Plan-abstrakt lektion i fysik (Grade 10) om emnet: Laboratoriearbejde "Måling af accelerationen af \u200b\u200bkroppen med en ligevægtsbevægelse."

Del 1

Laboratoriearbejde: Måling af legems acceleration med ligevægt bevægelse.6
Formålet med arbejde: Måle acceleration, som kuglen ruller langs den skrånende rynke.

Konklusion: Acceleration er direkte proportional med bevægelsen og omvendt i forhold til pladsen

Laboratoriearbejde: Erfarne bekræftelse af loven Gay Lusaka.1

Formål: Ved hjælp af eksperimenter bekræft loven Gay Lusaka.

Konklusion: På trods af at relationer og ikke falder sammen med den nøjagtighed indbyrdes, lov af Gay-Loursak er trofast: dette viste beregningen af \u200b\u200bfejl. Hvis det ikke var for de fejl i instrumenterne og kammeret, ville ligestilling \u003d ville blive vist absolut.

Laboratoriearbejde Måle luftfugtighed og definition af dugpunkt »2

Rabota mål: Lær at måle luftfugtighed.
Beregninger af varmeforsynings- og ventilationssystemer skal ofte vide fugtighed, hvilket er en vigtig hygiejnisk, varmeteknik og teknologisk faktor.

Luftfugtighed - Dette er indholdet af vanddamp i den, og den luftfugtighed kan være varierende grader.

Relativ luftfugtighed - Dette er forholdet mellem det partielle tryk af vanddampen indeholdt i luften ved en given temperatur til trykket af mættede dampe ved samme temperatur.
Absolut fugtighed måles ved vanddampens tæthed i luften.

Når den umættede par afkøles ved konstant tryk, dets densitet forøges og forekommer, når parret bliver mættet. Temperatur, hvor det sker, kaldes dug's Point..
Der er flere metoder til måling af luftfugtighed:
Den hygroskopiske metode er baseret på brugen af \u200b\u200bet hygrometer eller hårhygrometer. Hair Hygrometer. Det er baseret på den virkning, at længden af \u200b\u200benten det menneskelige eller syntetiske hår ændres med forskellige værdier af luftfugtighed. Pilen på skalaen viser værdien af \u200b\u200bluftfugtighed.
At bestemme luftfugtigheden med psychrometer. Det er nødvendigt at bestemme de temperaturværdier, der viser et vådt termometer og tørt termometer. Bestem derefter forskellen i aflæsningerne af disse to termometre. Tabellen bestemmer værdien af \u200b\u200bluftfugtighed.

Tør termometer, ° C.	Forskellen mellem termometeraflæsninger, ° C

	Relativ luftfugtighed,%

Konklusion: Vi lærte at måle luftfugtigheden ved hjælp af forskellige metoder.

Laboratoriearbejde: Definition af EMF og intern modstand 3

Formål: Få kendskab til metoderne for undersøgelse af nuværende kilder, definitionen af \u200b\u200bderes hovedegenskaber.

Konklusion: EMF er under loven om Ohm for den fulde kæde

Laboratoriearbejde. Afhængigheden af \u200b\u200bden elektriske modstand af metaller og halvledere fra temperatur 4
Formål: Bestem afhængigheden af \u200b\u200bresistensen af \u200b\u200bhalvledere fra temperatur og bygg et diagram af en sådan afhængighed

Tabel 1. Afhængighed af modstanden af \u200b\u200bkobbermodstanden på temperaturen

Grafen af \u200b\u200bmodstanden af \u200b\u200bkobbermodstanden fra temperatur

Fra grafen kan det ses, at modstanden ved en temperatur på 0 ° C er ca. 3,3 ohm. Fra formel (4) følger:

Erstatte værdier i formlen

(K -1)
Tabel 2. Afhængigheden af \u200b\u200bden elektriske modstand af halvlederresistanden på temperaturen

Fig. 2.

1 / t \u003d 4,77-4,751 \u003d 0,019

k - Boltzmanns konstant, K \u003d 1,38 · 10 -23 j / k
(J / k)

Konklusion: Modstanden af \u200b\u200bhalvledere falder med stigende temperatur.

Laboratoriearbejde

Undersøgelse af fænomenet elektromagnetisk induktion5

Formålet med arbejde: Eksperimentel undersøgelse af fænomenet magnetisk induktionskontrol af Lenza-reglen.

Teoretisk del: Fænomenet elektromagnetisk induktion ligger i forekomsten af \u200b\u200belektrisk strøm i et ledende kredsløb, som enten hviler i en variabel i tidsmagnetisk felt eller bevæger sig i et konstant magnetfelt på en sådan måde, at antallet af magnetiske induktionslinjer, der gennemsyrer kredsløbet ændringer. I vores tilfælde ville det være klogere at ændre magnetfeltet i tide, da det er skabt af at flytte (gratis) magnet. Ifølge Lenzs hersker modsætter en induktionsstrøm i en lukket sløjfe med sit magnetfelt ændringen i den magnetiske flux, som den kaldes. I dette tilfælde kan vi observere afvigelsen af \u200b\u200bmilliammeterens pile.

Udstyr: Milliammeter, strømforsyning, kernekopper, bueformet magnet, switch knap, tilslutning af ledninger, magnetisk pil (kompas), detailhandel.

Konklusion for det udførte arbejde: 1. Indtastning af en magnet i en spole med en pol (nordlig) og trækker det tilbage, vi observerer, at ammeterens pil afbøjes i forskellige retninger. I det første tilfælde vokser antallet af magnetiske induktionslinjer, der trænger ind i spolen (magnetisk strømning), og i det andet tilfælde tværtimod. Desuden kommer induktionslinjen, der er skabt af induktionsstrøms magnetiske felt, i det første tilfælde, der er ud af den øvre ende af spolen, da spolen afviser magneten, og i det andet tilfælde er det i modsat fald inkluderet på denne ende. Da ammeterpilen afviger, ændres retningen af \u200b\u200binduktionsstrømmen. Dette er præcis, hvad Lenza-reglen viser os. Indtastning af en magnet i Sydpolens spole, ser vi billedet modsat den første.

2. (Sag med to spoler) I tilfælde af to spoler, når nøglen er sløret, skifter ammeter pilen i en retning, og når den lukkes til en anden. Dette forklares af, at når du lukker nøglen, skaber strømmen i den første spole et magnetfelt. Dette felt vokser, og antallet af induktionslinjer, der gennemsyrer den anden spole vokser. Ved åbning falder antallet af linjer. Følgelig i henhold til Lenz's hersker i det første tilfælde og i den anden, modsætter induktionsstrømmen den ændring, som den kaldes. Ændring af retning af induktionsstrømmen viser os det samme ammeter, og dette bekræfter Lenza-reglen.

Konklusion: Vi lærte, hvordan vi skulle indstille forholdet mellem de kræfter fra de kræfter, der blev anvendt på styrets skuldre, når

ligevægt

Laboratoriearbejde7.

Opgaven:
Task nummer. 1
Målet med arbejdet: Beregn accelerationen, som bolden rulles langs den skrånende rille. Til dette måler længden af \u200b\u200bbevægelsen af \u200b\u200bbolden for en kendt tid T. Som med en ligevægtsbevægelse uden indledende hastighed

det, der måler S og T, kan du finde bolden acceleration. Det er lige:

Ingen målinger foretages helt præcist. De produceres altid med en fejl forbundet med ufuldkommenhed af måleinstrumenter og andre grunde. Men hvis der er fejl, er der flere måder at udføre pålidelige målinger på. Den enkleste af dem er beregningen af \u200b\u200bdet gennemsnitlige aritmetiske af resultaterne af flere uafhængige målinger af samme værdi, hvis de eksperimentelle forhold ikke ændres. Det er inviteret til at gøre i arbejde.
Måleorganer: 1) Målebånd; 2) Metronome.
Materialer: 1) Shute; 2) bold; 3) stativ med koblinger og en pote; 4) Metalcylinder.
Procedure for udførelse af arbejde
1. Styr pladen med et stativ i en skrånende position i lav vinkel til horisonten (fig. 175). I den nedre ende af renden, sæt en metalcylinder i den.

2. Skub kuglen (samtidig med metronomens slag) fra den øvre ende af randen, beregne antallet af metronompåvirkninger, før kuglen kollisher med cylinderen. Erfaringen er praktisk at bruge på 120 slag af metronomen pr. Minut.
3. Ved at ændre hældningsvinklen på gutteren til horisonten og frembringe små bevægelser af metalcylinderen, søg mellem øjeblikket for at starte bolden og øjeblikket af dets kollision med cylinderen var der 4 slag af metronomen (3 gap mellem chok).
4. Beregn kuglens bevægelsestid.
5. Brug målebåndet til at bestemme længden af \u200b\u200bbevægelsen bolden. Uden at ændre hældningen af \u200b\u200btagrenden (vilkårene for erfaring bør forblive uændret), gentage oplevelsen fem gange, Søger sammenfaldet af den fjerde slag af metronom med et slag af en kugle om en metalcylinder (en cylinder til dette kan være flyttet lidt).
6. Ifølge Formel

find gennemsnitsværdien af \u200b\u200bbevægelsesmodulet, og beregne derefter den gennemsnitlige hastighed på accelerationsmodulet:

7. Måling og computing resultater til tabellen:

Observere nummer.

Nummer
strejker.
metro.
noma.

aSR, M / C2

Med retlinet ækvindelig bevægelse uden indledende hastighed

hvor S er den vej, som kroppen rejste, er T er tidspunktet for passagen. Måleorganer: Målebånd (regel), metronom (stopur).
Laboratorieinstallation og arbejdsordre beskrives detaljeret i lærebogen.

betyde

Beregninger:

Beregning af fejl
Enheder Nøjagtighed: Målebånd:

Stopur:

Beregn absolutte fejl:

Vi beregner den relative fejl:

Absolut fejl ved indirekte måling:

Accelerationen fundet som følge af arbejde kan skrives som:

men med denne absolutte fejl har den sidste figur i værdien af \u200b\u200bASR-værdien ikke, så vi vil skrive ned dette:

Plan-abstrakt af lektionen af \u200b\u200bfysik i lønklasse 9

Emne: Laboratoriearbejde nummer 1 "Måling af accelerationen af \u200b\u200bkroppen med en ligevægtsbevægelse."

Lærerfysik KSU "Sekundeskole №13": Ganovichieva M. A.

Uddannelsesmæssige lære at måle acceleration med en ligevægt lige linje bevægelse; Eksperimentelt etablere forholdet mellem stier acceptabel med en ligevægt ligetil bevægelse hinanden følgende lige store huller.

Udvikling: at fremme udviklingen af \u200b\u200btale, tænkning, kognitive og generelle uddannelsesmæssige færdigheder: Plan handlinger, forberede en arbejdsplads, emne arbejdsresultater; Fremme metoden til videnskabelig forskning: analyse og syntese.

Uddannelsesmæssige: For at danne en samvittighedsfuld holdning til uddannelse, positiv motivation til undervisningen, kommunikative færdigheder; Fremme uddannelse af menneskeheden, disciplinen.

Type lektion: Lektion Konsolidering af teoretisk viden.

Form for udførelse: forskningsarbejde.

Planlæg lektion:
I. Organisationsfase.
2. Etablering af reference viden.
3. ETHIP af uafhængigt arbejde af studerende.
4.Reflexia.
5. Transcurative fase.

Materialestøtte til hver gruppe: Rapportformular; instruktion skæring på sætninger;

metallisk laboratorierute 1,4 m lang, metallisk bold med en diameter på 1,5-2 cm, metronom, linje.

Under klasserne:

Orgoment.

Hilsen. Etablering af arbejdsdisciplin. Mærke af manglende. Meddelelsesmål og lektionsplan. Klasseafdeling i grupper ved tilfældigt valg.

Fordi I dag arbejder du i grupper, alle bør forsøge at opfylde sin del af arbejdet så godt som muligt. Check d / s. Hver deltager i gruppen svarer på spørgsmål efter afsnit 5 med sine kammerater.

Lad os tale om TB. For at forhindre ulykker bør enhederne på demonstrationstabellen placeres på en sådan måde, at under forsøgene for at eliminere al mulighed for at ramme de flygtige dele i studerende

Før du fortsætter med udførelsen af \u200b\u200barbejdet, forstå projektets forløb, lytter til læreren.

For fremkomsten af \u200b\u200bdialog foreslår jeg en instruktion om udførelse af laboratoriearbejde på sætningerne Tillæg 2. Dette krævede, at eleverne ikke kun reproducerede tidligere lært viden, men oplysningerne om logikken for videnskabelig forskning.

Disciplene blev foreslået at diskutere den praktiske opgave, for at planlægge måder at løse det på, for at realisere dem i praksis og endelig at repræsentere det resulterende resultat.

Hvad antages udviklingen af \u200b\u200bevnen til klart at angive deres tanker (for at opbygge komplette og klare udsagn) og forstå partneren (lyt til det, fange ikke kun den umiddelbare betydning af sine sætninger, men også deres betydning).

Spred instruktionen, udfyld tomme strenge og grafer.

Under arbejdet

1. Pas på, disciplineret, forsigtig.

2. Forlad ikke arbejdspladsen uden lærerens tilladelse.

3. Placer instrumenter, materialer, udstyr på arbejdspladsen for at være ikke udenlandske genstande på bordet. Med en metalkugle skal du kontakte pænt! Kobling af stativ hårdt ikke at forsinke!

Når der findes funktionsfejl i tilstanden af \u200b\u200bde instrumenter, du bruger, skal du henvise læreren

Studerende udfører laboratoriearbejde, trækker konklusioner om det, udfyld rapporteringsformularen Vedhæftning 1. Hvis eleverne ejer logikken for videnskabelig forskning, lim de instruktionerne i nedenstående rækkefølge.

FREMSKRIDT:

Indsamle installation ved tegning

Frigør bolden fra den øverste ende af renden

Mål afstanden H - højden af \u200b\u200bden øvre ende af renden og afstanden S, der passeres af bolden.

Beregn tidspunktet for kuglens bevægelse, ifølge antallet af slagtilfælde.

Beregn kuglehastighedsacceleration

Skift hældningen af \u200b\u200brenden, gentag oplevelsen to gange.

Målings- og beregningsresultater omfatter i tabellen.

Afstand,	Antallet af beats of metronome,	Flyt tid	Acceleration,

Beregn den gennemsnitlige acceleration.

Skriv ned i konklusionen: Hvad du målte, og hvad resultatet blev opnået.

Læreren foretager høring individuelle arbejde og accepterer rapport og svar på kontrollen i den første tid af gruppen. Derefter fungerer disse studerende som lærer og accepterer rapporter i følgende grupper.

4.Reflexia.

Nå, vores lektion kommer til færdiggørelse. I den atmosfære og atmosfære, hvor vi arbejdede i dag, følte hver af jer på forskellige måder. Og nu vil jeg gerne have dig til at forstå, hvordan internt jeg føler sig trygge i denne lektion, hver enkelt af jer, alt sammen som en klasse, og kunne du lide det faktum, at vi har været involveret i dag.

5. Transcurative fase.

Og nu lad os oprette dit arbejde på dagens lektion. Kaldet grupper og evalueringer. Hver af jer i løbet af lektionen var i gruppen og vurderingen modtog i dag er det samme som hver deltager i gruppen. Vi definerer grupperne til den næste lektion. Du skal udføre et eksperiment, gentagne gange udført af Galileem for at bestemme accelerationen af \u200b\u200bfaldende genstande. Grupper får en avanceret opgave: Find oplysninger om Galilee, distribuere rollerne og planlægge gruppens arbejde.

Vedhæftning 1

Laboratoriearbejdsrapport nr. 1

Måling af kropsacceleration med ligevægtsbevægelse

Grupper 9 "__" _______________________________________________________________________________________________________

Formålet med arbejdet: Mål accelerationen af \u200b\u200bbolden, der ruller langs den skrånende rynke.

OM
barer: metronom, ________________________________________________________________________________________________________________

Tillæg 2.

FREMSKRIDT:

Indsamlet installation ved tegning

Slip bolden fra den øverste ende af rende

Målt afstanden s, passeret af bolden.

De beregnede tidens tid T bevægelse af bolden, ifølge antallet af metronomslag.

Beregnet accelerationen af \u200b\u200bbolden

Forøget hjørnet af hældningens hældning, gentog oplevelsen igen.

Målings- og beregningsresultaterne blev angivet i tabellen.

Afstand,	Højde af den øvre ende af randen, m	Antallet af beats of metronome,	Flyt tid	Acceleration,

Beregnet gennemsnitlig acceleration.

Plan-abstrakt af lektionen af \u200b\u200bfysik i lønklasse 9

Emne: Laboratoriearbejde nummer 1 "Måling af accelerationen af \u200b\u200bkroppen med en ligevægtsbevægelse."

Lærerfysik KSU "Sekundeskole №13": Ganovichieva M. A.

Uddannelsesmæssige: For at danne en samvittighedsfuld holdning til uddannelse, positiv motivation til undervisningen, kommunikative færdigheder; Fremme uddannelse af menneskeheden, disciplinen.

Type lektion: Lektion Konsolidering af teoretisk viden.

Form for udførelse: forskningsarbejde.

Planlæg lektion:

I. Organisationsfase.

2. Etablering af reference viden.

3. ETHIP af uafhængigt arbejde af studerende.

4.Reflexia.

5. Transcurative fase.

Materialestøtte til hver gruppe: Rapport formular; instruktion skæring på sætninger;

metallisk laboratorium sliske 1,4 m lang, metallisk kugle med en diameter på 1,5-2 cm, metronom, linje.

Under klasserne:

Orgoment.

Hilsen. Etablering af arbejdsdisciplin. Mærke af manglende. Meddelelsesmål og lektionsplan. Klasseafdeling i grupper ved tilfældigt valg.

Før du fortsætter med udførelsen af \u200b\u200barbejdet, forstå projektets forløb, lytter til læreren.

Disciplene blev foreslået at diskutere den praktiske opgave, for at planlægge måder at løse det på, for at realisere dem i praksis og endelig at repræsentere det resulterende resultat.

Spred instruktionen, udfyld tomme strenge og grafer.

Under arbejdet

1. Pas på, disciplineret, forsigtig.

2. Forlad ikke arbejdspladsen uden lærerens tilladelse.

3. Placer instrumenter, materialer, udstyr på arbejdspladsen for at være ikke udenlandske genstande på bordet. Med en metalkugle skal du kontakte pænt! Kobling af stativ hårdt ikke at forsinke!

Når der findes funktionsfejl i tilstanden af \u200b\u200bde instrumenter, du bruger, skal du henvise læreren

FREMSKRIDT:

Indsamle installation ved tegning

Frigør bolden fra den øverste ende af renden

Mål afstanden H - højden af \u200b\u200bden øvre ende af renden og afstanden S, der passeres af bolden.

Beregn tidspunktet for kuglens bevægelse, ifølge antallet af slagtilfælde.

Beregn kuglehastighedsacceleration

Skift hældningen af \u200b\u200brenden, gentag oplevelsen to gange.

Målings- og beregningsresultater omfatter i tabellen.

№ erfaring

Afstand,

S, M.

Antallet af beats of metronome,

Flyt tid

t \u003d 0,5 n,

Acceleration,

a \u003d 2 S / T2,

m / s 2

Beregn den gennemsnitlige acceleration.

Skriv ned i konklusionen: Hvad du målte, og hvad resultatet blev opnået.

4.Reflexia.

5. Transcurative fase.

Vedhæftning 1

Laboratoriearbejdsrapport nr. 1

Måling af kropsacceleration med ligevægtsbevægelse

Grupper 9 "__" _______________________________________________________________________________________________________

Formålet med arbejdet: Mål accelerationen af \u200b\u200bbolden, der ruller langs den skrånende rynke.

Om Bariating: metronom, ____________________________________________________________________________________________________________

Tillæg 2.

FREMSKRIDT:

Indsamlet installation ved tegning

Slip bolden fra den øverste ende af rende

Målt afstanden s, passeret af bolden.

De beregnede tidens tid T bevægelse af bolden, ifølge antallet af metronomslag.

Beregnet accelerationen af \u200b\u200bbolden

Forøget hjørnet af hældningens hældning, gentog oplevelsen igen.

Målings- og beregningsresultaterne blev angivet i tabellen.

№ erfaring

Afstand,

S, M.

Højde af den øvre ende af randen, m

Antallet af beats of metronome,

Flyt tid

t \u003d 0,5 n,

Acceleration,

a \u003d 2 S / T2,

m / s 2

Beregnet gennemsnitlig acceleration.

Produktion:

Emne. Laboratoriearbejde nummer 1 "Bestemmelse af accelerationen af \u200b\u200bkroppen i tilfælde af en regn-krystalbevægelse"

Formålet med lektionen: Mål accelerationen af \u200b\u200bbolden rullende langs den skrånende gob

Type lektion: Kontrol og vurdering af viden

Udstyr: metal sliske, stativ med kobling og klemme, stålcylinder, målebånd, stopur eller ure med anden pil

FREMSKRIDT

1. Saml installationen vist i figuren (den øvre ende af renden skal placeres flere centimeter over bunden). Sæt i risten på dens bundende ende, en metalcylinder. Når bolden, der har steget, vil ramme cylinderen, vil lyden af \u200b\u200bstrejken hjælpe mere præcist at bestemme klokkeslætets tid.

2. Mærke på rillen udgangsstillingen spillet samt dens endelige position - den øverste ende af metalcylinderen.

3. Mål afstanden mellem de øvre og nedre estimater på rillen (stien, der passeres af kuglen), og måleresultatet registreres i tabellen.

4. Fastgørelse af det øjeblik, hvor den anden pil er på division, flere 10, frigør kuglen uden jolte på topmærket og måle tid t, indtil bolden rammer cylinderen.

Gentag oplevelsen tre gange, optagelse af resultaterne af målinger i tabellen. Under hver oplevelse, lad en bold fra samme startposition, og sørg også for, at den øverste ende af cylinderen er på den passende division.

l, M.	t, S.	t herr, c

5. Beregn. Og skriv resultatet i bordet.

6. Beregn accelerationen, som bolden rulles ud: Skriv resultatet af beregningen i tabellen.

7. For at beregne fejlen skal du bruge metoden til at evaluere fejlen for indirekte målinger og finde grænserne for AMAX IMIN, hvor den sande værdi af accelerationen er:

8. Beregn gennemsnitsværdien af \u200b\u200ben Ser og den absolutte målefejl Ja med formler:

9. Beregn den relative målefejl:

10. Beregningsresultater Skriv ned i tabellen:

smax.	smin.	tmin.	tmax.	amax.	amin.	aCEP.

11. Skriv i notebook'en for laboratoriearbejde Resultatet i formularen A \u003d ASR ± Δ A, der erstatter formlen numeriske værdier af de beregnede værdier.

12. Optag output i notebook'en til laboratoriearbejde: Hvad du målte og hvad resultatet modtog.