Forskere har registreret et konstant fald i IQ -score. Hvorfor er verden intellektuelt nedværdigende?

Futurister forudsagde på et tidspunkt: mennesker bliver klogere og øger hjernens volumen. Som et resultat vil vores efterkommere blive kloge og storhårede. Måske vil dette en gang begynde at ske. Men hidtil observerer forskere den modsatte tendens: nemlig global dumhed. Det udtrykkes i et fald fra år til år i IQ -indikatorer på global skala.

Testresultaterne findes i arkiverne og sammenligner tidligere års resultater med nutiden. Det var for eksempel Richard Lynn, en psykolog ved University of Ulster. Til hans rådighed var de intellektuelle indikatorer for amerikanere, europæere og australiere.

Richard bestemte de gennemsnitlige værdier- en slags verdens intelligensniveauer gennem årene. Og jeg fandt ud af, at IQ i 2014 var faldet med næsten 3 point fra 1950 -niveauet. Og hvis dumheden fortsætter i det nuværende tempo, så vil menneskehedens IQ i 2110 falde til under 84 point. Det vil betyde, at det bliver mentalt middelmådigt.

Lynn's kollega Michael Woodley fra Free University of Brussels, Belgien trak for nylig svarprocentdataene op. Og det viser sig at være faldende. For hundrede år siden trykkede folk i eksperimenter på en knap, da de i gennemsnit så et lyssignal på skærmen efter 194 millisekunder. Latensen er nu 275 millisekunder. En forsinket reaktion indikerer et fald i hastigheden for transmission af nerveimpulser.

De IQ -data, der blev brugt til analysen, påvirkede ikke Rusland, hvor intelligensprøver altid har været mindre populære end i Vesten. Derfor kan man kun gætte, hvordan det er med os. Og håber, at processen med global dumhed ikke har påvirket russerne. Og hvem ved, pludselig er vi overhovedet blevet klogere. I hvert fald i gennemsnit.

Naturligvis forsøger forskere at forstå årsagerne til fænomenet. Og de mest fornuftige antager: hvor de bliver dumme, er der noget galt med uddannelse. Men der er også andre ideer.

For eksempel mener professor Jan te Nijenhuis fra University of Amsterdam, at en persons intellektuelle niveau er begrænset af en vis genetisk grænse. Og menneskeheden har allerede nået det. Og nu nedbrydes det kun. Dette sker hovedsageligt fordi de smarte ikke reproducerer sig så aktivt som de dumme.

Professoren fandt også de skyldige. Det er kvinder, der har fået en god uddannelse - de føder færre af deres mindre intellektuelt udviklede søstre. Her forsvinder "kloge" gener gradvist.

På Stanford University ses årsagen til faldet i intelligens i, at loven om naturlig selektion, opdaget af Darwin, er ophørt med at fungere. Og mennesker behøver ikke at kæmpe for at overleve, som de gjorde i oldtiden. Videnskabelige og teknologiske fremskridt har reddet det meste af menneskeheden fra behovet for at belaste hjernen for at få mad og tøj, for at finde, hvor man kan gemme sig for dyr og fjender. Lignende tanker, der udviklede vores forfædres hjerner, har nu forladt os.

De gener, der er ansvarlige for udviklingen af ​​intelligens, begyndte at udvikle sig hurtigt på grund af mutationer fremkaldt af vanskelige forhold, siger en af ​​forfatterne til undersøgelsen, Dr. Gerald Crabtree.

Vi nåede toppen for flere tusinde år siden og har rullet ned ad bakke siden, ”er Crabtree overbevist om.

Den mest originale hypotese kom fra tyske forskere fra universitetet i Erlangen. De tror, ​​at folk er begyndt at hvile ofte. Dette er årsagen til faldet i intelligens. Når alt kommer til alt kan kun to uger tilbragt dovent ved havet i tomgangslykke reducere IQ med 20 point på én gang på grund af delvis atrofi af celler i hjernens frontallapper. Situationen forværres af talrige ferier, som arbejderne omdanner til ekstra ferier.

Tabet af intelligens genoprettes naturligvis over tid. Men ikke dem alle fuldt ud. Ak, det er et faktum!

Ville du blive overrasket over at høre, at menneskeheden bliver mere og mere dum? På trods af vores succeser i de sidste tiår eller endda hundredvis af år, mener nogle eksperter, at mennesker mister kognitive evner og bliver mere følelsesmæssigt ustabile. Stanford University genetiker Dr. Gerald Crabtree mener, at den intellektuelle tilbagegang for den menneskelige race skyldes negative mutationer. Men menneskers intelligens lider også af andre faktorer.

Ifølge Crabtree næres og bestemmes vores kognitive og følelsesmæssige evner af tusindvis af generes samlede indsats. Hvis der opstår en mutation i et eller flere af disse gener - hvilket er meget sandsynligt - vil det have en negativ effekt på vores intelligens og følelsesmæssige stabilitet.

“Jeg vedder på, at hvis den gennemsnitlige indbygger i Athen 1000 f.Kr. uventet tilfældigvis var blandt os, ville han eller hun være blandt de klogeste og mest intellektuelt levende mennesker i vores tid med en god hukommelse, en bred vifte af ideer og en klar forståelse for vigtige emner .... Desuden antager jeg, at han eller hun ville være en af ​​de mest følelsesmæssigt stabile personligheder, "så begynder Crabtree sin artikel i det videnskabelige tidsskrift Trends in Genetics.

Genetikeren forklarer yderligere, at mennesker med specifikke negative mutationer er mere tilbøjelige til at overleve blandt de "stærke". Darwins teori om "de stærkeste overlevelse" er mindre anvendelig i det moderne samfund, så dem med de bedste gener kan ikke nødvendigvis dominere samfundet, som de gjorde tidligere.

Denne teori har flere styrker, men den rejser et centralt spørgsmål: Er gener en væsentlig årsag til den generelle kognitive tilbagegang for menneskeheden? Hvis folk oplever denne effekt, er det ekstremt vigtigt for os at identificere andre mulige årsager til det. Lad os se på, hvordan vores ernæringssystem spiller en rolle i dette.

Dette er trist, men sandt: vores madsystem bidrager til faldet i menneskelig intelligens over hele kloden.

Drikkevand, fluor sænker IQ

Forskere ved Harvard University har fundet ud af, at en vigtig forbindelse i vandforsyningssystemet - fluor - sænker IQ -niveauet og gør befolkningen kedelig. Forskerne offentliggjorde deres resultater i tidsskriftet Environmental Health Perspectives og opsummerede, at "fundene tyder på, at de negative virkninger af fluorideksponering påvirker udviklingen af ​​små børns hjerner."

"I vores undersøgelse fandt vi et signifikant dosis-respons-forhold mellem serumfluoridniveauer og IQ for børn ... Dette er den 24. undersøgelse, der fandt en sådan sammenhæng."

Pesticider reducerer menneskelig intelligens

En undersøgelse offentliggjort i almanakken Proceedings of the National Academy of Sciences fandt ud af, at pesticider, som er rigelige i moderne fødevarer, skaber langsigtede ændringer i hjernens overordnede struktur - og disse ændringer er forbundet med nedsat intelligens og kognitiv tilbagegang. Mere specifikt har forskere fundet ud af, at et specifikt pesticid, chlorpyrifos, forårsager "betydelige uregelmæssigheder". Endnu vigtigere er der fundet negative virkninger selv ved meget lave doser af pesticidet.

Forarbejdede fødevarer og majssirup med høj fruktose gør folk dumme

Ved at observere 14.000 børn fandt britiske forskere en sammenhæng mellem forarbejdede fødevarer og lavere IQ'er. Efter at have analyseret børns kostdata og spørgeskemaer udfyldt af deres forældre, fandt forskere, at hvis børn spiser forarbejdede fødevarer i en alder af tre år, så er det meget sandsynligt, at processer med faldende intelligens vil begynde i de næste fem år. På den anden side har børn, der spiser næringsrige fødevarer som frugt og grøntsager, øget intelligens over en treårig periode.

Interessant nok er en bestemt ingrediens i forarbejdede fødevarer, der er meget udbredt over hele kloden, majssirup med høj fructose, særlig stærkt forbundet med nedsat intelligens. Forskere har konkluderet, at denne sirup forstyrrer hjernens funktion, forringer læring og husker. Faktisk går de officielle artikler så vidt, at de eksplicit siger, at majssirup gør folk "dumme".

Det er muligt, at genetiske mutationer fører til et fald i menneskelig intelligens, men lad os stoppe et øjeblik og tænke over, hvad vi gør med os selv for at gøre disse fald endnu mere signifikante.

Vi er alle født med en medfødt indlæringsevne. Uanset hvor forskellige vores tilbøjeligheder er, er evnen til at lære fælles for alle og er nødvendig for os for at tilpasse os verden omkring os og overleve i den.

Hvorfor ser vi så ofte mennesker, der ikke er i stand til at lære elementære ting, for slet ikke at tale om at mestre begreberne, uden hvilke det er umuligt at forstå undervisningen?

Det hele starter i barndommen. Så længe barnet lærer spontant og bevæger sig, hvor den naturlige nysgerrighed tiltrækker ham, opstår der ikke problemer. Så længe han gør, hvad han kan lide og udforsker interessante, attraktive objekter for sig selv, er hans opfattelse fortsat skarp, og hans hukommelse er stor. Vanskeligheder opstår i det øjeblik, læring bliver obligatorisk ... Oftest sker dette i skolen, sjældnere i børnehaven og nogle gange hjemme hos forældrene.

Situationen udvikler sig som følger: barnet vil lege og have det sjovt, og han er tvunget til at læse ABC -bogen. Der opstår en konflikt mellem lyst og forpligtelse. Modstand fødes ud af denne konflikt som et svar på tvang. Et barn kan ikke åbenlyst vise ulydighed, da det undertrykkes af hele opdragelsessystemet. De børn, der har samlet meget frygt og på grund af dette har et ansvar, forsøger at udvikle viljen, udsætte opfyldelsen af ​​øjeblikkeligt opståede ønsker og forsøger at lydigt lære visdom i læsning.

De af de børn, der ikke kan få sig selv til at gøre en indsats for at tilegne sig viden unødvendig fra deres synspunkt, finder en anden vej ud af denne situation. Oplever en akut modvilje mod træning og ude af stand til at undgå det, de gå væk internt fra læring. Der er to muligheder for en sådan tilbagetrækning: enten fordybelse i drømme, det vil sige kompensation for uopfyldt ønske; eller, når modstand og vrede er for stærk, falder i en tilstand, der ligner en trans, hvor barnet er til stede, blinker og endda nogle gange siger noget, men samtidig slet ikke deltager i det, der sker. I slutningen af ​​lektionen har barnet en vag idé om, hvad der blev diskuteret, og forstår ikke det materiale, der blev præsenteret af læreren.

Efterhånden bliver en sådan reaktion sædvanlig, mekanisk og muligvis slet ikke realiseret af en person. Når han kommer for at studere, venter han bare dumt på, at hun er færdiguddannet, så han senere kan gøre, hvad han kan lide. Faktisk bliver han vanskelig at lære og dum i forhold til emnet, der studeres, mens han forbliver ret smart i den slags aktiviteter, der virkelig er interessante for ham.

Alt dette ville ikke være vigtigt, hvis det sluttede med eksamen.

Desværre vedvarer vanen med at udsende en reaktion af modstand mod situationer, hvor en person skal gøre en indsats for at opfatte ny viden eller lære noget, også efter at være vokset op. Mod sin vilje falder en person i en tilstand af sløvhed, uden at forstå de enkleste ting og bruge meget tid på deres assimilering. Så han bliver offer for sine barndomsreaktioner.

Vanen med at vente på afslutningen af ​​ubehagelige og uinteressante aktiviteter, drømme om, hvad de skal gøre efter dem, overføres meget ofte til det arbejde, som personen er engageret i. Da han ikke er klar over manifestationerne af et barns vane med at forlade en ubehagelig situation internt, kan han ikke forstå, hvorfor det er så svært for ham at koncentrere sig om sit arbejde, hvorfor han ønsker at afslutte arbejdet så hurtigt som muligt, selvom han har gjort det uforsigtigt eller forkert ...

Med andre ord, lysten til kun at gøre det, du kan lide, fører til hyppig intern modstand mod ydre omstændigheder, hvilket skaber vrede og afvisning, hvilket igen blokerer evnen til at lære. De fleste mennesker prøver ikke engang at ændre situationen og tror på, at det er træk ved deres karakter og sind, og hver af os har en strengt afgrænset cirkel af evner, inden for hvilke vi skal udvikle og søge os selv. Således accepterer vi vores begrænsninger i betragtning af det naturlige; efter ønsket om ikke at belaste os, er vi klar til at indrømme, at vi er dumme og opgiver den potentielt eksisterende variation af vores muligheder.

Ved at benægte bestræbelser og følge ønsket om at opfylde vores ønsker, mister vi udsigterne for at blive til. Og det er umuligt for os at forstå, at rigdom og de seneste år ikke er tegn på et mere modent væreniveau, især da vores reaktioner er forblevet de samme som i barndommen.

En uomtvistelig kendsgerning er umuligheden for mange mennesker for at etablere normale relationer til deres forældre: børns modstands- og vrede -mønstre presser dem konstant til at røre skænderier eller stoppe kommunikationen.

Enhver, der ønsker at ændre noget i sig selv, bliver ofte offer for stereotype reaktioner: hvor indsats er påkrævet, bliver han bedøvet og bliver som et æsel, som man ikke kan bevæge sig, hvis det virkelig hviler. Vanskeligheder, der opstår, når man arbejder på sig selv, har de samme rødder; modstand opstår fra den samme mekaniske kilde.

Barndommens ubevidste reaktioner begrænser os og efterlader os intet valg; accepterer dem som en integreret del af os selv, er vi enige i denne begrænsning.

Hvis vi vil stoppe med at "støde" med mennesker, der kræver noget af os, bliver vi nødt til at lære at holde styr på de øjeblikke, hvor der opstår en normal modstand. Hvordan gør man det? Til at begynde med, indrøm eksistensen af ​​et problem, prøv at se på dine handlinger og deres resultater udefra og se, hvor uproduktiv en sådan tilgang til virksomheden er.

Dette vil i fremtiden hjælpe med at stoppe i det øjeblik, hvor stump modstand viser sig. Efter at have stoppet, bør du tage et skridt tilbage, trække dig tilbage fra dine positioner. I første omgang kan det tage tid at køle ned og tage et klart kig på den opståede situation. Under alle omstændigheder er en pause nødvendig. Det er påkrævet, så vi kan vurdere tingenes tilstand mere objektivt og indse rødderne i vores uvillighed til at gå på kompromis - uanset om de har en mekanisk karakter af vaner, eller om de har et rationelt grundlag. Samtidig har vi mulighed for mere opmærksomt og eftertænksomt at overveje det forslag, vi har fremsat, og indse, om vi har forstået det korrekt.

Hvis vi ser, at vores modvilje mod at gøre noget er en camoufleret barnlig reaktion kaldet “Jeg vil ikke have noget!”, Så vil netop denne vision give os mulighed for at stoppe lort og modvilje, og vi vil have et valg, der ikke er betinget af tidligere skabeloner .

At holde fast ved vaner og betragte dem som en vigtig del af din personlighed er den værste form for tilknytning. Hvis vi tillader børns reaktioner at påvirke vores voksne liv, vil vi aldrig frigøre os fra kunstigt skabte restriktioner, periodisk blive kedelige og betragte dette som en manifestation af vores unikke individualitet.

Intelligens ligner meget en muskel. Hvis den ikke er trænet, svækkes og tømmes den hurtigt. En anden ting er, at det er let at se dine slap kroppe i spejlet, blive forfærdet og løbe til gymnastiksalen. Men hjernen falmer umærkeligt væk. Og jo værre situationen er, jo sværere er det at fatte den. Det er ikke for ingenting, at de mest dumme repræsentanter for vores art udmærker sig ved jerntilliden til, at de er intellektuelle og generelt "har forstået alt".

Hvad tænkte vi hver især, da vi lagde algebraformler i skole? "Denne lort vil aldrig være nyttig for mig i mit liv." Formlerne i sig selv var faktisk ikke nyttige. Men det er faktisk ikke derfor, vi studerede dem. Vi studerede dem for at skabe stærke neurale forbindelser (veje til tanker) i vores blide og formbare teenagehjerner, som vi nu bruger til en lang række opgaver. Nå, eller det gør vi ikke.

Med alderen skabes nye neurale forbindelser langsommere og langsommere, og de færdige dækkes med uregelmæssigheder, huller eller endda befinder sig i en nødstilstand. Det vil sige, at tættere på vi virkelig bliver uundgåeligt dummere - bogstaveligt talt som gamle knive. Og hvis du ikke arbejder på dig selv, bliver denne proces irreversibel. Lad os kontrollere, hvor meget du har lanceret dit engang skarpe sind.

Fem tidlige symptomer på intellektuel dysfunktion:

1. Det er svært for dig at afslutte læsning af bøger

Hvor mange e-bøger har du i din læser på ti procent? Hvor mange papirmængder har du købt, bladret igennem og opgivet? Og hvor meget nåede du at blive færdig i det sidste år? Kun for at være ærlig, uden "hurtiglæsning" og bladre gennem hele kapitler i den næste faglitteratur om selvudvikling. Og det er ikke nødvendigt at sige, at der ikke er tid. I hans studenterår formoder jeg, at der var tid i korte pauser mellem par, aftaler og deltidsjob. Forresten, hvad med de fire hundrede longreads, som du tilføjede til dine bogmærker "til senere"?

Tror du ikke det. Afbrydelse og stikning i instaen, når der ikke er noget at gøre, er helt normalt. Det er en anden sag, hvis ønsket om at afbryde forbindelsen opstår konstant, selv i øjeblikke med "fortykkelse" af virkeligheden: på datoer og fester, under rejser og eventyr. Livet koger rundt, og din trage hjerne ser ud til at fortælle dig: Jeg vil ikke opfatte den virkelige verden, jeg vil ikke modtage nye uventede oplysninger, jeg vil ikke have udfordringer og levende indtryk. Vil have efterligning alle de ovenstående.

3. Du er irriteret over idioter på Internettet

Nej, vent, ikke sådan. Det ville være korrekt at skrive "Du er irriteret over et billede af verden, der er anderledes end dit." Ideer og praksis, der ikke passer ind i din hyggelige informationsboble, får dig til aggressivt at ville argumentere og bevise noget. Og man kunne se nærmere på, studere og forstå. Men hvis dit billede af verden er baseret på snot og fantasier, er det farligt at slippe usædvanlige tanker ind: en svag hjerne vil ikke være i stand til at genopbygge, det bliver et rod. Så du bliver sur, irriteret og spytter på skærmen - det er en defensiv reaktion. Og en virkelig smart person er generelt svært at gøre sig selv sur.

4. Dit verdensbillede har et navn

Der er et stort livshack for ikke at tænke på egen hånd (for ikke at spilde dine sparsomme ressourcer): tænk med færdige sæt ideer. Der er mange af disse sæt, valget er bredest, som i et supermarked. Hvis du er en venstreorienteret, en højreorienteret, en feminist, en nationalist, en misantrop, en patriot, en metamodernist eller endda en neo-platonist-Strugatskyist, behøver du straks ikke længere at tænke på en masse separate problemer. De har allerede tænkt på alt for dig, det er nok bare at udføre den færdige algoritme. Praktisk, økonomisk, stilfuld.

Det er udbredt opfattelse i samfundet, at alkohol forårsager hjernens neurons død: der er et stort antal udbredte udsagn i stil med "Tre glas øl dræber 10 tusinde hjerneceller." Forskere ved University of Washington i St. Louis har imidlertid fundet ud af, at dette ikke er tilfældet: gøre bekendt med deres forskning, se Journal of Neuroscience.

Forskere modbeviser ikke den opfattelse, at ethylalkohol indeholdt i alkoholholdige drikkevarer kan dræbe levende celler og mikroorganismer - dette er imidlertid en manifestation af den antiseptiske virkning af alkoholholdige drikkevarer. Og her

hjernens neuroner fra ethylalkohol dør ikke, selvom væsken virker direkte på dem.

Forskergruppen ledet af Kazuhiro Takuda fandt ud af, at alkoholholdige drikkevarer påvirker, hvordan neuroner i hjernen nøjagtigt interagerer med hinanden. Alkohol udløser særlige receptorer til at frigive steroider, som bremser dannelsen af ​​minder. Derfor husker folk ofte ikke, hvad der skete med dem, efter at den ekstra portion alkoholholdig drikke viste sig at være. Som følge heraf bremses neurons "kommunikation" med hinanden, hvilket resulterer i, at de begynder at give dårligere informationsoverførsel. Som følge heraf mangler der koordinering af handlinger, forvirret tale og manglende evne til tilstrækkeligt at reagere på eksterne stimuli.

Imidlertid forekommer der tilfælde af neuronal død under påvirkning af alkohol - så det er netop det, der forårsager forekomsten af ​​Korsakovs syndrom. Ikke desto mindre, selv i dette tilfælde, er alkoholholdige drikkevarer ikke den direkte årsag til sygdommens begyndelse - det fører kun til en akut mangel på vitamin B1, hvilket fremkalder sygdommen.

Imidlertid er brugen af ​​alkoholholdige drikkevarer ikke den eneste måde at have en ødelæggende effekt på hjernen og hukommelsen. Det viser sig, at en række handlinger, som alle kender, har en lignende effekt.

Stor morgenmad og frugt ødelægger hukommelsen

Forskere fra University of Montreal har fundet ud af, at fede fødevarer (f.eks. Inkluderet i den klassiske engelske morgenmad - stegt bacon, røræg og toast med smør) påvirker produktionen af ​​dopamin, et hormon, der påvirker hjernens "belønningssystem" og er ansvarlig for læring og dannelse af nye færdigheder. Det er på grund af dette

Vanen med at spise en tung morgenmad kan føre til en afmatning i hjernens kognitive aktivitet og reaktion på eksterne stimuli samt hukommelsesforringelse.

Overdreven indtagelse af frugt har samme virkning på hjernen - sukkeret derinde (fruktose) forhindrer hormonet insulin i at udvinde energi fra sukker, hvilket er nødvendigt for neurons funktion. Med den specialiserede forskningstest kan du gøre bekendt i tidsskriftet Neuropsychopharmacology.

Multitasking og Internettet lavere IQ

Professor Earl Miller fra Massachusetts Institute of Technology godkender: Den menneskelige hjerne er ikke designet til at udføre flere opgaver på samme tid. Selv i det tilfælde, hvor en person synes at være i stand til at gøre tre ting på én gang, betyder det ikke, at han virkelig er i stand til det: faktisk

hjernen skifter simpelthen ofte fra en opgave til en anden, og det medfører et øget energiforbrug og en hurtig nedbrydning af hjernen.

Prof Miller siger, at selv konstant kontrol af e -mail, mens du udfører andet arbejde, kan sænke din IQ med 10%. Imidlertid kan konstant adgang til Internettet beskadige vores hukommelse af sig selv: Når han har mulighed for at "google" alle nødvendige oplysninger, ophører en person simpelthen med at huske nye data. Hjernen vænner sig til ikke at være opmærksom på, hvad den skal gemme i hukommelsen, men hvor præcis og på hvilket sted de nødvendige data kan findes. Professor Millers arbejde kan findes på hans websted. Kognitive forskningslaboratorier .

Reality -shows kommer i vejen for tankegangen

Psykologer har gennemført en undersøgelse af, hvordan ser realitetsprogrammer påvirker folks hjerner. Den østrigske videnskabsmand Markus Appel gennemførte et eksperiment, hvor 81 deltagere så et realityprogram, der viste dagligdagen for en teenagebølle, der er vild med fodbold. Efter at have set oplevelsen blev deltagerne bedt om at løse en test med det formål at identificere deres generelle vidensniveau (folk udførte en lignende test, før de stiftede bekendtskab med realityshowet). Det viste sig, at tv -programmet virkelig forhindrede folk i at tænke - resultaterne af den anden test var betydeligt lavere. Forfatteren af ​​undersøgelsen forbinder dette med, at

mens han ser et reality -program, behøver en person ikke at analysere de modtagne oplysninger dybt og ikke uden videre, hvilket resulterer i, at hjernen går i en "afslappet" funktionsmåde, og efter udsendelsens afslutning var det ikke sådan let at vende tilbage til normal tilstand.

Flere detaljer gøre bekendt resultaterne af forskningen kan findes i tidsskriftet Media Psychology.

Resultaterne af videnskabelig forskning beskrevet ovenfor tyder på, at det moderne liv i sig selv allerede skader vores hjernens og hukommelsens arbejde: Internettet ledsager os hver dag, i løbet af arbejdsdagen skal vi gøre flere ting på én gang, og på fjernsyn er det ofte svært at finde et program, der ville kræve mere aktiv hjerneaktivitet end et realityshow. Desværre bekræftes dette også af statistiske data: hvis det gennemsnitlige IQ -niveau siden 1930'erne begyndte at vokse kraftigt på grund af forbedrede levevilkår og udviklingen af ​​videnskab og uddannelse, så i løbet af de sidste årtier, værdien af ​​den gennemsnitlige IQ koefficienten har tværtimod været faldende: så nu er den 1 point mindre, end den var for et halvt århundrede siden.