Aviser ligger i klapvognen ved siden af ​​barnet.
- Åh, hvilket fantastisk barn! - den gamle kvinde, der går forbi, er henrykt. "Læser han allerede aviserne?"
- Hvad laver du! Han er ikke et vidunderbarn, siger barnets mor. - Indtil videre løser han kun krydsord.
Fra familiehistorier

Der er en opfattelse af, at hvis et barn har en lav intelligenskvotient (IQ er de første bogstaver i intelligenskvotienten, som bogstaveligt talt oversættes som "intelligenskvotient"), så er han middelmådig og begrænset. Men er det? Lad os prøve at finde ud af det.

For første gang blev IQ-koefficienten, forholdet mellem "mental" og faktisk alder, anvendt i 1916. Det menes, at IQ for et normalt udviklende barn er 100. Hvis IQ når 120-135, betragtes barnet som begavet . Hvis koefficienten overstiger 160, er dette allerede et vidunderbarn.

I tyverne begyndte amerikanske forskere et eksperiment. De identificerede næsten femten hundrede højt begavede børn (ifølge IQ -test). Vi så dem hele deres liv, indtil alderdom. Det viste sig, at gennem årene skilte nørder sig mindre og mindre ud blandt deres jævnaldrende. Konklusionen heraf var følgende: pålideligheden af ​​sådanne tests er meget tvivlsom, på deres grundlag er det umuligt at bygge langsigtede prognoser og lave en endelig konklusion om barnets begavelse.

Psykolog-konsulent Marina Yuryevna Medvedeva bemærker: “... IQ-test viser ikke objektivt hverken graden af ​​begavelse eller potentialet for individets intellektuelle udvikling. Dette er et sæt gennemsnitsopgaver for en bestemt alder. Men deres valg afhænger i høj grad af testforfatterens personlighed, og resultatet er forbundet med al barnets tidligere livserfaring, hans sociale miljø, med familien, hvor han voksede op, og som han kommunikerede med den dag i dag. Sådanne tests kritiseres netop fordi børn fra "simple" familier som regel har en lavere koefficient - men ikke på grund af mangel på intellektuelt potentiale, men fordi bevidsthedsniveauet i deres familier naturligvis er lavere.

Testens opgaver afslører som regel barnets evne til verbal-logisk, abstrakt tænkning, men nogle børn har bedre udviklet praktisk intelligens. IQ -tests tager ikke højde for, at et ekstraordinært tænkende barn kan give et svar, der ud fra et traditionelt synspunkt ville blive betragtet som forkert. Endelig er den følelsesmæssige stress, som forskellige børn oplever forskelligt under test, fuldstændigt diskonteret.

Derfor er det simpelthen uproduktivt at sætte en slags "sort mærke" på grundlag af sådanne test. Ulempen er, at testen kun tager et par minutter. Men den efterfølgende dybe analyse af, hvorfor barnet ikke besvarede dette eller det spørgsmål, finder ikke sted. Fra psykologers synspunkt er det generelt forkert at give sådanne test på almindelige skoler midt på året. Det er mere korrekt at gøre dette i lyceums, gymnastiksale ved indledende interviews, da der er målet bevidst sat ved at teste at vælge børn på omtrent samme sociale niveau og bevidsthed ”.

Mange specialister er dog også i tvivl om berettigelsen af ​​test, når børn kommer i skole. For eksempel behandler professor Maryana Bezrukikh, direktør for Institute of Developmental Physiology of the Russian Academy of Education, Corresponding Member of the Russian Academy of Education, forfatter til snesevis af bøger om uddannelse og opdragelse, dem negativt og mener, at: ”Der er få pålidelige test. Peer review -teknikker bruges oftere, og en specialist er næsten altid subjektiv. For at være ærlig er denne test en måde at vælge "komfortable" elever på. Og skolen skal lære alle. "

Men tilbage til emnet om børns begavelse. Efter min mening eksisterer ikke-begavede børn simpelthen ikke i naturen, og i hvilket omfang et barns begavelse afsløres, afhænger primært af opdragelse.

At være et vidunderbarn er ikke nær så sjovt som nogle måske tror. Ud over de "gennemsnitlige" børn i mange henseender udvikler de "begavede" sig meget ujævnt. Ofte overstiger mental udvikling (især tale) langt den følelsesmæssige og personlige udvikling.

Børn skal betale dyrt for deres unikke evner. Berømmelsen for mange nørder var meget kortvarig, de forsvandt af syne, oftest uden at retfærdiggøre de store forhåbninger, der blev sat på dem. Der er ofte tilfælde, hvor utålmodige forældre, der håbede på at udnytte deres børns talenter, ubarmhjertigt overvældede dem og ikke efterlod tid til barndommens simple glæder, som naturligvis førte til både kropslige og psykiske sygdomme.

Læge i psykologi, professor Diana Bogoyavlenskaya mener: ”At arbejde med talentfulde børn i dag minder mig om sportskonkurrencer: hvis elev er færdig fra skolen før nogen anden, vil modtage en prestigefyldt pris, som vil give sådanne elever mere end nogen anden ... De følge med lærerne og nogle forældre. Andre ambitiøse mødre og fædre bringer deres barn til et nervøst sammenbrud og tror oprigtigt, at udmattende timers arbejde vil hjælpe ham og videreudvikle hans gave.

Når de tvinger barnet til at leve i et konstant regime med øgede belastninger og krav og kun udnytter den ene side af hans evner, fungerer de ofte, uden at vide det, som store inkvisitorer, ikke kun for udviklingen af ​​barnets personlighed, men også for hans talent. " Der er en opfattelse af, at hver person får en bestemt ressource af muligheder. Ofte spilder børnebørnene deres gudgivne talent i barndommen og bliver almindelige mennesker i en alder af tyve. Forsvinden af ​​den sædvanlige genial glorie i "det tidligere vidunderbarn" fører ofte til alvorlige psykiske traumer.

Forældre skal tænke - det er værd at fratage barnet en lykkelig barndom af hensyn til den formodede udsigt til fremtidige præstationer. Måske er det bedre at elske ham for den, han er, og glæde sig over enhver, selv de mindste, præstationer?

Den følgende test, udarbejdet af psykologer for børn 7-13 år, hjælper med at bestemme graden af ​​dit barns talent.

Bliv ikke skuffet, hvis testresultatet ikke lever op til forventningerne, fordi barnet ændrer sig, alt er stadig foran ham. Og så meget mere skal du ikke seriøst overveje det som noget særligt, hvis resultaterne viser sig at være fremragende.

Testens forfattere advarer om, at denne test er et halvt spil, en halv vittighed.

Test "Hvem fortæller dig drømme?"

Svar ja eller nej til følgende spørgsmål, og bereg derefter pointene. Hvert “ja” svar er 1 point.
1. Oplever barnet tilfældigvis usædvanlig brug af genstande?
2. Ændrer han sine tilbøjeligheder?
3. Kan han lide at tegne abstrakte billeder?
4. Kan han lide at tegne imaginære objekter?
5. Elsker han fantasihistorier?
6. Skriver han historier eller poesi?
7. Kan han lide at skære indviklede former?
8. Har du nogensinde gjort noget, som du ikke vidste, eller noget der ikke findes?
9. Har han et ønske om at ændre noget efter hans smag?
10. Er den bange for mørket?
11.Har du nogensinde opfundet et nyt ord?
12. Fandt du dette ord forståeligt uden forklaring?
13. Har du prøvet at omarrangere møbler, som du finder passende?
14. Var denne plan vellykket?
15.Har du nogensinde misbrugt en vare?
16. Kunne dit barn, da det var helt lille, gætte formålet med forskellige genstande?
17. Er han uafhængig i valg af tøj og frisurer?
18. Har han sin egen indre verden, utilgængelig for andre?
19. Leder han efter en forklaring på det, han endnu ikke forstår?
20. Beder han ofte om at forklare fænomenerne omkring ham?
21. Kan han lide at læse bøger uden illustrationer?
22. Opfinder han sine egne spil eller underholdning?
23. Kan han huske og fortælle sine drømme eller oplevelser?

Resultater.

20 til 23 point: barnet er meget smart, i stand til at have sit eget synspunkt på miljøet.

15 til 19: barnet viser ikke altid sine evner. Han er kun ressourcestærk og hurtig, når han er interesseret i noget.

9 til 14: stor intelligens, tilstrækkelig til mange vidensområder, hvor dit eget syn på tingene ikke er påkrævet. Meget er imidlertid ikke nok til at deltage i kreativ aktivitet.

4 til 8: dit barn viser kun kreativ tænkning, når det når et vigtigt mål for ham, det er mere tilbøjeligt til praktiske aktiviteter.

Mindre end 4 point: barnet mangler opfindsomhed, men han kan opnå succes som en god performer selv i vanskelige erhverv.

Mazurkevich S.A.

Encyclopedia of vrangforestillinger. Børn. - M.: Forlag EKSMO - Press, 2002

Inden testen påbegyndes, skal du sørge for, at dit barn ikke er træt, sulten og kommer i godt humør. Hvis barnet ikke vil besvare spørgsmålene nu, skal du ikke tvinge det, vent et øjeblik til. Prøv at stille spørgsmål på en legende måde. Husk, at testresultater kun er retningslinjer.

PRØVE

1. Barnet skal finde et ekstra objekt i hver række og tydeligt forklare sit valg.

Vi sætter "+" hvis barnet fandt det ekstra objekt korrekt

og forklarede, hvad der forener resten (gav konceptet: sko, tallerkener, tøj).

2. Sig sætningen: ”Lyt godt efter, og husk: honning, sne, pen, notesbog, bord, kridt, lys, ørn, sofa, maling, gentag. "

Vi sætter "+" hvis barnet korrekt gentog 4 ord ud af ti.

3. Barnet skal gå gennem alle labyrintens stier med et blik uden at røre ved det.

Opgave: find fejlen.

Vi sætter "+" hvis barnet fandt uoverensstemmelsen korrekt.

4. Få barnet til at afslutte sætningerne:

Folk er helbredt (hvem?) ...

Bygger huse (hvem?) ...

Ilden er slukket (hvem?) ...

Vi sætter "+" hvis barnet har udfyldt alle tre sætninger korrekt.

5. Barnet skal finde uoverensstemmelser i billederne.

Vi sætter "+" hvis barnet har fundet alle uoverensstemmelser korrekt.

6. Barnet skal finde 5 absolut identiske figurer.

Vi sætter "+" hvis barnet har fundet alle 5 firkanter korrekt.

7. Barnet skal korrekt identificere og navngive stemningen.

Vi sætter "+" hvis barnet navngav alle tre stemninger korrekt.

8. Opgave: vis offentlig transport.

Vi sætter "+" hvis barnet svarede korrekt (3 transportformer).

Resultat:

Du har alt "+" - barnets udvikling svarer til alderen.

Hvis der er en " -" - test børnesoftwaren.

Hvis der ikke er " -" - svarer barnets udvikling til alderen. Hvis der er mindst en " -" - bør du bruge mere tid sammen med dit barn for bedre at kunne forberede ham til skolen. Måske er der behov for at kontakte en børnepsykolog, han vil hjælpe dig med at vælge en bestemt tilgang til at undervise dit barn.

Der er vidunderlige pædagogiske spil på vores websted!

I. Instruktion: "Vælg et af de ord, der er angivet i parentes, og som fuldfører den sætning, du har startet korrekt."

a) En støvle har altid ... (blonder, spænde, sål, stropper, knap).
b) I varme områder lever ... (bjørn, hjorte, ulv, kamel, sæl),
c) Om et år ... (24, 3, 12, 4, 7) måneder.
d) Vintermåneden ... (september, oktober, februar, november, marts).
e) Den største fugl ... (krage, strudse, falk, spurv, ørn, ugle).
c) Roser er ... (frugt, grøntsager, blomster, træ).
g) Uglen sover normalt ... (om natten, om morgenen, om eftermiddagen, om aftenen),
h) Vand er altid ... (klart, koldt, flydende, hvidt, velsmagende).
i) Træet har altid ... (blade, blomster, frugter, rod, skygge).
j) Ruslands by ... (Paris, Moskva, London, Warszawa, Sofia).

II. Instruktioner: “Der er fem ord på hver linje her. Fire ord kan kombineres til en gruppe og få et navn. Et ord gælder ikke for denne gruppe. Dette "overflødige" ord skal udelukkes. "

a) Tulipan, lilje, bønner, kamille, violet.
b) Flod, sø, hav, bro, sump.
c) Dukke, bjørneunge, sand, kugle, skovl.
d) Kiev, Kharkov, Moskva, Donetsk, Odessa.
e) Poplar, birk, hassel, lind, asp.
f) Cirkel, trekant, firkant, markør, firkant.
g) Ivan, Peter, Nesterov, Makar, Andrey.
h) Kylling, hane, svane, gås, kalkun.
i) Antal, division, subtraktion, addition, multiplikation.
j) Munter, hurtig, trist, velsmagende, omhyggelig.

III. Instruktion: ”Læs disse eksempler grundigt. I dem til venstre er der skrevet to ord, der på en eller anden måde er relateret til hinanden. Til højre er en anden gruppe ord: et ord over linjen og fem ord under linjen. Du skal vælge et ord i bunden, som er relateret til ordet øverst, på samme måde som det gøres i ordene til venstre.

For eksempel:
skov / træer = bibliotek / have, gård, by, teater, bøger
løb / råbe = stå / være tavs, kravle, larme, ringe, græde
De der. du er nødt til at fastslå, hvilken slags relation der er mellem ordene til venstre, og derefter etablere det samme forhold til højre. "

a) agurk / grøntsag = dahlia / ukrudt, dug, have, blomst, jord
b) lærer / elev = læge / seng, patienter, afdeling, termometer
c) køkkenhave / gulerod = have / hegn, æbletræ, brønd, bænk, blomster
d) blomst / vase = fugl / næb, måge, rede, æg, fjer
e) handske / hånd = støvle / strømper, sål, læder, ben, børste
f) mørk / lys = våd / solrig, glat, tør, varm, kold
g) ur / tid = termometer / glas, temperatur, seng, patient, læge
h) bil / motor = båd / flod, sømand, sump, sejl, bølge
i) stol / træ = nål / skarp, tynd, skinnende, kort, stål
j) bord / dug = gulv / møbler, tæppe, støv, bræt, søm

IV. Instruktion: “Disse par ord kan kaldes én definition, for eksempel:
Bukser, kjole - tøj. Kom med et navn til hvert par ":
a) Kost, skovl-
b) Aborre, crucian
c) Sommer, vinter
d) agurk, tomat-
e) Lilac, hyben-
f) Garderobe, sofa
g) Dag, nat-
h) Elefant, myr-
i) juni, juli-
j) Træ, blomst-

De rigtige svar:
jeg
a) sål
b) kamel
ved 12
d) februar
e) strudse
f) blomster
g) om eftermiddagen
h) væske
i) rod
j) Moskva

II
a) bønner
b) bro
c) sand
Moskva by
e) hassel
f) markør
g) Nesterov
h) svane
i) nummer
j) lækker

III
h) dahlia / blomst
b) læge / patient
c) have / æbletræ
d) fugl / rede
e) støvle / ben
f) våd / tør
g) termometer / temperatur
h) båd / sejl
i) nål / stål
j) gulv / tæppe

IV
a) arbejdsredskaber
b) fisk
c) sæson
d) grøntsager
e) busk
f) møbler
g) tidspunkt på dagen
h) dyr
i) sommermåneder
j) planter

Behandling af resultater
For hvert korrekt svar giver vi barnet 1 point. Hvor svarene er forkerte, giver vi et andet forsøg, og hvis svaret er korrekt, giver vi 0,5 point.

Fortolkning.
1. succesniveau (intellektuelt udviklingsniveau er højt) - 32 point eller mere
2. niveau (intellektuelt udviklingsniveau er normalt) - 31,5-26 point
3. niveau (intellektuelt udviklingsniveau er medium) - 25,5-20 point
4. niveau (intellektuelt udviklingsniveau er under gennemsnittet. Det er værd at være opmærksom på!) - 19,5 og mindre

I en alder af ni udvikler drenge og piger sig aktivt intellektuelt og lærer om verden. Forældre er naturligvis interesserede i, hvilke evner barnet har, om det har problemer med psyko-følelsesmæssigt velvære, hvilken slags IQ han har-for at finde ud af, om det er tilstrækkeligt at bestå særlige test for børn på 9 år . På siden finder du mange tests for børn i alderen ni til 12 år, som hver er udviklet af professionelle psykologer og viste sig at være effektive til at bestemme skolebørns personlighed og mentale kvaliteter.

Hovedårsagerne til at tage tests for logik, IQ, talenter osv.:

• finde ud af, hvilken slags erhverv en datter eller søn er tilbøjelig til;
• bestemme, hvad der fik adfærden til at ændre sig
• forstå, om der er problemer i skolen, frygt eller fobier;
• vurdere udsigterne for optagelse på en specialskole
• beslutte hvilken cirkel der skal gives;
• tage en beslutning om, hvorvidt man skal kontakte en børnepsykolog eller ej;
• bekræfte eller tilbagevise antagelsen om, at barnet ligger foran sine jævnaldrende i mental udvikling.

Hvad er de psykologiske tests for børn på 9 år, og hvad hjælper de med at finde ud af?

Til rådighed for omsorgsfulde mødre og fædre samt lærere, der ønsker at kende deres elevers intellektuelle udvikling og mentale egenskaber, tilbyder vi en række forskellige testspil til børn 9 - 10 år, som kan bestås online for gratis. Der er separate tests for piger og drenge samt generelle variationer for at bestemme:

• IQ indikator;
• evne til at tænke logisk;
• Kreative færdigheder;
• tilstedeværelsen af ​​psykologiske problemer i familien eller i skolen;
• barnets følelsesmæssige tilstand;
• overholdelse af udviklingshastigheden for intelligens med aldersnormer;
• opmærksomhed;
• type tænkning og temperament;
• tilstedeværelsen af ​​komplekser på grund af udseende og af andre årsager;
• evnen til at tilpasse sig et nyt team.

Resultaterne af psykologiske tests for børn på 9 år giver dig mulighed for bedre at forstå dit barn som person, træffe rettidige foranstaltninger for at udvikle talenter eller slippe af med dyb frygt og også forstå på hvilket område en søn eller datter vil have mest succes .

Formål: at undersøge niveauet for mental udvikling af folkeskolebørn.

Testen består af fire emner.

1 opgave - undersøgelse af evnen til at skelne de væsentlige træk ved objekter og fænomener fra det ubetydelige samt vurdering af videnslageret af emnet;
2 opgave - undersøgelse af evnen til generalisering og distraktion samt fremhævelse af de væsentlige træk ved objekter og fænomener;
3 opgave - undersøgelse af evnen til at etablere logiske forbindelser og relationer mellem begreber;
4 opgave - identificere evnen til at generalisere.

Fremgangsmåde: Opgaver læses op af eksperimentatoren, barnet læser samtidigt for sig selv. Det er bedst at foretage denne test individuelt med dit barn. Dette gør det muligt at finde ud af årsagerne til barnets fejl og forløbet af hans ræsonnement ved hjælp af yderligere spørgsmål.

1) Instruktioner: "Vælg et af de ord, der er omsluttet af parenteser, og som vil afslutte den sætning, du har startet korrekt."

A) Støvlen har ... (blonder, spænde, sål, stropper, knap).
b) I varme områder lever ... (bjørn, hjorte, ulv, kamel, sæl),
c) Om et år ... (24, 3, 12, 4, 7) måneder.
d) Vintermåneden ... (september, oktober, februar, november, marts).
e) Den største fugl ... (krage, strudse, falk, spurv, ørn, ugle).
c) Roser er ... (frugt, grøntsager, blomster, træ).
g) Uglen sover altid ... (om natten, om morgenen, om eftermiddagen, om aftenen),
h) Vand er altid ... (klart, koldt, flydende, hvidt, velsmagende).
i) Træet har altid ... (blade, blomster, frugter, rod, t * da).
j) Ruslands by ... (Paris, Moskva, London, Warszawa, Sofia).

2) Instruktion: ”Der er fem ord på hver linje. Fire ord kan kombineres til en gruppe og få et navn. Et ord gælder ikke for denne gruppe. Dette "overflødige" ord må udelukkes. "

A) Tulipan, lilje, bønner, kamille, violet.
b) Flod, sø, hav, bro, sump.
c) Dukke, bjørneunge, sand, kugle, skovl.
d) Kiev, Kharkov, Moskva, Donetsk, Odessa.
e) Poplar, birk, hassel, lind, asp.
f) Cirkel, trekant, firkant, markør, firkant.
g) Ivan, Peter, Nesterov, Makar, Andrey.
h) Kylling, hane, svane, gås, kalkun.
i) Antal, division, subtraktion, addition, multiplikation.
j) Munter, hurtig, trist, velsmagende, omhyggelig.

3) Instruktion: ”Læs disse eksempler omhyggeligt. I dem til venstre er der skrevet to ord, der på en eller anden måde er relateret til hinanden. Til højre er en anden gruppe ord: et ord over linjen og fem ord under linjen. Du skal vælge et ord i bunden, som er relateret til ordet øverst, på samme måde som det gøres i ordene til venstre.

For eksempel:

Skov - træer

bibliotek- have, gård, by, teater, bøger

For eksempel:

løb - skrig

stå - være tavs, kravle, larme, ringe, græde

Det betyder for det første, hvilken form for forbindelse der er mellem ordene til venstre, og derefter etablerer den samme forbindelse på højre side.
en)
agurk - grøntsag
=
dahlia
ukrudt, dug, have, blomst, jord
b)
lærer - elev
=
læge
seng, syg, afdeling, termometer
v)
køkkenhave - gulerødder
=
have
hegn, æbletræ, godt, bænk, blomster
G)
blomster vase
=
fugl
næb, måge, reden, æg, fjer
e)
handske - hånd
=
støvle
strømper, sål, læder, ben, børste
e)
mørkt lys
=
våd
solrig, glat, tørt, varmt, koldt
g)
ur - tid
=
termometer
glas, temperatur, seng, patient, læge
h)
bil - motor
=
en båd
flod, sømand, sump, sejl, bølge
og)
stol - træ
=
nål
skarp, tynd, skinnende, kort, stål
Til)
bord - dug
=
etage
møbler, tæppe, støv, bræt, søm

4) Instruktion: “Disse par ord kan kaldes med ét ord, for eksempel:

Bukser, kjole, jakke ... - tøj.
Kom med et navn til hvert par ":
a) Kost, skovl ...
b) Aborre, crucian ...
c) Sommer, vinter ...
d) Agurk, tomat ...
e) Lilac, hyben.
f) Garderobe, sofa ...
g) Dag, nat ...
h) Elefant, myr ...
i) juni, juli ...
j) Træ, blomst ...

De rigtige svar:

1 opgave
a) sål
b) kamel
ved 12
d) februar
e) strudse
f) blomster
g) om eftermiddagen
h) væske
i) rod
j) Moskva

2 opgave
a) bønner
b) bro
c) sand
Moskva by
e) hassel
f) markør
g) Nesterov
h) svane
i) nummer
j) lækker

3 opgave
h) dahlia / blomst
b) læge / patient
c) have / æbletræ
d) fugl / rede
e) støvle / ben
f) våd / tør
g) termometer / temperatur
h) båd / sejl
i) nål / stål
j) gulv / tæppe

4 opgave
a) arbejdsredskaber
b) fisk
c) sæson
d) grøntsager
e) busk
f) møbler
g) tidspunkt på dagen
h) dyr
i) sommermåneder
j) planter

Test resultater
1 opgave

Hvis svaret på den første opgave er korrekt, stilles spørgsmålet "hvorfor ikke en blonder?" Med en korrekt forklaring anslås beslutningen til 1 punkt, med en forkert forklaring - 0,5 point.
Hvis svaret er forkert, får barnet hjælp - det inviteres til at tænke og give et andet, korrekt svar (stimulerende hjælp). For det korrekte svar efter det andet forsøg gives 0,5 point. Hvis svaret igen er forkert, findes barnets forståelse af ordet “altid”, hvilket er vigtigt for at løse 6 ud af 10 opgaver af samme deltest. Ved løsning af efterfølgende opgaver i I -deltesten stilles der ikke afklarende spørgsmål.

2 opgave

Hvis svaret på den første opgave er korrekt, stilles spørgsmålet: "Hvorfor?" Med en korrekt forklaring gives 1 point, med en forkert forklaring - 0,5 point. Hvis svaret er forkert, ydes der hjælp, der ligner den, der er beskrevet ovenfor. For det korrekte svar efter det andet forsøg gives 0,5 point. Ved besvarelse af 7, 9, 10 (f, u, j) opgaver stilles der ikke yderligere spørgsmål, da børn i folkeskolealderen endnu ikke kan formulere det generaliseringsprincip, der bruges til at løse disse opgaver. Ved besvarelsen af ​​den 7. (g) opgave i II -deltesten, stilles der heller ikke et yderligere spørgsmål, da det empirisk blev fundet, at hvis barnet løser denne opgave korrekt, så ejer han sådanne begreber som "navn" og "efternavn".

3 opgave

For det korrekte svar - 1 point, for svaret efter det andet forsøg - 0,5 point.

4 opgave

Hvis svaret er forkert, foreslås det at tænke mere. Estimater ligner dem ovenfor. Ved løsning af 3 og 4 opgaver stilles der ikke afklarende spørgsmål.

Ved behandling af forskningsresultaterne for hvert barn beregnes summen af ​​de point, der er modtaget for at gennemføre hver deltest, og den samlede score for de fire deltest som helhed. Det maksimale antal point, eksaminanden kan score for at løse alle fire deltest, er 40 (100% af succesraten). Derudover er det tilrådeligt at separat beregne den samlede samlede score for at udføre opgaver på det andet forsøg (efter stimulering af assistance).

Fortolkning.

En stigning i antallet af korrekte svar, efter at forsøgslederen inviterer barnet til at tænke mere, kan indikere et utilstrækkeligt niveau af frivillig opmærksomhed, impulsivitet af svar. Den samlede score for det andet forsøg er en ekstra indikator, der er nyttig til at løse spørgsmålet om, hvilken af ​​grupper af børn med CRD emnet tilhører. Vurderingen af ​​succesen (OU) for løsningen af ​​verbale subtests bestemmes af formlen:
OU = x. 100% / 40
hvor x er summen af ​​point modtaget af emnet. Baseret på analysen af ​​fordelingen af ​​individuelle data (under hensyntagen til standardafvigelser) blev følgende succesniveauer for normalt udviklede børn og elever med psykisk udviklingshæmning bestemt:
4. succesniveau - 32 point eller mere (80-100% OS),
3. niveau-31,5-26 point (79,0-65%),
2. niveau-25,5-20 point (64,9-50%),
1. niveau - 19,5 og mindre (49,9% og mindre).

Logisk test

Opmærksomhedstest

Sandhed eller løgn

Test: tro ikke dine øjne

http://www.eti-deti.ru/det-test/63.html