3. Middelen en methoden van kennis Verschillende wetenschappen hebben, heel begrijpelijk, hun eigen specifieke methoden en middelen van onderzoek. De filosofie concentreert zich niettemin op de analyse van de gebruikelijke kennismethoden, zonder dergelijke bijzonderheden te verwerpen.

§ 5. INDUCTIE EN DEDUCTIE ALS KENNISMETHODEN De kwestie van het gebruik van inductie en deductie als kennismethoden is in de geschiedenis van de filosofie besproken. Inductie werd meestal begrepen als de verplaatsing van kennis van feiten naar uitspraken van algemene aard, en onder

Hoofdstuk II. Vormen van de ontwikkeling van wetenschappelijke kennis De vorming en ontwikkeling van een theorie is het meest complexe en langdurige dialectische proces, dat zijn eigen inhoud en zijn eigen specifieke vormen heeft.De inhoud van dit proces is de overgang van onwetendheid naar kennis, van onvolledige en onnauwkeurig

KENMERKEN VAN WETENSCHAPPELIJKE KENNIS. EMPIRISCHE EN THEORETISCHE NIVEAUS VAN WETENSCHAPPELIJKE KENNIS.

De meest prominente cognitieve activiteit van een persoon komt tot uiting in wetenschappelijke kennis, omdat. Het is de wetenschap, in relatie tot andere vormen van sociaal bewustzijn, die vooral gericht is op de cognitieve assimilatie van de werkelijkheid. Dit komt tot uiting in de kenmerken van wetenschappelijke kennis.

Het kenmerk van wetenschappelijke kennis is de rationaliteit- een beroep doen op de argumenten van rede en rede. Wetenschappelijke kennis construeert de wereld in concepten. Wetenschappelijk denken is in de eerste plaats een conceptuele activiteit, terwijl in de kunst bijvoorbeeld een artistiek beeld fungeert als een vorm van beheersing van de wereld.

Een ander kenmerk- gericht op het onthullen van de objectieve wetten van functioneren en ontwikkeling van de objecten die worden bestudeerd. Hieruit volgt dat de wetenschap streeft naar het objectieve en objectief kennis van de werkelijkheid. Maar aangezien het bekend is dat elke kennis (inclusief wetenschappelijke) een combinatie is van objectief en subjectief, moet worden opgemerkt dat de objectiviteit van wetenschappelijke kennis zo specifiek is. Het bestaat uit de maximaal mogelijke eliminatie (verwijdering, verdrijving) van het subjectieve uit de kennis.

Wetenschap wil ontdekken en ontwikkelen toekomstige manieren en vormen van praktische ontwikkeling van de wereld, niet alleen vandaag. Daarin verschilt het bijvoorbeeld van gewone spontaan-empirische kennis. Tussen wetenschappelijke ontdekking en de toepassing ervan in de praktijk kunnen in ieder geval tientallen jaren verstrijken, maar uiteindelijk vormen theoretische prestaties de basis voor toekomstige toegepaste technische ontwikkelingen om praktische belangen te bevredigen.

wetenschappelijke kennis vertrouwt op gespecialiseerde onderzoekstools, die het bestudeerde object beïnvloeden en het mogelijk maken om de mogelijke toestanden ervan te identificeren onder omstandigheden die door het onderwerp worden gecontroleerd. Gespecialiseerde wetenschappelijke apparatuur stelt de wetenschap in staat om nieuwe soorten objecten experimenteel te bestuderen.

De belangrijkste kenmerken van wetenschappelijke kennis zijn de bewijs, validiteit en consistentie.

De bijzonderheden van de systematische aard van de wetenschap - in zijn tweeledige organisatie: empirische en theoretische niveaus en de volgorde van hun interactie. Dit is het unieke van wetenschappelijke kennis en kennis, aangezien geen enkele andere vorm van kennis een organisatie op twee niveaus heeft.

Een van de karakteristieke kenmerken van de wetenschap is de speciale methodiek. Naast kennis over objecten vormt wetenschap kennis over de methoden van wetenschappelijk handelen. Dit leidt tot de vorming van methodologie als een speciale tak van wetenschappelijk onderzoek, ontworpen om wetenschappelijk onderzoek te sturen.

Klassieke wetenschap, die ontstond in de 16e-17e eeuw, combineerde theorie en experiment, waarbij twee niveaus in de wetenschap werden benadrukt: empirisch en theoretisch. Ze komen overeen met twee onderling samenhangende en tegelijkertijd specifieke soorten wetenschappelijke en cognitieve activiteit: empirisch en theoretisch onderzoek.

Zoals hierboven vermeld, is wetenschappelijke kennis op twee niveaus georganiseerd: empirisch en theoretisch.

NAAR empirisch niveau omvatten technieken en methoden, evenals vormen van wetenschappelijke kennis die rechtstreeks verband houden met de wetenschappelijke praktijk, met dat soort objectieve activiteiten die zorgen voor de accumulatie, fixatie, groepering en generalisatie van het bronmateriaal voor de constructie van indirecte theoretische kennis. Dit omvat wetenschappelijke observatie, verschillende vormen van wetenschappelijk experiment, wetenschappelijke feiten en manieren om ze te groeperen: systematisering, analyse en generalisatie.

NAAR theoretisch niveau omvatten al die soorten en methoden van wetenschappelijke kennis en methoden voor het organiseren van kennis die worden gekenmerkt door verschillende mate van bemiddeling en zorgen voor de creatie, constructie en ontwikkeling van wetenschappelijke theorie als een logisch georganiseerde kennis over objectieve wetten en andere belangrijke verbanden en relaties in het doel wereld. Dit omvat theorie en zijn elementen en componenten zoals wetenschappelijke abstracties, idealiseringen, modellen, wetenschappelijke wetten, wetenschappelijke ideeën en hypothesen, methoden om met wetenschappelijke abstracties te werken (aftrek, synthese, abstractie, idealisering, logische en wiskundige middelen, enz.).

Er moet worden benadrukt dat hoewel het verschil tussen het empirische en het theoretische niveau te wijten is aan objectieve kwalitatieve verschillen in de inhoud en methoden van wetenschappelijke activiteit, evenals de aard van kennis zelf, dit verschil echter ook relatief is. Geen enkele vorm van empirische activiteit is mogelijk zonder het theoretische begrip ervan en, omgekeerd, elke theorie, hoe abstract die ook mag zijn, steunt uiteindelijk op de wetenschappelijke praktijk, op empirische gegevens.

Observatie en experiment behoren tot de belangrijkste vormen van empirische kennis. observatie er is een doelgerichte, georganiseerde waarneming van objecten en verschijnselen van de buitenwereld. Wetenschappelijke observatie wordt gekenmerkt door doelgerichtheid, regelmaat en organisatie.

Experiment verschilt van observatie in zijn actieve karakter, inmenging in de natuurlijke gang van zaken. Een experiment is een soort activiteit die wordt ondernomen met het oog op wetenschappelijke kennis, bestaande uit het beïnvloeden van een wetenschappelijk object (proces) door middel van speciale apparaten. Hierdoor is het mogelijk:

- het te bestuderen object isoleren van de invloed van onbeduidende nevenverschijnselen;

– herhaaldelijk het verloop van het proces reproduceren onder strikt vastgelegde voorwaarden;

- systematisch bestuderen, verschillende voorwaarden combineren om het gewenste resultaat te verkrijgen.

Een experiment is altijd een middel om een ​​bepaalde cognitieve taak of probleem op te lossen. Er is een grote verscheidenheid aan soorten experimenten: fysieke, biologische, directe, model-, zoek-, verificatie-experimenten, enz.

De aard van de empirische niveauvormen bepaalt de onderzoeksmethoden. Meting als een van de soorten kwantitatieve onderzoeksmethoden heeft dus als doel om objectieve kwantitatieve relaties uitgedrukt in aantal en grootte zo volledig mogelijk weer te geven in wetenschappelijke kennis.

Het systematiseren van wetenschappelijke feiten is van groot belang. wetenschappelijk feit - dit is niet zomaar een gebeurtenis, maar een gebeurtenis die de sfeer van wetenschappelijke kennis betrad en werd vastgelegd door observatie of experiment. De systematisering van feiten betekent het proces om ze te groeperen op basis van essentiële eigenschappen. Een van de belangrijkste methoden voor het generaliseren en systematiseren van feiten is inductie.

inductie gedefinieerd als een methode om probabilistische kennis te verkrijgen. Inductie kan intuïtief zijn - een simpele gok, de ontdekking van gemeenschappelijk in de loop van observatie. Inductie kan fungeren als een procedure om het algemene vast te stellen door individuele gevallen op te sommen. Als het aantal van dergelijke gevallen beperkt is, wordt het volledig genoemd.

Naar analogie redeneren behoort ook tot het aantal inductieve conclusies, omdat ze worden gekenmerkt door waarschijnlijkheid. Gewoonlijk wordt analogie opgevat als dat specifieke geval van overeenkomst tussen verschijnselen, dat bestaat in de overeenkomst of identiteit van relaties tussen elementen van verschillende systemen. Om de mate van aannemelijkheid van conclusies naar analogie te vergroten, is het noodzakelijk om de diversiteit te vergroten en uniformiteit van de vergeleken eigenschappen te bereiken, om het aantal vergeleken kenmerken te maximaliseren. Dus, door het vaststellen van gelijkenis tussen verschijnselen, wordt in wezen een overgang gemaakt van inductie naar een andere methode - deductie.

Aftrek verschilt van inductie doordat het verband houdt met zinnen die voortkomen uit de wetten en regels van de logica, maar de waarheid van premissen is problematisch, terwijl inductie berust op ware premissen,

Maar de overgang naar voorstellen-conclusies blijft een probleem. Daarom vullen deze methoden, naar wetenschappelijke kennis, elkaar aan om de bepalingen te onderbouwen.

Het pad van de overgang van empirische naar theoretische kennis is erg ingewikkeld. Het heeft het karakter van een dialectische sprong, waarin verschillende en tegenstrijdige momenten met elkaar verweven zijn en elkaar aanvullen: abstract denken en gevoeligheid, inductie en deductie, analyse en synthese, enz. Centraal in deze transitie staat de hypothese, haar voortgang, formulering en ontwikkeling, haar onderbouwing en bewijs.

De voorwaarde " hypothese » wordt in twee betekenissen gebruikt: 1) in enge zin - de aanduiding van een veronderstelling over een regelmatige orde of andere belangrijke verbanden en relaties; 2) in brede zin - als een systeem van zinnen, waarvan sommige aanvankelijke veronderstellingen van probabilistische aard zijn, terwijl andere een deductieve inzet van deze premissen vertegenwoordigen. Als resultaat van een uitgebreide verificatie en bevestiging van alle verschillende gevolgen, verandert de hypothese in een theorie.

theorie zo'n systeem van kennis wordt genoemd, waarvan de ware beoordeling vrij duidelijk en positief is. Theorie is een systeem van objectief ware kennis. Een theorie verschilt van een hypothese in zijn betrouwbaarheid, terwijl hij verschilt van andere soorten betrouwbare kennis (feiten, statistieken, enz.) in zijn strikt logische organisatie en zijn inhoud, die erin bestaat de essentie van verschijnselen weer te geven. Theorie is de kennis van de essentie. Een object op het niveau van de theorie verschijnt in zijn interne verbinding en integriteit als een systeem, waarvan de structuur en het gedrag onderhevig is aan bepaalde wetten. Dankzij dit verklaart de theorie de verscheidenheid aan beschikbare feiten en kan ze nieuwe gebeurtenissen voorspellen, wat spreekt over de belangrijkste functies ervan: verklarend en voorspellend (de functie van vooruitzien). Een theorie is opgebouwd uit concepten en uitspraken. De concepten leggen de kwaliteiten en relaties van objecten uit het vakgebied vast. De uitspraken weerspiegelen de reguliere volgorde, het gedrag en de structuur van het vakgebied. Een kenmerk van de theorie is dat concepten en uitspraken met elkaar verbonden zijn in een logisch samenhangend, consistent systeem. Het geheel van logische relaties tussen de termen en zinnen van een theorie vormt de logische structuur, die over het algemeen deductief is. Theorieën kunnen worden ingedeeld naar verschillende kenmerken en gronden: naar de mate van verbinding met de werkelijkheid, naar het gebied van creatie, toepassing, enz.

Wetenschappelijk denken werkt op vele manieren. Het is mogelijk om onderscheid te maken tussen bijvoorbeeld analyse en synthese, abstractie en idealisering, modellering. Analyse - dit is een manier van denken die verband houdt met de ontbinding van het bestudeerde object in zijn samenstellende delen, ontwikkelingstendensen met het oog op hun relatief onafhankelijke studie. Synthese- de tegenovergestelde operatie, die erin bestaat de eerder onderscheiden delen tot een geheel te combineren om als geheel kennis te verkrijgen over de eerder onderscheiden delen en trends. abstractie er is een proces van mentale selectie, het isoleren van individuele kenmerken, eigenschappen en relaties die van belang zijn in het onderzoeksproces om ze beter te begrijpen.

In het proces van idealisering er is een ultieme abstractie van alle reële eigenschappen van het object. Er wordt een zogenaamd ideaal object gevormd, dat kan worden geopereerd terwijl echte objecten worden herkend. Bijvoorbeeld concepten als "punt", "rechte lijn", "absoluut zwart lichaam" en andere. Het concept van een materieel punt komt dus niet echt overeen met een object. Maar een monteur die met dit ideale object werkt, is in staat om het gedrag van echte materiële objecten theoretisch te verklaren en te voorspellen.

Literatuur.

1. Alekseev PV, Panin A.V. Filosofie. - M., 2000. Sec. II, ch. XIII.

2. Filosofie / Red. VV Mironova. - M., 2005. Sec. V, ch. 2.

Controlevragen voor zelfonderzoek.

1. Wat is de belangrijkste taak van epistemologie?

2. Welke vormen van agnosticisme zijn te onderscheiden?

3. Wat is het verschil tussen sensatiezucht en rationalisme?

4. Wat is "empirisme"?

5. Wat is de rol van gevoeligheid en denken in individuele cognitieve activiteit?

6. Wat is intuïtieve kennis?

7. Benadruk de belangrijkste ideeën van het activiteitsconcept kennis van K. Marx.

8. Hoe verloopt de verbinding tussen het subject en het object in het proces van cognitie?

9. Wat bepaalt de inhoud van kennis?

10. Wat is "waarheid"? Welke belangrijkste benaderingen in de epistemologie voor de definitie van dit concept kun je noemen?

11. Wat is het waarheidscriterium?

12. Leg uit wat de objectieve aard van waarheid is?

13. Waarom is waarheid relatief?

14. Is absolute waarheid mogelijk?

15. Wat is de eigenaardigheid van wetenschappelijke kennis en wetenschappelijke kennis?

16. Welke vormen en methoden van empirische en theoretische niveaus van wetenschappelijke kennis zijn te onderscheiden?

1. Het empirische niveau van wetenschappelijke kennis.

Sensueel en rationeel zijn de belangrijkste componenten van elke kennis, niet alleen wetenschappelijk. In de loop van de historische ontwikkeling van het kennen worden echter niveaus onderscheiden en gevormd die wezenlijk verschillen van het eenvoudige verschil tussen het zintuiglijke en het rationele, hoewel ze het rationele en het zintuiglijke als basis hebben. Dergelijke niveaus van cognitie en kennis, vooral in relatie tot ontwikkelde wetenschap, zijn de empirische en theoretische niveaus.

Het empirische niveau van kennis, wetenschap, is het niveau dat wordt geassocieerd met het verwerven van kennis door speciale procedures van observatie en experiment, dat vervolgens wordt onderworpen aan een bepaalde rationele verwerking en vastgesteld met behulp van een bepaalde, vaak kunstmatige, taal. De gegevens van observatie en experiment als de belangrijkste wetenschappelijke vormen van direct onderzoek van de verschijnselen van de werkelijkheid fungeren dan als de empirische basis van waaruit theoretisch onderzoek voortkomt. Waarnemingen en experimenten vinden momenteel plaats in alle wetenschappen, ook de wetenschappen van de samenleving en de mens.

De belangrijkste vorm van kennis op empirisch niveau is een feit, een wetenschappelijk feit, feitelijke kennis, die het resultaat is van primaire verwerking en systematisering van observationele en experimentele gegevens. De basis van moderne empirische kennis zijn de feiten van het alledaagse bewustzijn en de feiten van de wetenschap. In dit geval moeten de feiten niet worden opgevat als uitspraken over iets, niet als bepaalde eenheden van 'uitdrukking' van kennis, maar juist als speciale elementen van kennis zelf.

2. Theoretisch niveau van onderzoek. De aard van wetenschappelijke concepten.

Het theoretische kennisniveau, wetenschap, hangt samen met het feit dat het object erop wordt weergegeven vanuit de kant van zijn verbindingen en patronen, niet alleen en niet zozeer verkregen in ervaring, in de loop van observaties en experimenten, maar al in de loop van een autonoom denkproces, door de toepassing en constructie van speciale abstracties, evenals willekeurige constructies van rede en rede als hypothetische elementen, met behulp waarvan de ruimte van begrip van de essentie van de fenomenen van de werkelijkheid wordt gevuld.

Op het gebied van theoretische kennis verschijnen constructies (idealisaties) waarin kennis ver buiten de grenzen van zintuiglijke ervaring, waarnemings- en experimentele data kan gaan, en zelfs in scherp conflict kan komen met directe zintuiglijke data.

De tegenstellingen tussen de theoretische en empirische kennisniveaus zijn van objectieve dialectische aard; op zichzelf weerleggen ze noch empirische noch theoretische standpunten. De beslissing voor het een of het ander hangt alleen af ​​van het verloop van verder onderzoek en verificatie van hun resultaten in de praktijk, in het bijzonder door middel van dezelfde observaties en experimenten, toegepast op basis van nieuwe theoretische concepten. In dit geval speelt een dergelijke vorm van kennis en cognitie als hypothese de belangrijkste rol.

3. De vorming van wetenschappelijke theorie en de groei van theoretische kennis.

De volgende wetenschappelijke historische soorten kennis zijn bekend.

1. Vroeg wetenschappelijk type kennis.

Dit soort kennis opent het tijdperk van de systematische ontwikkeling van wetenschappelijke kennis. Daarin zijn enerzijds sporen van de vroegere natuurfilosofische en scholastieke vormen van cognitie nog duidelijk zichtbaar en anderzijds de opkomst van fundamenteel nieuwe elementen die wetenschappelijke vormen van cognitie scherp contrasteren met voorwetenschappelijke. Meestal wordt zo'n grens van dit soort kennis, die het scheidt van de vorige, getrokken aan het begin van de 16e-17e eeuw.

Het vroege wetenschappelijke type cognitie is in de eerste plaats verbonden met een nieuwe kwaliteit van kennis. Het belangrijkste type kennis is experimentele kennis, feitelijke kennis. Dit schiep normale voorwaarden voor de ontwikkeling van theoretische kennis - wetenschappelijke theoretische kennis.

2. Het klassieke stadium van kennis.

Het vond plaats van het einde van de 17e - het begin van de 18e eeuw tot het midden van de 19e eeuw. Vanaf dit stadium ontwikkelt de wetenschap zich als een continue disciplinaire en tegelijkertijd professionele traditie, waarbij al haar interne processen kritisch worden gereguleerd. Hier verschijnt een theorie in de volle betekenis van het woord - de theorie van de mechanica van I. Newton, die bijna twee eeuwen lang de enige wetenschappelijke theorie bleef waarmee alle theoretische elementen van de natuurwetenschap, en ook van de sociale cognitie, correleerden.

De belangrijkste veranderingen, vergeleken met de vroege wetenschap, hebben plaatsgevonden op het gebied van kennis. Kennis wordt al theoretisch in de moderne zin van het woord, of bijna modern, wat een enorme stap was in het overbruggen van de traditionele kloof tussen theoretische problemen en de empirische benadering.

3. Moderne wetenschappelijke soort kennis.

Dit type wetenschap blijft tot op de dag van vandaag domineren, aan het begin van de XX-XXI eeuw. In de moderne wetenschap is de kwaliteit van kennisobjecten radicaal veranderd. De integriteit van het object, de onderwerpen van individuele wetenschappen en het onderwerp zelf van wetenschappelijke kennis werd eindelijk onthuld. Er vinden fundamentele veranderingen plaats in de middelen van de moderne wetenschap. Het empirische niveau neemt een heel andere vorm aan, observatie en experiment werden bijna volledig gecontroleerd door theoretische (gevorderde) kennis, aan de andere kant door kennis van het waargenomene.

Culturen worden ook wel vormen van sociaal bewustzijn genoemd. Elk van deze vormen heeft zijn eigen object, geïsoleerd van het algemene cultuurconglomeraat, en zijn eigen specifieke manier van functioneren. Filosofie komt al heel vroeg in iemands leven, lang voordat het allereerste, elementaire idee erover ontstond, geïnspireerd door toevallige ontmoetingen en kennissen. Filosofie is verankerd in onze...

Nu is het ook een regelgevend methodologisch principe van de biologische wetenschappen, dat de manieren bepaalt waarop ze hun ideale objecten, verklarende schema's en onderzoeksmethoden introduceren, en tegelijkertijd een nieuw cultuurparadigma dat het mogelijk maakt om de relatie tussen mens met de natuur, de eenheid van natuurwetenschap en humanitaire kennis. De co-evolutionaire strategie schept nieuwe perspectieven voor de organisatie van kennis, ...

En begeleiden elkaar. Elk overwicht jegens een van hen leidt onvermijdelijk tot degeneratie. Een onbeschaafd leven is barbaarsheid; levenloze cultuur - Byzantijns". 2. Analyse van de relatie tussen geschiedenis en cultuur Vroeger, vooral in de oudheid, veranderden de omstandigheden van het sociale leven langzaam. Daarom werd de geschiedenis aan mensen gepresenteerd in de vorm van een caleidoscoop van terugkerende gebeurtenissen. Van een eeuw...

Maar als in de middeleeuwse filosofie bewustzijn per definitie mystiek was, dan is in de moderne tijd elke mystiek-religieuze inhoud uit zijn inhoud geëlimineerd. 6. Geweld en geweldloosheid in de cultuurgeschiedenis. Vertegenwoordigers van ethische filosofie geloven dat een persoon noch goed noch kwaad is. De menselijke natuur is zodanig dat de mens zowel tot goed als kwaad in staat is. Binnen dit...

Er zijn twee niveaus in de structuur van wetenschappelijke kennis:

empirisch niveau;

theoretisch niveau.

Voor de opgedane kennis over empirisch niveau , is het kenmerkend dat ze het resultaat zijn van direct contact met de werkelijkheid in observatie of experiment.

Theoretisch niveau vertegenwoordigt als het ware een deel van het bestudeerde object vanuit een bepaalde invalshoek, gegeven door het wereldbeeld van de onderzoeker. Het is gebouwd met een duidelijke focus op het verklaren van de objectieve realiteit, en de belangrijkste taak is het beschrijven, systematiseren en verklaren van de volledige set van empirische gegevens.

De empirische en theoretische niveaus hebben een zekere autonomie, maar kunnen niet van elkaar worden losgescheurd (gescheiden).

Het theoretische niveau verschilt van het empirische niveau doordat het een wetenschappelijke verklaring geeft van de op empirisch niveau verkregen feiten. Op dit niveau worden specifieke wetenschappelijke theorieën gevormd, en het wordt gekenmerkt door het feit dat het werkt met een intellectueel gecontroleerd object van kennis, terwijl op het empirische niveau - met een echt object. De betekenis ervan ligt in het feit dat het zich als het ware vanzelf kan ontwikkelen, zonder direct contact met de werkelijkheid.

Het empirische en theoretische niveau zijn organisch met elkaar verbonden. Het theoretische niveau staat niet op zichzelf, maar is gebaseerd op gegevens van het empirische niveau.

Ondanks de theoretische werkdruk is het empirische niveau stabieler dan de theorie, doordat de theorieën waarmee de interpretatie van empirische gegevens wordt geassocieerd theorieën van een ander niveau zijn. Daarom is empirisme (praktijk) een criterium voor de waarheid van een theorie.

Het empirische niveau van cognitie wordt gekenmerkt door het gebruik van de volgende methoden voor het bestuderen van objecten.

Toezicht - een systeem voor het vastleggen en registreren van de eigenschappen en relaties van het bestudeerde object. De functies van deze methode zijn: vastleggen van de registratie van informatie en voorlopige classificatie van factoren.

Experiment- dit is een systeem van cognitieve operaties dat wordt uitgevoerd met betrekking tot objecten die in dergelijke (speciaal gecreëerde) omstandigheden zijn geplaatst die moeten bijdragen aan de ontdekking, vergelijking en meting van objectieve eigenschappen, verbindingen, relaties.

Meting als methode is het een systeem voor het vastleggen en registreren van de kwantitatieve kenmerken van het gemeten object. Voor economische en sociale systemen zijn meetprocedures gekoppeld aan indicatoren: statistisch, rapportage, gepland;

Essence beschrijvingen, als een specifieke methode voor het verkrijgen van empirische kennis, bestaat uit het systematiseren van gegevens die zijn verkregen als resultaat van observatie, experiment, meting. Gegevens worden uitgedrukt in de taal van een bepaalde wetenschap in de vorm van tabellen, diagrammen, grafieken en andere notaties. Dankzij de systematisering van feiten die bepaalde aspecten van verschijnselen veralgemenen, wordt het bestudeerde object als een geheel weerspiegeld.

Het theoretische niveau is het hoogste niveau van wetenschappelijke kennis.

schema theoretisch kennisniveau kan als volgt worden weergegeven:

Geestelijk experiment en idealisering gebaseerd op het mechanisme van overdracht van de resultaten van praktische acties die in het object zijn vastgelegd;

Ontwikkeling van kennis in logische vormen: concepten, oordelen, conclusies, wetten, wetenschappelijke ideeën, hypothesen, theorieën;

Logische verificatie van de geldigheid van theoretische constructies;

Toepassing van theoretische kennis in de praktijk, in sociale activiteiten.

Het is mogelijk om de belangrijkste te identificeren kenmerken van theoretische kennis:

Het object van kennis wordt doelbewust bepaald onder invloed van de interne logica van de ontwikkeling van de wetenschap of de dringende eisen van de praktijk;

Het onderwerp kennis wordt geïdealiseerd op basis van een gedachte-experiment en ontwerp;

Cognitie wordt uitgevoerd in logische vormen, wat wordt opgevat als een manier om de elementen te verbinden die de inhoud van het denken over de objectieve wereld vormen.

Er zijn de volgende: soorten vormen van wetenschappelijke kennis:

Algemeen logisch: concepten, oordelen, conclusies;

Lokaal-logisch: wetenschappelijke ideeën, hypothesen, theorieën, wetten.

concept- dit is een gedachte die de eigenschap en noodzakelijke kenmerken van een object of fenomeen weerspiegelt. Begrippen zijn: algemeen, enkelvoud, concreet, abstract, relatief, absoluut, etc. enz. Algemene concepten worden geassocieerd met een bepaalde reeks objecten of verschijnselen, enkele verwijzen naar slechts één, specifieke - naar specifieke objecten of verschijnselen, abstract naar hun individuele kenmerken, relatieve concepten worden altijd in paren gepresenteerd en absolute niet gepaarde relaties bevatten.

oordeel- dit is een gedachte die de bevestiging of ontkenning van iets bevat door de verbinding van concepten. Oordelen zijn bevestigend en negatief, algemeen en bijzonder, voorwaardelijk en disjunctief, enz.

gevolgtrekking is een denkproces dat een reeks van twee of meer proposities verbindt, resulterend in een nieuwe propositie. In wezen is een conclusie een conclusie die het mogelijk maakt om van denken naar praktisch handelen te gaan. Er zijn twee soorten gevolgtrekkingen: direct; indirect.

Bij directe gevolgtrekkingen gaat men van het ene oordeel naar het andere, terwijl bij indirecte gevolgtrekkingen de overgang van het ene oordeel naar het andere wordt uitgevoerd door middel van een derde.

Het proces van cognitie gaat van een wetenschappelijk idee naar een hypothese en verandert vervolgens in een wet of theorie.

Beschouwen de belangrijkste elementen van het theoretische kennisniveau.

Idee- een intuïtieve verklaring van het fenomeen zonder tussentijdse argumentatie en besef van het geheel van verbanden. Het idee onthult voorheen onopgemerkte regelmatigheden van het fenomeen, gebaseerd op de kennis die er al over beschikbaar is.

Hypothese- een aanname over de oorzaak die dit effect veroorzaakt. Een hypothese is altijd gebaseerd op een aanname waarvan de betrouwbaarheid op een bepaald niveau van wetenschap en technologie niet kan worden bevestigd.

Als de hypothese consistent is met de waargenomen feiten, wordt het een wet of theorie genoemd.

Wet- noodzakelijke, stabiele, terugkerende relaties tussen verschijnselen in de natuur en de samenleving. Wetten zijn specifiek, algemeen en universeel.

De wet weerspiegelt de algemene verbanden en relaties die inherent zijn aan alle verschijnselen van een bepaalde soort, klasse.

Theorie- een vorm van wetenschappelijke kennis die een holistisch beeld geeft van de patronen en essentiële verbanden van de werkelijkheid. Het ontstaat als gevolg van de veralgemening van cognitieve activiteit en praktijk en is een mentale reflectie en reproductie van de werkelijkheid. De theorie heeft een aantal structurele elementen:

Gegevens- kennis over een object of fenomeen waarvan de betrouwbaarheid is bewezen.

Axioma's- Stellingen aanvaard zonder logisch bewijs.

postulaten- uitspraken die in het kader van elke wetenschappelijke theorie als waar worden aanvaard, en die de rol van een axioma spelen.

Principes- de belangrijkste uitgangspunten van elke theorie, doctrine, wetenschap of wereldbeeld.

concepten- gedachten waarin objecten van een bepaalde klasse worden veralgemeend en onderscheiden volgens bepaalde algemene (specifieke) kenmerken.

Regelgeving- geformuleerde gedachten uitgedrukt in de vorm van een wetenschappelijke verklaring.

vonnissen- gedachten uitgedrukt als een declaratieve zin, die waar of onwaar kan zijn.

Het empirische niveau van wetenschappelijke kennis wordt gekenmerkt door een directe studie van echte, sensueel waargenomen objecten. Op dit niveau wordt het proces van het verzamelen van informatie over de bestudeerde objecten uitgevoerd (door meting, experimenten), hier vindt de primaire systematisering van de verworven kennis plaats (in de vorm van tabellen, diagrammen, grafieken).

Empirische cognitie, of sensuele of levende contemplatie, is het proces van cognitie zelf, dat drie onderling verbonden vormen omvat:

• 1. sensatie - een weerspiegeling in de geest van een persoon van individuele aspecten, eigenschappen van objecten, hun directe impact op de zintuigen;
• 2. perceptie - een holistisch beeld van een object, direct gegeven in een levende contemplatie van de totaliteit van al zijn kanten, een synthese van deze sensaties;
• 3. representatie - een veralgemeend zintuiglijk-visueel beeld van een object dat in het verleden op de zintuigen inwerkte, maar op dit moment niet wordt waargenomen.

Er zijn beelden van herinnering en verbeelding. Afbeeldingen van objecten zijn meestal wazig, vaag, gemiddeld. Maar aan de andere kant worden in de afbeeldingen meestal de belangrijkste eigenschappen van het object uitgelicht en onbelangrijke weggegooid.

Afhankelijk van het zintuig waardoor ze worden ontvangen, worden gewaarwordingen onderverdeeld in visuele (de belangrijkste), auditieve, smaakbeleving, enz. Gewoonlijk vormen gewaarwordingen een integraal onderdeel van de waarneming.

Zoals je kunt zien, zijn de cognitieve vermogens van een persoon verbonden met de zintuigen. Het menselijk lichaam heeft een exteroceptief systeem gericht op de externe omgeving (zicht, gehoor, smaak, geur, enz.) en een interoreceptief systeem dat geassocieerd is met signalen over de interne fysiologische toestand van het lichaam.

Empirisch onderzoek is gebaseerd op de directe praktische interactie van de onderzoeker met het bestudeerde object. Het omvat de uitvoering van observaties en experimentele activiteiten. Daarom omvatten de middelen van empirisch onderzoek noodzakelijkerwijs instrumenten, instrumentale installaties en andere middelen voor echte observatie en experiment. Empirisch onderzoek is in wezen gericht op de studie van verschijnselen en de relaties daartussen. Op dit kennisniveau worden essentiële verbindingen nog niet in hun pure vorm onderscheiden, maar ze lijken te worden benadrukt in verschijnselen, verschijnen door hun betonnen omhulsel.

Empirische objecten zijn abstracties die in feite een bepaalde reeks eigenschappen en relaties van dingen benadrukken. Empirische kennis kan worden weergegeven door hypothesen, generalisaties, empirische wetten, beschrijvende theorieën, maar ze zijn gericht op een object dat rechtstreeks aan de waarnemer wordt gegeven. Het empirische niveau drukt de objectieve feiten uit die als resultaat van experimenten en observaties worden onthuld, in de regel vanuit hun externe en voor de hand liggende verbanden. Op dit niveau worden echt experiment en echte observatie gebruikt als de belangrijkste methoden. Een belangrijke rol spelen ook de methoden van empirische beschrijving, gericht op de objectieve karakterisering van de bestudeerde fenomenen, zo duidelijk mogelijk vanuit subjectieve lagen 1. Observatie Observatie is een zinnelijke weerspiegeling van objecten en fenomenen van de buitenwereld. Dit is de eerste methode van empirische kennis, die het mogelijk maakt om enige primaire informatie te verkrijgen over de objecten van de omringende realiteit.

Wetenschappelijke observatie wordt (in tegenstelling tot gewone, alledaagse observaties) gekenmerkt door een aantal kenmerken: - doelgerichtheid (waarneming moet worden uitgevoerd om de gestelde onderzoekstaak op te lossen, en de aandacht van de waarnemer mag alleen worden gevestigd op verschijnselen die verband houden met deze taak); - regelmaat (waarneming moet strikt worden uitgevoerd volgens het plan dat is opgesteld op basis van de taak van het onderzoek); - activiteit (de onderzoeker moet actief zoeken, de momenten die hij nodig heeft in het waargenomen fenomeen belichten, daarbij zijn kennis en ervaring aansprekend, gebruikmakend van verschillende technische observatiemiddelen). Wetenschappelijke observaties gaan altijd vergezeld van een beschrijving van het object van kennis. Dit laatste is nodig om die eigenschappen, aspecten van het bestudeerde object, die het onderwerp van het onderzoek vormen, vast te leggen. Beschrijvingen van de resultaten van waarnemingen vormen de empirische basis van de wetenschap, op basis waarvan onderzoekers empirische generalisaties creëren, de bestudeerde objecten vergelijken volgens bepaalde parameters, ze classificeren volgens enkele eigenschappen, kenmerken en de volgorde van stadia van hun vorming en ontwikkeling. Bijna elke wetenschap doorloopt deze eerste, "beschrijvende" ontwikkelingsfase. Tegelijkertijd zijn, zoals benadrukt in een van de werken over dit onderwerp, de belangrijkste eisen die aan een wetenschappelijke beschrijving worden gesteld, erop gericht deze zo volledig, nauwkeurig en objectief mogelijk te maken. De beschrijving moet een betrouwbaar en adequaat beeld geven van het object zelf en de verschijnselen die worden bestudeerd nauwkeurig weergeven. Het is belangrijk dat de begrippen die gebruikt worden voor de beschrijving altijd een duidelijke en eenduidige betekenis hebben. Met de ontwikkeling van de wetenschap veranderen de fundamenten, de beschrijvingsmiddelen en wordt vaak een nieuw systeem van concepten gecreëerd. Observatie als een methode van cognitie voldeed min of meer aan de behoeften van wetenschappen die zich in het beschrijvend-empirische ontwikkelingsstadium bevonden. Verdere vooruitgang in wetenschappelijke kennis werd in verband gebracht met de overgang van veel wetenschappen naar de volgende, hogere ontwikkelingsfase, waarbij waarnemingen werden aangevuld met experimentele studies, wat een gerichte impact op de bestudeerde objecten suggereert. Wat waarnemingen betreft, er is geen activiteit in die gericht is op het transformeren, veranderen van kennisobjecten. Dit komt door een aantal omstandigheden: de ontoegankelijkheid van deze objecten voor praktische impact (bijvoorbeeld observatie van afgelegen ruimteobjecten), de onwenselijkheid, op basis van de doelstellingen van het onderzoek, van interferentie in het waargenomen proces (fenologisch, psychologisch, enzovoort.). waarnemingen), het ontbreken van technische, energie-, financiële en andere mogelijkheden voor het opzetten van experimentele studies van kennisobjecten.2.Experimenteren. Een experiment is een complexere methode van empirische kennis in vergelijking met observatie. Het omvat een actieve, doelgerichte en strikt gecontroleerde invloed van de onderzoeker op het bestudeerde object om de verschillende aspecten, eigenschappen en verbanden ervan te identificeren en te bestuderen. Tegelijkertijd kan de onderzoeker het bestudeerde object transformeren, kunstmatige omstandigheden creëren voor zijn studie en het natuurlijke verloop van processen verstoren. Het experiment omvat andere methoden van empirisch onderzoek (observatie, meting). Tegelijkertijd heeft het een aantal belangrijke, unieke eigenschappen. Ten eerste maakt het experiment het mogelijk om het object in een 'gezuiverde' vorm te bestuderen, dat wil zeggen het elimineren van allerlei nevenfactoren, lagen die het onderzoeksproces belemmeren. Sommige experimenten vereisen bijvoorbeeld speciaal uitgeruste kamers die beschermd (afgeschermd) zijn tegen externe elektromagnetische invloeden op het te bestuderen object. hoge drukken of, omgekeerd, in een vacuüm, met enorme elektromagnetische veldsterkten, enz. Onder dergelijke kunstmatig gecreëerde omstandigheden is het mogelijk om verbazingwekkende, soms onverwachte eigenschappen van objecten te ontdekken en daardoor hun essentie dieper te begrijpen. Heel interessant en veelbelovend in dit opzicht zijn ruimte-experimenten die het mogelijk maken om objecten en fenomenen te bestuderen in zulke bijzondere, ongebruikelijke omstandigheden (gewichtloosheid, diep vacuüm) die onbereikbaar zijn in terrestrische laboratoria. Ten derde, tijdens het bestuderen van een proces, kan de onderzoeker zich ermee bemoeien, het verloop ervan actief beïnvloeden. Als academicus I.P. Pavlov, “de ervaring neemt als het ware verschijnselen in eigen handen en zet de een of de ander in beweging, en bepaalt zo in kunstmatige, vereenvoudigde combinaties het werkelijke verband tussen verschijnselen. Met andere woorden, observatie verzamelt wat de natuur haar biedt, terwijl ervaring van de natuur neemt wat ze wil. Ten vierde is een belangrijk voordeel van veel experimenten hun reproduceerbaarheid. Dit betekent dat de omstandigheden van het experiment, en daarmee de waarnemingen en metingen die in dit geval zijn uitgevoerd, zo vaak als nodig kunnen worden herhaald om betrouwbare resultaten te verkrijgen.