"Igra koja se kreće kao sredstvo za razvoj fizičkih kvaliteta iz predškolnika." Metodička tema: "Premještanje igara kao sredstvo za razvoj fizičkih kvaliteta u lekcijama fizičke kulture"

Pomicanje igara kao sredstvo za razvoj fizičkih kvaliteta
U lekcijama fizičke kulture
Moving igre jedna su od najdražih lekcija djece u lekcijama fizičke kulture. Oni su složena sredstva za fizički odgoj koji doprinose potpunom razvoju rastućeg tijela.
Zadaci riješeni prilikom držanja pokretnih igara:
U formiranju raznolike ličnosti djeteta, valjane igre su date najvažnije mjesto. Na osnovu zajedničkih ciljeva fizičkog vaspitanja ističemo glavne zadatke, rešemo se prilikom provođenja pokretnih igara. Oni uključuju: wellness, edukativno, obrazovno.
Wellness problemi s pokretnim igrama. Sa pravom organizacijom nastave, uzimajući u obzir starosne karakteristike i fizičku kondiciju bavljenja mobilnim igrama, blagotvorno je učinak na rast, razvoj i jačanje ligamentnog aparata, mišićnog sistema, na formiranju pravilnog položaja u djeci , a takođe povećati funkcionalnu aktivnost tela.
Obrazovni problemi pokretnih igara. Premještanje igara u velikoj mjeri doprinose obrazovanju fizičkih kvaliteta: brzina, spretnost, snaga, izdržljivost, fleksibilnost i, što je važno, ove fizičke kvalitete se razvijaju u kompleksu.
Većina igara za kretanje zahtijeva brzinu od sudionika. To su igre izgrađene na potrebi za trenutnim odgovorima na zvučne, vizualne, taktilne signale, igre sa naglim zaustavljanjem, kašnjenja i nastavka pokreta, sa prevladavanjem malih udaljenosti u najkraćem mogućem roku.
Konstantno mijenjajući situaciju u igri, brza tranzicija sudionika iz nekih pokreta na druge doprinose razvoju okretnosti.
Da biste odgoneli silu, dobro je koristiti igre koje zahtijevaju manifestaciju umjerenih opterećenja, kratkoročnih naprezanja brzine.
Igre sa višestrukih ponavljanja napornih pokreta, sa stalnom motoričkom aktivnošću, što uzrokuje značajne troškove snage i energije, doprinose razvoju izdržljivosti.
Savršenstvo fleksibilnosti događa se u igrama povezanim sa čestim promjenama u smjeru kretanja.
Fascinantna zavjera za igru \u200b\u200buzrokuje pozitivne emocije od sudionika i potiče ih da naprave neke druge tehnike s nererećim aktivnostima, pokazujući potrebne voljne kvalitete i fizičke sposobnosti. Za pojavu interesa za igru, put do postizanja cilja igre je od velikog značaja - priroda i stepen poteškoća sa preprekama koji moraju biti prevladani za dobivanje određenog rezultata.
Konkurentna priroda kolektivnih pokretnih igara može aktivirati i akcije igrača, kako bi uzrokovali manifestaciju odlučnosti, hrabrosti i upornosti za postizanje cilja. Međutim, potrebno je uzeti u obzir da koordinacije ne bi trebale isključiti igrače. U kolektivnoj mobilnoj igri, svaki učesnik je jasno uvjeren u koristi od čega, prijateljskih napora za prevazilaženje prepreka i postizanje zajedničkog cilja. Dobrovoljno donošenje ograničenja akcija po pravilima usvojenim u kolektivnoj mobilnoj igri, dok su u istodobnom strašću za igre disciplina igrali djecu
Moving igra je kolektivna. Mišljenje vršnjaka, kao što je dobro poznato, ima veliki utjecaj na ponašanje svakog igrača. Ovisno o kvaliteti uloge uloge, član mobilne igre može zaraditi ohrabrenje ili, naprobavaju, neodobravanje drugova; Tako su djeca uključena u aktivnosti u timu.
Igra je neobična za suzbijanje jednog igrača u drugi, jedan tim - drugi, kada se pojavi širok izbor zadataka, koji zahtijevaju trenutno dozvolu. Da biste to učinili, potrebno je što je prije moguće procijeniti okoliš, odabrati najpravedniju radnju i izvesti ga, tako da mobilne igre doprinose samospoznari.
Pored toga, igranje igara proizvode koordinirane, ekonomske i koordinirane pokrete; Igrači stječu vještine da brzo uđu u pravilan tempo i ritam rada, spretno i brzo izvrši različite probleme motora, pokazujući potrebne napore i upornost, što je važno u životu.
Obrazovni zadaci pokretnih igara:
- Igra ima veliki utjecaj na formiranje osobe: ovo je tako svjesna aktivnost u kojoj sposobnost analize, usporedbe, sažeti i crtaju zaključke. Časovi igre doprinose razvoju sposobnosti kod djece, koji su važni u svakodnevnoj praktičnoj aktivnosti, u samim učionicama, kao i u gimnastici, sportu i turizmu;
- Pravila i motoričke akcije mobilne igre stvaraju vjerne ideje o ponašanju u stvarnom životu, objedinjuju ideju o odnosu između ljudi koji postoje u društvu. Pokretne igre provedene na terenu u ljetnim i zimskim uvjetima uvelike su obrazovna važnost: u kampovima, na rekreacijskim bazama, u izletu i izletima. Igre na tom području doprinose obrazovanju vještina potrebnih za turist, inteligenciju, tragač.
Wellness, obrazovni i obrazovni zadaci trebaju se riješiti u kompleksu, samo u ovom slučaju, svaka mobilna igra bit će efikasno sredstvo svestranog fizičkog obrazovanja djece. Dakle, mobilna igra je nezamjenjiva sredstva za nadopunu znanja i ideja o svijetu širom svijeta, razvoju razmišljanja, vrijednih moralnih i voljaka i fizičkih kvaliteta. Međutim, treba imati na umu da prilikom provođenja premičnih igara, zbog njihovih specifičnosti, prije svega riješeni su zadaci fizičkog vaspitanja.
Glavni zadatak premještanja igara je ojačati angažirano zdravlje, doprinijeti njihovom pravilnom fizičkom razvoju; promovirati majstorstvo vitalnih vještina, vještina i poboljšanja u njima; Razvoj reakcije, razvoj agilnosti, znanje o kretanju i novih sposobnosti tijela.
Vrijednost, karakteristike pokretnih igara
Premještanje igara potječu u narodnoj pedagogiji, imaju nacionalne karakteristike. Teorija i metodologija premičnih igara razvila je K.D. Pirogov, n.i. Pokrovsky, P.F.Legaf, V.V. Hornevsky, E.N. Zavodovozova, T.I. Zokina, A. V. Keneman i drugi. Sa igarom pokretača kao vježbanje, sa koje se dijete priprema za život.
Karakteristična karakteristika mobilne igre složenost je utjecaja na tijelo i na svim smjerovima djetetove ličnosti: u igri istovremeno se provode fizička, mentalna, moralna, estetska i radno obrazovanje.
Razvoj nezavisnosti i kreativnosti u kotrljanju igara je unaprijed određeni svojim kreativnim karakterom. Tokom igara, raznolike vještine u glavnim pokretima (trčanje, skakanje, bacanje, penjanje itd.) Su u procesu igre u procesu igranja djeteta, preporučljivo je koristiti pokrete poznate za njega u skladu sa određenom situacijom, osiguravajući njihovo poboljšanje.
Prirodno fizičke osobine se očituju - brzina reakcije, spretnosti, merača za oči, ravnoteža, prostorne orijentacijske veštine itd. Sve to ima pozitivan učinak na poboljšanje motoričkih sposobnosti.
Vrijednost pokretnih igara u obrazovanju fizičkih kvaliteta su odlična: brzina, spretnost, snaga, izdržljivost, fleksibilnost, koordinacija pokreta. Na primjer, kako bi se izbacili "ribolov", morate pokazati spretnost i pobjeći od njega, da biste pokrenuli što je brže moguće. Ustrajana sa zapletom igre, djeca mogu izvesti sa zanimljivim i više puta, isti pokreti, a ne primjećujući umor. I to dovodi do razvoja izdržljivosti.
Aktivna motorna aktivnost igračke prirode i pozitivne emocije uzrokovane povećanjem svih fizioloških procesa u tijelu poboljšavaju sve organe i sustave. Veliki broj pokreta aktivira disanje, cirkulaciju krvi i metaboličkim procesima. To zauzvrat pruža blagotvoran učinak na mentalne aktivnosti. Dokazano je da poboljšavaju fizički razvoj djece, imaju blagotvoran učinak na nervni sustav i jačaju zdravlje. Gotovo svaka igra postoji trčanje, skakanje, bacanje, ravnotežne vježbe itd.
Igra pripada veliku ulogu u formiranju osobe. U procesu igre, memorije, ideja, mašte se razvijaju, mašta. Tokom igre djeca djeluju u skladu s pravilima koja su obavezna za sve učesnike. Pravila regulišu ponašanje igrača i doprinose razvoju međusobne pomoći, kolektivizma, iskrenosti, discipline. Istovremeno, potreba za ispunjavanjem pravila, kao i prevladavanje prepreka, neizbježno u igri, promovira odgoj voljenih kvaliteta - odlomka, hrabrosti, odlučnosti, sposobnost da se nose sa negativnim emocijama. Djeca asimiliraju značenje igre, naučite djelovati u skladu s odabranom ulogom, kreativno koristiti postojeće motoričke sposobnosti, naučiti analizirati svoje postupke i postupke drugova.
Premještanje igara su od velikog značaja za moralno obrazovanje. Djeca uče da djeluju u timu, pridržavaju se općim zahtjevima. Pravila igre Djeca doživljavaju kao zakon, a njihovo svjesno ispunjenje formirat će njihovu volju, razvija smirenost, izvod, sposobnost kontrole njihovih postupaka, njihovo ponašanje. Igra formira iskrenost, disciplinu, pravdu. Igra koja se kreće predaje iskrenost, partnerstvo.
Premještanje igara su efikasna sredstva za svestrani razvoj.
Karakteristike pokretnih igara
Sadržaj mobilne igre čini ga zaplet (tema, ideja), pravila i motoričke akcije. Sadržaj dolazi od ljudskog iskustva koji odašilje se od generacije na generaciju.
Plac igre određuje svrhu djelovanja igranja, prirodu razvoja sukoba igara. Pozajmljeno je iz okolne stvarnosti i figurativno to odražava. Zaplet igre ne samo oživljava holističku akciju igranja, već daje i individualne tehnike i elemente taktike, čini igru \u200b\u200buzbudljive.
Pravila - obavezni zahtjevi za učesnike u igri. Oni određuju lokaciju i kretanje igrača, pojašnjavaju prirodu ponašanja, prava i obveze igrača, određuju načine igranja igara, tehnika i uvjeta za uzimajući u obzir njegove rezultate. Istovremeno, manifestacija kreativne aktivnosti nije isključena, kao i inicijativa za igranje u pravilima igre.
Za praktičnost praktične upotrebe igre su klasificirani.
Premještanje igara klasificiraju se prema sljedećim karakteristikama:
- kao starost (za djecu juniorske, srednje i višeg predškolskog uzrasta ili u skladu sa starosne grupe);
- u sadržaju (iz najjednostavnijeg elementarnog za složeno sa pravilima i polugovornim igrama); - prevladavajućim vrstom pokreta (igre s trčanjem, skakanjem, lazavanjem i puzanje, jahanje, bacanje i ribolov, bacanje);
- fizičkim osobinama (igre za razvoj okretnosti, brzine, snage, izdržljivosti, fleksibilnosti);
- po sportu (igre umanjujuća košarka, badminton, fudbal, hokej; skijanje i skijanje, u vodi, na sankanju i sankanju, na terenu);
- Na osnovu odnosa igrača (igre s kontaktom sa neprijateljem i igrama bez kontakta);
- u zapletu (scena i neiskusno);
- Prema organizacijskom obliku (za fizičko vasklovanje, aktivno rekreaciju, tjelesni odgoj i rekreativni rad);
- na mobilnosti (malih, srednjih i visokih mobilnosti - intenziteta);
- u sezoni (ljeto i zima);
- na mjestu nastave (za teretanu, igralište; za teren, prostorije);
- Prema metodi organizovanja igrača: tim i ne-ogrlice (sa odvajanjem na timovima, igračima za igru; uvjeti Igara sugeriraju motorne zadatke, isto za tim, rezultati igre sažeti su općim sudjelovanjem Svi članovi tima; Igre bez odvajanja tima - svaki igrač djeluje samostalno u skladu s pravilima igara).
Pokretna igra kao sredstvo za razvoj psihofizičkih kvaliteta
Značenje premještanja igara za diverzificirano odgoj za dijete je veliko: to su i sredstva i metoda podizanja djeteta.
Igra koja se kreće kao sredstvo i način na koji način karakteriše različita utjecaja na djetetu zbog vježbanja, uključujući igru \u200b\u200bu obliku motornih zadataka.
U valjačkim igrama razvijaju se i poboljšavaju različite pokrete i poboljšavaju se u skladu sa svim svojim karakteristikama, posebnosti ponašanja djece i manifestacije potrebnih fizičkih i moralnih kvaliteta usmjereni su.
Motorni akcije u kotrljajućim igrama su vrlo raznolike. Oni mogu biti, na primjer, imitacijski, oblikovani kreativni, ritmički; Izvodi se u obliku problema motora koji zahtijevaju manifestaciju okretnosti, brzine, snage i drugih fizičkih kvaliteta. Sve se motoričke akcije mogu izvesti u širokom rasponu kombinacija i kombinacija. Kao metod fizičkog vaspitanja, mobilna igra karakteriše razne korišćene metode snimljene u skladu sa motoričkim sadržajem igre i njenim pravilima. Omogućuje vam poboljšanje takvih kvaliteta kao okretnost, orijentaciju brzine, neovisnost, inicijative, bez kojih su sportske aktivnosti nemoguće.
Način organiziranja i održavanja mobilne igre
Način održavanja mobilne igre uključuje neograničene mogućnosti za integrirano korištenje različitih tehnika usmjerenih na stvaranje djetetove ličnosti, vještog pedagoškog vodstva u tome. Od posebnog značaja je obuka edukatora, pedagoškog promatranja i predviđanja.
Metoda igre uključuje pripreme za svoje ponašanje, I.E. Odabir igre i mjesta za IT, markiranje platforme, pripremu zaliha, preliminarnu analizu igre.
Sljedeća faza je organizacija igrača koji uključuje njihovu lokaciju i lokaciju igre igre, objašnjenje igre, ističući vodeću, distribuciju timovima i odabiru kapetana, odabir asistenata. Upravljanje procesom igre uključuje praćenje napretka igre i ponašanje igranja, suđenja, doziranje tereta, kraj igre.
Posebna vrijednost pokretnih igara je mogućnost istodobnog utjecaja na motor i mentalnu sferu ličnosti. Karakter odgovora motoričkih reakcija i izbor pravilnog ponašanja u neprestanim uvjetima igre predodređen široko korišten pristup mehanizmima svijesti u procesu kontrole i regulacije. Kao rezultat toga, poboljšava se proces curenja nervnih procesa, povećava se njihova snaga i mobilnost, suptilnost diferencijala i plastičnosti funkcionalne regulacije povećava se
Visoka emocionalnost igračke aktivnosti omogućava vam da obrazujete sposobnost kontrole vašeg ponašanja, doprinosi pojavu takvih osobina karaktera kao aktivnosti, upornosti, utvrđivanja, kolektivizma.
Igre promoviraju i moralno obrazovanje. Poštovanje protivnika, osećaj partnerstva, iskrenost u sportskom hrvanju, željom za poboljšanjem - sve ove osobine mogu se uspješno oblikovati pod utjecajem valjanih igara.
Uz pomoć premještanja igara, izvodi se razvoj motornih kvaliteta i prije svega brzine i spretnosti. Pod utjecajem uvjeta za igranje, vještine pokreta su poboljšane. Formirani su fleksibilni i plastični. Razvija sposobnost složene kombinatorike pokreta.
Aktivnosti za igre doprinose skladnom razvoju mišićno-koštanog sustava, jer mogu biti uključene sve mišićne grupe, a stanje takmičenja zahtijeva učesnike u prilično velikim fizičkim naprezanjima.
Naizmjenična trenutaka u odnosu na visoki intenzitet s odmaranjem pauza i radnji sa niskim naponima omogućava reprodukciju da izvrši veliku količinu posla. Naizmjenična priroda opterećenja je najviše od svih odgovara starosnim karakteristikama fiziološkog stanja rastućeg organizma i stoga blagotvorno utječe na poboljšanje cirkulacijskih i respiratornih sistema.
Po prirodi su se pokretne igre usko isprepletene sportskim igrama, a dobra su pomoć za one koji se bave prvim fazama učenja, kada motoričke vještine još nisu preuređene u vještini.
Raznolikost motoričkih akcija koje čine mobilne igre ima sveobuhvatan utjecaj na poboljšanje koordinacijskog i kondicijskog sposobnosti (sposobnost reakcije, orijentacije u prostoru i vremenu, obnavljaju motoričke akcije, brzine i velike brzine - električne sposobnosti itd.) .
Uobičajeno je da se nazivaju urođenim osobinama, zahvaljujući tome što je moguće fizičke aktivnosti osobe koja dobija punu manifestaciju u neprohodnoj motoričkoj aktivnosti. Glavne fizičke kvalitete uključuju snagu mišića, brzinu, izdržljivost, fleksibilnost i spretnost.
S obzirom na dinamiku promjena u pokazateljima fizičkih kvaliteta, koriste se uvjeti "razvoj" i "obrazovanje". Izraz "razvoj" karakterizira prirodni tok promjena u fizičkim osobinama, a izraz "obrazovanje" predviđa aktivan i usmjeren utjecaj na rast pokazatelja fizičkog kvaliteta.
Uključivanje pokretnih igara za lekcije za fizičku kulturu pomaže u rješavanju ne samo posebnih zadataka, već i revitalizacije procesa učenja. Igra djeluje kao sredstvo fizičke i tehničke obuke, kao metoda odlučujućih obrazovnih zadataka, uključujući povezane s aktivacijom pažnje i povećanju emocionalnog stanja studenata, povećava interes za lekcije.
Postizanje visokog sportskih rezultata zahtijeva višestruko ponavljanje vježbi, što će biti ključ za stvaranje i popravljanje motoričkih sposobnosti. Takav višestruki i rutinski posao uzrokuje psihološku "stagnaciju", gubitak interesa čak i u svjesnim školarcima, što je prirodan odgovor tijela na monotoniju predavanja.
Uključujući na fizičku kulturu igre i relej "okreće se emocionalne poluge", na taj način mijenjaju prirodu aktivnosti. Na primjer, da biste osigurali mjesto u rangu ili u koloni, takve igre koristim kao "Pronađite svoje mjesto", "ko je brže." Relej linearno i u krugu, premještajućim igrama "Freaky-Head Team", "Pozivne sobe", "Salki", "beskućnika" i drugi doprinose razvoju brzih kvaliteta učenika.
Vježbe prtljage u igrama i relejima se intenzivno i snažno obavljaju intenzivno, brzo i snažno. Za neke studente, pokretnu igru \u200b\u200b"Zečevi, stražar i bug pomaže u prevladavanju barijere straha prije skoka u visinu. Izdržljivost se razvija u takvim valjačkim igrama kao "Salki", "treći dodatni", "mačke-miševi" i drugi.
Upotreba kotrljanja igara trebala bi se kretati prema psihološkoj spremnosti za početak, imitacija konkurentskih situacija. Na primjer, upotreba igara "čeka nas brze rakete ...", "počiva u krugu s početkom u paru", za izradu taktičkih akcija i situacije u poprečnim zemljama.
Pravilno odabrana igra donijet će očekivani rezultat u rješavanju postavljenih zadataka, prije igrom i prije lekcije. Odabir igre, uzimam u obzir zadatak predavanja, mjesto igre u lekciji, sastav igrača, koji odgovaraju igri u nastavnom planu i programu, uvjetima igre, dostupnost inventara.
Pokretna igra nije osnova lekcije, on služi kao pomoćna sredstva dizajnirana da emocionalno obojimo monotoniju pokreta atletske vježbe. Na isti način treba imati na umu da su, bez obzira koliko zanimljive igre i relej, zanimanje za njih izgubljeno. Stoga je kombinacija cjelokupnog arsenala tehnika i sredstava, kreativni pristup planiranju i provođenju lekcije fizičke kulture jednostavno je potrebno. Igre u pripremnom dijelu lekcije "Bijeli medvjedi", "Nevod", "Nevod" Karakteristike su za činjenicu da su svi koji su uključeni uglavnom u pokretu tokom igre (minimalno vrijeme "prasa"). Igre uspješno zamjenjuju "glatko" zagrijavanje rada.
U glavnom dijelu lekcije, ovisno o problemu zadataka, najčešće koristim igru: "Zbroj za nadoknađivanje", "Karasi i štuka", linearni relej, kružni relej i MN. Dr.
Kada koristite igre i relej, neophodno stanje za provođenje odabira tako da ne vode iz rješenja glavnih zadataka, a obrnuto do dinamičkog stečenog stereotipa motornih radnji koje temelje na motoričkoj vještini postaje izdržljiviji.
Igre sa loptom vole se svi angažovani, tako da su u posljednjem dijelu školarca posebno vole igrati "izbačene", "snajperi", "pucnja", itd. Gore navedene igre dobro razvijaju sve fizičke Kvalitete u kompleksu su odlične igre u pripremi učenika za bacanje.
Najpoznatije igre za oporavak mogu se nazvati sljedećem: "Crveno, žuto, zeleno", "Zabranjeno kretanje", "izviđači", "nebo, zemlja, voda", "džinovski i patulji" i drugi. Rad na razvoju fizičkog Kvalitete u obrazovnom procesu promoviraju uspješno savladavanje motoričkih sposobnosti, postižući visoke rezultate.
Potrebno je uzeti u obzir anatomiju-fiziološke karakteristike mlađih studenata, jer se kostur i dalje razvija, muskulatura je relativno slab, brz psihološki umor, posebno sa monotonim akcijama i brzom obnovu biohemijskih procesa. S obzirom na to, igra ne bi trebala biti preduga, sa kratkotrajnim rekreacijskim i raznovrsnim pokretima i vježbama za opskrbu mišićno-koštanim i mišićnim i ligarističkim aparatom - to je možda glavni zadatak u grupama početnog i općeg fizičkog treninga.
Fizičke kvalitete koje se najlakše razvijaju u kompleksu, I.E. Kada se lekcije odnose na sredstva koja istovremeno pružaju razvoj brzine, snage, izdržljivosti, spretnosti.
Prava kao fizički kvalitet razvija se u mnogim valjačkim igrama. Oni uključuju linearni relej, kolektivne igre: "Bijeli medvjedi", "trkači", "Hill", "ko je brži" i drugi.
Igre za razvoj sile: "Razgovor u parovima", "Zateže se u krugu", "Peretsyani za liniju", "borba za teritoriju" i drugi.
Igre koje se najčešće koriste u razvoju izdržljivosti: "Saži za nadoknadu", "utrka s polaskom", "Zmajevi", "kružni relej", itd.
Tijekom razvoja okretnosti, angažovana sa velikom željom: "Salki", "hvatajući parove", "Frost", "relej sa predmetima", igre koristeći loptu, predmeti, na primjer: "snimljeno", "snajper", "Sniper", "Sniper", "Sniper", " Kapetan lopte "Ostalo.
Igre i relej na razvoju fleksibilnosti fiziološki su potkrijepljeni na kraju glavnog dijela lekcije. Odličan relej materijala za obuku sa raznim kugličnim prijenosom, predmetima u stupcima (sa okretajima, prijenosom), kupao se utrke (iznad glave, između nogu, na stranu) ", \u200b\u200bpokrenite kuglicu", "kotrljajući loptu", "kotrljajući loptu", "kotrljanje lopte".
Važno je da igre imaju blagotvoran učinak na nervni sistem učenika. To postižem optimalnim opterećenjima za pamćenje i pažnju igranja, kao i takve organizacije igre, što bi izazvalo pozitivne emocije. Samo pozitivne emocije imaju blagotvoran učinak na najvažnije sisteme i funkcije tijela, kao i dobrobit i ponašanje studenata.
Mora se imati na umu da se manifestacija negativnih emocija u igrama (strah, prekršaj, bijes) krši normalan tok nervnog procesa i šteti zdravlju. Pomične igre trebaju donijeti moralni i fizički užitak.
Prilikom obavljanja mobilnih igara koristim njihovu priliku za formiranje pozitivnih osobina karaktera, voljenih kvaliteta, pokušavam ih naučiti na obostrano otpornost tokom zajedničkih akcija i odgovornosti za vaše postupke.
Organiziranjem mobilnih igara uzimam u obzir fiziološke karakteristike učenika u svakoj dobi.
U 1-4 ocjene igre zauzimaju vodeće mjesto u lekciji. To je zbog potrebe za pokretima svojstvenim za djecu ove dobi. Takvi pokreti poput trčanja, puzeći, ritmički hodanje i skakače djece apsorbiraju se više u igri. Za ovo doba ne potrošim nije teške igre zaplet sa osnovnim pravilima i jednostavnom strukturom, postepeno poboljšavajući zahtjeve za razvoj i poboljšanje koordinacije pokreta, ponašanja igrača.
Nudim vam popis pokretnih igara. Igre za slobodno vrijeme.
Sve mobilne igre za prijateljsku dječju kompaniju zahtijevaju prilično veliki prostor. To bi trebala biti prostrana soba ili igralište.
"More je zabrinuto jednom"
Odaberite Vodeće. Izgovara glasno:
Morska briga vremena
More je zabrinuto oko dvije,
More je zabrinuto oko tri ...
Trenutno igranje izrađuju različite zamršene pokrete (ili ljuljačke, oponašaju valove).
Sea figura, Zamri!
Nakon ovih riječi igrajući se zavaravanje na mjestu i niko se ne kreće. Vožnja ide između smrznutih figura i bira najoriginalnije. Sada igrač koji prikazuje najzanimljivija figura postaje vodeća. Igra se nastavlja. Izrada podataka mogu i jedan igrač i nešto ujedinjeni u grupi. Zatim, u slučaju njihovih dobitaka, svi postaju zalijevanje i biraju sljedeću sliku kolektivno.
"Gluv telefon"
Učesnici se očiste. Prvi učesnik kaže nešto u šaputu u najbližem susjedu. On - takođe u šaputu - prenosi frazu svom susjedu. Prema pravilima igre, nemoguće je dva puta ponoviti frazu. Poruka se prenosi u krug i mora se vratiti prvom sudioniku koji glasno ponavlja čuli i šta je na početku. Tada se fraza pojavljuje sa sljedećim učesnikom. Fascinantan i proces i rezultat igre. Ne možete sjediti u krugu, već u redu. U ovom slučaju, posljednji učesnik ponavlja glasno što je čuo, a prvi sudionik je početna fraza.
"Rouh"
Broj učesnika je čudan.
Razbijen u par, igrači se pobude, uzimaju ruke i podižu ih iznad glave. Formirana je vrsta hodnika. Onaj koji je ostao bez para odlazi u "izvor" potoka, a zatim izvršio svoj put pod naručjem, izabrati par sebe. Novi par odlazi do kraja potoka, a igrač koji je ostao sam, na početku. I sve se ponavlja. Igrajte ovu igru \u200b\u200bje bolja za muziku.
"Sočna"
Potrebni inventar: kreda, klupa.
U uglu područja izvlači krug - "utičnicu sovkushke". Blizu kruga je klupa. Potrebno je odabrati glavu i vodeću - "sovu". Ostalo su "terenski miševi". Sovita postaje u svom gnijezdu, a miševi - uz zidove, u svojim "mincima". Glava kaže: "Dan!" Sve misterije upadaju u sredinu igrališta, trče, zabavljaju, a u ovoga puta se u svom gnijezdu spavala. Kad glava kaže: "Noć!" "Svi muzni ljudi se nalaze na pitanju, a sovena se probudi, skidaju svoj lov i gleda da li će se neko iz igrača kretati. Jeve suve miša uzima u gnijezdo. Dakle, ona hvata miševe dok menadžer kaže: "Dan!". Na ovom signalu, sovičke leti u gnijezdo, a miševi se opet mogu trčati i veseliti se. Kada je suveren u gnijezdu 3-5 miševa, odaberite novu sovu i pokrenite igru \u200b\u200bod početka. Iako mišem nije dozvoljeno da se preselite kada sova pređe na stranicu, mogu promijeniti pozire iza leđa, ali tako da to nije primijetila. Uhvaćeni miševi sjede na klupi - u gnijezdu na sovi - i ne sudjeluju u igri prije promjene vodećeg. U timu "Dan!" Sovuchka mora definitivno letjeti u svoje gnijezdo.
"Race kuglice"
Potrebni inventar: dva cilja.
Igra postoji u nekoliko opcija. Svi su igrači podijeljeni u dvije ekipe, koje su izgrađene od redova. Prvi igrači u svakom rangu drže se na loptu.
Opcija 1. Timom "Ball!" Lopta se prenosi iznad glave, a zatim igrači zaustavljaju 180 °, širi su noge širine i leđa loptu ispod nogu. Kroz igru \u200b\u200bsvi ostaju na svojim mjestima. Tim, koji je uspio prenijeti loptu u jednom smjeru nad glavom i natrag ispod nogu, pobjeđuje. Ako je igrač pao s jednog igrača, tada bi igrač pored njega trebao uhvatiti loptu, vratiti se na svoje mjesto i nastaviti igru.
Opcija 2. Lopta se prenosi preko glave od početka ranga do kraja. Kamp igrači, koji su primili loptu, trče i postanu prvi u rangu, nakon čega počinju ponovo proći loptu. Kada će igrač koji je započeo utakmicu bit će posljednji, mora, primio loptu, trči naprijed, postane prvi u svom rangu i podignite loptu preko glave. Tim koji će završiti prvu pobjedu.
Opcija 3. Igra prolazi isto kao i u utjelovljenju 2, ali lopta se ne prenosi iznad glave, već se valja pod širokim nogama. Udaljenost između igrača treba biti najmanje 40-60 cm.
"Pumpe-Sparbushki"
Na prizemlju ili na podu, krug s promjerom 4-6 metara je izvučen. Odaberite vodeću - mačku koja sjedi ili stoji u sredini kruga. Preostali igrači - vrapci - postaju izvan kruga. Na signalu, vrabač je skočio u krug i skočio iz toga. Mačka pokušava uhvatiti vrapcu, koji nije imao vremena da iskoči iz kruga. Uhvaćeni vrabac ostaje na mački u centru kruga. Kada je mačka uhvatila 3-4 vrapce, iz broja ne uhvaćenih ptica odabrana je nova mačka. Igra počinje s početkom. Mačka može uhvatiti samo u krugu. Uhvatite vrapce - znači dodirnuti njegovu ruku. Vrapci skaču na jednu ili dvije noge (po dogovoru).
"Dva mraza"
Na suprotnim stranama lokaliteta na udaljenosti od 15 metara, linije se slaže kod kuće. Odaberite dva vodeća mraza. Ostatak momaka ugrađen je u jedan rang iza linije kuće, a na sredini platformi - na ulici - postoje dva mraza.
Frosts se okreću momcima riječima:
Mi smo dvoje mlada braća,
Dva mraza su uklonjena.
Ja - Frost, Crveni nos.
Ja - mraz, plavi nos.
Ko će od vas odlučiti
Na putu ceste da se prazni?
Dečki odgovorite:
Ne bojimo se prijetnji
A mraz se ne boji!
Nakon ovih riječi, momci bježe iz jedne kuće u drugu (izvan linije na drugom kraju lokaliteta). Frosts uhvatite i "smrznute" trče. Sad se sada troši i stoji još uvijek na mjestu gdje ih je smrznula mraz. Zatim se mravi ponovo žale na istim riječima momci, a onima, reagirajući, krećući se natrag, na putu, okrećući "smrznute" momke: dodirujući ih rukom i na taj način omogućuju da uđu u igru.
Literatura:
1. Osokina T. I. Fizička kultura u vrtiću. M.: Prosvjetljenje, 1973. - 26-27 str.
2. Penzulaeva L. I. Pokretne igre i igranje vježbi za djecu. - M.: Valdos, 2001. - 3c.
3. Stepanenkova E. Ya. Metodologija za pokretne igre. M.: Mozaik-sinteza, 2009. - 4-5 s.
4. Stepanenkova E. Ya. Kolekcija valjanih igara za djecu od 7-10 godina. - M.: Mozaik-sinteza, 2012. - 8-9 str.
Molimo pričekajte

Metodički predmet:

"Pokretne igre kao sredstvo za razvoj fizičkih kvaliteta u lekcijama fizičke kulture."

Moving igre jedna su od najdražih lekcija djece u lekcijama fizičke kulture. Oni su složena sredstva za fizički odgoj koji doprinose potpunom razvoju rastućeg tijela.

Zadaci riješeni prilikom držanja pokretnih igara:

U formiranju raznolike ličnosti djeteta, valjane igre su date najvažnije mjesto. Oslanjajući se na zajedničke ciljeve fizičkog vaspitanja predškolnika, izložite glavne zadatke riješene prilikom provođenja pokretnih igara. Oni uključuju: wellness, edukativno, obrazovno.

Wellness problemi s pokretnim igrama. Sa pravom organizacijom nastave, uzimajući u obzir starosne karakteristike i fizičku kondiciju bavljenja mobilnim igrama, blagotvorno je učinak na rast, razvoj i jačanje ligamentnog aparata, mišićnog sistema, na formiranju pravilnog položaja u djeci , a takođe povećati funkcionalnu aktivnost tela.

Obrazovni problemi pokretnih igara. Premještanje igara u velikoj mjeri doprinose obrazovanju fizičkih kvaliteta: brzina, spretnost, snaga, izdržljivost, fleksibilnost i, što je važno, ove fizičke kvalitete se razvijaju u kompleksu.

Većina igara za kretanje zahtijeva brzinu od sudionika. To su igre izgrađene na potrebi za trenutnim odgovorima na zvučne, vizualne, taktilne signale, igre sa naglim zaustavljanjem, kašnjenja i nastavka pokreta, sa prevladavanjem malih udaljenosti u najkraćem mogućem roku.

Konstantno mijenjajući situaciju u igri, brza tranzicija sudionika iz nekih pokreta na druge doprinose razvoju okretnosti.

Da biste odgoneli silu, dobro je koristiti igre koje zahtijevaju manifestaciju umjerenih opterećenja, kratkoročnih naprezanja brzine.

Igre sa višestrukih ponavljanja napornih pokreta, sa stalnom motoričkom aktivnošću, što uzrokuje značajne troškove snage i energije, doprinose razvoju izdržljivosti.

Savršenstvo fleksibilnosti događa se u igrama povezanim sa čestim promjenama u smjeru kretanja.

Fascinantna zavjera za igru \u200b\u200buzrokuje pozitivne emocije od sudionika i potiče ih da naprave neke druge tehnike s nererećim aktivnostima, pokazujući potrebne voljne kvalitete i fizičke sposobnosti. Za pojavu interesa za igru, put do postizanja cilja igre je od velikog značaja - priroda i stepen poteškoća sa preprekama koji moraju biti prevladani za dobivanje određenog rezultata.

Konkurentna priroda kolektivnih pokretnih igara može aktivirati i akcije igrača, kako bi uzrokovali manifestaciju odlučnosti, hrabrosti i upornosti za postizanje cilja. Međutim, potrebno je uzeti u obzir da koordinacije ne bi trebale isključiti igrače. U kolektivnoj mobilnoj igri, svaki učesnik je jasno uvjeren u koristi od čega, prijateljskih napora za prevazilaženje prepreka i postizanje zajedničkog cilja. Dobrovoljno donošenje ograničenja akcija po pravilima usvojenim u kolektivnoj mobilnoj igri, dok su u istodobnom strašću za igre disciplina igrali djecu

Moving igra je kolektivna. Mišljenje vršnjaka, kao što je dobro poznato, ima veliki utjecaj na ponašanje svakog igrača. Ovisno o kvaliteti uloge uloge, član mobilne igre može zaraditi ohrabrenje ili, naprobavaju, neodobravanje drugova; Tako su djeca uključena u aktivnosti u timu.

Igra je neobična za suzbijanje jednog igrača u drugi, jedan tim - drugi, kada se pojavi širok izbor zadataka, koji zahtijevaju trenutno dozvolu. Da biste to učinili, potrebno je što je prije moguće procijeniti okoliš, odabrati najpravedniju radnju i izvesti ga, tako da mobilne igre doprinose samospoznari.

Pored toga, igranje igara proizvode koordinirane, ekonomske i koordinirane pokrete; Igrači stječu vještine da brzo uđu u pravilan tempo i ritam rada, spretno i brzo izvrši različite probleme motora, pokazujući potrebne napore i upornost, što je važno u životu.

Obrazovni zadaci pokretnih igara:

Igra ima veliki utjecaj na formiranje osobe: ovo je tako svjesna aktivnost u kojoj je mogućnost analizirati, usporediti, usporediti i crtati zaključke. Časovi igre doprinose razvoju sposobnosti kod djece, koji su važni u svakodnevnoj praktičnoj aktivnosti, u samim učionicama, kao i u gimnastici, sportu i turizmu;

Pravila i motoričke akcije mobilne igre stvaraju vjerne ideje o ponašanju u stvarnom životu, oni se učvršćuju u svojoj svijesti prezentacije odnosa između ljudi koji postoje u društvu.

Pokretne igre provedene na terenu u ljetnim i zimskim uvjetima uvelike su obrazovna važnost: u kampovima, na rekreacijskim bazama, u izletu i izletima. Igre na tom području doprinose obrazovanju vještina potrebnih za turist, inteligenciju, tragač.

Wellness, obrazovni i obrazovni zadaci trebaju se riješiti u kompleksu, samo u ovom slučaju, svaka mobilna igra bit će efikasno sredstvo svestranog fizičkog obrazovanja djece. Dakle, mobilna igra je nezamjenjiva sredstva za nadopunu znanja i ideja o svijetu širom svijeta, razvoju razmišljanja, vrijednih moralnih i voljaka i fizičkih kvaliteta. Međutim, treba imati na umu da prilikom provođenja premičnih igara, zbog njihovih specifičnosti, prije svega riješeni su zadaci fizičkog vaspitanja.

Glavni zadatak premještanja igara je ojačati angažirano zdravlje, doprinijeti njihovom pravilnom fizičkom razvoju; promovirati majstorstvo vitalnih vještina, vještina i poboljšanja u njima; Razvoj reakcije, razvoj agilnosti, znanje o kretanju i novih sposobnosti tijela.

2. Vrijednost, karakteristična za pokretne igre

Premještanje igara potječu u narodnoj pedagogiji, imaju nacionalne karakteristike. Teorija i metodologija premičnih igara razvila je K.D. Pirogov, n.i. Pokrovsky, P.F.Legaf, V.V. Hornevsky, E.N. Zavodovozova, T.I. Zokina, A. V. Keneman i drugi. Sa igarom pokretača kao vježbanje, sa koje se dijete priprema za život.

Karakteristična karakteristika mobilne igre složenost je utjecaja na tijelo i na svim smjerovima djetetove ličnosti: u igri istovremeno se provode fizička, mentalna, moralna, estetska i radno obrazovanje.

Razvoj nezavisnosti i kreativnosti u kotrljanju igara je unaprijed određeni svojim kreativnim karakterom. Tokom igara, raznolike vještine u glavnim pokretima (trčanje, skakanje, bacanje, penjanje itd.) Su u procesu igre u procesu igranja djeteta, preporučljivo je koristiti pokrete poznate za njega u skladu sa određenom situacijom, osiguravajući njihovo poboljšanje.

Prirodno fizičke osobine se očituju - brzina reakcije, spretnosti, merača za oči, ravnoteža, prostorne orijentacijske veštine itd. Sve to ima pozitivan učinak na poboljšanje motoričkih sposobnosti.

Vrijednost pokretnih igara u obrazovanju fizičkih kvaliteta su odlična: brzina, spretnost, snaga, izdržljivost, fleksibilnost, koordinacija pokreta. Na primjer, kako bi se izbacili "ribolov", morate pokazati spretnost i pobjeći od njega, da biste pokrenuli što je brže moguće. Ustrajana sa zapletom igre, djeca mogu izvesti sa zanimljivim i više puta, isti pokreti, a ne primjećujući umor. I to dovodi do razvoja izdržljivosti.

Aktivna motorna aktivnost igračke prirode i pozitivne emocije uzrokovane povećanjem svih fizioloških procesa u tijelu poboljšavaju sve organe i sustave. Veliki broj pokreta aktivira disanje, cirkulaciju krvi i metaboličkim procesima. To zauzvrat pruža blagotvoran učinak na mentalne aktivnosti. Dokazano je da poboljšavaju fizički razvoj djece, imaju blagotvoran učinak na nervni sustav i jačaju zdravlje. Gotovo svaka igra postoji trčanje, skakanje, bacanje, ravnotežne vježbe itd.

Igra pripada veliku ulogu u formiranju osobe. U procesu igre, memorije, ideja, mašte se razvijaju, mašta. Tokom igre djeca djeluju u skladu s pravilima koja su obavezna za sve učesnike. Pravila regulišu ponašanje igrača i doprinose razvoju međusobne pomoći, kolektivizma, iskrenosti, discipline. Istovremeno, potreba za ispunjavanjem pravila, kao i prevladavanje prepreka, neizbježno u igri, promovira odgoj voljenih kvaliteta - odlomka, hrabrosti, odlučnosti, sposobnost da se nose sa negativnim emocijama. Djeca asimiliraju značenje igre, naučite djelovati u skladu s odabranom ulogom, kreativno koristiti postojeće motoričke sposobnosti, naučiti analizirati svoje postupke i postupke drugova.

Premještanje igara su od velikog značaja za moralno obrazovanje. Djeca uče da djeluju u timu, pridržavaju se općim zahtjevima. Pravila igre Djeca doživljavaju kao zakon, a njihovo svjesno ispunjenje formirat će njihovu volju, razvija smirenost, izvod, sposobnost kontrole njihovih postupaka, njihovo ponašanje. Igra formira iskrenost, disciplinu, pravdu. Igra koja se kreće predaje iskrenost, partnerstvo.

Premještanje igara su efikasna sredstva za svestrani razvoj.

Karakteristike pokretnih igara

Sadržaj mobilne igre čini ga zaplet (tema, ideja), pravila i motoričke akcije. Sadržaj dolazi od ljudskog iskustva koji odašilje se od generacije na generaciju.

Plac igre određuje svrhu djelovanja igranja, prirodu razvoja sukoba igara. Pozajmljeno je iz okolne stvarnosti i figurativno to odražava. Zaplet igre ne samo oživljava holističku akciju igranja, već daje i individualne tehnike i elemente taktike, čini igru \u200b\u200buzbudljive.

Pravila - obavezni zahtjevi za učesnike u igri. Oni određuju lokaciju i kretanje igrača, pojašnjavaju prirodu ponašanja, prava i obveze igrača, određuju načine igranja igara, tehnika i uvjeta za uzimajući u obzir njegove rezultate. Istovremeno, manifestacija kreativne aktivnosti nije isključena, kao i inicijativa za igranje u pravilima igre.

Za praktičnost praktične upotrebe igre su klasificirani.

Premještanje igara klasificiraju se prema sljedećim karakteristikama:

Po starosti (za djecu juniorske, srednje i višeg predškolskog uzrasta ili u skladu sa starosnom grupom vrtića);

U sadržaju (od najjednostavnijeg elementarnog za složeno s pravilima i polu-sportskim igrama);

Prema prevladavajućem vrsti pokreta (igre s trčanjem, skakanjem, lazavanjem i puzanjem, jahanjem, bacanjem i ribolovom, bacanjem);

O fizičkim osobinama (igre za razvoj okretnosti, brzine, snage, izdržljivosti, fleksibilnosti);

Po sportu (igre koje donose u košarku, badminton, fudbal, hokej; igre s skije i skijanje, u vodi, na sankanju i sa sandukom, na terenu);

Na znak odnosa reprodukcije (igara sa kontaktom sa neprijateljem i igrama bez kontakta);

Prema zapletu (zemljište i neiskorištenje);

O organizacijskom obliku (za fizičko vaspitanje, aktivno rekreaciju, tjelesni i rekreacijski rad);

Na mobilnosti (malu, srednju i visoku pokretljivost - intenzitet);

Za sezonu (ljeto i zimu);

Na mjestu nastave (za teretanu, igralište; za teren, prostorije);

Prema načinu organiziranja igrača: Tim i necands (sa odvajanjem na timovima, igranje igara; Uvjeti igre sugeriraju motorne zadatke, isti za tim, rezultati igre sažeti su općim članovima tima; Igre Bez odvajanja tima - svaki igrač djeluje samostalno u skladu sa pravilima igre).

3. Pokretna igra kao sredstvo za razvoj psihofizičkih kvaliteta

Značenje premještanja igara za diverzificirano odgoj za dijete je veliko: to su i sredstva i metoda podizanja djeteta.

Igra koja se kreće kao sredstvo i način na koji način karakteriše različita utjecaja na djetetu zbog vježbanja, uključujući igru \u200b\u200bu obliku motornih zadataka.

U valjačkim igrama razvijaju se i poboljšavaju različite pokrete i poboljšavaju se u skladu sa svim svojim karakteristikama, posebnosti ponašanja djece i manifestacije potrebnih fizičkih i moralnih kvaliteta usmjereni su.

Motorni akcije u kotrljajućim igrama su vrlo raznolike. Oni mogu biti, na primjer, imitacijski, oblikovani kreativni, ritmički; Izvodi se u obliku problema motora koji zahtijevaju manifestaciju okretnosti, brzine, snage i drugih fizičkih kvaliteta. Sve se motoričke akcije mogu izvesti u širokom rasponu kombinacija i kombinacija. Pomicanje igara, razni fokus predstavljen u Dodatku 2.

Kao metod fizičkog vaspitanja, mobilna igra karakteriše razne korišćene metode snimljene u skladu sa motoričkim sadržajem igre i njenim pravilima. Omogućuje vam poboljšanje takvih kvaliteta kao okretnost, orijentaciju brzine, neovisnost, inicijative, bez kojih su sportske aktivnosti nemoguće.

4. Metode organizacije i provođenje mobilne igre

Način održavanja mobilne igre uključuje neograničene mogućnosti za integrirano korištenje različitih tehnika usmjerenih na stvaranje djetetove ličnosti, vještog pedagoškog vodstva u tome. Od posebnog značaja je obuka edukatora, pedagoškog promatranja i predviđanja.

Metoda igre uključuje pripreme za svoje ponašanje, I.E. Odabir igre i mjesta za IT, markiranje platforme, pripremu zaliha, preliminarnu analizu igre.

Sljedeća faza je organizacija igrača koji uključuje njihovu lokaciju i lokaciju igre igre, objašnjenje igre, ističući vodeću, distribuciju timovima i odabiru kapetana, odabir asistenata. Upravljanje procesom igre uključuje praćenje napretka igre i ponašanje igranja, suđenja, doziranje tereta, kraj igre.

Posebna vrijednost pokretnih igara je mogućnost istodobnog utjecaja na motor i mentalnu sferu ličnosti. Karakter odgovora motoričkih reakcija i izbor pravilnog ponašanja u neprestanim uvjetima igre predodređen široko korišten pristup mehanizmima svijesti u procesu kontrole i regulacije. Kao rezultat toga, poboljšava se proces curenja nervnih procesa, povećava se njihova snaga i mobilnost, suptilnost diferencijala i plastičnosti funkcionalne regulacije povećava se

Visoka emocionalnost igračke aktivnosti omogućava vam da obrazujete sposobnost kontrole vašeg ponašanja, doprinosi pojavu takvih osobina karaktera kao aktivnosti, upornosti, utvrđivanja, kolektivizma.

Igre promoviraju i moralno obrazovanje. Poštovanje protivnika, osećaj partnerstva, iskrenost u sportskom hrvanju, željom za poboljšanjem - sve ove osobine mogu se uspješno oblikovati pod utjecajem valjanih igara.

Uz pomoć premještanja igara, izvodi se razvoj motornih kvaliteta i prije svega brzine i spretnosti. Pod utjecajem uvjeta za igranje, vještine pokreta su poboljšane. Formirani su fleksibilni i plastični. Razvija sposobnost složene kombinatorike pokreta.

Aktivnosti za igre doprinose skladnom razvoju mišićno-koštanog sustava, jer mogu biti uključene sve mišićne grupe, a stanje takmičenja zahtijeva učesnike u prilično velikim fizičkim naprezanjima.

Naizmjenična trenutaka u odnosu na visoki intenzitet s odmaranjem pauza i radnji sa niskim naponima omogućava reprodukciju da izvrši veliku količinu posla. Naizmjenična priroda opterećenja je najviše od svih odgovara starosnim karakteristikama fiziološkog stanja rastućeg organizma i stoga blagotvorno utječe na poboljšanje cirkulacijskih i respiratornih sistema.

Po prirodi su se pokretne igre usko isprepletene sportskim igrama, a dobra su pomoć za one koji se bave prvim fazama učenja, kada motoričke vještine još nisu preuređene u vještini.

Raznolikost motoričkih akcija koje čine mobilne igre ima sveobuhvatan utjecaj na poboljšanje koordinacijskog i kondicijskog sposobnosti (sposobnost reakcije, orijentacije u prostoru i vremenu, obnavljaju motoričke akcije, brzine i velike brzine - električne sposobnosti itd.) .

Uobičajeno je da se nazivaju urođenim osobinama, zahvaljujući tome što je moguće fizičke aktivnosti osobe koja dobija punu manifestaciju u neprohodnoj motoričkoj aktivnosti. Glavne fizičke kvalitete uključuju snagu mišića, brzinu, izdržljivost, fleksibilnost i spretnost.

S obzirom na dinamiku promjena u pokazateljima fizičkih kvaliteta, koriste se uvjeti "razvoj" i "obrazovanje". Izraz "razvoj" karakterizira prirodni tok promjena u fizičkim osobinama, a izraz "obrazovanje" predviđa aktivan i usmjeren utjecaj na rast pokazatelja fizičkog kvaliteta.

Uključivanje pokretnih igara za lekcije za fizičku kulturu pomaže u rješavanju ne samo posebnih zadataka, već i revitalizacije procesa učenja. Igra djeluje kao sredstvo fizičke i tehničke obuke, kao metoda odlučujućih obrazovnih zadataka, uključujući povezane s aktivacijom pažnje i povećanju emocionalnog stanja studenata, povećava interes za lekcije.

Postizanje visokog sportskih rezultata zahtijeva višestruko ponavljanje vježbi, što će biti ključ za stvaranje i popravljanje motoričkih sposobnosti. Takav višestruki i rutinski posao uzrokuje psihološku "stagnaciju", gubitak interesa čak i u svjesnim školarcima, što je prirodan odgovor tijela na monotoniju predavanja.

Uključujući na fizičku kulturu igre i relej "okreće se emocionalne poluge", na taj način mijenjaju prirodu aktivnosti. Na primjer, da biste osigurali mjesto u rangu ili u koloni, takve igre koristim kao "Pronađite svoje mjesto", "ko je brže." Relej linearno i u krugu, premještajućim igrama "Freaky-Head Team", "Pozivne sobe", "Salki", "beskućnika" i drugi doprinose razvoju brzih kvaliteta učenika.

Vježbe prtljage u igrama i relejima se intenzivno i snažno obavljaju intenzivno, brzo i snažno. Za neke studente, pokretnu igru \u200b\u200b"Zečevi, stražar i bug pomaže u prevladavanju barijere straha prije skoka u visinu. Izdržljivost se razvija u takvim valjačkim igrama kao "Salki", "treći dodatni", "mačke-miševi" i drugi.

Upotreba kotrljanja igara trebala bi se kretati prema psihološkoj spremnosti za početak, imitacija konkurentskih situacija. Na primjer, upotreba igara "čeka nas brze rakete ...", "počiva u krugu s početkom u paru", za izradu taktičkih akcija i situacije u poprečnim zemljama.

Pravilno odabrana igra donijet će očekivani rezultat u rješavanju postavljenih zadataka, prije igrom i prije lekcije. Odabir igre, uzimam u obzir zadatak predavanja, mjesto igre u lekciji, sastav igrača, koji odgovaraju igri u nastavnom planu i programu, uvjetima igre, dostupnost inventara.

Pokretna igra nije osnova lekcije, on služi kao pomoćna sredstva dizajnirana da emocionalno obojimo monotoniju pokreta atletske vježbe. Na isti način treba imati na umu da su, bez obzira koliko zanimljive igre i relej, zanimanje za njih izgubljeno. Stoga je kombinacija cjelokupnog arsenala tehnika i sredstava, kreativni pristup planiranju i provođenju lekcije fizičke kulture jednostavno.

Igre u pripremnom dijelu lekcije bijelog medvjeda ili "hvataju parove", "Neod", karakteristične su za činjenicu da su svi uključeni uglavnom u pokretu tokom igre (minimalno vrijeme "u praznom hodu"). Igre uspješno zamjenjuju "glatko" zagrijavanje rada.

U glavnom dijelu lekcije, ovisno o problemu zadataka, najčešće koristim igru: "Zbroj za nadoknađivanje", "Karasi i štuka", linearni relej, kružni relej i MN. Dr.

Kada koristite igre i relej, neophodno stanje za provođenje odabira tako da ne vode iz rješenja glavnih zadataka, a obrnuto do dinamičkog stečenog stereotipa motornih radnji koje temelje na motoričkoj vještini postaje izdržljiviji.

Igre sa loptom vole se svi angažovani, tako da su u posljednjem dijelu školarca posebno vole igrati "izbačene", "snajperi", "pucnja", itd. Gore navedene igre dobro razvijaju sve fizičke Kvalitete u kompleksu su odlične igre u pripremi učenika za bacanje.

Najpoznatije igre za oporavak mogu se nazvati sljedećem: "Crveno, žuto, zeleno", "Zabranjeno kretanje", "izviđači", "nebo, zemlja, voda", "džinovski i patuljci" i drugi.

Rad na razvoju fizičkih kvaliteta u obrazovnom procesu doprinosi uspješnom savladavanju motoričkih sposobnosti, postizanje visokih rezultata.

Potrebno je uzeti u obzir anatomiju-fiziološke karakteristike mlađih studenata, jer se kostur i dalje razvija, muskulatura je relativno slab, brz psihološki umor, posebno sa monotonim akcijama i brzom obnovu biohemijskih procesa. S obzirom na to, igra ne bi trebala biti preduga, sa kratkotrajnim rekreacijskim i raznovrsnim pokretima i vježbama za opskrbu mišićno-koštanim i mišićnim i ligarističkim aparatom - to je možda glavni zadatak u grupama početnog i općeg fizičkog treninga.

Fizičke kvalitete koje se najlakše razvijaju u kompleksu, I.E. Kada se lekcije odnose na sredstva koja istovremeno pružaju razvoj brzine, snage, izdržljivosti, spretnosti.

Prava kao fizički kvalitet razvija se u mnogim valjačkim igrama. Oni uključuju linearni relej, kolektivne igre: "Bijeli medvjedi", "trkači", "Hill", "ko je brži" i drugi.

Igre za razvoj sile: "Razgovor u parovima", "Zateže se u krugu", "Peretsyani za liniju", "borba za teritoriju" i drugi.

Igre koje se najčešće koriste u razvoju izdržljivosti: "Saži za nadoknadu", "utrka s polaskom", "Zmajevi", "kružni relej", itd.

Tijekom razvoja okretnosti, angažovana sa velikom željom: "Salki", "hvatajući parove", "Frost", "relej sa predmetima", igre koristeći loptu, predmeti, na primjer: "snimljeno", "snajper", "Sniper", "Sniper", "Sniper", " Kapetan lopte "Ostalo.

Igre i relej na razvoju fleksibilnosti fiziološki su potkrijepljeni na kraju glavnog dijela lekcije. Odličan relej materijala za obuku sa raznim kugličnim prijenosom, predmetima u stupcima (sa okretajima, prijenosom), kupao se utrke (iznad glave, između nogu, na stranu) ", \u200b\u200bpokrenite kuglicu", "kotrljajući loptu", "kotrljajući loptu", "kotrljanje lopte".

Važno je da igre imaju blagotvoran učinak na nervni sistem učenika. To postižem optimalnim opterećenjima za pamćenje i pažnju igranja, kao i takve organizacije igre, što bi izazvalo pozitivne emocije. Samo pozitivne emocije imaju blagotvoran učinak na najvažnije sisteme i funkcije tijela, kao i dobrobit i ponašanje studenata.

Mora se imati na umu da se manifestacija negativnih emocija u igrama (strah, prekršaj, bijes) krši normalan tok nervnog procesa i šteti zdravlju. Pomične igre trebaju donijeti moralni i fizički užitak.

Prilikom obavljanja mobilnih igara koristim njihovu priliku za formiranje pozitivnih osobina karaktera, voljenih kvaliteta, pokušavam ih naučiti na obostrano otpornost tokom zajedničkih akcija i odgovornosti za vaše postupke.

Organiziranjem mobilnih igara uzimam u obzir fiziološke karakteristike učenika u svakoj dobi.

U 1-4 ocjene igre zauzimaju vodeće mjesto u lekciji. To je zbog potrebe za pokretima svojstvenim za djecu ove dobi. Takvi pokreti poput trčanja, puzeći, ritmički hodanje i skakače djece apsorbiraju se više u igri. Za ovo doba ne potrošim nije teške igre zaplet sa osnovnim pravilima i jednostavnom strukturom, postepeno poboljšavajući zahtjeve za razvoj i poboljšanje koordinacije pokreta, ponašanja igrača.

Nudim vam listu premještanja igara za dijete od 6,7 godina. Igre za slobodno vrijeme.

Sve mobilne igre za prijateljsku dječju kompaniju zahtijevaju prilično veliki prostor. To bi trebala biti prostrana soba ili igralište.

"More je zabrinuto jednom"

Odaberite Vodeće. Izgovara glasno:

Morska briga vremena

More je zabrinuto oko dvije,

More je zabrinuto oko tri ...

Trenutno igranje izrađuju različite zamršene pokrete (ili ljuljačke, oponašaju valove).

Sea figura, Zamri!

Nakon ovih riječi igrajući se zavaravanje na mjestu i niko se ne kreće. Vožnja ide između smrznutih figura i bira najoriginalnije. Sada igrač koji prikazuje najzanimljivija figura postaje vodeća. Igra se nastavlja.Izrada podataka mogu i jedan igrač i nešto ujedinjeni u grupi. Zatim, u slučaju njihovih dobitaka, svi postaju zalijevanje i biraju sljedeću sliku kolektivno.

"Gluv telefon"

Učesnici se očiste. Prvi učesnik kaže nešto u šaputu u najbližem susjedu. On - takođe u šaputu - prenosi frazu svom susjedu. Prema pravilima igre, nemoguće je dva puta ponoviti frazu. Poruka se prenosi u krug i mora se vratiti prvom sudioniku koji glasno ponavlja čuli i šta je na početku. Tada se fraza pojavljuje sa sljedećim učesnikom.Fascinantan i proces i rezultat igre. Ne možete sjediti u krugu, već u redu. U ovom slučaju, posljednji učesnik ponavlja glasno što je čuo, a prvi sudionik je početna fraza.

"Rouh"

Broj učesnika je čudan.

Razbijen u par, igrači se pobude, uzimaju ruke i podižu ih iznad glave. Formirana je vrsta hodnika. Onaj koji je ostao bez para odlazi u "izvor" potoka, a zatim izvršio svoj put pod naručjem, izabrati par sebe. Novi par odlazi do kraja potoka, a igrač koji je ostao sam, na početku. I sve se ponavlja.Igrajte ovu igru \u200b\u200bje bolja za muziku.

"Sočna"

Potrebni inventar: kreda, klupa.

U uglu područja izvlači krug - "utičnicu sovkushke". Blizu kruga je klupa. Potrebno je odabrati glavu i vodeću - "sovu". Ostalo su "terenski miševi". Sovita postaje u svom gnijezdu, a miševi - uz zidove, u svojim "mincima". Glava kaže: "Dan!" Sve misterije upadaju u sredinu igrališta, trče, zabavljaju, a u ovoga puta se u svom gnijezdu spavala. Kad glava kaže: "Noć!" "Svi muzni ljudi se nalaze na pitanju, a sovena se probudi, skidaju svoj lov i gleda da li će se neko iz igrača kretati. Jeve suve miša uzima u gnijezdo. Dakle, ona hvata miševe dok menadžer kaže: "Dan!". Na ovom signalu, sovičke leti u gnijezdo, a miševi se opet mogu trčati i veseliti se. Kada je suveren u gnijezdu 3-5 miševa, odaberite novu sovu i pokrenite igru \u200b\u200bod početka. Iako mišem nije dozvoljeno da se preselite kada sova pređe na stranicu, mogu promijeniti pozire iza leđa, ali tako da to nije primijetila. Uhvaćeni miševi sjede na klupi - u gnijezdu na sovi - i ne sudjeluju u igri prije promjene vodećeg. U timu "Dan!" Sovuchka mora definitivno letjeti u svoje gnijezdo.

"Race kuglice"

Potrebni inventar: dva cilja.

Igra postoji u nekoliko opcija. Svi su igrači podijeljeni u dvije ekipe, koje su izgrađene od redova. Prvi igrači u svakom rangu drže se na loptu.

Opcija 1. Timom "Ball!" Lopta se prenosi iznad glave, a zatim igrači zaustavljaju 180 °, širi su noge širine i leđa loptu ispod nogu. Kroz igru \u200b\u200bsvi ostaju na svojim mjestima. Tim, koji je uspio prenijeti loptu u jednom smjeru nad glavom i natrag ispod nogu, pobjeđuje. Ako je igrač pao s jednog igrača, tada bi igrač pored njega trebao uhvatiti loptu, vratiti se na svoje mjesto i nastaviti igru.

Opcija 2. Lopta se prenosi preko glave od početka ranga do kraja. Kamp igrači, koji su primili loptu, trče i postanu prvi u rangu, nakon čega počinju ponovo proći loptu. Kada će igrač koji je započeo utakmicu bit će posljednji, mora, primio loptu, trči naprijed, postane prvi u svom rangu i podignite loptu preko glave. Tim koji će završiti prvu pobjedu.

Opcija 3. Igra prolazi isto kao i u utjelovljenju 2, ali lopta se ne prenosi iznad glave, već se valja pod širokim nogama. Udaljenost između igrača treba biti najmanje 40-60 cm.

"Pumpe-Sparbushki"

Na prizemlju ili na podu, krug s promjerom 4-6 metara je izvučen. Odaberite vodeću - mačku koja sjedi ili stoji u sredini kruga. Preostali igrači - vrapci - postaju izvan kruga. Na signalu, vrabač je skočio u krug i skočio iz toga. Mačka pokušava uhvatiti vrapcu, koji nije imao vremena da iskoči iz kruga. Uhvaćeni vrabac ostaje na mački u centru kruga. Kada je mačka uhvatila 3-4 vrapce, iz broja ne uhvaćenih ptica odabrana je nova mačka. Igra počinje s početkom. Mačka može uhvatiti samo u krugu. Uhvatite vrapce - znači dodirnuti njegovu ruku. Vrapci skaču na jednu ili dvije noge (po dogovoru).

"Dva mraza"

Na suprotnim stranama lokaliteta na udaljenosti od 15 metara, linije se slaže kod kuće. Odaberite dva vodeća mraza. Ostatak momaka ugrađen je u jedan rang iza linije kuće, a na sredini platformi - na ulici - postoje dva mraza.

Frosts se okreću momcima riječima:

Mi smo dvoje mlada braća,

Dva mraza su uklonjena.

Ja - Frost, Crveni nos.

Ja - mraz, plavi nos.

Ko će od vas odlučiti

Na putu ceste da se prazni?

Dečki odgovorite:

Ne bojimo se prijetnji

A mraz se ne boji!

Nakon ovih riječi, momci bježe iz jedne kuće u drugu (izvan linije na drugom kraju lokaliteta). Frosts uhvatite i "smrznute" trče. Sad se sada troši i stoji još uvijek na mjestu gdje ih je smrznula mraz. Zatim se mravi ponovo žale na istim riječima momci, a onima, reagirajući, krećući se natrag, na putu, okrećući "smrznute" momke: dodirujući ih rukom i na taj način omogućuju da uđu u igru.

Literatura

1. Osokina T. I. Fizička kultura u vrtiću. M.: Prosvjetljenje, 1973. - 26-27 str.

2. Penzulaeva L. I. Pokretne igre i igre za djecu 5-7 godina. - M.: Valdos, 2001. - 3c.

3. Stepanenkova E. Ya. Metodologija za pokretne igre. M.: Mozaik-sinteza, 2009. - 4-5 s.

4. Stepanenkova e. Ya. Kolekcija valjanih igara za djecu 2-7 godina. - M.: Mozaik-sinteza, 2012. - 8-9 str.

Tema: Pokretne igre kao univerzalno sredstvo za razvoj fizičkih kvaliteta i kognitivnih interesa djece

Uvođenje

Poglavlje 1 Pomicanje igara - sastavni dio fizičkog i kognitivnog obrazovanja

1 Uloga i značaj igre u razvoju djece

2 Igre za razvoj mogućnosti električne energije

3 igre za razvoj brzine i izdržljivosti

4 igre za okretnost i fleksibilnost

5 Učinak pokretnih igara za razvoj kognitivnih interesa djece

Poglavlje 2. Metodologija organizacije i istraživanja

1 Metode za razvoj eksperimentalnog programa za razvoj fizičkih kvaliteta pomoću mobilnih igara

2 Rezultati organizacije i istraživanja

Poglavlje 3. Rezultati istraživanja i zaključci

Zaključak

Bibliografija

Uvođenje

Svrha rada je: istražiti uz pomoć postojećih metoda za upotrebu igara za djecu u lekcijama fizičke kulture, razvoja fizičkih kvaliteta i kognitivnog interesa djece.

Predmet istraživanja: Učinkovitost pedagoškog procesa razvoja fizičkih kvaliteta kroz igračke akcije.

Hipoteza studije predstavlja pretpostavku da postojeća metoda korištenja pokretnih igara može poslužiti kao univerzalno sredstvo za razvoj fizičkih kvaliteta djece.

Među velikim brojem različitih alata za fizičkim obrazovanjem, široko se koriste mobilne igre koje pomažu rješenje obrazovnih i rekreativnih zadataka.

Igračka aktivnost je posebno važna tokom najaktivnijeg stvaranja karaktera - u dječjim i mladenačkim godinama. Igranje, djeca asimiliraju vitalne motoričke navike i vještine, hrabrost i proizvodi se u njima, inteligenciju. U tom periodu metoda igre ima vodeći značaj, stječe prirodu univerzalne metode fizičkog vaspitanja.

Gotovo cijeli život, osoba je usko povezana s igrom, a tokom vrlo aktivnog formacije - u dječjim i mladenačkim godinama, igre za igre zauzimaju najveće mjesto. Sadržaj igara varira zajedno s rastom i razvojem djeteta. Ako je u prvim fazama, aktivnost igre je pojednostavljena, tada je značajno obogaćena u obliku i u sadržaju. Te se promjene utvrđuju povećanom ulogom svijesti u životu djeteta. Izuzetna uloga pripada igarama u formiranju i jačanju dječijeg tima, jer su igre uvijek svojstvene elementima zdravog rivalstva, zanimljivog konkurencije.

Igračke aktivnosti uvijek su povezane s pojavom i razvojem određenih odnosa između igrača. Pomaže aktivnoj komunikaciji djece, uspostavljajući kontakte.

Tokom igre moguće je uključiti sve učenike u kolektivne aktivnosti, pomoći u preuzeti odgovarajuće mjesto među svojim vršnjacima. U valjanju igara uvijek su poraženi i pobjednici. Veoma je važno naučiti djeci da ne pohvaljuju ako pobijede i, naprotiv, ako poraz ne padne u očaj. Konkretno, treba postići da djeca drže prijateljski odnos prema pobjednicima i onima koji su se izgubili, a svi odnosi trebaju se temeljiti na dobroj volji, dubokog poštovanja za razrednike, partnerstvo.

Uz pomoć premještanja igara, razvija se razni kvalitet motora, i prije svega, brzina i spretnosti. Istovremeno, navike motora su fiksne i poboljšane; Kvaliteta motora manifest sve više i raznolikije. U vezi sa zahtjevima danim osobom visoko automatizirani rad, razvoj vizualne i motoričke koordinacije i pojave takozvane "ručne vještine" postaje značajan. Tokom igre, kompleksa i raznovrsni pokreti, u pravilu, koriste sve mišićne grupe. To pomaže harmoničnom razvoju mišićno-koštanog sistema. Uvjeti takmičenja za igru \u200b\u200bzahtijevaju učesnika u prilično velikom fizičkom opterećenju. Alternativna promjena u trenucima relativno visoke intenziteta s odmaranjem pauza i radnji za koje zahtijevaju da mali napon dozvoljava igračima da obavljaju veliku količinu posla. Rasedac opterećenja je najviše od svih ispunjava fiziološke karakteristike mlađeg tijela i stoga pokazuje blagotvoran učinak na poboljšanje aktivnosti funkcionalnih sistema cirkulacije krvi i disanja.

Higijenska vrijednost igre pojačana je mogućnošću njihove široke upotrebe u Vivou. Skijanje, u šumi, u vodi itd.

ne postoji ništa neverovatno sredstvo stvrdnjavanja i promocije zdravlja.

Poglavlje 1. Mobilne igre - sastavni dio fizičkog i kognitivnog obrazovanja

Ogromna potreba u pokretu, djeca obično žele udovoljiti igrama. Igrajte za njih, prije svega, krećete, glumite. Tokom pokretnih igara, djeca su poboljšana, takve osobine kao inicijativa i neovisnost, povjerenje i upornost razvijaju se. Naučeni su da koordiniraju svoje postupke i čak promatraju određene (prvo, naravno, primitivne) pravila.

Govoreći o uticaju igre mentalnog razvoja, treba napomenuti da prisiljava da misli na najekonomičnije, ukroti emocije, odmah odgovoriti na akcije protivnika i partnera. Razvijanje navike voljenja, Igre stvaraju zemlju za proizvoljno ponašanje, izvan aktivnosti igre koje vode do razvoja sposobnosti osnovne samoorganizacije, samokontrole.

Igra je višestruka pojava, može se posmatrati kao poseban oblik postojanja svih bez izuzetka širine ekipe. Što se tiče nijansi pojavljuje u igri u pedagoškoj vodiču po obrazovnom procesu.

Ogromna uloga u razvoju i obrazovanju djeteta pripada igri - najvažnija vrsta djetinjstva. To je efikasno sredstvo formiranja ličnosti školskog učenja, njegovih moralnih i voljenih kvaliteta, potreba za potrebom za svijetom se provode u igri. Sovjetski učitelj V.A. Sukhomlinsky je naglasio da je "igra ogroman svijetli prozor kroz koji životni protok ideja izli se u duhovni svijet djeteta, koncepte okoliša. Igra je iskra, paljenje svetlosti zablude i radoznalosti. "

Prije svega, igra, budući da govorimo o igrama osobe i djetetu, smislena je aktivnost, odnosno skup značajnih akcija, ujedinjenih motiva. Igra je aktivnosti, izraz je određenog odnosa ličnosti prema okolnoj stvarnosti.

Igra osobe je uzgoj aktivnosti putem kojih osoba pretvara stvarnost i mijenja svijet. Suština ljudske igre je u mogućnostima, prikazujući, transformirati stvarnost. Igra se prvo formirala i manifestuje potrebu djeteta da utječe na svijet u ovoj glavnoj, centralnoj i najglasnoj vrijednosti igre.

Igra je život, posebno ako govorimo o dječjim igrama dizajniranim da se zabavljaju, miting, razvijaju, veselje, podučavaju, pokazuju - ako je samo bilo zanimljivo, dinamički i povjerenje

Aktivnosti za igre su posebno važne tokom najaktivnijeg formiranja karaktera - u dječjim i mladenačkim godinama. Igranje, djeca asimiliraju vitalne motoričke navike i vještine, proizvode hrabrost i volje, inteligencije. U tom periodu metoda igre zauzima vodeće mjesto, stječe prirodu univerzalne metode fizičkog vaspitanja. Treba napomenuti da, uprkos relevantnom nivou metoda premještanja igara, proces njihovog razvoja nije se zaustavio i nastavlja neumorno.

1.1 Uloga i značaj igre u razvoju djece

Premještanje igara u velikoj mjeri doprinose obrazovanju fizičkih kvaliteta: brzina, spretnost, snaga, izdržljivost, fleksibilnost i, što je važno, ove fizičke kvalitete se razvijaju u kompleksu.

Konkurentna priroda kolektivnih pokretnih igara može aktivirati i akcije igrača, kako bi uzrokovali manifestaciju odlučnosti, hrabrosti i upornosti za postizanje cilja. Međutim, potrebno je uzeti u obzir da koordinacije ne bi trebale isključiti igrače. U kolektivnoj mobilnoj igri, svaki učesnik je jasno uvjeren u koristi od čega, prijateljskih napora za prevazilaženje prepreka i postizanje zajedničkog cilja. Dobrovoljno usvajanje ograničenja akcija po pravilima usvojenim u kolektivnoj mobilnoj igri, sa istovremeno hobi, disciplina igraju djecu.

Glava mora biti u mogućnosti pravilno distribuirati uloge igara u timu kako bi podučavali igrače u međusobnom produženju tokom zajedničkih performansi igračkih akcija, odgovornih za svoje postupke.

Igra je neobična za suzbijanje jednog igrača u drugi, jedan tim - drugi, kada se pojavi širok izbor zadataka, koji zahtijevaju trenutno dozvolu. Da biste to učinili, potrebno je što je prije moguće procijeniti okoliš, odaberite najpravedniju radnju i izvršiti ga. Tako mobilne igre doprinose samospoznaju.

Wellness, obrazovni i obrazovni zadaci trebaju se riješiti u kompleksu, samo u ovom slučaju, svaka mobilna igra bit će efikasno sredstvo za svestrano fizičko obrazovanje djece i adolescenata.

Dostupnost u valjanim pravilima igara "Bacanje lopte samo s određene udaljenosti", "pokreće se tek nakon signala", "trči do uvjetnog mjesta", "skok samo na jednoj ili dvije noge" donosi u obzir djecu volite kvalitete. U igrama sa kuglicama, obručima, skupovima, djeca pričvršćuju koncepte gore, dolje, daleko, blizu itd.

Tokom pokretnih igara, djeca se brzo i pravilno kreću u prostoru ("Pokreni prema meni", "Sparushki i automobil", "mačka i miševi".

Jedan od važnih uslova za uspjeh obuke u toku mobilnih igara je interes same djece. Stoga sve igre koje organizuju odrasli trebaju biti emocionalno, žive i prirodno.

U valjanju igara kod djece, glavni pokreti se razvijaju i poboljšavaju, takve su osobine formirane kao hrabrost, snalažljivost, upornost, organizacija.

Prilikom obavljanja mobilnih igara sa djecom potrebno je uzeti u obzir anatomiju-fiziološke karakteristike djece, relativno izlaganje njihovog organizma raznim utjecajima na okoliš i brzi umor.

Stalna pažnja treba posvetiti povećanju motornih aktivnosti studenata, čija svakodnevna količina treba biti najmanje dva sata. Sadrži jutarnju gimnastiku, fizičke napade, mobilne igre na promjenama, lekcije za fizičkim obrazovanjem i školskim takmičenjima, na otvorenom u svježem zraku, nezavisno fizičko obrazovanje i sport.

U procesu treninga u srednjim školama srednjih škola, studenti su smanjili motoričke aktivnosti, javlja se rizik od psiho-emocionalnih opterećenja koji uzrokuju umor. U takvim uvjetima pasivni odmor ne pruža punopravni oporavak. Stoga je bilo potrebno koristiti alate za fizičko obrazovanje u zdravstvenim potrebama. S tim u vezi potrebna je sistematski razvoj časova fizičkog vaspitanja, jedna od vrsta koje su mobilne igre.

Igre i vježbe koje promoviraju razvoj potrebnih motornih kvaliteta:

"Bacanje u pokretni cilj"

Inventar - 3 potvrdni okvir za označavanje igrališta, lopta za reprodukciju ručne lopte.

Mjesto održavanja - platforma na nivou, nogometno polje.

Glavni cilj je podučavati tačku bacanja lopte.

Organizacija - stavite trokut na dužinu stranaka 10-15 m. U blizini bilo kojeg od vrhova trougla, igrači su izgrađeni jedan po jedan. Svi igrači imaju redosledne brojeve. Lopta je u rukama igrača pod prvim brojem. Na signalu vodećeg igrača koji u rukama ima loptu u rukama. Čim je napravio 2-3 koraka, igrač radi pod prvim brojem iz grupe, koji je izgrađen u blizini sljedećeg vrha trougla. Igrač koji ima loptu, prenosi ga u pokretu igrača, koji je počeo da vodi sekundu. Ako drugi igrač ima loptu, pokrenula prvi igrač iz grupe izgrađen u blizini trećeg vrha. Igrači trče na stranama trougla.

"Gurajući loptu u obruče"

Inventar - gimnastički obruč, štampana lopta.

Mesto održavanja je malo mesto.

Glavni cilj je naučiti loptu pod pravim uglom.

Organizacija je obustaviti obruč do visine od 2,5-3 m iznad zemlje. Na udaljenosti od 3-4 m da provedete liniju iz koje će lopta gurnuti. Jedan tim postaje iza ove linije, a drugo se odvija na drugoj strani obruča u 3-4 m od nje.

Holding - studenti istog tima naizmjenično su gurnuli loptu tako da može letjeti kroz obruč. Igrači drugog tima služe loptu. Tada naredbe mijenjaju mjesta. Svaki unos u obruč je procjenjuje u jednom trenutku. Tim osvaja tim koji je postigao više bodova.

"Zevaka"

Svrha: Razvoj slučajne pažnje, brzina reakcije, učenje sposobnosti upravljanja vašim tijelom i izvršavanje uputstava.

Sve igranje u krug, držeći se za ruke. Prema signalu olova (ovo može biti zvuk zvona, zveckanje, pamuk sa rukama ili nekom rečima) dece zaustave, pljeskati 4 puta u rukama, okrenite i idite na drugu stranu. Ko nije imao vremena da ispuni zadatak, ispuštajući iz igre. Igra se može učiniti na muziku ili pod grupnom pjesmom. U ovom slučaju djeca bi trebala pljeskati ruke, čula određenu riječ pjesme (dogovoreno unaprijed).

Da biste odgoneli silu, dobro je koristiti igre koje zahtijevaju manifestaciju umjerenih opterećenja, kratkoročnih naprezanja brzine. Igre sa višestrukih ponavljanja napornih pokreta, sa stalnom motoričkom aktivnošću, što uzrokuje značajne troškove snage i energije, doprinose razvoju izdržljivosti. Odgovarajući trenutak u priručniku za pokretne igre - doziranje fizičke aktivnosti. Aktivnosti za igre uzbudljivo su djecu sa svojom emocijom, a ne osjećaju umor. Da bi se izbjegli prenaponski studenti, potrebno je zaustaviti igru \u200b\u200bili pravovremeno promijeniti njegov intenzitet.

Podešavanje fizičke aktivnosti u igri, nastavnik može koristiti različite tehnike: smanjiti ili povećati vrijeme dodijeljene igri, promijenite broj ponavljanja igre. Kraj igre trebao bi biti pravovremeni. Preurani ili nagli kraj igre uzrokovat će nezadovoljstvo učenika. Da bi se to izbjeglo, nastavnik se mora ispuniti tokom određenog za igru. Nakon što ste diplomirali iz igre, morate sućirati. Kada biste rezultati trebali odrediti naredbe i pojedine igrače za greške i negativne i pozitivne trenutke u njihovom ponašanju.

Igre i vježbe koje promoviraju asimilaciju tehnika skakanja i razvoja kvaliteta brzine sile

"Nabavite loptu"

Inventar - lopta, čipka.

Glavni cilj je asimilirati ritam ispunjenja posljednja tri koraka i odbojnost.

Organizacija je objesiti loptu na cipelama na povoljnim studentima nadmorske visine. Postavite prioritet vježbanja.

Ponašanje - student obavlja tri koraka od isteka, odbija se jednom nogom i pokušava dodirnuti loptu visi na cipelama. Visina na kojoj se lopta obustavi, postepeno se povećava da zna koliko centimetara se rupa. Da biste odredili lično ili komandno prvenstvo za svaki uspješan skok, nabijena je jedna tačka. Smatra se da je uspješan skok ako je student dotaknuo loptu. Na svakoj visini se izvodi jedan pokušaj.

"Odbojnost i sletanje"

Mjesto održavanja - sektor za skakanje u visinu.

Inventar - gumeni zavoj ili daske za skakanje u visinu.

Glavni cilj je naučiti da se odbija i slijeta.

Organizacija je provesti na obje strane daske u jami za slijetanje i u sektoru na cijelu širinu 4 linije. Udaljenost između linija 20-30 cm. Brojne linije. Prvi iz linije daske na obje strane vrši se na udaljenosti od 40-50 cm i ima najveći niz slijeda.

Na primjer: Prvi redak iz linije nema broj 3, drugi - br. 2, treći - br. 1. Dijelite studente za 2 tima i izgradite obje strane iz jame do kolumne jedan po jedan. Prvo skočite sve studente s jedne strane, a zatim na drugom. Komandno prvenstvo određuje se brojanjem svih bodova koji su postigli članove tima.

"Ko je viši?"

Inventar - gumeni zavoj ili daska za skakanje u visinu, kreda od dvije boje.

Glavni cilj je stjecanje iskustva takmičenja i navike rizika.

Organizacija provodi dva dijela timova, učesnici imaju redoslijed brojeve, skok naizmjenično. Svaki učesnik odabire visinu koja će savladati i proglasiti ovaj trener. Svaki učesnik prevlada samo jednu visinu.

Provođenje - do početka konkurentske oznake sa kredom nalaze se na istoj visini. Za svakog sudionika visina ekipe je prikupljena naočarima koja odgovaraju visini.

"Stick-poluga"

Inventar - metar štap.

Glavni cilj je steći iskustvo takmičenja.

Natjecatelj se odmakne jedno drugom i podignite metar štap, koji se drži za ruke. Zadatak igrača je da se nagne naprijed i pokušati da rastrgne protivnika sa zemlje. Gubi onaj koji će biti u zraku ili će pustiti da se drži.

Još jedna varijanta. Igrači sjede jedni protiv drugih na zemlji (odmaraju stopala stopala u nogama partnera) i uzimaju se za gimnastički štap. U signalu igrači počinju da se drže u svom smjeru. Onaj koji je uspio podići protivnika, zadržavajući ga u ovom položaju 5 sekundi.

1.3 Igre za razvoj brzine i izdržljivosti

igra lekcije Pomjerna fizička kultura

Igre koje promoviraju razvoj brzine i izdržljivosti.

"Borba sa loptom"

Inventar - velika ili mala lopta.

Mesto - igralište, nogometno polje.

Glavni cilj je naučiti trčanje na daljinu.

Organizacija je nacrtati luk, iza kojih se nalaze 2 igrača timova, koja su postrojena u koloni jedan po jedan. Dva prezentatora imenovana su od učenika, jedan od njih stoji iza luka u sredini između timova, držeći loptu u rukama, a druga predstoje na određenoj udaljenosti od prvog. Udaljenost između dva vodeća može biti proizvoljna i ovisi o vremenu i pripremi učenika.

Provođenje - nakon što je signal trenera vodstvo, koji stoji iza luka, loptu na zemlju prenosi na zemlju. Učesnici jedan sa svakom timu bježe od lopte. Tim, zastupnik kojim se lopta prvo dodiruje, dobija poanta. Igra se nastavlja sve dok svi igrači neće učestvovati u njemu.

"Borba na ravnom putu s ubrzanjem"

Potvrdni okviri za inventar.

Mesto održavanja - Traka za trčanje, fudbalsko polje.

Glavni cilj je razviti reakciju, spretnost, brzinu.

Organizacija - 3 paralelne linije su postavljene. Prva dva, koja su na udaljenosti od 5-7 m jedna od ostalih, postoje početne linije. Treća linija je završava, udaljena je 15-20 m od početnih linija. Učesnici su podijeljeni u dva tima. Jedan sa jednim, drugom s drugom startnom linijom.

Držeći - nakon signala trenera, igrači oba tima počinju trčati. Zadatak igrača češće će doći do završetka, a da ne dopuštate da se pretvorite sa igračima drugog tima.

Igrač se smatra da je pretekao da li ga je dodirnuo rukom. Za svakog igrača koji je generalno igrač dobije 1 bod.

"Shuttle Jogging"

Mjesto održavanja - stadion za trčanje.

Glavni cilj je podizanje sposobnosti da se posjeduju, asimilaciju početne tehnike i razvoj brzine.

Organizacija - 2 startne linije nalaze se na udaljenosti od 20-30 m jedan od drugog.

Holding - igrači uzimaju nizak ili visok početak. Prvi brojevi pokreću signal koji se pokreću na drugi brojevi i dodirnu ruku. Drugi trčanje do trećeg itd. Pobjeđuje tim koji je prvi put uzeo svoja originalna mjesta.

"Pokretanje brzine naredbe"

Inventar - zastave za označavanje staze, štoperica.

Mjesto održavanja - Treadmill.

Glavni cilj je provjeriti mogućnost pokretanja u stalnoj brzini.

Organizacija je podijeljena u 2 tima, prijavite koja će se udaljenost pokrenuti, vrijeme za koje naredbe moraju ga pokrenuti.

Provođenje - duž signala trenera daje prvi početak iste naredbe, tada se započinje druga naredba. Nakon završetka, cijeli tim najavljuje vrijeme za koje je pokrenula udaljenost. Da biste odredili pobednički tim, morate pronaći razliku između planiranog i dobijenog rezultata.

"Odliv sa okretama"

Inventar - štampana lopta (grad, potvrdni okvir).

Mesto - Treadmill, hodnik.

Glavni cilj je provjeriti sposobnost pokretanja.

2-3 timova izgrađene su iza ukupne početne linije, čiji igrači stoje u koloni jedan po jedan. 12-18 metara od linije nasuprot svakom stupcu - ispisana kuglica (grad, potvrdni okvir).

Na signalu šaljući svaku naredbu na njihovu kuglicu trčaju oko njega (s lijeva na desno) 2 puta i vratila se natrag. Prenošenjem početne linije igrač poriče svoj stupac i, u blizini igrača koji stoji ispred njegove ruke. Ovo je signal za pokretanje sljedećeg učesnika, koji vrši isto kao i prethodni. Nakon završetka paljenja pada na kraju njegove stupca.

1.4 Igre za okretnost i fleksibilnost

Konstantno mijenjajući situaciju u igri, brza tranzicija sudionika iz nekih pokreta na druge doprinose razvoju okretnosti.

Također u igrama povezanim sa čestim promjenama u smjeru kretanja, fleksibilnost je savršena.

"Zabranjeno kretanje"

Svrha: Igra sa jasnim pravilima organizirana je, disciplina djeca, sviranje, razvija brzinu reakcije i uzrokuje zdravo emocionalno lift.

Djeca stoje licem u vodstvo. Glazba s početkom svakog sata ponavljaju pokrete koji pokazuju vodstvo. Tada je odabran jedan pokret koji se ne može izvesti. Onaj koji ponavlja zabranjeni pokret izlazi iz igre. Umjesto da pokažete pokret, možete pozvati glasne brojeve. Učesnici igre ponavljaju se zbor sa svim brojevima, osim za zabranjenim, na primjer, brojke "pet". Kad je djeca čuju, morat će ga morati ubiti u rukama (ili raditi na licu mjesta).

Svrha: razvoj pažnje i pamćenja.

Djeca skaču u takt sa muzikom (noge na zabavama - zajedno, prateći skakanje sa pamukom preko glave i kukova). Odjednom se muzika prekine. Igra se mora biti zamrznuta u pozi, na kojoj je muzika prestala. Ako neko iz sudionika nije uspio, ispadne iz igre. Muzički zvuči ponovo - preostalo se nastavlja da izvodi pokrete. Igraju dok ne samo jedno igra u krugu.

"Merry igra sa zvonom"

Svi sjede u krugu, na zahtjev grupe, vodeći, međutim, da nema takvih ljudi koji žele voziti, uloga vode se daje treneru. Oči vežu oči, a zvono se prenosi u krug, zadatak vodećeg je uhvatiti čovjeka sa zvonom. Ne možete premjestiti zvono jedno drugom.

"Ploča u krugu"

5 ljudi stoji u krugu na udaljenosti od 5-8 m od drugog. Na prvom i trećem igraču u rukama plastične leteće ploče. U signalu igrači bacaju svoje rezultate u susjed u smjeru kazaljke na satu. Uhvativši tanjur iz susjeda udesno, igrač ga šalje dalje, a on mora uhvatiti novu ploču s desne strane. Ako se igrač nije imao vremena da se oslobodi od jedne ploče, kao što je drugi odletio na njega (ispostavilo se da je sa dvije ploče), igra se zaustavlja i igrač koji ne prskanje dobija penal. Dodjeljuje se igraču koji je netačno (više od koraka od igrača) bacio ga tanjir ili potonji su preletjeli iznad glave.

Igrajte 8-10 minuta. Pobjednik se smatra da je dobio manje penala.

Možete povećati broj igrača u krugu, ostavljajući 2 ploče. Zatim igrajte lakše. Ako želite igrati više od 8-10 ljudi, trebali biste unijeti 3 tanjura za igru.

"Rezati zvono"

Svrha: razvoj pažnje i spretnosti.

Sve igranje - klizanje. Jedan od njih je predat zvono. Odaberite 2 para zalijevanja. Igrač sa zvonom udaljava od vodećeg, a oni pokušavaju da ga okružuju, zatvaraju ruke. Može napraviti jedan ili oba para vodećeg (četvrti).

Igrač sa zvonom u trenutku opasnosti može prenijeti (ali ne bacati) zvono na bilo koji od učesnika igre. Zvono prolazi iz ruke u ruku, njegova vesela zvona širi se kroz klizalište. Međutim, ako su pijani, odgurnut će se trčanjem na rubu klizališta (hokej kutije), gdje teškim prenijeti zvono, oni koriste prednosti zvona, koji daju najuraktivnije klizanje, a igra se nastavlja . Možete promijeniti parove vodećeg.

1.5 Učinak pokretnih igara za razvoj kognitivnih interesa djece

"Prilične noge"

Svrha: Uklanjanje napona, mišićnih stezaljki, smanjenje agresivnosti, razvoj senzualne percepcije, usklađivanje odnosa djeteta i odraslih.

Odraslanira za odrasle 6-7 malih predmeta različitih tekstura: komad krzna, četkica, staklena boca, perle, vuna itd. Sve je ovo postavljeno na stol. Dijete se nudi da razgovara preko lakta; Nastavnik objašnjava da će "životinja" hodati rukom i dodirnuti nježne šape. Potrebno je pogoditi sa zatvorenim očima, koja je "životinja" dodirnula ruku - da pogodi predmet. Touch treba udarati, ugodno.

Opcija igre: "Zvekk" će dodirnuti obraz, koljeno, dlan. Možete se promijeniti sa dječjim mjestima.

"Sekač"

Dvije ekipe su u koloni na početnoj liniji, završnicu na udaljenosti od 8 - 10 m. Kod igrača jedan papir ili kartonski poklopac. Prvi u koloni stavljaju kapu, raširi ruke na zabave i kreću se naprijed u signalu. Uključivanje u uvjetno mjesto, uzmite poklopac u ruke i trčite u njihov stupac. Osvaja kolonu koja je prvo završila zadatak.

"Promenite temu"

Na jednoj strani stranice u krugovima od 4 - 5 predmeta (kesice, kocke, Kegli). Na suprotnoj strani početne linije (udaljenost 15 - 20 m), djeca oblikuju 4 - 5 stupaca. Prvi se dobiva jedan na isti predmet, ali drugu boju. "Run" signal, oni se trče u krigle suprotne svoje stupce, stavite temu, uzmite laganje, vratite se s njim u stupac i podignite iznad glave. Postoji pobeda. Zatim prenose subjektu na sljedeću od svojih, i sami dođu na kraj kolone. Postoji stupac u kojem je bilo više pobjednika.

Komplementacija: U svakom krugu je 3-4 predmeta. Igrači signala "Run" trče, a u ovom trenutku ih nazivaju subjektom da preuzmu.

"Sumy uhvati"

Na liniji obrišite ili postavite predmete kruga promjera 9-12 metara. 6-8 ljudi se nalaze na vanjskoj strani lica kruga u smjeru suprotnom od kazaljke na satu nijedna udaljenost jedna od druge i izračunavaju se prve - sekunde. Prvi brojevi su jedan tim, drugi je drugi.

Na signalu svi vode na jedan način, posmatrajući udaljenost. Na drugom signalu započinje konkurencija. Zadatak svakog igrača izmiri se pokretanjem unaprijed i ne dopušta protivnika iza protivnika. Izlaznici ostavljaju krug zajedno s onima koji su OSAL, ostatak se i dalje trči u krugu. Kad se čekao zadnji igrač, igra se zaustavlja. Gubitnik se smatra tim koji ima više obojenih igrača.

Ne možete podijeliti učesnike u parovima. Zatim svako trčanje, pišući igrača koji je ispred, nastavlja se trčati u krugu, pokušavajući zapaliti sljedeće, a zatamnje ostavljaju krug (idi u sredinu). Otkriveni su 2-3 najbolje trkače, koji ostaju poslednji.

Premještanje igara kao sredstvo fizičkog vaspitanja imaju brojne karakteristike. Najkarakterističniji za njih sastoji se od aktivnosti i neovisnosti reprodukcije, kolektiviteta akcija i promjena kontinuiteta u uvjetima aktivnosti. Aktivnosti igrača su podređene pravilima igre koja reguliše njihovo ponašanje i odnos.

Pravila olakšavaju izbor taktike akcije i upravljanja igrom. Odnos između reprodukcije određuje se prvenstveno sadržajem igre. Razlika u odnosima igrača omogućava izdvajanje dvije glavne grupe - zaplet i neiskusne igre.

Imseljeni igre sadrže zanimljive motorne igre za djecu, što dovodi do postizanja svojih ciljeva.

Igre poput trčanja, hvatači (nemaju zaplet, slike, ali imaju pravila, ulogu, akcije igre)

Igre sa elementima za konkurenciju

Nekomplicirane relejne igre (koje se drže sa odvajanjem na naredbama; dijete nastoji izvršiti zadatak za poboljšanje rezultata tima)

Ova grupa uključuje igre, različite u prirodi organizacije: za veliki broj djece istovremeno i za male grupe, kao i igre u kojima su igrači podijeljeni na linkove, timove.

Neprekidačke igre tipa hvatača, vrlo su blizu parcele - oni nemaju slike koje djeca oponašaju, sve ostale komponente su iste: prisustvo pravila, odgovorne uloge, odnose svih sudionika. Ove se igre temelje na jednostavnim pokretima, najčešće trče u kombinaciji sa ribolovom i mahanjem, skrivanjem itd. Takve utakmice su dostupne i bebama i starijoj djeci predškolske ustanove.

Međutim, treba napomenuti da isključivanje igara zahtijevaju djecu veće neovisnosti, brzine, spretnosti, orijentacije u prostoru od parcele - to se objašnjava primjenom određenog motornog zadatka. Uvjeti izvršenja takvog zadatka određuju se pravilima.

Budući da pravila zahtijevaju učesnike u prilično brz i skromnim pokretima, najveća distribucija nepravom igara ima prosječnu i starije dobi.

Igre scene imaju gotovu parcelu i čvrsto fiksna pravila, akcije igre povezane su s razvojem parcele i s ulogom koju dijete obavlja. Ove igre su pretežno kolektivne. Narodne igre pripadaju priči.

Igre ove vrste izgrađene su na temelju iskustva djece sa svojim idejama i znanjem o okolnom životu, zanimanju odraslih, prevoznim sredstvima, pojavama prirode, načina života i harmove životinja i ptica. Zaplet igre i pravila određuju prirodu pokreta igranja. U jednom slučaju, imitirajući konje trče, podižući koljena, u drugoj - skoče poput zečica, u trećem - moraju se moći uklopiti na stepenice, poput vatrogasaca itd. U igarama u pričama, dakle, Izvedeni pokreti nose se u glavnom imitacijskom karakteru.

Scene Pokretne igre pretežno su kolektivne, broj igrača može biti različit (od 5 do 25), a to vam omogućuje široko korištenje igara u različitim uvjetima i različitim ciljevima.

"Leptiri i zmajevi"

Igranje u dva retka nalazi se na sredini nalazišta na udaljenosti od jednog koraka jedni drugima. Timovi daju ime "leptiri" i "Zmajevi". Olovo, stojeći sa bočnim pozivima jedan od timova. Njeni igrači trebali bi izbjeći što je brže moguće iza linije označene 10 koraka ispred njih. Igranje drugog tima, okretanjem kruga, pojurio je nakon toga. Koliko igrača moći će se pokupiti na osobinu kuće, toliko i dobiti bodove. Niko ne odlazi iz igre, a svi učesnici ponovo stoje na redovi. Naredbe olova poziva u proizvoljnom nizu. Tim porazi, koji je upravljao istim brojem osigurača da se okuplja više od protivničkih igrača.

Komplementacija: Djeca uzimaju početni položaj, stoji na koljenima, sjedeći, lagajući.

"Konj - vatra"

Igranje stajanja u krugu, jedan u sredini kruga sa zastavom. Idite izblijedjeli u krug pod riječima: "Imam konja, ovaj konj je vatra! Ali - ali - ali - ali - ali - ali - ali - ali - ali - ali .... Zaustavite se, na licu mjesta nagnute pokret savijenim stopalom - konj udara kopita. Pije u ovom trenutku otokom zaobilazeći krug, rekavši: ". Ja ću skočiti na njega, na konja Ali - ali - ali, ali, ali - ali - ali". Uz kraj riječi zaustavlja se i prostire potvrdni okvir između dvije reprodukcije. Jedno trči u desnoj strani kruga, a drugo - ulijevo, pokušavajući brže i oduzeti potvrdni okvir. Onaj koji uspijeva odlazi u krug sa zastavom. Igra se ponavlja.

"Korshun i kompanija"

7 djece (pilići), stoji u stupcu, držeći se, stojeći unaprijed - revnost. S druge strane stranice - Korevun. Sigurom se sruši i pokušava da izdrži piletinu koja traje. Auster štiti piliće, podižući ruke na stranu i ne dajući jezgro da dobije piletinu. Sve piliće se kreću zajedno sa hvatanjem, bez razbijanja kvačila, sprječavajući jezgro. Korshun, kako bi uhvatili piletinu, često mijenja smjer kretanja.

U radu sa predškolskom djecom koriste se takozvane igre - zabava, atrakcije. Nisu posebno važni za fizičkimburtom, oni se, međutim, često održavaju na večernjim satima, na fizičko vaspitanje. Motornim zadacima u tim igrama obavljaju se u neobičnim uvjetima i često uključuju element takmičenja. Ove igre zahtijevaju učesnike motornih sposobnosti, spretnosti, vještina.

Takođe, timske igre podijeljene su u dvije glavne vrste: igre sa istodobnim sudjelovanjem svih igranja, igara sa alternativnim sudjelovanjem. Komandne igre variraju i u obliku borbe igranja. Postoje igre bez unosa igrača u borbu protiv protivnika, a kod drugih, naprotiv, aktivno se bore sa njima.

Postoje dimenzije: imitacija, sa bledi, sa prevladavanjem prepreka, sa loptom, štapovima. Izbor igre ili drugog određuje se specifičnim zadacima i uvjetima ponašanja. Za svaku starosnu grupu njihove karakteristike karakteriziraju se u izboru i metodama igre.

"Curl-jebeni rizici"

Svrha: Razvoj opažanja, sposobnost djelovanja po pravilu, volucionalnoj regulaciji.

Od raznobojnog kartona potrebno je napraviti 3 palme siluete: crvena, žuta, plava. Ovo su signali. Kad odrasla osoba podigne crveni dlan - možete trčati, vrištati, jako; Žuti dlan "šapt" - tiho se mirno krećete i šapućući, na "žao" signaliz - plavi dlan - djeca moraju mjeriti na podu i ne pomerati se na podu. Da biste dovršili igru \u200b\u200bprati "molchanin".

"Uzmi radije"

Igranje stajanja na sredini stranice u dva renta nasuprot jedni drugima na udaljenosti od dva metra. Sa strana mjesta na udaljenosti od 10 - 15 m nakon svakog ranga označene su restriktivne linije. Između svakog para stavite mali objekt (kocke, šljunak, torbu). Djeca prihvataju jedno od početnih pozicija - sjedeći, lagati, u klečenju. Prema tutor signalu, svi se nastoje brzo uspon, zgrabiti predmet i bijeg za restriktivnu liniju. Onaj koji nije imao vremena za odlaganje tema se nadoknađuje. Pobijedi onom koji je uspio uzeti subjekt i pobjeći iza crte.

"Štap za pecanje"

Igranje oblika kruga. Vožnja, stojeći u centru, rotira konopac sa vrećicom sa pijeskom vezanom na kraju (štap za ribolov). Svirajući skok preko konopa kad prođe ispod nogu, pokušavajući je da je ne povredi. Dodir u konopu postaje vodeći.

"Razgovor putem linije"

Učesnici igre se druže licem na udaljenosti od 1 metra. Svaki igrač snima zglob protivnika naprotiv, linija se izvodi između njih. U signalu igrači počinju da se međusobno povlače. Smatra se da je onaj koji pređe liniju obje nogu pobijeđen. Trajanje igre za jedan par od 3-5 minuta.

Igra se može uključiti u sve dijelove vježbanja. Pripremni dio - igre male mobilnosti i poteškoće koje pomažu u usmjeravanju pažnje studenata. Karakteristične vrste pokreta za ove igre su hodanje. Glavni dio je igra s brzinom pokretanja, sa prevladavanjem prepreka, bacanja, skakanja i drugih vježbi koje zahtijevaju veliku pokretljivost.

Igre u glavnom dijelu trebale bi pomoći studiji i poboljšanju tehnike obavljanja određenih vježbi. Konačni dio su igre maloletne i srednje mobilnosti jednostavnim pokretima, pravilima organizacije. Moraju promovirati aktivni odmor nakon intenzivnog opterećenja u glavnom dijelu.

"Brownian Motion"

Svrha: razvoj sposobnosti distribuiranja pažnje.

Sva djeca ustaju u krugu. Vodeći jedan po jedan uzdiže se u središte teniskih kuglica kruga. Djeca komuniciraju pravila igre: Kuglice ne bi trebale prestati i prevrtati se izvan kruga, možete ih gurnuti nogom ili rukom. Ako učesnici uspješno ispune pravila igre, prezentator se povećava dodatni broj lopti. Značenje igre je uspostaviti timski zapis u broju kuglica u krugu.

"Proći loptu"

Svrha: Uklonite prekomjerne motocijske aktivnosti.

Sjedeći na stolicama ili stajanje u krugu, igrajući pokušavajući da prenese loptu što je brže moguće, a da ga ne ispustite, susjed. Moguće je bacati kuglu jedni drugima što je brže moguće ili ga prenijeti, okretati leđa u krug i uklanjanje ruku iza leđa. Možete komplicirati vježbu, tražeći od djece da se igraju sa zatvorenim očima ili koristeći nekoliko golova u igri istovremeno.

"Sijamski blizanci"

Svrha: podučavati djecu fleksibilnost u komunikaciji jedni s drugima, doprinose pojavu povjerenja među njima.

Recite deci sledećim. "Pazite na par, stanite do ramena, zagrlite jedne strane jednom rukom preko pojasa, stavite desnu nogu pored lijeve noge partnera. Sada ste odrasli blizance: dvije glave, tri noge, jedan torzo i dvije ruke. Pokušajte prošetati po sobi, učiniti nešto, leći, ustanite, kašu, skačete, požarite u rukama itd. " Da bi se "treća" noga radila "zajedno", može se napraviti ili konopac ili gumeni trak. Pored toga, blizanci mogu "odrasti" ne samo noge, već leđa, glave itd.

"Slušajte tim"

Zvuči mirno, ali ne previše sporo muzike. Djeca idu u kolonu jedni s drugima. Odjednom se muzika prestaje.

Svi se zaustavljaju, slušaju naredbu gospodara (na primjer: "Stavite desnu ruku na susjedovo rame") i odmah ga izvedite. Tada muzika ponovo zvuči, a svi i dalje hodaju. Timovi se daju samo za obavljanje mirnih pokreta. Igra se vrši sve dok grupa može dobro slušati i izvršiti zadatak. Igra će pomoći edukatoru da promijeni ritam akcije akcednosti montica i djece - smireno i lako se prebaci na drugu, opuštenu aktivnost.

"Recimo se zdravo"

Svrha: Uklanjanje mišićnog napetosti, uključivanje pažnje.

Djeca u vodećem signalu počinju nasumično krećući se po sobi i pozdravljaju se sa svima koji se susreću na svojim stazama (i moguće je da će bilo koja od djece posebno nastojati reći pozdraviti onima koji obično ne obraćaju pažnju na njega). Neophodno je od srca:

pamuk - pozdraviti ruke;

pamuk - pozdravite njena ramena;

pamuk - Pozdrav leđa.

Različita taktična senzacija povezana s ovom igrama pružit će hiperaktivno dijete s mogućnošću da osjeti njihovo tijelo, ukloni mišićnu napetost. Promjena partnera u igri pomoći će se riješiti osjećaj otuđenosti. Za potpunosti taktilnih senzacija, poželjno je uvesti zabranu razgovora tokom ove igre.

Poglavlje 2. Metodologija organizacije i istraživanja

1 Metode za razvoj eksperimentalnog programa za razvoj fizičkih kvaliteta pomoću mobilnih igara

Da bi dokazao hipotezu naprednu hipotezu i provedbu razvijenog programa, primijenjen je integrirani pristup razvoju motornih kvaliteta, koji se najviše provodi kroz pokretne igre. U toku praktične primjene, izveden je princip izbornog utjecaja na oblik manifestacije kvalitete sile, jer Starost djece koja su učestvovala u istraživačkom eksperimentu najpovoljnija je za razvoj i poboljšanje ove konkretne kvalitete. U svakoj lekciji su bile planirane igre i igre za igre za razvoj svih inženjerskih kvaliteta, kao i obaveznu inkluziju u svakom zanimanjem dodjela atletike (igre poput "salka", "čarobnjaci", "čarobnjaci", "čarobnjaci" par "). Ove igre su bile uključene u uvodni dio lekcije, I.E., dok tijelo djece nije učitalo druge motoričke akcije i uspio je učiniti predložene zadatke što je brže moguće.

Časovi su izvedeni prema standardnoj strukturi u skladu sa zahtjevima "teorije i metoda fizičkog vaspitanja". Svako zanimanje izvedeno je pod poštivanjem pedagoških principa postepenosti i slijeda opterećenja povećanja.

Dakle, u uvodnom dijelu su bile igre i igre za igre na koncentraciju pažnje i konfiguriranjem psihe djece za nadolazeće aktivnosti sa uključivanjem igara poput "Brzo na mjestima!", Klasa "," Zabranjeno kretanje ". Izveden je glavni dio zadataka igara i igranja srednje i velike mobilnosti, poput "lapta", "snajperski", "u četiri regala". U završnom dijelu igre za opuštanje i koncentracija pažnje na naknadnu aktivnost nisu povezana sa procesom obuke.

Kontrola adekvatnosti opterećenja provedena je brojenjem pulsa prije početka nastave i na kraju (izračunavanje pulsa na radijalnoj arteriji 10 sekundi. Nakon što je potaknulo množenje vrijednosti dobivenih do 6), kao i na subjektivnim znakovima tokom nastave (crvenilo kože i znojenja).

Kao pedagoška kontrola poslužila je želju ili ne željom da se uključi u predložene zadatke i kvantitativno i kvalitativno izvršavanje programa klauzule.

Procjena provedbe programa provedena je uz pomoć ekspresno testiranja tokom nastave, bez ometanja toka eksperimenta. U ovom slučaju, procijenjeno je da nije apsolutno poboljšanje rezultata, već veličinu njihovih pomaka za bolje ili gore. Ispitivanje je fokusirano na pokazatelje razvoja motornih kvaliteta i koordinacionih sposobnosti koje su predložili državni edukativni standard.

Zadaci testiranja:

· Provjerite početni (prije eksperimenta) nivo fizičke kondicije studenata, učesnika eksperimenta i nivo fizičkog treninga nakon kraja;

· Za nadgledanje dinamike fizičkih kvaliteta, posebno razvoju mogućnosti električne energije djece;

· Provesti efikasnost pedagoškog eksperimenta i opravdanje razvijenog programa.

Ispitivanje je izvršeno u skladu s istim uvjetima.

2.2 Rezultati organizacije i istraživanja

Express - Ispitivanje je provedeno u skladu sa zahtjevima za svoje ponašanje, I.E., direktno tokom nastave, bez povrede obrazovnog procesa i, zajedno sa rješenjem zadataka zadataka u ovoj lekciji. Procjena studenata nije izvršena na apsolutnom rezultatu vježbe, već i veličina smjena, I.E. Poboljšanjem ili pogoršanjem prikazanih rezultata.

Prije početka eksperimenta, a nakon toga je testirala grupa studenata u iznosu od 10 osoba (5 dječaka i 5 djevojčica) odabrana proizvoljno iz ukupnog broja časopisa, koji je predložen test za manifestaciju Brzina-moćna sposobnost, predložena da odredi nivo fizičkog čitanja učenika 11 -15 godina.

Ispitivanje provedeno prije početka i nakon eksperimenta, dao je sljedeće rezultate predstavljene u tablici 1 (za dječake) i u tablici 2 (za djevojčice):

Tabela 1

Momci zatezanje dječaka

Prezime	Rezultat prije eksperimenta, vremena	Rezultat nakon eksperimenta, vremena
Petrov Kolya.
Ksenophon petya.
Majka Saša
Saburov Egor
Yukhin Lesha

Tabela 2

Djevojke, push up ležeći

Zamislite rezultate dobivene u obliku grafikona PILLUBY:

Dječaci

Dakle, rezultati su poboljšani u svim sudionicima u eksperimentu.

Za dječake, ta su poboljšanja iznosila prosječno 2-3 povlačenja, a djevojke na 3-4 push up-a veće su, u odnosu na početni nivo.

Poglavlje 3. Rezultati istraživanja i zaključci

Na osnovu dobivenih rezultata može se zaključiti da je hipoteza, nominirana prije početka eksperimenta, u potpunosti potvrđena tijekom praktičnog ispitivanja na grupi učenika "7b" klase br. 4, a mogu se izvući sljedeći zaključci:

Praktična primjena razvijene metodologije za integrirani razvoj fizičkih kvaliteta s upotrebom igara dovodi do takvog nivoa spremnosti, što vam omogućava da savladate potrebe nastavnog plana i programa.

Igra doprinosi skladnom fizičkom razvoju, što znači da čuva i jača zdravlje.

Pruža visoke adaptivne mogućnosti za fizički napor, koji omogućava studentima da postignu viši nivo performansi;

poboljšava kognitivni interes i motivaciju školarca.

Zaključak

Premještanje igara su od velikog značaja u odgoju svjesne discipline kod djece, što je neophodan uvjet za svaku kolektivnu igru.

U procesu igranja djece formiraju se pojmovi standarda socijalnog ponašanja, kao i određene kulturne vještine. Međutim, igra za igru \u200b\u200bsamo kada nastavnik ima dobre pedagoške zadatke koji su riješeni tokom igre. Zahvaljujući valjci igrama, djeca mogu postići željene rezultate u treningu i takmičenjima, jer ne razvijaju ne samo moralne i psihološke osobine, već i fizičke. Igra se ne bi trebala pretvoriti u monotonsku procesu. Ako će djeca izvesti sve ove vježbe bez zadovoljstva i interesovanja, tada teško mogu postići željeni rezultat. Zbog toga, bez igara za pomicanje ovde ne čine ovdje. Premještanjem igara djeca jačaju mišiće stražnjeg, gornje i donjeg ekstremiteta, prilagode homi.

Gdje se pokretna igra, nema mjesta za dosadno. Ove igre pomažu u praviti emocionalnu inteligenciju, bolje je upoznati momke. Premještanje igara uvijek zahtijevaju reprodukciju motornih napora usmjerenih na postizanje uvjetne svrhe navedene u pravilima. Značajka pokretnih igara je njihova konkurentna, kreativna kolektivna priroda. Oni pokazuju sposobnost da djeluju sa tim u kontinuirano promjenjivim uvjetima.

Pomične igre najpotpuno odgovaraju prirodi djetinjstva. Nismo bili učesnici i organizatori pokretnih igara. Stoga se sjećamo da je najvažnija stvar u organiziranju takvih igara. Svaka utakmica ima svoj zadatak za igranje: "Uhvatite se", "uhvatite", "nađite" i druge. Morate pokušati zanimati momke, da ih zanimaju. Ponekad je korisno igrati ponos momaka, izražavajući "sumnju" u njihovoj snazi, spretnosti. Za to vrijedi crtati prije djece svijetla slika predstojeće akcije. U početku nije potrebno ograničiti na jednu dežurnu frazu: "i sada ćemo igrati u ...". Organiziranjem mobilnih igara trebali biste se sjetiti šta je bolje ako ćete biti isti član kao i momci. Svaka igra ima svoja pravila i treba ih jasno objasniti.

Može biti efikasnije ako možete pokazati akcije istovremeno sa pričom, I.E. Stvorite figurativnu ideju igre. Neka neko iz momaka ponovi da će zahtijevati posebnu pažnju u igri. Ako se pravila ne izvršavaju tokom igre, trebali biste suspendirati igru, morate biti emotivni i neposredni, potaknuti momke. Komično reportaž onoga što se događa.

Ako zanimanje za igru \u200b\u200bnestane, trebali biste pokušati komplicirati pravila, obično nadahnjuje. Ali zapamtite: Igra je igra sve dok se ponašaju po mjeri širokim rasponom metoda ponašanja, dok se njihovo akcije ne mogu unaprijed predvidjeti. Ne propustite trenutak kada je igra najbolja kompletna. A također, neke igre zahtijevaju jednostavan inventar, pa bi trebala biti unaprijed pripremljena. A i za dobro razmišljati, gdje je bolje organizirati igru \u200b\u200bu zraku ili u zatvorenom prostoru.

Bibliografija

1. Gospodin Blevaeva L.V., Korotkov I.M. Igre na otvorenom. - M.: FIS, 2002.

2. Korotkov I.M. Premještanje igara u sportu. - M.: FIS, 2001.

Korotkov I.M. Pomicanje igara u školi. - M.: FIS, 2001.

Zhukov M.N. Igre na otvorenom. - M.: Izdavačka kuća: Akademija. - 2000. - 160 s.

5. Balsevič V.K. Koncept alternativnih oblika organiziranja fizičkog vaspitanja djece i mladih / V.K. Balsevich // Fizička kultura: Obrazovanje, obrazovanje, obuka. - 1996. - № 1.

Podizanje djece u igri: Priručnik za učitelja djece. Sadd / Sost. Bondarenko A. K., Matusik A. I. - 2. ed., Pererab. i dodaj. - M.: Prosvetljenje, 1983.

Geller E.M. Sportland izaziva početak. - Mn., 1988.

Dvorkin n.i. Imati starosne karakteristike dinamike fizičke kondicije i mentalnih procesa djece 3-6 godina / n.i. Dvorkin // Teorijski i metodološki temelji fizičkog vaspitanja / u potpunosti. ed. Doc. V.a.vostrikova. - Orenburg: Izdavačka kuća OGPU, 2004.

Lubysheva L.I. Koncept formiranja ljudske fizičke kulture: monografija / L.i. Lubyshev. - M.: HColyphk, 1992. - 120 s.

Lubysheva L.I. Mogućnost moderne vrijednosti fizičke kulture i sporta i put njegovog razvoja društva i ličnosti / L.i. Lubyshev // teorija i praksa fizičke kulture. - 1997. - № 6.

Savakh N. V. "Igre u školi i kućama: psihotehničke vježbe i popravne programe." - M.: 1993. - 215 str.

Spevakovskaya A. S. Igra je ozbiljna. - M.: Pedagogija, 1981. - 144s.: Il. - (Biblioteka za roditelje).

Sukhomlinsky V.A. Duhovni svijet školarke // evim. . U pet svezaka. - T.1. - K.: Rad. Škola, 1979.

Makaryan Valentina Nikolaevna MbDou № 86 D // Sa "Brusnik" Educator NORILSK Krasnojarsk teritorija

Moving igra je vježba koja se dijete priprema za život. Fascinantan sadržaj, emocionalna zasićenost igre potiče dijete u određene mentalne i fizičke uvjete. Pokretna igra - nezamjenjiva sredstva za obnavljanje djetetovih znanja i ideja o svijetu širom svijeta, razvoju razmišljanja, topljenja, spretnosti, vještina, vrijednih moralnih i voljenih kvaliteta .

Igra uzima sjajno mjesto u djetetovom životu. Ona predstavlja glavni sadržaj njegovog života. Pomične igre su odlična sredstva razvoja i poboljšanja glavnih pokreta djece, jačanje i očvršćavanje njihovog tijela. Brza promjena u situaciji u procesu igre suza djeteta da mu koristi poznate pokrete u skladu s određenom situacijom. Veliki utjecaj na želju djece da se isele iz mobilnih igara. Uz pomoć igara, poboljšan je fizički razvoj djeteta, postaje jači, rustikalniji. Pokreti zauzvrat doprinose činjenici da dijete zapošljava svjetlost, pojačano je cirkulacija krvi, proces metabolizma je poboljšan. U igrama djeca odražavaju akumulirano iskustvo, produbljuje, učvrsti svoju ideju o prikazivanju događaja o životu. Dijete, poput odrasle osobe, poznaje svijet u procesu aktivnosti. Igre obogaćuju učesnike novim senzacijama, idejama i konceptima.

U igrama djece djece objektivno su kombinirane dva vrlo važna faktora: s jedne strane, djeca su uključena u praktičnu aktivnost, fizički se razvijaju, navikavaju se da djeluju samostalno; S druge strane, oni primaju moralnu i estetsko zadovoljstvo iz ove aktivnosti, produbljuju znanje o njihovom okruženju. Sve to u konačnici doprinosi obrazovanju osobe uopšte.

Pravilno organizirano fizičko obrazovanje doprinosi razvoju razmišljanja, pamćenja, inicijativa, mašte, neovisnosti, razvoju osnovnih higijenskih vještina u predškolcima. U mlađim predškolskim godinama, senzualno iskustvo djeteta ima veliku važnost za formiranje jasnih ideja o svijetu. .

Mobilna igra je složena emocionalna aktivnost djece, aktivni pokreti uzrokovani sadržajem igre uzrokuju pozitivne emocije kod djece. Potreba za poštovanjem pravila i u skladu s tim reagirati na signal, organizira i disciplina djecu, podučavaju ih za kontrolu njihovog ponašanja, razvija obavještajnu, motornu inicijativu i neovisnost. Pomicanje igara proširuju opće horizonte djece, podstaknuli korištenje znanja o svijetu širom svijeta, ljudskih postupaka, ponašanju životinja; Dopunski rječnik; Poboljšati mentalne procese. Za pokretne igre karakteriše ga moralno vrijedan sadržaj. Oni postavljaju dobroćudnost, teže uzajamnoj pomoći, organizaciji, inicijativi. Pored toga, provođenje fizičkih vježbi uz pomoć mobilnih igara povezana je s velikim emocionalnim podizanjem, radošću, zabavom, osjećajem slobode. Pomične igre stvaraju atmosferu radosti, aktivni pokreti uzrokovani sadržajem igre uzrokuju pozitivne emocije kod djece.

Kretanje koje su uključene u pokretne igre su jednostavne i raznolike - to je hodanje, trčanje, ravnoteža, skakanje, podložna i tako dalje. Veliki broj pokreta aktivira disanje, cirkulaciju krvi i metaboličkim procesima. To zauzvrat pruža blagotvoran učinak na mentalne aktivnosti.

Izuzetno je važno uzeti u obzir ulogu rastućeg napona, radosti, snažnih iskustava i neupadljivog interesa za rezultate igre koje dijete doživljava. Strast prema djetetovoj igri ne samo da mobilizira svoje fiziološke resurse, već i poboljšava efikasnost pokreta. Igra je nezamjenjiv alat za razvoj fizičkih kvaliteta: brzina, snagu, koordinaciju pokreta itd. U pokretnoj igri, kao kreativnoj aktivnosti, ništa ne čini slobodu djelovanja djeteta, otkriveno je i besplatno .

Grupa igara zasnovana na različitim pokretima, većina zadovoljava potrebu rastućeg tijela u aktivnim akcijama. Vrijednost pokretnih igara je ukupna mobilnost djece, u istodobnom radu različitih mišićnih grupa, te, stoga, u jedinstvenom razvoju. Ne trče samo i skaču, već prikazuju neke životinje. U procesu igre treniraju i ojačaju određene mišićne grupe.

Glavna svrha dječjih aktivnosti u mobilnoj igri je rješenje motornog zadatka. Struktura igre regulirana je pravilima. Pravila su jasno formulirana od samog početka, a svi učesnici ih moraju poslušati. Pravila određuju vrijeme obavljanja motoričkih akcija i zahtjeva za njihovu tačnost.

Pomične igre su uvedene postepeno, kao djeca prethodne utakmice razvijaju i kao što savladaju glavne pokrete. Podijeljeni su u osnovno i složeno. Elementarni zauzvrat podijeljeni su na zaplet i nemoguće, zabavne igre, atrakcije. Igre scene imaju gotovu parcelu i čvrsto zabilježene pravila. Na placu odražava pojave okolnog života (Narodni rad, saobraćaj, kretanje i navike životinja, ptica i tako dalje.), Igračke akcije povezane su s razvojem parcele i s ulogom koju dijete obavlja. Pravila određuju početak i prestanku kretanja, određuju ponašanje i odnose igrača, pojašnjavaju tečaj igre. Podnošenje pravila je potrebno za sve. Igre za pomicanje scene uglavnom su kolektivne (male grupe i cijela grupa). Igre ove vrste koriste se u svim starosnim grupama, ali posebno su popularne u mlađoj dobi.

Nemungantne pokretne igre nemaju zaplet, slike, ali su slične parceli, pravilima, ulogama, međuovisnošću igračkih akcija svih sudionika. Ove igre su povezane s primjenom određenog motornog zadatka i zahtijevaju od suke velike neovisnosti, brzine, spretnosti, orijentacije u prostoru. Pomične igre se razlikuju u svom inženjerskom sadržaju: Igre s trčanjem, skakanjem, bacanjem itd. Prema stupnju fizičke aktivnosti koje svaki igrač prima, razlikovale velike, srednje i niske mobilnosti. Igre od velike pokretljivosti uključuju one u kojima sudjeluju cijela grupa djece i oni se grade uglavnom na takvim pokretima kao trčanje i skakanje. Igre srednje mobilnosti također su aktivno uključivale cijelu grupu, ali prirodu pokreta igranja relativno mirne (hodanje, prenos predmeta itd.). U igrama male mobilnosti pokreta, oni se izvode sporim tempom, pored toga, njihov intenzitet je beznačajan.

U općem sustavu obrazovnog rada, fizičko vaspitanje mladog predškolskog djece je posebno mjesto. Bilo je to u ovo doba zdravlje djetetovog zdravlja ojačano kao posljedica svrhovitog uvođenja igara za kretanje u časove fizičkog vaspitanja, pojavljuju se fiziološke funkcije tijela, pokreti intenzivno razvijaju, motoričke sposobnosti i fizičke kvalitete potrebne za sveobuhvatne Harmonični razvoj ličnosti.

Stoga su mobilne igre jedan od glavnih uvjeta za razvoj fizičkih kvaliteta djeteta u mlađe predškolskom uzrastu. Igre razvijaju i jačaju mišićno-koštani sustav, upozoravaju poremećaj držanja i deformacije kostura. U njima djeca odražavaju akumulirano iskustvo, produbljuju, enstrine njihove ideje o prikazivanju događaja o životu. Dijete, poput odrasle osobe, poznaje svijet u procesu aktivnosti.

Bibliografija:

Inovativni pravci za razvoj sistema fizičkog vaspitanja predškolske djece // teorija i praksa fizičke kulture: naučni i teorijski časopis. - 2004. - № 3.
Stepanenkova e.ya. Teorija i metodologija za fizičko vaspitanje i razvoj djeteta. - M.: Izdavački centar // Akademija 2001 - 368C.

"Pokretne igre kao sredstvo za razvoj fizičkih kvaliteta iz predškolnica." Pripremljeno: instruktor na F.K. MBDOU D / S 16 Vinogradova G.V. Ali grad Severomorsk GMO instruktori u fizičkoj kulturi. Seminar - radionica za nastavnike "Pokretna igra kao sredstvo oporavka, razvoja i poboljšanja motoričkih sposobnosti i fizičkih kvaliteta predškolnika"

Fizičke osobine su motorna karakteristika koju je osoba obdarena prirodom od rođenja (brzina, fleksibilnost, snaga, spretnost, izdržljivost, metar za oči, koordinacijske sposobnosti itd.), Njegove sposobnosti koje se razvijaju kao rezultat svjesnih aktivnosti. V.M. Zokorn.

Svrha: uspostaviti razvoj fizičkih kvaliteta u predškolskoj djeci kroz pokretne igre. Zadaci obrazovanja i razvoja djece: ml. c. Razviti fizičke kvalitete kod djece: brzina, koordinacija, brzina - napajanje, odgovor na signale i djelovanje u skladu s njima; Promicati razvoj koordinacije, zajedničke izdržljivosti, snage, fleksibilnosti. CF. c. Namjerno je razviti brzinu, brzinu - snažne kvalitete, opću izdržljivost, fleksibilnost, promovirati razvoj kod djece koordinacije, snage. Art. c. Razviti fizičke kvalitete kod djece: ukupna izdržljivost, brzina, snaga, koordinacija, fleksibilnost. Podg. c. Razviti fizičke kvalitete kod djece (snaga, fleksibilnost, izdržljivost), posebno brzina, spretnost i koordinaciju pokreta u ovom dobu.