Algoritme for å fullføre USE-oppgaver

På russisk.

Del 1.

Øvelse 1. Hvilken av de følgende setningene formidler riktig HOVEDinformasjonen i teksten?

Algoritme for oppgaveutførelse:

Oppgave 2. Hvilke av de følgende ordene (kombinasjoner av ord) skal være i stedet for gapet i den tredje (3) setningen i teksten? Skriv ut dette ordet.

Algoritme for oppgaveutførelse:

1. Les teksten nøye.

2. Ved suksessivt å velge de foreslåtte kommunikasjonsmidlene, etablere en logisk samsvar mellom setningen med gapet og den som går foran den. Denne teknikken vil hjelpe deg med å finne ut hvilket ord som skal være i gapet.

Oppgave 3. Les fragmentet av ordbokoppføringen, som gir betydningen av ordet (………). Bestem betydningen som dette ordet brukes i (…….) i setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne verdien i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.

Algoritme for oppgaveutførelse:

1. les oppgaven nøye;
2. finn det angitte tilbudet;
3. inkludere hver av de foreslåtte leksikalske tolkningene i stedet for ordet gitt for analyse;
4. lytte til den nye lyden og betydningen av setningen;
5. avgjøre om setningen mistet eller ikke mistet sin semantiske integritet under det språklige eksperimentet:

• hvis setningen ikke har mistet sin semantiske integritet, er svaret riktig;
• hvis betydningen av setningen har endret seg, er svaret riktig.

Oppgave 4. I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i formuleringen av stress: bokstaven som angir den understrekede vokalen er uthevet FEIL. Skriv ut dette ordet.

Husk: mobiliteten til russisk stress skaper objektive vanskeligheter med å fullføre denne oppgaven.

agent, Augustow, byrå, smerte, akropolis, alkohol, alfabet, anApest, anAtom, antitese, apostrof, vannmelon, arrestasjon, aristokrati, argument, asymmetri, astronom, Atlas (samling av geografiske kart), atlas (stoff), borgerskap, vesen , å være byråkrati, flyplasser	svindel, crimson, stemmeseddel, skjemme bort, bortskjemt, bortskjemt, bue (banta, buer) bartender, uhemmet, bjørkebark og bjørkebark, gassrørledning, blagovest, favorisere, blokk, bombardere, tønne, vrangforestillinger og vrangforestillinger, rustning (sikre noe for noen), rustning (beskyttende kappe), bakeri, borgerskap, sandwich, væren, byråkrati	grov, kokk (kok, kok, kok, kok), vaktmann, selje, veterinær, skru på, vannforsyning, Volgodonsky, ulv (ulv, ulver, ulver), tyv (tyver, tyver, tyver, om tyver), magi, investere, konkave, vekke, ublu gassrørledning, gastronomi, hektar, genesis, statsborgerskap, grenader, pære	fetter, jenteaktig, demokrati, avdeling, despot, bindestrek, handling, diagnose, dialog, dispensary, hvit, gruvedrift, dogme, kontrakt, kontraktsfestet, naken, rødglødende, dokument, rapport, naken, dosinya, fritid, førsteamanuensis, datter , dramaturgi døsighet, skriftefar, kjetter, persienner, ventilasjon, liv,
bok, (sikre noe for noen), bok (omslag med rustning), misunnelsesverdig, bøyd, konspirasjon (hemmelig avtale), konspirasjon (trolldom), bøyd, lang, frostig, travel (mann), opptatt (av noen ), tette, tilstoppet, mugg, forsegling, forseglet, pulver, ring (ring, ring, ring), vintermann, ondskap, tegn, betydning, trolldom, taggete øse, øse, renere, chassis, syerske, shake, sprøyter, syre, pukk, flis, flis, ekskursjon, ekspert, eksport, utstyrt, ekspress, epilog, genser yurOdivy	religion, eksos, flyndre, katalog, gummi, hoste, kvart, sedertre, kilometer, kinematografi, pantry, kikhoste, college, koloss, kompass, kompleks, egeninteresse, vakrere, brennesle, flint, matlaging, kjøkken, skrap, skrap, blad, avfallsrester), klaff (et stykke tøy), forlokkende, mesterlig, medisiner, kort, leder, metallurgi, mager (tillatt - mager), ungdom, melkemann, monolog, prøvelse,	naken, naken (avskåret), naken (hold brikker), bøyd over, lenge, intensjon, tilt, bakhånd, start, startet, etterskuddsvis, sykdom, nekrolog, hat, upretensiøs, oljerørledning, nyfødt, sørge for, tilrettelegge, skjerpe, Omfavnet, omfavnet, tilrettelegge, oppmuntre, låne, forbitret, engros, informere, peke, fjerne korken, ungdomsårene, delvis, lammelse, partner, pløying, førstefødte, mugg, pizzeria, tilby, fabel, forstått, forstått, forstått, hevet, middag, koffert, pidestall, begravelse, ved en begravelse, platå, forutse, gjennomført, mislykkes, belønning, belønning, setning, medgift	kunnskapsrik, bete, silo, foreldreløs, foreldreløse, plommekasse, kondolanse, innkalling, konsentrasjon, midler, statue, status, statutt, stenografi, snekker, fartøy, bøyd, skikker, danser, kaker, kaker, sko, dekorasjon, fremskynde, utdype, Kull, ukrainsk, forbedre, avdøde, nevnt, nevne, styrke, forverre, faksimile, porselen, ekstravaganza, fenomen, fetisj, fluorografi, flueblad, form, kaos, karakteristisk (typisk), karakteristikk (skuespiller), forbønn, forbønn, forbønn, velstelt (adj.), velstelt (adj.), kristen, Kristus-selger, sement, kjede, sigøynere,

Oppgave 5. I en av setningene nedenfor FEIL uthevet ord brukes. Rett feilen og skriv ordet riktig. Oppgaveutførelsesalgoritme:

• les alle tilbud nøye;
• bestemme den leksikale betydningen av hvert av de paronymiske ordene ved å velge synonymer og antonymer eller ta hensyn til hvilke ord hver av dem kan kombineres med;
• angi riktig svar.

Adressat - adressat. Adressat - personen eller organisasjonen som postsendingen er adressert til (mottaker); adressat - en person eller organisasjon som sender en postsending (avsender).

anekdotisk - anekdotisk. Anekdotisk - iboende i en anekdote, basert på en anekdote (en anekdotisk historie); anekdotisk - latterlig, latterlig (anekdotisk sak).

arkaisk - arkaisk. Arkaisk - karakteristisk for antikken (arkaisk syn), arkaisk - foreldet, svarer ikke til nye synspunkter, regler (arkaisk bruk).

ukedag - hver dag. Ukedag - ikke en helligdag (ukedag); hverdagslig - prosaisk, monoton (hverdagsarbeid).

Pust inn - pust inn. Pust inn - ta inn, trekke inn luft (pust inn oksygen), inspirere til noe (pust inn mot); sukk - gi et sukk (pust med lettelse); hvile litt (la meg puste); å sørge, være trist (sukk etter barn).

Pedagogisk - pedagogisk. Educational - relatert til utdanning (utdanningssystem); pedagogisk - knyttet til læreren (pedagogisk rom).

Alle – alle. Alle - alle (hvert minutt); alle typer - de mest mangfoldige (alle typer søk).

Valgfag - selektiv. Valgt - relatert til valg, valgt ved avstemning (valgt stilling); selektiv - delvis (selektiv sjekk)

Harmonisk - harmonisk. Harmonisk - relatert til harmoni (harmonisk serie); harmonisk - slank, koordinert (harmonisk personlighet).

hovedstaden. Hoved - hoved, mest betydningsfull, sentral, senior (hovedgate); kapital - relatert til tittelen (tittelrollen).

Motor - mover. Motor - en maskin som setter i gang, kraft (elektrisk motor); mover - det som setter i gang, bidrar til det (samfunnets beveger, fremskritt er utdatert.).

Demokratisk - Demokratisk. Demokratisk - knyttet til demokrati, demokrat (demokratisk leir); demokratisk - karakteristisk for demokrati, demokrat (demokratisk handling).

Dynamisk - dynamisk.Dynamisk - relatert til dynamikk, bevegelse (dynamisk teori); dynamisk - har stor indre energi (dynamisk tempo).

Diplomatisk - diplomatisk.Diplomatisk - relatert til diplomati, diplomat (diplomatisk post); diplomatisk - subtilt kalkulert, unnvikende (diplomatisk oppførsel).

Lang - lang. Lang - har stor lengde (lang rapport); lang - lang sikt (lang ferie, lang periode).

Frivillig – frivillig. Frivillig - utført uten tvang (frivillig arbeid); frivillig - knyttet til en frivillig (frivillig initiativ, frivillig hær).

dramatisk - dramatisk. Dramatisk - uttrykker sterke følelser, full av drama (dramatisk situasjon); dramatisk - relatert til drama (dramatisk sirkel).

vennlig - vennlig. Vennlig - knyttet til en venn, venner (vennlig møte); vennlig - basert på vennskap (vennlig land).

ynkelig - ynkelig. Ynkelig - uttrykker sorg, lengsel, lidelse; klagende, trist (ynklig stemme); medfølende - utsatt for medlidenhet, sympati; medfølende, rørende (medfølende ord, mennesker).

Spare - sparsommelig. Reserve - tilgjengelig som reserve (nødutgang); sparsommelig - i stand til å hamstre (sparsommelig person).

Ond - ondsinnet . Ondskap - fylt med en følelse av fiendskap (en ond person); ondsinnet - har et dårlig formål, bevisst (ondsinnet ikke-betaler).

Executive - utfører. Executive - flittig, med som mål å implementere noe (utøvende arbeider); performing - forholde seg til utøveren (utøvende ferdigheter).

utsendt - forretningsreise. Utsendt - en person som er på forretningsreise (en utsendt spesialist); forretningsreise - knyttet til en forretningsreisende (reiseutgifter).

Komisk - komisk. Comic - relatert til komedie (komisk karakter); komisk - morsom (komisk utseende).

Kritisk – kritisk. Kritisk - relatert til kritikk (kritisk artikkel); kritisk - ha evnen til å kritisere (kritisk tilnærming).

logisk - logisk. Logisk - relatert til logikk (logisk tenkning); logisk - korrekt, rimelig, konsistent (logisk resonnement).

metodisk - metodisk. Metodisk - relatert til metodikk (metodologisk konferanse); metodisk - nøyaktig etter planen (metodisk arbeid).

Hatefull - hatefull. Hatefull - gjennomsyret av hat (hatfulle handlinger); hatefull - forårsaker hat (hat fiende).

utålelig - utålelig. Uutholdelig - en som ikke kan tåles (uutholdelig kulde); intolerant - uakseptabel (intolerant holdning).

å spise - å spise. Å bli fattigere - å bli fattig (å bli fattigere som følge av inflasjon); utarme - gjøre fattig (utarme livet).

farlig - redd. Farlig - forbundet med fare (farlig bro); forsiktig - opptrer forsiktig (forsiktig person).

skrivefeil - avmeld . En skrivefeil - en utilsiktet skrivefeil (en irriterende skrivefeil); avmelding - et svar som ikke påvirker sakens realitet (uforskammet utmelding).

Lær - lær. Å mestre - å lære å bruke noe, å inkludere det i sirkelen av ens aktiviteter (for å mestre utgivelsen av nye produkter); å assimilere - å gjøre vane; forstå, huske

Økologisk - økologisk. Organisk - relatert til plante- eller dyreverdenen (organisk materiale); organisk - uløselig knyttet, naturlig (organisk integritet).

Fordømmelse – diskusjon. Fordømmelse - et uttrykk for misbilligelse, straffutmåling (fordømmelse av en kriminell); diskusjon - omfattende vurdering (diskusjon av problemet);

Ansvarlig - ansvarlig.Gjensidig - være svaret (respons); ansvarlig - ansvarlig, viktig (ansvarlig medarbeider).

Rapportering - distinkt. Rapportering - relatert til rapporten (rapporteringsperiode); distinkt - godt distinguishable (distinkt lyd).

Politisk - politisk. Politisk - relatert til politikk (politiker); politisk - opptrer diplomatisk, forsiktig (politisk hint).

Forståelig - forståelig.Forståelse - raskt forståelse (forstående person); forståelig - tydelig (klar grunn).

Representant - representant.Representant - gjør et gunstig inntrykk (representativt utseende); representant - valgt (representativt organ); knyttet til representasjon, representant (representasjonsutgifter).

Presentasjon - bestemmelse.Innlevering - presentasjon for kjennskap, nominasjon for promotering (representasjon av en egenskap); bestemmelse - tildeling av noe til noens disposisjon (å gi lån).

iøynefallende - iøynefallende. Oppfattende - i stand til å legge merke til (oppfattende kritiker); merkbar - merkbar (merkbar misnøye).

Realistisk - realistisk. Realistisk - ved siden av realisme (realistisk maleri); realistisk - tilsvarer virkeligheten, ganske praktisk (realistisk mål).

Skjult - hemmelighetsfull. Skjult - hemmelig, usynlig (skjult trussel); hemmelighetsfull - uavslørt (hemmelig person).

Taktisk - taktisk. Taktfull - å ha takt (en taktfull handling); taktisk - relatert til taktikk (taktisk oppgave).

Teknisk - teknisk.Teknisk - relatert til teknologi (teknisk fremgang); teknisk - har høy dyktighet (teknisk skuespiller).

Heldig - heldig.Heldig - glad; en som er heldig (heldig oppdagelsesreisende); vellykket - vellykket (god dag).

Faktisk - faktisk. Faktisk - tilsvarende fakta (faktisk tilstand); fakta - inneholder mange fakta (faktisk rapport).

Master - økonomisk. Master - knyttet til eieren; for eksempel en god eier (eierens interesse); økonomisk - opptatt med økonomien, knyttet til økonomien (økonomiske spørsmål).

Eksplisitt - åpenbart.Eksplisitt - åpenbart, utilslørt (klar overlegenhet); klar - tydelig, godt skillelig (klar hvisking).

Oppgave 6. I et av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen.Rett opp feilenog stave ordet riktig.

Finn feil i utdanning og bruk

• kasusformer av tall;
• tall en og en halv, en og en halv;
• kollektive tall, inkludert tall begge, begge;
• komparative og superlative grader av adjektiver og adverb;
• nominativ og genitiv flertall av noen substantiv;
• imperativformer av noen verb.

Algoritme for oppgaveutførelse:

1. Bestem hvilken del av talen det gitte ordet tilhører.

2. Hvis dette navnet er et tall, husk det

• i komplekse kvantitative navn på tallbegge deler er tilbøyelige;

Saker	Fra 50-80	200, 300, 400	Fra 500 - 900
	Femti Fem og ti og Fem og ti og Femti fem yu ti yu omtrent fem og ti og	To hundre to hundre Two mind st am To hundre To hundre ami omtrent to hundre	Fem hundre Fem og hundre Fredag ​​og kl Fem hundre Fem hundre om hæler og føtter

• bare når sammensatte ordenstall reduseres det siste ordet;
• tall begge brukt med substantiv for hankjønn og intetkjønn, og både - kvinnelig;

Saker	M., jfr. slekt	G. slekt
	Både Både Både Både Både om begge	Både Både Både Både Både Om begge

• kollektive substantiver (to, tre, fireetc.) brukes med substantiv som angir hanner, navn på babydyr, sammenkoblede objekter eller bare har flertallsform.

3. Hvis dette navnet er et adjektiv, sjekk om formene for sammenligningsgrader er riktig utformet. Husk: du kan ikke blande enkle og sammensatte former for sammenligningsgrader.

Grader av sammenligning av adjektiver
Sammenlignende		utmerket
enkel	sammensatte	enkel	sammensatte
skjønnhet i - hennes (e) mindre dypere	vakrere mindre vakker	vakker flott-aysh-y det vanskeligste	det vakreste det vakreste

Grader av sammenligning av adverb
komparativ		utmerket
enkel	sammensatte	sammensatte
hennes(e) - det gjør vondt - det gjør vondt henne, syk til henne E - lett - lettere e -hun - tynn - tynnere	adverb + mer (mindre) mer subtil mindre interessant	komparativ grad + pronomen alt, alt: gjorde det beste av alt)

4. Hvis dette er et verb, vær oppmerksom på riktig formasjon

• imperative stemningsformer;
• former av preteritum brukt uten suffiks er -NU-.

(Det er - vel - i verbet - feil - riktig svar)

5. Hvis dette er et substantiv, sørg for at formasjonen er riktig

• nominativ flertallsformer;
• genitiv flertallsformer.

NOMINATIVT PLURAL m. snill
Med slutten - a, -ja (vekt på avslutning)		Med slutten - s, -i ( aksentbasert) dobbelttallspåvirkning)
Adresser, kyster, århundrer, fans, direktør, lege, renne, inspektør, båt, kløver, fôr, boks, kropp, not, distrikt, ferie, pass, kokk, professor, variasjon, vekter, stabel, paramedic, uthus, låve, ramrod, stabel, stempel, anker, hauk.		setninger, miner, redaktører, snikskyttere, traktorer, kaker, fronter, sjåfører.
volumer		låsesmeder bakere
Thor, -sor stilistisk nøytral: direktører		1. Animerte utenlandske substantiv. på-eh, -yor: ingeniører 2. Leveløst. fremmedord i Thor, -sor: prosessorer 3. Animerte utenlandske substantiv. på Thor med en bok touch: redaktører.
Husk: olje - pl. timer - olje EN		krem - pl. – krem s (ikke krem ​​men)
mann	feminin		gjennomsnitt
sedler sjiraff hall korrigerende piano bare tyll sjampo	sandal, støvel mansjett, callus joggesko reservert sete saus (med saus) tøffel sko (ingen sko) etternavn		bast tentakel

Oppgave 7. Etabler en samsvar mellom setningene og de grammatiske feilene som er gjort i dem: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

1. Se etter feil i setninger:

1) med homogene medlemmer; (se etter homogene predikater med foreningen I. Still et spørsmål fra verbet til de homogene medlemmene av setningen. Spørsmålet skal være det samme, hvis ikke, så en feil !!! Dette vil være det riktige svaret. (Ise??? (et medlem av setningen mangler) og jeg er stoltnatur? Jeg ser hva?, jeg er stolt av hva?)

2) med partisippomsetninger; (se på slutten av nadverden, husk at det må være samsvar med ordet som defineresi kjønn, tall, kasus.)

3) med egennavn i anførselstegn og er navn på aviser, magasiner, bøker, malerier, filmer;

4) med avledede preposisjonertakket være, på tross av, på tross avog ikke-avledet preposisjon Av brukt i taleved avslutning, ved ankomst, ved avslutning, ved ankomst;

5) med doble allianserikke bare Men; liker...og;

6) bruk av anførselstegn;

7) begynner med ordene:alle som…; de som…; ingen av de som...

Oppgave 8. Identifiser ordet der den ubetonede rutede vokalen til roten mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.

Algoritme for oppgaveutførelse:

1. Kryss ut ord med alternerende vokaler, da de ikke vil være det riktige svaret:

1.1. les hvert ord nøye og se etter ord med vekslende vokal i roten (gar - fjell, zar - zor, klan - klone, skapning - skapelse, lag - løgn, bir - ber, fest - lane, dir - der, tir - ter, verden - mer, blist - skinne, stil - stel, jig - brent, chit - jevn, kas -kos, rast - rosch - vokste, hoppe - skoch, valmue - mok, like - jevn).

2) velg testord for de gjenværende ordene, husk at blant dem kan det være ordbokord der en ubetonet vokal krever memorering;

3) hvis du fant et ordbokord, kan du krysse det ut, da det ikke vil være det riktige svaret;

4) hvis du forresten klarte å fange opp en test der en obskur vokallyd ble stresset og tydelig hørt, så har du funnet det riktige svaret.

Oppgave 9. Identifiser rekkefølgen der samme bokstav mangler i begge ordene i prefikset. Skriv disse ordene ut med den manglende bokstaven.

Du må kjenne til følgende staveregler:

• staving av prefikser på -З og -С;
• staving av prefikser PRE og PRI;

PRE -	AT -
Å bli (=trans-)	ankomme (nærme seg)
forakte (hater)	Å forakte (å gi noen husly)
Forråde (= re-)	å gi (å legge til, å endre noe, å legge til)
bøye seg, bøye seg (= re-)	bøye seg (tilnærming)
transformere (implementere)	Lat som (ufullstendig handling)
Forbigående (= re-)	Innkommende (tilnærming)
tåle (utholde)	bli vant til (bli vant til)
Etterfølger (= re-, adoptere)	Mottaker (radio)
Si opp (dø)	Fest (legg tett)
Omskiftelser (omvendinger i skjebnen)	portvakt - portvakt
Uforanderlig (uforanderlig, uforgjengelig)	feste (feste ved)
Forutsetning (obligatorisk)	Uakseptable forhold (umulig)
Grens (grense)	Gang (forlengelse i kirken)
Nedtonet (veldig)	Redusert (litt)

• Huske:

PRE-	PÅ-
innledning, seire, makthavere, predikat, tilstedeværende, presentabel, president, presidium, antakelse, prisliste, opptakt, forføre, ikke mislykkes, premiere, neglisjere, forberedelse, tilstede, hindring, prerogativ, prestisje, pretender, preferanse	privat, kresen, privilegium, beredskap, hyggelig, kresen, eventyr, primadonna, primat, primitiv, prioritet, beklagelig, banne, påstå, pynte, upretensiøs, lunefull

Oppgave 10. Skriv ut ordet der bokstaven E / I / er skrevet på stedet for gapet

Algoritme for oppgaveutførelse:

1) Finn ut i hvilken del av ordet bokstaven mangler: i endingen eller i suffikset.

2) Hvis vokalen er utelatt på slutten, bruk den ubestemte formen av verbet for å etablere bøyningen:

• i de personlige endelsene til verbene i den første bøyningen er vokalene E, U skrevet;
• i de personlige endelsene til verbene i den andre bøyningen er vokalene I, A (I) skrevet.

3) Hvis vokalen mangler i suffikset, analyser deretter arten av stavemåten:

• manglende vokal i partisippsuffikserush, yusch, ash, box, im, eat (om).
• manglende vokal før partisippsuffiks vsh, nn.

4) Stavepartisippsuffikserush, yusch, ash, yashch, im, spis (om)avhenger av konjugasjonen av det opprinnelige verbet:

• i partisipp dannet fra verb av I-bøyning, suffikser skrives usch, yusch, em (om);
• i partisipp dannet fra verb II konjugasjon, suffikser skrives aske, boks, im.

5) Vokalstaving før suffikser partisipp vsh og nn avhenger av om du skal trykke - yat eller it - for å spise den ubestemte formen av det opprinnelige verbet ender:

• yat eller yat, så før i passive partisipp er vokalen bevart og jeg);
• hvis det opprinnelige verbet slutter på ite eller et, da skrives bare e før nn;
• før suffikset vsh beholder samme vokal, som før slutten være i ubestemt form.

TIPS: Sett verbet i 3. person flertall. (DE gjør hva? DE gjør hva?) endelse -ut-yut - verb 1 bøying - i endelser skal du skrive en bokstav E ,

Ending - at-yat - verb 2 bøying - i endelsene skal du skrive et brev OG .

Oppgave 11. Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet på stedet for gapet

Trenger å vite stavemåten til suffikser

• substantiv (ets, itz; blekk, enk; ut inn; ichk, echk; ik, ek);
• adjektiver ( iv, ev; liv, chiv);
• verb ( selje, selje; eva, egg; Og, E før det understrekede suffikset wa).

Algoritme for oppgaveutførelse:

1) Bestem hvilken del av tale (substantiv, adjektiv, verb) ordet med den manglende bokstaven i suffikset tilhører.

2) Bruk ønsket regel.

DEFINISJONSTABEL VERBENDELSER OG PARTISIPPENDELSER
Verbavslutninger			Suffikser er gyldige. partisipp	Suffikser lider. partisipp
I konjugasjon hvile	jeg skriver Spis skriv spis Ete skrive	Ut skrive ut yut tenk yut	Uch- skriv uh Yushch-tenkning	Om-nes ohm Em - blåser em th
II konjugasjon N.F. på - og t	Jeg bygger dem Se sterk ut Du bygger	Ved bygge yat Yat store yat	Ask-dysh ask y Oppbevaringsboks	Im- lagret im th

Oppgave 12. Bestem setningen der NOT med nattergalen er skrevet EN.(SPARERT). Åpne parentesene og skriv ut dette ordet.

)? Det bør huskes at reglene for å skrive IKKE med forskjellige deler av tale kan grupperes som følger:

• IKKE med substantiv, kvalitetsadjektiv, adverb i -O og -E;
• IKKE med verb og gerunder;
• IKKE med partisipp.

1. Ikke med substantiv, adjektiver, adverb i O, E

sammen	fra hverandre
1. Ikke brukt uten NOT: ignorant fabler uforsiktig latterlig	1. Hvis det er motstand med fagforeningen en Ikke sant, men en løgn Ikke glad, men trist Ikke nært men langt adverb ikke i O-E: kom ikke inn som en venn
2. Hvis ordet med prefikset NOT kan finne et synonym uten NOT Fiende (fiende) Ulykke (sorg) Fiende (fiende) ulykkelig (trist) Lukk (langt)	2. Hvis det ved ordet med IKKE er ord langt, i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, på ingen måte Langt fra pen Ikke en venn i det hele tatt Ingenting interessant Ikke i det hele tatt søtt
3. Husk: liten slave forvirring ufullkommenheter undervekst vet ikke klutz	3. Husk: ikke i mål, ikke som et eksempel, ikke for godt, ikke for hastverk, ikke for å smake, ikke innenfor makten, ikke etter tarmen, ikke fra hånden, etc.; b) verken gi eller ta, verken være eller meg, verken her eller der, verken lys eller daggry, for ingenting ikke om noe, ikke en bunn, ikke et dekk, ikke for en snus av tobakk, ikke for en krone osv. ikke én (ingen) - ikke én (mange), aldri (aldri) - ikke en gang (ofte).

2. Ikke med verb og gerunder

sammen	fra hverandre
1. Ikke brukt uten NOT: harme (opprørt) raseri (raseri) uvel misliker hat	1.Separer alltid Var ikke Henter ikke etter Vet ikke
2. Med prefikset under- UNDER- = under normen, ikke 100 %, være i utilstrekkelig mengde det er et antonym med re- (=overflødig) undersalt suppen (oversalt suppen) resultatet er utilfredsstillende mangler = ikke nok Du mangler tålmodighet. ^ Jeg mangler alltid penger.	2. Med prefikser ikke + til ikke fullført ikke se filmen, ikke ta med hjem Hun ble ikke ferdig og ble stille. (å ende underforstått) når ikke = når ikke Tauet mangler til gulvet. Før poppel mangler i femte etasje

3. Ikke med partisipp og verbale adjektiver.

sammen	fra hverandre
1. ikke brukt uten NOT: n enheter oppmerksom (adj., ikke pakking uten IKKE) 2. INGEN motstand med fagforening A og avhengige ord: n Nei sådd åker (ingen a, AP)	1. med kort partisipp: ikke_ lukket 2. ISmotstandmed fagforeningen a: uferdig, EN begynte å møte 3. IS avhengig ord: usådd i løpet av åker, ennå ikke pløyd åker

4.IKKE og NOR med negative PRONOMEN

Oppgave 13. Bestem setningen der begge de understrekede ordene er skrevet KLART (SEPARAT). Åpne parentesene og skriv ut disse to ordene.

Algoritme for oppgaveutførelse:

1) Les setningen, tenk på betydningen.

2) Bestem hvilken del av talen det understrekede ordet tilhører.

• Fagforeninger slik at, også, også, men dessuten, dessuten, så, fordi er skrevet sammen ; de kan erstattes av synonymer av samme del av tale.
• Ord i andre deler av tale som ligner på disse fagforeningene i lyd uansett, det samme likeså, for det, for det, for det, og så, fra det skrives separat. De består av to komponenter: en av dem(vel, ville) kan enten fjernes fra forslaget, eller omorganiseres til et annet sted; annen komponent(det, det, enn, så, det) erstatte med andre ord.
• Avledede preposisjoner skrives sammen:PÅGÅR = på grunn av, I VISNING = på grunn av, OM = om, SAMMEN = til, TROSS = i strid med.
• Avledede preposisjoner skrives separat:UNDER = FORTSATT, I FORSKJELL, I KONKLUSJON, UNDER.
• For kontinuerlig, bindestrek eller separat stavemåte av adverb, bruk de riktige reglene.

Avledede preposisjoner		Substantiv med preposisjoner
i løpet av Det var ingen nyheter i løpet av et år.	Hvor lenge? (tidsverdi)	i løpet av (hva?) elver Se inn fortsette (hva?) serie. I den (raske) strømmen av elven Se i (snart) fortsettelsen av serien
i fortsettelsen Hun snakket i en time.
på slutten av artikkelen På slutten, til slutt		Sitter i fengsel. Han satt i (langt) fengsel.
i motsetning til andre (brukes med fra)		Forskjellen ligger i livets forskjell. Forskjellen ligger i livets (sterke) forskjell.
på grunn av = på grunn av Han kom ikke på grunn av sykdom. Husk: senere Jeg - adverb		som en konsekvens Intervenerte i tyverietterforskningen. Intervenerte i (ny) etterforskning av tyverisaken.
liker = liker kar som en kolbe		En naturalfeil substantiv.
om = om, om Arranger en utflukt.		Sett inn en bankkonto. Sett inn på (din) konto.
mot = til Gå motvenn.		gåtil et møtemed venner. gåpå(lengte etterlengtet)møte.
på grunn av= pga Med tanke påVi gikk ikke på kino når det regnet.		JegbetyddeI morgen. (stabilt uttrykk). somkjegler i tankenebyer (kjegleutsikt, byutsikt)
adverb		Substantiv med preposisjoner
klatreopp(referer til verbet)		klatretil toppenfjell på(mest)toppfjell
sko megpasse		på riktig tidspunktblomstring - V (vår)tidblomstring
Avledede preposisjoner		Partisipp med negasjon
På tross avregn, dro ut av byen (Selv omdet regnet). Uansettdårlig vær, vi dro på camping. (til tross for hva?)		På tross avfar, han reiste seg fra bordet. Uansettmeg, han forlot rommet. (=ser ikke)

Oppgave 14.Angi alle tallene der HH (H) er skrevet

1. finne ut hvilken del av tale ordet med den manglende bokstaven tilhører;
2. bruk staveregelen Н og НН i suffikset til denne delen av talen.

Substantiv:

HH

H

1. Hvis roten til ordet slutter på H, og suffikset begynner med H: malinnik(MalinEN) 2.Hvis substantiv. dannet fra et adjektiv med HH, eller fra et partisipp: sykdommerennawn(sykdommerennth) bortskjemt(bortskjemt) 3. Husk: bespridannitza

1. I ord dannet av substantiv som har suffikser -i-, -an-, -yan- torvyangik(fra substantiv torv) 2. I ord dannet av adj. med enH:studerenik(fra adj. studienth), martyr, arbeider 3. Med ord: gaffelyangitza (bagryangth), cannabisyangir(cannabisyangth) varnoik (varyonth), røktyonawn (kopchyonth) kosteyangika (kostnadyangåh) klokyonawn (klokyonth) oljenoitza (oljenoth), havreyangitza (havreyangth) gostiitza (gjestith), vedyangik (vedyangAu) smartyonawn (betydningnth), flottnoitza

Adjektiv:

HH	H
1. n. -H+ -H-:karmannth 2. -ONN-, -ENN-:kommisjonionth,tranebærennth, ! utenvindnnth 3. unntak med -YANN-:GLASSHHÅÅ, TINHHÅÅ, TREHHÅÅ ! YunnOg du (ungsnatUralister)	1. -IN-: gåsith 2. unntakVINDHÅÅ(dag, person) 3. -AN- (-YAN-):lærnoth Huske:Yunth; gaffelyangå, romyangå, ryangå, piyangå, riktignåå (historisk suf. - YAN-); barnå, svynå sinå, grønnnå, gånåh, kjernenth.
I korte adjektiver skrives det samme antall n som i hele adjektiver.
tåkennaya avstand - avstanden til tåkennnEN	vindnjenta - jente i vindennEN

Partisipp:

Н - НН I SUFFIKSER AV PARTISIPPER OG VERBALE ADJEKTIVER
HH	H
1. Det er et prefiks:Omfrøet mel (bortsett fra vedleggIkke-) Men: ikke noe problemhennennåh mel	1. Det er et prefiksIkke-: Ikkesåingnåh mel
2. Nei ¬, men det er AP: soyannog jeggjennom en silmel	2. Nei ¬: såingnåh mel
3. ha et suffiks-ova-/-eva-: marineggnnth agurker	3. Unntak: kovanå, tyggnåh, kultnth (-ov-, -ev- er en del av roten)
4. Dannet fra et perfektiv verb uten prefiks: Reshennoppgave (å løse - hvaMedgjøre?) Men:frasårnnth, sårnnthi beinetjagerfly ! Å væresårnnth, forble soldaten i rekkene. Kvinner hang umiddelbartvasknnÅh.(Suffering. adverb, siden de beholder den verbale betydningen, indikerer en midlertidig tilstand, og ikke en permanent tegnkvalitet)., vindstille	4. Unntak: sårnåh, vind
5. De samme ordene i sin direkte betydning vil være partisipp: Navnnnå spille, sluttnnarbeidet.	5. Når partisippet blir til et adjektiv, er det mulig å endre den leksikalske betydningen av ordet: et smart barn, en ubuden gjest, en navngitt bror, en fengslet far, en medgift, Tilgivelse søndag, en død mann.
Unntak:begjærlig, ønskelig, uhørt, usett, hellig, uventet, uventet, utilsiktet, ferdig, sakte, våken, svimmel, jaget	6. Stavemåte endres ikke som en del av sammensatte ord: gullnå, skrotnth-bruddnth,Ordalt generelt haradjektiv betydning(høy kvalitet), ikke verdien av "adj. + nattverd.
	7. Korte partisipp: en bortskjemt jentenEN
BØR VÆRE SEGENTLIG
kort adjektiv	Kort nattverd
Jente oppdrattnna (sama - kort adjektiv). Kan erstattes med et fullstendig adjektiv:utdannetJeg.	Jente oppdrattnog på barnehjemmet (av hvem?) - et kort adverb .. Erstattet av verbet: jenta ble oppdratt.
Adverb	Kort intetkjønnspartisipp
✕ kap.⬎ nar. Han svartebevisst(hvordan? på hvilken måte?). Gjennomtenkt - en omstendighet.	✕ substantiv⬎ cr. dessuten Sakgjennomtenkt (hvordan?)fra alle kanter. Betraktet - predikat.

Oppgave 15.Sett opp skilletegn. Spesifiser antall setninger der du må sette ett komma.

Utførelsesalgoritme:

1. Finn homogene medlemmer i setningen.

2. Bestem hvilke fagforeninger som forbinder dem:

• hvis det er en enkelt forbindende eller delingsunion (og, eller, enten, ja (= og), kommaforan hamikke satt;
• hvis det er en dobbel forening (som ..., og; ikke så mye ... som; ikke bare Men; skjønt...men), et komma settes bare før den andre delen av dobbeltforeningen;
• hvis dettegjentatte allianser, Detet komma settesbare foran de som er detmellom homogene medlemmer;
• før motstridende alliansermellom homogene medlemmersett alltid komma.

3. Sjekk om setningen inneholder homogene medlemmer koblet i par. Husk: hvishomogene medlemmeri en setning kombineres i par, daet komma settes mellom sammenkoblede grupper og kun én!

Oppgave 16.Plasser skilletegn: angir alle tallene på stedet der kommaer skal være i setningen.

Huske:

• deltakendesvarer på spørsmåleneHvilken? hvilken? hvilken? hvilken?;
• gerundsvarer på spørsmåleneha gjort hva? gjør hva?Og betegner en tilleggshandling med et verb - et predikat; deltakende omsetningsvarer på spørsmåleneHvordan? Når? Hvorfor?
• tegnsetting i deltakende omsetning avhenger av plasseringen i forhold til substantivet som defineres;
• den adverbiale omsetningen skilles alltid skriftlig med komma;
• homogene definisjoner og omstendigheter, uttrykt med delaktige og delaktige fraser og forbundet med en enkelt forening Og, er ikke atskilt med komma.

Algoritme for oppgaveutførelse:

1) Finn partisipielle og adverbiale setninger i setningen, og definer grensene deres på riktig måte. Alltid atskilt med komma.

2) Bestem hvilken posisjon i setningen den partielle omsetningen inntar (DO- skiller seg ikke ut med komma !!! ETTER at ordet er definert - skiller seg ut !!!).

3) Sjekk om setningen inneholder homogene medlemmer med fagforeningen OG, uttrykt ved deltakende eller deltakende fraser. Et komma settes ikke foran fagforeningen And.

4). OBS! det skal ikke være tall midt i omsetningen, detteprovokasjon!!! Eliminer dem!!!Bruk trikset for å eliminere den uthevede omsetningen.

Oppgave 17.

Husk: innledende ord kan fjernes fra en setning uten å endre hovedideen til den syntaktiske konstruksjonen.Bruk teknikken for å ekskludere uthevede ord.

Algoritme for oppgaveutførelse:

1) Sjekk om de uthevede ordene er innledende.

• Innledende ord kan fjernes fra setningen eller erstattes med synonyme innledende ord; de er atskilt med komma.
• Homonymt med de innledende ordene kan medlemmene av setningen ikke fjernes uten å endre betydningen av den syntaktiske konstruksjonen; de er ikke atskilt med komma.

Husk at ord ikke er innledende og ikke atskilt med komma:som om, som om, kanskje, for det meste, som om, bokstavelig talt, i tillegg, tross alt, til slutt, det ser ut til å være, neppe, uansett, tross alt, til og med, nøyaktig, noen ganger, som det var, dessuten, bare, i mellomtiden, sikkert, ekstremt, sannsynligvis, sikkert, definitivt, delvis, i det minste, virkelig, fortsatt, derfor ganske enkelt, la, avgjørende, likevel, bare, visstnok.

Oppgave 18.Plasser skilletegn: angir alle tallene på stedet der kommaer skal være i setningen.

Utførelsesalgoritme:

1. Finn det grammatiske grunnlaget for setningen.

2. Definer grensene for hoved- og underordnede deler.

3. Les setningen og observer de valgte tegnene. Dette vil bidra til å identifisere en feilaktig funnet løsning eller omvendt bekrefte det riktige valget.

Huske!Som regel presenteres komplekse setninger i denne oppgaven.med adjektiver, i demkonjunksjonsord somer ikke i begynnelsen av den underordnede delen, meni midtenhenne altsåEt komma er ikke plassert foran det allierte ordet. (1. Fjern tallene rundt ordet "som"

4. Oppmerksomhet til fagforeningen And). Bestem hva den kobler sammen:deler av en kompleks setning - et komma, homogene medlemmer av en setning - ingen komma.

Oppgave 19.Plasser skilletegn: angir alle tallene på stedet der kommaer skal være i setningen.

For å fullføre oppgaven, bruk algoritmen:

1. Angi det grammatiske grunnlaget i setningen.

2. Definer grensene for enkle setninger som en del av en kompleks syntaktisk konstruksjon.

3. Se hvordan disse delene er koblet sammen.

4. Finn ut om tilbudet inneholderUnion og, og hvis den er til stede i setningen, finn ut hva den forbinder:

• Hvishomogene medlemmer, så er det et komma foranikke satt;
• Hvisdeler av en kompleks setning, så er det et komma foransette.

5. Finn 2 fagforeninger side om side: hva hvis, hva når, og hvis, og selv om, men når, slik at hvis, og når:

• Komma mellom konjunksjonerIKKE satthvis ordene går lenger i setningenda ja, men
• Komma mellom konjunksjonersette, Hvisnei DA, SÅ, MEN.

Oppgave 20.Hvilket av påstandene samsvarer med innholdet i teksten? Angi svarnumrene.

Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot andre og tredje setninger:

• de (argument og utgang) inneholder hovedinformasjonen;
• derfor bør man blant svaralternativene se etter en som kombinerer informasjonen i 2. og 3. setning.
• Husk at hovedinformasjonen kun er gitt i sin direkte betydning.

Algoritme for oppgaveutførelse:

1. Fremhev i hver setning stikkordene som er viktige for å forstå problemstillingen som tas opp i denne teksten; vær oppmerksom på hoveddelen av komplekse setninger.

2. Bestem årsakssammenhengen mellom setninger i teksten ved å analysere konjunksjoner, allierte ord, innledende konstruksjoner.

3. Forkort teksten ved å stryke ut sekundærinformasjon (ulike forklaringer, detaljer, beskrivelser av mindre fakta, kommentarer, leksikalske repetisjoner).

4. Overfør i én setning hovedinformasjonen i teksten.

5. Sammenlign tekstkomprimeringsalternativet (setningen din som formidler hovedideen) med svaralternativene.

Oppgave 21.Hvilke av følgende påstander er sanne? Angi svarnumrene.

Algoritme for oppgaveutførelse:

1. Les teksten.

2. For å bestemme hans taletype, bruk teknikken for imaginær "fotografering":

• hvis det er mulig å "fotografere" hele teksten i én ramme, er dettebeskrivelse;
• hvis det er mulig å "fotografere" teksten i en påfølgende serie med rammer, er dettefortelling;
• hvis teksten ikke kan "fotograferes" - detteargumentasjon.

3. Husk det

• beskrivelseviser (dette er det vi ser: et portrett av en person, et landskap, et interiør);
• fortellingforteller (dette er en kjede av hendelser eller handlinger og handlinger av karakterer);
• argumentasjonbeviser og bygges etter skjemaet: avhandling - bevis - endelig konklusjon.

1. Bestem hvilken type tale den foreslåtte teksten tilhører.

Typer tale			sammensetningsordning
Fortelling (hva skjedde?) Jeg kom jeg så jeg erobret.	kommunisere en sekvens av handlinger eller hendelser. verb brukes.	Flere rammer	utstilling slips Utvikling av handling klimaks 5. Utveksling
Beskrivelse (Hvilken?)	angi tegn på en gjenstand, person, sted, tilstand. Adjektiver brukes.	1 ramme	Fra det generelle inntrykket til detaljene.
Begrunnelse (hvorfor?)	underbygge denne eller den fremsatte posisjonen (oppgaven), forklare essensen, årsaker til dette eller hint fenomen, hendelse.	Den snakker om årsaker og virkninger, hendelser og fenomener, våre ideer om dem, vurderinger, følelser. - om det som ikke kan fotograferes.	1. Avhandling (en tanke som blir bevist) → 2. argumenter (bevis, eksempler) → 3. konklusjoner.

Oppgave 22.Fra de gitte setningene skriv ut synonymer (synonymt par). (Det kan være forskjellige leksikalske virkemidler.

Algoritme for oppgaveutførelse:

1. Hvis det i oppgaven kreves å finne en bestemt leksikalsk enhet i den angitte teksten, er det nødvendig

husk definisjonen av denne leksikale enheten:

Antonymer- dette er ord av samme orddel, motsatt i sin leksikalske betydning.! Antonymer kan være kontekstuelle, det vil si at de blir antonymer bare i en gitt kontekst.

Synonymer– Dette er ord med samme orddel, like eller lignende i betydning, men forskjellige i lyd og stavemåte. Som antonymer kan synonymer være kontekstuelle.

Homonymer- Dette er ord som er identiske i lyd (med mulig annen stavemåte) eller stavemåte (med mulig annen lyd), men forskjellige i betydning.

historismer- dette er foreldede ord som har gått ut av bruk på grunn av forsvinningen av gjenstandene og fenomenene som de betegnet fra livet.

Neologismer– nye ord av begrenset bruk.

Fraseologisme- Leksisk udelelige fraser gjengitt i ferdig form: heng nesen, vinn, gråtende stemme)

Oppgave 23.Blant setningene 1-8 (det kan være andre setningsnummer), finn en som er forbundet med den forrige ved å bruke et besittende pronomen (et annet kommunikasjonsmiddel). Skriv nummeret på dette tilbudet.

Leksikalske kommunikasjonsmidler som kreves i oppgave B7:

• leksikalske repetisjoner (repetisjoner av ord og uttrykk);
• synonymer og synonymer;
• kontekstuelle synonymer;
• antonymer (inkludert kontekstuelle).

Morfologiske kommunikasjonsmidler:

• fagforeninger;
• personlige, demonstrative og noen andre pronomen i stedet for ord fra tidligere setninger;
• adverb;
• grader av sammenligning av adjektiver og adverb.

De syntaktiske midlene for kommunikasjon av setninger inkluderer:

• syntaktisk parallellisme (samme ordrekkefølge og samme morfologiske utforming av medlemmene av tilstøtende setninger);
• parsellering (tilbaketrekking fra dommen til en del og utførelsen av den i form av en uavhengig ufullstendig setning);
• ufullstendige setninger;
• innledende ord og setninger, appeller, retoriske spørsmål.

Algoritme for oppgaveutførelse:

1. Det er nødvendig å godt lære kategoriene av pronomen, siden den pronominale forbindelsen er mest etterspurt i oppgaver av denne typen.

2. Husk at du må bestemme forholdet til denne setningenmed forrige, med den som ertil tilbudet du vurderer.

KATTER AV PRONOMEN EFTER BETYDNING
Personlig	Enhet h. pl. h. 1 l. - Jeg vi 2 l. - dere dere 3 l. - han, hun, det er de
returneres	meg selv
Spørrende
slektning	hvem, hva, hvilken, hvem, hvilken, hvor mye, hva
ubestemt	noen, noe, noen, flere, noen, noe, noen, noen, noen, noen en dag
Negativ	ingen, ingenting, ingen, ingen, ingen, ingenting
Besittende	min, din, din, vår, hans, hennes, deres
peker	det, dette, slikt, slikt, så mye, dette (foreldet)
Determinanter	alle, alle, alle, seg selv, noen, andre, de fleste, andre
Når du avviser noen pronomen, endres hele ordet:Jeg - til meg, du - til deg ... Skille kategoriene av pronomen. onsHenne (hans, dem)bok- hvem sin? - eiendomspronomen. Vi såhenne (hans, deres) - hvem? - personlig pronomen. WHOpå vakt i dag? - spørrende pronomen. Vi vet ikke,WHOi dag er plikt et relativt pronomen.

Oppgave 24.Gjenopprett de manglende termene i teksten til anmeldelsen, ved hjelp av denne karakteriseres de språklige trekkene i denne teksten.

Algoritme for oppgaveutførelse:

1. Les nøye listen over figurative og uttrykksfulle virkemidler for språket som presenteres i svarutvalget.
2. Del alle begrepene inn i 3 grupper: Stier, figurer, ordforråd.
3. Les anmeldelsen nøye, sett inn nødvendig IVS.

4. I tilfelle problemer kan du bruke teknikken for å ekskludere fra listen over de begrepene som, i henhold til betydningen, ikke kan være i stedet for hull i teksten.

1. stier- ord og uttrykk brukt i overført betydning:

• epitet- figurativ definisjon (Gjennombølgetemånen sniker seg gjennom tåken ... / A.S. Pushkin/);
• personifisering- tilskrivelse av egenskaper, handlinger, følelser av en person til objekter, natur, abstrakte konsepter (Jorden soveri gløden av blått / M.Yu. Lermontov/);
• sammenligning- en sammenligning av to objekter eller fenomener for å forklare en av dem ved hjelp av den andre (Issvak på studenoy elvasom å smelte sukkerligger på. Nekrasov/);
• metafor- overføring av egenskaper fra ett objekt til et annet basert på deres likhet (Lightsrognebålrød / S.A. Yesenin /);
• metonymi- allegorisk betegnelse på taleemnet, "gi nytt navn", erstatte ett konsept med et annet som har en årsakssammenheng med det (Alle flaggvil besøke oss / A.S. Pushkin/);
• synekdoke- en slags metonymi, når navnet på delen brukes i stedet for navnet på helheten eller omvendt (Vi ser alle på Napoleons / A.S. Pushkin /);
• hyperbel- overdreven overdrivelse av visse egenskaper til det avbildede objektet (Solnedgangen brant i hundre tusen soler / V.V. Mayakovsky /);
• litotes- overdreven undervurdering av egenskapene til det avbildede objektet eller fenomenet (din spitz, nydelig spitz, ikke mer enn et fingerbøl / A.S. Griboyedov /);
• ironi- skjult hån; bruken av et ord eller uttrykk i motsatt betydning av det bokstavelige (Otkol,smart, du vandrerhode? / I.A. Krylov/);
• parafrasere– erstatte navnet på et objekt eller fenomen med en beskrivelse av deres særtrekk eller en indikasjon på karakteristiske trekk (Kongen av dyr/i stedet foren løve/);

2. Talefigurer- spesielle syntaktiske konstruksjoner som gir uttrykksevne til tale:

• antitese- en skarp motsetning av konsepter, tanker, bilder (Du er elendig, Du er rikelig, Du er mektig, Du er maktesløs, Mother Rus'! / N.A. Nekrasov /);
• inversjon- omvendt ordrekkefølge (blekerseile ensom/M.Yu. Lermontov/);
• gradering- arrangementet av ord eller uttrykk i stigende eller synkende rekkefølge etter betydning (semantisk eller følelsesmessig) (Glødende, brennende, skinnendestore blå øyne)
• oksymoron- en kontrasterende kombinasjon av ord som har motsatt betydning (Døde sjeler, levende lik, trist glede);
• parsellering- forsettlig brudd på dommens grenser (Det skjedde for lenge siden. For veldig lenge siden. Anna hadde problemer. Stort.);
• anaforamonofoni, repetisjon av lignende ord i begynnelsen av strofer eller fraser med tett mellomrom (Ventejeg og jeg kommer tilbake. Bare vent mye.Ventenår gult regn gjør deg trist,Ventenår det snør,Ventenår varmenVentenår andre ikke forventes, etter å ha glemt i går / K. Simonov/);
• epiphora- repetisjon av de samme ordene eller setningene på slutten av flere tilstøtende konstruksjoner (jeg vil gjerne vite hvorfor jegtitulert rådmann? Hvorfor akkurattitulert rådmann? /N.V. Gogol /);
• et retorisk spørsmål- et spørsmål som stilles for å trekke oppmerksomhet til et bestemt fenomen (Å være eller ikke være? / Shakespeare /);
• retorisk appell- emosjonell appell til mennesker som ikke er direkte involvert i kommunikasjon, eller til livløse gjenstander (Mennesker i verden, ta vare på verden!);
• ellipsis- utelatelse av predikatet, gir taledynamikk (Vi landsbyer - til aske, byer - til støv / V.A. Zhukovsky /);
• leksikalsk repetisjon- forsettlig repetisjon av det samme ordet eller uttrykket for å forbedre emosjonaliteten, uttrykksfullheten til uttalelsen (Det så ut til at alt i naturen sovnet:sovergress,sovtrær,sovskyer).
• tvilsom- responsform for presentasjon- en presentasjonsform der spørsmål og svar veksles mellom (Hva skal jeg gjøre? Jeg vet ikke. Hvem skal spørre om råd? Ukjent.);
• syntaktisk parallellisme- den samme syntaktiske konstruksjonen av nabosetninger, det samme arrangementet av lignende medlemmer av setningen i dem (jeg ser på fremtiden med frykt, / jeg ser på fortiden med lengsel. / M.Yu. Lermontov /);
• homogene medlemmer av en setning.

3 .Leksikalske uttrykksmåter: Ordforråd

Dialektord -et ord eller en frase som eksisterer i en bestemt lokalitet (territoriell dialektisme), sosial gruppe (sosial dialektisme) eller yrke (profesjonell dialektisme):cock-kochet

sjargong- talen til en sosial gruppe, forskjellig fra det vanlige språket, som inneholder mange kunstige ord og uttrykk. Det er forskjellige sjargonger: salong, filistner, tyver, student, skole, hær, sport, etc."Smell" - fra sjargongen til jegere, "amba" - fra havet.

Antonymer(fragresk Ant-mot og onuma-navn) - ord som har motsatt betydning:"Bedrag og kjærlighet", "Hvitere er bare en glans, svartere er en skygge."

Arkaismer(fra det greske Archaios - eldgammel) - et foreldet ord eller talemåte.

Neologismer(fra det greske Neos - nytt og logos - ord) - et nydannet ord som dukket opp i forbindelse med fremveksten av nye konsepter i livet (i vitenskap, teknologi, kultur, i hverdagen). Neologismen understreker talens uttrykksevne. For eksempel "middelmådighet" i stedet for "middelmådighet".

Synonymer(fra gresk - samme navn) 1) Ord som er forskjellige i stavemåte, men nærme (eller like) i betydning: beseire-overvinne (fienden); løpe - rush; vakker - sjarmerende; flodhest - flodhest. 2) Kontekstuelle synonymer er ord eller uttrykk som konvergerer i betydning i samme kontekst, disse ordene er individuelle, situasjonsbetingede av natur: nål - Ostankino nål (tårn); bølgenes stemme (murring); støy (rasling, rasling, hvisking) av løvverk.

Kontekstuelle synonymer -ord eller en kombinasjon av ord som får nær betydning bare i en bestemt sammenheng."Å gjøre ingenting" - passiv hvile.

Fraseologisme -leksikalsk udelelig, stabil i sin sammensetning og struktur, integrert i betydning, en frase gjengitt i form av en ferdig taleenhet. (Rynke øyenbrynene, seier, underhodet, blodig nese, brenn av skam, bare tenner, plutselig død, lengsel, bitende frost, skjør båt, delikat spørsmål, delikat posisjon)

Homonymer-ord med liknende lyd med ulik betydning, for eksempel: klubb (par og sport), ombestemme deg (mye og ombestemme deg). I muntlig tale oppstår lydhomoonymer (homofoner) – ord som høres likt ut, selv om de er skrevet annerledes: gråte og gråte, koke og åpne.

DEL 2

Det er nødvendig å analysere den foreslåtte teksten, identifisere forfatterens stilling til et av problemene som er reist i den, korrekt og konkludert uttrykke ens egen holdning til det som ble lest. Volumet av essayet er på minst 200 ord.

For å utføre oppgaven riktig, må du viteDel C evalueringskriterier.

Essayskriveplan - begrunnelse for den foreslåtte teksten

Uavhengig av innholdet i teksten kan du bruke følgende plan, satt sammen på grunnlag av kravene for å fullføre oppgaven i del C:

1. Formuler problemet - K 1

2. Kommenter problemet.K-2

4. Uttrykk din egen mening, enig eller uenig med forfatteren K-4

5. Bevis ditt synspunkt ved å gi minst to argumenter (hvert av dem er gitt i et nytt avsnitt).

6. Endelig konklusjon (konklusjon).

Problem- et spørsmål som interesserer forfatteren av kildeteksten og forårsaker hans tanker og refleksjoner.

I slutten av mai vil kandidater fra 11. klasse møte en ganske vanskelig prøve - BRUK på russisk språk 2017. Denne eksamenen anses som obligatorisk, det samme som matematikk, så alle må ta den uten unntak. Til dags dato er hovedoppgaven for ellevteklassinger rettidig forberedelse til prøven slik at sertifikatet ikke blir ødelagt av en dårlig karakter. I tillegg åpner en høy poengsum for Unified State Examination i det russiske språket døren til de mest prestisjefylte universitetene i landet for den fremtidige søkeren.

De fleste studenter, forutsatt at prøver i russisk ikke er like vanskelige som matematikk eller fysikk, er ikke forberedt på faget i det hele tatt og får som et resultat ikke høye nok poengsummer. Det må huskes at eksamen ikke bare dekker materiell for karakter 11, men også emner fra tidligere studieår. I tillegg inkluderer eksamen slike oppgaver som krever ekstraordinær tenkning. Som du kan se, er det russiske språket ikke et så lett emne, og gitt fremtiden, spådd for 2017, vil det bli enda vanskeligere.

Hva bør man være forberedt på?

Det faktum at tester i det russiske språket venter på en rekke innovasjoner har blitt sagt mer enn en gang. I mange år har forskere og lærere utviklet et optimalt kunnskapstestingssystem som kan gjenspeile elevenes reelle kunnskap. I 2017 er det planlagt å innføre en muntlig del i Unified State Examination på russisk språk. Dette har allerede blitt uttalt av Lyudmila Verbitskaya (leder for det russiske utdanningsakademiet).

På dette stadiet er alle nødvendige transformasjoner allerede utviklet. Det gjenstår bare å forstå hvordan man rasjonelt kan bruke dem i dette.

Fram til 2017 tok alle elever ved allmennskoler det russiske språket skriftlig. Testformen som var i skjemaene er selvfølgelig en god ting, men den er ikke i stand til å gjenspeile den reelle kunnskapen til nyutdannede, fordi de rett og slett kan gjette svaret. Men hva med tegnsetting eller stavemåte? Tester er ikke i stand til å vise studentens leseferdighet.

Den muntlige eksamen skal bidra til å identifisere hull i kunnskap, evnen til å uttrykke sine tanker nøyaktig, sette setninger ut av ord og lede en fortelling som er forståelig for sensorer.

I vår tid er riktig iscenesettelse av tale ekstremt viktig, spesielt i sektorer av økonomien. Enhver leder skal kunne formulere oppgaver for underordnede, kunne uttrykke tanker og formidle sine ideer til andre. Bare for dette må hver elev lære staving, samt lære det grunnleggende om oratorisk.

Den muntlige blokken er langt fra alle endringene som venter på russisk språkeksamen. I den kommende 2017 har tjenestemenn til hensikt å innføre et karaktersystem for et kontrollessay. Husk at for øyeblikket, for manifestasjon av kreative evner og evnen til å logisk bygge sine egne tanker, fikk studenten ganske enkelt "bestått" eller "ikke bestått".

Lyudmila Verbitskaya anser dette som en urettferdig tilnærming, spesielt for de studentene som kan vise kunnskapsnivået gjennom et essay. Bare innføringen av en klar vurderingsskala vil bidra til å tydelig gjenkjenne beredskapsnivået til studenten og danne et klart objektivt syn på eksamen.

Datoer

Tidlige eksamener starter 25. mai 2017. Akkurat i denne perioden vil ellevteklassinger kunne bestå det russiske språket. Hovedprøvene er planlagt til 30. mai. Retaking for de som har «flunket» faget eller ønsker å øke karakteren, det vil være mulighet for å ta andre eksamen 27. juni. Reservedagene er 15. april og 24. september.

Gjennomføring av eksamen på russisk språk

For å klare alle oppgavene får elevene en time. I den tildelte tiden er det nødvendig å løse alle to blokkene, som inkluderer 24 spørsmål. Den første blokken består av spørsmål som skal besvares numerisk eller muntlig. På det andre skjemaet skal studentene skrive et essay om et gitt emne.

Evalueringsskala

Tilbake i 2015, for denne testen, kan du få en "bestått / ikke bestått". Siden 2016 har det dukket opp poeng, mengden av disse var avhengig av antall riktige svar. Fra tabellen nedenfor kan du finne ut nøyaktig antall poeng du kan få for et bestemt spørsmål.

Den andre delen av eksamen krever at studenten viser kreativitet og flyt i russisk. Merk at essays vurderes på en spesiell måte, så sensor vil ikke bli overrasket av grammatikk alene.

For korrekt gjennomført andre del av eksamen kan studenten tjene 25 poeng. Generelt, for to blokker, vil kandidaten tjene 57 poeng, som poeng legges til i henhold til andre kriterier. Gitt at kunnskapsvurderingssystemet er 100 poeng, for å forstå hvilken karakter en student har fått, er det nok å referere til denne ordningen:

• 0 - 24 - "to"
• 25 - 57 - "troika"
• 58 - 71 - "fire"
• fra 72 - "fem"

Merk at minimum antall poeng for opptak til et universitet bare er 36 poeng, men for å få et sertifikat er det nok å score 24 poeng.

Materialer for å forberede seg til eksamen i russisk språk

Nå utgis en masse litteratur årlig, som hjelper fremtidige kandidater med å forberede seg til eksamen. I tillegg er mye tilleggsmateriell gitt for generell tilgang på FIPIs offisielle nettsted, nemlig:

1. Demoversjon av eksamen
2. Oppgaveskjemaer
3. Treningssamlinger
4. Videokonsultasjoner

Blant den mest optimale litteraturen for forberedelse, er det verdt å fremheve manualen fra forfatteren Tsybulko I.P.

Svar: scatter skremme

Svar: ___ 123______

14 _

Oppgave 25 i del 2 er et essay basert på den leste teksten. Denne oppgaven utføres på svarark nr. 2.

Alle BRUK-skjemaer fylles ut med lys svart blekk. Det er tillatt å bruke en gel, kapillær eller fyllepenn.

Når du gjennomfører oppgaver kan du bruke et utkast. Utkast til bidrag teller ikke med i vurderingen av arbeidet.

Poengene du får for utførte oppgaver summeres opp. Prøv å fullføre så mange oppgaver som mulig og score mest mulig

antall poeng.

Vi ønsker deg suksess!

Del 1

1 Angi to setninger som korrekt formidler HOVEDinformasjonen i teksten. Skriv ned tallene på disse setningene.

1) Virkelige oppdagelser i historisk lingvistikk angående fortidens språk er mulig når det er mulig å kombinere den møysommelige søken etter fakta og motet til å tenke.

2) Ganske ofte lar dommer om et språks fortid oss ​​gjenopprette en hel verden som lenge har gått tapt i fortiden.

3) Bare en møysommelig søken etter fakta og lingvisters tenkemot tillater oss å gjøre virkelige oppdagelser innen fortidens språk.

4) Bare motet til å tenke tillater lingvister å gjenopprette kunnskap om språkets fortid bit for bit, for å gjøre virkelige oppdagelser i historisk lingvistikk.

5) Dommer om språkets fortid, som er gjetningsmessige av natur, kan bekreftes hvis du møysommelig og målrettet samler inn historiske fakta.

2 Hvilket av følgende ord (kombinasjoner av ord) skal være i stedet for gapet itredje (3) setningtekst? Skriv ned dette ordet (kombinasjon av ord).

Men

For eksempel,

Likevel

Nøyaktig

Fordi

Svar : _________________________

3 Les fragmentet av ordbokoppføringen, som gir betydningen av ordet SPRÅK. Bestem betydningen som dette ordet brukes ii første (1) setning ttekst. Skriv ned tallet som tilsvarer denne verdien i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen. SPRÅK, -a, pl. -i, -ov, m.

1) enhet Et sett med uttrykksmidler i verbal kreativitet basert på et landsdekkende lyd-, vokabular- og grammatisk system.I. Pushkin. I. forfattere. I. skjønnlitteratur.

2) Det historisk etablerte systemet med gode ordforråd og grammatiske virkemidler, som er et verktøy for kommunikasjon, utveksling av tanker og gjensidig forståelse av mennesker i samfunnet.Flott russisk meg. Slaviske språk. Litterære meg.

3) enheter Tale, evnen til å snakke.Mister tungen. Pasienten ligger uten tunge og uten bevegelse.

4) overs. En fange tatt til fange for å få nødvendig informasjon (samtale).Ta, kom med språk.

5) Et system av tegn (lyder, signaler) som formidler informasjon.I. dyr. I. gester.

Svar : _________________________

4 I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i uttalelsen om stress: bokstaven som angir den understrekede vokalen er uthevet FEIL. Skriv ut dette ordet.

blør

å ha gitt

rekkverk

tilstoppet

fullstendig

Svar : _________________________

5 I en av setningene nedenfor er det understrekede ordet FEIL brukt. Rett den leksikalske feilen ved å velge et paronym for det uthevede ordet. Skriv ned det valgte ordet.

En av foredragsholderne var Alexander Andreevich Kolli, professor i ORGANISK kjemi.

Folk spurte kontrollørene hvordan de fyller ut skjemaet riktig.

Styopka utviklet et spesielt TILLITELIG forhold til oldefaren sin.

Etter å ha nølt sa kommandanten ingenting om de EKTE motivene til staheten hans.

Selvfølgelig er det viktig for Boris Sergeevich å vite at en ERFAREN eier av eiendommen har dukket opp her.

Svar : _________________________

6 I et av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordets form. Rett feilen og skriv ordet riktig.

kilo TANGARINER

TRE hundre innbyggere

gjennomvåt

utenlandske PASS

LIGG PÅ SIDE

Svar : _________________________

7 Etabler samsvar mellom grammatiske feil og setninger de er laget i: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen

GRAMMATISKE FEIL A. brudd på sammenhengen mellom subjektet og predikatet B. overtredelse i konstruksjonen av en setning med en inkonsekvent anvendelse B. feil ved å konstruere en setning med homogene medlemmer D. feil setningskonstruksjon med indirekte tale D. overtredelse i konstruksjonen av en dom med partiell omsetning

TILBUD Alle som så den nye filmen til den berømte regissøren uttrykte veldig motstridende meninger. Du kan lese om kunstnerens liv og arbeid, om hans ødelagte talent i historien om K. Paustovsky "Orest Kiprensky". Klatring stivner ikke bare fysisk, men gir også en følelse av gjensidig hjelp. De som aldri har beundret det majestetiske panoramaet av hovedstaden fra toppen av Ivan den store klokketårnet har ingen anelse om Moskva. I diktet "The Poet" av M. Yu. Lermontov er krisen i moderne poesi allegorisk skildret, forklart med sosial apati. Språk er ikke bare den beste indikatoren på generell kultur, men også den beste pedagogen til en person. V. G. Belinsky skrev rundt 20 artikler og anmeldelser spesielt dedikert til arbeidet til N. V. Gogol. Den russiske kirurgen og anatomen N. I. Pirogov testamenterte oss at du studerer, leser, reflekterer og trekker ut det mest nyttige fra alt. En besøkende (sannsynligvis en turist) spurte en forbipasserende om det var et postkontor i nærheten av stasjonen.

Skriv i tabellen de valgte tallene under de tilsvarende bokstavene.

Svar :

8 Identifiser ordet der den ubetonede vekslende vokalen til roten mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.

dekke..fjerning

t..teoretisk

popl..wok

forlenget

l..gendarny

Svar : _________________________

9 Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene. Skriv disse ordene ut med den manglende bokstaven.

eks..økning, eks..maritim

å..skrive, o..raslet (slåsser)

i..gi, heller..avvis

under..mørkt, i..sørland

tid..lek, inter..universitet

Svar : _________________________

10 Skriv ned ordet der bokstaven E er skrevet i stedet for gapet.

tosk ... vy

akkumulere... akkumulere

led ... inn

protal...nk

ekstra lønn ... wai

Svar : _________________________

11 Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet.

ledet...min

skutt...sh

rustet ... lo

forseglet

sådd

Svar : _________________________

12 Definer en setning som IKKE stavet med ordet EN . Åpne parentesene og skriv ut dette ordet.

En (IKKE) LIDENDE sjel vil aldri være i stand til å fatte lykke.

Sofya Pavlovna er (IKKE) SÅ skyld i det som skjedde med oss, som det ser ut til.

Velg en venn (IKKE) HUSK, enda mindre hastverk med å endre ham.

Soppen er (IKKE) HØY, men sterk.

Det er allerede slutten av september, og jordene er fortsatt (IKKE) klippet, kornet begynner å falle fra ørene.

Svar : _________________________

13 Bestem setningen der begge de understrekede ordene er skrevet EN . Åpne parentesene og skriv ut disse to ordene.

Ivan dukket sjelden opp i distriktssenteret, (FOR) AT han dro til byen ved enhver anledning og (B) I flere timer forsvant han der, og glemte tjenesten.

(HVORFOR) Jeg kjente henne igjen: på blikket, på omrisset av hendene hennes - jeg vet ikke, men jeg kjente henne igjen, og (FOR) DETTE begynte hjertet mitt å slå rasende.

Sjenert og i håp om at NOEN (DET) skulle ønske å ta imot ubudne gjester, banket vi på døren, men eierne godtok oss (IN) EGNE.

Og (SO), den yngste sønnen SO (SAMME) elsket bøker, som alle i familien vår.

Eksperimentet ble gjennomført vellykket, OG (HVA) for første gang, (FOR) DETTE var alle veldig fornøyde.

Svar : _________________________

14 Angi alle tallene på stedet det er skrevet NN .

Den velstelte (1) leiligheten, innredet med (2) gamle (3) møbler, lignet en herregård, fra en gang for alltid etablerte (4) ordener og skikker, hvor hver ting har sin plass, og tid er en sak.

Svar : _________________________

15 Sett skilletegn. Angi antall tilbud du ønsker å legge inn EN komma. Skriv ned tallene på disse setningene.

1) Skogen raslet nå lulling og melodiøst, så heftig og engstelig.

2) På XII århundre malte malere bilder med maling eller blekk på silke eller papirruller.

3) Plutselig hylte døren på blokken og gulvet ristet av noens skritt.

4) Verken på vannet eller på bakken eller i luften føler en ekte turist seg forvirret.

5) Ville bær plukkes best om morgenen eller kvelden, og dette bør enhver flink bærdyrker vite.

Svar : _________________________

16 Sett alle skilletegnene:

Klatre (1) opp på den brede fars seng (2) og (3) begravde (4) haken på farens skulder (5) Vanyatka (6) begeistret (7) av kveldens hendelser (8) fikk ikke sove i lenge.

Svar : _________________________

17 Sett skilletegn:angi tallene på stedet der kommaer skal være i setningen.

Hele livet har jeg elsket og elsker mentalt arbeid og fysisk og (1) kanskje (2) enda mer enn det andre. Og (3) spesielt (4) følte seg fornøyd da han introduserte en god gjetning i sistnevnte, det vil si at han koblet hodet med hendene.

Svar : _________________________

18 Sett skilletegn:angi tallene på stedet der kommaer skal være i setningen.

Og alt (1) som er sett (2) og hørt (3) som lever (4) og som blomstrer kaller deg til seg selv.

Svar : _________________________

19 Sett skilletegn:angi tallene på stedet der kommaer skal være i setningen.

Det viste seg (1) at manuskriptet ennå ikke var endelig redigert (2) og at (3) inntil tilleggsarbeid var utført (4) var det umulig å overlevere det til trykkeriet.

Svar : _________________________

(1) Da jeg kom inn i den nye tomme leiligheten, var den eneste som møtte meg et gammelt snødekt poppeltre utenfor vinduet, han var igjen fra landsbyeiendommen som var på dette stedet, og nå ser han inn i andre etasje , det så ut til at han sa til meg: "Hei", - og fra de hvite vakre grenene strømmet lys inn i rommet, rent, ulastelig, uforgjengelig. (2) Så kom våren, og en morgen, etter et varmt nattregn, så noe grønt, røykfylt, ubestemt ut i vinduet.

(3) Hver vår gjentas det samme, og hver gang er det som et mirakel, et mirakel av fornyelse, og man kan ikke venne seg til det. (4) Jeg sto og så lenge og kunne ikke få nok av det. (5) Nå var det som om noen levende hadde slått seg ned utenfor vinduet, bråket og plutselig ble stille, og under vinden banket mykt og saktmodig på vinduet.

(6) Han levde med alle bladene sine, tusenvis av tusenvis av blader, og utsatte dem for sol, måne, vind, regn. (7) Han nøt livet med stor kraft, hvert minutt, hvert sekund av livet. (8) Og jeg tenker på livet mitt og vil gjerne lære av ham denne konstante gleden i naturen under himmelen.

(9) Fugler fløy på grenene, de plystret, sang sine korte bysanger, kanskje fortalte poppelen dem om meg, og de så ut av vinduet og gliste.

(10) For en lang fantastisk sommer det var i det første leveåret i et nytt rom, med en levende poppel ved selve vinduet, hvilke endeløse solnedganger og lyse netter og lyse drømmer! (11) Bare noen ganger drømte jeg plutselig at jeg av en eller annen grunn hadde mistet et nytt rom og igjen bor jeg i et gammelt, mørkt og dunster, med en bar elektrisk lyspære på en lang ledning. (12) Men jeg våknet, og poppelen så inn i rommet med rene, friske vegger, og den grønne støyen før daggry smeltet sammen med følelsen av en lykkelig oppvåkning. (13) Så kom høsten, bladene ble gule, og rommet ble stille, trist.

(14) Høstbyger og stormer begynte, om natten knirket poppel, stønnet, slo grenene sine mot veggen, som om de ba om beskyttelse mot været. (15) Gradvis fløy bladene rundt fra de øvre grenene, og deretter fra de nederste. (16) Bladene rant i bekker og dekket balkongen, og noen holdt seg til glasset og så forskrekket inn i rommet mens de ventet på noe.

(17) Og nå var ikke et eneste blad igjen på poppelen, den stod naken, svart, som om den var brent, og mot bakgrunnen av den blå himmelen var hver svart kvist, hver åre synlig, det var høytidelig stille og trist i naturen, den uoppvarmede solen skinte om sommeren. (18) Og som alltid ble barndommen husket og tenkt: hvem er du? (19) Hva er meningen med livet? (20) Så var det vår igjen, og alt var på nytt, og livet virket uendelig.

(21) Men en morgen hørte jeg en lyd under vinduet, som om poppelen min hvin. (22) Jeg skyndte meg til vinduet. (23) Nedenfor var det skraper og veivalser som brøt gjennom en ny gate, og en arbeider holdt på å hogge ned en poppel som stod midt i veien med en elektrisk sag.

(24) Og ovenfra så jeg hvordan en skjelving gikk gjennom hele den grønne kroppen hans, han vaklet, tenkte et øyeblikk og kollapset på en ny gate, og blokkerte den i hele sin bredde med støyende grønt skredløvverk.

(25) Og den røde mursteins, kjedelige, nakne veggen i huset på den andre siden av gaten åpnet seg for meg, og siden har jeg bare sett den og et stykke av himmelen.

(26) Jeg husker ofte poppelen min. (27) Og det ser fortsatt ut til at han ikke har forsvunnet fra jorden, men vokser et sted i skogen, i lysningen, og bråker med alle bladene.

(Ifølge B. Yampolsky *)

* Boris Samoilovich Yampolsky (1912-1972), russisk forfatter.

20 Hvilken av utsagnenesamsvarer ikkeinnholdet i teksten? Angi svarnumrene.

1) Da han kjørte inn i en ny tom leilighet, så fortelleren et gammelt poppeltre i vinduet.

2) Da han så på poppelen, husket helten sin barndom og lette etter svar på spørsmålene: hvem er du? Hva er en følelse av liv?

3) Poplen vokser fortsatt i nærheten av fortellerens hus.

4) Hver vår blomstret blader på poppelen. Og fortelleren kaller denne prosessen fornyelsens mirakel.

5) Helten angrer overhodet ikke på at den gamle poppelen ble hugget ned, fordi den kunne falle og skade huset eller skade en person.

21 Hvilket av følgende utsagn er feilaktig? Angi svarnumrene.

1) Setninger 1-2 inneholder et narrativt element.

2) Setning 17 gir en beskrivelse.

3) Setningene 21-22 inneholder fortelling.

4) Proposisjon 12 presenterer et argument.

5) Proposisjon 2 inneholder et argument.

Svar: ___________________________

22 Skriv ut fra setning 15 antonymer.

Svar: ___________________________

23 Blant setningene 14-17, finn en som er forbundet med den forrige ved å brukebesittende pronomen og ordformer. Skriv nummeret på dette tilbudet.

Svar: ___________________________

Les et fragment av en anmeldelse basert på teksten du analyserte mens du gjorde oppgave 20-23. Dette fragmentet undersøker tekstens språktrekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Fyll ut hullene (A, B, C, D) med tallene som tilsvarer nummeret på begrepet fra listen. Skriv i tabellen under hver bokstav det tilsvarende tallet. Skriv tallrekkefølgen i SVARSKJEMA nr. 1 til høyre for oppgavenummer 24, med start fra den første cellen, uten mellomrom, komma og andre tilleggstegn. Skriv hvert tall i samsvar med prøvene gitt i skjemaet.

24 «Til å huske poppelen som en gang vokste under vinduet, bruker B. Yampolsky slike stier som(EN) ___________ ("levd av tusenvis av tusenvis av blader" i setning 6),(B) ______________ ("poppelen fortalte dem om meg" i setning 9). En slik tilnærming som(I) __________________ (i setning 27), formidler følelsene til forfatteren. Og en trope som(G) _____________________(For eksempel, " vakker grener" i setning 1), forsterker tekstens figurativitet".

Liste over termer

1) rader med homogene medlemmer

2) etterligning

3) sammenlignende omsetning

4) hyperbole

5) parsellering

6) opposisjon

7) dialektisme

8) retorisk spørsmål

Nevn et av problemene gitt av forfatteren av teksten.

Kommenter den formulerte problemstillingen. Ta med i kommentaren to illustrasjonseksempler fra den leste teksten som du mener er viktig for å forstå problemstillingen i kildeteksten (unngå oversitering).

Formuler posisjonen til forfatteren (fortelleren). Skriv om du er enig eller uenig i synspunktet til forfatteren av den leste teksten. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol først og fremst på leserens erfaring, samt kunnskap og livsobservasjoner (de to første argumentene er tatt i betraktning).

Volumet av essayet er på minst 150 ord.

Et arbeid skrevet uten å stole på den leste teksten (ikke på denne teksten) blir ikke vurdert. Dersom essayet er en parafrase eller en fullstendig omskrivning av kildeteksten uten noen kommentarer, blir slikt arbeid vurdert med 0 poeng.

PROMOK

A B C D E

4 2 3 8 7

FLYTE

ANVENTLIG

holdt ut

BLI SKUTT

LAV

HVORFOR

1234

ØVRE NEDRE

eller ØVRE BUNDEN

eller ØVRE bunn

4269

Tekstinformasjon

Hovedproblemer
Ensomhetsproblem. (Hva hjelper en person med å takle følelser av ensomhet?)	Naturen hjelper en person til å bli kvitt følelsen av ensomhet, å føle livsglede.
2. Problemet med menneskets forhold til naturen. (Hvordan blir poppelen utenfor vinduet oppfattet av historiens helt? Hvorfor ble poppelen utenfor vinduet "hans poppel" for helten?)	2. I en by der en person mer akutt kan føle sin isolasjon fra naturen, blir trærne i nærheten av huset ofte oppfattet som en del av naturens livsverden, forstår en person og sympatiserer med ham, og gir ham livsglede.
3. Problemet med forholdet mellom menneske og natur c. (Hvordan er livet til en urban person forbundet med livet i naturen?)	3. En person som bor i en by føler spesielt sterkt sin forbindelse med naturen, hvis skjønnhet bidrar til å oppfatte verden rundt ham mer levende.
4. Problemet med naturvern. (Hvorfor forårsaker et tres død dype følelser i menneskesjelen?)	4. Det er veldig viktig å bevare det naturlige urbane landskapet, for i sjelen til en person bor det alltid en følelse av et dypt forhold til den omkringliggende naturen, hvis skjønnhet gir opphav til en tørst etter livet, en følelse av skjønnhet , et ønske om å bevare skjønnhet.

Håndbok for forberedelse til eksamen

Referanseinformasjon for alle oppgaver: 1 - 26. Hvis du ikke vet noe, ikke husker, forstår ikke, du er her. Enkelt, tilgjengelig, mange eksempler.

Samling av øvingsprøver: 1 - 24

Øv tester med svar på alle oppgaver

"BRUK-navigator"

Interaktiv forberedelseskurs for Unified State Examination på russisk språk. 26 seksjoner. Individuell prestasjonsstatistikk. Det dannes valgmuligheter for hver person personlig ved nye besøk. Samsvarer fullt ut med det nye eksamensformatet.

• BRUK Navigator ved abonnement

"USE-responder"

Hvem er interessert i treningsalternativer for eksamen i russisk språk med svar og kommentarer? Vår nye serie "Unified State Examination" er for deg.

Samling av essays om russisk språk (oppgave 26)

Det er lettere å lære å skrive essays fra kildeteksten hvis du vet nøyaktig hva kravene til eksamen er for oppgave 26 på russisk språk. Analyse av nyutdannedes arbeid viser typiske feil og mangler.

Siste vinteroppgave

Alt om konfirmasjonsoppgave. Konsept. Kriterier for testing på skolen. Evalueringskriterier i universiteter. Arbeidsprøver.

Workshop om ortopi

Substantiv fra FIPI-listen. Hvordan huske dem? Intensiv trening i interaktiv form vil hjelpe

Nyttig informasjon

Ordet BRUK har en fascinerende effekt på mennesker. Flertallet, lenge før eksamen, begynner å behandle det som en fatal milepæl: forferdelig og uunngåelig. Man får inntrykk av at folks vilje og sinn er lammet på samme tid ... Distinkte bilder av et løpende bånd, en kjøttkvern eller en strøm som fører de uheldige til ingen vet hvor dukker opp ... Hva er konsekvens av en slik holdning til den kommende prøven? Passivitet, likegyldighet eller tvert imot feberaktivitet, meningsløst oppstyr, overdreven nervøs spenning. Få pålitelig informasjon om den kommende eksamen.

ubrukelig informasjon

Selv under vanskelig eller seriøst arbeid, kan du finne en grunn til å spøke. Seksjon for de som vil slappe av litt

Selvforsvar. Hvis det er behov for klage

Det er bedre å ikke stille inn på anken på forhånd. Det er et slikt livsmønster: ofte tiltrekker folk seg situasjoner de tenker for mye på. Situasjonen med å anke er ikke den mest behagelige. Jeg skulle ønske du kunne unngå det. Men hvis en anke er uunngåelig, er det best å vite hvordan du sender den inn.
Derfor anser jeg det som viktig å snakke om dette temaet.