Ulyanova Alexandra Anatolievna
Spil til social og kommunikativ udvikling.

Udviklingsspil en førskolebørns følelsesmæssige sfære.

1. Spil "Piktogrammer".

Børn tilbydes et sæt kort, der skildrer forskellige følelser.

På bordet er piktogrammer af forskellige følelser. Hvert barn tager et kort til sig selv uden at vise det til de andre. Derefter prøver børnene på skift at vise de følelser, der er tegnet på kortene. Publikum, de skal gætte, hvilken følelse de bliver vist og forklare, hvordan de bestemte, hvad den følelse var. Læreren sørger for, at alle børn deltager i legen.

Dette spil hjælper med at bestemme, hvordan børn er i stand til korrekt at udtrykke deres følelser og "se" andre menneskers følelser.

2. Spil "Jeg er glad, når..."

lærer: “Nu vil jeg kalde en af ​​jer ved navn, kaste ham en bold og spørge f.eks. Så: "Sveta, fortæl os venligst, hvornår glæder du dig?". Barnet fanger bolden og taler: "Jeg er glad, når...", kaster derefter bolden til det næste barn og kalder ham ved navn på skift spørge: "(barnets navn, fortæl os venligst, hvornår du er glad?"

Dette spil kan varieres ved at invitere børn til at fortælle, når de er kede af det, overraskede, bange. Sådan spil kan fortælle om barnets indre verden, om dets forhold til både forældre og jævnaldrende.

3. Motion "Måder at forbedre dit humør på".

Det foreslås at diskutere med barnet, hvordan du kan forbedre dit eget humør, prøve at finde på så mange af disse måder som muligt (smil til dig selv i spejlet, prøv at grine, huske noget godt, gør en god gerning mod en anden , tegn et billede til dig selv).

4. Spil "Loto af stemninger". For det spil Der er brug for et sæt billeder, som afbilder dyr med forskellige ansigtsudtryk (f.eks. et sæt: sjov fisk, trist fisk, vred fisk osv.: næste sæt: egernet er muntert, egernet er trist, egernet er vredt osv.). Antallet af sæt svarer til antallet af børn.

Facilitatoren viser børnene en skematisk fremstilling af en bestemt følelse. Børnenes opgave er i deres sæt at finde et dyr med samme følelse.

5. Spil "Knust telefon". Alle deltagere spil bortset fra to "søvn". Værten viser lydløst den første deltager enhver følelse ved hjælp af ansigtsudtryk eller pantomime. Første medlem "vågne op" den anden spiller, formidler den følelse han så, som han forstod det, også uden ord. Derefter den anden deltager "vågner op" tredje og giver ham sin version af, hvad han så. Og så videre indtil den sidste deltager spil.

Facilitatoren spørger derefter alle deltagere spil, begyndende med den sidste og slutter med den første, om hvilke følelser de troede, de blev vist. Så du kan finde linket, hvor forvrængningen opstod, eller sørge for det "telefon" var fuldstændig korrekt.

Udviklingsspil kommunikationsegenskaber

1. Spil Blind og guide

Mål: udvikle evnen til at have tillid, hjælpe og støtte kammerater i kommunikationen.

Børnene bryder ind par: "blind mand" og "guide". Den ene lukker øjnene, og den anden fører ham rundt i gruppen, gør det muligt at røre ved forskellige genstande, hjælper med at undgå forskellige kollisioner med andre par, giver passende forklaringer vedrørende deres bevægelser. Kommandoer bør gives stående bag din ryg, i en vis afstand. Herefter skifter deltagerne roller. Hvert barn gennemgår derfor en vis "tillidsskole".

I slutningen spil læreren beder børnene om at svare, hvem der følte sig trygge og selvsikre, som havde ønsket om fuldt ud at stole på deres ven. Hvorfor?

2. Spil Høflige ord

Mål: udvikle respekt i kommunikationen vane med at bruge høflige ord.

Spillet spilles med bolden i en cirkel. Børn kaster bolden til hinanden og kalder høflige ord. Nævn kun hilsningsordene (hej, god eftermiddag, hej, vi er glade for at se dig, glad for at møde dig); tak (tak, tak, vær venlig); apologi (undskyld, undskyld, undskyld, undskyld); farvel (farvel, vi ses, godnat).

3. Spillemåtte for forsoning

Mål: Udvikle kommunikationsevner og evnen til at løse konflikter.

Ankommet fra en gåtur fortæller læreren børnene, at to drenge havde et slagsmål på gaden i dag. Inviterer modstandere til at sidde på hug mod hinanden "Forsoningstæppet" at finde ud af årsagen til striden og finde en måde at løse problemet på fredeligt. Dette spil bruges også, når man diskuterer Sådan deler du et legetøj.

4. Spil "Spejl"

Dette spil kan spilles alene med et barn eller med flere børn. Barnet kigger ind "spejl", som gentager alle hans bevægelser, fagter, ansigtsudtryk. "Spejl" kan være en forælder eller et andet barn. Du kan skildre ikke dig selv, men en anden, "Spejl" skal gætte, så skift roller. Legen hjælper barnet til at åbne sig, til at føle sig mere fri, uhæmmet.

5. Spil "Merry Centipede"

Mål: udvikle både kommunikationsevner og processerne med observation, opmærksomhed.

Glem ikke at spille noget sjov musik for børnene!

Mindst seks børn deltager i legen – jo flere, jo bedre. Deltagerne skal stå bag hinanden med hænderne på skuldrene af barnet foran. Den første spiller er henholdsvis lederen, han leder bevægelsen af ​​tusindbenet. Den voksne regulerer tusindbenets bevægelse ved hjælp af musikkens rytme og tempo. Hvis børnene har fuldført denne fase af opgaven, kan det gøres vanskeligere ved at bede børnene om at komplicere deres bevægelser med forskellige indviklede bevægelser.

6. Spil "Kokke"

Alle står i en cirkel - dette er en pande. Lad os nu forberede kompot. Hver deltager kommer med, hvilken slags frugt han vil være (æble, kirsebær, pære) Værten råber på skift, hvad han vil putte i gryden. Den, der genkender sig selv, står i en cirkel, den næste deltager, der rejser sig, tager hænderne på den forrige. Indtil alle komponenterne er i cirklen, fortsætter spillet. Resultatet er en lækker og smuk kompot. På den måde kan du også koge suppe eller lave en vinaigrette.

7. Spil "Vinden blæser videre..."

Facilitatoren starter spillet med ord "Vinden blæser videre...". Til deltagerne spil lært mere om hinanden, spørgsmål kan være Næste: "Vinden blæser på den med blond hår"- efter disse ord samles alle de lyshårede mennesker side om side på ét sted. "Vinden blæser på den, der har ... en søster", "hvem kan lide slik" etc.

8. Spil "Aj!"

Mål: udvikling interesse for jævnaldrende, auditiv perception.

Antal spillere: 5-6 personer.

Beskrivelse spil: et barn står med ryggen til alle andre, han er fortabt i skoven. Nogle af børnene skriger Hej M: "Aj!"- og "faret vild" skal gætte, hvem der ringede til ham.

En kommentar: spillet stimulerer indirekte børns interesse for hinanden gennem spillereglen. Dette spil er godt at bruge i processen med at introducere børn til hinanden. Det er lettere for et barn, der har ryggen til alle andre, at overvinde barrieren i kommunikationen, at overvinde angsten, når de mødes.

SPIL TIL SAMHÆNGIGHED, SAMARBEJDE

1. Spil "Glube"

materialer: en kugle af stærk tråd.

Fremskridt i spillet.

Læreren og børnene står i ring. Læreren synger en sang, omslutter tommelfingeren på sin højre hånd. Så sender han bolden videre til det næste barn, kalder ham ved navn i en sang osv.

Når sangen slutter, er alle børn og læreren forbundet med en tråd. Bolden skal tilbage til læreren efter at have gennemført en hel cirkel.

Så fjerner alle forsigtigt tråden fra fingrene på samme tid og lægger den på bordet.

Børns opmærksomhed henledes på det faktum, at tråden ikke er gået i stykker, og gutterne i gruppen vil altid være lige så nære venner. Afslutningsvis kan du bede børnene om at huske ordsprog og ordsprog om venskab.

2. Spil "motor"

bevæge sig spil. Børn bygges efter hinanden og holder om deres skuldre. "motor" heldig "vogn", overvinde forskellige forhindringer: kører på broen, over bumpene.

3 spil "Hej min ven"

Fremskridt i spillet.

Læreren inviterer børnene til at finde en mage og bygge en indre og ydre cirkel, hvor hvert par holder hinanden i hånden. Så ord: "Hej ven, hvor er jeg glad for, at du er kommet" børn står stille og hilser på deres par. I slutningen af ​​kvadet står den inderste cirkel stille, og den ydre cirkel tager med uret et skridt til siden og skifter makker. Så barnet skal sige hej til alle de fyre, der er i inderkredsen.

4 spil "Gode troldmænd"

Fremskridt i spillet.

Børn sidder i en rundkreds. En voksen fortæller det til en anden eventyr: "I et land boede der en uhøflig skurk. Han kunne forhekse ethvert barn, kalde ham dårlige ord. Forheksede børn kunne ikke have det sjovt og være venlige. Kun gode troldmænd kunne fortrylle sådanne uheldige børn og kalde dem kærlige navne. Lad os se, om vi er sådanne forheksede børn." Som regel påtager mange førskolebørn gerne rollen som "forheksede". "Og hvem kan blive en god troldmand og fortrylle dem ved at opfinde venlige, kærlige navne?" Normalt melder børn sig gerne frivilligt til at være gode troldmænd. De præsenterer sig selv som gode troldmænd og skiftes til at nærme sig "forhekset" ven og prøv at fortrylle og kalder ham kærlige navne.

5 Spil "Bifald i en cirkel"

Fremskridt i spillet.

Pædagog. Gutter, hvem af jer kan forestille sig, hvad en kunstner føler efter en koncert eller optræden - at stå foran sit publikum og lytte til tordenen af ​​klapsalver? Måske mærker han dette bifald ikke kun med sine ører. Måske modtager han klapsalver af hele sin krop og sjæl. Vi har en god gruppe, og hver af jer fortjener et bifald. Jeg vil gerne spille en leg med dig, hvor bifaldet først er stille, og så bliver det stærkere og stærkere. Kom i en generel cirkel, jeg starter.

Læreren henvender sig til et af børnene. Hun ser ham i øjnene og giver hende klapsalver og klapper i hænderne af al magt. Herefter vælger læreren sammen med dette barn den næste, som også får sin portion bifald, derefter vælger trioen den næste ansøger til stående bifald. Hver gang den, der blev klappet, vælger den næste, fortsætter spillet indtil den sidste deltager spil modtog ikke bifald fra hele gruppen.

SPIL AT UNDERVISE EFFEKTIVE KOMMUNIKATIONSMÅDER

1 spil spil: "Bekendtskab"

Mål: Undervisning i høflig hilsen.

Introduktion: Ligesom os taler: "Hej?"(Korrekt at sige "Hej" Det betyder at se en anden person).

bevæge sig spil: følgende situation udspilles, et nyt barn er kommet til gruppen. Hvordan vil du møde ham, hvilke ord vil du sige?

2 spil spil: "Taler i telefon"

Mål: dannelsen af ​​en dialogkultur.

bevæge sig spil: udspille en samtale med en ven (Andet) telefonisk, efter at have inviteret til håndsættet.

SPIL INDIGERET TIL FJERNELSE AF KONFLIKTER

1 Spil SWEET PROBLEM

Mål: at lære børn at løse små problemer gennem forhandlinger, at træffe fælles beslutninger, at komme ud af en hurtig løsning på et problem til deres fordel.

bevæge sig spil: I dette spil skal hvert barn have en småkage, og hvert par børn skal bruge en serviet.

omsorgsgiver: børn, sæt dig i en rundkreds. Spillet vi skal spille er relateret til slik. For at få en cookie skal du først vælge en partner og løse et problem med ham. Sæt dig over for hinanden og se hinanden i øjnene. Der vil være en cookie mellem jer på en serviet, lad være med at røre ved den endnu. Dette spil har et problem. En cookie kan kun modtages af en partner, hvis partner frivilligt afviser cookien og giver den til dig. Denne regel er. Som ikke kan brydes. Nu kan du begynde at tale, men uden samtykke fra din partner har du ikke ret til at tage cookies. Hvis samtykke indhentes, kan der tages cookies.

Derefter venter læreren på, at alle par træffer en beslutning og observerer, hvordan de handler. Nogle mennesker kan spise småkager med det samme. Efter at have modtaget det fra en partner, knækker de andre småkagerne og giver den ene halvdel til deres partner. Nogle mennesker kan ikke løse problemet i lang tid, som trods alt får cookies.

omsorgsgiver: Og nu vil jeg give hvert par en cookie mere. Diskuter, hvad du vil gøre med cookies denne gang.

Han bemærker, at børn også i dette tilfælde handler anderledes. De børn, der delte den første småkage i to, gentager normalt dette "retfærdighedsstrategi". De fleste børn, der gav cookies til en partner i første del spil, og de, der ikke har modtaget et stykke, forventer nu, at partneren vil give cookies til dem. Der er børn, der er klar til at give deres partner en ekstra cookie.

Spørgsmål til diskussion:

Børn, hvem gav kagerne til deres ven? Fortæl mig, hvordan havde du det med det?

Hvem ville beholde småkagerne? hvad syntes du om det?

Hvad forventer du, når du behandler nogen høfligt?

Alle blev behandlet retfærdigt i dette spil.

Hvem brugte mindst tid på at nå til enighed?

Hvordan havde du det med det?

Hvordan kan du ellers komme til enighed med din partner?

Hvilke grunde gav du din partner til at acceptere?

2 Game MAT OF WORLD

Mål: at lære børn strategier til forhandling og diskussion til løsning af konflikter i en gruppe. Selve nærværet "verdens tæppe" i en gruppe opfordrer børn til at opgive slagsmål, skænderier og tårer, og erstatte dem med at diskutere problemet med hinanden.

bevæge sig spil: til spil du skal bruge et stykke tyndt tæppe eller stof, der måler 90 * 150 cm eller et blødt tæppe i samme størrelse, tusch, lim, pailletter, perler, farvede knapper, alt hvad du måtte have brug for til at dekorere landskabet.

omsorgsgiver: gutter, fortæl mig, hvad I nogle gange skændes med hinanden? Hvem af fyrene skændes du mest med? Hvordan har du det efter sådan et skænderi? Hvad tror du, der kan ske, hvis forskellige meninger støder sammen i en tvist? I dag bragte jeg os alle et stykke stof, som vil blive vores. "verdens tæppe" Så snart der er en tvist, "modstandere" kan sidde på den og tale med hinanden på en sådan måde, at de finder en fredelig måde at løse deres problem på. Lad os se, hvad der sker. (Læreren lægger et stof i midten af ​​rummet og en smuk billedbog og et interessant legetøj på det.) Forestil dig, at Katya og Sveta vil tage dette legetøj og lege, men hun er alene, og der er to af dem . De sidder begge på "verdens tæppe" og jeg vil sidde og hjælpe dem, når de vil diskutere og løse problemet. Ingen af ​​dem har ret til at tage dette legetøj bare sådan. (Børn tager plads på gulvtæppet). Måske har en af ​​fyrene et forslag til, hvordan denne situation kan løses?

Efter et par minutters diskussion inviterer læreren børnene til at dekorere stykket stoffer: "nu kan vi forvandle dette stykke stof til "verdens tæppe" vores gruppe. Jeg vil skrive navnene på alle børnene på den, og du skal hjælpe mig med at dekorere den.”

Denne proces er af stor betydning, for takket være den gør børn symbolsk "verdens tæppe" del af dit liv. Når et skænderi bryder ud, kan de bruge det til at løse problemet, diskutere børnene vil vænne sig til dette ritual, de vil begynde at bruge verdens tæppe uden hjælp fra en lærer, og det er meget vigtigt, fordi uafhængige problemløsning er hovedmålet med denne strategi. "Fredens tæppe" vil give børn indre selvtillid og ro, samt hjælpe dem med at koncentrere deres kræfter om at finde gensidigt gavnlige løsninger på problemer. Dette er et vidunderligt symbol på afvisningen af ​​verbal eller fysisk aggression.

Spørgsmål til diskussion:

1. Hvorfor er det så vigtigt for os "verdens tæppe"?

2. hvad sker der, når den stærkeste vinder argumentet?

3. Hvorfor er det uacceptabelt at bruge vold i en tvist?

4. Hvad forstår du ved retfærdighed?

3 spil "Sparrow Fights" (fjernelse af fysisk aggression)

Børnene vælger deres mage og "tur" i stridig "Sparrows" (sæt dig ned med hænderne på knæene). "Sparrows" hopper sidelæns til hinanden, skubber. Hvem af børnene, der falder eller fjerner sine hænder fra sine knæ, bliver han elimineret fra spil("Vingerne og poterne er behandlet af Dr. Aibolit"). "kampe" begynde og slutte på signal fra en voksen.

4 spil "ONDE-GODE KATTE" (fjernelse af generel aggression)

Børn inviteres til at danne en stor cirkel, hvor der i midten ligger en sportsbøjle på gulvet. Det her "magisk cirkel", hvori "transformationer".

Barnet går ind i bøjlen og på signal fra værten (klap i hænderne, klokkelyd, fløjtelyd) bliver til grimt kat: hvæsen og ridser. Samtidig fra kl "magisk cirkel" du kan ikke gå ud.

Børn, der står rundt om bøjlen, gentager i kor efter førende: "Stærkere, stærkere, stærkere.", - og barnet, der repræsenterer en kat, gør mere og mere "ond" bevægelse.

Ved lederens gentagelsessignal "transformation" slutter, hvorefter endnu et barn kommer ind i bøjlen og legen gentages.

Når alle børn er med "magisk cirkel", bøjlen fjernes, børnene deles i par og bliver igen til vrede katte på signal fra en voksen. (Hvis nogen ikke havde nok par, så kan lederen selv deltage i spillet.) Kategorisk Herske: rør ikke ved hinanden! Hvis det bliver overtrådt, stopper spillet med det samme, værten viser et eksempel på mulige handlinger og fortsætter derefter spillet.

På gentagelsessignal "katte" stoppe og kan bytte par.

På den sidste fase spilvært tilbyder"onde katte" blive venlig og blid. På et signal bliver børnene til artige katte, der kærtegner hinanden.

Spil at opbygge gode relationer

"Livet i skoven"

Læreren sidder på gulvtæppet og sætter børnene omkring sig. Skaber til børn situation: "Forestil dig, at du er i skoven og taler forskellige sprog. Men du skal på en eller anden måde kommunikere med hinanden. Hvordan gør du dette. Hvordan udtrykker du din velvillige holdning uden at ytre et ord? For at stille et spørgsmål, hvordan har du det, klap din håndflade på din håndflade kammerat (at vise). For at svare, at alt er i orden, vipper vi hovedet til hans skulder; vi ønsker at udtrykke venskab kærligt strøg på hovedet (klar? Så lad os starte. ". Yderligere flyt læreren udfolder spillene vilkårligt sørge for, at børnene ikke taler med hinanden.

"Gode elvere"

Vi sætter børnene i en rundkreds. "Der var engang folk, der kæmpede for at overleve, arbejde dag og nat. De var meget trætte. Nisserne forbarmede sig over dem, og om natten begyndte de at flyve hen til folk og forsigtigt strøg dem, blidt lullede dem med venlige ord. Og folk faldt i søvn. Og om morgenen fulde af kræfter i gang. Nu skal vi lege de gamle mennesker og elvere." En ordløs handling udspilles.

Vi sætter børnene i en gratis rækkefølge. Læreren fortæller om, hvordan ungerne bliver født. Mens de gennemborer skallen med deres næb, kommer de ud. For dem er alt nyt - og duften af ​​blomster, og græs og blomster. Derefter viser børnene historien. Kyllinger kan ikke tale, de knirker kun.

"Legetøj Alive"

Læreren sætter børnene i en rundkreds. omsorgsgiver: "Du ved, at når natten kommer, kommer alt legetøjet til live. Luk øjnene og forestil dig dit yndlingslegetøj, forestil dig, hvad det gør om natten, når det vågner. Har du forestillet dig? Så foreslår jeg, at du spiller rollen som din yndlingslegetøj og lær resten af ​​legetøjet at kende Kun lydløst for ikke at vække de ældste. spil forsøger at gætte hvem portrætterede hvilket legetøj"

Spil og øvelser

til udvikling

kommunikative

færdigheder hos førskolebørn.

Udarbejdet af læreren:

Introduktion

Fra det obligatoriske minimumsindhold af uddannelsesprogrammet implementeret af en førskoleuddannelsesinstitution (DOE), en førskolebørns kommunikative kompetence omfatter anerkendelse af andres følelsesmæssige oplevelser og tilstande, evnen til at udtrykke egne følelser på verbale og ikke-verbale måder.

Derudover er barnet allerede i den ældre førskolealder

skal mestre kommunikationsevner. denne gruppe

færdigheder er velkendte færdigheder".

Samarbejde;

Lyt og hør;

opfatte og forstå (behandle) information;

Beskrivelse af spillet.

Spillerne sidder på gulvet eller stolene og danner en cirkel. Læreren siger:

Du skal stille et spørgsmål, så det første ord i dit spørgsmål begynder med et af bogstaverne i alfabetet. Vi vil stille spørgsmål et efter et. En deltager, der bliver forvirret eller glemmer rækkefølgen af ​​bogstaver i alfabetet, er ude af spillet. For eksempel:

B: banan, hvilken farve? Etc.

Interview

Udstyr: mikrofoner (i henhold til antallet af deltagerpar)

Beskrivelse af spillet.

Læreren deler børnene op i to hold. Det ene hold er "eksperter", det andet er "journalister"

Læreren siger:

Hver "journalist" skal vælge en "ekspert" og interviewe ham om et emne, vi kender, for eksempel: Byen, hvor jeg bor"

Spil venligst dine roller på en sådan måde, at din adfærd og tale ville være som rigtige journalister og eksperter. Hvem starter først?

Læreren fungerer som observatør.

Vinderen er det par, der ifølge flertallet af børn spillede deres roller mest succesfuldt.

Graden af ​​opmærksomhed på partneren, kommunikationskulturen, kunstnerskab vurderes.

Pum-pum-pum.

Beskrivelse af spillet.

Læreren siger:

- Nu skal vi spille spillet "Pum - pum - pum". "Pum - pum - pum" - sådan vil vi kalde ethvert mystisk objekt.

Derefter vælges føreren, som udgør et objekt. Resten af ​​deltagerne stiller ham spørgsmål.

For eksempel:

- Hvorfor tænkte du på denne "Pum - pum - pum"?

- Hvad er "Pum - pum - pum" til?

Er denne pum-pum-pum stor eller lille?

Chaufføren skal besvare spillernes spørgsmål med en hel sætning.

Barnet, der først navngiver det mystiske objekt, bliver lederen, spillet genoptages.

Sig det anderledes.

Udstyr: chips.

Beskrivelse af spillet.

Spillerne sidder på gulvet eller på stole og danner en cirkel.

Læreren siger:

Jeg vil udtale sætninger, i hver af dem vil jeg fremhæve ordet med min stemme. Din opgave er at erstatte dette ord med et andet ord i betydning.

Vær forsigtig - meningen med sætningen bør ikke ændre sig.

Eksempler på forslag:

- Pige skynder sig i skole:

- Mor kigger ud af vinduet:

- I går var Tolya ked af det;

Det barn, der først giver det rigtige svar, får en token. Den, der har flest jetoner ved slutningen af ​​spillet, vinder.

Lyt og gentag.

Beskrivelse af øvelsen .

Ved hjælp af et tællerim udvælges driveren. Læreren udtaler en sætning, hvorefter chaufføren skal formidle det, han har hørt, til resten af ​​deltagerne, men med andre ord.

For eksempel siger læreren:

- Jeg vil læse dig en vidunderlig historie om en myre - en rejsende.

Chaufføren kan omformulere denne sætning som følger:

Læreren (navn - patronym) vil læse os en interessant historie om en myres rejser.

v øvelsen kan gøres sværere ved at bruge

korte digte, historier, eventyr.

https://pandia.ru/text/79/079/images/image011_4.jpg" width="192" height="214">

https://pandia.ru/text/79/079/images/image013_4.jpg" width="357" height="331 src=">

Hemmelig betydning.

Udstyr: magnettavle, magneter.

Illustrationer til ordsprog:

"Du kan ikke trække en fisk op af en dam uden besvær";

"Æg lærer ikke kylling";

"hver sandløber roser sin sump";

"Hvis du jager to harer, fanger du ikke en";

"en kujon er bange for sin egen skygge";

Beskrivelse af øvelsen.

Et af børnene er chauffør, resten er "observatører" og "rådgivere". Læreren vedhæfter en illustration til ordsproget på tavlen. Chaufføren inviteres til at lytte til et par ordsprog, vælge den passende "billedtekst" til billedet og begrunde sit valg.

"Observatører" og "rådgivere" lytter til chaufførens svar og giver udtryk for deres mening.

Så skifter lederen, øvelsen genoptages.

Der er en undersøgelse.

Udstyr: magnetkort, magneter;

Emnebilleder: "Nytårs runddans", "Hockey", "Salut".

Spilbeskrivelse.

Ved hjælp af et tællerim udvælges to chauffører - "detektiver"

Resten af ​​deltagerne i spillet er "vidner". Læreren vedhæfter et plotbillede til tavlen, så kun "vidner" kan se det. Så "begynder vidner at vidne" om det, der er afbildet på billedet. Deres opgave er at beskrive plottet ikke direkte, men indirekte ved at bruge yderligere information, så "detektiverne" ikke umiddelbart forstår, hvad der præcist sker. For eksempel, hvis billedet "Nytårs runddans" bruges, kan børn beskrive det sådan:

- Jeg ser smil på deres ansigter.

Jeg hører latter og fødders klapren.

- Alle holder hinanden i hånden.

- Jeg hører munter musik.

- Jeg ser gaver.

- Jeg kan lugte træet.

Hvis "detektiverne" tror, ​​de har fundet ud af plottet, siger de: "Vi har svaret." Svarversioner kan fremsendes tre gange.

Så skifter driverne, spillet genoptages.

https://pandia.ru/text/79/079/images/image017_4.gif" width="625" height="312 src=">DIV_ADBLOCK217">

Misha sad på en slæde og skyndte sig ned fra bjerget ... (med en kugle, med en hvirvelvind, så det tog pusten fra ham)

Slæden vendte om, og drengen ... (floppede, dunkede ind i sneen, fløj pladask)

Kolya ønskede virkelig, at rutsjebanen skulle vise sig. Han arbejdede ... (utrætteligt, utrætteligt, i sit ansigts sved).

DIV_ADBLOCK218">

§ klæde sig, sige farvel, gå af;

§ svømme, solbade, gå barfodet;

§ forme snemænd, slæde, skiløb;

Det barn, der gættede først og gav det rigtige svar, får en token.

gætte og tegne

Udstyr: simple blyanter og ark papir. (efter antal deltagere)

Beskrivelseøvelser: Børn sidder ved bordet. Læreren laver gåder. Børn skal gætte dem. Derefter, uden at give ledetråde, tegn dem.

Eksempler på gåder:

Under fyrren ved stien På bagsiden af ​​nålen

Hvad står der blandt græsset? Lang og skarp

Der er et ben, men ingen støvler, og han vil krølle sig sammen til en bold -

Der er en hat, men intet hoved. Der er hverken hoved eller ben.

(svamp) (pindsvin)

Når tegningen er færdig, begynder diskussionen.

Børn forklarer, hvordan det lykkedes dem, eller hvorfor de undlod at løse denne eller hin gåde.

Foreslået handling.

Beskrivelse af spillet.

Ved hjælp af et tællerim udvælges driveren. Han forlader lokalet, og resten af ​​deltagerne diskuterer og gætter på, hvilken handling han skal udføre. For eksempel: børste tænder, feje gulvet, se dig i spejlet osv.

Efter diskussionen bliver chaufføren kaldt ind og tilbudt et hint, for eksempel: "Det gør du hver morgen." Han forsøger at forstå og skildre den tilsigtede handling.

Hvordan ser det ud.

Beskrivelse af spillet.

Læreren er enig med børnene i, at de laver gåder, og bruger kun sammenligninger til at beskrive det udtænkte objekt eller væsen (objektet kan sammenlignes med lignende i udseende, handlinger osv.)

Ved hjælp af et rim udvælges en chauffør, som skal gætte gåder. Han forlader lokalet og vender ikke tilbage, før de andre deltagere er enige om et ord. Chaufføren skal gætte, hvilket ord børnene har i tankerne.

Så skifter føreren, spillet gentages.

Jeg kaster dig en bold.

Udstyr: bold.

Beskrivelse af spillet.

Børn står i en rundkreds og kaster bolden til hinanden og kalder navnet på den deltager, som de vil kaste den til. Samtidig siger barnet, der kaster bolden: "Jeg kaster dig en slik (blomst, æble osv.)

Det barn, der modtog bolden, skal svare ved at lave en form for konklusion, for eksempel: "Tak, du ved, jeg kan lide slik."

Hvorfor? Og derfor!

Udstyr: chips.

Beskrivelse af spillet.

Læreren giver eksempler på "tricky" spørgsmål. Så stiller børnene selv sådanne spørgsmål til hinanden. For eksempel:

Hvorfor vasker katte deres ansigter ofte?

Kan en elefant leve uden en snabel? Og osv.

Det barn, der gav et afgørende og plausibelt svar, får en chip.

Den, der har flest jetoner ved slutningen af ​​spillet, vinder.

Tilbage.

Udstyr: magnetkort, magneter;

par billeder:

"Manden med den åbne paraply" og "Manden med den lukkede paraply".

Beskrivelse af øvelsen.

Læreren vedhæfter et par billeder til tavlen (for eksempel: en pige med en ballon - en pige uden en ballon) og fortæller en historie:

- Pigen fik en ballon. Hun løb ud på gaden. Men så blæste vinden og trak bolden ud af pigens hænder. Bolden gik på rejse, og pigen viftede med hånden: ”Farvel, bold. Når du bliver træt af at flyve, så kom tilbage!”

Børn opfordres til at fortælle en anden historie ved at bruge de samme billeder, men "bagside til front", dvs. begyndende fra det sidste billede.

Det sker – det gør det ikke.

Udstyr: alle motivbilleder, for eksempel: krokodille, sky, kylling, måne osv.

Spilbeskrivelse

Ved hjælp af en tæller udvælges et par børn. Et af parret tager et billede og finder på en slags fiktion til det. Den anden deltager skal bevise, at dette ikke sker. Det første barn modsiger og beviser, at dette kan ske.

Børns dialogmuligheder:

- Krokodillen flyver.

Krokodillen flyver ikke, den har ikke vinger.

- Nej, han flyver, han bliver transporteret i et fly.

- Skyen faldt til jorden.

- En sky svæver hen over himlen, den kan ikke falde.

- Nej, skyen faldt af regn.

Kan ikke være….

Udstyr: chips

Beskrivelse af spillet.

Ved hjælp af et tællerim udvælges driveren. Han citerer ethvert udsagn, der fra hans synspunkt er usandsynligt. For eksempel:

Børn underviser voksne.

Stilletid er blevet aflyst. Etc.

Resten af ​​deltagerne skal komme med betingelserne for, at denne udtalelse bliver mulig. For et rigtigt svar får barnet et token.

Den, der har flest jetoner ved slutningen af ​​spillet, vinder.

Men jeg…..

Udstyr: bold.

Beskrivelse spil.

Deltagerne står i ring og kaster bolden til hinanden.

Barnet, der kastede bolden, siger en sætning om sig selv, som begynder med ordene: "Jeg er ikke ...".

Det barn, der modtog bolden, skal svare, begyndende med ordene: "Men jeg ...".

For eksempel:

Jeg husker at børste tænder om aftenen.

Men jeg vasker hænder før jeg spiser.

Hvad ville der ske, hvis jeg...

Beskrivelse af øvelsen.

Deltagerne sidder på gulvet eller på stole og danner en cirkel.

Læreren siger:

Gutter, forestil dig, at du mødtes med feen, og hun sagde, at hun kan gøre dig til hvem du vil, men kun hvis du forklarer dit valg.

Børns svar:

En kunstner, jeg ville spille en rolle ...

Som kunstner ville jeg tegne...

Hvis jeg var lærer...

en blomst, jeg ville blive glad....

Bevis.

Udstyr: forskellige genstande (tællepinde, knapper, terninger, geometriske former osv.); chips.

Spilbeskrivelse

Læreren lægger genstande frem foran deltagerne og inviterer dem til at tænke og sige, hvilken figur der er mulig ud fra de foreslåede genstande.

Når et af børnene giver et svar, for eksempel: "En bil bliver ud af pinde og knapper," så skal han som bevis lægge den figur, han har opfundet.

Det barn, der har udført opgaven korrekt, modtager et token.

Den, der har flest jetoner ved slutningen af ​​spillet, vinder.

Spil og øvelser

at udvikle designfærdigheder.

"sms til en anden"

(evne til at tale)

§ Lær børn at udtrykke deres tanker præcist, kortfattet, uden forvrængning af mening;

§ Udvikle evnen til at vurdere andre fra en position af god vilje under hensyntagen til lytterens personlige karakteristika;

§ Lær børn at etablere "feedback", når de interagerer med hinanden såvel som med andre mennesker.

Ordkunstner.

Beskrivelse af øvelsen

Deltagerne sidder på stole eller på gulvet og danner en cirkel.

Der vælges en leder, som tegner et verbalt portræt af en fra gruppen, uden at nævne dette barn. Resten af ​​deltagerne skal gætte, hvem det er.

Så skifter lederen, øvelsen genoptages.

v givet udviklingsniveauet for børns verbale fantasi,

du kan tilbyde dem en øvelse i associativ perception ved at bruge spørgsmål, for eksempel:

hvilket dyr ser det ud?

til hvilken plante? etc.

Score.

Udstyr: forskellige genstande, legetøj, produkter.

Spilbeskrivelse.

Ved hjælp af et tællerim vælges chaufføren - "sælgeren", resten af ​​børnene er "købere".

På "butiksdisken" er forskellige "varer" lagt ud. En af “køberne”, uden at nævne varen, beskriver den og fortæller hvorfor han har brug for den, hvad der kan tilberedes af den osv.

"Sælgeren" skal gætte, hvilken slags "varer" "køberen" har brug for

Så skifter føreren, spillet gentages.

Beskriv en ven.

Beskrivelse af spillet.

Ved hjælp af en tæller udvælges et par børn. De står med ryggen til hinanden og på skift beskriver de frisure, tøj og ansigt på deres partner.

Derefter sammenlignes beskrivelsen med originalen, og der drages en konklusion om, hvor præcis hver spiller var.

Derefter vælges et andet par, spillet genoptages.

Bibliotek.

Udstyr: bøger, der er velkendte for børn.

Beskrivelse spil.

Ved hjælp af et tællerim udvælges driveren. - "Bibliotekar", resten af ​​børnene _ "læsere".

En af "læserne" beskriver indholdet af den ønskede bog uden at nævne den. Ifølge hans beskrivelse skal "bibliotekaren" gætte hvilken bog der er tale om og "give den til læseren"

Snefyldt kongev-en

Beskrivelse af øvelsen

Deltagerne sidder på gulvet eller på stole og danner en cirkel.

Læreren beder børnene om at huske eventyret "Snedronningen".

Børn husker, at i dette eventyr var der et spejl, reflekteret i hvilket alt

godt og smukt blev til dårligt og grimt. hvor mange

Fragmenter af dette spejl har gjort problemer, da de er kommet ind i folks øjne!

Læreren siger:

På denne fortælling har en fortsættelse: da Kai og Gerda voksede op, var de

lavet magiske briller, hvorigennem, i modsætning til et spejl,

Du kunne se det gode, der er i enhver person.

Børn inviteres til at forestille sig, at de har magiske briller på, se flere gode ting og så tale om det.

Læreren er den første til at "tage briller på" og give en prøvebeskrivelse af børnene.

I slutningen af ​​spillet forsøger børnene at fortælle, hvilke vanskeligheder de oplevede,

hvad de følte, mens de var i rollen som overvejelser.

Bekendtskab.

Udstyr: billeder, der forestiller eventyrfigurer.

Beskrivelse spil.

Ved hjælp af et tællerim udvælges en chauffør, som undersøger billedet uden at vise det til børnene. Derefter skal chaufføren beskrive billedet, begyndende med ordene "Jeg vil præsentere dig for min bedste ven ..."

Det barn, der først gættede, hvilken eventyrfigur der er vist på billedet, bliver chauffør, spillet genoptages.

Gæt hvem.

Beskrivelse spil.

Alle står i en rundkreds. Ved hjælp af et tællerim udvælges en leder - en "fortæller", han går til midten af ​​cirklen og begynder at beskrive et af børnene: udseende, tøj, karakter, tilbøjelighed til bestemte aktiviteter osv. Resten af deltagerne skal gætte, hvem det drejer sig om.

Det barn, der var den første til at give det rigtige svar, bringer den skjulte deltager ind i cirklen, og sammen med "fortælleren" holder de i hånd, går de hen til sangen fremført af resten af ​​børnene:

Stå op, børn

Sæt dig i en cirkel

Sæt dig i en cirkel

Sæt dig i en cirkel.

Jeg er din ven, og du er min ven

God, god ven!

Så bliver gætteren "fortæller", spillet genoptages.

Anna Kalacheva
Kommunikationsspil til udvikling af førskolebørns kommunikationsevner

"ønsker"

Mål: pleje partnerens interesse i meddelelse.

Materiale: "ønskepind"

bevæge sig: Gutter, se hvad jeg har i hænderne! Dette er ikke en simpel tryllestav. Dette er en ønskepind. Hvornår siger vi ønsker til hinanden? Og lad os nu ønske hinanden noget! Masha, tag en tryllestav, sig et ønske. Hvad vil du ønske dig? Godt klaret! Giv nu tryllestaven til en anden (giv tryllestaven rundt). Gutter, var det svært for jer at sige ønsker til hinanden? Godt gået, I gjorde det alle sammen, og jeg ønsker, at I altid er glade, smukke og smilende. Lad os give hinanden strålende smil!

"Maleri på bagsiden"

Mål: udvikle hudfølsomhed og evnen til at skelne et taktilt billede.

bevæge sig: Gutter, fortæl mig venligst, hvad kan jeg lave tegninger på? Hvad tror du, du kan tegne på bagsiden? Hvad skal man tegne? Lad os tjekke! Lad os dele op i par. Det ene barn rejser sig først, det andet bag ham. Den, der står bagved, tegner med pegefingeren på makkerens ryg. Partneren skal gætte, hvad der er tegnet på hans ryg (børn i par forsøger at tegne på hinandens ryg). Vasya, hvad tegnede Sasha på din ryg? Sasha, Vasya gættede rigtigt? Godt klaret! Skift nu plads. Gutter, var det svært for jer? Hvad er sværere at tegne eller gætte? Lad os nu give hinanden hånd.

"Hej uden ord"

Mål: udvikle evne til at bruge gestus, kropsholdning i meddelelse.

bevæge sig: Gutter, da I kom til gruppen i dag, hvad var det første I gjorde? Det er rigtigt, hej. Hvordan sagde du hej? I har alle sagt et ord. Og lad os forestille os, at vores mund sidder fast og ikke åbner sig, og du skal sige hej. Hvordan kan jeg gøre det? Lad os dele op i par, hvert par finder på deres egen måde at sige hej på, så vil alle vise deres måde at hilse på. Hvilket par vil sige hej til os først? Masha og Petya er de første til at vise deres hilsen (hvert par skiftes til at vise deres hilsen). Gutter, var det svært for jer? Hvad virkede præcist svært? Lad os nu hilse på hinanden i en kæde på den måde, som vi bedst kunne lide!

"Hold varen"

Mål: udvikle evne til at koordinere handlinger med en partner.

Materiale: ark papir, lydoptagelse af munter musik.

bevæge sig: Gutter, se hvad jeg har i hænderne? (viser ark papir) Hvad tror du, man kan gøre med dem? Lad os holde en konkurrence nu! Lad os dele op i par. Hvert par har et stykke papir. Du skal holde et stykke papir mellem dine pander og gå rundt om gruppen til musikken. Det par, der holder genstanden længst, vinder. (børn deles i par, hvert par får et stykke papir). Vi hjælper ikke os selv! (sjov musik tænder) Godt gået drenge! Ægteparret Anya og Sasha holdt deres papir længst. Lad os klappe for dette par. Godt klaret!

"Spørgsmål svar"

Mål: udvikle sig hos børn evnen til at stille og besvare partnerspørgsmål.

Materiale: bold

bevæge sig: Gutter, lad os spille et nyt spil med jer i dag, hedder det "Spørgsmål svar". For det spil vi skal bruge en bold. Jeg kaster bolden til en af ​​jer og stiller et spørgsmål, og den der fangede bolden skal svare på det (kast bolden, stil et spørgsmål).Masha, hvad er dit humør i dag? Nu kaster Masha bolden til en anden og stiller sit eget spørgsmål (børnene skiftes til at kaste bolden til hinanden og stiller deres eget spørgsmål, hvis barnet er i vildrede med spørgsmålet, hjælper jeg med formuleringen). Godt gået drenge! Lad os give hinanden et lyst, varmt og kærligt smil!

"Slange"

Mål: udvikle færdigheder gruppeinteraktion.

bevæge sig: Gutter, gæt hvem der udgiver disse lyder: shhhh? Det er rigtigt, det er en slange. Lad os gøre det hele sammen slange: vi står bag hinanden og holder godt fast i hinanden. "Hoved" slangen giver en lyd "sh-sh-sh" og forsøger at fange "hale", a "hale" undgå det hvis "hale" fanget, at barnet står i midten. Lad os prøve. "Hoved" fanger "hale"! Og nu "hale" fanger "hoved"! "Hoved" fanget - Seryozha stå i midten (gentag flere gange). Kunne I godt lide spillet? Skal vi spille det næste gang? Lad os nu alle kramme sammen!

"Sig et kompliment"

Mål: udvikle evnen til at vise positive tegn på opmærksomhed over for jævnaldrende.

Materiale: bold.

bevæge sig: Gutter, i dag er sådan en smuk dag! Se, solen skinner stærkt udenfor! Lad os smile for lyst til hinanden! Lad os nu stå i en rundkreds og sige en kompliment til hinanden. Se, jeg har en bold i mine hænder, jeg sender den til Masha og gør kompliment: Masha, sikke en fremragende fletning du har i dag! Tag bolden, og nu siger du til hvem du vil have en kompliment og aflever bolden (børn sender bolden efter hinanden og siger en kompliment, hvis barnet er i vildrede med en kompliment, hjælper jeg med formuleringen). Godt gået drenge! Lad os få hinanden til at smile igen!

Relaterede publikationer:

Ud fra erhvervserfaring. "Kommunikative spil til ældre førskolealder". Arbejder i mange år med førskolebørn,.

Spil til udvikling af kommunikations- og kommunikationsevner Film (forfatter - M. Sigimova) Formål: udvikling af non-verbale kommunikationsmidler, udvikling af hukommelse. Alder: 5-6 år. Antal spillere:

Spil til udvikling af kommunikationsevner hos førskolebørn Bold (for børn fra 4 år) Spillet er nyttigt i selskab med mindre kendte børn. Børn sidder i en cirkel, leder og holder en bold i deres hænder.

Kommunikationsspil til ældre førskolebørn Spillets navn: Fredens tæppe Formålet med spillet: at lære børn strategier til at løse konflikter i en gruppe gennem forhandlinger og diskussioner. Tilskynde.

Konsultation til forældre "Uddannelse af kommunikationsevner hos førskolebørn gennem legeaktiviteter" Samråd for pædagoger TEMA: "Danning af kommunikationsevner hos førskolebørn gennem legeaktiviteter" Udarbejdet af:.

Konsultation for forældre "Spil og øvelser til udvikling af førskolebørns kommunikationsevner" Kommunikation spiller en vigtig rolle i enhver persons liv. Behovet for tidlig dannelse af en positiv oplevelse af børns kommunikation skyldes, at.

Magnet (for børn fra 3 år)

Formål: dannelse af samarbejdsevner, reduktion af generthed, udvikling af evnen til at mærke andre.

Børn står i en rundkreds og holder hinanden i hånden. Mens musikken spiller, bevæger de sig i en cirkel. Når musikken stopper, kalder den voksne nogens navn (Julia). Så løber alle børn, der giver slip på hænderne, hen til Yulia og stiller sig rundt om hende i en snæver cirkel, da Yulia er en magnet. Derefter genstarter spillet. Ethvert barn skal være en magnet.

Mine hænder er gode, men min nabos er bedre(for børn fra 4 år)

Formål: dannelse af en positiv holdning til jævnaldrende, gruppesamhørighed

Børn står i par og rører ved den navngivne del af kroppen, først med deres egen og derefter med ordene: "Mine hænder (show) er gode, men min nabos er bedre (tag en kammerat i hænderne). Mine ben er gode, men min nabos er bedre." Dele af kroppen er opført: næse, skuldre, ører, albuer, knæ, hæle, ryg.

Ødelagt telefon(for børn fra 4 år)

Formål: udvikling af auditiv opmærksomhed, kommunikationsevner, evnen til præcist at formidle og opfatte information.

Børn står på række. Det første barn taler stille i øret af et ord eller en sætning ved siden af, han sender det videre til det næste, og så videre. Sidstnævnte bliver spurgt, hvilket ord (sætning) han hørte. Hvis ordet (sætningen) er korrekt, virker telefonen. Hvis ordet ikke er rigtigt, spørger chaufføren alle på skift (startende fra det sidste), hvilket ord de hørte. Så de vil finde ud af, hvem der har rodet - ødelagde telefonen.

Nål og tråd

Formål: udvikling af interpersonel tillid, ansvar for andre.

Lederen er valgt - han vil være "nålen", og resten af ​​børnene holder fast i skulderen foran den foran med lukkede øjne - "tråde". "Nål" løber rundt i lokalet, "vinder". "Tråd" - bag den, forsøger ikke at "knække" og "ikke blive forvirret." Legen spilles 2-3 gange Det er godt, hvis et genert, reserveret, tilbagetrukket barn spiller rollen som en nål.

Hvor vi var, vil vi ikke sige!(for børn fra 4 år)

Formål: udvikling af gruppesamhørighed, opfindsomhed, udtryksevne af bevægelser.

Børnene er opdelt i to grupper. En gruppe bliver først enige om, hvilken aktivitet de vil skildre. Og så med ordene: "Hvor vi var, vil vi ikke sige, men hvad vi gjorde, vil vi vise!" De viser det med bevægelser. Den anden gruppe gætter. Så skifter grupperne roller.

Mine venner(for børn fra 4 år)

Formål: gruppesammenhold, øget selvtillid og tryghed

Børn står i en cirkel og skiftevis slår bolden på gulvet og siger: "Jeg kender fem navne på mine venner: Olya - en, Vanya - to" osv., og sender derefter bolden til en anden deltager. Som afslutning på øvelsen holdes en kort samtale, hvor børnene føres frem til, at det er godt at have mange venner.

Jeg vil gerne være venner med dig(for børn fra 5 år)

Mål: gruppemøde, etablering af tillidsfuld kontakt mellem børn

Chaufføren siger ordene: "Jeg vil være venner med ...", og beskriver derefter et af børnenes udseende. Den, de taler om, skal genkende sig selv, løbe hen til chaufføren og trykke hans hånd. Han gav hende chaufføren.

Blyant(for børn fra 5 år)

Formål: udvikling af færdigheder til konstruktiv interaktion og samarbejde i par, udvikling af vilkårlighed.

Der er en blyant på gulvet foran hvert par. Spillernes opgave er at tage denne blyant fra begge sider, så hver af dem rører dens spids med kun pegefingeren. Ved at bruge disse to fingre for to skulle de være i stand til at tage en blyant op, bære den til enden af ​​rummet og vende tilbage. Hvis de i løbet af denne tid ikke tabte blyanten og ikke hjalp sig selv med den anden hånd, så kan du lykønske parret med den vellykkede gennemførelse af opgaven. Det betyder, at de er i stand til at være venner.

kiggere(for børn fra 5 år)

Mål: skabe venskaber, forene gruppen, udvikle evnen til at forstå en anden person uden ord

For at forstå en anden person er det ikke nødvendigt at bruge ord, for eksempel kan du forstå ham ved synet. For at gøre dette skal du møde øjne (se hinanden i øjnene). Nu vil du møde en af ​​fyrene med blikke, forsigtigt se på hinanden og så skifte plads

I slutningen af ​​øvelsen bliver børnene spurgt, om det var svært at få øjenkontakt og hvorfor.

Vejen til en ven(for børn fra 5 år)

Formål: gruppesamhørighed, udvikling af følelsessfæren.

Facilitatoren inviterer børnene til at sidde omkring et ark tegnepapir og tegne stier til hinanden med en tusch (hvem, der vil til hvem), og derefter tegne stier til resten af ​​børnene.

Find en ven(for børn fra 5 år)

Formål: gruppesamhørighed, reduktion af generthed, udvikling af evnen til at mærke andre.

Børn sidder på stole. Chaufføren med lukkede øjne går i en cirkel, lægger hænderne på børnenes skuldre og gætter, hvem det er. Hvis han gættede rigtigt, siger den, der blev navngivet: "Ja, det er mig - Vanya." Efter at chaufføren har bind for øjnene, kan børnene skifte plads.

Mulighed med forældre. Øvelsen udføres mellem forældre og børn. Den ene halvdel får bind for øjnene, får mulighed for at gå rundt i lokalet og tilbydes at finde og genkende deres barn (eller forælder). Det kan du finde ud af ved hjælp af hænder, mærke hår, tøj, hænder. Så skifter spillerne roller.

Vanter(for børn fra 5 år)

Til legen skal vanter klippet ud i papir, antallet af par er lig med antallet af deltagerpar i legen. Værten spreder vanter med samme ornament, men ikke malet, rundt i lokalet. Børn leder efter deres "par", går til et hjørne og forsøger med tre blyanter i forskellige farver at farve vanterne på nøjagtig samme måde så hurtigt som muligt.

Bemærk: Facilitatoren observerer, hvordan parrene organiserer det fælles arbejde, hvordan de deler blyanter, hvordan de er enige. Tillykke til vinderne.

Lad os lave en historie(for børn fra 5 år)

Formål: at lære at fokusere på auditiv information, at underordne dine ønsker til fælles interesser, udvikling af kommunikationsevner.

Værten tager noget legetøj og starter en historie om det: "Der var engang en lille kanin. Mest af alt elskede han ... ". Giver legetøjet videre til den næste deltager, fortsætter han og så videre i en rundkreds. Når det igen er facilitatorens tur, styrer han historiens plot, skærper den, gør den mere meningsfuld, og øvelsen fortsætter. "Han boede sammen med...", "En dag besluttede han..."

Dragen(for børn fra 5 år)

Formål: udvikling af gruppesamhørighed, fjernelse af spændinger, skabelse af en positiv atmosfære

Spillerne står i en række og holder om deres skuldre. Den første deltager er "hovedet", den sidste er dragens "hale". "Hovedet" skal række ud til halen og røre ved den. Dragens "krop" er uadskillelig. Når først "hovedet" har taget fat i "halen", bliver det til "halen". Spillet fortsætter, indtil hver deltager har spillet to roller. Spillet anbefales at blive spillet i slutningen af ​​lektionen.

Skygge(for børn fra 5 år)

Formål: udvikling af udtryksevne af bevægelser, opmærksomhed på andres følelser og handlinger.

En spiller går rundt i lokalet og laver forskellige bevægelser, uventede drejninger, squats, bøjer sig til siderne, nikker med hovedet, vifter med armene osv. Alle de andre står i en række bag ham med kort afstand. De er hans skygge og skal hurtigt og tydeligt gentage hans bevægelser. Så skifter lederen. Spillet kan spilles i par: et barn er en person, det andet er hans skygge.

Spejl(for børn fra 5 år)

Formål: udvikling af udtryksevne af bevægelser, opmærksomhed på en andens følelser og handlinger, gruppesamhørighed.

Børn bliver bedt om at forestille sig, at de er kommet ind i en spejlbutik. Den ene halvdel af gruppen er spejle, den anden er forskellige dyr. Dyr går forbi spejle, hopper, laver ansigter – spejle skal præcist afspejle dyrenes bevægelser og ansigtsudtryk.

Bæk(for børn fra 5 år)

Formål: gruppesammenhold, udvikling af evnen til at handle sammen, yde støtte

En bæk er tegnet på gulvet med kridt, snoet, nu bred, nu smal. Turister stiller sig op efter hinanden i en "kæde", lægger deres hænder på skuldrene af den foranstående person, spreder deres ben til bredden af ​​åen på det sted, hvor deres sti begynder, og bevæger sig langsomt alle sammen og ændrer bredden af de spredte ben og træder langs bredden af ​​åen. Snubleren får foden ned i åen og stiller sig for enden af ​​kæden.

Mulighed: Spillet kan spilles i par. Så står et af parret på den ene bank, og det andet barn på den anden. Børn hviler hænderne på hinanden.

fem øer(for børn fra 5 år)

Formål: aktivering af opmærksomhed og fysisk aktivitet, udvikling af samarbejdsevnen.

På gulvet er der fem cirkler i forskellige farver, store nok til at rumme alle deltagerne. Bed alle om at vælge den ø, de gerne vil bo på. Advar deltagerne om, at en af ​​øerne vil synke i havet meget snart, og indbyggerne på denne ø vil blive tvunget til hurtigt at flytte til andre øer. Lad alle slå sig ned, og råb så farven på den ø, der synker. Deltagerne løber til fire andre øer. Spillet fortsætter, indtil alle er på den samme ø. Spillet kan spilles både i begyndelsen og i slutningen af ​​undervisningen.

Udveksling(for børn fra 5 år)

Formål: at lære at forhandle, overvinde barrierer i kommunikation, korrektion af grådighed.

Hvert barn modtager et sæt med flere genstande (4 børn, 4 genstande hver - alt efter antallet af spillere). Alle har det samme sæt genstande (kegle, møtrik, sten, kugle)

"I bør hver især bytte med andre børn og kun samle de samme ting i din kasse, for eksempel kun 4 nødder eller 4 småsten. Men man kan ikke tale om, hvad man vil samle på. Under udvekslingen, glem ikke at sige "Tak." Spillet slutter, når den første af jer samler alle de samme ting.

Gruppe massage(for børn fra 5 år)

Formål: styrkelse af gruppesamhørighed gennem kropslig kontakt, udvikling af taktil sensitivitet.

Bed gruppen om at stille sig i en cirkel og vende sig rundt, så hver person har en anden persons ryg foran sig. Naboer bagved begynder at massere skuldrene på naboen, der står foran ham. Du kan let banke næverne på ryggen, klappe på hovedet. Øvelsen bruges bedst i slutningen af ​​lektionen.

Siamesiske tvillinger(for børn fra 6 år)

Formål: udvikling af evnen til at mærke andre, forhandle, koordinere deres handlinger

Børn deles i par, står skulder ved skulder, krammer hinanden med den ene hånd i taljen, læg det ene ben ved siden af ​​hinanden. Nu er de sammensmeltede tvillinger: 2 hoveder, 3 ben, en krop og 2 arme. Inviter dem til at gå rundt i lokalet, sætte sig ned, lave noget, vende sig om, lægge sig ned, rejse sig, tegne osv. For at gøre det tredje ben "venligt", kan det fastgøres med en snor.

Blind og guide(for børn fra 6 år)

Formål: udvikling af interpersonel tillid, evnen til at føle andre.

Børnene deles i par. Den ene er den "blinde", den anden er "vejlederen", som skal føre den "blinde" gennem forskellige forhindringer. Den "blinde" med lukkede øjne står bag "guiden" og holder om hans skulder med den ene hånd. Formålet med guiden er at guide den blinde, så han ikke falder, snubler eller kommer til skade. Guiden begynder først langsomt at bevæge sig rundt i lokalet, den "blinde" følger ham og prøver ikke at fare vild. Øg derefter bevægelsesbanen og hastigheden. Øvelsen udføres i 5 minutter, derefter skifter parrene roller.

Tumler(for børn fra 6 år)

Deltagerantallet er tre: forældre og et barn eller en voksen og to børn. To personer står i en meters afstand over for hinanden. Benene er stabile, vægten er på ét. Hænderne er blotlagt fremad. Mellem dem står en tredje deltager med lukkede eller bind for øjnene. Han får en kommando: "Tag ikke dine fødder fra gulvet og fald modigt tilbage!" De udstrakte hænder samler den faldende op og leder faldet fremad, hvor barnet møder de udstrakte hænder igen. En sådan svingning fortsætter i 2-3 minutter, mens svingamplituden kan stige.

Børn med stærk frygt og generthed kan udføre øvelser med åbne øjne, svingamplituden kan være minimal i starten.

Halm i vinden (for børn fra 6 år)

Formål: korrigering af frygt, generthed, udvikling af tillid, evne til at føle andre

Øvelsen udføres med en gruppe børn og voksne på mindst 6 - 7 personer. Alle står i en cirkel med deres hænder strakt ud, håndfladerne fremad. "Straw" er valgt. Hun står i midten af ​​cirklen med øjnene for øjnene eller lukkede. På kommando fra en voksen: "Lad være med at tage fødderne fra gulvet og falde tilbage!", - deltagerne i spillet skiftes til at røre ved skuldrene på "halmen" og forsigtigt støtte det, give det videre til det næste. . Som et resultat forsikrer hver den anden, og "halmen" svajer jævnt i en cirkel.

Mistroiske og frygtsomme børn skal først være i rollen som støtte. Behagelige fornemmelser og et smil på ansigterne af "sugerrørene" vil få dem til at besøge denne rolle. Voksendeltagelse er obligatorisk.

Slå lyden fra(for børn fra 6 år)

Mål: udvikling af non-verbal kommunikation, udtryksevne af bevægelser

Til spillet kan du bruge et tv-layout med et hul i stedet for en skærm. Børn skiftes til at sidde på en stol "i tv'et". Derefter bliver barnet bedt om at fortælle børnene en historie, for eksempel om, hvordan han gik i børnehave i dag. Efter et par minutter giver den voksne en kommando om at få barnet til at tie. En voksen siger til børnene: "Vores tv har slukket for lyden. Lad os prøve at forstå, hvad (barnets navn) fortæller os uden ord. Børn "stemmer" barnets historie. Fortælleren kan gestikulere, efterligne handlinger og så videre. Hvis fortælleren blev misforstået, er det nødvendigt at gentage det igen. Så kan du ændre fortælleren.

gruppe collage(gruppeopgave)

Nødvendige materialer: tegnepapir; en række visuelle materialer, folie, pelsbesætninger, stoffer, skumgummi; en række magasiner; lim; saks; kasser med te, sæbe, slik.

Emnet for en gruppesammensætning (installation) kan bestemmes på forhånd af en psykolog i overensstemmelse med hans mål, men det vil være mere interessant for børn at arbejde med et emne valgt af dem på egen hånd.

Whatman er placeret i midten af ​​rummet. Deltagerne sidder omkring ham. "Nu, ud fra de foreslåede materialer, vil du oprette en gruppesammensætning om emnet ... Alle bør deltage i dette arbejde." Tid til at arbejde - 30-35 minutter. Lige fra begyndelsen af ​​arbejdet er baggrundsmusik tændt.

Diskussion. Inden for 5-7 minutter skal du finde på en historie, et eventyr til kompositionen. Derefter er det nødvendigt at diskutere gruppearbejde, at tale om dine følelser, oplevelser, oplevelser.

ønske halskæde(for børn fra 6 år)

Formål: integration af følelsesmæssig - positiv oplevelse.

På bordet ligger stykker uldtråd på 60 cm efter deltagerantal og et stort antal trådstykker på 10 cm i forskellige farver. "Nu vil hver af jer tage et langt stykke tråd og hænge det på brystet, binde det i en knude og lave en "ønskehalskæde". Tag derefter flere små stykker af forskellige farver, som du hver især vil binde til en anden persons halskæde, ledsaget af dit ønske. Pas på ikke at gå glip af nogen." Som et resultat bør alle have en "ønskehalskæde" på deres kister lavet af flerfarvede tråde, fastgjort forskellige steder, på forskellige måder.

Peg fingeren(for børn fra 6 år)

Formål: implementering af feedback i gruppen.

Deltagerne sidder i en rundkreds. Den voksne beder alle om at løfte enhver hånd med en strakt finger. Så foreslår han at pege fingeren på, hvem der fra hver enkelt deltagers synspunkt har en bestemt egenskab. Han stiller følgende spørgsmål: ”Vis de mest aktive i dag. Det sjoveste. Den mest charmerende. Ham der overraskede mig i dag. Ham der hjalp dig i dag. Den, der var gruppens stjerne. Den der især jokede meget osv.

Venskabsregler Samtale

Reglerne for konfliktfri kommunikation drøftes med børn. For eksempel:

• Hjælp en ven. Hvis du ved, hvordan man gør noget - lær ham det. Hvis en ven er i problemer - hjælp på enhver måde du kan eller ring til voksne for at få hjælp.
• Del alt med en ven, og han vil dele med dig
• Stop en ven, hvis han gør noget dårligt
• Skændes ikke, skænds ikke over bagateller. Giv efter, og han vil give efter for dig. Hvis du gjorde noget forkert, så vær ikke bange for at indrømme det og bede om tilgivelse.
• Følg reglerne, prøv at vinde fair. Bliv ikke fornærmet, hvis du taber. Det er en skam at tabe, men tab ikke modet.
• Glæd dig ikke over tabet af en ven, grin ikke af ham.

limstrøm

Formål: at udvikle evnen til at handle i fællesskab og udøve selv- og gensidig kontrol over aktiviteter; lær at stole på og hjælpe dem, du kommunikerer med.

Børn står efter hinanden og holder om skuldrene på personen foran dem. I denne position overvinder de forskellige forhindringer.

1. Rejs dig op og kom af stolen.

2. Kravl under bordet.

3. Gå rundt om den "brede sø".

4. Kom gennem den "tætte skov".

5. Skjul dig for vilde dyr.

En uundværlig betingelse for gutterne: gennem hele spillet skal de ikke løsne sig fra hinanden.

Næse til næse

"Håndflade til håndflade", "Knæ til knæ", "Øre til øre" osv.

Hænder stifter bekendtskab, hænder skændes, hænder gør op

Formål: at udvikle evnen til at udtrykke sine følelser og forstå en anden persons følelser.

Luk øjnene, stræk hænderne mod hinanden, lær dine hænder at kende, prøv at lære din nabo bedre at kende, sænk hænderne;

stræk armene frem igen, find din nabos hænder, dine hænder skændes, sænk dine hænder;

dine hænder leder efter hinanden igen, de vil gøre op, dine hænder gør op, de beder om tilgivelse, I skilles som venner.

Den blinde og guiden

Formål: at udvikle evnen til at stole på, hjælpe og støtte andre kommunikatører.

Indhold. Børn er opdelt i par: "blind" og "guide". Den ene lukker øjnene, og den anden fører ham rundt i gruppen, gør det muligt at røre ved forskellige genstande, hjælper med at undgå forskellige kollisioner med andre par, giver passende forklaringer vedrørende deres bevægelser. Kommandoer bør gives stående bag din ryg, i en vis afstand. Herefter skifter deltagerne roller. Hvert barn gennemgår derfor en vis "tillidsskole".

I slutningen af ​​spillet beder læreren børnene om at svare, hvem der følte sig trygge og selvsikre, som havde et ønske om helt at stole på deres ven. Hvorfor?

magiske alger

Formål: fjernelse af kropslige barrierer, at udvikle evnen til at nå mål på acceptable måder at kommunikere på.

høflige ord

Formål: udvikling af respekt i kommunikationen, vanen med at bruge høflige ord.

Indhold. Spillet spilles med bolden i en cirkel. Børn kaster bolden til hinanden og kalder høflige ord. Nævn kun hilsningsordene (hej, god eftermiddag, hej, vi er glade for at se dig, glad for at møde dig); tak (tak, tak, vær venlig); undskyld (undskyld, undskyld, undskyld, undskyld); farvel (farvel, vi ses, roligt).

Gave til alle

Formål: at udvikle evnen til at få venner, træffe det rigtige valg, samarbejde med jævnaldrende, holdånd.

Flyv, flyv kronblad, gennem vest mod øst,

Gennem nord, gennem syd, kom tilbage, lav en cirkel,

Så snart du rører jorden, at blive, efter min mening, ført.

Føre til…

Til sidst kan du afholde en konkurrence om det bedste ønske for alle.

Magisk buket blomster

Formål: At lære at vise opmærksomhed til andre, etablere venskabelige relationer, lægge mærke til andres positive egenskaber og udtrykke det i ord, komplimenter.

Udstyr: Grønt klæde eller pap, klip kronblade ud til hvert barn.

Indhold . omsorgsgiver (peger på et stykke stof, der ligger på gulvet). Dette er en grøn eng. Hvilket humør har du, når du ser på denne lysning?(trist, trist, kedeligt)

uddanne l. Hvad synes du, den mangler? (Farver)

omsorgsgiver . Ikke et sjovt liv i sådan en lysning. Sådan er det mellem mennesker: Livet uden respekt og opmærksomhed viser sig at være dystert, gråt og trist. Og vil I gerne glæde hinanden nu? Lad os spille komplimenter.

Børn skiftes til at tage et kronblad ad gangen, komplimentere enhver jævnaldrende og lægge den ud i lysningen. Venlige ord bør siges til hvert barn.

Pædagog. Se gutter, hvilke smukke blomster der er vokset ud af dine ord i denne lysning. Hvad er dit humør nu?

Børn. Glad, glad.

Læreren leder således til tanken om, at I skal være mere opmærksomme på hinanden og tale gode ord.

spil-situation

Formål: at udvikle evnen til at indgå i en samtale, udveksle følelser, erfaringer, følelsesmæssigt og meningsfuldt udtrykke sine tanker ved hjælp af ansigtsudtryk og pantomime.

1. To drenge skændtes -forene deres.

2. Du vil virkelig gerne spille det samme legetøj som en af ​​fyrene i din gruppe - spørg ham.

3. Du fandt en svag, tortureret killing på gaden - hav medlidenhed med ham.

4. Du fornærmede din ven meget - prøv at bede ham om tilgivelse, slutte fred med ham.

5. Du kom til en ny gruppe - mød børnene og fortæl om dig selv.

6. Du har mistet din bil - gå hen til børnene og spørg, om de har set den.

7. Du kom på biblioteket - spørg bibliotekaren efter den bog, du er interesseret i.

8. Fyrene spiller et interessant spil - bed fyrene om at acceptere dig. Hvad vil du gøre, hvis de ikke vil acceptere dig?

9. Børn leger, et barn har ikke legetøj - del det med ham.

10. Barnet græder - dulm det.

11. Du kan ikke binde din snørebånd – bed en ven om at hjælpe dig.

12. Gæster kom til dig – introducer dem til dine forældre, vis dem dit værelse og dit legetøj.

13. Du kom sulten fra en gåtur – hvad siger du til din mor eller bedstemor.

Tegn et ordsprog

Formål: at udvikle evnen til at bruge non-verbale kommunikationsmidler.

"Ordet er ikke en spurv - det vil flyve ud, du fanger det ikke"

"Fortæl mig, hvem din ven er, og jeg vil fortælle dig, hvem du er"

"Der er ingen ven - kig efter den, men hvis du finder den - pas på"

"Når det kommer omkring, vil det reagere"

Samtale gennem glas

Formål: at udvikle evnen til ansigtsudtryk og gestik.

krølle
Formål: At udvikle respekt i kommunikationen. Overvej andre børns interesser.

Læreren tilbyder børnene en magisk markør, der forvandler simple kruseduller til forskellige genstande, dyr, planter. Den første spiller tager en tusch og tegner en lille krusedulle på arket. Så tilbyder han dette ark til den næste spiller, som vil fuldføre krumspringet, så der opnås en genstand, et dyr eller en plante. Så tegner den anden spiller en ny krusedulle til den næste spiller, og så videre. Til sidst bestemmes vinderen af ​​spillet

pressekonference

Formål: at udvikle evnen til høfligt at besvare samtalepartneres spørgsmål, kort og korrekt formulere svaret; udvikle talefærdigheder.

Forstå mig

Formål: at udvikle evnen til at navigere i menneskers rollepositioner og kommunikative situationer.

Uden maske

Formål: at udvikle evnen til at dele dine følelser, oplevelser, humør med kammerater.

Alle deltagere sidder i en rundkreds. Børn uden forberedelse fortsætter den udtalelse, som læreren har startet. Her er det omtrentlige indhold af ufærdige sætninger:

"Det, jeg virkelig ønsker, er...";

"Jeg kan især ikke lide det, når...";

"Engang var jeg meget bange for, at ...";

"Jeg husker en tid, hvor jeg skammede mig. JEG ER…"

Lindre træthed

Formål: at reducere muskel- og følelsesmæssig spænding.

Forberedelse: For at spillet kan blive en slags ritual, der hjælper børn med at lindre træthed og spændinger, er det nødvendigt at tale med dem om, hvad træthed er.

Indhold: Børn står med benene vidt adskilte og bøjer dem let i knæene. Kroppen er bøjet, armene sænkes frit, hovedet er bøjet til brystet, munden er let åben. Børn svajer let til siderne, frem, tilbage. På signal fra en voksen skal du ryste dit hoved, arme, ben og krop skarpt. Den voksne siger: "Du rystede din træthed af dig, en lille smule tilbage, gentag igen."

Bedstemor Malanya

Formål: et spil rettet mod dannelsen af ​​selvsikker adfærd, øget selvværd.

Malanya, en gammel kvinde, havde syv sønner i en lille hytte (bevægende hænder i en cirkel). Alt sammen uden øjenbryn. Med sådanne ører, med sådanne næser, med sådanne overskæg, med sådan et skæg, med sådan et hoved (bevægelser: stop og ved hjælp af gestus og ansigtsudtryk skildrer det, der siges i teksten: de dækker deres øjenbryn med deres hænder, lav runde øjne, stor næse og ører, viser knurhår).

De spiste ikke noget, de sad hele dagen (satte sig på hug).

De så på hende og gjorde sådan her ... (de gentager enhver sjov bevægelse efter "Malanya").

Bevægelser kan være meget forskellige: man kan lave horn, hoppe, danse, lave en lang næse med hænderne osv. Bevægelsen skal gentages flere gange, så børn kan komme i karakter og nyde spillet.

lille spøgelse

Formål: et spil, der har til formål at udvikle evnen til at udtrykke negative følelser på en acceptabel måde.

Indhold: En voksen siger: ”Drenge, nu skal vi spille rollen som små gode spøgelser. Vi ville gerne have lidt ballade og skræmme hinanden lidt. Med mit klap vil du lave en sådan bevægelse med dine hænder (en voksen løfter sine arme bøjet ved albuerne, fingrene spredt ud) og udtaler lyden "U" med en frygtelig stemme. Hvis jeg klapper sagte, vil du stille og roligt udtale lyden "U", hvis jeg klapper højt, vil du skræmme højt. Men husk, at vi er venlige spøgelser og kun vil spøge lidt. Så klapper den voksne i hænderne.

Fryse

Formål: et spil til udvikling af frivillige reguleringsevner, evnen til at adlyde reglerne.

Spejl

Formål: et spil, der har til formål at udvikle evnen til at skelne andres følelsesmæssige tilstand.

Efter spillet diskuterer den voksne med børnene, hvilken stemning spejlet oftere skulle vise, i hvilke tilfælde det var lettere eller sværere at kopiere prøven.

Dyrekor

Formål: spillet er rettet mod samspillet mellem individuelle sammenslutninger af børn, samling af børnegrupper.

Indhold: Børn inviteres til at fremføre sangen "Et juletræ blev født i skoven" ikke i ord. Og lyden af ​​dyr afbildet på billederne. Ænderne begynder: ”Kvak-kvak-kvak-kvak! Køerne fortsætter: "Moo-mu-mu-mu!". Så kan du oprette forbindelse til værten og gæsterne (forældre, lærere), der synger som killinger: "Mjav-mjav-mjau!" Facilitatoren peger på skift på hver af grupperne, hun fortsætter med at synge. Så siger han: "Lad os synge alle sammen", og det generelle dyrekor afslutter sangen.

Radio

Formål: et spil til at skabe en positiv holdning og en opmærksom holdning til hinanden.

Indhold: Børn sidder i en rundkreds. Lederen sætter sig med ryggen til gruppen og bebuder: ”Opmærksomhed, opmærksomhed! Et barn er tabt (beskriver i detaljer en af ​​gruppen af ​​deltagere - hårfarve, øjne, højde, tøj ...) lad ham komme til taleren. Børn ser omhyggeligt på hinanden. De skal identificere, hvem der tales om, og navngive det barn. Enhver kan være radiospeaker.

Tal

Formål: Spillet er rettet mod at udvikle en følelse af sammenhold, samhørighed, evnen til at agere i et team, fjerne kropslige barrierer.

Send et signal

Formål: et spil til at overvinde de beskyttende barrierer, der adskiller jævnaldrende fra hinanden.

Indhold: Børn holder hånd. Værten sender et signal til barnet, der står ved siden af ​​ham, gennem et håndtryk, signalet kan overføres til venstre og højre, du kan ikke tale. Da signalet kommer tilbage til lederen, rækker han hånden op og melder, at signalet er modtaget. Så opfordrer han børnene til at sende signalet med lukkede øjne. Der spilles 3-4 gange. Hovedbetingelsen er kommunikation uden ord.