For ikke å savne nye nyttige materialer,

Mine disipler er dedikert ...

Alle begynner å lære et fremmed språk med ett hovedmål - Lær å snakke. Og vår oppgave er å lære deg å snakke riktig. I ferd med å lære, tillater alle studenter feil og lærere, i sin tur riktig, forklare reglene og fikse dem i tale for å unngå gjentakelse av feil. Men er det alltid "unngår"? Hvor mange ganger fra leksjonen i leksjonen sa du " Jeg er enig”, “Det avhenger av.”, “Jeg føler meg godt"? Vel, så mye! Og for disse "smittsomme" feilene i det hele tatt ikke en indikator! Hvis i første fase slikt feil. fortsatt unnskyldninger, så studenters studenter Mellomliggende, Over middels og Avansert Må seriøst tenke på deres oppførsel og realisere sine feil! :-)

I denne artikkelen vil vi se på hva "hørsel", som forhindrer det rette - de vanligste og feilene i våre studenter ( stavefeil. - Dette er et tema for en egen samtale).

Uttalelsesfeil.

Nb! Hvis du har problemer med forståelse, bruk vår online ordbok. Det er nok å klikke på et hvilket som helst ord to ganger, og du kan lytte til hvordan det er uttalt riktig.

Ordsprog "Vi skriver" Manchester ", og sier" Liverpool "" hvordan det er umulig å nøyaktig karakterisere funksjonene og. Og jeg forstår perfekt vanskelighetene som oppstår fra uttalen av lyder [ θ ] og [ ð ] (synes at. / dETTE), [w.] og [ v.] (som ofte er uttalt som en russisk lyd [i]), vanskeligheter i uttalen av slike ord som pliktoppfyllende, omstendigheter etc. Men disse problemene med uttalelse er vanligvis enkle å overvinne, som du ikke kan si om følgende ord:

• Kollega. - i stedet for [ Kɔliːg.] Uttale [ kɔliːg.] - Sannsynligvis, analogt med det russiske ordet "kollega" med vekt på den andre stavelsen.
• Hotell. - i stedet for [ həutɛl.] Uttale [ Həutɛl.]. Årsaken er uklart. På russisk er ordet "hotel" også uttalt med vekt på den andre stavelsen. Det er en hypotese som uttalen [ Həutɛl.] assosiert med sangen Eagles. “Hotell California.”.
• Også. - i stedet for [ Ɔːlsəu.] Uttale [ Aːlsəu.] - For en gang glemmer vi at reglene for å lese det russiske språket ikke gjelder for engelsk!
• Siden - i stedet for [ sɪns.] Uttale [ saɪns.] - denne favorittfeilen til de som veldig bra husker leseordningen i den åpne / lukkede stavelsen. Men som de sier, sorg fra sinnet ...
• Har. hæz.] Uttale [ haz.].
• Sette. - Studenter på det opprinnelige nivået i stedet for [ sette.] Uttale [ pʌt.] - cm. siden.
• Å leve. (live) - i stedet for [ lɪv.] De sier [ laɪv.], men bo. (Alive) [ laɪv.] Uttale [ lɪv.]. Med nøyaktighet til motsatt!
• Politimann. - i stedet for [ pəliːsmən.] Uttale [ Pɔliːsmən.]. Årsaken til denne feilen er fortsatt for meg. komplett mysterium.! :-)
• Ytterligere - i stedet for [ ədɪʃɪʃnl.] De sier [ adɪʃɪʃnl.] - noe minner også..
• Stoppet., jobbet etc. - uttale [ stopɪd.], [wːːkɪd.]. Samtidig kjenner alle regelen: [ ɪD.] Uttale bare etter lyder [ t.], [d.] (hatet, besluttet), og i andre tilfeller [ t.] (etter [ k.], [s], [f.], [s.], [ʃ ], [tʃ.]) eller [ d.] (Etter ringing).
• Født. - i stedet for [ bɔːn.] (født) sier [ bːːn.] → brenne. (Brenn, brenn). Og i stedet for å si når du ble født, viser det seg at du informerer deg om at noe uforståelig ble gjort med deg, mest sannsynlig ... Zhgli?!
• Samfunn. - i stedet for [ səsaɪɪtɪ.] De sier [ Sɔsɪɪtɪ.] - Jeg ser, så jeg leser!
• Mage. - i stedet for [ Stʌmək.] De sier [ Stomʌtʃ.] - den samme historien som med samfunn..

Så, jeg husker den grunnleggende regelen om å lese engelske ord: ikke sikker - sjekk av ordboken.

Grammatikkfeil.

Noen ganger er det morsomme uttrykk og forslag, men la oss starte med de "uunnværlige" vanligste feilene.

Bruksregler av spådommer ("," "," ") Hater nesten alt. Fortsatt ville! Mye trenger å huske og huske, så det er ofte ikke påskuddet, de savner, enten bruker den der den absolutt ikke er nødvendig. Mange tror jeg, er kjent med feilene som lærerne korrigerer nesten hver leksjon:

• Jeg dro til et sted – til. Her er ekstra → Jeg gikk et sted. (Jeg gikk et sted).
• Jeg ringte til ham → Jeg ringte ham. (Jeg ringte ham).
• Jeg kom hjem → JEG KOM HJEM. (Jeg kom hjem). Lett å huske - vi trenger ikke en unnskyldning (grunn) for å komme hjem, så du trenger ikke å bruke det!
• Vi diskuterte om det → Vi diskuterte det. (Vi diskuterte det). MEN Vi snakket om det (Vi snakket om det).
• Jeg dro til ferie → Jeg gikk på ferie (Jeg gikk på ferie).
• Å påvirke smth → Å påvirke smth. (påvirke noe). MEN Å ha innflytelse på smth (ha en innvirkning på noe).
• I helgen. → I helgen. (I helgen).
• Klokka 5. → Klokken 5 (klokka 5:00).
• Det avhenger av smth → Det avhenger av smth (Det avhenger av noe).
• I forrige uke → _ Forrige uke (forrige uke).
• I neste år. → _ Neste år. (neste år).
• På mandag. → PÅ MANDAG. (på mandag).
• Dette kan også inkludere partikkelbruk. til.: kan til. / bør til. / må til. / må til. - Bruk aldri en partikkel til. Etter disse!

Noen ganger "matet" multiplikasjonsformer av substantiver (« », « »):

• barnas.
• folkene.
• mans.
• womans.
• Selvfølgelig, råd. - alle vet, men glem det substantivet råd. (Rådet) - og brukes bare i singularet. For eksempel:
  

  Han ga meg mye nyttig råd. - Han ga meg mange nyttige tips.

Mange studenter liker å si "jeg er" ( Jeg er.) Hvor de ikke trenger å "være". Som et resultat viser det seg: "Jeg har jobbet," "Jeg er enig", "Jeg har gått", etc.

• Jeg er enig - Klassikere av sjangeren! → Jeg er enig / Jeg er ikke enig i (Jeg er enig / uenig).
• Jeg jobber. etc. → jeg jobber (Jeg jobber).

Men hvor å være Bli, det hopper ofte over:

• Jeg er sliten. → Jeg er trøtt. (Jeg er trøtt).
• Jeg er redd (jeg er ikke redd / redd) av → Jeg er redd (jeg er ikke redd / redd) av (Jeg er redd / jeg er redd).

Feil er også vanlige når ordet brukes "ikke at" meningen er endret. Her er den mest favoritt av dem:

• Å lage bilder. i stedet Å ta bilder. (ta bilder).
• Jeg liker veldig mye / jeg trenger i stedet Jeg liker det veldig mye / jeg trenger det veldig mye (Jeg liker det veldig mye).
• Han sa hva i stedet Han sa det. (Han sa det ...).
• Jeg glemte boken min på jobb i stedet Jeg forlot boken min på jobb (Jeg glemte boken på jobben).
• Jeg liker å lese bøker i stedet Jeg liker å lese bøker (Jeg liker å lese bøker).
• Neppe (knapt, knapt, voldtatt) i stedet hard (flittig): Han jobber knapt → Han arbeider hardt. Konvertere ord neppe og hardDu ringte en mann med lat, og ikke en flittig arbeidstaker!
• Bruk fordi. i stedet derfor., f.eks.: Hun er syk fordi hun bodde hjemme → Hun er syk at Aw hun bodde hjemme (det vil si "hun ble syk fordi han var hjemme," og "forblev hjemme, som han ble syk").

Vanlige feil er også tillatt:

• Det er avhengig av → Det kommer an på. (det avhenger av ...).
• Det regner ofte → Det regner ofte ofte (ofte regner det). I denne sammenhengen regn. Han er et verb.
• Det betyr det → Det betyr at. (det betyr at...).
• Viktig dEN.: Supermarked Det er et sted hvor vi kan kjøpe mat → Supermarked_ er et sted hvor vi kan kjøpe mat (Et supermarked er et sted hvor vi kan kjøpe mat).
• For noen generelle spørsmål, gis korte svar på feil: Er du klar? – JA, DET GJØR JEG. → Er du klar? – Ja det er jeg. Husk at i et kort svar ( Ja / Nei.) Vi forbruker det hjelpevordet som spørsmålet begynte på: Snakker du engelsk? – JA, DET GJØR JEG; Er han en student? – Nei, han er ikke.
• Feil brukt annen / en annen. - Du kan lese mer om dette i vår artikkel "".
• Misbruk si. / fORTELLE / sNAKKE.. Mer om dette - ""
• Han ser ut som ung → han ser ung (han ser ung ut). Og her som. Den brukes hvis ytterligere kommer /. For eksempel: Han ser ut som sin far (det ser ut som sin far).
• Jeg har ikke en bil i stedet Jeg har ikke en bil / Jeg har ikke fått en bil (Jeg har ikke bil).
• Vel, selvfølgelig, den tilsynelatende med hvis (når.) I som aldri blir brukt. Det er i stedet må snakke .

Morsomme feil.

Alle feilene som er nevnt ovenfor, kan kalles "seriøs", men det er både "morsomme". Så, for eksempel, uttrykket Jeg føler meg fint gjør tenk på handlingene til høyttaleren, fordi i en slik kombinasjon føle oversatt som "touch", "føler" og setning Jeg føler meg fint Høres nok nok, ikke sant? :-) Hvis du vil si at du føler deg bra, bør det sies Jeg føler meg bra.

Av en eller annen grunn oppstår problemer når du svarer på enkle spørsmål "Hvordan går det?", "Hva er været i dag?". Vurder eksempler:

• Hvordan har du det? (hvordan har du det?) - jeg er god (Jeg er flink). Selvfølgelig er du en god person, men du må svare på: Jeg er frisk / fin (Jeg er flink).
• Hvordan går det? (hvordan har du det?) - Jeg gjør ingenting (Jeg gjør ingenting). Ingen spør hva du gjør. Forventes å høre hvordan du gjør, dvs. Jeg er frisk / fint.
• Hva er været som i dag? (hvordan er været i dag?) - JA JEG LIKER DET (Ja, jeg liker henne) → Været er fint i dag (Det er et godt vær i dag).

Svært ofte kan du høre hvordan alle elsker deg og trenger deg:

• Engelsk trenger meg for jobben min (Engelsk trenger meg) i stedet Jeg trenger engelsk for jobben min (Jeg trenger engelsk til jobb). Engelsk vil gjøre uten deg. Engelsk trenger ikke deg! :-)
• Disse nye skoene som meg (Disse nye skoene elsker meg) i stedet Jeg liker disse nye skoene (Jeg liker disse nye skoene).

Det er også studenter med overpriced eller diskret selvtillit:

• Jeg er intecepting. (Jeg er interessant) i stedet Jeg er intested i den (Jeg er interessert).
• Jeg er veldig god (Jeg er veldig bra) i stedet Jeg er veldig bra (ting er veldig bra).
• Jeg er kjedelig (Jeg er kjedelig) i stedet Jeg kjeder meg. (Jeg kjeder meg).
• Jeg er skummelt (Jeg er forferdelig) i stedet jeg er redd (Jeg er redd).

Og noen gikk der, jeg vet ikke hvor jeg skal:

• Jeg dro til bladet (blad. - Magazine) i stedet Jeg gikk til butikken (Jeg gikk til butikken).

Tenk deg de nevnte feilene i form av et bord som må skrives ut og henge over skrivebordet (ved siden av). :-) Her er de mest frekvenseksemplene:

(* .pdf, 361 kb)

Topp 40 vanligste feil gjort av våre studenter
№	Feil	Riktig alternativ
1	Kollega.	Kollega [kɔliːg]
2	Hotel [həutɛl]	Hotell.
3	Også [aːlsəu]	Også [ɔːlsəu]
4	Siden	Siden
5	Politimann [pɔliːsmən]	Politimann.
6	Samfunnet [sɔsɪɪtɪ]	Samfunn.
7	Stoppet, jobbet	Stoppet, jobbet
8	Jeg dro til et sted	Jeg gikk et sted.
9	Jeg ringte til ham	Jeg ringte ham.
10	Jeg kom hjem	JEG KOM HJEM.
11	Jeg dro til ferie	Jeg gikk på ferie
12	Å påvirke smth	Å påvirke smelten.
13	Det avhenger av smth	Det avhenger av smth
14	Diskutere om smth.	Diskuter_ smth.
15	I forrige uke	_ Forrige uke
16	På mandag.	PÅ MANDAG.
17	Klokka 5.	Klokken 5
18	I helgen.	I helgen.
19	Barn, folk, mann, kvinner	Barn, folk, menn, kvinner
20	Mange råd	Mye råd
21	Jeg er enig	Jeg er enig
22	Jeg er sliten.	Jeg er trøtt.
23	Det betyr det	Det betyr at.
24	Jeg er redd / jeg ikke redd	Jeg er redd / jeg er ikke redd
25	Jeg liker det veldig mye	Jeg liker det veldig mye
26	Han sa hva	Han sa det.
27	Jeg har ikke en bil	Jeg har ikke en bil / jeg har ikke fått en bil
28	Hvis været blir bra, går vi en tur	Hvis været er bra, går vi en tur
29	Jeg føler meg fint	Jeg føler meg bra
30	Jeg glemte boken min på jobb	Jeg forlot boken min på jobb
31	Det regner ofte	Det regner ofte ofte
32	Hvordan har du det? - Jeg er god	Hvordan har du det? - Jeg er frisk / fin
33	Hvordan går det? - Jeg gjør ingenting	Hvordan går det? - Jeg er frisk / fin
34	Hva er været som i dag? - Ja jeg liker det	Hva er været som i dag? - Været er fint i dag
35	Engelsk trenger meg for jobben min	Jeg trenger engelsk for jobben min
36	Disse nye skoene som meg	Jeg liker disse nye skoene
37	Jeg er intecepting.	Jeg er intested i den
38	Jeg er kjedelig	Jeg kjeder meg.
39	Jeg er skummelt	jeg er redd
40	Jeg dro til bladet	Jeg gikk til butikken

Hvis du lærer engelsk i lang tid, må du også være "favoritt rakes" - feil som ikke vil forlate. Del dem med oss, og kanskje da kan vi kjempe dem sammen!

Vi streber fortsatt for å gjøre alt hele tiden. Noen skole vane gjør uten feil og få en fem ... og kanskje, å glemme alt trygt. Pyaterka godt mottatt - samvittighet rolig.

Gjør en feil, vi vanligvis reagerer kjent for - opprørt. Uttrykket "alle vil forplikte dem, og dette er normalt" noen opprør og til og med infuriates, det virker for dem at de bare prøver å roe dem.

Men de gjør virkelig alt - både lærere og morsmål, og super smarte professorer - alt!

Og du vet hva jeg vil si deg - ja, du er enda veldig heldig hvis du forveksles. Gjør det bra, kanskje ikke fordi veldig smart, og fordi de bare gikk rundt noe, og så noe veldig viktig eller interessant og ikke anerkjent. Forstørrelse, vi vil lære. Når vi snubler, husker vi disse småsteinene, vi får så mye kunnskap!

Forstørrelse, lærer vi, lærer og husker mye mer!

Det viktigste er klokt feil! Ja, så du kan! Vi må legge merke til feil og trene dem. Og du kan også studere på andres småstein - og på andres kjegler.

I dag foreslår jeg å ordne noen vanlige feil i fulltidsspill - vi vil gjenkjenne dem i ansiktet!

Jeg vil bare fortelle en historie før det.

N. jeg så lenge siden bodde vi i Filippinene. Jeg husket vår nabo, den russiske fyren som giftet seg med filippinen og bodde der for å leve.

Vi må gi ham på grunn - han lærte å uttrykke seg veldig godt på engelsk, og dette er til tross for at han ikke visste engelsk i det hele tatt til ankomst til Filippinene. Han studerte i praksis, gjorde mange feil - men han var ikke redd for å gjøre og var ikke opprørt i det hele tatt. Han sier, feil og gjenkjenner gradvis - som det burde.

Og noen er redd for å gjøre feil, stille, både fisk, og så språkets språk forblir på samme nivå.

Grunnleggende feil på engelsk

Så kom tilbake til småstein. La oss liste og analysere typiske feil som russiske folk ofte gjør. Gå:

1. Er du enig? - Er du enig?

Feil: Er du enig?

Ikke sant: Gjøre. Er du enig?

På enkel tid kan den ikke brukes og (enig - hva du skal gjøre? - Verb handlinger) og verb "være". - Er / er / er - vises bare i setninger der det ikke er noen verb (det er bare adjektiver, substantiver).

Er du hjemme? (ingen verb)

Liker du sjokolade? (Det er et verb "som").

2. Han lever - han bor

Feil: han bor

Høyre: han bor s.

En annen veldig vanlig feil i nybegynnere er den totale ignorering av 3 ansikter av singularet. Husk at med han / hun / den er verbet brukt med slutten av -s.

3. Jeg snakker ikke - jeg snakker ikke

Feil: jeg snakker ikke engelsk

Høyre: I. ikke Snakk engelsk

I det engelske forslaget blir den negative partikkelen lagt til hjelpe verbet eller verbet "å være", vi snakket om dette i artikkelen om (nåværende idly).

4. Han er en god

Feil: han er en god

Riktig: han er god

Korrekt si "han er god" - artikkelen er ikke brukt hvis det ikke er noe substantiv.

Han er flink. Det er bra (ingen substantiv).

Han er en god person. Han er en god mann. (Mann - substantiv).

5. En Trusers - et par trussere

Feil: en trussere

Høyre: A. par av. Bukse.

Eller bare uten artikkel. Undefidant "A" brukes ikke med substantiver, siden "en" opprinnelig skjedde fra en numerisk "en" - en.

6. Denne pepple / at folk

Feil: dette folket / det menneskene

Ikke sant: Disse/de Mennesker

Jeg har vært i Paris. (Bare opplever, skryte).

Jeg var i Paris i 2009. (Fakta i det siste sier vi når det skjedde).

12. Jeg føler meg godt - jeg føler meg bra

Feil: Jeg føler meg godt.

Høyre: Jeg føler meg bra.

I motsetning til russisk, krever dette verbet ikke tilbakebetaling.

13. Gjør feil eller gjøre feil?

Feil: Jeg gjør feil.

Høyre: I. gjøre Feil.

"Å gjøre" på engelsk er uttrykt i to verb, noe som forårsaker forvirring fra mange russisktalende. Hovedforskjellen er at "gjør" har et element av kreativitet, det vil si "gjør" i verdien "for å produsere, skape", og verbet "gjør" har den grunnleggende meningen å "gjøre, utføre". Men det er stabile setninger som er bedre bare husket.

14. Så og slikt

Feil: Han har så vakker kone. Hans kone er så vakker.

Høyre: han har slik En vakker kone! Hans kone er. sÅ. vakker.

"Så ... så ..". Så brukes med adjektiv (uten et substantiv). Slike + (adjektiv) substantiv.

Kjole er. sÅ. God! (Etter "slik (så)" er bare adjektiv!)

Du har slik En god kjole! (Etter at "slik (slik)" er adjektiv og substantiv).

15. Interessant eller interdet?

Feil: Jeg er: Jeg er veldig ineceptory i historien.

KORREKT: Jeg er: Jeg er lest eD. i historien.

Adjektiver som beskriver kvaliteten på noe eller noen, adjektiver viser reaksjonen til en person til noe.

Denne lyden er veldig irritert ing. (Denne lyden er veldig irriterende. Han selv har slik kvalitet, irriterende andre).

Vi er irritert eD.. (Vi er irritert. Vi er irriterende noe. Dette er vår reaksjon).

16. I eller til?

Feil: Jeg har vært i Kina.

Høyre: Jeg har vært til. Kina.

Present perfekt bruker preposisjonen "til".

17. Penger er - penger er

Feil: Penger er viktige.

Høyre: penger. eR. Viktig.

Selv om "penger" i russisk flere nummer, er det eneste nummeret.

18. Klær er - klær er

Feil: Klær er vakkert.

Høyre: Klær. er vakker.

Men med klær, tvert imot. Klær på engelsk - flertall.

19. gikk ikke eller gikk ikke?

Feil: Jeg gikk ikke.

Høyre: Jeg gjorde det ikke gå..

Og dette er vår "sorg fra sinnet". Vi lærte - du må søke overalt :)). Vi husker at i den siste tiden i fornektelser og spørsmål (det vil si hvor det er en hjelpe "gjorde", brukes en infinitiv form for verb, den første, uten noen endinger og transformasjoner).

20. Råd.

Feil: råd.

Ikke sant: et stykke. Råd.

Vi tar med deg oppmerksomhet en videoopplæring om hyppige feil som våre landsmenn gjør.

Og den andre delen:

Og hvilke feil gjør du?

La oss diskutere i kommentarene.

Hvis du har funnet en feil, vennligst velg tekstfragmentet og klikk Ctrl + Enter..

Feil i tale studenter og deres korreksjon er et stort og vanskelig tema, som er dedikert til ikke en vitenskapelig jobb. Formatet på bloggartikkelen tillater ikke å vurdere dette spørsmålet i detalj, så jeg har bare påvirket høydepunktene.

Tidligere har jeg allerede publisert 2 notater om feil og fikse dem. I en kan du finne en klassifisering i andre tips om

Siden artikkelen viste seg volumetrisk, delte jeg det i 3 deler. Den første er dedikert til feilens rolle, den andre feilklassifiseringen, og den tredje feilkorreksjonen.

DEL 1.

Feilene som feilene.

Forfatterne av engelsktalende manualer som bruker ulike terminologi for å beskrive feil. Noen skiller seg slips, feil, feil, blunders og feil.noen bruker bare termen Slip, feil og feil., andre delimit bare feil (Feilen som studenten gjør på grunn av det faktum at ikke har den nødvendige kunnskapen) og Slip.(Studenten kan formulere tanken på riktig måte, men gjør en feil på grunn av uoppmerksomhet, tretthet, stress eller noen eksterne forhold). I denne artikkelen vil jeg også begrense vilkårene feil og slip og om nødvendig, vil jeg klargjøre i parentes, hvilken feil handler om.

Feil (feil) oppstår i to hovedårsaker. Den første er påvirkning av det morsmåls morsmål (som i engelsktalende kilder er angitt som L1), kalt innblanding(Interferens) eller overføring. Hvis forstyrrelser oppstår, bruker elevene lyder, samt leksikalske og grammatiske strukturer av morsmålet (L1) på språket som studeres.

Den andre grunnen ligger i det faktum at studentene tar litt tid til å lære nye regler og strukturer. Som de assimage, vil studentene uunngåelig gjøre feil som kan kalles vekstfeil (utviklingsfeil). Slike feil kan bli funnet både i tale som studerer et fremmedspråk og i talen til små barn som mestrer morsmålet. For eksempel sier barn ofte "Jeg fortsatte" i stedet for "Jeg gikk" - bruk en regel for å bruke en enhet til en annen språkenhet, det vil si en feil som kan kalles overdreven generalisering (overgeneralisering). Slike feil over tid forsvinner fra både den innfødte tale og fra studenters tal, da nivået på ferdighet øker.

Feil (feil) - Del interonyanika. (Interlanguage), det vil si språket, mellomliggende mellom den innfødte og studerte, som studentene sier på det opprinnelige nivået. Intervallet endres stadig, behandles, utvikler og forbedres. Mange forskere mener at intervaller, som feil, er et viktig stadium av læringsspråk.

Vekstfeil og feil forårsaket av morsmålets innflytelse forsvinner ofte av seg selv uten rettelser, da studenten forbedrer språket. Videre vil korreksjonene være virkelig nyttige bare hvis studenten er klar for dem, det vil si det på den nødvendige fasen av personlig læringsprosess.

Noen ganger forsvinner feil ikke, men tvert imot er de løst, og elevene gjør dem igjen og igjen i lang tid. Slike feil kalles også "Petrified" (fossilisert, fra engelsk fossil - fossil, fossil). Uregningen av slike feil er en vanskelig oppgave som krever tid og tålmodighet. For mer informasjon om denne typen feil, les.

På et notat.

• Det er nødvendig å nøye tenke på hvordan du rette studenter.
• Ikke vent på umiddelbare resultater. Opplæring - prosessen er gradvis, og feil er uunngåelig.
• I noen tilfeller kan du ignorere feil, spesielt hvis hovedformålet med oppgaven er å utvikle talefluency.
• Hvis feilen forvrenger betydningen av uttalelsen, er det verdt å være spesielt oppmerksom på den. For eksempel, fraværet (på engelsk) til slutten - s. I det tredje ansiktet på det eneste nummeret i ikke forstyrrer forståelsen av betydningen av å si, mens du bruker den nåværende enkle i stedet for tidligere, kan det være vanskelig å kommunisere.
• Noen studenter i klassen må korrigeres, og andre gjør det ikke. Alt avhenger av nivået på språk og personlige funksjoner.
• Feil hjelper læreren til å forstå hvor godt studenter lærte materialet, og om å jobbe med noe annet.

Oppgaven.

Legg vekt på alle feilene i det skriftlige arbeidet til en av elevene dine. Kan du bestemme hva som forårsaket feilen i hvert tilfelle? Trenger du å rette opp alle feilene? Hvis du har en slik mulighet, diskuter dine ideer med en annen lærer.

Ekstra materialer.

"Utøvelsen av engelsk språkundervisning", av Jeremy Harmer, Pearson Education 2001 (kapittel 7).

Del 2.

Feilklassifisering.

Studentene kan gjøre feil både muntlig og skriftlig.

I oral tale kan studentene gjøre feil i uttalelse, grammatikk, ordforråd og stylistikk (for eksempel å bruke talte uttrykk i enon). I skrivende tale kan de gjøre feil i grammatikk, stavemåte, organisering av avsnitt, tegnsetting og så videre.

Ulike mottakelser for korrigeringsfeil i oral tale kan bli funnet i den tredje delen av artikkelen.

Feil i å skrive tale

For å rette feil i den skriftlige talen til læreren, som en regel, lage spesielle karakterer på feltene som betegner typen feil. For engelsk er følgende ikoner oftest brukt:

∧, MW. - Manglende ord.

ÆSJ. - Ekstra ord.

Sp. - Stavefeil

Wf. - ordform (endre verb til substantiv, substantiv til verb, etc)

Wo. - Feil ordrekkefølge

AUX. - Ekstra verb feil, mangler osv

T. - Verb spent feil

KUNST. - Artikkel feil, mangler

A, AG. - Avtale av adj, fortid participle etc.

Prep. - Feil preposisjon

? - Spør meg (jeg forstår ikke)

/ - For mange ord

✓ - God satens eller uttrykk

AW. - Awkward, kanskje grammatisk korrekt, men gjør det ikke naturlig naturlig

På et notat.

• Studentene gjør feil av ulike grunner: uvitenhet om ord eller strukturer, forstyrrelser (innflytelse) av morsmål, vanskeligheter med artikulasjon av ulike lyder, sterk spenning, dysleksi og tilskynd, og mange andre. Hvis vi forstår årsaken til feilen, kan vi finne den optimale måten å fikse det på.
• Det er ulike tilnærminger til å korrigere feil i oral og skriftlig tale.
• Hvis vi retter hver feil av studenter, vil de raskt miste sin læringsmotivasjon. Det er ingen universelle anbefalinger om hvordan og når du skal rette feil, løser dette læreren i hvert enkelt tilfelle, basert på studenternivå, alder og psykologiske egenskaper, samt formålet med oppgaven.
• Du bør ikke vurdere feil som noe negativt, de er en integrert del av å lære et språk - både innfødte og utenlandske. Feil - dette er først og fremst ikke en indikator på at studenten ikke klare oppgaven, og sjansen til å lære noe nytt.

Oppgaver.

Gjennomgå ikonene som brukes til å betegne feiltyper. Hvilke av dem er kjent for deg? Hvilke badcomers brukte lærerne dine? Hva bruker du i arbeidet ditt? Bruker du noen betegnelser som ikke er oppført i denne artikkelen?

Ekstra materialer.

Læringsundervisning, Jim Scrivener, MacMillan 2005, Kapittel 9, Seksjon 3.

Del 3.

Når vi retter studenter, viser vi dem at de gjorde en feil. Vi kan også vise dem hvordan du fikser denne feilen.

Feil er korrigert annerledes, avhengig av om de tas oralt, eller i skriftlig tale.

Også forskjellige tilnærminger brukes til å korrigere ulike typer feil - feil (når studenten gjør en feil, siden han ikke kjenner ordene, uttrykk, grammatiske regler, etc.) eller slips (når studenten vet hvordan han skal uttrykke sin tanke riktig, og kan fikse feilen selv hvis læreren indikerer det).

Korreksjon av feil i oral tale.

I oral tale kan feil korrigeres på en av følgende måter.

1. Tegn på tavlen tidsperiode (Tidslinje). Det illustrerer bruken av forskjellig for å beskrive hendelser i fortiden, nåtid og fremtid. På engelsk kan denne teknikken være effektiv for å rette feiltypen "Jeg har sett den filmen for en uke siden". Tidsegmentet kan se ut som følger.
Det viser at handlingen skjedde i det siste, på bestemte tider, det betyr at bruken av feilaktig, det riktige alternativet vil være "Jeg så den filmen for en uke siden".

2. Palm. Vi øker Palm, og uttaler tilbudet, peker på fingrene, mens en finger tilsvarer ett ord. Denne teknikken kan brukes hvis studenten savnet ordet (show på finger og stille), eller hvis du vil at en student skal bruke en kort, ikke komplett form, for eksempel, iSN "T., men ikke Er ikke. (Vi reduserer to fingre sammen).

3. Etterligne og bevegelserkan komme til redning hvis du ikke vil avbryte studenttalen, men vil vise at han gjorde en feil. Mimic og bevegelser kan være forskjellige, alt er bestemt av den kulturelle konteksten og studentens alder.

4. Telefonsymboler. Hvis elevene er kjent med, kan du henge styret i klassen med stort sett skrevet, synlig fra fjerne ikoner. På bordet kan du plassere alle tegnene, men bare de som forårsaker vanskeligheter fra studenter oftest. Når en student feilaktig uttaler en eller annen lyd, indikerer du det på tavlen.

5. Ekko. Du gjentar de nevnte studentene med stigende (spørreskjema) intonasjon, noe som indikerer at et sted han gjorde en feil. Denne teknikken fungerer bra hvis feilen er ubetydelig, og hvis du er sikker på at studenten vil kunne fikse det uavhengig.

6. Korreksjon etter oppgaven. Hvis hovedformålet med oppgaven er å utvikle fluency (fluecy), og ikke korrekt (nøyaktighet) tale, bør du ikke rette studenter under oppgaven. Det kan bemerkes for deg selv alle alvorlige feil, og deretter på slutten av leksjonen diskutere dem eller individuelt eller med hele klassen. Du kan skrive feil på brettet, og be elevene å finne og fikse dem.

7. Studentene kan fikse Feiler hverandre enten rette dine egne feil alene. I noen tilfeller må du påpeke en feil (men ikke å snakke det riktige alternativet), i andre studenter kan de finne feil selv. For eksempel, hvis i en mini-gruppe oppgave utføres av studenter med ulike treningsnivåer, kan flere avanserte studenter rette de som eier språket verre.

8. Ignorerer feil. I skrivende tale, som regel, fikse alle feil. I oral tale, i noen tilfeller er det fornuftig å ignorere. Vi kan registrere de vanligste feilene, og diskutere dem etter å ha fullført oppgaven med hele klassen.

Det gir ingen mening å rette feil som studentene gjør på grunn av det faktum at de ikke kjenner de nødvendige strukturer. Så, hvis studenten i inngangsnivået prøver å fortelle om hvordan han tilbrakte helgen, uten å ha en ide om hvordan tiden er dannet, er det ikke nødvendig å rette det. Det er bedre å lytte til, og deretter diskutere funksjonene i dannelsen og bruken av ulike tider og design. Ikke korrigér de sjenerte eller lagre elevene, for ikke å skremme dem. Du kan også ignorere små reservasjoner som studenten kan rette om nødvendig.

Korreksjon av feil i skriftlig tale.

Når du kontrollerer skriftlige verk, gjelder følgende tilnærminger.

1. Lærer Kan ikke bare markere feil ved hjelp av spesialtegn, men også å skrive det riktige alternativet.

2. Studentene kan sjekke arbeidet hverandre, gjør de nødvendige korreksjonene, eller diskutere hvor mye de trenger.

3. Studentene kan rette feil aleneStyrt av instruksjoner designet for dem.

4. Ignorerer Feil. Som jeg allerede har skrevet ovenfor, i å skrive tale, retter ofte alle feilene, men i noen situasjoner kan de ignoreres (for eksempel når yngre skolebarn skriver postkort til foreldre).

På et notat.

• I klasselæreren kombinerer de oftest ulike tilnærminger og teknikker. I noen tilfeller er det nødvendig å rette opp studenten. Noen ganger trenger du bare å peke på en feil, og be studenten om å fikse det selv, og noen ganger er det best å bare ignorere feilen. Alt avhenger av situasjonen, målene for oppgaven og egenskapene til studentene.

Oppgaven.

1. Som lærerne dine brukte hvilke feilkorreksjonsteknikker. Tenk hvilke teknikker som oftest bruker deg. Hva er teknikerne som er oppført i artikkelen, synes deg mest nyttige? Hvilke teknikker du ikke brukte tidligere, men vil du prøve?

2. Tenk uansett hvordan du korrigerte studentens feil i følgende situasjoner: a) mens du utfører med en pedagogisk presentasjon; b) under utarbeidelsen av en dialog i et par.

Skriv dine ideer (200-250 ord).

Når du lærer engelsk på ethvert tidspunkt, gjør studentene uunngåelig feil. Som om talentfull, studerte han det engelske språket, han vil fortsatt ha personlige toppfeil og iboende i ham "glemt" og "reservasjoner".

Lingvistene godtar imidlertid ikke at det er en rekke vanlige, de vanligste feilene på engelsk, som er tilbøyelige til å tillate de fleste russiske studenter.

I denne artikkelen vil vi vurdere hovedtyper av feil på engelsk, vanlig blant studenter som det russiske språket er.

Ord er det samme på russisk, men annerledes på engelsk

Ofte husker elevene bare en versjon av oversettelsen av det russiske ordet til engelsk. Men hvor det samme ordet høres i russisk tale, kan det på engelsk kreve helt annerledes.

Eksempler

1. Vennligst: Vennligst (i forespørselen) eller du er velkommen (svar på "Takk")
2. Border: Border (mellom land) eller grensen (grense av menneskelig kunnskap og i andre allegoriske betydninger)
3. Skygge: Skygge (sted hvor sollys ikke faller) eller skygge (mørkt disposisjon element)
4. Sted: Sted (posisjon i rommet) eller rom (ledig plass) eller sete (sete)

Ugyldig ordrekkefølge i setningen

Mange studenter på engelsktalere bruker ordens ord som er knyttet til det russiske språket. Fra synspunktet til det engelske språket, høres det feil ut.

Eksempler

1. For bedre arbeid, bruk nye detaljer:

• For å sikre riktig arbeid, bruk nye deler (høyre)
• Bruk nye detaljer for riktig arbeid (feil)

2. Rommet er stort nok?

• Er rommet stort nok? (Ikke sant)
• Er rommet nok stort? (feil)

Idiomatic tale revs.

På engelsk ble enkelt taleomsetning vedtatt, som mange studenter glemmer, og prøver å bokstavelig talt oversette forslag fra russisk til engelsk.

Eksempler

1. For å gjøre dette, trenger jeg en time

• Det vil ta meg en time å gjøre det (høyre)
• Jeg trenger en time å gjøre det (feil)

2. Jeg vil kutte håret

• Jeg skal ha håret mitt kuttet (høyre)
• Jeg skal kutte håret mitt (feil)

Feil bruk av preposisjoner og pronomen

Den bokstavelige oversettelsen fra russisk til engelsk fører noen ganger også til bruk av feil påskud eller pronomen.

Eksempler

Preposisjoner

• Jeg vil komme rundt 20. mai (høyre)
• Jeg kommer til 20. mai (feil)

2. Nå, nå

• For øyeblikket
• I dette øyeblikk (feil)

3. De spilte fotball i regnet

• De spilte fotball i regnet (høyre)
• De spilte fotball under regnet (feil)

Proponasjon.

1. Etter det vil jeg gå

• Etterpå som jeg vil gå
• Etter det vil jeg gå (feil)

2. Enhver din hjelp

• Eventuell hjelp fra deg (høyre)
• Enhver din hjelp (feil)

Det er også en rekke andre vanlige feil, for eksempel:

Feil med verb i ubestemt form:

Tenker å gå til England: Han tenker på å gå til England (høyre) / Han tenker å gå til England (feil)

Feil i bruken av adjektiver og Noar alltid, er hanglemtehjemmehåndtak: Som vanlig forlot han sin penn hjemme (ikke sant) / Som vanlig forlot han sin penn hjemme (feil)

Grammatisk trofaste, men stilistiske strakte uttrykk

Jeg er i godt humør:JEG. eR. i. eN. munter. humør. (Ikke sant)/ JEG. ha eN. munter. humør. (feil)

Bruker utdaterte uttrykk

I de fleste gamle russiske lærebøker av engelsk er det uttrykk og omsetning, som ikke lenger brukes i den "levende" engelsktalen. Bruken av slike uttrykk vil gi en person i deg som ikke er interessert i moderne engelsk, ikke leser litteratur og trykker på dette språket.

Her er eksempler på flere lignende omdreininger:

1. Hvordan gjør du - hilsen du ikke lenger hører fra britene
2. Som man kan komme til å forvente (som du kunne se), moreuver (i tillegg), går det med å si (tvil er ikke gjenstand for) - mer om stilen til klassisk litteratur enn til det moderne språket
3. Det regner med katter og hunder (om sterk dusj), livet er en ikke en seng av roser (om hard virkeligheten), den tidlige fuglen fanger ormen (som tidlig kommer opp, Gud serveres) - idiomer som ikke lenger brukes av De britiske 60 årene
4. Skulle du ha spørsmål, vennligst vær oppmerksom på å kontakte meg (vær så snill å kontakte meg hvis noen spørsmål oppstår) - ikke lenger brukt i korrespondansen
5. Ikke i det hele tatt, kule, kjempebra - uttrykk, ikke lenger populært i et ungdomsmiljø

Kontekstuell verdi på engelsk

Mange engelsk virker ganske enkelt i studien, men dens kompleksitet ligger i "kontekst".

Først refererer dette til grammatikk. Så, en av disse tider (nåværende perfekt) betegner fortiden, mens dagens design (for å reise til, presentere enkle, nåværende kontinuerlige) brukes ofte til å indikere en fremtidig tid.

For å forstå hvilken tid det er å bruke nå, er det nødvendig å tydelig forstå hvilken tid for hvilken situasjon er, og for dette må studere grammatikk i konteksten.

For det andre, i samme ord, kan det være flere forskjellige betydninger, som bare kan forstås fra konteksten. For eksempel betyr ordet "banan" "banan", men bananer kan bety "nonsens, tull," og uttrykket "Go Bananas" er oversatt som "bli sint". Derfor er det ofte situasjoner der vi ikke forstår utlendinger, selv om vi forstår betydningen av individuelle ord i sin tale.

Endelig har mange studenter problemer med leksiko-grammatiske design. For eksempel kan ordet "snill" - "snill" brukes som en kvalitativ adjektiv med en substantiv "person, men uttrykket" gode filmer "vil på ingen måte høres ut som" snille filmer ", bare" milde filmer ".

Hvordan unngå vanlige feil?

Engelsk er veldig forskjellig fra russisk, så "tilpasning" på engelsk er en ganske komplisert og arbeidskrevende prosess for en russisk talende student. De fleste studenter prøver å komme inn på engelsk ord, grammatikk, hvoretter de begynner å bokstavelig talt oversette forslag på russisk til engelsk. I de fleste tilfeller oppnår den nåværende suksessen på språket ikke.

For å begynne å snakke og skrive på "live" og grammatisk korrekt engelsk, er det verdt å tenke på dette språket og prøve å bli vant til ordren av ord og idiomatiske blir uvanlig for oss. Det vil ikke passere og år som du automatisk begynner å bruke de riktige uttrykkene og si som en ekte engelskmann.

I tillegg er akademiske språkklasser, det er verdt å kombinere med en interessant praksis personlig for deg: se på filmer på engelsk, les moderne litteratur og trykk, kommuniser med morsmål via Internett. Fra en slik praksis vil du kunne tegne nøyaktig de ferdighetene som ikke lenger gir deg til å gjøre slike vanlige feil blant russiske studenter på engelsk!

Evaluering "Utmerket" I et farget forfallsbevis eller sertifikat om passasjen av språkkurs, er det ikke en hundre prosent garanti for dyp kunnskap på engelsk. Av en eller annen grunn tror mange lærere at uttrykket "jeg uslyly står opp klokken 7", vil gi mye mer fordel enn kunnskapen om andre viktige poeng som tradisjonen er å stille seg.

Vi vil åpne deg de "terrible hemmelighetene" i skoleprogrammet, fjerne gribben "helt hemmelig." Sjekk ut listen over topp 20 feil som oftest er tillatt av kandidater av sovjetiske skoler og universiteter, og krysse dem ut av deres bruk for alltid.

1. Strekk opp med fordelingen av tips (advurder) i flertallet på engelsk
Rådene er gode når han blir spurt. Ikke prøv å fungere som en supermann med et ønske om å hjelpe, si riktig: "Trenger du mitt råd?"

2. Zabbit, hvordan du spør noen om å ringe deg via telefon
Du vet hva du skal ha på seg sokker under Sandals, er ikke Comilfo? På samme måte koster ikke "ring meg av telefon", som flertallet gjør. Racing av utsøkt engelsk smak - si "Ring meg på telefonen / skype" eller "Telefon meg".

3. Beregn forskjellene mellom pronomenene til noen og noen.
Pronomen endrer ofte steder, bruker ikke hvor det ville være. "Har du noen godteri?" ("Har du noen candies?") I spørsmålet og negative forslag, bruk noen, derfor er det ikke nødvendig å selvstendig bestemme "dosen" av et anmodende produkt som bruker "noen" (litt, noe beløp). Det er nødvendig å formulere spørsmålet som dette: "Har du noen candies?" Selvfølgelig, fra hver regel er det unntak, og hvis du ikke klatrer inn i debursene til engelsk grammatikk på de øvre mellomprodukter og avanserte nivåer, så hold deg til denne generelle regelen som du ikke vil gi deg ned i de fleste tilfeller.

4. Bruk verbene til å gjøre og gjør til stedet
De allestedsnærværende verbene til å gjøre og gjøre kan brukes i en rekke situasjoner, men husk at verbet er bedre egnet for å beskrive usikre handlinger, og verbet er mer hensiktsmessig å skape, tegne eller danne noe spesifikt.

For eksempel:
- Hva gjør vi nå? - La oss lage en fest

Prøv å gjøre venner teori med praksis, etter å ha passert ukomplisert

5. Prøv å ikke bruke verbet hvis ("hvis") med fremtidens verb.
Forhandling i fremtiden er absolutt ikke hensiktsmessig! Startforslag med "Hvis du vil ..." forbyder ikke religion, men grammatikken til det engelske språket. Korrekt snakk som dette, for eksempel: "Hvis du fortsatt lærer engelsk, vil jeg gi deg en reise til London"

Vil brukes etter hvis hvis det er en ekstremt høflig forespørsel, med en offisiell notat selv. For eksempel: "Jeg beklager, Mr.Brown er ikke på sitt kontor for øyeblikket, men hvis du bare vil vente en stund, vil han komme til å snakke med deg."

6. Prøv å ikke forvirre midnatt og middag
Er betyr "før middag" (fra lat. Ante Meridiem), og PM - "ettermiddag" (fra lat. Post Meridiem). Imidlertid fortsetter de fortsatt å jonglere med disse bokstavene, introdusere inn i samtalepartneren. Klokka 12 på ettermiddagen er klokken 12.00, og klokken 12 om morgenen - kl. 12.00.

7. Bruk ordet pent som adveria
Husker alle sangen "pen kvinne"? Selvfølgelig kommer det i en vakker kvinne. Imidlertid brukes ordet ganske ofte i samarbeidspartiet som adveria i betydningen "heller, tilstrekkelig i stor grad". Selvfølgelig vil vi ikke oversette den kjente linjen som "i stor grad en kvinne." Imidlertid vil komplimentet "ganske smart" bety at samtalepartneren mener at du er "ganske smart", og ikke hva du er "og smart og vakker." Tilbakekalling mer om andre adverb kan være og nødvendig med hjelpen.

8. Prøv å ikke forvirre verbene for å lære og lære.
Hvilken student drømte ikke om å se seg som lærer? Fantasi - tingen er vakker, men forvirrer ikke at "å lære" betyr prosessen med å skaffe seg kunnskap, og verbet "å undervise" er prosessen med å overføre kunnskap.

Vi lærer engelsk - vil si elever. Og lærer er nødvendig for å undervise å undervise.

9. Si og fortell er ikke tvillinger, ikke tasite dem som i kartet på kortet

Ved å fortelle, forventer en person å høre en fullverdig historie, og ikke en enkel omtale av emnet.
Fortell meg alt du vet om det, mamma.

I tilfeller hvor sier og forteller er utskiftbare i betydning, blir fortell brukt uten unnskyldning.
Han fortalte meg at han hadde en god følelse om deres avtale.

Si er mer vennlig med en direkte tale, og fortell - med indirekte.
Fortell ham å ta meg en kopp te, vær så snill.
"Jeg har allerede brakt ham en kopp te" - sa hun.

10. Vel, prøv å ikke bruke, fortell i stedet for å si.
. Igjen, re-reerad element nummer 9.
. Gjør en innsats og husk bærekraftige uttrykk: å fortelle: en historie, en løgn, en vits, en hemmelighet, sannheten, tiden; Å si: Ja eller Nei, noen få ord, for å si noe.

For eksempel:
- Si noe, Kate!
- noe.

Vel, husket alt? Da vil jeg treffe teorien om praksis ved å sende testen "verbene si, fortell"!

11. Ikke ring lunsj i ordet "middag".
Kryss ideen om at middagen er en lunsj, en rød fettete markør. Middag er middag, og lunsj er bedre å nevne lunsj. Husk serien av den britiske serien "Sherlock", hvor Irene Adler gjentatte ganger inviterer detektivet til middag ved hjelp av SMS: "La oss ha en middag"? Gjennomgang igjen og husk at middagen er bedre å gi fienden, og lunsj er delt med en venn, som folks visdom sier.

12. Husk hvordan du skal kommentere scoren på fotballkampen
Hvis kampen endte med en score på 3: 0, så vil amerikanerne ringe en slik konto "tre til ingenting", den britiske vil si "tre-null" og bare analfabeter - "tre-null".

13. Vil slette uttrykket "grunnen fordi".
Årsak fordi - en favoritt feil i kandidater av skoler og universiteter. Korrekt si "grunnen til hvorfor". For eksempel: Grunnen til at jeg bestemte meg for å gå til England var fordi jeg vil forbedre engelsken min.

14. Husk den riktige oversettelsen av uttrykket "til dårlig".
Tror du også at "synd" oversetter "så ille" eller "også dårlig"? Vi har det travelt med å dele deg: Synd er skikkelig oversatt som "veldig lei meg", og det negative bærer ikke den negative dosen i seg selv.

- Jeg ønsker ikke å gjøre homewor.
- Synd, fordi du må.

15. Rist spurte: "Kom igjen?"
Hvis noen setter deg spørsmålet "Kom igjen?" Ikke bli fornærmet ved å tenke at det var en dristig og forsømt "igjen kom?". Sannsynligvis hørte interlocutor ikke hva som ble sagt og ønsker å klargjøre (lik den russiske "hva?")

16. Ikke vær redd for å snakke med venner "komme deg ut herfra"!
Du kan lære engelsk og trengs på filmer, men ikke duplisert innenriks oversettelse. Du kan villede Comedy TV-serien, når "Get Outta her" oversette som "gikk ut". Vanligvis er det bare mistillit til ordene til samtalepartneren, noe som "oh vel?" Eller "kan ikke være!".

17. Forsikring av bokstaver med ordet "Best" og sitt eget navn.
Hvis du leser uttrykket "Best, Richard" på slutten av brevet, så skynd deg ikke å bli overrasket over den overvurderte selvvurderingen av avsenderen. Faktisk er det beste ordet redusert fra beste hilsen / ønsker ("beste ønsker"). Mannen tvert imot ønsket å ønske deg alt det beste og samtidig for å forbli i forhold til en korthet, som, som du vet, talentens søster.

18. Bruk uttrykket "Jeg føler meg selv" veldig nøye og bare hvis nødvendig
Uttrykket "Jeg føler meg selv" er en feil sporing med russisk "følelse". På engelsk er ordet "meg selv" for mye. Den strenge orden av ord i forslaget og britisk primacy vil ikke tolerere tautologi og ekstra bokstaver. Merk følgende! Dette uttrykket kan oppfattes som anerkjennelse i onani.

20. Husk den riktige oversettelsen av det svært nyttige setningen "for å ha ingenting å gjøre med".
Hvis kjøkkenet ditt er mer som en slagmark i andre verdenskrig, og mannen forvirret "Jeg har ingenting å gjøre med dette", betyr det ikke at han ikke vet hvordan bake pannekaker, mate katten, ta vare på barn og se fotballkamp samtidig. Dette uttrykket bør forstås som "Jeg har ikke noe å gjøre det," noen andre er skylden. Voksen engelsk analog av barnas setning "Dette er ikke meg."

Kanskje er det andre vanlige feil på engelsk som du har sammen med et sertifikat eller diplom? Del din livserfaring i kommentarene, og du vil redde andre fra repetisjon av feil som de ikke engang gjette.

basert på esquire.ru.