муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

с.Чугуевка Чугуевского района Приморского края

Тема: Как живут растения?

Составила и провела

Кадчик Анна Петровна,

учитель начальных классов

с.Чугуевка 2016г.

Технологическая карта урока

Как живут растения?

Тип урока по целеполаганию:

Урок-открытие новых знаний

Цель урока:

Познакомить с условиями жизни растений

Задачи урока:

Расширить представления о жизни и росте растений; способствовать формированию умений анализировать, наблюдать, сравнивать, делать выводы; обучать применению полученных знаний;

Развивать зрительную память, логическое мышление. Устную речь, коммуникативные способности; умение работать с интерактивными средствами обучения;

Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

-личностные

-предметные

-метапредметные

Личностные – формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Предметные – освоение способов изучения жизни растений (наблюдение, запись, опыт, сравнение) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

Метапредметные – определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные УУД – формирование представления о растительном мире, об условиях жизни растений;

Регулятивные УУД – формирование умения ставить цель, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные УУД – развитие умения общаться с товарищами, сотрудничая в группе.

Организация пространства

Парты в кабинете стоят в обычном порядке

Правила работы на уроке (если они существуют)

Правила работы в паре

Используемые виды оценивания

Сигналы трёх цветов

Межпредметные связи

Изобразительное искусство

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная, работа в паре

Оборудование и программное обеспечение, сетевые сервисы

Проектор, интерактивная доска

Используемые ресурсы:

-литература;

-дидактический материал;

Материал подготовленный в программе доски

Учебник «Окружающий мир» М.Плешаков 1 класс

Рабочая тетрадь по окружающему мируМ.Плешаков

Тесты

Приветствует учащихся, организует их внимание. Проверяет готовность к уроку.

Прозвенел звонок и смолк. Начинается урок. Всё на месте, всё в порядке: книжки, ручки и тетрадки.

Все вместе «СЛУШАЕМ ВНИМАТЕЛЬНО, РАБОТАЕМ СТАРАТЕЛЬНО»

С нами на уроке наши постоянные гости: Муравей Вопросик и мудрая Черепаха. Они для вас приготовили много интересных заданий.

У вас на парте лежат цветочки. На одном нарисуйте своё настроение. Цветочки отложите в сторону. Улыбнитесь друг другу.

Приветствуют учителя.

Желают успехов друг другу.

2.

Актуализация знаний

Сейчас мы с вами поиграем в игру «ДА-нет». Если согласны хлопаем в ладоши, если нет – качаем головой.

Игра «Да – нет»

Снег при таянии превращается в воду. (Да)

Если вода замерзает. Она превращается в лед. (Да)

Снег бесцветный. (Нет)

Лед прозрачный. (Да)

У снежинки 5 лучей. (Нет)

Снег рыхлый. (Да)

Лед хрупкий. (Да)

Снег непрозрачный. (Да)

Все снежинки одинаковые. (Нет)

Снег белый. (Да)

Дети выполняют задание.

3.

4

Самоопределение к деятельности

Работа по теме урока

(деревья, кустарники, травы, цветы)

Ребята, посмотрите, какие рисунки принес Муравьишка.

Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке.

Мудрая черепаха интересуется, а знаете ли вы названия цветов?

НА ДОСКЕ

Игра «угадай название цветка»

Посмотрите на доску. На какие группы можно разделить растения?

Растут на подоконнике;

Растут на клумбе;

Деревья,

Кусты.

Давайте вспомним, что общего у всех растений.

НА ДОСКЕ

Собираем растение на доске. Проговариваем части растений.

ПРОВЕРКА

Называют растения.

О растениях.

Высказывают свои мнения.

Комнатные и уличные.

Комнатные

Читают в учебнике

Корень, стебель, листья, соцветие, плод.

Высказывают свои мнения.

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС.

-Как вы считаете, растения живые?

(Растения растут, питаются, приносят потомство, умирают)

Отгадайте загадку:

В этот гладкий колобок

Бронзового цвета

Спрятан маленький дубок

Будущего лета

Жёлудь – плод дуба. В нем спрятано семя.

ПОСЛУШАЙТЕ ИСТОРИЮ ОДНОГО СЕМЕНИ.

Упал желудь с дуба на землю. Зимой ему было холодно в почве, он сжимался, чтобы согреться. Весной солнечные лучи согрели землю и желудь отогрелся, расправил свои плечи.

Ему так стало интересно, что там. Наверху, что он потихоньку стал расти.

У него появились корешки и росток.

Солнышко так грело росточек, появившийся из желудя, что он решил стать высоким-высоким, чтоб помахать солнцу своими листьями.

ДАВАЙТЕ ВОСТАНОВИМ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАЗВИТИЯ РАСТЕНИЯ.

НА ДОСКЕ

Что повлияло на семя дуба, что оно стало прорастать?

Что появилось из проростка?

Что потом происходит с ростком?

В чем нуждается росток?

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ с.70

Посмотрите, почему одно из деревьев засохло?

Чем растение похоже на живое существо?

Можно самим вырастить растение из семени?

Какие растения вы выращиваете дома с мамой из семени?

КАК вы это делаете?

Вода в виде дождя, тепло солнечных лучей.

Корешок и росток

Он становится выше и больше.

В солнечном свете. Он тянется к солнышку.

Ствол дерева поврежден.

Растения растут, питаются, приносят потомство, умирают. Значит они живые.

5.

Физкультурная минутка

Выполняют движения за учителем

6.

Продолжение работы по теме урока

НА ДОСКЕ

Мравей вопросик просит вас помочь разобраться, что же необходимо растениям для жизни?

ВЫВОД: ВОДА, СВЕТ, ТЕПЛО

УЧЕБНИК.с. 71
-Почему комнатные растения ставят близко к окну?

Что еще необходимо растению? (картинка)

Для чего нужна тряпочка при уходе за комнатными растениями?

Для чего надо вытирать пыль?

(листья – это легкие растений, они ими дышат)

Люди очень любят растения, ухаживают за ними. Комнатные растения дарят радость, чистый воздух. Но в спальне, где вы спите, растений не должно быть много, так как вместо кислорода-воздуха, они выделяют углекислый газ. А он вреден нашему организму.
-Что произошло с растением на последнем рисунке? Почему?

Вода. Воздух. Свет и тепло

нужна вода

Им нужен свет

Вытирать пыль.

Листьями растение дышит, а пыль мешает дыханию.

Вывод: растениям необходимы для жизни:вода, воздух,свет, тепло

Оно погибло из-за низкой температуры

ИГРА «Цветовод»

Повернитесь друг к другу. Выберите, кто будет цветочком, а кто хозяином. Возьмите ватный диск и представьте, что ладошка вашего соседа – это лист цветка. Как вы будете его протирать?

Поменяйтесь ролями.

Вы должны содержать свои растения в чистоте? А помогать родителям по дому? Протирать пыль, подметать пол?

ЧИТАЕМ В УЧЕБНИКЕ ВЫВОД.с.71

Практическая работа.

7

Физминутка

Рабочая тетрадь

С.48

Из приложения вырежи картинки и расположи и х в правильном порядке.

Проверь соседа по парте.

8

Подведение итогов урока

Растения живые?

Что необходимо растению для жизни?

Из чего развивается растение?

ВОЗЬМИТЕ ЦВЕТОЧКИ НА ПАРТЕ

Нарисуйте своё настроение.

Давайте составим цветочную полянку.

ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА

Высказывают свое мнение

Рисуют, крепят на доску.

Класс: 1

Цель урока:

• дать учащимся представление о развитии растения из семени, проследить цикл жизни растений, познакомить c условиями жизни растений, с насекомыми-опылителями, показать связь растений и животных в распространении семян,
• учить правильно ухаживать за комнатными растениями,
• воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: учебники А.А.Плешакова "Мир вокруг нас", рабочие тетради к учебнику 1 класса "Мир вокруг нас", на доске изображение солнца, круги, вырезанные из цветной бумаги, мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Ход урока

I. Организационное начало урока.

Сегодня на уроке понадобится ваше внимание, помощь и поддержка. Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова: "Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился большой сверкающий голубой шар. Это Земля. Жизнь начинается: Мир ослепительно переливается. И так важно, чтобы это продолжалось вечно". <Приложение 1>

Итак, жизнь продолжается, урок начинается.

II. Сообщение темы урока.

Растения - важная часть природы. Они превращают солнечный свет в пищу. Без растений не существовало бы животных. Они представляют пищу и кров многим животным. А вот сегодня мы узнаем "Как живут растения?". <Приложение2>

III. Работа по теме урока.

Наблюдение за жизнью растений весной.

Мы сейчас совершим путешествие во времена года и понаблюдаем за растениями в разные периоды их жизни. А вот с какого времени мы начнём путешествие вы догадаетесь сейчас сами.

Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт,
В лесу подснежник расцветёт.

О каком времени года идёт речь в этой загадке? (О весне)

Весна - удивительное время года. <Приложение 3>

(Ученик читает стихотворение)

Тает снег, журчит ручей,
Солнце пригревает.
И уже среди берёз
Подснежник расцветает.

Отгадайте загадку Мудрой Черепахи.

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей,
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первый летят.
Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это? : (май)

Весной все растения просыпаются от долгого зимнего сна. <Приложение 4> Природа пробуждается, оживает. Весной на сады словно опускаются белорозовые облака - столько цветов на яблонях и вишнях. Каждое дерево тихонько гудит от множества насекомых. Но проходит время, и там, где были цветы, появляются румяные яблоки, сочные плоды.

Почему так происходит?

Конечно участвовали в создании этого изобилия пчёлы, шмели и другие насекомые.

На цветке сидит цветок
Пьёт цветочный сладкий сок.
- Этот цветочный сладкий сок - нектар.
Он оделся в мех нарядный,
Рукавицы не забыл.
Так как день стоял прохладный,
А полёт далёким был.

Насекомые, великие труженики. Для сбора 1 кг мёда пчеле нужно налетать 300 000 км и посетить 19 000 000 цветов.

Мы любуемся цветами, радуемся им. Всё это верно.

А как вы думаете, для чего на растениях образуются красивые цветы? (ответы детей)

Однако цветут они вовсе не для людей. Яркие краски, аромат необходимы цветам, чтобы привлекать к себе насекомых.

Восхищаться красотой цветов можем только мы, люди. А насекомым важны лишь окраска, форма цветка и запах.

Ведь цветы не просто приманивают, они ещё и кормят одних насекомых - соком - нектаром, других - пыльцой, третьих - и тем и другим. Пыльца и нектар - любимая пища насекомых.

Насекомые никогда не перепутают цветы. Летят только к тем, в которых для них пища подходящая и добыть её можно.

2. Физкультминутка.

Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре -
Полетели, закружились.

3. Наблюдение за жизнью растений летом. <Приложение 5>

Лето красное настало, (Слайд 1)
На полях цветы растут,
Ягоды, грибы ребята
Из лесу домой несут.
В речке плавают весь день,
Не спасает даже тень.

А что же происходит с растениями летом? (ответы детей)

Летом растения продолжают расти и цвести. Так, например, липа цветёт в июле. На Украине июль так и называют - липень. На улицах, аллеях, в парках и садах издавна растут эти красивые, душистые деревья. Липа - самое городское дерево. (Слайд 2)

Всего 10-12 дней цветёт липа. Пчёлы так торопятся успеть запасти сладкую дань дерева, что иногда собирают её даже по ночам!

Но пора цветения у каждого растения когда-то заканчивается. Что же происходит с растением после этого? (ответы детей)

К концу лета у растений на месте цветов образуются плоды с семенами.

Муравьишка Вопросик не может догадаться о ком здесь идёт речь:

Выпускает он листы
Широченной широты.
Держатся на стеблях крепких
Сто плодов шершавых, цепких:
Если их не обойдёшь -
На себе их все найдёшь.
(репей) (Слайд 3)

4. Размножение растений.

Каждое растение размножается по-своему.

Назовите известные вам способы распространения семян растений.

А вот у репейника плодики крючками цепляются за шерсть зверей, за одежду человека и едут на них, пока не упадут. Человек и животные - транспорт лопуха.

Декламирование учащимися хором:

Под забором у края степей
Сладко спал одинокий репей.
Спал и видел прекрасные сны.
Как он вцепится в чьи-то штаны,
В волчий хвост или в заячью грудь
И в далёкий отправится путь.

Почему репейник так любит путешествовать? Чтобы репейникам-малышам не погибнуть, семена и отправляются в путь. И на козах, и на лошадях ездят репейники. Вот для чего репейнику колючки - цеплючки.

Заимствуя у природы.

Растения помогают людям выдумывать новое. Многие полезные приспособления в строительстве, на транспорте и в других областях нашей жизни человек подглядел у природы. Лопух стал прообразом застёжки на липучке. (Показ).

Народная примета.

Шишки репейника перед дождём расправляют колючки.

Репейниками в народе называют и лопух, и чертополох и некоторые другие растения, которые странствуют бесплатными пассажирами.

Когда про человека говорят "прилип как репей"? (Назойливый)

Хорошо это или плохо?

О каком растении идёт речь?

Когда идёшь тропинкою.
Куда ни глянь, в полях
Белеют чудо - шарики
На стройных лепестках.
Летят пушинки чистые
За луг, за сад, за лес,
И к нам парашютистами
Спускаются с небес.
(Одуванчик). (Слайд 4)

Почему одуванчику надо быть большим, заметным, ярким, а теперь, когда созрел, лёгким, почти прозрачным. (Чтобы ветер унёс его деток и разбросал по земле).

5. "Научно-исследовательская лаборатория". Работа в группах. <Приложение 6>

А теперь посмотрим, как приспособились к жизни семена других растений. Для этого нам нужно поработать в научно - исследовательской лаборатории.

(Каждой группе детей раздаются различные семена растений - подсолнечника, гороха, фасоли, клёна)

Итак, мы исследуем семя по плану:

Эта детка с какой ветки?

Внешний вид, на что похоже?

Какой формы?

(По истечении некоторого времени каждой группе предоставляется слово. Ученики рассказывают о семенах по плану. Во время рассказа учащихся о размножении клёна даю дополнительные задания)

Словарь - крылатка.

Подберите родственные слова к слову крылатка.

Как вы думаете, почему так назвали?

Заимствуя у природы.

Вертолёт летит, когда вращаются его крылья. Это похоже на то, как движется по ветру крылатка клёна.

Сообщение ведущего лаборанта.

Клён - одно из самых распространённых деревьев наших широколиственных лесов. Весёлый клён любит солнечный свет. Клён сажают для украшения городского парка. Далеко летят семена клёна. Упадёт семечко в удобное место, тут на другой год вырастет тоненький кленок.

А вот о том, как развивается дуб, узнаем из учебника на стр. 50.

6. Работа по учебнику.

С колпачком на голове.
Будто в путь готовый,
Он скрывается в листве
Дуба золотого.

Цветёт дуб, когда у него ещё совсем маленькие листья, и деревья кажутся одетыми в тонкое зелёное кружево.

После цветения сначала разрастается маленькая чашевидная обёртка, а затем и сам жёлудь. В каждом жёлуде одно крупное семя. Жёлуди очень питательны. Возможно, жёлуди были "первым хлебом" населения Европы.

Исследуем это семя:

Внешний вид, цвет, форма.

Скорлупа.

Давайте поможем Муравьишке Вопросику. Он совсем запутался и хочет понять, как всё-таки происходит развитие дуба. <Приложение 7>

(Учащиеся рассказывают об этапах развития растения на примере дуба)

Какой же вывод мы можем сделать о жизни растений? (Растение живое. Оно растёт, приносит потомство. Каждое растение когда-нибудь умирает.)

Чтение вывода в учебнике на стр. 50.

Сообщение ведущего лаборанта.

Жёлуди очень капризны. Они совершенно не выносят высыхания. Стоит им потерять даже небольшую часть воды, как они высыхают.

Жёлуди падают на землю ранней осенью. После этого дуб сбрасывает листья, и они защитным слоем покрывают желуди.

Как вы думаете почему?

(Предохраняют от высыхания; чтобы не поедали животные. Ведь из 1 млн. желудей вырастет лишь 1 деревце).

Дополнительный материал.

А ещё большие и тяжёлые плоды дуба - жёлуди и орехи лещины падают рядом с деревом и ждут, когда "носильщики" перенесут их в другие места. Белки, мыши не заставляют себя долго ждать. Набегут, подхватят жёлуди и орехи и разнесут по своим норам и дуплам. Стоит потрудиться: ведь жёлуди и орехи платят за путешествие вкусной пищей и хорошими запасами на зиму. Некоторые из забытых и потерянных запасов прорастут весной ростками новых деревьев и кустарников.

Под землёй он будет спать
В непогодь и стужу.
А когда-нибудь опять
Выбьется наружу.

Пусть растёт он до небес
С каждым годом выше.
Пусть раскинет свой навес
Многоскатной крыши.

И березе, и липе, и ёлке ветер тоже помогает - крутятся их летучие семена, словно вертолётики, и улетают далеко - далеко.

Подхваченные ветром, как планеры, летят семена, поднимаясь высоко в небо. Перелетают через деревья, дома, реки. Бывает сплошным слоем покрывают они дорожки, улицы, скамейки, воду: Куда только не заносит их! Но вот семена отлетались, успокоились и залегли спать на зиму. Весной им опять предстоит большая работа - растить новое дерево.

7. Наблюдение за жизнью растений осенью. <Приложение 8>

Раскрашены листья в осенний наряд.
Как золото, ярко на солнце горят.
Рябина горит, полыхает огнём
И ягоды спелые нам отдаёт.

Жёлтый цвет - символ осени. С жёлтых листьев деревьев начинается её время. Солнечный наряд садов, парков и лесов дал ей название.

Как вы думаете, что это за название? (золотая).

Зачем деревьям сбрасывать такой великолепный наряд? Стояли бы себе да стояли до самой весны с листьями. (Предположения детей)

Нельзя растениям на зиму оставаться с листьями. Если ляжет, налипнет снег на листву, то ветви деревьев не выдержат его тяжести и обломятся. Иногда такое случается, если снег на много раньше времени выпадает. Вот деревья листву и сбрасывают.

Кроме того, дерево, предусмотрительно все ненужные для себя вещества выводит в листву. Потом, будто пробкой, затыкается черешок листа омертвевшими клетками. И с первым же порывом ветра листья отламываются и падают.

Сообщение лаборанта.

Раньше всех теряют листья липа, берёза и вяз. Уже в конце ранней осени у них начинается листопад. С первыми заморозками осыпаются листья осины, затем - клёна. Только ель и сосна стоят зелёные. Их листочкам - хвоинкам - морозы не страшны. Каждая хвоинка, как шубой, покрылась восковым налётом.

Отгадывание кроссворда.

А сейчас проверим, какие вы сообразительные. Давайте все вместе отгадаем кроссворд.

Лежало на свету,
Бросилось в темноту,
Да и там покоя нет:
Как бы выбраться на свет. (сем я)

Я румяную Матрёшку
От подруг не оторву,
Подожду, когда Матрёшка
Упадёт сама в траву. (ябло ко)

Рыжий Егорка упал в озёрко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул. (л ист)

Весь в пыли,
Хоть сил немного,
У дороги он торчит.
У него согнулись ноги,
Неприметен он на вид. (подоро жник)

Нам в дождь и в зной
Поможет друг,
Зелёный и хороший -
Протянет нам десятки рук
И тысячи ладошек. (д ерево)

С неба солнце золотое
Золотые льёт лучи.
В поле дружною стеною
Золотые усачи. (пшениц а)

Летом - в огороде,
Свежие, зелёные,
А зимою - в бочке,
Крепкие, солёные. (огурцы )

Молодцы!

8. Наблюдение за жизнью растений зимой. <Приложение 10>

В каком времени года мы с вами ещё не побывали?

Правильно, мы ещё не вспомнили о том, как живут растения в зимнее время года.

Что же происходит с растениями с приходом зимы? (Ответы детей из собственных наблюдений)

Как шубой укрывает слой снега землю. Способность снега не пропускать от земли тепло и тем самым создавать как бы естественный парник очень важна для растений. Под снегом не вымерзают травы и посевы. Плохо им, когда долго не ложится снежный покров.

Приготовили и деревья себе шубы. Всё лето каждый год откладывают деревья под кожицей ствола и веток пористую пробковую ткань - мёртвую прослойку. Пробка эта замечательна тем, что не пропускает ни воду, ни воздух. Воздух застаивается в её порах и не выпускает тепло из живого тела дерева. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой. Поэтому старые деревья легче переносят холод, чем молодые и тонкие.

А вот комнатным растениям хорошо в любое время года!

Зачем поливают комнатные растения?

Почему комнатные растения стоят близко к окну?

Для чего девочка протирает листья растений?

Почему растение погибло на следующем рисунке?

Как вы думаете, при каких же условиях комнатные растения будут хорошо расти? (ответы детей)

Конечно, каждое растение нуждается в солнечном свете, тепле и питании, т.е. воде.

10. Работа в тетрадях. (с. 21)

Выполним задание №2 в тетради.

Какой вариант рисунка вы выбрали? Почему? (На втором рисунке правильный полив, т.к. лейка расположена близко к горшку, вода не разбрызгивается, земля не размывается струёй воды.)

Итак, наше путешествие заканчивается. Мы с вами вернулись в класс. Посмотрите, как рады нам наши комнатные растения, за которыми вы ухаживаете. А взамен они дарят нам свою красоту, свежий воздух. А если мы будем смотреть на их зелёную листву в течение нескольких минут, то и наши глаза смогут отдохнуть, потому что зелёный цвет успокаивает.

Давайте попробуем сделать это. (Дети рассматривают зелёную листву в течение нескольких минут под спокойную музыку.)

IV. Рефлексия.

У вас на партах лежат круги. Изобразите на них своё настроение. А теперь каждый кружочек прикрепим на наше солнышко, которое висит на доске. Вот с каким настроением мы заканчиваем наш урок. Я думаю, что радость, доброта и улыбка всегда помогут человеку.

V. Подведение итогов.

Что нового для себя вы сегодня узнали из нашего путешествия?

О чём сможете рассказать дома родителям?

Докажите, что растения живые. (Они растут, размножаются, умирают.)

Что необходимо растениям для жизни?

VI. Творческое задание.

В тетрадях на с. 21 дома вы сможете выполнить интересное задание. Дома каждый из вас снова может побыть исследователем и ответить на вопрос: Как из зёрнышка появляется колосок?

Конспект открытого урока

Учитель: Кузнецова Елена Викторовна

Класс: 1

Урок: окружающий мир

Дата: 15.12.2019г.

Тема: Как живут растения?

Цели: познакомить с условиями жизни растений; расширять представления о жизни и росте растений; показать основные приёмы ухода за комнатными растениями; воспитывать бережное отношение к растениям.

Планируемые результаты: учащиеся научатся приёмам ухода за комнатными растениями.

Оборудование: мультимедийная презентация (компьютер, экран), комнатные растения, вода для полива растений, предметы, необходимые для ухода за комнатными растениями (лейка, рассеиватель, тряпочки, палочка для рыхления почвы).

Наглядный материал: «ромашка» из бумаги с надписью «Растение - живое существо», картинки «семена, ростки» с надписями, у учащихся : кружки (красный, зелёный, жёлтый), карточки «Что общего у разных растений?», смайлики.

Ход урока:

I . Организационный момент.

Здравствуйте, юные любители природы. Я рада вас приветствовать на уроке! Давайте поприветствуем друг друга (хлопки).

II . Подготовка к работе на основном этапе.

Отгадайте загадку и узнаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке окружающего мира.

Дышит, растёт, а ходить не может. (растение)

Что мы будем изучать на уроке?

Тема урока: «Как живут растения?» (слайд 1)

Как вы считаете, растения живые?

Нужно ухаживать за растениями?

Какие цели мы поставим перед собой?

Цели: узнать, что растения – живые. Будем учиться ухаживать за комнатными растениями.

Сегодня на уроке я предлагаю вам стать исследователями. Это значит надо внимательно слушать, думать, размышлять, вспоминать, высказываться, и тогда выполним все поставленные задачи.

Каждый вопрос на уроке мы будем сажать в землю, как семечко, поливать его своими знаниями и умениями, чтобы зёрнышко проросло. Если ответим на этот вопрос – получим молодой росток, а если не сможем, то зёрнышко погибнет в земле.

Не дадим зёрнышкам пропасть? Тогда будьте внимательны и активны.

III . Актуализация знаний.

Вспомните, что вы уже знаете о растениях?(Слайд.)

Что общего у всех растений?

Сажаем первое зёрнышко.

Работа в парах. (У детей на партах карточки : иллюстрация гороха с хорошо выраженными частями растения и их названия)

Задание:

Соедините линиями части растения с их названием. (учащиеся работают с карточками).

Вот и проросло наше зёрнышко.(1 росток)

Прочтём главные слова.

Вывод: Что же общего у всех растений?

Проверьте, правильно ли вы выполнили задание? (слайд 2)

IV . Усвоение новых знаний.

Создание проблемной ситуации:

1) (На доске изображение ромашки . В центре надпись «Растение – живое существо». На лепестках знаки вопроса, а с обратной стороны лепестков записаны признаки растений.)

Отгадайте загадку:

На лугу сестрички – жёлтый глазок, белые реснички. (ромашки)

Одна сестричка-ромашка у нас на уроке.(открываю ромашку)

Прочтём надпись на ромашке. Вы согласны с этим высказыванием? Обоснуйте свой ответ.

- Как же всё-таки доказать, что растения живые?

Вот и второе зёрнышко упало в землю. Поможем ему прорасти.

- Что нам нужно сделать?

Вспомнить особенности растений и выявить такие свойства, которые позволяют отнести их к живым существам.

Что вы узнали, исследуя рисунки?

Посмотрите, вот и второе зёрнышко дало свой росток!

Обобщение: Растение растёт, развивается, питается, дышит, размножается, умирает. Растение живое существо.

Молодцы!

2) – Мы доказали, что растение живое существо. Тогда возникает следующий вопрос: Что растению необходимо для жизни?

Сажаем третье зёрнышко. Ему тоже очень нужны ваши знания, умения и старание.

Кто знает, как начинается жизнь растений?

Посмотрите, вы принесли пророщенные семена пшеницы и гороха.

Какие произошли изменения?

В тарелочке семена проросли.

Что повлияло на то, что семена начали прорастать? (вода, тепло)

Откуда в природе растения получают воду и тепло? (воду от дождей, тепло от солнца.)

Если семена останутся в банке, сможет ли растение развиваться? (Нет).

Почему? Что необходимо сделать с проросшими семенами? (Семена нужно посадить в землю.)

Если мы посадим проросшие семена в ящик, куда нужно поставить его?

Почему? Что ещё нужно растениям? (свет, воздух)

Что же необходимо для жизни растений?

Третий росток с вашей помощью тянется к свету.

Вывод: Для жизни растениям необходимы: вода, тепло, свет, воздух, почва.

Ну и ещё одно условие – бережное отношение со стороны человека.

V . Фикультминутка для глаз.(слайд)

VI . Закрепление новых знаний и способов действий.

1. Наблюдение за развитием растения. (на примере дуба)

Как развивается растение?

Какое растение видите? (слайд)

Отгадайте загадку: В золотой клубочек спрятался дубочек. (жёлудь)

Работа по учебнику на с.70.

Работа в парах.

Рассмотрите, как с жёлудя начинается жизнь дуба. (молча, просто продемонстрировать посадку 4-го зёрнышка)

А теперь посмотрите на слайд .

Дуб – символ могущества и долголетия. Дубы – долгожители. Продолжительность жизни дуба – до 1500 лет, дерево достигает высоты 30 и даже 40 м, несет мощную крону, развивает толстый ствол, диаметр которого нередко доходит до 1-1,5 м. Не случайно, когда говорят о чем-то особо прочном, крепком, могучем, пользуются сравнением с дубом.

С чего начинается жизнь дуба? (Росток 4: «семя – взрослое растение»)

2. Практическая работа.

1) Беседа.

Всё живое требует ухода. Растения тоже любят, когда за ними ухаживают.

У кого дома есть комнатные растения?

Кто у вас дома ухаживает за комнатными растениями?

А вы помогаете? Что вы делаете?

Как правильно ухаживать за растениями? (5 росток)

Ещё одно зёрнышко просит нашей помощи? Поможем?

2) Знакомство с памяткой «Правила ухода за комнатными растениями».

1. Поливай растения водой комнатной температуры. Кроме того, вода должна отстояться в течение нескольких часов. Летом цветы поливают вечером, зимой – утром.

Поливать цветы лучше из лейки. Можно лить воду прямо в горшочек, а можно - в поддон. Не поднимайте высоко лейку, чтобы вода не разбрызгивалась.

Чтобы вода проходила к корешкам растения, на застаивалась, цветы следует рыхлить.

1. Рыхли палочкой поверхность земли в горшочке, чтобы к корням поступал воздух. Будь осторожен – не повреди корни растения.

Цветы любят водные процедуры.

1. Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой или губкой.

Придерживая лист снизу одной рукой, а другой осторожно протираем.

Растения с мелкими листьями и листьями опушенными очищают от пыли мягкой кисточкой.

Многие цветы очень любят опрыскивание.

Для чего нужно протирать листья растений? (так растения дышат)

1. Осторожно срезай с растений сухие листья и веточки. Следи за чистотой цветочных горшков и подставок.

Для жизни растений необходимы солнце, воздух и вода. Одни растения любят много света, а другие - нет. Поэтому и в комнате они располагаются по-разному: одни на подоконнике, другие – подальше от окна.

(Раздаю детям памятки)

3) Работа в группе.

- Выберите капитана в своей группе. Капитан распределит обязанности. 2 человека – протирают листья, 2 человека – рыхлят землю, а 1 человек - поливает цветок. Соблюдайте все правила.

Молодцы! Своим старанием вы помогли стольким семенам дать новый росток, подарили жизнь новым растениям.

IX . Информация о домашнем задании.

А дома вы их приклеите.

X . Подведение итогов урока.

На сегодняшнем уроке, дети, вы были исследователями и искали ответы на вопросы.

Как вы считаете, мы смогли найти ответы на вопросы?

XI . Рефлексия.

У вас на столах лежат смайлики, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают соответствующие смайлики и поднимают их)

Кто для себя сделал открытие?

Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке!

Кому на уроке было интересно?

Кому урок подарил хорошее настроение?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 городского округа

город Волгореченск Костромской области»

Конспект урока окружающего мира

по теме:

«Как живут растения»

1 класс

УМК «Школа России»

Выполнила: Катаргина Ольга Николаевна,

учитель начальных классов,

МБОУ «СОШ №2» г. Волгореченск

Костромской области

2014 год

Тип урока: урок-исследование

Тема урока : Как живут растения?

Цель :

1. Познакомить с условиями жизни растений, с жизненным циклом растений;
2. Развивать логическое мышление, навыки монологической и диалогической речи;
3. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Оборудование : мультимедийная презентация, разрезные карточки для работы в рабочей тетради, карточки для теста, клей, цветные карандаши, образцы комнатных растений (живой и погибший).

Ход урока

I.Оргмомент.

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться.

II. Повторение.

Учитель: - На прошлом уроке мы с вами проводили практические работы по изучению свойств снега и льда. Давайте проверим, как вы их усвоили. Проведем тест-игру «Согласен- не согласен». (слайд 2) Если вы с моим высказыванием согласны и считаете его верным, то ставите в первой клетке карточки для теста знак «+», в противном случае – «-» и т. д.

1.Снег при таянии превращается в воду.

2. Если вода замерзнет, она превращается в лед.

3. Снег бесцветный.

4. Лед прозрачный.

5. У снежинки пять лучей.

6. Снег рыхлый.

7. Лед рыхлый.

8. Снег непрозрачный.

9. Все снежинки одинаковые.

10. Снег белый.

Учитель: - Хорошо, закрасьте все клеточки со знаком «+» красным карандашом. У вас получится узор в виде ковровой дорожки. Сравните его с моим. У кого получился такой же узор – встаньте. Молодцы. (слайд 3)

III. Работа над новой темой.

1. Беседа.

Учитель: - О чем пойдет сегодня разговор, вы мне попробуйте сказать сами. (Слайд 4).

Отгадайте загадки:

• Её всегда в лесу найдешь –

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.

(ель)

• Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.

(береза)

• Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

(малина)

• На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар.

(одуванчик)

Учитель:

Береза и ель – это что? Как одним словом сказать? (Деревья).

А малина? (Кустарник).

К какой группе мы отнесем одуванчик? Что у нас под ногами? (Трава).

Деревья, кустарники и трава – как одним словом мы можем их назвать? (Растения).

К какой группе вы отнесете те растения, которые растут на подоконнике? (Комнатные).

Так о чем пойдет сегодня речь на нашем уроке?

Сегодня мы будем разговаривать о том, как живут растения, что с ними происходит, чтобы знать, как к ним относиться и надо ли за ними ухаживать.

Назовите, какие еще растения вы знаете? (ответы детей)

Посмотрите, какое многообразие растений нас с вами окружает в природе и дома.

1. Физкультминутка. (слайд 5)

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

Руки согнули, кисти встряхнули,

Ветер срывает росу.

В стороны руки, плавно помашем-

Это к нам птицы летят!

Как они сели – тоже покажем,

Крылья сложили назад!

1. Продолжение работы над темой.

Учитель: - Как выдумаете, что общего можно выделить у всех растений? Посмотрите на слайд (слайд 6) и ответьте. (Корень, стебель, листья, цветок, плод).

Имея столько общего, как живут эти прекрасные создания природы? Давайте найдем ответы на два вопроса: можно ли назвать растения живыми и какие условия для жизни необходимы, чтобы расти, цвести и радовать нас?

Как вы думаете, растения – живые? (Слайд 7) Обоснуйте свою точку зрения, почему вы та считаете. (Ответы детей).

Вывод : все растения живут, размножаются и когда-нибудь умирают. Есть растения, живущие полгода, а есть растения, которые живут сотни лет. Конечно же, растения – живые.

1. Работа по учебнику.

Учитель:

Кто знает, с чего начинается жизнь растений? (Ответы детей) (слайд 8)

Послушайте загадку. Догадайтесь, о чем идет речь?

В этот гладкий коробок

Бронзового цвета

Спрятан маленький дубок

Будущего лета.

(желудь)

Желудь – это плод дуба. В нем спрятано семя.

Откроем учебники на стр. 50. Рассмотрите рисунок и составьте небольшой рассказ, как с желудя начинается жизнь дуба. Работаем в паре.

(Заслушивается рассказ ученика у доски)

Ребята, как вы думаете, почему одно дерево засохло? (Ответы детей).

Гуляя во дворе или в парке, мы порой ломаем ветки дерева или рвем цветы, не задумываясь о том, что растениям в этот момент больно и оно может погибнуть. Представьте, что потребуется 10 лет, что желудь стал юным деревцем.

1. Работа в Рабочей тетради. (стр. 21)

Как из зернышка появляется колосок? Расположите и приклейте картинки в правильном порядке. Покажите, что у вас получилось. Молодцы.

1. Физкультминутка. (слайд 9)

Хомка, Хомка, хомячок –

Полосатенький бочок,

Хомка раненько встает,

Щечки моет, шейку трет.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку,

Раз-два – выше голова.

Три-четыре – руки шире.

Пять-шесть – тихо сесть.

Семь-восемь –лень отбросим.

1. Продолжение работы по теме урока.

(слайд 10)

Учитель:

Дома вы проращивали семена гороха, фасоли в двух баночках. Расскажите о своих результатах. (Эксперимент. Наблюдения детей) (слайд 11)

Беседа.

Что повлияло на то, чтобы семена проросли? (Вода и тепло) (слайд 12)

Откуда в природе растения получают воду и тепло? (Воду от дождя, тепло от солнца)

Если семена останутся в банке, сможет ли растение развиваться дальше?

Почему?

Если мы посадим проросшие семена в ящик, куда его нужно поставить? (На подоконник)

Почему?

Подведем итоги. Какие условия необходимы для жизни растений? (Вода, тепло, воздух, свет).

Учитель:

Если в природе за растениями ухаживает солнце, ветер, дождь, то, кто же ухаживает за комнатными растениями? Какие условия нужны им для жизни, чтобы жить и радовать человека? (слайд 13)

Посмотрите на первую картинку. Зачем поливают комнатные растения?

Почему их ставят близко к окну?

Что делает девочка на следующем рисунке?

Что произошло с этим растением и почему?

Вывод:

И комнатным растениям необходима вода, тепло, воздух и свет. Иначе может случиться и такое… (учитель показывает погибшее растение).

8. Итог урока:

Мы проследили, как живут растения и какие условия необходимы для жизни. Вспомните, какие выводы мы сделали на протяжении урока? Принимать их будет Мудрая черепаха. (слайд 14)

Проведем небольшой проверочный тест (слайд 15). Взаимопроверка.

9. Рефлексия.

Наш урок заканчивается. За что вы себя можете сегодня похвалить или своего одноклассника.

Что на уроке вас удивило?

ЧТО ОБЩЕГО У ВСЕХ РАСТЕНИЙ? листья корень стебель Цветок, плод

Р А С Т Е Н И Я РАСТУТ РАЗМНОЖАЮТСЯ ПОГИБАЮТ Ж И В Ы Е

В этот гладкий колобок Бронзового цвета Спрятан маленький дубок Будущего лета. Жёлуди - плоды дуба. В каждом желуде - одно крупное семя. Жизнь дуба начинается с желудя.

Хомка, Хомка, хомячок – Полосатенький бочок, Хомка раненько встает, Щечки моет, шейку трет. Подметает Хомка хатку И выходит на зарядку, Раз-два – выше голова. Три-четыре – руки шире. Пять-шесть – тихо сесть. Семь-восемь –лень отбросим.

Что необходимо растениям для жизни?

УСЛОВИЯ ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ СВЕТ ВОДА ТЕПЛО ВОЗДУХ ЗЕМЛЯ

РАСТЕНИЯ – ЖИВЫЕ: РАСТУТ, РАЗМНОЖАЮТСЯ, УМИРАЮТ РАСТЕНИЯМ НЕОБХОДИМО ДЛЯ ЖИЗНИ ВОДА, ВОЗДУХ, СВЕТ И ТЕПЛО.

П Р О В Е Р Ь С Е Б Я В В А

http://s53.radikal.ru/i139/0903/e4/c84f40564acf.jpg http://s56.radikal.ru/i153/0903/04/f835f525e070.jpg http://www.hitz.ru/data/media/25/hitz.ru_32.gif http://www.plantarium.ru/dat/img/857_f458a96b.jpg http://www.fotoplex.ru/photos/dwi63/Schatura/i-134125.jpg http://ekater-us.narod.ru/gibiskus.gif http://greenhome.org.ua/wp-content/uploads/2008/11/calathea4.jpg http://cveti.ucoz.ua/cveti442.jpg http://www.kleo.ru/img/items/fengshui_4.jpg Презентацию подготовила Катаргина Ольга Николаевна

1. Как из зёрнышка появляется колосок? Вырежи из Приложения картинки и расположи их в правильном порядке. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей картинки.

2. Практическая работа «Учимся ухаживать за комнатными растениями».

1) Выполните действия по заданиям учителя.

• Протереть листья комнатному растению.
• Прорыхлить почву в горшке.
• Полить комнатное растение.

2) Нарисуйте предметы, которые вы использовали для ухода за комнатными растениями.

3) Продемонстрируйте классу освоенные вами приёмы ухода за растениями.

Я научился правильно протирать листья комнатных растений, правильно рыхлить почву и правильно поливать комнатные растения (под корешок).

3. Раскрась рисунок, на котором растение поливают правильно. Объясни свой выбор.

Правильно поливать комнатные растения «под корешок», так как у многих из них очень нежные листья и капли воды могут повредить их. Например, на листьях от воды могут появиться темные пятна или даже ожоги от солнечных лучей, так как капля воды способны фокусировать свет как стеклянные линзы.

4. Интересно, что некоторые растения живут очень долго, особенно деревья. В дополнительной литературе, Интернете найдите сведения о продолжительности жизни деревьев. Заполните таблицу.