I. Wolk, meisje, eekhoorn, dochter, zwaluw, bedrieger, kleindochter, shirt, insect, bloemen, nacht, nauwkeurig, bewolkt, zonnig, citroen, eeuwig, duurzaam, racer, krachtig, tip.

II. Kuiken, jerboa, mosterdpleister, vogelhuisje, uitstekende student, gewoonte, water, knop, bot, glas, hartig, bewolkt, melkachtig, noot, meel, gewoon, nacht, bestuurder, hulpeloos.

CONTROLE AFGESCHREVEN

1. Er brandde een kaars helder op tafel. 2. Het kuiken viel uit het nest. 3. Ik stuur je mijn oprechte groeten. 4. Vroeger gebruikte men zonnewijzers. 5. De kinderen bouwden een zandkasteel. 6. De vogels pikten naar de sappige bessen. 7. De taart heeft een goudbruine korst. 8. Aan het einde van de zin moet je een punt zetten. 9. Een goede gewoonte is om jezelf te verharden met koud water. 10. Kinderen brachten bloemen naar de Eeuwige Vlam.

1. Vader repareert de auto met een sleutel, 2. Het is saai om niets te doen. 3. Regenwater stroomt in een ton. 4. Kleindochter voor Bug, Bug voor kleindochter. 5. Motten vliegen naar het licht. 6. Ik kwam precies op school toen de bel ging. 7. Oma drinkt hartdruppels. 8. Zwaluwen hebben een nest onder het dak gebouwd. 9. Een zonnestraal springt langs de muur. 10. Vader heeft dringend werk.

CREATIEVE EN SELECTIEVE DICCTATIES

1. Schrijf de woorden op. Schrijf vervolgens de daaruit gevormde woorden met een verkleinwoord.

Kuiken, kat, hond, nacht, broodje, sokken, geit, wolk, water, ster, eekhoorn, vos.

2. Luister naar fragmenten uit gedichten en raadsels. Schrijf woorden op met de combinaties chn, chk.

Op de winter, saaie weg

Drie windhonden rennen,

Enkele bel

Het rammelt vermoeiend.

(A. Poesjkin)

De bedrieger nadert de boom op zijn tenen.

(I. Krylov)

Eindeloze weg

Loopt als een lint de verte in.

(S. Yesenin)

Schattige tieten

Klein van stuk,

Dus doe geen moeite om te leven

Ze kunnen een want dragen.

(A. Prokofjev)

Ik ben voor een kaars, een kaars voor de kachel...

(K. Chukovsky)

Maar moeder heeft een gewoonte

Het is altijd het verkeerde om te zeggen.

Ik vertel haar over de vogel,

En ze vertelde me over de jas.

(A. Varto)

Gele brokken,

Ze rennen achter de offerte aan.

Licht als watten

Wie is dit? (Kuikens)

Geen boom, maar met bladeren,

Geen overhemd, maar genaaid,

Geen mens, maar een verhalenverteller. (Boek)

De zwarte hond bewaakt het hele huis. (Slot)

Witte kippen zitten op een rode dwarsbalk. (Tanden)

Schudt een beetje in de wind

Lint in de open lucht.

De smalle punt ligt in de stroom,

En breed - de zee in. (Rivier)

In de verte is mijn geklop overal te horen.

Ik ben een vijand van wormen en een vriend van bomen. (Specht)

VERKLARENDE EN TESTENDE DICTS

Benadruk tin met combinaties van nch, chn, chk.

Geweldige oogst in onze tuin! Zoete appels, rode kersen, sappige peren. Er vlogen vogels naar binnen. Ze willen ook bessen en fruit eten. Op de toppen van de bomen bleven alleen de pitten van de kersen over.

ZUS

Mijn zus Lizochka werd geboren. Ik help mijn moeder met het verzorgen van haar. Elke dag ga ik naar de zuivelkeuken en neem flessen melk mee. Moeder verwarmt melk in de keuken en ik laat Lizochka-speelgoeddieren zien. Ze reikt naar hen toe en glimlacht.

WAT MENSEN SCHRIJVEN

Ik gebruik meestal balpennen. Ze zijn onlangs verschenen. Wat mensen nog niet eerder hebben geschreven! Houten stokken op kleitabletten. Ganzenveren met inkt. Veel later verschenen de pennen die we kennen. Ze zijn comfortabel en duurzaam. Ze worden soms eeuwige veren genoemd.

STRAATMUZIKANT

Het weer buiten was saai en vochtig. Mensen waren klaar met hun gebruikelijke zaken. Nachtverlichting gloeide als kleine puntjes in sommige ramen. Het was stil en stil. En plotseling werden de geluiden van een strijkstok gehoord. Een straatmuzikant speelde een droevige en melancholische melodie. De nachtelijke stad luisterde naar een slaapliedje.

Oefening 1, p. 3

1. Lezen. Voeg woorden in die zinvol zijn.

Dit is een goede plek,
Er stroomt een rivier voorbij.

Wij hebben het voor de stier meegenomen
Een halve emmer melk.

De regen stroomde uit de wolken en,
Ik heb de doornen van de egel gewassen.

Moeder gaf het aan haar dochter
Veelkleurige zakdoek.

• Onderstreep de lettercombinatie chk in de woorden.

Oefening 2, p. 3

2. Vervang de klankaanduidingen van woorden door letters.

[r'ech'ka] rivier [nacht'ka] nacht
[mail] mail [p’ech’ka] kachel
[p’is’mó] letter [nauwkeurig’] nauwkeurig
[krachtig’] krachtig [h’ish’ny’] roofzuchtig
[mách’ta] mast [pal’to] jas

Oefening 3, p. 4

3. Lezen. Vorm woorden van dezelfde stam met een verkleinwoord van deze woorden. Schrijf het op.

mees - mees en veranda - veranda
wolk - wolk rond ring - ring rond
taak - taak en plaats - plaats
water - waterzuster - zuster
einde - einde ik kuiken - kuiken ik
bank - bank IR glas - glas IR

• Onderstreep de lettercombinaties chk, nch.

Oefening 4, p. 4

4. Lezen.

1. Lasto vloog weg H ver weg B landt B. 2. In de zon chn oh open plek chk e bloedworm B ki en babo chk en geniet van het zoete sap van de bloemen. 3. Het bos in chk e boven re chk oh gebouwd ja chk A. Ja chk er is niet veel leven B shaya soba chk A.

• Plaats waar nodig een zacht teken. Met andere woorden: verbind de letters in de opening met een lijn.
• Onderstreep de belangrijkste zinnen in de eerste zin.

Oefening 5, p. 5

5. Lezen. Vorm woorden met dezelfde stam volgens het model. Schrijf het op.

• Onderstreep de lettercombinatie chn in de woorden. Bedenk en schrijf een zin op met een van de woorden.

Een bloembed sierde onze tuin.

Oefening 6, p. 5

6. Lezen. Vul de ontbrekende letters van de woorden in.

Eekhoorn en paddestoelen

Op blz O Lyane u p e Nyochka
Eekhoorn wijzerplaat A de gr En vaten
Skrylos B zon achter g O Roy,
Tijd om te gaan O Mijn.
Maar d O mijn d A een beetje flauw
Een gr En zou t I gelatineachtig...

A. Zakharov

• Bedenk en schrijf een titel voor de tekst.
• Stel mondeling een vervolg op de tekst op.

Ik at de helft van de eekhoorn -
Gemakkelijk de mand optillen
Spring van esp naar den:
"Ik breng paddenstoelen mee naar huis!"

Oefening 7, p. 6

7. Lezen.

Sini chk a - muszuster.
De zaak is voorbij, loop moedig.
Wie van werk houdt, wordt door mensen geëerd.

Lesoverzicht openen
In het Russisch
2 – G-klasse

Spelling
combinatiesCHK, CHN.

voorbereid door de docent:

Novozjilova I.P.

Makeevka - 2011

Spellingcombinaties CHK, CHN.

Het doel van de les : - help kinderen te leren dat de klank [ch`] altijd zacht is, dus de zachtheid ervan hoeft niet te worden aangegeven.

Om de kennis van kinderen over de spelling van woorden met combinaties chk, chn te consolideren.

lesdoelen: vat de kennis van leerlingen over het geluid samen [h"]. Oefen met het schrijven van woorden met spelling. Ontwikkel mondelinge en schriftelijke communicatieve vaardigheden (zinnen schrijven). Ontwikkel kalligrafische schrijfvaardigheden. Ontwikkel groepswerkvaardigheden.

Tijdens de lessen

Organisatorisch moment

Beste jongens! Vandaag hebben we een ongewone Russische taalles. Gasten kwamen naar ons toe. Laten we ze verwelkomen. Ga zitten, jongens.

Ga rustig en stil zitten

En laten we snel met de les beginnen.

We zullen schrijven, we zullen werken

De taken zijn immers niet eenvoudig.

Wij, vrienden, kunnen niet lui zijn,

Omdat we studenten zijn.

Kijk buiten het raam. Hoe is het weer vandaag? Laten we naar elkaar glimlachen, zodat bewolkt weer niet ons klaslokaal binnensluipt en onze stemming beïnvloedt.

2. Kalligrafie .

Het lijkt mij dat iemand niet glimlachte. Eén sombere wolk kwam op ons af. Wil je haar zien? (toont).

Wat bedekte de wolk? Ze heeft de schrijfopdracht voor ons verborgen gehouden. Om het te laten verdwijnen, moet je naar de woordwolk luisteren. Laten we samen het woord zeggen.

Wolk. Welke klank hoor je midden in een woord? [h] Welke letter vertegenwoordigt dit geluid? (H)

Laten we deze brief op onze assistent vinden: het letterlint.

Wat weten we over de letter H? (medeklinker). Hoe zit het met het geluid [h]? Ongepaard, doof, altijd zacht.

Goed gedaan. Cloud heeft ons een taak onthuld. Laten we de hoofdletter en kleine letter h schrijven.

Laten we van deze brief houden, we hebben hem nodig in de les van vandaag.

Jongens, de cloud gaat niet weg. Er is waarschijnlijk nog iets dat we moeten onthouden. Welke regel vind je in de woordwolk? (chk wordt geschreven zonder b)

Waarom schrijven we geen zacht teken? (het geluid h is altijd zacht). Met welke andere medeklinker werkt de letter h? (n - chn)

Laten we deze twee combinaties op de volgende regel schrijven.

Wat heb je op de tweede regel geschreven? (chk, chn)

Woorden spellen met combinaties chk chn is het onderwerp van onze les.

2.1. Woordenschat werk.

De wind blies, onze wolk vloog verder en sneeuwvlokken vlogen achter de wolk aan en vielen op de bomen en struiken.Als er veel sneeuw ligt, zijn ze warm. En we zullen ontdekken welke boom ze dienen door het raadsel op te lossen.

In een herfstbos is er een witte schoonheid in een gele zomerjurk. (berk)

Dat klopt, het is berk.

Laten we de woorden lettergreep voor lettergreep uitspreken. (Ik laat het op het bord zien).

Laten we dit woordenschatwoord opschrijven. (Woordenschat: berk,)

Kijk goed naar het woord. Welke lettergreep wordt benadrukt? (ryo) Waarom? (de lettergreep met de klinker е wordt altijd benadrukt)

Welke letter moeten we onthouden? (e)

We kennen veel woordenschatwoorden. Welk woordenboekwoord bevat de combinatie CHK? (Meisje)

Schrijf dit woord op (op het bord), leg de nadruk en markeer de klinker die je moet onthouden.

Controleer wat je hebt geschreven.

Conclusie: chk, chn komt ook voor in woordenboekwoorden.

3. Uitleg van nieuw materiaal

Waarom worden CHK en CHN zonder zacht teken geschreven?

Er waren eens brieven, en b was daar een van. Niemand was bevriend met hem en hij verveelde zich. Alle letters speelden woorden, ze begonnen het woord VINAGRETTE te verzamelen, en dat lukte. Ze begonnen het woord WOORDENBOEK te verzamelen, ze verzamelden het woord WOORDENBOEK. De letter R luidde: “Kom naar ons toe, dan spelen wij ook met jou.” Het b-teken kwam naar hen toe, hij ging naar de letter P en zij kregen het woordwoordenboek. Alle brieven waren blij dat ze dit woord kregen. Toen begonnen ze het woord DOCHTER te verzamelen. Het b-teken zag dat dit woord zonder hem naar buiten kwam, en hij rende naar de letters CHK, en de letter I zei:

Waar loop je het b-teken, je kunt niet in dit woord staan, omdat de letter H al zacht is. Als je achter haar aan opstaat, verandert ze in een groene wolk en vliegt weg. Dan hebben we de letter CH niet meer en zullen onze woorden met de letter CH verdwijnen en niet werken.

En het b-teken verscheen niet in het woord DOCHTER.

4. Consolidatie van nieuw materiaal.

De wind blies opnieuw. Sneeuwvlokken vlogen uit onze berk en vielen naast een ongewoon huis waar woorden met combinaties chk, chn leven. Woorden kunnen het huis niet binnenkomen; ze worden niet toegelaten door ‘b’, die ook in dit huis wil wonen. We moeten de woorden correct over de vensters verdelen en dan zal de “b” verdwijnen.

Schrijf de woorden in twee kolommen op in je schrift, onderstreep de combinaties chk, chn. (leerling aan het bord)

Dat chk A

Maar chk A

ne chk A

chn

Dat chn O

sro chn O

met chn O

Laten we het controleren (we hebben notitieboekjes uitgewisseld “onderlinge controle”)

5. Lichaamsbeweging.

De kever was bang - het was donker in het gat,

Het is verschrikkelijk voor hem om naar de bodem te zinken.

En onze kever kwam naar buiten en zag Gods licht...

In dit licht kent de kever geen angst.

6. Oefeningen om mondelinge en schriftelijke spraak te ontwikkelen (werk in groepen)

Kijk! De ondeugende wind speelt niet alleen met sneeuwvlokken. Hij haalde de woorden in de zin door elkaar. Laten we de woorden terug op hun plaats zetten. (Rjaba legde een ei op het bord.)

Wat voor voorstel krijgen we? (Ryaba de kip legde een ei)

Welke regel moeten we onthouden bij het schrijven van een zin? (begin de zin met een hoofdletter en zet een punt aan het eind).

Wat zijn de regels voor het schrijven van woorden? Benadruk ze. (chk, R – hoofdletter).

Uit welk sprookje komt deze zin? (Kip Ryaba)

(De kinderen zitten aan het bord en alle anderen schrijven de verwarde woorden over in een notitieboekje. Onderstreep chk, chn).Er is een eikenbos vlakbij de rivier. Moeder kocht Kolya een boek. De jager had een kleindochter Katya. Er brandt een vuur aan de overkant van de rivier. Er vloog een mees naar ons toe. Ik heb een sappige sinaasappel gegeten.

Goed gedaan. En uit welk sprookje komt deze zin: een insect voor een kleindochter, een kleindochter voor een grootmoeder? (Raap).

Hoe eindigde dit sprookje?

Wat hielp de sprookjeshelden de raap eruit te halen? (Dus we werkten minnelijk samen).

7. Werken met het leerboek .

Open het leerboek op pagina 91 van de oefening. 184 (dochter, succesvol, pen, fantastisch, wolk, nier), becommentarieerde brief, regel, oefening 185 - mondeling (Verochka, Zinochka, Lenochka, Irochka, Lyudochka).

8. Lichaamsbeweging

In de klas schreven we

En natuurlijk waren we moe.

We zullen wat rusten

En laten we weer beginnen met schrijven.

Wij lopen op onze tenen

En dan op je hielen.

Hier is een houdingscontrole

En ze trokken hun schouderbladen naar elkaar toe.

Wij gingen op onze tenen staan.

Zonder twijfel

Ga nu zitten.

Ze pakten hun knieën.

Sta weer op - benen bij elkaar

En wij zitten al stil.

9. Werk in paren met kaarten.

En nu gaan we met z'n tweeën werken - er is een wolk op je tafel geland en daar staat een taak op. Lees de opdracht aandachtig. Je kunt met elkaar overleggen, elkaar helpen. Schrijf de woorden op een nieuwe regel, gescheiden door komma's. Wij zitten rechtop.

Woorden: tieten, vogels, wormen, stukken, gloeilampen.

Controleer het met elkaar. .(uitgewisselde notebooks “wederzijdse controle”)

10. Dicteren met tikken.

Kinderen vandaag hebben we een ongewone les, we zaten in een sprookje en nu bevonden we ons ook in een sprookjesbos, waar een magische specht leeft, die je een kleine hint zal geven, want... We hebben een nieuw onderwerp. We gingen rechtop zitten en luisterden aandachtig. Vergeet niet met welke letter we het begin van de tekst en de nieuwe zin beginnen te schrijven.

Er liep een vos langs het pad. Ik heb een deegroller gevonden.

11. Didactisch spel.

We hebben goed gewerkt en nu gaan we al spelend ontspannen, spelen en leren. (het woord PUNT op het bord)

Verander het woord (de eerste letter) zodat je een nieuw woord krijgt met een nieuwe betekenis. Bijvoorbeeld: punt - vat.

Hoe lijken deze woorden qua spelling op elkaar? (punt - ton - heuveltje - nier - nacht).

12. Werken aan spelling .

Heel vaak spreken mensen de woorden natuurlijk expres uit, saai met CN, hoewel de juiste uitspraak van deze woorden kone[sh]o, naro[sh]o, skuk[sh]o is. Nu gaan we oefenen met het correct uitspreken van deze woorden aan de hand van het voorbeeld van een van de gedichten die op je kaart staan.

Natuurlijk deed ik het niet met opzet

Hij duwde de kat in de kast.

En natuurlijk niet met opzet

Ik heb een kilo snoep gegeten.

En natuurlijk niet met opzet

Ik heb de vaas van mijn moeder gebroken.

En zeker niet met opzet

Ik heb gelei op het tapijt gemorst...

Het was gewoon heel saai...

Maar nu ben ik gehoorzaam!

13. Huiswerk.

p.93, bijv. 190

14. De les samenvatten.

Vind je dat we het goed hebben gedaan tijdens de les?

Wat hebben we nieuw geleerd in deze les?

We concluderen: een zacht teken kan niet in hetzelfde huis wonen met chk en chn!