സംസാരത്തിന്റെ വികസന രീതി - ഇത് അവസാന പ്രസംഗത്തിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം ഉറപ്പാക്കുന്ന അധ്യാപകംഗങ്ങളും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു ആശയമാണ്. പ്രീ സ്കൂൾ ഡിഡാക്റ്റിക്സിൽ, പൊതുവേ, പ്രത്യേകിച്ചും സംസാരത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള രീതി, മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകൾ അനുവദിക്കുന്നത് പതിവാണ്. രീതികൾ :

1) വിഷ്വൽ;

2) വാക്കാലുള്ള;

3) പ്രായോഗിക.

വിഷ്വൽ രീതികൾ ഞങ്ങളെ നേരിട്ടുള്ള, പരോക്ഷമായി വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് നേരിട്ട് ഒരു വസ്തു നേരിടാനുള്ള കഴിവ് ഉള്ളപ്പോൾ സതരമായ രീതികൾ. ഇതൊരു നിരീക്ഷണ രീതിയും അതിന്റെ ഇനങ്ങൾ, വിനോദങ്ങൾ, ഉല്ലാസങ്ങൾ, ഇനങ്ങൾ വിഷയങ്ങൾ എന്നിവയാണ്.

നേരിട്ടുള്ള നിരീക്ഷണത്തിനായി വസ്തുക്കൾ ലഭ്യമല്ലെങ്കിൽ, അധ്യാപകന് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു പരോക്ഷധാരണംഅർത്ഥമാക്കുന്നത്, i.e.e. വിഷ്വൽ ദൃശ്യപരത (പെയിന്റിംഗുകൾ, ഫോട്ടോകൾ, സിനിമകൾ, വ്യാസം, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ) എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നു. മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, മോഡലുകളുടെ പ്രകടനമായി അത്തരമൊരു വിഷ്വൽ രീതി ഉപയോഗിക്കുക.

പരിചിതമായ വസ്തുക്കളുടെ അളവിലുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, അവയുടെ കഥ, അവ സ്വയം പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനായി അവയുടെ കഥ പ്രയോഗിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല, നിരീക്ഷണങ്ങൾക്കിടയിൽ നേടിയ അറിവ്, കണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസംഗത്തിന്റെ രൂപീകരണം ഏകീകരിക്കുക. ഈ പ്രക്രിയകളിൽ, അധ്യാപകന്റെ വചനം ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്ന് വ്യക്തമാണ്, അത് കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയെ നയിക്കുകയും അത് കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

... ലേക്ക് വാക്കാലുള്ള രീതികൾ കിന്റർഗാർട്ടനിൽ കലാസൃഷ്ടികൾ വായിക്കുന്നതിനും വീണ്ടും ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും ഉൾപ്പെടുന്നു, ഹൃദയം, ഹൃദയം മനസിലാക്കുക, ഒരു കഥ, പൊതുവായ ഒരു സംഭാഷണം. എന്നാൽ എല്ലാ വാക്കാലുള്ള രീതികളിലും, ഒരു ചട്ടം പോലെ, വിഷ്വൽ ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഇനങ്ങൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. സീനിയർ പ്രിസ്സൂൾ പ്രായത്തിൽ, വ്യക്തതയ്ക്കുള്ള പിന്തുണയില്ലാത്ത അവതരണം അനുവദനീയമാണ്.

പ്രായോഗിക രീതികൾ സംഭാഷണ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും ഉപയോഗിക്കാനും അവ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, പ്രായോഗിക രീതികൾ ഗെയിമിംഗാണ്. ഇത് ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ, നാടക ഗെയിമുകൾ, സ്റ്റേജിംഗ്, വാക്കാലുള്ള വ്യാപ്തി ഉപയോഗിച്ച് ചലിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ എന്നിവയാണ് ഇവ. പ്രായോഗിക രീതികളിൽ വിവിധതരം കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു - ഡിസൈൻ, ഡ്രോയിംഗ്, ജോലി, മോഡലിംഗ്, സമാനമായ, ഓരോന്നും അധ്യാപകന്റെയും കുട്ടികളുടെയും സംഭാഷണത്തോടെയാണ്.

കാണാവുന്നതുപോലെ, ഗ്രൂപ്പുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസംഗം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളുടെ വിഭജനം വളരെ സോപ്പാണ്, കാരണം അവ തമ്മിൽ വ്യക്തമായ അതിരുകൾ ഇല്ലാത്തതിനാൽ.

A.G. അരുഷനോവ അനുവദിച്ചവരും പ്രശ്ന രീതികൾ സംഭാഷണ വികസനം. ക്രിയേറ്റീവ് ക്ലാസുകൾ, വേഡ് രൂപീകരിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ, പ്രശ്നകരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

സംസാര വികസനത്തിനുള്ള പ്രത്യുൽപാദനവും ഉൽപാദനപരവുമായ രീതികളെ ആശ്രയിച്ച്, സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിനുള്ള പ്രത്യുൽപാദനവും ഉൽപാദനപരവുമായ രീതികൾ വേർതിരിക്കുന്നു.

പ്രത്യുൽപാദന രീതികൾ പ്രസംഗങ്ങൾ പുന oring സ്ഥാപിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പൂർത്തിയായ സാമ്പിളുകളെ അനുകരിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, സാഹിത്യകൃതികളുടെ ഉള്ളടക്കം നാടകീയമാകുന്നത് വാചകത്തിലേക്ക് വിരമിക്കുക.

ഉൽപാദന രീതികൾ സ്വന്തം ബന്ധമുള്ള ബന്ധപ്പെട്ട്, സംഭാഷണ സർഗ്ഗാത്മകത വികസിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുകയെന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയാണ് ലക്ഷ്യങ്ങൾ. ഈ രീതികളിൽ സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്ന സംഭാഷണം, വിവരണം, സൃഷ്ടിപരമായ റീടെല്ലിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ക്രിയേറ്റീവ് ജോലികൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഘടകങ്ങൾ പ്രത്യുൽപാദന രീതികളിലും സാമ്പിളിന്റെ പുനരുൽപാദനത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളും - ഉൽപാദനക്ഷമത, ഈ രീതികൾക്കിടയിലുള്ള വ്യക്തമായ അതിരുകൾ നിലവിലില്ല.

2. സംസാരത്തിന്റെ വികസനം

ഓരോ രീതിയും സംസാര വികസനത്തിന്റെയും അതിന്റെ പരിഹാരത്തിന് സമീപനങ്ങളുടെയും പൊതുവായ ജോലികൾ ചെയ്യുന്ന രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക മേഖലകളാണ്. രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ - ഇവ രീതികളുടെ ഘടകങ്ങൾ, അവരുടെ ഘടകങ്ങളാണ്. സ്പീച്ച് ഡെവലപ്മെന്റ് ടെക്നിക്കുകൾ മൂന്ന് പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

1) വാക്കാലുള്ള;

2) വിഷ്വൽ;

3) ഗെയിം.

ഒരു വലിയ സംഖ്യയുണ്ട് വാക്കാലുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ . അവയിൽ ഏറ്റവും സാധാരണമായത് ഇപ്രകാരമാണ്.

സ്പീച്ച് സാമ്പിൾ- കുട്ടികളെ അനുകരിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ള ഒരു അധ്യാപകന്റെ വലത്, പ്രീ-ചിധ്യപര പ്രകോപനം പ്രവർത്തനം. ഇത് ശബ്ദ ഉച്ചാരണം, വാക്കുകൾ, ഒരു വ്യാകരണ രൂപം എന്നിവ നിർമ്മിക്കുന്ന ഒരു സാമ്പിൾ ആകാം, കഥ. രൂപത്തിലും ഉള്ളടക്കത്തിലും സാമ്പിൾ കുട്ടികൾക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യണം. കുട്ടികളുടെ സ്പീച്ച് സാമ്പിൾ അർത്ഥവത്തായ ആവർത്തനം നേടുന്നതിന്, മറ്റ് സാങ്കേതികതകളുമായി അതിനൊപ്പം ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്: വിശദീകരണങ്ങൾ, ദിശകൾ.

ആവർത്തിച്ചുള്ള പുരോഗതി- മന al പൂർവ്വം (പക്ഷേ നിർബന്ധിതമല്ലാത്തത്) ഒരേ ശബ്ദത്തെ ആവർത്തിച്ച് ആവർത്തിച്ച് ആവർത്തിച്ച് ആവർത്തിക്കുന്നു, അത് മന or പാഠമാക്കാനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ. അധ്യാപകർ, മറ്റ് കുട്ടികൾക്കായി ആവർത്തനം നടത്താം, മറ്റ് കുട്ടികൾ, ഒരു സംയുക്ത (അധ്യാപകൻ, കുട്ടികൾ അല്ലെങ്കിൽ രണ്ട് കുട്ടികൾ) അല്ലെങ്കിൽ കോറൽ.

വാക്കാലുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ - ചില സംഭാഷണ നൈപുണ്യത്തിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും കുട്ടികളുടെ ഒന്നിലധികം ഉപയോഗം. വീണ്ടും പ്രഖ്യാപിക്കുന്നത് കൂടുതൽ ആവൃത്തിയുമായി വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഓപ്ഷണൽ, കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര ശ്രമങ്ങൾ.

വിശദീകരണം - ഏതെങ്കിലും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയോ പ്രവർത്തനരീതിയുടെയോ സാരാംശം വെളിപ്പെടുത്തൽ. വസ്തുക്കളുടെ മൂല്യം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനും മറ്റ് ടാസ്ക്കുകൾ പരിഹരിക്കുമ്പോഴും നിരീക്ഷണ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

കുറിപ്പ് - വിശദീകരണം, ഒരു ഫലം നേടുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ സന്ദേശം. നിർദ്ദേശങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ, സംഘടനാ വിദ്യാഭ്യാസം, അച്ചടക്കമുള്ളതാകാം.

കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ വിലയിരുത്തൽ - കുട്ടിയുടെ സ്പീച്ച് പ്രസ്താവനയെക്കുറിച്ച് പ്രചോദിത അഭിപ്രായം വിന്യസിച്ചു. വിലയിരുത്തൽ കുട്ടിയുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ സ്വഭാവം പ്രസ്താവിക്കരുതെ മാത്രമേയും പഠിപ്പിക്കുകയും വേണം, പഠിപ്പിക്കുകയും വേണം. കുട്ടികളോടുള്ള വിലയിരുത്തലിന്റെ വൈകാരിക സ്വാധീനം കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, അത് പ്രധാനമായും പോസിറ്റീവ് ആയിരിക്കണം. സ്പീച്ച് പിശകുകൾ മറ്റ് രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് തന്ത്രപരമായി ശരിയാക്കുന്നു (സാമ്പിൾ, ആവർത്തനം, വിശദീകരണങ്ങൾ).

ചോദം - സ്ലൈയർ വിറ്റുവരവ്, അത് ഒരു പ്രതികരണം ആവശ്യമാണ്. ചോദ്യങ്ങൾ അടിസ്ഥാനപരവും സഹായവും. മാനിന് പ്രസ്താവിക്കാൻ കഴിയും (ആരാണ്? എന്ത്?, എവിടെ?) എവിടെ?, നിങ്ങൾ എവിടെ?)? സഹായ പ്രശ്നങ്ങൾ നയിക്കുന്നതും പ്രശ്നങ്ങളുമായ ടിപ്പുകളുമാണ്. സംഭാഷണങ്ങളിൽ ചോദ്യങ്ങൾ, വിവിധതരം വിവരണം പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അതായത്, I.e. സംസാര വികസനത്തിന്റെ എല്ലാ രീതികളിലും.

വിഷ്വൽ റിസപ്ഷനുകൾ - മൂന്ന് ചിത്രീകരണ മെറ്റീരിയൽ (ഇമേജുകൾ, ചലനങ്ങൾ, ചലനങ്ങൾ എന്നിവ) കാണിക്കുന്നു, ശബ്ദ-തെളിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ അവ്യക്തമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ സ്ഥാനം, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒബ്ജക്റ്റിന്റെ പ്രദർശനവും ഒരു പുതിയ പദത്തിന്റെ റെക്കോർഡിംഗും .

ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ ഇത് വാക്കാലുള്ളത് (ടാസ്ക്കുകൾ, വായ്പയില്ലാത്ത), വിഷ്വൽ എന്നിവ വിശദീകരിക്കുമ്പോഴും (ഗെയിം കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും ഫാന്റസ്, ഗെയിമിംഗ് പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ പോലുള്ള ഗെയിം പ്രതീകങ്ങളുടെ ഉപയോഗം). അത്തരം സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ കുട്ടികളെ ക്ലാസുകളുടെ താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, അവരുടെ സംസാരം സജീവമാക്കുന്നതിന് കാരണമാകുന്നു.

സംസാര വികസനത്തിനുള്ള മുകളിലുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകളെല്ലാം ഋജുവായത്. ഞാൻ ഉണ്ട്. പരോക്ഷധാരണം സ്വീകരണങ്ങൾ: ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ, പകർപ്പ്, പരാമർശം, ടിപ്പ്, ഉപദേശം.

സംസാര വികസനത്തിന്റെ ചുമതലകളെ ആശ്രയിച്ച് വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ക്ലാസുകളുടെ അളവ്, പ്രായം, കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ.

ഓരോ വ്യക്തിഗത രീതിശാസ്ത്രത്തിലും ഡിഡാക്റ്റിക്സ് വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത പരിശീലന രീതികൾ വ്യക്തമാക്കുന്നു. അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ ഏറ്റെടുക്കുന്നതിന് ഒരു അധ്യാപകനും കുട്ടികളും ആയി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ് പരിശീലന രീതി.

മാതൃഭാഷ പഠിക്കുന്ന രീതിയിൽ, നിരവധി ഗ്രൂപ്പുകൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.

വിഷ്വൽ രീതികൾ. പഠിച്ച വസ്തുക്കൾ നേരിട്ട് കുട്ടികൾ നിരീക്ഷിക്കാമെങ്കിൽ, അധ്യാപകൻ നിരീക്ഷണ രീതി പ്രയോഗിക്കുന്നു: മുറിയുടെ പരിശോധന, ഒരു ടൂർ, പ്രകൃതിദത്ത ഇനങ്ങൾ കാണപ്പെടുന്നു. നേരിട്ടുള്ള നിരീക്ഷണത്തിനായി വസ്തുക്കൾ ലഭ്യമല്ലെങ്കിൽ, അധ്യാപകൻ ഒരു പരോക്ഷമായ മാർഗമുള്ള കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, മിക്കപ്പോഴും ദൃശ്യ മാർഗങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുന്നു, ചിത്രങ്ങളും ഫോട്ടോകളും സംഗീതങ്ങളും കാണിക്കുന്നു. അവലോകനം ചെയ്ത വിഷ്വൽ രീതികൾ കിന്റർഗാർട്ടനിൽ ഉപയോഗിക്കുകയും ഒബ്ജക്റ്റിനൊപ്പം സെക്കൻഡറി പരിചിതമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നതും നിരീക്ഷണ സമയത്ത് നേടിയ അറിവ്, കണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസംഗം നടത്തിയ അറിവ് ഏകീകരിക്കുന്നു. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, ഉള്ളടക്കത്തിൽ പരിചിതമായ കുട്ടികളുള്ള പെയിന്റിംഗുകൾ കാണുന്ന രീതികൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങളെ ചുറ്റിപ്പിടിക്കുന്ന രീതികൾ (ലോകത്തെ ചുറ്റുമുള്ള വിഷ്വൽ രൂപങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന സോപാധിക ചിത്രങ്ങളായി), കുട്ടികളുടെ ചിത്രങ്ങളുടെയും കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെയും വിവരണം, പ്ലോട്ട് സ്റ്റോറികൾ കണ്ടുപിടിക്കുന്നു. തീർച്ചയായും, ഈ പ്രക്രിയകളെല്ലാം, അധ്യാപകന്റെ വാക്ക് കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയെ നയിക്കുകയും കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സംഭാഷണങ്ങളുടെ വലയം, അധ്യാപകന്റെ യുക്തി, കുട്ടികൾ അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിഭാസങ്ങൾ എന്നിവയാണ് ഉറവിടം.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വാക്കാലുള്ള രീതികൾ സ്കൂളിനേക്കാൾ പതിവായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ, അവ പ്രധാനമായും ഒരു കലാപരമായ വാക്കിന് ബന്ധമുണ്ടെന്ന് വാക്കാലുള്ള രീതികളാണ്. പ്രോഗ്രാം നൽകിയ കലാസൃഷ്ടികളുടെ കുട്ടികളെ അധ്യാപന്ത വായിക്കുന്നു. കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു - മന or പാഠമാക്കൽ, റീടെല്ലിംഗ്.

പ്രീ സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ അധ്യാപകന്റെ കഥയുടെ രീതിയും (പ്രദർശനമില്ലാത്ത കഥകൾ), പ്രീ സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ നിന്നുള്ള ഒരു സ്ഥലവും ഉണ്ടായിരിക്കണം. കുട്ടികളുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ).

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, സംഭാഷണ രീതി ഏകീകരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നതായി മുമ്പ് കൂട്ടായ സംഭാഷണത്തിന് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യപ്പെടുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ശുദ്ധമായ രൂപത്തിലുള്ള വാക്കാലുള്ള രീതികൾ വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കുന്നുള്ളൂ. പ്രീചെമൂളിന്റെ പ്രായ സവിശേഷതകൾക്ക് വ്യക്തതയ്ക്കായി പിന്തുണ ആവശ്യമാണ്, അതിനാൽ എല്ലാ വാക്കാലുള്ള രീതികളിലും, വിഷ്വൽ ടീച്ചിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾക്കും (വിഷയം, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ചിത്രങ്ങൾ) അല്ലെങ്കിൽ വിശ്രമ ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ ഒരു വിഷ്വൽ ഒബ്ജക്റ്റിന്റെ പ്രകടനം, ഡിസ്ചാർജ് കുട്ടികളുടെ (പാവയുടെ കവിതകൾ വായിക്കുന്നു, പരിഹാരത്തിന്റെ രൂപം - വിഷയവും മുതലായവ).

പ്രായോഗിക രീതികൾ. ഈ രീതികളുടെ ഉദ്ദേശ്യം va നടത്തിയ അറിവ് പ്രയോഗിക്കുന്നതിന് പ്രസവ കഴിവുകളും കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ സ്വാംശീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുക എന്നതാണ്. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ, പ്രായോഗിക രീതികൾ മിക്കപ്പോഴും ഗെയിമിംഗ് ആണ്.

ഉപദേശക ഗെയിം (ഒരു വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലും വാക്കാലും) - അറിവും കഴിവുകളും ഏകീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സാർവത്രിക രീതി. സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ എല്ലാ ചുമതലകളും പരിഹരിക്കാൻ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു. പരിചിതമായ സാഹിത്യ വാചകവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഗെയിം-നാടകവൽക്കരണം, ഡെസ്ക്ടോപ്പ് സ്റ്റേജിംഗ് എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് നടത്താം. ഇതേ രീതികൾ പറയാൻ പഠിക്കാൻ ബാധകമാണ്. പിഎ ക്ലാസുകളുടെ ജീവിതവും സ്വഭാവവും ഉള്ള ചില പ്രതിഭാസങ്ങളുള്ള കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, തൊഴിൽ രീതികൾ (ഷില്ലിംഗ്, പാചകം) ഉപയോഗിക്കാം. പ്രായോഗിക രീതികളിൽ എസ്. വി. പെറ്റ്സെറിന വിഷ്വൽ പ്ലേയിംഗ്, ഒരു ധാർമ്മിക സ്വഭാവത്തിന്റെ നാടകം. ഇതിന് ഉചിതമായ ഉപകരണങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്: ഒരു പാവയും കളിപ്പാട്ടവും (1 മീ 20 സെന്റിമീറ്റർ) പങ്കാളികളായി അവരുമായി നടപടികൾ നൽകുകയും വലിയ വിദ്യാഭ്യാസപരമായ സ്വാധീനം നൽകുകയും പാവകളുടെ, ഷൂസ്, ഷൂസ്, ഷൂസ്, ഷൂസ്, ഷൂസിന്റെ സെറ്റുകൾ എന്നിവ നൽകുന്നു.

ഈ ഗെയിം ക്ലാസുകളുടെ പ്രധാന ദൗത്യം കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സംസ്കാരത്തെ ബോധവത്കരിക്കുക എന്നതാണ്, പക്ഷേ സംസാര വികസനത്തിന് അവ വളരെ പ്രധാനമാണ്, കാരണം അവർ നിഘണ്ടു സമ്പന്നമായതിനാൽ സംസാരശേഷി ഏകീകരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, "ടാന്യയുടെ പാവ, ഞങ്ങളുടെ അതിഥി" എന്ന ക്ലാസിൽ, ഒരു പാവയുമായി കുട്ടികൾ നടപടികളല്ല, പക്ഷേ അവർ തന്നെ ചായയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിരീക്ഷിക്കുന്നു, ഭക്ഷണം കഴിക്കുമ്പോൾ ഒരു സാധാരണ സംഭാഷണം നിലനിർത്താൻ പഠിക്കുക, ശ്രദ്ധിക്കുക അതിഥിയും പരസ്പരം, സ്വയം മേശപ്പുറത്ത് വയ്ക്കാൻ മനോഹരമായി കഴിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

ഓരോ രീതിയും ചെയ്ത ഒരു കൂട്ടം സാങ്കേതികതകളാണ് ഓരോ രീതിയും (പുതിയത് പരിചിതമാണ്, വൈദഗ്ദ്ധ്യം അല്ലെങ്കിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഏകീകരിക്കുക, ക്രിയാത്മകമായി പുനരുപയോഗം ചെയ്യുന്ന). സ്വീകരണം രീതിയുടെ ഒരു ഘടകമാണ്. നിലവിൽ, സംഭാഷണ വികസനത്തിനും പൊതുവായ നിർദേശത്തിനുമുള്ള രീതി, ടെക്നിക്കുകൾ സ്ഥിരമായി വർഗ്ഗീകരണം ഇല്ല. ഒന്നാമതായി, വാക്കാലുള്ള, ദൃശ്യ, ഗെയിമിംഗിൽ ദൃശ്യപരതയും വൈകാരികവും അനുസരിച്ച് അവരെ വിഭജിക്കാം.

ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്കാലുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഏറ്റവും സാധാരണമാണ്. അധ്യാപന സാമ്പിൾ, അധ്യാപകന്റെ പ്രീ-സ്പെയ്ൻ പ്രസംഗം (ഭാഷ) പ്രവർത്തനം. ആവർത്തനം, അനുകരണം എന്നിവയ്ക്ക് സാമ്പിൾ ആക്സസ് ചെയ്യണം. സാമ്പിളിന്റെ മക്കളെക്കുറിച്ച് ബോധപൂർവമായ ഒരു ധാരണ നേടുന്നതിന് കുട്ടികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ പങ്ക് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്, സാമ്പിളിനൊപ്പം ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാണ് - വിശദീകരണങ്ങൾ, ദിശകൾ. കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് സാമ്പിൾ ലഭിക്കണം; ഒരു ക്ലാസുകളിൽ, ആവർത്തിച്ച് അദ്ദേഹം ആവർത്തിച്ച് ഉപയോഗിക്കും. സംസാരം സാമ്പിൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് കുട്ടികളാണ് വ്യക്തമായി, ഉച്ചത്തിൽ, ഒഴിഞ്ഞുമാറി.

ആവർത്തനം ഒരു മന ibtion നിശ്ചയം, ആവർത്തിച്ചുള്ള ഉപയോഗമാണ് (ശബ്ദം, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ) മന or പാഠമാക്കുന്നതിന്. മെറ്റീരിയലിന്റെ ആവർത്തനം, ഒരു കുട്ടിയുടെ ഒരു വ്യക്തിഗത ആവർത്തനം, ഒരു കുട്ടി, ഒരു കുട്ടി, സംയുക്ത ആവർത്തനം (അധ്യാപകൻ, കുട്ടി അല്ലെങ്കിൽ രണ്ട് കുട്ടികൾ), അതുപോലെ കോറൽ. പ്രത്യേകിച്ച് വ്യക്തമായ ഒരു ഗൈഡ് കോറൽ ആവർത്തനം ആവശ്യമാണ്. അദ്ദേഹത്തെ വിശദീകരണങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്: എല്ലാവരോടും ഒരുമിച്ച്, ഉച്ചത്തിൽ പറയുന്നില്ല.

വിശദീകരണം - ഏതെങ്കിലും പ്രതിഭാസത്തിന്റെ സത്തയോ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രതിച്ഛായയോ വെളിപ്പെടുത്തുന്നത്. ഈ രീതി ഏറ്റവും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, പക്ഷേ മറ്റ് ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സ്ഥലം കണ്ടെത്തുന്നു.

നിർദ്ദേശങ്ങൾ - കുട്ടികളുടെ വ്യക്തത, എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കാം, ആവശ്യമുള്ള ഫലം എങ്ങനെ നേടാം. പരിശീലന കഥാപാത്രത്തിന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങളും സംഘടനാപരവും അച്ചടക്കവും വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

സംഭാഷണ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ചില സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒന്നിലധികം വധശിക്ഷയാണ് വാക്കാലുള്ള വ്യായാമം. ആവർത്തനത്തിന്റെ അസ്വസ്ഥതയിൽ, വ്യായാമം കൂടുതൽ ആവൃത്തികളാണ്, വേരിയബിൾ, കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പരിശ്രമങ്ങളുടെ കൂടുതൽ ഭാഗം.

അറിവിന്റെയും സംഭാഷണ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെയും പഠനം വെളിപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രതികരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിശദമായ പ്രചോദിത വിധി മാത്രമാണ് കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ വിലയിരുത്തൽ. ഒരു ക്ലാസുകളുടെ അവസ്ഥയിൽ ചില കുട്ടികളെ മാത്രമേ വിലയിരുത്താൻ കഴിയൂ. ഒരു നിയമമെന്ന നിലയിൽ, ഒരു വിലയിരുത്തൽ കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ ഒന്നോ രണ്ടോ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് ആശങ്കപ്പെടുത്തുന്നു, ഉത്തരത്തിന് തൊട്ടുപിന്നാലെ, മറ്റ് കുട്ടികൾ ഇതിന് ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ അത് കണക്കിലെടുക്കുന്നു. വിലയിരുത്തൽ പലപ്പോഴും സംസാരത്തിന്റെ പോസിറ്റീവ് വശങ്ങളെയാണ്. ചുരുക്കങ്ങൾ സൂചിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, "പഠിക്കാൻ" നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കുട്ടിയെ വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ കഴിയും - നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം ശരിയാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. മറ്റ് സാഹചര്യങ്ങളിൽ, അധ്യാപകർക്ക് കൂടുതൽ ഹ്രസ്വമായി തന്റെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും - സ്തുതി, അഭിപ്രായം, കുറ്റപ്പെടുത്തൽ.

ചോദ്യം വാചാലകമായി ആകർഷകമാണ്, നിലവിലുള്ള അറിവിന്റെ ഉപയോഗം അല്ലെങ്കിൽ പ്രോസസ്സിംഗ് ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു പ്രതികരണം, ഒരു കുട്ടിയുടെ ചുമതല ആവശ്യമാണ്. ചോദ്യങ്ങളുടെ ചില വർഗ്ഗീകരണമുണ്ട്. ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം സ്റ്റേറ്റ്മെന്റ്, പ്രസ്താവന ആവശ്യപ്പെടുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ (എന്ത്? എന്ത്? എവിടെ? എവിടെ? എവിടെ?); കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ വിഭാഗം തിരയുക, i.e. ഉപസംഹാരം ആവശ്യമുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ (എന്തുകൊണ്ട്? എന്തുകൊണ്ട്? മുതലായവ). മുതലായവ). വാക്കിലൂടെ, ചോദ്യങ്ങൾ നേരിട്ട്, നയിക്കുന്ന, ആവശ്യപ്പെടാൻ കഴിയും. ഓരോ തരത്തിലുള്ള ചോദ്യവും അതിന്റേതായ രീതിയിൽ വിലപ്പെട്ടതാണ്. ഈ വിഷയം നൽകുമ്പോൾ, അടിസ്ഥാന സെമാന്റിക് ലോഡ് വഹിക്കുന്ന പിന്തുണയ്ക്കുന്ന ഒരു വാക്ക് ശിശുവിന്റെ പ്രതികരണം നിർദ്ദേശിക്കുന്നതിനാൽ യുക്തിസഹമായ ആക്സന്റിന്റെ സ്ഥാനം ശരിയായി നിർണ്ണയിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

വിഷ്വൽ ടെക്നിക്കുകൾ - ശബ്ദങ്ങൾ, മറ്റുള്ളവർ എന്നിവ പ്രഖ്യാപിക്കുമ്പോൾ ആർക്കാലിക്കേഷൻ അവയവങ്ങളുടെ സ്ഥാനം കാണിക്കുന്നു .-- സാധാരണയായി ഒരു സാമ്പിൾ പോലുള്ള വാക്കാലുള്ള സാങ്കേതികതകളുമായി സംയോജിപ്പിച്ച് ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിന്റെയും ചിത്രങ്ങളുടെയും, ഒരു പുതിയ വാക്ക് വിളിച്ച് ഒബ്ജക്റ്റ് കാണിക്കുന്നു, അത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രീസ്കൂളറുകളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ, ചില ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ ഗെയിമിംഗ് പ്രാഗ്, വൈകല്യം എന്നിവയാണ്, ഇക്കാര്യത്തിൽ കൗതുകകരമായ ശബ്ദമുദ്രം, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു ടാസ്ക് സജ്ജമാക്കുമ്പോൾ, ചുമതല വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ ഒരു തമാശയുടെ ഉപയോഗം. വികാരങ്ങളുടെ കഴിവ് ഗെയിമിലെ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി, സംസാരത്തിന്റെ എല്ലാ പ്രക്രിയകളും സജീവമാകുന്നതിന്റെ ഫലമായി (വ്യായാമത്തെ വസ്തുക്കളുടെ വർഗ്ഗീകരണവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക, ഇത് പട്ടികകൾ "താടിയെല്ല ! "പന്ത് ഉള്ള ഒരു സർക്കിളിൽ നടത്തിയ അതേ വാക്കാലുള്ള വസ്തുക്കൾ, ഫാന്റം കളിക്കുക). പാഠത്തിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് അതിന്റെ അവസാനം, നിങ്ങൾക്ക് തമാശ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും "അതിനാൽ അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല" എന്ന വിഷയത്തിൽ "അതിനാൽ അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല" എന്ന ഗെയിം (ഒരു ആരാണാവോ, ഒരു കരടി ഉണ്ടാക്കുക) (ചിപ്സ്, ഫാന്റസ്, കരഘോഷം).

വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുതകളുടെ വൈകാരിക സ്വാധീനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക (ഈ രണ്ട് പെയിന്റിംഗുകളിലൊന്നിൽ ഒരു കഥ ഉണ്ടാക്കുക; നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന കവിത ഓർക്കുക. അവയുടെ താൽപ്പര്യമുള്ളവരാണ് അവർ മത്സരത്തിന്റെ ഭൗതിക ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത്, ("ആരാണ് കൂടുതൽ വാക്കുകൾ പറയും?", "ആരാണ് മികച്ചത് പറയും?"), "ആരാണ് ഗെയിമുകളുടെ പ്ലോട്ടുകൾ പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നത്.

അവരുടെ പരിശീലന വേഷമനുസരിച്ച്, സംഭാഷണ വികസന സാങ്കേതികതകളെ നേരിട്ട്, പരോക്ഷമായി വിഭജിക്കാം. ഈ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഈ വിഭാഗങ്ങൾ വിശദമായ പെഡഗോഗി വിശദമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു. നേരിട്ടുള്ള പരിശീലന വിദ്യകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഒരു സാമ്പിൾ, ഒരു വിശദീകരണം, ഒരു ചോദ്യം, ഒരു കുട്ടികളുടെ ഉത്തരം, നിർദ്ദേശങ്ങൾ മുതലായവ.

നയിക്കുന്ന സ്വീകരണങ്ങളുടെ ഒരു പ്രത്യേക മാർഗ്ഗം ഉള്ള ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിലിലാണ് നേരിട്ടുള്ള പരിശീലന രീതികൾക്കിടയിൽ, ഈ തൊഴിൽ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവ അധികമായി. ഉദാഹരണത്തിന്, ക്ലാസ് മുറിയിൽ, അതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളുടെ നിലയും അനുസരിച്ച്, ഒരു കഥയുടെ ഒരു സാമ്പിൾ ഉണ്ടാകാം, അതേസമയം മറ്റ് പ്ലാൻ, പ്ലാൻ ഓപ്ഷനുകൾ, ചോദ്യങ്ങൾ എന്നിവ ഓപ്ഷണലായിരിക്കും. മറ്റൊരു പാഠത്തിൽ, പ്രമുഖ സ്വീകരണം ഒരു കഥാ പദ്ധതിയാകാം, അധിക ഒന്നായി - പദ്ധതിയുടെ വ്യക്തിഗത ഖണ്ഡികയുടെ കൂട്ടായ വിശകലനം, തുടങ്ങിയവ, ചോദ്യങ്ങൾ - ഒരു പ്രമുഖ സ്വീകരണം; അദ്ധ്യാപനത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, അവർ അധികവും ചെറിയതുമായ ഒരു പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

പരോക്ഷ സ്വീകരണങ്ങൾ ഓർമ്മപ്പെടുത്തുന്നു, ഉപദേശം, നിർദ്ദേശിക്കൽ, തിരുത്തൽ, പരാമർശം, തനിപ്പകർപ്പ്.

ഒരു പാഠത്തിൽ, റിസപ്ഷൻമാരുടെ ഒരു സമുച്ചയം സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെയോ ചിത്രീകരണങ്ങളോ (വാക്കിന്റെ സാമ്പിൾ) എന്ന പേരുമൊത്ത് (വാക്കിന്റെ സാമ്പിൾ) എന്ന പേരും (വാക്കിന്റെ) പേരും (വാക്കിന്റെ) പേരും (വാക്കിന്റെ) പേരും (വാക്കിന്റെ) പേരും ഉണ്ട്, ഒരു വിശദീകരണം, കലാപരമായ വാക്ക്, കുട്ടികളെ അപ്പീൽ ചെയ്യുന്നു. അധ്യാപകൻ ക്ലാസുകളുടെ പൊതുവായ കോഴ്സ് പരിഗണിക്കണം, മാത്രമല്ല, സമഗ്രവൽക്കരക്കണമെന്നും (പദത്തിന്റെ കൃത്യതയും സംക്ഷിപ്തവും, വ്യക്തിഗത സ്വീകരണങ്ങളുടെ സംയോജനം).

സാങ്കേതികതകളുടെ രീതിയിൽ, സംസാരത്തിന്റെ വികസനം വ്യത്യസ്തമായി വിളിക്കുന്നു. "അദ്ധ്യാപന സാങ്കേതികതകൾ" എന്ന പദം, മറ്റുള്ളവർ മറ്റുള്ളവരെ ഉപയോഗിക്കുന്നു: "സംസാര വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വീകരണങ്ങൾ", "ശരിയായ സംഭാഷണത്തെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യകൾ", "ഒരു സംഭാഷണ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യകൾ", " ഈ നിബന്ധനകൾക്ക് നിലനിൽക്കാനുള്ള അവകാശമുണ്ട്. ചട്ടം പോലെ, വിദ്യാഭ്യാസ ഇവന്റുകളിൽ (ക്ലാസുകൾക്ക് പുറത്ത്) കേസുകളിൽ അവ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പുസ്തകത്തിന്റെ ഒരു കോണിലുള്ള ജോലിയുടെ സാങ്കേതികതയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് സംസാരിക്കാം: ഒരു അധ്യാപകൻ, കുട്ടികൾ എന്നിവയാൽ പുസ്തകത്തിന്റെ സംയുക്ത കാഴ്ച, പുസ്തകങ്ങൾ അടുക്കുന്നു, അവരുടെ വർഗ്ഗീകരണം, നന്നാക്കൽ മുതലായവ.

സ്പീച്ച് ഡെവലപ്മെന്റ് ടെക്നിക്കുകൾ എന്നത് സാങ്കേതികതയുടെ പ്രധാന പ്രത്യേകതയാണ്. ആവശ്യമായ സാങ്കേതികതയുടെ ന്യായബോധമുള്ളതും ന്യായയുക്തവുമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രധാനമായും പരിഹരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സംസാര വികസനത്തിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗത്തിന് നന്ദി, അധ്യാപകന്റെയും കുട്ടിയുടെയും ഏറ്റവും അടുത്ത യോഗം, ആദ്യമായി ഒരു പ്രത്യേക സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾ വിജയകരമായ നടപ്പാക്കലിനായി, അനുകൂല സാഹചര്യങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിലും അതിന്റെ കുട്ടികളുടെ കുട്ടികളുടെ സ്വാംശീകരണത്തിലും അവരുടെ സൃഷ്ടിയും നിരന്തരം നിയന്ത്രണവും - തലയുടെ കടമകളും അധ്യാപക-രീതിശാസ്ത്രജ്ഞരും. തുടർന്നുള്ള വിഷയങ്ങളിൽ ഇത് പറയപ്പെടും.

രീതികളും സാങ്കേതികതകളും വ്യത്യസ്ത കാഴ്ചപ്പാടുകളിൽ നിന്നുള്ളതാണ്: ഉപയോഗിച്ച ഫണ്ടുകളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു: ഉപയോഗിച്ച ഫണ്ടുകളെ ആശ്രയിച്ച്, കുട്ടികളുടെ കോഗ്നിറ്റീവ്, സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വഭാവം, സംഭാഷണ ജോലിയുടെ വിഭജനം. "പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മാതൃഭാഷയായ" അലിക്സെവ എം എം, യാഷിന ബി.ഐ.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

സംസാരത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും

സംസാര വികസന രീതി അധ്യാപകന്റെയും കുട്ടികളുടെയും പ്രവർത്തന രീതിയായി നിർവചിക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് സംഭാഷണ നൈപുണ്യത്തിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം ഉറപ്പാക്കുന്നു.

രീതികളും സാങ്കേതികതകളും വ്യത്യസ്ത കാഴ്ചപ്പാടുകളിൽ നിന്ന് വിവരിക്കാൻ കഴിയും (ഉപയോഗിച്ച ഫണ്ടുകളെ ആശ്രയിച്ച്, കുട്ടികളുടെ കോഗ്നിറ്റീവ്, സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വഭാവം, സംഭാഷണ ജോലിയുടെ വിഭജനം).

ഉപയോഗിച്ചതിനായുള്ള രീതികളുടെ വർഗ്ഗീകരണമാണ് പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട രീതിഥങ്ങൾ (പ്രീ-സ്കൂൾ ഡിനാക്റ്റിക്സ് സംബന്ധിച്ച പോലെ): ദൃശ്യപരത, വാക്ക് അല്ലെങ്കിൽ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം. ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുകമൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകൾ രീതികൾ - വിഷ്വൽ, വാക്കാലുള്ളതും പ്രായോഗികവുമാണ്. ഈ ഡിവിഷൻ വളരെ സോക്കലാണ്, കാരണം അവയ്ക്കിടയിൽ മൂർച്ചയുള്ള അതിർത്തി ഇല്ലാത്തതിനാൽ. വിഷ്വൽ രീതികൾക്കൊപ്പം ഒരു വാക്ക് ഉണ്ട്, കൂടാതെ വിഷ്വൽ ടെക്നിക്കുകൾ വാക്കാലുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പ്രായോഗിക രീതികളും വാക്ക്, ഒരു വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ദൃശ്യപരത അല്ലെങ്കിൽ പ്രായോഗികമായി മറ്റുള്ളവയിലേക്കുള്ള റാങ്ക് ദൃശ്യപരത, പ്രായോഗികം വരെയുള്ള റാങ്ക് ദൃശ്യപരത, വാക്കുകൾ അല്ലെങ്കിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രധാന കാര്യത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

വിഷ്വൽ രീതികൾ കിന്റർഗാർട്ടനിൽ കൂടുതൽ തവണ ഉപയോഗിക്കുന്നു. നേരിട്ടുള്ളതും പരോക്ഷവുമായ രീതികൾ പ്രയോഗിക്കുക. നിരീക്ഷണ രീതിയെയും അതിന്റെ ഇനങ്ങളെയും നേരിട്ട് സൂചിപ്പിക്കുന്നു: ഉല്ലാസയാത്രകൾ, മുറിയുടെ പരിശോധന, പ്രകൃതിദത്ത ഇനങ്ങൾ കാണുന്നു. സംഭാഷണ ഉള്ളടക്കം അടിഞ്ഞുകൂടുകയും രണ്ട് സിഗ്നൽ സിസ്റ്റങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു ലിങ്ക് നൽകുകയും ചെയ്താൽ ഈ രീതികൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

വിഷ്വൽ വ്യക്തത ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് മധ്യസ്ഥ രീതികൾ. കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പെയിന്റിംഗുകൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, പെയിന്റിംഗുകളുടെയും കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെയും വിവരണമാണിത്, കളിപ്പാട്ടങ്ങളും പെയിന്റിംഗുകളും പറഞ്ഞു. വിജ്ഞാന, പദാവലി എന്നിവ ഏകീകരിക്കാൻ അവ ഉപയോഗിക്കുന്നു, എന്ന വാക്കിന്റെ വികസനം, കണക്റ്റുചെയ്ത സംഭാഷണത്തിന്റെ ട്യൂഷൻ. വസ്തുക്കളുമായും പ്രതിഭാസങ്ങളുമായും സ്വയം പരിചയപ്പെടുത്താനും മെഡിയേറ്റഡ് രീതികൾ ഉപയോഗിക്കാം .ട്ട് നേരിട്ട് പരിചയപ്പെടാൻ കഴിയില്ല.

വിവേകമുള്ള രീതികൾ കിന്റർഗാർട്ടനിൽ, ഇത് പതിവായി ബാധകമാണ്: ഇത് വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലിനായി പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനും പൊതുവായ ഒരു സംഭാഷണം മന or പാഠമാക്കുന്നതും സംസാരിക്കുന്നതും. എല്ലാ വാക്കാലുള്ള രീതികളിലും, വിഷ്വൽ ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ഒബ്ജക്റ്റുകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പെയിന്റിംഗുകൾ, ചിത്രങ്ങൾ കാണുന്ന ചിത്രീകരണങ്ങൾ എന്നിവ കാണിക്കുന്നു, കാരണം കൊച്ചുകുട്ടികളുടെയും വചനത്തിന്റെ സ്വഭാവവും തന്നെ ദൃശ്യപരത ആവശ്യമാണ്.

പ്രായോഗിക രീതികൾ സംഭാഷണ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും അവയുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തലും പ്രയോഗിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. വിവിധദർശക ഗെയിമുകൾ, നാടകവൽക്കരണം, സ്റ്റേജിംഗ്, ദിയോഗ വ്യായാമങ്ങൾ, പ്ലാസ്റ്റിക് ഇട്ടോസ്, ഡാൻസ് ഗെയിമുകൾ എന്നിവയാണ് പ്രായോഗിക രീതികളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക. എല്ലാ സംഭാഷണ ജോലികളും പരിഹരിക്കാൻ അവ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ച്, പ്രത്യുൽപാദനവും ഉൽപാദനപരവുമായ രീതികൾ അനുവദിക്കാൻ ഇത് സാധ്യമാണ്.

പ്രത്യുൽപാദന രീതികൾ പ്രക്ഷേപണ മെറ്റീരിയൽ പുനർനിർമ്മിക്കുന്ന പ്രസംഗങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി, റെഡിമെയ്ഡ് സാമ്പിളുകൾ. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ അവ പ്രധാനമായും പദാവലിയിലാണ് ബാധകമാകുന്നത്, ശബ്ദ സംസ്കാരത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, വ്യാകരണ കഴിവുകൾ, കണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസംഗം എന്നിവ ഉണ്ടാകുമ്പോൾ കുറവ്. പ്രത്യുൽപാദനത്തെ നിരീക്ഷണത്തിനും വൈവിധ്യമാർന്ന രീതികൾക്കും കാരണമാകാം, പെയിന്റിംഗുകൾ, വായിക്കുന്ന ഫിക്ഷൻ, റീടെൽ, മന or പാഠമാക്കൽ, ഗെയിം-നാടകങ്ങൾ സാഹിത്യകൃതികളുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗെയിം-നാടകവൽക്കരണം, നിരവധി ഡയാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ,ആ. കുട്ടികൾ അവരുടെ കോമ്പിനേഷനിലെ വാക്കുകളും സ്വീകരിക്കൽ വിറ്റുവരവ്, ചില വാക്കുകളുടെ നിയമങ്ങളും മാസ്റ്റേഴ്സ്, നിരവധി വാക്കുകളുടെ നിയമം മാസ്റ്റേണിക്കുന്ന എല്ലാ രീതികളും, സൗണ്ട്-പ്രൂഫിന്റെ മാനേജുമെന്റ്, വാചകത്തിന് സമീപം ടേക്ക് ചെയ്യുക, അദ്ധ്യാപനം പകർത്തുക, പകർത്തുക കഥ.

ഉൽപാദന രീതികൾ കുട്ടിയുടെ സ്വന്തം കണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസ്താവനകളുടെ നിർമ്മാണം ഉറപ്പാക്കുക, കുട്ടി അവനെ അറിയിക്കുന്ന ഭാഷാ യൂണിറ്റുകൾക്ക് അറിയിക്കുകയും, ഒരു പുതിയ സമയത്തിനുള്ളിൽ അവയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും സംയോജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, ആശയവിനിമയ സാഹചര്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ സ്വഭാവമാണിത്. കണക്റ്റുചെയ്ത സംഭാഷണ പരിശീലനത്തിൽ ഉൽപാദന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് ഇവിടെ നിന്ന് വ്യക്തമാണ്. ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നവസംഭാഷണ സംഗ്രഹം, വാചകം പുന ruct സംഘടന, ഡയാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ, മോഡലിംഗ് രീതി, ക്രിയേറ്റീവ് ജോലികൾ എന്നിവയുടെ പുന ruct സംഘടന ഉപയോഗിച്ച് പറഞ്ഞു.

സംസാര വികസനത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തെ ആശ്രയിച്ച്, നിഘണ്ടുവിന്റെ രീതികൾ വിശിഷ്ടമാണ്, സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ സംസ്കാരത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ മുതലായവ.

വ്യക്തമായ വികസനത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ പരമ്പരാഗതമായി മൂന്ന് പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: വാക്കാലുള്ള, വിഷ്വൽ, ഗെയിമിംഗ്.

വ്യാപകമായി പ്രയോഗിച്ചുവാക്കാലുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ. ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നവസ്പീച്ച് സാമ്പിൾ, ആവർത്തിച്ചുള്ള പുരോഗതി, വിശദീകരണം, നിർദ്ദേശങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ വിലയിരുത്തൽ.

സ്പീച്ച് സാമ്പിൾ - കുട്ടികളുടെ അനുകരണത്തിനും അവരുടെ ഓറിയന്റേഷനുകളെയും ഉദ്ദേശിച്ചുള്ള ടീച്ചറുടെ പ്രീ-ചിധ്യപര പ്രകോപനം പ്രവർത്തനം. ഉള്ളടക്കത്തിലും രൂപത്തിലും സാമ്പിൾ ആക്സസ് ചെയ്യണം. അത് ചെക്കോ, ഉച്ചത്തിലുള്ളതും വിനോദസഞ്ചാരവുമാണെന്ന് ഉച്ചരിക്കുന്നു. സാമ്പിൾ അനുകരിക്കാൻ വരുന്നതിനാൽ, കുട്ടികളുടെ സ്പീച്ച് പ്രവർത്തനം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഇത് അവതരിപ്പിക്കുന്നു. എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ, പ്രത്യേകിച്ച് മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, സാമ്പിൾ ഉപയോഗിക്കാം, കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിനുശേഷം അത് അനുകരിക്കില്ല, പക്ഷേ താരതമ്യത്തിനും തിരുത്തലിനും വേണ്ടിയാകില്ല. എല്ലാ ജോലികളും പരിഹരിക്കാൻ സാമ്പിൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ വലിയ മൂല്യമുണ്ട്. കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ സാമ്പിളിലേക്ക് ആകർഷിക്കുന്നതിന്, വിശദീകരണങ്ങൾ, ദിശകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് അതിനൊപ്പം ഇത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

ആവർത്തിച്ചുള്ള പുരോഗതി - മന ib പൂർവത്തിൽ, മന or പാഠമാക്കുന്നതിന് ഒരേ സ്പീച്ച് എലമെന്റ് (ശബ്ദം, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ). പ്രായോഗികമായി, വ്യത്യസ്ത ആവർത്തന ഓപ്ഷനുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: അധ്യാപകന്, മറ്റ് കുട്ടികൾക്കായി, അധ്യാപകന്റെയും കുട്ടികളുടെയും സംയുക്ത ആവർത്തിച്ച്, കോറൽ. ആവർത്തനം നിർബന്ധിതവും മെക്കാനിക്കൽ സ്വഭാവമില്ലാത്തതും ഇല്ല എന്നത് പ്രധാനമാണ്, അവയ്ക്കുള്ള രസകരമായ ഒരു പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് സമർപ്പിക്കപ്പെട്ടു.

വിശദീകരണം - ചില പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയോ പ്രവർത്തന രീതികളുടെയോ സാരാംശം വെളിപ്പെടുത്തൽ. ഉപദേശക ഗെയിമുകളിലെ നിയമങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും വിശദീകരിക്കുന്നതിന് വാക്കുകളുടെ വാക്കുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഇത് വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ ഇനങ്ങൾ നിരീക്ഷണ പ്രക്രിയയും.

കുറിപ്പ് - ഒരു നിശ്ചിത ഫലം നേടുന്നതിനുള്ള കുട്ടികളുടെ രീതി വ്യക്തമാക്കുന്നത്. പരിശീലന, സംഘടനാപരവും അച്ചടക്കവും ഇല്ലാതാക്കുക.

കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ വിലയിരുത്തൽ - സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്പീച്ച് പ്രസ്താവനയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രചോദനം. വിലയിരുത്തൽ ഒരു പ്രസ്താവന സ്വഭാവം മാത്രമല്ല, പരിശീലനവും ഉണ്ടായിരിക്കണം. എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും അവരുടെ പ്രസ്താവനകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ സാധ്യതയില്ല. വിലയിരുത്തലിന് കുട്ടികളിൽ വലിയ വൈകാരിക സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, വിലയിരുത്തൽ കുട്ടിയുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നതിന്, സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിലെ പലിശ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ പെരുമാറ്റം സംഘടിപ്പിച്ചു. ഇതിനായി, വിലയിരുത്തൽ പ്രസംഗത്തിന്റെ എല്ലാ പോസിറ്റീവ് ഗുണങ്ങളും പ്രസംഗവും മറ്റ് രീതിശാസ്ത്രപരങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് ശരിയാക്കി.

ചോദം - ഒരു പ്രതികരണം ആവശ്യമുള്ള വാക്കാലുള്ള അഭ്യർത്ഥന. ചോദ്യങ്ങൾ അടിസ്ഥാനപരവും സഹായവും. പ്രധാനം പ്രസ്താവന ആകാം (പ്രത്യുൽപാദനക്ഷമത) - "ആരാണ്? എന്ത്? എന്ത്? എന്ത്? എവിടെ? പോലെ? എവിടേക്കാ?" ഒപ്പം പ്രതിഭാസങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളും ബന്ധങ്ങളും ആവശ്യമാണ് - "എന്തുകൊണ്ട്? എന്തിനായി? എങ്ങനെയുള്ളത്? " സഹായ പ്രശ്നങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുകയും ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രശ്നങ്ങളുടെ ശരിയായ രൂപീകരണത്തിലൂടെ പെഡഗോഗിന് പ്രാവീണ്യം നൽകണം. അവ വ്യക്തവും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതും പ്രധാന ആശയം പ്രകടിപ്പിക്കണം. അടിസ്ഥാന സെമാന്റിക് ലോഡ് വഹിക്കുന്നതിനായി കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ചെടുക്കുന്നതിനായി ചോദ്യം ചെയ്ത് യുക്തിസഹമായി സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ സ്ഥാനം ശരിയായി നിർണ്ണയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പ്രശ്നത്തിന്റെ ഘടന ഒരു ചോദ്യത്തിന്റെ ഒരു മാതൃകയായി വർത്തിക്കും, കുട്ടിയുടെ പ്രതികരണം സുഗമമാക്കുക. കുട്ടികളുടെ എല്ലാ സംഭാഷണ വികസന രീതികളിലും ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: സംസാരിപ്പ് പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ സംഭാഷണങ്ങൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, ഡയാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ.

വിഷ്വൽ റിസപ്ഷനുകൾ - ശരിയായ ശബ്ദം പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ ആർക്കൈയുലേഷൻ ബോഡികളുടെ സ്ഥാനം കാണിക്കുന്ന ഒരു ചിത്രീകരണ മെറ്റീരിയൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു.

ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ വാക്കാലുള്ളതും രസകരവുമാകാം. അവർ കുട്ടിയോട് താൽപര്യം ആരംഭിക്കുന്നു, സമ്പന്നമായ സംഭാഷണ ഉദ്യാനം സൃഷ്ടിക്കുക പഠന പ്രക്രിയയുടെ നല്ല വൈകാരിക പശ്ചാത്തലം സൃഷ്ടിക്കുക, അതുവഴി കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗ പ്രവർത്തനവും ക്ലാസുകളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയും വർദ്ധിപ്പിക്കുക. ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ കുട്ടികളുടെ പ്രായ സ്വഭാവസതികളെ കണ്ടുമുട്ടുന്നു, അതിനാൽ കിന്റർഗാർട്ടനിലെ മാതൃഭാഷയിലെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു.

പ്രീ-സ്കൂൾ പെഡഗോഗിയിൽ, പരിശീലന വിദ്യകളുടെ മറ്റ് തരംഗരതികളുണ്ട്. അങ്ങനെ, പഠന പ്രക്രിയയിൽ അവരുടെ പങ്ക് അനുസരിച്ച്, നേരിട്ടുള്ളതും പരോക്ഷവുമായ വിദ്യകൾ അനുവദിക്കുന്നു. മുകളിലുള്ളവയെല്ലാം, പേരുള്ള വാക്കാലുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ നേരെ വിളിക്കാം, ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ, ഒരു പകർപ്പ്, ഒരു പരാമർശം, നിർദ്ദേശം, കൗൺസിൽ - കൗൺസിൽ.

യഥാർത്ഥ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ, സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ സമഗ്രമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. അങ്ങനെ, സാമാന്യവൽക്കരിച്ച സംഭാഷണത്തിൽ, വിവിധതരം ചോദ്യങ്ങൾ, വസ്തുക്കൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പെയിന്റിംഗുകൾ, ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ, ആർട്ടിസ്റ്റിക് വാക്ക്, വിലയിരുത്തൽ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കാം. ചുമതലയെ ആശ്രയിച്ച്, ക്ലാസുകളുടെ ഉള്ളടക്കം, ക്ലാസുകളുടെ ഉള്ളടക്കം, കുട്ടികളുടെ എണ്ണം, അവരുടെ പ്രായം, വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ എന്നിവയുടെ അളവ് അധ്യാപകൻ വ്യത്യസ്ത രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

സംസാരത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും

ഡിഡാക്റ്റിക്സിൽ വികസിപ്പിച്ച രീതികൾ സാങ്കേതികത ഉപയോഗിക്കുന്നു. സംസാരത്തിന്റെ വികസന രീതിരൂപീകരണം നൽകുന്ന അധ്യാപകന്റെയും കുട്ടികളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നുസംഭാഷണ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും.

മൂന്ന് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക രീതികളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ- വിഷ്വൽ, വാക്കാലുള്ളതും പ്രായോഗികവുമാണ്. ഈ വിഭജനം അത് വളരെ സോക്കലാണ്, കാരണം അവയ്ക്കിടയിൽ കുത്തനെയുള്ള അതിർത്തി ഇല്ലാത്തതിനാൽ. വിഷ്വൽ രീതികൾഅവയ്ക്കൊപ്പം ഒരു വാക്ക് ഉണ്ട്, വിഷ്വൽ ടെക്നിക്കുകൾ വാക്കാലുള്ളതാണ്. പായോഗികമായരീതികളും വചനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഒരു വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ചില രീതികളുടെ അടിസ്ഥാനവും വിഷ്വൽ, മറ്റുള്ളവർ വാക്കാലുള്ളതോ പ്രായോഗികമോ ആയതിനാൽ, വ്യാപനത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുവ്യവസ്ഥ, വാക്കുകൾ അല്ലെങ്കിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രസ്താവനയുടെ അടിസ്ഥാനമായി.

വിഷ്വൽ രീതികൾ കിന്റർഗാർട്ടനിൽ കൂടുതൽ തവണ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പോലെ ഉപയോഗിക്കുന്നുഉടനടി, പരോക്ഷ രീതികൾ. ... ലേക്ക് നേരിട്ട്രീതി സൂചിപ്പിക്കുന്നുനിരീക്ഷണങ്ങളും അതിന്റെ ഇനങ്ങൾ: ഉല്ലാസയാത്രകൾ, റൂം പരിശോധനകൾ, കാഴ്ചസ്വാഭാവിക ഇനങ്ങൾ. സംഭാഷണ ഉള്ളടക്കം അടിഞ്ഞുകൂടുകയും രണ്ട് സിഗ്നൽ സിസ്റ്റങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു ലിങ്ക് നൽകുകയും ചെയ്താൽ ഈ രീതികൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. മധ്യസ്ഥ രീതികൾന്റെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിതറിയ വ്യക്തത. കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പെയിന്റിംഗുകൾ, ഫോട്ടോകൾ, പെയിന്റിംഗുകളുടെ വിവരണം എന്നിവയുടെ കാഴ്ചപ്പാടാണിത്കളിപ്പാട്ടങ്ങളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും പറഞ്ഞു. അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ അവ ഉപയോഗിക്കുന്നു,നിഘണ്ടു, വാക്കിന്റെ പൊതുവായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം, കണക്റ്റുചെയ്ത സംസാരത്തിന്റെ പരിശീലനം. എന്നെ മധ്യസ്ഥമാക്കി.പരിചയപ്പെടുത്താനും ടോഡാസ് ഉപയോഗിക്കാം മുതല്വസ്തുക്കളും പ്രതിഭാസങ്ങളും നേരിട്ട് പരിചയപ്പെടാൻ കഴിയില്ല.

വിവേകമുള്ള രീതികൾ കിന്റർഗാർട്ടനിൽ കുറച്ച് പതിവായി പ്രയോഗിക്കുക: ഇത് വായിക്കുകയും കഴിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുകലാസൃഷ്ടി, ഹൃദയത്തിന്റെ മന or പാഠമാക്കൽ, റീടെല്ലിംഗ്, സംഭാഷണം സാമാന്യവൽക്കരണം, വംശങ്ങൾവിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലിനായി പിന്തുണയില്ലാതെ ബാലൻസ് ചെയ്യുക. എല്ലാ വാക്കാലുള്ള രീതികളും ഉപയോഗിക്കുന്നുവിഷ്വൽ ടെക്നിക്കുകൾ: വസ്തുക്കൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പെയിന്റിംഗുകൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ കാണുന്നത്,ചെറിയ കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകളും വാക്കിന്റെ സ്വഭാവവും തന്നെ ആവശ്യമുള്ളതിനാൽദൃശ്യപരത.

പ്രായോഗിക രീതികൾ സംഭാഷണ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും അവയുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തലും പ്രയോഗിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. പ്രായോഗിക രീതികളിൽ വിവിധ നിർബന്ധിത ഗെയിമുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, നാടകീയമായ, സ്റ്റഗിംഗ്, ഡീഡക്റ്റിക് വ്യായാമങ്ങൾ, പ്ലാസ്റ്റിക് ഇട്ടോ, ഹൊവോവോസ്നിഗെയിമുകൾ. എല്ലാ സംഭാഷണ ജോലികളും പരിഹരിക്കാൻ അവ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ സ്പീച്ച് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് സോപാധികമായി അനുവദിക്കാം പ്രത്യുൽപാദന, ഉൽപാദനപരമായ രീതികൾ.

പ്രക്ഷേപണ വസ്തുക്കളുടെ പുനരുൽപാദനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് റെഡിമെയ്ഡ് സാമ്പിളുകൾ. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ, അവ പ്രധാനമായും പദാവലിയിലാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്, സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ സംസ്കാരത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, വ്യാകരണ കഴിവുകളുടെ രൂപവത്കരണത്തിലും കണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസംഗം. പ്രത്യുൽപാദനത്തെ നിരീക്ഷണ രീതികൾക്കും അതിന്റെ രീതികൾക്കും കാരണമാകുംഇനങ്ങൾ, പെയിന്റിംഗുകൾ കാണുന്നത്, ഫിക്ഷൻ, റീടെല്ലിംഗ്, കോമിക്ക് മനശ്ശമുള്ളവരുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഗെയിം നാടകീയമാണ്, പലരുംദിഡാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ, അതായത്. കുട്ടികൾ തങ്ങളുടെ വാക്കുകളും നിയമങ്ങളും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന എല്ലാ രീതികളുംകോമ്പിനേഷനുകൾ, പ്രയോഗത്തിന്റെ ടവർ, ചില വ്യാകരണ പ്രതിഭാസങ്ങൾ, ഉദാഹരണത്തിന്നിരവധി വാക്കുകളുടെ മാനേജുമെന്റ്, ശബ്ദ പ്രൂഫ് അനുകരണം മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക, റിട്ടൽവാചകത്തിന് സമീപം, അധ്യാപകന്റെ കഥ പകർത്തുക.

ഉൽപാദനപരമായ രീതികൾ കുട്ടികളുടെ സ്വന്തം ബന്ധം നിർമ്മാണം നിർദ്ദേശിക്കുന്നുകുട്ടികൾ അദ്ദേഹത്തിന് അറിയാവുന്ന ഭാഷാ യൂണിറ്റുകൾ പുനർനിർമ്മിക്കുന്ന പ്രസ്താവനകൾ, പക്ഷേ ഒരു പുതിയ രീതിയിൽ അവയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും സംയോജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അവസ്ഥയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. ... ഇല്സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ സ്വഭാവമാണിത്. ഇവിടെ നിന്ന് അത് വ്യക്തമാണ്ബന്ധിപ്പിച്ച സംസാരം പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് ഉൽപാദനപരമായ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നവസംഭാഷണ സംഗ്രഹം, വാചകം പുന ruct സംഘടന, ഡയാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ, മോഡലിംഗ് രീതി, ക്രിയേറ്റീവ് ജോലികൾ എന്നിവയുടെ പുന ruct സംഘടന ഉപയോഗിച്ച് പറഞ്ഞു.

ഉൽപാദനക്ഷമവും പ്രത്യുൽപാദന രീതികളും തമ്മിൽ മൂർച്ചയുള്ള അതിരുകൾ ഇല്ല.സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഘടകങ്ങൾ പ്രത്യുത്പാദന രീതികളിലും പുനരുൽപാദന ഘടകങ്ങളിലും - പ്രോ ഡസിറ്റീവ്. അവയുടെ അനുപാതത്തിൽ ചാകിട്ടുക. ഉദാഹരണത്തിന്, നിഘണ്ടു വ്യായാമങ്ങളാണെങ്കിൽ

സ്വഭാവസവിശേഷതകളോട് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ വാക്ക് നിങ്ങളുടെ നിഘണ്ടു റിസോർട്ടിയിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുക.വിഷയം, തുടർന്ന് വ്യക്തമാക്കിയ അല്ലെങ്കിൽ ആവർത്തനം സംബന്ധിച്ച നിരവധി ചോദ്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വാക്കുകളിൽ താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾഇനങ്ങൾ കാണാനും പരിശോധിക്കുമ്പോഴും അധ്യാപകരിൽ ആദ്യമായി സൃഷ്ടിക്കുന്നതാണ് ആദ്യ ചുമതല. സ്വയം പറയുന്നതിൽ, ക്രിയേറ്റീവ് തത്വങ്ങളും പുനരുൽപാദനത്തിലും സാമ്പിൾ കഥകളിൽ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ ദൃശ്യമാകും, പദ്ധതി നിർദ്ദേശിച്ചു. സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിൽ അറിയപ്പെടുന്ന രീതികളുടെ സ്വഭാവം കുട്ടികളുമായി ജോലി ചെയ്യുന്ന രീതിയിൽ അവ ബോധപൂർവ്വം ഉപയോഗിക്കും.

സംഭാഷണ അനുവദിച്ചതിന്റെ ചുമതലയെ ആശ്രയിച്ച് നിഘണ്ടു വർക്ക്, രീതികൾ ശബ്ദ സംസ്കാര പ്രസംഗത്തിന്റെയും മറ്റുള്ളവരുടെയും വിദ്യാഭ്യാസം.

സംസാര വികസനത്തിനുള്ള രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ പരമ്പരാഗതമായി മൂന്ന് പ്രധാനമായും തിരിച്ചിരിക്കുന്നു ഗ്രൂപ്പുകൾ:അത്ഭുതകരമായ, വിഷ്വൽ, ഗെയിം.

വ്യാപകമായി പ്രയോഗിച്ചു വാക്കാലുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ.ഇത് ഒരു സംഭാഷണ സാമ്പിൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, ആവർത്തിച്ചുപ്രവചിത, വിശദീകരണം, നിർദ്ദേശങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വിലയിരുത്തൽ.

സ്പീച്ച് സാമ്പിൾ- കുട്ടികളുടെ അനുകരണത്തിനും അവരുടെ ഓറിയന്റേഷനുകളെയും ഉദ്ദേശിച്ചുള്ള ടീച്ചറുടെ പ്രീ-ചിധ്യപര പ്രകോപനം പ്രവർത്തനം. സാമ്പിൾ ആയിരിക്കണം ഉള്ളടക്കത്തിലും രൂപത്തിലും ലഭ്യമാണ്. അത് ചെക്കോ, ഉച്ചത്തിലുള്ളതും വിനോദസഞ്ചാരവുമാണെന്ന് ഉച്ചരിക്കുന്നു. ഇല്ലാത്തതുപോലെഅനുകരണത്തിന് സാമ്പിൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്, കുട്ടികളുടെ സ്പീച്ച് പ്രവർത്തനം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഇത് അവതരിപ്പിക്കുന്നു. എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ, പ്രത്യേകിച്ച് മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, സാമ്പിൾ ഉപയോഗിക്കാം, കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിനുശേഷം അത് അനുകരിക്കില്ല, പക്ഷേ താരതമ്യത്തിനും തിരുത്തലിനും വേണ്ടിയാകില്ല. എല്ലാ ജോലികളും പരിഹരിക്കാൻ സാമ്പിൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ വലിയ മൂല്യമുണ്ട്.

ആവർത്തിച്ചുള്ള പുരോഗതി - മന ib പൂർവ്വം, ഒന്നിലധികം ആവർത്തനം അത് മന or പാഠമാക്കുന്നതിനായി ഒരേ സ്പീച്ച് എലമെന്റ് (ശബ്ദം, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ). പ്രായോഗികമായി ഉപയോഗിക്കുന്നുവ്യത്യസ്ത ആവർത്തന ഓപ്ഷനുകൾ: അധ്യാപകന്, മറ്റ് കുട്ടികൾക്കായി, ജോയിന്റ് ആവർത്തനംഅധ്യാപകനും കുട്ടികളും, കോറൽ. ആവർത്തനം സന്ദർഭത്തിൽ കുട്ടികളെ സൂചിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്അവർക്ക് രസകരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

വിശദീകരണം- ചില പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയോ പ്രവർത്തന രീതികളുടെയോ സാരാംശം വെളിപ്പെടുത്തൽ. വീതിയുള്ള വാക്കുകളുടെ മൂല്യങ്ങൾ, അഡ്യോജനത്തിലെ നിയമങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും വിശദീകരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നുഗെയിമുകൾ, അതുപോലെ തന്നെ ഇനങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണ പ്രക്രിയയിലും.

കുറിപ്പ്- ഒരു നിശ്ചിത ഫലം നേടുന്നതിനുള്ള കുട്ടികളുടെ രീതി വ്യക്തമാക്കുന്നത്. പരിശീലന, സംഘടനാപരവും അച്ചടക്കവും ഇല്ലാതാക്കുക.

കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ വിലയിരുത്തൽ - സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്പീച്ച് പ്രസ്താവനയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രചോദനം. വിലയിരുത്തൽ ഒരു പ്രസ്താവന സ്വഭാവം മാത്രമല്ല, പരിശീലനവും ഉണ്ടായിരിക്കണം. എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും ഇത് നൽകും അവരുടെ പ്രസ്താവനകളിൽ അവളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക. മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന് ഒരു വലിയ വൈകാരികമുണ്ട്കുട്ടികളെ സ്വാധീനിക്കുക. വ്യക്തിഗത, പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്, അന്വേഷിക്കുക അതിനാൽ ഇത് കുട്ടിയുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉയർത്തേണ്ടതിനാൽ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിലെ പലിശ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ പെരുമാറ്റം സംഘടിപ്പിച്ചു. ഇതിനായി, മൂല്യനിർണ്ണയം പ്രാഥമികമായി ized ന്നിപ്പറയുന്നുവെൽഡിംഗ് നിലവാരമുള്ള നിലവാരം, സംഭാഷണ പോരായ്മകൾ സാമ്പിൾ, മറ്റ് രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ശരിയാക്കുന്നു.

ചോദം- ഒരു പ്രതികരണം ആവശ്യമുള്ള വാക്കാലുള്ള അഭ്യർത്ഥന. ചോദ്യങ്ങൾ അടിസ്ഥാനപരവും സഹായവും. പ്രധാനം പ്രസ്താവന ആകാം (പ്രത്യുൽപാദനക്ഷമത) - "ആരാണ്? എന്ത്? എന്ത്? എന്ത്? എവിടെ? പോലെ? എവിടേക്കാ?" ഒപ്പം പ്രതിഭാസങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളും ബന്ധങ്ങളും ആവശ്യമാണ് - "എന്തുകൊണ്ട്? എന്തിനായി? എങ്ങനെയുള്ളവ? ". സഹായ ചോദ്യങ്ങൾ ഉണ്ട് നയിക്കുകയും ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിഷ്വൽ റിസപ്ഷനുകൾ - ശരിയായ ശബ്ദം പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ ആർക്കൈയുലേഷൻ ബോഡികളുടെ സ്ഥാനം കാണിക്കുന്ന ഒരു ചിത്രീകരണ മെറ്റീരിയൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു.

ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾവാക്കാലുള്ളതും രസകരവുമാകാം. അവർ കുട്ടിയെ ആവേശം കൊള്ളിക്കുന്നു പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പലിശ സംസാരത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളെ സമ്പന്നമാക്കുന്നു, പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക പശ്ചാത്തലം സൃഷ്ടിക്കുകപഠന പ്രക്രിയ, അതുവഴി കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗ പ്രവർത്തനവും ഫലപ്രാപ്തിയും വർദ്ധിപ്പിക്കുകക്ലാസുകൾ. ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ കുട്ടികളുടെ പ്രായ സ്വഭാവസതികളെ കണ്ടുമുട്ടുന്നു, അതിനാൽക്ലാസ് മുറിയിലെ ഒരു പ്രധാന സ്ഥലത്തിന് കിന്റർഗാർട്ടനിൽ ഒരു മാതൃഭാഷയുണ്ട്. വളർത്തലും പരിശീലന പരിപാടികളിലും സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ ചുമതലകൾ നടപ്പിലാക്കുക

സംസാരത്തിന്റെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്ന പ്രോഗ്രാമിൽ സംസാരശേഷിയുടെ ചുമതലകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നുകഴിവുകളും കഴിവുകളും, വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ.

ആധുനിക പരിപാടികൾ സംഭാഷണ വികസനത്തിന് അവരുടെ സ്വന്തം വികസന ചരിത്രമുണ്ട്. അവയുടെ ഉത്ഭവം കിന്റർഗാർട്ടന്റെ ആദ്യ പ്രോഗ്രാം രേഖകളിലാണ്. ഉള്ളടക്കവും നിർമ്മാണവുംപ്രോഗ്രാമുകൾ ക്രമേണയായിരുന്നു. ആദ്യ പ്രോഗ്രാമുകളിൽ, സംസാര വികസനത്തിന്റെ ചുമതല നിർവഹിച്ചുസ്വഭാവം, ആധുനികവുമായി ആശയവിനിമയവും സംഭാഷണ സംതൃപ്തിയുടെയും ആവശ്യം ized ന്നിപ്പറഞ്ഞുയാഥാർത്ഥ്യം. 30 കളിലെ പ്രോഗ്രാമുകളിൽ പ്രധാന ശ്രദ്ധ. ഒരു പുസ്തകവും ചിത്രവുമായും പ്രവർത്തിച്ചു. പ്രോഗ്രാമുകളിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും വികസനത്തോടെ പുതിയതായി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടുസംഭാഷണ നൈപുണ്യത്തിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും എണ്ണം മെച്ചപ്പെടുത്തിയ ടാസ്ക്കുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തിഘടന.

1962 ൽ, ആദ്യമായി, ഒരു "കിന്റർഗാർട്ടൻ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി" സൃഷ്ടിച്ച ഒരു "കിന്റർഗാർട്ടൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രോഗ്രാം രണ്ട് മാസം മുതൽ ഏഴ് വർഷം വരെ സംസാര വികസനത്തിന്റെ ചുമതലകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു. ഉണ്ടാവാനിടയില്ലാത്ത പ്രസിദ്ധീകരിച്ച "കുട്ടികളുടെ ഗാർഡൻ അധ്യാപകന്റെ" സോഫ്റ്റ്വെയർ ആവശ്യകതകൾ "സോഫ്റ്റ്വെയർ ആവശ്യകതകൾരീതിശാസ്ത്രപരമായ സൂചനകൾ, കലാപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പുനരവലോകനംകുട്ടികളെ വായിക്കുന്നതിനും പറയുന്നതിനും. സ്കൂളിലേക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, ഗ്രൂപ്പ് (ആദ്യം അനുവദിച്ചുപ്രോഗ്രാം) സാക്ഷരത പഠിക്കാൻ കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കാൻ നൽകുന്നു. "സാധാരണ പ്രോഗ്രാംകിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും "(1983 - 1984) പ്രധാനമായും പഠനത്തിന്റെ ആധുനിക ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമാണ്.

സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ സ്വഭാവത്തിന്റെ യഥാർത്ഥത്തിൽ ഇത് കണക്കിലെടുക്കുന്നു, അത് "സേവിക്കുന്നു" എല്ലാത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളും, കുട്ടികളുടെ എല്ലാ സുപ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കുടിശ്ശികഇതോടെ പ്രസവ വികസന പരിപാടി നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നു ഒരു പ്രവർത്തന സമീപനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി:ആവശ്യകതകൾ സംഭാഷണ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും പ്രോഗ്രാമിന്റെ എല്ലാ വിഭാഗങ്ങളിലും അധ്യായങ്ങളിലും പ്രതിഫലിക്കുന്നു. ഓരോ തരത്തിലുള്ള ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും ഓർഗനൈസേഷന്റെയും പ്രത്യേകതകളാണ് സ്പീച്ച് നൈപുണ്യത്തിന്റെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്.പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ഉദാഹരണത്തിന്, "ഗെയിം" വിഭാഗത്തിൽ കുട്ടികളെ നിയമങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു സ്പീച്ച് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ മാനദണ്ഡങ്ങൾ, വിഷയം അംഗീകരിക്കുമ്പോൾ ഒരു പ്രസംഗം ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിവുകൾ വളർത്തുന്നുഗെയിമുകൾ, റോൾ വിതരണ, റോൾ പ്ലേയിംഗ് വികസനം, നാടകവസ്തുക്കളിൽ - പരിചിതമായ യക്ഷിക്കഥകൾ, വാക്യങ്ങൾ, തികഞ്ഞ പ്രകടനം കാഴ്ചവയ്ക്കൽകഴിവുകൾ. "ലേബർ എഡ്യൂക്കേഷൻ" വിഭാഗത്തിൽ ഇനങ്ങൾ വിളിക്കാനുള്ള കഴിവിലേക്ക് ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു,അവരുടെ അടയാളങ്ങൾ, ഗുണനിലവാരം, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ തുടക്കത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ അത് അസാധ്യമാണ്രൂപത്തിന്റെ പേരുകൾ, വലുപ്പം, സ്പേഷ്യൽ സ്ഥാനം എന്നിവയുടെ പേരുകൾ സ്വാംശീകരിക്കാതെ ചെയ്യുകലോഹങ്ങൾ, ക്വാണ്ടിറ്റേറ്റീവ്, ഓർഡിനൽ അക്കങ്ങൾ.

ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾക്കുള്ള ആവശ്യകതകൾ, സ്പീച്ച് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ സംസ്കാരം"കുട്ടികളുടെ ജീവിതവും വിദ്യാഭ്യാസവും ഉള്ള വിഭാഗം" അതുപോലെ, സംഭാഷണ ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കവും പ്രോഗ്രാമിന്റെ മറ്റ് അധ്യായങ്ങളിലും നിങ്ങൾക്ക് അനുവദിക്കാം.

"ഡിറ്റർജറി" എന്ന ഒരു സ്വതന്ത്ര അധ്യായം "ക്ലാസുകളിലെ പരിശീലനം", സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് മുതിർന്ന, തയ്യാറെടുപ്പിലും "ജീവിതത്തിന്റെയും വളർത്തലിന്റെയും ഓർഗനൈസേഷൻ കുട്ടികൾ. " സ്കൂളിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പുകളിൽ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികസനത്തിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ പ്രതിഫലിക്കുന്നുഅധ്യായം "മാതൃഭാഷ", കാരണം ഇത് ഈ പ്രായത്തിലുള്ളതിനാൽ ചിലത് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്തുഭാഷാ അറിവും കുട്ടികളും ഭാഷയുടെയും സ്പീച്ച് പ്രതിഭാസങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള അവബോധം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു കിന്റർഗാർട്ടന്റെ പ്രോഗ്രാം രേഖകളിൽ 1983 - 1984 വരെ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. സംസാര ജീവിതവുമായി പരിചിതമാക്കേണ്ട ജോലികളുമായി സംസാരശേഷിയുടെ ചുമതലകൾ സൂചിപ്പിച്ചിരുന്നു. "സാധാരണ പ്രോഗ്രാമിൽ" ആദ്യമായി (കുട്ടികളിലെ വളർന്നുവരുന്നതും പഠനത്തിന്റെയും സാധാരണ പ്രോഗ്രാംപൂന്തോട്ടം / എഡി. ആർ. എ. കർബട്ടോവ, എൻ. എൻ. പോച്ചകോവ്. - എം., 1984) അവയിൽ നിന്ന് പ്രത്യേകം നൽകപ്പെടും സുഹൃത്ത്, "യഥാർത്ഥ ഭാഷാ നൈപുണ്യത്തിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം എന്ന വസ്തുതയോടെ(ഒരു പര്യായ സീരീസിൽ നിന്ന് ഒരു വാക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, എക്സ്പ്രസീവ് മാർഗങ്ങളുടെ ഉപയോഗം, താരതമ്യങ്ങൾ, നിർവചനങ്ങൾ, മാസ്റ്ററിംഗ് വേഡ് രൂപീകരണവും പദ ഘടകങ്ങളും, വികസനംകുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുമ്പോൾ അവസരവാദ ഹിയറിംഗ് മുതലായവ) വഴിയിൽ നൽകാൻ കഴിയില്ല മറ്റുള്ളവർക്ക് പ്രത്യേക രൂപത്തിലുള്ള പരിശീലനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ ആവശ്യമാണ് (വാക്കാലുള്ളനിർബന്ധിത ഗെയിമുകൾ, ക്രിയേറ്റീവ് ജോലികൾ, സ്റ്റഗിംഗ്, നാടകവൽക്കരണം മുതലായവ). " പാറ്റേണുകളിലെ ശാസ്ത്രീയ ഡാറ്റ സന്ദർശിക്കുന്നതിനാണ് കിന്റർഗാർട്ടൻ പ്രോഗ്രാം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായം അനുഭവപ്പെടുന്ന കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണ വികസനം.വ്യത്യസ്ത പാർട്ടികൾക്ക് സംഭാഷണത്തിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ പ്രായം.നിഘണ്ടുവിന്റെ വികാസത്തിന്റെ ചുമതലകൾ ഗണ്യമായി പരിഷ്കരിക്കുകയും വ്യക്തമാക്കുകയും ചെയ്തു (ഇവിടെ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു വാക്കിന്റെ സെമാന്റിക് വരാതിയുടെ വെളിപ്പെടുത്തലിന്); ടാസ്ക്കുകൾ കൂടുതൽ വ്യക്തമായി രൂപപ്പെടുത്തി വ്യാകരണ വ്യവസ്ഥയുടെ രൂപീകരണം; ആദ്യമായി, കഴിവുകളുടെ വികാസത്തിന്റെ ചുമതലകൾവേഡ് രൂപീകരണത്തിന്റെയും സംഭാഷണ വ്യവസ്ഥയുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെയും സ്മൈലുകൾ. നിർദ്ദിഷ്ട പ്രോഗ്രാം വ്യത്യസ്ത ഇനങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ ക്രമം പറയാൻ പഠിക്കുന്നുപറഞ്ഞതും അവരുടെ ബന്ധവും, ബന്ധിപ്പിച്ച ഒരു പ്രസംഗം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതല രണ്ടാമത്തേതിൽ നിന്ന് അവതരിപ്പിക്കുന്നുജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്. കുട്ടികളുടെ കലാപരവും സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

പൊതുവേ, ഈ പ്രോഗ്രാമിൽ ആവശ്യകതകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതിനായി ഒരു ശ്രമം നടക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് പറയാൻ കഴിയുംസംഭാഷണ കുട്ടികൾ ശരിയായ പ്രസംഗത്തിന്റെയും നല്ല പ്രസംഗത്തിന്റെയും നിലവാരം. അവസാനത്തെ ഏറ്റവും തിളക്കമുള്ളത്സീനിയർ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

പ്രോഗ്രാമിന് ഒരു ക്ലോസ് ഉണ്ട് ചുറ്റുമുള്ള വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുമായുള്ള ആശയവിനിമയം(അവ വെവ്വേറെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും). നിഘണ്ടുവിന്റെ അളവിൽ ഇത് പ്രത്യേകിച്ച് ശരിയാണ്. ... ഇല് നിഘണ്ടു ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. അവരുടെ അടിസ്ഥാനം അറിയാംകുട്ടികളുടെ ഇന്ദ്രിയ അനുഭവം നൽകുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, പ്രോഗ്രാം വ്യക്തമായി കണ്ടെത്തിയതാണ്സെൻസറി, മാനസിക, സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ ഐക്യം എന്ന ആശയം.

സംസാര വികസനത്തിന്റെ ഭൂരിഭാഗവും എല്ലാ പ്രായക്കാർക്കും സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവയാണ്ഉള്ളടക്കത്തിന് അത് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ. അതിനാൽ, ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, നിഘണ്ടു അടിഞ്ഞുകയറ്റവും രൂപീകരണവും ആണ് പ്രധാന ദ task ത്യം സംസാരത്തിന്റെ സ്പോഞ്ച്. മധ്യ ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുന്ന ചുമതലകൾ നയിക്കുന്നുസംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ സംസ്കാരത്തിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളുടെയും ബന്ധിപ്പിച്ച സംസാരത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വികസനം. മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള കണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസ്താവനകൾ നിർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികളെ പരിശീലനമാണ് മുഖ്യധാര, പ്രവർത്തിക്കുകസംസാരത്തിന്റെ സെമാന്റിക് വശം. മുതിർന്ന, പ്രെപ്പർ കോമ്പസ് ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പുതിയത് അവതരിപ്പിച്ചുസാക്ഷരതയ്ക്കും സാക്ഷരതാ പരിശീലനത്തിനുമായി തയ്യാറാക്കുക എന്നതാണ് ജോലിയുടെ വിഭാഗം.

പ്രായത്തിലുള്ള സംസാര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഇത് തുടർച്ച സ്ഥാപിക്കുന്നുഗ്രൂപ്പുകൾ. സംസാരത്തിന്റെയും പഠന സ്വദേശിയുടെയും വികാസത്തിന്റെ ചുമതലകൾ ക്രമേണ സങ്കീർണതയിലാണ് ഇത് പ്രകടമാകുന്നത് ഭാഷ. അതിനാൽ, പ്രശ്നം എന്ന വാക്കിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, വസ്തുക്കളുടെ പേരുകൾ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതാണ് ഇത് സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നത്,വ്യത്യസ്ത വാക്കുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന സാമാന്യവൽക്കരണം മാനിക്കുന്ന അടയാളങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ അടയാളങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾഒന്നിന്റെ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു കേസിന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ വാക്കിന്റെ പര്യനങ്ങൾ, ബോധപൂർവമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് എന്നിവയുടെ അർത്ഥങ്ങൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു ഏകീകൃത സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ - ദൃശ്യമായ വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള കണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസ്താവനകൾ വരയ്ക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ചെറുകഥകളും യക്ഷിക്കഥകളും വീണ്ടെടുക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അടിസ്ഥാനമാക്കി, തുടർന്ന് വ്യക്തതയ്ക്ക് പിന്തുണയില്ലാതെ. ഡിഗറിയുടെ വികസനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് പ്രോഗ്രാം, നിഘണ്ടു വികസനത്തിലെ ട്രെൻഡുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, വ്യാകരണ സംവിധാനം, സംഭാഷണത്തിന്റെ സ്വരസൂചക വശം, ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നുസംസാരം.

അടുത്തുള്ള ചില ആവശ്യകതകൾ ആവർത്തിക്കുന്നതിലും തുടർച്ചയാണ് ശക്തവും സുസ്ഥിരവുമായ കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഉണ്ടാക്കാൻ ഗ്രൂപ്പുകൾ (ഫോമുകൾസംഭാഷണ മര്യാദ, ബന്ധിപ്പിച്ച പ്രസ്താവനകളുടെ സ്ഥിരവും യുക്തിസഹവുമായ നിർമ്മാണം മുതലായവ).

കണ്ടെത്തിയ പ്രോഗ്രാമിലെ തുടർച്ചയും ദര്ശനംകുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ വികസനം. പരിശീലനത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും, തുടർന്നുള്ള ഘട്ടത്തിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തതിന്റെ അടിത്തറകൾ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു.

കിന്റർഗാർട്ടൻ പ്രോഗ്രാം സ്കൂളിലെ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിനായി സാധ്യതകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. അവൾക്ക് ഉണ്ട് പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിൽ റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ പ്രോഗ്രാമിനൊപ്പം കോൺഫിഗറേഷൻ. ... ഇല് കുട്ടികളുടെ പൂന്തോട്ടം ഓറൽ പ്രസംഗത്തിന്റെ അത്തരം ഗുണങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അത് പാതയിൽ കൂടുതൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു സ്കൂൾ ക്ലാസ്സിൽ. സമൃദ്ധമായ നിഘണ്ടു, നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ വ്യക്തമായും കൃത്യമായും പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്, തിരഞ്ഞെടുക്കൽമന ib പൂർവ്വം ഭാഷാ മാർഗങ്ങൾ വിജയകരത്തിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥയാണ്റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിക്കുകയും എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ ഇനങ്ങളും പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഓരോ ടാസ്ക്കിലും, വടി നിമിഷങ്ങൾ അടിസ്ഥാനപരമായി അനുവദിക്കുന്നുആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം. നിഘണ്ടു വികസനത്തിൽ - ഈ വാക്കിന്റെ സെമാന്റിക് വശത്തുള്ള ഈ കൃതി - പ്രസ്താവനയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, വാക്കുകൾ കണക്റ്റുചെയ്യുന്നതിനുള്ള വഴികൾ മാസ്റ്റേഴ്സ്; സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ - കഴിവുകൾ ഇന്റർലോക്കട്ടറെ ശ്രദ്ധിക്കുകയും മനസിലാക്കുകയും ചെയ്യുക, മറ്റുള്ളവരുമായി സംവദിക്കുക, പൊതുവേ പങ്കെടുക്കുകസംഭാഷണം.

ഒബ്ജക്ടീവ് ടാസ്ക്കുകളുടെയും ആവശ്യകതകളുടെയും സംക്ഷിപ്തതയാണ് പ്രോഗ്രാമിന്റെ സവിശേഷത.വ്യക്തിഗത ആവശ്യകത കണക്കിലെടുത്ത് അധ്യാപകന് കഴിയും കുട്ടികളുടെ സവിശേഷതകൾ.

ഒരു സാധാരണ പ്രോഗ്രാം, വിദ്യാഭ്യാസ, പരിശീലന പരിപാടികൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയൂണിയൻ റിപ്പബ്ലിക്കുകൾ (ഇപ്പോൾ, സിഐഎസ് രാജ്യങ്ങൾ). റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനും വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു "കിന്റർഗാർട്ടനിൽ വളർത്തലും പഠന പരിപാടിയും" (1985, avd. Ed. Mdvileva),വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം അംഗീകരിച്ചു. കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികസനത്തിനുള്ള അടിസ്ഥാന സമീപനങ്ങൾ, സോഫ്റ്റ്വെയർ ജോലികൾ ചെയ്യുന്ന പ്രധാന ഉള്ളടക്കവും അവയുടെ ശ്രേണിയും സങ്കീർണതകൾ, ഘടന. അതേസമയം, സാംസ്കാരിക, ദേശീയ അവസ്ഥകളുടെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുത്തുറഷ്യ. വിശദീകരണ കുറിപ്പിൽ, പ്രോഗ്രാം "അകത്ത് പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു"മാതൃഭാഷയിൽ ജോലി നടത്തുന്ന നാഷണൽ പ്രീ സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങൾ, ആദ്യ നഴ്സറി ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾ ഒരു ഓറൽ നേറ്റീവ് പ്രസംഗം വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നത്, ഓൺ മേഖലയിലെ ഒരു വാക്കാലുള്ള നേറ്റീവ് പ്രസംഗം, പഴയ സംഭാഷണത്തിൽ നിന്ന് (റഷ്യൻ സംസാര പ്രസംഗം) 2 ക്ലാസുകൾ ആഴ്ച). ആ പ്രീ സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ, -4-നാണക്കേടില്ലാത്തവരുമായി ജോലി ചെയ്യുന്ന സ്ഥലത്ത്റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ കടന്നുപോയി, പഴയ ഗ്രൂപ്പുമായി, മാതൃരാജ്യ പരിശീലനം അവതരിപ്പിച്ചു (ആഴ്ചയിൽ 2 മണിക്കൂർ) പ്രോഗ്രാം വഴി, വികസിപ്പിച്ചെടുത്തുസ്ഥലങ്ങൾ. "

നിലവിൽ, വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നുമാറ്റുന്ന വേരിയബിൾ പ്രോഗ്രാമുകൾ. അവയിൽ ഏറ്റവും പ്രസിദ്ധമായ "റാഡുഗ" (എഡ്.ടി. ഡോറോനോവ), "വികസനം" (ശാസ്ത്ര സംവിധായകൻ l.a.verger), "കുട്ടിക്കാലം. കാരപരിപാടികിന്റർഗാർട്ടനിലെ വികസനവും വിദ്യാഭ്യാസവും "(v.i.logynova, T.logynova, മറ്റുള്ളവ)," പ്രോകിന്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളെ വികസിപ്പിക്കുക "(O.S. ഷ്യൂഷാക്കോ).

"റാഡുഗ" പ്രോഗ്രാമിൽ, റഷ്യ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നുകുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആധുനിക ആവശ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജോലിയുടെ വിഭാഗങ്ങൾ അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു: സംഭാഷണ കൾച്ചർ, പദാവലി, വ്യാകരണ വ്യവസ്ഥ, കണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസംഗം, ബന്ധിപ്പിച്ച പ്രസംഗം, ഫിക്ഷൻ. പ്രീസ്കൂളർമാരുടെ വികസനത്തിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്ന് ഒരു വികസ്വര സംഭാഷണ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്. മികച്ച സ്ഥലം നൽകുന്നു മക്കളുമായുള്ള അധ്യാപകനെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിലൂടെ ഡയലോഗിക്കൽ സ്പീച്ച് വിറ്റിക്സ്സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പ്രത്യേക ക്ലാസുകളുടെയും മേഖലകൾ. ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം തിരഞ്ഞെടുത്തുവായനയ്ക്കും കുട്ടികൾ, മന or പാഠങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള സാഹിത്യപ്രതിരൂപം.

പ്രോഗ്രാം "വികസനം" മാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിന് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചുകുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത. മൂന്ന് പ്രധാന പ്രദേശങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: 1) മൂന്ന് പ്രധാന മേഖലകളിൽ പരിചിതമാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലെയിമുകൾ (വാക്യങ്ങൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, കഥകൾ, വായനകൾ വായിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു) എന്നിവയുടെ വായന, വായിച്ച കൃതികൾ വായിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു); 2) സാഹിത്യങ്ങളുടെയും സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പ്രത്യേക മാർഗങ്ങളുടെ വികസനം (കലാപരമായ പ്രകടനത്തിന്റെ മാർഗ്ഗങ്ങൾ, സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ വശം); 3) കുട്ടികളുടെ കലാസൃഷ്ടികളുമായി പരിചിതമല്ലാത്ത മെറ്റീരിയലിലെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെ വികസനം. സംസാരത്തിന്റെ വിവിധ വശങ്ങളുള്ള മാസ്റ്ററിംഗ് കലാസൃഷ്ടികളുമായി പരിചിതമാക്കൽ പശ്ചാത്തലത്തിലാണ് സംഭവിക്കുന്നത്. സെൻസറി, മാനസിക, സംഭാഷണ വികസനം എന്നിവയുടെ ഐക്യം എന്ന ആശയം ഉച്ചരിക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മധ്യഭാഗത്ത്, സാക്ഷരതാ പരിശീലനത്തിനും മുതിർന്ന, തയ്യാറെടുപ്പുകളിൽ ഇത് ഒരു സ്വതന്ത്ര ദൗത്യമായി വിതരണം ചെയ്യുന്നു - വായിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു.

"കുട്ടിക്കാലത്ത്" പ്രോഗ്രാമിൽ ടാസ്ക്കുകൾക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രത്യേക വിഭാഗങ്ങൾകുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും ഫിക്ഷനുമായി പരിചിതവും: "കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗം വികസിപ്പിക്കുക", "കുട്ടി, പുസ്തകം" എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. ഈ വിഭാഗങ്ങളിൽ ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും അടങ്ങിയിട്ടുണ്ട്, ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും പാരമ്പര്യമായി പുറത്തിറക്കിയ ടാസ്ക്കുകളുടെ സ്വഭാവമാണ്: കണക്റ്റുചെയ്ത സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം, നിഘണ്ടു, വ്യാകരണ സംവിധാനം, ശബ്ദ സംസ്കാര പ്രസംഗത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം. വിഭാഗങ്ങളുടെ അവസാനത്തിൽ പ്രോഗ്രാം വേർതിരിക്കുന്നുസംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ നിലവാരം വിലയിരുത്തുന്നതിന് മാനദണ്ഡങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. അത് വ്യക്തമാണെന്ന് പ്രത്യേകിച്ച് പ്രധാനമാണ്ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്തിരിക്കുന്നു (വ്യക്തിഗത തലകളുടെ രൂപത്തിൽ) വ്യത്യസ്ത സംഭാഷണ വൈദഗ്ധ്യത്തിൽ പ്രതിരോധശേഷിയുള്ള സംഭാഷണ വൈദഗ്ധ്യവുംപ്രവർത്തനങ്ങൾ.

"കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രീസ് സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിനുള്ള പരിപാടി" എഫ്. ഇ. സോഖിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിനായി നടത്തിയ വറ്റാത്ത ഗവേഷണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ തയ്യാറാക്കിയത്. നെയിൽ. സംഭാഷണ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വേലയുടെ സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറയും നിർദ്ദേശങ്ങളുംകുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ. സംഭാഷണ വികസനത്തിനുള്ള സമഗ്ര സമീപനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് പരിപാടികണക്റ്റുചെയ്ത സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ പ്രധാന പങ്ക് ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസുകൾ, വിവിധ സംഭാഷണ ജോലികളുടെ ബന്ധം. അകത്ത്ഓരോ ടാസ്കും കൂടാതെ ഒരു ഏകീകൃത സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിന് പ്രധാനപ്പെട്ട മുൻഗണനാ വരികളാണ്. ഒപ്പം സ്പീച്ച് ആശയവിനിമയവും. കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപവത്കരണത്തിലാണ് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യംബന്ധിപ്പിച്ച ഒരു പ്രസ്താവനയുടെ ഘടന, വ്യക്തിഗത ശൈലികളും അതിന്റെ ഭാഗങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയ രീതികളെക്കുറിച്ച്. കാലഘട്ടങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം പ്രായമുള്ളവരാണ്. ഈ മെറ്റീരിയൽ മുമ്പുള്ളതാണ്കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ. പ്രോഗ്രാം ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിക്കും, പൂങ്ങലുകളുംഒരേ ലബോറട്ടറിയിൽ നേരത്തെ വികസിപ്പിച്ച ഒരു സാധാരണ പ്രോഗ്രാം വ്യക്തമാക്കുന്നു. "

വ്യത്യസ്ത പ്രോഗ്രാമുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, പ്രധാന മൂല്യം ഏറ്റെടുക്കുന്നുകുട്ടികളുടെയും സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ പാറ്റേണുകളുടെയും പ്രായപാലകളുടെയും അദ്ധ്യാപകരുടെ ഉപദേഷ്ടാവിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, ചുമതലകൾ സംഭാഷണ വിദ്യാഭ്യാസം, കൂടാതെ പ്രോഗ്രാമുകൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും വിലയിരുത്താനും കഴിവ്കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ പൂർണ്ണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ സ്വാധീനത്തിന്റെ കാഴ്ചപ്പാട്. പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകണംഎല്ലാ വശങ്ങളുടെയും വികസനം എങ്ങനെ ഉറപ്പാക്കാമെന്ന് ഉറപ്പുനൽകുന്നതിന്, ആവശ്യകതകൾ അനുസരിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് പ്രായപരിധിയുടെ കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗങ്ങൾ സംസാരത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ പൊതു ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളുമാണ്,മാന്യമായ ഭാഷയും വിദ്യാഭ്യാസവും പഠിക്കുക.

മാതൃഭാഷയിലെ ക്ലാസുകളുടെ തരങ്ങൾ

മാതൃഭാഷയിലെ ക്ലാസുകൾ ഇനിപ്പറയുന്നവയായി തരംതിരിക്കാം:

1. അനുസരിച്ച് പ്രമുഖ ചുമതല അടിസ്ഥാന സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉള്ളടക്കം:
ഒരു നിഘണ്ടു രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ക്ലാസുകൾ (മുറിയുടെ പരിശോധന, പ്രോപ്പർട്ടികൾ കൂടാതെ പരിചിതമാക്കൽ
വസ്തുക്കളുടെ ഗുണങ്ങൾ); വ്യാകരണ വ്യവസ്ഥയുടെ രൂപവത്കരണത്തിനുള്ള ക്ലാസുകൾ (ഡയാക്റ്റിക്
"സംഭവിച്ചതെന്താണെന്ന് ess ഹിക്കുക" എന്നത് നാമങ്ങളുടെ നാമങ്ങളുടെ രൂപവത്കരണമാണ്. അക്കങ്ങൾ. കേസ്);
സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ സംസ്കാരത്തിനുള്ള ക്ലാസുകൾ (ശരിയായ ശബ്ദ-പ്രൂഫ് പഠിക്കുന്നു);
വ്യവസ്ഥകൾ കൃത്യത കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ (സംഭാഷണങ്ങൾ, നിയോജനങ്ങൾ), തൊഴിൽ
സംസാരം വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് (സാക്ഷരതയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, ക്ലാസുകൾ
ഫിക്ഷൻ ഉപയോഗിച്ച് പരിചയപ്പെടുത്തുക.

2. അനുസരിച്ച് വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലിന്റെ അപ്ലിക്കേഷനുകൾ:

a) യഥാർത്ഥ ജീവിത വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ക്ലാസുകൾ, ഫിനോമെന നിരീക്ഷിക്കുന്നു യാഥാർത്ഥ്യം (വസ്തുക്കൾ, മൃഗങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണം,ഉല്ലാസയാത്രകൾ); b) വിഷ്വൽ വ്യക്തത ഉപയോഗിക്കുന്ന ക്ലാസുകൾ: കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ (കളിപ്പാട്ടങ്ങൾക്കായുള്ള, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ), പെയിന്റിംഗുകൾ (സംഭാഷണങ്ങൾ, പറഞ്ഞു,ദിഡാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ); c) രസീതിയുടെ പിന്തുണയില്ലാതെ, ദൃശ്യപരതയ്ക്ക് പിന്തുണയില്ലാതെ (സംഭാഷണങ്ങൾ, കലാപരമായ വായന, അറിയിപ്പ്, റീഫിൽ ചെയ്യുന്നത്, വാക്കാലുള്ള ജോലികൾ).

3. പ്രവർത്തനത്തിൽ പഠന ഘട്ടത്തിൽ നിന്ന് ആ. സംസാരം രൂപം കൊള്ളുന്നുണ്ടോ എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു
നൈപുണ്യ (നൈപുണ്യം) ആദ്യത്തേത് അല്ലെങ്കിൽ നിശ്ചിതവും യാന്ത്രികവുമാണ്. ഇതിൽ നിന്ന് രീതികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു
അദ്ധ്യാപന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ (ഞങ്ങളോട് പറയാൻ പഠിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ
പിൽക്കാല ഘട്ടത്തിൽ കുട്ടികളുമായുള്ള ജോയിന്റ് ട്യൂട്ടോറിയലിനോട് ജോയിന്റ് പറഞ്ഞു -
സ്റ്റാറ്റസ് പ്ലാൻ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ചർച്ച തുടങ്ങിയവ).

4. ഈ വർഗ്ഗീകരണത്തിന് സമീപം നിർബന്ധിത ലക്ഷ്യങ്ങൾ (സ്കൂൾ പാഠങ്ങളുടെ തരം അനുസരിച്ച്)
a. എം. ബേറോഡിച്ച് നിർദ്ദേശിച്ചത്:

- ഒരു പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ റിപ്പോർട്ടിലെ ക്ലാസുകൾ;

- അറിവ്, കഴിവുകൾ, ചാപ്പുകൾ എന്നിവ ഏകീകരിക്കാനുള്ള ക്ലാസുകൾ;

- വ്യായാമ ക്ലാസുകളും അറിവ് പരിസ്ഥിതി ഉറവിടീകരണവും;

- അന്തിമമോ അക്കൗണ്ടിംഗും സ്ഥിരീകരണവും, ക്ലാസുകൾ;

- സംയോജിത ക്ലാസുകൾ (മിശ്രിതം, സംയോജിത).

5.വിശാലമായ വിതരണത്തിന് ലഭിച്ചു സങ്കീർണ്ണ ക്ലാസുകൾ. കെ.
സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ വിവിധ പ്രശ്നങ്ങളുടെ ഒരു ജൈവവസ്തുക്കളാണ് സംഭാഷണ ചുമതലകൾ പരിഹരിക്കുന്നത്
ഒരു പാഠത്തിൽ ചിന്തിക്കുന്നു. ഒരു ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ തത്വംഒരു പ്രമുഖമാണ്. "പ്രാധാന്യം
ഈ തത്വം പുതിയ പ്രതീകങ്ങളാൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നില്ല എന്നതാണ്
നേട്ടങ്ങൾ, ഇതിനകം പരിചിതമായ വാക്കുകളിലും ആശയങ്ങളിലും വ്യാകരണ, ലെക്സിക്കൽ,
സ്വരസൂചക വ്യായാമങ്ങൾ; ഇവിടെ നിന്ന് കണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസ്താവനയുടെ നിർമ്മാണത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം സംഭവിക്കുന്നു
സ്വാഭാവികവും എളുപ്പവുമായ ഒരു കുട്ടിക്ക്. " അത്തരം ജോലികൾ അത് സമന്വയിപ്പിക്കുക
ആത്യന്തികമായി ബന്ധിപ്പിച്ച ഒരു മോണോലോഗ് പ്രസംഗം ലക്ഷ്യമിട്ടാണ്. സെൻട്രൽ പ്ലേസ് ഓൺ
മോണോലോഗൽ പ്രസംഗത്തിന്റെ വികസനത്തിന് ക്ലാസുകൾ നൽകുന്നു. വാക്ക്, വ്യാകരണ വ്യായാമങ്ങൾ,
സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ സംസ്കാരം വളർത്തലിനെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനം കെട്ടിടത്തിനുള്ള ചുമതലകളുടെ പ്രകടനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു
വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള മോണോളജിസ്റ്റുകൾ. സമഗ്രമായ തൊഴിലിൽ പ്രവർത്തിപ്പിക്കുന്ന ടാസ്ക്കുകൾ നടത്താം
വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ: കണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസംഗം, പദാവലി, ശബ്ദ സംസ്കാരം പ്രസംഗം; എസ്വിയാസ്നോയ് പ്രസംഗം, പദാവലി
ജോലി, വ്യാകരണ സംവിധാനം; കണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസംഗം, ശബ്ദ സംസ്കാര പ്രസംഗം, വ്യാകരണപരമായി
ശരിയായ സംസാരം.

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ ക്ലാസുകളുടെ ഉദാഹരണം: 1) എസ്വിയാസ്നോയ് പ്രസംഗം - അധ്യാപകന് നിർദ്ദേശിച്ച പദ്ധതി പ്രകാരം "സാഹസികത" കണ്ടുപിടിക്കുന്നു; 2) വാക്ക് വർക്ക്, വ്യാകരണം - വാക്കിനുള്ള നിർവചനങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ മുയൽ,നാമവിശേഷണങ്ങളുടെയും ക്രിയകളുടെയും സജീവമാക്കൽ, പ്രസവത്തിൽ നാമവിശേഷണങ്ങളും നാമങ്ങളും അംഗീകാരത്തിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ; 3) സംഭാഷണത്തിന്റെ ശബ്ദ സംസ്കാരം - ശബ്ദങ്ങളുടെയും വാക്കുകളുടെയും വ്യക്തമായ ഉച്ചാരണത്തെ പരിശോധിക്കുന്നത്, ശബ്ദത്തിനും താളത്തിനും സമാനമായ വാക്കുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

6. പ്രായോഗികമായി സ്വീകരിക്കുന്ന പോസിറ്റീവ് വിലയിരുത്തൽ സംയോജിത ക്ലാസുകൾ പണിത
നിരവധി തരം കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും വിവിധതരം സംസാര മാർഗ്ഗങ്ങളും ഒന്നിപ്പിക്കുന്ന തത്വം അനുസരിച്ച്
വികസനം. സ്വതന്ത്രമായ VALIDIDSTRUGISEDIIIകുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനം, തീമാറ്റിക് തത്വത്തിൽ അവയെ സമന്വയിപ്പിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്: 1) പക്ഷികളുടെ കഥ വായിക്കുക, 2) പക്ഷികളുടെ കൂട്ടായ ഡ്രോയിംഗ്, 3) ഡ്രോയിംഗുകളിൽ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

7. പി. പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എണ്ണം നിങ്ങളുടെ മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പും (ഉപഗ്രൂപ്പ്), വ്യക്തി എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഫ്രണ്ട് ക്ലാസ് ക്ലാസുകൾ അനുവദിക്കാം. കുട്ടികൾ, വ്യക്തിഗത, ഉപഗ്രൂപ്പ് ക്ലാസുകൾക്ക് കൂടുതൽ സ്ഥലം നൽകണം. അവരുടെ പ്രതിബദ്ധതയോടെ ഫ്രണ്ട് ക്ലാസുകൾ, പ്രോഗ്രാം ചെയ്ത് നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ചുമതലകൾക്ക് പര്യാപ്തമല്ലവിഷയ-വിഷയ ഇടപെടലായി സംഭാഷണ ആശയവിനിമയം.

വിവിധ പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിലെ ക്ലാസുകൾക്ക് അവരുടേതായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുണ്ട്.

... ഇല് ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പുകൾ കുട്ടികൾക്ക് ഇപ്പോഴും ടീമിൽ ഏർപ്പെടണമെന്ന് അറിയില്ല, സംസാരം പരിഗണിക്കരുത്മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിലേക്കും മടക്കിക്കളയുന്നു. സഖാക്കളെ എങ്ങനെ കേൾക്കണമെന്ന് അവർക്ക് അറിയില്ല; ശക്തമായ പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നകുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാൻ കഴിവുള്ളത് അധ്യാപകന്റെ പ്രസംഗമാണ്. ഈ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ആവശ്യമാണ്ദൃശ്യപരത, വൈകാരിക അധ്യാപന സങ്കീർത്തനങ്ങൾ, പ്രധാനമായും ഗെയിം, സർപ്രൈസ് നിമിഷങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വ്യാപകമായ ഉപയോഗം. കുട്ടികൾ പരിശീലന ചുമതല നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് (റിപ്പോർട്ടുചെയ്തിട്ടില്ല - ഞങ്ങൾ ചെയ്യും പഠിക്കുക, പ്ലേ ചെയ്യാനുള്ള അധ്യാപകന് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന, ചിത്രം നോക്കുക, യക്ഷിക്കഥയെ ശ്രദ്ധിക്കുക). ക്ലാസുകൾഒരു ഉപഗ്രൂപ്പും വ്യക്തിഗത പ്രതീകവും ധരിക്കുക. ക്ലാസുകളുടെ ഘടന ലളിതമാണ്. ആദ്യമായി OT കുട്ടികൾക്ക് വ്യക്തിഗത ഉത്തരങ്ങൾ ആവശ്യമില്ല, അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവരുംഒരുമിച്ച്.

... ഇല് ഇടത്തരം ഗ്രൂപ്പ് പഠന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവം ഒരു പരിധിവരെ മാറുന്നു. കുട്ടികൾ അവരുടെ സംസാരത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ശബ്ദ പ്രതിരോധത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ. സന്വൂര്ണമായ ക്ലാസുകളുടെ ഉള്ളടക്കം. ക്ലാസ്സിൽ അത് പഠന ചുമതല നിർത്തുന്നത് സാധ്യമാകും ("ഞങ്ങൾ ചെയ്യുംശബ്ദം ശരിയായി ഉച്ചരിക്കാൻ പഠിക്കുക). പൊതുവായ സംഭാഷണത്തിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ(സംസാരിക്കുന്നു, ഒന്ന്, ഒരു കോറസ് അല്ല, സാധ്യമെങ്കിൽ ശൈലികൾ). പുതിയ ദൃശ്യമാകുകക്ലാസുകളുടെ തരം: ഉല്ലാസയാത്രകൾ, പറയാൻ പഠിക്കുന്നത്, കവിതകൾ മന or പാഠമാക്കുക. തൊഴിലുകളുടെ കാലാവധി 20 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ വർദ്ധിക്കുന്നു.

... ഇല് പായക്കൂടുതലുള്ളഒപ്പം സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് നിർബന്ധിത നിലയത്തിന്റെ പങ്ക് വർദ്ധിക്കുന്നു ഫ്രണ്ടൽ സമഗ്ര തൊഴിലുകൾ. ക്ലാസുകളുടെ സ്വഭാവം മാറുന്നു. കൂടുതൽ പ്രകടനംവാക്കാലുള്ള പ്രകൃതിയുടെ ക്ലാസുകൾ: ശബ്ദ ഘടനയുടെ വിവിധ തരം പറഞ്ഞ്, വിശകലനംവാക്കുകൾ, നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ ഘടന, പ്രത്യേക വ്യാകരണ, ലെക്സിക്കൽ വ്യായാമങ്ങൾ,വാക്കാലുള്ള ഗെയിമുകൾ. വ്യക്തത പ്രയോഗിക്കുന്നത് മറ്റ് ഫോമുകളെ ഏറ്റെടുക്കുന്നു: കൂടുതൽ കൂടുതൽചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു - മതിൽ, ഡെസ്ക്ടോപ്പ്, ചെറുത്, ഹാൻഡ് outs ട്ടുകൾ. മാറ്റങ്ങൾ കൂടാതെ: റോൾ അധ്യാപകൻ. അദ്ദേഹം ഇപ്പോൾ തൊഴിലിനെ നയിക്കുന്നു, പക്ഷേ കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന് കാരണമാകുന്നു, പലപ്പോഴും ഒരു സംഭാഷണ രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ പൂർണ്ണമായും സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം:കൂട്ടായ കഥകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, വാചകം ഉപേക്ഷിക്കുന്നത്, മുഖത്ത് വായിക്കുന്നു, മുതലായവ.സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പ് ക്ലാസുകളിലേക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് സ്കൂൾ തരം പാഠങ്ങൾ സമീപിക്കുന്നു.ക്ലാസുകളുടെ ദൈർഘ്യം 30-35 മിനിറ്റാണ്. അതേസമയം, ഇവ പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ മക്കളാണെന്ന കാര്യം നാം മറക്കരുത്, അതിനാൽ വരൾച്ച, ഡയാപീതം എന്നിവ ഒഴിവാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

നല്കുന്നത് ബി. മിശ്രിത മൂലംപ്രായം ചേരി കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്അതേസമയം, വ്യത്യസ്ത പഠന ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നു. ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ക്ലാസുകളുണ്ട്: a) ഓരോ പ്രായത്തിലുമായി നടക്കുന്ന നൈറ്റ്സികൾ ഉപഗ്രൂപ്പ് വെവ്വേറെയും സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുമാണ്ഒന്നോ മറ്റൊരു ഉള്ളടക്കത്തിനോ ഉള്ള രീതികളും രീതികളും അദ്ധ്യാപന വിദ്യകളും. b) എല്ലാ കുട്ടികളുടെയും ഭാഗിക പങ്കാളിത്തമുള്ള ക്ലാസുകൾ. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, കൂടുതൽ ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികൾഞങ്ങൾ പിന്നീട് പാഠത്തിലേക്ക് ക്ഷണിക്കപ്പെട്ടു അല്ലെങ്കിൽ മുമ്പ് അവനെ വിട്ടുപോകുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ചിത്രത്തിനൊപ്പം ക്ലാസിൽഎല്ലാ കുട്ടികളും അതിന്റെ കാഴ്ചയിലും സംഭാഷണത്തിലും പങ്കെടുക്കുന്നു. ഏറ്റവും പ്രയാസകരമായ ചോദ്യങ്ങൾ പഴയതിനാലാണ് . കുട്ടികൾ ക്ലാസുകളുമായി പോകുന്നു, മൂപ്പന്മാർ ചിത്രത്തിൽ പറയുന്നു; സി) ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ കുട്ടികളുടെയും പങ്കാളിത്തമുള്ള ക്ലാസുകൾ ഒരേ സമയം. അത്തരം ക്ലാസുകൾ രസകരമാണ്വൈകാരിക വസ്തു. ഇത് നാടകീയമാവുകയും വായിക്കുകയും ഒരു ദൃശ്യമാക്കുകയും ചെയ്യാംമെറ്റീരിയൽ, മൈക്രോഫിലിംസ്. കൂടാതെ, എല്ലാവരുടെയും ഒരേസമയം പങ്കാളിത്തത്തോടെ ക്ലാസുകൾ സാധ്യമാണ്ഒരൊറ്റ ഉള്ളടക്കത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ, പക്ഷേ അക്ക ing ണ്ടിംഗിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വ്യത്യസ്ത പഠന ജോലികൾക്കൊപ്പംസംസാര കഴിവുകളും കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ലളിതമായ പ്ലോട്ട് ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രത്തിലെ തൊഴിലിൽ: നിങ്ങൾ കാണുമ്പോൾ സജീവമാണ്, സീനിയർ, സീനിംഗ് ഓഫ് പെയിന്റിംഗിന്റെ വിവരണമാണ് ശരാശരിഒരു സ്റ്റോറി കണ്ടുപിടിക്കുന്നു.

കുട്ടികളിലെ സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ വശംപ്രീ സ്കൂൾ പ്രായം

പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾ ക്രമേണ ശരിയായ ശബ്ദത്തിൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു.

5 വർഷം വരെ അവയുടെ സവിശേഷത "ഫിസിയോളജിക്കൽ ബ്യൂട്ടിക്" ആണ്. സംസാരത്തിന്റെ സ്വഭാവ വശം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഈ സ്വാഭാവിക ഘട്ടം, പാത്തോളജിക്കൽ വിസ്മൃതിയുമായി യാതൊരു ബന്ധവുമില്ല - സംഭാഷണത്തിന്റെ നിരന്തരമായ പോരായ്മ, അത് ധാർഷ്ട്യമുള്ള സംഭാഷണ തെറാപ്പി ആവശ്യമാണ്. ശാരീരിക ചരിത്രം 5 വർഷത്തിനുള്ളിൽ അപ്രത്യക്ഷമാകും. ഈ യുഗത്തിലേക്ക് ശരിയാണ്ഒരു വികസ്വര കുട്ടിക്ക് മാതൃഭാഷയുടെ എല്ലാ ശബ്ദങ്ങളും കിംവദന്തിയും വേർതിരിച്ചറിയാൻ മാത്രമേ കഴിയൂ അവരുടെ ശബ്ദം അവരുടെ ശബ്ദം എല്ലാ സൂക്ഷ്മതകളും പിടിച്ചെടുക്കുക, എല്ലാ സൂക്ഷ്മതകളും ഇതിനകം ലഭ്യമാണ്.ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഉച്ചാരണത്തിന് ആവശ്യമായ സംഭാഷണ ബോഡികളുടെ ചലനങ്ങൾശബ്ദങ്ങളുടെ ആവിഷ്കരണം.

സ്പീച്ച് ഉപകരണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ

പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ ആരംഭത്തിന്റെ കുട്ടിയുടെ സ്പീച്ച് ഉപകരണം തികച്ചും രൂപം കൊള്ളുന്നു, പക്ഷേ ഉണ്ട് ചില സവിശേഷതകൾ: ശബ്ദം ഒരു മുതിർന്നതിനേക്കാൾ ചെറുതാണ്, ലാറിൻ എക്സ് മിക്കവാറും ഇരട്ടി ചുരുങ്ങിയതാണ്;കുറഞ്ഞ വഴക്കമുള്ളതും മൊബൈൽ ഭാഷയും, അത് അറയുടെ മുതിർന്നവരുടെ ഒരു ഭാഗം ഇരട്ടിയാണ്വായ.

സെൻട്രൽ ഹിയറിന്റെയും സ്പീച്ച് ഉപകരണങ്ങളുടെയും മതിയായ തികഞ്ഞ പ്രവർത്തനം, സെറിബ്രൽ കോർട്ടെക്സിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു. കുട്ടി പലപ്പോഴും പോരായില്ല എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് ഇത് നയിക്കുന്നുശ്രുതിയെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ ശബ്ദങ്ങളെ സൂക്ഷ്മമായി വേർതിരിക്കുന്നു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രസംഗത്തിന്റെ അവയവങ്ങളുടെ ചലനങ്ങളും ഇപ്പോഴുംസ്ഥിരമായി സമ്മതിക്കുന്നില്ല. ആർക്കും അവയവങ്ങളുടെ സ്ഥാനം നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയില്ലഉന്നയിക്കുമ്പോൾ ആർട്ടിക്യുലേഷൻ.

മൂന്നാം വർഷത്തെ ശബ്ദ പരിശോധനയുടെ സവിശേഷതയുടെ സവിശേഷതകൾ

മൂന്നാം വർഷത്തോടെ കുട്ടിക്ക് പ്രധാനമായും സംസാരത്തിലൂടെ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ അത് ഇപ്പോഴും മതിയായതും പിസ്റ്റയും ശബ്ദമുയർത്തിയിട്ടില്ല. സ്വഭാവം:

- മൊത്തത്തിലുള്ള സ്പീച്ച് സോഫ്റ്റ്നർ (ലെസെറ്റ്ക);

- സ്വരാക്ഷര ശബ്ദം (എ, വൈ, കൂടാതെ) ശരിയായി ഉച്ചരിക്കുക. വ്യക്തത വരാം
eH ഉച്ചരിക്കുക;

- സി ഹാജരാകാത്തതോ പകരം t ", c";

- x- ലേക്ക് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു;

- പിൻഭാഗത്ത് സംസാരിക്കുന്ന ഫ്രണ്ട് ബാൻഡ് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, കെ, ജി, ടി, ഡി;

- ബധിരരുടെ ആഹ്വാനം (വണ്ടിന് പകരം ഷുക്ക്) മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു).

ജീവിതത്തിന്റെ നാലാം വർഷം

- സോളിഡ് കൺസണന്റുകൾ ശരിയായി മയപ്പെടാതെ ഉച്ചരിക്കും

- ഇ, എസ് പ്രകോപേറ്റ് ഇ,X;

- c ഉണ്ട്;

- ചില കുട്ടികൾ വൈകി ഒൻടോജെനിസിന്റെ ശബ്ദം (ഡബ്ല്യു, എഫ്, എച്ച്, എൽ, എൽ, പി);

- സോളിഡ് വിസിലിംഗ് ഉപയോഗിച്ച് അവയുടെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു:

W - സി (SUBA) W - 3 (BAD) CH - C (CASS) SH-SS "(Senook)

- സോൺറി 1 അല്ലെങ്കിൽ l, "l, r, R" - l "

- അവശിഷ്ടങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ, പുതുതായി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടപ്പോൾ പകരക്കാരൻ പകരക്കാരൻ ഉണ്ട്
അവരുടെ ഉപയോഗം അനുചിതമായ വാക്കുകളിൽ ശബ്ദം ഉച്ചരിക്കും (കപുഷ്)

അഞ്ചാംജീവിതകാലം

- ടോക്കിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ലഘൂകരണം അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു (കുറച്ചുപേർ മാത്രം) നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു;

- ഹിസ്സിംഗ് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു: ആദ്യം അവ അശുദ്ധമെന്ന് ഉച്ചരിക്കുന്നു, പക്ഷേ ക്രമേണ കുട്ടികൾ
അവരെ പിടികൂടി;

- അസ്ഥിരത / ഉച്ചാരണം
തെറ്റാണ്, അതേ വാക്കിൽ പോലും, ആദ്യം ശരിയാണ്, ചിലതിന് ശേഷം
തെറ്റായ സമയം); വീണ്ടും പഠിച്ച ശബ്ദത്തിന്റെ അമിത ഉപയോഗം;

- മിക്ക കുട്ടികളും പിയുടെ ശബ്ദം സ്വന്തമാക്കി, പക്ഷേ ഉറച്ചുനിൽക്കുന്നില്ല. കടന്നുപോകുന്ന പി നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നില്ല
പലപ്പോഴും l, l എന്നതിലെ കൂടുതൽ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കൽ.

വാലോടോപ്രോസിസിന്റെ സവിശേഷതകൾ

2-3-നമ്പർ സ്റ്റാൻഡിംഗ് മാനസികമാക്കുന്നവർ ഉച്ചരിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. ഈ ശബ്ദങ്ങളിലൊന്ന് ഒന്നുകിൽ ഉൽപാദിപ്പിക്കുകയോ വളച്ചൊടിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു, എന്നിരുന്നാലും ഈ ശബ്ദങ്ങളാൽ കുട്ടി ഒറ്റപ്പെട്ടെങ്കിലും.

വചനത്തിൽ, ഒരു ശബ്ദം മറ്റൊന്നിലേക്ക് ഉപമിച്ചിരിക്കുന്നു (ഉച്ചാരണത്തിന് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്).ഉദാഹരണത്തിന്, ബാബക്, മമാഗ. ചിലപ്പോൾ ഈ പകരക്കാരെ ഉച്ചാരണത്തിന്റെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിട്ടില്ല

ശബ്ദം പിടികൂടുകയോ ഓർമ്മിക്കുകയോ ചെയ്തു.

പ്രയാസകരമായ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഇഷ്യു കാരണം വാക്കുകൾ കുറയ്ക്കുന്നു,

മുഴുവൻ അക്ഷരങ്ങളും (ടാമ്പുകൾ, ട്യൂബ, ബാബൻ, ആക്രമണം, ടെഫോൺ).

ശബ്ദങ്ങളുടെയും മുഴുവൻ അക്ഷരങ്ങളുടെയും പുന ar ക്രമീകരണങ്ങൾ (ബ്ലോക്ക് - ക്രാൻബെറി, സസ്സ് - ബീൻസ്, എപിഎസ്ഇൻ-അപ്പെൽസിൻ, പോലും - സ്യൂട്ട്കേസ്)

കുട്ടികളിലെ കണക്റ്റുചെയ്ത സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾപ്രീ സ്കൂൾ പ്രായം

ചിന്താ വികസനത്തോടെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന സംസാരത്തിന്റെ വികസനം ക്രമേണ സംഭവിക്കുകയും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായി കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും ആശയവിനിമയ രൂപങ്ങളും പൂർത്തിയാക്കൽ.

കണക്റ്റുചെയ്ത സംസാരത്തിന്റെ വളർച്ചയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ തയ്യാറെടുപ്പ് നടത്തുന്നത്ഘട്ടം. ചെറുപ്രായത്തിൽ കുട്ടി തന്റെ ശബ്ദ ഉപകരണം പിടിച്ചെടുക്കുന്നു, കഴിവ് നേടുന്നുസംസാരം മനസിലാക്കുക. മനസിലാക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, കുട്ടികളുടെ സജീവ പ്രസംഗം വികസിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, ആദ്യം ശബ്ദ പ്രതിരോധം, തുടർന്ന് (ജീവിതത്തിന്റെ ഒന്നാം വർഷത്തിന്റെ അവസാനത്തോടെ) വാക്കുകൾ, 2-ാമത്തെ g.zh. ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ.

മഹി തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വികസനം സംഭവിക്കുന്നു: ശബ്ദ പ്രതികരണത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം ഉയർന്നുവരുന്നു, മറ്റൊരാളുടെ ശ്രദ്ധ

1-ാം g.zh. ശബ്ദ പ്രതികരണങ്ങൾ വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനമാണ്, ചിന്തകളല്ല. മുതല്ഒന്നാം വാക്കുകളുടെ കുട്ടിയുടെ പ്രസംഗത്തിലെ രൂപം, അദ്ദേഹം അവയെ എക്സ്പ്രസ് മോഹങ്ങളായി ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നുആവശ്യങ്ങൾ. ആദ്യത്തെ പദങ്ങളുടെ ആവിർഭാവം മറ്റൊരു വ്യക്തിയോട് അഭ്യർത്ഥിക്കാൻ കുട്ടികൾ ഉപയോഗിക്കാൻ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, കുട്ടി ചേരാൻ തുടങ്ങുന്നുമുതിർന്നവരുമായുള്ള ബോധമുള്ള ആശയവിനിമയം.

പഠനത്തിൽ, എ. എം. മലേശീന ഇതിന് ഏകീകൃത വികസനത്തിന്റെ പ്രധാനസ്ഥാനം കാണിച്ചുപ്രിസ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള പ്രസംഗങ്ങൾ സാഹചര്യത്തിന്റെ അസാധാരണ മേൽനോട്ടത്തിലാണ്പ്രസംഗം കുട്ടി സന്ദർഭോചിതമാണ്.

ജീവിതത്തിന്റെ നാലാം വർഷം

... ഇല്കുട്ടികളോടുള്ള ഇളയ പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായം ലളിതമായ വിധികളാണ്ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെയും ബാഹ്യ ലോകത്തിന്റെയും ബന്ധം, അവരുടെ ഏറ്റവും നിർദ്ദിഷ്ട ചിഹ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച്സംസ്ഥാനങ്ങളും

ഈ പ്രായത്തിലുള്ള വിധികൾ സാധാരണയായി കുട്ടി ആഗ്രഹിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളുടെ വിവരണത്തിലേക്ക് ചുരുങ്ങുന്നുഅല്ലെങ്കിൽ, കഴിഞ്ഞ ഭൂതകാലത്തിൽ ചെയ്ത അല്ലെങ്കിൽ ഏറ്റവും അടുത്തുള്ള സമയത്ത് ചെയ്യൂഭാവി.

ഈ യുഗത്തിൽ, കുട്ടികൾ സംസാരിക്കുന്ന പ്രസംഗത്തിന്റെ കഴിവുകളെ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുകലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ ഓഫറുകൾ. എന്നാൽ പലപ്പോഴും ചോദ്യങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിക്കുന്നു. മൊഴിഇതിന് ഒരു സംഭാഷണ സംഭാഷണ സംഭാഷണ കഥാപാത്രമാണ്, അതായത്. ഇത് മുമ്പ് അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നുമൊത്തത്തിൽ, മറ്റൊരു വ്യക്തി, ശ്രോതാവ് സാഹചര്യമാണ്: കുട്ടി ശ്രോതാവിൽ നിന്ന് സ്വയം വേർപെടുത്തുന്നില്ല, മാത്രമല്ല, കുട്ടിക്ക് തന്നെ ഉയരുന്ന ഒരു വിഷ്വൽ സാഹചര്യങ്ങളിൽ അവ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

കുട്ടികളുടെ പ്രസ്താവനകൾ ചെറുതാണ്. പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന അവതരണം നിലനിൽക്കുന്നു.

അവതരണത്തിൽ, തീക്ഷ്ണമായ കഥ പുനരധിവാസത്തിലൂടെ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു, അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്നുള്ള നിരവധി എപ്പിസോഡുകൾ, എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു കുട്ടിയെ എല്ലായ്പ്പോഴും ഓർമ്മിച്ചുഒരൊറ്റ ഉള്ളടക്കവുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

അഞ്ചാം വർഷം

ജീവിതത്തിന്റെ അഞ്ചാം വർഷത്തിന്റെ അവസാനത്തോടെ, ന്യായവിധികളുടെ ഉള്ളടക്കവും കുട്ടികളുടെ നിഗമനങ്ങളിലും സങ്കീർണ്ണമാണ്. ഈ യുഗത്തിൽ, കുട്ടിയുടെ വസ്തുതകളായി നേരിട്ടുള്ള ഒബ്ജക്റ്റുകളും പ്രതിഭാസങ്ങളും മാത്രമല്ല, അദ്ദേഹം ഒരിക്കലും ആഗ്രഹിക്കാത്തതും ആയിത്തീരുന്നു എന്നിരുന്നാലും, നേരിട്ട്, വാക്കാലുള്ള വിവരണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പ്രാതിനിധ്യം അല്ലെങ്കിൽപെയിന്റിംഗുകളുടെ ധാരണ.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രസ്താവനയിലെ 5 വയസുള്ള കുട്ടി ദീർഘകാലം നിലനിൽക്കുന്ന ഇവന്റുകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു (കുറിച്ച് രാജ്യത്തേക്കുള്ള അവസാന വർഷത്തെ യാത്ര), ഭാവിയിൽ വരുന്ന ഇവന്റുകളെക്കുറിച്ച് (പ്രവേശനംസ്കൂൾ).

ഉള്ളടക്കത്തിലെ മാറ്റം കാരണം, വിധിന്യായങ്ങളുടെ ആവിഷ്കാരങ്ങളുടെ രൂപവുംഉപസംഹാരം.

5 ഗ്രാം അവസാനത്തോടെ .. കുട്ടികളുടെ പ്രസ്താവനകൾ ഒരു ചെറുകഥയെ ഒരു ചെറുകഥയ്ക്ക് സമാനമാണ്. സംഭാഷണത്തിനിടയിലെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് അവരുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അതിൽ വളരെ വലിയ ഓഫറുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. പക്ഷേ ഡയലോജിക് പ്രസംഗത്തിൽ, ഈ പ്രായത്തിലെ പ്രീസ്കൂളറുകൾ പ്രധാനമായും ഹ്രസ്വമാണ്

അപൂർണ്ണമായ ശൈലികൾ, ചോദ്യത്തിന് വിശദമായ ഉത്തരം ആവശ്യപ്പെടുമ്പോഴും. മിക്കപ്പോഴും, സ്വയം വാക്കുകളുടെ പകരം, അവർ ചോദ്യത്തിന്റെ വാക്ക് അനുചിതമായി ഉപയോഗിച്ചു സ്ഥിരീകരണ ഫോം. ചോദ്യം ശരിയായി എങ്ങനെ ക്രമീകരിക്കണമെന്ന് എല്ലായ്പ്പോഴും അറിയില്ല, ആവശ്യമായത് സമർപ്പിക്കുകറെപ്ലിക്ക, സഖാവ് പ്രസ്താവന ചേർത്ത് പരിഹരിക്കുക.

വ്യത്യസ്ത തരം പ്രസ്താവനകൾ ശേഖരിക്കുക - വിവരണം, വിവരണം. കഥകൾ വരയ്ക്കുമ്പോൾ, സംഭാഷണത്തിന്റെ സെമാന്റിക് വശത്തുള്ള ഒരു ധാരണ, നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ വാക്യഘടന ഘടന, സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ വശം മെച്ചപ്പെടുത്തി. ഇത് "സമഗ്രത" യുഗമാണ്, അതിനാൽ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം ഉയരുന്നു. ചില പിശകുകൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു: ഘടന തകർന്നിരിക്കുന്നു, ശ്രേണികണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസ്താവനകൾ, പ്രസ്താവനയുടെ ഒരു ഭാഗം തമ്മിൽ നിർത്തലാക്കൽ എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെടുമെന്ന് അറിയില്ല. മിക്ക കേസുകളിലെയും കഥകൾ മുതിർന്നവർക്കുള്ള സാമ്പിൾ പകർത്തുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് ഇപ്പോഴും തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയില്ല ദ്വിതീയ മുതൽ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു.

യക്ഷിക്കഥയുടെ അവതരണത്തിലെ സ്വഭാവ വ്യത്യാസം ഈ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടിയാണ്കൂടുതലോ കുറവോ വിശദമായ പ്ലോട്ടിന്റെ സെമാന്റിക് സ്റ്റെമിന്റെ നിർബന്ധിത വിഹിതംവ്യക്തിഗത ഇവന്റുകൾ പറയുന്നു.

5 വർഷത്തില്ലാതെ 5 വർഷത്തെ കുട്ടികൾക്ക് 40-50 വാക്യങ്ങൾ അടങ്ങുന്ന ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ വിരമിക്കുന്നു.

ഒരു വികസനവും സന്ദർഭോചിത പ്രമോചനവും ഉണ്ടെങ്കിലും സംഭാഷണം സൈറ്റ്യൂഷൻ പ്രധാനമായും തുടരുന്നു,ആ. അത് സ്വയം മനസ്സിലാക്കാവുന്ന പ്രസംഗം.

ജീവിതത്തിന്റെ ആറാം വർഷം

സംഭാഷണത്തിൽ, കൃത്യമായി അല്ലെങ്കിൽ ഹ്രസ്വമായ പ്രതികരണം അനുസരിച്ച് ഉപയോഗിക്കാംചോദ്യത്തിൽ നിന്ന്. മൂത്തഒരു സംഭാഷണത്തിൽ പ്രീസ്കൂളറുകൾ കൂടുതൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കുന്നു, സംഭാഷണം: പ്രചോദിതരാകുന്നു, അവരുടെ അഭിപ്രായം പരിരക്ഷിക്കുന്നു, സഖാക്കളെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.

ആവശ്യമുള്ള അറിവ് തിരഞ്ഞെടുത്ത് അവയുടെ ഉചിതമായ രൂപം കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ്കണക്റ്റുചെയ്ത വിവരണത്തിലെ പദപ്രയോഗങ്ങൾ. ചെറുപ്പത്തിലും മധ്യവ്യവസ്ഥയിലും കുട്ടികൾ മാത്രംഒരു സ്വതന്ത്ര പ്രസ്താവനയിലേക്ക് സംഗ്രഹിക്കുക, അപ്പോൾ അവർ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്തുമോണോലോഗൽ പ്രസംഗത്തിന്റെ പ്രധാന തരം - റീടെല്ലിംഗ്, കഥ.

പ്രസ്താവനകളുടെ ശരാശരി അളവ് 30-60 വാക്കുകൾ. കുട്ടിയുടെ തീം താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, സ്റ്റോറി 150-200 വാക്കുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കാം.

പഠിപ്പിച്ച പ്രസംഗം നടത്തിയപ്പോൾ, ആസൂത്രണം ചെയ്ത സ്ഥലത്ത് പഠിപ്പിച്ച പ്രസംഗം നടത്തുന്നതിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ അപൂർണതകൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ശ്രദ്ധേയമല്ല. സീനിയർ പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായമുള്ള കുട്ടിയാണെങ്കിൽസ്വതന്ത്രമായി പറയുന്നു, പിന്നെ ചില പിശകുകൾ ഉണ്ട്: കഴിവില്ലായ്മയോഗ്യതയുള്ള ഭാഗങ്ങളൊന്നുമില്ല വിഷയത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക.

കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ശരീരഘടനയുടെ ശാരീരിക സവിശേഷതകൾ

(M.e. വാസ്ഷെവ്വ് സ്പീച്ച് പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക. എം., 1957)

പദ്ധതി

1. പ്രഭാഷണത്തിന്റെ ശരീരഭ്രാന്തൻ സംവിധാനങ്ങൾ.

2. ആർട്ടിക്യൂലേറ്ററിന്റെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

3. ശ്വസന ഉപകരണങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

4. വോയ്സ് ഉപകരണത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

5. വിഷ്വൽ ഉപകരണത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

6. സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ സവിശേഷതകൾ.

7.സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ സവിശേഷതകൾ.

പ്രോട്ടോസ് സ്കൂളിന്റെയും പ്രീസ്കൂളിന്റെയും സംസാരത്തിന്റെ ഉത്ഭവവും വികസനവും സംബന്ധിച്ച പഠനംപ്രസംഗവും യുദ്ധവും നടത്താനുള്ള ശരിയായ രീതികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് യുഗങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്അതിൽ പോരായ്മകൾ വിഘടനം.

1. പ്രസംഗത്തിന്റെ അനാട്ടമി-ഫിസിയോളജിക്കൽ മെക്കാനിസം

മറ്റൊരു അപൂർണ്ണ തലച്ചോറിലാണ് കുട്ടി ജനിക്കുന്നത്. പ്രത്യേകിച്ചും മോശം വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത കോർട്ടിസ്ഫെകൾ. ഇത് ന്യൂറൽ കണക്ഷനുകളും നാഡീവ്യൂഹങ്ങളും ആണ്, ഇത് പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നതിലേക്കും മസ്തിഷ്ക പ്രോസസ്സുകളുടെ വ്യാപനങ്ങളെയും ഏകതാനമായും നയിക്കുന്നു.

കൊച്ചുകുട്ടികളിൽ, ആവേശകരമായ പ്രക്രിയ ബ്രേക്കിംഗ് പ്രക്രിയയെ മറികടക്കുന്നു, ആക്രമണാത്മകവും അവയുടെ സാന്ദ്രതയ്ക്കു മുകളിലുള്ള ബ്രേക്കേഷനും. ഈ റിഫ്ലെക്സുകൾഅങ്ങേയറ്റം അസ്ഥിരവും വീതിയും റാക്ക് സാമാന്യവൽക്കരണത്തിനും സാധ്യതയുണ്ട്. സാധാരണ, വേഗത ഉയർന്ന നാഡീവ്യൂ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ കർശനമാക്കുക.

തലച്ചോറിന്റെ ശരീരഘടന-ശാരീരിക സവിശേഷത, ഒരു ചെറിയ കുട്ടി, ഒരു വശത്ത്, പ്രത്യേകിച്ച്, സ്വരസൂചക കഴിവുകളിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു; മുതല് മറുവശത്ത്, മറ്റേതൊരു ഇഫക്റ്റുകൾക്കും നൽകുന്നത് എളുപ്പമാണ്, വേഗത്തിൽ പുനർനിർമ്മിക്കുകശരിയായ സംഭാഷണ റിഫ്ലെക്സുകളിലേക്കും അവയിൽ നിന്നുള്ള വ്യതിയാന ദിശയിലേക്കും. അത് ഞാൻ.കുട്ടിയുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ സ്വരസൂചതാവസ്ഥയും അസ്ഥിരതയും വിശദീകരിച്ചു. പക്ഷേ അവസാനം ആധിപത്യം പുരട്ടിയത് ശരിയായ സംസാരംമറ്റുള്ളവർ, കുട്ടി മുതിർന്നവരുടെ സംസാരം ക്രമേണ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു.

2. ആർട്ടിക്യൂലേറ്ററിന്റെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ

കുട്ടികളുടെ ഉച്ചാരണത്തിന്റെ അപൂർണതകൾ പ്രാഥമികമായിസ്പെക്വാറ്റിക് സംവിധാനങ്ങളുടെ അപര്യാപ്തമായ വികസനം. ചെറിയ അളവുകൾഅനാവശ്യ ചലനങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി. അവ ബലഹീനമായി ഏകോപിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, പ്രത്യേകിച്ച് ചുണ്ടുകളുടെ ചെറിയ ചലനങ്ങളിൽ, ഭാഷ. സംസാര അവയവങ്ങളുടെ പേശികൾ ഇപ്പോഴും ദുർബലമാണ്, പര്യാപ്തമല്ല എലഗുകൾ. ഏകതാനമായ പ്രസ്ഥാനങ്ങളും സംസാര നിലവാരത്തിലുള്ള സ്ഥാനങ്ങളും ക്ഷീണത്തിന് കാരണമാകുന്നു.അതിനാൽ, പുതിയത് വളരെ പതിവായി മാറുന്നു, ഇപ്പോഴും യാന്ത്രികമല്ലാത്ത ശബ്ദങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. (ശ്വസന പ്രക്രിയകൾ, രക്തചംക്രമണം, പ്രകടനം ഉറപ്പാക്കുന്നു).

ഭാഷ മിക്ക വാക്കാലുള്ള അറയിലും നിറയ്ക്കുന്നു, അത് അതിനെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നുമോട്ടോർ സവിശേഷതകൾ. അയാൾ തിരികെ വരയ്ക്കുകയും മുന്നോട്ട് പോകുകയും ചെയ്യുന്നു.<

ആർട്ടിക്യുലേഷനിൽ, ഭാഷ ശരിയായ ഇനങ്ങൾക്ക് സമീപം ഇറുകിയതല്ല.പല്ലുകൾ, ഗം, നെബ; അധരങ്ങളെ ദുർബലമായി അടച്ചിരിക്കുന്നു, മൃദുവായ റോസ് കുറയുന്നു. നിറഞ്ഞ അല്ലെങ്കിൽ ഡയറി മാറ്റുമ്പോൾ പല്ലുകളുടെ അഭാവം മായ്ക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്ചില ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം, പ്രത്യേകിച്ച് വിസ്ലിംഗ്.

ശക്തമായ, കൃത്യമായ ചലനങ്ങളുടെയും സംഭാഷണ അവയവങ്ങളുടെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിന്റെയും അഭാവം കാരണം മൂന്നുവർഷത്തിനിടയിൽ ഒരു കുട്ടിയുടെ ശബ്ദം മയപ്പെടുത്തി, വ്യത്യാസപ്പെടുന്നില്ല, വ്യക്തമല്ല. ക്രമേണ, അഞ്ച് വർഷത്തേക്ക്, ഈ അപൂർണതകൾ മൃദുവാക്കുന്നു.

അവ്യക്തമായ ശബ്ദങ്ങളുടെ അവ്യക്തമായ ഉച്ചാരണം തെറ്റാണ്ചുറ്റുമുള്ള ശ്രവണ ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് ആഗ്രഹിക്കുന്ന വാക്കുകളിൽ ഉച്ചാരണം ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കുന്നുശബ്ദം. അതിന്റെ ശരീരഘടന ഘടനയനുസരിച്ച്, കുട്ടിയുടെ പേശികൾ കൂടുതൽ ഇലാസ്റ്റിക് ആണ്ക്ഷീണം കുറയ്ക്കുന്ന മന്ദഗതിയിലാകുന്നു. അതിനാൽ, അവരുടെ ബലഹീനത ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും,കുട്ടിയുടെ കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവത്തോടൊപ്പം, അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ റിഫ്ലെക്സുകൾ പ്രശസ്തരാണ്എളുപ്പവും സ്വാതന്ത്ര്യവുമാണ്. ആദ്യകാല യൂക്രോവറുകളുടെ സാധ്യത ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നു. അതുപോലെചുരുക്കത്തേക്കാൾ ചെറിയ കുട്ടികൾ കൂടുതൽ വാക്കുകൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന്, കലാസൃഷ്ടിയുടെ വികസനംസ്പീച്ച് ധാരണയുടെ വികസനത്തിൽ നിന്ന് ലോഡുചെയ്യുന്നു, I.E. ഫോണ്ട്മെക്റ്റിക് കേൾവി.

3. ശ്വസന ഉപകരണങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ

കുട്ടിയുടെ ശ്വാസം അതിന്റെ ശ്വസനം വളരെയധികം മാറുന്നു. നവജാതശിശുവിൽനട്ടെല്ലിനൊപ്പം വാരിയെല്ലുകളുടെ സ്ഥാനത്ത് ഏതാണ്ട് ലംബമായി (വാരിയെല്ലുകൾ വീഴാൻ കഴിയില്ല) ശ്വാസോച്ഛ്വാസം മിക്കവാറും വിപുലീകരണമില്ല - ഒരു ഡയഫ്രംമൽ ശ്വസനം മാത്രമേയുള്ളൂ. എന്നാൽ വാരിയെല്ലുകളുടെ കൂടുതൽ വികസനത്തോടെ, വാരിയെല്ലുകൾ ഒരു സേബീറിന്റെ ആകൃതിയിലുള്ള ഫോം എടുക്കുന്നു, നെഞ്ച് കുറയ്ക്കുന്നു. 3-7 വയസോടെ, ഒരു ഡയഫ്രംമാരുമായി ചേർന്നുള്ള മുലപ്പാലിനുള്ള അവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. ബ്രാച്ചിയൽ ബെൽറ്റ് സ്തനത്തിന്റെ വികാസത്തോടെ ശ്വസനം ആധിപത്യം പുലർത്തുന്നു.

പതിവായി ശ്വസിക്കുന്നത് ക്രമേണ കൂടുതൽ അപൂർവത്തിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു. പെൺകുട്ടികളുടെ 8 വർഷങ്ങളിൽ നിന്ന് 2 ആഴ്ച മുതൽ 6 മാസം വരെ ആൺകുട്ടികളേക്കാൾ കൂടുതൽ തവണ ശ്വസിക്കുന്നു, 25 - 30 മിനിറ്റിന് താഴെയുള്ള ശ്രോതാക്കൾ; 10 മുതൽ 15 വർഷം വരെ - 18 - 22; മുതിർന്നവരിൽ - 15-16.

ദ്രുതഗതിയിലുള്ള ശ്വസന പൾസ് വാക്കുകളുടെയും ശൈലികളുടെയും ഉച്ചാരണത്തിന്റെ താളവും സുഗമതയും ലംഘിക്കുന്നു, അത് ശബ്ദങ്ങളിൽ വളച്ചൊടിക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

കുട്ടിയുടെ തലച്ചോറിലെ ശ്വാസകോശ കേന്ദ്രം, അസോലിസേഷൻ നാഡീ റെഗുലേഷൻ ഏതെങ്കിലും ഫിസിക്കൽ വോൾട്ടേജും നേരിയ താപനില ഉയരുംകൂടുതൽ പങ്കാളികളായി ശ്വസിക്കുന്നതിന്റെ പൾസ്, റിഥം ഉപയോഗിച്ച് അതിനെ ലംഘിക്കുക, അതിനാൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുക അപൂർണതകൾ പ്രസംഗം. അവസാനമായി, കുട്ടികളുടെ കഴിവില്ലായ്മയും വായയും ഒരു പ്രശസ്തനാക്കുന്നുഉച്ചാരണത്തിലെ ക്രമക്കേട് - ശബ്ദങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുക, അവരുടെ ഉച്ചാരണത്തിൽ കാലതാമസം, ശ്വസനത്തിൽ കാലതാമസം. പൂർണമുള്ള ശ്വസന മിഴിവ് 15 - 18 വർഷം മാത്രമാണ് നേടിയത്.

പ്രീസ്കൂളറുകൾക്ക് സംഭാഷണ ശ്വസനത്തിന്റെ അത്തരം അപൂർണതകളുണ്ട്.

1.വളരെ ദുർബലമായ ശ്വാസവും ശ്വാസകോശവും ശാന്തവും കേൾക്കാവുന്നതുമായ സംസാരത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ഇത് പലപ്പോഴും
ശാരീരികമായി ദുർബലരായ കുട്ടികളിലും ഭീരുക്കളിലും ലജ്ജയോടെയാണ് ഇത് നിരീക്ഷിക്കുന്നത്.

2.സാമ്പത്തിക സാമ്പത്തിക സാമ്പത്തിക ഉണക്കൽ കോഡ്
ഈ പ്രീസ്കൂളറിന്റെ ഫലം ചിലപ്പോൾ ആദ്യത്തെ വാക്കിലെ വായുവിന്റെ മുഴുവൻ സ്റ്റോക്കിലും, പോലും
ആദ്യ അക്ഷരത്തിൽ, വാക്യം അല്ലെങ്കിൽ പദമായ വാക്ക് ചർച്ച ചെയ്യുന്നു. പലപ്പോഴും ഇക്കാര്യം കാരണം
ചർച്ച ചെയ്യരുത്, "വാക്കിന്റെയോ വാക്യത്തിന്റെയോ അവസാനം വിഴുങ്ങരുത്.

3. അതിനനുസരിച്ച് കഴിവില്ലാത്ത ശ്വസന വിതരണം. കുട്ടിയുടെ നടുവിൽ കുട്ടി ചാടികൾ (ഞങ്ങൾ
എന്റെ അമ്മയോടൊപ്പം പാടുക (ശ്വസിക്കുക), നടക്കുക).

4. ഒരു ഇടവേളയും ശ്വാസത്തിലും ഇല്ലാതെ വേഗം യൂട്ടിലിറ്റി. "ചില്ലിംഗ്".

4. അസമമായ, പുഷ്-അപ്പ് ശ്ശേതം: ഇത് ഉച്ചത്തിൽ തോന്നുന്നു, പിന്നെ നിശബ്ദമായി, അശ്ലീലമാണ്.

വലിയ അർദ്ധഗോളങ്ങളുടെ കോർട്ടെക്സിന്റെ വേലയുടെ അപര്യാപ്തത, ശബ്ദമുള്ള അപൂർണ്ണമായ നിയന്ത്രണം, ശബ്ദത്തിന്റെ അപൂർണ്ണത എന്നിവ പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി വോട്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. പ്രീസ്കൂളറുകൾക്ക് അൽപ്പം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്, ശബ്ദ ലിഗതീരങ്ങൾ ഹ്രസ്വമാണ്, ശ്വാസകോശ സ്ലോട്ട് ഇടുങ്ങിയതാണ്. ദുർബലമായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തതും പുനർനിർമ്മിച്ചതുമായ മൂക്ക്, ഗെയ്മോഴ്സ്, ഫ്രണ്ടൽ അറകൾ. ഇതെല്ലാം ഉയർന്ന രജിസ്റ്റർ, ഇളം ടിയർ, ബലഹീനത എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു ഒരു ശിശു ശബ്ദത്തിന്റെ സംഗീത ദാരിദ്ര്യം. കുഞ്ഞിന്റെ ശബ്ദം, നേരെമറിച്ച്, നേരെമറിച്ച്, വളരെ വിപരീതമായിരിക്കുംദുർബലമായത് (ഒരു മന്ത്രം വരെ), പിന്നെ പരുക്കൻ, താഴ്ന്ന ടോൺസ് ഓണാക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ഉപേക്ഷിക്കുകഉയർന്ന. ചിലപ്പോൾ കുട്ടികൾ കുറഞ്ഞ വഞ്ചനാപരമായ ശബ്ദം ("കുട്ടികളുടെ ബാസ്") ശബ്ദ ലിഗമെന്റുകളുടെ അപര്യാപ്തമായ വോൾട്ടേജ്.

ഒരു മുതിർന്നവരുടെ സമ്പന്നർക്ക് വിപരീതമായി, പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുനേർത്ത ഷേഡുകൾ, വികാരങ്ങളുടെയും ചിന്തകളുടെയും സൂക്ഷ്മത, പ്രീസ്കൂളറിന്റെ പ്രസംഗത്തിന്റെ സഹിതം ചിലപ്പോൾ തിളക്കമുള്ള,മുറിക്കൽ, പക്ഷേ മോണോടോണസ്, മൂവിന്റെ ദരിദ്രർ. അവ അവികസിതമാണ് ഇപ്പോഴും ചിന്തയുടെയും ആന്തരിക അനുഭവങ്ങളുടെയും ഉള്ളടക്കം, ഒരു വശത്ത്,മോട്ടോർ സംവിധാനം, മറുവശത്ത്. അപൂർണ്ണവും മോഡലും (അതിൽ നിന്നുള്ള പരിവർത്തനങ്ങൾഒരു ടോണലിറ്റി മറ്റൊന്നിലേക്ക്), മിക്കപ്പോഴും അവ പലപ്പോഴും മുറിച്ച് പരുഷമായി. കുട്ടികളിൽ ആവേശഭരിതമായത്നാഡീ തരത്തിലുള്ള അവകാശം കൂടുതൽ ഉച്ചരിക്കുന്നത്, ഒരു ബ്രേക്ക് തരം - ദുർബലമായി മാനിഫെസ്റ്റ്. ഇതിനെല്ലാം, സ്പീച്ച് ഇൻഫോണേഷനുകളും വാക്യങ്ങളും നേരത്തെയും പ്രത്യേക ബുദ്ധിമുട്ടുകളില്ലാതെയും പഠിക്കുന്നു.

5. ശ്രവണസഹാരിയുടെ ഘടനയുടെ സവിശേഷതകൾ

ശബ്ദത്തിന്റെ രൂപവത്കരണത്തിൽ കേട്ടത് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. അത്കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ മണിക്കൂറുകളിൽ നിന്നുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ആദ്യ മാസം മുതൽ കേട്ട് സോപാധിക റിഫ്ലെക്സുകൾ ശ്രവണമുള്ളവർ, അഞ്ചിൽ നിന്ന്ഈ പ്രക്രിയ വേണ്ടത്ര വേഗത്തിൽ നടത്തുന്നു. കുഞ്ഞ് തിരിച്ചറിയാൻ തുടങ്ങുന്നുഅമ്മയുടെ ശബ്ദം, സംഗീതം മുതലായവ. ശക്തിപ്പെടുത്താതെ, ഈ റിഫ്ലെക്സുകൾ ഉടൻ മങ്ങുന്നു. കേൾവിയുടെ വികസനത്തിൽ പുറംതൊലിയുടെ ആദ്യകാല പങ്കാളിത്തം നേരത്തെ തന്നെ ശബ്ദ പ്രസംഗം നടത്തുന്നു. എന്നാൽ പ്രസംഗ മൃതദേഹങ്ങളുടെ ചലനത്തിന്റെ വികാസത്തിന് മുന്നിലാണെങ്കിലും, ഇപ്പോഴും ആദ്യം വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ല, ഇത് മതിയായ അപൂർണതകളുടെ കാരണമാകുന്നു.

1. ശബ്ദം, അക്ഷരാർത്ഥങ്ങൾ, ചുറ്റുമുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവയെ നിഷ്കളങ്കമായത് (അല്ല
അവ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസത്തെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാണെന്ന് അറിയാം), I.e. പകരമായി വളച്ചൊടിച്ചു. അതിനാൽ കുട്ടികൾ ഒരെണ്ണം മിക്സ് ചെയ്യുന്നു
മറ്റൊരാളുമായി മുഴക്കുക, മോശം പ്രസംഗം മനസ്സിലാക്കുക.

2. ആകർഷകമായ വിമർശനവും പരിസരത്തും ഒപ്പം ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയും
ശബ്ദ വ്യത്യാസങ്ങളും അവരുടെ ആത്മാഭിമാനത്തിൽ അവയുടെ സ്ഥിരതയും
ഗർഭധാരണത്തിന്റെയും പ്ലേബാക്കിന്റെയും പ്രക്രിയ. അതിനാൽ, കുട്ടികൾ അവരുടെ പോരായ്മകൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല,
അതിനുശേഷം ശീലങ്ങളുടെ സ്വഭാവം പിന്നീട് മറികടക്കുക
ഗണ്യമായ അധ്വാനം.

6. വിഷ്വൽ ഉപകരണത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ

ദർശനം, വാക്കാലുള്ള പ്രസംഗത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ അത് അനിവാര്യമാണ്, പ്രകടമാണ് വർഷത്തിന്റെ ആദ്യ പകുതിയിൽ ഇതിനകം തന്നെ, പക്ഷേ വ്യത്യസ്തമായി. ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ മാസങ്ങളിൽവിശകലനം ചെയ്യുന്നതാണ് കുട്ടിയെ മികച്ച രീതിയിൽ വികസിപ്പിക്കുന്നത്, ഭക്ഷണപ്രവൃത്തികളുമായി അടുത്ത ബന്ധം. എന്നാൽ ക്രമേണ അവർ ഒരു കുട്ടി പ്രമുഖ വിശകലനം ചെയ്യുന്നവരുടെ ജീവിതത്തിൽ അവയുടെ അർത്ഥത്തിൽ താഴ്ന്നവരാണ് - സൂപ്പർവൈസറിയും ദൃശ്യവും. അത്തരം പുന ruct സംഘടന (രണ്ട് വർഷത്തിൽ നിന്ന്), കുട്ടിയുടെ സംസാരത്തിന്റെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള വികസനത്തിന്റെ ഘട്ടം ആരംഭിക്കുന്നു.

7. സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ സവിശേഷതകൾ

പ്രായത്തെ നിരോധിച്ച കുട്ടിയുടെ ശരീരഘടന സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നുസംസാരത്തിന്റെ മാനസിക പ്രത്യേകത.

ഉള്ളടക്കം ദുർബലമായ ധാരണ അല്ലെങ്കിൽ പൂർണ്ണമായ തെറ്റിദ്ധാരണവാക്കിന്റെയും വാക്കിന്റെയും ഭാഗത്തിന്റെയും വിശകലനം, അതിനാൽ, മോശംഅതിന്റെ ഉച്ചാരണം.

ഒരു ആദ്യകാല കുട്ടിക്ക് പുനർനിർമ്മിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യത്തെക്കുറിച്ച് അറിയില്ലകേൾവി സംസാരം, അത് ശ്രദ്ധിക്കുക, അതിനാൽ പലപ്പോഴും അത് തെറ്റായി മാറ്റുന്നു, മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നുഅല്ലെങ്കിൽ വാക്കുകളും ശബ്ദവും പുന ar ക്രമീകരിക്കുക. എന്നാൽ മധ്യത്തിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് പഴയ ഗ്രൂപ്പിൽസംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ വർഷത്തോടുള്ള വിമർശനാത്മക മനോഭാവം വളർത്താൻ കുട്ടികൾ ഇതിനകം തന്നെ വികസിപ്പിക്കാറുണ്ട്: ഉച്ചാരണത്തിന്റെ തെറ്റുകൾ അവർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, അവരുടെ സഖാക്കളിൽ അവയെ മറികടക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

കുട്ടികളിൽ പദാവലിയുടെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾപ്രീ സ്കൂൾ പ്രായം

ജീവിതത്തിന്റെ നാലാം വർഷം

നാലാം വർഷാവസാനത്തോടെ കുട്ടിയുടെ പദാവലി ഏകദേശം 1500-2000 ൽ എത്തുന്നു വാക്കുകൾ. വിവിധതയാണ് നിഘണ്ടുവും ഗുണപരമായ നിബന്ധനകളും. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിൽ, നാമങ്ങളും ക്രിയകളും ഒഴികെ, സംസാരത്തിന്റെ മറ്റ് ഭാഗങ്ങൾ കൂടുതലായി കാണപ്പെടുന്നു:ഉച്ചാരണങ്ങൾ, ക്രിയാവിശേഷണം, സംഖ്യ ദൃശ്യമാകുന്നു (ഒന്ന് രണ്ട്),ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്ന നാമവിശേഷണങ്ങൾശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്ന അടയാളങ്ങളും ഇനങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരവും (തണുത്ത, ചൂടുള്ള, ദൃ solid മായ, നല്ലത്).കുട്ടിയുടെ വാക്കുകളിൽ (പ്രെക്ട്രോകൾ, യൂണിയനുകൾ) ഉപയോഗിക്കാൻ കുട്ടി വിശാലമായി ആരംഭിക്കുന്നു. അവസാനത്തോടെഅവൻ പലപ്പോഴും തന്റെ പ്രസംഗം ശക്തമായ സർവ്വനാമം ഉപയോഗിക്കുന്നു (എന്റെ നിങ്ങളുടെ), ആകർഷകമായ നാമവിശേഷണങ്ങൾ (പാപ്പിൻകസേര, പുതിനഒരു പാനപാത്രം). എന്നിരുന്നാലും, ഇപ്പോൾസ്വതന്ത്രമായ സംസാരം, കുട്ടി അത്തരം കൂട്ടായ നാമങ്ങൾ ഇതുവരെ ആസ്വദിച്ചിട്ടില്ല, പോലെ വസ്ത്രങ്ങൾ, പച്ചക്കറികൾ, പഴങ്ങൾ, ഫർണിച്ചറുകൾ.നിർദ്ദിഷ്ട ഇനങ്ങൾ മാത്രമാണ് അദ്ദേഹം, കാര്യങ്ങൾ: "ഇതാണ്ഷർട്ട് (കോട്ട്, തക്കാളി, കുക്കുമ്പർ) ". എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ, ഈ വിഷയത്തിന്റെ പേര് അറിയാതെ കുട്ടിപൊതുവായ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: "ഞാൻ ഒരു മരം കണ്ടു" (അല്ല ബെറെസുഅഥവാ പൈൻമരം)"ഇത് ഒരു പുഷ്പമാണ്" (പകരം ചാമോമൈൽഅഥവാ ജമന്തി).

ഈ പ്രായമായി ഒരു കുട്ടിയുള്ള സജീവ പദാവലി,മറ്റുള്ളവരുമായി സ്വതന്ത്രമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള അവസരം നൽകുക. പക്ഷേ പലപ്പോഴും അവൻ അനുഭവിക്കുന്നുഅപര്യാപ്തതയും ദാരിദ്ര്യവുമായ "നിഘണ്ടു കാരണം, മറ്റൊരാളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം കൈമാറുക, ആരുടെ പങ്കാളിത്തം കൈമാറാൻ ഒരു ഫെയറി ടെയിൽ, ഒരു കഥ വീണ്ടും പറയുക. ഇവിടെ കുട്ടി പലപ്പോഴും കൃത്യതയില്ലാത്ത കാര്യങ്ങൾ സമ്മതിക്കുന്നു.

പുതിയ വാക്കുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്ത പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടി അവരെ ഓർക്കുകയില്ല, അവൻ ഇതിനകം ആരംഭിക്കുന്നു അവരുടെ ശബ്ദ വശം മനസ്സിലാക്കുക, വിഷയം തമ്മിൽ അടുത്ത ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നുഅത് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, ചില വസ്തുക്കളുടെ പേരുകൾ അവരുടേതായ രീതിയിൽ തിരിച്ചറിയാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, I.e. കുട്ടി പദാവലിനോടുള്ള പ്രചോദിത മനോഭാവം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. അവൻ പലപ്പോഴുംമാതൃഭാഷയിൽ കാണാതായ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു (കുഴിക്കൽ കുഴിക്കൽ, അതിനർത്ഥംഅവൾ "കോപാത്ര", അല്ല കോരിക).

ജീവിതത്തിന്റെ അഞ്ചാം വർഷം

വർഷാവസാനത്തോടെ സജീവമായ നിഘണ്ടു (2500 മുതൽ 25 വരെ) 3000 വാക്കുകളിൽ നിന്ന് 3000 വാക്കുകൾ വരെ വർദ്ധനവ്, അവരുടെ പ്രസ്താവനകൾ അല്ലെങ്കിൽ കൂടുതൽ കൃത്യമായി അവതരിപ്പിക്കാൻ ഒരു കുട്ടിയെ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഈ യുഗത്തിലെ കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിൽ, നാമവിശേഷണങ്ങൾ വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്, അവ വസ്തുക്കളുടെയും ഗുണങ്ങളും സൂചിപ്പിക്കുന്നു (കുട്ടിയുടെ നിറം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക, പ്രധാന നിറങ്ങൾക്ക് പുറമേ, അധിക നിറങ്ങൾ - നീല, ഇരുണ്ട, ഓറഞ്ച്), പ്രെറ്റി നാമവിശേഷണങ്ങൾ ദൃശ്യമാകാൻ തുടങ്ങുന്നു (ലിസസ്.വാൽ,മുയൽപ്രതീക്ഷിക്കുന്നു). എല്ലാ വിശാലവും, കുട്ടി ക്രിയാപദങ്ങൾ, വ്യക്തിഗത സർവ്വനാമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു (പിന്നീടുള്ളത് പലപ്പോഴും സങ്കീർണ്ണമായ പ്രീപോസിഷനുകൾക്ക് വിധേയമായി പ്രവർത്തിക്കുക (താഴെ മുതൽ, ചുറ്റുംമുതലായവ); പതക്ഷപ്പെടുത്തുകകൂട്ടായ നാമം (വിഭവങ്ങൾ, വസ്ത്രം, ഫർണിച്ചർ, പച്ചക്കറികൾ, പഴം),എന്നിരുന്നാലും, അവസാന കുട്ടി ഇപ്പോഴും വളരെ അപൂർവമാണ്. നിങ്ങളുടെ പ്രസ്താവനകൾ നാല് വയസ്സുള്ള കുട്ടിയെ നിർത്തുന്നു രണ്ടോ മൂന്നോ ലളിതമായ പൊതു നിർദേശങ്ങൾ, സമുച്ചയം കൂടാതെസങ്കീർണ്ണമായ നിർദേശങ്ങൾ മുമ്പത്തെ പ്രായം കൂടുതലായി ഉപയോഗിക്കുന്നു;) താനെ, പക്ഷേ ഇപ്പോഴും അപൂർവമായി.

ജീവിതത്തിന്റെ ആറാം വർഷം

നിഘണ്ടുവിന്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണവും വിപുലീകരണവും നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ ചെലവിൽ മാത്രമല്ല, വസ്തുക്കളെയും അവയുടെ ഗുണങ്ങളെയും ഗുണനിലവാരത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നതും വ്യക്തിഗത ഭാഗങ്ങളുടെ പേരുകളും കാരണം,വിശദമായ ഇനങ്ങൾ, ക്രിയകൾ, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടികൾ വിശാലമായി ആരംഭിക്കുന്നതും, സഫിക്സുകളും കൺസോളുകളും ഉപയോഗിക്കുക. കൂടുതലായി, കൂട്ടായ നാമങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ പ്രസംഗത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു,നാമവിശേഷണങ്ങൾ, മെറ്റീരിയൽ, പ്രോപ്പർട്ടികൾ, വസ്തുക്കളുടെ അവസ്ഥ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഈ വർഷം, നിഘണ്ടു 1000-1200 വാക്കുകൾ വർദ്ധിക്കുന്നു (എന്നാൽ മുമ്പത്തെ യുഗവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ), ഈ കാലയളവിൽ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾക്ക് കൃത്യമായ അളവിലുള്ളത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ആറാം വർഷാവസാനത്തോടെ കുട്ടി കൂടുതൽ സൂക്ഷ്മമായ കൂട്ടായ നാമങ്ങൾ വേർതിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന് വാക്ക് മാത്രമേ വിളിക്കുകയുള്ളൂ മൃഗം,എന്നാൽ ലിസയും കരടിയും എന്ന വസ്തുതയെ സൂചിപ്പിക്കാംചെന്നായ ഒരു കാട്ടുമൃഗമാണ്, ഒരു പശു, കുതിര, ഒരു പൂച്ചകൾ - വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ. കുട്ടികൾ അവരുടെ പ്രസംഗത്തിൽ അമൂർത്തമായ നാമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതുപോലെ നാമവിശേഷണങ്ങളും ക്രിയകളും. നിരവധി വാക്കുകൾ നിഷ്ക്രിയ സ്റ്റോക്ക് സജീവ നിഘണ്ടുവിലേക്ക് മാറുന്നു.

പദാവലിയുടെ പ്രധാന വികാസമുണ്ടായിട്ടും, കുട്ടി ഇപ്പോഴും വാക്കുകളിൽ സ്വതന്ത്ര ഉപയോഗത്തിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയാണ്. പൂർണ്ണമായ പദാവലിയുടെ നല്ല പരിശോധനയും സൂചകവും(ആന്റണിമുകൾ) - സോവിയറ്റ് എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥം എടുക്കാൻ കുട്ടികളുടെ കഴിവാണ് (പ്രവേശനം- put ട്ട്പുട്ട്),നാമവിശേഷണങ്ങൾ (നല്ലത്),നാസിയ (വേഗത്തിൽ- മന്ദഗതിയിൽ),ക്രിയകൾ (അവൻ സംസാരിക്കുന്നു-നിശബ്ദത);നാമവിശേഷണങ്ങൾക്ക് നാമവിശേഷണങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക (എന്ത് മഴയാണ്?- തണുത്തതും ശക്തവും മഷ്റൂം, ചെറുതും ഹ്രസ്വകാലതുമായ),പാരത്തിന് അഥചരം (കുട്ടിക്ക് എങ്ങനെ പറയും? - വേഗത്തിൽ, നല്ലത്, പതുക്കെ, വ്യക്തമായി, ശാന്തമായി, ശാന്തമായിതുടങ്ങിയവ.); അടയ്ക്കുക, വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം - പര്യായങ്ങൾ (നടത്തം- പോയി സ്റ്റമ്പ്, ഫ്ലിപ്പ്മുതലായവ).

കുട്ടികളെ അത്തരം ജോലികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ നിഘണ്ടു ഇപ്പോഴും ഉണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ പ്രയാസമില്ലനാമവിശേഷണം, ക്രിയാപദം, ക്രിയകൾ, ക്രിയകൾ, അർത്ഥത്തിൽ അടച്ച വാക്കുകൾ എന്നിവയിൽ ഇത് പര്യാപ്തമല്ല, അവ അപര്യാപ്തമായ അളവിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കാം, എല്ലായ്പ്പോഴും വിജയിക്കില്ല. വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള പിശകുകൾ സാധ്യമാണ്, എപ്പോൾ, കുട്ടി വാക്കിലേക്ക് നയിക്കുമ്പോൾ കഥകൾ തെറ്റായ മൂല്യം. കുട്ടികളുടെ കഥകളിൽ ചിലപ്പോൾ ഉപയോഗത്തിൽ കൃത്യതയില്ലാത്തവയുണ്ട്യൂണിയനുകൾ, പ്രീപോസിഷനുകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രീപോസിഷനുപകരം ഇടയില്b ഉപയോഗിക്കുന്ന വാക്കുകൾ മധ്യഭാഗം).

ഏഴാം വർഷം ജീവിതകാലം

അളവിലും ഗുണപരമായും, കുട്ടിയുടെ നിഘണ്ടു അത്തരമൊരു തലത്തിലെത്തുന്നുഅദ്ദേഹം സ ely ജന്യമായി മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നുണ്ടെന്നും സംഭാഷണത്തെ മിക്കവാറും പിന്തുണയ്ക്കാൻ കഴിയും ഏത് വിഷയത്തിലും അതിന്റെ പ്രായം ലഭ്യമാക്കുന്നു. പറഞ്ഞപ്പോൾ, അവൻ കൃത്യമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നുവാക്കുകൾ ഒരൊറ്റ മുഴുവൻ വസ്തുതകളെ ബന്ധിപ്പിച്ച് അവരുടെ ചിന്തകളെ വ്യക്തമായി പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. സവിശേഷമായ ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെ (കാർ വെളിച്ചം കൂടാതെ) വേർതിരിച്ച സമീപനമാണ്കാർഗ്, കാർ മാത്രമല്ല; വസ്ത്രം, ശീതകാലം, സമ്മർ ഷൂസ്). പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും പ്രൊഫഷണൽ അഫിലിയേഷൻ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അദ്ദേഹം കൂടുതൽ വിശാലമാവുകയാണ് തൊഴിലാളികളുടെ പ്രക്രിയയും അവരുടെ സൃഷ്ടിയുടെ ഗുണനിലവാരവും മുതിർന്നവർ ഇവ ഉപയോഗിക്കുന്നുഅവളുടെ കളിയിലെ വാക്കുകൾ. കുട്ടി കൂടുതൽ പലപ്പോഴും തന്റെ പ്രസംഗത്തിൽ അമൂർത്തമായ ആശയങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു,ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വാക്കുകൾ (ലെഗ്ഗിജിറാഫ്), എപ്പിതറ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കുക, രൂപകങ്ങൾ മനസിലാക്കുക (കടൽ ചിരിച്ചു).

കുട്ടികളിൽ അർത്ഥവത്തായ വാക്കുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുണ്ട് (വൃത്തിയാക്കുകഷർട്ട്, ശുചിയാക്കുകവായു). കുട്ടി തന്റെ പ്രസംഗത്തിൽ പോർട്ടബിൾ മൂല്യമുള്ള വാക്കുകൾ മനസ്സിലാക്കുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുപ്രസ്താവന പ്രക്രിയയ്ക്ക് വേഗം പര്യായങ്ങൾ (അടയ്ക്കുക, വാക്കിന്റെ അർത്ഥം) തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കഴിയും, അത് ഏറ്റവും കൃത്യമായി, വസ്തുക്കളുടെ സവിശേഷതകൾ, നടത്തിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾഅവരോടൊപ്പം. ഒബ്ജക്റ്റുകളെയോ പ്രതിഭാസങ്ങളെയും താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോഴോ അവയിൽ സമാനതയോ വ്യത്യാസവുമുള്ളതൊന്നും കൃത്യമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാനാകും. (മഞ്ഞ് പോലെ വെള്ള),സങ്കീർണ്ണമായ ഓഫറുകൾ കൂടുതലായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, അത് ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, വാക്കാലുള്ള നേട്ടങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. സുഗമമായ, ഒരു സ്വതന്ത്രമായ പ്രസ്താവനയുമായുള്ള സ്പീച്ച് കൃത്യത, കുട്ടിയുടെ പദാവലിയുടെയും ശരിയായി ചെയ്യാനുള്ള കഴിവുമുള്ള ഒരു സ്വതന്ത്ര പ്രസ്താവനയാണ് ഉപയോഗികുക.കണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസംഗം ആകാം:

1. സാഹചര്യത്തിൽ:ഒരു പ്രത്യേക വിഷ്വൽ സാഹചര്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, പറയപ്പെടുന്ന സാഹചര്യം കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ ഇത് വ്യക്തമായിട്ടുള്ളൂ. സംസാരിക്കുന്നുധാരാളങ്ങൾ, മുഖഭാവം, സൂചിക സർവ്വനാമങ്ങൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഇതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു സംഭാഷണത്തിന്റെ ആദ്യ രൂപമാണിത്, മുതിർന്നവരുമായുള്ള സാഹചര്യ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ആഴത്തിൽ ഇത് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, ഒപ്പം ബന്ധിപ്പിച്ച സംസാരത്തിന്റെ തുടർന്നുള്ള വികാസത്തിന് പ്രധാനമാണ്.

ഈ രീതിയിലുള്ള സംഭാഷണ ആശയവിനിമയം 2-3 വർഷം കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവമാണ്.

കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ ഇച്ഛാശക്തി, തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളുടെ സ്വഭാവം മൂലമാണ്കുട്ടിയും ശ്രോതാവും. ഒരു ചെറിയ കുട്ടിയുടെ പ്രസംഗം ഒരു സംഭാഷണ സംഭാഷണമാണ്. അവനെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ അവൾ അവനെ സഹായിക്കുന്നു, അർദ്ധ ഉറക്കത്തിൽ അവനെ മനസ്സിലാക്കുക.

അത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ, സാഹചര്യത്തിൽ ഒരു തകരാറുമല്ല,വികലമായ പ്രസംഗം. മുതിർന്നവരെ പോലും നേരിട്ടുള്ള കോൺടാക്റ്റിൽ ആളുകൾ ഒരു സാഹചര്യ പ്രസംഗം ആസ്വദിക്കുന്നു.

2. Rvch- നെ ബന്ധപ്പെടുക- വിഷ്വൽ സാഹചര്യം കണക്കിലെടുക്കാത്ത സംസാരം, എല്ലാം സന്ദർഭത്തിൽ തന്നെ വ്യക്തമാണ്. സന്ദർഭോചിതമായ സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം കുട്ടിയുടെ ജീവിതരീതി മാറ്റുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. കുട്ടി കൂടുതൽ ആയിത്തീരുന്നു സ്വതന്ത്ര, പുതിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, പുതിയ രൂപങ്ങൾനിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യത്തിനപ്പുറമുള്ള ആശയവിനിമയം, അതിനാൽ കൂടുതൽ വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയരീതിയാണ്. സന്ദർഭോചിതവർ 5 വർഷം വരെ വരയ്ക്കുന്നു.

മിക്ക കേസുകളിലും, സാഹചര്യ പ്രസംഗം സംഭാഷണത്തിന്റെ സ്വഭാവമാണ്, മാത്രമല്ല സന്ദർഭോചിതമായ സംസാരം ഒരു മോണോലോഗ് ആണ്.

കുട്ടി ഒരു സന്ദർഭസംഗം വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അത് ആസ്വദിക്കുന്നില്ലസാഹചര്യങ്ങളിൽ ബാഹ്യമായി അതിനെ തള്ളിവിടുന്നില്ല. അവ നിലനിൽക്കുന്നു, ഒപ്പംഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയെപ്പോലെ കുട്ടിയെ മറ്റൊരാളെ ഉപയോഗിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല, സന്ദേശത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ച് മറ്റൊരാൾ ഒരെണ്ണം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

സന്ദർഭോചിത സംഭാഷണത്തിൽ നിന്നുള്ള പരിവർത്തനം ക്രമേണ നടത്തുന്നത് ക്രമേണ നടത്തുന്നു.ഈ പ്രക്രിയയിലെ പരിവർത്തന ഘട്ടം പഴയതിലെ ആവിർഭാവമാണ്അത്തരമൊരു സംഭാഷണ രൂപകൽപ്പനയുടെ പ്രീചെൾ പ്രായം: കുട്ടി ആദ്യമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നു സർവനാമം (അവൾ, അത്, എന്നിട്ട് അവയുടെ അവ്യക്തത അനുഭവപ്പെടുന്നതുപോലെഅവതരണവും ശ്രോതാക്കളോട് അത് വ്യക്തമാക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയും, അദ്ദേഹം പിന്തുടരുന്നുനാമമാത്രം വിശദീകരിക്കുന്നതിലൂടെയാണ് സർവ്വനാമം അതിന്റെ നാമം.

ഉദാഹരണത്തിന്, അവൾ ഒരു പെൺകുട്ടിയാണ് - പോയി

ആ. ശ്രോതാവിനെ കണക്കിലെടുത്ത് അവതരണം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിനായി അത് ആവശ്യമാണെന്ന് കുട്ടിയെ മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, അങ്ങനെ സ്പീച്ച് ഉള്ളടക്കം മറ്റൊന്നിന് വ്യക്തമാണ്.

വിഷയത്തിൽ പ്രഭാഷണത്തിനുള്ള മെറ്റീരിയൽ "സംസാരത്തിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജോലിയുടെ സംവിധാനം

കുട്ടികൾ "

1. അവരുടെ മാതൃഭാഷയിലെ ക്ലാസുകളുടെ തരങ്ങൾ.

2. സംസാര വികസനത്തിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതയും.

3. വളർത്തലും പരിശീലന പരിപാടികളിലും സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ ചുമതലകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു.

പട്ടിക ലറ്റ് പരീട്ടികളം

വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾക്കുമായുള്ള ട്യൂട്ടോറിയലുകൾപ്രീസ്കൂളറുകൾ: (കോഴ്സിന് മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനുള്ള പ്രാധാന്യപ്രകാരം സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു):

1. സ്റ്റെപാനൻകോവ e.Y.Y. കുട്ടിയുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വികസനത്തിന്റെയും സിദ്ധാന്തവും രീതികളും: uch.
പഠനത്തിനുള്ള മാനുവൽ ഉയർന്നത്. Uch. സെൽ. - m.: പ്രസിദ്ധീകരണ കേന്ദ്രം "അക്കാദമി", 2005.

2. കെനിമാൻ എ., ഖുക്ലേവ ഡി.വി. കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തവും രീതികളും
പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായം -m., 1985.

3. പ്രീ സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ ഫിസിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രീതിയായ ഹാഷ്ലേവ ഡി. -M., 1986.

4. ബോച്ചാരോവ N.I., പെട്രോവ ആർ. എഫ്. പ്രീസ്കൂളറിന്റെ ശാരീരിക സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണം:
സോഫ്റ്റ്വെയർ-മെത്തക്റ്റിക്കൽ മാനുവൽ. ഒറേൽ, 2006.

5. കോഴ്സിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് "സിദ്ധാന്തവും ശാരീരികവും
പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം. -M, 1984.

6. ഷെബെകോ വി. എൻ., എർമക് എൻ.., പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം.-എം,
1996.

7. ബോച്ചാരോവ എൻ.ഐ., ടിഖോനോവ ഒഗ് കുടുംബത്തിലെ ഒഴിവുസമയ കുട്ടികളുടെ സംഘടന.: Uch. പഠനത്തിനുള്ള മാനുവൽ
ഉയർന്ന uch. സെൽ. - m.: പ്രസിദ്ധീകരണ കേന്ദ്രം "അക്കാദമി", 2001.

8. റുനോവ മാ കുട്ടികളിലെ കുട്ടിയുടെ പേശി പ്രവർത്തനം നരകത്തോടെ. 5-7 വർഷം: അലവൻസ്
പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും അധ്യാപകരും പെഡാവെസുകളിലെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പെഡഗോഗുകൾ
കോളേജുകൾ. M: 2000.

9.പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആധുനിക പരിപാടികൾ /
ചെലവ്. S.s.bychkova -m: ആർക്ട്ര, 2002

10. കിന്റർഗാർട്ടൻ / എഡിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും പ്രോഗ്രാം. M.A.VAVILIEA, V.V.
കോട്ട് ഓഫ് ആർമ്സ്, ടിഎസ് കൊമറോവ. - എം., 2005.

ആരോഗ്യകരമായ 11 പ്രീസ്കൂളർ: സാമൂഹിക-വെൽനസ് സാങ്കേതികവിദ്യXXI നൂറ്റാണ്ട് / രചയിതാക്കൾ-കോം. ആന്റോനോവ് yu.duznetova m.n., Saulin t.f. - m.: ആർക്ടോ, 2000.

അധിക സാഹിത്യം:

1. Adashkeviche e.i.i.i. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ കായിക വ്യായാമങ്ങളും ഗെയിമുകളും. -M., 1992.

2. Alyamskaya v.g. ആരോഗ്യകരമായ ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാം - 1993.

3. ബോച്ചാറോവ് എൻ.ഐ. പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുള്ള വെൽനസ് ഫാമിലി ഒഴിവുസമയം.-എം,
2002.

4. ബോച്ചാറോവ് എൻ.ഐ. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ ടൂറിസ്റ്റ് നടക്കുന്നു. - എം., 2004

5. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ബോച്ചറോവ് എൻ.ഐ.പിസ്ക്യൂൾട്ടറൽ, സ്പോർട്സ് അവധിദിനങ്ങൾ: പുതിയ സമീപനങ്ങൾ
നടത്തി, ഓർഗനൈസേഷൻ // പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, 2004, № 1

6 vavilova e.n. പ്രീസ്കൂളറുകൾ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ശക്തി, സഹിഷ്ണുത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. - എം., 1981.

7.വാവിലോവ ഇ. പ്രവർത്തിപ്പിക്കാൻ പഠിക്കുക, ചാടുക, കയറുക, എറിയുക. -M., 1983.

8. വോലോഷിന എൽ. ആരോഗ്യം കളിക്കുക! ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരിപാടിയും സാങ്കേതികവിദ്യയും
5-7 വയസ്സ് - എം, 2004.

9. ഗ്ലസറിന എൽഡി ..കൂൻ സിൻസേങ്കിൻ വി. പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ
പ്രായം. - എം, 1999.

10. ഗ്രോമോവ ഇ., മുതിർന്ന പ്രസ്കൂളറുകൾക്കുള്ള ഗ്രോമോവ് എ.
(പാരച് വ്യായാമങ്ങൾ) // പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, 1983, №2

11. ഈഗിൾ പി. കെട്ടിട വ്യായാമങ്ങൾ // പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, 1991, №1

12. ലിസെയ്ൻ എസ് .Y. കുട്ടികൾക്കുള്ള ശാരീരിക സംസ്കാരം. -M., 1987.

13. ലെസ്കോവ ജി.പി., ബുക്കിൻസ്കയ പി.പി., വസുകക്കോവ വി.ഐ. കുട്ടികളിൽ മോൾഡിംഗ് വ്യായാമങ്ങൾ
സാഡ.- എം., 1981.

14. ലെസ്കോവ ജിപി ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ വിലയിരുത്തൽ
// പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, 1980, №2

15. ലെസ്കോവ ജി. പരിശീലന ചലനങ്ങൾ // പ്രീ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം,
1971, №12

16. Litvinova n.f. റഷ്യൻ നാടോടി ചലിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ. -M., 1986.17. ഒസോക്കിന ടി.ഐ. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ശാരീരിക സംസ്കാരം. -M., 1986.

18. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സജീവ വിനോദത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ (മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ, ആരോഗ്യ ദിനം) // പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, 1992, നമ്പർ 3-4.

19. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഓർഗനൈസേഷൻ (മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ, അവധിദിനങ്ങൾ //
പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, 1992, നമ്പർ 2.

20. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ do ട്ട്ഡോർ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ (മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ, വിനോദം //
പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, 1992, നമ്പർ 9-10.

21. പെൻസുലവ എൽ.ഐ. 3-4 വർഷം കുട്ടികളുള്ള ശാരീരിക സെഷനുകൾ. -M., 1983.

22. പെൻസുലവ എൽ.ഐ. 4-5 വർഷം കുട്ടികളുമായുള്ള ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം. -M., 1986.

23. പെൻസുലവ എൽ.ഐ. 5-6 വർഷം കുട്ടികളുള്ള ശാരീരിക സെഷനുകൾ. -M., 1988.

24. Pogorelova A. കുട്ടിയുടെ മനസ്സിന്റെയും ഹൃദയത്തിന്റെയും പാതയാണ് / / പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം // 1993, നമ്പർ 2.

25. POLTAVTEVTEVA N.VO, പ്രീസ്കൂളർമാർക്ക് ശാരീരിക സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ പരിപാടി //
പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, 1997, № 5

26. Poltavsteva N.V. ചലനങ്ങളുടെ കൃത്യതയ്ക്കായി അനുകരണത്തിന്റെ സ്വാധീനം // പ്രീ സ്കൂൾ
വിദ്യാഭ്യാസം, 1984, നമ്പർ 5.

27. സ്ട്രാകോവ്സ്കയ V.L. കുട്ടികളുടെ വീണ്ടെടുക്കലിനായി 300 മൊബൈൽ ഗെയിമുകൾ. - എം., 1994.

28. ടിമോഫീവ ഇ. ജൂനിയർ പ്രിസ്കൂൾ പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായി ഗെയിമുകൾ നീക്കുന്നു. -M, 1983.

29. Frolov v.g., യൂർകോ ജി. വായുവിലെ ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ. -M., 1983.

30. Frolov v.g. ശാരീരിക ക്ലാസുകൾ, ഗെയിമുകൾ, വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവ നടക്കാൻ. -M., 1986.

31. സ്കൂളിന് 5-6 വയസ്സിനു സ്കൂളിന് ശാരീരിക തയ്യാറെടുപ്പ്. A.v. കെനിമാൻ, എം.യു.യു.
കിസ്റ്റ്യാക്കോവ്സ്കായ, ടി.ഐ. ഒസോക്കിന. -M., 1980.

32. പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം / എഡി. A.I. ഷസ്റ്റോവ. -M., 1982

ഓരോ രീതിയും ചെയ്ത ഒരു കൂട്ടം സാങ്കേതികതകളാണ് ഓരോ രീതിയും (പുതിയത് പരിചിതമാണ്, വൈദഗ്ദ്ധ്യം അല്ലെങ്കിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഏകീകരിക്കുക, ക്രിയാത്മകമായി പുനരുപയോഗം ചെയ്യുന്ന).

സ്വീകരണം രീതിയുടെ ഒരു ഘടകമാണ്. നിലവിൽ, സംഭാഷണ വികസനത്തിനും പൊതുവായ നിർദേശത്തിനുമുള്ള രീതി, ടെക്നിക്കുകൾ സ്ഥിരമായി വർഗ്ഗീകരണം ഇല്ല. ഒന്നാമതായി, വാക്കാലുള്ള, ദൃശ്യ, ഗെയിമിംഗിൽ ദൃശ്യപരതയും വൈകാരികവും അനുസരിച്ച് അവരെ വിഭജിക്കാം.

ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്കാലുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഏറ്റവും സാധാരണമാണ്. അധ്യാപന സാമ്പിൾ, അധ്യാപകന്റെ പ്രീ-സ്പെയ്ൻ പ്രസംഗം (ഭാഷ) പ്രവർത്തനം. ആവർത്തനം, അനുകരണം എന്നിവയ്ക്ക് സാമ്പിൾ ആക്സസ് ചെയ്യണം. സാമ്പിളിന്റെ മക്കളെക്കുറിച്ച് ബോധപൂർവമായ ഒരു ധാരണ നേടുന്നതിന് കുട്ടികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ പങ്ക് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്, സാമ്പിളിനൊപ്പം ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാണ് - വിശദീകരണങ്ങൾ, ദിശകൾ. കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് സാമ്പിൾ ലഭിക്കണം; ഒരു ക്ലാസുകളിൽ, ആവർത്തിച്ച് അദ്ദേഹം ആവർത്തിച്ച് ഉപയോഗിക്കും. സംസാരം സാമ്പിൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് കുട്ടികളാണ് വ്യക്തമായി, ഉച്ചത്തിൽ, ഒഴിഞ്ഞുമാറി.

ആവർത്തനം ഒരു മന ibtion നിശ്ചയം, ആവർത്തിച്ചുള്ള ഉപയോഗമാണ് (ശബ്ദം, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ) മന or പാഠമാക്കുന്നതിന്. മെറ്റീരിയലിന്റെ ആവർത്തനം, ഒരു കുട്ടിയുടെ ഒരു വ്യക്തിഗത ആവർത്തനം, ഒരു കുട്ടി, ഒരു കുട്ടി, സംയുക്ത ആവർത്തനം (അധ്യാപകൻ, കുട്ടി അല്ലെങ്കിൽ രണ്ട് കുട്ടികൾ), അതുപോലെ കോറൽ. പ്രത്യേകിച്ച് വ്യക്തമായ ഒരു ഗൈഡ് കോറൽ ആവർത്തനം ആവശ്യമാണ്. അദ്ദേഹത്തെ വിശദീകരണങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്: എല്ലാവരോടും ഒരുമിച്ച്, ഉച്ചത്തിൽ പറയുന്നില്ല.

വിശദീകരണം - ഏതെങ്കിലും പ്രതിഭാസത്തിന്റെ സത്തയോ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രതിച്ഛായയോ വെളിപ്പെടുത്തുന്നത്. ഈ രീതി ഏറ്റവും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, പക്ഷേ മറ്റ് ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സ്ഥലം കണ്ടെത്തുന്നു. നിർദ്ദേശങ്ങൾ - കുട്ടികളുടെ വ്യക്തത, എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കാം, ആവശ്യമുള്ള ഫലം എങ്ങനെ നേടാം. പരിശീലന കഥാപാത്രത്തിന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങളും സംഘടനാപരവും അച്ചടക്കവും വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

സംഭാഷണ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ചില സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒന്നിലധികം വധശിക്ഷയാണ് വാക്കാലുള്ള വ്യായാമം. ആവർത്തനത്തിന്റെ അസ്വസ്ഥതയിൽ, വ്യായാമം കൂടുതൽ ആവൃത്തികളാണ്, വേരിയബിൾ, കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പരിശ്രമങ്ങളുടെ കൂടുതൽ ഭാഗം.

അറിവിന്റെയും സംഭാഷണ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെയും പഠനം വെളിപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രതികരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിശദമായ പ്രചോദിത വിധി മാത്രമാണ് കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ വിലയിരുത്തൽ. ഒരു ക്ലാസുകളുടെ അവസ്ഥയിൽ ചില കുട്ടികളെ മാത്രമേ വിലയിരുത്താൻ കഴിയൂ. ഒരു നിയമമെന്ന നിലയിൽ, ഒരു വിലയിരുത്തൽ കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ ഒന്നോ രണ്ടോ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് ആശങ്കപ്പെടുത്തുന്നു, ഉത്തരത്തിന് തൊട്ടുപിന്നാലെ, മറ്റ് കുട്ടികൾ ഇതിന് ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ അത് കണക്കിലെടുക്കുന്നു. വിലയിരുത്തൽ പലപ്പോഴും സംസാരത്തിന്റെ പോസിറ്റീവ് വശങ്ങളെയാണ്. ചുരുക്കങ്ങൾ സൂചിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, "പഠിക്കാൻ" നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കുട്ടിയെ വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ കഴിയും - നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം ശരിയാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. മറ്റ് സാഹചര്യങ്ങളിൽ, അധ്യാപകർക്ക് കൂടുതൽ ഹ്രസ്വമായി തന്റെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും - സ്തുതി, അഭിപ്രായം, കുറ്റപ്പെടുത്തൽ. റെസ്ക് ഡെവലപ്മെന്റ് പ്രീസ്ഷോളറും ശുപാർശകൾ

ചോദ്യം വാചാലകമായി ആകർഷകമാണ്, നിലവിലുള്ള അറിവിന്റെ ഉപയോഗം അല്ലെങ്കിൽ പ്രോസസ്സിംഗ് ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു പ്രതികരണം, ഒരു കുട്ടിയുടെ ചുമതല ആവശ്യമാണ്. ചോദ്യങ്ങളുടെ ചില വർഗ്ഗീകരണമുണ്ട്. ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം സ്റ്റേറ്റ്മെന്റ്, പ്രസ്താവന ആവശ്യപ്പെടുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ (എന്ത്? എന്ത്? എവിടെ? എവിടെ? എവിടെ?); കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ വിഭാഗം തിരയുക, i.e. ഉപസംഹാരം ആവശ്യമുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ (എന്തുകൊണ്ട്? എന്തുകൊണ്ട്? മുതലായവ). മുതലായവ). വാക്കിലൂടെ, ചോദ്യങ്ങൾ നേരിട്ട്, നയിക്കുന്ന, ആവശ്യപ്പെടാൻ കഴിയും. ഓരോ തരത്തിലുള്ള ചോദ്യവും അതിന്റേതായ രീതിയിൽ വിലപ്പെട്ടതാണ്. ഈ വിഷയം നൽകുമ്പോൾ, അടിസ്ഥാന സെമാന്റിക് ലോഡ് വഹിക്കുന്ന പിന്തുണയ്ക്കുന്ന ഒരു വാക്ക് ശിശുവിന്റെ പ്രതികരണം നിർദ്ദേശിക്കുന്നതിനാൽ യുക്തിസഹമായ ആക്സന്റിന്റെ സ്ഥാനം ശരിയായി നിർണ്ണയിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

വിഷ്വൽ ടെക്നിക്കുകൾ - ശബ്ദങ്ങൾ, മറ്റുള്ളവർ എന്നിവ പ്രഖ്യാപിക്കുമ്പോൾ ആർക്കാലിക്കേഷൻ അവയവങ്ങളുടെ സ്ഥാനം കാണിക്കുന്നു .-- സാധാരണയായി ഒരു സാമ്പിൾ പോലുള്ള വാക്കാലുള്ള സാങ്കേതികതകളുമായി സംയോജിപ്പിച്ച് ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിന്റെയും ചിത്രങ്ങളുടെയും, ഒരു പുതിയ വാക്ക് വിളിച്ച് ഒബ്ജക്റ്റ് കാണിക്കുന്നു, അത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. പ്രീസ്കൂളറുകളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ, ചില ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ ഗെയിമിംഗ് പ്രാഗ്, വൈകല്യം എന്നിവയാണ്, ഇക്കാര്യത്തിൽ കൗതുകകരമായ ശബ്ദമുദ്രം, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു ടാസ്ക് സജ്ജമാക്കുമ്പോൾ, ചുമതല വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ ഒരു തമാശയുടെ ഉപയോഗം. വികാരങ്ങളുടെ കഴിവ് ഗെയിമിലെ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി, സംസാരത്തിന്റെ എല്ലാ പ്രക്രിയകളും സജീവമാകുന്നതിന്റെ ഫലമായി (വ്യായാമത്തെ വസ്തുക്കളുടെ വർഗ്ഗീകരണവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക, ഇത് പട്ടികകൾ "താടിയെല്ല ! "പന്ത് ഉള്ള ഒരു സർക്കിളിൽ നടത്തിയ അതേ വാക്കാലുള്ള വസ്തുക്കൾ, ഫാന്റം കളിക്കുക). പാഠത്തിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് അതിന്റെ അവസാനം, നിങ്ങൾക്ക് തമാശ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും "അതിനാൽ അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല" എന്ന വിഷയത്തിൽ "അതിനാൽ അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല" എന്ന ഗെയിം (ഒരു ആരാണാവോ, ഒരു കരടി ഉണ്ടാക്കുക) (ചിപ്സ്, ഫാന്റസ്, കരഘോഷം).

വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുതകളുടെ വൈകാരിക സ്വാധീനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക (ഈ രണ്ട് പെയിന്റിംഗുകളിലൊന്നിൽ ഒരു കഥ ഉണ്ടാക്കുക; നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന കവിത ഓർക്കുക. അവയുടെ താൽപ്പര്യമുള്ളവരാണ് അവർ മത്സരത്തിന്റെ ഭൗതിക ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത്, ("ആരാണ് കൂടുതൽ വാക്കുകൾ പറയും?", "ആരാണ് മികച്ചത് പറയും?"), "ആരാണ് ഗെയിമുകളുടെ പ്ലോട്ടുകൾ പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നത്.

അവരുടെ പരിശീലന വേഷമനുസരിച്ച്, സംഭാഷണ വികസന സാങ്കേതികതകളെ നേരിട്ട്, പരോക്ഷമായി വിഭജിക്കാം. ഈ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഈ വിഭാഗങ്ങൾ വിശദമായ പെഡഗോഗി വിശദമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു. നേരിട്ടുള്ള പരിശീലന വിദ്യകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഒരു സാമ്പിൾ, ഒരു വിശദീകരണം, ഒരു ചോദ്യം, ഒരു കുട്ടികളുടെ ഉത്തരം, നിർദ്ദേശങ്ങൾ മുതലായവ.

നയിക്കുന്ന സ്വീകരണങ്ങളുടെ ഒരു പ്രത്യേക മാർഗ്ഗം ഉള്ള ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിലിലാണ് നേരിട്ടുള്ള പരിശീലന രീതികൾക്കിടയിൽ, ഈ തൊഴിൽ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവ അധികമായി. ഉദാഹരണത്തിന്, ക്ലാസ് മുറിയിൽ, അതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളുടെ നിലയും അനുസരിച്ച്, ഒരു കഥയുടെ ഒരു സാമ്പിൾ ഉണ്ടാകാം, അതേസമയം മറ്റ് പ്ലാൻ, പ്ലാൻ ഓപ്ഷനുകൾ, ചോദ്യങ്ങൾ എന്നിവ ഓപ്ഷണലായിരിക്കും. മറ്റൊരു പാഠത്തിൽ, പ്രമുഖ സ്വീകരണം ഒരു കഥാ പദ്ധതിയാകാം, അധിക ഒന്നായി - പദ്ധതിയുടെ വ്യക്തിഗത ഖണ്ഡികയുടെ കൂട്ടായ വിശകലനം, തുടങ്ങിയവ, ചോദ്യങ്ങൾ - ഒരു പ്രമുഖ സ്വീകരണം; അദ്ധ്യാപനത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, അവർ അധികവും ചെറിയതുമായ ഒരു പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

പരോക്ഷ സ്വീകരണങ്ങൾ ഓർമ്മപ്പെടുത്തുന്നു, ഉപദേശം, നിർദ്ദേശിക്കൽ, തിരുത്തൽ, പരാമർശം, തനിപ്പകർപ്പ്.

ഒരു പാഠത്തിൽ, റിസപ്ഷൻമാരുടെ ഒരു സമുച്ചയം സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെയോ ചിത്രീകരണങ്ങളോ (വാക്കിന്റെ സാമ്പിൾ) എന്ന പേരുമൊത്ത് (വാക്കിന്റെ സാമ്പിൾ) എന്ന പേരും (വാക്കിന്റെ) പേരും (വാക്കിന്റെ) പേരും (വാക്കിന്റെ) പേരും (വാക്കിന്റെ) പേരും ഉണ്ട്, ഒരു വിശദീകരണം, കലാപരമായ വാക്ക്, കുട്ടികളെ അപ്പീൽ ചെയ്യുന്നു. അധ്യാപകൻ ക്ലാസുകളുടെ പൊതുവായ കോഴ്സ് പരിഗണിക്കണം, മാത്രമല്ല, സമഗ്രവൽക്കരക്കണമെന്നും (പദത്തിന്റെ കൃത്യതയും സംക്ഷിപ്തവും, വ്യക്തിഗത സ്വീകരണങ്ങളുടെ സംയോജനം).

സാങ്കേതികതകളുടെ രീതിയിൽ, സംസാരത്തിന്റെ വികസനം വ്യത്യസ്തമായി വിളിക്കുന്നു. "അദ്ധ്യാപന സാങ്കേതികതകൾ" എന്ന പദം, മറ്റുള്ളവർ മറ്റുള്ളവരെ ഉപയോഗിക്കുന്നു: "സംസാര വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വീകരണങ്ങൾ", "ശരിയായ സംഭാഷണത്തെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യകൾ", "ഒരു സംഭാഷണ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യകൾ", " ഈ നിബന്ധനകൾക്ക് നിലനിൽക്കാനുള്ള അവകാശമുണ്ട്. ചട്ടം പോലെ, വിദ്യാഭ്യാസ ഇവന്റുകളിൽ (ക്ലാസുകൾക്ക് പുറത്ത്) കേസുകളിൽ അവ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പുസ്തകത്തിന്റെ ഒരു കോണിലുള്ള ജോലിയുടെ സാങ്കേതികതയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് സംസാരിക്കാം: ഒരു അധ്യാപകൻ, കുട്ടികൾ എന്നിവയാൽ പുസ്തകത്തിന്റെ സംയുക്ത കാഴ്ച, പുസ്തകങ്ങൾ അടുക്കുന്നു, അവരുടെ വർഗ്ഗീകരണം, നന്നാക്കൽ മുതലായവ.

സ്പീച്ച് ഡെവലപ്മെന്റ് ടെക്നിക്കുകൾ എന്നത് സാങ്കേതികതയുടെ പ്രധാന പ്രത്യേകതയാണ്. ആവശ്യമായ സാങ്കേതികതയുടെ ന്യായബോധമുള്ളതും ന്യായയുക്തവുമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രധാനമായും പരിഹരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സംസാര വികസനത്തിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗത്തിന് നന്ദി, അധ്യാപകന്റെയും കുട്ടിയുടെയും ഏറ്റവും അടുത്ത യോഗം, ആദ്യമായി ഒരു പ്രത്യേക സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾ വിജയകരമായ നടപ്പാക്കലിനായി, അനുകൂല സാഹചര്യങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിലും അതിന്റെ കുട്ടികളുടെ കുട്ടികളുടെ സ്വാംശീകരണത്തിലും അവരുടെ സൃഷ്ടിയും നിരന്തരം നിയന്ത്രണവും - തലയുടെ കടമകളും അധ്യാപക-രീതിശാസ്ത്രജ്ഞരും.