"To veninder" (spil for børn 4-6 år) Børn står i en cirkel eller spredt rundt. Læreren viser bevægelserne og udtaler teksten, børnene gentager bevægelserne. På græsplænen, to veninder: (Pat på knæene.) "Kva-kva-kva, kva-kva-kva." (Klapper i hænderne.) To grønne frøer: (Klap på

"Hus" (spil for børn 4-6 år) Børn står i en cirkel eller spredt rundt. Læreren viser bevægelserne og udtaler teksten, børnene gentager bevægelserne. I kanten af ​​huset står, (De folder deres håndflader som et "hus" over hovedet.) Der er en lås på dørene, (De lukker håndfladerne "ind i låsen".) Bag dørene er

"Sildeben" (spil for børn 4-6 år) Børn står i en cirkel eller spredt. Læreren viser bevægelserne og udtaler teksten, børnene gentager bevægelserne. Vores juletræ er en skønhed, (De går i en cirkel og holder hænder.) Klatrede under himlen, (De stopper, strækker armene op.) Slank

"Langs stien" (spil for børn 4-6 år) Børn står i en cirkel eller spredt rundt. Læreren viser bevægelserne og udtaler teksten, børnene gentager bevægelserne. En, to, tre, fire, fem, lad os strække benene. Vi går langs vejen, hæver fødderne højere. (Går på plads.) Og langs det samme

"Trafiklys" (spil til børn 4-6 år) Til spillet har du brug for papirkredse (diameter 10 cm) - rød, grøn og gul - fastgjort til pinde. Børn står i en linje og udfører øvelser i henhold til lederens signaler: de sidder på hukommelse på det røde signal, til gult - stå op, til grønt -

"Tre bjørne" (spil for børn 4-6 år) Læreren viser bevægelserne og udtaler teksten, børnene gentager bevægelserne. Tre bjørne gik hjem. (De marcherer på plads.) Far var stor, stor, (løft hænderne op.) Mor er lidt mindre, (stræk armene frem på niveauet

"Knock-knock" (spil for børn 4-6 år) Læreren viser bevægelserne og læser teksten, børnene gentager bevægelserne efter læreren:-Knock-knock-knock! (Tre slag med knytnæver mod hinanden.) - Ja, ja, ja. (Tre klapper.) - Må jeg komme til dig? (Tre slag med knytnæver mod hinanden.) - Jeg er altid glad! (Tre

“Dette er mig” (spil for børn 4-7 år) Børn står i en cirkel eller spredt. Læreren viser bevægelserne og udtaler teksten, børnene gentager bevægelserne. Det er øjnene. Her. Her. (De viser først det venstre, derefter det højre øje.) Det er ører. Her. Her. (De tager først venstre øre, derefter

"Tilskuere" (spil for børn 5-7 år) Børn danner en cirkel og går i en cirkel efter hinanden. På signal fra føreren: "Stop!" stop, klapp hænderne fire gange, drej 180 ° og begynd at bevæge dig i den modsatte retning. Den, der begik fejlen, slipper ud

"Hvem gik?" (spil for børn 5-7 år) Børn står i en cirkel eller halvcirkel. Læreren inviterer en af ​​spillerne til at huske dem, der er i nærheden (5-6 personer), og derefter forlade rummet eller vende sig væk og lukke øjnene Et barn gemmer sig. Siger: "Gæt,

"Hvem er ankommet?" (spil for børn 5-7 år) Børn står i en cirkel eller spredt rundt. Læreren viser bevægelserne og udtaler teksten, børnene gentager bevægelserne. Hvem er ankommet? (Læg håndfladerne og fingrene på begge hænder sammen, klapp spidserne af deres tommelfingre 4 gange.) Vi, vi, vi! (Tips

"Lavata" (spil for børn 5-7 år) Børn danner en cirkel. Uden at holde i hånd bevæger børn sig med sideskridt, først i den ene retning, og når de gentager ord - i den anden retning og siger: Sammen danser vi - Tra -ta-ta, tra-ta-ta, Vores yndlingsdans-Dette er lavata. Programlederen siger: ”Min

"Palmer" (spil for børn 5-7 år) To spillere står mod hinanden. Spillerne klapper samtidig i hænderne og slutter derefter håndfladerne foran dem (højre med venstre, venstre med højre). Derefter forbindes håndfladerne på tværs - højre med højre, venstre med venstre. Derefter bomuld - og

"Frø" (spil til børn 5-7 år) Læg hænderne på gulvet (bord). Klem den ene håndflade ind i en knytnæve, læg den anden på bordet. Skift samtidig hændernes position. Øvelsens komplikation er

"Bold" (spil for børn 5-7 år) Børn står i en cirkel eller spredt. Læreren viser bevægelserne og udtaler teksten, børnene gentager bevægelserne. Ti, ni, (Klap.) Otte, syv, (Slap på knæene.) Seks, fem, (Klap.) Fire, tre, (Slap.) To, en.

"Tick - tock - knock" (spil for børn 5-7 år) Børn er spredt. Læreren giver et signal: "Tick!" - børn bøjer sig til venstre; ved signalet: "Så!" - stop, og ved signalet: "Bank!" - spring på plads. Den der lavede en fejl er ude af spillet. Signaler gentages 5-8

Didaktisk spil "Efterårstegn"

Opgaver: at konsolidere viden om efterårets tegn, at udvikle mundtlig tale, observation,opmærksomhed, hukommelse.

Attributter: kort med tegn på efterår (8 stykker) og andre sæsoner (5-6 stykker), et spilleområde, opdelt i 8 celler.

Spillets gang: børn (2 personer) skiftes til at tage et billede, de navngiver hvad der er tegnet på det, bestemmer hvornår det sker. Hvis i efteråret, læg billedet på spillebanen.på andre tidspunkter af året - fjernet til siden. Ydermere udgør de for hvert billedetilbud ved hjælp af søgeordet "efterår".

Didaktisk spil "Vidunderlig taske"

Opgaver: forbedre evnen til at røre ved en frugt eller grøntsag, navngive dens farve korrekt, udvikle opmærksomhed, hukommelse, mundtlig tale

Attributter: pose, dummies af grøntsager og frugt.

Spillets gang: læreren viser posen og siger:

Jeg er en vidunderlig taske

Jeg er en ven til alle fyre.

Jeg vil virkelig gerne vide det

Hvordan kan du lide at spille.

Børn lægger dummies med grøntsager og frugt i en pose. Derefter tager de til gengæld et objekt fra posen, bestemmer hvad det er, kalder det og tager det derefter ud.Derefter samles børn i grupper "Grøntsager", "Frugt".

Didaktisk spil "Hele og del"

Opgaver: at danne evnen til at vælge par billeder med billedet af hele frugten og dens dele, at udvikle mundtlig tale, opmærksomhed, hukommelse.
Attributter: billeder af hele frugter og deres dele.

Spilfremgang: 2 børn leger. Den ene har billeder, der skildrer en hel frugt, den anden har billeder, der viser en del af den. En spiller uploader sit billede,navngiver, hvad der er afbildet på den, og den anden skal vælge den passende.

Didaktisk spil "To kurve"

Opgaver: at forbedre evnen til at skelne mellem grøntsager og frugter, at lære at bruge generaliserende ord i tale, at udvikle mundtlig tale, hukommelse, opmærksomhed.
Attributter: to kurve, objektbilleder af grøntsager og frugter.
Spillets gang: børn skiftes til at tage et billede, navngive hvad der er afbildet på det, afgøre hvilkethvilken gruppe den tilhører og læg den i den tilsvarende kurv ..

Didaktisk spil "Stocks of animals"

Opgaver: at forbedre evnen til at vælge den passende mad til dyr, at udvikle opmærksomhed, hukommelse, observation.
Attributter: billeder af dyr, billeder af planter og svampe.

Spilfremgang: 2 børn leger. Skiftes på skift med et kort med et billede af planter ellersvampe, kalder de det, og sætter det på billedet af et bestemt dyr.

Udendørs spil "Grøntsager - frugt"

Opgaver: at lære at skelne mellem frugt og grønt ved deres udseende, at udvikle opmærksomhed, observation.

Attributter: objektbilleder af grøntsager og frugter

Spillets gang: i midten af ​​cirklen er der billeder af grøntsager og frugter. Børn går i en cirkel med ordene: "En, to, tre - tag ethvert objekt!" Børn tager ethvert element og organiserergrupper "Grøntsager", "Frugt".

Udendørs spil "Toppe og rødder"

Opgaver: at konsolidere viden om den måde, grøntsager vokser på, at udvikle opmærksomhed, visuel og auditiv opfattelse, hukommelse.

Attributter: dummies af grøntsager eller naturlige grøntsager.
Spillets forløb: Mulighed 1: en voksen viser en grøntsag (dummies eller natural), børnene navngiver den og viser med bevægelser, hvor den vokser, hvis de strækker hænderne på jordenop, hvis under jorden - squat. Kan fungere som voksen oget barn, der selv viser grøntsager.Mulighed 2: den voksne siger kun navnet på grøntsagen, og børnene viserbevægelser, hvor det vokser.

Didaktisk spil "Hvilken juice?" ("Hvilken slags marmelade?")

Opgaver: forbedre evnen til at skelne og navngive frugter, lære at danne adjektiv, udvikle mundtlig tale, opmærksomhed, hukommelse.

Attributter: kurv, frugtbilleder

Spillets gang: børn skiftes til at tage et billede fra kurven, navngive den afbildede frugt og sige, hvad saften (eller marmeladen) af denne frugt skal hedde. For eksempel:"Dette æble er æblejuice."

Udendørs spil "Find et par"

Opgaver: at lære at lave par blade efter et tegn angivet af en voksen, at konsolidere viden om form, farve og størrelse, at udvikle auditive og visuelle opfattelse.

Attributter: efterårsblade i forskellige størrelser, farver og former.

Spillets gang: børn står i en cirkel, i midten er der blade (deres antal er i henhold til antallet af børn og bladene er valgt, så du kan lave par af blade). Børn gåri en cirkel med ordene: "En, to, tre - tag arket snart!" Alle tager et stykke papir.Læreren siger: "Find dig et par - et stykke papir i samme farve." (Andetopgaver: lav et par blade fra et træ, eller blade, der er forskelligestørrelse: store og små, eller blade af samme størrelse fra det samme træ ..)

Didaktisk spil “Hvilket træ er bladet fra? "

Mål: at forbedre evnen til at differentiere, træer ved deres stammer og blade,udvikle opmærksomhed, observation, hukommelse, fantasi.

Attributter: stammerne fra tre forskellige træer tegnet på separate ark, efterårets blade af disse træer.

Spillets gang: blade i løs vægt ligger omkring tegningerne af træstammer. Børn skal sprede blade på deres træ

Didaktisk spil "Hvilket ark?"

Opgaver: at forbedre viden for at skelne mellem bladene på tre træer, at lære at danne adjektiver, at udvikle mundtlig tale, opmærksomhed, hukommelse.

Attributter: kurv, efterårsblade.

Spilfremgang: børn sidder i en cirkel og sender en kurv til hinanden. Til gengæld tager de et blad ud, siger hvilket træ det er fra og danner et adjektiv. For eksempel: dette er et blad medbirk - birkeblad.

Mobilspil "Protein reserver"

Opgaver: at forbedre evnen til at handle på signalet fra en voksen, til at udvikle opmærksomhed, hukommelse, mundtlig tale.

Attributter: egernmaske, dummies af svampe, nødder, bær, kogler.

Spillets gang: et barn vælges - et egern, han sættes på en egernmaske. I midten af ​​cirklen er genstande - dummies af nødder, bær, svampe, kogler. Børn går i en cirkel med ordene:"En, to, tre - tag varen hurtigt!" Tag forskellige ting. Børn medmed de samme objekter samles i en gruppe. Barn - egern går og vælgergruppen med flest børn og siger: ”I dag vil jeg spise nødder(svampe, bær, kogler). Et nyt barn, et egern, er valgt fra denne gruppe.

Udendørs spil "Rowan and Birds"

Børn er opdelt i to hold: det ene hold er "rognebær", og det andet hold er "fugle".

Børn - "rognebær" holder en rød papcirkel i hænderne, eller et reb er fastgjort til den røde papcirkel, og cirklen med rebet hænges om halsen, som en medalje.

Hold af børn stiller op i to linjer og står over for hinanden i forskellige dele af rummet eller legepladsen.

Fugleholdet siger disse ord:

”Vinden blæste pludselig hårdere,

Jeg blæste bærene af bjergasken.

Vinden driver bærene

Som om at lege med en bold. "

Rowan Berry -teamet svarer:

"Disse bær flyver,

De vil ikke gå til fuglene i næbbet.

Bær snart, snart

Fuglene bliver mere muntre. "

Efter disse ord fanger fugleholdet holdet af rognebær. "Rowan bær" forsøger at flygte fra "fuglene" og nå det sted, hvor "fuglene" var. På dette sted er "rognebærene" sikre, og "fuglene" kan ikke fange dem.

Fangst af "rognebær" fortsætter med tiden, for eksempel 1 eller 2 minutter, og derefter gentages hele spillet igen.

Et udendørs spil "Acorn in hands"

Formålet med spillet: organisering af børns fritid.
Til dette spil har du brug for en lille agern eller møtrik. Spillere stiller op i kort afstand fra hinanden. De holder udstrakte arme bag ryggen, håndfladerne åbne. Værten går bag dem med en agern i hænderne. Til gengæld rører han ved hver deltagers håndflader, mens han lader som om, at han vil sænke agern i hænderne. I dette tilfælde skal spillerne ikke se tilbage. Endelig lægger foredragsholderen agern i en persons hænder. Programlederen siger ordene: ”Acorn, vis dig selv! Agern, agern kom til os! " Spilleren, i hvis hænder agern skal bryde fremad, og alle de andre deltagere til højre og venstre forsøger at gribe den, ikke lade den løbe ud. Hvis han bliver fanget, bliver han leder, hvis ikke, så fortsætter spillet med den tidligere leder.

KOMMUNAL BUDGETÆRESKOLE UDDANNELSESINSTITUTION BØRNHAVN №14 "Glødorm"

OVERSIGT OVER EN MÅLET GÅR FOR SENIORBØRN

"ØKOLOGISK SPOR"

Forberedt og gennemført 6

Pædagog 1. kvartal. Kategorier

Vasilyeva E.A.

Khimki 1014

Mål:

1. Berigelse og systematisering af miljøviden blandt førskolebørn ved hjælp af førskolens økologiske vej.

Opgaver:

1. At hæve et barns bevidste holdning til miljøet gennem kommunikation med naturen.

2. Udvikling af æstetiske følelser (evnen til at se og mærke naturens skønhed, at beundre den, ønsket om at bevare den).

Stadier af oprettelse og design af et spor:

1) Detaljeret undersøgelse af børnehaveområdet og fremhævelse af de mest interessante objekter.

2) Tegn et kort over stien med tegningen af ​​ruten og alle dens objekter.

3) Valget af stoppestedets værter er fabelagtigt.

4) Udfærdigelse af et pas til alle punkter på stien.

5) Fremstilling af eksterne skilte, der angiver hvert punkt.

Organisering af en økologisk sti på børnehavepladsen.

1.Vi studerer litteraturen for at udvikle et økologisk spor

2. Materialet vælges, der er passende for ældre børn og giver dig mulighed for at observere (lære) de mest interessante objekter på den økologiske vej i efterårssæsonen.

3. Der vælges forskellige materialer og former for arbejde; usædvanligt, interessant og spændende for børn.

4. Der er tegnet et skematisk kort over den økologiske sti til børnehavepladsen, hvor den økologiske stis parkeringsplads er angivet og markeret med ikoner.

5. Ejerne af stoppestederne var: Bedstemor Arina (Stop "Fuglegård"), Tante Agrapina (stop "Wonderful Garden", bedstefar Erofey (stop "Animal Farm", Dr. "Birch", "Flower - seven -flower" , "Center for kreativitet").

6. Inden vandreturen udføres forarbejde: læsning af poesi, prosa om sporets genstande, tale om reglerne for pleje af genstande, adfærdsregler.

7. Når du går langs stien, er der et sted, hvor du kan slappe af, spille, lytte til rolig musik.

8. Efter at have gået langs stien i "kreativitetens centrum", der er udstyret på stedet, kan du lave skitser eller skulpturere af plasticine, anvende ethvert objekt, du kan lide.

Stopene på den økologiske sti er:

1. "Fjerkræfabrik"

2. "Birk"

3. "Vidunderlig køkkenhave"

4. "juletræer - skønheder"

5. "Grønt apotek"

6. "Blomst - syvblomst"

7. "Animal Farm"

8. "Sjovt fuglehus"

9. "Kreativitetscenter"

Lektionens forløb:

- Pædagog: - Kan du lide at rejse? I dag tager vi på en fantastisk rejse med dig.

Ved du, hvad et spor er? (Børns svar). Det er rigtigt, stien, stien er en gangsti. Hvad synes du er en økologisk vej? (Børns svar høres.) Den økologiske sti består af visse stationer, og der lever naturlige væsner-planter på hver af dem: græsser, træer, buske; dyr: edderkopper, insekter, fugle. Du kan gå ad denne sti mere end én gang. Vi vil rejse på det hele året rundt.

I dag venter meget interessante stationer på os på vores spor. Nå, lad os slå vejen ?!

v Station "Birch"

Pædagog:-Det er her, vi kommer. Lad os sige hej. Hun ventede meget på os og forberedte et brev, lad os læse og opfylde birketræets ønsker og opgaver.

Er du enig? (Ja)

Birkebrev:

Mine kære, herlige børn, endelig er I kommet til mig. Hvordan jeg ventede på dig, hvordan jeg rystede mine grene, raslede med blade, håbede at du ville høre mig. Jeg, birk, er meget glad for din ankomst, da jeg er meget glad for gæster.

Lad os sige hej: kram mig stramt (børn holder hænder om bagagerummet).

Jeg elsker at blive stryget, og jeg kan ikke lide det, når der bliver slået en pind på stammen, eller barken er ridset med en kniv. Det gør jo ondt og fornærmer mig, når de behandler mig dårligt. Rør mig med dine hænder, stryg min bark-hud med dine hænder og fortæl mig, er det ru eller glat? Våd eller tør? Varm eller kølig? Hvad lugter jeg af? (Børn opfylder også disse anmodninger.)

Se hvor stor jeg er! Lad os måle vores styrke: prøv at trække mig ud af jorden (børn prøver at gøre dette). Hvem af os er stærkere? Jeg har stadig en styrke!

Svar nu på mit spørgsmål: hvad holder mig så tæt i jorden? (Børn svarer.)

Og hvad skal jeg ellers bruge mine rødder og ben til? (For at tage vand, "mad" fra jorden.)

Hvis du svarede rigtigt, hæld mig på, jeg er meget tørstig. (Børn opfylder birkens anmodning.)

Tak gutter, jeg har det så godt nu! Vent et øjeblik og lyt til mine blade, der rasler - jeg taler til dig. Hvad sagde jeg lige? (Børn udtrykker deres antagelser.) Hvorfor bevæger mine blade sig?

Godt gået, mine herlige rejsende. Tag mine blade og glem ikke mig. (Læreren fjerner papirblade fra træet og fordeler dem til børnene - du kan ikke rive levende blade!)

v Station "Vidunderlig have"

Tante Agrafenia møder børnene.

Hej gutter! Mit navn er tante Agrafena! Jeg er vogter af køkkenhaven.

Gutter, se på mine senge og fortæl mig, hvad der vokser i min have? (Børns svar - gulerødder, agurker, tomater osv.).

Hvordan kan alt dette kaldes med et ord? (Børns svar er grøntsager).

Lad os se på disse grøntsager, hvilken farve de er, store eller små, modne eller umodne, hvilken form de har osv.

Kan du huske, hvilke andre grøntsager du kender? (Børns svar).

Hvem dyrker grøntsager? (Børns svar).

Fortæl os, hvorfor folk dyrker grøntsager? (Børns svar).

Hvordan hjælper folk grøntsager med at blive smukke? (Børnenes svar.)

Ved du, hvem der udover mennesker hjælper grøntsager med at vokse? (Børns svar).

Lyt:

Solen varmer jorden, giver lys til planterne.

Jorden fodrer planterne. Planten vokser i den. Planten har rødder i jorden.

Planter trækker vejret, de har brug for luft. Luft kommer ind i jorden, når en person løsner jorden med en hakke. Det samme gør regnormen kun uden hakken.

For at vande planterne vander en person sengene. Og regnen vælter over dem.

Fugle hjælper også planter - bryster, spurve, tårne, stære. De fanger insekter, hakker larver fra blade.

Tudser jager også på larver. De er vores små hjælpere og kan derfor ikke krænke dem.

Hvilke andre hjælpere har vi glemt? Husk dem, vi så om sommeren på blomster (børns svar). Hvad lavede de der? (Børnenes svar.)

Ja, vi så bier, humler, sommerfugle. De drikker sød juice fra blomster. De overfører pollen fra en plante til en anden på deres vinger og ben. Uden disse hjælpere havde agurken ingen frugt.

Men dette insekt (afslører et billede med en mariehøne) hjælper planter? (Børnenes svar - ja, det æder bladlus). Her er hvor mange hjælpere planter har.

Her er hvor mange hjælpere planter har!

Guys, hvor mange ved, hvorfor en person skal spise grøntsager så meget som muligt? (Børnenes svar.)

Børn, ved du, hvilke dele af grøntsager der er spiselige, og hvilke dele der er uspiselige? (Børns svar).

Børn, alle husker I sikkert eventyret "Manden og bjørnen"? Hvorfor er bjørnen krænket af personen? (Børns svar). Ja, du har ret, manden stødte bjørnen ved at give ham uspiselige dele af grøntsager.

Fyre, lad os spille et spil!

Udendørs spil: "Toppe og rødder".

I en blå bøjle skal du lægge et billede med en grøntsag, der har rødder til mad og i en grøn bøjle - grøntsager, der bruger toppe.

Børn er opdelt i 2 hold, og med munter musik lægger de billeder med grøntsager i bøjler. (konkurrencer)

Godt gået, vi gjorde jobbet, og prøv nu at gætte mine gåder om grøntsager:

1 begravet i jorden i maj

Og de tog det ikke ud i hundrede dage,

Og de begyndte at grave i efteråret

Der blev ikke fundet én, men ti.

- kartofler -

2 siger geden, at gederne

De elsker meget at dufte roser.

Kun af en eller anden grund med en knas

Hun snuser ...

- kål -

3. den orange rod sidder under jorden,

Han opbevarer et lager af vitaminer,

Hjælper børn med at blive sundere,

Hvilken slags grøntsag er dette, kan du fortælle?

- gulerod -

4. græs over jorden,

Underjordisk bordeaux hoved.

- roer -

5 han er aldrig nogen

Jeg fornærmede mig ikke i verden.

Hvorfor græder de fra ham

Både voksne og børn?

- løg -

6. Den vokser meget lang

Og det tager halvdelen af ​​haven.

Denne græskargrøntsag er en bror,

Om sommeren spiser alle det.

- courgette -

7. Vokse i haven

Grønne grene,

Røde børn.

- tomater -

8. Jeg er lang og grøn, jeg er velsmagende salt,

Velsmagende og rå. Hvem er jeg?

- agurk -

Godt gået fyre har gættet mine gåder, og lad os nu spille?!

Hvem er klog, skal jeg se

Løft vores hænder højere

Hvis en grøntsag fortæller dig det

Hvis jeg navngiver frugten,

Hænder hurtigt på græsset!

didaktisk spil med økologisk indhold

"Toppe og rødder"

Materialer:

1. trykte billeder af grøntsager (gulerødder, kål osv.)

2. film til laminering eller bred tape

3.Laminator

4. sakse

Fremstilling:

1.Lim de trykte billeder af grøntsager på tykt pap, lim dem på ydersiden med tape eller laminat.

2. Skær de forberedte kort ud.

Anvendelse: Spillet kan spilles med et barn eller en undergruppe på 3-4 børn.

Mål: Konsolidering af viden om grøntsager, dannelsen af ​​evnen til at lave en helhed fra dele. Uddannelse af målrettet handling, vedholdenhed, evnen til at spille efter reglerne.

Spilfremgang: Vis barnet (børnene) et legetøj. Overveje. Tilbyd at navngive de grøntsager, der er vist på billederne. Bemærk, at hver grøntsag har en øvre "top" og en nedre "rødder". Forklar spillet: du skal forbinde kortet med billedet "rygsøjlen" og kortet med det "øverste" billede. At lave en hel grøntsag.

Under spillet skal du sørge for, at barnet (børnene) udtaler navnene på grøntsager.

I efterfølgende spil kan der afholdes en konkurrence - Hvem finder hurtigere "toppe" og "rødder" og samler alle grøntsagerne.

Spillet kan bruges til uafhængige aktiviteter for børn.

En kilde: .

forventet resultat: børn bør være i stand til at klassificere grøntsager i henhold til rodens eller stilkens spiselighed.

Mål: udvikle reaktionshastigheden på lærerens spørgsmål, opmærksomhed, hukommelse; at danne interesse for spil, hvor børn kan vise deres viden.

Læreren præciserer, at børn vil kalde den spiselige rod af grøntsagsrødderne og den spiselige frugt på stilken - toppe. Forklarer; som du kun kan svare med to ord toppe og rødder. Den, der laver en fejl, betaler et fantom, som indløses i slutningen af ​​spillet. Læreren navngiver en grøntsag, og børnene svarer hurtigt, hvad der er spiseligt i den - toppe eller rødder. Læreren advarer om, at børn skal være forsigtige, da begge er spiselige i nogle grøntsager. Børn med OHR og DPD har brug for emnebilleder til støtte.

Mulighed. Børn siger "toppe" og løfter hænderne op, "rødder" - sænk dem, stå op eller sæt dig ned. Læreren siger "toppe", og børn husker grøntsager, der har spiselige toppe.

Eftermiddag

Didaktisk spil "Autumn Fair"

Forventet resultat: børn bør vide, at grøntsager og frugter kan høstes til vinteren (salt, gæring, syltning, tørre, fryse, dåse, presse saft, koge marmelade, syltetøj, syltetøj, kompott); navngiv produktet høstet til vinteren, fortæl hvordan det blev høstet; udføre rollerne som sælger og købere, arrangør af en messe, opbygge en rollebaseret dialog.

Mål: udvikle tale, rolleinteraktion; fremme en kommunikationskultur.

Arrangøren af ​​messen bør tale om, hvad grøntsager og frugter er, og hvordan de tilberedes til vinteren. Sælgeren skal tilbyde sit produkt og frigive det, køberen skal navngive det produkt, han vil købe, og metoden til fremstilling af det.

Didaktisk øvelse "Hvem vil navngive flere retter"

Forventet resultat: børn bør vide, at forskellige retter kan tilberedes af grøntsager og frugter, de skal navngives; hurtigt svare på en lærers spørgsmål; være opmærksom; at fange den kastede bold, som om at kaste den til læreren.

Mål: udvikle hurtigt svar på et spørgsmål, opmærksomhed; dyrk udholdenhed, tålmodighed.

Læreren navngiver en grøntsag eller frugt og beder om at huske en ret, der kan tilberedes af den. Den person, som bolden kastes til, skal navngive retten uden at gentage. Den fejlagtige Eller barnet, der ikke sagde noget, savner spillet. Læreren kan indstille en slags ret, og børnene skal huske dets komponenter og blive enige om, hvilken komponent hver af dem vil være. Programlederen råber ud, hvad han vil putte i gryden, og den, der genkender sig selv, hopper i cirklen. Den næste springer ind og tager den forrige i hånden. Indtil alle komponenterne er i cirklen, fortsætter spillet. Du kan bruge kasketmasker, medaljoner med billeder af grøntsager og frugter.

Teatralsk spil "Have"

Forventet resultat: børn skal være i stand til udtrykkeligt at formidle billedet, interagere med partnere i mise-en-scène; læse digte om grøntsager, udføre bevægelser rytmisk, følelsesmæssigt farve rollen.

Mål: udvikle fantasi, kunstfærdighed, mod, når du optræder foran publikum; at danne det kreative princip om barnets personlighed.

Materialer: hatte med billedet af grøntsager.

Scenen "Lad os lære hinanden at kende!" (forfatter V. Gubernatorov).

Kom, ærlige mennesker,

Til den muntre have!

Der er en hel masse grøntsager her!

Hvem er mere nyttig? Her er spørgsmålet.

1. barn

Både piger og drenge

De elsker stubbe meget!

Jeg, kål, praler ikke:

Jeg har stor smag.

2. barn

Roer koges, roer skyder op,

De kan ikke lave mad uden mig.

Forbered ikke vinaigrette

Ikke til middag, ikke til frokost.

3. barn

Jeg er velsmagende, jeg er saftig,

Og det ser meget smukt ud.

Alle har kendt længe

Under navnet tomat.

4. barn

Frisk og grøn om sommeren

Og om vinteren er salt godt.

Hvorfor er jeg ikke godt klaret -

Stærk, velsmagende agurk?

5. barn

Jeg er bitter, jeg er sød,

Jeg når ud til solen fra haven

En nyttig ven til børn,

Og mit navn er simpelthen - bue.

Børn (i omkvæd)

Mødte du os

Og nu har de selv fundet ud af det

Hvordan er vi nyttige for dig -

Både store og børn!

Digtet "Grøntsager" af Yu. Tuwim bliver dramatiseret. Læreren spiller rollen som værtinde, og børnene spiller grøntsager. Børn læser et digt eller synger det sammen med læreren.

Værtinden kom engang fra basaren,

Værtinden hentede hjem fra basaren:

Kartofler, kål, gulerødder, ærter

Persille og rødbeder. Åh!

Her startede grøntsagerne en tvist på bordet,

Hvem er bedre, mere smagfuld og mere nødvendig på jorden?

Persille og rødbeder. Åh!

Værtinden tog i mellemtiden kniven

Og med denne kniv begyndte jeg at smuldre:

Kartofler, kål, gulerødder, ærter,

Persille og rødbeder. Åh!

Dækket med et låg, på komfuret i en gryde

De kogte, kogte i stejlt kogende vand:

Kartofler, kål, gulerødder, ærter,

Persille og rødbeder. Åh!

Og grøntsagssuppen viste sig at være ganske god!

Indstillinger for dag

D idaktiske spil

Vi tror

Forventet resultat: børn skal kunne tælle til fem eller ti, korrekt kombinere et substantiv med et tal; navngiv korrekt den grøntsag, der er taget ud af kurven.

Mål: udvikle fokuseret opmærksomhed, kvantitativ tælling; udvikle evnen til at bruge tælleevner i hverdagen.

Børnene udtaler sammen med læreren den rimede tekst, derefter tager det første barn en grøntsag fra kurven og siger: "En agurk", sender grøntsagen til den anden, der siger: "To agurker" og derefter indtil fem eller ti.

En to tre fire fem -

Hentet fra butikken

Vi er en kæmpe kurv.

Der er mange forskellige grøntsager i den,

(Der er mange forskellige frugter i det.)

Hvad spises rå, og hvad koges?

Forventet resultat: børn bør være i stand til at bestemme, hvad der kan spises rå og kogt af grøntsager; besvare et spørgsmål med en detaljeret sætning eller svare med klapper.

Mål: udvikle frasetale, frivillig opmærksomhed; for at danne evnen til at lytte til deres kammerater, vent tålmodigt på deres tur.

Materialer: billeder, der viser grøntsager eller dummies (agurk, gulerødder, rødbeder, kartofler, courgette, aubergine, løg, majroer, squash, tomat, radise, kål, persille).

Læreren viser børnene en efter en grøntsager og spørger, hvad de kan spise rå og hvad ikke. Giver et eksempelsvar: "Agurk kan spises rå", "Kartofler skal koges." Derefter tilbyder læreren at klappe i hænderne, hvis grøntsagen kan spises rå, og at sidde stille, hvis det er umuligt.

Hvad vokser i haven, køkkenhaven?

Forventet resultat: børn bør være i stand til at klassificere planter efter deres vækststed; tænk logisk; navngiv generaliserende begreber, konkretiser dem.

Mål: udvikle evnen til hurtigt at handle på et signal at dyrke ærlighed i implementeringen af ​​spillereglerne.

Materialer: kort med forskellige landskaber til en voksen, små kort til børn med et billede af grøntsager og frugter.

På signal fra en voksen vælger børnene små kort i overensstemmelse med tegningen på det store kort fra den voksne. Vinderen er den, der hurtigt lukkede alle tomme celler og navngav planterne korrekt. Små kort ses af børn på forhånd.

Find efter beskrivelse

En kilde: .

Forventet resultat: børn skal kunne finde grøntsager og frugter i henhold til de anførte egenskaber; beskrive grøntsager og frugter og fremhæve karakteristiske træk.

Mål: udvikle hukommelse, opmærksomhed; at danne evnen til, når man gætter, ikke at afbryde kammerater, ikke at råbe ud, at lytte omhyggeligt til læreren.

Materialer: objektbilleder, der viser grøntsager og frugter,

Læreren beskriver detaljeret en af ​​de præsenterede grøntsager eller frugter (form, farve, størrelse, farve, smag, hvordan det føles, hvad det er ude og inde) og opfordrer børnene til at navngive og vise det. Så laver den voksne gåder, børnene gætter og finder et kort med et billede. Et barn kan skrive en beskrivende historie, og en voksen kan gætte.

Returner frugten til træet

Forventet resultat: børn bør vide, at frugt vokser på frugttræer; kald dem, brug et flertalsnavn, kombiner et tal med et substantiv.

Mål: udvikle hukommelse, opmærksomhed, ordforråd for adjektiver og tal; at udvikle evnen til roligt at reagere, når hesten overføres til andre børn.

Materialer: plane billeder af frugter og træer.

Læreren stiller børnene et spørgsmål, for eksempel: "Hvad hedder det træ, som æblerne vokser på?" Børnene svarer, finder æbler blandt de mange frugter og "hænger" dem fra grenene på et træ. Læreren beder om at tælle æblerne og svare på, hvor mange af dem der hænger på æbletræet. Hvis børnene begår en fejl i frugttræets navn, overdrages retten til at gætte til andre.

Toppe og rødder