„Žinios yra tik tada žinios, kai jos įgyjamos minties pastangomis, o ne atmintimi“ (L. N. Tolstojus)
TEMOS AKTUALUMAS
Dabartiniame ikimokyklinio ugdymo vystymosi etape tampa aktualus darbo sistemos, skirtos projekto metodui įvesti į ikimokyklinio ugdymo procesą, sukūrimo klausimas.
Projektas (pažodžiui „išmestas į priekį“) yra prototipas, objekto ar veiklos rūšies prototipas, o dizainas yra projekto kūrimo procesas.
Projekto metodas, kaip pedagoginė technologija, yra tam tikra seka tyrėjų, paieškos, probleminių metodų, metodų ir veiksmų derinys, siekiant tam tikros sekos, siekiant išsikeltos užduoties - asmeniškai mokytojui reikšmingos problemos sprendimas, suprojektuotas kaip tam tikras galutinis produktas. Kitaip tariant, projektavimo metodas yra idėjos įgyvendinimas nuo jos atsiradimo momento iki jos užbaigimo, praėjus tam tikriems veiklos etapams.

Suaugusieji turėtų ne tik atkreipti dėmesį į ikimokyklinuko žinių, įgūdžių ir gebėjimų formavimą ir pritaikyti jį socialiniam gyvenimui, bet ir mokyti bendrai ieškant sprendimų, suteikti vaikui galimybę savarankiškai įsisavinti kultūros normas.
Dizaino technologija yra unikali priemonė, užtikrinanti bendradarbiavimą, bendrą vaikų ir suaugusiųjų kūrimą, būdas įgyvendinti į asmenybę orientuotą požiūrį į ugdymą.
Dizainas yra sudėtinga veikla, kurios dalyviai automatiškai: be organizatorių specialiai paskelbtos didaktinės užduoties, jie įsisavina naujas koncepcijas ir idėjas apie įvairias gyvenimo sritis.
Pedagogo darbo planas rengiant projektą
1. Remdamiesi tirtomis vaikų problemomis, nusistatykite projekto tikslą. Tikslo pasiekimo plano rengimas (mokytojas planą aptaria su tėvais) 3. Specialistų įtraukimas į atitinkamų projekto skyrių įgyvendinimą. Projekto plano schemos sudarymas. Medžiagos surinkimas, kaupimas. Pamokų, žaidimų ir kitų vaikų užsiėmimų įtraukimas į projekto planą. Namų darbai sau. vykdymas 8. Projekto pristatymas, atvira klasė.
Projektų klasifikacija
Šiuo metu ikimokyklinio ugdymo įstaigų projektai klasifikuojami pagal šiuos kriterijus:
Pagal temą
Jie skiriasi temomis (kūrybinėmis, informacinėmis, žaidimo ar tyrimų) ir rezultatų įgyvendinimo būdais.

Pagal dalyvių sudėtį
Jie skiriasi pagal projekto dalyvių grupių sudėtį - individualias, grupines ir frontalines.

Pagal įgyvendinimo sąlygas
Kalbant apie trukmę, projektai gali būti trumpalaikiai (1–3 pamokos), vidutinės trukmės ir ilgalaikiai (pavyzdys: pagrindinio rašytojo kūrybos pažinimas gali trukti visus mokslo metus).

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos projektų tipai:
Kūrybingas
Įgyvendinus projektą, rezultatas įforminamas vaikų vakarėlio forma.
Tyrimai
Vaikai atlieka eksperimentus, o po to rezultatai sudaromi laikraščių, knygų, albumų, parodų pavidalu.
Žaidimai
Tai projektai su kūrybinių žaidimų elementais, kai vaikai įeina į pasakos personažų įvaizdį, savaip sprendžiant iškeltas problemas ir užduotis.
Informacija
Vaikai renka informaciją ir ją įgyvendina, sutelkdami dėmesį į savo socialinius interesus (grupės dizainas, atskiri kampai ir kt.).

Vaikų ugdymo užduotys projektinėje veikloje.
Taigi projekto metodas dirbant su ikimokyklinukais šiandien yra optimalus, novatoriškas ir perspektyvus metodas, kuris turėtų užimti deramą vietą ikimokyklinio ugdymo sistemoje. Anksčiau aptarti projektinės veiklos metodiniai pagrindai leidžia suprasti, koks didelis novatoriškų technologijų pritaikomumas ikimokyklinio ugdymo įstaigų specifikai.
NAUDOTŲ ŠALTINIŲ SĄRAŠAS
1. Veraksa N. Ye., Veraksa AN Ikimokyklinio amžiaus vaikų projektinė veikla. Vadovas ikimokyklinio ugdymo pedagogams. - M .: Mozaika- sintezė, 2008.- 112 p.
2. Danyukova A. Ar jums patinka projektai? // Hoop. - 2001. - Nr. 4.
3. Evdokimova ES projektas kaip mokymosi motyvacija // Ikimokyklinis ugdymas. - 2003. - Nr. 3.
4. Komratova NG Projekto metodas ikimokyklinio amžiaus vaikų sociokultūriniame ugdyme // Ikimokyklinis ugdymas. - 2007. - Nr. 1.
5. Komratova NG Projekto veikla: kultūra ir ekologija // Ikimokyklinis ugdymas. - 2007. - Nr. 2.
6. Edukaciniai projektai darželyje. Vadovas pedagogams / N. A. Vinogradova, E. P. Pankova. - M .: Ayris-press, 2008.- 208 p. - (Ikimokyklinis ugdymas ir tobulinimas).
7. Projekto metodas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikloje: vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovams ir praktikams / Red. - komp. : L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova. - 3 -asis leidimas. pspr. ir pridėkite. - M .: ARKTI, 2005 .-- 96 p.
8. Shtanko IV Projekto veikla su vyresniais ikimokyklinio amžiaus vaikais. // Ikimokyklinio ugdymo įstaigos valdymas. 2004, Nr. 4.

Projektinės veiklos organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje kaip integruotas mokymo ir auklėjimo metodas.
Projekto veiklos metodas
XX amžiaus pradžioje sukurtas amerikiečių filosofo, psichologo ir pedagogo Johno Dewey (1859 - 1952):
… Mokymasis turėtų būti „aktyviai grindžiamas prasminga veikla, atitinkančia jų asmeninius interesus ir asmenines vertybes. Kad vaikas suvoktų jam tikrai reikalingas žinias, tiriama problema turi būti paimta iš realaus gyvenimo ir pirmiausia turi būti reikšminga vaikui, o jos sprendimas turi reikalauti iš jo pažintinės veiklos ir gebėjimo naudotis esama žinių įgyti naujų ...

Projektinė veikla - tai savarankiška ir bendra suaugusiųjų ir vaikų veikla planuojant ir organizuojant pedagoginį procesą tam tikros temos rėmuose, o tai duoda socialiai reikšmingą rezultatą.
„Viskas, ką išmokau, žinau, kodėl man to reikia ir kur ir kaip galiu pritaikyti šias žinias“

Projektas-tai būdas organizuoti pedagoginį procesą, pagrįstą mokytojo ir mokinio sąveika, bendravimo su aplinka būdas, žingsnis po žingsnio praktinė veikla siekiant užsibrėžto tikslo.
PROJEKTAS - „5 P“
Projekto metodo tikslas ikimokyklinėse įstaigose yra laisvos kūrybingos vaiko asmenybės ugdymas, kurį lemia ugdymo ir tiriamosios veiklos uždaviniai.
Vystymosi tikslai:
Vaikų psichologinės gerovės ir sveikatos užtikrinimas;
Kognityvinių gebėjimų ugdymas;
Kūrybinės vaizduotės ugdymas;
Kūrybinio mąstymo ugdymas;
Bendravimo įgūdžių ugdymas.

Projektų klasifikacija
Pagal temą
Jie skiriasi temomis (kūrybinėmis, informacinėmis, žaidimo ar tyrimų) ir rezultatų įgyvendinimo būdais.
Pagal dalyvių sudėtį
Jie skiriasi pagal projekto dalyvių grupių sudėtį - individualias, grupines ir frontalines.
Pagal įgyvendinimo sąlygas
Kalbant apie trukmę, projektai gali būti trumpalaikiai (1–3 pamokos), vidutinės trukmės ir ilgalaikiai (pavyzdys: pagrindinio rašytojo kūrybos pažinimas gali trukti visus mokslo metus).

Projektų tipai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje
Tyrimų ir kūrybos projektas
Vaidmenų žaidimas
Į informaciją orientuota praktika
Tyrimai
„Smėlis ir vanduo visada su mumis“
Pedagogo darbo planas rengiantis projektui:
1. Projekto tikslo nustatymas (atsižvelgiant į vaikų interesus)
2. Judėjimo tikslo link plano parengimas (mokytojas planą aptaria su vaikais, tėvais; vaikai planą aptaria su tėvais).
3. Specialistų įtraukimas į atitinkamų projekto skyrių įgyvendinimą.
4. Projekto plano-schemos sudarymas.
5. Surinkimas (medžiagos kaupimas).
6. Pamokų, žaidimų ir kitos veiklos įtraukimas į planą.
7. Namų darbai ir užduotys savirealizacijai.
8. Projekto pristatymas (įvairios pristatymo formos).

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Kuraleva Alena Yurievna Krymo Respublikos Jaltos miesto rajono savivaldybės formavimo Savivaldybės valdomos ikimokyklinio ugdymo įstaigos „27 lopšelis-darželis“ auklėtoja

Kuraleva Alena Yurievna „PROJEKTŲ VEIKLA„ DOE “PEDAGOGINĖS PATIRTIES TEMA:

Kuraleva Alena Yurievna Šiuo metu valstybė švietimo įstaigoms iškėlė gana aiškią ir svarbią užduotį: paruošti aktyviausią ir žingeidžiausią jaunąją kartą. Aktualus tampa darbo sistemos, skirtos projekto metodui įdiegti į ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo procesą, sukūrimo klausimas. Dauguma pedagogų supranta, kad kiekvieną vaiką reikia ugdyti kaip savivertę asmenybę. Tačiau ekspertams sunku nustatyti veiksnius, turinčius įtakos vaiko pažangos sėkmei ugdymo procese. Dizaino technologija yra unikali priemonė, užtikrinanti bendradarbiavimą, bendrą vaikų ir suaugusiųjų kūrimą, būdas įgyvendinti į asmenybę orientuotą požiūrį į ugdymą. ... Aktualumas

„Kuraleva Alena Yurievna“ projekto veikla yra pedagoginio darbo rūšis, kuri bus paklausa įgyvendinant federalinius valstijos standartus (FSES) ikimokyklinio ugdymo įstaigų praktikoje.

Kuraleva Alena Yurievna Projektų metodas - tai pedagoginio proceso organizavimo metodas, pagrįstas mokytojo ir mokinio sąveika, sąveikos su aplinka metodas, laipsniška praktinė veikla, siekiant užsibrėžto tikslo

Kuraleva Alena Yurievna ikimokyklinėse įstaigose yra laisvos kūrybingos vaiko asmenybės ugdymas. Pagrindinis projekto metodo tikslas - Kūrybinės vaizduotės ir mąstymo ugdymas Psichologinės vaikų gerovės ir sveikatos užtikrinimas Bendravimo įgūdžių ugdymas kognityvinių gebėjimų ugdymas Plėtros užduotys

Kuraleva Alena Yurievna Mokslinės veiklos užduotys yra skirtingos kiekvienam amžiui. Jaunesniame ikimokykliniame amžiuje tai yra: vaikų patekimas į probleminę žaidimo situaciją (pagrindinis mokytojo vaidmuo); noro ieškoti problemų problemos sprendimo būdų aktyvavimas (kartu su mokytoju), pradinių tiriamosios veiklos prielaidų (praktinių eksperimentų) formavimas.

Kuraleva Alena Yurievna Vyresniame ikimokykliniame amžiuje tai yra: paieškos veiklos prielaidų formavimas, intelektinė iniciatyva; ugdant gebėjimą nustatyti galimus problemos sprendimo būdus, padedant suaugusiam, o vėliau savarankiškai; gebėjimo taikyti šiuos metodus formavimas, prisidedantis prie užduoties sprendimo, naudojant įvairias galimybes; savarankiškas trūkstamų žinių įgijimas iš įvairių šaltinių; įgūdžių ugdymas panaudoti šias žinias sprendžiant naujas pažinimo ir praktines užduotis; analitinio, kritinio, kūrybiško mąstymo gebėjimų ugdymas; svarbiausių šiuolaikinio gyvenimo kompetencijų ugdymas.

Kuraleva Alena Yurievna Vaikų, kaip projekto dalyvių, padėtis: daryti įtaką temos pasirinkimui, darbo formoms projekte; Nustatykite savarankiškai pasirinktos veiklos seką ir bendrą trukmę: veikite kaip suaugusiųjų nurodymų iniciatoriai, aktyvūs dalyviai, o ne vykdytojai; Jie suvokia savo interesus, žinių, bendravimo, žaidimų ir kitos veiklos poreikius, daugiausia savarankiškai, priimdami sprendimą dėl dalyvavimo ar nedalyvavimo bendrame projekte ar konkrečiame veiksme

Kuraleva Alena Yurievna Suaugusiųjų kaip projekto dalyvių padėtis: jie turi lygias teises su vaikais teikti idėjas temomis, turiniu ir veiklos rūšimis; nepretenduoja į vienintelio tikrojo žinių šaltinio teisę, apsiribodami „išteklių asmenybės“ statusu, suteikia vaikams pakankamai laisvės įgyvendinti savo poreikius, apibūdindami tai pagal priimtą kultūrą ir formuojant atsakomybės supratimą už savo pasirinkimą, veiksmus ir rezultatus

Kuraleva Alena Yurievna PROJEKTAS yra „trijų klausimų modelis“ (projekto „Iš kur atsiranda muilo burbuliukai“ pavyzdyje) 1. KĄ ŽINOM apie ...? Jie gali būti spalvoti (Kirilas) Burbulai skraido (Nastya) Jie pagaminti iš muilo (Masha) 2. KĄ MES NORIME RASTI? Kas sugalvojo burbuliukus? (Yesiya) Ką tu gali padaryti su burbulais? (Fedya) Kodėl jie reikalingi? (Vova) 3. KĄ TU TURI DARYTI, kad sužinotum? Skaitykite protingas knygas (Masha) Galite paklausti suaugusiųjų (Daša) Mes pagalvosime ir sugalvosime patys (Misha)

Kuraleva Alena Yurievna „DARBO CENTRAI“

Kuraleva Alena Yurievna 1 - Problema; 2 - Projektavimas (planavimas); 3 - informacijos paieška; 4 - Produktas; 5 - P pristatymas. Šeštasis projekto „P“ yra jo portfelis - aplankas, kuriame kaupiama darbo medžiaga, įskaitant planus, ataskaitas, brėžinius, diagramas, žemėlapius, lenteles. PROJEKTAS yra 5 „P“, KIEKVIENAS AUTORIUS SUSKIRTŲ PROJEKTĄ, todėl APIBRĖŽIMAI - DAUGIAU TAI KITA

Kuraleva Alena Yurievna Poiskovy: projekto temos apibrėžimas. Analitinis: projekto tikslo nustatymas, užduočių apibrėžimas, parengiamasis etapas. Praktinis: pagrindinis etapas (darbas su vaikais, tėvais, dalyką ugdančios aplinkos įrengimas). Kontrolė: rezultatas, veiklos produktas. Projekto darbo etapai

Kuraleva Alena Yurievna TĖVŲ ĮJUNGIMAS Į PROJEKTŲ VEIKLĄ GALIMA IR JUMS REIKIA Į RAŠYMĄ PATEIKTI TĖVUS, PAVYZDŽIUI, TOKIAM PRANEŠIMUI: Mielos mamos ir tėčiai! Kol dar esame maži, bet užaugę tikrai tapsime astronautais ar kosmoso turistais. Žinoma, jūs negalite skristi į kosmosą be specialaus mokymo. Mes norime daug sužinoti apie kosmosą, bet negalime išsiversti be jūsų pagalbos! Būsime dėkingi, jei atnešite mums popieriaus, senų žurnalų, dėžučių, paveikslėlių ir knygų apie kosmosą. Jūsų būsimi astronautai.

Kuraleva Alena Yurievna Ikimokyklinio ugdymo įstaigų projektų tipologija (pagal E. S. ikimokyklinio ugdymo įstaigą, bendraujant su šeima, kultūros įstaigomis, visuomeninėmis organizacijomis) Pagal turinio pobūdį (vaikas ir šeima, vaikas ir gamta, vaikų ir žmogaus sukurtas pasaulis) , vaikas ir visuomenė bei jos kultūrinės vertybės) Pagal dalyvių skaičių (individualus, pora, grupė, frontaliai) Pagal vaiko dalyvavimo projekte pobūdį (užsakovas, ekspertas, atlikėjas, dalyvis nuo pradžios iki rezultatų gavimo) Pagal trukmę ( Trumpalaikis, vidutinės trukmės, ilgalaikis) PROJEKTAI

Kuraleva Alena Yurievna DARBO PATIRTIS

Kuraleva Alena Jurievna

Kuraleva Alena Jurievna

Kuraleva Alena Jurievna

Kuraleva Alena Jurievna

Taigi, įgyvendinant projektą, kiekvienam vaikui suformuojama tam tikra pozicija konkrečiu klausimu, vaikai gauna galimybę atskleisti savo kūrybos ruožą, parodyti visiems savo individualumą. Visa tai nepaprastai palankiai veikia vaiko asmenybės raidą, prisideda prie normalios savivertės formavimo. Paprasčiau tariant, projektai idealiai paruošia ikimokyklinukus tolesniam mokymuisi mokykloje. IŠVADA: Kuraleva Alena Yurievna

Kuraleva Alena Yurievna AČIŪ UŽ DĖMESĮ!

Atlikta

Kravčenko Irina Anatoljevna

Pirmosios kvalifikacijos kategorijos pedagogas

MKDOU Veselovskio darželis

Įvedant federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą, darželio mokytojai savo darbe dažnai pradėjo naudoti projektavimo metodą. Tai leidžia sėkmingai planuoti ir ugdymo procesą, ir jo rezultatus. Projektinė veikla mokytojų darbe tapo ryškiu, besivystančiu, įdomiu metodu. Sistemingai taikydami šį metodą, galite stebėti efektyvumą.

Mokytojo gebėjimas analizuoti savo darbo rezultatą, vaiko, kaip žmogaus, galinčio mąstyti, planuoti, įgyvendinti, gebėjimą pritaikyti savo gyvenime sukurtą produktą gyvenime, vystymąsi praktikoje - tai svarbios šiuolaikinio ugdymo savybės. .

1 etapas. Pedagogas kartu su vaikais formuluoja problemą, ieško sprendimų, kartu su vaikais renka informaciją, įtraukiama tėvų bendruomenė. Kuriamos schemos, ruošiami šablonai, kartotekos, atributika ir kita reikalinga medžiaga.

Nuspręsta, kur, kurioje vietoje bus įgyvendinamas pasirinktas projektas, deramasi dėl sąlygų, kurios bus skirtos jo įgyvendinimui.

2 etapas . Darbo planas yra nustatytas. Parenkami sistemos formavimo veiksniai. Sąlygos nustatytos. Mokytojas aktyviai dalyvauja kuriant projektą, prireikus teikia pagalbą, vadovauja vaikams, tačiau jokiu būdu neatlieka to darbo, kurį gali atlikti patys vaikai. Šio proceso metu vaikai turi lavinti ir formuoti tam tikrus įgūdžius, įgyti naujų naudingų žinių ir įgūdžių.

3 etapas. Yra savęs patikrinimas, psichinis jų veiklos, darbo įvertinimas. Tikrinant projektą daroma prielaida, kaip jis gali būti naudojamas praktikoje, kaip darbas su projektu paveiks šio projekto dalyvius.

Ugdomas atsakomybės jausmas už jūsų projekto kokybę.

Po šio veiksmo prasideda projekto pritaikymas praktikoje.

4 etapas. Organizuojame projekto pristatymą (atostogos, pramogos, KVN) arba kuriame albumą ir kt. Apibendrinant rezultatus: kalbame pedagoginėje taryboje, „apskritojo stalo“, apibendriname patirtį.

Projektavimo metodo įgyvendinimo efektyvumo ugdant ir ugdant ikimokyklinio ugdymo įstaigą rodikliai:

Didelis vaikų smalsumo, jų pažintinės veiklos, bendravimo, savarankiškumo išsivystymo laipsnis;

- padidinti vaikų pasirengimą mokytis mokykloje;

- vaikų kompetencijų ugdymas;

- teigiama vaikų ikimokyklinio ugdymo įstaigų lankymo dinamika;

- aktyvus tėvų dalyvavimas projektuose.

Mums prioritetas yra

šių problemų sprendimas:

- vaiko buvimo darželyje komforto užtikrinimas;

- sveikos gyvensenos formavimas;

- pagerinti ikimokyklinio ugdymo kokybę.

Taikydamas projekto metodą dirbdamas su ikimokyklinio amžiaus vaikais, įgyvendinau šiuos projektus:

Jaunesnių ir vidurinių grupėje:

- "Mano žaislas (Dymkovo žaislas)"

• "Gyvūnai ir jų jaunikliai"
• „Pavasario ženklai“
• „Saugos savaitė“

Vyresnėje grupėje:

• "Auksinis ruduo"
• "Mano šeima".
• „Profesijos ir įrankiai“

Parengiamojoje grupėje

- "Povandeninis pasaulis"

Mums nėra sunku susitvarkyti su projektu,

Jis neša ir testamentą į priekį!

Tai padeda draugauti ir susivienyti,

Ir jis suteikia mums naujų idėjų!

Dėkoju

Projekto metodą XX amžiaus pradžioje sukūrė amerikiečių filosofas, psichologas ir pedagogas Johnas Dewey (). Pasak D. Dewey, mokymasis turėtų būti kuriamas „aktyviai, vykdant kryptingą vaikų veiklą, atsižvelgiant į jų asmeninius interesus ir asmeninius tikslus“.

Mokslinė veikla teikia vaikui džiaugsmą, daro teigiamą moralinę įtaką, harmoningai ugdo augančio žmogaus protinius ir fizinius gebėjimus. Tokios veiklos organizavimas atliekamas naudojant šiuolaikines technologijas: projekto metodą.

Tyrimo išeities taškas yra šių dienų vaikų interesai. Mokytojo vaidmuo naudojant projekto metodą: atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes, sudaromos sąlygos skatinti vaikų interesus, kuriami jų santykiai su vaiku dėl bendrininkavimo ir bendros kūrybos, motyvuojama vaikų veikla, naudojamas žaidimas metodus ir technikas. Ikimokyklinuko vaidmuo: yra aktyvus projekto dalyvis, įveikia problemų sprendimo problemas (pagrindinis projekto metodų didaktinis tikslas). Projekto planas rengiamas kartu su vaikais ir tėvais, dalyvauja socialiniai partneriai, parenkama projekto grupė. Po projekto gynimo prasideda jo įgyvendinimas.

Naudojant projekto metodą, reikia atsižvelgti į daugybę reikalavimų. Pirma, projekto rezultatas turi būti praktiškai ir pažintinai reikšmingas jo dalyviams. Antra, iškelta problema turėtų būti tiriama tam tikra logine seka: hipotezės apie jos sprendimo būdus; tyrimo metodų aptarimas ir parinkimas; gautų duomenų rinkimas, analizė ir sisteminimas; jų apibendrinimas ir paruošimas; išvadas ir naujų problemų pažangą. Trečia; projekto turinys turėtų būti grindžiamas savarankiška vaikų veikla, kurią jie suplanavo parengiamajame darbo etape. Naudodamasis projekto metodu, pedagogas tampa vaikų tiriamosios veiklos organizatoriumi, jų kūrybinio potencialo ugdymo generatoriumi.

Projekto tikslo nustatymo etapai; ieškoti projekto įgyvendinimo formos; viso ugdymo proceso turinio kūrimas remiantis projekto dalyku; besivystančios, pažintinės, objektyvios aplinkos organizavimas; paieškos ir praktinės veiklos krypčių nustatymas; bendros (su mokytojais, tėvais ir vaikais) kūrybinės, paieškos ir praktinės veiklos organizavimas; darbas su projekto dalimis, taisymas; kolektyvinis projekto įgyvendinimas, jo demonstravimas.

Apytikslis pedagogo darbo planas rengiant projektą.Projekto tikslo nustatymas. Judėjimo tikslo link plano parengimas (mokytojas, metodininkas aptaria planą su tėvais). Specialistų įtraukimas į atitinkamų projekto skyrių įgyvendinimą. Projekto plano-schemos sudarymas. Medžiagos surinkimas, kaupimas. Klasių, žaidimų ir kitų vaikų užsiėmimų įtraukimas į projekto planą-schemą. Namų darbai ir užduotys savarankiškai atlikti. Projekto pristatymas, atvira klasė.

Projektų rūšys: Tyrimai ir kūrybiškumas: vaikai eksperimentuoja, o tada rezultatai sudaromi laikraščių, dramatizavimo, vaikų dizaino pavidalu; Vaidmenų žaidimas (su kūrybinių žaidimų elementais, kai vaikai įeina į pasakos personažų įvaizdį ir savaip sprendžia iškeltas problemas); Į informaciją orientuota praktiškai: vaikai renka informaciją ir ją įgyvendina, sutelkdami dėmesį į socialinius interesus (grupės dizainas ir dizainas, vitražai ir kt.); kūrybiškas (rezultato dizainas vaikų vakarėlio forma, vaikų dizainas, pavyzdžiui, „Teatro savaitė“).

Kūryba: rudens (pavasario, žiemos) atidarymo diena; muzikinė pasaka (neprivaloma); stalo teatras (pasakos išradimas, personažų, dekoracijų kūrimas ir spektaklio rodymas vaikams ir tėvams); „Linksma mugė“; nupieštų filmų juostų bibliotekos sukūrimas; menų festivalis „Pavasario lašai“. "Pyrago kepimas" "Plastilino pasaulyje"

Projektas „Mano šeima“ Tikslas: ugdyti meilės ir meilės jausmus savo tėvams ir artimiesiems. Tikslai: 1. Įveskite vaikus į probleminę situaciją, sužinokite, ką vaikai žino apie savo tėvus ir artimuosius. 2. Sukurti grupėje sąlygas, skatinančias geresnį vaikų - tėvų - artimųjų bendravimą. 3. Suformuoti vaikams geranorišką požiūrį į juos prižiūrinčius artimuosius ir draugus. 4. Projekto dalyviai: darželio darbuotojai, vaikai, tėvai.

Projekto įgyvendinimo būdai. 1. Šeimos klubo susitikimas prie arbatos puodelio, apžiūrint šeimos nuotraukas. 2. Tėvų apklausos atlikimas. 3. Lėlės gamyba - Nežinau. 4. Vaikų piešinių apie mano šeimą konkursas. 5. Laikraščio „Ilsimės su visa šeima“ dizainas.

6. Klausytis dainų, eilėraščių, skaityti grožinę literatūrą apie šeimos narius kartu su Dunno. 7. Šeimų konkursas „Mano šeimos herbas“ ir jo pristatymas. 8. Žaidimo „Šeima“ vedimas (kuriame vaikai turi parodyti savo tėvus, o Dunno atspėja, kam tėvai dirba - profesija). 9. Pasivaikščioję veskite žaidimus lauke mūsų tėvams ir seneliams (jiems dalyvaujant).

10. Sporto šventė „Tėti, mama, aš sportuojanti šeima“. 11. Didaktiniai žaidimai „Pavadink teisingai“ (santykis vienas su kitu), „Atspėk, apie ką mes kalbame“, ...) 13. Genetinio medžio sudarymas.

Tikėtini Rezultatai. 1. Vaikai daugiau sužinojo apie savo šeimą ir artimus giminaičius. 2. Vaikai ir tėvai suartėjo, tapo tolerantiškesni vienas kitam. 3. Teisingai pavadinti santykiai. 4. Tėvų suinteresuotumas tęsti bendradarbiavimą su darželiu.