Dynamische pauzes in de kleuterklas.

Leraar van de eerste kwalificatiecategorie

Rogatsjkova Tatjana Nikolajevna. MBDOU nr. 15, Snezhinsk, regio Tsjeljabinsk.

Het is in de voorschoolse leeftijd dat de basiselementen voor de ontwikkeling van een kind worden gelegd. Een kleuter maakt in deze periode een enorme reis door om de wereld om hem heen te begrijpen.

Maar stilzitten als er zoveel interessants en spannends te doen is voor een kleine ontdekkingsreiziger is simpelweg onrealistisch. Voor hem is beweging leven. Kinderen hoeven alleen maar te rennen, springen, een bal te vangen en trappen te beklimmen.

Op de kleuterschool wordt voortdurend aan deze behoeften voldaan. Lessen lichamelijke opvoeding, ochtendoefeningen, fysiotherapie, oefeningen na het slapengaan. Maar hoewel ouders al heel lang van deze gebeurtenissen op de hoogte zijn, weten ze weinig over dynamische pauzes tijdens gezamenlijke activiteiten van de leerkracht en de kinderen.

Dus wat is een dynamische pauze?

Dynamische pauzes in een kleuterschool omvatten actieve of ronde dansspellen, spelletjes met ontbijtgranen, kleine voorwerpen, handmassage (vingerspellen). Hierbij hoort ook een houdingscontrole en gezichtsmassage. Een verscheidenheid aan dynamische oefeningen, lopen op geribbelde paden, oneffen oppervlakken.

Waarom zijn dynamische pauzes zo noodzakelijk voor kinderen?

Ten eerste hebben dergelijke pauzes een amusementsfunctie. Kinderen vinden het vaak erg moeilijk om informatie te begrijpen die naakte feiten bevat. En als je deze informatie verdunt met beweging en spel, wordt de stof veel sneller opgenomen.

Ten tweede bevatten dynamische pauzes ook een ontspannende noot. Verlicht spanning veroorzaakt door negatieve emoties, spieroverbelasting, nerveuze of mentale spanning.

Ten derde zien we bij dynamische pauzes ook een communicatief aspect. Kinderen verenigen zich in een soort team en werken met elkaar samen.

Ten vierde zijn dynamische pauzes educatief van aard, op dit moment worden zowel morele kwaliteiten als morele kwaliteiten gevormd.

Ten vijfde worden ontwikkelings- en leermomenten in kaart gebracht. De vaardigheden die zijn verworven tijdens gezamenlijke activiteiten met de leraar, evenals vaardigheden en kennis, worden aangeleerd en versterkt. Dergelijke pauzes ontwikkelen het geheugen, het denken en activeren de spraak van de kleuter.

Welnu, het kan niet anders dan dat we de preventieve, therapeutische en corrigerende aspecten van de dynamische pauze opmerken.

De ontwikkeling van kinderen is altijd in beweging. Een goede uitspraak hangt nauw samen met de ontwikkeling van bewegingsvaardigheden, dus een belangrijk punt in de kleuterklas is het gebruik van dynamische pauzes met woorden in poëtische vorm.

Poëtische teksten worden begeleid door verschillende bewegingen. Kleuters leren met veel plezier het gedicht en een reeks oefeningen daarbij.

Tijdens dynamische pauzes wordt de juiste uitspraak van geluiden geconsolideerd en ontwikkelen zich de intonatie-expressie van spraak, plasticiteit, gezichtsvaardigheden, coördinatie en de nauwkeurigheid van algemene en fijne motoriek.

Marina Prokofjeva
Methodologische ontwikkeling “Dynamische pauze in de eerste juniorengroep”

Methodologische ontwikkeling is bedoeld voor een groep(of subgroep) kinderen van 2 - 3 jaar, 1 junior kleutergroep.

Gebiedsintegratie: lichamelijke ontwikkeling, cognitie, muziek, communicatie

Soorten kinderactiviteiten: gaming, communicatief, fysiek, artistiek en esthetisch

Doel: aandacht ontwikkelen, morele en ethische kwaliteiten vormen, een gunstige sfeer creëren, spanning verlichten die wordt veroorzaakt door negatieve emoties. Verenig kinderen groepen, bevorderen hun samenwerking en interactie met elkaar.

Eén keer zijn de muizen eruit gekomen

(ter plaatse lopen met hoge knieën)

Kijk hoe laat het is.

(Tikt met de vingers op de hand, doet alsof hij een horloge is)

Een twee drie vier,

(maak een veer, handen aan de riem)

De muizen trokken aan de gewichten.

(imitatie van handbewegingen van boven naar beneden)

Toen werd er een vreselijk rinkelend geluid gehoord,

(tamboerijngeluiden)

De muizen renden weg.

(kinderen verspreiden zich in verschillende richtingen of rennen naar het “huis”, naar keuze van de leraar)

Gerelateerde publicaties:

Dynamische pauze in georganiseerde educatieve activiteiten en routinemomenten"Beweging is leven" - deze woorden zijn bij bijna iedereen bekend. Het feit dat fysieke activiteit gunstig is voor het menselijk lichaam.

Kalender en thematische planning September 09/7/2016 09/21/2016 Herfstboom Regen, vaker, druppel-druppel-druppel 5/10/2016 10/19/2016.

Methodologische ontwikkeling van de matinee “Mam is mijn zonneschijn!” voor kinderen uit de jongere groep Kinderen komen onder vrolijke muziek de zaal binnen en gaan in een halve cirkel staan. Ved: Vandaag schijnt de zon voor onze lieve moeders. De vrolijke wind zingt voor onze dierbaren.

Doel: Kinderen kennis laten maken met basisverkeersregels. Doelstellingen: Educatief: Blijf de kennis van kinderen over de regels ontwikkelen.

De zaal is ingericht in een herfstthema. Kinderen komen binnen op rustige muziek en gaan in een halve cirkel staan. Ved. Wat een kunstenaar is hij! Alle bossen waren verguld.

Methodologische ontwikkeling verkeersregels in de tweede juniorgroep “Hoe Bunny dankzij de kinderen kennis maakte met verkeersregels” Doel: vorming van de basisprincipes van veiligheid, gedrag van kinderen op de weg. Doelstellingen: Educatief: kinderen de hoofdkleuren van verkeerslichten leren (rood,...

Methodologische ontwikkeling voor de ontwikkeling van spraak in de eerste juniorgroep Gemeentelijke kleuterschool Algemene onderwijsinstelling Algemene ontwikkelingskleuterschool nr. 1 “Rodnichok” Methodologische ontwikkeling.

Methodologische ontwikkeling van projectactiviteiten in de eerste juniorgroep “Laten we samen leven” Methodische ontwikkeling (juniorgroep)

MKDOU Zdvinsky kleuterschool "Zon"

algemeen ontwikkelingstype

Gezondheidsbesparingsproject voor kleuters van 2 - 3 jaar (1 juniorgroep "Bij")

Sitnikova Tatjana Nikolajevna

Zdvinsk

Gezondheidsbesparend project voor kleuters van 2 - 3 jaar oud

"Wees gezond, schat!"

Beschrijving van materiaal : Ik breng een project onder uw aandacht dat gericht is op het verbeteren van de gezondheid van kinderen, op het leggen van de basis voor een gezonde levensstijl en culturele en hygiënische vaardigheden bij kinderen. Deze ontwikkeling kan nuttig zijn voor leerkrachten in het voorschools onderwijs. Dit materiaal is bedoeld voor kinderen van 2 - 3 jaar. In de gezondheidsbesparende ruimte van de kleuterschool nemen lichamelijke opvoeding en gezondheidswerk en de juiste organisatie van de motorische activiteit van leerlingen een speciale plaats in, rekening houdend met de individuele kenmerken van kinderen , de tijd van het jaar en de werkwijze van de voorschoolse onderwijsinstelling. Het educatieve proces omvat recreatieve activiteiten: ademhalingsoefeningen, articulatiegymnastiek, ooggymnastiek, fysieke oefeningen en dynamische pauzes, vingergymnastiek, zelfmassage, muzikale en ritmische oefeningen, ontspanning. Het dieet van kinderen omvat fruit, sappen, salades en groenten.

Relevantie.

De bescherming van het leven en het versterken van de lichamelijke en geestelijke gezondheid van kinderen is een van de hoofdtaken van het voorschools onderwijs. De kleuterleeftijd is de belangrijkste fase in de vorming van de gezondheid van een kind. Deze taak is vooral acuut tijdens de aanpassingsperiode, wanneer kinderen een aanzienlijke toename van het aantal ziektegevallen ervaren, wat het gebruik van moderne, innovatieve benaderingen van onderwijs- en gezondheidszorgwerk vereist. Het educatieve veld van de lichamelijke ontwikkeling vereist dat we bij kinderen gezonde levensstijlgewoonten ontwikkelen, die altijd op de eerste plaats komen.
Bij het dagelijkse werk met kinderen moet ernaar worden gestreefd ervoor te zorgen dat het volgen van de regels voor persoonlijke hygiëne voor hen vanzelfsprekend wordt en dat de vaardigheden op het gebied van hygiëne voortdurend worden verbeterd met de leeftijd.

Probleem: Kinderen hebben niet de basis gelegd voor een gezonde levensstijl en hebben de culturele en hygiënische vaardigheden (netheid en zelfzorgvaardigheden) niet volledig ontwikkeld.

Rechtvaardiging van het probleem :
1 . Ouders besteden niet genoeg aandacht aan de fysieke ontwikkeling van kinderen (bescherming en bevordering van de gezondheid) en aan het aanleren van culturele en hygiënische vaardigheden bij kinderen.
2. Kinderen hebben onvoldoende kennis over culturele en hygiënische vaardigheden en een gezonde levensstijl.

Project type: welzijn

Project type : korte termijn (februari 2016)

Projectdeelnemers: kinderen van de juniorgroep "Bee", leraren, ouders, gezondheidswerker, instructeur lichamelijke opvoeding.

Doel: verbetering van de gezondheid van kinderen, vorming van de basis voor een gezonde levensstijl en culturele en hygiënische vaardigheden bij kinderen in de basisschoolleeftijd.

Taken:
1. Het behouden en versterken van de fysieke en mentale gezondheid van kinderen, het voorkomen van morbiditeit en letsel.
2 . Ideeënvorming over een gezonde levensstijl.
3. Onderwijs van culturele en hygiënische vaardigheden, vorming van ideeën over de regels voor persoonlijke hygiëne.
4 . Ontwikkeling van onafhankelijkheid, initiatief, nieuwsgierigheid en cognitieve activiteit van kleuters.
5 . Activeer woordenschat: gezondheid, gezonde levensstijl, lichaamsbeweging, lichamelijke opvoeding, regels, persoonlijke hygiëne.
6 .Versterk de banden tussen de kleuterschool en het gezin, verander de positie van ouders met betrekking tot hun gezondheid en de gezondheid van hun kinderen

Verwachte resultaten :
1 .Kinderen hebben een initiële kennis ontwikkeld over een gezonde levensstijl. 2 .Culturele en hygiënische vaardigheden zijn ontwikkeld en ze kennen de basisregels van persoonlijke hygiëne.
3. Kinderen nemen zelf het initiatief: kijken naar illustraties, nemen deel aan gesprekken en stellen vragen. tonen creativiteit, activiteit en detail in hun werk.
4 .De woordenschat van kinderen over dit onderwerp wordt geactiveerd en verrijkt.
5 .Ze houden van tekenen, beeldhouwen en het spelen van verschillende spelletjes.
6 .Deelname aan gezamenlijke activiteiten van ouders.

Projectactiviteitproduct : Inrichten van een gezondheidshoek in de groep, aanmaken van dossiers van diverse gymnastiek (ademhalingsgymnastiek, articulatiegymnastiek, ooggymnastiek, lichamelijke opvoedingsoefeningen), buitenspelen.

Projectimplementatie:

Fase 1 -Voorbereidende fase

Samenwerken met ouders:
- Onderzoek onder ouders.

Consultatie “Help uw kind zijn gezondheid te verbeteren”, “Cultuur van een gezonde levensstijl in het gezin en de kleuterschool”.
- map – beweging “Dagelijkse routine is belangrijk”;
- Gesprekken met ouders over ziektepreventie.
- een memo voor ouders "Regels voor het wassen van de handen", "Preventie van darminfecties", "Vorming van culturele en hygiënische vaardigheden bij kinderen van 2-3 jaar", "Massage - hier ben ik!";
- Advies aan ouders over de vorming van culturele en hygiënische vaardigheden, over ochtendoefeningen, over de organisatie van fysieke activiteit, over de organisatie van goede voeding;
- Aanbevelingen "Geschatte aanbevelingen voor verhardende kinderen", voor een gezonde levensstijl.

Stage 2 -Praktisch

Werken met kinderen:
Wellness-activiteiten (dagelijks op speciale tijden):
- Ochtend gymnastiek;
- Dynamische pauzes, fysieke oefeningen;
- Ademhalingsoefeningen;
- Vingergymnastiek (met objecten) met uitspraak van poëtische vormen.
Verhardende activiteiten (dagelijks)
- Luchtbaden, hygiëneprocedures.
- Op blote voeten lopen langs massagepaden;
- Zelfmassage van voeten en handen.
Voorzorgsmaatregelen
- Vestingwerk;
- Lichtgewicht kleding binnen en buiten;
- Preventie van platvoeten (lopen op geribbelde paden etc.);
- Games gericht op het ontwikkelen van de juiste houding

- Rollenspellen“Familie”, “Ziekenhuis”, “Wij zijn atleten”, “Dokter Aibolit”, “Bereid je voor op een wandeling”, “Speelgoed bij de dokter en anderen;
-Didactische spelletjes en oefeningen gericht op het aanleren van culturele en hygiënische vaardigheden en een gezonde levensstijl: “Laten we de pop aankleden voor een wandeling,”
“Laten we de pop inslapen”, “De pop baden”, “Laten we de pop voeren”, “Water, water”,
"Was je handen", "Wastafel", "Je haar doen", "De grijze kat wast zichzelf", "Ik zal het je vertellen, en jij laat het me zien", "Test de smaak" en anderen.
- Gymnastiek voor de ogen;
- Gesprekken met kinderen “Praat over goede voeding”, “Ik en mijn lichaam”, “Wat weet ik over sport”, “Gezonde voeding - groenten en fruit”, “Waarom is lichaamsbeweging nodig”, “Gedragsregels tijdens het eten en wassen” .
- Fictie lezen(K. Chukovsky "Aibolit", "Moidodyr", "Fedorino's verdriet"), Russisch volksverhaal "Over ondeugende handen en voeten", kinderrijmpjes, gedichten, raadsels maken over het onderwerp "Gezonde levensstijl", "KGN";
- Het materiaal beoordelen over het onderwerp "Soorten sporten", "Artikelen voor persoonlijke hygiëne", "Als je gezond wilt zijn", "Slechte gewoonten", "Hoe je artikelen voor persoonlijke hygiëne correct gebruikt".
- Buiten spellen"Vang de mug", "Muizen en de kat", "Vind je kleur", "De kip en de kuikens", "Kom in de cirkel", "Vind je plek" en anderen;
- Articulatie gymnastiek;

Fase 3 - Finale

Resultaat van het werk:
- film – presentatie over het geleverde werk.

Verrijking van de fysieke cultuurhoek

Tentoonstelling van werken van kinderen en ouders

Een muurkrant maken

Bijlage nr. 1

Vragenlijst voor ouders

1

2

3. Doe jij oefeningen thuis?

4 Volg jij in het weekend een dagelijkse routine? Welke?

5

6 Welk type verharding gebruik jij thuis? (Markering)

systematische ventilatie

zout pad

ademhalingsoefeningen

wandelen op elk moment van het jaar

7

8

buiten spellen

Bordspellen

TV

computer

9. Wat voor advies zou u graag willen ontvangen?

ziektepreventie

ademhalingsoefeningen

verharding

houdingscorrectie

preventie van platvoeten

Bedankt voor je medewerking!

Vragenlijst voor ouders

"Lichamelijke opvoeding in het gezin."

1. We zullen in onze handen klappen - Klap-klap, klap,
We stampen met onze voeten - Top-top-top,

We staken allemaal onze hand op

En ze hebben hem samen verlaagd.

En iedereen ging aan boord van het magische vliegtuig,(armen gebogen bij de ellebogen voor de borst)

De motor gestart - W-w-w, w-w-w-w-w-w(we draaien onze armen langzaam voor onze borst, steeds groter

tempo)

Het vliegtuig vliegt en de motor zoemt - Oooh, ooh, ooh(armen opzij, afwisselende bochten naar links en

naar rechts),

Laten we vliegen

2. Klap! Nogmaals 3. We lopen langs het pad
We zullen nu klappen. Top-top, benen, top!

En dan snel, snel, en in onze handen klappen.

Klap, klap, veel plezier! Klap-klap, handen, klap!

Duim tot teen, klop en klop, Oh en kinderen!

Klap klap klap! Hallo jongens!
Vinger aan vinger, klop en klop,
Stomp, stamp, stamp!

4. Handen naar de zijkanten, in een vuist,
Maak het opzij los.
Links omhoog!

Recht omhoog!

Aan de zijkanten, kruislings,

Naar de zijkanten, naar beneden.

Klop-klop, klop-klop-klop!(klop vuist op vuist)

Laten we een grote cirkel maken(“tekende” een cirkel met je handen)

5. We stampen met onze voeten, stomp-stomp-stomp!
We klappen in onze handen, klap-klap-klap!
Onze hoofden schudden

En we draaien ons hoofd. We heffen onze handen op, we laten onze handen zakken, we geven onze handen en we rennen rond.

6. Hé! Ze sprongen ter plekke.(springen)

Eh! We zwaaien met onze handen.(schaarbeweging met de handen)

Ehe-hij! De ruggen waren gebogen,(naar voren kantelen, handen aan de riem, achterover buigen)

Wij hebben de foto's bekeken.(vooroverbuigen en uw hoofd zo hoog mogelijk opheffen)

Hoi hoi! Lager gebogen(diepe voorwaartse buiging, handen op de taille)

We leunden dichter naar de vloer.(raak de vloer aan met je handen)

Uh-uh! Wat ben jij een lui mens\ (opstaan, een vinger naar elkaar schudden)

Rek je uit, maar gaap niet! (strek je armen omhoog en ga op je tenen staan)

Draai behendig rond op zijn plaats(ronddraaien)

Hierin hebben we vaardigheid nodig.

Wat vind je leuk, vriend?(gestopt, armen zijwaarts, schouders omhoog)

Morgen zal het weer zijnu$ok\(handen aan de riem, torso naar rechts gedraaid, rechts

hand naar de zijkant, dan naar links en linkerhand naar de zijkant)

7. Nu moeten alle kinderen opstaan,
Steek uw handen langzaam omhoog
Knijp in uw vingers en maak ze vervolgens los,
Handen naar beneden en dus staan.

Iedereen kreeg wat rust(Leun naar voren en schud je armen)En we gingen op pad(stappen op hun plaats of in een cirkel)

8. Laat al je handpalmen zien(je armen boven je hoofd heffen, je handen draaien, “zaklampen”)
En klap een beetje

Klap-klap-klap, klap-klap-klap.

Kijk nu naar me(doe een beweging)

Je herhaalt alles precies.

Eén-twee-drie, één-twee-drie.

Laten we nu de benen laten zien

En we zullen een beetje verdrinken.

Top-top-top, Top-top-top.

Laat me je armen, benen zien,

Speel een beetje met ze(willekeurige bewegingen van armen en benen)

Eén-twee-drie, één-twee-drie.

9. Er zit een slot op de deur,(handen gevouwen)

Wie zou het kunnen openen?(probeert handen uit elkaar te halen)Gedraaid, gedraaid, geklopt en geopend.

10. We hebben een mooie houding,
We drukten onze schouderbladen samen.

We lopen op onze tenen, en dan op onze hielen. Laten we zachtjes gaan, als kleine vossen. Nou, als je moe wordt. Laten we dan allemaal gaan knuppelen, zoals beren het bos in gaan.

11. We staan ​​op de carrouselsssh. (moeder en baby staan ​​tegenover elkaar en houden zich vast
handen en loop in cirkels)

De carrousels draaien

De carrousel begon te draaien.

Verplaatst naar de schommel

Ze vlogen omhoog (sta op en strek u uit)

Ze vlogen naar beneden (hurken)

Ze vlogen omhoog

Ze vlogen naar beneden

En nu met jou alleen(we doen alsof we op een boot varen)

Wij varen op een boot.

De wind waait over de zee,(we zwaaien met onze armen uitgestrekt)

Onze boot schommelt(handen op de taille, zwaaien met je hele lichaam)

12. De vliegtuigen zoemden,(rotatie voor de borst met armen gebogen bij de ellebogen)
De vliegtuigen zijn gevlogen(armen zijwaarts, afwisselend naar links en rechts gekanteld)

Ze zaten rustig op de open plek,(ga zitten, handen op knieën)

Ja, en ze vlogen weer,(armen naar de zijkanten, “vliegend” in een cirkel) Uuuuuuuuu...

13. Tiki-tock, tiki-tock,(klop op de zijkanten met uitgestrekte armen)
De klok klopt dus.

Toots - dus, hier is - zo,(handen voor je, vuisten gebald, “fiets”)

De wielen kloppen dus.

Stromen - stroom, stromen - stroom,(handen tot vuisten gebald, de een op de ander slaand)

Dit is hoe de hamer slaat.

Touki - tok, touki - tok,(stampen op de vloer)

Zo klikt de hiel.

14. Het ritme versnelt geleidelijk.

De molen, de molen maalt meel,(we draaien onze handen “molen”)

De wind waait, de wind waait sterker,(zwaai uw armen soepel heen en weer boven uw hoofd)

De molen maalt het meel sneller.

Het waait - de wind waait sterker.

De molen maalt het meel nog sneller.

Het waait - de wind waait sterker.

Wij hebben meel gemalen(klop vuist op vuist)

enorme tassen, (afbeelding van “big bags”)

Van meel, van meel (klap onze handpalmen ondersteboven en doe alsof het taarten zijn)

Wij hebben taarten gebakken

amandelen, amandelen,(klap)

Ze bakten pannenkoeken.

15. We kloppen met onze vuisten op de grond en imiteren druppels, of lopen en stampen op het ritme van de druppels.
Stille, stille regen, druppel, druppel, druppel.

Zwaardere, zwaardere regen, druppel-druppel-druppel, sterke, zware regen, druppel-druppel-druppel! Donder! Donder!(klap) Bliksem schijnt in de lucht!(handen omhoog)

16. Hier is een open plek, en eromheen(met een breed gebaar spreid je je armen zijwaarts)
De linden opgesteld in een cirkel,(pak je ronde handen boven je hoofd)
Lindenkronen ritselen,(armen omhoog, zwaai ze heen en weer)
De wind in hun gebladerte zoemt(leun naar voren)

De toppen zijn naar beneden gebogen,(naar voren leunen, uw lichaam heen en weer zwaaien

kant)

En ze wiegen en wiegen ze.

Na regen en onweer(strek u uit, hef uw armen op)

De lindebomen laten tranen stromen,(laat uw handen soepel zakken en beweeg uw vingers)

Elk blad heeft een scheur(handen naar beneden, krachtig handen schudden)

Moet op de paden worden gegooid.

Druppelen en druppelen, druppelen en druppelen -(klap)

Druppels, druppels, druppels, druppels!

Hoe zwak is het blad!(handen laten vallen)

Hij zal zich wassen met de regen,(eerst de ene hand aaien, dan de andere)

Het zal elke dag sterker worden,(balde vuisten)

17. Klein wit wolkje(ronde armen voor je, vingers op slot)
Boven het dak uitstijgend(zonder uw armen los te laten, til ze boven uw hoofd)
De wolk snelde(armen strekken)

Hoger, hoger, hoger, (strek je armen omhoog)

De wind is een wolk(zwaai uw armen soepel heen en weer boven uw hoofd)Ik kwam vast te zitten op een klif(handen in elkaar slaan met de vingertoppen boven het hoofd)In een wolk veranderd(gebruik je handen om een ​​grote cirkel vanaf de zijkanten naar beneden te beschrijven) In de regenwolk, (ga zitten)

18. Gesponnen, gesponnen(cirkel op zijn plaats)
Witte sneeuwvlokken.

Ze vlogen op in een witte kudde(steek handen op)

lichte pluisjes, (draai op de tenen)

De kwade sneeuwstorm is een beetje geluwd -(handen naar beneden, rechtop staan)

Ga overal liggen(ga zitten, handen op de grond)

Glans als parels(opstaan, handen naar voren)

Iedereen is verbaasd over het wonder(armen zijwaarts spreiden)

schitterde, schitterde(maak een schaarbeweging met uw handen)

Blanke vriendinnen.

Laten we een stukje gaan lopen(stappen op hun plaats)

Kinderen en oude dames.

19. We geven de grootte van de kool weer met onze handen en laten vervolgens zien hoe we snijden, zouten en drie
kool pureren.

We hebben kool, grote kool. We snijden de kool, snijden hem, we zouten de kool, zouten hem, we drie, drie de kool, we pureren de kool, pureren hem.

20. Chok-chok, hak!(stamp met je voeten)
Een krekel draait dansend rond,(ronddraaien)

En de sprinkhaan is foutloos(bewegingen met de handen, zoals bij vioolspelen)

Voert een wals uit op de viool.

De vleugels van een vlinder flikkeren(we zwaaien met onze armen als vleugels)

Ze fladdert met de mier,(ronddraaien in cirkels)

Buiging(buiging)

En opnieuw draait hij rond in de dans,(ronddraaien)

Onder een vrolijke trechter(dansbewegingen, zoals in hopak)

De spin danst wild.

Handen klappen luid!(klap in je handen)

Alle! Onze benen zijn moe!(ga zitten of leun naar voren, laat uw armen naar beneden hangen)

21. Langs een vlak pad,(ter plaatse lopen)
Op een vlak pad

Onze voeten lopen.

Een-twee, een-twee,

Bij kiezelstenen, bij kiezelstenen,(we springen en bewegen lichtjes op zijn plaats)

Met steentjes, met steentjes...

In de put - knal! (hurken)

Op een glad pad,

Op een vlak pad.

Onze benen zijn moe

Onze benen zijn moe.

Dit is ons huis -

Dit is waar wij wonen.

Aan het einde van de tekst rennen we het huis binnen(we spreken vooraf af waar het huis komt te staan ​​- op de bank,

stoel, enz.).

22. In de ochtend gingen de kabouters het bos in,(stap op zijn plaats)

Onderweg kwamen we een paddenstoel tegen(voorover leunen, rechtop gaan staan, handen op de taille)

En dan één, twee, drie...(romp kantelt van links naar rechts)

Er kwamen er nog drie bij!(armen naar voren en dan opzij)

En terwijl de paddenstoelen geplukt werden,(buig naar voren, handen op de grond)

De kabouters waren te laat op school.(handen naar wangen en hoofd heen en weer schudden)

We renden, we haastten ons(op zijn plaats rennen)

En de paddenstoelen vielen allemaal!(ga zitten)

23. Er was eens een kleine kabouter(ga zitten, sta op)

Met grote kap(armen omhoog gestrekt, handpalmen samengevoegd)

Hij was een dwergreiziger(handen op de taille, stappen op hun plaats)

Hij reed op een kikker:(springen)

Spring-spring, qua-qua!

En hij vloog op een libel:(we zwaaien met onze handen)

Wauw, hoog! (op de tenen gaan staan)

Zweefde langs de beek in een theekopje:(we zwemmen in elke stijl)

Gluk-gluk-gluk!

Hij reed op een schildpad:(handen aan de riem, stampen op hun plek)

Top-top-top!

En nadat ik alle paden had bewandeld,

Hij slingerde in een spinnenweb(zwaai van links naar rechts)

Tot ziens! Tot ziens!

De ochtend zal komen (armen omhoog, opzij, omlaag)

De kabouter gaat weer op wandeltocht!(stappen op hun plaats)

24. Ding-dong, ding-dong,(buigt van links naar rechts, handen op de taille)
De kabouters bouwen een nieuw huis,(klop vuist op vuist)

Verf de muren, het dak, de vloer,(we “schilderen” met onze handen aan de zijkant, boven, onder)

Alles opruimen(“vegen” met een bezem)

Wij komen ze bezoeken(stappen op hun plaats)

En we brengen cadeautjes mee,(armen naar voren, handpalmen naar boven)

Op de vloer - een zacht pad,(Leun naar voren, leg het pad uit met je handen)

Nadat ik het tot aan de drempel had verspreid,(stap terug)

Twee kussens op de bank,(leg je handen met de handpalmen tegen elkaar, eerst onder één wang, dan

onder een ander)

Linden honingkannetje(rond je armen en strek ze voor je uit)

25. Oh, oh, wat is dat voor donder?(handen tegen wangen, kantelt naar de zijkant)

De vlieg bouwt een nieuw huis.(handbewegingen die het werken met een hamer simuleren)

Hamer: klop-klop

De haan komt helpen(treden met zijwaartse buigingen)

26. De hoeven kletteren luid,(stappen op hun plaats)

Een paard rent over de brug,(spring als een paard en til je knieën hoog op)

Klak, klak, klak!

Spring achter haar aan(ter plaatse rennen met sprongen)

Veulen en jongen.

Het geklop van de hoef van een veulen,(stempel met je rechtervoet)De klik van de hiel op de planken is luid,(stampen met linkervoet)We haastten ons, alleen stof wervelde,(“opwinder” met handen)Iedereen moest een stap opzij zetten(een back-up op je hielen)

27. Kleine stier,(ging zitten, stond op)
Geel vat,(kantelt naar de zijkant)
Hij stapt met zijn voeten,(stampen)

Schudt zijn hoofd, (schudt zijn hoofd)

Waar is de kudde? Moe-oe(draai het lichaam naar rechts, rechts, gestrekte arm opzij,

dan naar links en linkerhand opzij)

Het is saai om alleen te zijn!(leunde voorover en zwaaide met uitgestrekte armen)

28. Vroeg in de ochtend op een open plek(klap)
Dit is hoe apen stoeien:

Rechtervoet stamp, stamp!

Linkervoet stamp, stamp!

Handen omhoog, omhoog, omhoog!

Wie zal het hoogst stijgen?(ga op je tenen staan ​​en strek je uit)

29. Een kalkoen loopt door de tuin(stappen op hun plaats, handen aan de riem)Tussen eendjes en vriendinnen.

Plotseling zag hij een toren,(stop, spreid je armen zijwaarts, kijk verbaasd omlaag)

Werd boos (schud de vinger omhoog)

Hij stampte in de hitte van het moment,(stamp met je voeten)

Hij klapte met zijn vleugels,(klop jezelf met je handen, als vleugels, op de zijkanten)

Alles opgezwollen als een ballon(handen aan de riem)

Of een koperen samovar,(vouw ​​de ronde handen voor de borst)

schudde zijn baard, (schud je hoofd, “chat” als een kalkoen)

Hij vertrok als een pijl (rende op zijn plaats)

30. De kleine kraanvogel stond op,(sta op, strek je rug, strek je schouders)
Ik besloot een stukje te lopen,(stappen met hoge knieën)

Kijkt in de verte onder zijn handpalm,(bewegingen conform de tekst)

Wie springt er langs het pad?(spring op zijn plaats, handen op de taille)

De padden kwamen de wei in,(stappen op hun plaats)

De padden stonden allemaal in een cirkel,(Maak een cirkel)

Hef uw hoofd op, belangrijk(hoofd omhoog)

Kijk eens hoe slim wij zijn!(“trotse” hoofd draait naar rechts - links)

Hier klapten ze in hun handen,(klap in je handen)

Kijk eens hoe slim wij zijn!

Hier sprongen we een beetje,(spring op beide benen)

Laten we galopperen, galopperen,(spring op je rechter- of linkervoet)

Draaide rond, cirkelde rond.(draai op zijn plaats)

En toen stopten ze(stop, leun naar voren, schud met gestrekte armen)

31. Uil-uil, (we zwaaien met onze armen “vleugels”)
Groot hoofd (“tekende” een cirkel met je handen)
Zit op een boomstronk (gehurkt)

Draait zijn hoofd

Vleugels flap-flop!(klap in de zijkanten met rechte handen)

Benen stamp stamp!

32. Ai, doe-doe, doe-doe, doe-doe!(speel de pijp)

Een raaf zit op een eik,(handen op de taille, zitten en staan, handen omhoog)Hij speelt trompet(speel de pijp) Zilver.

33. De mus leeft (we zwaaien met onze armen “vleugels”)

onder het dak, (handen boven het hoofd samenvoegen - "huis")

In een warme nerts (palmen gevouwen in een nest)

muis huis. (“huis” en beeld de “oren” van een muis af)

Bij de kikker (gehurkt, knieën gespreid, handpalmen uit elkaar)

huis in de vijver, (“huis” en een cirkel met de handen voor je - “vijver”)

Het huis van de grasmus (“huis” en zwaai “vleugels”)

in de tuin, (handen omhoog - "bomen")

Hé kip (rechterhand naar voren - "hey" en vingers in de "zaadbal" - "kip")

waar is je huis? (spreid je armen, hef je schouders op en “huis”)

- Hij staat onder de hoede van zijn moeder,(klap met je vleugels)

34. Konijntje, stamp met je voet,
Grijs, stamp met je voet,
Stamp zo met je voet!
Stamp zo met je voet!
Konijntje, klap in je handen,
Grijs, klap in je handen,
Klap gewoon zo in je handen!(2 keer)
Konijntje, draai je om
Grijs, draai je om

Draai je zo om!(2 keer)

Klein konijntje, dans

Grijs, dans,

Dus dans! (2 keer) (spring op twee benen).

Konijntje, buig neer,

Grijs, buig voorover,

Buig zo!(2 keer) (buig voorover en spreid onze armen naar de zijkanten.)

35. Er waren eens konijntjes(op zijn plaats stuiteren, armen voor de borst, handen naar beneden)
Aan de rand van het bos,(strekte armen omhoog, vingers uit elkaar - "boom" en zwaaien)
Er waren eens konijntjes(stuiteren op zijn plaats)

In een kleine witte hut,(handen samenvoegen boven het hoofd “huis”)

Was je oren (we doen alsof we onze oren wassen)

Was je kleine pootjes(Wrijf je linkerhand met je rechterhand en vice versa)

Konijntjes verkleed(squat met draaiingen opzij, handen aan de riem)

Het dragen van pantoffels(we strekken hem afwisselend naar voren en plaatsen dan de linker op de hiel

rechter been)

36. Springen, springen in het bos(op zijn plaats springen)

Hazen zijn grijze ballen,(handen bij de borst, zoals de poten van hazen, springen)

Spring-spring, spring-spring-(heen en weer springen, heen en weer)

Het kleine konijntje stond op een boomstronk,(sta rechtop, handen op de taille)

Ik heb iedereen op volgorde gebouwd,(draai dan de romp naar rechts, de rechterarm opzij

naar links en linkerhand naar de zijkant)

Begon opladen te tonen.

Eenmaal! Iedereen loopt op zijn plek(stappen op hun plaats)

Twee! Ze zwaaien met hun handen,(handen voor je, maak een schaarbeweging)

Drie! We gingen zitten, stonden samen op,(ga zitten, sta op)

Iedereen krabde achter het oor,(krab achter het oor)

Ze reikten naar "vier"(handen omhoog, dan naar de taille)

Vijf! Voorovergebogen en voorovergebogen(buig voorover, leun naar voren)

Zes! Iedereen stond weer in de rij(sta rechtop, laat je armen zakken)

Ze marcheerden als een team,(stappen op hun plaats)

37. De kat loopt langs de bank,(ter plaatse lopen)
Leidt de kat bij de poten:(handen vasthouden)
Topjes, tops op de bank!(stampen)

Papa's, papa's voor je pootjes!(elkaar op de vingers slaan)

38. Timosha's kat woonde op het dak,(steek je handen in de lucht)

Beneden in het huis leefden muizen(Leun naar voren, raak de vloer aan met je handen)

Muizen klommen tegen de muur op,(gebruik je handen om van de enkel naar het scheenbeen te ‘lopen’

knieën - dij)

Niet bang voor de kat op het dak.

De kat keek naar muizen,(draai hoofd opzij, handen naar oren)

Haal de pluggen uit je oren.

Hij maakte muizenvallen klaar(handpalmen slaan muizenval dicht)

Maar de kleine muizen waren slim,(spring op zijn plaats, handen aan de riem)

Verscholen achter Tishka's rug,(handpalmen voor het gezicht, kijk met één naar achteren,

dan aan de andere kant)

De muizen speelden verstoppertje met hem.

39. Nu is het raam geopend,(handen opzij)

De kat kwam naar buiten op de rand,(imitatie van de zachte, sierlijke gang van een kat)

De kat keek op(gooi je hoofd achterover, kijk omhoog)

De kat keek naar beneden(laat je hoofd zakken, kijk naar beneden)

Hier draaide ik naar links,(draai je hoofd naar links)

Ze keek naar de vliegen.(draai je hoofd naar rechts, “volg” de vlieg met je blik)

Rekte zich uit en glimlachte(gepaste bewegingen en gezichtsuitdrukkingen)

En ging op de rand zitten,(ga zitten)

40. Bij onze kat(laat zien wat voor ogen de kat heeft)
Gele ogen.

Bij onze kat (laat zien hoe lang de snorharen van de kat zijn)

Lange snor.

Bij onze kat (show, scherpe krassende stukjes)

Scherpe klauwen.

Bij onze kat (bewegingen van het hoofd naar boven)

Slimme denkers.

De kat wast zichzelf (laat zien hoe een kat zichzelf wast - drie handen en dan wangen)

Het wordt elke dag schoner,

Zijn gezicht wassen

Van overgebleven voedsel.

's Avonds jagen(kruipende stappen op de tenen)

In de kast achter de muizen.

En speelt oké(splits in tweetallen en speel palmspelletjes)Met donzige katten.

41. -Fidget-wind(zwaai met je armen boven je hoofd)
Weet alles van de wereld.

Hij weet hoe de kikker zingt:(we hurken en springen en imiteren de bewegingen van kikkers)

"Kwa-kwa-kwa."

Weet hoe een granaat geluid maakt:(we staan ​​op, vouwen onze handpalmen in een boot en brengen ze naar rechts,

dan naar het linkeroor)

“Shu-shu-shu.”

Hij weet hoe de kraai schreeuwt:(we zwaaien met onze armen als vleugels)

"Kar-kar-kar."

Hij weet hoe een koe loeit:(klap in onze handen)

"Moe-moe-moe".

Maar de vis zwijgt, zegt niets!

42. Als sneeuw op een heuvel, sneeuw,(ga op je tenen staan, armen omhoog)
En onder de heuvel ligt sneeuw, sneeuw,(hurken)

En er ligt sneeuw op de boom, sneeuw,(sta op, armen zijwaarts)

En onder de boom ligt sneeuw, sneeuw,(we slaan onze armen om onszelf heen)

En een beer slaapt onder de sneeuw,(zwaaide heen en weer, armen naar binnen gebogen

ellebogen, voor de borst, handpalmen van u af)

Stil, stil, maak geen lawaai,(vinger tegen de lippen, fluisteren)

43. De wind waait in onze gezichten(we zwaaien met onze handen voor ons gezicht)
De boom zwaaide(handen omhoog en zwaaien)
De wind wordt stiller, stiller(we hurken langzaam)

De boom wordt steeds hoger(we staan ​​langzaam op, gaan op onze tenen staan, handen omhoog)

44. Het bos is volledig bedekt met sneeuw.(naar rechts gedraaid, rechterhand naar achteren bewogen, gedraaid
naar links, de linkerhand werd teruggetrokken)

Hier springt een konijntje in de sneeuw,(springen) Daar zat een kudde mezen,(we zwaaien met onze armen als vleugels)Er zit een vos achter een struik,(hurken, naar rechts kijken)Er staat een klein eekhoorntjeshuis in de holte.(sta op, steek onze handen omhoog)

45. Er zijn wolken in de blauwe lucht,(Ga op je tenen staan, steek je handen omhoog)
Onder de berg stroomt een rivier.(hurken, armen naar voren)

Vroeg in de ochtend vanaf de rivier(sta op)

Vissers trekken hun netten uit,(we imiteren de beweging, alsof we het net met onze handen bewegen)

We hebben veel vis gevangen(we spreiden onze armen zijwaarts)

We hebben een heerlijke vissoep gekookt,(we voeren cirkelvormige bewegingen uit met onze handen, alsof we het oor naar binnen roeren

bowler)

Oh!

46. ​​​​De zon schijnt door het raam,(uw armen boven uw hoofd heffen, uw handen draaien,
"lantaarns")

Laten we een beetje dansen Jump-jump, jump-jump,(springen)

("lantaarns")

Laten we een beetje dansen, klap, klap, klap, klap,(klap)

Dit is hoe mijn vriend danst. De zon schijnt door het raam,("lantaarns")

Laten we een beetje klap, klap, klap, klap dansen(stampen)

Dit is hoe mijn vriend danst.

47. Dynamische pauze “Haan”.

'S Morgens stond de haan op zijn poten.Reik uit, handen omhoog- inademen en uitademen.

Ik ben klaar om op te laden.Handbewegingen voor de borst.

Links-rechts gedraaid,Draait links - rechts.

Ik heb de squat met succes uitgevoerd. Squats.

Ik maakte mijn snavel schoon met mijn snavel.Kantelt het hoofd van links naar rechts.

Schiet op en plons in het water! Ga zitten.

48. Vingergymnastiek “Handpalmen omhoog”.

Handpalmen omhoog: klap - klap.Alle bewegingen worden uitgevoerd volgens demonstratie en in
Op de knieën: klap - klap.volgens de woorden van de tekst.

We kunnen achter onze rug klappen, voor onszelf klappen.

We kunnen naar rechts gaan, we kunnen naar links gaan,

En laten we onze handen kruislings vouwen!

49. Vingergymnastiek “Eén, twee, drie, vier, vijf!”
Een twee drie vier vijf!

We gaan op zoek naar paddenstoelen.

Deze vinger ging het bos in

Deze vinger heeft een paddenstoel gevonden

Ik begon deze vinger schoon te maken,

Deze vinger begon te braden,

Deze vinger at alles

Daarom ben ik dik geworden.

(Kinderen voeren bewegingen uit zoals aangegeven door de leerkracht).

50. Logoritmische oefening “We liepen door het bos...”
- We liepen en liepen door het bos,

Ze vonden een eekhoorntjesbrood, één schimmel, twee schimmels,

Ze stopten het in een doos, we liepen en liepen door het bos, we vonden een witte paddenstoel... enz.

(Naarmate de oefening vordert, verwijs ik de kinderen naar dat deel van de groep dat versierd is als herfstbos).

51. Dynamische pauze “PADDESTOEL”.

In de ochtend gingen de kinderen naar het bos. (stap op zijn plaats)

Onderweg kwamen we een paddenstoel tegen. (voorover leunen, strekken, armen

aan de riem)
En achter hem, één, twee, drie - (torso kantelt heen en weer

kant)

Er kwamen er nog drie bij! (armen naar voren en dan opzij)

En terwijl de paddenstoelen geplukt werden, (buigt voorover, handen op de grond)

De kinderen waren te laat op de kleuterschool. (handen tegen de wangen en hoofd schudden

naast elkaar)

We renden, we haastten ons

En de paddenstoelen vielen allemaal! (ga zitten).

52. Gymnastiek voor de ogen.

Kinderen voeren een demonstratieoefening uit.

Rechts - links, rechts - links,

Kijk met je ogen.

Omhoog - omlaag, omhoog - omlaag,

Sluit en ontspan.

Je sluit je ogen strak, strak,

Knipper en rust.

En dan opnieuw beginnen!

53. Vingergymnastiek “Brothers”.

Kom op, broeders, laten we aan de slag gaan en je passie tonen. Om hout te hakken voor Bolshak, om alle kachels voor je te verwarmen, om water voor je te dragen, om eten voor je te koken, om liedjes voor de baby te zingen, om liedjes te zingen en te dansen, om broers en zussen te vermaken!(Bewegingen voor vingers volgens de tekst).

54. Lichaamsbeweging “Ik ga en jij gaat!” (2-Zraza)

Ik ga en jij gaat -

Een twee drie. (kinderen lopen ter plaatse)

Ik zing en jij zingt -

Een twee drie. (klap in de handen)

We lopen en we zingen -

Een twee drie. (op zijn plaats springen)

We leven erg vriendelijk -
Een twee drie! (ze lopen op hun plaats).

55. Dynamische pauze “Kinderen”.
Eenmaal, twee drie! Een twee drie!

Ze gingen zitten en stonden op.Kinderen voeren bewegingen uit

volgens de woorden

Mijn benen zijn sterker dan staal. gezangen.

Soortgelijk. Soortgelijk!

Ze gingen zitten en stonden op.

Kinderen, kinderen - vriendelijke kinderen.

Kinderen, kinderen - ik heb wat oefeningen gedaan.

Een twee drie! Een twee drie!

Ze gingen zitten en stonden op.

Een twee drie! Een twee drie!

Mijn benen zijn sterker dan staal.

56. Vingergymnastiek “Mijn familie”.
Deze vinger is mama

Deze vinger is papa

Deze vinger is opa

Deze vinger is een grootmoeder.

Nou, dit ben ik, vrienden,

Dat is mijn hele familie!

(Kinderen voeren acties uit in overeenstemming met de woorden van het gedicht).

57. Verbaal spel met lage mobiliteit “Teremok”, in een cirkel.
Terem, terem, teremok,Kinderen slaan vuist op vuist.

De dieren bouwden een huis.

Gesneden luiken,Beeld een tekening in de lucht af.

De deuren zijn geschilderd.

Er is een beer gearriveerd en ze lopen ter plaatse.

En laten we brullen:

Laat mij binnen in het kleine landhuis,Ze schudden hun vuisten, hun wenkbrauwen zijn gefronst.
Open de deuren!!!

De dieren gingen open Ze spreidden hun armen wijd en glimlachend.

Ze openden de deuren,

Kijkend naar Misjka:Reikend met opgeheven armen,

- Je bent te geweldig -verrassing veinzen.
Je zult de toren breken.Klop krachtig met de rand van de handpalm
Je jaagt de dieren weg.op de andere handpalm met een verandering van handen.
Ga weg, beer, Ze schudden streng met hun vingers
Stop met huilen!met je voet tikken.

58. Dynamische pauze “Oranje”.(Synthese van vinger en motor
gymnastiek).

We deelden de sinaasappel, we waren met velen, en hij was alleen.

Dit stukje is voor de egel. Dit stukje is voor de sijs,

Dit plakje is voor eendjes, dit plakje is voor katjes,

Dit stukje is voor de olifant en de schil is voor de wolf.

(Buig de vingers één voor één, in overeenstemming met de woorden van het gezang).

Hij is boos op ons - problemen!

Ren weg in alle richtingen!!!

(Kinderen verspreid over de groep.)

59. vingerspel “Ekster - Witzijdig”.
- De witzijdige ekster was pap aan het koken,

Ze sprong op de drempel en riep gasten.

Er waren geen gasten, er werd geen pap gegeten.

Ze gaf al haar pap aan de kinderen en zei:

Gaf hieraan, gaf hieraan, gaf hieraan, en gaf hieraan

Maar dit heeft ze niet gegeven! - Waarom heb je geen hout gehakt, waarom heb je geen water meegenomen?

(Bewegingen worden uitgevoerd in overeenstemming met de woorden van het lied).

60. Dynamische oefening “Herhaal mij na.”
'S Morgens word ik wakker en rek ik me heerlijk uit.

Kinderen heffen hun armen omhoog en strekken zich uit.

Ik zal niet vergeten mijn gezicht te wassen en me aan te kleden.

Simuleert het proces van wassen en aankleden.

Als ik naar de kleuterschool kom, doe ik graag oefeningen.

Handen omhoog, opzij, omlaag.

Ik eet pap als ontbijt en zeg ‘bedankt’ tegen iedereen.

Ze imiteren het eetproces en knikken met hun hoofd.

Zo geef ik de bloemen water, zo teken ik, zo speel ik.

Toon alle activiteiten.

Overdag zal ik wat rusten, mijn moeder zal komen en ik zal haar knuffelen.

Verbeelden slaap en knuffels.

61. Vingergymnastiek.
Deze vinger wil slapen
Deze vinger is een sprong in bed,
Deze vinger heeft een dutje gedaan

Deze vinger is al in slaap gevallen. Deze vinger is stout

Ik heb alle kinderen wakker gemaakt. Vingers stonden op - "Hoera!" Het is tijd om naar de kleuterschool te gaan!

62. Dynamische pauze “Boom”.

Handen omhoog en zwaaien - Dit zijn bomen in het bos. Ellebogen gebogen, handen geschud - De wind slaat de dauw neer. We zwaaien soepel met onze handen - Dit zijn de vogels die naar ons toe vliegen: we laten je zien hoe ze landen. De vleugels waren naar achteren gevouwen. De wind schudt de esdoorn zachtjes heen en weer, kantelt hem naar rechts en naar links. Eén - kantelen, twee - kantelen. De esdoorn ritselde met zijn bladeren. Kinderen voeren bewegingen uit in overeenstemming met de woorden.

63. Gymnastiek voor de ogen: “Magic Forest”.
Hier is een magisch bos!

Er zitten veel sprookjes en wonderen in! Links staan ​​pijnbomen, rechts eiken. Specht van bovenaf, klop en klop. Sluit je ogen - open ze en ren snel naar huis (3-4 keer gedaan).

64. Les lichamelijke opvoeding “Gerechten”

Hier is een grote glazen theepot,

(kinderen "blazen" hun buik op, één hand ligt aan de riem, de andere is gebogen als een neus)

Heel belangrijk, als een baas.

Hier zijn de porseleinen kopjes

(hurken, één hand aan de riem.)

Zeer kwetsbare, arme dingen.

Hier zijn de porseleinen schoteltjes,

(ze draaien rond en tekenen een cirkel met hun handen.)

Gewoon kloppen en ze zullen breken.

Hier zijn de zilveren lepels

(strekken, armen omhoog, boven het hoofd geklemd)

Hier is een plastic bakje -

(Maak een grote cirkel.)

Hij bracht ons de afwas.

65. Vingergymnastiek “Damesgasten”.

• De gasten kwamen naar Zhenya rennen,(vingers gaan over de tafel).
• Iedereen schudde elkaar de hand(handdrukken, met de rechter- of de linkerhand bovenop).
• Hallo, Zhora! - Hallo, Zhanna!
• Blij, Seryozja! - Blij, Snezhanna!
• Wil je een stukje taart?(maak een “taart” van je handpalmen)
• Misschien een zandkoekje? (toon open handpalmen).
  - Of een hoorn? (vouw ​​je vingers tot een hoorn).

Hier is een jelly bean voor je, neem van alles een beetje,(klop op open handpalm
vingertoppen van de andere hand, twee vingers - duim en wijsvinger, duim
middel, enz. - neem een ​​pil uit uw handpalm).

Iedereen schudde de kruimels van hun handen en klapte in de handen!(schud krachtig
handen en klap in je handen).

66. Dynamische pauze: “Pinokkio.”

Pinocchio rekte zich uit, boog zich één keer voorover, boog zich twee keer voorover, spreidde zijn armen zijwaarts, kon de sleutel blijkbaar niet vinden. Om ons de sleutel te geven. Je moet op je tenen staan!

Kinderen voeren passende bewegingen uit.

67. Opwarming van het vingerspel “Sunny Bunnies”.

Zonnige konijntjes(rotatie van handen met vingers omhoog)

Ze spelen op de tafel. (in dezelfde positie, vingers tikken op de tafel)

Ik wenk ze met mijn vinger,

(handpalmen naar je toe gekeerd, afwisselend vingers zwaaiend van duim naar pink)

Laat ze naar mij toe rennen.(“wind op jezelf”)

Nou, vang het, vang het snel,

Vang rechts, vang links...(armen zijwaarts, zwaait naar links en rechts)

Hij rende naar het plafond, springend en springend.(met beide handen optrekken, springen)

68. Minuut lichamelijke opvoeding.

We stampen - stampen met onze voeten, klappen - klappen met onze handen, met onze ogen knipperen - knipperen, met onze schouders kuiken - kuiken, Eén- hier, twee - daar, draai jezelf om. Eén - ze gingen zitten, twee - ze gingen zitten, ze staken allemaal hun handen omhoog, Eén- twee, één - twee, het is tijd voor ons om aan de slag te gaan!

69. Dynamische pauze "Slijper".

- We slijpen, slijpen, slijpen het mes, het zal heel goed zijn. Hij zal de benodigdheden snijden: boter, reuzel, brood, worstjes, tomaten, komkommers... Help jezelf, goed gedaan. (Kinderen voeren bewegingen uit die overeenkomen met de woorden.)

70. Dynamische pauze ‘Wandel op de aarde.’

De kinderen liepen rond de aarde, observeerden de natuur, keken naar de zon en hun stralen verwarmden hen. Vlinders vlogen en klapperden met hun vleugels. Er landde een bij op je neus, kijk naar beneden, vrienden. We tilden de bladeren op en verzamelden de bessen in onze handpalmen. We hebben lekker gewandeld en zijn een beetje moe!

71. Minuut lichamelijke opvoeding

We lopen langs de weg. Kinderen lopen

Het pad is lang, ons huis is ver weg.

Het is een warme dag, laten we in de schaduw gaan zitten.

We gaan onder de eik zitten. ga zitten

We gaan onder de eik liggen.

Laten we gaan liggen en rusten. liggen,

Op het grasveld staan ​​de kinderen 's ochtends in een kring.

We zijn een spel begonnen.

Eén, twee, drie, vier verspreiden zich, rennen,

Verspreid de cirkel breder.

En nu zijn we stromen,

Laten we een race rennen.

We haasten ons rechtstreeks naar het meer, staan ​​in een cirkel

Het meer zal groot worden.

Ga weer in een cirkel zitten

Laten we in de zon spelen. Ze staan ​​op en gaan verder.

Wij zijn de vrolijke stralen. Wij zijn speels en heet.

72. Lichaamsbeweging “Klok”.

• Tik-tak, tik-tak
• Alle klokken gaan als volgt:
• Tik tik, tik tik.

(Kantel hun hoofd eerst naar de ene schouder en dan naar de andere).

• Kijk snel, hoe laat is het?
• Tik-tak, tik-tak, tik-tak.
• (Ze zwaaien als slingers).
• Links - één keer, rechts - één keer,
• Dit kunnen wij ook doen:
• Tik-tak, tik-tak, tik-tak.

73. . Dynamische pauze: "Paddestoel"

Grisha liep, liep, liep,

Ik heb een witte paddenstoel gevonden

Eén schimmel, twee schimmels,

Drie paddenstoelen, doe ze in de doos.

Kinderen staan ​​in een kring.

74. Minuut lichamelijke opvoeding
Op het grasveld in de ochtend
We zijn een spel begonnen.

Afwijkend,

Ik ben een sneeuwklokje, jij ook winde. Word onze krans. Eén, twee, drie, vier Verplaats de cirkel breder. En nu zijn we stromen, rennend,

laten we een race rennen.

We haasten ons regelrecht naar het meer,

Het meer zal groot worden.

Ga weer in een cirkel zitten- weer in een cirkel terechtkomen.

Laten we in de zon spelen.

Wij zijn de vrolijke stralen.

Wij zijn speels en heet.

75. Vingergymnastiek “Vriendschap”

Wij zijn vrienden in onze groep - meisjes en jongens (rechter- en linkerhand schudden elkaar van hand tot vingertoppen)

Jij en ik zullen vrienden maken met kleine vingers (vingers gekruist in een "slot", naar voren draaien, ellebogen recht, polsrotatie)

Eén, twee, drie, vier, vijf, we spelen graag.

(verbind afwisselend de vingers van duim met pink, handpalmen gespannen en schud dan)

Vijf, vier, drie, twee, één - we zitten weer. (armen naar de zijkanten, schudden, lager).

76. Minuut lichamelijke opvoeding.

Eén - stond op, strekte zich uit, Twee - gebogen, rechtop, Drie - drie handklappen, drie hoofdknikken. Bij vier - armen wijder, Vijf - zwaai met je armen, Zes - ga weer op de stoel zitten (kinderen voeren bewegingen uit die overeenkomen met de toespraak).

77. Les lichamelijke opvoeding “Wij zijn atleten.”
Eén, twee: we leven in een goede wereld
Drie vier- benen bij elkaar, armen wijder,
Vijf zes- buig voorover en ga zitten,
Zeven, acht - laten we luiheid weggooien,

Negen, tien - ren alsjeblieft! (herhaal 2-3 keer).

78. Dynamische pauze: “Kleine boom.”

De wind waait in ons gezicht:(Kinderen zwaaien met hun handen naar zichzelf)De boom zwaaide.(Handen omhoog - kantelt)De wind wordt stiller, stiller,(Geleidelijk hurkzit.)De boom wordt hoger en hoger... De wind schudt zachtjes de esdoorn en kantelt hem naar rechts en links. Eén - kantelen, twee - kantelen, de esdoornbladeren ritselden!

79. Dynamische pauze ‘Wandel op de aarde.’

Kinderen liepen over de aarde, keken naar de natuur,

Ze keken naar de zon en hun stralen werden warmer.

Vlinders vlogen en klapperden met hun vleugels.

Een bij zat op de neus, kijk naar beneden, vrienden.

We tilden de bladeren op en plukten de bessen met onze handen.

Nou, we liepen en werden een beetje moe!

(Kinderen voeren bewegingen uit die overeenkomen met de woorden.)

80. Les lichamelijke opvoeding “Wees gezond”

Vroeg in de ochtend wakker worden - wandelen

Lach naar jezelf en naar de mensen, zwaai met je armen

Je doet oefeningen - beurten

Douche jezelf, droog jezelf af - zwaai met je armen

Eet altijd goed - loop.

Kleed je zorgvuldig en ga met vertrouwen naar de kleuterschool!

81. Dynamische pauze: “Wandelen”
- Dit is de rechterhand, dit is de linkerhand.

Aan de rechterkant is een luidruchtig eikenbos, aan de linkerkant is een snelle rivier.

We draaiden ons om, en nu was alles andersom:

Aan de linkerkant is een luidruchtig eikenbos, aan de rechterkant is een snelle rivier.

Is onze linkerhand rechts geworden?

We kwamen bij de bosweide,

Je benen hoger tillen

Door struiken en heuveltjes,

Via takken en stronken.

Wie zo hoog liep -

Niet struikelen, niet vallen.

(kinderen voeren bewegingen uit in overeenstemming met de woorden).

82. . Dynamische pauze:

Eén, twee: sta snel op. Drie, vier - hurken. Vijf, zes - draai je om, zeven, acht - glimlach. Negen, tien - gaap niet, neem je plaats in. Kinderen voeren bewegingen uit volgens de tekst (2-3).

83. Gymnastiek voor de ogen “Waakzame helpers”.

Ik kijk naar rechts, naar links, ik kijk omhoog naar de lucht. Wat ik daar in de lucht zie, zal ik je zeker vertellen. Ik kijk naar beneden om niet te struikelen of ergens op te trappen. Ik kijk terug tijdens het spelen, om niet vettig te worden.

84. Lichamelijke opvoeding "Glutton"
Eén grote dikbuikige kerel
(Ronde beweging met beide handen rond de buik)
At een tiental broodjes op een lege maag
(Plaats alle vingers voor je)
Hij spoelde de broodjes weg met melk,
(Maak met je vingers een denkbeeldig glas en drink er vervolgens uit)
Aten de kip in één stuk.
(Spreid de vingers van één hand wijd, handpalm naar boven, breng een denkbeeldig stuk naar je mond)
Daarna roosterde hij het lam
(Toon hoorns met wijsvingers)
En stuurde het in de buik van de arme man
(klop op je buik)
De grote man zwol op als een ballon,
(Teken een grote cirkel in de lucht)
De veelvraat heeft hier een klap gehad.
(Sla lichtjes met uw handpalm op het voorhoofd.)

85. Ademhalingsoefeningen.
Oefening om de ademhaling te ontwikkelen.
Fonetisch ritme..

Laten we nu leren ademen
Om niet zo moe te worden
Haal diep adem door je neus
Haal diep adem
Adem uit, adem in:.

Oh, hoe goed is het in de nertsen "ah-ah-ah"
En gezellig en warm "ooh-ooh"
We knuffelen mama "y-y-y"
Laten we plezier hebben met het spelen van "en-en-en"
Goed? De les is helemaal niet slecht.

86. - Hoe leuk, hoe leuk Ga met vrienden op een mysterieuze reis, kom met ons mee!

Klaar? Laten we gaan! (muziek klinkt)

87. - De zon kwam 's ochtends op en ging wandelen. En in onze straat vond hij alles leuk. De zon liep langs een gouden pad en de zon kwam regelrecht ons raam binnen! Samen gingen we met de Zon naar de kleuterschool, de Zon streelde alle kinderen tegelijk!

8u.Dynamische pauze- spel "Kat en Muizen".
- De muizen dansen in cirkels.Kinderen lopen in een cirkel.
De kat dommelt op het bed.
- Stil, muizen, maak geen lawaai!Ze schudden hun vingers naar elkaar.
Maak Vaska de kat niet wakker.
Hoe Vaska de kat wakker wordt -
Het zal de hele rondedans verbreken.
De kat wiebelde met zijn oren -Ze rennen weg in alle richtingen.
En de hele rondedans verdween!

Minuut lichamelijke opvoeding:

Op de hoge bergen,Wij steken onze handen omhoog.

Op de uitgestrektheid van de steppeHanden voor je, handpalmen omhoog, naar binnen gespreidzijkanten.

Soldaten beschermen ons moederland,Op zijn plaats lopen.

Hij vliegt de lucht inZe beelden vliegtuigen uit.

Hij gaat naar zeeDe romp was naar voren gebogen en de armen bewogen alsof ze zwommen.

Niet bang voor de verdedigerOp zijn plaats lopen.

Regen en sneeuwval!

Berkenbomen ritselen,Armen boven het hoofd geheven, naar links en rechts gekanteld.