Կշեռքներ:մեկուսացում - հասարակություն, կոնկրետ մտածողություն - վերացական մտածողություն, հուզական անկայունություն - հուզական կայունություն, ենթակայություն - գերակայություն, զսպվածություն - արտահայտիչություն, վարքի ցածր նորմալություն - վարքի բարձր նորմալություն, ամաչկոտություն - համարձակություն, իրատեսություն ՝ զգայունություն, կասկածելիություն շիտակություն - խորաթափանցություն, հանգստություն - անհանգստություն, պահպանողականություն - արմատականություն, խմբային կախվածություն - անկախություն, ցածր ինքնատիրապետում - բարձր ինքնատիրապետում, թուլացում - հուզական լարվածություն

Թեստի նպատակը

Անձի անհատական ​​հոգեբանական առանձնահատկությունների գնահատում:

Թեստի ցուցումներ

Ձեզ առաջարկվում է մի շարք հարցեր, որոնք կօգնեն որոշել ձեր անհատականության որոշ հատկություններ: «Rightիշտ» կամ «Սխալ» պատասխաններ չեն կարող լինել: Մարդիկ տարբեր են, և յուրաքանչյուրը կարող է արտահայտել իր կարծիքը:

Յուրաքանչյուր հարցին պատասխանելով `դուք պետք է ընտրեք առաջարկվող երեք պատասխաններից մեկը` մեկը, որը առավելագույնս համապատասխանում է ձեր տեսակետներին, ձեր կարծիքը ձեր մասին:

Եթե ​​ձեզ համար ինչ-որ բան պարզ չէ, հարցրեք փորձարարին: Հարցերին պատասխանելիս հիշեք.

1. Կարիք չկա շատ ժամանակ ծախսել պատասխանների մասին մտածելու վրա: Տվեք այն պատասխանը, որն առաջին հերթին գալիս է ձեր մտքին: Իհարկե, հարցերը հաճախ չեն շարադրվի այնքան մանրամասն, որքան կցանկանայիք: Այս դեպքում փորձեք պատկերացնել «միջին», ամենահաճախակի իրավիճակը, որը համապատասխանում է հարցի իմաստին և, ելնելով դրանից, ընտրեք պատասխանը: Պետք է հնարավորինս ճշգրիտ պատասխանել, բայց ոչ շատ դանդաղ:
2. Փորձեք շատ հաճախ չդիմել միջանկյալ, անորոշ պատասխանների (օրինակ ՝ «չգիտեմ», «միջանկյալ ինչ-որ բան» և այլն):
3. Համոզվեք, որ անընդմեջ պատասխանեք բոլոր հարցերին ՝ ոչինչ չկորցնելով: Թերեւս որոշ հարցեր ձեզ թվում են ոչ այնքան ճշգրիտ ձևակերպված, բայց նույնիսկ այդ ժամանակ փորձեք գտնել առավել ճշգրիտ պատասխանը: Որոշ հարցեր ձեզ կարող են անձնական թվալ, բայց վստահ եղեք, որ պատասխանները չեն հրապարակվի: Պատասխանները կարող են վերծանվել միայն հատուկ «բանալու» օգնությամբ, որը գտնվում է փորձարարի մոտ: Ավելին, յուրաքանչյուր առանձին հարցի պատասխանն ընդհանրապես չի դիտարկվի: Մեզ հետաքրքրում են միայն ընդհանրացված ցուցանիշները
4. Ձեր պատասխաններով մի փորձեք լավ տպավորություն թողնել, դրանք պետք է ճիշտ լինեն: Այս դեպքում դուք կկարողանաք ավելի լավ ճանաչել ինքներդ ձեզ և մեծապես կօգնի մեզ մեր աշխատանքում: Նախապես շնորհակալ եմ տեխնիկայի մշակման հարցում օգնության համար:

Փորձարկում

1. Ես լավ հասկացա այս հարցաշարի հրահանգները.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ
2. Պատրաստ եմ հնարավորինս անկեղծորեն պատասխանել հարցերին.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ
3. Ես կնախընտրեի դաչա ունենալ.
1. զբաղված արձակուրդային գյուղում.
2. կնախընտրեր ինչ-որ բան միջև;
3. միայնակ անտառում:
4. Ես կարող եմ գտնել իմ մեջ բավարար ուժ ՝ կյանքի դժվարությունները հաղթահարելու համար.
1. միշտ;
2. սովորաբար;
3. հազվադեպ:
5. Վայրի կենդանիների հայացքից ես անհանգիստ եմ զգում, նույնիսկ եթե դրանք ապահովորեն թաքնված են վանդակներում:
1. այո, դա ճիշտ է;
2. համոզված չէ
3. ոչ, դա ճիշտ չէ:
6. Ես խուսափում եմ քննադատել մարդկանց և նրանց տեսակետները.
1. այո
2. երբեմն;
3. ոչ
7. Ես մարդկանց տալիս եմ կոշտ, քննադատական ​​դիտողություններ, եթե կարծում եմ, որ նրանք արժանի են դրան.
1. սովորաբար;
2. երբեմն;
3. երբեք մի արա:
8. Ես նախընտրում եմ անբարդ դասական երաժշտությունը ժամանակակից ժողովրդական մեղեդիներից.
1. այո, դա ճիշտ է;
2. համոզված չէ
3. ոչ, դա ճիշտ չէ:
9. Եթե տեսա, որ թաղի երկու երեխաներ կռվում են, ես.
1. թույլ կտա նրանց ինքնուրույն կարգավորել իրենց հարաբերությունները.
2. Ես չգիտեմ, թե ինչ կանեի.
3. կփորձեի դասավորել նրանց վեճը:
10. Հանդիպումներում և ընկերություններում.
1. Ես հեշտությամբ եմ առաջ գալիս;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Ես նախընտրում եմ մնալ կողքին:
11. Իմ կարծիքով, ավելի հետաքրքիր է լինել.
1. նախագծման ինժեներ;
2. Չգիտեմ ինչ նախընտրել;
3. դրամատուրգ:
12. Փողոցում ես նախընտրում եմ կանգ առնել և տեսնել, թե ինչպես է նկարիչ աշխատում, քան փողոցային մենամարտ դիտել.
1. այո, դա ճիշտ է;
2. համոզված չէ
3. ոչ, դա ճիշտ չէ:
13. Ես սովորաբար հանդուրժում եմ ինքնահավան մարդիկ, նույնիսկ երբ նրանք պարծենում են կամ այլ կերպ ցույց են տալիս, որ նրանք շատ են մտածում իրենց մասին:
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
14. Եթե մարդը խաբում է, ես գրեթե միշտ կարող եմ հասկանալ նրա դեմքի արտահայտությամբ.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
15. Կարծում եմ, որ ամենաձանձրալի ամենօրյա աշխատանքը միշտ անհրաժեշտ է ավարտել, նույնիսկ եթե թվում է, որ դա անհրաժեշտ չէ.
1. համաձայնվել
2. վստահ չէ
3. Ես համաձայն չեմ
16. Ես կնախընտրեի աշխատանքի անցնել.
1. որտեղ դուք կարող եք շատ վաստակել, նույնիսկ եթե վաստակը հաստատուն չէ.
2. չգիտեմ ինչ ընտրել;
3. անընդհատ, բայց համեմատաբար ցածր աշխատավարձով:
17. Ես խոսում եմ իմ զգացմունքների մասին.
1. միայն անհրաժեշտության դեպքում
2. միջև ինչ-որ բան ճիշտ է,
3. պատրաստակամորեն, երբ հնարավորություն է ընձեռվում:
18. Երբեմն ես հանկարծակի վախի կամ անորոշ անհանգստության զգացում եմ ունենում, և ես ինքս չգիտեմ, թե ինչու.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
19. Երբ ինձ անարդարացիորեն քննադատում են այն բանի համար, ինչը ես չեմ մեղադրում.
1. Ես մեղքի զգացում չունեմ.
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Ես դեռ մի քիչ մեղավոր եմ զգում:
20. Աշխատանքի ժամանակ ես ավելի շատ դժվարանում եմ այն ​​մարդկանց հետ, ովքեր.
1. հրաժարվել ժամանակակից մեթոդների օգտագործումից.
2. չգիտեմ ինչ ընտրել;
3. անընդհատ փորձում են ինչ-որ բան փոխել աշխատանքում, որն արդեն լավ է ընթանում:
21. Որոշումներ կայացնելիս ես ավելի շատ առաջնորդվում եմ.
1. սիրտ;
2. սիրտը և միտքը հավասար չափով.
3. ըստ պատճառաբանության:
22. Մարդիկ ավելի երջանիկ կլինեին, եթե ավելի շատ ժամանակ անցկացնեին իրենց ընկերների հետ.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
23. Ապագայի ծրագրեր կազմելիս ես հաճախ ապավինում եմ բախտին.
1. այո
2. դժվարանում եմ պատասխանել;
3. ոչ
24. Խոսելիս ես հակված եմ.
1. արտահայտեք ձեր մտքերը մտքի պես;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Նախ, լավ հավաքեք ձեր մտքերը:
25. Նույնիսկ եթե ես ինչ-որ բանից շատ եմ զզվել, ես բավականին արագ հանգստանում եմ.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
26. Հավասար աշխատանքային ժամերի և նույն աշխատավարձի դեպքում ինձ համար ավելի հետաքրքիր կլիներ աշխատել.
1. հյուսն կամ խոհարար.
2. չգիտեմ ինչ ընտրել;
3. մատուցող լավ ռեստորանում:
27. Ես ունեի.
1. շատ քիչ ընտրված գրասենյակներ;
2. մի քանի;
3. շատ ընտրված գրասենյակներ:
28. «Բահը» նշանակում է «փորել» որպես «դանակ» ՝
1. սուր;
2. կտրել;
3. սրել
29. Երբեմն մի միտք ինձ արթուն է պահում.
1. այո, դա ճիշտ է;
2. համոզված չէ
3. ոչ, դա ճիշտ չէ:
30. Իմ կյանքում, որպես կանոն, ես հասնում եմ այն ​​նպատակներին, որոնք իմ առջև դրել եմ.
1. այո, դա ճիշտ է;
2. համոզված չէ
3. ոչ, դա ճիշտ չէ:
31. Հնացած օրենքը պետք է փոխվի.
1. միայն մանրակրկիտ քննարկումից հետո.
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. անմիջապես:
32. Ես անհարմար եմ զգում, երբ ամեն ինչ պահանջում է, որ ես արագ գործեմ, ինչը ինչ-որ կերպ ազդում է այլ մարդկանց վրա.
1. այո, դա ճիշտ է;
2. համոզված չէ
3. ոչ, դա ճիշտ չէ:
33. Իմ ծանոթներից շատերն ինձ համարում են զվարթ զրուցակից.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ
34. Երբ տեսնում եմ անխռով, անկարգ մարդիկ:
1. Դա ինձ չի անհանգստացնում;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. դրանք ստիպում են ինձ չսիրել և զզվելի:
35. Ես մի փոքր կորստյան մեջ եմ, երբ հանկարծ հայտնվում եմ ուշադրության կենտրոնում.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
36. Ես միշտ ուրախ եմ, որ միանում եմ մի մեծ ընկերության, օրինակ `երեկոյան ընկերների հետ հանդիպելու, պարելու, մասնակցելու հետաքրքիր սոցիալական միջոցառման.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
37. Դպրոցում ես նախընտրում էի.
1. երաժշտության դասեր (երգում);
2. Դժվարանում եմ ասել;
3. դասընթացներ արհեստանոցներում, ձեռքի աշխատանք:
38. Եթե ես նշանակվել եմ ինչ-որ բանի համար պատասխանատու, ես պնդում եմ, որ իմ հրամանները խստորեն կատարվեն, հակառակ դեպքում ես հրաժարվում եմ պատվերից.
1. այո
2. երբեմն;
3. ոչ
39. Ավելի կարևոր է, որ ծնողները.
1. նպաստել են իրենց երեխաների զգացմունքների նուրբ զարգացմանը.
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. սովորեցրին երեխաներին կառավարել իրենց զգացմունքները:
40. Թիմային աշխատանքին մասնակցելիս ես կնախընտրեի.
1. փորձել բարելավումներ կատարել աշխատանքի կազմակերպման մեջ.
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. վարել գրառումներ և ապահովել կանոնների պահպանումը:
41. Fromամանակ առ ժամանակ ես անհրաժեշտություն եմ զգում անել մի բան, որը զգալի ֆիզիկական ջանքեր է պահանջում.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
42. Ես նախընտրում եմ մարդկանց հետ վարվել քաղաքավարի և նուրբ, քան կոպիտ ու շիտակ:
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
43. Երբ ինձ քննադատում են հասարակության առջև, դա ինձ ծայրաստիճան ընկճում է.
1. այո, դա ճիշտ է;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. դա սխալ է:
44. Եթե շեֆս զանգում է ինձ, ես.
1. Ես օգտագործում եմ այս դեպքը `խնդրելու համար այն, ինչ ինձ պետք է.
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Ես անհանգստանում եմ, որ սխալ եմ գործել:
45. Ես հավատում եմ, որ մարդիկ պետք է շատ լուրջ մտածեն անցյալ տարիների, անցած դարերի փորձից հրաժարվելուց առաջ.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ
46. ​​Ինչ-որ բան կարդալով ՝ ես միշտ քաջատեղյակ եմ հեղինակի թաքնված մտադրությանը ՝ համոզել ինձ ինչ-որ բանում.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ
47. Երբ ես սովորում էի 7-10-րդ դասարաններ, ես մասնակցում էի դպրոցի սպորտային կյանքին.
1. բավականին հաճախ;
2. դեպքից դեպք;
3. շատ հազվադեպ:
48. Տանը լավ կարգուկանոն եմ պահպանում և գրեթե միշտ գիտեմ, թե որտեղ ՝
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
49. Երբ մտածում եմ օրվա ընթացքում կատարվածի մասին, հաճախ անհանգստություն եմ զգում.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
50. Երբեմն ես մտածում եմ ՝ արդյո՞ք այն մարդիկ, ում հետ ես խոսում եմ, իսկապես հետաքրքրվա՞ծ են իմ ասածով.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
51. Եթե ես ստիպված լինեի ընտրել, նախընտրում եմ լինել.
1. անտառապահ;
2. դժվար է ընտրել;
3. ավագ դպրոցի ուսուցիչ:
52. birthdayննդյան օրվա, տոների համար.
1. Ես սիրում եմ նվերներ պատրաստել;
2. դժվարանում եմ պատասխանել;
3. Կարծում եմ, որ նվերներ գնելը որոշակիորեն տհաճ պարտականություն է:
53. «Հոգնած» -ը «աշխատանքը» նշանակում է որպես «հպարտ» ՝
1. ժպիտ;
2. հաջողություն;
3. ուրախ
54. Այս բառերից ո՞րը չի համապատասխանում մյուս երկուսին.
1. մոմ;
2. լուսին;
3. լամպ:
55. Իմ ընկերները.
1. Ինձ թույլ չէին տալիս.
2. երբեմն;
3. բավականին հաճախ ընկնում:
56. Ես այնպիսի որակներ ունեմ, որ հաստատ գերազանցում եմ այլ մարդկանց.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ
57. Երբ ես նեղվում եմ, ես ամեն ինչ անում եմ, որպեսզի իմ զգացմունքները թաքցնեմ ուրիշներից.
1. այո, դա ճիշտ է;
2. ավելի շուտ `միջանկյալ մի բան;
3. դա սխալ է:
58. Ես կցանկանայի գնալ կինոթատրոն, տարբեր ներկայացումներ և այլ վայրեր, որտեղ դուք կարող եք զվարճանալ:
1. Շաբաթը մեկ անգամից ավելի (ավելի հաճախ, քան մարդկանց մեծ մասը);
2. շաբաթը մեկ անգամ (ինչպես շատերը);
3. շաբաթական մեկ անգամից պակաս (պակաս հաճախ, քան շատերը):
59. Կարծում եմ, որ վարքի անձնական ազատությունն ավելի կարևոր է, քան բարքերն ու վարվելակարգի կանոնների պահպանումը.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ
60. Ինձանից ավելի նշանակալից մարդկանց (ինձանից տարիքով ավելի մեծ կամ ավելի փորձառու կամ ավելի բարձր պաշտոն ունեցող մարդկանց) ներկայության դեպքում ես հակված եմ համեստ լինել
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
61. Դժվարանում եմ ասել մարդկանց մեծ խմբին կամ խոսել մեծ լսարանի հետ.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
62. Ես լավ կողմնորոշված ​​եմ անծանոթ տեղանքով, հեշտությամբ կարող եմ ասել, թե որտեղ է հյուսիսը, որտեղ է հարավը, արեւելքը կամ արեւմուտքը.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
63. Եթե ինչ-որ մեկը զայրացած էր ինձ վրա.
1. Ես կփորձեի հանգստացնել նրան;
2. Ես չգիտեմ, թե ինչ կանեի.
3. դա ինձ կզայրացներ:
64. Երբ տեսնում եմ մի հոդված, որը ես անարդար եմ համարում, ես հակված եմ մոռանալ դրա մասին, այլ ոչ թե վրդովմունքով պատասխանել հեղինակին.
1. այո, դա ճիշտ է;
2. համոզված չէ
3. ոչ, դա ճիշտ չէ:
65. Իմ հիշողության մեջ աննշան մանրուքները երկար չեն մնում, օրինակ `փողոցների, խանութների անվանումները.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
66. Ինձ կարող է դուր գալ անասնաբույժի մասնագիտությունը, որը կենդանիներ է բուժում և շահագործում.
1. այո
2. դժվար է ասել;
3. ոչ
67. Ես հաճույքով եմ ուտում և միշտ չէ, որ հոգ եմ տանում իմ բարքերի մասին այնքան ուշադիր, որքան ուրիշ մարդիկ:
1. այո, դա ճիշտ է;
2. համոզված չէ
3. ոչ, դա ճիշտ չէ:
68. Լինում են պահեր, երբ ես չեմ ցանկանում հանդիպել ոչ մեկի հետ.
1. շատ հազվադեպ;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. բավականին հաճախ:
69. Երբեմն ինձ ասում են, որ ձայնս և արտաքինս չափազանց հստակ դավաճանում են հուզմունքիս.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
70. Երբ դեռահաս էի, և կարծիքս հակասում էր ծնողներիս հետ, ես սովորաբար.
1. մնաց չհամոզված;
2. a- ի և b- ի միջինը;
3. զիջեցին ՝ ճանաչելով իրենց հեղինակությունը:
71. Ես կցանկանայի աշխատել առանձին սենյակում, և ոչ թե գործընկերների հետ.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ
72. Ես նախընտրում եմ ապրել այնքան հանգիստ, որքան ցանկանում եմ, քան հիանալ իմ հաջողություններով:
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
73. Ես շատ առումներով ինձ հասուն մարդ եմ համարում.
1. այո, դա ճիշտ է;
2. համոզված չէ
3. ոչ, դա ճիշտ չէ:
74. Քննադատությունն այն տեսքով, որով այն իրականացվում է շատերի կողմից, ավելի շուտ անհանգստացնում է ինձ, քան օգնում:
1. հաճախ;
2. երբեմն;
3. երբեք:
75. Ես միշտ ունակ եմ խստորեն վերահսկել իմ զգացմունքների դրսևորումը.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
76. Եթե օգտակար գյուտ անեի, կնախընտրեի.
1. դրա վրա աշխատել հետագայում լաբորատորիայում.
2. դժվար է ընտրել;
3. հոգ տանել դրա գործնական օգտագործման մասին:
77. «Անակնկալը» վերաբերում է «անսովորին» ՝ որպես «վախի» ՝
1. համարձակ;
2. անհանգիստ;
3. սարսափելի
78. Հետևյալ կոտորակներից ո՞րը չի համապատասխանում մյուս երկուսին.
1. 3/7,
2. 3/9
3. 3/11.
79. Ինձ թվում է, որ ոմանք ինձ չեն նկատում կամ խուսափում են, չնայած չգիտեմ ինչու.
1. այո, ճիշտ;
2. համոզված չէ
3. ոչ, դա ճիշտ չէ:
80. Մարդիկ ավելի քիչ բարի են վերաբերվում ինձ, քան ես արժանի եմ նրանց հանդեպ իմ բարի վերաբերմունքով.
1. շատ հաճախ;
2. երբեմն;
3. երբեք:
81. Անպարկեշտ արտահայտությունների օգտագործումը ինձ համար միշտ զզվելի է (նույնիսկ եթե հակառակ սեռի մարդիկ չկան).
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
82. Ես հաստատ ավելի քիչ ընկերներ ունեմ, քան մարդկանց մեծամասնությունը.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
83. Ես ատում եմ լինել այնտեղ, որտեղ խոսող չկա:
1. ճշմարիտ;
2. համոզված չէ
3. սխալ է:
84. Մարդիկ ինձ երբեմն անլուրջ են անվանում, չնայած նրանք ինձ հաճելի մարդ են համարում.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
85. Հասարակության տարբեր իրավիճակներում ես անհանգստություն եմ ունեցել, որը նման է մարդու բեմին բեմ բարձրանալուց առաջ:
1. բավականին հաճախ;
2. երբեմն;
3. դժվար թե երբևէ:
86. Լինելով մարդկանց փոքր խմբի մեջ `ես գոհ եմ, որ հեռու մնամ և մեծ մասամբ թողնում եմ ուրիշներին ասել.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
87. Ես սիրում եմ ավելին կարդալ.
1. ռազմական կամ քաղաքական սուր հակամարտությունների իրատեսական նկարագրություններ.
2. չգիտեմ ինչ ընտրել;
3. վեպ, որը խթանում է երեւակայությունն ու զգացմունքները:
88. Երբ նրանք փորձում են ինձ հրամայել, ես միտումնավոր հակառակն եմ անում.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
89. Եթե պետերը կամ ընտանիքի անդամները նախատում են ինձ ինչ-որ բանի համար, ապա, որպես կանոն, միայն գործի համար.
1. ճշմարիտ;
3. սխալ է:
90. Ինձ դուր չի գալիս, թե ինչպես են ինչ-որ մարդիկ «նայում» ու unesremoniously նայում խանութում կամ փողոցում գտնվող մարդուն.
1. ճշմարիտ;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. սխալ է:
91. Երկար ճանապարհորդության ժամանակ ես նախընտրում եմ.
1. կարդալ բարդ, բայց հետաքրքիր բան;
2. Ես չգիտեմ, թե ինչ կընտրեմ.
3. ժամանակ անցկացնել ճանապարհորդի հետ խոսելու համար:
92. Մահվան մասին կատակներում վատ կամ հակասող լավ բան չկա.
1. այո, համաձայն եմ
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ, ես համաձայն չեմ:
93. Եթե իմ ծանոթները վատ են վերաբերվում ինձ և չեն թաքցնում իրենց հակակրանքը:
1. դա ինձ ընդհանրապես չի ճնշում.
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Ես հուսահատված եմ:
94. Ինձ անհարմար եմ զգում, երբ նրանք հաճոյախոսում են ինձ և երեսիս գովում ինձ.
1. այո, դա ճիշտ է;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ, դա ճիշտ չէ:
95. Ես նախընտրում եմ աշխատանք ունենալ.
1. հստակ սահմանված և մշտական ​​վաստակով.
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ավելի բարձր աշխատավարձով, ինչը կախված կլինի իմ ջանքերից և արտադրողականությունից:
96. Ինձ համար ավելի հեշտ է լուծել բարդ հարց կամ խնդիր.
1. եթե ես դրանք քննարկեմ ուրիշների հետ.
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Եթե ես մտածում եմ միայն նրանց մասին:
97. Ես պատրաստակամորեն մասնակցում եմ հասարակական կյանքին, տարբեր հանձնաժողովների աշխատանքներին.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
98. anyանկացած աշխատանք կատարելիս ես չեմ հանգստանում մինչև չնչին մանրուքները հաշվի չառնվեն.
1. ճշմարիտ;
2. a- ի և b- ի միջինը;
3. սխալ է:
99. Երբեմն շատ չնչին խոչընդոտները ինձ շատ են նյարդայնացնում.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
100. Ես հանգիստ քնում եմ, քնումս երբեք չեմ խոսում.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
101. Եթե ես աշխատեի տնտեսական ոլորտում, ապա ինձ ավելի շատ կհետաքրքրի.
1. խոսել հաճախորդների, հաճախորդների հետ.
2. Ես միջև ինչ-որ բան եմ ընտրում;
3. վարել հաշիվներ և այլ փաստաթղթեր:
102. «Չափը» նշանակում է «երկարությունը» որպես «անազնիվ» ՝
1. բանտ;
2. մեղավոր
3. ով գողացավ:
103. AB- ը վերաբերում է GV- ին նույն կերպ, ինչ SR- ն.
1. ծրագրային ապահովում;
2. OP;
3. ՄՄ.
104. Երբ մարդիկ իրենց անհիմն ու անխոհեմ են պահում.
1. Ես դրան հանգիստ եմ վերաբերվում;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Ես արհամարհանք եմ զգում նրանց նկատմամբ:
105. Երբ ես երաժշտություն եմ լսում, և մոտակայքում բարձրաձայն խոսում են.
1. դա ինձ չի անհանգստացնում, ես կարող եմ կենտրոնանալ;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. դա փչացնում է իմ հաճույքը և զայրացնում ինձ:
106. Կարծում եմ ՝ ավելի ճիշտ կլինի ասել իմ մասին, որ ես ՝
1. քաղաքավարի և հանգիստ;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. էներգետիկ և ինքնահաստատ:
107. Ես հավատում եմ, որ.
1. դուք պետք է ապրեք «գործի ժամանակ - զվարճալի ժամ» սկզբունքի համաձայն;
2. a- ի և b- ի միջև ընկած մի բան;
3. Պետք է ուրախ ապրել ՝ վաղվա օրվա համար շատ չանհանգստանալով:
108. Ավելի լավ է զգույշ լինել և քիչ բան ակնկալել, քան նախապես ուրախանալ `քո հոգու խորքում ակնկալելով հաջողություն.
1. համաձայնվել;
2. համոզված չէ
3. Ես համաձայն չեմ
109. Եթե ես մտածում եմ իմ աշխատանքի հնարավոր դժվարությունների մասին.
1. Ես փորձում եմ նախօրոք պլան կազմել, թե ինչպես վարվել դրանց հետ;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Կարծում եմ, որ ես կարող եմ կարգավորել դրանք, երբ նրանք հայտնվեն:
110. societyանկացած հասարակության մեջ ես հեշտությամբ եմ սովորում.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ
111. Երբ քեզ անհրաժեշտ է մի փոքր դիվանագիտություն և մարդկանց ինչ-որ բանում համոզելու ունակություն, նրանք սովորաբար դիմում են ինձ.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
112. Ինձ համար ավելի հետաքրքիր կլիներ.
1. խորհուրդ տալ երիտասարդներին, օգնել նրանց աշխատանքի ընտրության հարցում.
2. դժվարանում եմ պատասխանել;
3. աշխատել որպես ինժեներ-տնտեսագետ:
113. Եթե ես միանգամայն համոզված եմ, որ մարդը անարդար կամ եսասեր է վարվում, ես դա նրան հայտարարում եմ, նույնիսկ եթե դա ինձ ինչ-որ անախորժությամբ է սպառնում.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
114. Երբեմն ես կատակով ինչ-որ հիմար դիտողություն եմ անում պարզապես մարդկանց զարմացնելու և նրանց ասելիքը տեսնելու համար.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
115. Ես կցանկանայի թերթում աշխատել որպես թատերական ներկայացումների, համերգների և այլնի սյունակագիր.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ
116. Եթե ես ստիպված եմ երկար ժամանակ նստել հանդիպման, չխոսելով կամ շարժվելով, ես երբեք կարիք չեմ զգում ինչ-որ բան նկարել և աթոռիս վրա նետվել:
1. համաձայնվել;
2. համոզված չէ
3. Ես համաձայն չեմ
117. Եթե ինչ-որ մեկն ինձ ինչ-որ բան ասի, որը, ինչպես գիտեմ, ճիշտ չէ, ես նախընտրում եմ մտածել.
1. «նա ստախոս է»;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. «ըստ երեւույթին, նա ապատեղեկացված էր»:
118. Իմ մեջ առաջանում է այն զգացողությունը, որ ինչ-որ պատիժ է ինձ սպասում, նույնիսկ եթե ես ոչ մի վատ բան չեմ արել:
1. հաճախ;
2. երբեմն;
3. երբեք:
119. Կարծիքը, որ հիվանդությունները պայմանավորված են հոգեկան պատճառներով նույն չափով, ինչ ֆիզիկական (մարմնական) պատճառներով, չափազանց ուռճացված է.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
120. Հանդիսավորությունը, պայծառությունը պետք է պահպանվեն ցանկացած կարևոր պետական ​​արարողության ժամանակ.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
121. Ինձ համար տհաճ է, եթե մարդիկ կարծում են, որ ես չափազանց անսանձ եմ և անտեսում են պարկեշտության կանոնները.
1. շատ;
2. մի փոքր;
3. Ընդհանրապես չի խանգարում:
122. Ինչ-որ բանի վրա աշխատելիս նախընտրում եմ դա անել.
1. թիմում;
2. Ես չգիտեմ, թե ինչ կընտրեմ.
3. ինքներդ:
123. Լինում են պահեր, երբ դժվար է զերծ մնալ ինքներդ ձեզ համար խղճալուց.
1. հաճախ;
2. երբեմն;
3. երբեք:
124. Հաճախ մարդիկ ինձ շատ շուտ են զայրացնում.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
125. Ես միշտ կարող եմ ազատվել հին սովորություններից առանց մեծ դժվարության և այլևս չվերադառնալ դրանց:
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
126. Նույն աշխատավարձով ես նախընտրում եմ լինել.
1. փաստաբան
2. Ես դժվարանում եմ ընտրել;
3. նավիգատոր կամ օդաչու:
127. «Ավելի լավը» նշանակում է «վատագույնը» որպես «ավելի դանդաղ» ՝
1. արագ;
2. լավագույնը;
3. ամենաարագը:
128. Նշանների հետևյալ համակցություններից որ մեկը պետք է շարունակի XOOOOHHOOOOXX- ը.
1. ОХХХ;
2. OOHX;
3. ՀՈՒՈ
129. Երբ գալիս է ժամանակը կատարելու այն, ինչ նախապես պլանավորել էի և ակնկալում էի, ես երբեմն զգում եմ, որ չեմ կարող անել դա.
1. համաձայնվել;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Ես համաձայն չեմ
130. Սովորաբար ես կարող եմ կենտրոնանալ և աշխատել ՝ ուշադրություն չդարձնելով այն փաստին, որ շրջապատի մարդիկ մեծ աղմուկ են բարձրացնում.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
131. Պատահում է, որ ես անծանոթներին պատմում եմ ինձ համար կարևոր բաների մասին ՝ անկախ նրանից ՝ նրանք ինձ հարցնում են այդ մասին, թե ոչ.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
132. Ես շատ ազատ ժամանակ եմ անցկացնում ընկերների հետ խոսելով այն հաճելի իրադարձությունների մասին, որոնք մենք մի ժամանակ միասին ենք ունեցել:
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
133. Ինձ հաճույք է պատճառում ռիսկային գործողություններ կատարելը պարզապես զվարճանքի համար.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
134. Ինձ շատ զայրացնում է անմաքուր սենյակի տեսքը.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
135. Ես ինձ համարում եմ շատ շփվող (բաց) մարդ:
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
136. Մարդկանց հետ գործ ունենալիս.
1. Ես չեմ փորձում զսպել իմ զգացմունքները.
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Ես թաքցնում եմ իմ զգացմունքները:
137. Ես սիրում եմ երաժշտություն.
1. թեթև, աշխույժ, սառը;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. հուզականորեն ինտենսիվ և սենտիմենտալ:
138. Ինձ ավելի շատ գրավում է հատվածի գեղեցկությունը, քան զենքի գեղեցկությունն ու կատարելությունը.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ
139. Եթե իմ տեղին դիտողությունն աննկատ մնա.
1. Ես չեմ կրկնում այն.
2. դժվարանում եմ պատասխանել;
3. Կրկին կրկնում եմ դիտողությունս:
140. Ես կցանկանայի աշխատել գրավով ազատ արձակված անչափահաս հանցագործների հետ.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
141. Ինձ համար դա ավելի կարևոր է.
1. լավ հարաբերություններ պահպանել մարդկանց հետ.
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Ազատ արտահայտեք ձեր զգացմունքները:
142. touristբոսաշրջային ճամփորդության ժամանակ ես նախընտրում եմ հավատարիմ մնալ մասնագետների կողմից կազմված ծրագրին, քան ինքս ծրագրել իմ երթուղին.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
143. Նրանք արդարացիորեն մտածում են իմ մասին, որ ես համառ ու աշխատասեր մարդ եմ, բայց հազվադեպ եմ հաջողության հասնում.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ
144. Եթե մարդիկ չարաշահում են իրենց վերաբերմունքը իրենց հանդեպ, ես չեմ վիրավորվում և արագ մոռանում եմ դրա մասին.
1. համաձայնվել;
2. համոզված չէ
3. Ես համաձայն չեմ
145. Եթե խմբում բուռն վեճ սկսվեց.
1. Ինձ հետաքրքիր կլինի, թե ով է դուրս գալու հաղթող;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Ես իսկապես կցանկանայի, որ խաղաղ ավարտվեր:
146. Ես նախընտրում եմ ինքս պլանավորել իմ գործերը ՝ առանց արտաքին միջամտության և այլ մարդկանց խորհուրդների.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
147. Երբեմն նախանձի զգացողությունն ազդում է իմ գործողությունների վրա,
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
148. Ես հաստատ համոզված եմ, որ պետը միշտ չէ, որ ճիշտ է, բայց նա միշտ իրավունք ունի պնդելու իր սեփականը.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ
149. Ես սկսում եմ նյարդայնանալ, երբ մտածում եմ ինձ սպասող ամեն ինչի մասին.
1. այո
2. երբեմն;
3. ոչ
150. Եթե ես մասնակցում եմ խաղի, և իմ շուրջը գտնվողները բարձրաձայն արտահայտում են իրենց տեսակետները, դա ինձ չի շեղում հավասարակշռությունից.
1. համաձայնվել;
2. համոզված չէ
3. Ես համաձայն չեմ
151. Ինձ հետաքրքիր է թվում լինել.
1. նկարիչ;
2. չգիտեմ ինչ ընտրել;
3. թատրոնի կամ կինոստուդիայի տնօրեն:
152. Հետևյալ բառերից որը չի համապատասխանում մյուս երկու բառերին.
1. ցանկացած;
2. մի քանի;
3. սորուն:
153. «Ֆլեյմ» -ը «ջերմությունը» նշանակում է «վարդ» ՝
1. փշեր;
2. կարմիր թերթիկներ;
3. հոտ:
154. Ես այնպիսի հուզիչ երազներ ունեմ, որ արթնանում եմ.
1. հաճախ;
2. երբեմն;
3. գրեթե երբեք:
155. Նույնիսկ եթե կան շատ բաներ, որոնք դեմ են որևէ ձեռնարկության հաջողությանը, միևնույն է, ես արժե ռիսկի դիմել.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
156. Ինձ դուր են գալիս իրավիճակներ, երբ ակամա հայտնվում եմ առաջնորդի դերում, քանի որ լավագույնս գիտեմ, թե ինչ պետք է անի թիմը.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
157. Ես նախընտրում եմ համեստ հագնվել, ինչպես ամեն ինչ, քան թե պայծառ ու ինքնատիպ:
1. համաձայնվել;
2. համոզված չէ
3. Ես համաձայն չեմ
158. Հոբբիում անցկացրած երեկոն ինձ ավելի շատ է գրավում, քան աշխույժ երեկույթը.
1. համաձայնվել;
2. համոզված չէ
3. Ես համաձայն չեմ
159. Երբեմն ես անտեսում եմ մարդկանց բարի խորհուրդը, չնայած գիտեմ, որ չպետք է անեմ սա.
1. երբեմն;
2. դժվար թե երբևէ;
3. երբեք:
160. Որոշումներ կայացնելիս ես ինքս ինձ համար պարտադիր եմ համարում հաշվի առնել վարքի հիմնական ձևերը. «Ինչը լավն է և ինչը վատը».
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
161. Ինձ դուր չի գալիս, երբ մարդիկ դիտում են իմ աշխատանքը.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
162. Միշտ չէ, որ ինչ-որ բան հնարավոր է իրականացնել աստիճանական, չափավոր մեթոդներով, երբեմն անհրաժեշտ է ուժ գործադրել.
1. համաձայնվել;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Ես համաձայն չեմ
163. Դպրոցում ես նախընտրեցի (նախընտրում եմ).
1. Ռուսաց լեզու;
2. դժվար է ասել;
3. մաթեմատիկա:
164. Երբեմն ես վիշտ ունեի, որովհետև մարդիկ իմ թիկունքում վատ բաներ էին ասում առանց պատճառի.
1. այո
2. դժվարանում եմ պատասխանել;
3. ոչ
165. Սովորական մարդկանց հետ զրույցներ ՝ կապված պայմանագրերով և նրանց սովորություններով.
1. հաճախ շատ հետաքրքիր և տեղեկատվական են.
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. զայրացնում է ինձ, քանի որ զրույցը պտտվում է մանրուքների շուրջ և չունի խորություն:
166. Որոշ բաներ այնպիսի զայրույթ են առաջացնում իմ մեջ, որ նախընտրում եմ դրանց մասին ընդհանրապես չխոսել.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
167. Կրթության մեջ ավելի կարևոր է.
1. շրջապատել երեխային սիրով և հոգատարությամբ.
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. զարգացնել երեխայի ցանկալի հմտություններն ու վերաբերմունքը:
168. Մարդիկ ինձ համարում են հանգիստ, հավասարակշռված անձնավորություն, որը ցանկացած պարագայում մնում է անհանգիստ:
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
169. Կարծում եմ, որ մեր հասարակությունը, նպատակահարմարությամբ առաջնորդվելով, պետք է ստեղծի նոր սովորույթներ և մի կողմ դնի հին սովորություններն ու ավանդույթները.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
170. Ես տհաճ միջադեպեր եմ ունեցել այն պատճառով, որ մտածելով `ես անուշադրություն դարձա.
1. դժվար թե երբևէ;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. մի քանի անգամ:
171. Ես ավելի լավ եմ յուրացնում նյութը.
1. լավ գրված գիրք կարդալը;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Մասնակցելով մտքի փոթորկի նիստին:
172. Ես նախընտրում եմ գործել իմ սեփական ձևով, փոխարենը պահպանել ընդհանուր ընդունված կանոնները.
1. համաձայնվել;
2. համոզված չէ
3. Ես համաձայն չեմ
173. Նախքան կարծիքս արտահայտելը նախընտրում եմ սպասել մինչև լիովին համոզվեմ, որ ճիշտ եմ:
1. միշտ;
2. սովորաբար;
3. միայն եթե դա կիրառելի է:
174. Երբեմն փոքրիկ բաները անհանդուրժելիորեն նյարդերի վրա են ընկնում, չնայած ես հասկանում եմ, որ դրանք մանրուքներ են.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
175. Ես հաճախ չեմ ասում պահի ազդեցության տակ այնպիսի բաներ, որոնց համար հետագայում պետք է ափսոսամ.
1. համաձայնվել;
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. Ես համաձայն չեմ
176. Եթե ինձ խնդրեցին դրամահավաք կազմակերպել ինչ-որ մեկին նվեր մատուցելու կամ տարեդարձի տոնակատարության կազմակերպմանը մասնակցելու համար.
1. Ես կհամաձայնեի
2. Ես չգիտեմ, թե ինչ կանեի.
3. Ես կասեի, որ, ցավոք, նա շատ զբաղված է:
177. Հետևյալ բառերից որը չի համապատասխանում մյուս երկուսին.
1. ամբողջ տարածքում;
2. զիգզագ;
3. ուղիղ
178. «Շուտով» -ը «երբեք» -ը նշանակում է «մոտ» ՝
1. ոչ մի տեղ;
2. հեռու;
3. հեռու
179. Եթե ես ինչ-որ սխալ եմ թույլ տվել հասարակության մեջ, ես արագ մոռանում եմ դրա մասին.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
180. Շրջապատում մարդիկ գիտեն, որ ես շատ տարբեր գաղափարներ ունեմ և գրեթե միշտ կարող եմ խնդրի որևէ լուծում առաջարկել.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
181. Թերեւս ինձ համար ավելի բնորոշ է.
1. նյարդայնություն, երբ բախվում են անսպասելի դժվարությունների.
2. չգիտեմ ինչ ընտրել;
3. հանդուրժողականություն այլ մարդկանց ցանկությունների (պահանջների) նկատմամբ:
182. Ես համարում եմ շատ խանդավառ անձնավորություն.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
183. Ինձ դուր է գալիս բազմազան աշխատանք, որը կապված է հաճախակի փոփոխությունների և ճանապարհորդությունների հետ, նույնիսկ եթե դա մի փոքր վտանգավոր է.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
184. Ես շատ ճշտապահ մարդ եմ և միշտ պնդում եմ, որ ամեն ինչ արվի հնարավորինս ճշգրիտ.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
185. Ես հաճույք եմ ստանում հատուկ պարտաճանաչություն և ճշգրիտ հմտություն պահանջող աշխատանքից.
1. այո
2. մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
3. ոչ
186. Ես եռանդուն մարդկանցից եմ, ովքեր միշտ ինչ-որ բանով են զբաղված.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ
187. Ես բարեխղճորեն պատասխանեցի բոլոր հարցերին և ոչ մի բաց չթողեցի.
1. այո
2. համոզված չէ
3. ոչ

Թեստի արդյունքների մշակում և մեկնաբանություն

Cattell թեստի բանալին

Գործոն Հարցերի համարները, պատասխանների տեսակները
Ա 3 ա 26 գ 27 գ 51 գ 52 ա 76 գ 101 ա
բ բ բ բ բ բ բ բ
126 ա 151 գ 176 ա
բ բ բ
Բ 28 53 54 77 ս 78 102 ս 103
բ բ բ բ բ բ
127 s 128 152 a 153 s 177 a 178 ա
բ
Գ 4 ա 5 գ 29 գ 30 ա 55 ա 79 գ 80 գ
բ բ բ բ բ բ բ բ
104 ա 105 ա 129 գ 130 ա 154 գ 179 ա
բ բ բ բ բ բ բ
Ե 6 վ 7 ա 31 ս 32 վ 56 ա 57 ս 81 վ
բ բ բ բ բ բ բ բ
106 ս 131 ա 155 ա 156 ա 180 ա 181 ա
բ բ բ բ բ բ բ
Ֆ 8 վ 33 ա 58 ա 82 ս 83 ա 107 ս 108 վ
բ բ բ բ բ բ բ բ
132 ա 133 ա 157 գ 158 գ 182 ա 183 ա
բ բ բ բ բ բ բ
Գ 9 s 34 s 59 s 84 s 109 a 134 a 159 s
բ բ բ բ բ բ բ բ
160 ա 184 ա 185 ա
բ բ բ
Հ 10 ա 35 գ 36 ա 60 գ 61 գ 85 գ 86 գ
բ բ բ բ բ բ բ բ
110 ա 111 ա 135 ա 136 ա 161 գ 186 ա
բ բ բ բ բ բ բ
Ես 11 վ 12 ա 37 ա 62 ս 87 ս 112 ա 137 վ
բ բ բ բ բ բ բ բ
138 ա 162 գ 163 ա
բ բ բ
Լ 13 c 38 a 63 c 64 c 88 a 89 c 113 ա
բ բ բ բ բ բ բ բ
114 ա 139 գ 164 ա
բ բ բ
Մ 14 s 15 s 39 a 40 a 65 a 90 s 91 ա
բ բ բ բ բ բ բ բ
115 ա 116 ա 140 ա 141 գ 165 գ 166 գ
բ բ բ բ բ բ բ
Ն 16 վ 17 ա 41 ս 42 ա 66 ս 67 ս 92 վ
բ բ բ բ բ բ բ բ
117 ա 142 գ 167 ա
բ բ բ
Ո 18 ա 19 գ 43 ա 44 գ 68 գ 69 ա 93 գ
բ բ բ բ բ բ բ բ
94 ա 118 ա 119 ա 143 ա 144 գ 168 գ
բ բ բ բ բ բ բ
Q1 20 ա 21 ա 45 գ 46 ա 70 ա 95 գ 120 գ
բ բ բ բ բ բ բ բ
145 ա 169 ա 170 վ
բ բ բ
Q2 22 c 47 a 71 a 72 a 96 c 97 c 121 c
բ բ բ բ բ բ բ բ
122 ս 146 ա 171 ա
բ բ բ
Q3 23 ս 24 ս 48 ա 73 ա 98 ա 123 ս 147 վ
բ բ բ բ բ բ բ բ
148 ա 172 գ 173 ա
բ բ բ
Q4 25 ս 49 ա 50 ա 74 ա 75 ս 99 ա 100 վ
բ բ բ բ բ բ բ բ
124 ա 125 վ 149 ա 150 վ 174 ա 175 վ
բ բ բ բ բ բ բ

B գործոնով, բանալին հետ հանդիպումը 1 միավոր է: Այլ գործոնների դեպքում «բ» -ի հետ հանդիպումը հավասար է 1 միավորի, իսկ բանալինում «ա» և «գ» տառերով հանդիպումը հավասար է 2 միավորի:

Cattell թեստի երկրորդական գործոնները հաշվարկելու բանաձևեր

F1 = [(38 + 2L + 3O + 4Q4) - (2C + 2 H + 2Q3)] / 10;
F2 = [(2A + 3E + 4F + 5H) - (2Q2 +11)] / 10;
F3 = [(77 + 2C + 2E + 2F + 2N) - (4A + 6I + 2M)] / 10;
F3 = [(4E + 3M + 4Q1 + 4Q2) - (3A + 2C)] / 10;

Առաջնային «հում» գնահատականները ստանդարտ միավորների (պատերի) փոխակերպում

16-18 տարեկան կանայք

Պատի գործոն
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ա 0-6 7-8 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16 17-18 19-20

С 0-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21 22-26
Ե 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-15 16-17 18-19 20-26
F 0-6 7-8 9-11 12-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23 24-26
G 0-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17 18 19-20

I 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15 16-17 18-20
Լ 0-2 3 4-5 6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16
M 0-6 7 8-9 10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20-28
N 0-5 6 7 8 9-10 11 12-13 14 15 16-20
О 0-4 5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
Q1 0-3 4 5 6 7-8 9 10-11 12 13-14 15-20

Q3 0-4 5-6 7 8-9 10 11-12 13 14 15-16 17-20
Q4 0-3 4-5 6-8 9-11 12-13 14-16 17-19 20-21 22-23 24-26

16-18 տարեկան տղամարդիկ

Պատի գործոն
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ա 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17-20
Բ 0-1 2 3 4 5 6 7 8-9 10 11-12
С 0-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20 21-22 23-26
Ե 0-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-26
F 0-5 6-8 9-11 12-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23 24-26
G 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18 19-20
Հ 0-2 3-4 5-7 8-10 11-13 14-16 17-18 19-20 21-22 23-26
I 0-2 3 4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-20
L 0-3 4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16 17-20
M 0-4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-18 19-26

О 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-26
Q1 0-4 5 6 7-8 9 10-11 12 13 14-15 16-20

Q3 0-3 4-5 6 7-8 9-10 11 12-13 14 15-18 17-20
Q4 0-2 3-4 5-6 7-8 10-12 13-15 16-17 18-19 2-21 22-26

19-28 տարեկան կանայք

Պատի գործոն
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ա 0-4 5-6 7 8-9 10-12 13 14-15 16 17 18 19-20

С 0-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23-26
Ե 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-26
F 0-5 6-7 8-10 11-12 13-15 16-17 18-19 20-21 22 23-26
G 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13 14-15 16-17 18 19-20
Հ 0-2 3-4 5-7 8-9 10-12 13-15 10-17 18-20 21-22 23-26
I 0-5 6 7-8 9-10 11-12 13 14 15 16-17 18-20
L 0-1 2-3 4 5 6-7 8-9 10 11-12 13-14 15-20
M 0-5 6-7 8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20-26
N 0-5 6 7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20
О 0-3 4 5-6 7 8-9 10-12 13-14 15-16 17-18 19-26

Q2 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-4 5 6-7 8-9 10 11-12 13 14 15-16 17-20
Q4 0-3 4-5 6-7 8-10 11-12 13-15 16-18 19-20 21-22 23-26

19-28 տարեկան տղամարդիկ

Պատի գործոն
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ա 0-3 4 5 6 7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-20
Բ 0-4 5 - 6 7 8 9 10 11 12-13
С 0-7 8-9 10-11 12 13 14-15 16-17 18-19 20-21 22 23 26
Ե 0-6 7-8 9 10-11 12-13 14-16 17-18 19 20-21 22-26
F 0-5 6-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-46
G 0-4 5-8 7-9 10-11 12 13-14 15-16 17 18-19 20
Հ 0-2 3-4 5-7 8-10 11-18 14-16 17-18 19-20 21-22 23-26
I 0-2 3 4-5 6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 16-20
L 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15 16-20
М 0-5 6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18 19-20
N 0-5 6-7 8 9 10 11-12 13 14-15 16 17-20
О 0-3 4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-26
Q1 0-4 5 6 7-8 9 10 11-12 13 14-15 16-20
Q2 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-3 4-5 6 7-8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20
Q4 0-3 4 5-7 8-9 10-12 13-14 15-17 18-19 20-21 22-26

29-70 տարեկան կանայք

Պատի գործոն
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ա 0-4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16 17-18 19-20

С 0-7 8-9 10-11 12-13 14-15 18-17 18-20 21-22 23-24 25-26
Ե 0-2 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-14 15-18 17-18 19-26
F 0-4 5-6 7-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-26
G 0-6 7 8-9 10 11 12-13 14-15 16 17 18-19 20
Հ 0-2 3-4 5-7 8-9 10-12 13-14 15-17 18-20 21-22 23-26
I 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-18 17 18-20
Լ 0-1 2 3-4 5 6-7 8 9-10 11 12-13 14-20
M 0-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17 18-19 20-26
N 0-5 6 7 8-9 10 11 12-13 14 15 16-20
О 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-18 17-18 19-26
Q1 0-3 4 5 6-7 8 9 10-11 12-13 14 15-20
Q2 0-3 4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17 18-20
Q4 0-2 3-4 5-7 8-10 11-12 13-15 18-17 18-20 21-22 23-26

29-70 տարեկան տղամարդիկ

Պատի գործոն
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ա 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-20
Բ 0-1 2 3 4 5 6 7 8-9 10 11-13
С 0-7 8-10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20-21 22-23 24-26
Ե 0-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-26
F 0-3 4-5 6-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20 21-26
G 0-4 5-7 8-10 11-12 13 14-15 16-17 18 19 20
N 0-3 4-5 6-8 9-11 12-14 15-16 17-19 20-21 22-23 24-26
I 0-2 3 4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 16-20
Լ 0-2 3 4-5 6-7 8 9-10 11-12 13 14-15 16-20
M 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
N 0-6 7 8-9 10 11 12-13 14 15 16-17 18-20
О 0-2 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12 13-15 16-17 18-26
Q1 0-4 5-6 7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20
Q2 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12 13-14 15 16-17 18-20
Q4 0 1-2 3-5 6-7 8-10 11-12 13-15 16-17 18-19 20-26

Cattell թեստի առաջնային գործոնների նկարագրությունը

1. Գործոն Ա. «Մեկուսացում - հասարակություն»

Բեւեռ A- տեխնիկական անվանումն անվանում են սիզոտիմիա (լատիներեն sizo բառից, ինչը նշանակում է ձանձրալի, ձանձրալի): A + բեւեռը կոչվում է էֆեկտոթիմիա, և այն բնութագրում է ազդակների (զգացմունքների) ուժեղ արտահայտումը: Հուզականորեն «դանդաղ», «չոր» անհատականությունը զգացմունքներ արտահայտելիս զգույշ լինելու հակում ունի, այն շատ արտահայտիչ չէ: Էֆեկտտիմիայի առավել ցայտուն առանձնահատկությունը լավ բնությունն է, ուրախությունը, մարդկանց հանդեպ հետաքրքրությունը, հուզական զգայունությունը:

Ընդհանուր առմամբ, A գործոնը կենտրոնացած է փոքր խմբերում անձի հասարակության չափման և ուղղակի, միջանձնային շփումներ հաստատելու կարողության վրա:

Հարցաշարի պատասխաններում A + ունեցող անձը նախընտրում է աշխատել մարդկանց հետ, սոցիալական հավանություն, սիրում է հետևել ժամանակին: Անձը A բեւեռով - սիրում է գաղափարներ, նախընտրում է աշխատել միայնակ: Կան ապացույցներ, որ A + անհատները շփվող են, կարող են լինել փոքր խմբերի ղեկավարներ և հաճախ ընտրում են աշխատել մարդկանց հետ. A- բևեռ ունեցող անհատները կարող են լինել արվեստագետներ, հետազոտող գիտնականներ և նախընտրում են աշխատել ինքնուրույն `մեկուսացված խմբից:

. 1-3 պատ- հակված է կոշտության, սառնության, հոռետեսության և հեռու լինելուն: Նրան ավելի շատ գրավում են իրերը, քան մարդիկ: Նա նախընտրում է ինքնուրույն աշխատել ՝ խուսափելով փոխզիջումներից: Հակված է ճշգրտության, կոշտության գործարկման, անձնական պարամետրերի: Շատ մասնագիտություններում դա ցանկալի է: Երբեմն նա հակված է լինել քննադատող, անկոտրում, հաստատուն, կոշտ:
. 4 պատ- զսպված, անջատված, կրիտիկական, ցուրտ (շիզոտիմիա):
. 7 պատ- դեմքով արտաքին, հեշտ շփվող, հուզիչ մասնակցություն (ցիկլոտիմիա):
. 8-10 պատեր- լավ բնույթի, հաղորդակցության հեշտության, հուզական արտահայտման միտում; համագործակցության պատրաստ, մարդկանց նկատմամբ ուշադիր, բարեսիրտ, բարի, հարմարվող: Նախընտրում է այն գործողությունները, երբ կան գործողություններ մարդկանց հետ, սոցիալական նշանակություն ունեցող իրավիճակներ: Այս անձը հեշտությամբ միանում է ակտիվ խմբերին: Նա առատաձեռն է անձնական հարաբերություններում, չի վախենում քննադատությունից: Լավ է հիշում իրադարձությունները, ազգանունները, անունները և հայրանունները:

2. Գործոն Բ. Հետախուզություն

B գործոնը չի որոշում հետախուզության մակարդակը. Այն կենտրոնացած է մտածողության արդյունավետության և բանավոր մշակույթի և էրուդիզմի ընդհանուր մակարդակի չափման վրա: Հարկ է նշել, որ այս գործոնի ցածր գնահատականները կարող են կախված լինել անհատականության այլ հատկություններից `անհանգստություն, հիասթափություն, ցածր կրթական որակավորում: Եվ ամենակարևորը, B գործոնը, թերևս, միակ գործոնն է մեթոդաբանության մեջ, որը խստորեն չի վավերացվում: Հետեւաբար, այս գործոնի վերաբերյալ արդյունքները ցուցիչ են:

. 1-3 պատ- հակված է ավելի դանդաղ հասկանալ նյութը դասավանդելիս: «Համր» -ը նախընտրում է հատուկ, բառացի մեկնաբանություն: Նրա «բթությունը» կամ արտացոլում է ցածր ինտելեկտը, կամ հոգեբանության արդյունքում ֆունկցիայի նվազման հետևանք է:
. 4 պատ- պակաս մտավոր զարգացած, մտածում է կոնկրետ (ավելի քիչ սովորելու ունակություն):
. 7 պատ- ավելի ինտելեկտուալ զարգացած, վերացական մտածողություն, ողջամիտ (սովորելու բարձր ունակություն):
. 8-10 պատեր- արագ ընկալում և յուրացնում է նոր ուսումնական նյութ: Որոշակի փոխկապակցվածություն կա ինչպես մշակութային մակարդակի, այնպես էլ ռեակտիվության հետ: Բարձր միավորները ցույց են տալիս, որ պաթոլոգիական պայմաններում հետախուզական գործառույթների նվազում չկա:

3. Գործոն Գ. «Հուզական անկայունություն - հուզական կայունություն»

Այս գործոնը բնութագրում է հույզերի դինամիկ ընդհանրացումը և հասունությունը ՝ ի տարբերություն չկարգավորվող հուզականության: Հոգեվերլուծաբանները փորձել են նկարագրել այս գործոնը որպես էգոյի ուժ և եսի թուլություն: Ըստ Cattell մեթոդի ՝ C- բևեռ ունեցող անձը հեշտությամբ գրգռվում է որոշակի իրադարձությունների կամ մարդկանց պատճառով, չի բավարարվում կյանքի իրավիճակներով, իր առողջությամբ, բացի այդ, այդ անձը թույլ կամք ունի: Այնուամենայնիվ, այս մեկնաբանությունը բավականին ուղղափառ է, քանի որ հաշվի չի առնում հուզական ոլորտի պլաստիկությունը: C + գործոնի համար բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ ավելի հաճախ առաջատարներ են, քան նրանք, ում այս գործոնի գնահատականները մոտ են C- բևեռին: Մյուս կողմից, կառավարման թիմի շրջանում C գործոնի ցուցանիշների շրջանակը լայն է. նրանցից ոմանք այս գործոնի համար ունեն ցածր արժեքներ (հնարավոր է, որ սթրեսի ժամանակ հոգնածության և անհանգստության արձագանքը ազդի այստեղ):

Հաստատվել է, որ C գործոնի բարձր և միջին գնահատական ​​ունեցող մարդիկ նույնպես բնութագրվում են ավելի բարձր բարոյական հատկություններով:

Ընդհանուր առմամբ, գործոնը գենետիկ ծագում ունի և ուղղված է հուզական կայունության չափմանը: այն մեծապես փոխկապակցված է թույլ և ուժեղ նյարդային համակարգի հասկացությունների հետ (ըստ Ի. Պ. Պավլովի):

Մասնագիտությունները, որոնք պահանջում են հաղթահարել սթրեսային իրավիճակները (մենեջերներ, օդաչուներ, փրկարարներ և այլն), պետք է պատկանեն C գործոնի համար բարձր գնահատականներ ունեցող անհատներին: Միևնույն ժամանակ, այն մասնագիտություններում, որոնք չեն պահանջում արագ որոշում կայացնել, հուզական կայունություն և որտեղ է խնդիրը կարող է լուծվել ինքներդ (արվեստագետներ, փոստատար և այլն), այս գործոնի համար կարող եք ունենալ ցածր գնահատականներ:

. 1-3 պատ- կա հիասթափության ցածր շեմ, փոփոխական և պլաստիկ, խուսափելով իրականության պահանջներից, նեյրոտիկորեն հոգնած, դյուրագրգիռ, հուզականորեն հուզիչ, նևրոտիկ ախտանիշներով (ֆոբիաներ, քնի խանգարումներ, հոգեսոմատիկ խանգարումներ): Lowածր շեմը բնորոշ է նևրոտիկ և որոշ հոգեկան խանգարումների բոլոր ձևերին:
. 4 պատ- զգայուն, հուզականորեն պակաս կայուն, հեշտությամբ խանգարված:
. 7 պատ- հուզականորեն կայուն, սթափ գնահատելով իրականությունը, ակտիվ, հասուն:
. 8-10 պատեր- հուզականորեն հասուն, կայուն, անհանգիստ: Հասարակական բարոյական չափանիշներին համապատասխանելու բարձր ունակություն: Երբեմն համեստ հնազանդություն չլուծված հուզական խնդիրների: Լավ «C» մակարդակը թույլ է տալիս հարմարվել նույնիսկ հոգեկան խանգարումների հետ:

4. Գործոն Ե. «Ենթակայություն-գերակայություն»

E գործոնը շատ էականորեն կապված չէ ղեկավարության նվաճումների հետ, այնուամենայնիվ, այն կապված է սոցիալական կարգավիճակի հետ և առաջնորդների շրջանում ավելի բարձր է, քան հետևորդների շրջանում: Ենթադրություն կա, որ այս գործոնի գնահատումները տարիքին զուգահեռ փոխվում են և կախված են առարկայի սեռից: Իրենց վարքագծում բարձր միավորներ հավաքած մարդիկ (այս գործոնի համար) զգում են ինքնավարության կարիքը:

. 1-3 պատ- ուրիշներից ցածր, հնազանդ: Հաճախ կախվածության մեջ, ընդունում է իր մեղքը: Ձգտում է կոռեկտության, կանոնների obsessive պահպանմանը: Այս պասիվությունը շատ նևրոտիկ սինդրոմների մի մասն է:
. 4 պատ- համեստ, հնազանդ, նուրբ, ենթարկվող, հնազանդ, հարմարվող, հարմարվող:
. 7 պատ- ինքնահաստատվող, անկախ, ագրեսիվ, համառ (գերիշխող):
. 8-10 պատեր- պնդելով իրեն, իր «ես» -ը, ինքնավստահ, ինքնուրույն մտածող: Նա հակված է ասկետիզմի, առաջնորդվում է իր վարքագծի կանոններով, թշնամական և արտագնա (ավտորիտար), հրամայում է ուրիշներին, չի ճանաչում հեղինակություններին:

5. Գործոն F. «Զսպվածություն - արտահայտչականություն»

F- / 0-5 միավոր	F + / 6-12 միավոր
Խոհեմություն, զգուշություն, խոհեմություն հաղորդակցման գործընկեր ընտրելու հարցում: Անհանգստանալու, ապագայի մասին անհանգստանալու միտում, իրականության ընկալման մեջ հոռետեսություն, զգացմունքների դրսեւորման մեջ զսպվածություն:	Կենսուրախություն, իմպուլսիվություն, խանդավառություն, անզգուշություն, հաղորդակցման գործընկերների ընտրության հարցում անխոհեմություն, սոցիալական շփումների հուզական նշանակություն, արտահայտիչություն, ընդարձակություն, հուզական պայծառություն մարդկանց միջև հարաբերությունների մեջ, հաղորդակցության դինամիզմ, որը ենթադրում է հուզական առաջնորդություն խմբերում:

Այս գործոնը անհատականության տարբեր հատկությունների երկրորդ կարգի գործոնների բաղադրիչ է: Հետաքրքիր փաստ է այն, որ տարիների ընթացքում իմպուլսիվության և անփութության դրսևորումը աստիճանաբար նվազում է, ինչը կարող է համարվել որպես որոշակի հուզական հասունության վկայություն:

Ընդհանուր առմամբ, F գործոնը կենտրոնացած է հաղորդակցման գործընթացներում հուզական գունավորումը և դինամիզմը չափելու վրա: Օրինակ. Դերասանները, արդյունավետ առաջնորդներն ավելի բարձր են գնահատում, արվեստագետները, հետևորդները ՝ ավելի ցածր:

. 1-3 պատ- անհապաղ, զուսպ: Երբեմն մռայլ, հոռետես, շրջահայաց: Նա համարվում է շատ ճշգրիտ, սթափ, հուսալի անձնավորություն:
. 4 պատ- սթափ, զգույշ, լուրջ, լուռ;
. 7 պատ- անփույթ, իմպուլսիվորեն աշխույժ, կենսուրախ, խանդավառությամբ լի:
. 8-10 պատեր- կենսուրախ, ակտիվ, շատախոս, անհոգ, կարող է իմպուլսիվ լինել:

6. Գործոն G. «Ցածր նորմատիվային վարք - բարձր նորմատիվային վարք»

G- / 0-6 միավոր

G + / 7-12 միավոր

Անկայունության հակում, զգացմունքների, պատահականության և հանգամանքների ազդեցության նկատմամբ զգայունություն: Տրվում է իր սեփական ցանկություններին, ջանք չի գործադրում խմբային պահանջներն ու նորմերը կատարելու համար: Ապակազմակերպում, անպատասխանատվություն, իմպուլսիվություն, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և ստանդարտների հետ համաձայնության բացակայություն, սոցիալական նորմերի նկատմամբ ճկունություն, դրանց ազդեցությունից ազատություն, երբեմն անբարեխիղճություն և սոցիալական վարքի հակում:

Պարտաճանաչություն, պատասխանատվություն, կայունություն, համեստություն, համառություն, բարոյականացման հակում, բանականություն, բարեխղճություն: Dutyարգացած պարտականության և պատասխանատվության զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի գիտակցված պահպանում, նպատակներին հասնելու համառություն, բիզնեսի կողմնորոշում:

Այս գործոնը նման է C գործոնին, հատկապես վերաբերում է վարքի ինքնակարգավորման դերին և այլ մարդկանց նկատմամբ վերաբերմունքի: Այս գործոնը բնութագրում է հուզական-կամային ոլորտի առանձնահատկությունները (համառություն, կազմակերպում `անպատասխանատվություն, անկազմակերպվածություն) և սոցիալական վարքի կարգավորման առանձնահատկությունները (ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում կամ անտեսում): Հոգեվերլուծաբաններն այս գործոնը մեկնաբանում են որպես բարձր սուպերգո և ցածր սուպերգո: Հետազոտողը պետք է հատկապես զգույշ լինի այս գործոնի (G-) ցածր գնահատականները վերլուծելիս, քանի որ ցածր միավորների ուղղակի կախվածություն չկա արտահայտված հակասոցիալական վարքից (օրինակ, հանցագործների հետ): Ընդհակառակը, հայտնի է, որ շատ մարդիկ, ովքեր չեն ընկալում «միջին խավի բարոյականությունը», «մտավորականությունը», «ազատագրված անհատները», հումանիստական ​​իդեալներ արտահայտող անձինք և ճկուն վերաբերմունք սոցիալական և մշակութային ավանդույթներին, կարող են ցածր գնահատականներ ունենալ այս գործոնը:

Բարձր գնահատականները հաճախ կարող են բնութագրել ոչ միայն ուժեղ կամքի հատկությունների գծերը, այլև համագործակցության և կոնֆորմիզմի միտումը:

. 1-3 պատ- նպատակի անհամապատասխանության միտում, վարքի մեջ դյուրին, ջանք չի գործադրում խմբային առաջադրանքներ կատարելու, սոցիալ-մշակութային պահանջները կատարելու համար: Խմբային ազդեցությունից նրա ազատությունը կարող է հանգեցնել հակասոցիալական վարքի, բայց երբեմն նրան ավելի արդյունավետ է դարձնում: Կանոններին հնազանդվելը սթրեսի ժամանակ նվազեցնում է ֆիզիկական անհանգստությունը:
. 4 պատ- պահը օգտագործելը, իրավիճակում օգուտներ փնտրելը: Խուսափում է կանոններից, զգում է անկարեւոր:
. 7 պատ- գիտակից, համառ, կարող ես հույսը դնել նրա վրա, հանգստացնող, պարտադիր:
. 8-10 պատեր- իրենից պահանջկոտ, պարտքի զգացումով առաջնորդվելով, համառ, պատասխանատվություն է ստանձնում, բարեխիղճ, բարոյականացման հակված, նախընտրում է աշխատասեր մարդկանց, սրամիտ

7. Գործոն Հ. «Ամաչկոտություն - համարձակություն»

H գործոնը լավ սահմանված գործոն է, որը բնութագրում է սոցիալական շփումների գործունեության աստիճանը: Պետք է հիշել, որ այս գործոնը գենետիկ ծագում ունի և արտացոլում է օրգանիզմի գործունեությունն ու խառնվածքի հատկությունները: Այս գործոնի բարձր վարկանիշ ունեցող մարդիկ հակված են ռիսկի զբաղմունքներին (փորձարկման օդաչուներ), համառ, շփվող, ունակ են դիմակայել հուզական սթրեսին, ինչը նրանց հաճախ առաջնորդ է դարձնում:

Այս գործոնի ցածր գնահատականը բնութագրում է ամաչկոտ, երկչոտ, սոցիալապես անունակ մարդկանց և դժվարանում են ինքնուրույն որոշումներ կայացնել:

. 1-3 պատ- ամաչկոտ, խուսափողական, հեռու պահելով, «ճնշվել»: Սովորաբար զգում է անբավարարության զգացում: Խոսքը դանդաղ է, դժվար, դժվար խոսելի: Խուսափում է անձնական կապերի հետ կապված մասնագիտություններից: Նա նախընտրում է ունենալ 1-2 մտերիմ ընկերներ, հակված չէ խորանալ այն ամենի մեջ, ինչ կատարվում է իր շուրջը:
. 4 պատ- ամաչկոտ, զուսպ, անվստահ, վախկոտ, երկչոտ:
. 7 պատ- արկածախնդիր, սոցիալապես համարձակ, անկաշկանդ, ինքնաբուխ:
. 8-10 պատեր- շփվող, համարձակ, նոր բաներ ապրող; ինքնաբուխ և աշխույժ հուզական ոլորտում: Նրա «խիտ մաշկը» թույլ է տալիս նրան դիմանալ բողոքներին ու արցունքներին, հուզական սթրեսային իրավիճակներում հայտնված մարդկանց հետ շփման դժվարություններին: Կարող է անփույթ վերաբերվել մանրամասներին, չարձագանքել վտանգի ազդանշաններին:

8. Գործոն I. «Կարծրություն - զգայունություն»

I- / 0-5 միավոր տղամարդկանց համար, 0-6 միավոր կանանց համար	I + / 6-12 միավոր տղամարդկանց համար, 7-12 միավոր կանանց համար
Unententimentality, ինքնավստահություն, խստություն, ռացիոնալություն, ճկունություն դատողություններում, գործնականություն, երբեմն որոշ կոշտություն և անխռովություն ՝ կապված ուրիշների հետ, ռացիոնալություն, հետևողականություն:	Sգայունություն, տպավորություն, զգացմունքային փորձի հարստություն, ռոմանտիզմի հանդեպ հակվածություն, աշխարհի գեղարվեստական ​​ընկալում, զարգացած գեղագիտական ​​հետաքրքրություններ, նկարչություն, կանացիություն, համակրանքի հանդեպ հակվածություն, համակրանք, համակրանք և հասկացողություն այլ մարդկանց հանդեպ, նուրբ հուզականություն:

Մի շարք ուսումնասիրությունների համաձայն, այս գործոնի համար բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ սովորաբար ռոմանտիկ են, սիրում են ճանապարհորդություն և նոր փորձեր: Նրանք ունեն զարգացած երեւակայություն, գեղագիտությունը նրանց համար կարևոր է:

Այս գործոնն արտացոլում է անհատի մշակութային մակարդակի և գեղագիտական ​​զգայունության տարբերությունները: Հետաքրքիր փաստ է այն, որ այս գործոնի ցածր տեմպերով մարդիկ ավելի քիչ հիվանդ են, ավելի ագրեսիվ, ավելի հաճախ զբաղվում են սպորտով և մարմնամարզությամբ:

Այս գործոնի բնութագրերն ավելի մոտ են երկրորդ կարգի գործոնին `« ցածր հուզականություն - բարձր հուզականություն »; այդ գործոնն այնտեղ գերակշռող է:

Այս գործոնի համար բարձր միավորներ ունեցող անձը բնութագրվում է որպես ֆիզիկապես և մտավոր զտված, հակված է մտորումների, մտածում է իր սխալների և դրանցից խուսափելու ուղիների մասին:

Նշենք, որ այս գործոնի գնահատականները կանանց մոտ ավելի բարձր են, քան տղամարդկանց, և դրանք կախված են շրջակա միջավայրից և մշակութային մակարդակից: Քեթելը բնութագրում է այս անհատականության հատկությունը որպես «ծրագրավորված հուզական զգայունություն» ՝ դրանով իսկ ընդգծելով այս անհատականության գծի գենետիկ ծագման արտոնությունը: Հարկ է նշել, որ բարձր գնահատական ​​ունեցող տղամարդիկ առավել հաճախ գեղարվեստական ​​անհատականության տեսակ են: Occupationբաղմունքով ՝ այս գործոնի համար բարձր գնահատականները միավորում են նկարիչներին, կատարողներին, երաժիշտներին, գրողներին, ախտորոշիչներին և հոգեբույժներին, իրավաբաններին: I- ով տառապող անհատներն ավելի հակված են նևրոտիկ անհամապատասխանության (Էյզենկի թեստի ուսումնասիրության համաձայն, այդ մարդիկ ունեն բարձր տեմպեր այնպիսի բնութագրիչի համար, ինչպիսին է նևրոտիզմը): Ընդհանուր առմամբ, այս գործոնը որոշում է անհատի հուզական բարդության աստիճանը:

. 1-3 պատ- Գործնական, իրատես, համարձակ, անկախ, ունի պատասխանատվության զգացում, բայց թերահավատորեն է վերաբերվում կյանքի սուբյեկտիվ և մշակութային ասպեկտներին: Երբեմն անողոք, դաժան, ինքնահավան: Խմբին ղեկավարելը ստիպում է նրան աշխատել գործնական և իրատեսական հիմքերի վրա:
. 4 պատ- ուժեղ, անկախ, ինքնավստահ, իրատես, չի հանդուրժում անիմաստությունը:
. 7 պատ- թույլ, կախված, անբավարար անկախ, անօգնական, զգայուն:
. 8-10 պատեր- թույլ, երազկոտ, ընտրող, քմահաճ, կանացի, երբեմն պահանջող ուշադրություն, օգնություն, կախված, անիրագործելի: Չի սիրում կոպիտ մարդկանց և կոպիտ մասնագիտություններ: Հակված է դանդաղեցնել խմբի գործունեությունը և խախտել նրա բարոյականությունը ՝ անիրատեսականորեն փորփրելով մանրամասները:

9. Գործոն L. «Դյուրահավատություն - կասկածամտություն»

Kettell- ն այս գործոնն անվանել է alaxia (L-) - պրոտենսիա (L +): Պրոտենսիա տերմինը նշանակում է «պաշտպանություն» և «ներքին լարվածություն»; Այս գործոնի համար բարձր միավորները կարող են փոխկապակցվել նևրոտիկ բնութագրերի հետ: Միևնույն ժամանակ, այս գործոնի համար բարձր գնահատականներ հաճախ հայտնաբերվում են անկախ վարքի մարդկանց շրջանում, նրանց մեջ, ովքեր իրենց գործունեության բնույթով կապված են ինչ-որ բանի ստեղծման հետ, օրինակ ՝ կրոնի և գիտության ոլորտում: Իրականության մի շարք գծեր, որոնք վերագրվում են գերակշռությանը (գործոն E), ըստ էության, պետք է կապված լինեն այս գործոնի հետ: Pole L- բնութագրում է բարեսիրտ, ազատամիտ անհատականություն և, հնարավոր է, առանց փառասիրության և շահելու ցանկության:

Ընդհանուր առմամբ, L գործոնն արտացոլում է մարդկանց նկատմամբ հուզական վերաբերմունքը: Այս գործոնի համար շատ բարձր գնահատականները ցույց են տալիս չափազանց պաշտպանվածություն և հուզական լարվածություն, անհատականության հիասթափություն: Poածր բեւեռը (L-) բնութագրում է բարեսիրտ մարդուն, բայց հակված է կոնֆորմիզմի:

. 1-3 պատ- հակված է խանդի հակումից ազատվելուն, հարմարվող, ուրախ, չի ձգտում մրցակցության, հոգ է տանում ուրիշների մասին: Լավ է աշխատում խմբում:
. 4 պատ- դյուրահավատ, հարմարվող, ոչ նախանձ, բնակելի:
. 7 պատ- կասկածելի, ունենալով իր սեփական կարծիքը, իրեն չի խաբում խաբեության:
. 8-10 պատեր- անվստահ, կասկածող, հաճախ ընկղմված իր «ես» -ի մեջ, համառ, հետաքրքրված ներքին հոգեկան կյանքով: Գործերում զուսպ է, քիչ է մտածում այլ մարդկանց մասին, խմբում լավ չի աշխատում: Այս գործոնը պարտադիր չէ, որ նշում է պարանոյա:

10. Գործոն Մ. «Գործնականություն - երազկոտություն»

Այս գործոնի պատկերը բավականին բարդ է: Հիմնականում M + ունեցող անհատներն ունեն պայծառ ներքին մտավոր կյանք ՝ գաղափարների և զգացմունքների բուռն փորձառությամբ: Վարքի մեջ նրանք կարող են լինել «բոհեմական», ոչ կոնֆորմալ: Այս գործոնի համար բարձր գնահատականներ են տրվում արվեստագետներին, բանաստեղծներին, հետազոտողներին, փորձարարներին, բարձրաստիճան ղեկավարներին, խմբագիրներին և այլն: Lowածր գնահատականներ են տրվում այն ​​անձանց, ովքեր զբաղվում են մեխանիկական հաշվարկներով, որտեղ անհրաժեշտ է ուշադրություն և կենտրոնացում: Նկատվել է նաև, որ այս գործոնի ցածր միավորներ ունեցող մարդիկ ավելի քիչ հավանական է, որ ավտովթարների ենթարկվեն: Դրանք բնութագրվում են համեստությամբ և ողջախոհությամբ: Այնուամենայնիվ, անսպասելի իրավիճակներում նրանց հաճախ պակասում է երեւակայությունն ու հնարամտությունը:

Ընդհանուր առմամբ, գործոնը կենտրոնացած է երեւակայության բնութագրերը չափելու վրա, որն արտացոլվում է անհատի իրական վարքում, ինչպիսիք են գործնականությունը, հողից մինչև գետնին կամ, ընդհակառակը, որոշակի «ամպերի մեջ թափառել», ռոմանտիկ վերաբերմունք կյանքին:

. 1-3 պատ- անհանգստանում է ճիշտ բան անելու համար, գործնական է, առաջնորդվում է հնարավորով, հոգ է տանում մանրամասների մասին, պահպանում է մտքի առկայությունը ծայրահեղ իրավիճակներում, բայց երբեմն էլ պահպանում է երեւակայությունը:
. 4 պատ- գործնական, մանրակրկիտ, պայմանական: Մենք վերահսկում ենք արտաքին իրական հանգամանքները:
. 7 պատ- զարգացած երեւակայություն ունեցող, ներքին կարիքների մեջ ընկղմված անձը հոգ է տանում գործնական խնդիրների մասին: Բոհեմյան
. 8-10 պատեր- հակված է ուրիշների համար տհաճ (ոչ առօրյա) վարքի, ոչ սովորական, ոչ սովորական, առօրյա իրերով չմտահոգված, ինքնահավան, ունի ստեղծագործական երեւակայություն: Ուշադրություն է դարձնում «հիմնականին» և մոռանում կոնկրետ մարդկանց և իրողությունների մասին: Ներքին ուղղված շահերը երբեմն հանգեցնում են անիրատեսական իրավիճակների, որոնք ուղեկցվում են արտահայտիչ պայթյուններով: Անհատականությունը հանգեցնում է խմբային գործունեության մեջ դրա մերժմանը:

11. Գործոն N. «Շիտակություն-դիվանագիտություն»

Գործոնը կենտրոնացած է անհատի փոխհարաբերությունները մարդկանց և շրջապատող իրականության չափման վրա: Մինչ այժմ այս գործոնը բավարար չափով չի ուսումնասիրվել: Այնուամենայնիվ, կարելի է ասել, որ գործոնը բնութագրում է անհատականության տակտիկական յուրացման ինչ-որ ձև (գործոնը դրականորեն փոխկապակցված է մտավոր ունակությունների և գերակայության և անհատականության որոշակի ինքնավստահության հետ): Այս գործոնի համար բարձր գնահատականները դիվանագետներին բնութագրում են ի տարբերություն «բնական և շիտակ» մարդու `միամիտ հուզական անկեղծությամբ, անմիջականությամբ և հեշտությամբ: Քեթելը N գործոնի վրա բարձր միավորներ ունեցող մարդկանց նկարագրեց հետևյալ կերպ. «Նրանք կարող են լինել կամ Սոկրատես կամ խելացի տղա, իսկ ցածր բևեռ ունեցող մարդիկ արտահայտիչ, ջերմ և բարի են»:

Կան ապացույցներ, որ այս գործոնի ցածր միավորներ ունեցող մարդիկ ավելի շատ վստահություն և համակրանք են առաջացնում, հատկապես երեխաների շրջանում: Բարձր վարկանիշ ունեցող մարդկանց կարելի է բնութագրել որպես խելացի, անկախ և բարդ բնույթ: Ենթամշակութային ուսումնասիրություններում հարաբերություն է հայտնաբերվել այս գործոնի համար բարձր տոկոսադրույքների գոյատևման ունակության և որոշակի բարդության միջև: Դինամիկ բնութագրերի տեսանկյունից, բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ առաջատար են վերլուծական, կենտրոնացված քննարկման և ֆունկցիոնալ խմբային որոշումների ձևավորման գործում (թատրոնի ռեժիսորները, կինոռեժիսորները, դիվանագետները սովորաբար այդ գործոնի համար բարձր գնահատական ​​ունեն):

N գործոնի ցածր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ դանդաղ են, պահպանողական և հուսահատեցնում են խմբի որոշումների կայացումը:

Քեթելը փոխաբերական իմաստով դրական բեւեռը անվանում էր Մաքիավելական բևեռ, իսկ բացասական բևեռը ՝ Ռուսոյի բևեռ:

. 1-3 պատ- հակված է բարդության, սենտիմենտալիզմի և պարզության բացակայությանը: Երբեմն կոպիտ ու կոպիտ, սովորաբար բնական ու ինքնաբուխ:
. 4 պատ- ուղղակի, բնական, հնարամիտ, սենտիմենտալ:
. 7 պատ- խորամանկ, անխոհեմ, աշխարհիկ, ընկալունակ (բարդ):
. 8-10 պատեր- բարդ, փորձառու, աշխարհիկ, խորամանկ: Հակված է վերլուծելու: Իրավիճակը գնահատելու մտավոր մոտեցում ՝ ցինիզմին մոտ:

12. Գործոն О. «Հանգստություն - անհանգստություն»

O- / 0-6 միավոր	O + / 7-12 միավոր
Անզգուշություն, ամբարտավանություն, կենսուրախություն, ինքնավստահություն և ինքնավստահություն, հանգստություն, անվախություն, հանգստություն, հանգստություն, զղջման բացակայություն և մեղքի զգացում:	Անհանգստություն, մտահոգություն, խոցելիություն, հիպոքոնդրիացիա, տրամադրության զգայունություն, վախ, ինքնավստահություն, կանխազգացումների հակում, ինքնախարազանում, ընկճվածություն, ուրիշների հաստատման նկատմամբ զգայունություն, մեղավորություն և ինքն իրենից դժգոհություն:

Նախկինում, այս գործոնը մեկնաբանելիս օգտագործվում էին այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «դեպրեսիվ հակում», «վատ տրամադրություն», «ինքնալեզմանացում» և նույնիսկ «նևրոտիկ վիճակ»: Gradesածր գնահատականները բնորոշ են այն մարդկանց, ովքեր «ղեկավարում են իրենց անհաջողությունները»: Այս գործոնի համար բարձր միավորներ ունեցող մարդը զգում է անկայունություն, կյանքի ծանր իրավիճակներում լարվածություն, հեշտությամբ կորցնում է մտքի ներկայությունը, լի է ափսոսանքով և կարեկցանքով: այն բնութագրվում է հիպոքոնդրիայի և նեվրաստենիայի ախտանիշների համադրությամբ ՝ վախերի գերակշռությամբ: Այս գործոնն ավելի լայն է, քան ընդհանուր ընդունված մեղքի զգացումը: Կայունության բաղադրիչը նույնպես կարևոր է այս գործոնում. բարձր միավորներ ունեցող մարդիկ հաճախ ամաչկոտ են և դժվարանում են կապ հաստատել այլ մարդկանց հետ:

Այս գործոնի ցածր գնահատականները բնութագրում են այն մարդկանց, ովքեր կարողանում են հաղթահարել իրենց ձախողումները, ի տարբերություն նրանց, ովքեր ձախողում են ունենում որպես ներքին հակամարտություն: Կան ապացույցներ, որ հակասոցիալական անձնավորությունները չեն տառապում մեղքի զգացումից:

Occupationբաղմունքով ՝ կրոնական անձինք, նկարիչները, դերասանները և գրողները բարձր են գնահատվում այս գործոնի համար: Բարձր գնահատականները մեծապես որոշում են դժվար իրավիճակներում հաջող ղեկավարումը և անհատի ինքնաիրացման իր ցանկությունը: Միևնույն ժամանակ, այս գնահատումները բնորոշ են նևրոտիկներին, ալկոհոլիկներին և որոշ տիպի հոգեբանությամբ տառապող մարդկանց: Քեթելը կարծում է, որ այս գործոնը որոշակի սահմաններում կարելի է անվանել Համլետի գործոն, և այն կարող է ունենալ սոցիալ-բարոյական նշանակություն, ինչը ինտուիտիվորեն զգում են Դոստոևսկու երկրպագուները: Պետք է հիշել, որ այս գործոնի համար բարձր միավորները կարող են իրավիճակային ծագում ունենալ:

. 1-3 պատ- անխռով, հանգիստ տրամադրությամբ, դժվար է նրան զզվել, անխռով: Վստահ ինքն իրեն ու իր կարողություններին: Flexibleկուն, իրեն սպառնալիք չի զգում, երբեմն այն աստիճանի, որ նա զգայուն չէ այն փաստի նկատմամբ, որ խումբը գնում է այլ ճանապարհով, և որ դա կարող է թշնամանք առաջացնել:
. 4 պատ- հանդարտ, վստահող, հանգիստ:
. 7 պատ- անհանգստացնող, դեպրեսիվ, անհանգստացնող (autopuntivity միտում), մեղավորություն:
. 8-10 պատեր- ճնշված, գերակշռում է վատ տրամադրությունը, մռայլ նախազգուշացումներ և մտորումներ, անհանգստություն: Անհանգստության միտում դժվար իրավիճակներում: Feգացողություն, որ խումբը չի ընդունում: Բարձր գնահատականը տարածված է բոլոր տեսակի կլինիկական խմբերի մոտ:

13. Գործոն Q1. «Պահպանողականություն - արմատականություն»

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ այս գործոնի համար բարձր միավորներ հավաքած անձինք ավելի լավ են տեղեկացված, ավելի քիչ հակված բարոյականացմանը և ավելի մեծ հետաքրքրություն են հայտնում գիտության նկատմամբ, քան դոգմայի: Ավելին, նրանք պատրաստ են կոտրել սովորություններն ու հաստատված ավանդույթները, նրանց բնորոշ է դատողության, հայացքների և վարքի անկախությունը:

Գործոնը որոշում է արմատական, մտավոր, քաղաքական և կրոնական վերաբերմունքը:

Այս գործոնի համար բարձր գնահատականներ են նկատվում ղեկավարների, ադմինիստրատորների, գիտնականների, համալսարանական դասախոսների և հատկապես հետազոտողների և տեսաբանների շրջանում: Lowածր - ցածր հմուտ մասնագետների և սպասարկող անձնակազմի շրջանում (դայակներ, բուժքույրեր և այլն):

Ենթադրվում է, որ այս գործոնն ունի գենետիկ ծագում և առօրյա գիտակցության մեջ փոխկապակցված է մարդկային այնպիսի հատկությունների հետ, ինչպիսիք են «խելացի» (Q1 +) և «հիմար» (Q1-): Հատկանշական է, որ բիզնեսի ղեկավարները բարձր գնահատականներ ունեն այս գործոնի համար:

Վարքագծի ձևում այս գործոնի ցածր միավորներ ունեցող անձը բնութագրվում է որպես «պահպանողական», բարձր միավորներով ՝ «արմատական»:

. 1-3 պատ- համոզված է իր սովորեցրածի ճիշտության մեջ և ամեն ինչ ընդունում է ապացուցված ՝ չնայած հակասություններին: Հակված է զգույշ լինել և փոխզիջման գնալ նոր մարդկանց հետ: Միտում ունի հուսախաբ անել և դիմակայել փոփոխություններին և հետաձգել դրանք ՝ հավատարիմ մնալով ավանդույթին:
. 4 պատ- պահպանողական, սկզբունքներին հարգող, ավանդական դժվարություններին հանդուրժող:
. 7 պատ- փորձարարական, քննադատական, ազատական, վերլուծական, ազատ մտածողություն:
. 8-10 պատեր- ընկղմված մտավոր խնդիրների մեջ, կասկածներ ունի տարբեր հիմնարար հարցերի վերաբերյալ: Նա թերահավատ է և փորձում է խորանալ հին և նոր գաղափարների էության մեջ: Նա հաճախ ավելի լավ է տեղեկացված, ավելի քիչ հակված բարոյականացման, ավելի շատ փորձեր կատարելու կյանքում, հանդուրժող է անհամապատասխանություններին և փոփոխություններին:

14. Գործոն Q2. «Կոնֆորմիզմ - ոչ կոնֆորմիզմ»

Այս գործոնի ցածր գնահատականներն ունեն շփվող անձնավորություններ, որոնց համար հասարակության հավանությունը շատ բան է նշանակում, սրանք աշխարհիկ մարդիկ են: Բարձր գնահատականներ են տրվում այն ​​մարդկանց, ովքեր հաճախ անջատված են խմբից և ովքեր զբաղմունքով անհատապաշտ գրողներ, գիտնականներ և հանցագործներ են:

Այս գործոնը կենտրոնական է երկրորդ կարգի «կախվածություն - անկախություն» գործոնի համար:

Հատկապես պետք է հաշվի առնել, որ այս գործոնի համար ցուցանիշները կարող են բնութագրել անհատի որոշակի հասարակությանը և մշտական ​​կապ ունենալ իրական կյանքի չափանիշների հետ:

Ըստ էության, Քեթելը կարծում է, որ այդ գործոնը «մտածողության ներհամակարգություն» է, և ինչպես ընտանեկան, այնպես էլ սոցիալական ավանդույթները էական դեր են խաղում վարքի նման մոդելի ձևավորման գործում: Նման մարդկանց բնութագրում է վարքի տողի ընտրության հարցում իրազեկվածության բավականին բարձր աստիճանը:

. 1-3 պատ- նախընտրում է աշխատել և որոշումներ կայացնել այլ մարդկանց հետ միասին, սիրում է շփում և հիացմունք, կախված է նրանցից: Հակված է խմբի հետ գնալուն: Պարտադիր չէ, որ արտագնա, ավելի շուտ, նա խմբի աջակցության կարիք ունի:
. 4 պատ -կախված խմբից ՝ «միանալ», հետևորդ, զանգի գնալ (խմբի կախվածություն):
. 7 պատ- ինքնաբավարարված, առաջարկելով իր սեփական լուծումը, նախաձեռնող:
. 8-10 պատեր- անկախ, հակված է գնալ իր ճանապարհով, ինքնուրույն որոշումներ կայացնել, գործել ինքնուրույն: Նա հաշվի չի առնում հասարակական կարծիքը, բայց պարտադիր չէ, որ գերակշռող դեր խաղա մյուսների նկատմամբ (տե՛ս գործոն E): Չի կարելի ենթադրել, որ նա չի սիրում մարդկանց, նա պարզապես կարիք չունի նրանց համաձայնության և աջակցության:

15. Գործոն Q3. «Ցածր ինքնակառավարում - բարձր ինքնատիրապետում»

Այս գործոնի ցածր միավորները վկայում են թույլ կամքի և վատ ինքնատիրապետման մասին: Նման մարդկանց գործունեությունն անկարգ և իմպուլսիվ է: Այս գործոնի համար բարձր միավորներ ունեցող անձը ունի սոցիալապես հաստատված հատկություններ `ինքնատիրապետում, համառություն, բարեխղճություն և վարվելակարգը պահպանելու հակում: Նման չափանիշներին համապատասխանելու համար անհատից պահանջվում է որոշակի ջանքեր գործադրել, ունենալ հստակ սկզբունքներ, համոզմունքներ և հաշվի առնել հասարակության կարծիքը:

Այս գործոնը չափում է վարքի ներքին հսկողության մակարդակը, անհատականության ինտեգրումը:

Այս գործոնի վրա բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ հակված են կազմակերպչական գործունեության և հաջողության են հասնում այն ​​մասնագիտություններում, որտեղ անհրաժեշտ է օբյեկտիվություն, վճռականություն և հավասարակշռություն: Գործոնը բնութագրում է անձի գիտակցությունը «Ես» -ի (գործոն C) ուժը և «գեր-ես» -ի (գործոն G) ուժը կարգավորելու հարցում և որոշում է անհատականության կամային բնութագրերի խստությունը: Այս գործոնը գործողության հաջողությունը կանխատեսելու համար ամենակարևորներից է: Այն դրականորեն կապված է որպես առաջնորդների ընտրության հաճախականության և խմբային խնդիրների լուծման գործում գործունեության աստիճանի հետ:

. 1-3 պատ- չի առաջնորդվում ուժեղ կամքի հսկողությամբ, ուշադրություն չի դարձնում սոցիալական պահանջներին, անուշադիր է ուրիշների նկատմամբ: Կարող է ինձ բավարար չափով զգալ:
. 4 պատ- ներքին կարգապահություն, հակամարտություն (ցածր ինտեգրում):
. 7 պատ- վերահսկվող, սոցիալապես ճշգրիտ, հետեւելով «Ես» պատկերին (բարձր ինտեգրում):
. 8-10 պատեր- հակված է ուժեղ հսկողություն ունենալ իրենց հույզերի և ընդհանուր վարքի վրա: Սոցիալապես ուշադիր և զգույշ ցուցադրում է այն, ինչը սովորաբար անվանում են «ինքնագնահատական» և մտահոգություն սոցիալական հեղինակության համար: Սակայն երբեմն նա հակված է համառության:

16. Գործոն Q4. «Թուլացում - լարվածություն»

Բարձր միավորը (9-12 միավոր) մեկնաբանվում է որպես էներգետիկ հուզմունք, որը պահանջում է որոշակի արտանետում; երբեմն այս պայմանը կարող է վերածվել հոգեսոմատիկ խանգարման. հուզական կայունությունը նվազում է, հավասարակշռությունը խախտվում է, և ագրեսիվությունը կարող է ինքն իրեն արտահայտվել: Նման մարդիկ հազվադեպ են դառնում առաջնորդներ:

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ցածր միավորը (0-5 միավոր) բնութագրվում է նվաճման ցածր մակարդակ ունեցող մարդկանց `բավարարված լինելով գոյություն ունեցողներով: Այս գործոնի արժեքները 5-ից 8 միավորով բնութագրվում են օպտիմալ հուզական երանգով: և սթրեսակայունություն:

. 1-3 պատ- հակված է հանգստության, համեստության, գոհունակության: Որոշ իրավիճակներում նրա գերբավարարվածությունը կարող է հանգեցնել ծուլության, վատ արդյունքների հասնելուն: Ընդհակառակը, սթրեսի բարձր մակարդակը կարող է խաթարել ուսումնասիրությունը կամ աշխատանքի արդյունավետությունը:
. 4 պատ- հանգիստ (հանգիստ), ոչ հիասթափված:
. 7 պատ- լարված, հիասթափված, մոտիվացված, չափազանց ռեակտիվ (բարձր էներգետիկ սթրես):
. 8-10 պատեր- հակված է լարվածության, գրգռվածության:

17. Գործոն MD. «Համարժեք ինքնագնահատական ​​- ոչ ադեկվատ ինքնագնահատական»

MD գործոնը լրացվում է հիմնական 16-ին և ընդգծվում է Kettell- ի C և D. ձևերի անձնական մեթոդաբանության մեջ: Այս գործոնի միջին արժեքները (5-ից 9 միավոր) բնութագրում են անհատականության ինքնագնահատականի համարժեքությունը, նրա որոշակի հասունությունը: , Հետազոտողի համար այս գործոնի վերաբերյալ տվյալները մեծ նշանակություն ունեն, քանի որ դրանք օգնում են գնահատել մարդու հասունությունը և կարող են օգտագործվել նաև առարկայի հետ անհատական ​​աշխատանքներում:

Cattell թեստի երկրորդական գործոնների նկարագրություն

F1 Անհանգստություն

Lowածր միավորներ. Ընդհանուր առմամբ, այս անձը գոհ է իր ունեցածից և կարող է հասնել նրան, ինչն իր կարծիքով կարևոր է: Այնուամենայնիվ, շատ ցածր գնահատականները կարող են նշանակել դժվար իրավիճակներում մոտիվացիայի բացակայություն:

Բարձր միավորներ ՝ իր սովորական իմաստով անհանգստության բարձր մակարդակ: Անհանգստությունը պարտադիր չէ, որ նեւրոտիկ լինի, քանի որ կարող է պայմանավորված լինել իրավիճակով: Այնուամենայնիվ, ինչ-որ առումով դա անկարողություն ունի, քանի որ անձը դժգոհ է այնպիսի աստիճանի, որը թույլ չի տալիս նրան կատարել պահանջները և հասնել իր ուզածին: Շատ բարձր անհանգստությունը սովորաբար խաթարում է արտադրողականությունը և հանգեցնում սոմատիկ խանգարումների:

F2 Extraversion - Intversion

Lowածր միավորներ `չորության, ինքնաբավարարման, միջանձնային սառեցվածության միտում: Սա կարող է օգտակար լինել ճշգրտություն պահանջող աշխատանքում:

Բարձր միավորներ ՝ սոցիալական շփվող, չխոչընդոտող, հաջողությամբ հաստատում և պահպանում է միջանձնային կապերը: Սա կարող է շատ բարենպաստ լինել խառնվածքի այս տեսակ պահանջող իրավիճակներում: Այս հատկությունը միշտ պետք է համարվի բարենպաստ կանխատեսում գործունեության մեջ, օրինակ ՝ ուսումնասիրություններում:

F3 Sգայունություն

Lowածր միավորներ ՝ ամեն ինչի մեջ արտահայտվող հուզականության հետ կապված դժվարություններ զգալու միտում: Այս մարդիկ կարող են լինել դժգոհ և հիասթափված տիպի: Այնուամենայնիվ, կա կյանքի նրբությունների նկատմամբ զգայունություն: Հավանաբար կան գեղարվեստական ​​հակումներ և մեղմություն: Եթե ​​այդպիսի անձը խնդիր ունի, ապա դրա լուծման համար անհրաժեշտ է շատ մտածել, նախքան քայլեր ձեռնարկելը:

Բարձր միավորները ձեռնարկատիրական, որոշիչ և ճկուն անհատականություն են: Այս անձը հակված է անտեսել կյանքի նրբությունները `իր վարքագիծը ուղղելով դեպի շատ ակնհայտ և ակնհայտ: Դժվարություններ առաջանալիս դրանք արագ գործողություն են սկսում առանց բավարար մտածելու:

F4 Համապատասխանություն

Lowածր միավորներ ՝ խմբից կախված, պասիվ անձնավորություն, ով կարիք ունի այլոց աջակցության և իր վարքն ուղղում է դեպի այդպիսի աջակցություն ցուցաբերող մարդկանց ուղղությամբ:

Բարձր միավորներ ՝ ագրեսիվ, անկախ, համարձակ, կոշտ անձնավորություն: Նա փորձում է ընտրել իրավիճակներ, երբ այդպիսի վարքը գոնե հանդուրժվում է: Significantուցադրում է զգալի նախաձեռնություն:

Մեկնաբանելով Cattell թեստի արդյունքները

Սոցիալ-հոգեբանական բնութագրեր. Էքստրավերսիա - ինտրովերացիա

A-, F-, H-

Restսպվածություն միջանձնային շփումներում, դժվարություններ անմիջական և սոցիալական հաղորդակցության մեջ, անհատական ​​աշխատանքի միտում, մեկուսացում, մեկի ներքին աշխարհի վրա կենտրոնացում: Ինտովերացիա:

A-, F +, H-

Restսպվածություն ինչպես միջանձնային, այնպես էլ սոցիալական կապեր հաստատելու հարցում: Վարքագծում `բնավորության մեջ արտահայտվում են արտահայտչականություն, իմպուլսիվություն, ամաչկոտություն և արտաքին գործունեություն, անհատական ​​գործունեության միտում, ինտրովերսիայի հակում:

A +, F-, H-

Միջանձնային շփումներում բաց լինելը, անմիջական շփվելու ունակությունը, սոցիալական շփումներ հաստատելու հարցում զսպվածությունն ու խոհեմությունը, զգուշություն և ամաչկոտություն:

A +, F-, H +

Միջանձնային շփումների բացություն, գործունեություն, շփվողություն, նոր խմբերին միանալու պատրաստակամություն, զսպվածություն և խոհեմություն հաղորդակցման գործընկերների ընտրության հարցում: Էքստրավերսիա:

A-, F +, H +

Raսպվածություն անմիջական միջանձնային շփումներում, գործունեություն, արտահայտչականություն սոցիալական հաղորդակցության մեջ, նոր խմբեր մտնելու պատրաստակամություն, առաջնորդության միտում: Էքստրավերսիա:

A-, F-, H +

Կարող է դրսեւորվել զսպվածություն և խոհեմություն միջանձնային կապերի հաստատման, սոցիալական ոլորտում գործունեության, բիզնեսի ղեկավարման գործում:

A +, F +, H-

Բացություն, արտահայտիչություն, իմպուլսիվություն միջանձնային հաղորդակցության մեջ: Սոցիալական կապեր հաստատելու դժվարություն, ամաչկոտության դրսեւորում նոր, անծանոթ հանգամանքներում, սոցիալական որոշումներ կայացնելու դժվարություն:

A +, F +, H +

Բացություն, հասարակություն, գործունեություն ինչպես միջանձնային, այնպես էլ սոցիալական կապեր հաստատելու գործում: Արտահայտողականությունը, իմպուլսիվությունը, սոցիալական համարձակությունը, ռիսկի դիմելը, նոր խմբեր մտնելու, առաջնորդ լինելու պատրաստակամությունը դրսեւորվում են վարքագծում: Արտաքին կողմնորոշում ՝ դեպի մարդիկ: Էքստրավերսիա:

Սոցիալ-հոգեբանական բնութագրեր. Հաղորդակցական հատկություններ

E +, Q2 +, G +, N +, L +

Բնավորության անկախություն, գերակայության միտում, ավտորիտարիզմ, մարդկանց նկատմամբ զգոնություն, խմբին հակադրվել, առաջնորդության միտում, պատասխանատվության և պարտականության զարգացած զգացում, կանոնների և նորմերի ընդունում, որոշում կայացնելիս անկախություն, նախաձեռնություն, գործունեություն սոցիալական ոլորտներ, միջանձնային հաղորդակցության ճկունություն և դիվանագիտություն, գործնական, առօրյա իրավիճակներում ոչ տրիվիալ լուծումներ գտնելու կարողություն:

E-, Q2 +, L +, N +, G +

Բնավորությունը ցույց է տալիս փափկություն, ճկունություն: Այս հատկությունները փոխհատուցվում են սոցիալական վարքում `խմբին հակադրվելով, մարդկանց նկատմամբ զգոնություն, հաղորդակցման մեջ ճկունություն և դիվանագիտություն, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում և ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում:

E +, Q2-, G +, L +, N +

Բնավորության անկախություն, մարդկանց հանդեպ զգոնություն, հաղորդակցման մեջ ճկունություն և դիվանագիտություն, համապատասխան ռեակցիաների դրսևորում, խմբի պահանջներին և կարծիքներին հնազանդություն, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, առաջնորդության և գերակայության ձգտում (ավտորիտարիզմ) ՝ որպես դրսևորման դրսեւորում համապատասխանություն

E +, Q2-, G +, L-, N +

Բնավորության անկախություն, բացություն, մարդկանց նկատմամբ դիվանագիտություն, ընդհանուր ընդունված կանոնների և նորմերի ընդունում, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում Հանձնվել խմբի պահանջներին և կարծիքին, ինչպես ինքնուրույն, այնպես էլ բնօրինակ որոշումներ կայացնելու ունակություն ինչպես մտավոր, այնպես էլ առօրյա իրավիճակներում:

E +, Q2-, G +, L-, N-

Անկախություն մտավոր որոշումներ կայացնելու հարցում, մարդկանց հանդեպ անկեղծություն և շիտակություն, համապատասխանության դրսևորում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում, խմբի պահանջներին և կարծիքին հնազանդվել:

E +, L-, Q2 +, G +, N +

Բնավորության անկախություն, մարդկանց հետ կապված բացություն և դիվանագիտություն, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, առաջնորդության միտում, գերակայություն (ավտորիտարիզմ), վստահություն սոցիալական իրավիճակներում:

E +, L-, N +, Q2 +, G-

Բնավորության անկախություն, ոչ ֆորմալ ռեակցիաների դրսևորում, ընդհանուր վերաբերմունքի ընդունված կանոններին և նորմերին ազատ վերաբերմունք, խմբին ինքն իրեն հակադրվելու միտում, սոցիալական վարքի ինքնավարություն, որոշակի անպատասխանատվություն, ավանդույթները խախտելու միտում, արտասովոր որոշումներ կայացնել մարդկանց նկատմամբ - բացություն, վստահություն, դիվանագիտություն (բարձր մակարդակի խելացիության դեպքում կարելի է ենթադրել, որ անհատի բարձր ստեղծագործական ներուժ կա):

E +, Q2-, L-, G-, N-

Բնավորության անկախություն, որն արտահայտվում է ընդհանուր վերաբերմունքի բարոյական կանոններին և նորմերին ազատ վերաբերմունքի մեջ, որը չի արտահայտվում պարտականության և պատասխանատվության զգացումով: Համապատասխան ռեակցիաները, կախվածությունը խմբի կարծիքից և պահանջներից, մարդկանց հետ կապված բացությունն ու շիտակությունը, սոցիալական որոշ անհասունություն նշվում են վարքում:

E +, Q2-, G-, L +, N +

Բնավորության անկախություն, զգոնություն և խորաթափանցություն մարդկանց նկատմամբ, կախվածություն խմբից և հասարակական կարծիքից, համապատասխանություն և որոշ սոցիալական անհասություն: Կարող են լինել նևրոտիկ ռեակցիաներ (MD գործոնի ցածր գնահատականներով և O գործոնի համար բարձր գնահատականներով):

E +, L-, Q2-, G +, N-

Բնավորության անկախությունը մարդկանց նկատմամբ `բացություն, դյուրահավատություն և շիտակություն: Dutyարգացած պարտքի զգացում, պատասխանատվություն, ընդհանուր ընդունված կանոններին և կանոններին համապատասխանություն, կախվածություն խմբի կարծիքից և պահանջներից: Extremeայրահեղ իրավիճակներում կարող է գերակայություն հայտնվել:

E +, L +, Q2-, G +, N-

Բնավորության անկախություն, զգոնություն մարդկանց հանդեպ, շիտակություն: Սոցիալական ոլորտում դրսեւորվում են հարմարվողական ռեակցիաներ, կախվածություն խմբի կարծիքից և պահանջներից, ընդհանուր բարոյական կանոնների և նորմերի պահպանում, որոշ սոցիալական կախվածություն, անկախություն արտահայտվում է շարժառիթներով և պարտականության և պատասխանատվության զգացումով:

E-, L-, Q2-, N-, G-

Նրբանկատություն, համապատասխանություն և անկեղծություն, խմբի կարծիքի և պահանջների հավատարմություն, մարդկանց նկատմամբ շիտակություն և դյուրահավատություն, ազատ վերաբերմունք ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոններին և նորմերին: Նշվում է վարքի համապատասխանությունը, սոցիալական կախվածությունը և անհասությունը:

E-, L +, Q2 +, N +, G +

Բնական նրբությունը և բնավորության համապատասխանությունը փոխհատուցվում են մարդկանց հանդեպ զգույշ վերաբերմունքով, անկախության ցանկությամբ և խմբին իրենց հակադրելով: Ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի լիակատար ընդունում, դիվանագիտություն և խորաթափանցություն մարդկանց հետ գործ ունենալիս: Հնարավոր է բիզնեսի ղեկավարության դրսեւորում:

E-, L +, Q2-, N +, G +

Նշվում է նրբությունը, համապատասխանությունը մարդկանց հետ կապված, ռազմատենչությունը, դիվանագիտությունը և ամենօրյա խորաթափանցությունը: Սոցիալական վարքը բնութագրվում է հարմարվողական ռեակցիաներով, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի պահպանմամբ, խմբի կարծիքներից և պահանջներից կախվածությամբ և որոշումների կայացման հարցում անկախության բացակայությամբ:

E-, L-, Q2 +, N +, G +

Նրբանկատություն, մարդկանց հետ համապատասխանություն, բաց և խորաթափանց: Փոքր խմբում `անկախության ցանկություն, խմբին որոշակի հակադրություն: Dutyարգացած պարտականության և պատասխանատվության զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում: Միգուցե կամային հատկությունների և առաջնորդության որոշակի ցանկության դրսևորում:

E-, L-, Q2-, N +, G +

Փափկություն, ճկունություն, համապատասխանություն: Մարդկանց հետ կապված `բացություն և խորաթափանցություն: Սոցիալական վարքում դա բնութագրվում է կոնֆորմիզմով, խմբի կարծիքի և պահանջներից կախվածության, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունմամբ, անկախության բացակայությամբ և որոշումների կայացման մեջ անվճռականությամբ:

E-, L-, Q2 +, N-, G +

Փափկություն, համապատասխանություն, բացություն և շիտակություն: Փոքր խմբերում կա անկախության և ինքնավստահության ցանկություն: Dutyարգացած պարտականության և պատասխանատվության զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում:

E-, L +, N-, Q2-, G +

Նրբանկատություն, համապատասխանություն, հնարամտություն, բայց մարդկանց նկատմամբ կա զգոնություն: Սոցիալական վարքում `համապատասխանություն, կախվածություն խմբի կարծիքից, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, որոշում կայացնելիս անկախության բացակայություն:

E-, L +, N +, Q2-, G +

Նրբանկատություն, համապատասխանություն ՝ մարդկանց նկատմամբ ՝ զգոնություն և խորաթափանցություն: Սոցիալական վարքում `համապատասխանություն, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, դժվար առօրյա իրավիճակներից ճիշտ ելք գտնելու ունակություն:

E-, L +, N-, Q2 +, G +

Նրբանկատություն, համապատասխանություն, շիտակություն, փոքր խմբում `անկախության ցանկություն, ինքն իրեն հակադրել նրա հետ կապված: Rtգոնություն մարդկանց հանդեպ, պարտքի և պատասխանատվության զարգացած զգացում:

E-, L-, N-, Q2 +, G-

Նրբություն, դյուրահավատություն, համապատասխանություն, շիտակություն: Սոցիալական վարքագծում նշվում են ոչ համապատասխան ռեակցիաները. Խմբին ինքն իրեն հակադրելը, ընդհանուր վերաբերմունքի ընդունված բարոյական կանոններին և նորմերին ազատ վերաբերմունքը: Կարելի է ենթադրել անձնական և սոցիալական անհասություն:

E-, L-, N +, Q2 +, G-

Փափկություն, բացություն, մարդկանց նկատմամբ `խորաթափանցություն, դիվանագիտություն: Սոցիալական վարքում անհամապատասխանություն. Անկախություն խմբի կարծիքից, ընդհանուր առմամբ ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ճնշումից, անկախության միտում:

E-, L +, N-, Q2 +, G +

Փափկություն մարդկանց նկատմամբ `զգոնություն, շիտակություն, խմբին ինքն իրեն հակադրելու ցանկություն: Պարտքի և պատասխանատվության զարգացած զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, առաջնորդության ցանկություն:

Otգացմունքային անհատականության բնութագրերը

C +, O-, Q3 +, Q4-, (L-, G +)

Emգացմունքային կայունություն, ինքնավստահություն և ինքնավստահություն, իրականության հանդարտ համարժեք ընկալում, նրանց հույզերն ու վարքը վերահսկելու ունակություն, սթրեսակայունություն: Վարքագծում `համեստ, կենտրոնանալ իրականության վրա: (L գործոնի ցածր գնահատականները հաստատում են հանդարտ ադեկվատությունը. G գործոնի բարձր գնահատականները Q3 գործոնի հետ մեկտեղ շեշտադրում են կամային որակների զարգացումը):

C-, O +, Q3-, Q4 +, (L +)

Emգացմունքային անկայունություն, ավելացած անհանգստություն. Ինքնավստահություն, կասկածամտություն, սթրեսի ցածր դիմադրություն, հուզական ավելորդ լարվածություն, հիասթափություն, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողություն, իմպուլսիվություն, ազդակություն, տրամադրությունից կախվածություն: O +, Q4 +, L + գործոնների համադրությունը ցույց է տալիս նեւրոտիկ անհանգստության համախտանիշ, կենտրոնանալ ներքին կոնֆլիկտների լուծման վրա:

C +, O +, Q3-, Q4 + (L +)

Ուժեղ նյարդային համակարգ, բնական հուզական կայունություն: Կամային գործունեության նվազում, անհանգստության բարձրացում, կասկածամտություն, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողություն, տրամադրությունից կախվածություն, հիասթափություն, սթրեսի ցածր դիմադրություն: Արտաքին վարքում դա կարող է բավականին հավասարակշռված մարդու տպավորություն թողնել (իմպուլսիվությունն արտահայտվում է սթրեսային իրավիճակներում): O +, Q4 +, L + համադրությամբ ախտորոշվում է նեւրոտիկ անհանգստության համախտանիշ ՝ կենտրոնանալով ներքին կոնֆլիկտների լուծման վրա:

C-, O-, Q3 +, Q4-

Otգացմունքային պլաստիկություն, գենետիկ անկայունություն, իմպուլսիվության հակում: Այս հատկությունները փոխհատուցվում են մշակված կամային կարգավորմամբ. Նրանց հույզերն ու վարքը վերահսկելու ունակություն, ինքնավստահություն, սթրեսակայունություն: Վարքագծում ՝ համեստ, կենտրոնանալ իրականության վրա, հուզականորեն ճկուն:

C-, O-, Q3-, Q4-, (N-)

Otգացմունքային պլաստիկություն, հույզերի գենետիկ անկայունություն (կենսաբանական կախվածություն), ցածր կամային կարգավորում. Սեփական հույզերն ու վարքը վերահսկելու անկարողություն, տրամադրությունից կախվածություն, իմպուլսիվություն, արդյունավետություն: Միեւնույն ժամանակ, այն կարող է լինել դիմացկուն սթրեսի: Համադրությամբ, N- և Q4- (0-6), O- ախտորոշում են ցածր մոտիվացիա, ինքնաբավարարում, ներքին թուլացում: Մասնագիտական ​​գործունեության ցածր արդյունավետություն:

C +, O-, Q3-, Q4-, (N-)

Գենետիկ հուզական կայունություն (կենսաբանական կախվածություն), ինքնավստահություն, իրականության հանդարտ համարժեք ընկալում, այդպիսի անձը կարիք չունի իր հույզերի և վարքի կամային կարգավորման, սթրեսակայուն, կոշտ: Վարքի մեջ նա կարող է հավասարակշռված, հանգիստ լինել: N, O, Q4 գործոնների ցածր գնահատականները ենթադրում են ցածր մոտիվացիա, ինքնաբավարարում, ներքին թուլացում (մասնագիտական ​​գործունեության անբավարար արդյունավետություն):

C +, O +, Q3 +, Q4-, (N +)

Գենետիկ հուզական կայունություն, հույզերի և վարքի բարձր հսկողություն, սթրեսային դիմադրություն, որոշակի դժգոհություն ինքն իրենից, որոշակի դժգոհություն, որն ապահովում է ինքնաիրացման իրականացման ցանկությունը (N գործոնի համար բարձր գնահատականներով կարող է ենթադրվել պահանջների գերագնահատված մակարդակ) - հավասարակշռված, կայուն, կենտրոնացած իրականության և սոցիալական հաջողությունների վրա:

C-, O +, Q3 +, Q4-, (G +, I +)

Գենետիկ հուզական անկայունությունը (կենսաբանական կախվածություն), նյարդային համակարգի պլաստիկությունը, աճող անհանգստությունը, ինքնավստահությունը, կասկածներն ու կասկածամտությունը, սակայն բարձր ինքնակարգավորումը, հույզերի և վարքի վերահսկումը, սթրեսակայունությունը, վարքը կարող են իմպուլսիվ լինել: G գործոնի միջին գնահատականներով և I գործոնի բարձր գնահատականներով կարելի է ենթադրություն անել անհատի ստեղծագործական ներուժի և նրա գեղարվեստական ​​տեսակի վերաբերյալ:

C +, O +, Q3 +, Q4-, (G +, I +)

Գենետիկ հուզական կայունություն (կենսաբանական կախվածություն): Theարգացած կամային բաղադրիչը, բարձր ինքնակարգավորումը, հույզերի և վարքի վերահսկումը, սթրեսային դիմադրությունը - ապահովում են վարքի հավասարակշռություն, բնութագրում են անհատի հուզական հասունությունը, առաջնորդ լինելու կարողությունը: G գործոնի համար միջին գնահատականները և I գործոնի համար բարձր գնահատականները ենթադրում են ստեղծագործական ներուժի առկայություն և մարդու գեղարվեստական ​​տեսակ վերագրում:

C-, O-, Q3-, Q4 +

Գենետիկ հուզական անկայունությունը, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողությունը բնութագրում են վարքի անհավասարակշռությունը, իմպուլսիվությունը, տրամադրությունից կախվածությունը, ծայրահեղ իրավիճակներում ՝ հիասթափություն, սթրեսակայունություն: Միաժամանակ նշվում է ինքնավստահությունը, իրականության հանգիստ ընկալումը, ինքնաբավարարումը: Դուք կարող եք ենթադրություն անել անհատականության հուզական ոլորտի անհասության մասին:

C +, O +, Q3-, Q4-

Գենետիկ հուզական կայունությունը, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողությունը, ցածր ինքնակարգավորումը տեղիք են տալիս ինքնավստահության, կասկածների և կասկածամտության, ինքն իրենից դժգոհության: Այնուամենայնիվ, ծայրահեղ իրավիճակներում դրսեւորվում են բնական որակներ, որոնք ապահովում են սթրեսի դիմադրություն և վարքի բավարար հավասարակշռություն: Նշվում է անհատականության հուզական և կամային անհամություն:

C +, O-, Q3 +, Q4 +

Գենետիկ կայունությունը, բարձր ինքնակարգավորումը, հույզերի և վարքի վերահսկումը ապահովում են հավասարակշռություն, ներքին ինքնավստահություն և նրանց ունակությունների մեջ, իրականության հանգիստ ընկալում, բայց նկատվում է իրավիճակային սթրեսային ցածր դիմադրություն, հուզական ավելորդ լարվածություն, բայց դա վերաբերում է միայն իրավիճակներ և կարող են վերահսկվել: Անհատականությունը հուզականորեն հասուն է:

C +, O +, Q3 +, Q4 +, (N +, L +)

Գենետիկ հուզական կայունությունը, հույզերի և վարքի խիստ զարգացած վերահսկողությունը, արտահայտված կամային բաղադրիչը և ինքնակարգավորումը ապահովում են վարքի հավասարակշռություն: Այնուամենայնիվ, ինքն իրենից ներքին դժգոհությունը, կասկածամտությունը և որոշակի անհանգստությունը առաջացնում են հիասթափություն և սթրեսի ցածր դիմադրություն: N և L գործոնների բարձր միավորներով մենք կարող ենք խոսել որոշակի նևրոտիկ սինդրոմի և պահանջների գերագնահատված մակարդակի մասին:

Ես +, Մ +, Օ +

Medրագրավորված հուզական զգայունություն, բարդություն, հուզական փորձերի հարստություն, լայն հուզական ներկապնակ, զարգացած ֆանտազիա, երազելու միտում, մտորումներ, ինքն իրենից դժգոհություն, անհանգստություն և ինտուիցիա: Ախտորոշվում է կենտրոնացումը մեկի ներաշխարհի վրա, գեղարվեստական ​​անհատականության տեսակը և անհանգստությունը ՝ որպես անհատականության հատկություն:

I-, M-, O-

Sensitivityածր զգայունություն, զգացմունքային որոշակի համահարթեցում, ռացիոնալություն, գործնականություն, ինքնավստահություն, իրականության ընկալման մեջ հանդարտ ադեկվատություն, վարքի մեջ կայունություն և կայունություն, կենտրոնանալ հատուկ գործնական գործունեության վրա (պրագմատիզմ) և իրականության վրա:

I +, M +, O-

Բարձր զգայունություն, հուզական բարդություն, լայն հուզական ներկապնակ: Նշվում է ինքնավստահություն, իրականության հանգիստ ընկալում, հատուկ գործնական խնդիրների լուծման վրա կենտրոնացում (պրագմատիզմ): Տղամարդկանց մոտ I գործոնի համար բարձր գնահատականները ցույց են տալիս գեղարվեստական ​​անհատականության տեսակ `բարձր զգայունություն, հուզական բարդություն, հուզական ներկապնակի հարստություն, արտացոլման միտում, ինքն իրենից դժգոհություն և անհանգստության բարձրացում: Բետոնե երեւակայություն, կողմնորոշում իրականությանը: L և Q4 գործոնների ցածր միավորներով բարձր անհանգստությունը (գործոն O) մեկնաբանվում է որպես անհատականության հատկություն, ուստի, I + - ի հետ զուգակցվելով, այն կարող է բնութագրել գեղարվեստական ​​անհատականության տեսակ:

I-, M +, O +

Sensitivityածր զգայունություն, որոշակի հուզական հարթեցում: Developարգացած երեւակայություն, երազելու միտում, արտացոլում, ինքն իրենից դժգոհություն, կասկածների նկատմամբ ընկալունակություն, ինքնակատարելագործման ցանկություն, երեւակայության խթանիչների որոնում: Կենտրոնացեք ձեր ներքին աշխարհի, վարքի ցածր պրագմատիզմի, գործնական խնդիրներ լուծելու դժվարությունների վրա:

I-, M-, O +, (N +, Q4 +)

Sensitivityածր զգայունություն, զգացմունքային որոշակի համահարթեցում, պրագմատիզմ, կենտրոնանալ օբյեկտիվ իրականության վրա, երկրային սկզբունքներին հավատարիմ մնալ: Միեւնույն ժամանակ, անհատականությունը բնութագրվում է ինքն իրենից դժգոհությամբ, ինքնավստահությամբ: (N և Q4 գործոնների բարձր միավորներով կարելի է ախտորոշել նևրոտիկ համախտանիշ):

I-, M +, O- (N +)

Sensitivityածր զգայունություն, զգացմունքային որոշակի համահարթեցում, իրականության հանգիստ ընկալում, ինքնավստահություն և ինքնավստահություն, որոշակի ինքնաբավություն: Նման մարդը զարգացած երեւակայություն ունի, կարող է իրականացնել իր երազանքները, կողմնորոշվել է դեպի իրականություն և բավականին նախաձեռնող: (N գործոնի համար բարձր գնահատականներն ընդգծում են անհատի գործնական ձեռնարկատիրական ոգին):

I +, M-, O +, (L +, Q4 +)

Բարձր զգայունության հուզական բարդություն, ինտուիցիա, ռեֆլեկտիվություն, ինքն իրենից դժգոհություն, ինքնավստահություն, կենտրոնանալ սեփական ներաշխարհի վրա: Նման անձը ունի յուրահատուկ երեւակայություն, կողմնորոշում դեպի երկրային սկզբունքները, բայց բարձր անհանգստությունը նրան նախաձեռնող ու վճռական լինելու հնարավորություն չի տալիս: O, L և Q4 գործոնների բարձր միավորների համադրությամբ ախտորոշվում է նևրոտիկ անհանգստության համախտանիշ:

Անհատականության մտավոր առանձնահատկությունները

B +, M +, Q1 +, (E +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, վերացականությամբ գործելու ունակություն, զարգացած վերլուծություն, զարգացած ինտելեկտուալ հետաքրքրություններ, նոր գիտելիքների ցանկություն, ազատ մտքի հակում, արմատականություն, բարձր էրուդացիա, ազատամիտություն: (E գործոնի համար բարձր գնահատականներով, անկախությունն ու ինքնատիպությունը նշվում են մտավոր խնդիրների լուծման ժամանակ):

B +, M-, Q1 +, (E +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, զարգացած վերլուծություն, մտավոր նոր գիտելիքների հանդեպ հետաքրքրություն, ազատ մտածողության ձգտում, արմատականություն, բարձր էրուդիցիա, ազատամիտություն: Հատուկ երեւակայություն, կենտրոնանալ հատուկ մտավոր խնդիրների լուծման վրա Հետախուզության ներդաշնակ զարգացում: (E գործոնի համար բարձր գնահատականներով, անկախությունն ու ինքնատիպությունը նշվում են մտավոր խնդիրների լուծման ժամանակ):

B +, M +, Q1 +, (N +), (E +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, զարգացած վերլուծություն, մտավոր գիտելիքների նկատմամբ հետաքրքրություն, ազատ մտքի ձգտում, արմատականություն: Աբստրակցիաներով գործելու ունակություն, զարգացած երեւակայություն: N գործոնի վրա բարձր գնահատականով, վերացական հասկացությունները գործնական իրականացման մեջ վերածելու ունակություն (որակ, որն անհրաժեշտ է ղեկավարին): E գործոնի բարձր գնահատականներով ՝ ինքնատիպ ինքնատիպ լուծումների միտում: Հետախուզության ներդաշնակ զարգացում:

B +, M +, Q1-, (E +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, էրուդիզմ: Աբստրակցիաներով գործելու ունակություն, զարգացած երեւակայություն: Քննադատություն և պահպանողականություն նոր բան ընդունելու հարցում, կրճատված մտավոր հետաքրքրություններ, ցածր վերլուծական մտածողություն: (E գործոնի համար բարձր գնահատականներով անկախ, արտասովոր մտավոր որոշումներ կայացնելու միտում):

B +, M-, Q1-, (N +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, էրուդիզմ: Նման մարդը հատուկ երեւակայություն, կրիտիկականություն և պահպանողականություն ունի նոր բաներ ընդունելու հարցում և ուղղված է կոնկրետ գործնական մտածողության: (N գործոնի համար բարձր գնահատականները բնութագրում են գործնական գործունեության վրա կենտրոնացումը):

B-, M +, Q1 +, (E +)

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, անբավարար զարգացած ընդհանուր մշակույթ: Նման անձն ունի զարգացած վերլուծական մտածողություն, մտավոր հետաքրքրություններ, վերացական հասկացությունների հետ գործելու ունակություն, զարգացած երեւակայություն: (E գործոնի համար բարձր գնահատականները ցույց են տալիս ինքնատիպ ինքնատիպ մտավոր որոշումներ կայացնելու միտում): Գործոնների նման համադրությամբ B գործոնի ցածր գնահատականները կարելի է բացատրել մի շարք պատճառներով, կրթության անբավարար մակարդակով. ցածր սթրեսակայունություն, հիասթափություն, իրավիճակային անհանգստություն (գիտելիքների իրականացման արդյունավետության նվազում); թեստի պահին վատ ֆիզիկական առողջություն:

B-, M-, Q1 +, (E +, N +)

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, անբավարար զարգացած մշակույթի ընդհանուր մակարդակ, էրուդիզմ (հնարավոր է հիասթափության կամ կրթության ցածր մակարդակի պատճառով): Նման անձն ունի զարգացած վերլուծական մտածողություն, մտավոր հետաքրքրություններ, ազատ մտքի հակում, արմատականություն: Նշվում է հատուկ երեւակայություն: (E գործոնի վերաբերյալ բարձր գնահատականներով `ինքնատիպ ինքնատիպ մտավոր որոշումներ կայացնելու միտում, N գործոնի վրա` զարգացած գործնական հետախուզություն):

B-, M +, Q1-, (E +, N +)

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, ընդհանուր մշակույթի և էրուդիզմի ցածր մակարդակ, կրիտիկականություն և պահպանողականություն `նոր, նվազեցված հետաքրքրություն նոր մտավոր գիտելիքների նկատմամբ: Նման անձն ունի զարգացած երեւակայություն, վերացականությամբ աշխատելու ունակություն. Այս հատկությունն ազդում է այնպիսի անհատականության վրա, ինչպիսին է երազը: Մտավոր խնդիրների լուծումը դժվար է: E և N գործոնների բարձր միավորները փոխհատուցում են ամենօրյա խելացի որոշումներ կայացնելու դժվարությունները: E գործոնի համար բարձր գնահատականը և N գործոնի ցածր գնահատականը բնութագրում են գերակայության և պահպանողական համառության միտում:

B-, M-, Q1-

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, սեփական գիտելիքների թարմացման անկարողություն, ցածր ընդհանուր մշակույթ և էրուդիզմ, պահպանողականություն և կարևորություն նոր մտավոր գիտելիքների ընդունման գործում, կրճատված մտավոր հետաքրքրություններ, երեւակայության կոնկրետություն, կենտրոնանալ գործնական, կոնկրետ գործունեության վրա: (E և N գործոնների բարձր գնահատականները չեն ազդում մտավորականության վրա, բայց սաստկացնում են անհատականության բացասական գծերը. Գերակայություն, աշխարհիկ հնարամտություն, համառություն):

Ինքնագնահատական

MD-
MD = 0-3
Selfածր ինքնագնահատական, չափազանց քննադատական ​​վերաբերմունք սեփական անձի հանդեպ, ինքն իրենից դժգոհություն, ինքն իրեն մերժում:

Բժիշկ
MD = 4-8
Համարժեք ինքնագնահատական, սեփական անձի և որակի իմացություն, ինքնուրույն ընդունում (անձնական հասունության ցուցիչ):

MD +
MD = 9-14
Բարձր ինքնագնահատական, անքննադատ վերաբերմունք սեփական անձի հանդեպ, սեփական անձի և որակների ընդունում (անձնական անհասունության ցուցանիշ):

MD, G +, Q3 +, C +, M-
MD = 4-8
Համարժեք ինքնագնահատականը, սոցիալական նորմատիվությունը, վարքի հուզական նշանակալի պատասխանատվությունը, ինքնակարգապահությունը, հույզերի և վարքի ինքնատիրապետումը, հուզական կայունությունն ու երեւակայության կոնկրետությունը կազմում են ախտորոշման բարդույթ, որը բնութագրում է ինքնակարգավորումը և անհատականության հասունությունը:

1. Ներածություն

2. Համառոտ կենսագրություն

6. Ինքնավերլուծություն ըստ Cattell մեթոդի

9. Մատենագիտություն

10. Նշում

1. Ներածություն

Էյզենկի անհատականության մոդելը հաճախ անվանում են անհատականության գծերի մոդել, քանի որ այն ներառում է մարդկանց համեմատելու անհատականության առանձնահատկությունների (կամ ասպեկտների) համաձայն և գնահատելու նրանց զուգադիպությունը: Մի քանի այդպիսի մոդելներ կային, և ամենահայտնիներից մեկը ձևակերպվեց Ռայմոնդ Քաթելի կողմից 1965 թվականին:

Պրակտիկայի խնդիրները, կապված հոգեբանական ախտորոշման խնդիրների հետ, սահմանում են անհատականության գծերի գնահատման հետ կապված մի շարք պահանջներ:

Հոգեբանական գիտության ամենահրատապ խնդիրներից մեկը ախտորոշիչ մեթոդների մշակումն է, որը հնարավորություն կտա որոշելու անհատական ​​տարբերությունները անհատականության որոշակի գծերի զարգացման մեջ: Հոգեբանական ախտորոշման օբյեկտիվացումը ենթադրում է ստանդարտացված, այսինքն ՝ նորմատիվային տվյալների, փորձարկման մեթոդների օգտագործում: Այս պահանջը բավարարվում է Քեթելի 16 գործոնների անհատականության հարցաթերթում:

Քեթելի հարցաթերթիկը ներկայումս առավել հաճախ օգտագործվում է անձի վերաբերյալ փորձարարական հետազոտություններում և բավականին բարձր գնահատական ​​է ստացել պրակտիկ հոգեբաններից:

Այս աշխատանքում մենք կծանոթանանք մի տեխնիկայի, որը հնարավորություն կտա մեզ նայել արտաքինից, այսինքն. ինքներդ ձեզ տեսեք այնպես, ինչպես տեսնում են ձեզ այլ մարդիկ:

2. Համառոտ կենսագրություն

Գիտության որակավորում է ստացել Լոնդոնի համալսարանի Քինգս Քոլեջում: 1929-ին պաշտպանել է փիլիսոփայության դոկտորական դիսերտացիան: 1932-1937 թվականներին ՝ հոգեբանական կլինիկայի տնօրեն: 1937-ից աշխատել է ԱՄՆ-ում: 1947 թվականից Իլինոյսի համալսարանի անհատականության և խմբային վերլուծության լաբորատորիայի տնօրեն: 1973-ին նա հիմնել է Կոլորադոյի Բոուլդեր քաղաքում գտնվող բարոյականության և ինքնաիրացման հիմքերի ուսումնասիրության ինստիտուտ:

Նա զբաղվում էր մտավոր զարգացման ժառանգական և սոցիալական գործոնների, հոգեբանական բախումների, մոտիվացիոն գործընթացների մաթեմատիկական մոդելավորման խնդիրներով: Մշակել է անհատականության գծերի կառուցվածքային տեսություն `հիմնված գործոն-վերլուծական ուսումնասիրությունների վրա: Քեթելը աշխարհահռչակ 16 PF հարցաշարի հեղինակն է: Մշակել է առանց մշակույթի ինտելեկտուալ թեստ:

3. Սկզբնական և մակերեսային առանձնահատկություններ

Կյանքում ամենադժվարը ինքդ քեզ հասկանալն է:

Քեթելն իր մոդելը զարգացրեց ճիշտ այնպես, ինչպես Այզենկը, օգտագործելով գործոնային վերլուծություն ՝ անհատներից ստացված տեղեկատվությունը խմբավորելու համար: Նա կարծում էր, որ անհատականության գծերը կարելի է բաժանել երկու տեսակի ՝ մակերեսային և նախնական: Մակերեսային հատկությունները ներկայացնում են հասարակական անհատականությունը, այսինքն այն, ինչ տեսնում են այլ մարդիկ: Այնուամենայնիվ, նրանց տակ ընկած է սկզբնական հատկությունների մի բարդություն, որոնք կազմում են անհատականության հիմքը: Չնայած մակերեսային գծերը բնօրինակ հատկությունների արտացոլումն են, դրանք անձից մարդ կարող են էապես տարբերվել: Քեթելը հավատում էր, որ մեզանից յուրաքանչյուրը, այս կամ այն ​​չափով, ունի տասնվեց բնօրինակ հատկություններ:

Կատելի հատկությունները որոշվել են ՝ օգտագործելով գործոնային վերլուծություն երեք տարբեր տվյալների շտեմարաններից, որոնք նա անվանել է L- տվյալներ, Q- տվյալներ և T- տվյալներ: L- տվյալները պարունակում են տեղեկություններ անձի կյանքի մասին. Դպրոցում գնահատականներ, բացակայություններ աշխատավայրում և այլ նմանատիպ տեղեկություններ անձի վարքի վերաբերյալ: Q- տվյալները ստացվում են հարցաթերթիկներից, որոնք պարունակում են հարցեր մարդու սովորությունների և զգացմունքների վերաբերյալ: Այս հարցաթերթիկները նման են Այզենկի հարցաշարերին, միայն դրանք ավելի մանրամասն են: Վերջապես, T գնահատականները հիմնված են օբյեկտիվ թեստերի արդյունքների վրա, որոնց ենթարկվել է առարկան (օրինակ ՝ հետախուզական մակարդակի թեստեր):

Հարցաշարի 4 ձև կա. A և B (187 հարց) և C և D (105 հարց): Ռուսաստանում առավել հաճախ օգտագործվում են A և C ձևերը: Հարցաթերթիկն առավել լայնորեն օգտագործվում է բժշկական հոգեբանության մեջ մասնագիտորեն կարևոր որակների ախտորոշման, սպորտի և գիտական ​​հետազոտությունների մեջ:

Cattell հարցաշարը ներառում է բոլոր տեսակի թեստեր և գնահատում, և թեստերի լուծում և վերաբերմունք ցանկացած երևույթի:

Հետազոտության մեկնարկից առաջ առարկային տրվում է հատուկ ձև, որի վրա կարդալիս նա պետք է որոշակի նշումներ կատարի: Նախապես տրվում է համապատասխան ցուցում, որը պարունակում է տեղեկատվություն այն մասին, թե ինչ պետք է անի առարկան: Վերահսկիչ թեստի ժամանակը 25-30 րոպե: Հարցերին պատասխանելու գործընթացում փորձարարը վերահսկում է առարկայի աշխատանքի ժամանակը և, եթե առարկան դանդաղ է պատասխանում, զգուշացնում է նրան այդ մասին: Թեստն անցկացվում է անհատապես `հանգիստ, բիզնեսի նման միջավայրում:

Առաջարկվող հարցաշարը բաղկացած է 105 հարցից (ձև C), որոնցից յուրաքանչյուրն առաջարկում է պատասխանների երեք տարբերակ (ա, բ, գ): Առարկան ընտրում և արձանագրում է այն պատասխանի թերթիկում: Աշխատանքի ընթացքում առարկան պետք է հավատարիմ մնա հետևյալ կանոններին. Ժամանակ մի վատնեք մտածելու վրա, բայց տվեք այն պատասխանը, որը եկել է մտքում: անորոշ պատասխաններ չտալ; մի՛ թողեք հարցերը անկեղծ լինել

Հարցերը խմբավորված են ըստ բովանդակության որոշակի առանձնահատկությունների շուրջ, որոնք, ի վերջո, հանգեցնում են որոշակի գործոնների:

Արդյունքների մշակումն իրականացվում է ըստ հատուկ բանալիի, որտեղ տրված են հարցերի քանակները և միավորների քանակը, որոնք յուրաքանչյուր հարցում ստանում են a, b, c պատասխան: Այն բջիջներում, որտեղ գործակիցը նշող տառը ցած է դրված, միավորների քանակը զրո է: Այսպիսով, յուրաքանչյուր պատասխանի համար առարկան կարող է ստանալ 2, 1 կամ 0 միավոր: Յուրաքանչյուր գործոնի համար միավորների քանակն ամփոփվում և մուտքագրվում է պատասխանի ձևում (աջ սյունակում), փորձարարը ստանում է անհատականության պրոֆիլ 16 գործոնների համար `նախնական գնահատականներով: Այս գնահատումները վերափոխվում են ստանդարտի (պատերի) ըստ Աղյուսակ 3-ի: Այնուհետև փորձարարը որոշում է, թե յուրաքանչյուր գործոն ինչ զարգացում է ստացել `ցածր, միջին, բարձր, գրում է դրանց զարգացման աստիճանը բնութագրող հատկությունները և վերլուծում արդյունքները: Եթե ​​առանձնահատկություններից որևէ մեկը կասկածի տակ է, ապա ավելի լավ է այն չներառել բնութագրման մեջ:

Այս տեխնիկայի կիրառման արդյունքները հնարավորություն են տալիս պարզել խառնվածքի և բնավորության հիմնական ենթակառուցվածքների հոգեբանական ինքնատիպությունը: Ավելին, յուրաքանչյուր գործոն պարունակում է ոչ միայն անձի ներքին բնույթի որակական և քանակական գնահատում, այլ նաև ներառում է նրա բնութագրերը միջանձնային հարաբերությունների տեսանկյունից: Բացի այդ, անհատական ​​գործոնները կարող են միավորվել բլոկների երեք ուղղություններով.

1. Մտավոր միավոր. Գործոններ. B - հետախուզության ընդհանուր մակարդակ; M - երեւակայության զարգացման մակարդակը; Q1 - նոր արմատականության նկատմամբ ընկալունակություն:

2. otգացմունքային-կամային բլոկ. Գործոններ. C - հուզական կայունություն; О - անհանգստության աստիճանը; Q3 - ներքին սթրեսների առկայություն; Q4 - ինքնակառավարման զարգացման մակարդակը; G - սոցիալական կարգավորման և կազմակերպման աստիճանը:

3. Հաղորդակցման բլոկ. Գործոններ. Ա - բացություն, մեկուսացում; N - քաջություն; L - վերաբերմունք մարդկանց նկատմամբ; E - գերակայության աստիճանը `ենթակայություն; Q2 - կախվածություն խմբից; N - դինամիզմ:

Ինչ-որ չափով այդ գործոնները համապատասխանում են էքստրավերսիայի գործոններին ՝ ինստրովերտություն և նեյտրոտիզմ ըստ Էյզենկի, և կարող են մեկնաբանվել նաև անհատականության ընդհանուր կողմնորոշման տեսանկյունից.

4. I գործոնի անհատականության գծերի համեմատական ​​նկարագրություն

Բեւեռ A- տեխնիկական անվանումն անվանում են սիզոտիմիա (լատիներեն sizo բառից, ինչը նշանակում է ձանձրալի, ձանձրալի): A + բեւեռը կոչվում է էֆեկտոթիմիա, և այն բնութագրում է ազդակների (զգացմունքների) ուժեղ արտահայտումը: Հուզականորեն «դանդաղ», «չոր» անհատականությունը զգացմունքներ արտահայտելիս զգույշ լինելու հակում ունի, այն շատ արտահայտիչ չէ: Էֆեկտտիմիայի առավել ցայտուն առանձնահատկությունը լավ բնությունն է, ուրախությունը, մարդկանց հանդեպ հետաքրքրությունը, հուզական զգայունությունը:

Ընդհանուր առմամբ, A գործոնը կենտրոնացած է փոքր խմբերում անձի հասարակության չափման և ուղղակի, միջանձնային շփումներ հաստատելու կարողության վրա:

Հարցաշարի պատասխաններում A + ունեցող անձը նախընտրում է աշխատել մարդկանց հետ, սոցիալական հավանություն, սիրում է հետևել ժամանակին: Անձը A բեւեռով - սիրում է գաղափարներ, նախընտրում է աշխատել միայնակ: Կան ապացույցներ, որ A + անհատները շփվող են, կարող են լինել փոքր խմբերի ղեկավարներ և հաճախ ընտրում են աշխատել մարդկանց հետ. A- բևեռ ունեցող անհատները կարող են լինել արվեստագետներ, հետազոտող գիտնականներ և նախընտրում են աշխատել ինքնուրույն `մեկուսացված խմբից:

1-3 պատ - հակված է կոշտության, սառնության, հոռետեսության և հեռու լինելուն: Նրան ավելի շատ գրավում են իրերը, քան մարդիկ: Նա նախընտրում է ինքնուրույն աշխատել ՝ խուսափելով փոխզիջումներից: Հակված է ճշգրտության, կոշտության գործարկման, անձնական պարամետրերի: Շատ մասնագիտություններում դա ցանկալի է: Երբեմն նա հակված է լինել քննադատող, անկոտրում, հաստատուն, կոշտ:

4 պատ - զսպված, անջատված, կրիտիկական, ցուրտ (շիզոտիմիա):

· 7 պատ ՝ դեմքով դեպի արտաքին, հեշտ հաղորդակցվող, արդյունավետորեն մասնակցող (ցիկլոտիմիա):

· 8-10 պատեր - լավ բնության հակում, հաղորդակցության հեշտություն, հուզական արտահայտություն; համագործակցության պատրաստ, մարդկանց նկատմամբ ուշադիր, բարեսիրտ, բարի, հարմարվող: Նախընտրում է այն գործողությունները, երբ կան գործողություններ մարդկանց հետ, սոցիալական նշանակություն ունեցող իրավիճակներ: Այս անձը հեշտությամբ միանում է ակտիվ խմբերին: Նա առատաձեռն է անձնական հարաբերություններում, չի վախենում քննադատությունից: Լավ է հիշում իրադարձությունները, ազգանունները, անունները և հայրանունները:

B գործոնը չի որոշում հետախուզության մակարդակը. Այն կենտրոնացած է մտածողության արդյունավետության և բանավոր մշակույթի և էրուդիզմի ընդհանուր մակարդակի չափման վրա: Հարկ է նշել, որ այս գործոնի ցածր գնահատականները կարող են կախված լինել անհատականության այլ հատկություններից `անհանգստություն, հիասթափություն, ցածր կրթական որակավորում: Եվ ամենակարևորը, B գործոնը, թերևս, միակ գործոնն է մեթոդաբանության մեջ, որը խստորեն չի վավերացվում: Հետեւաբար, այս գործոնի վերաբերյալ արդյունքները ցուցիչ են:

· 1-3 պատ - սովորեցնում է դանդաղեցնել ՝ հասկանալու նյութը դասավանդելիս: «Համր» -ը նախընտրում է հատուկ, բառացի մեկնաբանություն: Նրա «բթությունը» կամ արտացոլում է ցածր ինտելեկտը, կամ հոգեբանության արդյունքում ֆունկցիայի նվազման հետևանք է:

· 4 պատ ՝ պակաս մտավոր զարգացած, մտածում է կոնկրետ (ավելի քիչ սովորելու ունակություն):

· 7 պատ ՝ ավելի մտավոր զարգացած, վերացական մտածողություն, ողջամիտ (սովորելու բարձր ունակություն):

· 8-10 պատեր - արագ ընկալում և յուրացնում է նոր ուսումնական նյութ: Որոշակի փոխկապակցվածություն կա ինչպես մշակութային մակարդակի, այնպես էլ ռեակտիվության հետ: Բարձր միավորները ցույց են տալիս, որ պաթոլոգիական պայմաններում հետախուզական գործառույթների նվազում չկա:

Այս գործոնը բնութագրում է հույզերի դինամիկ ընդհանրացումը և հասունությունը ՝ ի տարբերություն չկարգավորվող հուզականության: Հոգեվերլուծաբանները փորձել են նկարագրել այս գործոնը որպես էգոյի ուժ և եսի թուլություն: Ըստ Cattell մեթոդի ՝ C- բևեռ ունեցող անձը հեշտությամբ գրգռվում է որոշակի իրադարձությունների կամ մարդկանց պատճառով, չի բավարարվում կյանքի իրավիճակներով, իր առողջությամբ, բացի այդ, այդ անձը թույլ կամք ունի: Այնուամենայնիվ, այս մեկնաբանությունը բավականին ուղղափառ է, քանի որ հաշվի չի առնում հուզական ոլորտի պլաստիկությունը: C + գործոնի համար բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ ավելի հաճախ առաջատարներ են, քան նրանք, ում այս գործոնի գնահատականները մոտ են C- բևեռին: Մյուս կողմից, կառավարման թիմի շրջանում C գործոնի ցուցանիշների շրջանակը լայն է. նրանցից ոմանք այս գործոնի համար ունեն ցածր արժեքներ (հնարավոր է, որ սթրեսի ժամանակ հոգնածության և անհանգստության արձագանքը ազդի այստեղ):

Հաստատվել է, որ C գործոնի բարձր և միջին գնահատական ​​ունեցող մարդիկ նույնպես բնութագրվում են ավելի բարձր բարոյական հատկություններով:

Ընդհանուր առմամբ, գործոնը գենետիկ ծագում ունի և ուղղված է հուզական կայունության չափմանը: այն մեծապես փոխկապակցված է թույլ և ուժեղ նյարդային համակարգի հասկացությունների հետ (ըստ Ի. Պ. Պավլովի):

Մասնագիտությունները, որոնք պահանջում են հաղթահարել սթրեսային իրավիճակները (մենեջերներ, օդաչուներ, փրկարարներ և այլն), պետք է պատկանեն C գործոնի համար բարձր գնահատականներ ունեցող անհատներին: Միևնույն ժամանակ, այն մասնագիտություններում, որոնք չեն պահանջում արագ որոշում կայացնել, հուզական կայունություն և որտեղ է խնդիրը կարող է լուծվել ինքներդ (արվեստագետներ, փոստատար և այլն), այս գործոնի համար կարող եք ունենալ ցածր գնահատականներ:

· 1-3 պատ - կա հիասթափության ցածր շեմ, փոփոխական և պլաստիկ, խուսափելով իրականության պահանջներից, նեյրոտիկորեն հոգնած, դյուրագրգիռ, հուզականորեն հուզիչ, ունենալով նևրոտիկ ախտանիշներ (ֆոբիաներ, քնի խանգարումներ, հոգեսոմատիկ խանգարումներ): Lowածր շեմը բնորոշ է նևրոտիկ և որոշ հոգեկան խանգարումների բոլոր ձևերին:

· 4 պատ `զգայուն, հուզականորեն պակաս կայուն, հեշտությամբ խափանված:

· 7 պատ - հուզականորեն կայուն, իրականությունը սթափ գնահատող, ակտիվ, հասուն:

· 8-10 պատեր `հուզականորեն հասուն, կայուն, անսասան: Հասարակական բարոյական չափանիշներին համապատասխանելու բարձր ունակություն: Երբեմն համեստ հնազանդություն չլուծված հուզական խնդիրների: Լավ «C» մակարդակը թույլ է տալիս հարմարվել նույնիսկ հոգեկան խանգարումների հետ:

E գործոնը շատ էականորեն կապված չէ ղեկավարության նվաճումների հետ, այնուամենայնիվ, այն կապված է սոցիալական կարգավիճակի հետ և առաջնորդների շրջանում ավելի բարձր է, քան հետևորդների շրջանում: Ենթադրություն կա, որ այս գործոնի գնահատումները տարիքին զուգահեռ փոխվում են և կախված են առարկայի սեռից: Իրենց վարքագծում բարձր միավորներ հավաքած մարդիկ (այս գործոնի համար) զգում են ինքնավարության կարիքը:

· 1-3 պատ ՝ ուրիշներին զիջող, հնազանդ: Հաճախ կախվածության մեջ, ընդունում է իր մեղքը: Ձգտում է կոռեկտության, կանոնների obsessive պահպանմանը: Այս պասիվությունը շատ նևրոտիկ սինդրոմների մի մասն է:

· 4 պատ - համեստ, հնազանդ, փափուկ, համապատասխանող, դյուրահարելի, հարմարվող, հարմարվող:

· 7 պատ ՝ ինքնահաստատվող, անկախ, ագրեսիվ, համառ (գերիշխող):

· 8-10 պատեր ՝ ինքնահաստատվելով ինքն իր «Ես» –ով, ինքնավստահ, ինքնուրույն մտածող: Նա հակված է ասկետիզմի, առաջնորդվում է իր վարքագծի կանոններով, թշնամական և արտագնա (ավտորիտար), հրամայում է ուրիշներին, չի ճանաչում հեղինակություններին:

Այս գործոնը անհատականության տարբեր հատկությունների երկրորդ կարգի գործոնների բաղադրիչ է: Հետաքրքիր փաստ է այն, որ տարիների ընթացքում իմպուլսիվության և անփութության դրսևորումը աստիճանաբար նվազում է, ինչը կարող է համարվել որպես որոշակի հուզական հասունության վկայություն:

Ընդհանուր առմամբ, F գործոնը կենտրոնացած է հաղորդակցման գործընթացներում հուզական գունավորումը և դինամիզմը չափելու վրա: Օրինակ. Դերասանները, արդյունավետ առաջնորդներն ավելի բարձր են գնահատում, արվեստագետները, հետևորդները ՝ ավելի ցածր:

· 1-3 պատ - անհապաղ, զսպված: Երբեմն մռայլ, հոռետես, շրջահայաց: Նա համարվում է շատ ճշգրիտ, սթափ, հուսալի անձնավորություն:

4 պատ - սթափ, զգույշ, լուրջ, լուռ;

· 7 պատ ՝ անկարգ, իմպուլսիվ աշխույժ, կենսուրախ, լի էնտուզիազմով:

· 8-10 պատեր `կենսուրախ, ակտիվ, շատախոս, անհոգ, կարող են իմպուլսիվ լինել:

Գործոն G. «Ցածր նորմատիվ վարք - բարձր նորմատիվ վարք»
G- / 0-6 միավոր	G + / 7-12 միավոր
Անկայունության հակում, զգացմունքների, պատահականության և հանգամանքների ազդեցության նկատմամբ զգայունություն: Տրվում է իր սեփական ցանկություններին, ջանք չի գործադրում խմբային պահանջներն ու նորմերը կատարելու համար: Ապակազմակերպում, անպատասխանատվություն, իմպուլսիվություն, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և ստանդարտների հետ համաձայնության բացակայություն, սոցիալական նորմերի նկատմամբ ճկունություն, դրանց ազդեցությունից ազատություն, երբեմն անբարեխիղճություն և սոցիալական վարքի հակում:	Պարտաճանաչություն, պատասխանատվություն, կայունություն, համեստություն, համառություն, բարոյականացման հակում, բանականություն, բարեխղճություն: Dutyարգացած պարտականության և պատասխանատվության զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի գիտակցված պահպանում, նպատակներին հասնելու համառություն, բիզնեսի կողմնորոշում:

Այս գործոնը նման է C գործոնին, հատկապես վերաբերում է վարքի ինքնակարգավորման դերին և այլ մարդկանց նկատմամբ վերաբերմունքի: Այս գործոնը բնութագրում է հուզական-կամային ոլորտի առանձնահատկությունները (համառություն, կազմակերպում `անպատասխանատվություն, անկազմակերպվածություն) և սոցիալական վարքի կարգավորման առանձնահատկությունները (ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում կամ անտեսում): Հոգեվերլուծաբաններն այս գործոնը մեկնաբանում են որպես բարձր սուպերգո և ցածր սուպերգո: Հետազոտողը պետք է հատկապես զգույշ լինի այս գործոնի (G-) ցածր գնահատականները վերլուծելիս, քանի որ ցածր միավորների ուղղակի կախվածություն չկա արտահայտված հակասոցիալական վարքից (օրինակ, հանցագործների հետ): Ընդհակառակը, հայտնի է, որ շատ մարդիկ, ովքեր չեն ընկալում «միջին խավի բարոյականությունը», «մտավորականությունը», «ազատագրված անհատները», հումանիստական ​​իդեալներ արտահայտող անձինք և ճկուն վերաբերմունք սոցիալական և մշակութային ավանդույթներին, կարող են ցածր գնահատականներ ունենալ այս գործոնը:

Բարձր գնահատականները հաճախ կարող են բնութագրել ոչ միայն ուժեղ կամքի հատկությունների գծերը, այլև համագործակցության և կոնֆորմիզմի միտումը:

· 1-3 պատ - նպատակի անհամապատասխանության, վարքագծի դյուրինության հակում, ջանք չի գործադրում խմբային առաջադրանքներ կատարելու, սոցիալ-մշակութային պահանջները կատարելու համար: Խմբային ազդեցությունից նրա ազատությունը կարող է հանգեցնել հակասոցիալական վարքի, բայց երբեմն նրան ավելի արդյունավետ է դարձնում: Կանոններին հնազանդվելը սթրեսի ժամանակ նվազեցնում է ֆիզիկական անհանգստությունը:

· 4 պատ ՝ պահը օգտագործելով ՝ օգտվելով իրավիճակից: Խուսափում է կանոններից, զգում է անկարեւոր:

· 7 պատ ՝ գիտակցված, համառ, կարող ես հույսը դնել նրա վրա ՝ հանգստացնող, պարտադիր:

· 8-10 պատեր `իրենից պահանջկոտ, առաջնորդվելով պարտքի զգացումով, համառ, պատասխանատվություն է վերցնում, բարեխիղճ, բարոյականացման հակված, նախընտրում է աշխատասեր մարդկանց, սրամիտ:

H գործոնը լավ սահմանված գործոն է, որը բնութագրում է սոցիալական շփումների գործունեության աստիճանը: Պետք է հիշել, որ այս գործոնը գենետիկ ծագում ունի և արտացոլում է օրգանիզմի գործունեությունն ու խառնվածքի հատկությունները: Այս գործոնի բարձր վարկանիշ ունեցող մարդիկ հակված են ռիսկի զբաղմունքներին (փորձարկման օդաչուներ), համառ, շփվող, ունակ են դիմակայել հուզական սթրեսին, ինչը նրանց հաճախ առաջնորդ է դարձնում:

Այս գործոնի ցածր գնահատականը բնութագրում է ամաչկոտ, երկչոտ, սոցիալապես անունակ մարդկանց և դժվարանում են ինքնուրույն որոշումներ կայացնել:

· 1-3 պատ - ամաչկոտ, խուսափողական, հեռու է պահում, «մթագնում» է: Սովորաբար զգում է անբավարարության զգացում: Խոսքը դանդաղ է, դժվար, դժվար խոսելի: Խուսափում է անձնական կապերի հետ կապված մասնագիտություններից: Նա նախընտրում է ունենալ 1-2 մտերիմ ընկերներ, հակված չէ խորանալ այն ամենի մեջ, ինչ կատարվում է իր շուրջը:

4 պատ - ամաչկոտ, զուսպ, անվստահ, վախկոտ, երկչոտ:

· 7 պատ ՝ արկածային, սոցիալական համարձակ, անկաշկանդ, ինքնաբուխ:

· 8-10 պատ `շփվող, համարձակ, նոր բաներ ապրող; ինքնաբուխ և աշխույժ հուզական ոլորտում: Նրա «խիտ մաշկը» թույլ է տալիս նրան դիմանալ բողոքներին ու արցունքներին, հուզական սթրեսային իրավիճակներում հայտնված մարդկանց հետ շփման դժվարություններին: Կարող է անփույթ վերաբերվել մանրամասներին, չարձագանքել վտանգի ազդանշաններին:

Մի շարք ուսումնասիրությունների համաձայն, այս գործոնի համար բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ սովորաբար ռոմանտիկ են, սիրում են ճանապարհորդություն և նոր փորձեր: Նրանք ունեն զարգացած երեւակայություն, գեղագիտությունը նրանց համար կարևոր է: Այս գործոնն արտացոլում է անհատի մշակութային մակարդակի և գեղագիտական ​​զգայունության տարբերությունները: Հետաքրքիր փաստ է այն, որ այս գործոնի ցածր տեմպերով մարդիկ ավելի քիչ հիվանդ են, ավելի ագրեսիվ, ավելի հաճախ զբաղվում են սպորտով և մարմնամարզությամբ: Այս գործոնի բնութագրերն ավելի մոտ են երկրորդ կարգի գործոնին `« ցածր հուզականություն - բարձր հուզականություն »; այդ գործոնն այնտեղ գերակշռող է:

Այս գործոնի համար բարձր միավորներ ունեցող անձը բնութագրվում է որպես ֆիզիկապես և մտավոր զտված, հակված է մտորումների, մտածում է իր սխալների և դրանցից խուսափելու ուղիների մասին:

Նշենք, որ այս գործոնի գնահատականները կանանց մոտ ավելի բարձր են, քան տղամարդկանց, և դրանք կախված են շրջակա միջավայրից և մշակութային մակարդակից: Քեթելը բնութագրում է այս անհատականության հատկությունը որպես «ծրագրավորված հուզական զգայունություն» ՝ դրանով իսկ ընդգծելով այս անհատականության գծի գենետիկ ծագման արտոնությունը: Հարկ է նշել, որ բարձր գնահատական ​​ունեցող տղամարդիկ առավել հաճախ գեղարվեստական ​​անհատականության տեսակ են: Occupationբաղմունքով ՝ այս գործոնի համար բարձր գնահատականները միավորում են նկարիչներին, կատարողներին, երաժիշտներին, գրողներին, ախտորոշիչներին և հոգեբույժներին, իրավաբաններին: I- ով տառապող անհատներն ավելի հակված են նևրոտիկ անհամապատասխանության (Էյզենկի թեստի ուսումնասիրության համաձայն, այդ մարդիկ ունեն բարձր տեմպեր այնպիսի բնութագրիչի համար, ինչպիսին է նևրոտիզմը): Ընդհանուր առմամբ, այս գործոնը որոշում է անհատի հուզական բարդության աստիճանը:

1-3 պատ ՝ գործնական, իրատեսական, համարձակ, անկախ, ունի պատասխանատվության զգացում, բայց թերահավատորեն է վերաբերվում կյանքի սուբյեկտիվ և մշակութային ասպեկտներին: Երբեմն անողոք, դաժան, ինքնահավան: Խմբին ղեկավարելը ստիպում է նրան աշխատել գործնական և իրատեսական հիմքերի վրա:

4 պատ - ամուր, անկախ, ինքնահուսալի, իրատես, չի հանդուրժում անիմաստությունը:

· 7 պատ `թույլ, կախված, անբավարար անկախ, անօգնական, զգայուն:

· 8-10 պատեր `թույլ, երազկոտ, ընտրող, քմահաճ, կանացի, երբեմն պահանջող ուշադրություն, օգնություն, կախված, անիրագործելի: Չի սիրում կոպիտ մարդկանց և կոպիտ մասնագիտություններ: Հակված է դանդաղեցնել խմբի գործունեությունը և խախտել նրա բարոյականությունը ՝ անիրատեսականորեն փորփրելով մանրամասները:

Kettell- ն այս գործոնն անվանել է alaxia (L-) - պրոտենսիա (L +): Պրոտենսիա տերմինը նշանակում է «պաշտպանություն» և «ներքին լարվածություն»; Այս գործոնի համար բարձր միավորները կարող են փոխկապակցվել նևրոտիկ բնութագրերի հետ: Միևնույն ժամանակ, այս գործոնի համար բարձր գնահատականներ հաճախ հայտնաբերվում են անկախ վարքի մարդկանց շրջանում, նրանց մեջ, ովքեր իրենց գործունեության բնույթով կապված են ինչ-որ բանի ստեղծման հետ, օրինակ ՝ կրոնի և գիտության ոլորտում: Իրականության մի շարք գծեր, որոնք վերագրվում են գերակշռությանը (գործոն E), ըստ էության, պետք է կապված լինեն այս գործոնի հետ: Pole L- բնութագրում է բարեսիրտ, ազատամիտ անհատականություն և, հնարավոր է, առանց փառասիրության և շահելու ցանկության:

Ընդհանուր առմամբ, L գործոնն արտացոլում է մարդկանց նկատմամբ հուզական վերաբերմունքը: Այս գործոնի համար շատ բարձր գնահատականները ցույց են տալիս չափազանց պաշտպանվածություն և հուզական լարվածություն, անհատականության հիասթափություն: Poածր բեւեռը (L-) բնութագրում է բարեսիրտ մարդուն, բայց հակված է կոնֆորմիզմի:

· 1-3 պատ - խանդի հակումից ազատվելու հակված, հարմարվող, կենսուրախ, չի ձգտում մրցակցության, հոգ է տանում ուրիշների մասին: Լավ է աշխատում խմբում:

4 պատ - դյուրահավատ, հարմարվող, ոչ խանդոտ, բնակելի:

· 7 պատ ՝ կասկածելի, ունենալով իր սեփական կարծիքը, իրեն խաբեության չի մատնվում:

· 8-10 պատ ՝ անվստահ, կասկածող, հաճախ ընկղմված իր «Ես» -ի մեջ, համառ, ներքին մտավոր կյանքով հետաքրքրված: Գործերում զուսպ է, քիչ է մտածում այլ մարդկանց մասին, խմբում լավ չի աշխատում: Այս գործոնը պարտադիր չէ, որ նշում է պարանոյա:

Այս գործոնի պատկերը բավականին բարդ է: Հիմնականում M + ունեցող անհատներն ունեն պայծառ ներքին մտավոր կյանք ՝ գաղափարների և զգացմունքների բուռն փորձառությամբ: Վարքի մեջ նրանք կարող են լինել «բոհեմական», ոչ կոնֆորմալ: Այս գործոնի համար բարձր գնահատականներ են տրվում արվեստագետներին, բանաստեղծներին, հետազոտողներին, փորձարարներին, բարձրաստիճան ղեկավարներին, խմբագիրներին և այլն: Lowածր գնահատականներ են տրվում այն ​​անձանց, ովքեր զբաղվում են մեխանիկական հաշվարկներով, որտեղ անհրաժեշտ է ուշադրություն և կենտրոնացում: Նկատվել է նաև, որ այս գործոնի ցածր միավորներ ունեցող մարդիկ ավելի քիչ հավանական է, որ ավտովթարների ենթարկվեն: Դրանք բնութագրվում են համեստությամբ և ողջախոհությամբ: Այնուամենայնիվ, անսպասելի իրավիճակներում նրանց հաճախ պակասում է երեւակայությունն ու հնարամտությունը:

Ընդհանուր առմամբ, գործոնը կենտրոնացած է երեւակայության բնութագրերը չափելու վրա, որն արտացոլվում է անհատի իրական վարքում, ինչպիսիք են գործնականությունը, հողից մինչև գետնին կամ, ընդհակառակը, որոշակի «ամպերի մեջ թափառել», ռոմանտիկ վերաբերմունք կյանքին:

1-3 պատ - անհանգստանում է ճիշտ գործով, գործնական է, առաջնորդվում է հնարավորով, հոգ է տանում մանրամասների մասին, պահպանում է մտքի առկայությունը ծայրահեղ իրավիճակներում, բայց երբեմն էլ պահպանում է երեւակայությունը:

· 4 պատ `գործնական, մանրակրկիտ, պայմանական: Մենք վերահսկում ենք արտաքին իրական հանգամանքները:

· 7 պատ - զարգացած երեւակայություն ունեցող անձը, որը խորասուզված է ներքին կարիքների մեջ, հոգ է տանում գործնական խնդիրների մասին: Բոհեմյան

· 8-10 պատեր ՝ հակված ուրիշների համար տհաճ վարքագծին (ոչ թե առօրյա), ոչ սովորական, չի անհանգստանում առօրյա իրերի համար, ինքնահավան է, ունի ստեղծագործական երեւակայություն: Ուշադրություն է դարձնում «հիմնականին» և մոռանում կոնկրետ մարդկանց և իրողությունների մասին: Ներքին ուղղված շահերը երբեմն հանգեցնում են անիրատեսական իրավիճակների, որոնք ուղեկցվում են արտահայտիչ պայթյուններով: Անհատականությունը հանգեցնում է խմբային գործունեության մեջ դրա մերժմանը:

Գործոնը կենտրոնացած է անհատի փոխհարաբերությունները մարդկանց և շրջապատող իրականության չափման վրա: Մինչ այժմ այս գործոնը բավարար չափով չի ուսումնասիրվել: Այնուամենայնիվ, կարելի է ասել, որ գործոնը բնութագրում է անհատականության տակտիկական յուրացման ինչ-որ ձև (գործոնը դրականորեն փոխկապակցված է մտավոր ունակությունների և գերակայության և անհատականության որոշակի ինքնավստահության հետ): Այս գործոնի համար բարձր գնահատականները դիվանագետներին բնութագրում են ի տարբերություն «բնական և շիտակ» մարդու `միամիտ հուզական անկեղծությամբ, անմիջականությամբ և հեշտությամբ: Քեթելը N գործոնի վրա բարձր միավորներ ունեցող մարդկանց նկարագրեց հետևյալ կերպ. «Նրանք կարող են լինել կամ Սոկրատես կամ խելացի տղա, իսկ ցածր բևեռ ունեցող մարդիկ արտահայտիչ, ջերմ և բարի են»:

Կան ապացույցներ, որ այս գործոնի ցածր միավորներ ունեցող մարդիկ ավելի շատ վստահություն և համակրանք են առաջացնում, հատկապես երեխաների շրջանում: Բարձր վարկանիշ ունեցող մարդկանց կարելի է բնութագրել որպես խելացի, անկախ և բարդ բնույթ: Ենթամշակութային ուսումնասիրություններում հարաբերություն է հայտնաբերվել այս գործոնի համար բարձր տոկոսադրույքների գոյատևման ունակության և որոշակի բարդության միջև: Դինամիկ բնութագրերի տեսանկյունից, բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ առաջատար են վերլուծական, կենտրոնացված քննարկման և ֆունկցիոնալ խմբային որոշումների ձևավորման գործում (թատրոնի ռեժիսորները, կինոռեժիսորները, դիվանագետները սովորաբար այդ գործոնի համար բարձր գնահատական ​​ունեն):

N գործոնի ցածր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ դանդաղ են, պահպանողական և հուսահատեցնում են խմբի որոշումների կայացումը:

Քեթելը փոխաբերական իմաստով դրական բեւեռը անվանում էր Մաքիավելական բևեռ, իսկ բացասական բևեռը ՝ Ռուսոյի բևեռ:

· 1-3 պատ - հակված է բարդության, սենտիմենտալիզմի և պարզության բացակայությանը: Երբեմն կոպիտ ու կոպիտ, սովորաբար բնական ու ինքնաբուխ:

· 4 պատ - ուղիղ, բնական, հնարամիտ, սենտիմենտալ:

· 7 պատ ՝ խորամանկ, անխոհեմ, աշխարհիկ, ընկալունակ (բարդ):

· 8-10 պատ `բարդ, փորձառու, աշխարհիկ, խորամանկ: Հակված է վերլուծելու: Իրավիճակը գնահատելու մտավոր մոտեցում ՝ ցինիզմին մոտ:

Նախկինում, այս գործոնը մեկնաբանելիս օգտագործվում էին այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «դեպրեսիվ հակում», «վատ տրամադրություն», «ինքնալեզմանացում» և նույնիսկ «նևրոտիկ վիճակ»: Gradesածր գնահատականները բնորոշ են այն մարդկանց, ովքեր «ղեկավարում են իրենց անհաջողությունները»: Այս գործոնի համար բարձր միավորներ ունեցող մարդը զգում է անկայունություն, կյանքի ծանր իրավիճակներում լարվածություն, հեշտությամբ կորցնում է մտքի ներկայությունը, լի է ափսոսանքով և կարեկցանքով: այն բնութագրվում է հիպոքոնդրիայի և նեվրաստենիայի ախտանիշների համադրությամբ ՝ վախերի գերակշռությամբ: Այս գործոնն ավելի լայն է, քան ընդհանուր ընդունված մեղքի զգացումը: Կայունության բաղադրիչը նույնպես կարևոր է այս գործոնում. բարձր միավորներ ունեցող մարդիկ հաճախ ամաչկոտ են և դժվարանում են կապ հաստատել այլ մարդկանց հետ:

Այս գործոնի ցածր գնահատականները բնութագրում են այն մարդկանց, ովքեր կարողանում են հաղթահարել իրենց ձախողումները, ի տարբերություն նրանց, ովքեր ձախողում են ունենում որպես ներքին հակամարտություն: Կան ապացույցներ, որ հակասոցիալական անձնավորությունները չեն տառապում մեղքի զգացումից:

Occupationբաղմունքով ՝ կրոնական անձինք, նկարիչները, դերասանները և գրողները բարձր են գնահատվում այս գործոնի համար: Բարձր գնահատականները մեծապես որոշում են դժվար իրավիճակներում հաջող ղեկավարումը և անհատի ինքնաիրացման իր ցանկությունը: Միևնույն ժամանակ, այս գնահատումները բնորոշ են նևրոտիկներին, ալկոհոլիկներին և որոշ տիպի հոգեբանությամբ տառապող մարդկանց: Քեթելը կարծում է, որ այս գործոնը որոշակի սահմաններում կարելի է անվանել Համլետի գործոն, և այն կարող է ունենալ սոցիալ-բարոյական նշանակություն, ինչը ինտուիտիվորեն զգում են Դոստոևսկու երկրպագուները: Պետք է հիշել, որ այս գործոնի համար բարձր միավորները կարող են իրավիճակային ծագում ունենալ:

1-3 պատ `անխռով, հանգիստ տրամադրությամբ, դժվար է նրան զզվել, անխռով: Վստահ ինքն իրեն ու իր կարողություններին: Flexibleկուն, իրեն սպառնալիք չի զգում, երբեմն այն աստիճանի, որ նա զգայուն չէ այն փաստի նկատմամբ, որ խումբը գնում է այլ ճանապարհով, և որ դա կարող է թշնամանք առաջացնել:

· 4 պատ - անխռով, վստահող, հանգիստ:

· 7 պատ `անհանգստացնող, դեպրեսիվ, անհանգստացնող (autopuntivity հակվածություն), մեղավորություն:

· 8-10 պատեր `ընկճված, վատ տրամադրություն է տիրում, մռայլ կանխազգացում և արտացոլում, անհանգստություն: Անհանգստության միտում դժվար իրավիճակներում: Feգացողություն, որ խումբը չի ընդունում: Բարձր գնահատականը տարածված է բոլոր տեսակի կլինիկական խմբերի մոտ:

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ այս գործոնի համար բարձր միավորներ հավաքած անձինք ավելի լավ են տեղեկացված, ավելի քիչ հակված բարոյականացմանը և ավելի մեծ հետաքրքրություն են հայտնում գիտության նկատմամբ, քան դոգմայի: Ավելին, նրանք պատրաստ են կոտրել սովորություններն ու հաստատված ավանդույթները, նրանց բնորոշ է դատողության, հայացքների և վարքի անկախությունը:

Գործոնը որոշում է արմատական, մտավոր, քաղաքական և կրոնական վերաբերմունքը:

Այս գործոնի համար բարձր գնահատականներ են նկատվում ղեկավարների, ադմինիստրատորների, գիտնականների, համալսարանական դասախոսների և հատկապես հետազոտողների և տեսաբանների շրջանում: Lowածր - ցածր հմուտ մասնագետների և սպասարկող անձնակազմի շրջանում (դայակներ, բուժքույրեր և այլն):

Ենթադրվում է, որ այս գործոնն ունի գենետիկ ծագում և առօրյա գիտակցության մեջ փոխկապակցված է մարդկային այնպիսի հատկությունների հետ, ինչպիսիք են «խելացի» (Q1 +) և «հիմար» (Q1-): Հատկանշական է, որ բիզնեսի ղեկավարները բարձր գնահատականներ ունեն այս գործոնի համար:

Վարքագծի ձևում այս գործոնի ցածր միավորներ ունեցող անձը բնութագրվում է որպես «պահպանողական», բարձր միավորներով ՝ «արմատական»:

· 1-3 պատ - համոզված է իր սովորեցրածի ճիշտության մեջ և ամեն ինչ ընդունում է ապացուցված ՝ չնայած հակասություններին: Հակված է զգույշ լինել և փոխզիջման գնալ նոր մարդկանց հետ: Միտում ունի հուսախաբ անել և դիմակայել փոփոխություններին և հետաձգել դրանք ՝ հավատարիմ մնալով ավանդույթին:

· 4 պատ - պահպանողական, սկզբունքներին հարգող, ավանդական դժվարություններին հանդուրժող:

· 7 պատ `փորձարարական, քննադատական, ազատական, վերլուծական, ազատ մտածողություն:

· 8-10 պատ `կլանված մտավոր խնդիրների մեջ, կասկածներ ունի տարբեր հիմնարար հարցերի վերաբերյալ: Նա թերահավատ է և փորձում է խորանալ հին և նոր գաղափարների էության մեջ: Նա հաճախ ավելի լավ է տեղեկացված, ավելի քիչ հակված բարոյականացման, ավելի շատ փորձեր կատարելու կյանքում, հանդուրժող է անհամապատասխանություններին և փոփոխություններին:

Այս գործոնի ցածր գնահատականներն ունեն շփվող անձնավորություններ, որոնց համար հասարակության հավանությունը շատ բան է նշանակում, սրանք աշխարհիկ մարդիկ են: Բարձր գնահատականներ են տրվում այն ​​մարդկանց, ովքեր հաճախ անջատված են խմբից և ովքեր զբաղմունքով անհատապաշտ գրողներ, գիտնականներ և հանցագործներ են:

Այս գործոնը կենտրոնական է երկրորդ կարգի «կախվածություն - անկախություն» գործոնի համար:

Հատկապես պետք է հաշվի առնել, որ այս գործոնի համար ցուցանիշները կարող են բնութագրել անհատի որոշակի հասարակությանը և մշտական ​​կապ ունենալ իրական կյանքի չափանիշների հետ:

Ըստ էության, Քեթելը կարծում է, որ այդ գործոնը «մտածողության ներհամակարգություն» է, և ինչպես ընտանեկան, այնպես էլ սոցիալական ավանդույթները էական դեր են խաղում վարքի նման մոդելի ձևավորման գործում: Նման մարդկանց բնութագրում է վարքի տողի ընտրության հարցում իրազեկվածության բավականին բարձր աստիճանը:

· 1-3 պատ - նախընտրում է աշխատել և որոշումներ կայացնել այլ մարդկանց հետ միասին, սիրում է հաղորդակցություն և հիացմունք, կախված է նրանցից: Հակված է խմբի հետ գնալուն: Պարտադիր չէ, որ արտագնա, ավելի շուտ, նա խմբի աջակցության կարիք ունի:

· 4 պատ - կախված խմբից, «միանալ», հետևորդ, զանգի գնալ (խմբի կախվածություն):

· 7 պատ ՝ ինքնաբավարարված, կողմնակից, արկածախնդիր:

· 8-10 պատեր `անկախ, հակված են գնալ իրենց ճանապարհով, կայացնել իրենց որոշումները, գործել ինքնուրույն: Նա հաշվի չի առնում հասարակական կարծիքը, բայց պարտադիր չէ, որ գերակշռող դեր խաղա մյուսների նկատմամբ (տե՛ս գործոն E): Չի կարելի ենթադրել, որ նա չի սիրում մարդկանց, նա պարզապես կարիք չունի նրանց համաձայնության և աջակցության:

Այս գործոնի ցածր միավորները վկայում են թույլ կամքի և վատ ինքնատիրապետման մասին: Նման մարդկանց գործունեությունն անկարգ և իմպուլսիվ է: Այս գործոնի համար բարձր միավորներ ունեցող անձը ունի սոցիալապես հաստատված հատկություններ `ինքնատիրապետում, համառություն, բարեխղճություն և վարվելակարգը պահպանելու հակում: Նման չափանիշներին համապատասխանելու համար անհատից պահանջվում է որոշակի ջանքեր գործադրել, ունենալ հստակ սկզբունքներ, համոզմունքներ և հաշվի առնել հասարակության կարծիքը:

Այս գործոնը չափում է վարքի ներքին հսկողության մակարդակը, անհատականության ինտեգրումը:

Այս գործոնի վրա բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ հակված են կազմակերպչական գործունեության և հաջողության են հասնում այն ​​մասնագիտություններում, որտեղ անհրաժեշտ է օբյեկտիվություն, վճռականություն և հավասարակշռություն: Գործոնը բնութագրում է անձի գիտակցությունը «Ես» -ի (գործոն C) ուժը և «գեր-ես» -ի (գործոն G) ուժը կարգավորելու հարցում և որոշում է անհատականության կամային բնութագրերի խստությունը: Այս գործոնը գործողության հաջողությունը կանխատեսելու համար ամենակարևորներից է: Այն դրականորեն կապված է որպես առաջնորդների ընտրության հաճախականության և խմբային խնդիրների լուծման գործում գործունեության աստիճանի հետ:

· 1-3 պատ - չի առաջնորդվում կամային հսկողությամբ, ուշադրություն չի դարձնում սոցիալական պահանջներին, անուշադիր է ուրիշների նկատմամբ: Կարող է ինձ բավարար չափով զգալ:

· 4 պատ - ներքին կարգապահություն, հակամարտություն (ցածր ինտեգրում):

· 7 պատ `վերահսկվող, սոցիալապես ճշգրիտ, հետևելով« Ես »պատկերին (բարձր ինտեգրում):

· 8-10 պատեր - հակված է ուժեղ վերահսկել իրենց հույզերն ու ընդհանուր վարքը: Սոցիալապես ուշադիր և զգույշ ցուցադրում է այն, ինչը սովորաբար անվանում են «ինքնագնահատական» և մտահոգություն սոցիալական հեղինակության համար: Սակայն երբեմն նա հակված է համառության:

Բարձր միավորը (9-12 միավոր) մեկնաբանվում է որպես էներգետիկ հուզմունք, որը պահանջում է որոշակի արտանետում; երբեմն այս պայմանը կարող է վերածվել հոգեսոմատիկ խանգարման. հուզական կայունությունը նվազում է, հավասարակշռությունը խախտվում է, և ագրեսիվությունը կարող է ինքն իրեն արտահայտվել: Նման մարդիկ հազվադեպ են դառնում առաջնորդներ:

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ցածր միավորը (0-5 միավոր) բնութագրվում է նվաճման ցածր մակարդակ ունեցող մարդկանց `բավարարված լինելով գոյություն ունեցողներով: Այս գործոնի արժեքները 5-ից 8 միավորով բնութագրվում են օպտիմալ հուզական երանգով: և սթրեսակայունություն:

1-3 պատ - հակված է հանգստության, համեստության, բավարարվածության: Որոշ իրավիճակներում նրա գերբավարարվածությունը կարող է հանգեցնել ծուլության, վատ արդյունքների հասնելուն: Ընդհակառակը, սթրեսի բարձր մակարդակը կարող է խաթարել ուսումնասիրությունը կամ աշխատանքի արդյունավետությունը:

· 4 պատ - հանգիստ (ոչ լարված), չհիասթափված:

· 7 պատ ՝ լարված, հիասթափված, մոտիվացված, չափազանց ռեակտիվ (բարձր էներգետիկ սթրես):

· 8-10 պատեր `հակված են լարվածության, դյուրագրգռության:

MD գործոնը լրացվում է հիմնական 16-ին և ընդգծվում է Kettell- ի C և D. ձևերի անձնական մեթոդաբանության մեջ: Այս գործոնի միջին արժեքները (5-ից 9 միավոր) բնութագրում են անհատականության ինքնագնահատականի համարժեքությունը, նրա որոշակի հասունությունը: , Հետազոտողի համար այս գործոնի վերաբերյալ տվյալները մեծ նշանակություն ունեն, քանի որ դրանք օգնում են գնահատել մարդու հասունությունը և կարող են օգտագործվել նաև առարկայի հետ անհատական ​​աշխատանքներում:

5. II գործոնի անհատականության գծերի համեմատական ​​նկարագրություն

Սոցիալ-հոգեբանական բնութագրեր. Էքստրավերսիա - ինտրովերացիա

Restսպվածություն միջանձնային շփումներում, դժվարություններ անմիջական և սոցիալական հաղորդակցության մեջ, անհատական ​​աշխատանքի միտում, մեկուսացում, մեկի ներքին աշխարհի վրա կենտրոնացում: Ինտովերացիա:

Restսպվածություն ինչպես միջանձնային, այնպես էլ սոցիալական կապեր հաստատելու հարցում: Վարքագծում `բնավորության մեջ արտահայտվում են արտահայտչականություն, իմպուլսիվություն, ամաչկոտություն և արտաքին գործունեություն, անհատական ​​գործունեության միտում, ինտրովերսիայի հակում:

Միջանձնային շփումներում բաց լինելը, անմիջական շփվելու ունակությունը, սոցիալական շփումներ հաստատելու հարցում զսպվածությունն ու խոհեմությունը, զգուշություն և ամաչկոտություն:

Միջանձնային շփումների բացություն, գործունեություն, շփվողություն, նոր խմբերին միանալու պատրաստակամություն, զսպվածություն և խոհեմություն հաղորդակցման գործընկերների ընտրության հարցում: Էքստրավերսիա:

Raսպվածություն անմիջական միջանձնային շփումներում, գործունեություն, արտահայտչականություն սոցիալական հաղորդակցության մեջ, նոր խմբեր մտնելու պատրաստակամություն, առաջնորդության միտում: Էքստրավերսիա:

Կարող է դրսեւորվել զսպվածություն և խոհեմություն միջանձնային կապերի հաստատման, սոցիալական ոլորտում գործունեության, բիզնեսի ղեկավարման գործում:

Բացություն, արտահայտիչություն, իմպուլսիվություն միջանձնային հաղորդակցության մեջ: Սոցիալական կապեր հաստատելու դժվարություն, ամաչկոտության դրսեւորում նոր, անծանոթ հանգամանքներում, սոցիալական որոշումներ կայացնելու դժվարություն:

Բացություն, հասարակություն, գործունեություն ինչպես միջանձնային, այնպես էլ սոցիալական կապեր հաստատելու գործում: Արտահայտողականությունը, իմպուլսիվությունը, սոցիալական համարձակությունը, ռիսկի դիմելը, նոր խմբեր մտնելու, առաջնորդ լինելու պատրաստակամությունը դրսեւորվում են վարքագծում: Արտաքին կողմնորոշում ՝ դեպի մարդիկ: Էքստրավերսիա:

Սոցիալ-հոգեբանական բնութագրեր. Հաղորդակցական հատկություններ

E +, Q2 +, G +, N +, L +

Բնավորության անկախություն, գերակայության միտում, ավտորիտարիզմ, մարդկանց նկատմամբ զգոնություն, խմբին հակադրվել, առաջնորդության միտում, պատասխանատվության և պարտականության զարգացած զգացում, կանոնների և նորմերի ընդունում, որոշում կայացնելիս անկախություն, նախաձեռնություն, գործունեություն սոցիալական ոլորտներ, միջանձնային հաղորդակցության ճկունություն և դիվանագիտություն, գործնական, առօրյա իրավիճակներում ոչ տրիվիալ լուծումներ գտնելու կարողություն:

E-, Q2 +, L +, N +, G +

Բնավորությունը ցույց է տալիս փափկություն, ճկունություն: Այս հատկությունները փոխհատուցվում են սոցիալական վարքում `խմբին հակադրվելով, մարդկանց նկատմամբ զգոնություն, հաղորդակցման մեջ ճկունություն և դիվանագիտություն, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում և ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում:

E +, Q2-, G +, L +, N +

Բնավորության անկախություն, մարդկանց հանդեպ զգոնություն, հաղորդակցման մեջ ճկունություն և դիվանագիտություն, համապատասխան ռեակցիաների դրսևորում, խմբի պահանջներին և կարծիքներին հնազանդություն, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, առաջնորդության և գերակայության ձգտում (ավտորիտարիզմ) ՝ որպես դրսևորման դրսեւորում համապատասխանություն

E +, Q2-, G +, L-, N +

Բնավորության անկախություն, բացություն, մարդկանց նկատմամբ դիվանագիտություն, ընդհանուր ընդունված կանոնների և նորմերի ընդունում, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում Հանձնվել խմբի պահանջներին և կարծիքին, ինչպես ինքնուրույն, այնպես էլ բնօրինակ որոշումներ կայացնելու ունակություն ինչպես մտավոր, այնպես էլ առօրյա իրավիճակներում:

E +, Q2-, G +, L-, N-

Անկախություն մտավոր որոշումներ կայացնելու հարցում, մարդկանց հանդեպ անկեղծություն և շիտակություն, համապատասխանության դրսևորում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում, խմբի պահանջներին և կարծիքին հնազանդվել:

E +, L-, Q2 +, G +, N +

Բնավորության անկախություն, մարդկանց հետ կապված բացություն և դիվանագիտություն, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, առաջնորդության միտում, գերակայություն (ավտորիտարիզմ), վստահություն սոցիալական իրավիճակներում:

E +, L-, N +, Q2 +, G-

Բնավորության անկախություն, ոչ ֆորմալ ռեակցիաների դրսևորում, ընդհանուր վերաբերմունքի ընդունված կանոններին և նորմերին ազատ վերաբերմունք, խմբին ինքն իրեն հակադրվելու միտում, սոցիալական վարքի ինքնավարություն, որոշակի անպատասխանատվություն, ավանդույթները խախտելու միտում, արտասովոր որոշումներ կայացնել մարդկանց նկատմամբ - բացություն, վստահություն, դիվանագիտություն (բարձր մակարդակի խելացիության դեպքում կարելի է ենթադրել, որ անհատի բարձր ստեղծագործական ներուժ կա):

E +, Q2-, L-, G-, N-

Բնավորության անկախություն, որն արտահայտվում է ընդհանուր վերաբերմունքի բարոյական կանոններին և նորմերին ազատ վերաբերմունքի մեջ, որը չի արտահայտվում պարտականության և պատասխանատվության զգացումով: Համապատասխան ռեակցիաները, կախվածությունը խմբի կարծիքից և պահանջներից, մարդկանց հետ կապված բացությունն ու շիտակությունը, սոցիալական որոշ անհասունություն նշվում են վարքում:

E +, Q2-, G-, L +, N +

Բնավորության անկախություն, զգոնություն և խորաթափանցություն մարդկանց նկատմամբ, կախվածություն խմբից և հասարակական կարծիքից, համապատասխանություն և որոշ սոցիալական անհասություն: Կարող են լինել նևրոտիկ ռեակցիաներ (MD գործոնի ցածր գնահատականներով և O գործոնի համար բարձր գնահատականներով):

E +, L-, Q2-, G +, N-

Բնավորության անկախությունը մարդկանց նկատմամբ `բացություն, դյուրահավատություն և շիտակություն: Dutyարգացած պարտքի զգացում, պատասխանատվություն, ընդհանուր ընդունված կանոններին և կանոններին համապատասխանություն, կախվածություն խմբի կարծիքից և պահանջներից: Extremeայրահեղ իրավիճակներում կարող է գերակայություն հայտնվել:

E +, L +, Q2-, G +, N-

E-, L-, Q2-, N-, G-

Նրբանկատություն, համապատասխանություն և անկեղծություն, խմբի կարծիքի և պահանջների հավատարմություն, մարդկանց նկատմամբ շիտակություն և դյուրահավատություն, ազատ վերաբերմունք ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոններին և նորմերին: Նշվում է վարքի համապատասխանությունը, սոցիալական կախվածությունը և անհասությունը:

E-, L +, Q2 +, N +, G +

Բնական նրբությունը և բնավորության համապատասխանությունը փոխհատուցվում են մարդկանց հանդեպ զգույշ վերաբերմունքով, անկախության ցանկությամբ և խմբին իրենց հակադրելով: Ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի լիակատար ընդունում, դիվանագիտություն և խորաթափանցություն մարդկանց հետ գործ ունենալիս: Հնարավոր է բիզնեսի ղեկավարության դրսեւորում:

E-, L +, Q2-, N +, G +

Նշվում է նրբությունը, համապատասխանությունը մարդկանց հետ կապված, ռազմատենչությունը, դիվանագիտությունը և ամենօրյա խորաթափանցությունը: Սոցիալական վարքը բնութագրվում է հարմարվողական ռեակցիաներով, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի պահպանմամբ, խմբի կարծիքներից և պահանջներից կախվածությամբ և որոշումների կայացման հարցում անկախության բացակայությամբ:

E-, L-, Q2 +, N +, G +

Նրբանկատություն, մարդկանց հետ համապատասխանություն, բաց և խորաթափանց: Փոքր խմբում `անկախության ցանկություն, խմբին որոշակի հակադրություն: Dutyարգացած պարտականության և պատասխանատվության զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում: Միգուցե կամային հատկությունների և առաջնորդության որոշակի ցանկության դրսևորում:

E-, L-, Q2-, N +, G +

Փափկություն, ճկունություն, համապատասխանություն: Մարդկանց հետ կապված `բացություն և խորաթափանցություն: Սոցիալական վարքում դա բնութագրվում է կոնֆորմիզմով, խմբի կարծիքի և պահանջներից կախվածության, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունմամբ, անկախության բացակայությամբ և որոշումների կայացման մեջ անվճռականությամբ:

E-, L-, Q2 +, N-, G +

Փափկություն, համապատասխանություն, բացություն և շիտակություն: Փոքր խմբերում կա անկախության և ինքնավստահության ցանկություն: Dutyարգացած պարտականության և պատասխանատվության զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում:

E-, L +, N-, Q2-, G +

Նրբանկատություն, համապատասխանություն, հնարամտություն, բայց մարդկանց նկատմամբ կա զգոնություն: Սոցիալական վարքում `համապատասխանություն, կախվածություն խմբի կարծիքից, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, որոշում կայացնելիս անկախության բացակայություն:

E-, L +, N +, Q2-, G +

Նրբանկատություն, համապատասխանություն ՝ մարդկանց նկատմամբ ՝ զգոնություն և խորաթափանցություն: Սոցիալական վարքում `համապատասխանություն, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, դժվար առօրյա իրավիճակներից ճիշտ ելք գտնելու ունակություն:

E-, L +, N-, Q2 +, G +

Նրբանկատություն, համապատասխանություն, շիտակություն, փոքր խմբում `անկախության ցանկություն, ինքն իրեն հակադրել նրա հետ կապված: Rtգոնություն մարդկանց հանդեպ, պարտքի և պատասխանատվության զարգացած զգացում:

E-, L-, N-, Q2 +, G-

Նրբություն, դյուրահավատություն, համապատասխանություն, շիտակություն: Սոցիալական վարքագծում նշվում են ոչ համապատասխան ռեակցիաները. Խմբին ինքն իրեն հակադրելը, ընդհանուր վերաբերմունքի ընդունված բարոյական կանոններին և նորմերին ազատ վերաբերմունքը: Կարելի է ենթադրել անձնական և սոցիալական անհասություն:

E-, L-, N +, Q2 +, G-

Փափկություն, բացություն, մարդկանց նկատմամբ `խորաթափանցություն, դիվանագիտություն: Սոցիալական վարքում անհամապատասխանություն. Անկախություն խմբի կարծիքից, ընդհանուր առմամբ ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ճնշումից, անկախության միտում:

E-, L +, N-, Q2 +, G +

Փափկություն մարդկանց նկատմամբ `զգոնություն, շիտակություն, խմբին ինքն իրեն հակադրելու ցանկություն: Պարտքի և պատասխանատվության զարգացած զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, առաջնորդության ցանկություն:

Otգացմունքային անհատականության բնութագրերը

C +, O-, Q3 +, Q4-, (L-, G +)

Emգացմունքային կայունություն, ինքնավստահություն և ինքնավստահություն, իրականության հանդարտ համարժեք ընկալում, նրանց հույզերն ու վարքը վերահսկելու ունակություն, սթրեսակայունություն: Վարքագծում `համեստ, կենտրոնանալ իրականության վրա: (L գործոնի ցածր գնահատականները հաստատում են հանդարտ ադեկվատությունը. G գործոնի բարձր գնահատականները Q3 գործոնի հետ մեկտեղ շեշտադրում են կամային որակների զարգացումը):

C-, O +, Q3-, Q4 +, (L +)

Emգացմունքային անկայունություն, ավելացած անհանգստություն. Ինքնավստահություն, կասկածամտություն, սթրեսի ցածր դիմադրություն, հուզական ավելորդ լարվածություն, հիասթափություն, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողություն, իմպուլսիվություն, ազդակություն, տրամադրությունից կախվածություն: O +, Q4 +, L + գործոնների համադրությունը ցույց է տալիս նեւրոտիկ անհանգստության համախտանիշ, կենտրոնանալ ներքին կոնֆլիկտների լուծման վրա:

C +, O +, Q3-, Q4 + (L +)

Ուժեղ նյարդային համակարգ, բնական հուզական կայունություն: Կամային գործունեության նվազում, անհանգստության բարձրացում, կասկածամտություն, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողություն, տրամադրությունից կախվածություն, հիասթափություն, սթրեսի ցածր դիմադրություն: Արտաքին վարքում դա կարող է բավականին հավասարակշռված մարդու տպավորություն թողնել (իմպուլսիվությունն արտահայտվում է սթրեսային իրավիճակներում): O +, Q4 +, L + համադրությամբ ախտորոշվում է նևրոտիկ անհանգստության համախտանիշ, կենտրոնանալ ներքին կոնֆլիկտների լուծման վրա:

C-, O-, Q3 +, Q4-

Otգացմունքային պլաստիկություն, գենետիկ անկայունություն, իմպուլսիվության հակում: Այս հատկությունները փոխհատուցվում են մշակված կամային կարգավորմամբ. Նրանց հույզերն ու վարքը վերահսկելու ունակություն, ինքնավստահություն, սթրեսակայունություն: Վարքագծում ՝ համեստ, կենտրոնանալ իրականության վրա, հուզականորեն ճկուն:

C-, O-, Q3-, Q4-, (N-)

Otգացմունքային պլաստիկություն, հույզերի գենետիկ անկայունություն (կենսաբանական կախվածություն), ցածր կամային կարգավորում. Սեփական հույզերն ու վարքը վերահսկելու անկարողություն, տրամադրությունից կախվածություն, իմպուլսիվություն, արդյունավետություն: Միեւնույն ժամանակ, այն կարող է լինել դիմացկուն սթրեսի: Համադրությամբ, N- և Q4- (0-6), O- ախտորոշում են ցածր մոտիվացիա, ինքնաբավարարում, ներքին թուլացում: Մասնագիտական ​​գործունեության ցածր արդյունավետություն:

C +, O-, Q3-, Q4-, (N-)

Գենետիկ հուզական կայունություն (կենսաբանական կախվածություն), ինքնավստահություն, իրականության հանդարտ համարժեք ընկալում, այդպիսի անձը կարիք չունի իր հույզերի և վարքի կամային կարգավորման, սթրեսակայուն, կոշտ: Վարքի մեջ նա կարող է հավասարակշռված, հանգիստ լինել: N, O, Q4 գործոնների ցածր գնահատականները ենթադրում են ցածր մոտիվացիա, ինքնաբավարարում, ներքին թուլացում (մասնագիտական ​​գործունեության անբավարար արդյունավետություն):

C +, O +, Q3 +, Q4-, (N +)

Գենետիկ հուզական կայունություն, հույզերի և վարքի բարձր հսկողություն, սթրեսակայունություն, որոշակի դժգոհություն ինքն իրենից, որոշակի դժգոհություն, որն ապահովում է ինքնաիրացման իր ցանկությունը (N գործոնի համար բարձր գնահատականներով, կարելի է ենթադրել ձգտումների գերագնահատված մակարդակ) - հավասարակշռված, կայուն, կենտրոնացած իրականության և սոցիալական հաջողությունների վրա:

C-, O +, Q3 +, Q4-, (G +, I +)

Գենետիկ հուզական անկայունությունը (կենսաբանական կախվածություն), նյարդային համակարգի պլաստիկությունը, աճող անհանգստությունը, ինքնավստահությունը, կասկածներն ու կասկածամտությունը, սակայն բարձր ինքնակարգավորումը, հույզերի և վարքի վերահսկումը, սթրեսակայունությունը, վարքը կարող են իմպուլսիվ լինել: G գործոնի միջին գնահատականներով և I գործոնի բարձր գնահատականներով կարելի է ենթադրություն անել անհատի ստեղծագործական ներուժի և նրա գեղարվեստական ​​տեսակի վերաբերյալ:

C +, O +, Q3 +, Q4-, (G +, I +)

Գենետիկ հուզական կայունություն (կենսաբանական կախվածություն): Theարգացած կամային բաղադրիչը, բարձր ինքնակարգավորումը, հույզերի և վարքի վերահսկումը, սթրեսային դիմադրությունը - ապահովում են վարքի հավասարակշռություն, բնութագրում են անհատի հուզական հասունությունը, առաջնորդ լինելու կարողությունը: G գործոնի համար միջին գնահատականները և I գործոնի համար բարձր գնահատականները ենթադրում են ստեղծագործական ներուժի առկայություն և մարդու գեղարվեստական ​​տեսակ վերագրում:

C-, O-, Q3-, Q4 +

Գենետիկ հուզական անկայունությունը, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողությունը բնութագրում են վարքի անհավասարակշռությունը, իմպուլսիվությունը, տրամադրությունից կախվածությունը, ծայրահեղ իրավիճակներում ՝ հիասթափություն, սթրեսակայունություն: Միաժամանակ նշվում է ինքնավստահությունը, իրականության հանգիստ ընկալումը, ինքնաբավարարումը: Դուք կարող եք ենթադրություն անել անհատականության հուզական ոլորտի անհասության մասին:

C +, O +, Q3-, Q4-

Գենետիկ հուզական կայունությունը, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողությունը, ցածր ինքնակարգավորումը տեղիք են տալիս ինքնավստահության, կասկածների և կասկածամտության, ինքն իրենից դժգոհության: Այնուամենայնիվ, ծայրահեղ իրավիճակներում դրսեւորվում են բնական որակներ, որոնք ապահովում են սթրեսի դիմադրություն և վարքի բավարար հավասարակշռություն: Նշվում է անհատականության հուզական և կամային անհամություն:

C +, O-, Q3 +, Q4 +

Գենետիկ կայունությունը, բարձր ինքնակարգավորումը, հույզերի և վարքի վերահսկումը ապահովում են հավասարակշռություն, ներքին ինքնավստահություն և նրանց ունակությունների մեջ, իրականության հանգիստ ընկալում, բայց նկատվում է իրավիճակային սթրեսային ցածր դիմադրություն, հուզական ավելորդ լարվածություն, բայց դա վերաբերում է միայն իրավիճակներ և կարող են վերահսկվել: Անհատականությունը հուզականորեն հասուն է:

C +, O +, Q3 +, Q4 +, (N +, L +)

Գենետիկ հուզական կայունությունը, հույզերի և վարքի խիստ զարգացած վերահսկողությունը, արտահայտված կամային բաղադրիչը և ինքնակարգավորումը ապահովում են վարքի հավասարակշռություն: Այնուամենայնիվ, ինքն իրենից ներքին դժգոհությունը, կասկածամտությունը և որոշակի անհանգստությունը առաջացնում են հիասթափություն և սթրեսի ցածր դիմադրություն: N և L գործոնների բարձր միավորներով մենք կարող ենք խոսել որոշակի նևրոտիկ սինդրոմի և պահանջների գերագնահատված մակարդակի մասին:

Medրագրավորված հուզական զգայունություն, բարդություն, հուզական փորձերի հարստություն, լայն հուզական ներկապնակ, զարգացած ֆանտազիա, երազելու միտում, մտորումներ, ինքն իրենից դժգոհություն, անհանգստություն և ինտուիցիա: Ախտորոշվում է կենտրոնացումը մեկի ներաշխարհի վրա, գեղարվեստական ​​անհատականության տեսակը և անհանգստությունը ՝ որպես անհատականության հատկություն:

Sensitivityածր զգայունություն, զգացմունքային որոշակի համահարթեցում, ռացիոնալություն, գործնականություն, ինքնավստահություն, իրականության ընկալման մեջ հանդարտ ադեկվատություն, վարքի մեջ կայունություն և կայունություն, կենտրոնանալ հատուկ գործնական գործունեության վրա (պրագմատիզմ) և իրականության վրա:

Բարձր զգայունություն, հուզական բարդություն, լայն հուզական ներկապնակ: Նշվում է ինքնավստահություն, իրականության հանգիստ ընկալում, հատուկ գործնական խնդիրների լուծման վրա կենտրոնացում (պրագմատիզմ): Տղամարդկանց մոտ I գործոնի համար բարձր գնահատականները ցույց են տալիս գեղարվեստական ​​անհատականության տեսակ `բարձր զգայունություն, հուզական բարդություն, հուզական ներկապնակի հարստություն, արտացոլման միտում, ինքն իրենից դժգոհություն և անհանգստության բարձրացում: Բետոնե երեւակայություն, կողմնորոշում իրականությանը: L և Q4 գործոնների ցածր միավորներով բարձր անհանգստությունը (գործոն O) մեկնաբանվում է որպես անհատականության հատկություն, ուստի, I + - ի հետ զուգակցվելով, այն կարող է բնութագրել գեղարվեստական ​​անհատականության տեսակ:

Sensitivityածր զգայունություն, որոշակի հուզական հարթեցում: Developարգացած երեւակայություն, երազելու միտում, արտացոլում, ինքն իրենից դժգոհություն, կասկածների նկատմամբ ընկալունակություն, ինքնակատարելագործման ցանկություն, երեւակայության խթանիչների որոնում: Կենտրոնացեք ձեր ներքին աշխարհի, վարքի ցածր պրագմատիզմի, գործնական խնդիրներ լուծելու դժվարությունների վրա:

I-, M-, O +, (N +, Q4 +)

Sensitivityածր զգայունություն, զգացմունքային որոշակի համահարթեցում, պրագմատիզմ, կենտրոնանալ օբյեկտիվ իրականության վրա, երկրային սկզբունքներին հավատարիմ մնալ: Միեւնույն ժամանակ, անհատականությունը բնութագրվում է ինքն իրենից դժգոհությամբ, ինքնավստահությամբ: (N և Q4 գործոնների բարձր միավորներով կարելի է ախտորոշել նևրոտիկ համախտանիշ):

I-, M +, O- (N +)

Sensitivityածր զգայունություն, զգացմունքային որոշակի համահարթեցում, իրականության հանգիստ ընկալում, ինքնավստահություն և ինքնավստահություն, որոշակի ինքնաբավություն: Նման մարդը զարգացած երեւակայություն ունի, կարող է իրականացնել իր երազանքները, կողմնորոշվել է դեպի իրականություն և բավականին նախաձեռնող: (N գործոնի համար բարձր գնահատականներն ընդգծում են անհատի գործնական ձեռնարկատիրական ոգին):

I +, M-, O +, (L +, Q4 +)

Բարձր զգայունության հուզական բարդություն, ինտուիցիա, ռեֆլեկտիվություն, ինքն իրենից դժգոհություն, ինքնավստահություն, կենտրոնանալ սեփական ներաշխարհի վրա: Նման անձը ունի յուրահատուկ երեւակայություն, կողմնորոշում դեպի երկրային սկզբունքները, բայց բարձր անհանգստությունը նրան նախաձեռնող ու վճռական լինելու հնարավորություն չի տալիս: O, L և Q4 գործոնների բարձր միավորների համադրությամբ ախտորոշվում է նևրոտիկ անհանգստության համախտանիշ:

Անհատականության մտավոր առանձնահատկությունները

B +, M +, Q1 +, (E +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, վերացականությամբ գործելու ունակություն, զարգացած վերլուծություն, զարգացած ինտելեկտուալ հետաքրքրություններ, նոր գիտելիքների ցանկություն, ազատ մտքի հակում, արմատականություն, բարձր էրուդացիա, ազատամիտություն: (E գործոնի համար բարձր գնահատականներով, անկախությունն ու ինքնատիպությունը նշվում են մտավոր խնդիրների լուծման ժամանակ):

B +, M-, Q1 +, (E +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, զարգացած վերլուծություն, մտավոր նոր գիտելիքների հանդեպ հետաքրքրություն, ազատ մտածողության ձգտում, արմատականություն, բարձր էրուդիցիա, ազատամիտություն: Հատուկ երեւակայություն, կենտրոնանալ հատուկ մտավոր խնդիրների լուծման վրա Հետախուզության ներդաշնակ զարգացում: (E գործոնի համար բարձր գնահատականներով, անկախությունն ու ինքնատիպությունը նշվում են մտավոր խնդիրների լուծման ժամանակ):

B +, M +, Q1 +, (N +), (E +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, զարգացած վերլուծություն, մտավոր գիտելիքների նկատմամբ հետաքրքրություն, ազատ մտքի ձգտում, արմատականություն: Աբստրակցիաներով գործելու ունակություն, զարգացած երեւակայություն: N գործոնի վրա բարձր գնահատականով, վերացական հասկացությունները գործնական իրականացման մեջ վերածելու ունակություն (որակ, որն անհրաժեշտ է ղեկավարին): E գործոնի համար բարձր միավորներով `ինքնատիպ ինքնատիպ լուծումների միտում: Հետախուզության ներդաշնակ զարգացում:

B +, M +, Q1-, (E +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, էրուդիզմ: Աբստրակցիաներով գործելու ունակություն, զարգացած երեւակայություն: Քննադատություն և պահպանողականություն նոր բան ընդունելու հարցում, կրճատված մտավոր հետաքրքրություններ, ցածր վերլուծական մտածողություն: (E գործոնի համար բարձր գնահատականներով անկախ, արտասովոր մտավոր որոշումներ կայացնելու միտում):

B +, M-, Q1-, (N +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, էրուդիզմ: Նման մարդը հատուկ երեւակայություն, կրիտիկականություն և պահպանողականություն ունի նոր բաներ ընդունելու հարցում և ուղղված է կոնկրետ գործնական մտածողության: (N գործոնի համար բարձր գնահատականները բնութագրում են գործնական գործունեության վրա կենտրոնացումը):

B-, M +, Q1 +, (E +)

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, անբավարար զարգացած ընդհանուր մշակույթ: Նման անձն ունի զարգացած վերլուծական մտածողություն, մտավոր հետաքրքրություններ, վերացական հասկացությունների հետ գործելու ունակություն, զարգացած երեւակայություն: (E գործոնի համար բարձր գնահատականները ցույց են տալիս ինքնատիպ ինքնատիպ մտավոր որոշումներ կայացնելու միտում): Գործոնների նման համադրությամբ B գործոնի ցածր գնահատականները կարելի է բացատրել մի շարք պատճառներով, կրթության անբավարար մակարդակով. ցածր սթրեսակայունություն, հիասթափություն, իրավիճակային անհանգստություն (գիտելիքների իրականացման արդյունավետության նվազում); թեստի պահին վատ ֆիզիկական առողջություն:

B-, M-, Q1 +, (E +, N +)

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, անբավարար զարգացած մշակույթի ընդհանուր մակարդակ, էրուդիզմ (հնարավոր է հիասթափության կամ կրթության ցածր մակարդակի պատճառով): Նման անձն ունի զարգացած վերլուծական մտածողություն, մտավոր հետաքրքրություններ, ազատ մտքի հակում, արմատականություն: Նշվում է հատուկ երեւակայություն: (E գործոնի վերաբերյալ բարձր գնահատականներով `ինքնատիպ ինքնատիպ մտավոր որոշումներ կայացնելու միտում, N գործոնի վրա` զարգացած գործնական հետախուզություն):

B-, M +, Q1-, (E +, N +)

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, ընդհանուր մշակույթի և էրուդիզմի ցածր մակարդակ, կրիտիկականություն և պահպանողականություն `նոր, նվազեցված հետաքրքրություն նոր մտավոր գիտելիքների նկատմամբ: Նման անձն ունի զարգացած երեւակայություն, վերացականությամբ աշխատելու ունակություն. Այս հատկությունն ազդում է այնպիսի անհատականության վրա, ինչպիսին է երազը: Մտավոր խնդիրների լուծումը դժվար է: E և N գործոնների բարձր միավորները փոխհատուցում են ամենօրյա խելացի որոշումներ կայացնելու դժվարությունները: E գործոնի համար բարձր գնահատականը և N գործոնի ցածր գնահատականը բնութագրում են գերակայության և պահպանողական համառության միտում:

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, սեփական գիտելիքների թարմացման անկարողություն, ցածր ընդհանուր մշակույթ և էրուդիզմ, պահպանողականություն և կարևորություն նոր մտավոր գիտելիքների ընդունման գործում, կրճատված մտավոր հետաքրքրություններ, երեւակայության կոնկրետություն, կենտրոնանալ գործնական, կոնկրետ գործունեության վրա: (E և N գործոնների բարձր գնահատականները չեն ազդում մտավորականության վրա, բայց սաստկացնում են անհատականության բացասական գծերը. Գերակայություն, աշխարհիկ հնարամտություն, համառություն):

Ինքնագնահատական

Selfածր ինքնագնահատական, չափազանց քննադատական ​​վերաբերմունք սեփական անձի հանդեպ, ինքն իրենից դժգոհություն, ինքն իրեն մերժում:

Համարժեք ինքնագնահատական, սեփական անձի և որակի իմացություն, ինքնուրույն ընդունում (անձնական հասունության ցուցիչ):

Բարձր ինքնագնահատական, անքննադատ վերաբերմունք սեփական անձի հանդեպ, սեփական անձի և որակների ընդունում (անձնական անհասունության ցուցանիշ):

MD, G +, Q3 +, C +, M-

1. Թեստի անվանումը. R. Cattell անհատականության թեստ (16LF)

2. Ամբողջական անունը ՝ Մարտինչուկ Լյուդմիլա Վասիլիեւնա

3. Տարիքը ՝ 33 տարեկան

4. Սոցիալական կարգավիճակ. Ժամանակավորապես գործազուրկ, նամակագրության ուսանող, ամուսնացած, երկու երեխաների մայր:

5. Փորձարկման ամսաթիվը և ժամանակը `12.03.2009 թ., 12.00-ին

6. Թեստավորման պայմանները. Տանը

7. Թեստի նպատակը. Արտահայտել անհատականության ախտորոշում

8. Գործառնական նյութ. Հարցաշարի տարբերակ C - կրճատ տարբերակ, որը պետք է օգտագործվի ժամանակային ճնշման պայմաններում, որը պարունակում է 105 հարց:

9. Ընթացակարգ. Քննության ժամանակը 25 րոպե: Հարցաշարի հետ աշխատելու մեթոդը նկարագրվել է առարկայի հրահանգներում: Պատասխանները մուտքագրվել են հատուկ հարցաթերթիկի վրա, ապա հաշվել հատուկ «բանալու» միջոցով:

10. Հաշվարկի արդյունքները. Գործոն MD: +8, A Factor: +7, Factor B: +4, C Factor: +8, Factor E: +7, Factor F: +7, Factor G: +11, Factor H: +8, գործոն I: +7, գործոն L: +10, գործոն M: -3, գործոն N: -4, գործոն O: +12, գործոն Q1: -6, գործոն Q2: -4, գործոն Q3: +9 , Գործոն Q4: +9:

11. Արդյունքների մշակում.

Փոխակերպման աղյուսակ հում գնահատականներից ստանդարտ դասարանների (պատեր): Հոգեբանություն.

	Պատեր
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ածր	Միջին	Բարձր
1. Ա	+7
2. Բ	+4
3. Գ	+8
4. Ե	+7
5.	+7
6.Գ	+11
7. Հ	+8
8. Ես	+7
9. Լ	+10
10. Մ	-3
11. Ն	-4
12. Ո	+12
13. Q1	-6
14. Q2	-4
15. Q3	+9
16. Q4	+9
17. Լ	+8

7. Արդյունքների վերլուծություն և մեկնաբանություն

· Գործոն Ա. «Մեկուսացում - շփվողություն» 7 պատեր ՝ դեպի արտաքին, հեշտ հաղորդակցվող, արդյունավետորեն մասնակցող (ցիկլոտիմիա):

· Գործոն Բ. «Հետախուզություն» 4 պատ. Պակաս մտավոր զարգացած է, մտածում է կոնկրետ (սովորելու պակաս ունակություն):

· Գործոն C. «Հուզական անկայունություն - հուզական կայունություն» 8-10 պատեր ՝ հուզականորեն հասուն, կայուն, անհանգիստ: Հասարակական բարոյական չափանիշներին համապատասխանելու բարձր ունակություն: Երբեմն համեստ հնազանդություն չլուծված հուզական խնդիրների: Լավ «C» մակարդակը թույլ է տալիս հարմարվել նույնիսկ հոգեկան խանգարումների հետ:

· Գործոն E. «Ենթակայություն-գերակայություն» 7 պատ ՝ ինքնահաստատվող, անկախ, ագրեսիվ, համառ (գերիշխող):

· Գործոն F ՝ «զսպվածություն - արտահայտչականություն» 7 պատ ՝ անփույթ, իմպուլսիվ աշխույժ, կենսուրախ, խանդավառությամբ լի:

· Գործոն G. «Ցածր նորմատիվային վարք - բարձր նորմատիվային վարք» 8-10 պատ `իրենից պահանջկոտ, առաջնորդվելով պարտքի զգացմունքով, համառ, ստանձնում է պատասխանատվություն, բարեխիղճ, բարոյականացման հակում, նախընտրում է աշխատասեր մարդկանց, սրամիտ:

· Գործոն Հ. «Ամաչկոտություն - համարձակություն» 8-10 պատեր ՝ շփվող, համարձակ, նոր բաներ ապրող; ինքնաբուխ և աշխույժ հուզական ոլորտում: Նրա «խիտ մաշկը» թույլ է տալիս նրան դիմանալ բողոքներին ու արցունքներին, հուզական սթրեսային իրավիճակներում հայտնված մարդկանց հետ շփման դժվարություններին: Կարող է անփույթ վերաբերվել մանրամասներին, չարձագանքել վտանգի ազդանշաններին:

· I գործոն. 7 պատի «խստություն - զգայունություն» ՝ թույլ, կախված, անբավարար անկախ, անօգնական, զգայուն:

· Գործոն L. «Դյուրահավատություն - կասկած» 8-10 պատեր `անվստահ, կասկածող, հաճախ ընկղմված իր« ես »-ի մեջ, համառ, հետաքրքրված ներքին հոգեկան կյանքով: Գործերում զուսպ է, քիչ է մտածում այլ մարդկանց մասին, խմբում լավ չի աշխատում: Այս գործոնը պարտադիր չէ, որ նշում է պարանոյա:

· Գործոն Մ. «Գործնականություն ՝ երազանք» 1-3 պատ. Անհանգստանում է ճիշտ գործողությունների կատարմամբ, գործնական ՝ առաջնորդվելով հնարավորով, հոգ է տանում մանրամասների մասին, պահպանում է մտքի առկայությունը ծայրահեղ իրավիճակներում, բայց երբեմն էլ պահպանում է երեւակայությունը:

· Գործոն N. «Շիտակություն - դիվանագիտություն» 4 պատ ՝ ուղիղ, բնական, անթերի, սենտիմենտալ:

· Գործոն О. «Հանգստություն - անհանգստություն» 8-10 պատեր `ընկճված, գերակշռում է վատ տրամադրությունը, մռայլ նախազգացումներ և մտորումներ, անհանգստություն: Անհանգստության միտում դժվար իրավիճակներում: Feգացողություն, որ խումբը չի ընդունում: Բարձր գնահատականը տարածված է բոլոր տեսակի կլինիկական խմբերի մոտ:

· Գործոն Q1. «Պահպանողականություն - արմատականություն» 4-6 պատեր ՝ պահպանողական, հարգող սկզբունքներ, հանդուրժող ավանդական դժվարություններին:

· Գործոն Q2:

· Գործոն Q3. «Ցածր ինքնատիրապետում - բարձր ինքնատիրապետում» 8-10 պատերը հակված են ուժեղ հսկողություն ունենալ իրենց հույզերի և ընդհանուր վարքի վրա: Սոցիալապես ուշադիր և զգույշ ցուցադրում է այն, ինչը սովորաբար անվանում են «ինքնագնահատական» և մտահոգություն սոցիալական հեղինակության համար: Սակայն երբեմն նա հակված է համառության:

· Գործոն Q4. «Թուլացում - լարվածություն» 8-10 պատեր ՝ հակված լարվածության, դյուրագրգռություն:

Ամփոփելով անհատականության մասին:

Անհատականությունը բնութագրվում է ինքնագնահատականի համարժեքությամբ, սեփական անձի, որակների իմացությամբ և գործողությունների համարժեք գնահատմամբ: Բացություն, հասարակություն, գործունեություն ինչպես միջանձնային, այնպես էլ սոցիալական կապեր հաստատելու գործում: Վարքագիծը ցույց է տալիս արտահայտչականություն, իմպուլսիվություն, սոցիալական համարձակություն, ռիսկի դիմելու հակում, նոր խմբեր մտնելու պատրաստակամություն: Արտաքին կողմնորոշում ՝ դեպի մարդիկ: Էքստրավերսիա:

Բնավորության անկախություն, զգոնություն մարդկանց հանդեպ, շիտակություն: Սոցիալական ոլորտում դրսեւորվում են հարմարվողական ռեակցիաներ, կախվածություն խմբի կարծիքից և պահանջներից, ընդհանուր բարոյական կանոնների և նորմերի պահպանում, որոշ սոցիալական կախվածություն, անկախություն արտահայտվում է շարժառիթներով և պարտականության և պատասխանատվության զգացումով:

Գենետիկ հուզական կայունությունը, հույզերի և վարքի խիստ զարգացած վերահսկողությունը, արտահայտված կամային բաղադրիչը և ինքնակարգավորումը ապահովում են վարքի հավասարակշռություն: Այնուամենայնիվ, ինքն իրենից ներքին դժգոհությունը, կասկածամտությունը և որոշակի անհանգստությունը առաջացնում են հիասթափություն և սթրեսի ցածր դիմադրություն:

Բարձր զգայունության հուզական բարդություն, ինտուիցիա, արտացոլանք, ինքն իրենից դժգոհություն, ինքնավստահություն, կենտրոնանալ սեփական ներաշխարհի վրա: Նման անձը ունի յուրահատուկ երեւակայություն, կողմնորոշում դեպի երկրային սկզբունքները, բայց բարձր անհանգստությունը նրան նախաձեռնող ու վճռական լինելու հնարավորություն չի տալիս: O, L և Q4 գործոնների բարձր միավորների համադրությամբ ախտորոշվում է նևրոտիկ անհանգստության համախտանիշ:

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, էրուդիզմ: Նման մարդը հատուկ երեւակայություն, կրիտիկականություն և պահպանողականություն ունի նոր բաներ ընդունելու հարցում և ուղղված է կոնկրետ գործնական մտածողության:

Համարժեք ինքնագնահատականը, սոցիալական նորմատիվությունը, վարքի հուզական նշանակալի պատասխանատվությունը, ինքնակարգապահությունը, հույզերի և վարքի ինքնատիրապետումը, հուզական կայունությունն ու երեւակայության կոնկրետությունը կազմում են ախտորոշման բարդույթ, որը բնութագրում է ինքնակարգավորումը և անհատականության հասունությունը:

Որպեսզի արդյունքները հուսալի լինեն, դրանք պետք է հաստատվեն `օգտագործելով այլ մեթոդներ կամ օգտագործելով նույն թեստի մեկ այլ ձև:

Գրական աղբյուրների էմպիրիկ փորձը և վերլուծությունը հիմք են տալիս հետևյալ եզրակացությունները կատարելու համար.

1. Այս տեխնիկան կարող է կիրառվել 16 տարեկանից (պատանեկություն) մինչև ծերության շրջան առարկաների վրա, այսինքն ՝ գործնականում տարիքային սահմանափակումներ չկան Cattell form C տեխնիկայի կիրառելիության համար:

2. Ձևը կարող է օգտագործվել միջնակարգ և բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց հետ հարցազրույցի ժամանակ: Դրա չափանիշը Կատելի կողմից նշված հարցերին պատասխանի ժամանակն է ՝ 30-40 րոպե: Այսինքն ՝ տեխնիկայի իրականացումը չի անցնում Ռ. Կատելի կողմից նշված ժամանակից այն կողմ:

3. Cattell մեթոդի C ձևի հետ կապված փորձը ցույց է տվել, որ այս ձևը չի պահանջում հում գնահատումների պատերի վերափոխում:

4. Տեխնիկան տարածված է և լայնորեն օգտագործվում է բազմաթիվ հոգեբանական ուսումնասիրություններում: Գրականության և մեր փորձի համաձայն, այն կարող է կիրառվել անկախ առարկաների մասնագիտությունից և մասնագիտությունից:

5. Չնայած այս տեխնիկայի անկախ կիրառման հնարավորությանը, անհատականության ուսումնասիրության ինտեգրված մոտեցում կիրառելու դեպքում, անկասկած, կբարձրանան և կդառնան ավելի ճշգրիտ կանխատեսելիության գործակիցը և ախտորոշման որակը:

9. Կենսագրական ցուցակ

1. Anastasi A. Հոգեբանական փորձարկում: Մանկավարժություն, 1982, հ.

2. Կարելինա Ա.Ա. Հոգեբանական թեստեր // 2 հատորում - Մ. ՝ ՎԼԱԴՈՍ, 2003, հ .2:

3. Կապուստինա Ռ. Կետելի անհատական ​​բազմաֆունկցիոնալ մեթոդաբանություն: - SPb.: Rech, 2001:

4. Մարիշչուկ Վ.Լ., Բլուդով Յու.Մ., Պլեխտիենկո Վ.Ա., Սերովա Լ.Ի. Հոգեբանական ախտորոշման մեթոդները սպորտում: Մոսկվա. Կրթություն, 1984 թ.

5. Հոգեբանական ախտորոշում: Խնդիրներ և հեռանկարներ / խմբ. Կ.Մ. Գուրեվիչ, Մոսկվա. Մանկավարժություն, 1982:

10. Նշում

1. Ստեղծագործությանը կից ՝ հարցաթերթիկի ամբողջական տեքստ C ձևից (105 հարց), հարցում անցկացնելու ձև, ստեղներով ձև:

2. Տեքստի մեծ քանակի պատճառով որոշ տեղերում ես ստիպված էի տողերի միջև օգտագործել մեկ հեռավորություն:

Կշեռքներ. Մեկուսացում - հասարակություն, կոնկրետ մտածողություն - վերացական մտածողություն, հուզական անկայունություն - հուզական կայունություն, ենթակայություն - գերակայություն, զսպվածություն - արտահայտիչություն, վարքի ցածր նորմալություն - վարքի բարձր նորմալություն, երկչոտություն - համարձակություն, իրատեսություն - զգայունություն, կասկած - վստահություն, գործնականություն - երազկոտություն, շիտակություն - խորաթափանցություն, հանգստություն - անհանգստություն, պահպանողականություն - արմատականություն, խմբային կախվածություն - անկախություն, ցածր ինքնատիրապետում - բարձր ինքնատիրապետում, թուլացում - հուզական լարվածություն

Քեթելի անհատականության տեսության թեստի նպատակը

Անձի անհատական ​​հոգեբանական առանձնահատկությունների գնահատում:

Քեթելի անհատականության տեսություն - 105 հարց

Անհատականության փորձարկման գործոնի տեսության ցուցումներ

Ձեզ առաջարկվում է մի շարք հարցեր, որոնք կօգնեն որոշել ձեր անհատականության որոշ հատկություններ: «Rightիշտ» կամ «Սխալ» պատասխաններ չեն կարող լինել: Մարդիկ տարբեր են, և յուրաքանչյուրը կարող է արտահայտել իր կարծիքը:

Յուրաքանչյուր հարցին պատասխանելով `դուք պետք է ընտրեք առաջարկվող երեք պատասխաններից մեկը` մեկը, որը առավելագույնս համապատասխանում է ձեր տեսակետներին, ձեր կարծիքը ձեր մասին:

Եթե ​​ձեզ համար ինչ-որ բան պարզ չէ, հարցրեք: Հարցերին պատասխանելիս հիշեք.

1. Պետք չէ շատ ժամանակ ծախսել պատասխանների մասին մտածելու վրա: Տվեք այն պատասխանը, որն առաջին հերթին գալիս է ձեր մտքին: Իհարկե, հարցերը հաճախ չեն շարադրվի այնքան մանրամասն, որքան կցանկանայիք: Այս դեպքում փորձեք պատկերացնել «միջին», ամենահաճախակի իրավիճակը, որը համապատասխանում է հարցի իմաստին և, ելնելով դրանից, ընտրեք պատասխանը: Պետք է հնարավորինս ճշգրիտ պատասխանել, բայց ոչ շատ դանդաղ:

2. Փորձեք շատ հաճախ չդիմել միջանկյալ, անորոշ պատասխանների (օրինակ ՝ «չգիտեմ», «միջանկյալ ինչ-որ բան» և այլն):

3. Համոզվեք, որ անընդմեջ կպատասխանեք բոլոր հարցերին ՝ ոչինչ չկորցնելով: Թերեւս որոշ հարցեր ձեզ թվում են ոչ այնքան ճշգրիտ ձևակերպված, բայց նույնիսկ այդ ժամանակ փորձեք գտնել առավել ճշգրիտ պատասխանը:

Պատասխանները կարող են վերծանվել միայն հատուկ «բանալու» միջոցով:

4. Ձեր պատասխաններով մի փորձեք լավ տպավորություն թողնել, դրանք պետք է ճիշտ լինեն:

Cattell- ի թեստը.

1. Ես լավ հասկացա այս հարցաշարի հրահանգները.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ
2. Պատրաստ եմ հնարավորինս անկեղծորեն պատասխանել հարցերին.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ
3. Ես կնախընտրեի դաչա ունենալ.
ա զբաղված արձակուրդային գյուղում;
բ կնախընտրեր ինչ-որ բան միջև;
գ մենակ անտառում:
4. Ես կարող եմ գտնել իմ մեջ բավարար ուժ ՝ կյանքի դժվարությունները հաղթահարելու համար.
ա միշտ;
բ սովորաբար;
գ հազվադեպ
5. Վայրի կենդանիների հայացքից ես անհանգիստ եմ զգում, նույնիսկ եթե դրանք ապահովորեն թաքնված են վանդակներում:
ա Այո, դա ճիշտ է.
բ վստահ չեմ;
գ ոչ, դա ճիշտ չէ:
6. Ես խուսափում եմ քննադատել մարդկանց և նրանց տեսակետները.
ա Այո
բ երբեմն;
գ ոչ
7. Ես մարդկանց տալիս եմ կոշտ, քննադատական ​​դիտողություններ, եթե կարծում եմ, որ նրանք արժանի են դրան.
ա սովորաբար;
բ երբեմն;
գ երբեք մի արա
8. Ես նախընտրում եմ անբարդ դասական երաժշտությունը ժամանակակից ժողովրդական մեղեդիներից.
ա Այո, դա ճիշտ է.
բ վստահ չեմ;
գ ոչ, դա ճիշտ չէ:
9. Եթե տեսա, որ թաղի երկու երեխաներ կռվում են, ես.
ա թույլ կտա նրանց կարգավորել իրենց հարաբերությունները իրենք.
բ Ես չգիտեմ, թե ինչ կանեի;
գ կփորձեին կարգավորել նրանց վեճը:
10. Հանդիպումներում և ընկերություններում.
ա Ես հեշտությամբ եմ առաջ գալիս;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ Ես նախընտրում եմ մնալ կողքին:
11. Իմ կարծիքով, ավելի հետաքրքիր է լինել.
ա Դիզայն ինժեներ;
բ Ես չգիտեմ ինչ նախընտրել;
գ դրամատուրգ:
12. Փողոցում ես նախընտրում եմ կանգ առնել և տեսնել, թե ինչպես է նկարիչ աշխատում, քան փողոցային մենամարտ դիտել.
ա Այո, դա ճիշտ է.
բ վստահ չեմ;
գ ոչ, դա ճիշտ չէ:
13. Ես սովորաբար հանդուրժում եմ ինքնահավան մարդիկ, նույնիսկ երբ նրանք պարծենում են կամ այլ կերպ ցույց են տալիս, որ նրանք շատ են մտածում իրենց մասին:
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
14. Եթե մարդը խաբում է, ես գրեթե միշտ կարող եմ հասկանալ նրա դեմքի արտահայտությամբ.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
15. Կարծում եմ, որ ամենաձանձրալի ամենօրյա աշխատանքը միշտ անհրաժեշտ է ավարտել, նույնիսկ եթե թվում է, որ դա անհրաժեշտ չէ.
ա Համաձայն եմ
բ վստահ չեմ;
գ համաձայն չեմ
16. Ես կնախընտրեի աշխատանքի անցնել.
ա որտեղ դուք կարող եք շատ բան աշխատել, նույնիսկ եթե վաստակը հաստատուն չէ.
բ չգիտեմ ինչ ընտրել;
գ անընդհատ, բայց համեմատաբար ցածր աշխատավարձով:
17. Ես խոսում եմ իմ զգացմունքների մասին.
ա միայն անհրաժեշտության դեպքում;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ պատրաստակամորեն, երբ հնարավորություն է տրվել:
18. Երբեմն ես հանկարծակի վախի կամ անորոշ անհանգստության զգացում եմ ունենում, և ես ինքս չգիտեմ, թե ինչու.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
19. Երբ ինձ անարդարացիորեն քննադատում են այն բանի համար, ինչը ես չեմ մեղադրում.
ա Ես ոչ մի մեղք չեմ զգում.
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ Ես դեռ մի քիչ մեղավոր եմ զգում:
20. Աշխատանքի ժամանակ ես ավելի շատ դժվարանում եմ այն ​​մարդկանց հետ, ովքեր.
ա հրաժարվել օգտագործել ժամանակակից մեթոդներ;
բ չգիտեմ ինչ ընտրել;
գ անընդհատ փորձելով ինչ-որ բան փոխել աշխատանքում, որն արդեն լավ է ընթանում:
21. Որոշումներ կայացնելիս ես ավելի շատ առաջնորդվում եմ.
ա սիրտ;
բ սիրտն ու միտքը հավասար չափով;
գ պատճառ.
22. Մարդիկ ավելի երջանիկ կլինեին, եթե ավելի շատ ժամանակ անցկացնեին իրենց ընկերների հետ.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
23. Ապագայի ծրագրեր կազմելիս ես հաճախ ապավինում եմ բախտին.
ա Այո
բ դժվարանում եմ պատասխանել;
գ ոչ
24. Խոսելիս ես հակված եմ.
ա արտահայտեք ձեր մտքերը մտքի պես;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ նախ լավ հավաքիր մտքերդ:
25. Նույնիսկ եթե ես ինչ-որ բանից շատ եմ զզվել, ես բավականին արագ հանգստանում եմ.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
26. Հավասար աշխատանքային ժամերի և նույն աշխատավարձի դեպքում ինձ համար ավելի հետաքրքիր կլիներ աշխատել.
ա հյուսն կամ խոհարար;
բ չգիտեմ ինչ ընտրել;
գ մատուցող գեղեցիկ ռեստորանում:
27. Ես ունեի.
ա շատ քիչ ընտրված գրասենյակներ;
բ մի քանի;
գ ընտրովի բազմաթիվ գրասենյակներ:
28. «Բահը» նշանակում է «փորել» որպես «դանակ» ՝
ա կծու;
բ կտրել;
գ սրել
29. Երբեմն մի միտք ինձ արթուն է պահում.
ա Այո, դա ճիշտ է.
բ վստահ չեմ;
գ ոչ, դա ճիշտ չէ:
30. Իմ կյանքում, որպես կանոն, ես հասնում եմ այն ​​նպատակներին, որոնք իմ առջև դրել եմ.
ա Այո, դա ճիշտ է.
բ վստահ չեմ;
գ ոչ, դա ճիշտ չէ:
31. Հնացած օրենքը պետք է փոխվի.
ա միայն մանրակրկիտ քննարկումից հետո;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ անմիջապես
32. Ես անհարմար եմ զգում, երբ ամեն ինչ պահանջում է, որ ես արագ գործեմ, ինչը ինչ-որ կերպ ազդում է այլ մարդկանց վրա.
ա Այո, դա ճիշտ է.
բ վստահ չեմ;
գ ոչ, դա ճիշտ չէ:
33. Իմ ծանոթներից շատերն ինձ համարում են զվարթ զրուցակից.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ
34. Երբ տեսնում եմ անխռով, անկարգ մարդիկ:
ա դա ինձ չի անհանգստացնում;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ դրանք ստիպում են ինձ չսիրել և զզվելի:
35. Ես մի փոքր կորստյան մեջ եմ, երբ հանկարծ հայտնվում եմ ուշադրության կենտրոնում.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
36. Ես միշտ ուրախ եմ, որ միանում եմ մի մեծ ընկերության, օրինակ `երեկոյան ընկերների հետ հանդիպելու, պարելու, մասնակցելու հետաքրքիր սոցիալական միջոցառման.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
37. Դպրոցում ես նախընտրում էի.
ա երաժշտության դասեր (երգում);
բ Դժվար է ասել;
գ դասընթացներ արհեստանոցներում, ձեռքի աշխատանք:
38. Եթե ես նշանակվել եմ ինչ-որ բանի համար պատասխանատու, ես պնդում եմ, որ իմ հրամանները խստորեն կատարվեն, հակառակ դեպքում ես հրաժարվում եմ պատվերից.
ա Այո
բ երբեմն;
գ ոչ
39. Ավելի կարևոր է, որ ծնողները.
ա նպաստել են իրենց երեխաների զգացմունքների նուրբ զարգացմանը.
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ սովորեցրեց երեխաներին կառավարել իրենց զգացմունքները:
40. Թիմային աշխատանքին մասնակցելիս ես կնախընտրեի.
ա փորձել կատարելագործել աշխատանքների կազմակերպումը.
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ գրանցումներ պահել և ապահովել, որ կանոնները պահպանվեն:
41. Fromամանակ առ ժամանակ ես անհրաժեշտություն եմ զգում անել մի բան, որը զգալի ֆիզիկական ջանքեր է պահանջում.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
42. Ես նախընտրում եմ մարդկանց հետ վարվել քաղաքավարի և նուրբ, քան կոպիտ ու շիտակ:
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
43. Երբ ինձ քննադատում են հասարակության առջև, դա ինձ ծայրաստիճան ընկճում է.
ա Այո, դա ճիշտ է.
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ սա ճիշտ չէ.
44. Եթե շեֆս զանգում է ինձ, ես.
ա Ես օգտագործում եմ այս դեպքը `խնդրելու համար այն, ինչ ինձ պետք է.
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ Ես անհանգստանում եմ, որ սխալ եմ գործել:
45. Ես հավատում եմ, որ մարդիկ պետք է շատ լուրջ մտածեն անցյալ տարիների, անցած դարերի փորձից հրաժարվելուց առաջ.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ
46. ​​Ինչ-որ բան կարդալով ՝ ես միշտ քաջատեղյակ եմ հեղինակի թաքնված մտադրությանը ՝ համոզել ինձ ինչ-որ բանում.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ
47. Երբ ես սովորում էի 7-10-րդ դասարաններ, ես մասնակցում էի դպրոցի սպորտային կյանքին.
ա հաճախ;
բ ժամանակ առ ժամանակ;
գ հազվադեպ
48. Տանը լավ կարգուկանոն եմ պահպանում և գրեթե միշտ գիտեմ, թե որտեղ ՝
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
49. Երբ մտածում եմ օրվա ընթացքում կատարվածի մասին, հաճախ անհանգստություն եմ զգում.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
50. Երբեմն ես մտածում եմ ՝ արդյո՞ք այն մարդիկ, ում հետ ես խոսում եմ, իսկապես հետաքրքրվա՞ծ են իմ ասածով.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
51. Եթե ես ստիպված լինեի ընտրել, նախընտրում եմ լինել.
ա անտառապահ;
բ դժվար է ընտրել;
գ ավագ դպրոցի ուսուցիչ:
52. birthdayննդյան օրվա, տոների համար.
ա Ես սիրում եմ նվերներ պատրաստել;
բ դժվարանում եմ պատասխանել;
գ Կարծում եմ, որ նվերներ գնելը որոշակիորեն տհաճ պարտականություն է:
53. «Հոգնած» -ը «աշխատանքը» նշանակում է որպես «հպարտ» ՝
ա ժպիտ;
բ հաջողություն;
գ ուրախ
54. Այս բառերից ո՞րը չի համապատասխանում մյուս երկուսին.
ա մոմ;
բ լուսին;
գ լամպ
55. Իմ ընկերները.
ա Ինձ չհուսահատեցին.
բ երբեմն;
գ թող հաճախակի ցած ընկնել:
56. Ես այնպիսի որակներ ունեմ, որ հաստատ գերազանցում եմ այլ մարդկանց.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ
57. Երբ ես նեղվում եմ, ես ամեն ինչ անում եմ, որպեսզի իմ զգացմունքները թաքցնեմ ուրիշներից.
ա Այո, դա ճիշտ է.
բ ավելի շուտ ինչ-որ բան միջև;
գ սա ճիշտ չէ.
58. Ես կցանկանայի գնալ կինոթատրոն, տարբեր ներկայացումներ և այլ վայրեր, որտեղ դուք կարող եք զվարճանալ:
ա Շաբաթը մեկ անգամից ավելի (ավելի հաճախ, քան մարդկանց մեծ մասը)
բ շաբաթական մեկ անգամ (ինչպես շատերը);
գ շաբաթական մեկ անգամից պակաս (պակաս հաճախ, քան շատերը):
59. Կարծում եմ, որ վարքի անձնական ազատությունն ավելի կարևոր է, քան բարքերն ու վարվելակարգի կանոնների պահպանումը.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ
60. Ինձանից ավելի նշանակալից մարդկանց (ինձանից տարիքով ավելի մեծ կամ ավելի փորձառու կամ ավելի բարձր պաշտոն ունեցող մարդկանց) ներկայության դեպքում ես հակված եմ համեստ լինել
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
61. Դժվարանում եմ ասել մարդկանց մեծ խմբին կամ խոսել մեծ լսարանի հետ.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
62. Ես լավ կողմնորոշված ​​եմ անծանոթ տեղանքով, հեշտությամբ կարող եմ ասել, թե որտեղ է հյուսիսը, որտեղ է հարավը, արեւելքը կամ արեւմուտքը.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
63. Եթե ինչ-որ մեկը զայրացած էր ինձ վրա.
ա Ես կփորձեի հանգստացնել նրան:
բ Ես չգիտեմ, թե ինչ կանեի;
գ դա ինձ կզայրացներ:
64. Երբ տեսնում եմ մի հոդված, որը ես անարդար եմ համարում, ես հակված եմ մոռանալ դրա մասին, այլ ոչ թե վրդովմունքով պատասխանել հեղինակին.
ա Այո, դա ճիշտ է.
բ վստահ չեմ;
գ ոչ, դա ճիշտ չէ:
65. Իմ հիշողության մեջ աննշան մանրուքները երկար չեն մնում, օրինակ `փողոցների, խանութների անվանումները.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
66. Ինձ կարող է դուր գալ անասնաբույժի մասնագիտությունը, որը կենդանիներ է բուժում և շահագործում.
ա Այո
բ Դժվար է ասել;
գ ոչ
67. Ես հաճույքով եմ ուտում և միշտ չէ, որ հոգ եմ տանում իմ բարքերի մասին այնքան ուշադիր, որքան ուրիշ մարդիկ:
ա Այո, դա ճիշտ է.
բ վստահ չեմ;
գ ոչ, դա ճիշտ չէ:
68. Լինում են պահեր, երբ ես չեմ ցանկանում հանդիպել ոչ մեկի հետ.
ա հազվադեպ;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ հաճախ
69. Երբեմն ինձ ասում են, որ ձայնս և արտաքինս չափազանց հստակ դավաճանում են հուզմունքիս.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
70. Երբ դեռահաս էի, և կարծիքս հակասում էր ծնողներիս հետ, ես սովորաբար.
ա մնաց չհամոզված;
բ միջին a- ի և b- ի միջև;
գ զիջեց ՝ ճանաչելով նրանց հեղինակությունը:
71. Ես կցանկանայի աշխատել առանձին սենյակում, և ոչ թե գործընկերների հետ.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ
72. Ես նախընտրում եմ ապրել այնքան հանգիստ, որքան ցանկանում եմ, քան հիանալ իմ հաջողություններով:
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
73. Ես շատ առումներով ինձ հասուն մարդ եմ համարում.
ա Այո, դա ճիշտ է.
բ վստահ չեմ;
գ ոչ, դա ճիշտ չէ:
74. Քննադատությունն այն տեսքով, որով այն իրականացվում է շատերի կողմից, ավելի շուտ անհանգստացնում է ինձ, քան օգնում:
ա հաճախ;
բ երբեմն;
գ երբեք
75. Ես միշտ ունակ եմ խստորեն վերահսկել իմ զգացմունքների դրսևորումը.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
76. Եթե օգտակար գյուտ անեի, կնախընտրեի.
ա դրա վրա հետագա աշխատանքները լաբորատորիայում;
բ դժվար է ընտրել;
գ հոգ տանել դրա գործնական օգտագործման մասին:
77. «Անակնկալը» վերաբերում է «անսովորին» ՝ որպես «վախի» ՝
ա խիզախ;
բ անհանգիստ;
գ սարսափելի
78. Հետևյալ կոտորակներից ո՞րը չի համապատասխանում մյուս երկուսին.
ա 3/7;
բ 3/9;
գ 3/11
79. Ինձ թվում է, որ ոմանք ինձ չեն նկատում կամ խուսափում են, չնայած չգիտեմ ինչու.
ա Այո դա ճիշտ է;
բ վստահ չեմ;
գ ոչ, դա ճիշտ չէ:
80. Մարդիկ ավելի քիչ բարի են վերաբերվում ինձ, քան ես արժանի եմ նրանց հանդեպ իմ բարի վերաբերմունքով.
ա Հաճախ
բ երբեմն;
գ երբեք
81. Անպարկեշտ արտահայտությունների օգտագործումը ինձ համար միշտ զզվելի է (նույնիսկ եթե հակառակ սեռի մարդիկ չկան).
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
82. Ես հաստատ ավելի քիչ ընկերներ ունեմ, քան մարդկանց մեծամասնությունը.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
83. Ես ատում եմ լինել այնտեղ, որտեղ խոսող չկա:
ա ճիշտ;
բ վստահ չեմ;
գ սխալ
84. Մարդիկ ինձ երբեմն անլուրջ են անվանում, չնայած նրանք ինձ հաճելի մարդ են համարում.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
85. Հասարակության տարբեր իրավիճակներում ես անհանգստություն եմ ունեցել, որը նման է մարդու բեմին բեմ բարձրանալուց առաջ:
ա հաճախ;
բ երբեմն;
գ դժվար թե երբեւէ.
86. Լինելով մարդկանց փոքր խմբի մեջ `ես գոհ եմ, որ հեռու մնամ և մեծ մասամբ թողնում եմ ուրիշներին ասել.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
87. Ես սիրում եմ ավելին կարդալ.
ա իրատեսական նկարագրություններ սուր ռազմական կամ քաղաքական բախումների;
բ չգիտեմ ինչ ընտրել;
գ վեպ, որը խթանում է երեւակայությունն ու զգացմունքները:
88. Երբ նրանք փորձում են ինձ հրամայել, ես միտումնավոր հակառակն եմ անում.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
89. Եթե պետերը կամ ընտանիքի անդամները նախատում են ինձ ինչ-որ բանի համար, ապա, որպես կանոն, միայն գործի համար.
ա ճիշտ;
գ սխալ
90. Ինձ դուր չի գալիս, թե ինչպես են ինչ-որ մարդիկ «նայում» ու unesremoniously նայում խանութում կամ փողոցում գտնվող մարդուն.
ա ճիշտ;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ սխալ
91. Երկար ճանապարհորդության ժամանակ ես նախընտրում եմ.
ա կարդացեք բարդ, բայց հետաքրքիր բան;
բ Ես չգիտեմ, թե որ կընտրեի;
գ ժամանակ անցկացրեք ճանապարհորդի հետ խոսելու համար:
92. Մահվան մասին կատակներում վատ կամ հակասող լավ բան չկա.
ա Այո, ես համաձայն եմ;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ, համաձայն չեմ
93. Եթե իմ ծանոթները վատ են վերաբերվում ինձ և չեն թաքցնում իրենց հակակրանքը:
ա դա ինձ բոլորովին չի ճնշում.
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ Հուսահատված եմ
94. Ինձ անհարմար եմ զգում, երբ նրանք հաճոյախոսում են ինձ և երեսիս գովում ինձ.
ա Այո, դա ճիշտ է.
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ, դա ճիշտ չէ:
95. Ես նախընտրում եմ աշխատանք ունենալ.
ա լավ սահմանված և մշտական ​​վաստակով;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ավելի բարձր աշխատավարձով, ինչը կախված կլինի իմ ջանքերից և արտադրողականությունից:
96. Ինձ համար ավելի հեշտ է լուծել բարդ հարց կամ խնդիր.
ա եթե ես դրանք քննարկեմ ուրիշների հետ.
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ եթե ես մտածեմ միայն նրանց մասին:
97. Ես պատրաստակամորեն մասնակցում եմ հասարակական կյանքին, տարբեր հանձնաժողովների աշխատանքներին.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
98. anyանկացած աշխատանք կատարելիս ես չեմ հանգստանում մինչև չնչին մանրուքները հաշվի չառնվեն.
ա ճիշտ;
բ միջին a- ի և b- ի միջև;
գ սխալ
99. Երբեմն շատ չնչին խոչընդոտները ինձ շատ են նյարդայնացնում.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
100. Ես հանգիստ քնում եմ, քնումս երբեք չեմ խոսում.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
101. Եթե ես աշխատեի տնտեսական ոլորտում, ապա ինձ ավելի շատ կհետաքրքրի.
ա խոսել հաճախորդների, հաճախորդների հետ;
բ Ես միջև ինչ-որ բան եմ ընտրում;
գ պահել հաշիվներ և այլ փաստաթղթեր:
102. «Չափը» նշանակում է «երկարությունը» որպես «անազնիվ» ՝
ա բանտ;
բ մեղավոր;
գ ով գողացավ:
103. AB- ը վերաբերում է GV- ին նույն կերպ, ինչ SR- ն.
ա ՎՐԱ;
բ OP;
գ ԱՅՍ
104. Երբ մարդիկ իրենց անհիմն ու անխոհեմ են պահում.
ա Ես դա հանգիստ եմ ընդունում;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ Ես արհամարհանք եմ զգում նրանց նկատմամբ:
105. Երբ ես երաժշտություն եմ լսում, և մոտակայքում բարձրաձայն խոսում են.
ա դա ինձ չի անհանգստացնում, ես կարող եմ կենտրոնանալ;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ դա փչացնում է իմ հաճույքը և զայրացնում ինձ:
106. Կարծում եմ ՝ ավելի ճիշտ կլինի ասել իմ մասին, որ ես ՝
ա քաղաքավարի ու հանգիստ;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ եռանդուն և պնդունակ:
107. Ես հավատում եմ, որ.
ա անհրաժեշտ է ապրել «գործի ժամանակ - զվարճալի ժամ» սկզբունքի համաձայն;
բ խաչ a- ի և b- ի միջև;
գ պետք է ուրախ ապրել ՝ վաղվա օրվա համար շատ չանհանգստանալով:
108. Ավելի լավ է զգույշ լինել և քիչ բան ակնկալել, քան նախապես ուրախանալ `քո հոգու խորքում ակնկալելով հաջողություն.
ա Համաձայն եմ
բ վստահ չեմ;
գ համաձայն չեմ
109. Եթե ես մտածում եմ իմ աշխատանքի հնարավոր դժվարությունների մասին.
ա Ես փորձում եմ նախօրոք պլան կազմել, թե ինչպես վարվել դրանց հետ;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ Կարծում եմ, որ ես կարող եմ կարգավորել դրանք, երբ նրանք հայտնվեն:
110. societyանկացած հասարակության մեջ ես հեշտությամբ եմ սովորում.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ
111. Երբ քեզ անհրաժեշտ է մի փոքր դիվանագիտություն և մարդկանց ինչ-որ բանում համոզելու ունակություն, նրանք սովորաբար դիմում են ինձ.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
112. Ինձ համար ավելի հետաքրքիր կլիներ.
ա խորհուրդ տալ երիտասարդներին, օգնել նրանց աշխատանք ընտրելիս;
բ դժվարանում եմ պատասխանել;
գ աշխատել որպես ինժեներ-տնտեսագետ:
113. Եթե ես միանգամայն համոզված եմ, որ մարդը անարդար կամ եսասեր է վարվում, ես դա նրան հայտարարում եմ, նույնիսկ եթե դա ինձ ինչ-որ անախորժությամբ է սպառնում.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
114. Երբեմն ես կատակով ինչ-որ հիմար դիտողություն եմ անում պարզապես մարդկանց զարմացնելու և նրանց ասելիքը տեսնելու համար.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
115. Ես կցանկանայի թերթում աշխատել որպես թատերական ներկայացումների, համերգների և այլնի սյունակագիր.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ
116. Եթե ես ստիպված եմ երկար ժամանակ նստել հանդիպման, չխոսելով կամ շարժվելով, ես երբեք կարիք չեմ զգում ինչ-որ բան նկարել և աթոռիս վրա նետվել:
ա Համաձայն եմ
բ վստահ չեմ;
գ համաձայն չեմ
117. Եթե ինչ-որ մեկն ինձ ինչ-որ բան ասի, որը, ինչպես գիտեմ, ճիշտ չէ, ես նախընտրում եմ մտածել.
ա «Նա ստախոս է»;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ «Ըստ ամենայնի, նա ապատեղեկացված էր»:
118. Իմ մեջ առաջանում է այն զգացողությունը, որ ինչ-որ պատիժ է ինձ սպասում, նույնիսկ եթե ես ոչ մի վատ բան չեմ արել:
ա հաճախ;
բ երբեմն;
գ երբեք
119. Կարծիքը, որ հիվանդությունները պայմանավորված են հոգեկան պատճառներով նույն չափով, ինչ ֆիզիկական (մարմնական) պատճառներով, չափազանց ուռճացված է.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
120. Հանդիսավորությունը, պայծառությունը պետք է պահպանվեն ցանկացած կարևոր պետական ​​արարողության ժամանակ.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
121. Ինձ համար տհաճ է, եթե մարդիկ կարծում են, որ ես չափազանց անսանձ եմ և անտեսում են պարկեշտության կանոնները.
ա շատ;
բ Քիչ
գ ընդհանրապես չի անհանգստացնում:
122. Ինչ-որ բանի վրա աշխատելիս նախընտրում եմ դա անել.
ա թիմ;
բ Ես չգիտեմ, թե որ կընտրեի;
գ ինքնուրույն:
123. Լինում են պահեր, երբ դժվար է զերծ մնալ ինքներդ ձեզ համար խղճալուց.
ա հաճախ;
բ երբեմն;
գ երբեք
124. Հաճախ մարդիկ ինձ շատ շուտ են զայրացնում.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
125. Ես միշտ կարող եմ ազատվել հին սովորություններից առանց մեծ դժվարության և այլևս չվերադառնալ դրանց:
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
126. Նույն աշխատավարձով ես նախընտրում եմ լինել.
ա փաստաբան;
բ դժվարանում եմ ընտրել;
գ նավիգատոր կամ օդաչու:
127. «Ավելի լավը» նշանակում է «վատագույնը» որպես «ավելի դանդաղ» ՝
ա արագ;
բ լավագույնը;
գ ամենաարագը:
128. Նշանների հետևյալ համակցություններից որ մեկը պետք է շարունակի XOOOOHHOOOOXX- ը.
ա OXXX;
բ OOHX;
գ ՀՈՒՈ
129. Երբ գալիս է ժամանակը կատարելու այն, ինչ նախապես պլանավորել էի և ակնկալում էի, ես երբեմն զգում եմ, որ չեմ կարող անել դա.
ա Համաձայն եմ
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ համաձայն չեմ
130. Սովորաբար ես կարող եմ կենտրոնանալ և աշխատել ՝ ուշադրություն չդարձնելով այն փաստին, որ շրջապատի մարդիկ մեծ աղմուկ են բարձրացնում.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
131. Պատահում է, որ ես անծանոթներին պատմում եմ ինձ համար կարևոր բաների մասին ՝ անկախ նրանից ՝ նրանք ինձ հարցնում են այդ մասին, թե ոչ.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
132. Ես շատ ազատ ժամանակ եմ անցկացնում ընկերների հետ խոսելով այն հաճելի իրադարձությունների մասին, որոնք մենք մի ժամանակ միասին ենք ունեցել:
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
133. Ինձ հաճույք է պատճառում ռիսկային գործողություններ կատարելը պարզապես զվարճանքի համար.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
134. Ինձ շատ զայրացնում է անմաքուր սենյակի տեսքը.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
135. Ես ինձ համարում եմ շատ շփվող (բաց) մարդ:
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
136. Մարդկանց հետ գործ ունենալիս.
ա Ես չեմ փորձում զսպել իմ զգացմունքները.
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ Ես թաքցնում եմ զգացմունքներս:
137. Ես սիրում եմ երաժշտություն.
ա թեթև, աշխույժ, սառը;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ հուզականորեն ինտենսիվ և սենտիմենտալ:
138. Ինձ ավելի շատ գրավում է հատվածի գեղեցկությունը, քան զենքի գեղեցկությունն ու կատարելությունը.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ
139. Եթե իմ տեղին դիտողությունն աննկատ մնա.
ա Ես դա չեմ կրկնում.
բ դժվարանում եմ պատասխանել;
գ Նորից եմ ասում իմ կարծիքը:
140. Ես կցանկանայի աշխատել գրավով ազատ արձակված անչափահաս հանցագործների հետ.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
141. Ինձ համար դա ավելի կարևոր է.
ա լավ հարաբերություններ պահպանել մարդկանց հետ;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ազատ արտահայտեք ձեր զգացմունքները:
142. touristբոսաշրջային ճամփորդության ժամանակ ես նախընտրում եմ հավատարիմ մնալ մասնագետների կողմից կազմված ծրագրին, քան ինքս ծրագրել իմ երթուղին.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
143. Նրանք արդարացիորեն մտածում են իմ մասին, որ ես համառ ու աշխատասեր մարդ եմ, բայց հազվադեպ եմ հաջողության հասնում.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ
144. Եթե մարդիկ չարաշահում են իրենց վերաբերմունքը իրենց հանդեպ, ես չեմ վիրավորվում և արագ մոռանում եմ դրա մասին.
ա Համաձայն եմ
բ վստահ չեմ;
գ համաձայն չեմ
145. Եթե խմբում բուռն վեճ սկսվեց.
ա Ինձ հետաքրքիր կլինի, թե ով է դուրս գալու հաղթող;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ Ես շատ կցանկանայի, որ խաղաղ ավարտվեր:
146. Ես նախընտրում եմ ինքս պլանավորել իմ գործերը ՝ առանց արտաքին միջամտության և այլ մարդկանց խորհուրդների.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
147. Երբեմն նախանձի զգացողությունն ազդում է իմ գործողությունների վրա:
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
148. Ես հաստատ համոզված եմ, որ պետը միշտ չէ, որ ճիշտ է, բայց նա միշտ իրավունք ունի պնդելու իր սեփականը.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ
149. Ես սկսում եմ նյարդայնանալ, երբ մտածում եմ ինձ սպասող ամեն ինչի մասին.
ա Այո
բ երբեմն;
գ ոչ
150. Եթե ես մասնակցում եմ խաղի, և իմ շուրջը գտնվողները բարձրաձայն արտահայտում են իրենց տեսակետները, դա ինձ չի շեղում հավասարակշռությունից.
ա Համաձայն եմ
բ վստահ չեմ;
գ համաձայն չեմ
151. Ինձ հետաքրքիր է թվում լինել.
ա նկարիչ;
բ չգիտեմ ինչ ընտրել;
գ թատրոնի կամ կինոստուդիայի ռեժիսոր:
152. Հետևյալ բառերից որը չի համապատասխանում մյուս երկու բառերին.
ա ցանկացած;
բ մի քանի;
գ մեծ մասը.
153. «Ֆլեյմ» -ը «ջերմությունը» նշանակում է «վարդ» ՝
ա փշեր;
բ կարմիր թերթիկներ;
գ հոտը
154. Ես այնպիսի հուզիչ երազներ ունեմ, որ արթնանում եմ.
ա հաճախ;
բ երբեմն;
գ գրեթե երբեք.
155. Նույնիսկ եթե կան շատ բաներ, որոնք դեմ են որևէ ձեռնարկության հաջողությանը, միևնույն է, ես արժե ռիսկի դիմել.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
156. Ինձ դուր են գալիս իրավիճակներ, երբ ակամա հայտնվում եմ առաջնորդի դերում, քանի որ լավագույնս գիտեմ, թե ինչ պետք է անի թիմը.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
157. Ես նախընտրում եմ համեստ հագնվել, ինչպես ամեն ինչ, քան թե պայծառ ու ինքնատիպ:
ա Համաձայն եմ
բ վստահ չեմ;
գ համաձայն չեմ
158. Հոբբիում անցկացրած երեկոն ինձ ավելի շատ է գրավում, քան աշխույժ երեկույթը.
ա Համաձայն եմ
բ վստահ չեմ;
գ համաձայն չեմ
159. Երբեմն ես անտեսում եմ մարդկանց բարի խորհուրդը, չնայած գիտեմ, որ չպետք է անեմ սա.
ա երբեմն;
բ դժվար թե երբեւէ;
գ երբեք
160. Որոշումներ կայացնելիս ես պարտադիր եմ համարում հաշվի առնել վարքի հիմնական ձևերը `« ինչը լավն է և ինչը վատը ».
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
161. Ինձ դուր չի գալիս, երբ մարդիկ դիտում են իմ աշխատանքը.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
162. Միշտ չէ, որ ինչ-որ բան հնարավոր է իրականացնել աստիճանական, չափավոր մեթոդներով, երբեմն անհրաժեշտ է ուժ գործադրել.
ա Համաձայն եմ
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ համաձայն չեմ
163. Դպրոցում ես նախընտրեցի (նախընտրում եմ).
ա Ռուսաց լեզու;
բ Դժվար է ասել;
գ Մաթեմատիկա.
164. Երբեմն ես վիշտ ունեի, որովհետև մարդիկ իմ թիկունքում վատ բաներ էին ասում առանց պատճառի.
ա Այո
բ դժվարանում եմ պատասխանել;
գ ոչ
165. Սովորական մարդկանց հետ զրույցներ ՝ կապված պայմանագրերով և նրանց սովորություններով.
ա հաճախ շատ հետաքրքիր և տեղեկատվական են.
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ զայրացնում է ինձ, քանի որ զրույցը պտտվում է մանրուքների շուրջ և չունի խորություն:
166. Որոշ բաներ այնպիսի զայրույթ են առաջացնում իմ մեջ, որ նախընտրում եմ դրանց մասին ընդհանրապես չխոսել.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
167. Կրթության մեջ ավելի կարևոր է.
ա շրջապատել երեխային սիրով և հոգատարությամբ;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ զարգացնել երեխայի ցանկալի հմտություններն ու վերաբերմունքը:
168. Մարդիկ ինձ համարում են հանգիստ, հավասարակշռված անձնավորություն, որը ցանկացած պարագայում մնում է անհանգիստ:
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
169. Կարծում եմ, որ մեր հասարակությունը, նպատակահարմարությամբ առաջնորդվելով, պետք է ստեղծի նոր սովորույթներ և մի կողմ դնի հին սովորություններն ու ավանդույթները.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
170. Ես տհաճ միջադեպեր եմ ունեցել այն պատճառով, որ մտածելով `ես անուշադրություն դարձա.
ա դժվար թե երբեւէ;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ բազմիցս:
171. Ես ավելի լավ եմ յուրացնում նյութը.
ա լավ գրված գրքի ընթերցում;
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ մասնակցելով մտքի փոթորկի նիստին:
172. Ես նախընտրում եմ գործել իմ սեփական ձևով, փոխարենը պահպանել ընդհանուր ընդունված կանոնները.
ա Համաձայն եմ
բ վստահ չեմ;
գ համաձայն չեմ
173. Նախքան կարծիքս արտահայտելը նախընտրում եմ սպասել մինչև լիովին համոզվեմ, որ ճիշտ եմ:
ա միշտ;
բ սովորաբար;
գ միայն եթե դա կիրառելի է:
174. Երբեմն փոքրիկ բաները անհանդուրժելիորեն նյարդերի վրա են ընկնում, չնայած ես հասկանում եմ, որ դրանք մանրուքներ են.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
175. Ես հաճախ չեմ ասում պահի ազդեցության տակ այնպիսի բաներ, որոնց համար հետագայում պետք է ափսոսամ.
ա Համաձայն եմ
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ համաձայն չեմ
176. Եթե ինձ խնդրեցին դրամահավաք կազմակերպել ինչ-որ մեկին նվեր մատուցելու կամ տարեդարձի տոնակատարության կազմակերպմանը մասնակցելու համար.
ա Ես կհամաձայնեի;
բ Ես չգիտեմ, թե ինչ կանեի;
գ Ես կասեի, որ, ցավոք, շատ զբաղված է:
177. Հետևյալ բառերից որը չի համապատասխանում մյուս երկուսին.
ա լայն;
բ զիգզագ;
գ ուղիղ
178. «Շուտով» -ը «երբեք» -ը նշանակում է «մոտ» ՝
ա ոչ մի տեղ;
բ երկար հեռավորության վրա;
գ հեռու
179. Եթե ես ինչ-որ սխալ եմ թույլ տվել հասարակության մեջ, ես արագ մոռանում եմ դրա մասին.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
180. Շրջապատում մարդիկ գիտեն, որ ես շատ տարբեր գաղափարներ ունեմ և գրեթե միշտ կարող եմ խնդրի որևէ լուծում առաջարկել.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
181. Թերեւս ինձ համար ավելի բնորոշ է.
ա նյարդայնություն, երբ անսպասելի դժվարությունների է բախվում;
բ չգիտեմ ինչ ընտրել;
գ հանդուրժողականություն այլ մարդկանց ցանկությունների (պահանջների) նկատմամբ:
182. Ես համարում եմ շատ խանդավառ անձնավորություն.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
183. Ինձ դուր է գալիս բազմազան աշխատանք, որը կապված է հաճախակի փոփոխությունների և ճանապարհորդությունների հետ, նույնիսկ եթե դա մի փոքր վտանգավոր է.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
184. Ես շատ ճշտապահ մարդ եմ և միշտ պնդում եմ, որ ամեն ինչ արվի հնարավորինս ճշգրիտ.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
185. Ես հաճույք եմ ստանում հատուկ պարտաճանաչություն և ճշգրիտ հմտություն պահանջող աշխատանքից.
ա Այո
բ մեջտեղում ինչ-որ բան ճիշտ է;
գ ոչ
186. Ես եռանդուն մարդկանցից եմ, ովքեր միշտ ինչ-որ բանով են զբաղված.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ
187. Ես բարեխղճորեն պատասխանեցի բոլոր հարցերին և ոչ մի բաց չթողեցի.
ա Այո
բ վստահ չեմ;
գ ոչ

Թեստի արդյունքների մշակում և մեկնաբանություն
Կատելի գործոնի անհատականության բանալին

Գործոն, Հարցերի համարներ, պատասխանների տեսակներ
ԲԱՅ- (3 - ա, բ), (26-բ, գ), (27-բ, գ), (51-բ, գ), (52-ա, բ), (76-գ, բ), ( 101-ա, բ), (126-ա, բ), (151-գ, բ), (176-ա, բ);

Բ- (28-բ), (53-բ), (54-բ), (77-գ), (78-բ), (102-գ), (103-բ), (127-գ), ( 128-բ), (152-ա), (153-գ), (177-ա), (178-ա);

Գ- (4-ա, բ), (5-գ, բ), (29-գ, բ), (30-ա, բ), (55-ա, բ), (79-գ, բ), ( 80-գ, բ), (104-ա, բ), (105-ա, բ), (129-գ, բ), (130-ա, բ), (154-գ, բ), (179- ա, բ);

Ե- (6-գ, բ), (7-ա, բ), (31-գ, բ), (32-գ, բ), (56-ա, բ), (57-գ, բ), ( 81-գ, բ), (106-գ, բ), (131-ա, բ), (155-ա, բ), (156-ա, բ), (180-ա, բ), (181- ա, բ);

Ֆ- (8-բ, գ), (33-ա, բ), (58-ա, բ), (82-բ, գ), (83-ա, բ), (107-բ, գ), ( 108-բ, գ), (132-ա, բ), (133-ա, բ), (157-բ, գ), (158-բ, գ), (182-ա, բ), (183- ա, բ);

Գ- (9-բ, գ), (34-բ, գ), (59-բ, գ), (84-բ, գ), (109-ա, բ), (134-ա, բ), ( 159-բ, գ), (160-ա, բ), (184-ա, բ), (185-ա, բ);

Հ- (10-ա, բ), (35-բ, գ), (36-ա, բ), (60-բ, գ), (61-բ, գ), (85-բ, գ), ( 86-բ, գ), (110-ա, բ), (111-ա, բ), (135-ա, բ), (136-ա, բ), (161-բ, գ), (186- ա, բ);

Ես- (11-բ, գ), (12-ա, բ), (37-ա, բ), (62-բ, գ), (87-բ, գ), (112-ա, բ), ( 137-բ, գ), (138-ա, բ), (162-բ, գ), (163-ա, բ);

Լ- (13-բ, գ), (38-ա, բ), (63-բ, գ), (64-բ, գ), (88-ա, բ), (89-բ, գ), ( 113-ա, բ), (114-ա, բ), (139-բ, գ), (164-ա, բ);

Մ- (14-բ, գ), (15-բ, գ), (39-ա, բ), (40-ա, բ), (65-ա, բ), (90-բ, գ), ( 91-ա, բ), (115-ա, բ), (116-ա, բ), (140-ա, բ), (141-բ, գ), (165-բ, գ), (166- բ, գ);

Ն- (16-բ, գ), (17-ա, բ), (41-բ, գ), (42-ա, բ), (66-բ, գ), (67-բ, գ), ( 92-բ, գ), (117-ա, բ), (142-բ, գ), (167-ա, բ);

Ո- (18-ա, բ), (19-բ, գ), (43-ա, բ), (44-բ, գ), (68-բ, գ), (69-ա, բ), ( 93-բ, գ), (94-ա, բ), (118-ա, բ), (119-ա, բ), (143-ա, բ), (144-բ, գ), (168- բ, գ);

Q1- (20-ա, բ), (21-ա, բ), (45-բ, գ), (46-ա, բ), (70-ա, բ), (95-բ, գ), ( 120-բ, գ), (145-ա, բ), (169-ա, բ), (170-բ, գ);

Q2- (22-բ, գ), (47-ա, բ), (71-ա, բ), (72-ա, բ), (96-բ, գ), (97-բ, գ), ( 121-բ, գ), (122-բ, գ), (146-ա, բ), (171-ա, բ);

Q3- (23-բ, գ), (24-բ, գ), (48-ա, բ), (73-ա, բ), (98-ա, բ), (123-բ, գ), ( 147-բ, գ), (148-ա, բ), (172-բ, գ), (173-ա, բ);

Q4- (25-բ, գ), (49-ա, բ), (50-ա, բ), (74-ա, բ), (75-բ, գ), (99-ա, բ), ( 100-բ, գ), (124-ա, բ), (125-բ, գ), (149-ա, բ), (150-բ, գ), (174-ա, բ), (175- բ, գ)

Գործոնում Բբանալինով հանդիպումը հավասար է 1 միավորի: Այլ գործոնների դեպքում «բ» -ի հետ հանդիպումը հավասար է 1 միավորի, իսկ բանալինում «ա» և «գ» տառերով հանդիպումը հավասար է 2 միավորի:

Cattell թեստի երկրորդական գործոնները հաշվարկելու բանաձևեր

F1 = [(38 + 2L + 3O + 4Q4) - (2C +2 H + 2Q3)] / 10;
F2 = [(2A + 3E + 4F + 5H) - (2Q2 +11)] / 10;
F3 = [(77 + 2C + 2E + 2F + 2N) - (4A + 6I + 2M)] / 10;
F4 = [(4E + 3M + 4Q1 + 4Q2) - (3A + 2C)] / 10;

Cattell թեստի առաջնային գործոնների նկարագրությունը

1. Գործոն Ա. «Մեկուսացում - հասարակություն»
A- / 0-6 միավոր A + / 7-12 միավոր
Գաղտնիություն, մեկուսացում, հեռուություն, անվստահություն, հաղորդակցության բացակայություն, մեկուսացում, կարևորություն, օբյեկտիվության հակում, կոշտություն, չափից ավելի խստություն մարդկանց գնահատման մեջ: Միջանձնային, անմիջական շփումներ հաստատելու դժվարություններ Հասանելիություն, բացություն, բնականություն, դյուրինություն, համագործակցության պատրաստակամություն, հարմարվողականություն, մարդկանց հանդեպ ուշադրություն, միասին աշխատելու պատրաստակամություն, խմբում առկա հակամարտությունների վերացման գործում ակտիվ, առաջնորդությանը հետևելու պատրաստակամություն: Ուղղակի, միջանձնային շփումների հաստատման հեշտություն
Բեւեռ A- տեխնիկական անվանումն անվանում են սիզոտիմիա (լատիներեն sizo բառից, ինչը նշանակում է ձանձրալի, ձանձրալի): A + բեւեռը կոչվում է էֆեկտոթիմիա, և այն բնութագրում է ազդակների (զգացմունքների) ուժեղ արտահայտումը: Հուզականորեն «դանդաղ», «չոր» անհատականությունը զգացմունքներ արտահայտելիս զգույշ լինելու հակում ունի, այն շատ արտահայտիչ չէ: Էֆեկտտիմիայի առավել ցայտուն առանձնահատկությունը լավ բնությունն է, ուրախությունը, մարդկանց հանդեպ հետաքրքրությունը, հուզական զգայունությունը:

Ընդհանուր առմամբ, A գործոնը կենտրոնացած է փոքր խմբերում անձի հասարակության չափման և ուղղակի, միջանձնային շփումներ հաստատելու կարողության վրա:

Հարցաշարի պատասխաններում A + ունեցող անձը նախընտրում է աշխատել մարդկանց հետ, սոցիալական հավանություն, սիրում է հետևել ժամանակին: Անձը A բեւեռով - սիրում է գաղափարներ, նախընտրում է աշխատել միայնակ: Կան ապացույցներ, որ A + անհատները շփվող են, կարող են լինել փոքր խմբերի ղեկավարներ և հաճախ ընտրում են աշխատել մարդկանց հետ. A- բևեռ ունեցող անհատները կարող են լինել արվեստագետներ, հետազոտող գիտնականներ և նախընտրում են աշխատել ինքնուրույն `մեկուսացված խմբից:

1-3 պատ - հակված է կոշտության, սառնության, հոռետեսության և հեռու լինելուն: Նրան ավելի շատ գրավում են իրերը, քան մարդիկ: Նա նախընտրում է ինքնուրույն աշխատել ՝ խուսափելով փոխզիջումներից: Հակված է ճշգրտության, կոշտության գործարկման, անձնական պարամետրերի: Շատ մասնագիտություններում դա ցանկալի է: Երբեմն նա հակված է լինել քննադատող, անկոտրում, հաստատուն, կոշտ:
4 պատ - զսպված, անջատված, կրիտիկական, ցուրտ (շիզոտիմիա):
7 պատեր `դեպի արտաքին, հեշտ հաղորդակցվող, արդյունավետորեն մասնակցող (ցիկլոտիմիա):
8-10 պատեր - լավ բնության հակում, հաղորդակցության հեշտություն, հուզական արտահայտություն; համագործակցության պատրաստ, մարդկանց նկատմամբ ուշադիր, բարեսիրտ, բարի, հարմարվող: Նախընտրում է այն գործողությունները, երբ կան գործողություններ մարդկանց հետ, սոցիալական նշանակություն ունեցող իրավիճակներ: Այս անձը հեշտությամբ միանում է ակտիվ խմբերին: Նա առատաձեռն է անձնական հարաբերություններում, չի վախենում քննադատությունից: Լավ է հիշում իրադարձությունները, ազգանունները, անունները և հայրանունները:

2. Գործոն Բ. Հետախուզություն
B- / 0-3 միավոր B + / 4-8 միավոր
Խստություն և մտածողության որոշակի կոշտություն, վերացական խնդիրների լուծման դժվարություններ, մտածողության արդյունավետության իջեցում, ընդհանուր բանավոր մշակույթի անբավարար մակարդակ: Մշակված է վերացական մտածողություն, արդյունավետություն, հնարամտություն, արագ ուսուցում: Ընդհանուր մշակույթի բավականին բարձր մակարդակ, հատկապես բանավոր:
B գործոնը չի որոշում հետախուզության մակարդակը. Այն կենտրոնացած է մտածողության արդյունավետության և բանավոր մշակույթի և էրուդիզմի ընդհանուր մակարդակի չափման վրա: Հարկ է նշել, որ այս գործոնի ցածր գնահատականները կարող են կախված լինել անհատականության այլ հատկություններից `անհանգստություն, հիասթափություն, ցածր կրթական որակավորում: Եվ ամենակարևորը, B գործոնը, թերևս, միակ գործոնն է մեթոդաբանության մեջ, որը խստորեն չի վավերացվում: Հետեւաբար, այս գործոնի վերաբերյալ արդյունքները ցուցիչ են:

1-3 պատ - ձգտում է դանդաղեցնել ՝ հասկանալու նյութը դասավանդելիս: «Համր» -ը նախընտրում է հատուկ, բառացի մեկնաբանություն: Նրա «բթությունը» կամ արտացոլում է ցածր ինտելեկտը, կամ հոգեբանության արդյունքում ֆունկցիայի նվազման հետևանք է:
4 պատ - պակաս մտավոր զարգացած, մտածում է կոնկրետ (ավելի քիչ սովորելու ունակություն):
7 պատ `ավելի մտավոր զարգացած, վերացական մտածողություն, ողջամիտ (սովորելու բարձր ունակություն):
8-10 պատեր - արագ ընկալում և յուրացնում է նոր ուսումնական նյութ: Որոշակի փոխկապակցվածություն կա ինչպես մշակութային մակարդակի, այնպես էլ ռեակտիվության հետ: Բարձր միավորները ցույց են տալիս, որ պաթոլոգիական պայմաններում հետախուզական գործառույթների նվազում չկա:

3. Գործոն Գ. «Հուզական անկայունություն - հուզական կայունություն»
C- / 0-6 միավոր C + / 7-12 միավոր
Otգացմունքային անկայունություն, իմպուլսիվություն; անձի վրա ազդում են զգացմունքները, տրամադրությունը փոփոխական է, հեշտությամբ հուզված, հետաքրքրություններից անկայուն: Frածր հանդուրժողականություն հիասթափության, դյուրագրգռության, հոգնածության նկատմամբ: Emգացմունքային կայունություն, հետեւողականություն; անձը հուզականորեն հասուն է, հանգիստ, հետաքրքրությունների մեջ կայուն, արդյունավետ, կարող է լինել կոշտ, իրականությանը միտված:
Այս գործոնը բնութագրում է հույզերի դինամիկ ընդհանրացումը և հասունությունը ՝ ի տարբերություն չկարգավորվող հուզականության: Հոգեվերլուծաբանները փորձել են նկարագրել այս գործոնը որպես էգոյի ուժ և եսի թուլություն: Ըստ Cattell մեթոդի ՝ C- բևեռ ունեցող անձը հեշտությամբ գրգռվում է որոշակի իրադարձությունների կամ մարդկանց պատճառով, չի բավարարվում կյանքի իրավիճակներով, իր առողջությամբ, բացի այդ, այդ անձը թույլ կամք ունի: Այնուամենայնիվ, այս մեկնաբանությունը բավականին ուղղափառ է, քանի որ հաշվի չի առնում հուզական ոլորտի պլաստիկությունը: C + գործոնի համար բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ ավելի հաճախ առաջատարներ են, քան նրանք, ում այս գործոնի գնահատականները մոտ են C- բևեռին: Մյուս կողմից, կառավարման թիմի շրջանում C գործոնի ցուցանիշների շրջանակը լայն է. նրանցից ոմանք այս գործոնի համար ունեն ցածր արժեքներ (հնարավոր է, որ սթրեսի ժամանակ հոգնածության և անհանգստության արձագանքը ազդի այստեղ):

Հաստատվել է, որ C գործոնի բարձր և միջին գնահատական ​​ունեցող մարդիկ նույնպես բնութագրվում են ավելի բարձր բարոյական հատկություններով:

Ընդհանուր առմամբ, գործոնը գենետիկ ծագում ունի և ուղղված է հուզական կայունության չափմանը: այն մեծապես փոխկապակցված է թույլ և ուժեղ նյարդային համակարգի հասկացությունների հետ (ըստ Ի. Պ. Պավլովի):

Մասնագիտությունները, որոնք պահանջում են հաղթահարել սթրեսային իրավիճակները (մենեջերներ, օդաչուներ, փրկարարներ և այլն), պետք է պատկանեն C գործոնի համար բարձր գնահատականներ ունեցող անհատներին: Միևնույն ժամանակ, այն մասնագիտություններում, որոնք չեն պահանջում արագ որոշում կայացնել, հուզական կայունություն և որտեղ է խնդիրը կարող է լուծվել ինքներդ (արվեստագետներ, փոստատար և այլն), այս գործոնի համար կարող եք ունենալ ցածր գնահատականներ:

1-3 պատ - կա հիասթափության, փոփոխական և պլաստիկ, ցածր շեմ ՝ խուսափելով իրականության պահանջներից, նեյրոտիկորեն հոգնած, դյուրագրգիռ, հուզականորեն հուզիչ, ունենալով նևրոտիկ ախտանիշներ (ֆոբիաներ, քնի խանգարումներ, հոգեսոմատիկ խանգարումներ): Lowածր շեմը բնորոշ է նևրոտիկ և որոշ հոգեկան խանգարումների բոլոր ձևերին:
4 պատ `զգայուն, հուզականորեն պակաս կայուն, հեշտությամբ խափանված:
7 պատեր - հուզականորեն կայուն, սթափ գնահատելով իրականությունը, ակտիվ, հասուն:
8-10 պատեր `հուզականորեն հասուն, կայուն, անհանգիստ: Հասարակական բարոյական չափանիշներին համապատասխանելու բարձր ունակություն: Երբեմն համեստ հնազանդություն չլուծված հուզական խնդիրների: Լավ «C» մակարդակը թույլ է տալիս հարմարվել նույնիսկ հոգեկան խանգարումների հետ:

4. Գործոն Ե. «Ենթակայություն-գերակայություն»
E- / 0-5 միավոր E + / 6-12 միավոր
Նրբանկատություն, համապատասխանություն, տակտ, հեզություն, քաղաքավարություն, կախվածություն, հրաժարական, օգտակարություն, հարգալիցություն, ամաչկոտություն, մեղքը ստանձնելու պատրաստակամություն, համեստություն, արտահայտչականություն, հավասարակշռությունից հեշտությամբ դուրս գալու միտում: Անկախություն, անկախություն, համառություն, համառություն, հաստատակամություն, կամայականություն, երբեմն կոնֆլիկտներ, ագրեսիվություն, արտաքին ուժը չճանաչելը, ավտորիտար վարքի հակում, հիացմունքի ծարավ, ապստամբ:
E գործոնը շատ էականորեն կապված չէ ղեկավարության նվաճումների հետ, այնուամենայնիվ, այն կապված է սոցիալական կարգավիճակի հետ և առաջնորդների շրջանում ավելի բարձր է, քան հետևորդների շրջանում: Ենթադրություն կա, որ այս գործոնի գնահատումները տարիքին զուգահեռ փոխվում են և կախված են առարկայի սեռից: Իրենց վարքագծում բարձր միավորներ հավաքած մարդիկ (այս գործոնի համար) զգում են ինքնավարության կարիքը:

1-3 պատ - ուրիշներին զիջող, հնազանդ: Հաճախ կախվածության մեջ, ընդունում է իր մեղքը: Ձգտում է կոռեկտության, կանոնների obsessive պահպանմանը: Այս պասիվությունը շատ նևրոտիկ սինդրոմների մի մասն է:
4 պատ - համեստ, հնազանդ, փափուկ, ենթարկվող, հնազանդ, հարմարվող, հարմարվող:
7 պատ ՝ ինքնահաստատվող, անկախ, ագրեսիվ, համառ (գերիշխող):
8-10 պատեր ՝ ինքն իրեն, իր «ես» -ը պնդող, ինքնավստահ, ինքնուրույն մտածող: Նա հակված է ասկետիզմի, առաջնորդվում է իր վարքագծի կանոններով, թշնամական և արտագնա (ավտորիտար), հրամայում է ուրիշներին, չի ճանաչում հեղինակություններին:

5. Գործոն F. «Զսպվածություն - արտահայտչականություն»
F- / 0-5 միավոր F + / 6-12 միավոր
Խոհեմություն, զգուշություն, խոհեմություն հաղորդակցման գործընկեր ընտրելու հարցում: Անհանգստանալու, ապագայի մասին անհանգստանալու միտում, իրականության ընկալման մեջ հոռետեսություն, զգացմունքների դրսեւորման մեջ զսպվածություն: Կենսուրախություն, իմպուլսիվություն, խանդավառություն, անզգուշություն, հաղորդակցման գործընկերների ընտրության հարցում անխոհեմություն, սոցիալական շփումների հուզական նշանակություն, արտահայտիչություն, ընդարձակություն, հուզական պայծառություն մարդկանց միջև հարաբերությունների մեջ, հաղորդակցության դինամիզմ, որը ենթադրում է հուզական առաջնորդություն խմբերում:
Այս գործոնը անհատականության տարբեր հատկությունների երկրորդ կարգի գործոնների բաղադրիչ է: Հետաքրքիր փաստ է այն, որ տարիների ընթացքում իմպուլսիվության և անփութության դրսևորումը աստիճանաբար նվազում է, ինչը կարող է համարվել որպես որոշակի հուզական հասունության վկայություն:

Ընդհանուր առմամբ, F գործոնը կենտրոնացած է հաղորդակցման գործընթացներում հուզական գունավորումը և դինամիզմը չափելու վրա: Օրինակ. Դերասանները, արդյունավետ առաջնորդներն ավելի բարձր են գնահատում, արվեստագետները, հետևորդները ՝ ավելի ցածր:

1-3 պատ - անհապաղ, զսպված: Երբեմն մռայլ, հոռետես, շրջահայաց: Նա համարվում է շատ ճշգրիտ, սթափ, հուսալի անձնավորություն:
4 պատ - սթափ, զգույշ, լուրջ, լուռ;
7 պատ ՝ անփույթ, իմպուլսիվորեն աշխույժ, կենսուրախ, խանդավառությամբ լի:
8-10 պատերը `կենսուրախ, ակտիվ, շատախոս, անհոգ, կարող են իմպուլսիվ լինել:

6. Գործոն G. «Ցածր նորմատիվային վարք - բարձր նորմատիվային վարք»
G- / 0-6 միավոր G + / 7-12 միավոր
Անկայունության հակում, զգացմունքների, պատահականության և հանգամանքների ազդեցության նկատմամբ զգայունություն: Տրվում է իր սեփական ցանկություններին, ջանք չի գործադրում խմբային պահանջներն ու նորմերը կատարելու համար: Ապակազմակերպում, անպատասխանատվություն, իմպուլսիվություն, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և ստանդարտների հետ համաձայնության բացակայություն, սոցիալական նորմերի նկատմամբ ճկունություն, դրանց ազդեցությունից ազատություն, երբեմն անբարեխիղճություն և սոցիալական վարքի հակում: Պարտաճանաչություն, պատասխանատվություն, կայունություն, համեստություն, համառություն, բարոյականացման հակում, բանականություն, բարեխղճություն: Dutyարգացած պարտականության և պատասխանատվության զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի գիտակցված պահպանում, նպատակներին հասնելու համառություն, բիզնեսի կողմնորոշում:
Այս գործոնը նման է C գործոնին, հատկապես վերաբերում է վարքի ինքնակարգավորման դերին և այլ մարդկանց նկատմամբ վերաբերմունքի: Այս գործոնը բնութագրում է հուզական-կամային ոլորտի առանձնահատկությունները (համառություն, կազմակերպում `անպատասխանատվություն, անկազմակերպվածություն) և սոցիալական վարքի կարգավորման առանձնահատկությունները (ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում կամ անտեսում): Հոգեվերլուծաբաններն այս գործոնը մեկնաբանում են որպես բարձր սուպերգո և ցածր սուպերգո: Հետազոտողը պետք է հատկապես զգույշ լինի այս գործոնի (G-) ցածր գնահատականները վերլուծելիս, քանի որ ցածր միավորների ուղղակի կախվածություն չկա արտահայտված հակասոցիալական վարքից (օրինակ, հանցագործների հետ): Ընդհակառակը, հայտնի է, որ շատ մարդիկ, ովքեր չեն ընկալում «միջին խավի բարոյականությունը», «մտավորականությունը», «ազատագրված անհատները», հումանիստական ​​իդեալներ արտահայտող անձինք և ճկուն վերաբերմունք սոցիալական և մշակութային ավանդույթներին, կարող են ցածր գնահատականներ ունենալ այս գործոնը:

Բարձր գնահատականները հաճախ կարող են բնութագրել ոչ միայն ուժեղ կամքի հատկությունների գծերը, այլև համագործակցության և կոնֆորմիզմի միտումը:

1-3 պատ - նպատակի անհամապատասխանության միտում, վարքի մեջ դյուրին, ջանք չի գործադրում խմբային առաջադրանքներ կատարելու, սոցիալ-մշակութային պահանջները կատարելու համար: Խմբային ազդեցությունից նրա ազատությունը կարող է հանգեցնել հակասոցիալական վարքի, բայց երբեմն նրան ավելի արդյունավետ է դարձնում: Կանոններին հնազանդվելը սթրեսի ժամանակ նվազեցնում է ֆիզիկական անհանգստությունը:
4 պատ - պահը օգտագործելը ՝ օգտվելով իրավիճակից: Խուսափում է կանոններից, զգում է անկարեւոր:
7 պատ ՝ գիտակցված, համառ, կարող ես հույսը դնել նրա վրա ՝ հանգստացնող, պարտադիր:
8-10 պատեր `իրենից պահանջկոտ, առաջնորդվելով պարտքի զգացումով, համառ, պատասխանատվություն է վերցնում, բարեխիղճ, բարոյականացման հակված, նախընտրում է աշխատասեր մարդկանց, սրամիտ:

7. Գործոն Հ. «Ամաչկոտություն - համարձակություն»
H- / 0-5 միավոր H + / 6-12 միավոր
Ամաչկոտություն, ամաչկոտություն, հուզական զսպվածություն, զգուշություն, սոցիալական պասիվություն, նրբություն, ուշադրություն ուրիշների նկատմամբ, զգայունության բարձրացում սպառնալիքի նկատմամբ, գործունեության անհատական ​​ոճի նախապատվություն փոքր խմբում (2-3 հոգի): Քաջություն, ձեռնարկատիրություն, գործունեություն; անձը ունի հուզական հետաքրքրություններ, անծանոթ հանգամանքներում ռիսկի դիմելու և օտարների հետ համագործակցելու պատրաստակամություն, ինքնուրույն, արտակարգ որոշումներ կայացնելու ունակություն, արկածախնդրության հակում և լիդերական հատկությունների դրսևորում:
H գործոնը լավ սահմանված գործոն է, որը բնութագրում է սոցիալական շփումների գործունեության աստիճանը: Պետք է հիշել, որ այս գործոնը գենետիկ ծագում ունի և արտացոլում է օրգանիզմի գործունեությունն ու խառնվածքի հատկությունները: Այս գործոնի բարձր վարկանիշ ունեցող մարդիկ հակված են ռիսկի զբաղմունքներին (փորձարկման օդաչուներ), համառ, շփվող, ունակ են դիմակայել հուզական սթրեսին, ինչը նրանց հաճախ առաջնորդ է դարձնում:

Այս գործոնի ցածր գնահատականը բնութագրում է ամաչկոտ, երկչոտ, սոցիալապես անունակ մարդկանց և դժվարանում են ինքնուրույն որոշումներ կայացնել:

1-3 պատ - ամաչկոտ, խուսափողական, հեռու է պահում, «մթագնում է»: Սովորաբար զգում է անբավարարության զգացում: Խոսքը դանդաղ է, դժվար, դժվար խոսելի: Խուսափում է անձնական կապերի հետ կապված մասնագիտություններից: Նա նախընտրում է ունենալ 1-2 մտերիմ ընկերներ, հակված չէ խորանալ այն ամենի մեջ, ինչ կատարվում է իր շուրջը:
4 պատ - ամաչկոտ, զուսպ, անվստահ, երկչոտ, երկչոտ:
7 պատ `արկածային, սոցիալական խիզախ, անկաշկանդ, ինքնաբուխ:
8-10 պատեր `շփվող, համարձակ, նոր բաներ ապրող; ինքնաբուխ և աշխույժ հուզական ոլորտում: Նրա «խիտ մաշկը» թույլ է տալիս նրան դիմանալ բողոքներին ու արցունքներին, հուզական սթրեսային իրավիճակներում հայտնված մարդկանց հետ շփման դժվարություններին: Կարող է անփույթ վերաբերվել մանրամասներին, չարձագանքել վտանգի ազդանշաններին:

8. Գործոն I. «Կարծրություն - զգայունություն»
I- / 0-5 միավոր տղամարդկանց համար, 0-6 միավոր կանանց համար I + / 6-12 միավոր տղամարդկանց համար, 7-12 միավոր կանանց համար
Unententimentality, ինքնավստահություն, խստություն, ռացիոնալություն, ճկունություն դատողություններում, գործնականություն, երբեմն որոշ կոշտություն և անխռովություն ՝ կապված ուրիշների հետ, ռացիոնալություն, հետևողականություն: Sգայունություն, տպավորություն, զգացմունքային փորձի հարստություն, ռոմանտիզմի հանդեպ հակվածություն, աշխարհի գեղարվեստական ​​ընկալում, զարգացած գեղագիտական ​​հետաքրքրություններ, նկարչություն, կանացիություն, համակրանքի հանդեպ հակվածություն, համակրանք, համակրանք և հասկացողություն այլ մարդկանց հանդեպ, նուրբ հուզականություն:
Մի շարք ուսումնասիրությունների համաձայն, այս գործոնի համար բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ սովորաբար ռոմանտիկ են, սիրում են ճանապարհորդություն և նոր փորձեր: Նրանք ունեն զարգացած երեւակայություն, գեղագիտությունը նրանց համար կարևոր է:

Այս գործոնն արտացոլում է անհատի մշակութային մակարդակի և գեղագիտական ​​զգայունության տարբերությունները: Հետաքրքիր փաստ է այն, որ այս գործոնի ցածր տեմպերով մարդիկ ավելի քիչ հիվանդ են, ավելի ագրեսիվ, ավելի հաճախ զբաղվում են սպորտով և մարմնամարզությամբ:

Այս գործոնի բնութագրերն ավելի մոտ են երկրորդ կարգի գործոնին `« ցածր հուզականություն - բարձր հուզականություն »; այդ գործոնն այնտեղ գերակշռող է:

Այս գործոնի համար բարձր միավորներ ունեցող անձը բնութագրվում է որպես ֆիզիկապես և մտավոր զտված, հակված է մտորումների, մտածում է իր սխալների և դրանցից խուսափելու ուղիների մասին:

Նշենք, որ այս գործոնի գնահատականները կանանց մոտ ավելի բարձր են, քան տղամարդկանց, և դրանք կախված են շրջակա միջավայրից և մշակութային մակարդակից: Քեթելը բնութագրում է այս անհատականության հատկությունը որպես «ծրագրավորված հուզական զգայունություն» ՝ դրանով իսկ ընդգծելով այս անհատականության գծի գենետիկ ծագման արտոնությունը: Հարկ է նշել, որ բարձր գնահատական ​​ունեցող տղամարդիկ առավել հաճախ գեղարվեստական ​​անհատականության տեսակ են: Occupationբաղմունքով ՝ այս գործոնի համար բարձր գնահատականները միավորում են նկարիչներին, կատարողներին, երաժիշտներին, գրողներին, ախտորոշիչներին և հոգեբույժներին, իրավաբաններին: I- ով տառապող անհատներն ավելի հակված են նևրոտիկ անհամապատասխանության (Էյզենկի թեստի ուսումնասիրության համաձայն, այդ մարդիկ ունեն բարձր տեմպեր այնպիսի բնութագրիչի համար, ինչպիսին է նևրոտիզմը): Ընդհանուր առմամբ, այս գործոնը որոշում է անհատի հուզական բարդության աստիճանը:

1-3 պատ ՝ գործնական, իրատեսական, համարձակ, անկախ, ունի պատասխանատվության զգացում, բայց թերահավատորեն է վերաբերվում կյանքի սուբյեկտիվ և մշակութային ասպեկտներին: Երբեմն անողոք, դաժան, ինքնահավան: Խմբին ղեկավարելը ստիպում է նրան աշխատել գործնական և իրատեսական հիմքերի վրա:
4 պատ - ամուր, անկախ, ինքնահուսալի, իրատես, չի հանդուրժում անիմաստությունը:
7 պատ `թույլ, կախված, անբավարար անկախ, անօգնական, զգայուն:
8-10 պատեր `թույլ, երազկոտ, ընտրող, քմահաճ, կանացի, երբեմն պահանջող ուշադրություն, օգնություն, կախված, ոչ գործնական: Չի սիրում կոպիտ մարդկանց և կոպիտ մասնագիտություններ: Հակված է դանդաղեցնել խմբի գործունեությունը և խախտել նրա բարոյականությունը ՝ անիրատեսականորեն փորփրելով մանրամասները:

9. Գործոն L. «Դյուրահավատություն - կասկածամտություն»
L- / 0-5 միավոր L + / 6-12 միավոր
Բացություն, կենսունակություն, հանդուրժողականություն, ինքնագոհություն; ազատություն նախանձից, համապատասխանությունից: Կարող է լինել իրենց իսկ աննշանության զգացողությունը: Cգուշացում, եսակենտրոնություն, զգոնություն մարդկանց հանդեպ; խանդի հակում, սխալների համար ուրիշներին մեղադրելու ցանկություն, դյուրագրգռություն: Երբեմն ինքնավարություն, ինքնավարություն և անկախություն սոցիալական վարքի մեջ:
Kettell- ն այս գործոնն անվանել է alaxia (L-) - պրոտենսիա (L +): Պրոտենսիա տերմինը նշանակում է «պաշտպանություն» և «ներքին լարվածություն»; Այս գործոնի համար բարձր միավորները կարող են փոխկապակցվել նևրոտիկ բնութագրերի հետ: Միևնույն ժամանակ, այս գործոնի համար բարձր գնահատականներ հաճախ հայտնաբերվում են անկախ վարքի մարդկանց շրջանում, նրանց մեջ, ովքեր իրենց գործունեության բնույթով կապված են ինչ-որ բանի ստեղծման հետ, օրինակ ՝ կրոնի և գիտության ոլորտում: Իրականության մի շարք գծեր, որոնք վերագրվում են գերակշռությանը (գործոն E), ըստ էության, պետք է կապված լինեն այս գործոնի հետ: Pole L- բնութագրում է բարեսիրտ, ազատամիտ անհատականություն և, հնարավոր է, առանց փառասիրության և շահելու ցանկության:

Ընդհանուր առմամբ, L գործոնն արտացոլում է մարդկանց նկատմամբ հուզական վերաբերմունքը: Այս գործոնի համար շատ բարձր գնահատականները ցույց են տալիս չափազանց պաշտպանվածություն և հուզական լարվածություն, անհատականության հիասթափություն: Poածր բեւեռը (L-) բնութագրում է բարեսիրտ մարդուն, բայց հակված է կոնֆորմիզմի:

1-3 պատ - հակված է խանդի հակումից ազատվելուն, հարմարվող, ուրախ, չի ձգտում մրցակցության, հոգ է տանում ուրիշների մասին: Լավ է աշխատում խմբում:
4 պատ - դյուրահավատ, հարմարվող, ոչ խանդոտ, բնակելի:
7 պատ `կասկածելի, ունենալով իր սեփական կարծիքը, իրեն խաբեության չի տալիս:
8-10 պատեր ՝ անվստահ, կասկածող, հաճախ ընկղմված իր «Ես» -ի մեջ, համառ, հետաքրքրված ներքին հոգեկան կյանքով: Գործերում զուսպ է, քիչ է մտածում այլ մարդկանց մասին, խմբում լավ չի աշխատում: Այս գործոնը պարտադիր չէ, որ նշում է պարանոյա:

10. Գործոն Մ. «Գործնականություն - երազկոտություն»
M- / 0-5 միավոր M + / 6-12 միավոր
Գործնական խնդիրների լուծման բարձր արագություն, դրականություն, կողմնորոշում դեպի արտաքին իրականություն, զարգացած կոնկրետ ֆանտազիա, գործնականություն, իրատեսություն: Հարուստ երեւակայություն, զբաղմունք սեփական գաղափարներով, ներքին պատրանքներ («սավառնում են ամպերի մեջ»), գործնական դատողություններից հրաժարվելու դյուրինություն, վերացական հասկացություններով գործելու ունակություն, կենտրոնանալ սեփական ներքին աշխարհի վրա. երազել
Այս գործոնի պատկերը բավականին բարդ է: Հիմնականում M + ունեցող անհատներն ունեն պայծառ ներքին մտավոր կյանք ՝ գաղափարների և զգացմունքների բուռն փորձառությամբ: Վարքի մեջ նրանք կարող են լինել «բոհեմական», ոչ կոնֆորմալ: Այս գործոնի համար բարձր գնահատականներ են տրվում արվեստագետներին, բանաստեղծներին, հետազոտողներին, փորձարարներին, բարձրաստիճան ղեկավարներին, խմբագիրներին և այլն: Lowածր գնահատականներ են տրվում այն ​​անձանց, ովքեր զբաղվում են մեխանիկական հաշվարկներով, որտեղ անհրաժեշտ է ուշադրություն և կենտրոնացում: Նկատվել է նաև, որ այս գործոնի ցածր միավորներ ունեցող մարդիկ ավելի քիչ հավանական է, որ ավտովթարների ենթարկվեն: Դրանք բնութագրվում են համեստությամբ և ողջախոհությամբ: Այնուամենայնիվ, անսպասելի իրավիճակներում նրանց հաճախ պակասում է երեւակայությունն ու հնարամտությունը:

Ընդհանուր առմամբ, գործոնը կենտրոնացած է երեւակայության բնութագրերը չափելու վրա, որն արտացոլվում է անհատի իրական վարքում, ինչպիսիք են գործնականությունը, հողից մինչև գետնին կամ, ընդհակառակը, որոշակի «ամպերի մեջ թափառել», ռոմանտիկ վերաբերմունք կյանքին:

1-3 պատ - անհանգստանում է ճիշտ գործով, գործնական է, առաջնորդվում է հնարավորով, հոգ է տանում մանրամասների մասին, պահպանում է մտքի առկայությունը ծայրահեղ իրավիճակներում, բայց երբեմն էլ պահպանում է երեւակայությունը:
4 պատ - գործնական, մանրակրկիտ, պայմանական: Մենք վերահսկում ենք արտաքին իրական հանգամանքները:
7 պատ - զարգացած երեւակայություն ունեցող անձը, խորասուզված ներքին կարիքների մեջ, հոգ է տանում գործնական խնդիրների մասին: Բոհեմյան
8-10 պատեր `հակված ուրիշների համար տհաճ վարքի (ոչ թե առօրյա), ոչ սովորական, չի անհանգստանում առօրյա իրերի համար, ինքնահաստատվում է, ունի ստեղծագործական երեւակայություն: Ուշադրություն է դարձնում «հիմնականին» և մոռանում կոնկրետ մարդկանց և իրողությունների մասին: Ներքին ուղղված շահերը երբեմն հանգեցնում են անիրատեսական իրավիճակների, որոնք ուղեկցվում են արտահայտիչ պայթյուններով: Անհատականությունը հանգեցնում է խմբային գործունեության մեջ դրա մերժմանը:

11. Գործոն N. «Շիտակություն-դիվանագիտություն»
N- / 0-5 միավոր N + / 6-12 միավոր

Անկեղծություն, պարզություն, միամտություն, շիտակություն, անտակտություն, բնականություն, ինքնաբուխություն, հուզականություն, անառարկելիություն, զուգընկերոջ դրդապատճառները վերլուծելու անկարողություն, խորաթափանցություն, ճաշակի պարզություն, մատչելի եղածով բավարարվածություն: Նրբագեղություն, հասարակության մեջ վարվելու ունակություն, հաղորդակցման մեջ, դիվանագիտություն, հուզական կայունություն, խորաթափանցություն, զգուշություն, խորամանկություն, գեղագիտական ​​բարդություն, երբեմն անվստահություն, դժվար իրավիճակներից ելք գտնելու ունակություն, խոհեմություն:
Գործոնը կենտրոնացած է անհատի փոխհարաբերությունները մարդկանց և շրջապատող իրականության չափման վրա: Մինչ այժմ այս գործոնը բավարար չափով չի ուսումնասիրվել: Այնուամենայնիվ, կարելի է ասել, որ գործոնը բնութագրում է անհատականության տակտիկական յուրացման ինչ-որ ձև (գործոնը դրականորեն փոխկապակցված է մտավոր ունակությունների և գերակայության և անհատականության որոշակի ինքնավստահության հետ): Այս գործոնի համար բարձր գնահատականները դիվանագետներին բնութագրում են ի տարբերություն «բնական և շիտակ» մարդու `միամիտ հուզական անկեղծությամբ, անմիջականությամբ և հեշտությամբ: Քեթելը N գործոնի վրա բարձր միավորներ ունեցող մարդկանց նկարագրեց հետևյալ կերպ. «Նրանք կարող են լինել կամ Սոկրատես կամ խելացի տղա, իսկ ցածր բևեռ ունեցող մարդիկ արտահայտիչ, ջերմ և բարի են»:

Կան ապացույցներ, որ այս գործոնի ցածր միավորներ ունեցող մարդիկ ավելի շատ վստահություն և համակրանք են առաջացնում, հատկապես երեխաների շրջանում: Բարձր վարկանիշ ունեցող մարդկանց կարելի է բնութագրել որպես խելացի, անկախ և բարդ բնույթ: Ենթամշակութային ուսումնասիրություններում հարաբերություն է հայտնաբերվել այս գործոնի համար բարձր տոկոսադրույքների գոյատևման ունակության և որոշակի բարդության միջև: Դինամիկ բնութագրերի տեսանկյունից, բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ առաջատար են վերլուծական, կենտրոնացված քննարկման և ֆունկցիոնալ խմբային որոշումների ձևավորման գործում (թատրոնի ռեժիսորները, կինոռեժիսորները, դիվանագետները սովորաբար այդ գործոնի համար բարձր գնահատական ​​ունեն):

N գործոնի ցածր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ դանդաղ են, պահպանողական և հուսահատեցնում են խմբի որոշումների կայացումը:

Քեթելը փոխաբերական իմաստով դրական բեւեռը անվանում էր Մաքիավելական բևեռ, իսկ բացասական բևեռը ՝ Ռուսոյի բևեռ:

1-3 պատ - հակված է բարդության, սենտիմենտալիզմի և պարզության բացակայությանը: Երբեմն կոպիտ ու կոպիտ, սովորաբար բնական ու ինքնաբուխ:
4 պատ - ուղիղ, բնական, հնարամիտ, սենտիմենտալ:
7 պատ ՝ խորամանկ, անխտիր, աշխարհիկ, ընկալունակ (բարդ):
8-10 պատեր `բարդ, փորձառու, աշխարհիկ, խորամանկ: Հակված է վերլուծելու: Իրավիճակը գնահատելու մտավոր մոտեցում ՝ ցինիզմին մոտ:

12. Գործոն О. «Հանգստություն - անհանգստություն»
O- / 0-6 միավոր O + / 7-12 միավոր
Անզգուշություն, ամբարտավանություն, կենսուրախություն, ինքնավստահություն և ինքնավստահություն, հանգստություն, անվախություն, հանգստություն, հանգստություն, զղջման բացակայություն և մեղքի զգացում: Անհանգստություն, մտահոգություն, խոցելիություն, հիպոքոնդրիացիա, տրամադրության զգայունություն, վախ, ինքնավստահություն, կանխազգացումների հակում, ինքնախարազանում, ընկճվածություն, ուրիշների հաստատման նկատմամբ զգայունություն, մեղավորություն և ինքն իրենից դժգոհություն:
Նախկինում, այս գործոնը մեկնաբանելիս օգտագործվում էին այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «դեպրեսիվ հակում», «վատ տրամադրություն», «ինքնալեզմանացում» և նույնիսկ «նևրոտիկ վիճակ»: Gradesածր գնահատականները բնորոշ են այն մարդկանց, ովքեր «ղեկավարում են իրենց անհաջողությունները»: Այս գործոնի համար բարձր միավորներ ունեցող մարդը զգում է անկայունություն, կյանքի ծանր իրավիճակներում լարվածություն, հեշտությամբ կորցնում է մտքի ներկայությունը, լի է ափսոսանքով և կարեկցանքով: այն բնութագրվում է հիպոքոնդրիայի և նեվրաստենիայի ախտանիշների համադրությամբ ՝ վախերի գերակշռությամբ: Այս գործոնն ավելի լայն է, քան ընդհանուր ընդունված մեղքի զգացումը: Կայունության բաղադրիչը նույնպես կարևոր է այս գործոնում. բարձր միավորներ ունեցող մարդիկ հաճախ ամաչկոտ են և դժվարանում են կապ հաստատել այլ մարդկանց հետ:

Այս գործոնի ցածր գնահատականները բնութագրում են այն մարդկանց, ովքեր կարողանում են հաղթահարել իրենց ձախողումները, ի տարբերություն նրանց, ովքեր ձախողում են ունենում որպես ներքին հակամարտություն: Կան ապացույցներ, որ հակասոցիալական անձնավորությունները չեն տառապում մեղքի զգացումից:

Occupationբաղմունքով ՝ կրոնական անձինք, նկարիչները, դերասանները և գրողները բարձր են գնահատվում այս գործոնի համար: Բարձր գնահատականները մեծապես որոշում են դժվար իրավիճակներում հաջող ղեկավարումը և անհատի ինքնաիրացման իր ցանկությունը: Միևնույն ժամանակ, այս գնահատումները բնորոշ են նևրոտիկներին, ալկոհոլիկներին և որոշ տիպի հոգեբանությամբ տառապող մարդկանց: Քեթելը կարծում է, որ այս գործոնը որոշակի սահմաններում կարելի է անվանել Համլետի գործոն, և այն կարող է ունենալ սոցիալ-բարոյական նշանակություն, ինչը ինտուիտիվորեն զգում են Դոստոևսկու երկրպագուները: Պետք է հիշել, որ այս գործոնի համար բարձր միավորները կարող են իրավիճակային ծագում ունենալ:

1-3 պատ `անխռով, հանգիստ տրամադրությամբ, դժվար է նրան զզվել, անխռով: Վստահ ինքն իրեն ու իր կարողություններին: Flexibleկուն, իրեն սպառնալիք չի զգում, երբեմն այն աստիճանի, որ նա զգայուն չէ այն փաստի նկատմամբ, որ խումբը գնում է այլ ճանապարհով, և որ դա կարող է թշնամանք առաջացնել:
4 պատ - անխռով, վստահող, հանգիստ:
7 պատեր - անհանգստացնող, դեպրեսիվ, անհանգստացնող (autopuntivity միտում), մեղավորություն:
8-10 պատեր `ընկճված, վատ տրամադրություն է գերակշռում, մռայլ կանխազգացում և արտացոլում, անհանգստություն: Անհանգստության միտում դժվար իրավիճակներում: Feգացողություն, որ խումբը չի ընդունում: Բարձր գնահատականը տարածված է բոլոր տեսակի կլինիկական խմբերի մոտ:

13. Գործոն Q1. «Պահպանողականություն - արմատականություն»
Q1- / 0-6 միավոր Q1 + / 7-12 միավոր
Պահպանողականություն, ավանդույթների դիմադրություն, կասկած նոր գաղափարների և սկզբունքների նկատմամբ, բարոյականացման և բարոյականացման հակում, փոփոխության դիմադրություն, մտավոր հետաքրքրությունների նեղություն, կողմնորոշում դեպի կոնկրետ իրական գործողություններ: Ազատ մտորումներ, փորձեր, մտավոր հետաքրքրությունների առկայություն, զարգացած վերլուծական մտածողություն, փոփոխությունների նկատմամբ ընկալունակություն, նոր գաղափարների նկատմամբ անվստահություն իշխանությունների նկատմամբ, ինչ-որ բան ինքնաբերաբար չընդունելը, կենտրոնանալ վերլուծական, տեսական գործունեության վրա:
Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ այս գործոնի համար բարձր միավորներ հավաքած անձինք ավելի լավ են տեղեկացված, ավելի քիչ հակված բարոյականացմանը և ավելի մեծ հետաքրքրություն են հայտնում գիտության նկատմամբ, քան դոգմայի: Ավելին, նրանք պատրաստ են կոտրել սովորություններն ու հաստատված ավանդույթները, նրանց բնորոշ է դատողության, հայացքների և վարքի անկախությունը:

Գործոնը որոշում է արմատական, մտավոր, քաղաքական և կրոնական վերաբերմունքը:

Այս գործոնի համար բարձր գնահատականներ են նկատվում ղեկավարների, ադմինիստրատորների, գիտնականների, համալսարանական դասախոսների և հատկապես հետազոտողների և տեսաբանների շրջանում: Lowածր - ցածր հմուտ մասնագետների և սպասարկող անձնակազմի շրջանում (դայակներ, բուժքույրեր և այլն):

Ենթադրվում է, որ այս գործոնն ունի գենետիկ ծագում և առօրյա գիտակցության մեջ փոխկապակցված է մարդկային այնպիսի հատկությունների հետ, ինչպիսիք են «խելացի» (Q1 +) և «հիմար» (Q1-): Հատկանշական է, որ բիզնեսի ղեկավարները բարձր գնահատականներ ունեն այս գործոնի համար:

Վարքագծի ձևում այս գործոնի ցածր միավորներ ունեցող անձը բնութագրվում է որպես «պահպանողական», բարձր միավորներով ՝ «արմատական»:

1-3 պատ - համոզված է իրեն սովորեցրածի ճիշտության մեջ և ամեն ինչ ընդունում է ապացուցված ՝ չնայած հակասություններին: Հակված է զգույշ լինել և փոխզիջման գնալ նոր մարդկանց հետ: Միտում ունի հուսախաբ անել և դիմակայել փոփոխություններին և հետաձգել դրանք ՝ հավատարիմ մնալով ավանդույթին:
4 պատ - պահպանողական, սկզբունքներին հարգող, ավանդական դժվարություններին հանդուրժող:
7 պատ `փորձարարական, քննադատական, ազատական, վերլուծական, ազատ մտածողություն:
8-10 պատերը `կլանված մտավոր խնդիրների մեջ, կասկածներ ունեն տարբեր հիմնարար հարցերի վերաբերյալ: Նա թերահավատ է և փորձում է խորանալ հին և նոր գաղափարների էության մեջ: Նա հաճախ ավելի լավ է տեղեկացված, ավելի քիչ հակված բարոյականացման, ավելի շատ փորձեր կատարելու կյանքում, հանդուրժող է անհամապատասխանություններին և փոփոխություններին:

14. Գործոն Q2. «Կոնֆորմիզմ - ոչ կոնֆորմիզմ»
Q2- / 0-5 միավոր Q2 + / 6-12 միավոր
Կախվածություն խմբի կարծիքներից և պահանջներից, հասարակություն, հասարակության կարծիքը հետևելուց, այլ մարդկանց հետ միասին աշխատելու և որոշումներ կայացնելու ցանկություն, ցածր անկախություն, կողմնորոշում դեպի սոցիալական հաստատում Անկախություն, կենտրոնանալ սեփական որոշումների վրա, անկախություն, հնարամտություն, սեփական կարծիք ունենալու ցանկություն: Extremelyայրահեղ բարձր գնահատականներով `խմբին ինքն իրեն հակադրելու միտում և դրանում գերակշռելու ցանկություն:
Այս գործոնի ցածր գնահատականներն ունեն շփվող անձնավորություններ, որոնց համար հասարակության հավանությունը շատ բան է նշանակում, սրանք աշխարհիկ մարդիկ են: Բարձր գնահատականներ են տրվում այն ​​մարդկանց, ովքեր հաճախ անջատված են խմբից և ովքեր զբաղմունքով անհատապաշտ գրողներ, գիտնականներ և հանցագործներ են:

Այս գործոնը կենտրոնական է երկրորդ կարգի «կախվածություն - անկախություն» գործոնի համար:

Հատկապես պետք է հաշվի առնել, որ այս գործոնի համար ցուցանիշները կարող են բնութագրել անհատի որոշակի հասարակությանը և մշտական ​​կապ ունենալ իրական կյանքի չափանիշների հետ:

Ըստ էության, Քեթելը կարծում է, որ այդ գործոնը «մտածողության ներհամակարգություն» է, և ինչպես ընտանեկան, այնպես էլ սոցիալական ավանդույթները էական դեր են խաղում վարքի նման մոդելի ձևավորման գործում: Նման մարդկանց բնութագրում է վարքի տողի ընտրության հարցում իրազեկվածության բավականին բարձր աստիճանը:

1 -3 պատ - նախընտրում է աշխատել և որոշումներ կայացնել այլ մարդկանց հետ միասին, սիրում է հաղորդակցություն և հիացմունք, կախված է նրանցից: Հակված է խմբի հետ գնալուն: Պարտադիր չէ, որ արտագնա, ավելի շուտ, նա խմբի աջակցության կարիք ունի:
4 պատ - կախված խմբից, «միանալուց», հետևորդից, զանգի գնալուց (խմբի կախվածություն):
7 պատ ՝ ինքնահագ, կողմնակից, արկածախնդիր:
8-10 պատեր `անկախ, հակված են գնալ իրենց ճանապարհով, կայացնել իրենց որոշումները, գործել ինքնուրույն: Նա հաշվի չի առնում հասարակական կարծիքը, բայց պարտադիր չէ, որ գերակշռող դեր խաղա մյուսների նկատմամբ (տե՛ս գործոն E): Չի կարելի ենթադրել, որ նա չի սիրում մարդկանց, նա պարզապես կարիք չունի նրանց համաձայնության և աջակցության:

15. Գործոն Q3. «Ցածր ինքնակառավարում - բարձր ինքնատիրապետում»
Q3- / 0-5 միավոր Q3 + / 6-12 միավոր
Lowածր կարգապահությունը, ամենաթողությունը հետևում են մարդու ցանկություններին, տրամադրությունից կախվածությանը, հույզերն ու վարքը վերահսկելու անկարողությանը: Նպատակասլացություն, ուժեղ կամք, ձեր հույզերն ու վարքը վերահսկելու ունակություն:
Այս գործոնի ցածր միավորները վկայում են թույլ կամքի և վատ ինքնատիրապետման մասին: Նման մարդկանց գործունեությունն անկարգ և իմպուլսիվ է: Այս գործոնի համար բարձր միավորներ ունեցող անձը ունի սոցիալապես հաստատված հատկություններ `ինքնատիրապետում, համառություն, բարեխղճություն և վարվելակարգը պահպանելու հակում: Նման չափանիշներին համապատասխանելու համար անհատից պահանջվում է որոշակի ջանքեր գործադրել, ունենալ հստակ սկզբունքներ, համոզմունքներ և հաշվի առնել հասարակության կարծիքը:

Այս գործոնը չափում է վարքի ներքին հսկողության մակարդակը, անհատականության ինտեգրումը:

Այս գործոնի վրա բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ հակված են կազմակերպչական գործունեության և հաջողության են հասնում այն ​​մասնագիտություններում, որտեղ անհրաժեշտ է օբյեկտիվություն, վճռականություն և հավասարակշռություն: Գործոնը բնութագրում է անձի գիտակցությունը «Ես» -ի (գործոն C) ուժը և «գեր-ես» -ի (գործոն G) ուժը կարգավորելու հարցում և որոշում է անհատականության կամային բնութագրերի խստությունը: Այս գործոնը գործողության հաջողությունը կանխատեսելու համար ամենակարևորներից է: Այն դրականորեն կապված է որպես առաջնորդների ընտրության հաճախականության և խմբային խնդիրների լուծման գործում գործունեության աստիճանի հետ:

1-3 պատ - չի առաջնորդվում կամային հսկողությամբ, ուշադրություն չի դարձնում սոցիալական պահանջներին, անուշադիր է ուրիշների նկատմամբ: Կարող է ինձ բավարար չափով զգալ:
4 պատ - ներքին կարգապահություն, հակամարտություն (ցածր ինտեգրում):
7 պատեր `վերահսկվող, սոցիալապես ճշգրիտ, հետևելով« Ես »պատկերին (բարձր ինտեգրում):
8-10 պատեր - հակված է ուժեղ հսկողություն ունենալ իրենց հույզերի և ընդհանուր վարքի վրա: Սոցիալապես ուշադիր և զգույշ ցուցադրում է այն, ինչը սովորաբար անվանում են «ինքնագնահատական» և մտահոգություն սոցիալական հեղինակության համար: Սակայն երբեմն նա հակված է համառության:

16. Գործոն Q4. «Թուլացում - լարվածություն»:
Q4- / 0-7 միավոր Q4 + / 8-12 միավոր
Հանգստություն, թուլություն, անտարբերություն, հանգստություն, ցածր մոտիվացիա, ավելորդ բավարարվածություն, կայունություն: Բաղադրություն, էներգիա, լարվածություն, հիասթափություն, բարձր մոտիվացիա, անհանգստություն, գրգռվածություն, դյուրագրգռություն:
Բարձր միավորը (9-12 միավոր) մեկնաբանվում է որպես էներգետիկ հուզմունք, որը պահանջում է որոշակի արտանետում; երբեմն այս պայմանը կարող է վերածվել հոգեսոմատիկ խանգարման. հուզական կայունությունը նվազում է, հավասարակշռությունը խախտվում է, և ագրեսիվությունը կարող է ինքն իրեն արտահայտվել: Նման մարդիկ հազվադեպ են դառնում առաջնորդներ:

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ցածր միավորը (0-5 միավոր) բնութագրվում է նվաճման ցածր մակարդակ ունեցող մարդկանց `բավարարված լինելով գոյություն ունեցողներով: Այս գործոնի արժեքները 5-ից 8 միավորով բնութագրվում են օպտիմալ հուզական երանգով: և սթրեսակայունություն:

1-3 պատ - հակված է հանգստության, համեստության, բավարարվածության: Որոշ իրավիճակներում նրա գերբավարարվածությունը կարող է հանգեցնել ծուլության, վատ արդյունքների հասնելուն: Ընդհակառակը, սթրեսի բարձր մակարդակը կարող է խաթարել ուսումնասիրությունը կամ աշխատանքի արդյունավետությունը:
4 պատ - հանգիստ (ոչ լարված), ոչ հիասթափված:
7 պատ `լարված, հիասթափված, մոտիվացված, չափազանց ռեակտիվ (բարձր էներգետիկ սթրես):
8-10 պատեր `հակված են լարվածության, գրգռվածության:

17. Գործոն MD. «Համարժեք ինքնագնահատական ​​- ոչ ադեկվատ ինքնագնահատական»:
MD- / 0-4 միավոր MD + / 10-14 միավոր
Ինքն իրենից դժգոհություն, ինքնավստահություն, ավելորդ քննադատություն ՝ կապված իր հետ: Նրանց հնարավորությունների գերագնահատում, ինքնավստահություն և ինքնաբավարարում:
MD գործոնը լրացնում է հիմնական 16-ին և ընդգծված է Kettell- ի անձնական մեթոդում C և D ձևերի համար... Այս գործոնի միջին արժեքները (5-ից 9 միավոր) բնութագրում են անձի ինքնագնահատականի համարժեքությունը, դրա որոշակի հասունությունը: Հետազոտողի համար այս գործոնի վերաբերյալ տվյալները մեծ նշանակություն ունեն, քանի որ դրանք օգնում են գնահատել մարդու հասունությունը և կարող են օգտագործվել նաև առարկայի հետ անհատական ​​աշխատանքներում:

Cattell թեստի երկրորդական գործոնների նկարագրություն.

F1 Անհանգստություն

Lowածր միավորներ. Ընդհանուր առմամբ, այս անձը գոհ է իր ունեցածից և կարող է հասնել նրան, ինչն իր կարծիքով կարևոր է: Այնուամենայնիվ, շատ ցածր գնահատականները կարող են նշանակել դժվար իրավիճակներում մոտիվացիայի բացակայություն:

Բարձր միավորներ ՝ իր սովորական իմաստով անհանգստության բարձր մակարդակ: Անհանգստությունը պարտադիր չէ, որ նեւրոտիկ լինի, քանի որ կարող է պայմանավորված լինել իրավիճակով: Այնուամենայնիվ, ինչ-որ առումով դա անկարողություն ունի, քանի որ անձը դժգոհ է այնպիսի աստիճանի, որը թույլ չի տալիս նրան կատարել պահանջները և հասնել իր ուզածին: Շատ բարձր անհանգստությունը սովորաբար խաթարում է արտադրողականությունը և հանգեցնում սոմատիկ խանգարումների:

F2 Extraversion - Intversion.

Lowածր միավորներ `չորության, ինքնաբավարարման, միջանձնային սառեցվածության միտում: Սա կարող է օգտակար լինել ճշգրտություն պահանջող աշխատանքում:

Բարձր միավորներ ՝ սոցիալական շփվող, չխոչընդոտող, հաջողությամբ հաստատում և պահպանում է միջանձնային կապերը: Սա կարող է շատ բարենպաստ լինել խառնվածքի այս տեսակ պահանջող իրավիճակներում: Այս հատկությունը միշտ պետք է համարվի բարենպաստ կանխատեսում գործունեության մեջ, օրինակ ՝ ուսումնասիրություններում:

F3 Sգայունություն

Lowածր միավորներ ՝ ամեն ինչի մեջ արտահայտվող հուզականության հետ կապված դժվարություններ զգալու միտում: Այս մարդիկ կարող են լինել դժգոհ և հիասթափված տիպի: Այնուամենայնիվ, կա կյանքի նրբությունների նկատմամբ զգայունություն: Հավանաբար կան գեղարվեստական ​​հակումներ և մեղմություն: Եթե ​​այդպիսի անձը խնդիր ունի, ապա դրա լուծման համար անհրաժեշտ է շատ մտածել, նախքան քայլեր ձեռնարկելը:

Բարձր միավորները ձեռնարկատիրական, որոշիչ և ճկուն անհատականություն են: Այս անձը հակված է անտեսել կյանքի նրբությունները `իր վարքագիծը ուղղելով դեպի շատ ակնհայտ և ակնհայտ: Դժվարություններ առաջանալիս դրանք արագ գործողություն են սկսում առանց բավարար մտածելու:

F4 Համապատասխանություն

Lowածր միավորներ ՝ խմբից կախված, պասիվ անձնավորություն, ով կարիք ունի այլոց աջակցության և իր վարքն ուղղում է դեպի այդպիսի աջակցություն ցուցաբերող մարդկանց ուղղությամբ:

Բարձր միավորներ ՝ ագրեսիվ, անկախ, համարձակ, կոշտ անձնավորություն: Նա փորձում է ընտրել իրավիճակներ, երբ այդպիսի վարքը գոնե հանդուրժվում է: Significantուցադրում է զգալի նախաձեռնություն:

Cattell թեստի արդյունքների մեկնաբանությունը.

Սոցիալ-հոգեբանական բնութագրեր. Էքստրավերսիա - ինտրովերսացիա:
A-, F-, H-

Restսպվածություն միջանձնային շփումներում, դժվարություններ անմիջական և սոցիալական հաղորդակցության մեջ, անհատական ​​աշխատանքի միտում, մեկուսացում, մեկի ներքին աշխարհի վրա կենտրոնացում: Ինտովերացիա:

A-, F +, H-
Restսպվածություն ինչպես միջանձնային, այնպես էլ սոցիալական կապեր հաստատելու հարցում: Վարքագծում `բնավորության մեջ արտահայտվում են արտահայտչականություն, իմպուլսիվություն, ամաչկոտություն և արտաքին գործունեություն, անհատական ​​գործունեության միտում, ինտրովերսիայի հակում:

Միջանձնային շփումներում բաց լինելը, անմիջական շփվելու ունակությունը, սոցիալական շփումներ հաստատելու հարցում զսպվածությունն ու խոհեմությունը, զգուշություն և ամաչկոտություն:

Միջանձնային շփումների բացություն, գործունեություն, շփվողություն, նոր խմբերին միանալու պատրաստակամություն, զսպվածություն և խոհեմություն հաղորդակցման գործընկերների ընտրության հարցում: Էքստրավերսիա:

Raսպվածություն անմիջական միջանձնային շփումներում, գործունեություն, արտահայտչականություն սոցիալական հաղորդակցության մեջ, նոր խմբեր մտնելու պատրաստակամություն, առաջնորդության միտում: Էքստրավերսիա:

Կարող է դրսեւորվել զսպվածություն և խոհեմություն միջանձնային կապերի հաստատման, սոցիալական ոլորտում գործունեության, բիզնեսի ղեկավարման գործում:

Բացություն, արտահայտիչություն, իմպուլսիվություն միջանձնային հաղորդակցության մեջ: Սոցիալական կապեր հաստատելու դժվարություն, ամաչկոտության դրսեւորում նոր, անծանոթ հանգամանքներում, սոցիալական որոշումներ կայացնելու դժվարություն:

Բացություն, հասարակություն, գործունեություն ինչպես միջանձնային, այնպես էլ սոցիալական կապեր հաստատելու գործում: Արտահայտողականությունը, իմպուլսիվությունը, սոցիալական համարձակությունը, ռիսկի դիմելը, նոր խմբեր մտնելու, առաջնորդ լինելու պատրաստակամությունը դրսեւորվում են վարքագծում: Արտաքին կողմնորոշում ՝ դեպի մարդիկ: Էքստրավերսիա:

Սոցիալ-հոգեբանական բնութագրեր. Հաղորդակցական հատկություններ:

E +, Q2 +, G +, N +, L +

Բնավորության անկախություն, գերակայության միտում, ավտորիտարիզմ, մարդկանց նկատմամբ զգոնություն, խմբին հակադրվել, առաջնորդության միտում, պատասխանատվության և պարտականության զարգացած զգացում, կանոնների և նորմերի ընդունում, որոշում կայացնելիս անկախություն, նախաձեռնություն, գործունեություն սոցիալական ոլորտներ, միջանձնային հաղորդակցության ճկունություն և դիվանագիտություն, գործնական, առօրյա իրավիճակներում ոչ տրիվիալ լուծումներ գտնելու կարողություն:

E-, Q2 +, L +, N +, G +

Բնավորությունը ցույց է տալիս փափկություն, ճկունություն: Այս հատկությունները փոխհատուցվում են սոցիալական վարքում `խմբին հակադրվելով, մարդկանց նկատմամբ զգոնություն, հաղորդակցման մեջ ճկունություն և դիվանագիտություն, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում և ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում:

E +, Q2-, G +, L +, N +

Բնավորության անկախություն, մարդկանց հանդեպ զգոնություն, հաղորդակցման մեջ ճկունություն և դիվանագիտություն, համապատասխան ռեակցիաների դրսևորում, խմբի պահանջներին և կարծիքներին հնազանդություն, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, առաջնորդության և գերակայության ձգտում (ավտորիտարիզմ) ՝ որպես դրսևորման դրսեւորում համապատասխանություն

E +, Q2-, G +, L-, N +

Բնավորության անկախություն, բացություն, մարդկանց նկատմամբ դիվանագիտություն, ընդհանուր ընդունված կանոնների և նորմերի ընդունում, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում Հանձնվել խմբի պահանջներին և կարծիքին, ինչպես ինքնուրույն, այնպես էլ բնօրինակ որոշումներ կայացնելու ունակություն ինչպես մտավոր, այնպես էլ առօրյա իրավիճակներում:

E +, Q2-, G +, L-, N-

Անկախություն մտավոր որոշումներ կայացնելու հարցում, մարդկանց հանդեպ անկեղծություն և շիտակություն, համապատասխանության դրսևորում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում, խմբի պահանջներին և կարծիքին հնազանդվել:

E +, L-, Q2 +, G +, N +

Բնավորության անկախություն, մարդկանց հետ կապված բացություն և դիվանագիտություն, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, առաջնորդության միտում, գերակայություն (ավտորիտարիզմ), վստահություն սոցիալական իրավիճակներում:

E +, L-, N +, Q2 +, G-

Բնավորության անկախություն, ոչ ֆորմալ ռեակցիաների դրսևորում, ընդհանուր վերաբերմունքի ընդունված կանոններին և նորմերին ազատ վերաբերմունք, խմբին ինքն իրեն հակադրվելու միտում, սոցիալական վարքի ինքնավարություն, որոշակի անպատասխանատվություն, ավանդույթները խախտելու միտում, արտասովոր որոշումներ կայացնել մարդկանց նկատմամբ - բացություն, վստահություն, դիվանագիտություն (բարձր մակարդակի խելացիության դեպքում կարելի է ենթադրել, որ անհատի բարձր ստեղծագործական ներուժ կա):

E +, Q2-, L-, G-, N-

Բնավորության անկախություն, որն արտահայտվում է ընդհանուր վերաբերմունքի բարոյական կանոններին և նորմերին ազատ վերաբերմունքի մեջ, որը չի արտահայտվում պարտականության և պատասխանատվության զգացումով: Համապատասխան ռեակցիաները, կախվածությունը խմբի կարծիքից և պահանջներից, մարդկանց հետ կապված բացությունն ու շիտակությունը, սոցիալական որոշ անհասունություն նշվում են վարքում:

E +, Q2-, G-, L +, N +

Բնավորության անկախություն, զգոնություն և խորաթափանցություն մարդկանց նկատմամբ, կախվածություն խմբից և հասարակական կարծիքից, համապատասխանություն և որոշ սոցիալական անհասություն: Կարող են լինել նևրոտիկ ռեակցիաներ (MD գործոնի ցածր գնահատականներով և O գործոնի համար բարձր գնահատականներով):

E +, L-, Q2-, G +, N-

Բնավորության անկախությունը մարդկանց նկատմամբ `բացություն, դյուրահավատություն և շիտակություն: Dutyարգացած պարտքի զգացում, պատասխանատվություն, ընդհանուր ընդունված կանոններին և կանոններին համապատասխանություն, կախվածություն խմբի կարծիքից և պահանջներից: Extremeայրահեղ իրավիճակներում կարող է գերակայություն հայտնվել:

E +, L +, Q2-, G +, N-

Բնավորության անկախություն, զգոնություն մարդկանց հանդեպ, շիտակություն: Սոցիալական ոլորտում դրսեւորվում են հարմարվողական ռեակցիաներ, կախվածություն խմբի կարծիքից և պահանջներից, ընդհանուր բարոյական կանոնների և նորմերի պահպանում, որոշ սոցիալական կախվածություն, անկախություն արտահայտվում է շարժառիթներով և պարտականության և պատասխանատվության զգացումով:

E-, L-, Q2-, N-, G-

Նրբանկատություն, համապատասխանություն և անկեղծություն, խմբի կարծիքի և պահանջների հավատարմություն, մարդկանց նկատմամբ շիտակություն և դյուրահավատություն, ազատ վերաբերմունք ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոններին և նորմերին: Նշվում է վարքի համապատասխանությունը, սոցիալական կախվածությունը և անհասությունը:

E-, L +, Q2 +, N +, G +

Բնական նրբությունը և բնավորության համապատասխանությունը փոխհատուցվում են մարդկանց հանդեպ զգույշ վերաբերմունքով, անկախության ցանկությամբ և խմբին իրենց հակադրելով: Ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի լիակատար ընդունում, դիվանագիտություն և խորաթափանցություն մարդկանց հետ գործ ունենալիս: Հնարավոր է բիզնեսի ղեկավարության դրսեւորում:

E-, L +, Q2-, N +, G +

Նշվում է նրբությունը, համապատասխանությունը մարդկանց հետ կապված, ռազմատենչությունը, դիվանագիտությունը և ամենօրյա խորաթափանցությունը: Սոցիալական վարքը բնութագրվում է հարմարվողական ռեակցիաներով, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի պահպանմամբ, խմբի կարծիքներից և պահանջներից կախվածությամբ և որոշումների կայացման հարցում անկախության բացակայությամբ:

E-, L-, Q2 +, N +, G +

Նրբանկատություն, մարդկանց հետ համապատասխանություն, բաց և խորաթափանց: Փոքր խմբում `անկախության ցանկություն, խմբին որոշակի հակադրություն: Dutyարգացած պարտականության և պատասխանատվության զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում: Միգուցե կամային հատկությունների և առաջնորդության որոշակի ցանկության դրսևորում:

E-, L-, Q2-, N +, G +

Փափկություն, ճկունություն, համապատասխանություն: Մարդկանց հետ կապված `բացություն և խորաթափանցություն: Սոցիալական վարքում դա բնութագրվում է կոնֆորմիզմով, խմբի կարծիքի և պահանջներից կախվածության, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունմամբ, անկախության բացակայությամբ և որոշումների կայացման մեջ անվճռականությամբ:

E-, L-, Q2 +, N-, G +

Փափկություն, համապատասխանություն, բացություն և շիտակություն: Փոքր խմբերում կա անկախության և ինքնավստահության ցանկություն: Dutyարգացած պարտականության և պատասխանատվության զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում:

E-, L +, N-, Q2-, G +

Նրբանկատություն, համապատասխանություն, հնարամտություն, բայց մարդկանց նկատմամբ կա զգոնություն: Սոցիալական վարքում `համապատասխանություն, կախվածություն խմբի կարծիքից, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, որոշում կայացնելիս անկախության բացակայություն:

E-, L +, N +, Q2-, G +

Նրբանկատություն, համապատասխանություն ՝ մարդկանց նկատմամբ ՝ զգոնություն և խորաթափանցություն: Սոցիալական վարքում `համապատասխանություն, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, դժվար առօրյա իրավիճակներից ճիշտ ելք գտնելու ունակություն:

E-, L +, N-, Q2 +, G +

Նրբանկատություն, համապատասխանություն, շիտակություն, փոքր խմբում `անկախության ցանկություն, ինքն իրեն հակադրել նրա հետ կապված: Rtգոնություն մարդկանց հանդեպ, պարտքի և պատասխանատվության զարգացած զգացում:

E-, L-, N-, Q2 +, G-

Նրբություն, դյուրահավատություն, համապատասխանություն, շիտակություն: Սոցիալական վարքագծում նշվում են ոչ համապատասխան ռեակցիաները. Խմբին ինքն իրեն հակադրելը, ընդհանուր վերաբերմունքի ընդունված բարոյական կանոններին և նորմերին ազատ վերաբերմունքը: Կարելի է ենթադրել անձնական և սոցիալական անհասություն:

E-, L-, N +, Q2 +, G-

Նրբանկատություն, բացություն, մարդկանց նկատմամբ `խորաթափանցություն, դիվանագիտություն: Սոցիալական վարքում անհամապատասխանություն. Անկախություն խմբի կարծիքից, ընդհանուր առմամբ ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ճնշումից, անկախության միտում:

E-, L +, N-, Q2 +, G +

Փափկություն մարդկանց նկատմամբ `զգոնություն, շիտակություն, խմբին ինքն իրեն հակադրելու ցանկություն: Պարտքի և պատասխանատվության զարգացած զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, առաջնորդության ցանկություն:

Անձի հուզական բնութագրերը:

C +, O-, Q3 +, Q4-, (L-, G +)

Emգացմունքային կայունություն, ինքնավստահություն և ինքնավստահություն, իրականության հանդարտ համարժեք ընկալում, նրանց հույզերն ու վարքը վերահսկելու ունակություն, սթրեսակայունություն: Վարքագծում `համեստ, կենտրոնանալ իրականության վրա: (L գործոնի ցածր գնահատականները հաստատում են հանդարտ ադեկվատությունը. G գործոնի բարձր գնահատականները Q3 գործոնի հետ մեկտեղ շեշտադրում են կամային որակների զարգացումը):

C-, O +, Q3-, Q4 +, (L +)

Emգացմունքային անկայունություն, ավելացած անհանգստություն. Ինքնավստահություն, կասկածամտություն, սթրեսի ցածր դիմադրություն, հուզական ավելորդ լարվածություն, հիասթափություն, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողություն, իմպուլսիվություն, ազդակություն, տրամադրությունից կախվածություն: O +, Q4 +, L + գործոնների համադրությունը ցույց է տալիս նեւրոտիկ անհանգստության համախտանիշ, կենտրոնանալ ներքին կոնֆլիկտների լուծման վրա:

C +, O +, Q3-, Q4 + (L +)

Ուժեղ նյարդային համակարգ, բնական հուզական կայունություն: Կամային գործունեության նվազում, անհանգստության բարձրացում, կասկածամտություն, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողություն, տրամադրությունից կախվածություն, հիասթափություն, սթրեսի ցածր դիմադրություն: Արտաքին վարքում դա կարող է բավականին հավասարակշռված մարդու տպավորություն թողնել (իմպուլսիվությունն արտահայտվում է սթրեսային իրավիճակներում): O +, Q4 +, L + համադրությամբ ախտորոշվում է նեւրոտիկ անհանգստության համախտանիշ ՝ կենտրոնանալով ներքին կոնֆլիկտների լուծման վրա:

C-, O-, Q3 +, Q4-

Otգացմունքային պլաստիկություն, գենետիկ անկայունություն, իմպուլսիվության հակում: Այս հատկությունները փոխհատուցվում են մշակված կամային կարգավորմամբ. Նրանց հույզերն ու վարքը վերահսկելու ունակություն, ինքնավստահություն, սթրեսակայունություն: Վարքագծում ՝ համեստ, կենտրոնանալ իրականության վրա, հուզականորեն ճկուն:

C-, O-, Q3-, Q4-, (N-)

Otգացմունքային պլաստիկություն, հույզերի գենետիկ անկայունություն (կենսաբանական կախվածություն), ցածր կամային կարգավորում. Սեփական հույզերն ու վարքը վերահսկելու անկարողություն, տրամադրությունից կախվածություն, իմպուլսիվություն, արդյունավետություն: Միեւնույն ժամանակ, այն կարող է լինել դիմացկուն սթրեսի: Համադրությամբ, N- և Q4- (0-6), O- ախտորոշում են ցածր մոտիվացիա, ինքնաբավարարում, ներքին թուլացում: Մասնագիտական ​​գործունեության ցածր արդյունավետություն:

C +, O-, Q3-, Q4-, (N-)

Գենետիկ հուզական կայունություն (կենսաբանական կախվածություն), ինքնավստահություն, իրականության հանդարտ համարժեք ընկալում, այդպիսի անձը կարիք չունի իր հույզերի և վարքի կամային կարգավորման, սթրեսակայուն, կոշտ: Վարքի մեջ նա կարող է հավասարակշռված, հանգիստ լինել: N, O, Q4 գործոնների ցածր գնահատականները ենթադրում են ցածր մոտիվացիա, ինքնաբավարարում, ներքին թուլացում (մասնագիտական ​​գործունեության անբավարար արդյունավետություն):

C +, O +, Q3 +, Q4-, (N +)

Գենետիկ հուզական կայունություն, հույզերի և վարքի բարձր հսկողություն, սթրեսակայունություն, որոշակի դժգոհություն ինքն իրենից, որոշակի դժգոհություն, որն ապահովում է ինքնաիրացման իր ցանկությունը (N գործոնի համար բարձր գնահատականներով, կարելի է ենթադրել ձգտումների գերագնահատված մակարդակ) - հավասարակշռված, կայուն, կենտրոնացած իրականության և սոցիալական հաջողությունների վրա:

C-, O +, Q3 +, Q4-, (G +, I +)

Գենետիկ հուզական անկայունությունը (կենսաբանական կախվածություն), նյարդային համակարգի պլաստիկությունը, աճող անհանգստությունը, ինքնավստահությունը, կասկածներն ու կասկածամտությունը, սակայն բարձր ինքնակարգավորումը, հույզերի և վարքի վերահսկումը, սթրեսակայունությունը, վարքը կարող են իմպուլսիվ լինել: G գործոնի միջին գնահատականներով և I գործոնի բարձր գնահատականներով կարելի է ենթադրություն անել անհատի ստեղծագործական ներուժի և նրա գեղարվեստական ​​տեսակի վերաբերյալ:

C +, O +, Q3 +, Q4-, (G +, I +)

Գենետիկ հուզական կայունություն (կենսաբանական կախվածություն): Theարգացած կամային բաղադրիչը, բարձր ինքնակարգավորումը, հույզերի և վարքի վերահսկումը, սթրեսային դիմադրությունը - ապահովում են վարքի հավասարակշռություն, բնութագրում են անհատի հուզական հասունությունը, առաջնորդ լինելու կարողությունը: G գործոնի համար միջին գնահատականները և I գործոնի համար բարձր գնահատականները ենթադրում են ստեղծագործական ներուժի առկայություն և մարդու գեղարվեստական ​​տեսակ վերագրում:

C-, O-, Q3-, Q4 +

Գենետիկ հուզական անկայունությունը, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողությունը բնութագրում են վարքի անհավասարակշռությունը, իմպուլսիվությունը, տրամադրությունից կախվածությունը, ծայրահեղ իրավիճակներում ՝ հիասթափություն, սթրեսակայունություն: Միաժամանակ նշվում է ինքնավստահությունը, իրականության հանգիստ ընկալումը, ինքնաբավարարումը: Դուք կարող եք ենթադրություն անել անհատականության հուզական ոլորտի անհասության մասին:

C +, O +, Q3-, Q4-

Գենետիկ հուզական կայունությունը, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողությունը, ցածր ինքնակարգավորումը տեղիք են տալիս ինքնավստահության, կասկածների և կասկածամտության, ինքն իրենից դժգոհության: Այնուամենայնիվ, ծայրահեղ իրավիճակներում դրսեւորվում են բնական որակներ, որոնք ապահովում են սթրեսի դիմադրություն և վարքի բավարար հավասարակշռություն: Նշվում է անհատականության հուզական և կամային անհամություն:

C +, O-, Q3 +, Q4 +

Գենետիկ կայունությունը, բարձր ինքնակարգավորումը, հույզերի և վարքի վերահսկումը ապահովում են հավասարակշռություն, ներքին ինքնավստահություն և նրանց ունակությունների մեջ, իրականության հանգիստ ընկալում, բայց նկատվում է իրավիճակային սթրեսային ցածր դիմադրություն, հուզական ավելորդ լարվածություն, բայց դա վերաբերում է միայն իրավիճակներ և կարող են վերահսկվել: Անհատականությունը հուզականորեն հասուն է:

C +, O +, Q3 +, Q4 +, (N +, L +)

Գենետիկ հուզական կայունությունը, հույզերի և վարքի խիստ զարգացած վերահսկողությունը, արտահայտված կամային բաղադրիչը և ինքնակարգավորումը ապահովում են վարքի հավասարակշռություն: Այնուամենայնիվ, ինքն իրենից ներքին դժգոհությունը, կասկածամտությունը և որոշակի անհանգստությունը առաջացնում են հիասթափություն և սթրեսի ցածր դիմադրություն: N և L գործոնների բարձր միավորներով մենք կարող ենք խոսել որոշակի նևրոտիկ սինդրոմի և պահանջների գերագնահատված մակարդակի մասին:

Medրագրավորված հուզական զգայունություն, բարդություն, հուզական փորձերի հարստություն, լայն հուզական ներկապնակ, զարգացած ֆանտազիա, երազելու միտում, մտորումներ, ինքն իրենից դժգոհություն, անհանգստություն և ինտուիցիա: Ախտորոշվում է կենտրոնացումը մեկի ներաշխարհի վրա, գեղարվեստական ​​անհատականության տեսակը և անհանգստությունը ՝ որպես անհատականության հատկություն:

Sensitivityածր զգայունություն, զգացմունքային որոշակի համահարթեցում, ռացիոնալություն, գործնականություն, ինքնավստահություն, իրականության ընկալման մեջ հանդարտ ադեկվատություն, վարքի մեջ կայունություն և կայունություն, կենտրոնանալ հատուկ գործնական գործունեության վրա (պրագմատիզմ) և իրականության վրա:

Բարձր զգայունություն, հուզական բարդություն, լայն հուզական ներկապնակ: Նշվում է ինքնավստահություն, իրականության հանգիստ ընկալում, հատուկ գործնական խնդիրների լուծման վրա կենտրոնացում (պրագմատիզմ): Տղամարդկանց մոտ I գործոնի համար բարձր գնահատականները ցույց են տալիս գեղարվեստական ​​անհատականության տեսակ `բարձր զգայունություն, հուզական բարդություն, հուզական ներկապնակի հարստություն, արտացոլման միտում, ինքն իրենից դժգոհություն և անհանգստության բարձրացում: Բետոնե երեւակայություն, կողմնորոշում իրականությանը: L և Q4 գործոնների ցածր միավորներով բարձր անհանգստությունը (գործոն O) մեկնաբանվում է որպես անհատականության հատկություն, ուստի, I + - ի հետ զուգակցվելով, այն կարող է բնութագրել գեղարվեստական ​​անհատականության տեսակ:

Sensitivityածր զգայունություն, որոշակի հուզական հարթեցում: Developարգացած երեւակայություն, երազելու միտում, արտացոլում, ինքն իրենից դժգոհություն, կասկածների նկատմամբ ընկալունակություն, ինքնակատարելագործման ցանկություն, երեւակայության խթանիչների որոնում: Կենտրոնացեք ձեր ներքին աշխարհի, վարքի ցածր պրագմատիզմի, գործնական խնդիրներ լուծելու դժվարությունների վրա:

I-, M-, O +, (N +, Q4 +)

Sensitivityածր զգայունություն, զգացմունքային որոշակի համահարթեցում, պրագմատիզմ, կենտրոնանալ օբյեկտիվ իրականության վրա, երկրային սկզբունքներին հավատարիմ մնալ: Միեւնույն ժամանակ, անհատականությունը բնութագրվում է ինքն իրենից դժգոհությամբ, ինքնավստահությամբ: (N և Q4 գործոնների բարձր միավորներով կարելի է ախտորոշել նևրոտիկ համախտանիշ):

I-, M +, O- (N +)

Sensitivityածր զգայունություն, զգացմունքային որոշակի համահարթեցում, իրականության հանգիստ ընկալում, ինքնավստահություն և ինքնավստահություն, որոշակի ինքնաբավություն: Նման մարդը զարգացած երեւակայություն ունի, կարող է իրականացնել իր երազանքները, կողմնորոշվել է դեպի իրականություն և բավականին նախաձեռնող: (N գործոնի համար բարձր գնահատականներն ընդգծում են անհատի գործնական ձեռնարկատիրական ոգին):

I +, M-, O +, (L +, Q4 +)

Բարձր զգայունության հուզական բարդություն, ինտուիցիա, ռեֆլեկտիվություն, ինքն իրենից դժգոհություն, ինքնավստահություն, կենտրոնանալ սեփական ներաշխարհի վրա: Նման անձը ունի յուրահատուկ երեւակայություն, կողմնորոշում դեպի երկրային սկզբունքները, բայց բարձր անհանգստությունը նրան նախաձեռնող ու վճռական լինելու հնարավորություն չի տալիս: O, L և Q4 գործոնների բարձր միավորների համադրությամբ ախտորոշվում է նևրոտիկ անհանգստության համախտանիշ:

Անձի մտավոր առանձնահատկությունները:

B +, M +, Q1 +, (E +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, վերացականությամբ գործելու ունակություն, զարգացած վերլուծություն, զարգացած ինտելեկտուալ հետաքրքրություններ, նոր գիտելիքների ցանկություն, ազատ մտքի հակում, արմատականություն, բարձր էրուդացիա, ազատամիտություն: (E գործոնի համար բարձր գնահատականներով, անկախությունն ու ինքնատիպությունը նշվում են մտավոր խնդիրների լուծման ժամանակ):

B +, M-, Q1 +, (E +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, զարգացած վերլուծություն, մտավոր նոր գիտելիքների հանդեպ հետաքրքրություն, ազատ մտածողության ձգտում, արմատականություն, բարձր էրուդիցիա, ազատամիտություն: Հատուկ երեւակայություն, կենտրոնանալ հատուկ մտավոր խնդիրների լուծման վրա Հետախուզության ներդաշնակ զարգացում: (E գործոնի համար բարձր գնահատականներով, անկախությունն ու ինքնատիպությունը նշվում են մտավոր խնդիրների լուծման ժամանակ):

B +, M +, Q1 +, (N +), (E +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, զարգացած վերլուծություն, մտավոր գիտելիքների նկատմամբ հետաքրքրություն, ազատ մտքի ձգտում, արմատականություն: Աբստրակցիաներով գործելու ունակություն, զարգացած երեւակայություն: N գործոնի վրա բարձր գնահատականով, վերացական հասկացությունները գործնական իրականացման մեջ վերածելու ունակություն (որակ, որն անհրաժեշտ է ղեկավարին): E գործոնի բարձր գնահատականներով ՝ ինքնատիպ ինքնատիպ լուծումների միտում: Հետախուզության ներդաշնակ զարգացում:

B +, M +, Q1-, (E +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, էրուդիզմ: Աբստրակցիաներով գործելու ունակություն, զարգացած երեւակայություն: Քննադատություն և պահպանողականություն նոր բան ընդունելու հարցում, կրճատված մտավոր հետաքրքրություններ, ցածր վերլուծական մտածողություն: (E գործոնի համար բարձր գնահատականներով անկախ, արտասովոր մտավոր որոշումներ կայացնելու միտում):

B +, M-, Q1-, (N +)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, էրուդիզմ: Նման մարդը հատուկ երեւակայություն, կրիտիկականություն և պահպանողականություն ունի նոր բաներ ընդունելու հարցում և ուղղված է կոնկրետ գործնական մտածողության: (N գործոնի համար բարձր գնահատականները բնութագրում են գործնական գործունեության վրա կենտրոնացումը):

B-, M +, Q1 +, (E +)

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, անբավարար զարգացած ընդհանուր մշակույթ: Նման անձն ունի զարգացած վերլուծական մտածողություն, մտավոր հետաքրքրություններ, վերացական հասկացությունների հետ գործելու ունակություն, զարգացած երեւակայություն: (E գործոնի համար բարձր գնահատականները ցույց են տալիս ինքնատիպ ինքնատիպ մտավոր որոշումներ կայացնելու միտում): Գործոնների նման համադրությամբ B գործոնի ցածր գնահատականները կարելի է բացատրել մի շարք պատճառներով, կրթության անբավարար մակարդակով. ցածր սթրեսակայունություն, հիասթափություն, իրավիճակային անհանգստություն (գիտելիքների իրականացման արդյունավետության նվազում); թեստի պահին վատ ֆիզիկական առողջություն:

B-, M-, Q1 +, (E +, N +)

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, անբավարար զարգացած մշակույթի ընդհանուր մակարդակ, էրուդիզմ (հնարավոր է հիասթափության կամ կրթության ցածր մակարդակի պատճառով): Նման անձն ունի զարգացած վերլուծական մտածողություն, մտավոր հետաքրքրություններ, ազատ մտքի հակում, արմատականություն: Նշվում է հատուկ երեւակայություն: (E գործոնի վերաբերյալ բարձր գնահատականներով `ինքնատիպ ինքնատիպ մտավոր որոշումներ կայացնելու միտում, N գործոնի վրա` զարգացած գործնական հետախուզություն):

B-, M +, Q1-, (E +, N +)

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, ընդհանուր մշակույթի և էրուդիզմի ցածր մակարդակ, կրիտիկականություն և պահպանողականություն `նոր, նվազեցված հետաքրքրություն նոր մտավոր գիտելիքների նկատմամբ: Նման անձն ունի զարգացած երեւակայություն, վերացականությամբ աշխատելու ունակություն. Այս հատկությունն ազդում է այնպիսի անհատականության վրա, ինչպիսին է երազը: Մտավոր խնդիրների լուծումը դժվար է: E և N գործոնների բարձր միավորները փոխհատուցում են ամենօրյա խելացի որոշումներ կայացնելու դժվարությունները: E գործոնի համար բարձր գնահատականը և N գործոնի ցածր գնահատականը բնութագրում են գերակայության և պահպանողական համառության միտում:

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, սեփական գիտելիքների թարմացման անկարողություն, ցածր ընդհանուր մշակույթ և էրուդիզմ, պահպանողականություն և կարևորություն նոր մտավոր գիտելիքների ընդունման գործում, կրճատված մտավոր հետաքրքրություններ, երեւակայության կոնկրետություն, կենտրոնանալ գործնական, կոնկրետ գործունեության վրա: (E և N գործոնների բարձր գնահատականները չեն ազդում մտավորականության վրա, բայց սաստկացնում են անհատականության բացասական գծերը. Գերակայություն, աշխարհիկ հնարամտություն, համառություն):

Ինքնագնահատական.

MD-
MD = 0-3

Selfածր ինքնագնահատական, չափազանց քննադատական ​​վերաբերմունք սեփական անձի հանդեպ, ինքն իրենից դժգոհություն, ինքն իրեն մերժում:

Համարժեք ինքնագնահատական, սեփական անձի և որակի իմացություն, ինքնուրույն ընդունում (անձնական հասունության ցուցիչ):

MD +
MD = 9-14

Բարձր ինքնագնահատական, անքննադատ վերաբերմունք սեփական անձի հանդեպ, սեփական անձի և որակների ընդունում (անձնական անհասունության ցուցանիշ):

MD, G +, Q3 +, C +, M-
MD = 4-8

Համարժեք ինքնագնահատականը, սոցիալական նորմատիվությունը, վարքի հուզական նշանակալի պատասխանատվությունը, ինքնակարգապահությունը, հույզերի և վարքի ինքնատիրապետումը, հուզական կայունությունն ու երեւակայության կոնկրետությունը կազմում են ախտորոշման բարդույթ, որը բնութագրում է ինքնակարգավորումը և անհատականության հասունությունը:

Ինչպես հուշում է թեստի անվանումը, այս հարցաշարը ստեղծվել է մի խումբ հոգեբանների կողմից, որոնք աշխատում են Cattell- ի հսկողության ներքո, և այսօր այն ամենատարածվածներից մեկն է Ռուսաստանում և արտասահմանյան երկրներում: Նրա խնդիրն է գնահատել անձի անհատականության գծերը, այն է `բնավորության անհատական ​​հոգեբանական գծերը: Այս թեստի և մյուսների տարբերությունը հետևյալն է. Այն օգնում է բացահայտել կամ ճանաչել փորձարկված անձի բնավորության տասնվեց գործոնների բացակայությունը, որոնք համեմատաբար անկախ են միմյանցից և բավականին լիարժեք են նկարագրում անհատականությունը:

Cattell մեթոդի նկարագրություն

Ո՞րն է գործոնի իմաստը, ի՞նչ է ընդգրկված այս հայեցակարգում: Քեթելը հասկանում էր մի գործոն, որպես անհատի մի քանի մակերեսային հատկությունների համադրություն, որը կարող է միավորվել մեկ ընդհանուր հայտարարի ներքո: Հարցաշարը հրատարակել է դրա ստեղծողը 1949 թվականին: Այն ի սկզբանե ներառում էր Ձև Ա և Ձև Բ, որոնք հետագայում լրացվեցին հետևյալ թեստերով.

• Ձև C և Ձև D, որոնք ներկայացվել են 1956 թ.
• Ձև E և Ձև F, թողարկված 1961 թ.
• դեռահասի հարցաշար տասնչորս գործոնների համար;
• երեխայի թեստ տասներկու գործոնների համար;
• մեծահասակների համար կրճատված տարբերակ, որը նախատեսված է 13 գործոնների համար:

Դրա համար արդյունքները ճիշտ մեկնաբանելու համար, օգտագործվում են հաշվարկման մի քանի ալգորիթմներ.

• հատուկ,
• կրճատ,
• պարզեցված

Կատել մեթոդի տեսական հիմքերը

Տվյալների տեսակները, որոնք օգտագործվել են հարցաթերթիկը կազմելու համար

Սեփական հարցաթերթիկը մշակելու համար Քեթելին անհրաժեշտ էր կուտակել և իր աշխատանքում օգտագործել տեղեկություններ անձի անհատականության առանձնահատկությունների և այդ բնութագրերի չափման մեթոդների մասին: Քեթելն առանձնացրեց հետեւյալը տվյալների աղբյուրները.

1. L- տվյալներ... Այս տեղեկատվությունը քաղվել է տվյալներից, որոնք ձեռք են բերվել անհատի գործողությունները դիտելու միջոցով, որը նա կատարել է իր առօրյա կյանքում: Սովորաբար, L- տվյալները արդյունահանվում են որակյալ հոգեբան-փորձագետների կարծիքներից, որոնք կարող են արձանագրել որոշակի փորձարարական իրավիճակներում գտնվող մարդկանց վարքագիծը և դրանք պաշտոնականացնել: Տվյալների այս տեսակի առավելությունն այն է, որ դրանք կարող են օգտագործվել `չափելու վարքագծային նշաններ: Բայց մենք չպետք է մոռանանք L- տվյալների բացթողումների մասին, որոնք մատնանշում են Cattell մեթոդի քննադատները, օրինակ, որ միշտ կա վտանգ ընկալելու մարդու ընկալումը, նույնիսկ եթե նա համարվում է ճանաչված փորձագետ. կախված դիտորդի և դիտորդի միջև գոյություն ունեցող հարաբերությունից, գործողությունների գնահատումը կարող է տրամագծորեն տարբեր լինել:
2. Q- տվյալներ... Նրանց աղբյուրները հարցաթերթիկներ են և ինքնագնահատման այլ մեթոդներ: Q- տվյալների առավելությունն այն է, որ այն ձեռք է բերվում հեշտ և պարզ, այդ իսկ պատճառով դրանք անհատականության հետազոտությունների առաջնագծում են: Նման տվյալների անբավարարությունը խեղաթյուրումներն են, որոնք կախված են առաջին հերթին թեստ հանձնողի ինքնագնահատականից և, որպես կանոն, ունեն դրդապատճառային կամ ճանաչողական հիմքեր:
3. T- տվյալներ... Դրանք ստացվում են փորձի կազմակերպիչների կողմից սահմանված պայմաններում տեղի ունեցող հոգեբանական փորձերի ժամանակ: Նման տվյալները համարվում են ամենաօբյեկտիվները մեր կողմից դիտարկված տվյալների բոլոր տեսակների մեջ:

Հարցաշարի մեթոդաբանության մշակման փուլերը

Առաջին փուլում հարցաթերթիկը կազմելիս Քեթելը օգտագործել է հոգեբանների աշխատանքները Օդբերտը և Օլպորտըովքեր զբաղվում էին անգլերեն լեզվով բառեր գտնելով, որոնցով կարող էին նկարագրել տարբերակիչ անհատականության գծեր և վարք... Քանի որ այդպիսի բառերը շատ էին (4,5 հազար), զարմանալի չէ, որ Քեթելը որոշեց կրճատել դրանց թիվը մինչև ողջամիտ արժեք և օգտագործեց գործոնների վերլուծությունլուծել այս խնդիրը: Նա բնավորության գծերի և անձի վարքի սահմանումները բաժանեց խմբերի ՝ հիմնվելով դրանց հոմանիշության վրա, ապա ընտրեց ցանկացած մեկ բառ, որը, նրա կարծիքով, առավելագույնս արտացոլում էր բառերի մի ամբողջ խմբի էությունը:

Օգտագործելով այս մեթոդը ՝ Քեթելը իջեցրեց բնութագրերի քանակը ՝ հասցնելով 171 բառի: Հետո փորձագիտական ​​հոգեբանների օգնությամբ Քեթելը կարողացավ իրականացնել նրանց գնահատականների խաչաձև փոխհարաբերակցություն, որի հիման վրա նա կարողացավ ընտրել երկբևեռ կամ հականիշ բառերի երեսունվեց փոխկապակցված պլեադա, օրինակ ՝ ուրախ - տխուր »:

Ավելի ուշ Քեթելը մի քանի լրացուցիչ հետազոտություն անցկացրեց, որոնք պարզեցին, որ երկբևեռ զույգերի թիվը կարող է կրճատվել և դառնալ տասնվեց գործոն: Ստացված գիտելիքների արժեքը շատ մեծ է, քանի որ այն նպաստեց հետևյալ հոգեբանական տեսությունների հաստատմանը. Ինքնակառավարման տեսություն և ինտրովերտության և էքստրավերսիայի տեսություն:

Քանի որ տասնվեց գործոն է հայտնաբերվել միայն L- տվյալների միջոցով, դրանք գործնականում քիչ են օգտագործվել: Փաստն այն է, որ հնարավոր չէ չափել մեծ թվով մարդկանց անհատականության գծերը, օգտագործելով միայն L- տվյալներ, քանի որ տնտեսապես անիրագործելի է նշանակալի թվով փորձագետների վերապատրաստել առարկաների հետ աշխատելու համար:

Ելնելով դրանից, Քեթելը տրամաբանական եզրակացություն արեց. Անհրաժեշտ է զբաղվել Q- տվյալների ուսումնասիրությամբ, ինչը հանգեցրեց հարցաթերթիկի այլ, ժամանակի մեջ ավելի նոր ձևերի առաջացմանը:

Թեստի կարգը

Առաջին հերթին, քննություն հանձնողին խնդրում են կարդալ հրահանգները, որոնք մանրամասն նկարագրում են հարցաթերթիկի լրացման կարգը: Այնուհետև մասնագետները ուսումնասիրություն անցնող անձին տրամադրում են ձև, որի վրա նա նշելու է ճիշտ ՝ իր տեսանկյունից, պատասխանի ընտրանքները: Թեստը հանձնելու պարտադիր պայմաններ. Հանգիստ մթնոլորտ; առարկան մեկուսացված է այլ մարդկանցից; առավելագույն ժամանակը հատկացված է բոլոր հարցերի համար - ոչ ավելի, քան երեսուն րոպե.

Հրահանգի նմուշ

Հարցերը, որոնք կարող եք տեսնել թեստի վրա, որոշում են ձեր անհատականության և բնավորության տարբերակիչ հատկությունները: Կամ պատասխանը ճիշտ է, քանի որ նույն բաների վերաբերյալ կան տարբեր տեսակետներ: Դուք պետք է հնարավորինս ճշգրիտ և անկեղծ պատասխանեք: Նախ անհրաժեշտ է պատասխաններ տալ առաջարկվող չորս հարցերին: Դրանից ելնելով ՝ դուք կկարողանաք գիտակցել, եթե լրացուցիչ օգնության կարիք ունեք ուսումնասիրության կազմակերպիչների կողմից:

Հիշեք, որ պարբերաբար հարցաթերթիկում կան հարցեր, որոնց համար կա ընդամենը 1 ճիշտ պատասխան: Թեստը հանձնելիս հարկավոր է հիշել հետևյալ 4 կանոնները և խստորեն օգտագործել դրանք.

• պետք է տալ բնական պատասխաններ, նրանց, ովքեր ձեր մտքում կայծակնային արագությամբ են եկել և ժամանակ չկորցնել մտածելու վրա;
• ցանկալի է տալ հնարավորինս քիչ պատասխաններ միջին կամ «չգիտեմ» արտահայտությամբ;
• Դուք չեք կարող բաց թողնել հարցերը, եթե առաջարկվող պատասխանների ոչ մի տարբերակ ձեզ չի վերաբերում: Այս դեպքում անհրաժեշտ է ընտրել այն տարբերակը, որը հնարավորինս մոտ է ձեզ: Եթե ​​հարցերը չափազանց ներխուժող են թվում և ներխուժում են ձեր անձնական տարածքը, հիշեք, որ առանց ստեղն օգտագործելու հնարավոր չէ վերծանել արդյունքները.
• ձեզանից պահանջվում է ամբողջական ազնվություն: Թեստը հանձնելիս մի մտածեք այն մասին, թե ինչ տպավորություն եք թողնում և, ըստ ձեզ, ինչպես պետք է պատասխանեք հարցերին, որպեսզի շահեկան կողմից ձեզ փորձարարին ցույց տան:

Ստացված արդյունքների մշակում

Տվյալները վերծանելու համար օգտագործվում է բանալի, որն ավելի ուշ օգտագործվում է քննություն հանձնողի անհատականության բնութագրերը մեկնաբանելու համար: Եթե ​​առարկայի պատասխանը համապատասխանում է բանալին, նրան շնորհվում է որոշակի թվով միավորներ, որոնք այնուհետև ամփոփվում են: Հարցաթերթիկում յուրաքանչյուր գործոն գնահատելու համար օգտագործվում են մի քանի հարցեր, որոնք ցրված են պատահական կարգով ամբողջ թեստի ընթացքում: Նման հարցերի վերաբերյալ միավորների հանրագումարն ի վերջո տալիս է պահանջվող գործոնի արժեքը:

Հետագայում հետազոտական ​​հոգեբանը զբաղվում է միավորների վերափոխմամբ ստանդարտ միավորներով կամ պատերով ՝ օգտագործելով հատուկ սեղաններ: Դրանից հետո մասնագետը վերցնում է երկբևեռ մասշտաբ և դրա երկայնքով պատեր է բաժանում բոլոր տասնվեց գործոններին, որոնք միասին կազմում են այն, ինչ Քեթելն անվանել է անհատականության բնութագիր:

Մեկնաբանելով Cattell հարցաշարի արդյունքները

Առաջնային գործոններ

Ինչպես քննարկվեց նախորդ գլխում, բոլոր տասնվեց գործոնների համար պատերը բաշխված են երկբևեռ մասշտաբով: Այս մասշտաբի ծայրահեղ արժեքները մեկն են և տասը: Եթե ​​պատի արժեքը ընկած է մեկից հինգ և կես միջակայքում, ապա գործոնին նշանակվում է մինուս նշան, և եթե պատի արժեքը հինգուկեսից տասի սահմաններում է, ապա գումարած նշանը , Երբ մասնագետները մեկնաբանում են առաջնային գործոնները, նրանք նախ նայում են դրանց գագաթնակետային արժեքներին, այսինքն. տեղակայված է դիտարկվող տիրույթի վերին և ստորին սահմաններում:

Cattell հարցաշարը չափում է հետևյալ գործոնները.

1. Գործոն ա... Նրա շնորհիվ հետազոտողները տեղեկություններ են ստանում մեկուսացման մակարդակի կամ, ընդհակառակը, անձի հասարակության մասին:
2. Գործոն Բ... Իր օգնությամբ հոգեբանները չափում են անհատի մտածողության արդյունավետության մակարդակը և նրան բնորոշ էրուդիզմի ընդհանուր մակարդակը:
3. Գործոն Գ... Այն որոշում է սթրեսային և հիասթափեցնող իրավիճակներում մարդու հուզական հավասարակշռության ունակությունը:
4. Գործոն Ե... Նկարագրում է սուբյեկտի գերակայության մակարդակը կամ արտաքին կամքին հնազանդվելու ունակությունը:
5. Գործոն Ֆ... Որոշում է, թե արդյոք քննություն հանձնողը զուսպ է կամ արտահայտիչ անձնավորություն:
6. Գործոն ԳՈւյց է տալիս, արդյոք անհատը հակված է իր վարքագծում պահպանել սոցիալական կանոնները:
7. Գործոն Հ... Չափում է անձի գործունեությունը, որը նա ցույց է տալիս այլ մարդկանց հետ փոխգործակցության ժամանակ: Այլ կերպ ասած, կարո՞ղ է նրան համարձակ կամ ամաչկոտ անվանել:
8. Գործոն I... Նրա օգնությամբ հնարավոր է շատ տեղեկություններ քաղել անձի զգայական ոլորտի զարգացման մասին, անկախ նրանից ՝ կա՞ արդյոք անհատի մեջ ռոմանտիկ տրամադրություն, թե՞ դա խելամիտ, տրամաբանական և կոշտ է:
9. Գործոն Լ... Չափում է առարկայի դյուրահավատության մակարդակը մարդկանց նկատմամբ:
10. Գործոն Մ... Aարգացած M գործոն ունեցող մարդն ունի ճկուն երեւակայություն և հաճախ երազում է: Հակառակը գործնական, առողջ ու հավասարակշռված անհատ է:
11. Գործոն N... Ուցադրում է, թե ինչպես է մարդը ցույց տալիս իր վերաբերմունքը շրջապատող մարդկանց նկատմամբ, կամ, այլ կերպ ասած, ինչն է նրա մեջ ավելի զարգացած ՝ դիվանագիտություն կամ շիտակություն:
12. Գործոն Օ... Չափում է առարկայի հանգստության և անհանգստության մակարդակը:

Երկրորդական գործոններ

1. Q1... Եթե ​​մարդը այս գործոնի ցածր վարկանիշ ունի, ապա նա սովորաբար դոգմային է հետևում, քան նորարարական կանոններին, ավելի շատ ապավինում է ավանդույթներին և ընդունված ծեսերին, քան այդ գործոնի համար բարձր վարկանիշ ունեցող անձին:
2. Q2... Shույց է տալիս անհատի վարքագծի կոնֆորմիզմի մակարդակը:
3. Q3... Բարձր միավորներ հավաքած անհատները երկաթյա կամք ունեն, հիանալի վերահսկում են իրենց հույզերն ու վարքը և, ընդհանուր առմամբ, ունեն գերազանց ինքնատիրապետում:
4. Q4... Այն բնութագրում է անհանգստության կամ լարվածության աստիճանը, որը առկա է անհատի վարքում:

Գործոնների զուգորդությունների մեկնաբանում

Գործոնների համադրությունը մեկնաբանելու համար հետազոտողները միմյանց հետ կապում են մի շարք հարակից գործոններ և, հիմնվելով նման խմբի մեկնաբանման ընթացքում ստացված տվյալների վրա, եզրակացություն են կազմում մարդկային բնույթի որևէ կողմի հոգեբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ:

Գործոնների հետևյալ խմբերը կան.

• հաղորդակցական գործոններ, որոնք համատեղում են բնավորության այնպիսի գծեր, ինչպիսիք են դիվանագիտությունը, քաջությունը, գերակայությունը, հասարակության և անկախությունը: Ուսումնասիրելով անհատականության այս գծերը ՝ հոգեբանները կարող են բավականին բարձր ճշգրտությամբ դատել, թե որքանով է զարգացած որոշակի անձի հարաբերությունների ոլորտը, ինչպես է նա իրեն դրսեւորում հասարակության անդամների հետ շփման մեջ և արդյոք նա շփվելու ունակություն ունի:
• ինտելեկտուալ գործոնները ներառում են զգայունություն ինչ-որ նոր բանի նկատմամբ, դիվանագիտություն, հետախուզություն և երազանք: Նրա օգնությամբ գիտնականները որոշում են առարկայի ինտելեկտի հնարավորությունները, թե ինչպիսի մտածողություն է գերակշռում նրա գործունեության մեջ (վերացական կամ փոխաբերական), ինչպես է նա մտածում խնդրահարույց և բարդ իրավիճակների մասին, արդյոք անհատը հակված է սուզվել ներքին փորձերի մեջ, թե՞ նրա ուշադրությունը: շրջվեց նրանից դուրս;
• հուզական գործոնները ներկայացված են զգայունությամբ, լարվածությամբ, անփութությամբ, հուզական կայունությամբ: Այս գործոնները բնութագրում են անհատի հույզերի հետ կապված իրավիճակները զգալու կամ չզգալելու ունակությունը, նրա նյարդային համակարգի ցնցումներին դիմակայելու ունակությունը, զգացմունքային կամ ռացիոնալ-տրամաբանական մակարդակում անձի ընկալումը, թե ինչ է տեղի ունենում շուրջը.
• գործոնների վերջին խումբը կարգավորող է: Այն ներկայացված է ընդամենը երկու հատկություններով. Նորմատիվություն և ինքնակարգապահություն: Առաջին հերթին դրանք նկարագրում են, թե ինչպես է մարդը ի վիճակի լինել գնալ իր ուզածին ՝ չնայած ամեն ինչին, արդյոք նա ունի այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են կազմակերպումը, համառությունը և ինքնատիրապետումը:

Նախքան ձեզ հարցեր, որոնք կօգնեն պարզել ձեր բնավորության առանձնահատկությունները, ձեր անհատականությունը: Չկան «ճիշտ» կամ «սխալ» պատասխաններ, քանի որ յուրաքանչյուրն իրավացի է իր տեսակետների վերաբերյալ: Փորձեք անկեղծորեն ու ճշգրիտ պատասխանել: Յուրաքանչյուր հարցին կա երեք հնարավոր պատասխան:

Օրինակ:

1. Ես սիրում եմ դիտել թիմային խաղեր. Ա) այո գ) երբեմն գ) ոչ

2. Ես նախընտրում եմ մարդկանց. Ա) զուսպ գ) դժվարանում եմ պատասխանել գ) արագ բարեկամական կապեր հաստատել:

3. Փողը չի կարող երջանկություն բերել. Ա) այո գ) չգիտեմ գ) ոչ

4. Կինը երեխայի հետ նույն հարաբերությունն ունի, ինչ կատուն `ա) մի կատու, գ) շուն, գ) տղա:

Վերջին հարցը ճիշտ պատասխան ունի. Մի կատու: Բայց այդպիսի հարցերը շատ քիչ են:

Պատասխանելիս հիշեք հետևյալ չորս կանոնները.

1. Դուք մտածելու ժամանակ չունեք: Տվեք առաջին, բնական պատասխանը, որը գալիս է ձեր մտքում: Իհարկե, հարցերը շատ կարճ են և չափազանց կարճ, որպեսզի դուք ընտրեք այն, ինչ կցանկանաք: Օրինակ, օրինակների առաջին հարցը ձեզ հարց է տալիս «թիմային խաղերի» մասին: Գուցե դուք ֆուտբոլն ավելի շատ եք սիրում, քան բասկետբոլը: Բայց ձեզ հարցնում են «միջին խաղի», այն իրավիճակի մասին, որը միջինում համապատասխանում է այս դեպքին: Տվեք առավելագույն ճշգրիտ պատասխանը, որը կարող եք: Պատասխանելը պետք է ավարտեք ոչ ուշ, քան կես ժամ:

2. Փորձեք չտարվել միջին, անորոշ պատասխաններով, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ: Դուք իսկապես չեք կարող ծայրամասային պատյան ընտրել: Գուցե դա կլինի չորս-հինգ հարցերից մեկում:

3. Հարցերը մի՛ շրջանցեք: Գոնե ինչ-որ կերպ անընդմեջ պատասխանեք բոլոր հարցերին: Որոշ հարցեր կարող են ձեզ համար շատ հարմար չլինել, բայց այնուամենայնիվ տալիս են այն լավագույնը, ինչը կարող եք առաջարկել այս դեպքում: Որոշ հարցեր կարող են թվալ չափազանց անձնական, բայց հիշեք, որ արդյունքները չեն բացահայտվում և հնարավոր չէ ձեռք բերել առանց հատուկ «բանալու»: Յուրաքանչյուր առանձին հարցի պատասխանները տեսանելի չեն:

4. Պատասխանեք որքան հնարավոր է անկեղծորեն այն, ինչ ճիշտ է ձեզ համար: Բայց գրեք այն, ինչ կարծում եք, որ ավելի ճիշտ կլինի ասել ՝ փորձարարին տպավորելու համար:

Սկսեք թեստը

Մեթոդի նկարագրություն

Cattell հարցաշարը հարցաթերթիկի ամենատարածված մեթոդներից է անձի անհատական ​​հոգեբանական հատկությունները գնահատելու համար ինչպես արտերկրում, այնպես էլ մեր երկրում: Այն մշակվել է R.B.- ի ղեկավարությամբ: Cattell- ը և նախատեսված է անհատ-անհատական ​​հարաբերությունների լայն շրջանակ գրելու համար: Այս հարցաշարի տարբերակիչ առանձնահատկությունը նրա կողմնորոշումն է `ուղղված անհատականության համեմատաբար անկախ 16 գործոնների (մասշտաբների, առաջնային գծերի) բացահայտմանը: Այս որակը բացահայտվել է ՝ օգտագործելով գործոնային վերլուծություն ՝ առավելագույն թվով մակերեսային հատկությունների հիման վրա, որոնք ի սկզբանե հայտնաբերվել են Քեթելի կողմից: Յուրաքանչյուր գործոն կազմում է մի քանի մակերեսային հատկություններ, որոնք միավորված են մեկ կենտրոնական հատկության շուրջ:

Հարցաշարը առավել լայնորեն օգտագործվում է բժշկական հոգեբանության մեջ մասնագիտորեն կարևոր որակների ախտորոշման, սպորտի և գիտական ​​հետազոտությունների մեջ:

Cattell- ի հարցաշարը ներառում է բոլոր տեսակի թեստեր և գնահատում, և թեստերի լուծում և վերաբերմունք ցանկացած երևույթի: