Spil og øvelser til udvikling af auditiv opmærksomhed, opfattelsen af \u200b\u200bfonematikens hørelse af de mentalt retarderede børn. Kortsurgirran om emnet: "Phondemectic Hearing og Phondeematic Perception

Furnitura.

Øvelser til udvikling af phoneematikopfattelse.

Dannelsen af \u200b\u200bbørn i grammatisk korrekte, lexisk rige og fonetisk klar tale - en af \u200b\u200bde vigtigste opgaver i det overordnede system af børn, der lærer modersmålet.

Professor R.E. Levin, inden for rammerne af den psykologiske og pædagogiske klassificering af talekrænkelser, tildelte en gruppe børn med fonetisk phoneematik underudvikling af tale (FFN). Disse omfatter børn med normal fysisk høring og intelligens, hvis talende side af tale og en særlig phonderatisk hørelse overtrædes.

Hvad er en phonderatisk hørelse og phonderatisk opfattelse?

Phondematisk hørelse er en subtil, systematiseret hørelse, som gør det muligt at skelne og genkende fonemerne på modersmålet. Han er en del af en fysiologisk hørelse, sigter mod at korrelere og sammenligne høreapparater med deres referencer.

Begrebet "phonderatisk hørelse" bør skelnes fra begrebet "phonderatic perception".

Et normalt udviklende barn hører lyden af \u200b\u200bomverdenen, ser artikuleringen af \u200b\u200bvoksne og forsøger at efterligne dem. Samtidig står barnet over for forskellige lyde af familien af \u200b\u200bmodersmål: De samme lyde udtales af voksne og børn, mænd og kvinder. Men disse lyd nuancer tjener ikke til at skelne mellem lydskaller af sproglige enheder.

Ifølge N.I. Zhinkina, lydens tegn indbefatter de kodende processer selv, som opstår, når signalet overgår fra periferien af \u200b\u200bnervesystemet til midten.

Det er blevet fastslået, at barnet i de tidlige stadier af taleudviklingen fanger nogle forskellige skilt fra telefonen.

Phoneematical Perception er evnen til at skelne mellem fonemer og bestemme ordets lydsammensætning. Hvor mange stavelser i ordet? Hvor mange i ordet lyder? Hvilken konsonant lyd er i slutningen af \u200b\u200bordet? Hvad er en vokal lyd i midten af \u200b\u200bordet? Det er en phondeematisk opfattelse, der hjælper med at besvare disse spørgsmål.

Arbejdet med dannelsen af \u200b\u200bphonderatic Perception involverer følgende sekvens:
  • Ved første fase af læring bruger lydanalyse vokal lyde A, Y, og. Børn definerer den første vokal lyd i begyndelsen af \u200b\u200bordet, sekvensen af \u200b\u200bvokaler (for eksempel AU - 1. A; 2A - Y).
  • Derefter udføres analyse og syntese af den omvendte stavelsestype AP, UT. Børn lærer at allokere konsonant fra slutningen af \u200b\u200bordet (kat, valmue). Derefter går de videre til fordelingen af \u200b\u200bindledende konsonanter og trommer fra positionen efter konsonanterne (hus, der).
  • Dernæst styres børn ved analyse og syntese af den direkte stavelses type SA. Børn lærer at dele ordet på stavelserne og udgøre ordningerne.
  • Derefter tager børnene i besiddelse af en komplet lydlydanalyse af enkelthuset tre-eyed (MAK) og JAMPS (GOAT) af ord og udgør de tilsvarende ordninger.
  • Yderligere komplikation af materialet indebærer at analysere ord med konsonant (tabel), tre-siddende (grøft). Vilkår er absorberet: stavelse, konsonant lyde, døv, hårde, bløde lyde.
  • Parallelt, børn bliver bekendt med bogstaver, som derefter fusioneres i stavelser. Det er vigtigt, at fra de allerførste øvelser i læsning skal du stræbe efter, at barnet læser i stavelserne. Det er nødvendigt at sikre, at børnene forstår læsning af ordene og forslagene.

Eksempler på praktiske opgaver og spil til udvikling af phonderatisk hørelse, opfattelse, auditiv opmærksomhed og hukommelse.

« Du hører - smække. "

Mål: Udvikle auditiv opmærksomhed, phonderatisk opfattelse.

Stroke Game.. En voksen udtaler en række lyde (stavelser, ord), et barn med lukkede øjne, der har hørt en bestemt lyd, chlorider hans hænder.

"Hvem er større?"

Mål: Udvikle en fonumatisk repræsentation, auditiv opmærksomhed.

Konkurrence. Børn henter ord, der begynder med en given lyd. (Henviser er uacceptabelt.)

"Opmærksom lytter" (eller "hvor er lyden?").

Mål: Udvikle de phoney ideer, opmærksomhed.

Stroke Game.. En voksen udtaler ord, og børn bestemmer stedet for en given lyd i hver af dem.

"Det rigtige ord."

Mål: Udvikle en phonderatisk opfattelse, phondematiske repræsentationer, phonderatisk analyse.

Løbet af spillet. På vejledningen til en voksen, betjener børn med en bestemt lyd i begyndelsen, midten, slutningen af \u200b\u200bordet.

"Temple Eye"

Mål: Udvikle de fonememiske repræsentationer, fonemetisk analyse, opmærksomhed.

Stroke Game.. Børn inviteres til at finde objekter i miljøet, i tjenesten, hvor der er en given lyd, bestemme sin plads i ordet.

"Vidunderlig kunstner"

Mål: Udvikle internationale ideer, phonderatic analyse, opmærksomhed, fine motor færdigheder.

Løbet af spillet. Tegn billeder på den angivne lyd i begyndelsen, midten, slutningen af \u200b\u200bordet. Under billederne, baseret på niveauet af kendskab til børn, foreslås det at tegne orddiagrammet i form af en funktion eller en stavelser af dette ord, hvor hver stavelse betegnes af buen, og angive stedet for lyd.

"Hukommelse".

Mål

Stroke Game.. En voksen bringer til rækker af ord, og børn husker og gentager. Den første opgave består af to ord, så er deres nummer gradvist stigende (tre, fire, fem osv.), For eksempel:

bag-suppe

søn søn shing.

Når du vælger det tilsvarende talemateriale under spillet, er det muligt at arbejde på automatisering og differentiering af lyde, udviklingen af \u200b\u200bfanemematiske opfattelser, phondermatiske repræsentationer.

"Perler"

Mål: Udvikle internationale ideer, analyse, auditiv opmærksomhed, hukommelse.

Løbet af spillet. Efter ledets ord:

Perler blev spredt ... Vi vil samle dem, vi finder dem på tråden, og vi finder ordet. - Deltagerne i kædespillet udtaler "perler" på en bestemt lyd (uden gentagelser), for eksempel:

på lyden [P] - Rainbow-Loaf-Cave-Pair-Hand - ... på lydene [Р] - [l] - Cancer-lampe-nora-bow-fish-sæbe - ...

"Gentag og tilføj"

Mål: Udvikle auditiv opmærksomhed, hukommelse.

Løbet af spillet. Den første spiller siger ordet, det andet, gentage det, tilføjer sin egen osv. Hver deltager øger rækken på et ord. Spillet stopper og starter først, efter at en af \u200b\u200bspillerne ændrer sekvensen af \u200b\u200bord, for eksempel: på lyden [f] -

beetle, Toad.

beetle, Toad, Freck

beetle, Toad, Sofa, Hedgehogs osv.

"Madly lyder."

Mål: Udvikle en fonumatisk syntese, auditiv opmærksomhed, hukommelse.

Stroke Game.. En voksen udtaler en række lyde, og børn udtalte stavelser eller ord sammensat af dem, for eksempel: [P], [A] - PA; [N], [o], [s] - næse.

"Sig det modsatte."

Mål: Udvikle en phonderatisk opfattelse, phondematiske repræsentationer, analyse og syntese, auditiv opmærksomhed og hukommelse.

Stroke Game.. En voksen udtales to eller tre lyde, og børn skal udtale dem i omvendt rækkefølge.

1 mulighed - med vokaler A, Y - U, A og O -... (O og) U, O, A - A, O, O, Y, og -... (og, S)

2 Mulighed - med solide konsonanter

3 mulighed - med solide og bløde konsonanter

PU - ... (S)

Pi - ... (PY)

PO - ... (PI)

PO - ... (PE)

Lyd opladning

Mål: Udvikle auditiv opmærksomhed, koordinering af bevægelser Motion i differentiering af vokal lyde.

Løbet af spillet.

Mulighed 1: Voksen (Presenter) udtaler lyden og udfører den tilsvarende bevægelse, og børn gentages.

Mulighed 2: Voksne (præsentant) lyd, og børn udfører hukommelsesbevægelser.

Mulighed 3: "forvirring" - en voksen (præsentant) udtaler lyden og udfører bevægelsen uhensigtsmæssig til det, og børn er passende.

Lyd A - Hænder hæve til siden af \u200b\u200bskuldrene.

Lyd y - hænder trækker fremad.

Lyd om -Ruki sat på bæltet.

Lyd og -swear hæve op.

Lyden af \u200b\u200bE sænkes hænderne væk lidt til siderne.

Lyd S - Tag dine hænder tilbage (eller bag ryggen).

Lære at høre lyde

Vi er omgivet af verden, fuld af forskellige fantastiske lyde. Alt vi hører og alt, der udtaler, lyder. Og hvor mange lyde kan vi skelne mellem?

Lad os sidde med et minut meget stille: Hvem vil høre, hvad lyder?

Gæt lyden

Læn dig tilbage til mig og vend ikke. Gæt hvad jeg vil skabe lyde og lyde. (Du kan kaste forskellige varer til gulvet: en ske, en viskelæder, et stykke pap, en pin, en bold osv.; Du kan male det med et papir, rive det, overklokke bogen, bryde materialet ud, Gnid dine hænder, ramt emnet om emnet, kk dit hår, vaske varen hænder, feje, skære osv.)

Sidde i stilhed

Indsamle objekter, der, når du kontakter hinanden, ring: skeer, plader, metaldæksler. Sæt dem alene på den anden, og drej derefter 2-3 gange, forsøger at gøre så lidt støj som muligt.

Scout.

Overførsel fra et hjørne af rummet til en anden alle de ringende varer er meget stille. Selv gulvet eller skoene bør ikke knirkere.

Hvilken slags bil?

Gæt hvilken slags bil kørt ned ad gaden: en let, bus eller lastbil? Hvilken vej?

Høre hvisken

Kom væk fra mig 5 trin. Jeg vil hviske give kommandoer, og du udfører dem. DROP til 10, 15, 20 trin. Kan du høre mig?

Hold spil

Morolanka.

Lyt omhyggeligt til rytmen, som jeg er forkølet til dig. Gentage. (Hver gang tilbydes et stadig mere vanskeligt rytmisk mønster).

Jeg vil forsøge at skildre nogle varer: lokomotiv, bil, fly, whistling kedel, hund, kat, kylling osv. Og du gætter. Hvis du gætter på - Kør dig.

Gæt hvem der siger

Gæt hvem der siger det:

Moskva tid 5 timer 10 minutter.

Start af formularen

Hæld dig stadig te?

Åbn din mund og sig "AA".

En gang, to, tre, kører du!

I aften og i morgen eftermiddag, delvis overskyet uden nedbør.

Opmærksomhed, dørene lukker. Næste stop - "Børns verden".

HVAD ER DET?

Lyde optages på disken. Gæt hvad præcist.

a) I huset: Murmur af vand i badeværelset, urets kryds, hissing og en Kharya af mad, kærtegn i en pande, køleskabets ris, et telefonopkald, en buzz af en støvsuger, En bark af en hund, toddler, toddler, kalder en plade (når de sættes på bordet, i vasken), squeak stole, en knock af lukkedøren, lukker en ske i et glas, en knock på dør, et kobling ur.

b) Vi lytter til vejret: En knock af dråber på glasset, slibestativ, hylende vind, rustling af regn og så videre.

c) Gade: Bil bip, bomuld lukker bil dør, optøning lastbil, slibning og squealing bremser, børns latter, lyd af en bevægende sporvogn, lyden af \u200b\u200bflyvende fly, fugle sang.

d) Shop: Cashier Works, Hjulbeholdere, Consulting Cups i Cafeteria.

Rart at lytte til denne lyd?

Behagelige lyde eller ej: Musikken er klassisk, populær, bilbip, vækkeurklokke, slibning jern på glas, baby latter, hoste.

Magic Chest.

Lyt og gæt: Hvad er der i boksen? (Måske en eller flere ting i enhver kombination: tennisbold, trækugle, mønter, knapper, kampkasser osv.)

Lydbeklædning ord

Vores tale, ord, som hver af os udtaler, består også af lyde. Lyd ordet begynder, lyden slutter. I midten af \u200b\u200bordene lyder også. Tegning lyd, hans portræt, kaldte brevet. Det er umuligt at høre bogstaver. Bogstaver kan skrives og læses. Hver lyd har sit eget brev. Nogle lyde er meget rige: de har flere portrætter og bogstaver. Der er puslespil breve: et portræt af en, og lyden er helt anderledes. For at håndtere alt, lær at lytte og høre lyde først.

Referencer:

1. chirkin g.v. Grundlæggende om taleterapi arbejder med børn.

2. Grushtsev M.E. Basics of Speech Therapy.

3. Alexandrova t.v. Levende lyde eller fonetik til førskolebørn.

Tunge twisters.

***
Cuckoo Cuckoo købte en hætte. Cuccushkin Cuckoo i hættetrøje.

***
Baton, Bukaka, Barank Baker Peak Sprashoy.

***
Græsk red over floden,
Ser græsk - i flodkræft.
Han lagde den græske hånd i floden.
Kræft for den græske-DAC's hånd.

***
Snavset
Dotopali til poppel,
Til Dotopal Poplar,
Ja, benene er alle protopale.

***
Ikke fortryde mor sæbe,
MOM MILA SOAP SOAP.
Mila sæbe elskede ikke
Sæbe mila faldt.

***
Hvid sne. Hvid kridt
Hvidt sukker er også hvidt.
Men proteinet er ikke.
Hvid var ikke engang.

***
Vese Ship Caramel,
skibet blinkede strandet.
Sejlere to uger
karamel på Meli spiste.

***
Bell spinning, men for at afbryde forbindelsen.

***
Musen klatrede under omslaget,
Således at under låget rykker krummen,
Musen er nok låget -
Musen glemte katten!

***
I tarm Tundra.
Otters i spidsen
Top i Vönder.
CEDAR KERNELS!

***
Hvem vil tale,
Han må forkæle
Alt er korrekt og forståeligt
Så alt er klart for alle.
Vi vil tale
Og vi udloste
Så ret og tydeligt,
Så alt er klart for alle.

***
På skønheden på grund af en gran glaserede Gazelle øjne.

***
Kokosnødder koges i kokoskokosnødder.

***
Tælle toyo spiller lotto,
og grevinden toto ved om
det tæller toto spiller lotto,
hvis Count Toto vidste om
den grevinde toto ved om
det tæller toto spiller lotto,
så b tælle toto aldrig i livet
jeg ville ikke spille i lotto.

***
Ingen abrikos, kokosnød, radise,
Halibut, eddike, kvass og ris,
Intet kompas, barcas og kabel,
Termos, tryk, hinduistisk sømand,
Bass nr, smag, vægt og efterspørgsel,
Ingen interesse - ingen tvivl.

***
Tredive tre skibe blev forhavet, overdådigt, men tøvede ikke.

***
Mængt i oftere Hedgehog, hvordan er vejret, hedgehog? - Frisk.
Og gik hjem, skælvende,
Fucking, krammer, to hedgehogs.

***
Digured Forty.
Vender tilbage fra lektionen.
Hele lektionen chattede med glæde,
Og hjem vendte tilbage med en to.

***
Hun syer en hue, strikkede en hue, ja ikke i Kolpakovsky,
Bellen vil falde ud, Kovan Bell, men ikke i Belleme,
Det er nødvendigt at overlappe hætten, men at transfate.
Det er nødvendigt at spinde klokken, men at aflade.

***
Soap Mila Bear Soap,
Mila sæbe faldt.
Faldt mila sæbe
Bære sæbe dominerede ikke.

***
Tredive tre bil i træk
Taratorer, tauralat.

***
Krummerne af nestende dukker var gået øreringe,
Øreringe øreringe fundet på banen.

***
Vores Yule købte Julu,
Julia spillede med Yulya på gulvet.

***
Little Boltunya.
Mælk chattet, chattede,
Ja, jeg gider ikke.

***
Bull Stupogub, dumt tyr.
Bela Bulls læbe var tup.

***
Spearor.
Spersat - krænket,
Hvad spyd
Proportion-reelogat.

***
Quail Quail Quail.
Quail, knap quail.

,
lærer-tale terapeut, Maou "Gymnasium №6" G. Gubkin Belgorod region.

"Skrivemaskine"

Gå af spillet: Udvikling af aktiv opmærksomhed og phonderatisk analyse.

Et alfabetbrev er tildelt hver afspilning. Så er et ord eller en sætning af to eller tre ord opfundet. Ved signalet begynder børnene at udskrive: Det første "bogstav" af ordet står op og klapper i dine hænder, så det andet osv. Når ordet er trykt, klapper alle børn i dine hænder.

"Vær opmærksom!"

Gå i spillet: Stimulere auditiv opmærksomhed, lær hurtigt og præcist reagere på lydsignaler, udvikle en phonematisk hørelse.

Børn går under "marts" S. Prokofiev. Derefter, på et ord, der starter på en af \u200b\u200bdifferentiallydene (for eksempel, når de udarbejder emnet "Differentiering - [F]", med ordet "Bunnies"), udtalt af de førende, bør børn begynde at hoppe på Word Beetles "- at måle på stedet," zina "- hoppe," giraf "- frosset på plads osv.

"Beregn bogstaver og lav en sætning"

Spil fra 3 til 6 deltagere.

Games af spillet: Udvikling af fanematisk analyse færdigheder, hukommelse, opmærksomhedsfordeling, færdigheder arbejde med deformeret tekst.

Børn bliver i LineBerry, beregnet for at gentage deres sekvensnummer højt. Taletterapeuten kalder enhver lyd; Et ord, hvor der er denne lyd.

Børn skal bestemme lyden af \u200b\u200blyden i dette ord, og fra rækken kommer et skridt fremad af afspilleren, hvis sekvensnummer, der falder sammen med sekvensnummeret til lyd i ordet. Han skal skelne hans ord.

De børn, der forbliver i rækken, beregnes igen i rækkefølge, og CE gentages, indtil en spiller forbliver.

Alle børn gentager deres ord højt, og sidstnævnte skal udarbejde et forslag fra disse ord og sætte spillerne i overensstemmelse hermed.

"Lyt til bomuld og afhent stavelser"

2 personer spiller eller 2 små hold.

Games af spillet: Udvikling af fordelingen af \u200b\u200bopmærksomhed, phonderatisk hørelse.

Bogstaverne, der angiver vokallyde, er placeret på typeklædet.

Instruktion:

"Hvis jeg slam i dine hænder en gang højt (som dette), skal du hurtigt gøre op og sige en stavelse, der starter 3, for eksempel: for, hukommelse, zi osv.

Hvis jeg slanger en gang stille (som dette), er det nødvendigt at udgøre og sige en stavelse, der slutter med 3, for eksempel A3, UZ, fra osv.

Hvis jeg bliver syg i dine hænder to gange højt (som denne), skal du hurtigt gøre op og sige en stavelse, der begynder på for eksempel: MS, Zhu, Zh osv.

Og hvis jeg slog to gange stille (som dette), er det nødvendigt at udarbejde og sige en stavelse, der slutter med F, for eksempel allerede, Izh osv. "

Vinder afspilleren eller holdet, der tillod de mindste fejl og finde flere stavelser.

"Gentag efter mig"

Formålet med spillet: udvikling af motorhørende hukommelse.

Børn står nær hovedet af føringen. Præsentanten tilbyder et barn til at fremstille alt, hvad præsentanten vises af en blyant. Resten af \u200b\u200bbørnene lytter omhyggeligt og evaluerer bevægelsernes ydeevne: Hæv tommelfingeren, hvis bomulden er korrekt, og sænket den ned, hvis det er forkert.

Rhythmic sætninger bør være korte og klare i deres struktur.

"Lyt og gentag!"

Spil i spillet: Udvikling af phonderatisk hørelse, evne til at regulere og kontrollere taleaktiviteter.

Tale terapeut skriver på et 2 stavelse tavle med differentierbare lyde, for eksempel: og indeni.

En spiller skal tilbyde en anden til at gentage den vilkårlig sekvens af 3-6 tilbagevendende stavelser, for eksempel: in-zasya.

Hans "modstander" skal gentage denne sekvens, og specifikationen er at evaluere korrekthed. Dommeren virker en taleterapeut.

I tilfælde af komplikation af spillet og stavelserne med differentierbare konsonanter, og deres sekvens spørger sig selv at spille.

"Du vil høre - stå!"

Games af spillet: Udvikling af auditiv opmærksomhed, phonderatisk hørelse, phonderatisk opfattelse.

En forbudt lyd er tildelt (for eksempel [S]). Børn er i linjen ansigt til taleterapeuten i en afstand af 7-9 trin. Tale terapeut kalder højt ord. For hvert ord skal spillerne tage et skridt fremad, bortset fra hændelsen, når der er en lyd med i enhver position i ordet. I dette tilfælde skal du springe over trin.

At miste eleverne, den første til at nå taleterapeuten.

Nedenfor præsenterer vi en samling af pædagogiske spil, som var mest effektive i taleterapistens fælles arbejde og lærerpsykologen.

"Hvad der hedder?"

Målet med spillet: udviklingen af \u200b\u200bevnen til hurtigt at fokusere. 1. mulighed. Præsentanten tilbyder børn at lytte og huske, hvad der sker bag døren. Så beder han om at fortælle, hvad de hørte.

2. mulighed. Ved signalet om den førende opmærksomhed hos børn trukket døren til vinduet, fra vinduet på døren. Så skal hvert barn fortælle, hvad der skete.

"Canon"

Formålet med spillet: udvikling af volitional opmærksomhed.

Børn står med hinanden. Hænder ligger på skuldrene foran stående. Efter at have hørt det første hold, rejser den højre hånd til det første barn, på det andet - det andet osv. Når den højre hånd vil rejse alle børnene, bliver venstre hånd hævet til den næste kommando. Efter at have rejst venstre hånd, skal børnene også undernet sænke hænderne ned.

Udviklingen af \u200b\u200bphonderatisk opfattelse er en af \u200b\u200bde vigtigste opgaver, der står over for taleterapeuter, der arbejder med børn med fonetisk-phanmematisk underudvikling af tale. Ikke-dannelsen af \u200b\u200bphonderatisk opfattelse påvirker dannelsen af \u200b\u200blydsuspensionen negativt: for børn, anvendelsen af \u200b\u200bdiffuse lyde af ustabil artikulering, talrige substitutioner og blanding med en relativt velstående tilstand af strukturen og funktionen af \u200b\u200bartikulationsapparatet karakteriseres.

Denne fil præsenterer spil og øvelser til udvikling af phonderatic høring og opfattelser, der effektivt kan anvendes i forbindelse med korrigerende arbejde med børn af senior førskolealder, i betragtning af de enkelte egenskaber hos børn og betingelserne for organisering af uddannelse.

Hent:


Forhåndsvisning:

Den grundlæggende forudsætning for at mestre brevet er en udviklet fanemematisk hørelse. Underfonematisk høring- Hovedkomponenten i taleopfattelse -det forstås som en persons evne til at høre og skelne mellem individuelle fonemer eller lyde i ordet, bestemme tilstedeværelsen af \u200b\u200blyd i ordet, deres antal og sekvens. Så, bør barnet, der kommer i skole, være i stand til at skelne mellem individuelle lyde i ordet. For eksempel, hvis du spørger ham, om der er en "M" lyd i ordet "lampe", så skal det svare bekræftende.

Hvorfor har du brug for et godt phonderatisk rygte barn? Dette skyldes den nuværende læringsmetode baseret på talanalysen af \u200b\u200bordet. Det hjælper os med at skelne ord og former for ord, svarende til lyd, og forstå rigtigt betydningen af \u200b\u200bnævnte. Udviklingen af \u200b\u200bphonderatisk høring hos børn er nøglen til vellykket læring læsning og skrivning, og i fremtiden - og fremmedsprog.

Med fem år er børn i stand til at bestemme tilstedeværelsen eller fraværet af en eller en anden lyd i ordet, kan selvstændigt vælge ord til de givne lyde, hvis selvfølgelig forudgående arbejde blev udført med dem.

Hvilken måde at udvikle et barn på et barns hørelse? Det er bedst at gøre det i spillet. Mange spil til udvikling af phondermatatic processer har en kombineret natur, som udtrykkes ikke kun i berigelsen af \u200b\u200bordbogen, men også for at aktivere de højeste mentale funktioner (hukommelse, opmærksomhed, tænkning, motilitet). Vi bringer til din opmærksomhed på spillet, der giver dig mulighed for at lære et barn i en interessant form for at lytte til lyden af \u200b\u200btale.

Udvikling af auditiv opfattelse, talehører

"Gæt hvad lyder"

Du skal vise barnet, hvilke lyde udgiver forskellige varer (som boble ringer, hvordan tamburinringe, hvilken lyd spiser tromlen, som rattle lyder). Derefter skal du reproducere lydene, så barnet ikke ser selve emnet. Og barnet skal forsøge at gætte, hvilket emne der gør en sådan lyd.

"Sol eller regn"

Voksen fortæller barnet, at de vil gå en tur. Vejret er godt og skinner solen (på samme tid voksne ringe med en tamburin). Så siger den voksne, at det gik regner (samtidig rammer han tamburinen og beder barnet om at løbe op til ham - skjul fra regnen). Den voksne forklarer barnet, at han skal lytte omhyggeligt til tamburinen og i overensstemmelse med hans lyde "gå" eller "skjule".

"Samtalen i en hvisken"

Bundlinjen er, at barnet, der er fra dig i en afstand af 2 - 3 meter, hørt og forstået, at du udtaler en hvisken (for eksempel kan du bede barnet om at bringe et legetøj). På samme tid er det vigtigt at sikre, at ord tydeligt er udtalt.

"Lad os se hvem der siger"

Forbered dig på at indtage et billede af dyr og vise barnet, hvilke af dem "som siger." Derefter skildre "Voice" af et af dyrene uden at pege på billedet. Lad barnet gues hvad dyret "siger".

"Vi hører ringen og ved, hvor han"

Bed et barn om at lukke øjnene og ringe til klokken. Barnet skal vende ansigt til det sted, hvor lyden høres, og uden at åbne øjnene, vise retningen.

"Støjende tasker."

Sammen med barnet, hæld i poserne eller kasserne en croup, knapper, papirklip osv. Barnet skal gætte lyden af \u200b\u200ben krympetaske, som er inde.

"Find et par"

Forbered et par par kasser eller krukker fyldt med forskellige fyldstoffer, såsom 2 kasser med en korn, 2 kasser med papirklip, 2 kasser med små småsten, 2 bokse med knapper osv. Et sæt kasser fra en taleterapeut, den Andet - i et barn. Tale terapeut ryster kassen, så barnet lyttede til, hvordan hun lyder. Så leder han efter en kasse med samme lyd.

"Ros".

Barnet gentager det rytmiske mønster af bomuld. For eksempel to bomuld, pause, en bomuld, pause, to bomuld. I den komplicerede version gentager babyen rytmen med lukkede øjne.

"Højt stille".

Enig i, at barnet vil udføre visse handlinger, når du udtaler ordene højt og når det er stille. Der er en lignende version af spillet "Fire-Close." Du siger ordet højt, barnet er ansvarligt - tæt. Tal ordet stille, barnet svarer - langt.

"Tre bjørne".

Barnet gætter, for hvem af tegnene et eventyr siger voksen. En mere kompleks mulighed: Barnet selv taler for tre bjørne, der ændrer højden af \u200b\u200bstemmen.

"Hvem står ved trafiklyset?"

Materiale: Båndoptager og lydoptagelse med gadestøj.

Tale terapeut indeholder lydoptagelse med lyden af \u200b\u200bgaden. Børn lytter til lyde og opkaldstransport, stoppet ved trafiklyset (personbil, lastbil, traktor, motorcykel, vogn, sporvogn).

Udvikling af phonderatisk hørelse.

"Lyt og vælg."

Foran barnets billeder med lignende lyde i ord (com, som, skrot, hus). Voksne kalder emnet, og barnet hæver det passende billede.

"Sandt falsk".

Voksne viser barnet et billede og kalder varen, udskiftning af det første bogstav (Food, Corot, Merot, Gate, Pallow, Chorota). Barnets opgave er at klappe dine hænder, når han hører den korrekte udtalelsesmulighed.

"Racing elefanter."

Game Beskrivelse: Tale terapeut giver børn til at "dreje hænderne til elefanter" (indeks og ring fingre - forkanten af \u200b\u200ben elefant, en tommelfinger og en lille finger - bagbenene, strakt fremad langfinger - trunk; elefant vandreture, omlægning "Feet", det er umuligt at røre jorden. Tale terapeut tilbyder elefanter at tage en tur, men advarer børn, som de skal måle, have hørt ordet "stop". Talningsterapeuten Utters ordene: Elephant, Moan, Stop, Stock, Stop, Camp, Knock, Rumor, Elephant, Stop, Stol, Stand, Stop. Barnet vinder, hvis elefant var den mest opmærksomme.

"Hør, se."

Udstyr: Skinnye billeder af bjørn, bjørn, pige.

Game Beskrivelse: Tale terapeut sætter billeder på tavlen og giver opgaven: "Jeg vil ringe to ord. Gentag kun det ord, som billedet er. " Tale terapeut kalder par af ord: Bear - Fly, Masha - Cherry, Mishutka - Grill.

"Munter bold."

Udstyr: Bold.

Game Beskrivelse: Børn rejser sig op i en halvcirkel, taleterapeuten kaster igen bolden til børn og udtaler en stavelse (PA, BA, BY, BO, TA, JA ...). Børn returnerer bolden og gentager de navngivne stavelser.

"Fang den ønskede lyd med bomuld."

Instruktion: Hvis du hører lyden af \u200b\u200b[Til] ordet - smække i dine hænder. Ord: [Til] Ras, MOV [K] OV, Slash, Boot [K]. . .

Samme med andre lyde:

W - kat, hat, maske, pude ...; C - Hund, maling, hest, sokker, næse ...

P - Hænder, ben, hjemland, hylde, krus ...; L - Skovl, bark, ord, pilaf ...

"Red White".

Udstyr: To krus til hvert barn (rød og hvid).

Game Beskrivelse: Læreren tilbyder børn at lytte omhyggeligt og bestemme i hvilket ord der er en given lyd. Hvis der er en given lyd i ordet, skal børnene hæve en rød cirkel, hvis ikke, hæver blå.

"Jægere".

Game Beskrivelse: Tale terapeut giver børn til at lære at fange lyde. Anmoder børn om at lade som om de sover (for at "ikke skræmme lyden"): Sæt dit hoved på dine hænder, luk øjnene. "Vågn op" (sidde højre), efter at have hørt den ønskede lyd i en række andre lyde.

"Kom med ord til en given lyd."

Til at begynde med er det bedre at give kun vokal lyde (A, O, Y og) - Vandmelon, Hoop, Snegle, Nål osv.

Derefter konsonanter (P, S, SH, L, P, B, osv.)

"Navngiv den samme lyd i ord."

Tale terapeut udtaler tre eller fire ord, med en given lyd: slæde, knogle, næse - børn skal kalde den samme lyd (c), hvilket er i disse ord.

"Svar - ikke travlt."

Foreslå flere jobopgaver, kontroller, hvordan børn lærte at høre og fremhæve visse lyde i ord.

  • Opfinde et ord, der begynder på den sidste lyd af ordet palads.
  • Husk navnet på husdyr, hvor der ville være den sidste lyd af ordet næse (hund, svin ...)
  • Pick up ordet, så den første lyd er m, og den sidste lyd er en (masha, bilen, flyve ...)
  • Hvilket ord vil du tilføje en lyd til en stavelse ro? (Mund, rom, horn ...)
  • Udgør et sådant forslag, hvor alle ordene begynder med lyden af \u200b\u200bP (Petya gav Pavlik en pyramide.)
  • Find objekter i gruppen, i titlen på hvilke der er lyd til (blyanter, bog, pen, terninger ...)

"Fort the mistakenkina fejl."

Dunno opholdt sig hos sin bedstemor i landsbyen, og det var det, han så der. Lyt omhyggeligt og korrigere fejl.

Spyt hoppede gennem hegnet.

Kolow giver lækker mælk.

Rochad slutter sig til juicy græs.

Bumpen fanger musen.

Hunden vil fange huset.

"Bestem det korteste ord for rygter."

Ord er valgt i overensstemmelse med lektionen, du kan også opgave definitionen af \u200b\u200bdet længste ord. Builder, Mason, House, Glazier.

"Sig det modsatte."

Tale terapeut overtaler to eller tre lyde, og børn bør udtale dem i omvendt rækkefølge.

"Fang fisken."

Udstyr: Metalklip, Små objektbilleder (afbildet vare udskæret kontur), boks og fiskestang med en magnet fra spillet "Fang fisken". Klip er fastgjort til fagets grænseflade.

Game Beskrivelse: Børn igen klatrer en fiskestang forskellige genstande. Ring til dem. Bestem om fraværet i navnet på den nødvendige lyd (for eksempel P), dens plads i ordet (i begyndelsen, i midten eller slutningen af \u200b\u200bordet). For det korrekte svar får barnet et punkt. Vinder en, der scorer flere point.

"Kæder af ord."

Dette spil er en analog af alle kendte "byer". Det er, at den sidste lyd af de ord, der er givet af den tidligere spiller, spilleren følger sit ord. Kæden af \u200b\u200bord er dannet: Stork - Plate - Vandmelon.

"Vær opmærksom!"

Gå i spillet: Stimulere auditiv opmærksomhed, lær hurtigt og præcist reagere på lydsignaler, udvikle en phonematisk hørelse.

Børn går under "marts" S. Prokofiev. Derefter, på et ord, der starter på en af \u200b\u200bdifferentiallydene (for eksempel, når de udarbejder emnet "Differentiering - [F]", med ordet "Bunnies"), udtalt af de førende, bør børn begynde at hoppe på Word Beetles "- at måle på stedet," zina "- hoppe," giraf "- frosset på plads osv.

"Lyt til bomuld og afhent stavelser"

2 personer spiller eller 2 små hold.

Games af spillet: Udvikling af fordelingen af \u200b\u200bopmærksomhed, phonderatisk hørelse.

Bogstaverne, der angiver vokallyde, er placeret på typeklædet.

Instruktion:

"Hvis jeg slam i dine hænder en gang højt (som dette), skal du hurtigt gøre op og sige en stavelse, der starter 3, for eksempel: for, hukommelse, zi osv.

Hvis jeg slanger en gang stille (som dette), er det nødvendigt at udgøre og sige en stavelse, der slutter med 3, for eksempel A3, UZ, fra osv.

Hvis jeg bliver syg i dine hænder to gange højt (som denne), skal du hurtigt gøre op og sige en stavelse, der begynder på for eksempel: MS, Zhu, Zh osv.

Og hvis jeg slog to gange stille (som dette), er det nødvendigt at udarbejde og sige en stavelse, der slutter med F, for eksempel allerede, Izh osv. "

"Lyt og gentag!"

Spil i spillet: Udvikling af phonderatisk hørelse, evne til at regulere og kontrollere taleaktiviteter.

Tale terapeut skriver på et 2 stavelse tavle med differentierbare lyde, for eksempel: og indeni.

En spiller skal tilbyde en anden til at gentage den vilkårlig sekvens af 3-6 tilbagevendende stavelser, for eksempel: in-zasya.

Hans "modstander" skal gentage denne sekvens, og specifikationen er at evaluere korrekthed. Dommeren virker en taleterapeut.

I tilfælde af komplikation af spillet og stavelserne med differentierbare konsonanter, og deres sekvens spørger sig selv at spille.

Vinder afspilleren eller holdet, der tillod de mindste fejl og finde flere stavelser.

"Du vil høre - stå!"

Games af spillet: Udvikling af auditiv opmærksomhed, phonderatisk hørelse, phonderatisk opfattelse.

  • http://www.boltun-spb.ru/sluh.html.
  • Tale Therapy / L.S. Volkova, R.I. Lalaeva, E.M. Mastiukova et al.; Ed. L.s. Volkovo.- i 2 bøger. Book 2.
  • Emailo E.A. Magisk verden af \u200b\u200blyde og ord. - m.: Humanit. ed. Center Vlados, 1999-224 s.
  • Povalaeva Ma. Directory Teal Therapeut. - Rostov-on-Don: "Phoenix", 2002.
  • Tkachenko t.a. Tale Therapy Notebook. Udvikling af phonderatic Perception og Sound analyse færdigheder. - St. Petersburg: Childhood-Press, 2000
  • Phileeva t.b., chirkin g.v. Programmet for uddannelse og uddannelse af børn med fonetisk fonemematisk underudvikling (Senior Group of Kindergarten) .- m.: MGOPY, 1993 -72 s.

    • Tale spil til børn 6-7 år

    Spil til udvikling af lydkontrolfærdigheder, dannelse af phonderatic høring

    1) Game "Word of Words"

    Opgave: Lær børn at allokere indledende og endelige lyde i ord, udvide deres ordforråd, udvikle auditiv opmærksomhed, intelligens.

    Beskrivelse. Du kan spille sammen eller med en gruppe børn og voksne. En af spillerne kalder ethvert ord - et substantiv i det eneste nummer og den nominative sag, den anden - opdager ordet på hans sidste lyd, den tredje er på den sidste lyd af dette ord osv. Som om at opbygge en kæde fra ord. For eksempel: Anya - Apple - Efterår - Tråd - Tyrkiet - Cot - Kabel - Hund, etc.

    2) topney - cle!

    Opgave: Lær et barn at skelne mellem lyde svarende til hinanden.

    Udstyr: Ord, hvor den konsonant lyd er udtalt Cleotko, med indsats, og vokallydet skal være under stresset.

    Beskrivelse. Spillet udføres på rygter. Voksen informerer barnet: "I dag lærer vi at høre lyde og skelne dem fra hinanden. Lyde er valgt på en eller anden måde svarende til hinanden: For eksempel O-Y, S, MN, KT, PT osv. - For børn på 5 år, par konsonant i døvhedskonkder (BP, DT, Mr., VF) og hårdhed -Softness (mm, tt-t ", k - k" osv.) - For børn 6-7 år.

    For det første udføres spillet på separate lyde, så på stavelserne og ordet. Voksen henter talematerialet og taler tydeligt ud, og barnet ifølge instruktionen af \u200b\u200ben voksen på en af \u200b\u200blydene slams, til de andre - værktøjer.

    For eksempel er lydene [O-Y] forskellige.

    Lyder: Oh, y, o, o, o, o, o, y, a, m, y, t, oh osv.

    Lyde: han, uk, software, ut, ko, godt, mo, ue, mu osv.

    Ord: Olya, duck, efterår, vindue, fiskestang, gå, ko, morgen, sø, ul osv.

    3) Game "Vælg billeder"

    Opgave: Lær børn at vælge et billede med et ord, der begynder på en given lyd, udvide deres ordforråd, udvikle visuel opmærksomhed.

    Udstyr: sidebilleder med ord, der starter med en given lyd, flere billeder, der starter til andre lyde.

    Beskrivelse. En voksen lægger billeder på bordet, giver instruktioner til et barn, at han skal vælge de billeder, på hvilke ord er afbildet på en bestemt lyd, for eksempel lyden [k]. Derefter kalder voksen klart alle billederne, og barnet vælger fra dem egnede (kat, pony, flyve, hest, trøjer, tank, kube, slik, næse, edderkop, valmue, dukke osv.)

    4) Spil "spredt på en håndfuld"

    Opgave: Lær børn for at fremhæve den oprindelige lyd i ordet.

    Udstyr: Sidebilleder med ord, der starter på forskellige lyde, flere billeder til hver af dem.

    Beskrivelse. En voksen erklærer billeder på bordet, kalder dem, og giver derefter instruktioner til barnet, at det skal kombinere billeder i et par hopper ved første lyd.

    For eksempel:

    [L] - Månen, båd, hest, lampe osv. [A] - Bus, ananas, vandmelon, album osv. [Fra] - Duck, stang, bikube, snegle, jern osv. [M] - Poppy, flyve, hindbær, bil, bro osv. [k] - kat, hest, kube, jakke, dukke osv. [n] - næse, ben, kniv, saks, næsehorn og etc. [og] - Iva, Tyrkiet, nål, legetøj, det ivolga. d.

    5) Spillet "Gentag for mig"

    Opgave: For at træne børn i sund analyse skal du lære dem at allokere de givne lyde i ord.

    Udstyr: Voksne udarbejdet af rækker af ord, hvoraf de fleste indeholder en given lyd i deres sammensætning, og resten er ikke. For spillet bruges ord med vokaler (A, O, Y, og S) og konsonant lyder, at barnet korrekt kan udtale ([Mr.], [D-T], [Mr.], [BD], [VF ], [x]). For ringende lyd lyder [D], [B], [G], [i] brugen af \u200b\u200bord, hvor disse lyde står i enden og er bedøvet. Solid og bløde og bløde par af lyde demonteres separat fra hinanden. Vowel Sound [O] kan kun tildeles i de ord, hvor den er under vægt, da det i andre tilfælde bliver til lyd [A]. Vowel Sound [S] er kun tildelt i midten og slutningen af \u200b\u200bordet.

    Beskrivelse. En voksen udtaler et nummer først fra 5 ^ 6, derefter fra 8-10 ord og giver barnet en opgave at huske og gentage kun de ord, hvor der er en bestemt lyd, for eksempel lyden [m]. Denne serie af ord er givet: mor, kat, sæbe, hus, edderkop, bro, bue, flyve, ben, citron. Af disse skal barnet gentage følgende ord: mor, sæbe, hus, bro, flyve, citron.

    6) Spil "Find lyd"

    Opgave: Lær børn at høre de oprindelige og endelige lyde i ord, udvikle deres auditive opmærksomhed, konsolidere den rigtige, klare udtale og skelne lyde.

    Udstyr: rækker af billeder på en bestemt lyd.

    Beskrivelse. Spillet kan holdes både med et barn og med en gruppe børn.

    En voksen siger: "Nu vil jeg vise billederne og ringe til de ting, der er afbildet på dem, og du lytter omhyggeligt og gæt om, hvilken lyd der er i alle disse ord." Derefter viser de voksne og kalder et antal billeder, som for eksempel begynder fra lyd [K]: Kat, hest, jakke, hjul, dukke, slik og børn skal svare fuldt svar: "I alle disse ord er der lyd [k]. " Dernæst skal de huske de ord, der hedder voksne med lyden [k], kom med flere af deres ord med denne lyd.

    7) Spil "Sound Lotto"

    Opgave: Træner børn til at bestemme placeringen af \u200b\u200ben given lyd i ordet: i begyndelsen, mellem eller ende.

    Udstyr; strimler, opdelt i 3 dele, der betegner begyndelsen, midten og slutningen af \u200b\u200bordet; Emne billeder med ord til bestemte lyde: vokaler og døve konsonanter - begyndelsen, midten, slutningen; Lyd [s] - midten, slutningen af \u200b\u200bordet; Vindende konsonanter - begyndelsen og midten af \u200b\u200bordet.

    Beskrivelse. Barnet anser og kalder et billede med en given lyd, så sætter den på den første, anden eller tredje plads i strimlen afhængigt af dets placering i dette ord. Begyndelsen af \u200b\u200bordet - Når alle andre lyde går efter en given lyd, står midt i ordene - andre lyde før og efter den angivne ende, slutningen af \u200b\u200bordet - resten af \u200b\u200blydene står overfor den angivne lyd. For eksempel får barnet billeder med lyd [m]. På strimlen er de placeret i firkanter i følgende sekvens: Mac - Bag - Hus.

    8) Spil "Hvem har flere ord?"

    Opgave: Lær børn at finde i billedet eller opfinde ord med en given lyd. Udstyr:

    1 mulighed - et billede, hvor mange varer samles med en given lyd.

    2 Valg - Emne billeder med ord, hvor der er en given lyd; chips.

    Beskrivelse. Du kan lege med et barn eller med en gruppe børn.

    1 mulighed. Den voksne viser en historie (for eksempel "Forest") og tilbyder et barn at finde på det så mange ord som muligt med en given lyd.

    For hvert ord får barnet en chip. Vinder den, der indsamlede flere chips.

    Mulighed 2. Voksne kalder børnene lyd og viser billeder med ord, hvor der er denne lyd.

    Derefter renses billederne, og børn skal ringe så mange ord som muligt. For hvert ord får barnet også en chip. Når du arbejder op, kan du spille uden billeder, kaste bolden mellem at spille og ringe til ord med en konventionel lyd.

    9) Spil "Navn på vokaler"

    Opgave: Træner børn i at fremhæve fra ordet vokale lyde.

    Beskrivelse. Voksne udtaler ord af stavelser, fremhæver og strækker vokaler. Derefter udtaler kun vokaler i sekvensen, da de stod i ordet.

    For eksempel fisk-ba-s; BA-RA BAN - AA-A; Kosh-Ka -O-A; Min chick - I, og T. D. Yderligere forsøger barnet at udvide vokaler i stavelserne uafhængigt og kalde dem i orden.

    Om nødvendigt hjælper vokalen ham i den rigtige ordning af ord på stavelserne. For det første er spillet valgt til spillet med lige stavelser, hvor vokallyde ikke ændres afhængigt af vægt eller stavningsregel, dvs. ord er skrevet og udtalt ligeligt (ordene fra typen af \u200b\u200bhvep, vej, dæk, sommer ) er udelukket, derefter en- og tresidede ord og indeholder en masse konsonanter.

    10) spillet "Hvad skete der?"

    Opgave: Udøve børn i gentagelse og huske hele ord.

    Udstyr: Billeder med billedet af ord, der skal træne.

    Beskrivelse.

    1 mulighed. En voksen bestemmer billedet foran barnet og begynder at ringe til de ord, hvor den første lyd sænker. Barnet skal finde dette ord af billeder og kalde det. For eksempel (h) amok, (k), oxidet, (m) af Ashina, (P) Fall, (C) Agon, etc.

    Mulighed 2. Voksen henter ord, så de alle starter med samme lyd. Han giver barnet en opgave at udtale en bestemt lyd hver gang, og efter det er det helt enig i ordet.

    Så skal barnet gentage ordet igen. For eksempel på lyden [x] - (x) Vost, (x) LEB, (X) OMICS, (X) ALAT.

    På lyden [SH] - (W) Peony, (W) Cola, (W) Pagat, (W) UBA.

    På lyden [til] - (k) af lubok, (k) af luracy, (k) af raket, (k) aposet.

    11) Game "Aftaleord"

    Opgave: Træner børn i at tilføje til ordet af en given lyd eller stavelse.

    Udstyr: Sidebilleder med billedet af de ord, der skal træne.

    Beskrivelse.

    1 mulighed. En voksen erklærer billeder foran et barn og begynder at udtale ordet første stavelse, og barnet skal finde et passende billede og gøre den manglende stavelse i dette ord. For eksempel gafler (ka), ar (buzz), sn (s), om (SA) osv.

    Mulighed 2. Barnet udtaler den oprindelige stavelse på forhånd, og derefter er voksen enig i de resterende 1-2 stavelser, og de gentager det resulterende ord helt. For eksempel, KA (Sha), KA (Reta), KA (Mums), KA (Min), KA (Ban), KA (Chel).

    3 mulighed. Nu udtaler den voksne begyndelsen af \u200b\u200bordet, og barnet forhandler manglen på en forariteret sidste stavelse og gentager ordet helt. Afhængigt af barnets udtale, kan en voksen afhente ord, med undtagelse af de lyde, som barnet siger, er forkert, eller tværtimod ord med en bestemt lyd for at sikre den korrekte lydudtalelse.

    For eksempel, Kærlighed (KA), Re (KA), Shish (Ka), Horse (KA), Zai (KA), GAL (KA), bøger (KA); SN (s), syv (ME), Stan Qi (I), Fe (I), søm (er); IG (RA), men (Ra), U (RA), Konu (RA), MS (RA), DITVO (RA); SCO (LA), SKA (LA), et spejl (ja), græsning) mv.

    12) Spil "Vælg lyd"

    Opgave: Sikre den korrekte udtale af individuelle vanskelige lyde til et barn, udvikle evnen til at tilføje den manglende lyd til slutningen af \u200b\u200bordet og udtale ordet helt.

    Udstyr: rækker af ord med samme manglende lyd i slutningen, fagbilleder, som skildrer de resulterende ord.

    Beskrivelse. En voksen tilbyder et barn til at afslutte ordet med en lyd ved at vælge den rigtige fra to eller tre tilbydes.

    For eksempel skal du afslutte ordet med lydene [P] - [T] - [K]: Kato (K), Tula (P), Galde (T), Kuzo (K), KOMO (T), Uro (P), Venia (K), MA (K), KO (T), SU (P), STR (P), CAMO (K) osv. Eller lyder [H] - [SHCH]: EVI (H) , Comers (U), GRA (H), Ovo (SH), GUD (H), ME (H), Plan (U), LE (U) osv. Eller lyder [C] - [H]: Ogur ( C), holde (h), za (c), i (h), mod (h), dæk (c), afføring (H) osv.

    Ord er valgt afhængigt af barnets følsomme kapacitet: Ord er udelukket med de lyde, han ikke kan udtale korrekt.

    13) Game "Gæt ordet på vokalerne"

    Opgave: Forbedre færdighederne i sund analyse af børn.

    Beskrivelse. En voksen bestemmer billedet til barnet og tilbyder at finde et ord blandt dem, hvor vokalerne er placeret i den rækkefølge, der er givet til dem. Han udtrækker kun vokaler, fremhæver choket, for eksempel A - Y "(Spider), A - A" (Øjne), S- og (Fisk) osv.

    For det første tilbyder barnet ord fra to direkte, omvendte eller lukkede stavelser, og som tre eller fire-fem-fem-størrelse ord: A - S - A (Mar-Tysh "-k), A - S ~ - A (MA -Shi "- ON), E -A - A" - O (Ex-KA-VA "-tor) mv.

    Spil til udvikling af ordet syllestruktur

    1) "Stop stavelser eller lyde" spil

    Opgave: Uddannelse af børns nuværendehed, evne til at omarrangere bogstaver eller stavelser i ét ord til dannelsen af \u200b\u200ben anden, udvide ordforrådet.

    Beskrivelse. 1 mulighed. Voksen kalder ordet til barnet og tilbyder at ændre bogstaver eller stavelser i dem, og gentag derefter det nye ord.

    Som du træner, kan du lege med en gruppe børn, når ordet med omarrangerede lyde eller stavelser vil blive skjult, og han må gætte det: Lås - Cole, Mod-House, Cra - Geat, Barer -EB.

    Mulighed 2. En voksen viser først på enkle eksempler på, at nogle ord kan blive til andre, hvis bogstaverne er omarrangeret i dem (ROS - Søvn, Body - Sommer, Meadow - Hum, Skov - Villages) eller stavelser (Lodge - Sting, Lyko - Cola, Pumpe - Pine). Efterhånden, som ordene træning, kan du komplicere og øge antallet af bogstaver i dem.

    Bank - Kaban.

    Mus - cames.

    Hår - ord.

    Bayan - Bath.

    Brand-Frame.

    Capal - Stick.

    Pumpe - Pine.

    Kolos - Falcon.

    VOBLA - Collapse.

    Fork - Valn.

    Mike - Kima.

    2) Game "Shlude Word"

    Opgave: Sikre hos børn evnen til at dele ordet på stavelser afhængigt af antallet af vokallyde, træne dem i divisionen af \u200b\u200bord på stavelserne ved hjælp af bomuld.

    Beskrivelse. En voksen udtaler ordet, og barnet skal tage af hver stavelse. Efter lydløs skal barnet sige, hvor mange stavelser det tælles.

    I dette spil kan børn tilbyde ord med en krydsning af konsonant lyde, mens det er nødvendigt at forklare for barnet, at under sammenhængen af \u200b\u200bkonsonanter passerer stavelsen af \u200b\u200bstavelsen mellem dem: det vil sige en konsonant bevæger sig ind i den første , og den anden i den anden stavelse. For eksempel en kat, fra-pod, honning - fordi osv.

    3) Game "Kom med et ord med et bestemt antal stavelser"

    Opgave: At træne børn i at lave ord med et bestemt antal stavelser.

    Beskrivelse. En voksen kollapser eller retriver et vist antal stavelser, og barnet skal komme op med de ord, der passer til dem af billeder. Hvis han finder det svært at ringe til ordet, gentager den voksne rytmen og siger den første stavelse. Som træning kan du tilbyde børn at opfinde ord uden at bruge billeder eller vælge en førende person fra børn.

    4) Spil "Navngiv den angivne stavelse i ordet"

    Opgave: Lær børn at allokere og kalde en bestemt stavelse i ordet.

    Beskrivelse. Voksen i stavelserne udtaler ordet fra to lige stavelser og beder barnet om at ringe til det første, så den anden stavelse, for eksempel RA-MA, eller Ja; Dernæst foreslås det for det følgende ord mv.

    Når du træner, tilbyder voksen et barns tosidet ord med omvendte eller lukkede stavelser, tre-fire-fire-sidede ord (MA-SH-N) og ord med konsonanter, for eksempel honning.

    5) spillet "tværtimod"

    Opgave: Træner børn i omdannelse af stavelser ved at erstatte den faste lyd i stavelsen på blød eller tværtimod, blød på solid.

    Udstyr: rækker af stavelser til konvertering.

    Beskrivelse. En voksen viser et barn, hvordan man drejer en solid stavelse til en blød (eller tværtimod blødt til solid), hvis du udskifter en vokal lyd i den. For eksempel, PY - PI, MO - MO, BE - BEE, LA, NU, SYU - CO, KE - KE, DU - DU, VYA.

    Derefter forsøger barnet at konvertere stavelserne alene, og den voksne vælger dem op, så de indeholder de lyde, som barnet siger korrekt.

    6) Spil "Læg \u200b\u200bden stavelse, du hører"

    Opgave: Udvikle færdighederne i phondematisk analyse og læsning, lille motilitet hos børn.

    Udstyr: Regnskabsstifter, kampe eller bønner.

    Beskrivelse. En voksen klart og langsomt udstiller stavelser, der indeholder lyde, som barnet kan udtale korrekt og tilbyder det til at lægge bogstaver svarende til lyden af \u200b\u200bpinde, kampe eller bønner.

    7) Spillet "Gentag for mig en stavelse, fremhæver vægt"

    Opgave: Lær børn at gentage voksne stavelser med en given stress.

    Beskrivelse. En voksen udtaler en række stavelser, der understreger vægt, og barnet lytter og forsøger at gentage, observere placeringen af \u200b\u200bchok stavelse. I startfasen tilbydes en række to, og derefter tre stavelser: SA '- SA; SA - SA '; La '- la la'; La la la '

    8) Spil "Find en chok stavelse i ordet"

    Opgave: Lær børn for at bestemme chokstavelserne i ord til at høre.

    Beskrivelse. En voksen udtaler ordet af stavelser, der understreger chok stavelse, og barnet skal høre og gentage det. I startfasen tilbydes ord fra to, derefter tre og flere stavelser.

    For eksempel Spider - Shock stavelse - Hedgehog - e-; Bunny - Zue-; telefon -phone; Efterår - o-; Malina -le-, etc.

    9) Spil "Unravel ordet"

    Opgave: Uddannelse af børns nuværendehed, evnen til at omarrangere stavelserne i ét ord til dannelsen af \u200b\u200ben anden, udvide ordforrådet.

    Udstyr: sidebilleder for hvert ord.

    Beskrivelse. En voksen bestemmer billedet foran barnet og kalder ord, hvor stavelser er omarrangeret, og barnet skal finde det passende billede og ringe til ordet korrekt. For eksempel, BA-CO-KA - DOG, CA-SI - BOOTS, FET-SAL-KA-CYLINDER, MO-SA-LET - Fly, Son-Ka - Kosynka, BOE-ROK - BABY RA-BA-BAN - Tromme, KA-REL-TA TAPLK, etc.

    10) spillet "Hvilken ny stavelse dukkede op i ordet?"

    Opgave: Træning Sponder, Tale Rumor Børn.

    Beskrivelse. Voksneopkald ord af ord, der adskiller sig fra hinanden af \u200b\u200ben vis stavelse: Barnet skal bestemme, hvilken stavelse dukkede op eller har ændret sig i det andet ord.

    For eksempel: Hand-Ru-Bash-Ka; Kork - cor-zin-ka; Roser - mo roser; Mushka - Korridge; Barnet er barnet.

    11) Spil "Drej et ord til et andet"

    Opgave: Forbedre lydregnskabskompetencer, evnen til at vende et ord til et andet ved omarranging af lyde eller stavelser.

    Beskrivelse. Spillet er designet til børn, der har de indledende læsefærdigheder. Voksen tilbyder et barn til at ringe til ordet på billedet og læse ordet i nærheden af \u200b\u200bhende. Når han meddeler, at det er skrevet, viser ikke, hvad der vises på billedet, viser den voksne, hvordan man tænder det angivne ord til det ønskede: omarrangere stavelserne på steder, udskift en lyd til en anden, tilføj manglende lyd. For eksempel en RAM - Banan, Beton - Baton, Fist - + A (Shark), Baby + and- (Foal).

    Spil til udvidelse af ordforrådsbeholdningen, forbedre det grammatiske talesystem

    – Substantiver.

    1) Game "Fortæl det ønskede ord"

    Opgave: Sikker på at generalisere koncepter, udvide deres ordforråd.

    Udstyr: Bold.

    Beskrivelse. Den voksne tilbyder et barn ved at kaste bolden, for at kalde ordene fra en bestemt gruppe, for eksempel: blomster, dyr, navne, byer. Taberne er den, der ikke vil kunne komme med et ord, når han har en bold. Ordene kaldet spillerne bør ikke gentages.

    2) spil "han - hun - det"

    Opgave: Sikre begrebet objekter hos børn.

    Udstyr: Sæt med billeder, kendt for barnet, med genstande af mandlige, kvindelige og mellemstore slags.

    Beskrivelse. Den voksne beslutter på bordet på billedet og begynder at danne en håndfuld af dem, hvilket forklarer børnene, at de første ting kan kaldes ordet "han", i den anden - "hun" og i den tredje - "det". Så fortsætter barnet med at lægge billeder på egen hånd. Voksen, om nødvendigt, hjælper ham med at stille de ledende spørgsmål: Er han eller hun? Æble - hun eller det?

    3) Spil "Vælg rigtige ord"

    Opgave: Giv børn en ide om relaterede ord, dvs. ord dannet fra et kildeord.

    Beskrivelse. Den voksne forklarer barnet, at nogle ord ligner hinanden, en del del, som slægtninge, indfødte mennesker, så de hedder slægtninge. Derefter giver han eksempler på sådanne ord og viser de tilsvarende billeder, der fremhæver en del lignende i alle disse ord.

    For eksempel, hovedordet - sne: snedækket, snefnug, snefald, snebold, snemand, bullfinch, snepige. Eller hovedord - hus: hus, domishko, domysich, hjem, husmor, husmor. Derefter tilbyder voksen barnet til at afhente eller komme op med relaterede ord til flere forudbestemte ved hjælp af billeder-prompts. For eksempel kan du tilbyde ord: Hare - Bunny, Bunny, Bunny, Hare; Vinter - vinter, vinter, vinter, overvintring, overvintring; Sol - sol, solrig, solsikke; Stang - indfødte, hjemland, forår, forældre mv.

    4) Spil "et emne - en masse varer"

    Opgave: Forbedre det grammatiske talesystem, lær børnene til korrekt brug af navneord i et enkelt og flere nummer.

    Udstyr: Par af objektmønstre med en og mange ting, bold.

    Beskrivelse. Den voksne beslutter parret af billeder foran barnet, han kalder emnet på billedet i entallet, og barnet er i flere. Hvis det er nødvendigt, korrigerer voksen babyfejlene i slutningen af \u200b\u200bord i flertallet. Som træning kan spillet udføres uden billeder, kaste bolden.

    5) Game "Nazis Laskovo"

    Opgave: Lær børn at danne og bruge navneord i tale med en diminutive-lascal værdi.

    Udstyr: Sidebilleder, der skildrer store og små varer, bold.

    Beskrivelse. Den voksne viser et substantent billede og kalder hende et stort og lille emne.

    Så begynder at ringe til et stort emne, og barnet skal danne et ord for et lille objekt med en diminutive-lascal værdi.

    For eksempel er bordet et bord, en stol - en stol, en ring - en ring, en hat - en hat osv. Som du træner, kan spillet gøres uden billeder, spoling af bolden.

    6) Spil "Hvem hvem?"

    Opgave: Sikker i den aktive tale af børn navne på unge dyr fra fugle.

    Udstyr: billeder med image af dyr og fugle, skære billeder med billedet af deres unge, bold.

    Beskrivelse. Voksen tilbyder et barn til at afhente dyr og fugle af egnede unge, overlappende udskårne billeder på store malerier.

    Når alle små billeder vælges, skal barnet kalde og tælle cuben, reagere med et fuldt svar på spørgsmålet: "Hvem hvem?"

    For eksempel. Hunden har tre hvalpe. Kat har fem killinger. Kyllingen har ni kyllinger osv. Som du træner, kan spillet udføres uden billeder, kaste bolden.

    7) spil "en - en - en"

    Opgave: At lære børn at skelne genstande af fødsel og bruge dem korrekt med numerisk, to.

    Udstyr: billeder, der skildrer mænds, kvindelige, mellemste varer.

    Beskrivelse. En voksen vipper billederne på bordet, og begynder derefter at danne tre nearhere afhængigt af subjektivet af substantivet og passende antal. For eksempel: Dette er en blyant. Han er alene. Dette er en bog. Hun er en. Dette æble. Det er en. Derefter folder barnet resten af \u200b\u200bbillederne på egen hånd, forhandler om substantivet med tal i fødslen.

    8) Spil "Hvad har du brug for?"

    Opgave: Lær børn korrekt brug navneord i et pligtigt tilfælde.

    Udstyr: Sidebilleder, der skildrer kendt for børnene i forskellige erhverv, og de har brug for varer og værktøjer.

    Beskrivelse. Voksen viser et billede med billedet af en person af ethvert erhverv, og barnet vælger billederne af emnerne og værktøjerne med de billeder, der er lagt på bordet. For eksempel er en læge et phonenendoskop, sprøjte, medicin, et termometer; Lærer - pointer, bord, kridt, håndtag; Frisør - saks, spejl, kam osv. Barnet i denne alder kan tilbyde billeder med billedet af chauffør, politimand, sømstress, sælger, bygherre, kokke, kunstner.

    – Adjektiver

    1) Spil "Udskift ordet"

    Opgave: Sikre hos børn begrebet de modsatte ord.

    Udstyr: Emne og scene billeder med et billede af antonymer, bold.

    Beskrivelse. En voksen viser et barn af et par billeder og kalder et ord, og barnet skal sige ordet modsat ved mening.

    I startfasen er det bedre at kalde ord - verbs (åbne - tæt, stå op - sæt ned), og derefter gå til substantiv, adjektiv og adverb (høj - lav, dag - nat, munter - trist, varmt - koldt osv.)

    Når du træner, kan spillet udføres i form af en overførsel af bolden, og kalder ord modsat værdien.

    2) "hvis - hvis - hvis" spil

    Opgave: At træne børn i dannelsen af \u200b\u200battraktive adjektiver fra dyrnavne og fugle.

    Udstyr: Emner, der skildrer dyr og individuelle dele.

    Beskrivelse. Den voksne viser et billede med et dyr, kalder ham, så spørger spørgsmålet om, hvad "enten en del af dette dyrs krop. For eksempel: hvis hoved? - Ko; Hale af hvis? - Ko, spor af hvis?" Cow , etc.

    – Verbs.

    1) Game "Board Word"

    Opgave: Forbedre børns færdigheder hos børn, træne dem i memorisering og gentagelse af nye ord - verbs dannet ved at ændre konsollen.

    Beskrivelse. En voksen udtaler begyndelsen af \u200b\u200bordet - præfikset, og barnet forhandler det manglende ord, roden er på forhånd - og gentager ordet helt. For spillet tilbydes verb, der danner mange nye ord ved hjælp af konsollen: at bære, gå, gå, flyve, svømme, bære, gå osv.

    For eksempel bringe, bære, depositum, lægge ud, overføre; Gå, lad, kom, kom, gå, indtast, ring, gå rundt, forlader, forlade, flytte, komme der mv.

    2) Spil "Floats, Running, Flies"

    Opgave: At træne børn i de opfindsomme varer, der er egnede til en given handling. Udstyr: Bold.

    Beskrivelse. Spille stå i en cirkel. En voksen (og som den søde, der er valgt fra de drevne børn, kaster bolden til nogle af børnene, og kalder handlingen. At fange bolden returnerer den tilbage og tilføjer et passende emne.

    For eksempel fluer - fugl, fly, raket, svane, sommerfugl, helikopter.

    3) "Kom til handlingen" spillet

    Opgave: Lær børn til korrekt at relatere handlinger med et bestemt objekt og kalde dem et tilsvarende verb.

    Udstyr: Bold.

    Beskrivelse. Du kan spille med både et barn og en gruppe børn. Spille stå i en cirkel. En voksen (og som en træning valgt fra børn, drevet) kaster nogle af dem fra dem, og kalder ethvert emne (dyr, en person et bestemt erhverv, navnet på en dreng eller en pige). Jeg fangede bolden skulle returnere den til en vanding og kalde den egnede handling til dette emne. For eksempel en ko-mus; Kat - meows, purr, ridset; Lægen behandler Brandmand - pude; Vanya - hopper; Olya - spiller; Katya -ataner; Dima - trækker mv.

    – Tal, adveria, pronomen

    1) tæller elementer spil

    Opgave: At træne børn på en kvantitativ konto af varer, korrekt ved hjælp af slutningerne i ord.

    Udstyr: Numbers fra 1 til 5, sidebilleder med et billede af en, to, tre, fire, fem ting; bold.

    Beskrivelse. Voksen kalder nummeret og viser et billede med det tilsvarende antal objekter, og barnet skal kalde dette emne korrekt i kombination med dette nummer. For eksempel en agurk - to agurker - tre agurker - fem agurker; Et æble - to æbler - fem æbler mv.

    Når du træner, kan spillet udføres af rygter, smider bolden og kalder antallet af varer. For eksempel: en vandmelon - fem (vandmeloner).

    2) "Mere"

    Opgave: Træner børn i dannelsen af \u200b\u200ben komparativ grad af adjektiver. Udstyr: Bold.

    Beskrivelse. Voksen forklarer for barnet, at nogle tegn på varer kan sammenlignes indbyrdes og udtrykke denne sammenligning i ordet. Han kaster et barn med en bold og kalder et tegn og det komparative ord "mere", og barnet skal returnere bolden og danne korrekt en komparativ grad. For eksempel højt - endnu højere, lang - endnu længere, højt - endnu højere, let - endnu lettere osv. Hvis ordet mødtes, skal den komparative grad dannes af et andet ord, en voksen skal forklare for barnet, hvordan For at udtale et sådant ord: Godt - endnu bedre, dårligt - endnu værre, meget - endnu mere, lidt - endnu mindre.

    3) mit spil er min "

    Opgave: Lær børn at skelne mellem objekter i henhold til fødslen og bruge dem korrekt med løbetid proncesses.

    Udstyr: Personlige ting (legetøj, tøj, sko) Børn, pose.

    Beskrivelse. Spillet kan holdes både med et barn og med en gruppe børn. Voksen umærkeligt folder flere varer fra hvert barn i posen. Så trækker dem ud af tasken en efter en, spørger: "HVEM T-Shirt (Doll, Machine)? Hvis boot (tørklæde, bjørn)? Hvis kjole? " etc.

    – Svyaznoy.

    1) Game "Profession"

    Opgave: Lær børn at fremsætte forslag til folk, der er velkendte for børns erhverv.

    Udstyr: Scene billeder, der skildrer folk i visse erhverv: Sælger, kok, lærer, chauffør, politimand, bygherre, frisør, kunstner, brandmand, læge.

    Beskrivelse. Barnet skal fremsætte et forslag til maleri af personens ansvar for dette erhverv. For eksempel driver chaufføren bilen "; "Builderen bygger et hus"; "Læreren lærer børn i skolen."

    2) Game "Finish Forslag"

    Opgave: Lær børn at udarbejde enkle tilbud på billeder.

    Udstyr: Sidebilleder.

    Beskrivelse. Voksen sætter billeder foran barnet og begynder at udtale tilbuddet, og barnet skal afslutte det med et passende ord, der læner sig på billederne.

    For eksempel "kat fanger (mus)"; "Pigen kaster (bold)"; "The Dog Gnaw (Bone)"; "Mom Baked (Cake)."

    3) Game "Correction tilbud"

    Opgave: At træne børn i omdannelsen af \u200b\u200ben deformeret sætning, udvikle den sproglige flair.

    Udstyr: Pre-høstet voksne deformerede sætninger, hvor ord er navneord i det nominelle tilfælde, verbs - i den oprindelige form.

    Beskrivelse. En voksen læser ord, og barnet skal omarrangere dem så meget og ændre dem for at lave et normalt tilbud.

    For eksempel, "Mom, Vase, Candy, Sæt" i "Mom sætter slik i en vase"; "Flyve, på, glas, sidde" - "flyve sidder på glasset"; "Jeg, bog, læs, interessant" - "Jeg læste en interessant bog."

    4) Spil "Min familie"

    Opgave: Lær børn at udarbejde forslag på familiemedlemmer af billeder.

    Udstyr: Scene billeder, der skildrer familiemedlemmer i forskellige situationer.

    Beskrivelse. Voksen viser et billede og beder barnet: "Hvem er det? Hvad laver han?" Barnet skal besvare det komplette forslag.

    For eksempel "Mom sletter undertøj (forbereder mad, sy et nederdel, stroke en skjorte osv.). Far renser tæppet (Caine Crane, spiller skak, ser tv, læser en avis osv.). "

    5) Spil "hvor legetøjet er skjult"

    Opgave: Udvikle orienteringsevnen i rummet i rummet, lær at forstå den verbale instruktion og værdien af \u200b\u200bdet navngivne sted.

    Udstyr: Legetøj.

    Beskrivelse. En voksen gemmer et legetøj et sted på legepladsen eller i rummet og giver barnet en verbal instruktion, hvordan man finder det. For eksempel: Stativ ansigt til skabet, tag tre trin til venstre, kig efter en dukke på hylden mellem Michemale og Matreshka. Eller: Kom ud lige til træet, gå rundt om det, og du vil finde en skrivemaskine under busken. Barnet skal udføre de angivne handlinger, finde et skjult objekt og besvare det komplette forslag, hvor legetøjet var: "Dukken var på hylden mellem Michemale og Matreshka. Maskinen lå under busken. "

    6) spillet "lille højre ord"

    Opgave: Introducer børn med en mening i tale af enkle forudsigelser.

    Udstyr: Barn omkring varer (legetøj, tallerkener, møbler), plot billeder.

    Beskrivelse. Voksen giver et barn små ordrer, med vilje mangler præpositionerne. Han må, i mening kan gætte, hvad lille ord mangler her. For eksempel: "Sæt dukken (C) klapvognen. Bogen ligger (c) skuffen. Kat gid (under) seng. " Når du træner, kan du tilbyde et barn at lave forslag til et lille ord på billedet.

    7) Spil "Lav en historie"

    Opgave: Opdag den tilsluttede tale af børn.

    Udstyr: En række billeder i forbindelse med en enkelt historie.

    Beskrivelse. Den voksne foreslår at overveje historiebillederne, nedbryde dem i orden og komme op med en historie om dem. I startfasen kan en voksen spørge barnet, der tyder på spørgsmål - at starte et forslag, og barnet vil afslutte det. En voksen hjælper også et barn ved hjælp af de indledende, indledende og endelige omdrejninger, der opfatter navnet til den kompilerede historie. Når du træner, kan barnet være mere uafhængigt: at arbejde uden ledende spørgsmål, vise fantasi, forklare årsagerne til dette eller den handling af helte.

    Jeg ønsker dig succes!

    Lærer-tale Terapeut MDOU D / C nummer 5 M.A. Petroshevskaya.

    Barnet omgiver en masse lyde: chirping fugle, musik, urt rustling, vindstøj, murmur af vand. Men ord - tale lyde er mest betydningsfulde. Lytte til ord, hvilket gør deres lyd og forsøger at gentage dem, barnet begynder ikke kun at høre, men også skelne mellem lyden af \u200b\u200bmodersmålet. Rengøring af tale afhænger af mange faktorer: Fra talehøring, tale opmærksomhed, talepetur, stemme og taleapparat. Alle disse komponenter uden særlig "træning" opnår ofte ikke det ønskede udviklingsniveau.

    Udviklingen af \u200b\u200bauditiv opfattelse sikres ved bæredygtig omtrent at søge auditiv reaktioner, evnen til at forstå og differentiere kontrasterende ikke-neust, musikalske lyde og støj, vokaler, korrelerer med objekttilstande. Udviklingen af \u200b\u200bakustisk hukommelse er rettet mod at holde mængden af \u200b\u200boplysninger opfattet under retsmødet.

    I de mentalt retarderede børn reduceres evnen til at auditiv opfattelse, svaret på lyden af \u200b\u200bobjekter og stemmer er ikke nok dannet. Børn er vanskelige i at skelne ikke-lyd lyde og lyde musikinstrumenter, med at fremhæve den modige og fuldstændige form for en talestrøm. Børn skelner forsigtigt på fonemernes hørelse (lyde) i deres egen og andres tale. De mentalt retarderede børn mangler ofte interesse, opmærksomhed på andres tale, hvilket er en af \u200b\u200bgrundene til underudvikling af talekommunikation.

    I den henseende er det vigtigt at udvikle interesse for børn og opmærksomhed på tale, installation på opfattelsen af \u200b\u200btale omgiver. Arbejdet med udvikling af auditiv opmærksomhed og opfattelse forbereder børn til at skelne og tildele talenheder: ord, stavelser, lyde.

    Arbejdets opgaver med udvikling af auditiv opmærksomhed og opfattelse .

    - udvide rammerne for auditiv opfattelse.

    - Udvikle auditive funktioner, orientering af auditiv opmærksomhed, hukommelse.

    - Form Baserne i høreafdelingen, talens reguleringsfunktion, ideen om forskellige intensitet af ikke-hake og talehjælp.

    - For at danne evnen til at differentiere ikke-udkast og tale lyde.

    - For at danne en phonderatisk opfattelse for at assimilere sprogets lydsystem.

    Optagelsesteknikker:

    - der gør opmærksom på lydfaget

    - Uenighed og memorisering af Oracle-kæden.

    - bekendtskab med karakter af lydende varer

    - bestemmelse af placering og retning af lyden,

    - at skelne lyden af \u200b\u200bstøj og enkle musikinstrumenter

    - Memorisering af sekvensen af \u200b\u200blyd (støj af objekter), der skelner stemmer

    - tildeling af ord fra talestrøm, der udvikler efterligning af tale og ikke-lyd lyde

    - reaktion på lydstyrken, anerkendelse og sondring af vokaler

    - Udfør handlinger i overensstemmelse med lydsignaler.

    Spil og spiløvelser

    1. "Orkester", "Hvad lyder det?"

    Formål: Dannelsen af \u200b\u200bevnen til at skelne lyden af \u200b\u200bde enkleste musikinstrumenter, udviklingen af \u200b\u200bauditiv hukommelse.

    1 mulighed. Taleraperapeuten spiller lydværktøjet ( fyr tromme, bell og andre) Børn lytter til at reproducere lyden, "Spil som mig."

    Mulighed 2. . Tale terapeut har en stor og lille tromle, hos børn en stor og lille cirkel. På den store tromme knock og tale der-der-der, i små uta-crazy skør. Vi spiller på den store tromme, der viser en stor cirkel og sang der - der - der; Også med små. Derefter viser en vilkårligt taleterapeut tromlerne, børnene rejser krus og synger de rigtige sange.

    2. "Bestem, hvor det lyder?", "Hvem smækkede?"

    Formål: Bestemmelse af stedet for det lydende emne, udviklingen af \u200b\u200borienteringen af \u200b\u200bauditiv opmærksomhed.

    1 Mulighed Børn lukker øjnene. Tale terapeut står stille til side ( bageste, foran, venstre højre) Og ringe til klokken. Børn uden at åbne øjnene, hånd indikerer, hvor lyden kom fra.

    Mulighed 2. Børn sætter sig ned på forskellige steder, vælger de førende, hans øjne lukkede. Et af børnene ved tegnet af taleterapeutklaps i dine hænder, den førende skal bestemme, hvem der klappede.

    3. "Find et par", "roligt - højt"

    Formål: Udvikling af auditiv opmærksomhed , differentiering af støj.

    1 mulighed. Taletterapeut lyde bokse ( de samme kasser inde, ærter, sand, kampe osv.) Placeret på bordet chaotisk. Børn inviteres til at demontere dem parvis lige så lyde.

    Mulighed 2. Børn bliver hinanden og går i en cirkel. Tale terapeut banker på tamburinen stille, så højt. Hvis tamburinen lyder stille, går børnene på sokkerne, hvis det er mere højt, gå til det sædvanlige trin, hvis endda højere - løber. Hvem var forkert, det bliver slutningen af \u200b\u200bsøjlen.

    4. "Find et billede"

    Tale terapeut bestemmer foran barnet eller foran børn en række dyr billeder ( bi, bille, kat, hund, pik, ulv osv.) og reproducerer passende lydmodstand. Dernæst får børn en opgave for at bestemme dyrens lydmodstand og vise billedet med sit billede.

    Spillet kan holdes i to versioner:

    a) med en støtte til visuel opfattelse af artikulering,

    b) uden støtte til visuel opfattelse ( læber taleterapeut tæt).

    5. "Bomuld"

    Formål: Udvikling af auditiv opmærksomhed og opfattelse af talemateriale.

    Tale terapeuten informerer børn om, at han vil kalde forskellige ord. Så snart han er et dyr, skal børn klappe. Når du udtaler andre ord, er det umuligt at klappe. Den, der var forkert at slippe ud af spillet.

    6. "Hvem flyver"

    Formål: Udvikling af auditiv opmærksomhed og opfattelse af talemateriale.

    Tale terapeuten informerer børn om, at han vil sige ordet, flyver i en kombination med andre ord ( fuglefluer, flyet flyver). Men nogle gange vil han være forkert ( f.eks: hund, der flyver). Børn bør kun klappe, når to ord bruges korrekt. I begyndelsen af \u200b\u200bspillet udgør talterapeuten langsomt sætninger, gør pauser mellem dem. I fremtiden accelereres tempoet for tale, pauser bliver kortere.

    7. "Hvem er opmærksom?"

    Formål: Udvikling af auditiv opmærksomhed og opfattelse af talemateriale.

    Tale terapeut sidder i en afstand på 2-3 m fra børn. Ved siden af \u200b\u200bbørn er dekomponerede legetøj. Tale terapeut advarer børnene om, at nu vil han give opgaver meget stille, hvisken, så du skal være meget opmærksomme. Derefter giver instruktioner: "Tag en bjørn og læg i bilen", "Tag en bjørn fra bilen", "sæt i bildukken" og så videre. Børn skal høre, forstå og udføre disse kommandoer. Opgaver skal være korte og meget forståelige, og de er roligt udtalt og tydeligt.

    8. "Gæt hvad jeg skal gøre."

    Børn giver to afkrydsningsfelt. Hvis taletterapeuten ikke ringer en tamburin, rejser børnene flagene op og gør dem, hvis de roligt holder deres hænder på knæene. Alternerende den høje og stille lyd af tamburinen anbefales ikke mere end fire gange.

    9. "Gæt hvem der går."

    Formål: Udvikling af auditiv opmærksomhed og opfattelse.

    Tale terapeut viser billedets børn og forklarer, at heronen er interesseret i og langsomt, og spurrowen hopper hurtigt. Derefter banker han langsomt ind i tamburinen, og børnene går som heron. Når taletterapeuten hurtigt banker ind i tamburinen, hopper børnene som spurver. Derefter baner taleterapeuten ind i tamburinen, hele tiden ændrer tempoet, og børnene hopper, de går langsomt. Ændre lydets tempo fem gange

    10. "Husker ordet."

    Formål: Udvikling af auditiv opmærksomhed og opfattelse af talemateriale.

    Tale terapeut kalder 3-5 ord, børn skal gentage dem i samme rækkefølge. Spillet kan bruges i to versioner. I den første version, når de kaldte ord, gives billeder. I den anden variant præsenteres ord uden visuel forstærkning.

    11. "Navn lyd" ( i en cirkel med migчom).

    Talepædagog. Jeg vil ringe ord, og allokere en lyd i dem: højere eller længere for at udtale det. Og du skal kun ringe til denne lyd. for eksempel, "Matrorshka", og du må sige: "Ry"; "Molllko" - "L"; "Fly" - "t". Alle børn deltager i spillet. Til allokering anvendes solide og bløde konsonanter. Hvis børnene har svært ved at svare, kalder talterapeuten selv lyden, og børnene gentager.

    12. "Gæt hvem sagde."

    Børn forudbekendtgør eventyret. Derefter udtaler taleterapeuten fra teksten og ændrer højden af \u200b\u200bstemmen, efterligning eller fjendtlig eller nastasya Petrovna eller Mikhail Ivanovich. Børn rejser det passende billede. Det anbefales at bryde sekvensen af \u200b\u200budførelsen af \u200b\u200btegn accepteret i et eventyr.

    13. "Hvem vil komme med en ende, han vil være godt færdig."

    Formål: Udvikling af phonderatisk hørelse, tale opmærksomhed, tale hørelse og børns diktion.

    a) ikke et vækkeur, men vågnede,
    Folk, folk vågen.
    På hovedskami
    Dette er Petya - ... ( petushok.).

    b) afkald om morgenen tidligt
    Vaskes ud fra under ... ( kran).

    c) Solen skinner meget lyst,
    Hippo er blevet ... ( hed).

    d) Pludselig strammede himlen
    Fra lynlåsens skyer ... ( dele).

    14. "Telefon"

    Formål: Udvikling af phonderatisk hørelse, tale opmærksomhed, tale hørelse og børns diktion.

    På bordet begyndte logoet scene billeder. Tre børn er forårsaget. De står op i træk. Den sidste taleterapeut siger roligt forslaget i forbindelse med plottet af et af billederne; Han er nabo, og han er det første barn. Dette barn udtaler forslaget højt, kommer op til bordet og viser det tilsvarende billede.

    Spillet gentages 3 gange.

    15. "Find de nødvendige ord"

    Formål: Udvikling af phonderatisk hørelse, tale opmærksomhed.

    Tale terapeut udsætter alle billederne, giver opgaver.

    - Navngiv de ord, hvor der er en lyd "F"?

    - I hvilke ord er der en lyd "sh"?

    - Navn ord med lyd "C".

    - I hvilke ord er der en lyd "H"?

    - Hvilke ord begynder med de samme lyde?

    - Navngiv fire ord med lyden af \u200b\u200b"L".

    - Navn ord med lyd "y".

    16. "Gør rigtigt"

    Formål: Udvikling af tale opmærksomhed, auditiv opmærksomhed og opfattelse af talemateriale.

    Talepædagog. Når de sy nålene ( vis billeder.), Hør: "Chic - chic-chic." Når savning med en sav ( vis billeder.), Hørte jeg: "Just-Bovy-Bovine", og når børstens tøj er børstning, kan du høre: "Ingressiv praksis" ( børn gentager al lyd sammen med højttaleren 2-3 gange).- Lad os sy ... Fyld brænde ... Rengør tøj ... ( børn efterligner bevægelser og udtaler passende lydende).Talningsterapeuten i en vilkårlig orden udviser en lydende, og børn udfører handlinger. Derefter viser billeder, børn udtaler lyde og udføre handlinger.

    17. "Bier"

    Talepædagog. Bierne lever i elveblaget - huser, som folk lavede for dem ( vis billeder.). Når bierne er meget summende: "ZZZZ - ZZZZ - ZZZZ" ( børn gentagne gange). En bi synger kærligt: \u200b\u200b"Zy - Zy". Du vil være bier. Står her ( på den ene side af rummet). Og der ( vis ved den modsatte side af rummet) - Polyana med blomster. Om morgenen vågnede bierne op og rørt: "Zzz - Zzz" ( bØRN UTTER SOUNDS.). Her er en bi ( justerer før noget barn) Flew over honningvingerne, der vinkler og synger: "Zy - Zy" ( barnet efterligner flyets flyvning, udtaler lyde, sidder på den anden side af rummet). Hvad er der stadig en bi fløj ( tilpasser sig til det næste barn Gaming Handlinger udfører alle børn). De scorede en masse honning og fløj ind i bikube: "Zy - Zy"; De fløj hjem og så højt: "Zzzz - Zzzz -zzz" ( børn efterligner flyet og udtaler lyde).

    18. "Navngiv den første lyd af ordet"

    Formål: Udvikling af tale opmærksomhed, auditiv opmærksomhed og opfattelse af talemateriale.

    Talepædagog. Jeg har forskellige billeder, lad os kalde dem ( angiver billeder, børn kald igen dem). Jeg vil fortælle dig hemmeligheden: Ordet har den første lyd, hvorfra det begynder. Lyt, som jeg kalder emnet og tildele den første lyd i ordet: "Tromle" - "B"; "Doll" - "K"; "Guitar" - "R". Børn igen kaldes til tavlen, kalder emnet med frigivelsen af \u200b\u200bden første lyd, og så lyden er isoleret.

    19. "Magic Wand"

    Formål: Udvikling af tale opmærksomhed, phonderatisk hørelse.

    Den magiske stavets rolle kan spille (laserpeger, blyant indpakket med folie osv.).

    Talepædagog og børn overvejer objekter i rummet. Tale terapeut i hånden er en tryllestav, som han indrømmer for emnet og højt kalder ham. Herefter prøver navnet på emnet børn, forsøger at gøre det så meget som muligt. Tale terapeuten tegner konstant børns opmærksomhed på, at de ud af ord. Det er nødvendigt at sikre, at børnene korrekt korrelerer ord med objekter.

    20. "TOY ER MISTAKEN"

    Formål: Udvikling af tale opmærksomhed, phonderatisk hørelse.

    Tale terapeut forklarer børn, at deres yndlingslegetøj, for eksempel en bamse, hørte, at de kendte mange ord. Bjørn beder om at lære ham at udtale dem. Tale terapeut tilbyder børn at komme rundt med et bamsum for at gøre ham bekendt med navnene på varer. Bjørn hører dårligt, så beder om at udtale ord klart og højt. Han forsøger at efterligne børnene i udtalen af \u200b\u200blyde, hvilket nogle gange erstatter en lyd til andre, kalder et andet ord: i stedet for "stol" siger "spids", i stedet for en "seng" - "kabinet" osv. Børn er ikke enige med hans svar, mere omhyggeligt lyt til fjernelsen af \u200b\u200bbjørnen. Bjørn beder om at præcisere sine fejl.

    21. "Er det han lyder?"

    På bordet er der to store kort, hvoraf teddybjørnen og en frø er afbildet, i de nedre tre tomme celler; Små kort med billedet af ord svarende til lyd (bump, mus, chip; gøg, spole, flap). Tale terapeut giver børn til at nedbryde billederne i to rækker. I hver række skal der være billeder, hvis navne lyder ens. Hvis børn ikke klare opgaven, hjælper talterapeuten og giver klart og tydeligt (så vidt muligt) at udtale hvert ord. Når billeder nedbrydes, kalder taleterapeuten og børn sammen ord, der noterer sig mangfoldigheden af \u200b\u200bord, deres forskellige og lignende lyd.

    22. Spil med lydsymboler

    Formål: Udvikling af tale opmærksomhed, auditiv opmærksomhed og opfattelse, phonderatisk høring af talemateriale.

    For ethythigen er det nødvendigt at lave lydsymboler på kartonkort på ca. 10x10 cm. Symboler er trukket med en rød filt-tiper, da vi kun vil kende børn med vokal lyde. Efterfølgende, når børnene tager et eksamensbevis, vil børnene blive bekendt med divisionen af \u200b\u200blyde til vokaler og konsonanter. Således vil vores klasser have en relativ orientering. Lydens farve vil blive deponeret hos børn, og de kan let skelne vokaler fra konsonanter.

    Det anbefales at introducere børn med lyde a, O, O ogi den sekvens, som de er opført. Lyd menbetegnet af en stor hule cirkel, lyd y -lille Hollow Circle, Lyd O - Hul oval og lyd og- smalle rødt rektangel. Se børnene med lyde gradvist. Gå ikke til den følgende lyd, indtil du sørger for, at den forrige er lært.

    Når du viser symbolets børn, skal du ringe lyden, klart artikulerende. Børn skal se dine læber godt. Demonstrerer symbolet, det er muligt at relatere det til handlinger af mennesker, dyr, varer (en pige, der græder "AAA"; lokomotivet buzzes "uu"; pigen vil hvirvel "LLC"; Hesten råber "III"). Så sig lyden med børnene foran spejlet, hvilket gør hans opmærksomhed på læbens bevægelse. Når du udtaler lyd menmunden åben, når artikulering w.læberne er aflange ind i røret. Når vi udtaler lyden omlæber ser ud som ovale, når man spiller og -de er langstrakte i et smil, tænderne er nøgne.

    Sådan skal det lyde din forklaring til den allerførste karakter. men:"En person er omkringliggende lyde overalt. Støj uden for vinduet vind, knirkker døren, synger fugle. Men det vigtigste for en person lyder, med den hjælp, han siger. I dag vil vi lære lyden at kende men.Lad os sige, at denne lyd sammen foran spejlet (de udtaler lyden i lang tid). Denne lyd ligner den, som folk udgiver, når de græder. Pigen faldt, hun græder: "A-A-A". Lad os sige, at denne lyd sammen igen (udtale længe før spejlet). Se, hvordan munden åben er bredt, når vi udtaler men.Skub lyden og kig på dig selv i spejlet. Børn udtaler selvstændigt lyd. men).Lyd menvi vil blive betegnet af en stor rød cirkel (demonstrerer symbolet), så stort som munden med nuttet af denne lyd. Lad os opgive lyden igen sammen, som er trukket på vores kort. (Se på lydsymbolet og udtale det i lang tid).

    Tilsvarende er en forklaring på andre lyde bygget. Efter bekendtskab med den første lyd kan du introducere børn med spillet "Hvem er opmærksomme?".

    23. "Hvem er opmærksom?"

    Formål: Udvikling af tale opmærksomhed, auditiv opmærksomhed og opfattelse, phonderatisk høring af talemateriale.

    På bordet et symbol på lyd eller flere. Tale terapeut kalder en række vokale lyde. Børn skal hæve det tilsvarende symbol. I startfasen kan spillet udføres med et symbol, så med to eller flere med assimilering af færdighederne i lydanalyse og syntese.

    24. "Sound Songs"

    Formål: Udvikling af tale opmærksomhed, auditiv opmærksomhed og opfattelse, phonderatisk høring af talemateriale.

    Før børn lydsymboler. Tale terapeut giver børn til at lave lyd sange som Ay,hvordan råber børn i skoven, eller hvordan råber æsel IA.hvordan barnet græder UA.hvordan vi er overraskede 00 andet. Først definerer børnene den første lyd i sangen, og fremstiller den brudt, så den anden. Derefter lagde børnene med en taleterapeut ud lydkomplekset fra tegnene, samtidig med at sekvensen opretholdes som i sangen. Derefter "læser" ordningen kompileret af den.

    25. "Hvem er den første?"

    Formål: Udvikling af tale opmærksomhed, auditiv opmærksomhed og opfattelse, phonderatisk høring af talemateriale.

    Før børn symboler af lyde, fagbilleder duck, æsel, stork, orioleTale terapeut viser børnene et billede, der betyder det ord, der begynder med chok vokal en, åh, y,eller og.Børnene kaldes tydeligt, hvad der er malet i billedet, idet man har fremhævet den første lyd ved stemme, for eksempel: "Y-ROD". Vælger derefter den, der matcher den indledende vokal i dette ord fra lydkarakterne.

    26. "Broken TV"

    Formål: Udvikling af tale opmærksomhed, auditiv opmærksomhed og opfattelse, phonderatisk høring af talemateriale.

    På bordet symboler for lyde, foran talterapeuten, en flad tv-papskærm med et udskåret vindue. Talepædagog forklarer de børn, at tv'et brød, han døde med en lyd, kun billedet forblev. Derefter artikulerer taleterapeuten stille vikler i tv-vinduet, og børnene hæver det tilsvarende tegn. Derefter kan børn "arbejde som højttaler" i et brudt tv.

    © Copyright 2021, Emupauto.ru - Efterbehandling. Furnitura. Reparationer. Installation. Valg. Ret.