Størrelse: px

Startindtryk fra side:

afskrift

2 Uddannelsesniveauet er en afsluttet uddannelsescyklus, kendetegnet ved et vist samlet kravsæt. Forbundsstatens uddannelsesstandard - et sæt obligatoriske krav til uddannelse på et bestemt niveau og (eller) for en profession, specialitet og uddannelsesområde, godkendt af det føderale udøvende organ, der udfører funktionerne til at udvikle statspolitik og juridisk regulering på uddannelsesområdet

3 Uddannelsesprogram - et kompleks af uddannelsens hovedkarakteristika (volumen, indhold, planlagte resultater), organisatoriske og pædagogiske forhold og, i tilfælde, der er fastsat i denne føderale lov, certificeringsformularer, som præsenteres i form af en læseplan, kalender læseplaner, arbejdsprogrammer for uddannelsesfag, kurser, discipliner (moduler), andre komponenter samt evaluerings- og metodemateriale. En eksemplarisk grunduddannelse er uddannelsesdokumentation (en eksemplarisk studieordning, et eksemplarisk kalenderstudieskema, eksemplariske arbejdsprogrammer for fag, kurser, discipliner (moduler), andre komponenter), som bestemmer den anbefalede mængde og indhold af uddannelse på et bestemt niveau og (eller) et vist fokus, planlagt resultaterne af udviklingen af ​​uddannelsesprogrammet, omtrentlige betingelser for uddannelsesaktiviteter, herunder omtrentlige beregninger af standardomkostningerne ved at levere offentlige tjenester til gennemførelse af uddannelsesprogrammet.

4 Uddannelsesaktiviteter - aktiviteter til gennemførelse af uddannelsesprogrammer. En uddannelsesorganisation er en almennyttig organisation, der udfører uddannelsesvirksomhed på grundlag af en tilladelse som hovedaktivitet i overensstemmelse med de mål, som en sådan organisation er oprettet for. Uddannelsesorganisation - en juridisk enhed, der på grundlag af en licens sammen med hovedaktiviteten udfører uddannelsesaktiviteter som en ekstra type aktivitet.

5 Organisationer, der udfører uddannelsesaktiviteter - uddannelsesorganisationer, samt organisationer, der tilbyder uddannelse. I forbindelse med denne føderale lov sidestilles individuelle iværksættere, der er engageret i uddannelsesaktiviteter, med organisationer, der er involveret i uddannelsesaktiviteter, medmindre andet er fastsat i denne føderale lov. Curriculum - et dokument, der definerer listen, arbejdsintensiteten, rækkefølgen og fordelingen af ​​træningsfag, kurser, discipliner (moduler), praksis, andre former for uddannelsesaktiviteter og, medmindre andet er fastsat i denne føderale lov, former for mellemliggende certificering af studerende.

6 Individuel læseplan - en læreplan, der sikrer udviklingen af ​​et uddannelsesprogram baseret på individualiseringen af ​​dets indhold, under hensyntagen til en bestemt elevs karakteristika og uddannelsesbehov. Uddannelsens orientering (profil) - uddannelsens orientering mod specifikke vidensområder og (eller) aktivitetstyper, som bestemmer dets fagtematiske indhold, den studerendes fremherskende typer af uddannelsesaktiviteter og kravene til resultaterne af mestring af uddannelsesprogrammet.

7 Uddannelses- og opdragelsesmidler - udstyr, udstyr, herunder sportsudstyr og inventar, instrumenter (inklusive musikalske), undervisnings- og visuelle hjælpemidler, computere, informations- og telekommunikationsnetværk, hardware, software og audiovisuelle midler, trykte og elektroniske uddannelses- og informationsressourcer og andre materielle genstande, der er nødvendige for tilrettelæggelsen af ​​uddannelsesaktiviteter. Inklusiv undervisning - sikring af lige adgang til uddannelse for alle elever under hensyntagen til forskelligheden i specialundervisningsbehov og individuelle muligheder.

8 Tilpasset uddannelsesprogram - et uddannelsesprogram, der er tilpasset til træning af personer med handicap, under hensyntagen til de særlige forhold ved deres psykofysiske udvikling, individuelle evner og, om nødvendigt, tilvejebringelse af korrektion af udviklingsforstyrrelser og social tilpasning af disse personer. Uddannelseskvaliteten er en omfattende karakteristik af uddannelsesaktiviteter og træning af en studerende, der udtrykker graden af ​​deres overholdelse af føderale statslige uddannelsesstandarder, uddannelsesstandarder, føderale statskrav og (eller) behovene hos en enkeltperson eller juridisk enhed, i hvis interesser uddannelsesaktiviteter udføres, herunder graden af ​​opnåelse af planlagte resultater uddannelsesprogram.

9 Tilpasset uddannelsesprogram - et uddannelsesprogram, der er tilpasset til træning af personer med handicap, under hensyntagen til de særlige forhold ved deres psykofysiske udvikling, individuelle evner og, om nødvendigt, tilvejebringelse af korrektion af udviklingsforstyrrelser og social tilpasning af disse personer. Uddannelseskvaliteten er en omfattende karakteristik af uddannelsesaktiviteter og træning af en studerende, der udtrykker graden af ​​deres overholdelse af føderale statslige uddannelsesstandarder, uddannelsesstandarder, føderale statskrav og (eller) behovene hos en enkeltperson eller juridisk enhed, i hvis interesser uddannelsesaktiviteter udføres, herunder graden af ​​opnåelse af planlagte resultater uddannelsesprogram.

11 Statlig akkreditering af uddannelsesaktiviteter udføres for grundlæggende uddannelsesprogrammer implementeret i overensstemmelse med føderale statslige uddannelsesstandarder, med undtagelse af uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning, samt for grundlæggende uddannelsesprogrammer implementeret i overensstemmelse med uddannelsesstandarder. Formålet med statsakkreditering af uddannelsesaktiviteter er at bekræfte overholdelse af føderale statslige uddannelsesstandarder for uddannelsesaktiviteter i grundlæggende uddannelsesprogrammer og træning af studerende i uddannelsesorganisationer, organisationer, der tilbyder uddannelse, såvel som individuelle iværksættere, med undtagelse af individuelle iværksættere, der er direkte engageret i pædagogiske aktiviteter.

12 Statslig akkreditering af uddannelsesaktiviteterne for uddannelsesorganisationer, hvis stifter er religiøse organisationer, udføres efter forslag fra de relevante religiøse organisationer (hvis sådanne religiøse organisationer er en del af strukturen af ​​centraliserede religiøse organisationer, efter forslag fra relevante centraliserede religiøse organisationer). Ved gennemførelsen af ​​statsakkreditering af uddannelsesaktiviteter for uddannelser af primær almen, almen grundskole, almen almen uddannelse på sekundærtrinnet træffer akkrediteringsorganet afgørelse om statsakkreditering eller om afslag på statsakkreditering af uddannelsesaktiviteter på de angivne uddannelser i forhold til hvert almen niveau. uddannelse, som omfatter dem, der er erklæret for statslig akkreditering af grundlæggende almene uddannelser.

13 Ansøgningen om statsakkreditering og de dertil knyttede dokumenter indsendes til akkrediteringsorganet direkte eller sendes anbefalet med kvittering for modtagelsen. En organisation, der udfører uddannelsesaktiviteter, har ret til at sende en ansøgning om statsakkreditering og de vedhæftede dokumenter til akkrediteringsorganet i form af et elektronisk dokument underskrevet med en elektronisk signatur. Formerne for den nævnte ansøgning og de dokumenter, der er knyttet til den, samt kravene til deres færdiggørelse og udførelse, er godkendt af det føderale udøvende organ, der er ansvarligt for udviklingen af ​​statspolitik og juridisk regulering inden for uddannelsesområdet.

14 Statslig akkreditering af uddannelsesaktiviteter udføres på grundlag af resultaterne af en akkrediteringsprøve, som er baseret på principperne om objektivitet i dens adfærd og eksperters ansvar for kvaliteten af ​​dens adfærd. Emnet for akkrediteringsekspertise er at bestemme overholdelse af indholdet og kvaliteten af ​​uddannelse af studerende i en organisation, der udfører uddannelsesaktiviteter, i henhold til de uddannelsesprogrammer, der er erklæret for statsakkreditering, med føderale statslige uddannelsesstandarder.

15 Eksperter, der har de fornødne kvalifikationer inden for grunduddannelserne erklæret til statsakkreditering og (eller) ekspertorganisationer, der opfylder de fastsatte krav, deltager i akkrediteringsprøven. Eksperter og ekspertorganisationer kan ikke være i civilretlige relationer (eksperter er også i arbejdsforhold) med en organisation, der udfører uddannelsesaktiviteter, når de gennemfører en akkrediteringseksamen i forhold til en sådan organisations uddannelsesaktiviteter.

16 Kvalifikationskrav til eksperter, krav til ekspertorganisationer, proceduren for at tiltrække, udvælge eksperter og ekspertorganisationer til at gennemføre en akkrediteringsundersøgelse, proceduren for deres akkreditering (herunder proceduren for at føre et register over eksperter og ekspertorganisationer) fastlægges af føderalt udøvende organ, der udfører funktionerne med at udvikle statspolitik og juridisk regulering inden for uddannelsesområdet. Betaling for tjenester fra eksperter og ekspertorganisationer og refusion af udgifter, som de har afholdt i forbindelse med akkrediteringsundersøgelsen, foretages på den måde og i det beløb, der er fastsat af Den Russiske Føderations regering.

17 Akkrediteringsorganets administrative handling om gennemførelse af en akkrediteringsundersøgelse fastlægger sammensætningen af ​​eksperter og udpeger lederen af ​​ekspertgruppen. Ved gennemførelsen af ​​en akkrediteringsundersøgelse bruger ekspertgruppen dokumenter og materialer, som organisationen har lagt ud på den officielle hjemmeside på internettet, og anmoder også om dokumenter og materialer, der er nødvendige for at gennemføre en akkrediteringsundersøgelse, hvis liste er oprettet af Undervisningsministeriet og Videnskab i Den Russiske Føderation. En organisation, der udfører uddannelsesaktiviteter, eller dens filial, giver arbejdspladser adgang til internettet til ekspertgruppens arbejde.

18 Efter afslutningen af ​​akkrediteringseksamen udarbejder medlemmerne af ekspertgruppen rapporter om akkrediteringseksamen i forhold til de uddannelser, de er tildelt. Ekspertgruppens leder udarbejder på baggrund af rapporterne om akkrediteringsprøven en konklusion om resultaterne af akkrediteringsprøven.

19 Oplysninger om akkrediteringseksamen, herunder konklusion udarbejdet på baggrund af resultaterne af akkrediteringseksamen, lægges af akkrediteringsorganet på dets officielle hjemmeside på internettet. Akkrediteringsorganets vedtagelse af en afgørelse om statsakkreditering af uddannelsesaktiviteterne i en organisation, der udfører uddannelsesaktiviteter, udføres inden for en periode, der ikke overstiger et hundrede og fem dage fra datoen for modtagelse af ansøgningen om statsakkreditering og dokumenterne vedhæftet denne ansøgning.

20 Ved afgørelse om statslig akkreditering af uddannelsesvirksomhed udsteder akkrediteringsorganet et statsakkrediteringsbevis, hvis gyldighed er 12 år for en organisation, der udfører uddannelsesvirksomhed i almen grunduddannelse.

21 En organisation, der udfører uddannelsesvirksomhed, der er opstået som følge af omorganisering i form af en fusion, adskillelse eller udskillelse, eller omorganiseret i form af tiltrædelse heraf af en anden organisation, der udøver uddannelsesvirksomhed, udstedes et midlertidigt certifikat pr. statslig akkreditering af uddannelsesaktiviteter til uddannelser, hvis gennemførelse er foretaget af den eller de omorganiserede organisationer, og som havde statsakkreditering. Gyldighedsperioden for et midlertidigt certifikat for statsakkreditering er et år.

22 Akkrediteringsorganet afslår statsakkreditering af uddannelsesaktiviteter for uddannelser, der er ansøgt om statsakkreditering, relateret til de tilsvarende uddannelsesniveauer, hvis en af ​​følgende grunde er til stede: 1) identifikation af falske oplysninger i dokumenter indsendt af en organisation, der beskæftiger sig med uddannelse. aktiviteter; 2) tilstedeværelsen af ​​en negativ konklusion udarbejdet på grundlag af resultaterne af en akkrediteringsprøve.

23 Akkrediteringsorganet fratager en organisation, der beskæftiger sig med uddannelsesaktiviteter, statsakkreditering af uddannelsesaktiviteter for uddannelser, der er erklæret til statsakkreditering, relateret til de relevante uddannelsesniveauer eller til udvidede grupper af erhverv, specialer og uddannelsesområder, hvis en af ​​følgende grunde findes:

24 1) annullering af en tilladelse til at udføre uddannelsesaktiviteter i sin helhed eller med hensyn til individuelle statsakkrediterede uddannelser; 2) gentagen overtrædelse i løbet af gyldighedsperioden for statsakkreditering af en organisation, der udfører uddannelsesaktiviteter af lovgivningen på uddannelsesområdet, hvilket medførte ulovlig udstedelse af dokumenter om uddannelse og (eller) kvalifikationer i den etablerede form; 3) udløb af perioden for suspension af statsakkrediteringen (i mangel af grunde til fornyelse af statsakkrediteringen).

25 En organisation, der udfører uddannelsesvirksomhed, har ret til at søge om statsakkreditering tidligst et år efter afslag på statsakkreditering eller fratagelse af statsakkreditering. For udstedelse af et certifikat for statsakkreditering, genudstedelse af et statsakkrediteringscertifikat og udstedelse af et midlertidigt certifikat for statsakkreditering betales et statsgebyr i det beløb og på den måde, der er fastsat i lovgivningen i Den Russiske Føderation om skatter og gebyrer. Forordningen om statslig akkreditering af uddannelsesaktiviteter er godkendt af Den Russiske Føderations regering.

26 Forordningen om statslig akkreditering af uddannelsesaktiviteter fastlægger: 1) krav til en ansøgning om statsakkreditering, en liste over oplysninger, der er inkluderet heri, krav til dokumenter, der er nødvendige for statsakkreditering, og som er knyttet til en ansøgning om statsakkreditering, og deres liste; 2) proceduren for indsendelse af en organisation, der udfører uddannelsesaktiviteter, af en ansøgning om statsakkreditering og dokumenter, der kræves til statsakkreditering, proceduren for deres accept af akkrediteringsorganet; 3) proceduren for gennemførelse af en akkrediteringsundersøgelse, herunder proceduren for inddragelse af eksperter og (eller) ekspertorganisationer til at gennemføre en akkrediteringsundersøgelse;

27 4) egenskaber ved at gennemføre en akkrediteringseksamen under den statslige akkreditering af uddannelsesaktiviteterne i uddannelsesorganisationer, hvis grundlæggere er religiøse organisationer, med hensyn til bekræftelse af uddannelseskvalifikationen for lærere i sådanne uddannelsesorganisationer samt uddannelsesaktiviteterne i udenlandske institutioner af Den Russiske Føderations udenrigsministerium; 5) proceduren for at træffe afgørelse om statsakkreditering eller om afslag på statsakkreditering;

28 6) proceduren for akkrediteringsorganets udlevering af et duplikat af certifikatet for statsakkreditering; 7) grunde og procedure for genudstedelse af et certifikat for statsakkreditering; 8) proceduren for suspension, fornyelse, opsigelse og fratagelse af statsakkreditering; 9) træk ved akkrediteringsprøven under statsakkrediteringen.

29 En organisation, der udfører uddannelsesaktiviteter, skal vedlægge ansøgningen om statsakkreditering: - en fuldmagt eller andet dokument, der bekræfter retten for en autoriseret person i en organisation, der udfører uddannelsesaktiviteter, som har sendt ansøgningen og vedlagte dokumenter, til at handle vedr. på vegne af organisationen; - oplysninger om gennemførelsen af ​​uddannelsesprogrammer, der er erklæret til statsakkreditering; - oplysninger om tilstedeværelsen (fraværet) af offentlig akkreditering i russiske, udenlandske og internationale organisationer og (eller) professionel offentlig akkreditering; - Beskrivelse af indsendte dokumenter.

Artikel 92 Statsgodkendelse af uddannelsesaktiviteter

Informationsbevis om levering af statstjenesten "Statsgodkendelse af uddannelsesaktiviteter" I forbindelse med ikrafttrædelsen af ​​den føderale lov af 29. december 2012 273-FZ "On Education

UDDRAG FRA DEN RUSSISKE FEDERATIONS LOV "OM UDDANNELSE" 10. juli 1992 N 3266-1 Artikel 33.1. Licensering af uddannelsesaktiviteter (indført ved føderal lov nr. 293-FZ af 8. november 2010) 1. Licensering

Udkast til REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATION RESOLUTION dateret 2013 MOSKVA om godkendelse af forordningen om statsakkreditering af uddannelsesaktiviteter i overensstemmelse med del 29 i artikel 92 i den føderale regering.

Udkast til REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATIONS FORORDNING AF 2013 MOSKVA Om godkendelse af reglerne om statslig akkreditering af uddannelsesaktiviteter I overensstemmelse med del 28 af artiklen

REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATION FORORDNING Nr. 1039 af 18. november 2013 MOSKVA Om statslig akkreditering af uddannelsesaktiviteter I overensstemmelse med del 28 i artikel 92 i den føderale regering

Dekret fra Den Russiske Føderations regering af 18. november 2013 N 1039 "Om statslig akkreditering af uddannelsesaktiviteter" (sammen med "Regler om statslig akkreditering af uddannelser www.consultant.ru

STYRING AF UDDANNELSESSYSTEMET I DEN RUSSISKE FEDERATION Referencemanual Ministeriet for undervisning og videnskab i Den Russiske Føderation Moskva Pædagogiske Statsuniversitet

RUSSISK FEDERATION FEDERAL LOV OM UDDANNELSE I DEN RUSSISKE FEDERATION Vedtaget af Statsdumaen den 21. december 2012 Godkendt af Føderationsrådet den 26. december 2012 Artikel 2. Grundlæggende begreber,

REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATION AFGØRELSE Nr. 184 af 21. marts 2011 OM GODKENDELSE AF REGULERINGER OM STATLIG AKKREDITERING AF UDDANNELSESINSTITUTIONER OG VIDENSKABELIGE ORGANISATIONER (som ændret ved resolutionerne)

Statslig akkreditering af uddannelsesaktiviteter for videregående uddannelsers uddannelser - kandidatuddannelser

Undervisningsministeriet i Moskva-regionen Afdeling for licenser, statsakkreditering, dokumentbekræftelse Statslig akkreditering af uddannelsesprogrammer i Moskva-regionen

REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATION AFGØRELSE Nr. 1039 af 18. november 2013 OM STATSAKREDITERING AF UDDANNELSESAKTIVITETER Liste over ændringsdokumenter (som ændret ved regeringsdekreter)

FSBEI HE "Kazan National Research Technological University" Om forberedelse til statsakkreditering

RUSSISK FEDERATION FEDERAL LOV om ændringer af visse lovgivningsmæssige retsakter i Den Russiske Føderation i forbindelse med forbedring af tilsynsfunktioner og optimering

Dekret fra Den Russiske Føderations regering af 28. juli 2011 N 626 "Om licensering af uddannelsesaktiviteter på føderale universiteter, universiteter, for hvilke kategorien" national

GARANTENS kommentar Se en grafisk kopi af den officielle publikation Federal Law No. 293-FZ af 8. november 2010 "Om ændringer til visse lovgivningsmæssige retsakter i Den Russiske Føderation i forbindelse med forbedringen

Proceduren og betingelserne for levering af en elektronisk tjeneste Udvalget for Uddannelse i Skt. Petersborg leverer en offentlig tjeneste til statslig akkreditering af uddannelsesinstitutioner beliggende

GODKENDT ved dekret fra regeringen for Den Russiske Føderation af 2011 FORORDNINGER om akkreditering af certificeringsorganer og testlaboratorier (centre), der udfører arbejde med bekræftelse

Den Russiske Føderations regering Dekret af 14. juli 2008 N 522 om godkendelse af reglerne om statsakkreditering af uddannelsesinstitutioner og videnskabelige organisationer Den Russiske Føderations regering

Regulativ og juridisk støtte til statsakkrediteringsproceduren: nuværende tilstand Verner E.V., vicedirektør for uddannelseskvalitet, GBPOU "SMGC", akkrediteret ekspert fra Federal

I overensstemmelse med artikel 10 træder dette dokument i kraft den 1. januar 2011. 8. november 2010 N 293-FZ RUSSISK FEDERATION FODERAL LOV OM ÆNDRING AF VISSE LOVGIVNING

Non-profit organisation Foundation for the Development of Centre for the Development and Commercialization of New Technologies (Skolkovo Foundation) REGLER for gennemførelse af uddannelsesaktiviteter af private uddannelsesorganisationer

GODKENDT ved dekret fra Den Russiske Føderations regering af 02.12.1999 1323 Forordning "Om statsakkreditering af en videregående uddannelsesinstitution" 1. Denne forordning i overensstemmelse med den russiske lov

Nye regler om statsakkreditering af uddannelsesinstitutioner Dekret fra den russiske føderations regering af 14. juli 2008 522 "Om godkendelse af reglerne om statsakkreditering af uddannelsesinstitutioner

REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATION AFGØRELSE N 689 af 20. august 2009 OM GODKENDELSE AF REGLERNE FOR AKKREDITERING AF BORGERE OG ORGANISATIONER, DER ER INDRIVET AF STATENS KONTROL- (TILSYNS-) ORGANER OG MYNDIGHEDER

\ I overensstemmelse med del 15 i artikel 92 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598;

Dekret fra Den Russiske Føderations regering af 19. juni 2012 N 602 "Om akkreditering af certificeringsorganer og testlaboratorier (centre), der udfører arbejde med overensstemmelsesvurdering, certificering af eksperter

AOHEIIKAfl HAPOAHAfl PE CIIYEJII4KA COBET MtrIHIICTPOB TIOCTAHOBJIEHITE Js 2-12 eller 27.02.2015 r. 06 yrnepxaehnrr rlo.noxehuq o rocyaapcrneh nofi akkpearitaiin[ o6paso nare.nr nofi Aefl TeJrbHocrrr C IIenbIo

Ny PROCEDURE FOR STATSAKREDITERING advokat, Lyudmila Frantsuzova, lektor ved Higher School of Economics and Service

Licensering af uddannelsesaktiviteter Faktorovich A.A., souschef i Center for Professionel Uddannelse FIRO STATE REGULERING AF UDDANNELSESAKTIVITETER LICENSERING

Udkast til REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATIONS FORORDNING AF 2013 MOSKVA om godkendelse af forordningen om licensering af uddannelsesaktiviteter i overensstemmelse med den føderale lov "om licensering"

Juridisk støtte til proceduren for statslig akkreditering af uddannelsesaktiviteter Statslig regulering af uddannelsesaktiviteter Med henblik på at fastlægge ensartede krav

OM LICENSERING AF UDDANNELSESAKTIVITETER Dekret fra Den Russiske Føderations regering af 28. oktober 2013 966 I overensstemmelse med den føderale lov "om licensering af visse typer aktiviteter"

\ql Dekret fra Den Russiske Føderations regering af 28. oktober 2013 N 966 "Om licensering af uddannelsesaktiviteter" (sammen med "Forordninger om licensering af uddannelsesaktiviteter") REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATION

Statslig kontrol (tilsyn) på uddannelsesområdet. Implementering af delegerede beføjelser Institut for Uddannelse HSE Informationsportal 273-fz.rf www.hse.ru Begrebet statskontrol (tilsyn)

FORORDNING om licensering af uddannelsesaktiviteter i Folkerepublikken Donetsk 1 Udkastet til forordning "Om licensering af uddannelsesaktiviteter" fastlægger proceduren for licensering af uddannelsesaktiviteter

REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATION AFGØRELSE Nr. 1077 af 27. november 2013 OM AKKREDITERINGSSYSTEMET PÅ OMRÅDET FOR AT SIKRE ENHED AF MÅLINGER I overensstemmelse med artikel 19 i den føderale lov "om at sikre

STATSAKREDITERING AF UDDANNELSESAKTIVITETER: nyt i lovgivningen Dolgopolova Svetlana Mikhailovna, leder af afdelingen for licenser og statslig akkreditering af uddannelsesaktiviteter

GODKENDT: Ved beslutning truffet af Præsidiet for SRO NP "NAKS" protokollat ​​27 af 27. juni 2013 Forskrifter om certifikatet for SRO NP "NAKS" om optagelse til arbejde inden for overensstemmelsesvurdering 1. Generelle bestemmelser 1.1 Disse bestemmelser

GODKENDT: Ved beslutning truffet af præsidiet for SRO NP "NAKS" referat 40 dateret 12. september 2015 Forskrifter om certifikat for SRO NP "NAKS" om optagelse til arbejde inden for overensstemmelsesvurdering 1. Generelle bestemmelser 1.1 Denne

Dekret fra Den Russiske Føderations regering af 16. marts 2011 N 174 (som ændret den 24. september 2012) "Om godkendelse af reglerne om licensering af uddannelsesaktiviteter" (som ændret og suppleret, gældende fra www.consultant.ru GOVERNMENT

Faktiske ændringer i proceduren for statsakkreditering af uddannelsesinstitutioner for videregående uddannelse Savka Olga Gennadievna Moskva Teknologiske Universitet Genstand for statsakkreditering

REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATION AFGØRELSE Nr. 682 af 4. juli 2012 OM LICENSERINGSAKTIVITETER TIL UNDERSØGELSE AF INDUSTRIEL SIKKERHED Liste over ændringsdokumenter (som ændret af resolutionerne

STATSAKREDITERING AF UDDANNELSESAKTIVITETER: NORMATIVE OG ORGANISATIONS- OG METODOLOGISKE GRUNDE Faktorovich A.A. Leder af Center for Erhvervsuddannelse FGAU "FIRO"

1 MINISTERIET FOR ARBEJDSKRAFT OG SOCIAL BESKYTTELSE AF DEN RUSSISKE FØDERATION OPLYSNINGER dateret 21. april 2017 SVAR PÅ OFTE STILLEDE SPØRGSMÅL OM IMPLEMENTERINGEN AF DEN FØDERALE LOV AF 3. JULI 2016-FENDZEN 3.

Svar på ofte stillede spørgsmål om implementeringen af ​​den føderale lov af 3. juli 2016 238-FZ "Om uafhængig vurdering af kvalifikationer" Spørgsmål Svar fra Arbejdsministeriet i Rusland 1 Hvad kan gives til en borger og en arbejdsgiver

Forebyggelse af skade på borgernes rettigheder, legitime interesser, liv eller sundhed, muligheden for at forårsage, som er forbundet med gennemførelsen af ​​denne aktivitet af juridiske enheder, forebyggelse, opdagelse og

I. Generelle bestemmelser Regler for akkreditering af tekniske inspektionsoperatører 1. Disse regler for akkreditering af tekniske inspektionsoperatører fastlægger proceduren for akkreditering af tekniske inspektionsoperatører.

REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATION FORORDNING Nr. 1015 af 25. august 2017 MOSKVA Om godkendelse af reglerne for akkreditering af medicinske organisationer for retten til at udføre kliniske forsøg

Dekret fra Den Russiske Føderations regering af 28. oktober 2013 N 966 "Om licensering af uddannelsesaktiviteter" (sammen med "Forordninger om licensering af uddannelsesaktiviteter") www.consultant.ru GOVERNMENT

Dekret fra Den Russiske Føderations regering af 24. februar 2009 N 163 "Om akkreditering af certificeringsorganer og testlaboratorier (centre), der udfører arbejde for at bekræfte overholdelse" (som ændret

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 3 1. Generelle bestemmelser 1.1. Forordningen fastlægger proceduren for overførsel af personer, der er indskrevet i uddannelsesprogrammer for specialister på mellemniveau, bacheloruddannelser, programmer

Proceduren for gennemførelse af licensproceduren for uddannelsesaktiviteter Licensering af uddannelsesaktiviteter udføres af følgende licensmyndigheder: a) Federal Service for Supervision i

REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATION FORORDNING nr. 682 af 4. juli 2012 MOSKVA om licensaktiviteter til udførelse af industriel sikkerhedsekspertise i overensstemmelse med føderal lov

REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATION RESOLUTION af 4. juli 2012 N 682 Om licensaktiviteter til undersøgelse af industriel sikkerhed (som ændret den 6. oktober 2015) Dokument

REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATION FORORDNING Nr. 966 af 28. oktober 2013 MOSKVA Om Licensering Uddannelsesaktiviteter I overensstemmelse med den føderale lov "On Licensing Visse

Funktioner af proceduren for statsakkreditering i udenlandske institutioner i det russiske udenrigsministerium Tatyana Kazimirovna Bibik, leder af afdelingen for innovativ udvikling af den føderale statsbudgetinstitution "Rosakkredagentsvo" Hovedregulativ

GODKENDT af afgørelsen truffet af Rådet for vurdering af kvaliteten af ​​erhvervsuddannelse og -uddannelse i Den Russiske Føderation af 21. januar 2016 Protokol 1 Procedure for udvælgelse og opsigelse af beføjelser for centre (organer)

Til de udøvende myndigheder i de konstituerende enheder i Den Russiske Føderation, der forvalter på uddannelsesområdet, informerer Federal Service for Supervision in Education and Science, at ved et regeringsdekret

UDKAST TIL REGERINGENS RESOLUTION af 2013 MOSKVA

REGERINGEN FOR DEN RUSSISKE FEDERATION AFGØRELSE Nr. 277 af 31. marts 2009 OM GODKENDELSE AF FORORDNINGEN OM LICENSERING AF UDDANNELSESAKTIVITETER Den Russiske Føderations regering beslutter: 1. Godkender

Teknologi af statslig akkreditering af uddannelsesaktiviteter Efimova Elena Mikhailovna Genesis af staten vurdering af videregående uddannelse Socialistisk konkurrence Akkreditering Omfattende vurdering

Bekendtgørelse fra Undervisningsministeriet i Moskva-regionen RETSGRUNDLAG FOR FUNKTIONEN AF DOD-SYSTEMET Forfatning for Den Russiske Føderation Føderal lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"

Uddannelsesorganisationer

En af de mest slående nyskabelser i lov 273-FZ er afvisningen af ​​det sædvanlige design "uddannelsesinstitution" og dets udskiftning med udtrykket "organisation involveret i uddannelsesaktiviteter." Forfatterne af innovationerne angiver, at en sådan formulering er i overensstemmelse med den civile lovgivning i Den Russiske Føderation, som forstår en institution som en af ​​de organisatoriske og juridiske former, en type non-profit organisation (Den Russiske Føderations civile lovbog) . Selve loven fra 1992 forbød imidlertid ikke oprettelsen af ​​uddannelsesorganisationer i andre former end institutioner, hvilket efterlod dette spørgsmål på civilrettens nåde (del 1 af artikel 11.1), der fastslår, at lovgivningen i Den Russiske Føderation på uddannelsesområdet gælder for alle uddannelsesinstitutioner i territoriet RF uanset deres organisatoriske og juridiske former.

Til forsvar for den traditionelle formulering kan man også fremsætte tesen om, at den er mere i overensstemmelse med teksten i Den Russiske Føderations forfatning (forfatningen, som garanterer retten til uddannelse, taler om statslige eller kommunale uddannelsesinstitutioner).

Typer af uddannelsesorganisationer	Uddannelsesprogrammer, hvis gennemførelse er hovedmålet med aktiviteten (grundlaget for indtastning)	Uddannelser, for hvilke en uddannelsesorganisation har ret til at udføre aktiviteter ud over sit hovedformål
førskoleuddannelsesorganisation	uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning, supervision og pasning af børn	yderligere generelle udviklingsprogrammer
pædagogisk organisation	uddannelsesprogrammer for primær almen, grundlæggende almen og (eller) sekundær almen uddannelse	førskoleuddannelser, supplerende almene uddannelser, erhvervsuddannelser
professionel uddannelsesorganisation	uddannelsesprogrammer for sekundær erhvervsuddannelse	almene grunduddannelser, erhvervsuddannelser, supplerende almene uddannelser, supplerende faglige uddannelser
uddannelsesorganisering af videregående uddannelser	uddannelsesprogrammer for videregående uddannelse og videnskabelig aktivitet	grundlæggende almene uddannelser, uddannelser for sekundær erhvervsuddannelse, erhvervsuddannelser, supplerende almene uddannelser, yderligere faglige programmer
tilrettelæggelse af supplerende uddannelse	supplerende almene uddannelser	førskoleuddannelser, erhvervsuddannelser
tilrettelæggelse af yderligere faglig uddannelse	yderligere faglige programmer	uddannelsesprogrammer for videnskabeligt og pædagogisk personale, opholdsprogrammer, supplerende almene uddannelsesprogrammer, erhvervsuddannelser

Der er således kun påtænkt seks typer af uddannelsesorganisationer (og, ligesom den tidligere lov, ikke-standardiserede, som omhandlet i del 5 i artikel 77), og uddannelsesinstitutionernes navne og chartre skal bringes i overensstemmelse med de nye Lov senest den 1. januar 2016 (del 5 af artikel 77). Lovens 108) med forbehold af følgende:

særlige (kriminelle) uddannelsesinstitutioner for studerende, elever med handicap bør omdøbes til almene pædagogiske organisationer;

NGO'ers og SPO'ers uddannelsesinstitutioner bør omdøbes til professionelle uddannelsesorganisationer;

HPE-uddannelsesinstitutioner bør omdøbes til uddannelsesorganisationer for videregående uddannelser;

EI'er for supplerende uddannelse for børn bør omdøbes til organisationer for supplerende uddannelse, og EI'er for yderligere erhvervsuddannelse (avanceret uddannelse) bør omdøbes til organisationer for yderligere erhvervsuddannelse;

specialpædagogiske institutioner for børn og unge med afvigende adfærd, der gennemfører henholdsvis almene uddannelsesprogrammer eller almene uddannelses- og NGO-programmer, bør omdøbes til henholdsvis almene pædagogiske og faglige uddannelsesorganisationer med det særlige navn "særlige uddannelsesinstitutioner for studerende med afvigende (socialt farlig) adfærd".

Det er nødvendigt at være opmærksom på, at navnet på uddannelsesorganisationen skal indeholde en indikation af dens organisatoriske og juridiske form og type, når man omdøber uddannelsesorganisationer, er deres type angivet under hensyntagen til deres organisatoriske og juridiske form (normen for Lov 273-FZ er allerede i kraft). Den nye lov indeholder ikke særlige krav til den organisatoriske og juridiske form for organisationer, der beskæftiger sig med uddannelsesaktiviteter, og forstår som sådanne uddannelsesorganisationer og -organisationer, der beskæftiger sig med uddannelse, og derudover individuelle iværksættere, der beskæftiger sig med uddannelsesaktiviteter. Samtidig kan kun en non-profit organisation (særligt oprettet i den form, der er etableret for almennyttige organisationer), der udfører uddannelsesaktiviteter på grundlag af en licens som hovedaktivitetsform være en uddannelsesorganisation, mens en organisation der tilbyder uddannelse kan være enhver juridisk enhed, der på grundlag af en licens, sammen med hovedaktiviteten, udfører uddannelsesaktivitet som en yderligere type aktivitet (disse omfatter især videnskabelige organisationer, der er involveret i uddannelsesaktiviteter, organisationer for forældreløse børn og børn efterladt uden forældres omsorg, organisationer, der tilbyder behandling, rehabilitering eller rekreation, organisationer, der leverer sociale tjenester og andre juridiske enheder; på samme tid (lov 273-FZ):

organisationer, der tilbyder uddannelse	har ret til at udføre uddannelsesaktiviteter under programmerne:
videnskabelige organisationer	magistrat
	uddannelse af videnskabeligt og pædagogisk personale
	bopæl
	sprog træning
	yderligere faglige programmer
organisationer, der tilbyder behandling, rehabilitering eller rekreation
sociale serviceorganisationer	grundlæggende og supplerende almene uddannelser
	større erhvervsuddannelser
udenrigsmissioner fra Udenrigsministeriet i Den Russiske Føderation	grundlæggende og supplerende almene uddannelser
andre juridiske enheder	sprog træning
	førskoleundervisning
	yderligere uddannelsesprogrammer

Til gennemførelse af uddannelsesaktiviteter af den organisation, der tilbyder uddannelse, oprettes en specialiseret strukturel uddannelsesenhed i dens struktur (del 6 i artikel 31).

Med hensyn til individuelle iværksættere har de ret til at udføre uddannelsesaktiviteter i grundlæggende og supplerende almene uddannelsesprogrammer og erhvervsuddannelsesprogrammer (del 3 i artikel 32).

Både den tidligere og den nye lov sørger for eksistensen af ​​stat (det vil sige oprettet af Den Russiske Føderation eller en konstituerende enhed i Den Russiske Føderation), kommunal (oprettet af Moskva-regionen, og lov 273-FZ præciserer specifikt, at kun en kommunalt distrikt eller bydistrikt kan være en grundlægger, selvom loven af ​​6. oktober 2003. N 131-FZ "Om de generelle principper for organisering af lokalt selvstyre i Den Russiske Føderation" henviser til MO en by- eller landbebyggelse, kommunal distrikt, bydistrikt eller intracity-territorium i en by af føderal betydning) og private uddannelsesorganisationer (oprettet af en enkeltperson eller juridisk enhed eller deres foreninger, med undtagelse af udenlandske religiøse organisationer - undtagelsen er kun nævnt i lov 273-FZ, og den tidligere lov tillod dem formelt at fungere som grundlæggeren af ​​uddannelsesinstitutionen (paragraf 3 i del 1 af artikel 11), men faktisk blev dette forbud indført med sidste afsnit af del 3 i artikel 27 i den føderale lov af september 26, 1997 125-FZ "Om samvittighedsfrihed og religiøse foreninger").

Begge sammenlignede love bestemmer, at etableringen af ​​en uddannelsesorganisation i visse tilfælde udelukkende kan være statens prærogativ: ifølge lov 273-FZ oprettes uddannelsesorganisationer for studerende med afvigende adfærd (særlige uddannelsesinstitutioner af åben og lukket type) af Den Russiske Føderation eller en konstituerende enhed i Den Russiske Føderation (en lignende regel blev etableret ved del 2 af artikel 11 i lov 3266-1); uddannelsesorganisationer, der implementerer uddannelsesprogrammer for videregående uddannelse inden for forsvar og sikkerhed i staten, der sikrer lov og orden, kan kun oprettes af Den Russiske Føderation (den tidligere lov etablerede Den Russiske Føderations monopol på oprettelse af uddannelsesinstitutioner implementering af militære faglige uddannelsesprogrammer), er den nye lov specifikt viet til detaljerne i gennemførelsen af ​​faglige uddannelsesprogrammer og aktiviteter i uddannelsesorganisationer i føderale statslige organer, der træner personale i statens forsvar og sikkerhed, og sikrer lov og bestille.

1) type uddannelsesorganisation;

2) stifteren af ​​en uddannelsesorganisation;

1. typer af implementerede uddannelsesprogrammer, der angiver uddannelsesniveau og (eller) fokus;

2. strukturen og kompetencen af ​​uddannelsesorganisationens styrende organer, proceduren for deres dannelse og embedsperioder.

Resten kan fastsættes i organisationens lokale handlinger; i det mindste lokale love, der regulerer:

optagelsesregler for studerende

studerendes studieform,

formularer, hyppighed og procedure for løbende overvågning af fremskridt og mellemliggende certificering af studerende,

proceduren og begrundelsen for overførsel, bortvisning og restitution af studerende,

proceduren for registrering af fremkomsten, suspensionen og opsigelsen af ​​forholdet mellem uddannelsesorganisationen og elever og (eller) forældre (juridiske repræsentanter) til mindreårige studerende.

På samme tid, når der vedtages lokale regler, der påvirker rettighederne for studerende og ansatte i en uddannelsesorganisation, tages der hensyn til udtalelser fra råd og fagforeninger af studerende, forældreråd.

Henset til spørgsmålet om MA's ret til at rejse yderligere midler er det også nødvendigt at gøre opmærksom på følgende. Begge sammenlignede love tillader uddannelsesorganisationer at udføre indkomstskabende aktiviteter: den tidligere lov giver direkte tilladelse til aktiviteterne i den uddannelsesinstitution, der er foreskrevet i dens charter, i det omfang den tjener opfyldelsen af ​​de mål, som de blev oprettet for og svarer til de specificerede mål (del 1 af § 47 i den tidligere lov), den nye lov nævner indkomstskabende aktiviteter. Derudover fastslår den føderale lov af 12. januar 1996 N 7-FZ "Om non-profit organisationer", at en non-profit organisation kun kan udføre iværksættervirksomhed og andre indkomstskabende aktiviteter i det omfang, dette tjener til at nå målene som den blev oprettet for og opfylder de specificerede mål. , forudsat at en sådan aktivitet er specificeret i dets konstituerende dokumenter. En sådan aktivitet er rentabel produktion af varer og tjenesteydelser, der opfylder målene om at skabe en non-profit organisation, samt erhvervelse og salg af værdipapirer, ejendoms- og ikke-ejendomsrettigheder, deltagelse i erhvervsvirksomheder og deltagelse i kommanditselskaber som en investor (del 2 i artikel 24). Imidlertid fastsatte den tidligere lov stifterens kontrol over gennemførelsen af ​​denne aktivitet, som var berettiget til at suspendere uddannelsesinstitutionens indkomstskabende aktiviteter, hvis det er til skade for de uddannelsesaktiviteter, der er fastsat i charteret, indtil en domstolsafgørelse om dette spørgsmål (del 3 i artikel 47). Den nye lov indeholder ikke en lignende regel, og den findes heller ikke i andre love. Således styrkes uddannelsesorganisationernes uafhængighed, herunder fra grundlæggeren, af lov 273-FZ.

Uddannelse er en enkelt målrettet opdragelses- og uddannelsesproces, som er et samfundsmæssigt betydningsfuldt gode og udføres i en persons, families, samfundets og statens interesse samt et sæt erhvervet viden, færdigheder, værdier, erfaring og kompetence af et vist omfang og kompleksitet med henblik på intellektuel, spirituel - moralsk, kreativ, fysisk og (eller) professionel udvikling af en person, tilfredsstillelse af hans uddannelsesmæssige behov og interesser

Læringsprocessen er et målrettet, konsekvent skiftende samspil mellem en lærer og en elev, hvor opgaverne med uddannelse, opdragelse og generel udvikling løses.

Pædagogisk teknologi er en model for pædagogisk aktivitet gennemtænkt i alle detaljer til at designe, organisere og gennemføre uddannelsesprocessen med den ubetingede tilvejebringelse af komfortable forhold for studerende og lærere. Pædagogisk teknologi er en måde at implementere indholdet af uddannelse, der er fastsat i læseplaner, og repræsenterer et system af former, metoder og midler til træning, der sikrer den mest effektive opnåelse af uddannelsesmål.

Videnskabelig - en del af pædagogisk videnskab, der studerer og udvikler undervisningens mål, indhold og metoder og designer pædagogiske processer; Procedurel - en beskrivelse (algoritme) af processen, et sæt af mål, indhold, metoder og midler til at opnå de planlagte læringsresultater; Aktivitet - implementeringen af ​​den teknologiske (pædagogiske) proces, funktionen af ​​alle personlige, instrumentelle og metodiske pædagogiske midler. Pædagogisk teknologi - i 3 aspekter:

Passive undervisningsformer En lektion er en form for tilrettelæggelse af træning med en gruppe elever på samme alder, fast sammensætning, en lektion på et fast skema og med et samlet træningsprogram for alle Forelæsning - en mundtlig systematisk og konsekvent præsentation af stof om evt. problemstilling, metode, spørgsmålets emne Undervisningstyper Forelæsninger 1. indledende lektion; 2. en lektion i at lære nyt materiale; 3. en lektion i dannelse af færdigheder og evner; 4. lektion om generalisering og systematisering af viden; 5. en lektion i praktisk anvendelse af viden; 6. lektion om kontrol og korrektion af viden, færdigheder og evner; 7. kombineret lektion. Den traditionelle form for tilrettelæggelse af foredrag: Introduktionsforelæsning Forelæsnings-information Oversigtsforedrag Utraditionel form for organisering af foredrag: Problemforelæsning Foredragsvisualisering Binært foredrag Foredrag - samtale Foredrag-diskussion Foredrag-konference Foredrag-konsultation

Moderne måder at få en uddannelse på er noget anderledes end de sædvanlige og formelt foreskrevne. Men det er dem, der bruger disse metoder og følger tendenserne, der er i en fordelagtig position i forhold til andre mennesker. Og selvfølgelig er det vigtigt at bemærke, at tendenserne i moderne uddannelse, selvom de ikke er formelt præciseret, stadig harmonisk og gnidningsløst passer ind i standarduddannelsessystemer.

Dette er ret meget materiale, så for dem, der er for dovne til at læse alt, foreslår vi at gå direkte til interessestedet i teksten:

Lad os tænke sammen hvad er uddannelse ? Hvad er meningen med dette ord?

Vi kan isolere roden af ​​dette ord (det vil sige delvist bestemme, hvilke væsentlige dele dette ord består af. Dette kaldes morfemisk analyse) og følgelig bedre forstå dets semantik (betydning).

Så. Roden til ordet er "billede". Faktisk er ordet "billede" i mange menneskers forståelse en repræsentation af den ydre eller indre tilstand af et objekt eller en gruppe af objekter. Et objekt kan være en person eller en gruppe mennesker (for eksempel en hel nation), et dyr (en bjørn), møbler (en stol), et land, fast ejendom (en luksuslejlighed), en sæson (efterår) . .. Generelt hvad som helst.

Derudover kan vi fremhæve suffikset i ordet "uddannelse" æg og definere dens rolle. Dette er et verbalt suffiks, det vil sige, det kom til ordet "uddannelse" fra verbet "at danne"

Og suffikset -ova (t) betyder implementering af noget, at være i en eller anden tilstand eller deltage i en eller anden aktivitet (forhandling æg th, melankoli æg th, bjerge Eva th, tyv æg th, lyksalighed æg th, grusomheder æg th, stilhed æg t). inklusive billedet æg th.

Det viser sig at "Uddannelse" er processen med at danne billeder, ideer om noget eller nogen. Derudover er dette dannelsen af ​​ikke kun billeder i sig selv, men også dannelsen af ​​sit eget billede for andre.

Ingen ønsker måske at blive stemplet som en "uuddannet person", men det er meget behageligt at føle sig som en "uddannet person".

Og nu lidt om det "forfærdelige". Næsten alle områder af samfundet og menneskelivet afspejles i landets love. Også uddannelsessfæren er påvirket af lovgivningen.

Derfor kan vi henvende os til den føderale lov "On Education", som fortæller os, at:

Uddannelse er en enkelt målrettet uddannelses- og træningsproces, som er et samfundsmæssigt betydningsfuldt gode og udføres i en persons, families, samfundets og statens interesse, såvel som et sæt erhvervet viden, færdigheder, værdier, erfaring og kompetence af et vist omfang og kompleksitet med henblik på intellektuel, spirituel og moralsk, kreativ, fysisk og (eller) professionel udvikling af en person, tilfredsstillelse af hans uddannelsesmæssige behov og interesser.

Det bør også tages i betragtning, at i samfundet som helhed bestemmes niveauet for generel og specialundervisning af produktionskravene, videnskabens, teknologiens og kulturens tilstand samt sociale relationer.

Hvorfor har alle mennesker brug for uddannelse?

1. ikke at blive betragtet som uvidende
2. så der er noget at snakke om med venner, arbejdskolleger, klassekammerater, pårørende
3. at forstå de processer, der finder sted i verden omkring os (det gælder både vejrfænomener og udsving i oliepriserne)
4. så andre mennesker ikke kan kontrollere dig, fordi du ikke ved eller ikke forstår noget
5. at få et godt job eller starte egen virksomhed
6. så det ville være behageligt at indse sig selv ikke den sidste person i denne verden .... og så videre

Alle har deres egne grunde til at tage en uddannelse.

Hvilken form for uddannelse kan du få? For dette, overveje uddannelsessystem i vores land (RF) .

1. For det første har Rusland en relativt udviklet førskoleundervisning . Det rammer normalt børn mellem 2 måneder og 7-8 år. Førskoleundervisning er vuggestuer og børnehaver. Derudover breder centre for tidlig børns udvikling sig nu aktivt ud i store byer. Klasser i dem er bygget efter forskellige metoder og koster som regel penge.
2. Efter førskolen går børn i skole og modtager almen uddannelse, som er opdelt i 3 trin :
   • Grundskole – altså folkeskole fra 1. til 3. eller 4. klasse
   • anden trin i skoleundervisningen fra 5. til 9. klasse kaldes almen grunduddannelse. I de fleste lande tager eleverne prøver efter 9 års studier. I Rusland er dette State Final Attestation (GIA)
   • tredje trin i almen uddannelse (skole) er 10.-11. Faktisk repræsenterer de forberedelse til at komme ind på en højere uddannelsesinstitution (universitet, institut, akademi). Muligheden for at komme ind på universitetet bestemmes af de beståede afsluttende prøver - Unified State Exam. Det er her den almene undervisning, som tilbydes gratis i Rusland, slutter.
3. Professionel uddannelse nødvendig for uddannelse af specialister inden for forskellige aktivitetsområder. Erhvervsuddannelsen omfatter følgende trin:
   • grundlæggende erhvervsuddannelse - leveret af statslige og ikke-statslige uddannelsesinstitutioner. Som regel udføres tilmelding til dem på grundlag af 9 eller 11 klasser. Kan hedde erhvervsskole (fagskole), PTL (fagskole), højskole.
   • erhvervsuddannelsernes andet niveau er erhvervsuddannelserne på sekundærtrinnet. Grundlæggende og sekundære er som regel kombineret og tilbyder en to-trins uddannelse. Ofte også kaldet erhvervsskole, PTL, højskole. Det generelle navn for alle institutioner for sekundær erhvervsuddannelse er sekundære specialiserede uddannelsesinstitutioner (SSUZ).
   • Det tredje niveau på erhvervsuddannelserne er de videregående erhvervsuddannelser. I de fleste udviklede lande er videregående faglig uddannelse ikke universel og gratis. Faktisk ser vi i Rusland et lignende billede, men stadig i vores land er der en krise med højere faglig uddannelse (for mange universiteter, for mange specialister med videregående uddannelse, hvilket faktisk ikke er tilstrækkeligt sammenlignet med klassisk videregående uddannelse).
4. Postgraduat professionel uddannelse. Af navnet fremgår det tydeligt, at det er næste skridt efter at have modtaget en videregående faglig uddannelse. I Rusland er det opdelt i 2 komponenter.
   • Graduate School er forberedelsen af ​​en person til konkurrencen (og, hvis den lykkes, opnåelse) graden af ​​doktor i naturvidenskab. Stillingen som videnskabskandidat uddyber en kandidatstuderendes viden inden for det felt, han studerer, forbereder ham til professionel undervisning eller videnskabelige aktiviteter
   • ph.d.-studier er næste trin i professionel efteruddannelse. I ph.d.-studier forbereder videnskabskandidater sig på at blive doktorer i videnskab. Faktisk er en naturvidenskabsdoktor den højeste akademiske grad, hvilket taler om den naturvidenskabelige doktors dybe viden inden for det valgte område.

Alt, hvad vi lige har talt om, er det officielle uddannelsessystem i Den Russiske Føderation. Dette omfatter dog også efteruddannelse for børn og voksne . Valgfri betyder valgfri, vil mange mene, og de vil have ret. Den tidligere nævnte føderale lov "On Education" siger dog, at yderligere uddannelsesprogrammer og yderligere uddannelsestjenester implementeres for fuldt ud at imødekomme borgernes, samfundets og statens uddannelsesbehov. Det vil sige, at hvis du mener, at dine uddannelsesbehov ikke er opfyldt, og også hvis du er en sand patriot i dit land, kan og skal du simpelthen bruge alle muligheder for at modtage yderligere uddannelse.

Især er der yderligere præprofessionelle almene uddannelser inden for kunst. Beherskelsen af ​​disse programmer afsluttes, som i en almindelig skole, med en afsluttende vurdering med udstedelse af et certifikat. Hvis du ønsker det, kan du fortsætte din uddannelse inden for kunstfaget på videregående uddannelsesinstitutioner. Faktisk er institutioner, hvor du kan få yderligere før-professionel uddannelse, som regel børnekunstskoler (DSHI).

Det er også glædeligt, at der på mange kunstskoler er afdelinger for voksne, derfor kan enhver voksen, hvis der er lyst og tid, få fx en almen musikalsk uddannelse.

Yderligere uddannelse kan omfatte genopfriskningskurser , som kan være langsigtet og kortsigtet, obligatorisk og valgfrit. Som udgangspunkt betales efteruddannelseskurser, men ofte dækkes deres omkostninger helt eller delvist af din arbejdsgiver.

Ud over de tidligere nævnte måder at få en uddannelse på, er der en anden, og den er ikke skrevet om i nogen af ​​lovene, selvom der siges meget på tv, i pressen, i skoler, universiteter ... det selvuddannelse . Det er en af ​​de mest produktive, men kun hvis du har motivation nok til systematisk at engagere dig og bevæge dig mod målet. Hvis du ikke er interesseret i det, du studerer, bliver resultatet meget lavere.

Måske har hver af jer erfaring med at studere på skole, college eller institut en vis ubehagelig eftersmag fra det faktum, at du ikke vil studere, men du virkelig har brug for det. Med selvuddannelse er det nemmere: Hvis du ikke kan lide det, skal du ikke gøre det, ikke undervise, men så er resultatet helt på dine skuldre.

Den utvivlsomme fordel ved selvuddannelse er dens relative tilgængelighed. Hvorfor pårørende? For uanset hvilken vej du vælger at tilegne dig ny viden, bliver du nødt til at bruge ressourcer. Det kan for eksempel være tid, betaling for internettet eller køb af bøger.

Selvuddannelse er selvfølgelig godt, men hvor kan man få information, der er interessant? Her er flere muligheder mulige.

1. Den klassiske måde at få ny viden på er fra bøger eller lærebøger. Du kan finde dem i en boghandel, bibliotek eller online. Før du køber en bog, er det tilrådeligt at finde ud af anmeldelser om den fra dem, der allerede har læst den, så det ikke ville være en skam for spildte penge. Biblioteker er i øjeblikket desværre ikke moderigtige, men relevante. Da biblioteksbøgerne for det første udgives gratis (for ikke at glemme de vigtigste bestemmelser og interessante tanker, du læser, skal du tage noter). På biblioteket kan du finde, hvis ikke de nyeste, men gennemprøvede bøger. Dette gælder især for videnskabelige bøger (for eksempel relateret til biologi, fysik, kemi, mekanik - naturvidenskabelige og tekniske emner). Bøger på internettet er også ofte gratis, men du skal huske, at ved at downloade en gratis bog, kan du krænke ophavsrettighederne til dens skabere eller udgiver.
2. For at få opdateret information om, hvad der sker i verden (begivenheder, seneste udvikling, teorier), er det nødvendigt ikke at glemme pressen, det vil sige de trykte medier. I øjeblikket er der et stort antal af dem for enhver smag, og deres navne afspejler som regel indholdet. For eksempel fra populærvidenskabelige magasiner er de mest berømte Popular Mechanics, Around the World, Young Naturalist, Science og Life. Der findes også snævert profilerede (praktisk talt professionelle) magasiner. For eksempel for PR-specialister - "Rådgiver", for revisorer "Faktisk Regnskab", for IT-specialister "Chip". Hvis du vil holde dig ajour med aktuelle begivenheder og samtidig læse ret interessante artikler skrevet i et godt sprog, skal du være opmærksom på magasinet Russian Reporter, avisen Kommersant og dets bilag og magasinet Itogi. Og selvfølgelig, for dem, der ønsker at være opmærksomme på alle ændringerne i lovgivningen i vores land, er det simpelthen nødvendigt at kende Rossiyskaya Gazeta.
3. Fjernsyn kan også bruges som informationskilde, men man skal huske på, at tv er mere tilbøjelige til at være fyldt med underholdning end undervisningsprogrammer. Hvis du har mulighed for det, er det bedre at se tv-kanalen "Kultur" (produktioner, forestillinger, ballet, klassiske musikkoncerter, samt telelections og undervisning i fremmedsprog), Discovery, samt forskellige BBC tv-kanaler. Og selvfølgelig nyhedsprogrammer. Det er dog bedre at se dem på forskellige tv-kanaler for at se forskellen i præsentationen af ​​materialet og følgelig opfatte informationen mere objektivt.
4. En anden klassisk og endda almindelig måde at få information på er at kommunikere med andre mennesker. Det kan være dine venner, klassekammerater, kolleger, lærere, slægtninge og blot tilfældige medrejsende. Forresten er brugen af ​​vejledning nu ved at blive meget populær, ikke kun i erhvervsuddannelser, men også i skoler. Faktisk er betydningen af ​​ordet "vejleder" nærmest ordet "mentor". Det hjælper eleven (hvad enten det er en skoledreng, studerende, forretningsmand eller mekaniker) med at vælge et læringsmål, lave en plan for at nå det og gradvist implementere det. Men i betragtning af kommunikation med mennesker som en kilde til information og følgelig uddannelsesprocessen, er det nødvendigt konstant at luge ud mennesker, der stjæler din tid fra dem, der virkelig kan give dig nyttig information.
5. En måde at uddanne dig selv på er at deltage i forskellige arrangementer. Det kan være foredrag, masterclasses, faglige (for eksempel IT) og kunstudstillinger. Som led i professionelle udstillinger afholdes ofte rundborde, konferencer, de tidligere nævnte foredrag og masterclasses. Det kan være møder med forskellige personer (f.eks. bogpræsentationer) eller møder i interesseklubber. Meget interessant ud fra et synspunkt om uddannelse og erhvervelse af interessante mennesker i form af nye bekendtskaber er forretningsarrangementer (for eksempel business breakfasts, business fora og business forelæsninger, som ofte arrangeres af business schools og business incubators). Som kulturundervisning kan du om muligt deltage i Børnekunstskolens eller konservatoriernes reportagekoncerter. Desværre afholdes de fleste af arrangementerne i store byer (hovedstaden, regionale centre), men der er mulighed for, at beboere i små byer og landdistrikter kan være, eller i det mindste forsøge at være "på samme bølgelængde" og " i trend”. Internettet giver denne mulighed.

Så, selvuddannelse ved hjælp af internettet nu populær og efterspurgt ikke kun i Rusland, men i hele verden. Internettet gør det muligt groft at udligne mulighederne for, at folk får uddannelse.

Det skal for det første bemærkes, at Online uddannelse er den første Fjernundervisning hvilket kræver, at du tager dit eget ansvar for læringsprocessen. For det andet kan uddannelse på internettet både være betalt (f.eks. fjernundervisning til videregående uddannelse eller omskoling) og gratis.

I hvilken form kan du "selvuddanne" ved hjælp af internettet:

1. Mange førende universiteter tilbyder gratis online kurser. Denne liste indeholder nogle af de bedste gratis kurser, der er tilgængelige for dem, der ønsker at forbedre deres viden eller færdigheder inden for deres felt. Måske er den faktor, der kan afvise mange, der ønsker at stifte bekendtskab med disse onlinekurser, behovet for kendskab til et fremmedsprog. Men hvis du har nok viljestyrke og interesse til at deltage i selvuddannelse via internettet, vil selv dette ikke være et problem for dig.
2. på internettet du kan lære fremmedsprog gratis. For eksempel er der en interessant side livemocha.com, hvor en hel del repræsentanter fra forskellige lande er samlet. Disse er indfødte, hvoraf mange ønsker at lære russisk. Og du er for eksempel tysker. Det er nok at oprette en profil på webstedet, vælge et kursus og begynde at lave øvelser (ordhukommelse, udtale, stavning, grammatik). Dine opgaver vil blive evalueret af modersmålstalende. Du kan chatte med dem. Derudover kan du bruge det sociale netværk facebook.com til at kommunikere med indfødte. Nå, hvis alle samtidig ikke glemmer, at du kan downloade lærebøger, lydbøger og andre interessante fremmedsprogskurser på internettet, så er det eneste tilbage at koncentrere sig om læringsprocessen.
3. Der er et stort antal elektroniske biblioteker. De kan være både tematiske og ekstremt generaliserede. For eksempel har webstedet evartist.narod.ru et bibliotek med bøger om journalistik, reklame og PR. Siden koob.ru præsenterer et stort antal bøger om helt forskellige emner - fra religion til forretning. Og alt efter hvilken bog du er interesseret i, kan du finde et interessant bibliotek for dig selv. Derfor råd: Når du leder efter en bog på internettet, så skriv eller bogmærk det materiale, du kan lide.
4. Glem ikke om de sociale netværks muligheder- de har biblioteker, og interesseorganisationer, og invitationer til arrangementer og meget mere, der kan hjælpe dig i selvuddannelse.
5. Hvis du nogensinde har tænkt dig om skabe din egen virksomhed, har nogle interessante ideer, men ved ikke, hvordan man implementerer, hvor man skal starte, hvordan man administrerer forretningen yderligere, siden bizmolodost.ru vil være praktisk for dig. Den indeholder interessante artikler, korte videotutorials, der hjælper dig med at navigere og starte din virksomhed. Selvfølgelig lever siden af ​​en grund, og de oplysninger, der præsenteres på den, er kun en lille del af, hvad dens skabere ved. Hovedkilden til hans indtægt er at gennemføre betalte klasser med begyndere og allerede arbejdende forretningsmænd. Denne side er dog en god mulighed for at stimulere dig selv til handling.
6. For elskere af IT-sfæren kan vi anbefale ressourcen intuit.ru, hvor forskellige kurser, primært relateret til IT-området(programmering, systemadministration, ledelse og jura inden for informationsteknologi). På denne ressource kan du tilmelde dig både et gratis fjernkursus og et betalt fuldtidskursus. Under alle omstændigheder udstedes certifikater og certifikater for gennemførelse af et bestemt kursus. Men når du vælger online uddannelse, skal du tage højde for, at du kun vil modtage grundlæggende (grundlæggende) viden, du skal konstant holde den opdateret, overvåge ændringer (og de sker meget ofte på IT-området). Derudover, for dem, der er interesseret i at lære om programmering, vil siden php.su være meget nyttig, hvor du kan downloade tutorials om programmering i PHP og andre, lære at sætte din computer op til efterfølgende arbejde med kode, få grundlæggende systemadministrative færdigheder og selvfølgelig få svar på svære spørgsmål fra mere erfarne kammerater på forummet.
7. Tidligere blev det nævnt i flæng erhvervskuvøser. Hvis det ikke er muligt at deltage i arrangementer arrangeret af dem, kan og bør du bruge de oplysninger, der er lagt ud på deres webressourcer. Inc.hse.ru er hjemmesiden for virksomhedsinkubatoren på Higher School of Economics. Her kan du lære mere om aktiviteterne i virksomhedsinkubatoren, se videoer fra tidligere foredrag og masterclasses, tilmelde dig et betalt (eller gratis) webinar og lære om kommende begivenheder. Incube-ane.ru er hjemmesiden for virksomhedsinkubatoren på Academy of National Economy under Den Russiske Føderations regering. Information om tidligere begivenheder (udskrifter af foredrag, videoer osv.) er praktisk talt, men det er stadig værd at huske denne side eller abonnere på et nyhedsbrev, om ikke andet for at holde sig ajour med begivenhederne. Pludselig, før eller siden vil du være i stand til at nå dertil?
8. Et interessant sted i Moskva - Digital October - er bemærkelsesværdigt for det faktum, at du der kan få en masse nyttige og interessante oplysninger om nye teknologier og teknologientreprenørskab. For dem, der ikke kan komme dertil personligt, er der så storslåede pædagogiske online muligheder, hvordan:
   • Digital oktober-tv - mange interessante videoer om helt andre emner,
   • Knowledge Stream - optagelser af forelæsninger fra verdens førende laboratorier og universiteter, der præsenterer publikum for de seneste teknologiske innovationer og videnskabelige resultater, der har praktisk anvendelse i erhvervslivet,
   • Coursera - støtte til Coursera-projektet i Rusland (online uddannelse på verdensuniversiteter)

Generelt synes jeg tendenser i moderne måder at få uddannelse på forståeligt - overgangen til online, tilgængelighed, interessante former for præsentation af materiale, muligheden for at få en enorm mængde viden af ​​høj kvalitet (inklusive professionel) uden at forlade hjemmet og uden at betale en krone for det (kun for internetforbindelse og elektricitet) .

Den, der vil lære, som leder efter et interessant og nyttigt tidsfordriv, som ønsker at udvikle sig og blive bedre, vil altid finde en mulighed for dette.

Aktiver venligst JavaScript for at se