Opgave 21 Unified State Exam 2015.

Funktionelle og semantiske taletyper

21. Hvilket af følgende udsagn er sandt? Angiv venligst svarnumre.

Sætningerne 4-5 indeholder beskrivelse.

Sætningerne 22-23 indeholder begrundelsen.

Sætningerne 24-25 indeholder fortællingen.

Sætningerne 37-41 indeholder beskrivende elementer.

Sætning 43 indeholder et beskrivende element.

Fortælling- en semantisk teksttype, der beskriver begivenheder i en bestemt rækkefølge. Dette er med andre ord en historie (budskab) om handlinger, gerninger, begivenheder i en bestemt rækkefølge.

Fortælling besvarer spørgsmålet: hvad gør han (ville gøre, ville gøre osv.)?

En litterær fortællende tekst er opbygget efter følgende kompositionsskema: udstilling, plot, udvikling af handling, klimaks, afslutning.

Værker af den fortællende type kan begynde umiddelbart med handlingens begyndelse og endda afslutningen, dvs. en begivenhed kan overføres i direkte, kronologisk rækkefølge og omvendt, når vi først lærer om afslutningen, og først derefter om selve handlingen.

Fortællingens udtryksfulde og visuelle kraft ligger primært i den visuelle repræsentation af handling, menneskers bevægelse og fænomener i tid og rum.

Da fortællingen rapporterer begivenheder, hændelser og handlinger, hører en særlig rolle her til verber, især tidligere perfekte former. De, der betegner successive begivenheder, hjælper med at udfolde fortællingen.

Fortællende tekst besvarer spørgsmål

Hvad skete der?

I hvilken rækkefølge sker begivenhederne?

Hvem deltager?

Det ejendommelige ved fortælling som teksttype er, at den skildrer begivenheder eller fænomener, hvor handlinger ikke sker samtidigt, men følger hinanden eller betinger hinanden.

Når du bestemmer typen af ​​tale, kan du bruge "fotografi"-teknikken. Hvis du kan "fotografere" hele teksten i en sekventiel serie af rammer, som tegneserier, så kan teksten ses som en serie billeder - en fortælling.

Beskrivelse- en verbal, mundtlig eller skriftlig fremstilling af genstande, fænomener, dyr, mennesker med det formål videnskabeligt, systematisk at beskrive deres egenskaber. Beskrivende tekst kan være i enhver stil. Sammensætningen af ​​beskrivelsen, dens mest karakteristiske elementer:

generel idé om emnet;

beskrivelse af detaljer, dele, individuelle træk ved et objekt;

Formålet med beskrivelsen er tydeligt at tegne et verbalt billede, så læseren visuelt kan forestille sig billedets emne.

Beskrevet tegn genstande, fænomener, dyr, mennesker.

Det her billede ethvert virkelighedsfænomen ved at opliste og afsløre dens hovedtræk. Al beskrivende tekst synes at besvare spørgsmålet Hvilken?

Beskrivelsen bruger i vid udstrækning ord, der angiver genstandes kvaliteter og egenskaber.

Verber bruges oftere i form af den ufuldkomne datid, og for særlig klarhed og figurativitet - i form af nutid; En vigtig rolle spilles af aftalte og inkonsistente definitioner, nominelle og ufuldstændige sætninger.

Hvis det er muligt at "fotografere" hele teksten i én ramme, som et billede, hvor alle tekstens elementer vil være synlige, så ligger foran os - beskrivelse.

Ræsonnement- en semantisk teksttype, der giver en logisk konsistent række af tanker (domme, konklusioner) om ethvert emne, hvor et eller andet fænomen, fakta, koncept bekræftes eller benægtes. Med andre ord er dette en slags forklaring af fakta (begivenheder) af virkeligheden, der indikerer årsag-og-virkning sammenhænge.

Begrundelsen er baseret på følgende plan:

afhandling (en eller anden idé er udtrykt);

argumenter, der beviser det;

konklusion eller konklusion.

Når man bestemmer typen af ​​tale "ræsonnement", er det umuligt at bruge "fotografi"-teknikken: ræsonnementets tekst kan ikke "fotograferes".

Algoritme til at udføre opgaven

Læs de angivne tekstfragmenter (sætningsnumre)

For hver svarmulighed, prøv at bruge "fotograferingsteknikken".

Prøv at svare "ja" eller "nej" for hver mulighed.

Vælg de nødvendige svarnumre. Husk, at der kan være fra et til tre rigtige svar.

Opgave 21 Unified State Exam 2018 på russisk. Teori.

Sværhedsgrad 21 opgaver i Unified State Examer, at man ikke bare kan lære teori og anvende den i praksis. Der er simpelthen ingen færdiglavet regel. Men du kan huske, hvad du skal være særlig opmærksom på.

For eksempel, i demoversionen af ​​Unified State Exam 2018 opgaven er formuleret som følger:

« Hvilket af udsagnene svarer til tekstens indhold? Angiv svarnumrene."

Andre formuleringer af opgaven er mulige:

Hvilket af udsagnene svarer til tekstens indhold?

Hvilke af udsagnene svarer ikke til tekstens indhold?

Hvilke udsagn modsiger tekstens indhold?

Hvilken af ​​udsagnene Ikke modsige tekstens indhold?

Hvilken sætning udtrykker hovedtanken? og osv.

Eksekveringsalgoritme:

1) Læs opgaven grundigt.

Bestem selv, hvordan du vil markere muligheden efter gennemgang. For eksempel, hvis du bliver bedt om at finde en sætning, der matcher indholdet, skal du sætte et "+" efter hver matchende sætning. Hvis du skal finde en sætning, der modsiger tekstens indhold, skal du sætte "-" ud for hver sætning, der ikke svarer til indholdet. Dette vil hjælpe dig med at undgå forvirring, når du skriver dine svar ned. ESkal du finde en sætning, der matcher tekstens indhold, er det ikke nødvendigt at lede efter grundlæggende (hoved)informationer, i så fald er opgaven formuleret anderledes.Vær særlig opmærksom på partiklen ikke eller dens fravær i formuleringen. Det sker ofte, at dimittender leder efter præcis de modsatte svar.

2) Læs teksten.

3) Læs teksten igen, kontrol af ægtheden af ​​hvert forslag.

1. Tegnsætning mellem subjekt og prædikat

Dash er sat mellem subjekt og prædikat for en simpel sætning, hvis de er udtrykt:

• to navneord: En bog er en kilde til viden;
• to tal: Fem otte er fyrre;
• to infinitiver: At leve er at tjene fædrelandet;
• navneord og infinitiv: En fremragende position er at være menneske.

Dash er IKKE inkluderet mellem subjekt og prædikat for en simpel sætning, hvis:

• personligt pronomen og navneord: Han er en skeptiker;
• nogen dele af talen, men samtidig har prædikatet en negation ikke eller ordene som, præcis, som om: Fattigdom er ikke en last. Dam som stål.

2. Tegnsætningstegn for sammenlignende sætninger

Sammenlignende sætninger, der begynder med ord som om, som om, snarere end præcis etc. adskilt af kommaer (jeg kan lide biograf mere end/end teater.)

Omsætning med fagforeningenHvordan

adskilt med kommaer:

• hvis de betegner lignelse og ikke indeholder yderligere nuancer af betydning (natten nærmede sig og voksede som en tordensky.).
• hvis der før sætningen er demonstrative ord så, sådan, at, så (hans ansigtstræk var de samme som hans søsters.),
• hvis sætningen er introduceret i sætningen med kombinationen som og (jeg har været i London såvel som i andre europæiske byer.),
• hvis denne kombination af type er ingen anden end og intet andet end (Ingen ringere end et højt palads steg foran.)

er ikke adskilt af kommaer:

• hvis den adverbielle betydning er i forgrunden (Ringen brænder som varme - kan erstattes med kombinationen brænder med varme),
• hvis betydningen af ​​at sidestille eller identificere er i forgrunden (jeg fortæller dig det som læge.),
• hvis omsætningen er en del af et komplekst prædikat eller er tæt forbundet hermed i betydningen (Arbejd som arbejde).
• hvis omsætningen er et stabilt udtryk (alt gik som smurt.),
• hvis der er en negativ partikel ikke før sætningen (jeg opførte mig ikke som en patriot.).

3. Tegnsætningstegn for at tydeliggøre dele af en sætning

Afklarende ord i bogstavet er adskilt af kommaer.

Betydningen af ​​afklaring opnås af omstændighederne om sted, tid, handlingsmåde, grad, foranstaltning:

• I kælderen under hylderne opbevarede min bedstefar sit værktøj.
• Der, i bjergene, begyndte det at sne
• Nedenunder, i hallen, begyndte de at slukke lyset

Afklarende medlemmer, når de understreger betydningen, er fremhævet eller adskilt af en bindestreg:

• De [statuerne] blev placeret direkte på jorden og på græsplænerne - uden piedestaler - i en form for tankevækkende uorden (Kat.) - omstændighederne er ved at blive specificeret;
• Minerne ligger alle i sneen, som her er meget lavvandet - op til anklen (V. Byk.) - prædikatet er angivet.

4. Tegnsætningstegn for direkte tale og citering

Direkte tale

Husk! Direkte tale er sat i anførselstegn. "ETC"

• Før direkte tale placeres et kolon efter forfatterens ord. (A: “P.r.”)
• Efter direkte tale sættes en streg foran forfatterens ord. ("P.r." - a.)

Placeringen af ​​tegnsætningstegn kan præsenteres i form af diagrammer (P - direkte tale, a - forfatterens ord):

1. Direkte tale efter forfatterens ord: A: "P". A: "P?" A: "P!"
2. Direkte tale før forfatterens ord: "P" - en. "P?" - ah. "P!" - A.
3. Forfatterens ord i direkte tale: "P, - a, - p." "P, - en. -P". "P? - A. -P". "P! - A. -P".
4. Direkte tale inde i forfatterens ord: A: "P!" - A. A: "P?" - A.

Citation

Et citat er et ordret uddrag af en tekst.

• Hvis et citat indgår i teksten som et selvstændigt forslag, den er formateret på samme måde som direkte tale: A.P. Tjekhov skrev: "Jeg er ikke i tvivl om, at mine studier i medicinske videnskaber havde en alvorlig indflydelse på min litterære aktivitet." "Et ledigt liv," skrev A.P. Chekhov, "kan ikke være rent."
• Spring tekst over citater er angivet med en ellipse: "Men tre arshins er nødvendige for et lig, ikke en person ... En person behøver ikke tre arshins af jord, ikke en ejendom, men hele kloden, hele naturen ..." skrev A.P. Tjekhov.
• Når man citerer poetisk tekst Anførselstegn bruges normalt ikke, husk f.eks. de strofer, hvori digteren beskriver sit bekendtskab med Onegin:

Efter at have væltet byrden af ​​lysforholdene,
Hvordan kan han, efter at være faldet bag travlheden,
Jeg blev venner med ham på det tidspunkt.

• Hvis citatet indgår i forfatterens tekst som en del af, så erstattes direkte tale med indirekte tale. I dette tilfælde er citatet omgivet af anførselstegn, men skrevet med et lille bogstav, og et kolon er ikke placeret, for eksempel: Belinsky skrev to store artikler om "Onegin"; han siger, at "dette digt har enorm historisk og social betydning for os russere" (D. Pisarev).
• "Små citater" er også fremhævet med anførselstegn, såvel som ord brugt ironisk eller med dobbelt betydning, f.eks.: I et ord er dette en person, der ikke kun er klog, men også udviklet, med følelse, eller som hans tjenestepigen Lisa anbefaler, han er "følsom og munter og skarp" (I. Goncharov). De ærværdige "skribentkolleger" er efter min mening for hurtige til at svælge i herlighed og understreger for meget storheden af ​​deres "selv". (M. Gorky)

5. Tegnsætningstegn i en ikke-union kompleks sætning

Delene er adskilt af et komma:

• Delene er tæt beslægtede i betydningen (samtidighed eller hændelsesforløb) og har ikke komplicerende strukturer. Toget gik, perronen tømte sig hurtigt, alt omkring blev stille.

Dele er adskilt af et kolon:

1. Den anden del forklarer den første, afslører dens indhold (du kan indsætte konjunktionen NAMELY). Moderen straffede sin søn: hun lod ham ikke gå en tur.
2. Anden del supplerer den første (du kan indsætte konjunktionen HVAD eller ordene OG SÅ HVAD; OG HØRTE HVAD; OG FORSTÅDE HVAD osv.). Moderen kiggede ud af vinduet: babyen red på en gynge.
3. Anden del angiver årsagen til, hvad der er sagt i den første (du kan indsætte ledsætningen FORDI). Moderen var ked af det: barnet fortalte hende en løgn.

Dele er adskilt af semikolon:

1. Delene har ikke en tæt semantisk forbindelse. Stjernerne blinker på himlen; skoven blev blotlagt.
2. Mindst en af ​​delene har et kompliceret design. Det var stadig tidligt, lige efter seks; gylden morgentåge steg over skoven og vågnede efter en lang nat.

Delene er adskilt af en bindestreg:

1. Delene er modsat hinanden (du kan indsætte ledsætninger A, MEN, JA (=MEN), MEN, DOG osv.). Penge forsvinder - der er arbejde tilbage.
2. Den anden del indikerer en hurtig ændring af begivenheder eller et uventet resultat. Han faldt - alle lo.
3. Den første del angiver tidspunktet, betingelsen, årsagen til at gøre, hvad der er sagt i anden del (du kan indsætte konjunktioner NÅR, HVIS, SÅ SOM). Skoven bliver fældet og fliserne flyver. Når det bliver varmt, lad os tage vores pelsfrakker af.
4. Anden del indeholder en konklusion, en konsekvens af det, der er sagt i første del (man kan DERFOR indsætte adverbiet). Ros er fristende – hvordan kan du ikke ønske det? (I. Krylov)
5. Anden del indeholder en sammenligning (du kan indsætte konjunktionen SOM, ORD, SOM FALDET osv.). Siger et ord - nattergalen synger.
6. Den anden del er en forbindelsessætning (den er eller kan være foranstillet af ordene THIS, SO, SO osv.). En ordre er en ordre - sådan er han opdraget.Hele himlen er overskyet - dårligt vejr.

6. Bindestreg i enkle og komplekse sætninger

Bindestreg i en simpel sætning:

1. Mellem emne og prædikat: "Ve fra Wit" er en udødelig komedie af AS. Griboedova.
2. I en ufuldstændig sætning: Jeg foretrak at slappe af ved havet, hun foretrak at slappe af i bjergene.
3. Før et generaliserende ord, der kommer efter homogene medlemmer: Trægrene, buske - alt var dækket af frost.
4. Med homogene medlemmer, mellem hvilke der ikke er nogen kontradiktorisk forening: Han viste sig ikke bare at være dygtig, men også talentfuld.
5. For isolerede applikationer i slutningen af ​​en sætning eller enkelte applikationer: Alexey, en doven, uhøflig fyr (M. Gorky), hjalp ham med at handle.

Bindestreg i en kompleks sætning:

1. I en ikke-foreningssætning: Jeg vil have solen - den dukker ikke op.
2. For indledende sætninger eller forklarende strukturer: En dag - det var allerede i slutningen af ​​sommeren - fik jeg uventede nyheder.
3. I sætninger med direkte tale: "Og Marya Ivanovna? - Jeg spurgte. "Er du lige så modig som dig?" (A. Pushkin); "Jeg er ikke forbundet med nogen eller noget," mindede han sig selv om (M. Lermontov).
4. I komplekse sætninger med en hurtig ændring af begivenheder: Han vil give et tegn - og jeg vil holde mig beskæftiget (A. Pushkin).

• Løs med svarene.
• Løs med svarene.
• Lær russisk.

Find sætninger, hvor en bindestreg er placeret i overensstemmelse med den samme tegnsætningsregel. Skriv numrene på disse sætninger ned.

(1) Chegem Gorge er en af ​​de rigtige perler i Kabardino-Balkaria. (2) Den strækker sig fra nordøst til nordvest og gennemborer Rocky-, Lesisty-, Bokovoy- og Pastschichny-ryggene. (3) På det sted, hvor kløften går gennem Rocky Range, er der en slugt - dens smalleste del, 5 km lang. (4) Bunden af ​​kløften indsnævres stedvis til 15-20 m, klemt inde på siderne af rene vægge, der rejser sig 100-200 m og hænger over stien og Chegem, der suser i nærheden. (5) Floden skyllede her kalkstensryggen ud, så kløftens vægge er malet i smukke nuancer: fra hvid og creme til orange. (6) Bag Rocky Ridge er gamle tårne ​​blevet bevaret, og helt for enden af ​​kløften rejser sig måske det mest maleriske bjerg i Main Caucasus Range - Tikhtengen (4611 m), vest for hvilket er Tviber Pass (3780 m). (7) Her slutter almindelige turisters rejse: vejen er spærret af en kraftig gletsjer - bevægelse langs den er meget farlig.

En ny opgave, der kræver en forklaring af tegnsætningstegn.

Tegnsætningstegn på russisk udfører kun to funktioner: de enten adskiller eller fremhæver.

1. Adskil dele af komplekse sætninger og homogene sætningsmedlemmer.
2. Isolerede sekundære medlemmer af sætningen identificeres, samt adresser og indledende ord.

Tegnetegnet "bindestreg" bruges i følgende tilfælde.

1. Hvis sætningens hovedmedlemmer er udtrykt ved et navneord i nominativ kasus eller en infinitiv.
2. En tankestreg er placeret i sætninger med homogene medlemmer før det generaliserende ord.
3. Der sættes en bindestreg foran ansøgningen i slutningen af ​​sætningen i to tilfælde: 1) Hvis konstruktionen ”nemlig” kan placeres foran ansøgningen uden at forvanske sætningens betydning. 2) Hvis der bruges forklarende ord i ansøgningen, og forfatteren skal yderligere angive uafhængigheden af ​​dette design.
4. En bindestreg placeres mellem to prædikater eller mellem dele af en kompleks sætning i tilfælde af, at forfatteren uventet har brug for at vedhæfte eller skarpt kontrastere dem i forhold til hinanden.
5. En bindestreg placeres mellem delene af en ikke-foreningskompleks sætning, hvis den anden del indeholder et resultat eller en konklusion fra det, der blev sagt i den første.

Analyse af opgaven

Lad os bestemme årsagen til at placere en bindestreg i denne tekst.

1. (1) Chegem Gorge er en af ​​de rigtige perler i Kabardino-Balkaria. (mellem emne og prædikat)
2. (3) På det sted, hvor kløften går gennem Rocky Range, er der en slugt - dens smalleste del, 5 km lang. (applikationen er fremhævet)
3. (6) Bag Rocky Ridge er gamle tårne ​​blevet bevaret, og helt for enden af ​​kløften rejser sig måske det mest maleriske bjerg i Main Caucasus Range - Tikhtengen (4611 m), vest for hvilket er Tviber Pass (3780 m). (applikationen er fremhævet)
4. (7) Her slutter almindelige turisters rejse: vejen er spærret af en kraftig gletsjer - det er meget farligt at bevæge sig langs den. (streg mellem dele af en ikke-sammenhængende kompleks sætning)

Svar: 36.

Bogen indeholder opgaver af forskellige typer og kompleksitetsniveauer om emner, hvis viden er testet på Unified State Exam, samt kommentarer til dem. Der gives svar til alle opgaver. Det vil hjælpe dig med at øve dig i at udføre opgaver, gentage det materiale, du har dækket, og effektivt forberede dig til at tage Unified State-eksamenen på det russiske sprog.

Opgave 21 Unified State Exam i russisk sprog 2018, teori

Sværhedsgrad 21 opgaver i Unified State Exam er, at man ikke bare kan lære teori og anvende den i praksis. Der er simpelthen ingen færdiglavet regel. Men du kan huske, hvad du skal være særlig opmærksom på.

For eksempel, i demoversionen af ​​Unified State Exam 2018 opgaven er formuleret som følger:

« Hvilket af udsagnene svarer til tekstens indhold? Angiv svarnumrene."

Andre formuleringer af opgaven er mulige:

Hvilket af udsagnene svarer til tekstens indhold?

Hvilke af udsagnene svarer ikke til tekstens indhold?

Hvilke udsagn modsiger tekstens indhold?

Hvilken af ​​udsagnene Ikke modsige tekstens indhold?

Hvilken sætning udtrykker hovedtanken? og osv.

Eksekveringsalgoritme:

1) Læs opgaven grundigt.

Bestem selv, hvordan du vil markere muligheden efter gennemgang. For eksempel, hvis du bliver bedt om at finde en sætning, der matcher indholdet, skal du sætte et "+" efter hver matchende sætning. Hvis du skal finde en sætning, der modsiger tekstens indhold, skal du sætte "-" ud for hver sætning, der ikke svarer til indholdet. Dette vil hjælpe dig med at undgå forvirring, når du skriver dine svar ned. Hvis du skal finde en sætning, der svarer til tekstens indhold, er det ikke nødvendigt at lede efter grundlæggende (hoved)information, i dette tilfælde er opgaven formuleret anderledes Vær særlig opmærksom på partiklen ikke eller dens fravær i formuleringen. Det sker ofte, at dimittender leder efter præcis de modsatte svar.

2) Læs teksten.

3) Læs teksten igen, kontrol af ægtheden af ​​hvert forslag.

Stol ikke på held. Den største fejl hos alle kandidater er manglende vilje til at dobbelttjekke hver erklæring. Det er bedre at finde et tekstafsnit, der har en tanke relateret til sætningen, end at miste et point.

4) Tjek faktuelle fejl.

Nogle gange laves der bevidst mindre, "ikke iøjnefaldende" fejl i sætninger. For eksempel angiver de forkert navnet på helten eller initialer, tidspunkt, sted for begivenheden. Heltenes handlinger, rækkefølgen af ​​deres handlinger, årsagen og -effekt forhold kan også ændres. Typisk leder dimittender efter åbenlyse fejl, når det er forvrænget indhold, men er ikke opmærksomme på detaljer.

5) Vær opmærksom på antallet af svar: der kan være fra 2 til 5.

Normalt er der ikke mere end 3 svar, men du skal være opmærksom.