I andre klasse, på en litteraturtime, inviteres elever på Perspektivprogrammet til å skrive en anmeldelse om arbeidene de har bestått i seksjonen om dyr. Et av disse verkene er Charushins historie "A Terrible Story". Planen, ærlig talt, er forferdelig, men hva du skal gjøre, må du tilpasse. Oppgaven er ganske vanskelig selv for noen foreldre, enn si barn. Vi gir et eksempel på en anmeldelse, samt noen anbefalinger for å skrive den, og du parafraserer allerede litt for deg selv slik at klassekameratene ikke har repetisjoner, plutselig tok de en anmeldelse fra vår egen side :-)

Du må begynne med indikasjonen av forfatteren av verket, og umiddelbart må du navngi selve verket som du skriver en anmeldelse på. Men det skal ikke se slik ut: Charushin. Skremmende historie. Du må skrive i detalj: Jeg vil gjerne legge igjen min anmeldelse om verket ... eller Min anmeldelse - om verket ...

Anmeldelsen bør ikke inneholde for generelle ord. Hvis du for eksempel skriver «Denne historien er interessant», vil ikke læreren være særlig fornøyd.

Et eksempel på en anmeldelse av arbeidet med Charushins Scary story

Jeg vil skrive en anmeldelse om arbeidet til Evgeny Charushin "A Terrible Story". Hovedpersonene i denne historien er guttene Shura og Petya. De er selvhjulpne og tror de er modige. Ordtaket «Frykt har store øyne» passer til historien. Han lærer at det ikke er nødvendig å være redd. Jeg likte historien fordi den egentlig ikke er skummel, og den har en morsom slutt. Guttene gikk til sengs og hørte et stempel. De ble redde. Midt i historien blir det litt skummelt fordi forfatteren ikke skriver hvem som tramper rundt i rommet. I det øyeblikket trodde jeg at de faktisk var en slags tyver. Men foreldrene mine kom og tente lyset. Plutselig kom noen forbi og gjemte seg i hjørnet. De ser ut, og dette er et pinnsvin.

Vi lurer på hvem andre skrev hvordan og hvordan læreren reagerte? Skriv tilbakemeldingen din i kommentarfeltet.

som vil fyre fantasien din.

1. Hun spurte hvorfor jeg pustet så hardt.Det var ikke meg.

2. Jeg kan ikke bevege meg, puste, snakke eller høre. Hvis jeg visste hvor ensom jeg ville være, ville jeg valgtkremasjon.

3 . Jo lenger jeg brukte den, jo mer vokste den inn i meg. Hun hadde slike vakker hud.

4 ... Jeg våknet av å høre at det banket på glasset. Først trodde jeg det var et vindu før jeg hørte det igjenkommer ut av speilet.

5. Min dattersluttet ikke å gråte og skrikeom natten. Jeg går til graven hennes og ber henne slutte, men det hjelper ikke.

Skremmende godnatthistorier

6. Jeg lot min lille datter sove hos meg om natten. Jeg liker å kose meg med henne, til tross for det kaustiskelukten av råtnende kjøtt.

7. Lys blinket. Jeg dekket meg med en pute slik at denne gangenikke hører skrik.

8. Jeg er ikke redd for kirkegården. Dette er det eneste stedet hvorspøkelser hjemsøker ikke meg.

9. Problemet med å komme seg ut er at foreldrene dine ikke aner hvor de skal finne deg. I tide, når de finner dette buret, vil du ikke lenger være i live.

10. Jeg hører sønnen min skrike og skynder meg opp for å legge ham tilbake i sengen. Han tror meg ikke når jeg sier at alt er i orden, sannsynligvis fordi han ser en skapning somfulgte meg til rommet hans.

Veldig skumle historier

11. Du hører moren din kalle deg inn på kjøkkenet. Når du går ned trappene hører du en hvisking fra toalettet: «Ikke gå dit kjæreJeg hørte det også".

12. Det bekymrer meg detjeg kan ha mistet hodet... Jeg har hallusinasjoner. Jeg så en manns hud revne og sage seg, og deretter skrelle av kroppen hans. Jeg så da det som var igjen falt ut fra innsiden. Jeg så ham møte blikket mitt og glise.

Det bekymrer meg at jeg kan ha mistet hodet. Men Jeg er enda mer bekymret for at jeg , Kan være, ikke gal.

13. Jeg trykket på avtrekkeren og så hjernen min sprute mot veggen. Jeg gjorde det i går.Hvorfor jeg ikke dørog hvorfor kan jeg ikke slutte?

14 . Da jeg vokste opp med katter og hunder, var jeg vant til skrapelydene ved døren mens jeg sov. Nå som jeg bor alene har det blittforstyrrende.

15. Jeg hadde en hyggelig drøm da tunge slag vekket meg... Etter det kunne jeg bare høre de dempet lydene av jorden som falt på graven gjennom skrikene mine.

Skremmende Halloween-historier

16. Jeg sovner aldri menfortsett å våkne.

17. Jeg har alltid trodd at katten min hadde problemer med synet. Det virket som om blikket hennes frøs på ansiktet mitt. Helt til jeg en dag innså at hun alltidser gjennom meg.

18. Jeg har et bilde av meg som sover på telefonen min. JEG ERJeg bor alene.

19. Det siste jeg så var at alarmen blinket 12:07 før hun satte de råtnende neglene på brystet mitt mens den andre hånden overdøvet skrikene mine. Jeg spratt opp og sukket lettet over at det bare var en drøm, men da vekkerklokken viste 12:06, hørte jeg hvordanskapdøren knirket.

20. Jeg begynte å legge ham, og han sa til meg: "Pappa sjekk under monstersengen min". Jeg så under sengen og jeg ser ham, en annen" ham "under sengen, han ser på meg, skjelver og hvisker:" Pappa, det er noen på sengen min.

Fra 2.02.2019, 13:12

Da jeg gikk på mitt første år ved University of Psychology, trengte jeg, som alle studenter, minst en hackjobb, men en jobb. Jeg ville ikke fått full jobb, men jeg ville ikke rote meg heller. Jeg flyttet fra foreldrene mine, og jeg måtte i det minste betale noe for å leie en leilighet. Min fars bekjentskap hjalp meg mye, og et sted midt i andre semester kunne jeg få jobb i telefonsenteret til Hjelpetelefonen. Timeplanen fra 18-22 passet meg, selv om jeg jobbet syv dager i uken. Inntekten var håndgripelig, og etter mine beskjedne forespørsler - ganske tilstrekkelig, klarte jeg til og med å spare den til et "stort kjøp". For et kjøp - det kan jeg ikke si. Jeg vet ikke selv. Jeg sparer bare pengene mine. Siden barndommen har jeg aldri brukt hele beløpet på en gang, og overlatt en del av det til noe som ennå ikke er oppfunnet. Åpningstidene var enkle nok for meg, så tiden fløy ubemerket forbi. Dager endrer raskt dager når du kommer inn i rytmen. Og jeg fikk det. Etter å ha studert, dvelet jeg på universitetsbiblioteket for å sitte ved lærebøker eller bare surfe på Internett, når det ikke var noe spesielt å lære og ikke ønsket å lese videre. Jeg elsket psykologi av hele mitt hjerte, på en eller annen måte innså jeg umiddelbart at det var på dette området jeg var mest vellykket. Så muligheten til å teste den tilegnede kunnskapen i praksis gjorde meg bare glad. Etter møter på biblioteket skyndte jeg meg på jobb, etter halvsøvn kjørte jeg til en leid leilighet i et boligområde i en storby og om morgenen dro jeg for å studere igjen. Jeg kastet bort helgene mine, som de fleste som ikke har planer om en søndagsshopping eller en tur på landet. Ingenting. Hovedplanen min var alltid den samme: "Studium - Bibliotek - Arbeid - Seng".

Ganske nylig fikk jeg vite at folk forsvinner i Cherepovets, og nå snakker jeg ikke om meg selv. Hvis jeg kidnapper de som var en del av drapet på broren min, så ble det flere kidnappinger fra denne "anonyme". De fleste savnede er barn. Jeg ville ha spøkt om Slenderman eller om klovnen Pennywise fra romanen «It», som jeg leste hos venninnen min Natasha, men humøret mitt var på ingen måte en spøk. Så vidt jeg vet, ble det ofte funnet svært uvanlige gjenstander i leilighetene og husene til de forsvunne: store skjell, horn, grov pels og så videre. Ærlig talt er jeg takknemlig overfor "assistenten" for at han distraherer alle fra meg. Nå vil jeg absolutt innhente dem som blir igjen uten problemer, som et raseri.
I dag er det 26. april, Andreis begravelse 17. mai. Det er mye tid, men du bør ikke slappe av. Jeg har allerede kommet opp med en plan og en veldig ikke-standard. Deres arroganse og dumhet er mine viktigste våpen. Så vidt jeg kan forestille meg, er denne fyren, som er en offisers sønn, veldig trygg på at faren hans vil bestemme alt og at hele byen vil være trygg. Jeg tviler imidlertid på at de to gjenværende vil henge ute i mørket, og generelt vil de prøve å holde sammen. Men hvem vet, kanskje de egentlig er så dumme? Jeg håper det.

"Scary Story" av Evgeny Charushin

Guttene Shura og Petya ble stående alene. De bodde i en dacha - rett ved skogen, i et lite hus. Den kvelden dro pappa og mamma på besøk.

Da det ble mørkt, vasket Shura og Petya seg, kledde av seg og la seg i sengene sine. De lyver og tier. Det er ingen pappa eller mamma.

Det er mørkt i rommet. Og i mørket kryper noen langs veggen - rasler ...

Shura sier fra sengen sin:

– Jeg er ikke redd i det hele tatt.

"Jeg er ikke redd i det hele tatt," svarer Petya fra den andre sengen.

"Vi er ikke redde for tyver," sier Shura.

– Vi er ikke redde for kannibaler heller, – svarer Petya.

- Og vi er ikke redde for tigre, - sier Shura.

– De kommer ikke hit, – svarer Petya.

Og Shura ville bare si at han ikke er redd for krokodiller, når de plutselig hører ... utenfor døren, i inngangspartiet, tramper noen stille med føttene i gulvet: topp ... topp ... klaps ... dask ... topp ... topp ...

Hvordan Petya vil skynde seg til Shuras seng!

De dekket hodet med et teppe, presset mot hverandre. De ligger stille slik at ingen kan høre dem.

«Ikke pust,» sier Shura til Pete.

"Jeg puster ikke.

Topp… topp… slap… slap… topp… topp… slap… slap... Men gjennom teppet kan du fortsatt høre noen gå og trampe utenfor døren.

Men så kom pappa og mamma. De åpnet dørene, gikk inn i huset, tente lyset. Petya og Shura fortalte dem alt.

Så tente mamma og pappa en annen lampe og begynte å se seg rundt i alle rom, i alle hjørner. Det er ingen. Og plutselig, langs veggen, løp noen inn i hjørnet ... Han løp og krøllet seg sammen i hjørnet med en ball. De ser - ja det er et pinnsvin! Han skal ha klatret inn i huset fra skogen.

De ville ta ham i hånden, men han rykker og stikker med torner. Så rullet de ham opp i en hatt og bar ham til skapet. De ga melk i en tallerken og et kjøttstykke. Og så sovnet alle.

Dette pinnsvinet bodde sammen med gutta på hytten hele sommeren.

Han puffet og stampet med føttene om natten, men ingen var redde for ham lenger.

Omriss av historien "Skremmende historie"

I løpet av litteraturen i 2. klasse foreslås det å utarbeide en plan for historien til Evgeny Charushin "En forferdelig historie". Vi gjør deg oppmerksom på en slik plan. Vi håper han vil hjelpe deg med denne oppgaven.

1. Shura og Petya ble alene.
2. Noen raslet i inngangspartiet.
3. Petya og Shura skjønte at pinnsvinet raslet.
4. Pinnsvinet ble hos gutta.

E. I. Charushin. "Skremmende historie"

Mål: 1. Pedagogisk: vekke interesse for Charushins bøker og tegninger.

2. Utvikle: utvikle fantasi, oppmerksomhet, tenkning.

3. Pedagogisk:å dyrke en riktig holdning til naturen.

Utstyr: Portrett av E. I. Charushin, en utstilling av hans bøker og malerier, musikalsk materiale, ordtak.

I løpet av timene

Jeg... Organisering av tid

Lærer. I dag fortsetter vi å lese arbeider om temaet «Om våre små brødre» under mottoet «Se deg rundt! Sitt ned! Bøy deg ned! Og se under føttene dine! Overraskelse i live: de er beslektet med deg ... "

Barn leser mottoet i kor.

Ta en titt på bokutstillingen. Hvilken forfatter tror du vi kommer til å lese? Hva, hvem handler bøkene hans om?

Lærer. For mange år siden bodde en liten gutt Zhenya i den gamle byen Vyatka. Han var veldig glad i dyr.

I huset til Charushins var det katter, hunder, kaniner, barn, en perlehøne med brukket vinge, som Zhenya behandlet med moren sin, og tjue andre sangfugler. Gutten elsket å ta seg av sårede ender og ryper, han var venn med den trebeinte hunden Bobka.

Han tilbrakte ikke en eneste dag uten sine firbeinte og fjærkledde venner. Han forsto deres vaner, karakter, humør og skilte stemmene deres. Han lærte å uttale lyden "r", for å etterligne kvekket til en kråke.

Alle barndomsinntrykk hjalp senere Evgeny Ivanovich Charushin i arbeidet hans.

I dag skal vi bli kjent med en av historiene hans. Åpne veiledningene og les tittelen.

Barn leser "Skremmende historie"

Lærer. Fortell meg når og hvorfor er det skummelt?

Barn. Når det er mørkt og når vi er alene hjemme.

Lærer. Bruk ansiktsuttrykk og gester for å vise frykt og frykt.

II... Arbeid med tekst

Primærlesing: Del 1 leses av forberedte elever etter rolle; 2. del - lærer; 3. del - forberedte elever.

Barn. Petya og Shura var redde, de var alene.

De hørte noen lyder i rommet, men det var ingen i rommet, noen her ville bli redde.

Lærer. Hvilke ukjente og uforståelige ord finnes i teksten?

Barn. Ordene "baldakin", "skap".

Lærer. Seni - et rom i et landsbyhus mellom veranda og stuer.

Et skap er et spiskammer hvor mat og diverse ting oppbevares.

Les 1., 2. og 3. avsnitt med nynende lesning.

Fysisk minutt.

Gjess.

Grågjess fløy

De satte seg stille ned på plenen.

De gikk rundt, spiste,

Så fløy de raskt avgårde.

Hva har du lært om gutter?

Barn. De sa hvor modige de var og ikke var redde for noe.

Lærer. Hva heter en samtale mellom to personer? Les Rolledialogen.

Barn leser dialog.

Hvordan oppførte guttene seg når de ble redde?

Barn. De skyndte seg til hverandre og dekket seg med et teppe.

Barn. Tonen er mystisk, spennende, opphisset.

Tempoet er uoversiktlig.

Volumet er stille.

Lese "ekko": læreren leser en setning eller setning, elevene leser den samme setningen og imiterer læreren.

Selvstendig arbeid. Jobb i par.

Tenk over spørsmålene.

Hva skremte gutta mest?

Hvordan følte de seg under dynen?

Kan de kalles feige?

Hvem skremte guttene?

Lærer. Les denne setningen med glede, tristhet, frykt, sinne, overraskelse.

De ser - ja det er et pinnsvin!

Lærer... Vi leser den tredje delen i en «kjede». Forbered spørsmål til denne delen.

Etter lesing går en elev til tavlen, og resten stiller ham spørsmål om teksten.

Lærer. Svar på følgende spørsmål.

1. Tror du guttene tar med seg pinnsvinet til byen når de forlater landet?

2. Hvorfor tror du Charushin ga et slikt navn til historien hans?

Produksjon. Fugler og ville dyr føler seg ukomfortable i leiligheten, de trenger en skog. Bare sultne eller sårede dyr kan tas for å hjelpe dem, men da må de slippes løs.

Charushin gjør narr av guttene som skrøt av at de var modige, men som faktisk var redde for pinnsvinet.

Fysisk minutt.

Leker med en kanin.

Barna gikk ut på engen,

Vi så under busken,

De så en kanin, vinket med en finger:

"Kanin, kanin, dans,

Potene dine er gode!"

Kaninen vår begynte å danse,

For å underholde små barn.

Lærer. Hvilket ordtak passer til historien?

Hunden bjeffer mot de modige, og biter de feige

Det er ingen grunn til å være redd, du må spre tankene dine.

Med en feig og snakkesalig en vil du få problemer.

Ikke vær en sau, og ulven vil ikke spise.

Brent barn gruer seg til brannen.

Frykt har store øyne.

Læreren åpner en utstilling med malerier.

Vanligvis satte Evgeny Ivanovich dyrene sine i barnebøker, som han selv skrev. Vet du hvorfor? Forfatteren snakket om det slik: "Har du sett på bildene? Les denne boken? Lærte du hvordan dyr og fugler lærer barna sine å få mat, for å redde seg selv? Og - du er en mann, mester over hele naturen, du trenger å vite alt."

Barn ser på bøkene til EI Charushin.

Og nå tilbyr jeg deg gåter, men uvanlige, men musikalske. Hør på utdraget og fortell meg hvem eller hva du så for deg?

Det første fragmentet lyder - "Bjørnen".

I hvilket verk har du lest om bjørnen?

Barn. Bianchi. "Musiker".

Det andre fragmentet lyder - "Hedgehog".

Lærer. I hvilket arbeid møtte du pinnsvinet?

Barn. Charushin. "Skremmende historie".

Lærer. Hva har disse historiene til felles? Hva får de deg til å tenke på?

III... Hjemmelekser.

Lag en babybok om favorittdyret ditt med dine egne tegninger.