrok nasilnih zločina. Suzbijanje ovih nagona, striktno blokiranje njihove implementacije, počevši od ranog djetinjstva, izaziva osjećaj anksioznosti, inferiornosti i agresivnosti, što dovodi do socijalno neprilagođenih oblika ponašanja.

Jedna od manifestacija individualnog faktora socijalne neprilagođenosti je pojava i postojanje psihosomatskih poremećaja. Osnova za nastanak psihosomatske neprilagođenosti čovjeka je disfunkcija cjelokupnog adaptacionog sistema.

Psihološki i pedagoški faktori (pedagoška zapuštenost), koji se manifestuju u defektima u školskom i porodičnom obrazovanju. Izražavaju se u odsustvu individualnog pristupa tinejdžeru na času, neadekvatnosti vaspitnih mera koje preduzimaju nastavnici, nepravednom, grubom, uvredljivom odnosu nastavnika, potcenjivanju ocena, odbijanju pružanja pravovremene pomoći u slučaju opravdanog izostanka sa nastave. nastave i nerazumijevanje stanja duha učenika. To uključuje i tešku emocionalnu klimu u porodici, alkoholizam roditelja, porodični sentiment protiv škole, lošu adaptaciju starije braće i sestara u školu. Socijalno-psihološki faktori koji otkrivaju nepovoljne karakteristike interakcije maloljetnika sa njegovim najbližim okruženjem u porodici, na ulici, u vaspitnoj zajednici. Jedna od važnih društvenih situacija za pojedinca je škola kao čitav sistem odnosa koji su značajni za tinejdžera. Definicija školske neprilagođenosti znači nemogućnost adekvatnog školovanja u skladu sa prirodnim sposobnostima, kao i adekvatne interakcije tinejdžera sa okruženjem u individualnom mikrosocijalnom okruženju u kojem postoji. Pojava školske neprilagođenosti zasniva se na različitim faktorima socijalne, psihološke i pedagoške prirode. Školska neprilagođenost je jedan od oblika složenije pojave – socijalne neprilagođenosti maloljetnika.

Lični faktori koji se manifestuju u aktivnom selektivnom odnosu pojedinca prema preferiranom komunikacijskom okruženju, prema normama i vrijednostima njegovog okruženja, prema pedagoškim utjecajima porodice, škole i javnosti, u ličnim vrijednosnim orijentacijama i ličnoj sposobnosti za sebe. -regulisati svoje ponašanje.

Vrijednosno-normativne ideje, odnosno ideje o pravnim, etičkim normama i vrijednostima koje obavljaju funkcije unutarnjih regulatora ponašanja, uključuju kognitivne (znanje), afektivne (stavove) i voljne bihevioralne komponente. Istovremeno, asocijalno i nezakonito ponašanje pojedinca može biti uzrokovano defektima u sistemu unutrašnje regulacije na bilo kojem nivou - kognitivnom, emocionalno-voljnom, bihevioralnom -.

Društveni faktori: nepovoljni materijalni i životni uslovi, determinisani društvenim i socio-ekonomskim uslovima društva. Društveno zanemarivanje, u poređenju sa pedagoškim, karakteriše, pre svega, nizak stepen razvijenosti profesionalnih namera i opredeljenja, kao i korisnih interesovanja, znanja, veština, još aktivniji otpor pedagoškim zahtevima i zahtevima tim i nespremnost da se uzmu u obzir norme kolektivnog života.

Pružanje profesionalne socio-psihološke i pedagoške podrške neprilagođenim adolescentima zahtijeva ozbiljnu naučnu i metodološku podršku, uključujući općeteorijske konceptualne pristupe sagledavanju prirode i prirode neprilagođenosti, kao i razvoj specijalizovanih korektivnih sredstava koja mogu koristiti u radu adolescentima različite dobi i različite oblike neprilagođenosti.

Termin "ispravka" doslovno znači "ispravka". Korekcija socijalne neprilagođenosti je sistem mjera usmjerenih na ispravljanje nedostataka društveno značajnih kvaliteta i ponašanja osobe uz pomoć posebnih sredstava i psihološkog utjecaja.

Trenutno postoje različite psihosocijalne tehnologije za ispravljanje neprilagođenih adolescenata. Pri tome, glavni akcenat je stavljen na metode psihoterapije igrom, grafičke tehnike koje se koriste u likovnoj terapiji i socio-psihološki treninzi koji imaju za cilj korekciju emocionalne i komunikacijske sfere, kao i razvijanje vještina beskonfliktne empatične komunikacije. U adolescenciji se problem neprilagođenosti obično povezuje s problemima u sistemu međuljudskih odnosa, pa je razvoj i korekcija komunikacijskih vještina važno područje općeg korektivno-rehabilitacijskog programa.

Korektivni utjecaj se provodi uzimajući u obzir pozitivne trendove razvoja u tipovima međuljudskih odnosa „kooperativno-konvencionalni” i „odgovorno-velikodušni” identificirani u „ja-idealu” adolescenata, koji djeluju kao lični resursi za suočavanje neophodni za ovladavanje više adaptivne strategije suočavanja sa ponašanjem u prevazilaženju kritičnih situacija postojanja.

Dakle, socijalna neprilagođenost je proces gubljenja društveno značajnih kvaliteta koji ometaju uspješnu adaptaciju pojedinca na uslove društvenog okruženja. Socijalna neprilagođenost se manifestuje u asocijalnim oblicima ponašanja i deformisanju sistema unutrašnje regulacije, referentnih i vrednosnih orijentacija i društvenih stavova.

Dragi čitatelji, vrijeme je da popričamo o tome šta je društvena neprilagođenost. Saznat ćete zašto se ovo stanje javlja. Znaćete koje manifestacije ga karakterišu. Saznajte kako se ova neprilagođenost manifestira kod djece i adolescenata. Postat ćete svjesni metoda za borbu protiv ovog stanja.

Opće informacije

Ovaj termin se ukorijenio u životima ljudi. Nekome može izgledati iznenađujuće da se razvojem inovativnih tehnologija mnogi ljudi osjećaju usamljenim i neprilagođenim uvjetima okolne stvarnosti. Neki pojedinci nisu u stanju da se snalaze ni u običnim situacijama i ne znaju kako da se ponašaju u ovom ili onom slučaju.

Konceptom socijalne neprilagođenosti, u pravilu, smatra se djelomična ili potpuna nesposobnost pojedinca za okolnu stvarnost i njene uvjete. Osoba koja pati od neprilagođenosti nije u stanju da normalno komunicira s drugim osobama. Takva osoba će ili redovno izbjegavati kontakt ili će pokazivati ​​agresivno ponašanje. Ovo stanje karakteriše povećana razdražljivost i nemogućnost prihvatanja tuđeg gledišta.

Takva neprilagođenost javlja se kada pojedinac prestane da primjećuje ono što se događa u stvarnom svijetu, potpuno nestane u svojoj stvarnosti, zamjenjujući odnose sa živim ljudima. U ovom slučaju dolazi do gubitka ličnog rasta.

Postoje dvije vrste dijabetesa.

  1. Djelimična neprilagođena. Dolazi do osipanja iz javnog života. Tipičan primjer je kako osoba prvi put odlazi na posao nakon duže bolesti. U tom periodu nije imao komunikaciju sa kolegama, ali su bili prisutni prijatelji i rođaci.
  2. Potpuna desadaptacija. Gubi se vjera u vlastite snage, a razvija se i nedostatak povjerenja u ljude. Osoba ne zna kako da se ponaša i ne predstavlja norme društva. Čini se da se nešto ne dešava kako bi trebalo.

Oba tipa mogu biti prisutna kod osoba koje imaju ovisnosti. uvijek ide uz neprilagođenost u različitim stupnjevima ispoljavanja.

Postoji pet nivoa razvoja dijabetesa.

Skrećem vam pažnju na znakove koji karakterišu ovo stanje.

  1. Agresija. Manifestira se iz razloga što osoba, bez normalne komunikacije, gubi ovu vještinu. Pojedinac više ne teži tome da bude shvaćen, mnogo mu je lakše da pomoću manipulacije dobije ono što želi. Ova manifestacija predstavlja opasnost kako za samu osobu tako i za njeno okruženje.
  2. Povlačenje u sebe. Pojavljuje se zatvorenost, osoba prestaje da računa na pomoć drugih. Lakše je sve raditi sam, nema odnosa sa drugim ljudima, osoba ne sklapa nova poznanstva.
  3. Socijalna fobija. Vremenom pojedinac prestaje da gradi društvene veze, nema više bliskih ljudi koje bi zanimalo njegovo unutrašnje stanje. Strah od novih poznanstava javlja se zbog potrebe da se nešto promijeni u svom odnosu prema stvarnosti koja ga okružuje.
  4. Nespremnost da se ispoštuju zahtjevi prihvaćeni u društvu.

Desadaptacija kod dece

Danas je u društvu nastala kritična situacija povezana sa socijalnom neprilagođenošću djece. Sve češće se pojavljuju manifestacije kao što su:

  • nevoljkost za učenjem;
  • pedagoško zanemarivanje;
  • povećan umor;
  • teška iscrpljenost;
  • nedostatak fokusa;
  • problemi s koncentracijom;
  • alkoholizam u ranoj dobi.

Na formiranje ovakvih manifestacija utiču društvene i biološke okolnosti. Na adaptaciju mlade osobe u socijalnoj sredini utiču uslovi njene socijalizacije u okruženju dece.

Razlozi za pojavu problema u djetinjstvu uključuju:

  • neadekvatnost samoevaluacije u trenutku komunikacije;
  • nedostatak komunikacijskih vještina, čak i osnovnih;
  • previsoke zahtjeve prema okolini, posebno kada je dijete po određenim parametrima superiornije od svojih vršnjaka;
  • emocionalna nestabilnost;
  • anksioznost i strah od komunikacije;
  • izolacija;
  • prevlast samog sebe, osećaj superiornosti nad drugima.

U zavisnosti od toga koji su faktori uticali na razvoj socijalne neprilagođenosti, dete može ili da podnese izbacivanje iz kruga vršnjaka ili da ih samostalno napusti, pritom ogorčeno, želeći osvetu.

Kada djetetu nedostaju komunikacijske vještine, to je značajna prepreka međuljudskim odnosima.

Desadaptacija u društvenoj sferi može se manifestovati:

  • pretjerana agresivnost djeteta;
  • nisko samopouzdanje;
  • nedostatak želje za komunikacijom;
  • neravnoteža, koja se može manifestirati kao promjene raspoloženja;
  • izolacija;
  • pokazivanje svojih emocija u javnosti.

Ovo stanje je veoma opasno za djecu, jer može dovesti do ozbiljnih posljedica, i to:

  • lične deformacije;
  • zakašnjeli mentalni i fizički razvoj;
  • disfunkcija mozga;
  • usamljenost;
  • poremećaji nervnog sistema, posebno agresivnost, potiskivanje instinkta samoodržanja, problemi u odnosima sa drugim ljudima i vršnjacima, te samoubistvo.

Tokom adolescencije

Danas se mladima sve više dijagnosticira depresija. Pred njima je još dug, srećan život, ali nisu u stanju da aktivno deluju i prevaziđu poteškoće. Ispostavilo se da odrasla osoba mora naučiti uživati ​​u životu na nov način, jer brzo gubi tu vještinu. Isto važi i za depresiju u detinjstvu. U savremenom svijetu tinejdžeri preferiraju virtuelnu komunikaciju u odnosu na stvarnu komunikaciju, koriste internet kako bi ostvarili sve svoje potrebe. Društvene mreže i kompjuterske igrice zapravo zamjenjuju ljudsku interakciju.

Ličnost se razvija u procesu svoje životne aktivnosti, kada dolazi do promjene djetetovog stava prema stvarnosti. Pod uticajem uslova sredine i prisustva unutrašnjih faktora, dete razvija neprilagođenost, koja se manifestuje devijantnim ponašanjem. U adolescenciji dolazi do poremećaja u procesu socijalizacije, deformacije vrednosnih i referentnih orijentacija i smanjenja značaja uticaja nastavnika i roditelja.

Školarci sve više pokazuju neprilagođenost, jer savremeni obrazovni sistem ne doprinosi normalnoj socijalizaciji pojedinca. Osim toga, otežava proces dijabetesa povezan sa poteškoćama u porodičnom odgoju, što se očituje još većim anomalijama u ponašanju adolescenata. Zato danas sve više tinejdžera ima negativan proces socijalizacije, a raste i maloljetnička delikvencija.

Na visok rast neprilagođenih adolescenata utiču takve kontradikcije kao što su:

  • ravnodušnost prema lošim navikama u školskom okruženju;
  • nedostatak borbe protiv izostajanja sa posla;
  • nedostatak obrazovnog rada sa školarcima;
  • prisustvo tinejdžera koji su napustili školu.

To dovodi do toga da se djeca u adolescenciji sve više pridružuju kriminalnim grupama i tu se razvija devijantno, protuzakonito ponašanje. Razvoj neprilagođenosti kod adolescenata je rezultat socijalne otuđenosti mladih od društva.

Tipične manifestacije dijabetesa u školi uključuju:

  • neuspeh se može manifestovati kao hroničan proces, nedostatak savladavanja programa opšteg obrazovanja i veština učenja;
  • nepravilan odnos prema procesu učenja u cjelini, kao i prema pojedinim predmetima, nastavnicima, a ponašanje može biti indiferentno, demonstrativno ili pasivno;
  • stalno ponavljajuća odstupanja u ponašanju tokom procesa učenja, posebno kršenje discipline, zanemarivanje školskih pravila, vandalizam.

Postoje dvije vrste neprilagođenosti u adolescenciji.

  1. Škola. Neusklađenost socio-psihološkog i psihofizičkog stanja djece sa zahtjevima školovanja. Postoje poteškoće u ovladavanju vještinama, znanjem, a ponekad i nemogućnost učenja.
  2. Društveni. Ponašanje nije u skladu sa principima usvojenim za djecu i adolescente. Može se manifestovati:
  • antisocijalno ponašanje;
  • kršenje normi, prava i morala;
  • otuđenost od glavnih institucija socijalizacije;
  • kod suicidalnih sklonosti;
  • deformacije sistema vrijednosti i društvenih stavova;
  • unutrašnja samoregulacija;
  • kod naglog pogoršanja neuro-mentalnog zdravlja;
  • tinejdžerski alkoholizam.

Na osnovu stepena dubine razlikuju se dvije faze neprilagođenosti:

  • prva predstavlja pedagoški zanemarene učenike;
  • drugi su socijalno zanemareni tinejdžeri. Karakteriše ga otuđenost od škole, od porodice, od institucija socijalizacije. Razvoj se odvija pod uticajem endogenih i društvenih faktora. Tinejdžere karakteriše zanemarivanje, skitnica, ovisnost o drogama, imaju negativan stav prema poslu.

Socijalna i psihička neprilagođena adaptacija u adolescenciji se razvija pod uticajem niza faktora:

  • nasljednost;
  • nedostaci u porodičnom i školskom obrazovanju;
  • društveni faktor, posebno socio-ekonomski i socijalni uslovi funkcionisanja u društvu;
  • prisustvo deformacija u samom društvu;
  • rezultat aktivnosti samog pojedinca, koja počinje selektivnim odnosom prema vrijednostima i normama okoline.

Korekcija stanja

  1. Stvaranje društvenih kontakata je važno.
  2. Ako među vašim poznanicima nema nikoga, pokušajte da upoznate nekog novog, pokušajte da komunicirate gde god je to moguće. Nema potrebe da se plašite da ćete biti percipirani kao glupa osoba, ostanite svoji.
  3. Pronađite sebi hobi, idite u specijalizovani klub. Pohađajte obuke i kurseve. Tamo možete pronaći ljude sličnih interesovanja i steći nova poznanstva.
  4. Pokušajte da dobijete stalni posao kako biste formirali društveni krug. Shvatite da je bez žive komunikacije nemoguće normalno postojati.
  5. Pobijedite svoje sumnje i strahove. Ako ne možete sami da se nosite sa njima, potražite pomoć psihologa.
  6. Korekcija ovog stanja kod dece podrazumeva posebne treninge koji uče razvoju komunikacijskih veština, psihotehničke časove, razvoj ličnosti sa različitih strana, relaksaciju.

Prevencija

  1. Primarno. Usmjeren na sprječavanje razvoja mogućih problema i nepovoljnih stanja koji mogu uticati na nastanak neprilagođenosti.
  2. Sekundarni. Usmjeren na prepoznavanje ranih manifestacija neprilagođenosti, smanjenje utjecaja loših faktora i rad sa djecom koja su u riziku.
  3. tercijarni. Izvođenje posebnih događaja u prisustvu znakova neprilagođenosti koji su se već pojavili. Usmjeren na sprječavanje nastanka novih manifestacija.

Sada znate koji su uzroci društvene neprilagođenosti. Poznavajući ih, osoba je u stanju spriječiti razvoj takvog stanja. Ako primijetite karakteristične manifestacije u sebi, onda je bolje da ne miruje, već da odmah počnete s prilagodbama kako biste spriječili razvoj posljedica.

Desadaptacija(od latinskog prefiksa de... ili francuskog des...) - znači prvenstveno nestanak, uništenje, potpuno odsustvo i samo se mnogo rjeđe koristi kao smanjenje, redukcija. Brojne naučne publikacije koriste taj termin "desadaptacija"(od latinskog dis - u prvom značenju - kršenje, izobličenje, deformacija, mnogo rjeđe - nestanak). Shodno tome, ako mislimo na kršenje, izobličenje adaptacije, onda bi trebalo konkretno govoriti o disadaptaciji (kroz „i“), budući da potpuni gubitak, nestanak prilagođavanja – ovo, kada se primeni na biće koje misli, treba da znači prestanak smisleno postojanje uopšte, jer dok je ovo stvorenje živo i svesno, ono je nekako prilagođeno okruženju. Istovremeno, latinski de se čita i kao “de” i “di”. Shodno tome, suština riječi „neprilagođenost“ određena je onim što je u njoj uključeno. Ova činjenica znači da se „desadaptacija“ i „desadaptacija“ u domaćoj literaturi iu praksi smatraju sinonimima.

Najčešće se pod disadaptacijom (dizadaptacijom) podrazumijeva nesklad između sociopsihološkog i psihofiziološkog statusa osobe i zahtjeva životne situacije, što mu zauzvrat ne dozvoljava da se prilagodi uvjetima okoline. Fenomen neprilagođenosti može se pojaviti u posebnom (tipičnom) ili bilo kom okruženju. Na primjer, kod kuće se dijete osjeća prilično ugodno i ne doživljava neprilagođene pojave, ali u vrtiću se, naprotiv, osjeća neugodno.

Disadaptacija se, kao i adaptacija, smatra procesom, manifestacijom i rezultatom.

Desadaptacija kao proces označava smanjenje adaptivnih sposobnosti osobe u životnoj sredini ili u određenim uslovima (npr. u vrtiću, razredu, grupi i sl.). Može se manifestirati s vremenom i dovesti do potpuno drugačijih posljedica. Posebno, neprilagođenost može biti spora i praktično nevidljiva, postajući u određenoj fazi ozbiljan problem ličnosti; manifestuje se naglo kada se osoba u određenoj situaciji pokaže potpuno neprilagođena njoj i ne može se pronaći. U ovom slučaju, posljedice mogu biti prilično ozbiljne. Za dijete, dugotrajna neprilagođena je puna kašnjenja u razvoju, formiranja negativnih stavova i anksioznosti.

Desadaptacija kao manifestacija je eksterna karakteristika nečijeg lošeg stanja koja se izražava u njegovom atipičnom ponašanju, stavu i ponašanju u datim uslovima sredine. Svako dijete ima svoje oblike ispoljavanja. Često ga je teško spolja identificirati. Potrebno je dobro poznavati osobu i njene tipične manifestacije u različitim situacijama. Sposobnost pravovremenog razumijevanja znakova neprilagođenosti omogućava nastavniku da brzo reaguje na situaciju, sprječavajući duboko ukorijenjene negativne posljedice. Ne radi se o stvaranju stakleničkih uslova za učenika, već o sprečavanju značajnih negativnih deformacionih posledica po njega pod uticajem neprilagođenosti.

Desadaptacija kao rezultat postoje dokazi o komparativnoj procjeni kvalitativno novog stanja i manifestacije koje ne odgovaraju uslovima životne sredine koji nisu tipični za ovu osobu, na osnovu njenog prethodnog ponašanja i odnosa (vaspitač, učenik, itd.) prema vršnjacima, studijama i aktivnosti. U odnosu na dijete, to je dokaz da njegovo ponašanje, odnosi i performanse (u odnosima s djecom i odraslima, učenju, igri i sl.) ne odgovaraju društvenim normama koje su svojstvene njemu (njegovim vršnjacima) u ovim uslovima. okruženje.

U stručnoj literaturi iu praksi upotreba kategorije neprilagođen u odnosu na određenu kategoriju ljudi: neprilagođena djeca, neprilagođeno dijete, neprilagođena grupa, a takođe iu odnosu na okolinu koja je izazvala deformacione pojave: neprilagođenost škole, neprilagođenost porodice itd.

Neprilagođena djeca, to su djeca, koji se iz različitih razloga ne mogu ravnopravno sa svojim vršnjacima i ostalom djecom prilagoditi uslovima svog životnog okruženja (dječija grupa, razredna grupa, vršnjačka grupa itd.), što negativno utiče na njihovo samoizražavanje, razvoj, odgoj , učenje, na primjer, učenik sa lošim uspjehom na času. Istovremeno, loši akademski rezultati možda nisu rezultat neprilagođenosti, već odraz individualnih kognitivnih sposobnosti učenika u učenju, nevoljkosti za učenjem itd.

Neprilagođena osoba. Riječ je o osobi koja se razlikuje od drugih ljudi po problemima adaptacije u životnoj sredini koji su uticali na nju, njen razvoj, aktivnost i sposobnost rješavanja problema koji su prirodni za ovu situaciju.

Neprilagođeno dete. Dijete koje se razlikuje od svojih vršnjaka po problemima adaptacije u okruženju koje su ga pogađale, njegovom razvoju, socijalizaciji i sposobnosti rješavanja problema koji su prirodni za njegove vršnjake.

Određena kategorija djece brzo prevazilazi stanje neprilagođenosti s kojim se susreću u životu. Ne nailaze na posebne poteškoće u procesu prirodne adaptacije na uslove nove sredine. Međutim, treba naglasiti da, uprkos činjenici da su djeca prilično dinamična u prilagođavanju različitim uvjetima, često doživljavaju velike poteškoće, koje ozbiljno utiču na neprilagođenu djecu, njihovu kasniju samorealizaciju i samousavršavanje. Takvoj djeci je potrebna pomoć i podrška u fazi adaptacije. Nedostatak ovih može imati ozbiljne negativne posljedice po njih.

Školska neprilagođenost. Najčešće ga primjećuju nastavnici osnovnih škola, gdje uče djeca koja se teško prilagođavaju školskoj stvarnosti. Tipično je za djecu uzrasta 6-8 godina, koja ne razumiju situaciju u učionici, koja nemaju dobre odnose sa kolegama iz razreda, a na tom pozadini praktično nema napretka u razvoju njihove kognitivne aktivnosti ili je njen tempo smanjen. Takvoj djeci je potrebna posebna pažnja i pomoć učitelja, individualan pristup njihovom obrazovanju i odgoju. Jednako važnu ulogu u stimulisanju adaptivnih sposobnosti ove dece ima i razredni tim, njegov odnos poštovanja prema njima i podrška.

Ako je nastavnik sposoban da izgradi pedagoški primjerene odnose sa neprilagođenim učenicima, njihovim roditeljima i razredom, školska neprilagođenost se u velikoj mjeri može prevazići u roku od 2-4 mjeseca nakon početka školske godine. U težim slučajevima, kada djeca imaju uporne negativne reakcije na situaciju učenja u učionici, potrebno je dobiti stručni savjet od specijalista, uključujući i psihologa, au nekim slučajevima kada dijete ima neurotične reakcije u vidu razdražljive plačljivosti. , nervoza, agresivnost u kombinaciji sa smetnjama spavanja i apetita, zatim posjetite neuropsihijatra.

Različitim kategorijama djece, pod određenim uslovima, potrebna je ciljana podrška i pomoć kako bi se spriječila pojava neprilagođenosti ili je prevazišla u procesu njihovog odgoja i obrazovanja. Neprilagođenoj djeci sa patološkim oblicima često je potreban odgojno-obrazovni rad sa njima u posebnim obrazovnim ustanovama, orijentisan uzimajući u obzir faktor koji je doveo djecu do ovog stanja. Za rad s njima potrebne su posebne tehnike i obučeni stručnjaci.

Glavni uzroci ljudske neprilagođenosti su grupe faktora. To uključuje: lično (unutrašnje), okruženje (spoljašnje) ili oboje.

Lični (interni) faktori neprilagođenosti osobe su povezane sa nedovoljnom realizacijom njegovih društvenih potreba kao pojedinca. To uključuje:

    dugotrajna bolest;

    ograničena sposobnost djeteta da komunicira sa svojom okolinom, ljudima i nedostatak adekvatne (uzimajući u obzir individualne karakteristike) komunikacije s njim iz okoline;

    dugotrajna izolacija osobe, bez obzira na njenu dob (prisilna ili prisilna) iz okruženja svakodnevnog života;

    prelazak na drugu vrstu djelatnosti (dugi godišnji odmor, privremeno obavljanje drugih službenih dužnosti) itd.

Okolinski (spoljni) faktori neprilagođenosti osoba je povezana s činjenicom da mu nisu poznata, stvaraju nelagodu, u jednom ili drugom stepenu sputavajuću ličnu manifestaciju. To uključuje:

    nezdravo porodično okruženje koje potiskuje djetetovu ličnost. Takva situacija može se desiti u „rizičnim“ porodicama; porodice u kojima prevladava autoritarni stil roditeljstva, zlostavljanje djece;

    odsustvo ili nedovoljna pažnja roditelja i vršnjaka na komunikaciju sa djetetom;

    potiskivanje ličnosti zbog novosti situacije (dolazak djeteta u vrtić, školu; promjena grupe, odjeljenja);

    potiskivanje pojedinca od strane grupe (maladaptivna grupa) - odbacivanje djeteta od strane tima, mikrogrupe, ugnjetavanje, nasilje nad njim itd. Ovo je posebno tipično za adolescente. Manifestacija okrutnosti (nasilje, bojkot) sa njihove strane prema vršnjacima je česta pojava;

    negativna manifestacija „tržišnog obrazovanja“, kada se uspjeh mjeri isključivo materijalnim bogatstvom. U nemogućnosti da obezbedi dovoljan prihod, osoba se nalazi u složenom depresivnom stanju;

    negativan uticaj medija na „tržišno obrazovanje“. Formiranje interesovanja koja ne odgovaraju godinama, promocija ideala društvenog blagostanja i lakoće njihovog ostvarivanja. Stvarni život dovodi do značajnog razočaranja, tena i neprilagođenosti. Jeftini misteriozni romani, horor filmovi i akcijski filmovi formiraju kod nezrele osobe ideju o smrti kao nečemu nejasnom i idealiziranom;

    neprilagođen uticaj pojedinca u čijem prisustvu dete doživljava veliku napetost i nelagodu. Takva osoba se zove neprilagođeno (maladaptivno dijete - grupa)- to je osoba (grupa) koja pod određenim uslovima u odnosu na okolinu (grupu) ili pojedinca djeluje kao faktor disadaptacije (utječe na samoispoljavanje) i na taj način sputava svoju aktivnost i sposobnost da se najviše realizuje u potpunosti. Primjeri: djevojka

"Depresija (od latinskog depressio - potiskivanje, ugnjetavanje) je bolno psihičko stanje, koje se manifestuje u iskustvima melanholije i očaja na pozadini emocionalne, intelektualne i motoričke inhibicije. Nagoni, motivi, voljna aktivnost, samopoštovanje su naglo smanjeni. Ponašanje u ovom stanju karakteriše sporost, nedostatak inicijative, umor.

odnos prema momku koji prema njoj nije ravnodušan; ginergično dijete u odnosu na razred; teško obrazovan, aktivno igra provokativnu ulogu u odnosu na nastavnika (posebno mladog) itd.;

Preopterećenje povezano sa „brigom“ za razvoj djeteta, koji nije primjeren njegovom uzrastu i individualnim mogućnostima, itd. Ova činjenica se javlja kada se nespremno dijete pošalje u razred škole ili gimnazije koji ne odgovara njegovim individualnim mogućnostima; preopteretiti dijete ne uzimajući u obzir njegove fizičke i mentalne mogućnosti (na primjer, bavljenje sportom, učenje u školi, sudjelovanje u klubu).

Neprilagođenost djece i adolescenata dovodi do raznih posljedica. Najčešće su ove posljedice negativne, uključujući:

Lične deformacije;

Nedovoljan fizički razvoj; " oštećena mentalna funkcija;

Moguća disfunkcija mozga;

    tipični nervni poremećaji (depresija, letargija ili razdražljivost, agresivnost);

    usamljenost – osoba se nađe sama sa svojim problemima. Može se povezati sa spoljašnjim otuđenjem osobe ili sa samootuđenjem;

    problemi u odnosima sa vršnjacima, drugim ljudima itd. Takvi problemi mogu dovesti do potiskivanja glavnog instinkta samoodržanja. Nesposoban da se prilagodi trenutnim uslovima, osoba može preduzeti ekstremne mere - samoubistvo.

Pozitivna manifestacija neprilagođenosti moguća je zbog kvalitativne promjene u životnom okruženju djeteta ili adolescenta s devijantnim ponašanjem.

Često se u disadaptiranu djecu ubrajaju ona koja su, naprotiv, i sama osoba koja ozbiljno utiče na adaptaciju druge osobe (grupe osoba). U ovom slučaju, ispravnije je govoriti o neprilagođenoj osobi ili grupi.

„Djeca ulice“ se takođe često klasifikuju kao neprilagođena. Ne možemo se složiti sa ovom ocjenom. Ova djeca su bolje prilagođena od odraslih. Čak iu teškim životnim situacijama ne žure da iskoriste pomoć koja im se nudi. Za rad s njima obučeni su stručnjaci koji ih mogu uvjeriti i dovesti u sklonište ili drugu specijaliziranu ustanovu. Ako se takvo dijete odvede s ulice i smjesti u specijaliziranu ustanovu, u početku se može pokazati neprilagođenim. Nakon određenog vremena teško je predvidjeti ko će biti neprilagođen – on ili okruženje u kojem se nalazi.

Visoka prilagodljivost okruženju novopečene djece sa devijantnim ponašanjem često dovodi do ozbiljnih problema negativne prirode u odnosu na većinu djece. Praksa pokazuje da postoje činjenice kada pojava takvog djeteta zahtijeva od učitelja ili vaspitača određene zaštitne napore u odnosu na cijelu grupu (razred). Pojedinci mogu imati negativan utjecaj na cijelu grupu i doprinijeti njenoj neprilagođenosti u učenju i disciplini.

Svi ovi faktori predstavljaju direktnu prijetnju, prije svega intelektualnom razvoju djeteta. Poteškoće u vaspitanju, socijalno-pedagoška zapuštenost predstavljaju opasnost od neprilagođenosti samog deteta u oblasti vaspitanja, obrazovanja i osposobljavanja, kao i pojedinaca i grupa. Praksa uvjerljivo dokazuje da kao što i samo dijete postaje žrtva neprilagođenosti u novoj sredini, pod određenim uvjetima djeluje kao faktor neprilagođenosti drugih, uključujući i nastavnika.

S obzirom na dominantno negativan uticaj neprilagođenosti na razvoj ličnosti deteta i adolescenata, neophodno je preventivno raditi na njenom prevenciji. Glavni načini pomoći u prevenciji i prevladavanju posljedica neprilagođenosti kod djece i adolescenata su:

Stvaranje optimalnih uslova životne sredine za dete;

    izbjegavanje preopterećenja u procesu učenja zbog nesklada između nivoa teškoća u učenju i individualnih mogućnosti djeteta i organizacije obrazovnog procesa;

    podrška i pomoć djeci u adaptaciji na nove uslove;

    poticanje djeteta na samoaktivaciju i izražavanje u životnoj sredini, podsticanje njihove adaptacije i sl.;

    stvaranje pristupačne posebne službe za socio-psihološku i pedagošku pomoć različitim kategorijama stanovništva koje se nađu u teškim životnim situacijama: telefoni za pomoć, kancelarije za socio-psihološku i pedagošku pomoć, krizne bolnice;

    osposobljavanje roditelja, nastavnika i vaspitača o metodama rada na prevenciji neprilagođenosti i prevazilaženju njenih posledica;

    osposobljavanje specijalista za specijalizovane službe socio-psihološke i pedagoške pomoći različitim kategorijama osoba u teškim životnim situacijama.

Neprilagođenoj djeci su potrebni napori da se to obezbijedi ili pomogne u njenom prevazilaženju. Takve aktivnosti imaju za cilj prevazilaženje posljedica neprilagođenosti. Sadržaj i prirodu društveno-pedagoške aktivnosti određuju posljedice do kojih je neprilagođenost dovela.

1

Rostovtseva M.V. 1Khokhrina Z.V. 1Mashanov A.A. 1

1 Savezna državna autonomna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Sibirski federalni univerzitet"

U članku se istražuje fenomen socijalne neprilagođenosti pojedinca, identificiraju razlozi koji otežavaju njegovo proučavanje kao samostalna naučna pojava i opisuju se glavni pristupi njegovom proučavanju. Socio-filozofska definicija socijalne neprilagođenosti data je kao odnos između osobe i društvenog okruženja, koji se zasniva na aktivnosti rješavanja kontradikcija među njima, što ne odgovara društveno prihvatljivim i legalnim metodama prihvaćenim u datoj društvenoj sredini, što dovodi do privremene ili trajne nemogućnosti pojedinca da postane punopravni član ove sredine. Pokazuje se da je jedan od glavnih kriterija socijalne neprilagođenosti unutrašnja i vanjska distanca osobe od društva, nesposobnost da se „uklopi“, da postane punopravni član datog društvenog okruženja, napetost, otuđenje ili raskid. društvenih veza i odnosa.

socijalna neprilagođenost

neprilagođeno ponašanje

strategije i taktike prilagođavanja

sistemski pristup

teorija samoorganizacije

1. Rean, A.A. Problem socijalne adaptacije pojedinca // Bilten St. Petersburg State University, ser.6. – 1995. – Br. 3. – br. 20. – str. 47–59 str.

2. Psihologija ličnosti u razvoju / ur. A.V. Petrovsky. – M.: Pedagogija, 1987. – 240 str.

3. Petrovsky V.A. Psihologija neprilagođene aktivnosti. – M.: Gorbunok, 1992. – 213 str.

4. Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuylov G.M. Socio-psihološka dijagnostika razvoja ličnosti i malih grupa. – M.: Izdavačka kuća Instituta za psihoterapiju, 2002. – 289 str.

5. Melnikova, N.N. Problem proučavanja adaptivnih osobina ličnosti // Mentalna i socio-psihološka adaptacija: problemi teorije i prakse: materijali konferencije. – Čeljabinsk, 2005. – S. 15–22.

6. Rostovtseva, M.V. Prilagodljivost kao odnos pojedinca i društva: socio-filozofski aspekt / dis. ...cand. Phil. Sci. – Krasnojarsk, 2010. – 181 str.

7. Rostovtseva, M.V., Mashanov A.A., Khokhrina Z.V. Fenomen socijalne prilagodljivosti u procesu lične socijalizacije: monografija. – Krasnojarsk, 2012. – 139 str.

8. Rostovtseva, M.V., Mashanov, A.A., Khokhrina Z.V. Vremenski pristup proučavanju adaptivnog ciklusa studenata: teorijski aspekt // Fundamentalna istraživanja. – 2013. – br. 4 (4. dio), 2013. – str. 1015–1019.

9. Rostovtseva, M.V., Mashanov, A.A., Khokhrina Z.V. Društveni i filozofski problemi socijalizacije ličnosti u uslovima informatizacije ruskog društva // Fundamentalna istraživanja. – 2013. – br. 6–5. – str. 1282–1286.

10. Rostovtseva M.V., Mashanov A.A. Prirodno-znanstveni, psihološki i filozofski aspekti ljudske adaptacije // Bilten Krasnojarskog državnog agrarnog univerziteta. – 2013. – br. 6. – Str. 247–254.

Fenomen društvene neprilagođenosti prilično je popularan u sociološkim, psihološkim i pedagoškim granama znanja, koje zapravo definiraju njegova različita značenja, ali bez dubokih naučnih generalizacija i ontološke sigurnosti. Prvo, ovako smanjena istraživačka “potražnja” je zbog činjenice da u početku sam koncept adaptacije podrazumijeva negativnu konotaciju, negativno značenje, teškoću, sukob i kontradikciju. “Prilagođava se” znači, savladava, rješava, traži izlaz. Za mnoge je pojam "prilagođavanja" već povezan s bolnim stanjem ili procesom, pa stoga, a priori, mnogi ljudi govore o neprilagođenosti samo kako bi ekspresivno naglasili negativno značenje procesa adaptacije kao takvog. Takav arhetip u glavama naučnika ograničava kretanje misli u okviru proučavanja socijalne neprilagođenosti kao nezavisnog objekta naučnog proučavanja, koji ima svoje fenomenološke karakteristike. Najčešće se jednostavno suprotstavlja adaptaciji, odnosno spominje se naknadno, sasvim kratko i fragmentarno, kao pojava koja proizlazi iz neke aktivnosti pojedinca, koja ne vodi željenom i ne ispunjava kriterije za uspešna adaptacija.

Još jedan važan faktor koji udaljava jasnu konceptualizaciju socijalne neprilagođenosti povezan je sa orijentacijom naučnika „na ispravljanje „negativnog rezultata” dijagnostikovanog tokom proučavanja procesa adaptacije. U tom smislu, socijalna neprilagođenost je interesantna samo kao stanje koje zahtijeva posebne radnje da se promijeni ili ispravi. Drugim riječima, djeluje kao simptom koji zahtijeva eliminaciju, a samim tim i podstrek i poticaj za provođenje istraživanja uglavnom o determinirajućim faktorima, dok njegova suština ostaje izvan pažnje naučnika.

Treće, u mnogim naučnim radovima, posebno psihološkim i pedagoškim, „socijalna neprilagođenost“ se koristi kao specifičan koncept paradigme adaptacije, čija se suština manifestuje u različitim poremećajima aktivnosti – smanjenju njene efikasnosti, „deficitu“ ličnih resursa, grešaka, itd. Istovremeno, na psihološkom nivou, stanje koje nastaje kada je interakcija između osobe i okoline narušena najčešće se definira konceptima stresa, frustracije i konflikta. Sam proces psihološke disadaptacije u mnogim studijama opisan je mehanizmom uzastopnih ili haotičnih promjena u vodećim vrstama ljudske aktivnosti, što podrazumijeva smanjenje njegove djelotvornosti i/ili povećanje troškova pri rješavanju kasnijih problema.

I konačno, četvrti faktor lošeg naučnog razvoja fenomena socijalne neprilagođenosti, posebno u socijalnoj filozofiji, direktno je povezan, pa čak i generalizuje i determiniše ostale – sama činjenica niske adaptacije često ostaje nesvjesna na društvenom nivou. Danas se pod socijalnom neprilagođenošću podrazumijeva svaka vrsta patologije koja je povezana s izlaskom izvan granica homeostaze. Ova tendencija je sasvim objašnjiva činjenicom da se savremeni izuzetno složen i raznolik svijet društvenih odnosa s brojnim izbijanjima raznih konflikata ne može procijeniti, razumjeti i sagledati ni u uobičajenim kategorijama dijalektike, ni u modelima funkcionalne sociologije, ni uz pomoć tzv. pomoć teorija interpretativne analize. Čini se da je lokalne i pojedinačne slučajeve još teže objasniti, pa je socijalna neprilagođenost vrlo zgodno univerzalno sredstvo za tumačenje bilo kakvih neadekvatnih obrazaca ljudskog ponašanja.

Analiza i sistematizacija pojedinačnih studija omogućila je da se identifikuju neke opšte karakteristike socijalne neprilagođenosti, koje mogu poslužiti kao metodološka podrška daljim istraživanjima.

Prva karakteristika određuje skalu istraživačkih pravaca za ovaj proces. Kao i socijalna adaptacija, socijalna neprilagođenost se može konceptualizirati na dva nivoa organizacije ljudskog i društvenog života: makro- i mikronivou.

Analiza društvene neprilagođenosti na globalnom nivou određena je ne samo modernom sociokulturnom realnošću, koju karakteriše visok stepen složenosti i neizvesnosti, ona je aktuelna u svakom trenutku. To je zbog kontinuirane objektivne varijabilnosti, koja je srazmjerna ne samo vremenu ciklusa društvenog razvoja, već čak i njegovim relativno „mirnim“ pojedinačnim periodima i događajima. Smatra se da su zbog inercije socijalizacijskih modela koji se razvijaju u svim historijskim okolnostima, nagle ili stalne promjene uzrok masovne neprilagođenosti ljudi i društvenih grupa. U tom kontekstu, omiljeni primjer domaćih adaptologa je demonstracija rezultata teorijskih i praktičnih istraživanja na prijelazu iz 90-ih godina XX. stoljeća, kada je došlo do naglog prekida uobičajenih stereotipa komunističke ideologije, a većina Ruski građani nisu bili spremni za nove životne okolnosti, ni ideološki ni aktivno. Isti naglasak čuje se u studijama posvećenim proučavanju specifičnosti nove informatičke ere. Poteškoće povezane s prevazilaženjem klasičnih modela i oblika ponašanja sovjetske ere još nisu u potpunosti nestale, a Rusi su, bez mogućnosti da dobiju kratak predah od osjećaja "slobode", već prisiljeni da se prilagode novom skupu. izuzetno mobilnih društvenih i informacionih faktora različitog kvaliteta.

Međutim, još jednom ponavljamo da čak i za vrijeme relativno povoljnih promjena za društvo u cjelini (na primjer, ekonomski oporavak), mnogi ljudi doživljavaju značajan nedostatak resursa za adaptaciju, što se manifestira napetostima u međuljudskim odnosima, dezorijentiranosti i neorganiziranosti u oba društva. grupni i individualni nivoi.

Neredi, deprivacija, isključenost, siromaštvo, kriminal i drugi oblici ispoljavanja neprilagođenih društvenih procesa postojali su i postoje u svakom trenutku. Ova okolnost ukazuje na dualnost, raznolikost i multifunkcionalnost manifestacija i prirodu društvene neprilagođenosti.

Mikroanaliza socijalne neprilagođenosti omogućava nam da istaknemo nekoliko karakteristika u definiciji ovog koncepta. Poput socijalne adaptacije, društvenu neprilagođenost karakterizira svestranost njegovih manifestacija, što je dovelo do mnogih njegovih definicija. Međutim, moguće je sintetizirati glavna tumačenja i istaknuti nekoliko općih aspekata.

Prvo, društvena neprilagođenost kao predmet brojnih studija ima najmanje dva oblika interpretacije: kao rezultat ciklusa adaptacije i kao relativno nezavisan proces.

Kao rezultat procesa adaptacije, socijalna neprilagođenost ima mnoge svoje manifestacije i kriterije evaluacije u zavisnosti od cilja, uslova za adaptaciju i svojih karakteristika. U velikom broju slučajeva, uspjeh ili neuspjeh procesa adaptacije determinisan je zahtjevima konkretne društvene sredine, a moguća je situacija kada je osoba i sama subjektivno zadovoljna svojom adaptivnom aktivnošću, dok se iz društvenog okruženja ona procjenjuje kao neefikasna. , neuspješan, neprilagođen, i obrnuto. Dakle, problem pronalaženja objektivnih kriterija i za socijalnu adaptaciju i za socijalnu disadaptaciju nije toliko teorijski i akademski zadatak koliko primijenjen, koji zahtijeva razumijevanje u konkretnoj adaptivnoj situaciji.

U tom aspektu, socijalna neprilagođenost kao rezultat općeg adaptacionog ciklusa može se dijagnosticirati kao kršenje adaptacije, kao destrukcija ili određena unutrašnja deformacija, koju karakteriziraju poremećaji različitog nivoa u bihevioralnoj, emocionalnoj i kognitivnoj sferi pojedinca. Ovdje su jedan od glavnih faktora različite promjene u stabilnoj egzistenciji subjekata, a najčešće je socijalna neprilagođenost negativna posljedica određenih subjektivno ili objektivno promjenjivih okolnosti koje pojedinac „iznutra“ ne prihvata, ne želi ili ne može prihvatiti, iako je prije ovih promjena mogao biti relativno prilagodljiv. Kao rezultat toga, uočava se unutrašnja dezorganizacija, psiho-emocionalni stres, deformacija "ega", atrofija vrijednosti i druge lične patologije.

Najčešće, na početku ciklusa adaptacije, pojedinac osjeća svoju spremnost i sposobnost da prevaziđe moguće poteškoće. Neuspjesi su mogući zbog neadekvatne procjene postojećeg stanja koje ne odgovara stvarnosti, odabira pogrešne strategije i taktike adaptacije, nedostatka potrebnih adaptivnih resursa ili njihovog nedovoljnog razvoja kako bi se izborili sa problemskom situacijom koja je doživjela. nastala (ono što se u psihološkoj literaturi naziva lična rigidnost, nesposobnost „restrukturiranja“, intelektualna „inertnost“). Primjer su starije osobe koje bolno doživljavaju sopstvenu nepotrebu, čemu se pridodaju i problemi radikalne transformacije društvenih prilika; migranti i osobe koje su dobrovoljno ili prisilno prešle iz jedne sociokulturne sredine u drugu; osobe koje se nađu u stresnoj ili bilo kojoj drugoj traumatičnoj situaciji; školarci i studenti i mnoge druge, najčešće socijalno ugrožene kategorije građana.

Društvena neprilagođenost kao samostalan proces po pravilu se javlja kao bolest, pa prerogativ analize ovog aspekta pripada psihološkoj i psihijatrijskoj grani znanja. Istovremeno, društvena neprilagođenost može imati različite stupnjeve „dubine“ oštećenja subjekta: od latentnog nivoa ispoljavanja simptoma do utvrđenih stabilnih oblika neprikladnog ponašanja (na primjer, devijantnih i delinkventnih oblika).

U svakom od ovih slučajeva, glavni simptom društvene neprilagođenosti, po našem mišljenju, biće unutrašnja i eksterna distanca osobe od društva, nemogućnost da se „uklopi“, da postane punopravni član datog društvenog okruženja. , napetost, otuđenje ili prekid društvenih veza i odnosa.

Drugi aspekt istraživanja socijalne neprilagođenosti vezan je za njeno shvatanje kao momenta kreativnosti i implementacije inovativnih promena u subjektima. Ovdje se društvena neprilagođenost može pojaviti u dva oblika. Prvo, kao karakteristika kreativnih sposobnosti, izvornih karakteristika i nesličnosti pojedinca od drugih. Najčešće je to tragedija “malih” ljudi, povučenih melanholičara, tihih pojedinaca, uronjenih u svoj unutrašnji svijet, štiteći ih od vanjskog svijeta, koji je toliko različit od njihovog. Njihova sudbina je da se pretvaraju ili izoluju, da se intuitivno prilagode ili izoluju. U svakom slučaju, oni su u svom društvenom okruženju poznati kao „čudni“, „ludi“, „odvojeni“. Istovremeno, svijet privatnog pojedinca i svijet društvenog okruženja nisu samo odvojeni jedan od drugog, već su neprijateljski raspoloženi.

Takvi ljudi mogu da žive u svom „slučaju“ ceo život, nikada ne ostvarujući saglasnost i harmoniju sa društvenim okruženjem, i netragom nestaju, završavajući svoj put kao pustinjaci. Međutim, slava im može doći i posthumno, kada ih društvo, kao da se opametilo i cijenilo ono što su zaslužili, prepoznajući rezultate njihovih aktivnosti kao „proboje“ u nauci i otkrićima, uzdiže u titulu genija ili heroja.

Drugi aspekt, vezan za razumijevanje neprilagođenosti kao odraza kreativnosti pojedinca, donekle proširuje granice tradicionalne metodologije, koristeći teoriju promjene i zakone samoorganizacije materije u razvoju. Ovdje je naglasak na činjenici da se društveni sistem prilagođava ne samo i ne toliko objektivnim okolnostima okruženja koje se stalno mijenjaju, već vlastitim unutrašnjim rastućim sposobnostima i posljedicama ljudskog djelovanja. S ovim naglaskom, baziranom na sinergijskoj paradigmi stabilne neravnoteže, najbrojnije antropogene krize našeg vremena spadaju u područje pažnje istraživača. Poenta je da zahvaljujući svjesnom postavljanju ciljeva aktivnoj transformativnoj aktivnosti usmjerenoj na ovladavanje novim slojevima postojanja, osoba može promijeniti već postojeće, društveno definirane programe adaptacije. Socijalna adaptacija subjekta može podrazumijevati tako visok nivo ove aktivnosti da može dovesti do revizije i restrukturiranja već definisanih i formiranih skupova „programa“ djelovanja u situacijama koje zahtijevaju ažuriranje resursa adaptacije. Ljudi, za razliku od životinja, imaju sposobnost programiranja i reprogramiranja vlastitih temelja, a te su mogućnosti neograničene. Pritom, osoba nije samo izvođač (u granicama prilagođavanja koje postavlja društvo), iako aktivan i pronalazi nova originalna rješenja za problemske situacije, već kreator, revolucionar, inovator, kreator nečeg suštinski novog.

Celokupna istorija ljudskog društva, razvoj materijalne i duhovne kulture je proces razvijanja i realizacije čovekovog aktivnog i stvaralačkog odnosa prema svetu oko sebe, koji se izražava u otkrivanju i izgradnji novih programa aktivnosti. Prema teoriji samoorganizacije sistema u razvoju, upravo su to tačke bifurkacije koje izazivaju snažno negodovanje javnosti i slabljenje tradicionalnih temelja društvenog sistema. U javnom životu najupečatljiviji primjer toga su socijalne revolucije, koje se povezuju s restrukturiranjem tradicionalnog načina života ljudi u političkom, ekonomskom i ideološkom sferi. U umjetnosti je to stvaranje novih tipova, stilova, pravaca. U nauci je to razvoj novih naučnih paradigmi, novih slika svijeta i povezanih novih kriterija i normi naučnog znanja.

Hoće li takva osoba (ili grupa ljudi), koja nastoji raskinuti sa ustaljenim stereotipima, tradicijom i bilo kakvim pritiscima društvenog okruženja kroz aktivno postavljanje ciljeva, biti prilagodljiva u takvom okruženju? Po ovakvom okruženju, naravno, socijalno je neprilagođen. Međutim, razumijevanje njegovih otkrića od strane društva prolazit će kroz univerzalni ciklus evaluacije u svakom trenutku, od samog početnog kruga – “ovo se nikada ne može dogoditi, jer ne može postojati u principu”, preko “možda ima nečega u ovome” i “do samo tako može biti.” U ovoj poslednjoj fazi, javna presuda je „društveno neprilagođena“, radikalno se transformiše u sušta suprotnost, a pozicije prvobitno suprotstavljenih subjekata menjaju mesta. Oni koji su bili u opoziciji naći će se „na vrhu“, a svi koji ne prihvataju ustaljena pravila biće prepoznati kao nazadni konzervativci i retrogradni, nesposobni da se prilagode novim trendovima epohe. Novo samoorganizirajuće društvo stoga kao da odbacuje one koji nisu mogli ili nisu htjeli prihvatiti nove realnosti. To je dijalektika društvenog razvoja, dijalektika društvene dezadaptacije, a opisani procesi su karakteristični ne samo za društvo u cjelini, već i za pojedinačne društvene sisteme i grupe ljudi – porodice, profesionalne grupe, gdje su „revolucije“ i „ dvorski državni udari”.

Sa stanovišta sistemskog pristupa, takvi se procesi mogu objasniti na sljedeći način.

Očuvanje od strane društva (kao društvenog sistema) visokog adaptivnog kapaciteta i osiguranje njegovog integriteta može se vršiti na dva nivoa: individualnom i društvenom. S jedne strane, svaka osoba uključena u društveno aktivan sistem, bez obzira da li se bavi primarnom ili sporednom djelatnošću, mora imati predstavu o primjerenosti postojeće strukture društva i raspodjele uloga u njemu. To se postiže uglavnom intelektualnom aktivnošću. Društvo, sa svoje strane, razvija svoju samosvijest uz pomoć ideologija koje ga tumače kao jedinstveni sistem interakcije među ljudima, jedinstveno društvo, određuju ciljeve ovog društva itd.

U istorijskom postojanju čovečanstva, u procesu zajedničkog delovanja, čovek i društvo imaju uzajamni uticaj jedni na druge. Kao rezultat, ovo društvo postaje sistem, integritet sa kvalitetima koji nisu prisutni ni u jednom od elemenata koji su u njemu posebno uključeni. Društveni život se pojavljuje kao skup međusobno povezanih i međuzavisnih društvenih odnosa, a društvena struktura, koja djeluje kao jedinstvo skupa elemenata, upravlja se vlastitim zakonima i obrascima. Postojanje, funkcionisanje i promjena strukture određuju se ne samo zakonom, koji stoji takoreći „izvan njega“, već i samoregulacijom, koja pod određenim uvjetima održava ravnotežu elemenata unutar strukture.

Vremenom se javljaju nova svojstva okoline, pa se menjaju i sama društva (njihova unutrašnja struktura) i otkrivaju se novi efekti fenomena organizacije i samoorganizacije društva. U procesu prilagođavanja društva prirodnoj i drugoj društvenoj stvarnosti nastaju vanjske kontradikcije. Pri tome je vrlo važan stepen otvorenosti društvenih sistema – želja za aktivnim usvajanjem iskustva drugih sistema (otvoreno društvo) ili, naprotiv, želja da se zatvore, ograde se od vanjskih utjecaja ( zatvoreno društvo). Izvor unutrašnjih kontradikcija je, prije svega, ljudski faktor, koji može dovesti do kvalitativnih promjena u cjelokupnom sistemu društvenih odnosa, što je već opisano. Prema teoriji samoorganizacije sistema, svako pojavno odstupanje od pravila i normi prihvaćenih u društvu podstiče sistem da pronađe nova sredstva za održavanje ravnoteže i stabilnosti u njemu. To se radi na principu feedforward i feedback.

Čovjek je, sa stanovišta interakcije sa okolinom, također otvoreni sistem za koji je adaptivna aktivnost strukturno formirana. Za fizičku egzistenciju, osoba se treba prilagoditi vanjskom okruženju i osigurati zaštitu od njegovih štetnih učinaka. S druge strane, izaziva poremećaje u relativno stabilnom funkcionisanju društva, nastojeći da društveno okruženje prilagodi svojim potrebama i ciljevima. Na principu povratne sprege, društvo će reagovati na „uznemirujuću, neprilagođenu aktivnost“ pojedinca, stvarajući različite mehanizme za njenu optimizaciju. Odnosno, između pojedinca i društvenog okruženja će se formirati specifičan odnos, koji će razriješiti kontradikciju između njih i za cilj vratiti stabilnost unutar cjelokupnog društvenog sistema. U naučnom radu koji je prethodio ovome, ovaj odnos je autor nazvao prilagodljivošću.

Treći aspekt u razumijevanju socijalne neprilagođenosti usko je povezan s prethodnim, jer povezuje društvenu neprilagođenost s razvojem ličnosti. Ovaj aspekt je aktivno razvijao V.A. Petrovskog 1992-1996. i bio je oličen u njegovoj teoriji razvoja ličnosti.

Autor ne govori o društvenoj neprilagođenosti, već o neprilagođenosti pojedinca, koju naučnici definišu kao stanje aktivnosti; karakterizacija tendencije korespondencije ili neslaganja između ciljeva i postignutih rezultata ljudske aktivnosti. Prilagodljivost se izražava u koordinaciji, a neprilagodljivost u neskladu između ciljeva i rezultata rada. Neprilagodljivost, prema naučniku, može ukazivati ​​na kontradiktorne odnose između nečijih namjera i njegovih postupaka, dizajna i implementacije, motivacije za akciju i njenih rezultata.

Ova kontradiktornost je neizbježna i neotklonjiva („živjeti znači umrijeti“, „znanje je napredak ka spoznaji svog neznanja“, „odgovorni smo za one koje smo pripitomili“, „iznesena misao je laž“ itd.). Kao rezultat toga, izvor kretanja ljudskog života, vitalni odnos osobe sa svijetom, objektivna aktivnost, komunikacija i samorefleksija je neizbježan i ne može se eliminirati.

U suštini, autor govori o dijalektici ljudskog razvoja io tome kako promišljanje problemske situacije i samorefleksija podstiču dodatnu aktivnost pojedinca ka rješavanju određenog problema. Autor takvu aktivnost naziva suprasituacionom aktivnošću, uslovljenom specifičnom privlačnošću za subjekta radnji sa neodređenim ishodom. Iako naučnik o tome direktno ne govori, ali, naravno, ovdje prevladava psihološki aspekt, budući da subjekt privlačnosti subjekta postaje granica između suprotnih ishoda radnje, same mogućnosti međusobno isključivih ishoda. Privlačenje ovoj granici dio je složenih oblika bihejvioralne motivacije: u sferi spoznaje (granica između poznatog i nepoznatog je ovdje privlačna), kreativnosti (granica između mogućeg i nemogućeg), rizika (granica između blagostanje i prijetnja egzistenciji), igra (granica između imaginarnog i stvarnog), povjerljivi kontakti među ljudima (linija između otvorenosti prema drugim ljudima i zaštite od njih) itd.

V.A. Petrovsky napominje da se teoretski mogu razlikovati dva slučaja neusklađenosti između lanca i rezultata aktivnosti. U prvom slučaju, osoba postiže manje nego što je željela (tj. cilj nije postignut), a zatim se radnja nastavlja u zadatom pravcu. U drugom slučaju, osoba postiže više od onoga čemu je težila (rezultat premašuje cilj), a tada kontradikcija potiče aktivnost koja je pretjerana u odnosu na zadatak. Akcija se proteže na analizu problemske situacije u cjelini (postavlja se pitanje "Koja je to klasa problema?"), budi se samorefleksija ("Šta mogu?", "Za šta sam sposoban?"), i rađa se želja da se rješenje nađe u vlasništvu drugih ljudi ("Gle! Eto šta je ovdje!"). Međutim, autor ne razmatra situaciju u kojoj osoba postiže cilj, odnosno kada se njegove početne namjere poklapaju s rezultatima dobivenim kao rezultat aktivnosti usmjerenih na rješavanje problema. Nema kontradiktornosti (iako se ne može isključiti mogućnost da pojedinac ne bude zadovoljan načinom na koji je postignut željeni rezultat), ali to ne znači da neće biti motivacije za raznovrsnost aktivnosti pretraživanja u odnosu na nastavak aktivnosti u ovom ili bilo kom drugom pravcu (“Ako mogu ovo, onda mogu postići nešto drugo.” Ali čak i ako subjekt naiđe na poteškoće u procesu rješavanja problema, neriješeni ishod situacije uzrokovane njima neće uvijek motivirati potragu za intelektualnim, motivacijskim i aktivnostima rezervama za nastavak aktivnosti u datom smjeru, drugim riječima. , negativan rezultat nije uvijek situaciono privlačan za subjekta. U ovom slučaju bira pasivne neprilagođene strategije za izlazak iz situacije (konformizam, delegiranje odlučivanja i odgovornosti na druge, „odricanje“ kao vid psihološke odbrane itd.).

Treba napomenuti da, uprkos svojoj fundamentalnoj reverzibilnosti, društvena neprilagođenost često može poprimiti dugotrajan oblik, utjecati na cjelokupni životni stil subjekta, a također dovesti do destruktivnosti i devijantnog kriminalnog ponašanja u masovnim razmjerima. Na osnovu analize formulisali smo definiciju socijalne neprilagođenosti.

Društvena neprilagođenost je odnos između osobe i društvenog okruženja, koji se zasniva na aktivnosti (neaktivnosti) na rješavanju kontradikcija između njih, a koji ne odgovara društveno prihvatljivim i zakonskim metodama prihvaćenim u datoj društvenoj sredini, što dovodi do privremenog ili trajna nemogućnost da pojedinac postane punopravna ličnost.član ove sredine.

Istovremeno, procesi socijalne adaptacije i neprilagođenosti ne predstavljaju dijalektičko jedinstvo, već dvije suštinski različite, polarne verzije životnih putanja osobe. Prvi put odgovara objektivno povoljnom toku života i objektivno efektivnoj privremenoj organizaciji aktivnosti osobe, kada je zbog povoljne korelacije potreba, sposobnosti, karaktera, motivacionih stavova, mehanizama samoregulacije itd. javlja se način postojanja koji je interno proporcionalan i proporcionalan spoljašnjim uslovima. Takva ravnoteža unutrašnjih pokretačkih snaga i objektivnih zahtjeva društvenog okruženja osigurava relativnu ujednačenost životnog kretanja, sugerirajući cikličan, progresivan razvoj zasnovan na želji za prevazilaženjem novonastalih poteškoća i kontradikcija.

Dakle, proces socijalne neprilagođenosti karakteriše odsustvo principa harmonizacije i proporcionalnosti u ljudskom razvoju, zbog činjenice da unutrašnja pokretačka aktivnost pojedinca ne odgovara sposobnostima, unutrašnjim resursima osobe, niti zahtevima. društvenog okruženja. Osoba sličnog tipa životne aktivnosti bira pasivne strategije za snalaženje u teškoj životnoj situaciji ili radije „bježi“ od problema zbog niske motivacije za samorealizaciju, visokog nivoa aspiracija, straha od neuspjeha i sl., što podrazumijeva disproporcionalnost koja daje ponašanju i životnim manifestacijama ličnosti su spontane prirode. Kod socijalne neprilagođenosti, kontradiktorni odnos između osobe i društvenog okruženja je neizbježan, ali, za razliku od gore opisanih kontradikcija, takve kontradikcije su destruktivne i dovode do nepovratne regresije čak i u prisustvu visokih ličnih sposobnosti.

Recenzenti:

Kudashov V.I., doktor filologije, profesor, šef Odsjeka za filozofiju, Institut za humanističke nauke, Sibirski federalni univerzitet, Krasnojarsk;

Kruglova I.N., doktor filologije, profesor, šef Odsjeka za filozofiju Krasnojarskog državnog agrarnog univerziteta, Krasnojarsk.

Rad je primljen u red urednika 23.09.2014.

Bibliografska veza

Rostovtseva M.V., Khokhrina Z.V., Mashanov A.A. SOCIJALNA DISADAPTACIJA LIČNOSTI KAO OBJEKAT FILOZOFSKE ANALIZE // Fundamentalna istraživanja. – 2014. – br. 9-12. – P. 2806-2812;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=35440 (datum pristupa: 30.03.2019.). Predstavljamo Vam časopise koje izdaje izdavačka kuća "Akademija prirodnih nauka"
© Copyright 2023, emupauto.ru - Završna obrada. Dodaci. Repair. Instalacija. Izbor. Otvaranje.