Kære forældre og børn!

Du skal allerede nu tage stilling til emnet for det projektarbejde, du vil arbejde med. På denne side finder du anbefalinger, der hjælper dig med at forberede dit designarbejde på en måde af høj kvalitet, strukturen og typerne af designarbejdet, samt en liste over mulige emner for designarbejde.

Typer af projekter

Praktisk projekt - rettet mod at løse reelle problemer, der afspejler projektdeltagernes interesser. Disse projekter har et klart mål, som skal nås. Du kan for eksempel gennemføre et praktisk projekt "Hjælp fuglene" Hvor formål Der vil være produktion af fuglehuse eller foderautomater. Værdien af ​​projektet ligger i virkeligheden af ​​at bruge produktet i praksis.
Forskningsprojekt Strukturen ligner en videnskabelig undersøgelse. Det omfatter begrundelse for relevansen af ​​det valgte emne, formulering af forskningsproblemet, obligatorisk formulering af en hypotese, diskussion og analyse af de opnåede resultater. For eksempel kan eleverne gennemføre et forskningsprojekt kaldet "Hvorfor har planter brug for vand" . Undervejs i projektet er det muligt at gennemføre ministudie: prøv at spire bønnefrø med vand og uden vand, og vurder derefter resultatet.
Informationsprojekt rettet mod at indsamle information om ethvert objekt eller fænomen. Du kan for eksempel samle information om de største akvarier i verden og præsentere det for børnene i klassen.
Kreativt projekt involverer produktion af diverse kunsthåndværk, plakater, tegninger og andre produkter. I vores klasse har vi allerede deltaget i et kreativt projekt" Familieferie og traditioner" . I løbet af projektet gennemførte hvert barn ikke kun en mini-forskning om familieferier og traditioner. Børnene lavede fotocollager, plakater og foldere med familieferier og traditioner.

Stadier af arbejdet med projektet

Fase I: at vælge et projektemne
Fase II: indsamling af information
Fase III: overvejer en projektplan
Fase IV: projektgennemførelse
Etape V: forberedelse til forsvaret af projektet (udarbejdelse af en portfolio, forberedelse af en præsentation, håndværk, rapport om det udførte arbejde, foldere, aviser og så videre)
udvikle en elektronisk præsentation mv.
Fase VI: præsentation og forsvar af projektet i klassen
VII fase: refleksion (selvanalyse og selvevaluering af det udførte arbejde, dine indtryk af arbejdet med projektet).

Hvordan vælger man et projektemne?

Regel 1. Emnet skal være interessant for barnet.
Regel 2. Emnet skal være gennemførligt, og dets løsning skal være nyttigt for undersøgelsens deltagere.
Regel 3. Temaet skal være originalt, med elementer af overraskelse og usædvanlighed.
Regel 4. Emnet skal være tilgængeligt for barnet, barnet skal forstå projektets emne.

Projektstruktur (det er hvad fyrene SKAL afspejle i deres projekter)

1. Projekt tema.
2. Projekttype:
3. Mål og formål med projektet.
4. Projektarbejdsplan (eller faser).
5. Hovedideer.
6. Konklusion.

Eksempel på designarbejde (kort)

1. Emnet for mit projektarbejde er "De største zoologiske haver i verden"
2. Projekttypen er informativ.
3. Projektets mål- find ud af så meget information som muligt om de største zoologiske haver i verden. Præsenter derefter disse oplysninger til diskussion med læreren og børnene i klassen.
Projektets mål:
- ved hjælp af referencemateriale: (leksikon, internet, magasiner og aviser) finde information om de største zoologiske haver i verden;
- analyser disse oplysninger og komponer en minitale om de største og mest usædvanlige zoologiske haver i verden;
- snak om de eksotiske indbyggere i disse zoologiske haver;
- forberede en minifilm (håndværk, plakat osv.) om de største zoologiske haver i verden;
- præsentere resultaterne for læreren og klassekammeraterne, diskutere projektet.
4. Stadier af arbejdet med projektet.
- Første skridt - "Valg af et projektemne." Jeg valgte dette emne fordi......
RÅD: du kan vedhæfte små fotografier til hver fase (hvordan du valgte et emne, hvordan du så ud i bøger, hvordan du læser magasiner, hvordan du og din mor eller far komponerede teksten til projektet)
-anden fase - "Indsamling af oplysninger". Til at arbejde på projektet brugte jeg følgende kilder.....
- tredje fase - "At tænke på en plan for at arbejde på et projekt" involverer aktiv mental aktivitet. Det kan udelades (ikke skrevet).
- fjerde fase - "Projektimplementering". På dette stadie er værkets tekst, et layout kompileret, en plakat oprettet og så videre.
- femte etape - "forberedelse til projektforsvar" - involverer hjemmeforberedelse til projektforsvar. Dette trin kan også udelades (ikke skrevet).
- sjette og syvende etape - foregå i klassen. De behøver heller ikke afspejles i værkets tekst.
5. Hovedideer. Mens jeg arbejdede på projektet, lærte jeg, at der er følgende største zoologiske haver i verden..... De er interessante, fordi....... Indbyggere som...... bor der.
6. Konklusion. Jeg lærte, at meget sjældne dyr lever i zoologiske haver. De skal beskyttes, beskyttes......

GLEM IKKE AT DELTA I ET "PRODUKT" TIL DIT PROJEKT - ET HÅNDVERK, EN MODEL, EN FILM, EN PRESENTATION OG SÅ VIDERE.

Eksempler på designarbejde (hentet fra internettet)

Vælg et forskningsemne.

Arbejd med informationskilder, find svar på dine spørgsmål.

Træk dine egne konklusioner.

Præsentér resultaterne af dit arbejde.

Forbered en kort tale for at præsentere din forskning.

Arbejd din tale omhyggeligt. Der er ingen grund til at give plads til improvisation. Hvis du tvivler lidt på dig selv, er det bedst at gennemtænke selv uvæsentlige sætninger på forhånd.
Forbered din tale foran spejlet og sig ordene højt. Øv ikke kun teksten, men også udtalen og ansigtsudtryk. Absolut alt påvirker en person. Derfor afhænger succesen af ​​hele projektet af, hvordan materialet præsenteres.

Tilnærmelsesvis emner for projektarbejde for folkeskoleelever

* Verdens zoologiske haver
* Min drømmehave
* Historie om fodboldudvikling
* Disse sjove katte
* Tigre er den største og mest frygtindgydende af de store katte.
* Fem af de sjældneste fugle på planeten
* Hvad har en person brug for at vide om edderkopper?
* Historie om oprindelse og produktion af chokolade
* Hvordan hjælper man fugle med at overleve vinteren?
* Skønhed og symmetri af sommerfugle
* Hunde og plads
* Førerhunde
* Salt – godt eller dårligt?
* Liv og død af dinosaurer på planeten Jorden
* Vores drømmefag
*Min herkomst
* Vores forældres erhverv
* Min by
* Brød er hovedet på alt
* Fugle er vores venner
* Sund livsstil
* Vores hus. Vores gårdhave
* Krig og vores familie
* Brug af husholdningsaffald til børns håndværk
* Historien om russisk legetøj
* Hvad spillede vores forfædre?
* Aktive vulkaner på vores planet
* Brugt papir - skrald eller godt?
* Matryoshka - legetøj eller souvenir
* Falder sandwichen altid med smørsiden nedad?
* Min families sportsliv
* Hvordan tegnefilm påvirker et barns psyke
* Kaktus stikkende ven
* Krystal voksende
* Hvor langt er der fra os til Solen?
* Hvorfor græder vi? Hvor kommer tårerne fra?
* Hvorfor bliver mælk sur?
* Hvorfor skyder popcorn?
* Rejse af en vanddråbe
* Hvad er et mikroskop?
* Mirakuløse transformationer, eller hvad er ost?
* Månens hemmeligheder

Kommunal uddannelsesinstitution

"Grundskole nr. 21"

Kreativt projekt om teknologi

"Blyantpige"

Udviklet af en elev i klasse 8 "B"

Chelyakin Dmitry

Leder af teknologilærer

Khrabrov Nikolay Vasilievich

Vologda

Introduktion til et kreativt projekt……………………………………………………………….3

Begrundelse for projektets emne................................................. ...................... ..….…………………4

Historisk reference ................................................... ................................4

Valg af en produktindstilling ......................................................... ...............................................5

Udvikling af en produktskitse………………………………………………………………………8

Teknologisk produktfremstillingsproces………………………..9

Beregning af de betingede omkostninger til materialer til fremstilling af et produkt...10

Endelig kontrol og evaluering af projektet…………………………………..11

Projektbeskyttelse……………………………………………………….12

Liste over brugt litteratur......................................................... ........... .........13

Introduktion til et kreativt projekt

Kendskab til et kreativt projekt introduceres i teknologien til arbejdstræning fra 5. klasse.

A-priory kreativt projekt- der er tale om et selvstændigt forskningsarbejde, der kan udføres effektivt takket være solid viden og færdigheder på teknologifagsuddannelserne.

Mål og mål for det kreative projekt:

At udvikle polyteknisk viden inden for de mest almindelige og lovende teknologier;

At danne sig en idé om det grundlæggende i moderne produktion og tjenester;

Udvikle selvstændighed og evnen til at løse kreative og opfindsomme problemer;

For at sikre implementeringen af ​​selverkendelse, kendskab til professionernes verden;

At dyrke hårdt arbejde, foretagsomhed, kollektivisme, menneskelighed, barmhjertighed, engagement, ærlighed, ansvarlighed og en adfærdskultur;

Fremme en omsorgsfuld holdning til natur og naturressourcer;

Dann en aktiv livsposition;

Danne de grundlæggende begreber i en markedsøkonomi og evnen til at anvende dem;

Udvikl en realistisk plan for at nå dit mål.

Udstyr: prøver af blanks, linealer, blyanter, kreative projekter, rapporter, abstracts, plakater.

Begrundelse for projektets emne

Formålet med forskningsarbejdet, kreativt projekt er teknologien til fremstilling af træprodukter, og emnet er den studerendes egne evner i dette håndværk. Forskningens nyhed og betydning kan defineres som følger: ”Alt nyt er godt glemt gammelt. Skønhed, genoplivet af menneskehænder, kan gøre verden varmere og venligere."

Evnen til at arbejde med træ er en mulighed for at opleve skønhed. Denne færdighed undervises i lektioner i træbearbejdningsteknologi med henblik på dens videre brug til praktiske formål. Det er umuligt at forestille sig russisk bolig uden træprodukter, både i oldtiden og i vores tid. Selv i en moderne lejlighed eller kontor vil en træsammensætning blinke forbi og oplive det indre af rummet. Nu genoplives mange folkehåndværk, en masse relevant litteratur udgives: bøger, magasiner, manualer, der hjælper med design og fremstilling af produkter.

Alle værktøjerne i værkstedet er fordelt efter deres arrangement, og kun blyanter og kuglepenne ligger som regel kaotisk på lærerens skrivebord. Du kan rette op på denne situation og genoprette orden blandt dine kontorartikler. Genstanden for udviklingen af ​​et kreativt projekt er installationen, som kan kaldes et stativ til blyanter og kuglepenne, en blyantholder. Dets brug vil hjælpe med at holde papirvarer på bordet i perfekt orden, og dette produkt kan også fungere som en behagelig og nyttig gave til kære.

Historisk reference

Historien om fremkomsten af ​​et stativ for skriveredskaber bør betragtes parallelt med fremkomsten af ​​selve skriveredskaberne. Blyantens historie begynder i det 11. århundrede. Kunstnere tegnede dengang hovedsageligt med pinde lavet af en blanding af bly og zink, nogle gange kaldet "sølvblyanter". Grafitblyanter har været kendt siden det 16. århundrede. Købere, for det meste kunstnere, klemte disse grafitpinde mellem træstykker eller kviste, pakkede dem ind i papir eller bandt dem med snor. Det første dokument, der nævner en træblyant, dateres tilbage til 1683. I Tyskland begyndte produktionen af ​​grafitblyanter i Nürnberg. Den moderne blyant blev opfundet i 1794 af den franske videnskabsmand og opfinder Nicolas Jacques Conte. Moderne ledninger bruger polymerer, som gør det muligt at opnå den ønskede kombination af styrke og elasticitet, hvilket gør det muligt at producere meget tynde ledninger til mekaniske blyanter (op til 0,3 mm).

Den sædvanlige sekskantede form af blyantkroppen blev foreslået i slutningen af ​​det 11. århundrede. Grev Lothar von Fabercastle bemærkede, at runde blyanter ofte rullede af gamle overflader. 2/3 af materialet, der udgør en simpel blyant, går til spilde, når den spidses. Dette fik amerikaneren Alonso Cros, en pioner inden for moderne skriveredskaber, til at skabe en metalblyant i 1869, hvor stangen holdes af metalklemmer (spændinger) - en spændestift. Denne ydmyge begyndelse påvirkede udviklingen af ​​en hel gruppe produkter, der bruges overalt i dag.

Den originale genstand, en blyantholder, er et eksempel på kontorinteriørartikler fra første halvdel af 1800-tallet.

Valg af en produktmulighed

Hvilke specifikke krav skal det fremtidige produkt - en blyantholder - opfylde? Der kan skelnes mellem følgende kriterier:

1. Holdbarhed.

2. Pålidelighed.

3. Fremstillingsevne.

4. Æstetik (design).

5. Bekvemmelighed.

6. Sikkerhed.

7. Omkostningseffektiv.

8. Miljøvenlig.

9. Personlig tiltrækningskraft.

Hvis du analyserer forskellige magasiner, bøger, hjemmesider, ser på mulighederne for det færdige produkt, vil du finde et meget stort antal af dem, så det er slet ikke let at træffe det endelige valg.

Vi vil dog fokusere på fire mulige grundlæggende muligheder, baseret på vores smag. Disse muligheder opfylder fuldt ud kravene til det ovenfor beskrevne produkt.

P

stå for blyanter og kuglepenne

Ris. 1. Mulige produktmuligheder

Vi vil vurdere de udvalgte produktmuligheder i overensstemmelse med fastlagte kriterier. Vi vil gå ud fra en seks-trins skala for at vurdere kvaliteterne af hver mulighed. Vi vil præsentere resultaterne i form af en tabel.

Ejendoms-/produktvariant
Styrke
Pålidelighed
Fremstillingsevne
Æstetik (design)
Bekvemmelighed
Sikkerhed
Økonomisk
Miljøvenlighed
Personlig tiltrækningskraft
Summen af ​​point

Analyse af de opnåede resultater giver os mulighed for at konkludere, at den mest optimale er mulighed 3, som fik flere point. Dens største fordel er dets originale smukke udseende (æstetik). Derudover indebærer denne mulighed også variation: produktets form kan være anderledes ("pindsvin", "fisk", "and", "skib", "bil" osv.), hvilket giver dig mulighed for at tilfredsstille den æstetiske smag af forskellige mennesker. Så lad os nøjes med den tredje mulighed - "Hedgehog" blyantholderen.

Udvikling af produktskitse

Penalhuset består af to hoveddele: hovedelementet - pindsvinet og bunden (stativet), som er forbundet med en rund spids (dyvel).

Huller til papirvarer er boret i den øverste del af sagen.

Ris. 2. Projektprodukt "Blyant"

Teknologisk proces for produktfremstilling

	Arbejdsrækkefølge	Skitse, tegning	Værktøjer, enheder
	Vælg et emne under hensyntagen til bearbejdningstillæg (20x110x130), planlæg og slib alle dets sider Skitsér skabelonen Lav en række snit og brug en mejsel til at lave chips langs konturen Bearbejd emnet langs konturen (bring det til linjen) Bor det nødvendige antal huller		Arbejdsbord, plan, slibepapir Blank, skabelon, blyant Arbejdsbord, sav, mejsel, hammer Filer, slibepapir Boremaskine

Beregning af de betingede omkostninger ved materialer til fremstilling af et produkt

Efter at have overvejet alle aspekter af fremstillingen af ​​produktet "Blyantholder", kan du udføre økonomiske beregninger.

Den samlede mængde træ til fremstilling af blyantholderdele var V = 0,002 kubikmeter. meter træ.

1 cu. En meter egetræ koster 6.000 rubler.

0,002 m3 x 6000 gnid = 12 gnid.

Ved boring på maskinen i 20 minutter blev følgende elektrisk energi forbrugt:

0,4 kW x 0,34 h = 0,136 kW x t

0,136 x 1,51 gnid. = 0,21 gnid.

Efter afslutning af montage er produktet belagt med møbellak. 0,05 kg forbrugt.

1 kg møbellak koster 145 rubler.

0,05 x 145 = 7,25 gnid.

Den samlede pris for materialer er:

12 + 0,21 + 7,25 = 19,46 rubler.

Endelig kontrol og evaluering af projektet

Så produktet - en blyantholder - er helt klar og opfylder de udviklede kriterier. Produktet er holdbart, pålideligt, økonomisk, fordi... Der blev ikke brugt mange materialer på produktionen. Teknologien til fremstilling af en blyantholder omfatter de operationer, der mestres i teknologitimerne: høvling, savning, boring, stripning osv. Da disse operationer ikke er komplekse og arbejdskrævende, krævede produktionen af ​​en blyantholder et kort tidsinterval.

Produktet er miljøvenligt, da det er lavet af naturmateriale – træ. Også blyantholderen viste sig at være meget praktisk og sikker at bruge.

I kontorartikler kan du tjekke priserne på lignende produkter og sikre dig, at prisen på en hjemmelavet blyantholder er væsentligt lavere. Men vi skal selvfølgelig ikke glemme, at prisen på det færdige produkt også inkluderer omkostningerne til løn til arbejdere og transport af varer til butikken.

Som en test og test bør produktet testes under en teknologilektion. Blyantholderen er blevet testet og fundet at være stabil, komfortabel, let og anvendelig.

Fik du det forventede resultat? Det oprindeligt planlagte produkt - en blyantholder - er klar takket være den viden og de færdigheder, der undervises i træforarbejdningsteknologilektioner. Enhver kan lave en blyantholder med egne hænder. Derudover kan vi ved at analysere beregningerne drage en konklusion om, hvor rentabelt det er at skabe på egen hånd. Det vigtigste er at tro på dig selv, at alt helt sikkert vil fungere. Hverken en enkel eller en kompleks ting kan gøres uden kærlighed til dit arbejde, uden en kreativ tilgang til forretning. Og kreativitet begynder med ønsket om at gøre noget med dine egne hænder. At gøre betyder at skabe. Skabelsen, skabelsen, er en vej ud af livets almindelige gang, at stige et skridt højere, opdage nye muligheder i sig selv.

Projektbeskyttelse

Forsvaret af et kreativt projekt omfatter en rapport, der beskriver:

Begrundelse for valg af temaet for det kreative projekt "Blyant";

Undersøgelse af forskellige produktmuligheder og begrundelse for at vælge den bedste løsning;

Forklaring af skitsen af ​​produktdelene og fremstillingsprocessen;

Egenskaber ved produktfremstilling;

Beregning af omkostningerne ved materialer til dette produkt.

Det færdige produkt præsenteres for en ekspertkommission til diskussion og afklaring af aspekter af interesse.

Liste over brugt litteratur

1) Yu.A. Zhadayev, A.V. Zhadaeva. Teknologi. Lektionsplaner for afsnittet "træforarbejdningsteknologi" ifølge V.D.-programmet. Simonenko. 2006

2) Yu.E. Dolmatov, E.S. Golovanov. En manual til designarbejde i kurset "Teknologi til forarbejdning af træmaterialer."

3) A.M. Konovalenko. Fundamentals of tømrerarbejde., Kiev, 1994.

4) L.N. Kreindlin. Tømrerarbejde. 1978

5) M.B. Pavlov, J. Pitt, M.I. Guruvich, I.A. Sasova. Projektmetode i teknologisk uddannelse af skolebørn: En manual for lærere. 2003

6) A.V. Khudyakov. Træbearbejdningsmaskiner. 1981

7) E.M. Muravyov, M.P. Molodtsov. Workshop i pædagogiske værksteder. (Forarbejdning af træ og plast). 1987

8) A.T. Tishchenko, V.D. Simonenko. Teknologi. Industrielle teknologier. 2012

9) A.T. Tishchenko, N.V. Tit. Teknologi. Teknisk arbejde. 2010

Mål: at gøre eleverne bekendt med rækkefølgen af ​​implementering af hovedstadierne i et kreativt projekt - fra idé til implementering.

Opgaver:

• udvikle færdigheder i projektets indhold, design og implementering, beslutte valg af modeller;
• at fremme pænhed og æstetisk smag;
• udvikle færdigheder i planlægningen af ​​dit arbejde.

Fagligt emne, som arbejdet udføres inden for: teknologi.

Udstyr til lektionen: farveblyanter, skitsebog, projektmappe, internet, computer, eksempel på kreativt projekt ( Bilag 1 ), Præsentation til lektionen .

UNDER UNDERVISNINGEN

I. Studie af materialet

– Gutter, i denne lektion vil vi forsøge at finde ud af, hvad et kreativt projekt er, og hvordan vi bedst udfører det. Jeg vil fortælle dig og vise dig, hvordan du formaliserer et kreativt arbejde ved at bruge eksemplet på et projekt udført af vores studerende, og hvordan du forbereder en præsentation af et kreativt projekt til dets forsvar.
Hvad er et kreativt projekt?
Et kreativt teknologiprojekt er et selvstændigt udviklet og fremstillet produkt fra idé til implementering, med minimal deltagelse fra underviseren. Dette er dit kreative sidste arbejde. Derfor skal du i dette arbejde vise al din viden og færdigheder, som du har tilegnet dig i løbet af året, og når du laver et produkt, skal du prøve at bruge mere teknologiske operationer studeret i løbet af skoleåret.

Arbejdet med et kreativt projekt kan opdeles i tre faser

a) forberedende fase
b) teknologisk fase;
c) den sidste fase.

Titel side.

Allerede i begyndelsen skal du designe den allerførste side korrekt - titelbladet. Dette er dit projekts ansigt. Her angiver du det fulde navn på din uddannelsesinstitution, navnet på dit kreative projekt, dit for- og efternavn, klasse og hvem projektlederen er, hvilket år projektet er skrevet. ( Bilag 1 . Side 1)

Plan for projektgennemførelse

I. Forberedende fase

1. Problemets relevans
2. Projektmål
3. Begrundelse for valg af projektets emne
4. Mål
5. Produktkrav
6. Idéudvikling
7. At finde den bedste idé
8. Forskning
9. Mit valg

II. Teknologisk fase

10. Anvendte materialer
11. Værktøj og udstyr til fremstilling af en varmepude til en tekande
12. Organisation af arbejdspladsen, sikre arbejdsregler
13. Teknologi til fremstilling af en varmepude til en tekande.
14. Tage mål
15. Opbygning af tegningen
16. Teknologisk kort
17. Økonomisk beregning
18. Miljøvenlig.
19. Evaluering af udført arbejde

III. Den sidste fase

Forberedende fase

Inden vi begynder projektet, lad os tage et kig rundt. Ved første øjekast kan det se ud til, at alt passer til os, og der er ingen grund til at ændre noget. Men se nærmere. Vi er for eksempel vant til at vælge neutralt, roligt tapet med et monotont mønster til vores lejligheder. Vi er bange for at bruge for lyse farver eller meget mørke vægge i interiøret, idet vi tænker, at dette vil påvirke vores efterfølgende livsstil negativt. Lad os prøve at ændre noget i vores køkken. En god husmor ved, at tilbehør skal vælges omhyggeligt og klogt. For eksempel skal interiøret i et køkken være rationelt og æstetisk, hvorfor stilfulde tilbehør er så vigtige, der vil tilføje elegance og charme til ethvert køkken. Duge, servietter, grydelapper, håndklæder, bordskånere, slikfade... Enhver husmor kan lave alt dette håndværk. Gør dit køkken endnu mere hyggeligt - dekorer det med håndlavede produkter! For at vælge et tema, kan du bruge også af Projektbanken, Eller måske vil du blive inspireret af at besøge en side for pille-entusiaster: http://doit-yourself.ru/sections/rukodelie/aksessuaryi-dlya-kuhni.htm

Resultatet af det første punkt vil være skrivningen af ​​et mini-essay om emnet: "Begrundelse for valget og formålet med aktiviteten" eller "Behovet for fremstilling af et produkt."

At sætte mål og målsætninger

Det er nødvendigt at identificere de vigtigste mål og mål for projektet. For eksempel udvikling og fremstilling af et produkt, eller modernisering, reparation af noget i overensstemmelse med visse betingelser og krav.

Eksempel.

Projektmål: at lave en souvenirvarmer til en tekande til familiens tedrikning
Opgaver:
1. Studer litteraturen, vælg en af ​​metoderne til at lave en varmepude til en tekande.
2. Opret en bank af ideer, research og vælg den bedste løsning.
3. Forbered værktøjer og materialer, organiser arbejdspladsen.
4. Lav produktet og design det.
5. Evaluer kvaliteten af ​​arbejdet.

Produktkrav

Nu skal du bestemme, hvilke kvaliteter produktet skal have:

Eksempel. Produktet skal være: praktisk, høj kvalitet, originalt, smukt i udseende, kompakt, økonomisk, velegnet til det indre af rummet.

Idéudvikling

På dette stadium skal du udvikle flere muligheder for produktets form og design, analysere dem og vælge den bedst egnede i henhold til kriterierne. Se først rundt efter færdiglavede lignende produkter, se hvordan de er opbygget, hvilke materialer de er lavet af, hvilken form de har, og tænk over hvordan du kan ændre produktet, så det passer til dine kriterier. ( Bilag 1 side 4, diagram 1)

Du kan prøve at ændre formen eller materialet af forskellige dele af produktet

At finde den bedste idé

Nu skal du analysere ideerne og vælge den, der passer bedst til de udviklede kriterier.

Eksempel.

1. Varmedunk ved hjælp af patchwork-teknik. Den er lavet af stykker bomuld og hørstof i forskellige farver. Farveskemaet skal være lyst, rigt og glædeligt. Du kan kombinere trykte og almindelige stoffer. Ja, jeg kan gøre det, der er ingen økonomiske problemer, men jeg kunne ikke rigtig lide dem. (Bilag 2 , Fig. 1, Fig. 2)
2. En varmepude, hæklet eller strikket.
Fremstillet af garn i forskellige farver. Men desværre er jeg ikke til at strikke, og jeg har ikke en bred vifte af strikketråde i mit hus. (Bilag 2 , Fig. 3, Fig. 4)
3. En varmepude lavet ved hjælp af applikationsteknikken.
Du kan lave det fra flerfarvede stykker af ethvert stof, klud, filt, flannel. Smuk. Denne teknik involverer efterbehandling af dele med en zigzag, men vores hjemmesymaskine har ikke en sådan enhed.(Bilag 2 , ris. 5, fig. 6)
4. Varmere med broderielementer.
Produktet kan laves i stil med Gzhel-porcelænsmaling. Meget smuk. Der er brug for broderi til efterbehandling, og jeg studerede denne teknik med kryds- og satinstingsbroderi i teknologitimerne.(Bilag 2 , Fig. 7)

Undersøgelse

I dette afsnit skal du analysere eller foretage research på det rigtige valg af dit produkt. Forskningen kan præsenteres i form af en tabel ( Bilag 1 . Side 5).

Eksempel. Alligevel tvivlede jeg på valget af varmepude og besluttede at spørge alle mine familiemedlemmer. Lad os lave noget research med min familie. .

Efter at have beregnet alle fordele og ulemper, vælger vi en produktmulighed og begynder dens detaljerede udvikling.

Teknologisk fase

På dette tidspunkt er det nødvendigt at vise hele produktets fremstillingsteknologi.
1. Det er nødvendigt at overveje produktets form;
2. Udvikle dets design, metoder til at forbinde dele i produktet.
3. Vælg materialer til fremstilling af produktdele. ( Bilag 3 )
4. Bestem tilgængeligheden af ​​de nødvendige værktøjer til at udføre arbejdet. (Bilag 1 s.6)
5. Bestem arbejdsdimensionerne for produktet og dets dele. ( Bilag 1 s.7)
6. Udvikle eller vælge en teknologi til fremstilling af dele og produktet som helhed, det vil sige hvilke teknologiske operationer og i hvilken rækkefølge der skal udføres for at fremstille produktet. ( Bilag 4 .)
7. Tænk over sikre måder at fremstille produktet på.
8. Tænk over måder til dekorativt og kunstnerisk design af produktet.

Alt kan præsenteres i form af borde og tænkende stjerner.

Produktomkostningsberegning

I dette afsnit skal du give et omkostningsoverslag for dit produkt. Jeg anbefaler, at du vælger den mest rationelle og økonomiske brug af materialer. ( Bilag 1 side 9)

Miljøvenlighed

Vælg kun miljøvenlige materialer til dit arbejde, så fremstilling og drift af dit produkt ikke forårsager ændringer i miljøet eller forårsager sundhedsskade.

Den sidste fase

konklusioner

I slutningen af ​​projektet skriver du konklusioner om arbejdet. Det er nødvendigt at angive, at arbejdet er udført i henhold til de angivne krav.

Eksempel. Varmepuden til tepotten Kylling "Gzhel" opfylder kravene, der blev præsenteret for produktet i begyndelsen af ​​arbejdet:

• Varmepuden kan bruges, da den er lavet efter mål og tegninger
• godt håndværk
• varmepuden er original, der er ingen andre som den til salg, den vil overraske gæster og skabe en god stemning
• smukt udseende giver dig mulighed for at bruge varmepuden som en indretning til køkkenet
• Prisen på produktet viste sig at være lav, da der blev brugt stofrester og genanvendelige materialer.
• Min familie kunne virkelig godt lide varmepuden.

I dette afsnit skal du reklamere for dit produkt. Hvad er det for? Annoncering giver dig mulighed for at øge interessen for dette tilbud. Tidligere var opmærksomheden på produkter hovedsageligt tiltrukket af stemmen, men nu omfatter annoncering mange forskellige måder at formidle den nødvendige information til forbrugeren på. Så prøv at reklamere for dit produkt, så mange mennesker ønsker at gøre det samme eller tage udgangspunkt i din idé og gøre noget lignende.

Eksempel. Hvordan gør man en te-ceremoni unik? Bryg lækker te. Tilbered en lækker tærte, læg det smukkeste testel på bordet, læg en dug ud og læg servietter? Selvfølgelig er dette sandt, men der er en interessant detalje, der er værd at lægge mærke til for de teelskere, der endnu ikke er bekendt med den. Dette er en speciel varmepude, der placeres på tekanden for at opretholde den ønskede temperatur i den og brygge virkelig lækker te. Selve tedrikken skal være afslappet, hvilket betyder, at teen skal forblive varm så længe som muligt. Og i dette tilfælde er en varmepude en helt nødvendig ting.
At lave husholdningsartikler med egne hænder er en af ​​måderne til selvudtryk, skabe en individuel stil og omdanne ideer til virkelighed. Det er meget behageligt at drikke te, når sådan noget står på bordet. En vidunderlig indretning til et moderne hjem.
Sådan noget kan man ikke købe på markedet!

Brugte bøger:

Præsenter den litteratur, du har brugt

Eksempel.

1. "Lære at spille" magasin nr. 3. Moskva. Forlaget Oplysning. 2004
2. Chernyakova V.N. Stofbehandlingsteknologi 7-9 grader. Moskva. Uddannelse. 2000
3. Simonenko V.T. 5, 6, 7 klassetrin. Ventana greve. 2002
4. Skole og produktion 2003 nr. 1. Forlaget Oplysning.
5. Til dem der syr. E.N. Yudina og andre. Lenizdat. 1985
6. Semenov V.M. Alt om te og tedrikning: Det seneste te-leksikon
7. Kalender 2008 russisk teselskab.
8.Internet: http://doit-yourself.ru/sections/rukodelie/aksessuaryi-dlya-kuhni.htm

II. Praktisk arbejde

Læreren beder eleverne vælge et emne til et kreativt projekt.
Det endelige valg af emne forbliver hos læreren under hensyntagen til elevernes viden og færdigheder.
Studerende gennemfører et valgt kreativt projekt (du kan tilbyde det i minigrupper).
Samråd med læreren om gennemførelse af projektet.

III. Lektionsopsummering

Foreløbig vurdering af praktisk arbejde.

I slutningen af ​​lektionen:

En smuk arbejdsmand - en mejetærsker, en traktorfører, en pilot ved roret i sin bil, en gartner ved sit yndlingstræ.
Hvis du vil være smuk, så arbejd indtil du glemmer dig selv, arbejd så du føler dig som en skaber, en mester, en mester i det, du elsker. Arbejd så dine øjne udtrykker spiritualitet med stor menneskelig lykke – kreativitetens lykke.

IV. Lektier

I den næste lektion vil vi give en endelig vurdering af dit produkt, så gør dig klar til at forsvare dit kreative projekt.

Et uddannelsesprojekt er det afsluttende selvstændige arbejde af studerende af intellektuel og praktisk karakter fra forskellige aktivitetsområder, udført under vejledning af en lærer. Uddannelsesprojekter udføres af elever fra 1. til 11. klassetrin.

Hovedmålet med at udføre et kreativt projekt, som læreren forfølger for sig selv, er at kontrollere elevernes viden og færdigheder, samt at fremme deres kreative udvikling og dannelsen af ​​et system af intellektuel og generel arbejdskraft viden og færdigheder, der er inkorporeret i specifikke produkter.

Emnet for et kreativt projekt kan vælges af en studerende i enhver del af teknologien, men det er tilrådeligt at vælge et projekt relateret til design af forskellige former for pædagogiske visuelle hjælpemidler, værktøjer og enheder, der kan bruges i klasser i pædagogiske workshops , husholdningsartikler, legetøj, værktøj og enheder til arbejde i haven mv. Projektet skal således have praktisk betydning. Projekter af elever i 10. og 11. klasse skal svare til studieprofilen.

Projekter kan være individuelle, gruppe eller kollektive. Når der udføres gruppe- og kollektive projekter, fordeler læreren ansvar mellem eleverne og bestemmer hver enkelts ansvar for at gennemføre projektet som helhed. Den samlede vurdering af et kollektivt projekt udføres på baggrund af vurderinger af hver af de udøvendes bidrag. Studerende gennemfører mindst et projekt om året.

RÆKKER FOR PROJEKTGENNEMFØRELSE

Projekterne gennemføres i fire etaper.

1. Forberedende fase:

Elevernes valg af emnet for projektet, dets begrundelse og dannelsen af ​​motiver for implementering;

Sammen med læreren fastlægge den nødvendige mængde viden og færdigheder til at gennemføre projektet;

Eleverne udarbejder med hjælp fra læreren arbejdsplaner for gennemførelse af projekter;

Fastlæggelse af nødvendige materiale- og økonomiske omkostninger til produktionen af ​​projektet.

2. Designstadie:

Overvejelse af flere mulige muligheder for at implementere projektet, valg af den optimale;

Indsamling og behandling af den nødvendige information fra litterære kilder;

Designudvikling, undersøgelse af produktionsteknologi for det planlagte arbejdsobjekt;

Udvikling af passende teknisk og teknologisk dokumentation, forberedelse af nødvendige materialer, udstyr, værktøjer;

Ansvarsfordeling (for gruppe- og kollektive projekter).

3. Teknologisk fase:

Gennemførelse af et projekt af den studerende under hensyntagen til kravene til teknologi og design, løbende overvågning og justering af hans aktiviteter af læreren;

Overholdelse af sikkerhedsbestemmelser.

4. Sidste fase:

Selvevaluering af kvaliteten af ​​det udførte arbejde.

Gennemførte projekter vurderes ved hjælp af et firepunktssystem: "utilfredsstillende", "tilfredsstillende", "god", "fremragende". Projekter, der får gode og fremragende karakterer, anbefales til implementering og demonstreres på en udstilling af børns kreativitet.

PROJEKTEVALUERINGSKRITERIER

1. 1. Originaliteten af ​​​​temaet og projektets idé.

2. 2. Designparametre: overensstemmelse med produktdesignet; styrke, pålidelighed, originalitet, brugervenlighed.

3. 3. Teknologiske kriterier: overholdelse af dokumentation, originalitet af brug og kombination af materialer, overholdelse af sikkerhedsbestemmelser.

4. 4. Æstetiske kriterier: fuldstændighed i sammensætning, produktdesign, brug af russiske kulturelle traditioner.

5. 5. Økonomiske kriterier: behov for et produkt, økonomisk støtte, mulighed for masseproduktion.

Færdige produkter skal forsynes med en etiket med navnet på projektet og en angivelse af dets udøvende; forklarende note og designdokumentation.

Tid til at fuldføre et kreativt projekt

Stadier af arbejdet på projektet	Arbejdsperiode på projektet	Antal timer	Indhold
Forberedende fase	september	2	Definition af opgave og indhold af aktiviteter til produktion af uddannelsesprojekter.
Forberedende fase	oktober	2	Fastlæggelse af konkrete projektemner, diskussion af arbejdsplaner, informationskilder.
Konstruktiv fase	januar	2	Diskussion af den indsamlede information, foreslået produktdesign og brugsteknologi.
Teknologisk fase	marts, april	6-8	Produktion af produktet, konsultation med læreren om gennemførelse af projekter, udarbejdelse af dokumentation, forforsvar i klasseværelset.
Den sidste fase	April	2	Projektbeskyttelse

Kreative projekter indtager en særlig plads i børnehaveprojektaktiviteter. Deres implementering indebærer, at efter at hoveddelen af ​​projektet er bragt til live, formaliseres de opnåede resultater i form af en afsluttende begivenhed, underholdning eller fest.

I publikationerne i dette afsnit kan du finde en lang række interessante, spændende, kreative opgaver, der kan løses efter udviklingsniveau. Tag dem i betragtning, når du planlægger og implementerer dine projektaktiviteter i en gruppe. Leg og forskningsaktiviteter er det mest interessante tidsfordriv for børn, og i processen med kreative projekter er det meget effektivt at lære nye ting og udvikle sig.

Metodiske udviklinger og færdige løsninger til de bedste kreative projekter.

Indeholdt i sektioner:

Viser publikationer 1-10 af 3429.
Alle sektioner | Kreative projekter

I 5 år fra 2012 til 2017, hvor jeg arbejdede samtidigt i to jobs som lærer på en musikskole og som musikleder i en børnehave, bragte jeg det storslåede projekt "KLASSISK MUSIK I BØRNEHAVEN" ud i livet. Børnehavebørnene lyttede med fornøjelse. .

Præsentation af projektet: "Interaktion med elevernes familier for at gøre sig bekendt med russisk folkekunst" 2 ord: Barndommen er den tid, hvor en ægte, oprigtig fordybelse i den nationale kulturs oprindelse er mulig. Det russiske folks kultur bidrager til en dyb indvirkning på barnets verden, har moralsk, æstetisk, kognitiv værdi, legemliggør historisk...