ডাউনলোড করুন উপস্থাপনা
<< মানসিক বিকাশের ব্যাধিগুলির সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক কারণ		বধির; শ্রবণ প্রতিবন্ধী; late-deafened; অন্ধ মানুষ; দৃষ্টিশক্তিহীন; সঙ্গে মুখ >>

প্রতিবন্ধী শিশুর বিকাশকে প্রভাবিত করার প্রধান কারণগুলি। 1. লঙ্ঘনের প্রকার (টাইপ)। 2. প্রাথমিক ত্রুটির ডিগ্রী এবং গুণমান। মাধ্যমিক বিচ্যুতি, লঙ্ঘনের মাত্রার উপর নির্ভর করে, উচ্চারণ করা যেতে পারে, দুর্বলভাবে প্রকাশ করা যায় এবং প্রায় অদৃশ্য। বিচ্যুতির তীব্রতার ডিগ্রী অ্যাটিপিকাল বিকাশের স্বতন্ত্রতা নির্ধারণ করে। প্রাথমিক ত্রুটির ডিগ্রী এবং মানের উপর একটি অ্যাটিপিকাল শিশুর গৌণ বিকাশজনিত ব্যাধিগুলির পরিমাণগত এবং গুণগত স্বতন্ত্রতার সরাসরি নির্ভরতা রয়েছে। 3. প্রাথমিক ত্রুটির ঘটনার মেয়াদ (সময়)। রোগগত প্রভাব যত আগে ঘটবে এবং ফলস্বরূপ, বক্তৃতা, সংবেদনশীল বা মানসিক সিস্টেমের ক্ষতি হবে, সাইকোফিজিক্যাল বিকাশে বিচ্যুতি তত বেশি স্পষ্ট হবে। উদাহরণস্বরূপ, অন্ধ জন্মগ্রহণকারী একটি শিশুর কোন চাক্ষুষ চিত্র নেই। তিনি অক্ষত বিশ্লেষক এবং বক্তৃতার সাহায্যে তার চারপাশের জগত সম্পর্কে ধারণা সংগ্রহ করবেন। প্রিস্কুল বা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে দৃষ্টি হারানোর ক্ষেত্রে, শিশুটি স্মৃতিতে ভিজ্যুয়াল চিত্রগুলি ধরে রাখবে, যা তাকে সংরক্ষিত অতীতের চিত্রগুলির সাথে তার নতুন ছাপগুলির তুলনা করে বিশ্বকে অন্বেষণ করার সুযোগ দেয়। উচ্চ বিদ্যালয়ের বয়সে দৃষ্টি হারানোর সাথে, ধারণাগুলি পর্যাপ্ত প্রাণবন্ততা, উজ্জ্বলতা এবং স্থায়িত্ব দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা এই জাতীয় ব্যক্তির জীবনকে ব্যাপকভাবে সহজ করে তোলে। 4. আশেপাশের সামাজিক-সাংস্কৃতিক এবং মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত পরিবেশের অবস্থা।

"বিশেষ মনোবিজ্ঞান" উপস্থাপনা থেকে স্লাইড 38

মাত্রা: 720 x 540 পিক্সেল, বিন্যাস: .jpg। ক্লাসে ব্যবহার করার জন্য বিনামূল্যে একটি স্লাইড ডাউনলোড করতে, ছবিতে ডান-ক্লিক করুন এবং "ছবি সংরক্ষণ করুন..." এ ক্লিক করুন। আপনি 2955 KB আকারের একটি জিপ আর্কাইভে সম্পূর্ণ উপস্থাপনা "Special Psychology.ppt" ডাউনলোড করতে পারেন।

উপস্থাপনা ডাউনলোড করুন

"সাধারণ মনোবিজ্ঞান" - ব্যবহারিক। এটি একটি শিশুর অঙ্কন হতে পারে। আবেগপ্রবণ। বিনামূল্যে কর্মের মাধ্যমে। মনোযোগ স্প্যান হল 7-9 ইউনিট। স্পর্শ, স্বাদ, গন্ধ, শ্রবণ, দৃষ্টি। মৌখিক-যৌক্তিক। মেমরি স্মারক হস্তক্ষেপ কল্পনা চিন্তা চিন্তা প্রক্রিয়া এবং কর্ম. উপলব্ধির ক্রিয়ায় একটি নির্দিষ্ট সাধারণীকরণ রয়েছে।

"সাধারণ মনোবিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়" - মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞানের পদ্ধতি। উইলহেম ওয়ান্ড্ট (1832-1920)। মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞানের বিষয়। চেতনা। হারম্যান ইবিংহাউস (1850-1909)। মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞানের বিকাশের ইতিহাস। রিভিউয়ার। উপলব্ধির আইন (প্রতিক্রিয়াটি প্রভাবের মাত্রার লগারিদমের সমানুপাতিক)। মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার পদ্ধতি।

"ইঞ্জিনিয়ারিং সাইকোলজি" - লেবার সাইকোলজি। অন্যান্য বিজ্ঞানের সাথে প্রকৌশল মনোবিজ্ঞানের সম্পর্ক। ইঞ্জিনিয়ারিং (প্রযুক্তিগত) মনোবিজ্ঞান। শ্রমের বৈজ্ঞানিক সংগঠন। গবেষণা পদ্ধতি. মনোবিজ্ঞান। বিকাশের পর্যায়গুলি। প্রকৌশল মনোবিজ্ঞানের বিষয়। কাজ. ডায়গনিস্টিক কাজ। উত্থান। পদ্ধতিগত নীতি। ইঞ্জিনিয়ারিং মনোবিজ্ঞান জ্ঞানের সম্পর্কিত ক্ষেত্রগুলির সাথে সম্পর্কিত।

"পারিবারিক মনোবিজ্ঞান" - জিনোগ্রাম টাইম লাইনে সার্কুলার ইন্টারভিউ। পিতামাতা-সন্তান সম্পর্কের সাইকোডায়াগনস্টিকসে মানক প্রশ্নাবলী। পারিবারিক মনোবিজ্ঞান এবং সাইকোথেরাপিতে মনস্তাত্ত্বিক নির্ণয়ের পদ্ধতি। বৈবাহিক এবং অংশীদার সম্পর্কের সাইকোডায়াগনস্টিক্সে প্রমিত প্রশ্নাবলী। পারিবারিক কাউন্সেলিং এবং সাইকোথেরাপিতে সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি হিসাবে ক্লিনিকাল কথোপকথন এবং সাক্ষাত্কার।

"সামাজিক মনোবিজ্ঞান" - মাস্টারের প্রোগ্রামের প্রধান বিষয়বস্তু। জাতীয়-আঞ্চলিক উপাদান (ইলেকটিভ ডিসিপ্লিন): সামাজিক মনোবিজ্ঞানের বর্তমান সমস্যা। প্রোগ্রামের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য: সামাজিক মিথস্ক্রিয়া মনোবিজ্ঞান। সামাজিক পরিচয়ের মনোবিজ্ঞান লেখক: রুমিয়ন্তসেভা পি.ভি., পিএইচ.ডি., মানব মনোবিজ্ঞান বিভাগের সহযোগী অধ্যাপক।

সারাতোভ, GKS(K)OU "S(K)OSH নং 1 সারাতোভে VIII টাইপ"

প্রতিবন্ধী শিশুদের কার্যকর সামাজিকীকরণের কারণ।

নিবন্ধটি প্রতিবন্ধী শিশুর ব্যক্তিত্বের সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়ার সাফল্যকে প্রভাবিত করে এমন কারণগুলি পরীক্ষা করে, যা এই প্রক্রিয়াটির কার্যকারিতা নিশ্চিত করে এমন নির্দিষ্ট মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং সামাজিক পরিস্থিতিগুলি নির্ধারণ এবং বাস্তবায়ন করা সম্ভব করে তোলে।

সামাজিক বিকাশের গতির ত্বরণ আর্থ-সামাজিক সম্পর্কের মানবীকরণের প্রেক্ষাপটে শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠনের জন্য নতুন কাজের গঠন নির্ধারণ করে, যার জন্য এই প্রক্রিয়াটিকে প্রভাবিত করার কারণ এবং শর্তগুলি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন। এই বিষয়ে, প্রতিবন্ধী শিশুদের সামাজিকীকরণের সমস্যাগুলির উপর গবেষণা (এরপরে HHI হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে), এবং সমাজে তাদের সফল একীকরণের সুযোগের আবিষ্কার বিশেষ প্রাসঙ্গিক।

অষ্টম ধরণের একটি সংশোধনমূলক স্কুলে শিক্ষার্থীদের সামাজিকীকরণকে সমস্ত ধরণের ছাত্র ক্রিয়াকলাপের সাথে একীভূত করা উচিত: একাডেমিক, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত, পাঠ্য বহির্ভূত, পারিবারিক, সামাজিকভাবে উপযোগী; তারা, প্রথমত, স্কুল জীবনের পথ তৈরি করে। একটি শিশুর সামাজিকীকরণের একটি শক্তিশালী ফ্যাক্টর হল শিক্ষা, যা তার সামাজিক গতিশীলতা এবং সমাজে একীকরণের একটি গণ চ্যানেল হিসাবে কাজ করে। তাই শিক্ষার সহজলভ্যতা বাড়ানোর বিষয়টি সম্প্রতি গভীর মনোযোগ পেয়েছে।

ব্যক্তির সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়ার সাফল্যকে প্রভাবিত করে এমন আরেকটি কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিক্ষাগত স্থানের সৃষ্টি এবং প্রসারণ। তারা যে ফাংশনগুলি সম্পাদন করে তার সাদৃশ্যের উপর ভিত্তি করে পরস্পর সংযুক্ত বস্তুর একটি সেট হিসাবে শিক্ষাগত স্থান বোঝা যায়। পিতামাতা, আত্মীয়স্বজন, রুমমেট, সমাজকর্মী, ডাক্তার, মনোবিজ্ঞানী এবং বিভিন্ন ধরণের পুনর্বাসন সহায়তা প্রদানকারী অন্যান্য বিশেষজ্ঞ, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠান শিশুর ব্যক্তিত্বের উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে। শিক্ষাগত প্রভাব প্রদানে প্রতিটি বস্তুর সক্ষমতা স্পষ্ট করা এবং তাদের পুনর্বাসনের কার্যকারিতা বাড়ানোর শর্ত নির্ধারণ করা মৌলিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ।

বাচ্চাদের লালন-পালনে পিতামাতা এবং প্রিয়জনদের ভূমিকা অমূল্য, কারণ তারাই তাদের জীবনের রুটিনে অভ্যস্ত করে তোলে, তাদের চারপাশের বিশ্বের প্রতি তাদের মনোভাব তৈরি করে এবং তাদের মূল্যবোধকে প্রভাবিত করে। সন্তানের বেড়ে ওঠার সমস্যাগুলি সমাধানে পিতামাতার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত দক্ষতা, পুনর্বাসন প্রক্রিয়ায় জড়িত বিশেষজ্ঞদের সাথে সহযোগিতা, শিশুর সামাজিক অভিযোজন এবং সমাজে একীকরণের সাফল্যের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। ধীরে ধীরে একটি শিশুকে স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর মানগুলি মেনে চলতে শেখানো, তার স্বাধীনতার বিকাশ, তার বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের প্রচার করা এবং সৃজনশীল সম্ভাবনা উন্মোচন করা প্রাথমিক পর্যায়ে পিতামাতার প্রধান কাজ।

সন্তানের সাইকোফিজিকাল বৈশিষ্ট্যগুলির বাধ্যতামূলক বিবেচনার প্রয়োজনীয়তা একটি পৃথক পুনর্বাসন কর্মসূচির বিকাশে পিতামাতার বাধ্যতামূলক অংশগ্রহণকে পূর্বনির্ধারিত করে, যা শিক্ষার সমস্ত ক্ষেত্রে প্রতিফলিত করা উচিত: মানসিক, নৈতিক, নান্দনিক, শারীরিক, শ্রম।

বাস্তবে, শিক্ষার প্রতি একতরফা দৃষ্টিভঙ্গি বেশ সাধারণ; শিশুদের শারীরিক বিকাশ, শারীরিক অসুস্থতা কাটিয়ে উঠার আকাঙ্ক্ষা এবং মানসিক শিক্ষার প্রতি আরও মনোযোগ দেওয়া হয়, যা শিক্ষার অন্যান্য দিকগুলির পুনর্বাসন ক্ষমতাকে অবমূল্যায়ন করে। , তাদের সম্পর্ক এবং মিথস্ক্রিয়া.

সম্ভাব্য কাজের ক্রিয়াকলাপে এবং বিশেষত সক্রিয় শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে একটি শিশুর অন্তর্ভুক্তি জ্ঞানীয় চাহিদা, স্বাধীনতা, মান অভিযোজন গঠন এবং কাঙ্ক্ষিত অর্জনের জন্য স্বেচ্ছামূলক প্রচেষ্টার বিকাশে অবদান রাখে। উদাহরণস্বরূপ, বাড়িতে শিশুদের শিক্ষাদানকারী শিক্ষকদের কার্যকলাপ তাদের নিজস্ব নির্দিষ্টতা অর্জন করে। প্রথমত, এই জাতীয় শিশুদের সাথে কাজ করা উচিত রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান মেনে অভিযোজিত প্রোগ্রাম অনুসারে, এবং দ্বিতীয়ত, তারা যোগাযোগের বৃত্ত প্রসারিত করে এবং প্রকৃতপক্ষে, পুনর্বাসন প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করে এবং শিশুর ব্যক্তিত্বের সামাজিকীকরণে অবদান রাখে।

এই বিষয়গুলো বিবেচনা করলে সমস্যাটি সম্পূর্ণভাবে শেষ হয়ে যায় না। প্রতিবন্ধী শিশুর ব্যক্তিত্বের সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়ার সাফল্যকে প্রভাবিত করে এমন অন্যান্য কারণগুলি সনাক্ত করা এবং প্রমাণ করা প্রয়োজন, যা এই প্রক্রিয়াটির কার্যকারিতা নিশ্চিত করে এমন নির্দিষ্ট মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং সামাজিক অবস্থার সনাক্তকরণ এবং বাস্তবায়ন করা সম্ভব করবে।

সাহিত্য:

1. আধুনিক রাশিয়ায় প্রতিবন্ধী শিশুদের জাইতসেভ একীকরণ। সারাতোভ: বৈজ্ঞানিক বই, 2004

2. পডলাসি 2 খণ্ডে। T.1। এম.: মানবিক। এড VLADOS কেন্দ্র, 2002।

বিষয় 1.2 সঙ্গে ব্যক্তিঅক্ষমতা

শিক্ষার বিষয় হিসাবে

পাঠের বিষয়ে পদ এবং কীওয়ার্ডের অর্থের ব্যাখ্যা।

একজন ব্যক্তি একজন ব্যক্তি, অন্যদের থেকে আলাদা, (তার নিজস্ব উপায়ে) একটি জীবন্ত জীব; একজন ব্যক্তি তার সহজাত এবং অর্জিত বৈশিষ্ট্যের একটি অনন্য সমন্বয় হিসাবে একটি পৃথক ব্যক্তি। একজন ব্যক্তি একটি সামাজিক জীব হিসাবে একটি পৃথক ব্যক্তি, যা সহজাত গুণাবলীর সংমিশ্রণের চেয়ে বেশি কিছু।

ব্যক্তিত্ব হল এমন একটি ধারণা যা একজন ব্যক্তির সামাজিক প্রকৃতিকে প্রতিফলিত করে, তাকে সামাজিক সাংস্কৃতিক জীবনের বিষয় হিসাবে বিবেচনা করে, তাকে একটি স্বতন্ত্র নীতির বাহক হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে, সামাজিক সম্পর্ক, যোগাযোগ এবং উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপের প্রেক্ষাপটে স্ব-প্রকাশ করে।

স্বাভাবিক বিকাশ উন্নয়ন বলতে একজন ব্যক্তির কার্যকরী অভিযোজনকে বোঝায় যা স্বাভাবিক শারীরবৃত্তের মিথস্ক্রিয়ার ফলে ঘটে। উন্নয়নশীল ব্যক্তি দ্বারা মধ্যস্থতা পরিবেশগত অভিজ্ঞতা সঙ্গে বৃদ্ধি. উন্নয়নমূলক পর্যায়গুলির ক্রম কিছু জেনেটিক কোড অনুসারে ঘটনাগুলির স্বয়ংক্রিয়ভাবে উদ্ঘাটনের প্রতিফলন নয়।

অস্বাভাবিক বিকাশ ত্রুটিপূর্ণ নয়, তবে একটি অদ্ভুত বিকাশ যা নেতিবাচক লক্ষণগুলির মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়।

Dysontogenesis (dysontogenesis; dys- + ontogenesis) জীবের স্বতন্ত্র বিকাশের লঙ্ঘন; এই শব্দটি প্রায়শই প্রসবপূর্ব সময়কাল এবং শৈশবকালের ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয়।

প্রতিবন্ধী ব্যক্তি হলেন এমন একজন ব্যক্তি যার শারীরিক এবং (বা) মানসিক অক্ষমতা রয়েছে যা শিক্ষা গ্রহণের জন্য বিশেষ শর্ত তৈরি না করেই শিক্ষামূলক কর্মসূচির বিকাশে হস্তক্ষেপ করে।

বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সহ শিশু - একটি নতুন, এখনও প্রতিষ্ঠিত নয়; একটি নিয়ম হিসাবে, বিশ্বের সমস্ত দেশে একটি একক সমাজ থেকে একটি উন্মুক্ত নাগরিক সমাজে রূপান্তরের সময়, যখন সমাজ মনোশারীরিক বিকাশে প্রতিবন্ধী শিশুদের অধিকার সম্পর্কে একটি নতুন উপলব্ধি ভাষায় প্রতিফলিত করার প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করে, তাদের প্রতি নতুন মনোভাব।

অ্যানোমালি - শরীর এবং এর অংশগুলির কার্যকারিতা থেকে আদর্শ থেকে একটি প্যাথলজিকাল বিচ্যুতি, বিকাশের সাধারণ নিদর্শন থেকে বিচ্যুতি।

ত্রুটি - একটি শারীরিক বা মানসিক ত্রুটি যা শিশুর স্বাভাবিক বিকাশে ব্যাঘাত ঘটায়।

ডেভেলপমেন্টাল ডিসঅর্ডার - শৈশব বা শৈশবে ঘটে এমন কোনও বিকাশজনিত ব্যাধি, যা জৈবিকভাবে প্রয়োজনীয় মানসিক ক্রিয়াকলাপে বিলম্ব দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যেমন বক্তৃতা বিকাশ। এই বিকাশজনিত ব্যাধি মেয়েদের তুলনায় ছেলেদের মধ্যে বেশি দেখা যায়, তবে সময়ের সাথে সাথে এটি ধীরে ধীরে চলে যায়। বিকাশজনিত ব্যাধিগুলিকে ব্যাপক (ব্যাপক) এ বিভক্ত করা হয়, যেখানে শিশু অনেক সূচকে (উদাহরণস্বরূপ, অটিজমের সাথে) এবং নির্দিষ্ট (নির্দিষ্ট) বিকাশে পিছিয়ে থাকে, যেখানে যে কোনও একটি সূচকে (যেমন, উদাহরণস্বরূপ, ব্যবধান পরিলক্ষিত হয়) , ডিসলেক্সিয়া সহ)

শিক্ষা হল জ্ঞান, প্রশিক্ষণ, জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়া (উশাকভের অভিধান)

সামাজিকীকরণ - 1. একজন ব্যক্তির সক্রিয় আত্তীকরণ এবং সামাজিক অভিজ্ঞতার পুনরুত্পাদনের প্রক্রিয়া এবং ফলাফল। 2. সামাজিক সম্পর্কের ব্যবস্থায়, বিভিন্ন ধরণের সামাজিক সম্প্রদায়ের মধ্যে একজন ব্যক্তির সংহতকরণ, তার দ্বারা সংস্কৃতির উপাদান, সামাজিক নিয়ম এবং মূল্যবোধের আত্তীকরণ, যার ভিত্তিতে ব্যক্তিত্বের গুণাবলী গঠিত হয়।

একীকরণ হল সামাজিক সম্পর্কের ব্যবস্থায় একজন ব্যক্তির অন্তর্ভুক্তি, বিভিন্ন ধরণের সামাজিক সম্প্রদায়ে, তার সাংস্কৃতিক উপাদান, সামাজিক নিয়ম এবং মূল্যবোধের আত্তীকরণ, যার ভিত্তিতে ব্যক্তিগত গুণাবলী গঠিত হয়।

বিশেষ শিক্ষা হ'ল ব্যক্তিদের শিক্ষা গ্রহণের জন্য বিশেষ শর্ত তৈরি করা, তাদের মনোদৈহিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনা করে।

অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা হল সাধারণ শিক্ষার রূপান্তরের প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে একটি, আধুনিক সমাজে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা সমাজে জড়িত থাকতে পারে (এবং উচিত) বোঝার উপর ভিত্তি করে।

সমন্বিত শিক্ষা মানে সেই প্রক্রিয়া, ফলাফল এবং অবস্থা যেখানে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা এবং সীমিত স্বাস্থ্য, বুদ্ধিমত্তা, সংবেদনশীল ক্ষমতা ইত্যাদি সহ সমাজের অন্যান্য সদস্যরা সামাজিকভাবে বিচ্ছিন্ন বা বিচ্ছিন্ন নয়, সকল প্রকার এবং সামাজিক জীবনে একসাথে এবং সমানভাবে অংশগ্রহণ করে। অন্যদের সাথে ভিত্তি।

শিক্ষাগত পরিবেশ হল সেই ক্ষেত্র যেখানে শিক্ষায় অংশগ্রহণকারীদের অভিজ্ঞতা এবং পরিচয়ের রূপান্তর ঘটে।

প্রতিবন্ধী ব্যক্তির অবস্থার বিষয়গুলি নিয়ন্ত্রণকারী নিয়ন্ত্রক নথিগুলির সাথে পরিচিতি:রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য ও সামাজিক উন্নয়ন মন্ত্রকের আদেশ "চিকিৎসা ও সামাজিক পরীক্ষার ফেডারেল রাষ্ট্রীয় প্রতিষ্ঠান দ্বারা নাগরিকদের চিকিত্সা এবং সামাজিক পরীক্ষার বাস্তবায়নে ব্যবহৃত শ্রেণিবিন্যাস এবং মানদণ্ডের অনুমোদনের উপর" 22 আগস্ট, 2005 নং 535 তারিখের; রাশিয়ান ফেডারেশনের ফেডারেল আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক সুরক্ষার উপর" তারিখ 24 নভেম্বর, 1995 নং 181-এফজেড .

সমর্থন স্কিম 6 এর সাথে কাজ করা, পাঠ্যপুস্তকে উপস্থাপিত "সাপোর্ট স্কিমগুলিতে বিশেষ শিক্ষাবিদ্যা" (কারপুনিনা, ও. আই. স্পেশাল পেডাগজি (অলিগোফ্রেনোপেডাগজি) সমর্থন স্কিমগুলিতে: পাঠ্যপুস্তক [ইলেক্ট্রনিক রিসোর্স] / ও. আই. কার্পুনিনা, এন. ভি রিয়াবোভা; মর্ডোভিয়ান স্টেট পেডাগোজিকাল ইনস্টিটিউট - সা. , 2013। - অ্যাক্সেস মোড: http://home.mordgpi.ru; কার্পুনিনা, ও. আই. বিশেষ শিক্ষাবিদ্যায় সহায়তা স্কিম: পাঠ্যপুস্তক / ও. আই. কার্পুনিনা, এনভি রিয়াবোভা। - এম.: এনসি ENAS, 2002। - 168 পি। ): শিশুদের মধ্যে মানসিক ডাইসোনটোজেনেসিসের রূপগুলির আধুনিক শ্রেণীবিন্যাস এবং বিকাশগত অসঙ্গতির গ্রুপ অনুসারে তাদের পার্থক্যের একটি বিশদ বিবরণ।

ভি. ভি. লেবেডিনস্কি "শৈশবে মানসিক বিকাশের ব্যাঘাত" পাঠ্যপুস্তকের সাধারণীকরণের উপর ভিত্তি করে শিশুদের মধ্যে মানসিক ডাইসোনটোজেনেসিসের প্রধান রূপগুলির একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণের বিশ্লেষণ এবং সংকলন।

ভি.ভি. লেবেডিনস্কি মানসিক dysontogenesis এর নিম্নলিখিত রূপগুলি চিহ্নিত করেছেন:

আমি - অনুন্নয়ন;

II - বিলম্বিত উন্নয়ন;

III - ক্ষতিগ্রস্ত উন্নয়ন;

IV - ঘাটতি উন্নয়ন;

ভি - বিকৃত উন্নয়ন;

ষষ্ঠ - বেমানান উন্নয়ন।

উপরোক্ত শ্রেণীবিভাগ dysontogenesis প্রকারের ক্লিনিকাল শ্রেণীবিভাগের বিরোধিতা করে না। তিনি বিস্তারিত এবং এটি পরিপূরক. একই সময়ে, মানসিক dysontogenesis এর বৈকল্পিক বিকাশগত ব্যাধিগুলির প্রধান গুণমান সনাক্তকরণের ভিত্তিতে গোষ্ঠীভুক্ত করা যেতে পারে। আমরা উন্নয়নমূলক বিলম্ব (প্রতিবন্ধকতা): অনুন্নয়ন, বিলম্বিত বিকাশের কারণে সৃষ্ট অসঙ্গতির একটি গ্রুপকে আলাদা করতে পারি। অসামঞ্জস্যের গোষ্ঠী যেখানে অগ্রণী বৈশিষ্ট্য হল উন্নয়নের অসামঞ্জস্যতা (অসিঙ্ক্রোনি) বিকৃত এবং বেমানান উন্নয়ন অন্তর্ভুক্ত। ক্ষতিগ্রস্ত এবং ঘাটতি উন্নয়ন একত্রিত হয় যে তারা পৃথক ফাংশন একটি ভাঙ্গন দ্বারা সৃষ্ট হয়.

ভি.ভি. লেবেডিনস্কি ক্লিনিকাল প্রকাশ বর্ণনা করেছেন যা মানসিক ডাইসোনটোজেনেসিসের বিভিন্ন রূপের প্রধান মডেল।

ক্রমাগত অনুন্নয়নের একটি সাধারণ উদাহরণ হল অলিগোফ্রেনিয়া। এই ধরনের dysontogenesis স্নায়ুতন্ত্রের প্রাথমিক ক্ষতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যখন মস্তিষ্কের সিস্টেমগুলির একটি উচ্চারিত অপরিপক্কতা থাকে, প্রাথমিকভাবে সবচেয়ে জটিল, যার বিকাশের দীর্ঘ সময় থাকে।

বিলম্বিত মানসিক বিকাশ প্রাথমিক বয়সের পর্যায়ে তাদের অস্থায়ী স্থির সহ জ্ঞানীয় এবং ব্যক্তিগত গোলকের গঠনের হারে মন্থর দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। বিলম্বিত বিকাশের বিভিন্ন রূপের সাথে (সাংবিধানিক জেনেসিসের বিলম্ব, সোমাটোজেনিক, সাইকোজেনিক বিলম্ব এবং সেরিব্রাল-জৈব জেনেসিসের বিলম্ব), জ্ঞানীয় এবং ব্যক্তিগত গোলকের বিকাশের হারে ব্যাঘাতের অনুপাত ভিন্ন হতে পারে।

ক্ষতিগ্রস্থ বিকাশের অনুন্নয়ন এবং বিলম্বিত বিকাশের অনুরূপ একটি ইটিওলজি রয়েছে (প্রাথমিকভাবে সেরিব্রাল-জৈব উত্সের বিকাশজনিত ব্যাধিগুলির সাথে): বংশগত রোগ, কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের জৈব ক্ষত। প্রধান পার্থক্য হল মস্তিষ্কে প্যাথলজিকাল প্রভাবের পরবর্তী সময় (2-3 বছর পরে), যখন মস্তিষ্কের বেশিরভাগ সিস্টেম ইতিমধ্যে গঠিত হয়েছে। ক্ষতিগ্রস্থ বিকাশের একটি চরিত্রগত মডেল হল জৈব ডিমেনশিয়া।

ঘাটতি বিকাশ একটি বিশেষ ধরণের ডাইসোনটোজেনেসিস, যা মানসিক অসুস্থতার সাথে নয়, তবে পৃথক বিশ্লেষণাত্মক সিস্টেমের (দৃষ্টি, শ্রবণ) এবং বক্তৃতার গুরুতর ব্যাধিগুলির সাথে যুক্ত।

বিকৃত বিকাশ সাধারণ অনুন্নয়নের জটিল সংমিশ্রণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, বিলম্বিত, ক্ষতিগ্রস্ত এবং পৃথক মানসিক ফাংশনের ত্বরান্বিত বিকাশ, যা অনেকগুলি গুণগতভাবে নতুন প্যাথলজিকাল গঠনের গঠনের দিকে পরিচালিত করে যা স্বাভাবিক অনটোজেনেসিসের বৈশিষ্ট্য নয়। একটি নিয়ম হিসাবে, এই ধরনের dysontogenesis একটি চলমান রোগ প্রক্রিয়ার উপর ভিত্তি করে। বিকৃত বিকাশের সবচেয়ে সাধারণ মডেল হল প্রারম্ভিক শৈশব অটিজম সিন্ড্রোমে ডাইসোনটোজেনেসিস।

অসামঞ্জস্যপূর্ণ বিকাশের ভিত্তি হল জন্মগত বা প্রাথমিকভাবে অর্জিত মানসিকতার ক্রমাগত বৈষম্য, প্রধানত আবেগগত-ইচ্ছামূলক ক্ষেত্রে। অসামঞ্জস্যপূর্ণ বিকাশের একটি মডেল হল অনেকগুলি সাইকোপ্যাথি, সেইসাথে অনুপযুক্ত লালন-পালনের ফলে প্যাথোক্যাক্টেরোলজিকাল ব্যক্তিত্বের গঠন।

সাহিত্যের উত্সগুলি অধ্যয়ন করা এবং "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিত্বের বিকাশের কারণগুলি", "প্রতিবন্ধীদের সাথে ব্যক্তিত্বের বিকাশের বয়সের সময়কাল", "ব্যক্তিত্ব বিকাশের বিকল্পগুলি", "মানসিক ডাইসোনটোজেনেসিসের ইটিওলজি", "শিশুদের মধ্যে মানসিক ডাইসোনটোজেনেসিসের শ্রেণীবিভাগ"। , "সাইকোফিজিক্যাল ডেভেলপমেন্টের ব্যাধিগুলির পদ্ধতি" , "অক্ষম অবস্থা" ইত্যাদি।

সাইকোফিজিকাল বৈশিষ্ট্য

শারীরবৃত্তীয় এবং শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্য

"প্রতিবন্ধীদের সাথে ব্যক্তিগত বিকাশের কারণগুলি",

জৈবিক (জলবায়ু);

সামাজিক (সমাজ);

শিক্ষাগত (শিক্ষক, পরিবার, দল)।

"প্রতিবন্ধী ব্যক্তিত্ব বিকাশের বয়সের সময়সীমা"

"ব্যক্তিগত উন্নয়নের জন্য বিকল্প

আলেক্সেভ সাইকিয়াট্রিক হাসপাতালের প্রধান চিকিত্সক (পূর্বে কাশচেঙ্কোর নামে নামকরণ করা হয়েছিল), অধ্যাপক ভি.এন. কোজিরেভ ব্যক্তিত্ব বিকাশের জন্য চারটি সম্ভাব্য বিকল্প দেয়:

"মানসিক ডাইসোনটোজেনেসিসের ইটিওলজি"

"শিশুদের মধ্যে মানসিক dysontogenesis এর শ্রেণীবিভাগ"

"অক্ষম অবস্থা"

একটি মাল্টিমিডিয়া প্রেজেন্টেশনের প্রস্তুতি "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের উন্নয়ন, সামাজিকীকরণ এবং শিক্ষার জন্য আধুনিক পদ্ধতি" বা উন্নয়নমূলক ব্যাধিগুলির অধ্যয়ন এবং সংশোধনের একটি দিক।

একটি সৃজনশীল কাজ সম্পূর্ণ করা (ঐচ্ছিক) - "অধ্যয়নের ক্লিনিকাল দিক এবং উন্নয়নমূলক ব্যাধিগুলির সংশোধন", "অধ্যয়নের মনস্তাত্ত্বিক দিক এবং উন্নয়নমূলক ব্যাধিগুলির সংশোধন", "অধ্যয়নের শিক্ষাগত দিক এবং উন্নয়নমূলক ব্যাধিগুলির সংশোধন" সমর্থনকারী চিত্রগুলি আঁকা , "বাসন এবং পুনর্বাসন প্রক্রিয়ার সারাংশ", "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক পুনর্বাসনের একটি কারণ এবং উপায় হিসাবে শিক্ষা" বা আপনার নিজের পছন্দের একটি বিষয়ভিত্তিক সহায়তা প্রকল্প।

2. প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অবস্থা নিয়ন্ত্রণকারী নিয়ন্ত্রক নথিগুলির সাথে নিজেকে পরিচিত করুন: রাশিয়ান ফেডারেশনের ফেডারেল আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক সুরক্ষার বিষয়ে" 24 নভেম্বর, 1995 নম্বর 181-এফজেড; রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য ও সামাজিক উন্নয়ন মন্ত্রকের আদেশ "চিকিৎসা ও সামাজিক পরীক্ষার ফেডারেল রাষ্ট্রীয় প্রতিষ্ঠান দ্বারা নাগরিকদের চিকিত্সা এবং সামাজিক পরীক্ষার বাস্তবায়নে ব্যবহৃত শ্রেণিবিন্যাস এবং মানদণ্ডের অনুমোদনের উপর" 22 আগস্ট, 2005 নং 535 তারিখের।

3. সাইট http://www.defectology.ru/ থেকে উপকরণের উপর ভিত্তি করে ত্রুটিবিদ্যার জন্য আপনার নিজস্ব ধারণাগত যন্ত্রপাতি গঠনের লক্ষ্যে কাজ শুরু করুন

4. বিষয়ের মৌলিক পদগুলির শিক্ষাগত অভিধানে একটি এন্ট্রি করুন (ব্যক্তি, ব্যক্তি, ব্যক্তিত্ব; বিকাশ, স্বাভাবিক (সাধারণ, মান) বিকাশ, প্যাথলজিকাল (অ্যাটিপিকাল, অস্বাভাবিক) বিকাশ, ডাইসোনটোজেনেসিস; ত্রুটি (ঘাটতি, ব্যাধি), ঘাটতি (শারীরিক, মানসিক, জটিল, গুরুতর); অক্ষম ব্যক্তি, সীমিত কাজ করার ক্ষমতা সম্পন্ন ব্যক্তি, প্রতিবন্ধী ব্যক্তি, বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন ব্যক্তি; শিক্ষা, বিশেষ শিক্ষা, অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা, সমন্বিত প্রশিক্ষণ; সামাজিকীকরণ, সমাজে একীকরণ; অভিযোজন, বিপর্যয় , বাসস্থান, পুনর্বাসন এবং ইত্যাদি)।

5. 12-13 স্কিমগুলির উপর ভিত্তি করে, পাঠ্যপুস্তকে উপস্থাপিত "সহায়ক স্কিমগুলিতে বিশেষ শিক্ষাবিদ্যা" (কারপুনিনা, ও. আই. বিশেষ শিক্ষাবিদ্যা (অলিগোফ্রেনোপেডাগজি) সমর্থনকারী স্কিমগুলিতে: পাঠ্যপুস্তক [ইলেক্ট্রনিক রিসোর্স] / ও. আই. কারপুনিনা , এন. ভি. রিয়াবোভিয়া , ইন্সটিটিউট ; মরসুম সারানস্ক, 2013। - অ্যাক্সেস মোড: http://home.mordgpi.ru; কার্পুনিনা, ও. আই. বিশেষ শিক্ষাবিদ্যায় সহায়তা স্কিম: পাঠ্যপুস্তক। ম্যানুয়াল / ও. আই. কার্পুনিনা, এন. ভি. রিয়াবোভা। - এম.: এনসি ENAS, 2002। - 168 পি। ), শিশুদের মধ্যে মানসিক ডাইসোনটোজেনেসিসের ফর্মগুলির আধুনিক শ্রেণীবিন্যাস এবং বিকাশগত অসঙ্গতিগুলির গ্রুপ অনুসারে তাদের পার্থক্যের একটি বিশদ বিবরণ দিন।

6. সমর্থনকারী ডায়াগ্রামগুলি আঁকুন "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিত্বের বিকাশের কারণগুলি", "প্রতিবন্ধীদের সাথে ব্যক্তিত্বের বিকাশের বয়সের সময়সীমা", "ব্যক্তিত্ব বিকাশের বিকল্পগুলি", "মানসিক ডাইসোনটোজেনেসিসের ইটিওলজি", "শিশুদের মানসিক ডিসন্টোজেনেসিসের শ্রেণীবিভাগ", " সাইকোফিজিক্যাল ডেভেলপমেন্টের ব্যাধিগুলির পদ্ধতিগত", "অক্ষম অবস্থা" ইত্যাদি।

7. বিষয়ের প্রধান প্রশ্নের উত্তর প্রস্তুত করুন, সেইসাথে প্রস্তাবিত বা স্বাধীনভাবে নির্বাচিত সমস্যার একটিতে একটি বার্তা বা সমর্থনকারী চিত্র।

8. একটি মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা প্রস্তুত করুন "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের উন্নয়ন, সামাজিকীকরণ এবং শিক্ষার জন্য আধুনিক পদ্ধতি" বা উন্নয়নমূলক ব্যাধিগুলির অধ্যয়ন এবং সংশোধনের একটি দিক।

9. একটি সৃজনশীল কাজ সম্পূর্ণ করুন (ঐচ্ছিক) - সমর্থন ডায়াগ্রাম আঁকুন "অধ্যয়নের ক্লিনিকাল দিক এবং উন্নয়নমূলক ব্যাধিগুলির সংশোধন", "অধ্যয়নের মনস্তাত্ত্বিক দিক এবং উন্নয়নমূলক ব্যাধিগুলির সংশোধন", "অধ্যয়নের শিক্ষাগত দিক এবং উন্নয়নের সংশোধন ব্যাধি" বা আপনার নিজের পছন্দের জন্য একটি বিষয়ভিত্তিক সমর্থন চিত্র।

বিষয় 3. জাতীয় বিশেষ শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশের জন্য গঠন এবং সম্ভাবনার ইতিহাস

1. পাঠ্যপুস্তক, সাহিত্য এবং ইন্টারনেট উত্স ব্যবহার করে তাত্ত্বিক উপাদানের মাধ্যমে কাজ করুন।

2. http://www.defectology.ru/ সাইটের উপকরণগুলির উপর ভিত্তি করে ডিফেক্টোলজিতে আমাদের নিজস্ব ধারণাগত যন্ত্রপাতি গঠনের লক্ষ্যযুক্ত কাজ চালিয়ে যান

4. রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশন-এর ইনস্টিটিউট অফ কারেকশনাল পেডাগজির ভার্চুয়াল মিউজিয়ামে ঐতিহাসিক অতীতের সাথে পরিচিত হন - http://museum.institute-of-correction-pedagogy.rf/

5. সমর্থনকারী ডায়াগ্রামগুলি আঁকুন "বিশেষ শিক্ষা ব্যবস্থার গঠন এবং বিকাশের ইতিহাস।"

6. বিষয়ের প্রধান প্রশ্নের উত্তর প্রস্তুত করুন, সেইসাথে, ঐচ্ছিকভাবে, প্রস্তাবিত বা স্বাধীনভাবে নির্বাচিত বিষয়গুলির একটিতে একটি বার্তা, বা বৈদ্যুতিন আকারে একটি বিষয়ভিত্তিক রেফারেন্স ডায়াগ্রাম আঁকুন।

7. একটি মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা প্রস্তুত করুন "গঠনের ইতিহাস এবং জাতীয় বিশেষ শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়নের সম্ভাবনা।"

বিষয় 4. প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য গার্হস্থ্য শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়নে বর্তমান প্রবণতা

1. পাঠ্যপুস্তক এবং সাহিত্যের উত্স ব্যবহার করে তাত্ত্বিক উপাদানের মাধ্যমে কাজ করুন।

2. নিয়ন্ত্রক নথির উপকরণগুলির সাথে পরিচিত হন।

3. শিক্ষাগত অভিধানে প্রধান পদগুলি লিখুন (শিক্ষা ব্যবস্থা, বিশেষ শিক্ষা, বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, ইত্যাদি)।

4. বিশেষ শিক্ষার সংস্কারের সমস্যা সম্পর্কিত উপাদান বিশ্লেষণ করুন: মালোফিভ, এন. একটি নতুন ধরণের বিশেষ শিক্ষার ব্যবস্থা [ইলেকট্রনিক রিসোর্স] / এন. এন. মালোফিভ // রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশনের সংশোধনমূলক শিক্ষাবিদ্যা ইনস্টিটিউটের অ্যালম্যানাক। - 2007। - নং 11 - অ্যাক্সেস মোড: http://almanah.ikprao.ru/articles/almanah-11#ccat

5. স্কিম 23, 27, 28 এর উপর ভিত্তি করে, পাঠ্যপুস্তক "সহায়ক স্কিমগুলিতে বিশেষ শিক্ষাবিদ্যা" (কারপুনিনা, ও. আই. বিশেষ শিক্ষাবিদ্যা (অলিগোফ্রেনোপেডাগজি) সমর্থনকারী স্কিমগুলিতে উপস্থাপিত: পাঠ্যপুস্তক [ইলেক্ট্রনিক রিসোর্স] / O. I. কারপুনিনা, এন.ভি. মর্যাগডোভ্যাভিয়া রাজ্য; ইনস্টিটিউট - সারানস্ক, 2013। - অ্যাক্সেস মোড: http://home.mordgpi.ru; কার্পুনিনা, ও. আই. সহায়তা প্রকল্পগুলিতে বিশেষ শিক্ষাবিদ্যা: পাঠ্যপুস্তক / ও. আই. কারপুনিনা, এন ভি রিয়াবোভা। - এম.: এনসি ENAS, 2002। - 168 পিপি। ), প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থার বৈশিষ্ট্য, এর সংস্কার এবং আধুনিকীকরণের প্রধান ধারণা এবং দিকনির্দেশ।

6. "প্রতিবন্ধী শিশুদের সামাজিক সুরক্ষার ক্ষেত্রে রাষ্ট্রীয় নীতি", "বিশেষ শিক্ষার আইনি ভিত্তি এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের সামাজিক সুরক্ষা", "বিশেষের সাংগঠনিক এবং আইনী রূপ (সংশোধনমূলক) বিষয়গুলির উপর সমর্থনকারী চিত্র আঁকুন। প্রতিষ্ঠান", "রাশিয়ায় বিশেষ শিক্ষার ব্যবস্থা", "রাশিয়ায় বিশেষ শিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কারের প্রধান দিকনির্দেশ", "মরডোভিয়া প্রজাতন্ত্রের বিশেষ শিক্ষা ব্যবস্থা", "বিশেষ শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশের প্রবণতা"।

7. শিক্ষার বিভিন্ন রূপ এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বিশেষ সহায়তার বিধান বিবেচনা ও বিশ্লেষণ করুন।

8. বিষয়ের প্রধান প্রশ্নের উত্তর প্রস্তুত করুন, সেইসাথে প্রস্তাবিত বা স্বাধীনভাবে নির্বাচিত বিষয়গুলির একটিতে একটি বার্তা।

9. "বিশেষ শিক্ষার জন্য আধুনিক আইনি কাঠামো", "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য গার্হস্থ্য শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়নে আধুনিক প্রবণতা" বিষয়গুলির একটিতে একটি মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা প্রস্তুত করুন।

11. "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সম্পর্কে জ্ঞানের একটি সমন্বিত শাখা হিসাবে ত্রুটিবিদ্যা", "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের উন্নয়ন, শিক্ষা এবং সামাজিকীকরণের বৈশিষ্ট্য", "জাতীয় ব্যবস্থার গঠন ও বিকাশের ইতিহাস" বিষয়গুলির উপর চেকপয়েন্ট পাস করার জন্য প্রস্তুত করুন। বিশেষ শিক্ষা", "রাশিয়ায় বিশেষ শিক্ষার ব্যবস্থা"

বিষয় 5. প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষার জন্য আধুনিক নিয়ন্ত্রক কাঠামো

1. পাঠ্যপুস্তক, সাহিত্য এবং ইন্টারনেট উত্স ব্যবহার করে তাত্ত্বিক উপাদানের মাধ্যমে কাজ করুন।

2. প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের দ্বারা শিক্ষা প্রাপ্তির বিষয়গুলি নিয়ন্ত্রণ করে নিয়ন্ত্রক নথিগুলির একটি তালিকা সংকলন করুন৷

3. প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য শিক্ষার সমস্যাগুলি নিয়ন্ত্রিত বৈদ্যুতিন নথিগুলির একটি ডাটাবেস তৈরি করুন৷

4. একটি বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদন "রাশিয়ান ফেডারেশনের ফেডারেল আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর" এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষার অধিকারের নিশ্চয়তা সংকলন করুন।

5. নিম্নলিখিত সাইটে পোস্ট করা নিয়ন্ত্রক নথি এবং তথ্যের সাথে পরিচিত হন:

ইনস্টিটিউট ফর প্রবলেম অফ ইনক্লুসিভ এডুকেশন (IPIO MGPPU)- http://www.i№clusive-edu.ru/

অন্তর্ভুক্তিমূলক এবং বিশেষ শিক্ষা সম্পর্কিত তথ্য এবং পদ্ধতিগত পোর্টাল – http://edu-ope№.ru/

ROOI "দৃষ্টিকোণ" - http://perspektiva-i№va.ru/

মিথস্ক্রিয়া কেন্দ্র - http://i№clusio№.vzaimodeystvie.ru/i№clusio№/

কিউরেটিভ পেডাগজি কেন্দ্র - http://www.ccp.org.ru/

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পুনর্বাসন এবং সংশোধন কেন্দ্র "ব্লাগো" - http://sluh.№et/

বিষয় 6. প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সমন্বিত অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার ক্ষেত্রে আধুনিক গবেষণা

1. পাঠ্যপুস্তক, সাহিত্য এবং ইন্টারনেট উত্স ব্যবহার করে তাত্ত্বিক উপাদানের মাধ্যমে কাজ করুন।

2. সমন্বিত শিক্ষার মৌলিক মডেলগুলি চিহ্নিত করুন।

মডেলগুলিকে চিহ্নিত করার সময়, নিম্নলিখিত পরামিতিগুলি দ্বারা পরিচালিত হন:

ü শিশুরা এই ধরনের একীকরণ থেকে উপকৃত হতে পারে;

ü কোন ধরনের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এটি সংগঠিত হতে পারে;

ü গ্রুপ এবং ক্লাস নিয়োগের নিয়ম কি;

ü কিভাবে ইন্টিগ্রেশন সময় ডোজ করা হয়;

ü কোন বিশেষজ্ঞরা প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত;

ü কোথায় এবং কার দ্বারা বিশেষ শিক্ষাগত সহায়তা প্রদান করা হয়;

ü ভর এবং বিশেষ শিক্ষকদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়া কি?

3. "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য সমন্বিত শিক্ষার ধারণার বাস্তবায়ন", "সমন্বিত শিক্ষার আধুনিক মডেল", "প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য ব্যাপক সহায়তার ব্যবস্থা", "এতে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার বাস্তবায়ন" বিষয়গুলির রেফারেন্স ডায়াগ্রাম আঁকুন রাশিয়া", "অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার পদ্ধতির কার্যকর বাস্তবায়নের জন্য কারণ ও শর্তাবলী" "

4. বিষয়ের প্রধান প্রশ্নের উত্তর প্রস্তুত করুন, সেইসাথে প্রস্তাবিত বা স্বাধীনভাবে নির্বাচিত সমস্যার একটিতে একটি বার্তা বা সমর্থনকারী চিত্র।

5. একটি মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা প্রস্তুত করুন "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সমন্বিত এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার ক্ষেত্রে আধুনিক গবেষণা।"

মডিউল 2. প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষায় সমসাময়িক সমস্যা

পূর্ণ বার্তা

ঐতিহ্যগতভাবে, মনস্তাত্ত্বিক গঠনের প্রাকৃতিক গতিশীলতা এবং পরিবেশের সাথে ব্যক্তির মিথস্ক্রিয়াগুলির কারণে বৃদ্ধি এবং পরিপক্কতার প্রক্রিয়া হিসাবে মনোবিজ্ঞানে ব্যক্তিত্ব বিকাশের প্রক্রিয়াগুলি অধ্যয়ন করা হয়। এটি উন্নয়নের সমস্ত নেতৃস্থানীয় তত্ত্ব এবং সময়কাল আলোচনা করা হয়. কম অধ্যয়ন করা এবং পদ্ধতিগতভাবে উন্নয়নের জন্য প্রতিকূল পরিস্থিতিতে বিকাশের প্রক্রিয়াগুলি, যখন সমস্ত মূল বিকাশের কারণগুলি একই দিকে কাজ করে না। যদিও এই ধরনের কঠিন বিকাশের অধ্যয়নের মনোবিজ্ঞানেও একটি দীর্ঘ ঐতিহ্য রয়েছে, শারীরিক হীনমন্যতার উপর এ. অ্যাডলারের ক্লাসিক কাজ থেকে শুরু করে, এই বিষয়ে কাজটি মূলত বিক্ষিপ্ত, এবং তাত্ত্বিক মডেলের সাধারণীকরণের ঘাটতি রয়ে গেছে।

উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানে, দুটি প্রধান শক্তি বিবেচনা করা হয় যা বিকাশের কোর্স এবং ফলাফলকে প্রভাবিত করে। প্রথম ফ্যাক্টরটি ব্যক্তি নিজেই, যা প্রদত্ত বা প্রদত্ত হিসাবে বিবেচিত হতে পারে; এর মধ্যে রয়েছে, প্রথমত, জিনোটাইপ, এবং এছাড়াও যদি আমরা একজন ব্যক্তির বিকাশকে বিবেচনা করি তার জন্মের মুহূর্ত থেকে নয়, বরং কিছু পরের মুহূর্ত থেকে, মস্তিষ্কের ভিত্তি সহ তার সমস্ত দিকগুলিতে তার ইতিমধ্যে গঠিত শারীরিক স্তর। মানসিকতা আমরা বলতে পারি যে আমরা তৈরির কথা বলছি, আংশিকভাবে উপলব্ধি করা সহ। দ্বিতীয় ফ্যাক্টর শব্দের বিস্তৃত অর্থে পরিবেশ। যেহেতু ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে ধারণাগুলি কেবল এটির উপর কাজ করা শক্তিগুলির একটি নিষ্ক্রিয় খেলনা হিসাবে নয়, বরং একটি সক্রিয় বিষয় হিসাবে তার জীবন এবং ক্রিয়াকলাপকে প্রভাবিত করে, ব্যক্তিত্বের বিকাশে একটি "তৃতীয় ফ্যাক্টর" এর ধারণাটি রূপ নিতে শুরু করে, যা হতে পারে না। হয় "অভ্যন্তরীণ" বা "বাহ্যিক" - ব্যক্তিত্ব নিজেই, তার অবস্থান, মনোভাব এবং কার্যকলাপ হ্রাস করা।

এই তিনটি কারণের প্রতিটির প্রভাব মূল্যায়ন করা যেতে পারে এটি উন্নয়নে কতটা অবদান রাখে। কিছু প্রবণতা কমবেশি দৃঢ়ভাবে প্রকাশ করা যেতে পারে। একটি আরও উল্লেখযোগ্য বিষয় হল প্রাথমিক morphofunctional ব্যাধিগুলির উপস্থিতি, সীমিত স্বাস্থ্য সুযোগ (LDH) ধারণা দ্বারা বর্ণিত। মনোবিজ্ঞানে, দীর্ঘকাল ধরে, বিকাশ এবং পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে একটি সমান্তরাল অঙ্কন করে, স্বাস্থ্য এবং পরিপক্কতার মধ্যে একটি ন্যায়সঙ্গত সমান্তরাল টানা হয়েছিল; এটা বেশ সুস্পষ্ট যে সীমিত স্বাস্থ্যের সুযোগ একই সাথে উন্নয়নের জন্য কঠিন শর্ত হিসেবে কাজ করে (HD)। উন্নয়নের সুযোগ সীমিত করার বিষয়ে কথা বলা ভুল হবে, যেহেতু HIA উন্নয়নের সুযোগের জন্য এতটা সীমা নির্ধারণ করে না যেটা সাধারণ, নিরবচ্ছিন্ন উন্নয়নের পরিস্থিতির তুলনায় বর্ধিত প্রচেষ্টার বিনিয়োগ এবং বৃহত্তর সম্পদের ব্যয় প্রয়োজন। এইভাবে, মানসিক বিকাশকে ব্যক্তিগত বিকাশের জন্য জৈবিক এবং/অথবা সামাজিক পূর্বশর্তগুলির একটি উপ-অনুকূল অবস্থা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে, যার জন্য উন্নয়ন সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য উল্লেখযোগ্যভাবে বর্ধিত প্রচেষ্টার প্রয়োজন এবং তাই, ব্যক্তির উপর বর্ধিত চাহিদা স্থাপন করা।

এটি জোর দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ যে আমরা উন্নয়নের জন্য শর্ত বা পূর্বশর্তগুলি চিহ্নিত করার বিষয়ে কথা বলছি, কিন্তু উন্নয়নের জন্য নয়। এম. এম. সেমাগো বিচ্যুত বিকাশের রূপগুলির একটি টাইপোলজি তৈরি করেছেন, বিশেষত, ডাইসোনটোজেনেসিসের ধারণাটি ব্যবহার করে। আমরা মানসিক বিকাশ হিসাবে অনটোজেনেসিস এবং ব্যক্তিত্বের বিকাশ হিসাবে ব্যক্তিজনেসিসের মধ্যে পার্থক্য করি (এটি সম্পর্কে দেখুন, উদাহরণস্বরূপ:) এবং এই প্রসঙ্গে আমরা ডিসপারসোনোজেনেসিস, অর্থাৎ বিচ্যুত ব্যক্তিগত বিকাশ সম্পর্কে কথা বলছি না, তবে স্বাভাবিক ব্যক্তিগত বিকাশ সম্পর্কে কথা বলছি। কঠিন শর্ত। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের ব্যক্তিত্বের বিকাশ যে স্বাভাবিক বিকাশের একটি বৈকল্পিক তা প্রমাণিত হয়, বিশেষত, আমাদের গবেষণা তথ্য দ্বারা, যা নিশ্চিত করে যে ব্যক্তিগত সম্পদের বিকাশের মাত্রাকে চিহ্নিত করে এমন বেশিরভাগ ভেরিয়েবলের জন্য, কোন উল্লেখযোগ্য পার্থক্য নেই। প্রতিবন্ধী ছাত্র এবং প্রতিবন্ধী ছাত্রদের মধ্যে।

চাহিদার বর্ধিত স্তর সত্যিই সুযোগগুলিকে সীমিত করবে কিনা তা অন্য দুটি কারণের উপর নির্ভর করে - পরিবেশ উন্নয়নকে কতটা সমর্থন করবে এবং প্রয়োজনীয় সংস্থান সরবরাহ করবে এবং চ্যালেঞ্জগুলির প্রতিক্রিয়া জানাতে ব্যক্তিটি কতটা প্রস্তুত, অনুপ্রাণিত এবং সক্ষম হবে। সামাজিক এবং ব্যক্তিগত উন্নয়ন পরিস্থিতি। এটি লক্ষ করা উচিত যে এমনকি একটি উন্নত সমাজেও, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক উপযোগিতা সম্পর্কে ধারণার ভিত্তিতে, তাদের সাথে সম্পর্কিত সামাজিক উন্নয়ন পরিস্থিতির আদর্শিক প্রয়োজনীয়তা অন্যদের তুলনায় কম, যা তাদের দেয় নিজেদের জন্য বিভিন্ন মান সেট করার সুযোগ। তারা হয় সচেতনভাবে একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির অবস্থান গ্রহণ করতে পারে, অন্যদের তুলনায় তাদের প্রতি কম প্রত্যাশা মেনে নিতে পারে এবং প্রচেষ্টা বাঁচানোর বিশেষাধিকার উপভোগ করতে পারে, অথবা তারা এই বিশেষাধিকার প্রত্যাখ্যান করতে পারে, দাবি করে যে চিকিত্সা অন্যদের চিকিত্সার থেকে আলাদা নয়, এমনকি একই সমস্যা সমাধানের জন্য অন্যদের যে খরচ করতে হবে তার চেয়ে বেশি খরচের প্রচেষ্টা। অতএব, বিকাশের গতিপথ নির্ধারণকারী নির্ধারক ফ্যাক্টর হল, শেষ পর্যন্ত, তৃতীয় ফ্যাক্টর - তার সামাজিক পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত ব্যক্তির অবস্থান। এটি লক্ষ করা উচিত যে এই পছন্দটি, যা প্রতিটি প্রতিবন্ধী ব্যক্তি সচেতনভাবে বা অবচেতনভাবে করে থাকে, এটি একটি বিশেষ ক্ষেত্রে যে ব্যক্তির মুখোমুখি হয় যে কোনও ব্যক্তির "উন্নয়নের সামাজিক পরিস্থিতি" এর আদর্শিক সমস্যাগুলি সমাধান করা থেকে সেটিং এবং সমাধান করা ঐচ্ছিক, তবে সম্ভব। "ব্যক্তিগত পরিস্থিতি" বিকাশের সমস্যা।

সামাজিক পরিস্থিতি এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের উপর এর প্রভাব কমপক্ষে দুটি দিক বিবেচনা করা যেতে পারে। প্রথম দিকটি হল সমাজের সামষ্টিক সামাজিক পরিস্থিতি, যা রাষ্ট্রের সাধারণ নীতি এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রতি সমাজের দৃষ্টিভঙ্গিতে প্রকাশিত হয়। এর মধ্যে অক্ষমতা, অক্ষমতা, পেনশন, লক্ষ্যযুক্ত সামাজিক সহায়তার অন্যান্য প্রক্রিয়া, কর্মসংস্থানের সুযোগ এবং প্রক্রিয়া, মাধ্যমিক এবং উচ্চ শিক্ষা, শহুরে পরিবেশের বিশেষ ব্যবস্থা (র্যাম্প, ইত্যাদি) বা এর অনুপস্থিতির ব্যবস্থা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। দ্বিতীয় দিকটি হ'ল এই নির্দিষ্ট ব্যক্তির পরিবেশে মাইক্রোসামাজিক পরিস্থিতি, নৈতিক, মনস্তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক উভয় ক্ষেত্রেই তার সাথে সামাজিক সমর্থন ফাংশন সম্পাদন করতে সক্ষম এমন লোকের পরিবেশে উপস্থিতি। স্বাস্থ্যের সুযোগের সীমাবদ্ধতা সামাজিক সমর্থনের উপর একজন ব্যক্তির নির্ভরতার মাত্রা বাড়ায় (এবং এই নির্ভরতা তার জন্য বেদনাদায়ক হতে পারে), এবং সম্পূর্ণরূপে অনুকূল নয় এমন সামষ্টিক সামাজিক পরিস্থিতি মাইক্রোসামাজিক পরিস্থিতির উপর ব্যক্তির নির্ভরতা বাড়ায়। যদি ক্ষুদ্র-সামাজিক পরিস্থিতি কাঙ্খিত অনেক কিছু ছেড়ে দেয়, তবে অনুকূল সামষ্টিক সামাজিক পরিস্থিতির সাথেও বিকাশের জন্য কঠিন সামাজিক পরিস্থিতি সম্পর্কে কথা বলার প্রতিটি কারণ রয়েছে; ব্যক্তির উপর সামাজিক প্রভাবের অন্যান্য সমস্ত পরিস্থিতিতে, যোগাযোগের ছোট গোষ্ঠীর প্রভাব সর্বদা সাধারণ সামষ্টিক সামাজিক অবস্থার প্রভাবের চেয়ে শক্তিশালী এবং ব্যক্তির উপর এই অবস্থার প্রভাবকে মধ্যস্থতা করে। বিকাশের জৈবিক পূর্বশর্ত (HBD) এবং সামাজিক (বিশেষত মাইক্রোসামাজিক) প্রেক্ষাপট দ্বারা সৃষ্ট অসুবিধাগুলির সমন্বয় ব্যক্তির উপর প্রচুর চাপ সৃষ্টি করে; এর একমাত্র সম্পদ ব্যক্তিগত সম্পদ থেকে যায়, যা একটি বিশেষ বোঝা বহন করে। 2009-2010 সালে পরিচালিত গবেষণা থেকে প্রাথমিক তথ্য হিসাবে দেখায়। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের ব্যক্তিত্ব বিকাশের সমস্যাগুলির পরীক্ষাগার IPIO MSUPU, প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের কিছু ব্যক্তিগত উন্নয়ন সংস্থান তাদের "শর্তসাপেক্ষ সুস্থ" সহকর্মীদের তুলনায় উচ্চ স্তরে রয়েছে, যা আমরা তাদের বৃহত্তর চাহিদা, প্রয়োজনীয়তা এবং সেই অনুযায়ী প্রশিক্ষণের সাথে যুক্ত করি। . প্রথমত, আমরা সেই সমস্ত সংস্থানগুলির কথা বলছি যেগুলি জটিল ক্রিয়াকলাপের সাথে জড়িত সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য যা তারা সহজ, সূত্রগত উপায়ে সমাধান করতে পারে না। সর্বজনীন থিসিস যে জীবনের সমস্যাগুলি সমাধান করা এবং ব্যক্তিগত বিকাশ হল শ্রম-নিবিড় কাজ হল প্রতিবন্ধী যুবকদের জন্য খুব নির্দিষ্ট বিষয়বস্তুতে ভরা - সর্বোপরি, তাদের জন্য, এমনকি সাধারণ দৈনন্দিন রুটিন পরিস্থিতির সমাধান করার জন্য অনেক সংস্থান একত্রিত করা প্রয়োজন - যদিও শর্তসাপেক্ষ সুস্থতার জন্য ছাত্ররা এই থিসিসটি প্রায়শই সাধারণ সুন্দর শব্দ হিসাবে বিবেচিত হয়, নির্দিষ্ট অর্থহীন, এবং মনস্তাত্ত্বিক বিষয়গুলি সহ সমস্যাগুলি প্রায়শই তাদের দ্বারা সুরক্ষা এবং মোকাবেলার স্টিরিওটাইপিক্যাল পদ্ধতি ব্যবহারের মাধ্যমে সমাধান করা হয়।

অন্য কথায়, উপরে উল্লিখিত তিনটি গোষ্ঠীর কারণ যা ব্যক্তিত্ব বিকাশের প্রক্রিয়াগুলিতে অবদান রাখে তারা একে অপরের সাথে একটি পরিপূরক সম্পর্কের মধ্যে রয়েছে, আংশিকভাবে একে অপরকে ক্ষতিপূরণ দেয়। এই কারণগুলির মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে এখানে কিছু নির্দিষ্ট অনুমান রয়েছে যা উপরের বিবেচনাগুলি থেকে অনুমান করা যেতে পারে এবং যেগুলি বর্তমানে আমাদের পরীক্ষাগারে গবেষণায় পরীক্ষা করা হচ্ছে:

প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মধ্যে, মানসিক সুস্থতা তুলনামূলকভাবে সুস্থ মানুষের তুলনায় সামাজিক সমর্থন এবং এর সাথে সন্তুষ্টির উপস্থিতির উপর অনেকাংশে নির্ভর করে

মনস্তাত্ত্বিক সুস্থতা স্বাস্থ্যসেবার চেয়ে স্ব-নিয়ন্ত্রণের ব্যক্তিগত সম্পদের প্রকাশের উপর অনেকাংশে নির্ভর করে;

UZ-এর তুলনায় সামাজিক সমর্থনের প্রয়োজনীয়তা বেশি প্রকট। একই সময়ে, এটি সর্বদা পর্যাপ্তভাবে উপলব্ধি করা হয় না এবং সামাজিক সমর্থনের কোনো প্রকার এই প্রয়োজন মেটাতে পারে না;

হয় প্রধানত সামাজিক সমর্থনের উপর নির্ভর করার একটি কৌশল বা স্ব-নিয়ন্ত্রণের ব্যক্তিগত সম্পদের উপর প্রধানত নির্ভর করার একটি কৌশল সীমিত স্বাস্থ্য ক্ষমতার জন্য ক্ষতিপূরণের প্রধান সম্পদ হিসাবে আধিপত্য বিস্তার করতে পারে। এটি প্রাথমিকভাবে সামাজিক সহায়তা সংস্থানগুলির প্রাপ্যতার উপর নির্ভর করে;

প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মধ্যে, আঘাতজনিত পরবর্তী বৃদ্ধির প্রভাব, যা একটি কঠিন পরিস্থিতি মোকাবেলার জন্য একটি সম্পদের ভূমিকা পালন করে, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের তুলনায় বেশি স্পষ্ট। পোস্ট-ট্রমাটিক বৃদ্ধি একটি ট্রমাজনিত পরিস্থিতির প্রভাবের অধীনে ব্যক্তিত্বের কিছু দিকগুলিতে ইতিবাচক পরিবর্তনের বিপরীতমুখী প্রভাবকে বোঝায়; এই ধরনের প্রভাবগুলি PTSD-এর বৈশিষ্ট্যগত নেতিবাচক পরিবর্তনগুলির পরিবর্তে পরিলক্ষিত হয় না, তবে একই সাথে তাদের সাথে দেখা যায় এবং আঘাতের বেশিরভাগ নেতিবাচক পরিণতির জন্য ক্ষতিপূরণ দিতে সক্ষম হয়। পোস্ট-ট্রমাটিক বৃদ্ধি একটি সংখ্যালঘু মানুষের মধ্যে পরিলক্ষিত হয় যারা নিজেকে একটি আঘাতমূলক পরিস্থিতিতে খুঁজে পায়; সম্ভবত এটি অভ্যন্তরীণ কাজ সম্পাদন করার প্রস্তুতির আকারে এই পরিস্থিতির চ্যালেঞ্জ গ্রহণ করার একটি ফলাফল।

উপরোক্তটি প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মানসিক অবস্থার একটি দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করে যেমন সীমিত সম্পদের সাথে একজন ব্যক্তির জীবন সমস্যাগুলি ক্রমাগত সমাধান করে এবং সীমিত সম্পদের পরিস্থিতি কাটিয়ে উঠতে পারে। প্রস্তাবিত মডেলের সুবিধাটি দেখা যায় যে এটি এই সমস্যা সমাধানের জন্য কৌশল এবং কৌশলগুলিতে পৃথক পরিবর্তনশীলতা প্রদান করে এবং একই সাথে একজনকে মোটামুটি নির্দিষ্ট অনুমানগুলি সামনে রাখতে এবং পরীক্ষা করার অনুমতি দেয়।

Leontyev D.A. কঠিন পরিস্থিতিতে ব্যক্তিত্ব বিকাশের কারণ এবং মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়া // অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা: পদ্ধতি, অনুশীলন, প্রযুক্তি। কপি

সাহিত্য

1. আলেকসান্দ্রোভা এল.এ., লিওনটেয়েভ ডি.এ., লেবেদেভা এ.এ., রাস্কাজোভা ই.আই. ব্যক্তিগত সম্পদ এবং বিকাশের কঠিন পরিস্থিতিতে মোকাবেলা // ব্যক্তিগত সম্ভাবনা: কাঠামো এবং ডায়াগনস্টিকস / এড। ডি এ লিওন্টিভা। এম .: অর্থ (প্রেসে)।
2. লিওন্টিভ ডি. এ. অন্টোজেনেসিস এবং পারসোজেনেসিস // সংস্কৃতির স্পেসে উন্নয়নশীল মানুষ: মানবিক জ্ঞানের মনোবিজ্ঞান। অল-রাশিয়ান বৈজ্ঞানিক ও ব্যবহারিক সম্মেলনের সারাংশ / প্রতিনিধি। এড ই. ই. সাপোগোভা। তুলা, 2004। পৃষ্ঠা 43-45।
3. Leontyev D. A. একটি সমস্যা হিসাবে মানবতা // মানুষ - বিজ্ঞান - মানবতাবাদ: শিক্ষাবিদ I. T. Frolov / Rep. এর জন্মের 80 তম বার্ষিকীতে। এড এ. এ. গুসেইনভ। এম.: নাউকা, 2009। পৃষ্ঠা 69-85।
4. সেমাগো এম. এম. বিশ্বের পোস্ট-অ-ক্লাসিক্যাল বৈজ্ঞানিক চিত্রে উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞান। এম.: APKiPPRO পাবলিশিং হাউস, 2010।
5. অ্যাডলার এ. স্টাডি uber Minderwertigkeit von Organen. ফ্রাঙ্কফুর্ট অ্যাম মেইন: ফিশার তাসচেনবুচ ভার্লাগ, 1977।
6. Calhoun, L, Tedeshi, R. (Eds)। পোস্টট্রমাটিক বৃদ্ধির হ্যান্ডবুক। গবেষণা এবং অনুশীলন. মাহওয়াহ: লরেন্স এরলবাউম, 2006।
7. Dabrowski K. ইতিবাচক বিচ্ছিন্নতা। Boston: Little, Brown, and Co., 1964.