Innsamling av laboratoriearbeid på biologi. Laboratoriearbeid på biologi Klar laboratoriearbeid på biologi

Morozova Tatiana vasilyevna. Biologi lærer

Kommunal statlig samfunnsinstitusjon

Mulum videregående skole.

merknad

Laboratorieklasser med levende materiale bør være et av hovedpoengene for å studere zoologi på skolen. Som regel skal de plasseres i begynnelsen av hver serie leksjoner dedikert til bekjentskap med en ny gruppe dyr (de enkleste, runde ormene, ringede ormer, mollusker, lavere krepsdyr, elvkreft, insekter, fisk, amfibier, reptiler , fugler, pattedyr).

Bruken av lokale naturlige fasiliteter er et effektivt middel for å utvikle kognitive og kreative aktiviteter som påvirker assimileringen av programmet og lokal lore kunnskap og utvikling av forskning begynte.

Denne workshopen inneholder 16 laboratoriearbeid på "Dyr" -delen, som kan utføres når du studerer basisbanen, som dekker det meste.

Ordren av laboratoriearbeid tilsvarer logikken og nivået av presentasjon av pedagogisk materiale i læreboken (biologi. Dyr. Grad 7. / v.V. Vyatushin, V.Shapkin. - M.: Drop, 2011).

Laboratoriearbeid bør ikke alltid okkupere en hel leksjon, den kan utformes for både en del av leksjonen og utføres som sitt fragment.

Sikkerhetsinstruksjoner

Ved gjennomføring av laboratoriearbeid på zoologi

I. Generelle krav

1. Å være oppmerksom, disiplinert, forsiktig, nøyaktig utføre instruksjoner for læreren.

2. Ikke hopp, ikke hopp, ikke gjør skarpe bevegelser.

3. Plasser enhetene, materialene, utstyret på arbeidsplassen på den måten som er angitt av læreren.

4. Ikke hold objekter på arbeidsplassen som ikke er påkrevd når du utfører arbeid.

II. Krav når du arbeider med levende objekter.

1. Før du går videre til laboratoriearbeid med et levende objekt, lytt nøye

forklaringer og oppgave av læreren.

2. Les oppgaven før du lærer objektet. Vurder objektet som er i fartøyet.

3. Uten tillatelse fra læreren, ikke ta dette objektet i hånden.

4. Når du arbeider med et levende objekt, forvent forsiktighet, ikke forstå og ikke skade LIVE

5. Ved å observere levende gjenstand, legg det tilbake til fartøyet eller

kapasitet der inneholdt et levende objekt.

6. Etter å ha oppgradert, legg en arbeidsplass i rekkefølge: samle instruktive kort og tørk ut

laboratoriebord.

7. Vask hendene med såpe og tørk tørk med et håndkle.

Laboratoriearbeid nummer 1.

Emne: Studie av representanter for det enkleste

Hensikt:vurder funksjonene i strukturen og prosessene med vitale aktiviteter av ulike

enkleste og sammenligne dem hverandre.

Utstyr: Kulturer: Infusoria - Sko, Amosa, Suvisdak, Evglen Green,

mikroskoper, fagbriller, ullstykker, pipetter.

Framgang

Oppgaver:

1. Få mikroskopet i arbeidsstilling. For å gjøre dette, legg et mikroskop

et stativ til seg selv i en avstand på 5-8 cm fra kanten av bordet, ved hjelp av et speil

direkte lyset i åpningen av fagbordet.

2. Forhåndsgir mikroseksjonen: På lysbildet med en pipette

plasser en dråpe kultur; Sett noen ullfibre i dråpet,

dekk det med beleggingsglass.

3. Hold mikroproduktet på motivetabellen og med en skrue jevnt

senk røret slik at den nedre kanten av linsen er på avstand,

nær stoffet.

4. På synspunktet for representanten for det enkleste. Å gjøre dette med

skruer Juster sakte posisjonen til røret til det vises

et klart bilde av det enkleste på forberedelsen.

5. Bruk skolens kroppsform, betrakt dens fremre (dumme) og bakre

(pekte) ender av kroppen, predrotektiv dypere.

6. Finn over bevegelsen av den enkleste og gjør en konklusjon om

flagella og Cilia i bevegelsen av det enkleste.

7. Kult sett det enkleste i notisboken og skriv inn mer detaljert.

du har sett deres deler av kroppen.

Evglen Ameba Infusoria - Suvders Bursary

Grønn vanlig sko

Laboratoriearbeid nummer 2.

Skriv runde ormer

Representanter: Frie-levede nematoder, korrekturratisk.

Framgang

Oppgaver:

1.Reat uten forstørrelsesenheter kultur

fri-Lived Nematodes , vokst på hvitt brød.

Beskriv disse ormene: deres nummer, størrelser, farge, karakter

Bevegelse.

2. I en våt forberedelse av Askarid, finn den mannlige og kvinnelige.

Mark, derfor deres forskjell, hva som ligner på de runde

ormer som nettopp har vurdert.

3. Diverse fra kulturen til Corporatok i en dråpe

vann og vurder en liten økning i mikroskopet. Legg merke til likheten og forskjellen

i den eksterne strukturen i kroppen, i karakteristiske bevegelser, fargestoffer.

4. Finn over bevegelsen av bedrifter og gjør en konklusjon om

cilleri når du flytter og fôrer søppelrater.

5. Overfør bedriftene i notisboken (flere arter) og tegn sett

du er en del av kroppen hennes.

Laboratoriearbeid nummer 3.

Framgang.

Oppgave I.

1. Se på regnvarselens kropp. Bestemme formen på kroppen, maleri, størrelser,

segmentering av kroppen. Finn kroppens fremre og bakre ender, beltet.

2. En konveks (spinal) og flat (abdominal) kroppsdeler. Forsiktighet

tilbringe fingeren på abdominal eller side av kroppen av en orm på baksiden

til frontenden (du vil føle berøring av børster). Vurdere med hjelp

loupes berører børstene på ormenes kropp.

3. Se ormens hud. Bestem hva den er tørr eller våt?

Ta en konklusjon om verdien av en slik hud og børster for livet til en orm i jorda.

Oppgave II.

1. Selve lech glass krukke fylt med vann.

2. Varm lures vurdere utseendet på leech. Merk

på formen og fargen på kroppen, tallet og plasseringen av sucker. Prøve

mål lengden på leech i sin rolige tilstand.

3.Reat og beskriv munnen til munnen til leech sugende til glass.

4. Les den myke dusken for å tilbakestille leech i vannet fra krukkenes vegg.

5. Se etter bevegelsen av leeches i en krukke med vann.

Beskriv bevegelsen av leeches.

6. Så andre (i tillegg til svømming) måter å bevege seg av leech.

Oppgave III.

1. Se med en Loupe av røret.

Merk kroppsfarge, størrelser, kroppsform. Finn foran og bak

slutten av kroppen. Sjekk tilgjengeligheten av børster.

2. Se oppmerksomheten på pipelinens særegenheter (hold sammen

eller singel) .door til røret med en dusk. Markere sin reaksjon.

Laboratoriearbeid nummer 4.

Framgang

Oppgave I.

1. Se på skjellene som tilbys til deg. Del dem i grupper:

arbeid og Bivales.

2. Vri Bunucheal:

- tilgjengelighet og mangel på symmetri ___________________________________________

Høyre eller venstre vask ___________________________________________

Er det noen forskjell blant krøller ____________________________________________

Coloring ________________________________________________________________

Dimensjoner ________________________________________________________________

Tilgjengelighet av Outgrowths (Tubercles, Spikes etc.) __________________________________________

- Liste over dem arter funnet i vårt område _________________________

3. I Bivalve Mollusker, beskriv:

- utendørs lag av Sash Shells ____________________________________

Det indre laget av skallet ________________________________________

Antall år ___________________________________________________

Rakovin form _______________________________________________

Farge ______________________________________________________

dimensjoner _____________________________________________________

4. Overfør lokale muslinger.

Oppgave II.

1.Vurder vannbucculets av mollusker: Spole og streng.

Sammenlign deres struktur og skriv ned resultatene: Tabell

2.Se etter mollusker som kryper på glasset.

Beskriv bevegelsen av bevegelsen __________________________________________

Se om bløtdyret stiger til vannoverflaten ______________________

Hvis stiger, så krysse, etter hvor mange minutter økningen er gjentatt ____________________________________________________

Fôr tilgjengelighet ________________________________________________________________

Tilstedeværelsen av tentakler på beinet ________________________________________________

Kvadrat av solen av crawling mollusk _______________________________________

Oppgave III.

Observasjoner for land mollusker.

1. Underholde observasjonene til en naken slug med et forstørrelsesglass.

Legg merke til følgende:

- Tilstedeværelsen av skallet _________________________________________

Tilstedeværelsen av en stor mengde slim på kroppen __________________________

Kroppssymmetri _________________________________________________

Kroppsavdelinger _________________________________________________

Wave-lignende kutt av muskler såler ____________________

Hvor mange tentakler på hodet _________________________________________

Tilstedeværelsen og utsikten over munnen åpningen _______________________________________

2. Assist for snegler stykker kål og tomater.

Se:

Hastigheten på bevegelsen _________________________________________________

Hvilken mat foretrekker _____________________________________________

3. Bruk forstørrelsesglasset, tilbringe observasjonen av sneglen.

Tilstedeværelsen av skallet _________________________________________

Symmetri av kroppen ____________________________________________

Tilgjengelighet med en rist ______________________________________

Hvor holder mollusker (på planter, på jorden, på glass)

Trykk på mollusk med en myk dusk. Beskriv molluskreaksjonen.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Konklusjoner for arbeid (om tilpasninger av mollusker for habitat i ulike medium, om strukturen, om bevegelse) ___________________________________

Laboratoriearbeid nummer 5.

Type Clayistonogi.

Representanter: Daphny, Cyclops, River Cancer, Reker.

Framgang

Oppgaver:

I. Ideen om kreft.

1. Hvilken farge har kroppen av levende kreft? Sammenlign (til berøring) hardheten til dekselet med

omslaget til regnorm.

II.Golovogood.

2. Inkluder hodebånd og fur (søm) mellom hode og bryst. Finn ut forbindelsen.

Hvilke organer er på kreft kreft kreft (ugre, øyne, formål organer,

walking ben, deres nummer og struktur)?

3. Se på hodebåndet og sidene (under føttene) kreft. Finn gapet som fører til gill

III. Mageregionen

4. Telle antall segmenter av magen. Finn bena og telle deres mengde.

Sammenlign dem med din tur. Finn halen FIN og posterproof Hole.

Hvilken konklusjon vil du gjøre om lemmer rollen?

Iv. Se med et forstørrelsesglass levende krepsdyr i testrør.

5. Tilbake sin størrelse, fargelegging, bevegelse i vann.

6. Noen i sin tur av flere dyr fra en vanndråpekultur og vurdere

de er med en liten økning i mikroskopet. Legg merke til likhetene og forskjellene i den eksterne

kroppsstruktur, i karakteristiske bevegelser, fargestoffer.

7. Lag store krepsdyr med hverandre: reker og kreps.

Gjenspeiler likheten og forskjellen i den eksterne strukturen.

8. Kommunisere konklusjonen om tilhørigheten av de studerte krepsdyrene til en klasse i

type leddyr.

Laboratoriearbeid nummer 6

Løsrivelse tarakanovy.

Representant: Rød Tracakan.

Framgang

Oppgave I.

1. Se på dekselet på kroppen, dens styrke, maleri, størrelse

2. Merk hvordan gratis bevegelser kan produsere

dyrhodet.

3. Vurder hvilke sanser som er på hodet:

finn SEGIC MUSTACHE AND EYES, MARK NUMMER.

4. Sett et stykke gresskar på glassstaven og

ta det med munnen av røde kakerlakker, beskriv i detalj,

som sofistikert hans munnhul, lurker han og nibbles dem.

5. Under forstørrelsesglasset, vurder føttene til insektet, deres mobilitet

jødene, poter med sugekopper og børster. Merk for

selv det på pote kakerlakker overfører mikrober, inkludert

og patogener.

6. Tenk på buksekakeren og definer insektgulvet.

7. Vurder og merk typen strømapparater i tabellen.

Løsrivelse rett

Representant: Cricket-feltet.

Oppgave II.

1. Se på vingens særegenheter og massen, sammenlign

deres lengde og farge.

2. Lag lengden på forsiden og bakbenene, bare følg

bevegelse og merk typen bevegelse.

3. Se strukturen til det orale apparatet med et forstørrelsesglass.

4. Se på bartet, merk nummeret deres, bare følg

deres bevegelse, gjør en konklusjon om deres betydning.

Laboratoriearbeid nummer 6

(fortsettelse)

Solid bille.

Representant: Kan bille.

Framgang

I. Motinka.

Oppgave I.

1. Se på lerk, kroppsform, farge, lengde.

2.Reat en hjerteformet kropp separert av segmenter.

Beregn mengden bryst og hvor mange av dem på bukser

(Brystsegmenter med lemmer).

3. Telle hvor mye skinnben på brystet

og hvor mange av parene sine. Tilby typen bevegelse (kravle,

hopping, flyging).

4. Finn på segmenter av magen - ovale pusthull,

gjennom hvilken luften kommer inn i lufaens luftrøret?

II. Voksen insekt

Oppgave II.

1. Vurder kroppsformen, farge, lengde, deksel.

2. Vurder og merk antall øyne, bart på hodet ditt,

finn kraftig munnpid.

3. Ta biter av mat (brød) og nøye på

kjør en stav til munnen av mai Beetle - bestem typen

oral apparat.

4. Vurder tre par lemmer hvilken type lem

(Svømming, turgåing).

Laboratoriearbeid nummer 6

(fortsettelse)

Squad Docks.

Representant: Komar-Deregun

Framgang

Oppgaver:

1. Vurder en mygglarva (druguna), hodet med øyne og munngud, bryst med bunt av børster, merk hvordan det beveger seg i vann.

2. Finn en forseglings underliv med et pusteør på slutten.

3. Merk hvordan larven er flytende. Hvis det er mulig å observere hvordan det puster i vann,

pass på at den stiger til overflaten av vannet.

4. Merk på slutten av benetegaffed-prosessen - foreslå hva den tjener som en larver?

Laboratoriearbeid nummer 7.

Fiskeklasse

Framgang

Oppgaver:

1. Se utseendet på fisken som flyter i en krukke med vann, definer det

formen på kroppen og forklare hvilken verdi som er en slik form i fiskens liv.

2. Enda omslaget til fiskens kropp. Forklar hvilken verdi som er skalaer

i fiskens liv.

3. Bruk fargen på fisken på abdominalen og dorsalsidene i kroppen.

Forklar verdien av forskjellig farge på buken og dorsalsidene av fiskens kropp.

4. Inkluder fiskekroppsavdelinger: hodet, torso, hale.

5. På fiskens hode finner du øynene og neseborene dine. Bestem hvilken verdi de

ha fisk i livet. Er det noen øyelokk? Er det noen hørselsorganer?

Skriv på glassboksene og installer om fisken hører.

6. Inkluder fisken i spørsmålet par og unpaired finner.

Forklar deres betydning i fiskelivet. Se på Finsens arbeid

når du beveger fisk i vann.

7. Inkluder sidelinjen. Sjekk ut tegningen og teksten til læreboken med

strukturen og verdien av den.

8.Cook formen på hodet. Hvordan går hun til torsoen?

9. Inkluder Gilldeksler. Hopp respiratoriske bevegelser -

alternativ åpning og lukking av munn og gill deksler.

Laboratoriearbeid nummer 8.

Framgang

Oppgaver:

Vurder levende frosker plassert i glassburker, egenskapene til deres eksterne struktur og bevegelse.

1. Se kroppens form for frosken, vær oppmerksom på den forkortede kroppen, fratatt

hale, sove flathet fra topp til bunn, ingen nakke. Sammenlign med form av fiskens kropp.

Hva er likheten og forskjellen?

2. Utstyr utseendet på hvert par lemmer. Sammenlign disse lemmer av

størrelsen og detaljene i strukturen. Hva er likheten og forskjellen? Med hvilke organer

kan jeg sammenligne frosk lemmer? Hvordan skille en skarp forskjell

endelige frosker fra fiskefinner?

3. Se bevegelsen av frosken på land. Hva et par lemmer utfører

hovedrolle? Hva er rollen som det andre paret lemmer?

4. Se bevegelsen av frosken i vann. Hva et par lemmer utfører

hovedrolle? Hva har hun for denne enheten?

5. Angi antall fingre på forsiden og bakre lemmer. Sammenlign dem med

omfanget. Hva er lemmer mer utviklet muskulatur? Hva er det knyttet til?

6. Lag huden på frosken. Er huden på huden på baksiden og på

abdominal side. Hva betyr det? Vær oppmerksom på slimet som

allokert med hudkjertler. Hva er meningen med slimet? Sammenlign med dekselet på kroppen

7. Hvilke enheter i froskens eksterne struktur bidrar til hennes liv på land

Laboratoriearbeid nummer 9.

Framgang

Oppgaver:

1. Bruk firbenet til hendene på ryggen opp.

Vurder hennes kropp. Hva er det? Husk kroppene til frosken.

Hvordan er hodet med en øgle kropp og en frosk?

2. Finn lemmer. Hvordan er de utviklet? Sammenlign lengden på forsiden og baksiden

lemmer. Av hvor mange avdelinger består de? Hvor mange fingre i børsten og stoppe?

Hvordan slutter de? Hva er vanlig i strukturen av lemmer øgler og frosker?

Hvilke forskjeller? Hva kan forklares?

3. Bruk et forstørrelsesglass, bør du vurdere dekslene til kroppen og lemmerne fra dorsalsiden.

Vær oppmerksom på form av skalaer. Vurder å dekke hodene og bugs. Finne

på dem kåt skjold. Samme skalaer på forskjellige deler av kroppen? Huske

strukturen i huden frosken.

Hvordan forklare forskjellene i strukturen i huden på firbenet og froskene?

4. Se på hodet ditt. Finn munnen; paret nesebor; Bak neseborene på sidene

hodet øyne. Telle antall århundre (ved hjelp av forberedelsesnålen). På

den bakre enden av hodet finner hørselshullene. Finn og vurdere i et forstørrelsesglass (på

den øvre overflaten av midtlinjen hodet) unpaired mørke øyne.

5. Hvilke funksjoner i den ytre strukturen til øgfirsen snakker om dens bakke eksistens?

Laboratoriearbeid nummer 10.

Emne: Studie av fjærfe klasse representanter.

Hensikt:finn i den eksterne strukturen til fuglfunksjonen som skal fly.

Utstyr: Live Object - Living Bird.

Fugleklasse.

Representant: Enhver fugl.

Framgang

Oppgaver:

1. Se på fuglens utseende. Monter fra hvilke avdelinger er fuglekroppen.

Vær oppmerksom på de karakteristiske egenskapene til fuglens eksterne struktur:

fjærdeksel, spindelformet kroppsform, tilstedeværelsen av hale og fjær.

2. Se på fuglens hode. Hvilke organer er plassert på det? Hvilken verdi er det

mobilhals?

3. Se på fuglens bøter? Hva slags har de? Hva slags organer

ground vertebrater samsvarer med fuglens vinger? Finn avdelinger i vingen

karakteristisk for forbenet av vertebrater.

4. Se fjærfefotene. Hva er de dekket? Hvor mange fingre på bena?

Hvordan slutter de?

5. Lag malte vinger og hale. Vær oppmerksom på det store

luftoverflate, lyshet og styrke av disse organene. Den samme løgnen

i utseende, forskjellige fjær av vingen og halen.

6. Vær oppmerksom på den fliserformede plasseringen av beleggfjærene.

Sammenlign plasseringen av skalaene på fiskens kropp. Hvilken verdi er

plassering av fjær?

7. Er det en forskjell i utseendet på svinghjul, styring og beleggfjær?

Hva er det knyttet til?

Laboratoriearbeid nummer 11.

Emne: Studie av representanter for pattedyrklassen.

Hensikt:avsløre egenskapene til den eksterne strukturen av pattedyr.

Utstyr: Live Objects - Dyr: Kanin, katt, hund og andre

dyr.

Pattedyrklasse.

Representant: Home Rabbit.

Framgang

Oppgaver:

1. Se utseendet på pattedyret. Installer fra hvilke avdelinger er kroppen

Vær oppmerksom på de karakteristiske trekkene i den eksterne strukturen på kaninen:

hårdeksel, langstrakt kroppsform, tilstedeværelsen av hale.

2. Kopier strukturen og verdien av det hårtette (langt hår, kort -

undercoat) på grunn av deres funksjonelle verdi.

Merk når smellen oppstår og hvordan hårdekselet endres.

3. som vibrisa. Hva presenterer de? Hvor ligger de? Hva er dem

verdi?

Hvilke epidermis-derivater unntatt hår er i pattedyr?

Hva er meningen med disse formasjonene?

4. Her, tilstedeværelsen av kjertler på huden på pattedyret og utvide sin verdi.

5. Se på hodet ditt. Hvilke sanser er plassert på det og hva er deres

verdi? Finn ut rollen som sansene i kaninorienteringen.

6. Lagre de bakre og bakre lemmer av kaninen. Hvordan er lemmer på

holdning til kroppen? Hva er meningen med denne plasseringen i vitalitet

Merk vei for bevegelse av kaninen.

Laboratoriearbeid nummer 12.

Framgang

Oppgaver:

1. TREDELLER Dyrene som tilbys til deg, først nakne

Øye, deretter med et forstørrelsesglass.

Gjenspeiler likheten og forskjellene i dekslene til forskjellige dyr.

Legg merke til funksjonene i fargen, elastisiteten, mobiliteten til dekslene til forskjellige

dyr.

2. Plasser på glass eller ark med en regnvanns orm eller en køyeseng.

Vær oppmerksom på den våte stien som er igjen av disse dyrene når de beveger seg;

dekket med slimhud; Shell vask, hennes styrke, ekstern og intern

overflate, maleri.

3. Ta inn i hendene på insektet (bedre hvis det er en bille), vurder deres deksler

naken øye og med forstørrelsesglass.

Merk styrken til det kitiske dekselet; Funksjoner av dekslene av leddyr

sammenlignet med ormer og mollusks.

4. Vurder kroppen av fisk dekket med skalaer, skilpadde skall.

Merk likheten i strukturen til fiskens flak og et skilpaddepanspanel;

tilstedeværelsen av årlige ringer, tetthet og styrke av disse dekslene; Forskjeller i deksler

kropper i fisk og skilpadder.

Laboratoriearbeid nummer 13.

Framgang

Oppgaver:

1. Se på dyrene foran deg.

Legg merke til hvordan dyr beveger seg; Hva er arten av deres bevegelser.

Fjern, hvilke enheter, organer, deler av kroppen er involvert i å flytte

dyr; Hvordan bevegelsen av bevegelsen endres under skrekk eller berøring.

habitat.

2. Se dyr ved å endre miljøforhold.

Bestemme arten av dyrets bevegelse;

Evne til å endre bevegelses måter;

Antall måter å bevege seg for hvert objekt.

Laboratoriearbeid nummer 14.

Framgang

Oppgaver:

1. Snakk dyrene foran deg.

Notat, med litt frekvens åpen fra fisk, gill dekker;

Som sammenkoblet av bevegelsen av gill lokk og munn av munnhullet;

Er det noen synlige åndedrettsbevegelser fra amfibier (toads, frosker),

reptiler (skilpadder, øgler), fugler og pattedyr.

2. Lag dyrene 2 -3 minutter for å bevege seg intensivt. Gjenta observasjon.

MERK, intervallet og frekvensen av respiratoriske bevegelser har endret seg;

har karakteren av respiratoriske bevegelser endret seg?

Laboratoriearbeid nummer 15

Framgang

Oppgaver:

1. Nyt eller prøv å berøre dyret. Forklar svaret

MERK: Hvordan Rainwill reagerer på å berøre

Hva er mollusk-responsen, hvis du treffer stengelen litt med en pinne;

Hva er oppførselen til insekter og krepsdyr, når en pinne nærmer seg dem;

Enten å røre på fisken, amfibier, reptiler;

Hvordan dyr oppfører seg når det er nærmere dem, glides hvitløk eller løk.

2. Formulere utgangen basert på studiet av dyreaksjoner for irritasjon:

om du observerte passive eller aktive reaksjoner, forsøk

beskyttelse, aggresjon?

3. Hva er meningen med disse reaksjonene i dyrets liv?

Laboratoriearbeid nummer 16.

Framgang

Oppgaver:

Bord

Laboratoriearbeid på biologi klasse 7

"Dyr" (v.v. vyatushin, v.a. shapkin)

Klasse: 5

Presentasjon til leksjonen

Tilbake fremover

Merk følgende! Forhåndsvisning av lysbilder brukes utelukkende til informasjonsformål og kan ikke gi ideer om alle presentasjonsmuligheter. Hvis du er interessert i dette arbeidet, last ned den fulle versjonen.

Introduksjon

Laboratoriearbeid spilles i studien av biologi på skolen, som bidrar til studentens beste læring og ferdigheter, bidrar til en dypeste og meningsfylt studie av biologi, dannelsen av praktiske og forskningsferdigheter, utvikling av kreativ tenkning, etableringen Av forholdet mellom teoretisk kunnskap og praktisk menneskelig praksis, letter å forstå det faktiske materialet.

Det pedagogiske eksperimentet har et stort potensial for den omfattende utviklingen av studentens personlighet. Forsøket inkluderer ikke bare kilden til kunnskap, men også en måte å finne dem, bekjentskap med de primære ferdighetene til å studere naturlige gjenstander. Under forsøket mottar studentene en ide om den vitenskapelige kunnskapsmetoden.

Metodologisk manuell "Laboratorieverksted. Biologi. Grad 5 "er ment for å organisere forskningsaktiviteter i skolebarn i biologiske leksjoner i klasse 5. Listen over laboratoriearbeid som presenteres i den metodiske håndboken, tilsvarer innholdet i læreboken "Biologi" for klasse 5 av generelle utdanningsinstitusjoner (forfattere: i PonomAreva, IV Nikolaev, OA Kornilova), som åpner en linje med biologi lærebøker for grunnleggende skole og "algoritmen for suksess" inkludert i systemet. Tekstboken har ikke nøyaktig samsvar med avsnittene antall timer reservert for å studere dem. Derfor tillater et mindre antall avsnitt læreren å bruke gjenværende tid for laboratoriearbeid.

Når du utfører laboratoriearbeid, er helsevesenet teknologier, problemlæring, forskningsferdigheter brukt. I løpet av praktiske klasser dannes studentene slike universelle treningshandlinger som:

kognitiv

regulatory

kommunikativ

I utviklingen av praktiske klasser øker skolebarn et problematisk problem, de planlagte resultatene og det nødvendige utstyret er angitt. Hver utvikling har en instruksjon for å drive laboratoriearbeid. Det er viktig før du utfører laboratoriearbeid for å introdusere studenter med kravene til deres design ( vedlegg 1.), med sikkerhetsforskrifter når du utfører laboratoriearbeid ( tillegg 2.), med reglene for å utføre tegninger av naturlige gjenstander ( tillegg 3.).

En elektronisk presentasjon er festet til visuelt vedlikehold av praktiske klasser for denne metodiske håndboken ( presentasjon).

Laboratoriearbeid nummer 1 "Studerer strukturen av forstørrelsesenheter"

Planlagte resultater: Lær hvordan du finner deler av forstørrelsesglasset og mikroskopet og ring dem; Følg reglene for arbeid på kontoret, håndtering av laboratorieutstyr; Bruk teksten og tegningene til læreboken til å utføre laboratoriearbeid.

Problem spørsmål: Hvordan fant folk ut om eksistensen i naturen av enkeltcelle organismer?

Emne: "Studere strukturen av forstørrelsesenheter."

Formål: Undersøk enheten og lær hvordan du arbeider med forstørrelsesenheter.

Utstyr: Forsterkerhåndbok, mikroskop, vannmelon stoff, ferdigmakt Mikro Camellia-ark.

Framgang

Øvelse 1

1. Vurder det manuelle forstørrelsesglasset. Finn hoveddelene (fig. 1). Lær deres avtale.

Fig. 1. Strukturen til den håndlagde forstørrelsen

2. Vurder kjødet på vannmelonet med det blotte øye.

3. Tenk på bitene av terapi vannmelon under forstørrelsesglasset. Hva er strukturen til den mandeaktige vannmelon?

Oppgave 2.

1. Vurder et mikroskop. Finn hoveddelene (Fig. 2). Lær deres avtale. Bli kjent med reglene for å jobbe med et mikroskop (s. 18 lærebok).

Fig. 2. Mikroskopets struktur

2. Vurder et mikrocope ferdigmattet Micro Camellia-ark. Trene ut hovedstadiene i mikroskopet.

3. Ta en konklusjon om verdien av forstørrelsesenheter.

Oppgave 3.

1. Beregn den samlede økningen i mikroskopet. For å gjøre dette, multipliser tallene som indikerer en økning i okularet og objektivet.

2. Finn ut hvor mange ganger objektet du kan økes med et skolemikroskop.

Laboratoriearbeid nummer 2 "bekjent med planter" celler "

Problem spørsmål: "Hvordan arrangeres cellen i en levende organisme?"

Opplæringskort for implementering av laboratoriearbeid for studenter

Emne: "Bekjennelse med planterceller."

Formål: Lær strukturen til plantecellen.

Utstyr: Mikroskop, pipette, substantiv og belegg glass, pinsett, forberedelsesåle, en del av pærene, ferdigmontert mikrodestrament av Camellia-ark.

Framgang

Øvelse 1

1. Forbered slammet (figur 3). For å forberede en mikrodaparasjon, bli kjent med instruksjonene på med. 23 lærebøker.

Fig. 3. Matlaging løk peel mikropreparasjon

2. Vurder preparatet under mikroskopet. Finn individuelle celler. Tenk på cellene i en liten forstørrelse, og deretter med stor.

3. Tegn de flytende hudcellene, som indikerer hoveddelene av plantecellen i figuren (Fig. 4).

1. Cell Wall

2. Cytoplasma

3. Vacuoles

Fig. 4. Luke hudceller

4. Ta konklusjonen om strukturen til plantecellen. Hvilke deler av cellen kan du vurdere under mikroskopet?

Oppgave 2.

Sammenlign Obuke og Camellia Leaf Cells Cells. Forklar hva forskjellene i strukturen til disse cellene er tilknyttet.

Laboratoriearbeid nummer 3 "Definisjon av Sammensetningen av frøet"

Planlagte resultater: Lær å skille mellom hoveddelene av plantecellen; Følg reglene for håndtering av laboratorieutstyr; Bruk teksten og tegningene til læreboken til å utføre laboratoriearbeid.

Problemet spørsmålet: "Hvordan kan jeg finne ut hvilke stoffer som er inkludert i cellen?"

Opplæringskort for implementering av laboratoriearbeid for studenter

Emne: "Definisjon av Sammensetningen av frøet."

Formål: For å studere metodene for å oppdage stoffer i plantefrø, undersøke deres kjemiske sammensetning.

Utstyr: Glass med vann, pestle, jodløsning, gasbind og papirservietter, stykke deig, solsikkefrø.

Framgang

Øvelse 1

Finn ut hvilke organiske stoffer som er en del av plantefrø ved hjelp av følgende instruksjoner (Fig. 5):

1. Sett et stykke deig på gasbind og lag en pose (A). Skyll deigen i et glass med vann (b).

2. Åpne posen med en vasket test. Prøv deigen til berøring. Stoffet som forblir på Marla er gluten eller protein.

3. Tilsett 2-3 dråper jodoppløsning (b) i den gjørmete væsken dannet i glasset. Flytende blå. Dette viser tilstedeværelsen av stivelse i den.

4. Sett solsikkefrøene på papiret serviet og fjern dem ved hjelp av en pestle (G). Hva syntes på papir?

Fig. 5. Deteksjon av organiske stoffer i plantefrø

5. Ta konklusjonen om hvilke organiske stoffer som er en del av frøet.

Oppgave 2.

Fyll inn bordet "Verdien av organiske stoffer i cellen" ved hjelp av teksten "Rollen av organiske stoffer i cellen" på med. 27 lærebok.

Laboratoriearbeid nummer 4 "bekjent med den eksterne strukturen av planten"

Planlagte resultater: Lær å skille og ringe deler av et blomstrende plante; Skiss strukturen til blomsterplanten; Følg reglene for håndtering av laboratorieutstyr; Bruk teksten og tegningene til læreboken til å utføre laboratoriearbeid.

Problem spørsmål: "Hvilke organer har en blomstrende plante?"

Opplæringskort for implementering av laboratoriearbeid for studenter

Emne: "Bekjennelse med den eksterne strukturen på anlegget."

Formål: Studer den ytre strukturen til blomstrende anlegget.

Utstyr: Forsterkerhåndbok, Herbarium blomstrende anlegg.

Framgang

Øvelse 1

1. Vurder herberens forekomst av blomsterplanten (Vasileuk Meadow). Finn deler av blomstrende plante: rot, stamme, blader, blomster (figur 6).

Fig. 6. Strukturen til blomstrende anlegget

2. Tegn en blomstretningsstruktur.

3. Ta konklusjonen om den blomstrende plantens struktur. Hvilke deler er forskjellige fra blomstrende anlegget?

Oppgave 2.

Tenk på bilder av horsetail og poteter (figur 7). Hvilke organer har disse plantene? Hvorfor refererer horsetail til spore planter, og poteter til frø?

Vert potet

Fig. 7. Representanter for ulike grupper av planter

Laboratoriearbeid Nummer 5 "Observasjon av dyrebevegelse"

Planlagte resultater: Lær hvordan du vurderer enkeltcelledyr under et mikroskop med en liten økning; Følg reglene for håndtering av laboratorieutstyr; Bruk teksten og tegningene til læreboken til å utføre laboratoriearbeid.

Problemet spørsmålet: "Hvilken verdi for dyr har sin evne til å flytte?"

Opplæringskort for implementering av laboratoriearbeid for studenter

Emne: "Observasjon av dyrebevegelse".

Hensikt: Bli kjent med bevegelsesveiene.

Utstyr: mikroskop, emne og belegg vinduer, pipette, ull, glass med vann; Kultur av infusories.

Framgang

Øvelse 1

1. Forbered en mikroprosess med infusories kultur (s. 56 lærebok).

2. Vurder et mikroskop under en liten økning i mikroskopet. Finn de infusories (figur 8). Hopp over bevegelsen deres. Legg merke til hastigheten og bevegelsesretningen.

Fig. 8. Infusoria

Oppgave 2.

1. Legg til en dråpe vann med infusarer flere krystaller av kokksaltet. Observere hvordan infusories oppfører seg. Forklar oppførselen til infusories.

2. Ta konklusjonen om verdien av bevegelse for dyr.

Litteratur

Aleksashashina i.yu. Naturvitenskap med grunnleggende om økologi: 5 Cl.: Prakt. Fungerer og deres beholdning: kn. For lærere / i.yu. Aleksashina, O.I. Lagutenko, N.I. Orchechenko. - M.: Opplysning, 2005. - 174 s.: IL. - (labyrint).
Konstantinova i.yu. Kjøpsutvikling på biologi. Grad 5. - 2. ed. - M.: Vako, 2016. - 128 s. - (for å hjelpe skolelæreren).
Ponomareva i.n. Biologi: Grade 5: Metodisk manuell / i.n. Ponomareva, i.v. Nikolaev, O.A. Cornilova. - M.: Ventana Graf, 2014. - 80 s.
Ponomareva i.n. Biologi: Grade 5: Tutorial for studenter av generelle utdanningsorganisasjoner / i.n. Ponomareva, i.v. Nikolaev, O.A. Cornilova; Ed. I. Ponomareva. - m.: Ventana Graf, 2013. - 128 s.: IL.

Laboratoriearbeid nummer 1

Mål:

Utstyr og materialer:

Framgang:

Laboratoriearbeid nummer 1

Emne: Forberedelse av en midlertidig mikrodaparasjon. Strukturen av plantecellen.

Mål:

· Lær å selvstendig lage en mikroprosess;

· Å gjøre deg kjent med strukturen til plantecellen ved hjelp av et mikroskop.

Utstyr og materialer: Mikroskop, forberedelsesåle, substantiv og belegg glass, filtrert papir, vann, skalerte løk (saftig).

Framgang:

Studer sekvensen for å forberede en midlertidig mikrodaparasjon.
Ta glassglasset og tørk det gasen.

3. Pipette gjelder 1-2 dråper vann på lysbildet.

4. Ved hjelp av vakuersnålen må du forsiktig fjerne det gjennomsiktige epidermaen fra den indre overflaten av blinklene i buen. Sett den i en dråpe vann og rett nålespissen.

5. Dekk epidermen med dekselbrudd.

6. Filterpapir på den annen side trekke ut den ekstra løsningen.

7. Tenk på det forberedte stoffet med et mikroskop ved å definere graden av økning.

8. Tegn 7-8 celleskalaer med blinker. Gitt skallet, cytoplasma, kjerne, vakuol.

9 . Ta opp produksjonen ved å angi funksjonen til organellen som du ble avbildet i figuren. Svar på spørsmålet: "Gjør kjernecellene i midten i midten? Hvorfor?".

Klasse: 7

Praktisk arbeidsnummer 1

"Observasjon av vekst og utvikling av dyr"

Hensikt: Observasjon av vekst og utvikling av dyr på eksemplet på kattunger

Utstyr:katt med nyfødte kattunger.

Framgang

Tilbring observasjoner av nyfødte kattunger. Finn ut på hvilken dag etter fødselen, åpne øynene og hvordan oppførselen til kattunger endres. Se på holdningen til kattens holdning til kattunger som de er økt. Merk når kattunger blir ganske uavhengige.
Se spillet på kattunger. Pass på om kattungen begynner å spille seg eller i utgangspunktet oppfordrer dem til denne moren. Installer, fra hvilken alder de forfølger et bevegelig objekt (papir på en streng).

Praktisk arbeidsnummer 2.

"Observasjon av sesongmessige endringer i NSO-dyrs liv"

Hensikt:observasjon av sesongmessige endringer i dyrelivet på fuglens eksempel på Kupinsky-distriktet i Novosibirsk-regionen.

Utstyr:fugler i det native landet

Framgang

I. Observasjoner for fuglens liv i høst

Installer høst-nøyaktige datoer:

a) de første sangene av unge menn;
b) utseendet på de første flokker av ender, kraner, gjess;
c) Utseendet på flokker av grouse, starlats.

Merk sammensetningen av flokker, deres tall, forholdet mellom gulv, antall unge og gamle (ved fjerdedel); Retningen av bevegelsene deres gjennom høsten.
Ta opp resultatene av observasjoner i notisboken.

II. Observasjoner av fuglens liv om vinteren

Hvilke vinterfugler vet du?
Lær å gjenkjenne i snøfrestene i krager, DAWs, Soroki, installer på dem, hva gjorde fuglene.
Se fuglene i frosten, tine, foran snøfallet. Gjøre tilkoblingen av deres væradferd.
Legge daglig mat i materen i nærheten av huset mitt (alltid på bestemte timer), følg hvor snart spurven og sitter vil begynne å fly til fôring på dette tidspunktet, om de vil kreve mat, om hele flokken umiddelbart vil vises eller første speider.
Tegn spor og skriv ned resultatene av observasjoner i notisboken.

III. Observasjoner av ankomsten av fugler om våren

Installer våren nøyaktige datoene:

a) Utseendet til de første reglene, Starlings;
b) spenningen av de første flokker av ender, kraner, gjess;
c) den første Skvortz sangene, gjøk.

Observasjoner for fôring av kyllinger med dekorative fugler (papegøyer, kanari)

Legg merke til startdatoen for egg. Se fuglene under å nå (som øker eggene, som fugler spiser på dette tidspunktet). Markere kyllingsdagen. Hvordan har foreldrenes oppførsel endret seg?
Monter fôringsfrekvensen av kyllinger innen en time. Merk av avreisedato for kyllinger fra reiret.
Ta opp resultatene av observasjoner i notisboken.

Laboratoriearbeid nummer 3

"Studie av den eksterne strukturen til pattedyret"

Hensikt:undersøk funksjonene i den ytre strukturen til pattedyret.

Utstyr:kjæledyr eller pulserte pattedyr, bord og tegninger med bildet av pattedyr.

Framgang

Tenk på ethvert terrestrisk pattedyr - en hund, en katt, kanin, etc. Finn ut hvilke avdelinger som kan deles av en pattedyrkropp. Husk hvilke vertebrale dyr som vi studerte er de samme kroppsavdelingene. Hvilke tegn på pattedyr kan skilles fra andre dyr?
Hvordan beveger deg pattedyret? Vurder lemmer. Telle fingrene på forsiden og bakbenene. Hva slags formasjoner er på fingrene?
Hvilke organer er plassert på hodet på pattedyret? Hvilke av disse organene mangler fra andre vertebrater?
Finn ut om hårdekselet er jevnt plassert på kroppen av et pattedyr. Er hårdekselet glatt? På hvilke steder er det ingen hårdeksel? Hva er hovedfunksjonen?
Sett funksjonene som er karakteristiske for hver type hår som dekker kroppen av pattedyr. For å gjøre dette, bruk dataene nedenfor. Resultatene reflekterer i tabellen.

1. Lang, slitesterkt, hardt med håret.
2. Bor, eller underlag - Mykt, tykt, kort hår.
3. Langt, stort, følelse av hår, ved foten som er nervøse fibre, oppfatter kontakt med utenforstående.
A. Utfør funksjonen til å tangere.
B. Hold deg varm, fordi mye luft er forsinket mellom håret av denne typen.
B. Beskytter huden mot skade.

Ord og skriv til notisboken med konklusjonen om særegenhetene i den eksterne strukturen av pattedyr.

Laboratoriearbeid nummer 2

"Studerer den indre strukturen til et pattedyr"

Hensikt:undersøk funksjonene i den indre strukturen til pattedyret.

Utstyr: Figurer og tabeller "type akkorder. Pattedyrklasse. Den indre strukturen til hunden "," Type akkorder. Pattedyrklasse. Den indre strukturen av kaninen "," Type akkorder. Kurve kretser av vertebrater. "

Framgang

1. Å identifisere funksjonene i den indre strukturen til pattedyret på en hund eller kanin.
Finn i lærebokstallene, tabellorganene i pattedyrsystemet; Hvilke avdelinger er tilstede, hva er deres sekvens, gitt at pattedyret er et chordan dyr.
2. Finn opplæringen av opplæringen og tabellen i luftveiene. Forklar hvilke funksjoner av lungestrukturen bidrar til rask blodmetning med oksygen.
3. Finn spissen av læreboken og bordet i kretssystemet. Vurder forsiktig diagrammet til hjertets struktur. Som reflektert på utveksling av stoffer av utseendet på et fire-kammerhjerte. Ved hjelp av kretsavlsordningen, bestem hvilken ventrikel som begynner en stor sirkulasjonssirkel, begynner en liten sirkel av blodsirkulasjonen. I hvilke deler av hjertet arterielt blod strømmer, og i hvilken venøs.
4. Finn på tegningene av læreboken og tabellen til organene i ekskresjonssystemet. Hvilken funksjon utfører de?
5. Fyll inn tabell

6. Ta konklusjon, hvilke komplikasjoner som oppstod i strukturen og aktivitetene til de interne pattedyrsorgansystemene sammenlignet med reptilene?

Praktisk arbeidsnummer 3.

"Observasjon av dyreadferd"

Hensikt:undersøke dyreadferd på eksemplet på katter, hunder, etc.

Utstyr: Husdyr

Framgang

1. Finn ut hvordan disse dyrene reagerer på lukt og lyder. Fyll tabellen

2. Trene i en katt, hunder eller andre betingede reflekser: under fôring.
3. For en uke, mate dyret 2 ganger om dagen på samme tid. Etter denne perioden, ikke la meg spise med et dyr på den angitte tiden. Se på dyreaksjonen og trekk konklusjonene.
4. Skriv resultatene av observasjoner i notisboken.

Laboratoriearbeid nummer 3.

"Studere den eksterne strukturen og manifolden til leddyr"

hensikt: Undersøk særegenhetene til den eksterne strukturen av leddyr på eksemplet på maibjelken ; bli kjent med manifolden til leddyr.

Utstyr:stor bille, bad, forberedelseskniv, forstørrelses- eller figurer av leddyr av forskjellige klasser, segmentallsamlinger.

Framgang

I. Å studere særegenhetene til den eksterne strukturen til leddyrene på insektskolenes eksempel, mai bille

1. Vurder en utilsiktet kan bille, bestemme størrelsen, kroppsfargen.

2. På den dismembered beetle, finn tre kroppskontorer: hodet, brystet, magen.
3. Tenk på billehodet, finn en bart på den - organene i berøring, lukt, øyne - Organ av visjon og orale kropper.
4. Monter funksjonene i strukturen på billebenene, avgjøre hvor mange av dem, som de er festet til.
5. På brystkristen, finn to par vinger: foran paret, eller massen, og bakre paret - refigble vingene.
6. Vurder magen, finn et hakk på det og vurdere med hjelp av et forstørrelsesglass.
7. Tegn en mai bille

II. Bekjent med manifolden til leddyr.

1. Lag en tabell "Funksjoner av strukturen av klasser av leddyr".

2. Oppsett tegnene på likheter og forskjeller.

Laboratoriearbeid nummer 4.

"Deteksjon av særegenheter i den eksterne strukturen av fisk i forbindelse med livsstilen"

Hensikt: Undersøk funksjonene til den eksterne strukturen av fisk assosiert med habitat i vannmiljøet.

Utstyr:abbor eller fisk fra akvariet, tegninger med bildet av ulike typer fisk.

Framgang

1. Vurder en fisk som flyter i en krukke med vann eller i akvariet, bestem formen på kroppen og forklar hvilken verdi som er en slik kroppsform i hennes liv.

2. Bestem hva som dekkes av fiskens kropp, som plassert skalaer, hvilken verdi er plasseringen av skalaene for fiskens liv i vann. Med hjelp av et forstørrelsesglass, bør du vurdere separate skalaer. Tegne. Bestemme den tsjekkiske alderen på fisken. Hvordan gjorde du det?

3. Bestem fargen på fiskens kropp på buken og dorsalsiden; Hvis det er annerledes, forklar deretter disse forskjellene.
4. Finn kroppens legemer: Hodet, torso og hale, sett som den er sammenkoblet, hvilken verdi er en slik forbindelse i fiskelivet.
5. Finn neseborene og øynene på fiskens hode, avgjøre om øynene har en ørken, hva er meningen med disse organene i fiskelivet.
6. Finn fisken i spørsmålet par (bryst og abdominal) finner og unpaired (spinal, hale) finner. Se på finnens arbeid når fiskens bevegelse.
7. Tegn et utseende av fisken, merk den i figuren av sin del av kroppen og konkludere med fittens fitness i livet i vann. Konklusjon Record til notisboken.

Laboratoriearbeid nummer 5.

"Deteksjon av funksjonene i den eksterne strukturen i frosken på grunn av livsstilen"

Hensikt: Undersøk særegenhetene til den ytre strukturen i frosken på grunn av livsstilen.

Utstyr: Bad, frosk eller våt forberedelse, layout, tegninger med et froskbilde.

Framgang

1. Tenk på froskens kropp, finn kroppsavdelingene på den.
2. Tenk på dekslene i kroppen.
3. Vurder ledningen til frosken, vær oppmerksom på sin form, størrelser; Vurder neseborene; Finn øynene dine og vær oppmerksom på funksjonene til deres plassering, ha øynene til øyelokkene, hvilken verdi disse organene har i froskens liv.
4. Vurder kroppen av froskene, bestemme skjemaet. På torso, finn de fremre og bakre lemmer, bestem deres plassering.
5. Tegn utseendet på frosken, merk den i figuren i kroppsdelen og avslutt en frosktilpasning til liv i vann og på jorden. Konklusjon Record til notisboken.

Laboratoriearbeid nummer 6.

"Deteksjon av særegenheter av den ytre strukturen av fugler på grunn av livsstilen"

Hensikt: Å studere særegenheter av den eksterne strukturen av fugler forbundet med tilpasningen til flyet.

Utstyr:sett med fjær, fugleskole, fjærfe, forstørrelses- eller levende fugl, tegninger med bildet av fugler.

Framgang

1. Vurder fuglene på fuglene og finn kroppsavdelinger på det: Hodet, halsen, torso, hale.
2. Vurder fuglens hode, vær oppmerksom på sin form, størrelser; Finn nebben bestående av klyngen og tilkobling; På Invincit, vurder neseborene; Finn øynene dine og vær oppmerksom på funksjonene til deres plassering.
3. Vurder kroppen torso, bestemme formen. På torso, finn vingene og bena, bestemme deres plassering. Vær oppmerksom på den underutviklede delen av benet - settet og fingrene med klør. Hva er de dekket? Husk hvilke dyr som studerte tidligere, du møtte et slikt deksel.

4. Vurder himmelens hale, bestående av styrfjær, beregne nummeret deres.
5. Vurder et sett med fjær, finn blant dem konturpenningen og hoveddelene: En smal tett koffert, dens base - veldig, appellert, plassert på begge sider av kofferten. Ved hjelp av et forstørrelsesglass, bør du vurdere focala og finn 1. ordre skjegg - disse er hornplater avledet fra kofferten.
6. Tegn strukturen på konturpenningen i notisboken og skriv navnene på hoveddelene.

7. Vurder en downdoor-penn, finn den i den og appellert, skissen i notisboken denne fjæren og signere navnet på hoveddelene.
8. Basert på studiet av fuglens eksterne struktur, merk de funksjonene knyttet til fly. Sjekk inn notatbok.

Praktisk arbeidsnummer 4

"Bestemmelse av dyr som tilhører en bestemt systematisk gruppe"

Hensikt: Lær å identifisere tilhørigheten av dyr i NSO til en viss systematisk gruppe av hvirvelløse dyr.

Utstyr: Kort for å bestemme hvirvelløse dyr.

Framgang

1. Ved hjelp av definisjonstabellen med insektsoppløsninger, sett insektene som tilbys til deg, og ta navnet på løsningen til bordet.

Førstestående tabell med insektløsninger

1) vinger en damp. Bak modifisert i buzz Squad Docks.
- Vinger To par .............................................. ......................................... 2
2) vinger av begge parene av webbed .......................................... ...................................... ..3.
- Front og bakre par av vinger varierer fra hverandre av strukturen ..................... 7
3) Transparente vinger .............................................. ................................... ... 4.
- ugjennomsiktige vinger, tett dekket med skalaer; Owl Organer i form av spiral
Spinning trunk .................................... Løsrivelse av skraper (sommerfugler)
4) foran og bak vinger på omtrent samme lengde .............................. 5
- Front og bakvinger av forskjellige lengder .......................................... ............ 6.
5) vinger er rike på boliger; Hodet med store øyne og korte bart;
roded av oral apparatet; En utvidet subtil mage (dens lengde overstiger bredde
5-10 ganger) ............................................. ................... Dummy Dragonfly
- grenene av venene på kanten av vingene er tydelig vridd; En bart er plassert mellom øynene
……………………………………………………… Detalj Nett
6) bakre par vinger fanget med foran og mindre henne, i resten av vingene
Kom langs kroppen, ofte har en sting ..................... Strengt frigjøring
- Det bakre paret er ofte betydelig kortere enn fronten; Kroppen er langstrakt med mykt deksel;
Rothorganer er redusert; Abstraksjon, bortsett fra et par lange polynomkirker,
har ofte en lignende ikke-spar-hale-appendage med dem; i voksen alder
Bor fra noen timer til flere dager .................................... detachment Penka.
7) Front par vinger forvandlet til ugjennomsiktig solid hoppural
åpenbart boliger; I ro er nestings foldes med dannelsen av en langsgående søm
…………………………………………………………….. Løsrivelse tøft (biller)
- Frontparet av vinger av en annen struktur ......................................... ................... 8.
8) Frontparet av vinger ble omgjort til en halvkjede med en nettbasert vertexdel
og mer tett skinnende hvile; Langs vingene er foldet på ryggen vanligvis flatt
…………………………………………………..detachment Semi-Ledderies (Cracops)
- Vinger er delt inn i mer tett skinnende langstrakt beholder og bred,
Ferdig folding bakre par ........................ .... løsrivelse rett

2. Sammenlign insekter mellom seg selv på funksjonene som er angitt i tabellen.

Tegn til sammenligning

Navn på løsrivelse

Type bart

Type oral apparat

Antall vinger

Funksjoner av strukturen av vingene

Type lemmer

Funksjoner av strukturen på hodet

Funksjoner i bryststrukturen

Egenskaper av strukturen i magen

3. Reflektere tegn på likheter i den eksterne strukturen av insekter.

Kort til praktisk arbeidsnummer 4

Ved hjelp av definisjonstabellen av insektløsninger, installer insektene som tilbys til deg, og ta med navnet på løsningen til bordet.

Kortnummer0.