Novine su u kolicima pored djeteta.
- Oh, kakvo neverovatno dete! - oduševljena je starica u prolazu. "Čita li već novine?"
- Šta radiš! On nije čudo od deteta, kaže majka deteta. - Do sada rešava samo ukrštene reči.
Iz porodičnih priča

Postoji mišljenje da ako dijete ima nizak kvocijent inteligencije (IQ su početna slova kvocijenta inteligencije, što se doslovno prevodi kao "kvocijent inteligencije"), onda je ono osrednje i ograničeno. Ali je li? Pokušajmo to shvatiti.

Prvi put je koeficijent inteligencije, omjer "mentalne" i stvarne starosti, primijenjen 1916. Vjeruje se da je IQ djeteta koje se normalno razvija 100. Ako IQ dostigne 120-135, dijete se smatra nadarenim . Ako koeficijent prelazi 160, onda je to već čudo od djeteta.

Dvadesetih godina američki naučnici započeli su eksperiment. Identificirali su gotovo pet stotina visoko nadarene (prema testovima inteligencije) djece. Gledali smo ih cijeli život, do starosti. Pokazalo se da su se godinama štreberi sve manje isticali među svojim vršnjacima. Zaključak iz ovoga bio je sljedeći: pouzdanost takvih testova vrlo je sumnjiva, na temelju njih nemoguće je izgraditi dugoročne prognoze i donijeti konačan zaključak o darovitosti djeteta.

Psiholog-konsultant Marina Yuryevna Medvedeva primjećuje: „... IQ testovi objektivno ne pokazuju ni stepen darovitosti ni potencijal intelektualnog razvoja pojedinca. Ovo je skup prosječnih zadataka za određenu dob. No, njihov odabir uvelike ovisi o ličnosti samog autora testa, a rezultat je povezan sa svim prijašnjim životnim iskustvima djeteta, njegovim društvenim okruženjem, s porodicom u kojoj je odrastao i s kojom je komunicirao do danas. Takvi testovi se kritiziraju upravo zato što djeca iz "jednostavnih" porodica u pravilu imaju niži koeficijent - ali ne zbog nedostatka intelektualnog potencijala, već zato što je nivo svijesti u njihovim porodicama očigledno niži.

Zadaci testa u pravilu otkrivaju djetetovu sposobnost za verbalno-logičko, apstraktno mišljenje, ali neka djeca imaju bolje razvijenu praktičnu inteligenciju. IQ testovi ne uzimaju u obzir činjenicu da izuzetno razmišljajuće dijete može dati odgovor koji bi se sa tradicionalnog gledišta smatrao netočnim. Konačno, emocionalni stres koji različita djeca različito doživljavaju tijekom testiranja potpuno je diskontiran.

Stoga je postavljanje neke vrste "crne oznake" na temelju takvog testiranja jednostavno neproduktivno. Nedostatak je što test traje samo nekoliko minuta. No, ne dolazi do naknadne dublje analize zašto dijete nije odgovorilo na ovo ili ono pitanje. Sa stanovišta psihologa, generalno je pogrešno da se takvi testovi daju u redovnim školama sredinom godine. Ispravnije je to učiniti u licejima, gimnazijama na uvodnim razgovorima, jer se cilj namjerno postavlja testiranjem kako bi se odabrala djeca približno istog društvenog nivoa i svijesti ”.

Međutim, mnogi stručnjaci također sumnjaju u opravdanost testiranja kada djeca uđu u školu. Na primjer, profesorica Maryana Bezrukikh, direktorica Instituta za fiziologiju razvoja Ruske akademije obrazovanja, dopisni član Ruske akademije obrazovanja, autorica na desetine knjiga o obrazovanju i odgoju, negativno se odnosi prema njima, vjerujući da: „Postoje nekoliko pouzdanih testova. Tehnike recenzije se češće koriste, a jedan stručnjak je gotovo uvijek subjektivan. Iskreno, ovo testiranje je način odabira „udobnih“ učenika. A škola bi trebala sve učiti. "

No, vratimo se temi darovitosti djece. Po mom mišljenju, ne darovita djeca jednostavno ne postoje u prirodi, a koliko će se djetetova darovitost otkriti ovisi prvenstveno o odgoju.

Biti čudo od deteta nije ni približno tako prijatno kao što bi neko mogao pomisliti. Nadmašujući "prosječnu" djecu u mnogim aspektima, "nadareni" se razvijaju vrlo neravnomjerno. Često mentalni razvoj (posebno govor) daleko nadmašuje emocionalni i lični razvoj.

Djeca moraju skupo platiti svoje jedinstvene sposobnosti. Slava mnogih štrebera bila je vrlo kratka, nestali su iz vida, najčešće bez opravdanja za velike nade koje se polažu na njih. Često se javljaju slučajevi kada su ih nestrpljivi roditelji, u nadi da će iskoristiti talente svoje djece, nemilosrdno savladali, ne ostavljajući vremena za jednostavne radosti djetinjstva, koje su prirodno dovele do tjelesnih i mentalnih bolesti.

Doktorica psihologije, profesorica Diana Bogoyavlenskaya vjeruje: „Rad sa talentovanom djecom danas me podsjeća na sportska takmičenja: čiji će učenici prije nego što svi drugi završe školu dobiti prestižnu nagradu, koji će takve učenike dijeliti više od bilo koga drugog ... Zadržavaju zajedno s nastavnicima i nekim roditeljima. Druge ambiciozne majke i očevi dovode svoje dijete u nervni slom, iskreno vjerujući da će mu iscrpljujući sati rada pomoći i dodatno razviti njegov dar.

Prisiljavajući dijete da živi u stalnom načinu povećanih opterećenja i zahtjeva, iskorištavajući samo jednu stranu njegovih sposobnosti, često se, ne znajući to, ponašaju kao veliki inkvizitori ne samo za razvoj djetetove ličnosti, već i za njegov talent. " Vjeruje se da svaka osoba ima određeni resurs mogućnosti. Čuda od djece često rasipaju svoj dar koji im je Bog dao u djetinjstvu, postajući obični ljudi do dvadesete godine. Nestanak uobičajenog oreola genija u "bivšem čudu od djeteta" često dovodi do teških mentalnih trauma.

Roditelji trebaju razmisliti o tome - vrijedno je lišiti dijete sretnog djetinjstva radi pretpostavljene perspektive budućih postignuća. Možda je bolje voljeti ga takvog kakav je i radovati se bilo kakvim, pa i najmanjim postignućima?

Sljedeći test, koji su sastavili psiholozi za djecu od 7 do 13 godina, pomoći će odrediti stupanj talenta vašeg djeteta.

Nemojte se razočarati ako rezultat testa ne ispuni očekivanja, jer se beba mijenja, sve je još ispred njega. Štoviše, ne biste trebali ozbiljno smatrati to nečim posebnim ako se rezultati pokažu kao izvrsni.

Autori testa upozoravaju da je ovaj test poluigra, polušala.

Test "Ko ti priča snove?"

Odgovorite sa da ili ne na sljedeća pitanja, zatim izračunajte bodove. Svaki odgovor „da“ je 1 bod.
1. Da li neko dijete nađe neobičnu upotrebu za bilo koji predmet?
2. Mijenja li svoje sklonosti?
3.Da li voli crtati apstraktne slike?
4. Voli li crtati zamišljene predmete?
5. Da li voli fantasy priče?
6. Da li piše priče ili poeziju?
7.Da li voli izrezivati ​​zamršene oblike?
8. Jeste li ikada radili nešto što niste znali ili nešto što ne postoji?
9. Ima li želju promijeniti nešto po svom ukusu?
10. Plaši li se mraka?
11.Jeste li ikada izmislili novu riječ?
12. Jeste li ovu riječ smatrali razumljivom bez objašnjenja?
13. Jeste li pokušali preurediti namještaj po svom nahođenju?
14. Da li je ovaj plan bio uspješan?
15.Jeste li ikada zloupotrijebili neki predmet?
16. Može li vaše dijete, kao vrlo malo, pogoditi namjenu različitih predmeta?
17. Da li je nezavisan u izboru odjeće i frizure?
18. Ima li on svoj unutrašnji svijet, nedostupan drugima?
19. Traži li objašnjenje ono što još ne razumije?
20. Da li često traži objašnjenje pojava oko sebe?
21. Voli li čitati knjige bez ilustracija?
22. Izmišlja li svoje igre ili zabavu?
23. Sjeća li se i prepričava svoje snove ili iskustva?

Rezultati.

20 do 23 boda: dijete je vrlo pametno, sposobno imati vlastito viđenje okoline.

15 do 19: dijete ne pokazuje uvijek svoje sposobnosti. Snalažljiv je i pametan samo kad ga nešto zanima.

9 do 14: velika inteligencija, dovoljna za mnoga područja znanja, gdje nije potrebno vlastito viđenje stvari. Međutim, mnogo nije dovoljno za bavljenje kreativnim aktivnostima.

4 do 8: vaše dijete pokazuje kreativno razmišljanje samo kada postigne važan cilj za njega, sklonije je praktičnim aktivnostima.

Manje od 4 boda: djetetu nedostaje inventivnosti, ali može postići uspjeh kao dobar izvođač čak i u teškim profesijama.

Mazurkevich S.A.

Enciklopedija zabluda. Djeca. - M.: Izdavačka kuća EKSMO - Press, 2002

Prije početka testa provjerite je li vaše dijete umorno, gladno i dolazi dobro raspoloženo. Ako klinac sada ne želi odgovoriti na pitanja, nemojte ga prisiljavati, pričekajte još trenutak. Pokušajte postavljati pitanja na razigran način. Upamtite da su rezultati ispitivanja samo smjernice.

TEST

1. Dijete mora pronaći dodatni objekt u svakom redu i jasno objasniti svoj izbor.

Stavljamo "+" ako je dijete ispravno pronašlo dodatni objekt

i objasnio šta ujedinjuje ostale (dao koncept: cipele, posuđe, odjeća).

2. Izgovorite izraz: „Slušajte pažljivo i zapamtite: med, snijeg, olovka, bilježnica, stol, kreda, svjetlo, orao, sofa, boja, ponavljanje. "

Stavljamo "+" ako je dijete ispravno ponovilo 4 riječi od deset.

3. Dijete mora pogledom proći sve staze lavirinta, bez dodirivanja.

Zadatak: pronađite grešku.

Stavljamo "+" ako je dijete ispravno otkrilo odstupanje.

4. Neka dijete dovrši rečenice:

Ljudi su izlečeni (ko?) ...

Gradnja kuća (ko?) ...

Požar je ugašen (ko?) ...

Stavljamo "+" ako je dijete ispravno završilo sve tri rečenice.

5. Dijete mora pronaći nedosljednosti na slikama.

Stavljamo "+" ako je dijete ispravno otkrilo sve nedosljednosti.

6. Dijete mora pronaći 5 apsolutno identičnih figura.

Stavljamo "+" ako je dijete ispravno pronašlo svih 5 kvadrata.

7. Dijete mora pravilno prepoznati i imenovati raspoloženje.

Stavljamo "+" ako je dijete ispravno imenovalo sva tri raspoloženja.

8. Zadatak: pokazati javni prijevoz.

Stavljamo "+" ako je dijete pravilno odgovorilo (3 vrste prijevoza).

Rezultat:

Imate sve "+" - razvoj djeteta odgovara dobi.

Ako postoji jedan " -" - testirajte podređeni softver.

Ako nema " -" - razvoj djeteta odgovara dobi. Ako postoji barem jedan " -" - trebali biste posvetiti više vremena učenju sa svojim djetetom kako biste ga bolje pripremili za školu. Možda postoji potreba da se obratite dječjem psihologu, on će vam pomoći pri odabiru specifičnog pristupa poučavanju vašeg djeteta.

Na našoj web stranici nalaze se prekrasne obrazovne igre!

I. Uputstvo: "Odaberite jednu od riječi zatvorenih u zagradama koje će ispravno dovršiti rečenicu koju ste započeli."

a) Čizma uvijek ima ... (čipka, kopča, đon, naramenice, dugme).
b) U toplim krajevima živi ... (medvjed, jelen, vuk, deva, tuljan),
c) Za godinu dana ... (24, 3, 12, 4, 7) mjeseci.
d) Zimski mjesec ... (septembar, oktobar, februar, novembar, mart).
e) Najveća ptica ... (vrana, noj, sokol, vrabac, orao, sova).
c) Ruže su ... (voće, povrće, cvijeće, drvo).
g) Sova obično spava ... (noću, ujutro, popodne, uveče),
h) Voda je uvijek ... (bistra, hladna, tekuća, bijela, ukusna).
i) Drvo uvijek ima ... (lišće, cvijeće, plodovi, korijen, sjena).
j) Grad Rusije ... (Pariz, Moskva, London, Varšava, Sofija).

II. Upute: „U svakom retku ima pet riječi. Četiri riječi se mogu spojiti u jednu grupu i dati im ime. Jedna riječ se ne odnosi na ovu grupu. Ova "suvišna" riječ mora biti isključena. "

a) Tulipan, ljiljan, pasulj, kamilica, ljubičica.
b) Rijeka, jezero, more, most, močvara.
c) Lutka, medvjedić, pijesak, lopta, lopata.
d) Kijev, Harkov, Moskva, Donjeck, Odesa.
e) Topola, breza, lijeska, lipa, jasika.
f) Krug, trougao, četvorougao, pokazivač, kvadrat.
g) Ivan, Petar, Nesterov, Makar, Andrej.
h) Piletina, pijetao, labud, guska, ćuretina.
i) Broj, dijeljenje, oduzimanje, sabiranje, množenje.
j) Veselo, brzo, tužno, ukusno, pažljivo.

III. Upute: „Pažljivo pročitajte ove primjere. U njima s lijeve strane ispisane su dvije riječi koje su na neki način povezane jedna s drugom. S desne strane je druga grupa riječi: jedna riječ iznad retka i pet riječi ispod linije. Morate odabrati jednu riječ pri dnu, koja je povezana s riječju na vrhu, na isti način na koji se to radi u riječima s lijeve strane.

Na primjer:
šuma / drveće = biblioteka / vrt, dvorište, grad, pozorište, knjige
trči / viči = stani / ćuti, puzi, buči, zovi, plači
One. morate uspostaviti kakav odnos postoji između riječi s lijeve strane, a zatim uspostaviti isti odnos s desne strane. "

a) krastavac / povrće = dalija / korov, rosa, vrt, cvijet, zemlja
b) nastavnik / učenik = ljekar / krevet, pacijenti, odjeljenje, termometar
c) povrtnjak / šargarepa = vrt / ograda, stablo jabuke, bunar, klupa, cvijeće
d) cvijet / vaza = ptica / kljun, galeb, gnijezdo, jaje, perje
e) rukavica / ruka = ​​čizma / čarape, đon, koža, noga, četka
f) tamno / svijetlo = mokro / sunčano, klizavo, suho, toplo, hladno
g) sat / vrijeme = termometar / staklo, temperatura, krevet, pacijent, ljekar
h) automobil / motor = čamac / rijeka, mornar, močvara, jedro, val
i) stolica / drvena = igla / oštra, tanka, sjajna, kratka, čelična
j) stol / stolnjak = pod / namještaj, tepih, prašina, daska, ekseri

IV. Uputa: „Ovi se parovi riječi mogu nazvati jednom definicijom, na primjer:
Hlače, haljina - odjeća. Osmislite naziv za svaki par ":
a) Metla, lopata-
b) Grgeč, karaš
c) ljeto, zima-
d) Krastavac, paradajz-
e) jorgovan, šipak-
f) Ormar, sofa
g) dan, noć-
h) Slon, mrav
i) jun, jul-
j) drvo, cvijet-

Tačni odgovori:
I
a) đon
b) kamila
u 12
d) februar
e) noj
f) cvijeće
g) popodne
h) tečnost
i) korijen
j) Moskva

II
a) pasulj
b) most
c) pesak
Moskva
e) lješnjak
f) pokazivač
g) Nesterov
h) labud
i) broj
j) ukusno

III
h) dalija / cvijet
b) ljekar / pacijent
c) vrt / stablo jabuke
d) ptica / gnijezdo
e) čizma / noga
f) mokro / suvo
g) termometar / temperatura
h) čamac / jedro
i) igla / čelik
j) pod / tepih

IV
a) radni alati
b) riba
c) godišnje doba
d) povrće
e) grm
f) namještaj
g) doba dana
h) životinja
i) meseci leta
j) biljke

Obrada rezultata
Za svaki tačan odgovor djetetu dajemo 1 bod. Ako su odgovori netočni, pokušavamo drugi put, a ako je odgovor točan, dodjeljujemo 0,5 bodova.

Tumačenje.
1. nivo uspjeha (intelektualni nivo razvoja je visok) - 32 boda ili više
2. nivo (intelektualni nivo razvoja je normalan) - 31,5-26 bodova
3. nivo (intelektualni nivo razvoja je srednji) - 25,5-20 bodova
4. nivo (intelektualni nivo razvoja ispod prosjeka. Vrijedi obratiti pažnju!) - 19,5 i manje

Sa devet godina dječaci i djevojčice aktivno se intelektualno razvijaju i uče o svijetu. Naravno, roditelje zanima koje sposobnosti dijete ima, ima li problema s psiho-emocionalnom dobrobiti, kakav kvocijent inteligencije ima-kako bi saznali je li dovoljno proći posebne testove za djecu od 9 godina . Na web mjestu ćete pronaći mnoge testove za djecu od devet do 12 godina, od kojih su svaki razvili profesionalni psiholozi i pokazali se efikasnim u određivanju ličnosti i mentalnih kvaliteta školaraca.

Glavni razlozi za polaganje testova za logiku, inteligenciju, talente itd.:

• saznati kakvom zanimanju su kći ili sin skloni;
• utvrditi zašto se ponašanje promijenilo;
• razumiju postoje li problemi u školi, strahovi ili fobije;
• procijeniti izglede za upis u specijaliziranu školu;
• odlučiti koji krug dati;
• donijeti odluku o tome hoćete li kontaktirati dječjeg psihologa ili ne;
• potvrditi ili opovrgnuti pretpostavku da je dijete ispred svojih vršnjaka u mentalnom razvoju.

Koji su psihološki testovi za djecu od 9 godina i šta oni pomažu da saznaju?

Na raspolaganju brižnim mamama i tatama, kao i učiteljima koji žele znati stupanj intelektualnog razvoja i mentalne karakteristike svojih učenika, nudimo razne testne igre za djecu od 9 do 10 godina koje se mogu prenijeti putem interneta za besplatno. Postoje zasebni testovi za djevojčice i dječake, kao i opće varijacije za utvrđivanje:

• IQ indikator;
• sposobnost logičkog razmišljanja;
• Kreativne vještine;
• prisutnost psiholoških problema u porodici ili školi;
• emocionalno stanje djeteta;
• usklađenost stope razvoja inteligencije sa starosnim normama;
• pažljivost;
• tip razmišljanja i temperament;
• prisutnost kompleksa zbog izgleda i iz drugih razloga;
• sposobnost prilagođavanja novom timu.

Rezultati psiholoških testova za djecu od 9 godina omogućit će vam da bolje razumijete svoje dijete kao osobu, poduzmete pravovremene mjere za razvoj talenata ili se riješite dubokih strahova, a također i shvatite u kojem će području sin ili kćer biti najuspješniji.

Svrha: proučiti nivo mentalnog razvoja djece osnovnoškolskog uzrasta.

Test se sastoji od četiri stavke.

1 zadatak - proučavanje sposobnosti razlikovanja bitnih obilježja objekata i pojava od beznačajnih, kao i procjena zaliha znanja o predmetu;
2 zadatak - proučavanje sposobnosti generalizacije i rasejanosti, kao i isticanje bitnih obilježja objekata i pojava;
3 zadatak - proučavanje sposobnosti uspostavljanja logičkih veza i odnosa između pojmova;
4 zadatak - identificiranje sposobnosti generalizacije.

Postupak: Eksperimentator čita naglas zadatke, dijete čita samo sebi. Najbolje je provesti ovaj test pojedinačno sa svojim djetetom. To omogućuje da se pomoću dodatnih pitanja saznaju razlozi djetetovih grešaka i tijek njegovog razmišljanja.

1) Upute: "Odaberite jednu od riječi zatvorenih u zagradama koje će ispravno završiti rečenicu koju ste započeli."

A) Čizma ima ... (čipka, kopča, đon, trake, dugme).
b) U toplim krajevima živi ... (medvjed, jelen, vuk, deva, tuljan),
c) Za godinu dana ... (24, 3, 12, 4, 7) mjeseci.
d) Zimski mjesec ... (septembar, oktobar, februar, novembar, mart).
e) Najveća ptica ... (vrana, noj, sokol, vrabac, orao, sova).
c) Ruže su ... (voće, povrće, cvijeće, drvo).
g) Sova uvijek spava ... (noću, ujutro, popodne, navečer),
h) Voda je uvijek ... (bistra, hladna, tekuća, bijela, ukusna).
i) Drvo uvijek ima ... (lišće, cvijeće, plodovi, korijen, t * en).
j) Grad Rusije ... (Pariz, Moskva, London, Varšava, Sofija).

2) Uputstvo: „U svakom redu ima pet riječi. Četiri riječi se mogu spojiti u jednu grupu i dati im ime. Jedna riječ se ne odnosi na ovu grupu. Ova "suvišna" riječ mora biti isključena. "

A) Tulipan, ljiljan, pasulj, kamilica, ljubičica.
b) Rijeka, jezero, more, most, močvara.
c) Lutka, medvjedić, pijesak, lopta, lopata.
d) Kijev, Harkov, Moskva, Donjeck, Odesa.
e) Topola, breza, lijeska, lipa, jasika.
f) Krug, trougao, četvorougao, pokazivač, kvadrat.
g) Ivan, Petar, Nesterov, Makar, Andrej.
h) Piletina, pijetao, labud, guska, ćuretina.
i) Broj, dijeljenje, oduzimanje, sabiranje, množenje.
j) Veselo, brzo, tužno, ukusno, pažljivo.

3) Uputstvo: „Pažljivo pročitajte ove primjere. U njima s lijeve strane ispisane su dvije riječi koje su na neki način povezane jedna s drugom. S desne strane je druga grupa riječi: jedna riječ iznad retka i pet riječi ispod linije. Morate odabrati jednu riječ pri dnu, koja je povezana s riječju na vrhu, na isti način na koji se to radi u riječima s lijeve strane.

Na primjer:

Šuma - drveće

biblioteka- vrt, dvorište, grad, pozorište, knjige

Na primjer:

trčati - vrištati

stani - ćuti, puzati, stvarati buku, zvati, plakati

To znači, prvo, kakva veza postoji između riječi s lijeve strane, a zatim uspostaviti istu vezu s desne strane.
a)
krastavac - povrće
=
dahlia
korov, rosa, vrt, cvijet, zemlja
b)
nastavnik - učenik
=
doktor
krevet, bolesnik, odjeljenje, termometar
v)
povrtnjak - mrkva
=
vrt
ograda, stablo jabuke, bunar, klupa, cvijeće
G)
cvijet - vaza
=
ptica
kljun, galeb, gnijezdo, jaje, perje
e)
rukavica - ruka
=
boot
čarape, đon, koža, nogavica, četka
e)
tamno svjetlo
=
mokro
sunčano, klizavo, suvo, toplo, hladno
g)
sat - vrijeme
=
termometar
staklo, temperatura, krevet, pacijent, ljekar
h)
auto - motor
=
brod
rijeka, mornar, močvara, jedro, val
i)
stolica - drvena
=
igla
oštar, tanak, sjajan, kratak, čelik
Do)
stol - stolnjak
=
kat
namještaj, tepisi, prašina, daske, ekseri

4) Uputstvo: „Ovi parovi riječi mogu se nazvati jednom riječju, na primjer:

Pantalone, haljina, jakna ... - odeća.
Osmislite naziv za svaki par ":
a) Metla, lopata ...
b) smuđ, karaš ...
c) Leto, zima ...
d) Krastavac, paradajz ...
e) Jorgovan, šipak.
f) Ormar, sofa ...
g) dan, noć ...
h) Slon, mrav ...
i) jun, jul ...
j) Drvo, cvijet ...

Tačni odgovori:

1 zadatak
a) đon
b) kamila
u 12
d) februar
e) noj
f) cvijeće
g) popodne
h) tečnost
i) korijen
j) Moskva

2 zadatak
a) pasulj
b) most
c) pesak
Moskva
e) lješnjak
f) pokazivač
g) Nesterov
h) labud
i) broj
j) ukusno

3 zadatak
h) dalija / cvijet
b) ljekar / pacijent
c) vrt / stablo jabuke
d) ptica / gnijezdo
e) čizma / noga
f) mokro / suvo
g) termometar / temperatura
h) čamac / jedro
i) igla / čelik
j) pod / tepih

4 zadatak
a) radni alati
b) riba
c) godišnje doba
d) povrće
e) grm
f) namještaj
g) doba dana
h) životinja
i) meseci leta
j) biljke

Rezultati ispitivanja
1 zadatak

Ako je odgovor na prvi zadatak tačan, postavlja se pitanje "zašto ne čipka?" Uz ispravno objašnjenje, odluka se procjenjuje na 1 bod, a netačno na 0,5 bodova.
Ako je odgovor pogrešan, djetetu se daje pomoć - poziva se da razmisli i da drugi, tačan odgovor (poticajna pomoć). Za tačan odgovor nakon drugog pokušaja daje se 0,5 bod. Ako je odgovor opet netačan, otkriva se djetetovo razumijevanje riječi “uvijek”, što je važno za rješavanje 6 od 10 zadataka istog podtesta. Prilikom rješavanja naknadnih zadataka I podtesta, ne postavljaju se pojašnjavajuća pitanja.

2 zadatak

Ako je odgovor na prvi zadatak tačan, postavlja se pitanje: "Zašto?" Uz pravilno objašnjenje, daje se 1 bod, a uz pogrešno objašnjenje - 0,5 bodova. Ako je odgovor pogrešan, pruža se pomoć slična gore opisanoj. Za tačan odgovor nakon drugog pokušaja daje se 0,5 bod. Prilikom odgovaranja na zadatke 7, 9, 10 (g, u, j) ne postavljaju se dodatna pitanja, jer djeca osnovnoškolskog uzrasta još ne mogu formulirati princip generalizacije za rješavanje ovih zadataka. Prilikom odgovaranja na 7. (g) zadatak II podtesta, također se ne postavlja dodatno pitanje, jer je empirijski utvrđeno da ako dijete ispravno riješi ovaj zadatak, onda posjeduje pojmove kao što su "ime" i "prezime".

3 zadatak

Za tačan odgovor - 1 bod, za odgovor nakon drugog pokušaja - 0,5 bodova.

4 zadatak

Ako je odgovor pogrešan, predlaže se da razmislite više. Procjene su slične onima gore. Prilikom rješavanja 3 i 4 zadatka ne postavljaju se pojašnjavajuća pitanja.

Prilikom obrade rezultata istraživanja za svako dijete izračunava se zbroj bodova dobivenih za polaganje svakog podtesta i ukupni rezultat za četiri podtesta u cjelini. Maksimalan broj bodova koji ispitanik može postići za rješavanje sva četiri podtesta je 40 (100% stope uspjeha). Osim toga, preporučljivo je zasebno izračunati ukupan ukupni rezultat za izvršavanje zadataka u drugom pokušaju (nakon poticajne pomoći).

Tumačenje.

Povećanje broja tačnih odgovora nakon što je eksperimentator pozvao dijete da razmišlja više može ukazivati ​​na nedovoljan nivo dobrovoljne pažnje, impulsivnost odgovora. Ukupna ocjena za drugi pokušaj dodatni je pokazatelj koristan za rješavanje pitanja kojoj od grupa djece sa CRD -om predmet pripada. Procjena uspjeha (OU) rješenja verbalnih podtestova određena je formulom:
OU = x. 100% / 40
gdje je x zbir bodova koje je subjekt primio. Na osnovu analize distribucije pojedinačnih podataka (uzimajući u obzir standardne devijacije), utvrđeni su sljedeći nivoi uspješnosti djece u normalnom razvoju i učenika sa mentalnom retardacijom:
4. nivo uspjeha - 32 boda ili više (80-100% OS),
3. nivo-31,5-26 bodova (79,0-65%),
2. nivo-25,5-20 bodova (64,9-50%),
1. nivo - 19,5 i manje (49,9% i manje).

Logički test

Test pažnje

Istina ili laž

Test: ne vjerujte svojim očima

http://www.eti-deti.ru/det-test/63.html