Didactisch spel voor artistieke en esthetische ontwikkeling voor kleuters van 5-7 jaar "Laten we de dienst versieren"

Beschrijving van het spel:
Het didactische spel voor artistieke en esthetische ontwikkeling "Let's Decorate the Service" is complex, bestaat uit verschillende opties waarmee je het kunt gebruiken met kinderen van verschillende ontwikkelingsniveaus, en om een ​​langdurige motivatie van kinderen voor dit spel te behouden.
Leeftijd kinderen: Het spel is bedoeld voor kinderen van 5 tot 7 jaar.
Doel van het spel: kennismaking met de schone kunsten; ontwikkeling van esthetische waarneming, beeldspraak, creatieve verbeeldingskracht, artistieke smaak en een gevoel van harmonie; bevordering van de ontwikkeling van onafhankelijkheid en creatieve activiteit van kinderen; uitdaging van een vrolijke stemming, een emotioneel positieve toestand.
Taken:
- het vergroten van de cognitieve vaardigheden van kinderen bij het ontwerpen van het theeservies;
- ontwikkel het vermogen om gerechten voor elke individuele set te vinden;
- versier items volgens het patroon;
- om de ideeën van kinderen over de verschillende manieren om te versieren te verrijken;
- mensen aanmoedigen om met nieuwe soorten serviesversieringen te komen;

Initiëren van de onafhankelijke keuze van kinderen voor artistieke afbeeldingen en compositie-opties;
- de vaardigheden ontwikkelen om de service te versieren, rekening houdend met de gekozen stijl en plot;
- interesse ontwikkelen in tekenen en ervaring opdoen met artistieke activiteiten op basis van beheersing van de "kunsttaal" en algemene handvaardigheid.
Materialen:
- kaarten met een theeservies;
- losse afbeeldingen met een theepot, suikerpot, schotels en kopjes uit dezelfde sets;
- afbeeldingen met een silhouet van gerechten uit een theeservies;
- diverse decoraties gesneden uit papier en stof (bloemen, cirkels, vierkanten, vlinders, strikken, enzovoort).
- schaar, gekleurd papier of karton, stof voor het zelf maken van decoratieve elementen;
- chips voor de juiste antwoorden.

Voortgang van het spel:

1 versie van het spel:

Kinderen kijken naar afbeeldingen van theeserviezen met een andere stijl van decoratie en plot (met bloemen, met erwten, met dieren). Kinderen worden uitgenodigd om de gerechten die deel uitmaken van het theeservies (kop, schotel, theepot, suikerpot) te noemen. Vervolgens vraagt ​​de leraar om de belangrijkste kenmerken van elke set te benadrukken (op kleur, plot, grootte, locatie van de afbeelding). Kinderen krijgen een fiche voor de juiste antwoorden. De winnaar is degene die er aan het einde van het spel meer van heeft.
Doel van het spel: kennismaken met het concept van een service, de kenmerken van de classificatie bepalen, de artistieke en esthetische kenmerken van het ontwerp van gerechten uit dezelfde service benadrukken.

2 versie van het spel:

Voor de kinderen worden voorwerpen uit verschillende theeserviezen uitgedeeld. Alle items zijn gemengd en liggen in de totale massa in het midden van de tafel. Kinderen kiezen zelfstandig items voor dezelfde sets, terwijl ze hun acties uitleggen. De leerkracht vraagt ​​enkele kinderen om over hun dienst te praten.
Doel van het spel: ontwikkeling van het vermogen om objecten te classificeren door artistieke en esthetische vormgeving; ontwikkeling van mentale operaties van analyse, vergelijking en generalisatie; het verbeteren van het vermogen om hun beslissingen te redeneren, bewijzen en rechtvaardigen.

3 versie van het spel:

Kinderen versieren het silhouet van servies volgens de voorgestelde monsters, met behulp van kant-en-klare decoraties.
Doel van het spel: het vermogen ontwikkelen om een ​​theeservies volgens een model te versieren.
In deze versie van het spel beginnen kinderen geleidelijk hun verbeeldingskracht te ontwikkelen, door het ontwerp van objecten uit eigen vrije wil te veranderen (het kleurenschema veranderen, de opstelling van decoratieve elementen).

4 versie van het spel:

Kinderen versieren het theeservies, leggen het ornament neer volgens hun eigen idee en creëren originele ontwerpoplossingen.
Doel van het spel: ontwikkeling van creatieve verbeeldingskracht voor het decoreren van objecten; consolidatie van kennis dat gerechten in één set vergelijkbaar moeten zijn qua plot en stijl van decoratie.

5 versie van het spel:

Kinderen maken zelfstandig decoratieve elementen voor hun dienst en versieren deze.
Doel van het spel: ontwikkeling van de verbeelding om ornamenten te maken en deze te gebruiken om objecten te versieren; voortzetting van de consolidatie van kennis dat de gerechten in één set vergelijkbaar moeten zijn qua plot en stijl van decoratie.

Methodologische waarde van het spel: Het ontwikkelde didactische spel "Let's Decorate the Service" voldoet aan de onderwijsnorm van de federale staat. Al spelend ontwikkelt ze het creatieve potentieel, het fantasierijke en associatieve denken, de onafhankelijkheid en de creatieve activiteit van het kind. De relevantie ervan ligt in het feit dat in overeenstemming met de FSES van voorschoolse educatie in het gepresenteerde spel, de belangrijkste taken van de artistieke en esthetische ontwikkeling van kinderen worden opgelost: de ontwikkeling van de voorwaarden voor waarde-semantische perceptie en begrip van werken van fijne kunst; de vorming van een esthetische houding ten opzichte van de omringende wereld; implementatie van onafhankelijke creatieve activiteit van kinderen (visueel, constructief-model). In het spel kunnen de hoofdrichtingen van de artistieke en esthetische ontwikkeling van de federale staatsonderwijsstandaard van DO worden onderscheiden: inleiding tot kunst; grafische en constructief-modulaire activiteit.
Het spel "Decorate the Service" gebruikt een verscheidenheid aan hulpmiddelen voor de implementatie van het educatieve gebied "Artistieke en esthetische ontwikkeling":
- organisatie van de sfeer van creativiteit en motivatie van het spel;
- soorten artistieke en creatieve activiteiten die toegankelijk zijn voor leeftijden;
- rekening houden met de individuele kenmerken van kinderen;
- respect voor het proces en het resultaat van kinderactiviteiten.
Zo draagt ​​spelen bij aan de relatie van artistieke en productieve activiteit met andere vormen van creatieve activiteit van kinderen (spel en constructie).
Met behulp van het didactische spel "Decorate the Service" leren kinderen allereerst tekenen. Ze ontwikkelt creativiteit bij kinderen, zo noodzakelijk in het leven.

Bijzonder interessant zijn de didactische spellen over beeldende kunst, die taken tegelijkertijd uit verschillende secties bevatten.

In dat geval moet aan de volgende eisen worden voldaan:

In games moet het aantal praktische taken zodanig zijn dat de hoofdtaak van het spel niet verloren gaat;

De herhaling van de oefeningen moet worden uitgevoerd op verschillende moeilijkheidsgraden en met verschillende materialen;

Alle benodigde hulpmiddelen en gereedschappen voor het werk moeten beschikbaar zijn;

Er moet een persoonlijke benadering van het kind zijn.

PLANTEN

Didactische spellen

1. "Groene naalden".

Doelwit: om de mogelijkheid te consolideren om snel door een vel papier te navigeren, symmetrische objecten volgens het model te tekenen, de gewenste tint van een potlood te selecteren.

Materiaal: kaarten met opties voor de afbeelding van een kerstboom, gerangschikt in oplopende moeilijkheidsgraad.

Regels van het spel: voltooi het schilderen van de kerstbomen in volgorde, bereik de overeenkomst van delen, neem een ​​nieuwe kaart (moeilijkere optie) pas nadat je een punt hebt gekregen voor de vorige taak.

• teken een sparrenbos zodat elke boom erin niet is zoals de andere.
• teken egels onder de bomen zodat elke egel op "zijn" boom lijkt (kleur, vorm van naalden).
• teken kerstbomen met "families" (verschillende maten, maar vergelijkbare configuratie).
• teken welke bomen op de maan en Mars groeien.

2. "Waar groeien paddenstoelen?"

Doelwit: om kennis te consolideren over paddenstoelen van een gemengd en sparrenbos, hun tekens, uiterlijk, om te leren hoe je snel de benodigde kaarten met paddenstoelen kunt selecteren, kopiëren, overeenkomsten bereiken, de nodige kleuren en tinten selecteren.

Materiaal: kaarten met eetbare en giftige paddenstoelen (boleet, boleet, boleet, cantharel, russula; vliegenzwam, bleke paddestoel, satanische paddestoel).

Artistiek materiaal: aquarel, gouache, kleurpotloden, viltstiften, enz.

Spelregels: neem slechts één kaart, geef de kaart onmiddellijk terug nadat de paddenstoel is getrokken en geverfd, trek geen giftige paddenstoelen.

Creatieve taak voor het didactische spel:

• teken welke paddenstoelen aan een touwtje worden gedroogd bij het eekhoornhuis;
• ontdek aan hun uiterlijk de namen van paddenstoelen in de mand van een egel en kleur ze in.

Oefeningen om door te gaan naar een hogere moeilijkheidsgraad:

• teken een afbeelding in cellen (er wordt een voorbeeld gegeven, kinderen moeten tellen) de juiste hoeveelheid cellen, overschilderen met de gewenste kleur);
• "Schrijf" kerstbomen (paddenstoelen, bloemen) in een notitieboekje in een grote cel;
• maak het spel zelf als cadeau voor de kinderen.

DIEREN

I. Voorbereidende speloefeningen

1. "Maak een dier van figuren."

Doelwit: leren om uit een reeks sjablonen geometrische vormen te kiezen die qua vorm en grootte het meest geschikt zijn voor een bepaald dier, om dierfiguren samen te stellen en daarbij verhoudingen te observeren.

Materiaal: dierenkaarten (ter controle), sjablonen in verschillende maten en vormen.

Opdracht: Kinderen verzinnen dieren en plakken ze op van kleurpatronen, vergelijken (met kaarten) en kijken of ze op afbeeldingen van echte dieren lijken.

2. "Het eendje groeit."

Doelwit: leer afbeeldingen vergroten en verkleinen door in cellen te tekenen.

Materiaal: afbeelding van een eendje, kaarten met kleine, grote en middelgrote cellen.

Taak: kinderen kiezen, afhankelijk van de taak, een kaart met cellen van de gewenste grootte en maken met behulp van een voorbeeld een afbeelding.

3. "We kwamen onlangs uit de vijver, geef me een handdoek!"

Doelwit: oefening in het veranderen van de textuur van dieren (puppy) en vogels (eend, gansje), afhankelijk van de taak.

Materiaal: kaarten met dieren (vogels) zonder textuur. Kaarten met de afbeelding van verschillende lijnen.

Opdracht: kinderen maken, afhankelijk van de situatie op de kaart, lijnen en streken om een ​​overeenkomstige textuur voor het dier (vogel) te creëren.

4. "Maak een egel van stokken."

Doelwit: om de schematische weergave van het beeld te leren, het vermogen om afgeleid te worden van secundaire tekens, de belangrijkste over te brengen.

Materiaal: stokjes (je kunt telstokjes, gekleurde papierstroken gebruiken en deze op een vel plakken; van stokjes kun je met een viltstift een afbeelding tekenen).

Opdracht: kinderen leggen afbeeldingen van stokjes of tekenen met een viltstift, of plakken afbeeldingen van stroken.

5. "Egels en stekelvarkens."

Doelwit: om te leren de amplitude van handbeweging en drukkracht te regelen, om de individualiteit van het beeld van elk dier over te brengen.

Materiaal: afbeeldingen van egels en stekelvarkens (met naalden van verschillende lengte en richting).

Oefening: kinderen kiezen een kaart en schetsen een dier. In het geval van mislukte pogingen, neem dan de juiste stencil of kaart, waarbij de naalden worden weergegeven als stippen en de stippen de afbeelding onafhankelijk uitvoeren.

II. Didactische spellen

1. "Circusacrobaten".

Doelwit: het aanleren van de reactiesnelheid bij de selectie van lichaamsdelen, op basis van de voorbeeldkaart, het overbrengen van een verscheidenheid aan bewegingen met behulp van een andere rangschikking van sjablonen.

Materiaal: voorbeeldkaarten of "verplaatsbaar" kartonnen speelgoed, sjablonen.

De regels van het didactisch spel: maak een tekening met behulp van sjablonen volgens het voorbeeld. Bedenk zoveel mogelijk opties voor acrobatische figuren (voor elke optie - 1 punt). Degene met de meeste punten wint.

2. "Grappige foto's".

Doelwit: oefening in het snel tekenen van uitgesneden afbeeldingen, gevolgd door tekenen in cellen (4, 9, 12 delen).

Materiaal: kaarten knippen

(4, 9, 12 delen), voorbeeldafbeeldingen, kaarten (blanco) met cellen om per cel te tekenen.

De spelregels: stel snel een afbeelding samen volgens een voorbeeld van 4, 9 en 12 delen, en neem dan een blanco kaart (4 cellen) en teken een afbeelding.

3. "Nijlpaarden".

Doelwit: kinderen op het oog leren patronen (kledingstukken) voor nijlpaarden van verschillende grootte te selecteren, decoratieve ornamenten uit te voeren volgens het patroon en volgens de opdracht.

Materiaal: kartonnen nijlpaarden in verschillende maten en kleuren en "confectiekleding" (sjablonen).

Regels van het spel: zo snel mogelijk "kleed" de nijlpaarden in "confectiekleding" (voor elk nijlpaard - een punt) en versier de kleding volgens het patroon of in de instructies van de leraar (bijvoorbeeld met blauwe, rode en zwarte kleuren ).

III. Oefeningen om door te gaan naar een hogere moeilijkheidsgraad

1. "Kapper voor het bal".

Doelwit: om te leren hoe je een verscheidenheid aan honden "kapsels" kunt tekenen met behulp van bekende technieken en nieuwe opties uitgevonden.

2. "Teken verschillende schalen voor de vis."

Doelwit: leer in opdracht van de docent een afbeelding van de textuur te bedenken.

3. "Hoe spelen de dieren?"

Doelwit: om de bewegingen van dieren over te brengen zonder of gedeeltelijk gebruik te maken van sjablonen.

4. "Waar is wiens staart?"

Doelwit: om logisch te leren denken en staarten te selecteren door de methode van eliminatie, om te tekenen volgens een model.

5. "Teken fantastische vogels (dieren) van de oude wereld (toekomst) en noem ze."

Doelwit: leren nieuwe beelden te bedenken, gebruikmakend van ervaring en kennis van verschillende kunstmaterialen.

Didactische spelletjes voor kleuters

Didactische spelletjes in de klas voor activiteit op de kleuterschool "

Matveeva Evgeniya Aleksandrovna, leraar van de MDOU - kleuterschool №16 "Malyshok", Serpukhov, M.О.

Soms is het heel moeilijk om bepaalde stof aan een kind uit te leggen. En natuurlijk is het nog moeilijker om het uit te leggen zodat hij het zich herinnert. En hier komen didactische spelletjes de opvoeder te hulp. Ze worden gebruikt in het onderwijsproces vanaf het allereerste begin van het leren tekenen van een kind. Ik breng voorbeelden onder de aandacht van dergelijke spellen die ik in mijn werk gebruik.

1. Spel "Gekleurde manden"

Het eerste spel wordt gebruikt met de jongste kinderen en heet "Gekleurde manden".
Doel van het spel: het spel is gericht op het bestuderen van kleuren door kinderen van 2,5-3,5 jaar oud, het onthouden van de namen van de hoofdkleuren, het ontwikkelen van spraakvaardigheden van kleuters, het ontwikkelen van observatie, geheugen.
Voortgang van het spel: kinderen worden uitgenodigd om verwarde voorwerpen in manden te verzamelen, het kind trekt een kaart, maar hij moet deze in een mand van dezelfde kleur leggen, terwijl hij de kleur en het voorwerp dat hij heeft gekozen luid noemt.

2. Het spel "Zeebodem"

Doel van het spel: ontwikkeling van artistieke compositievaardigheden, ontwikkeling van spraak, logisch denken, geheugen.

Een veelgebruikt spel dat niet alleen bij activiteiten kan worden gebruikt, maar ook op andere educatieve gebieden. De kinderen krijgen de zeebodem (leeg) te zien en ik moet zeggen dat alle zeebewoners "Verstoppertje" met ons wilden spelen, en om ze te vinden, moet je raadsels over hen raden. Degene die het geraden heeft, hangt de bewoner op de achtergrond. Het blijkt een complete compositie. De leerkracht motiveert kinderen tot visuele activiteit. (Goed te gebruiken met midden- en seniorengroepen). Op dezelfde manier kun je andere thema's van plotcomposities met kinderen bestuderen: "Zomerweide", "Bosbewoners", "Herfstoogst", "Stilleven met thee", enz. Je kunt meerdere kinderen uitnodigen voor het krijtbord en ze vragen om verschillende composities te maken van dezelfde voorwerpen. Deze game ontwikkelt intelligentie, reactie, compositorische visie.

3. Spel "Geschilderde paarden"

Bij het consolideren van de kennis van volksschilderijen of bij het uitvoeren van monitoring in de senioren- en voorbereidende groepen, kun je zo'n eenvoudig spel gebruiken.
Doel: de kennis van de belangrijkste motieven van Russische volksschilderijen ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka") consolideren, het vermogen consolideren om ze van anderen te onderscheiden, ze correct te noemen, een gevoel te ontwikkelen van kleur.
Voortgang van het spel: voor een kind is het noodzakelijk om te bepalen op welke weide elk van de paarden zal grazen en het type toegepaste kunst te noemen op basis waarvan ze zijn geschilderd.

4. Spel "Magisch landschap"

Een van de moeilijkste onderwerpen is natuurlijk de studie van perspectief in een landschap - verre objecten lijken kleiner, dichtbijgelegen meer. Hiervoor is het ook handiger om het spel te gebruiken.
Doel van het spel: kinderen leren de eigenschappen van ruimtelijk perspectief in tekeningen te zien en over te brengen, oog, geheugen, compositievaardigheden te ontwikkelen.
Voortgang van het spel: Het kind moet bomen en huizen op maat in de zakken plaatsen, in overeenstemming met hun perspectivische afgelegen ligging. (voorbereidende groep).

5

Spel "Monteer het landschap"

Door het landschap als voorbeeld te nemen, is het ook handig om gevoel voor compositie te ontwikkelen, kennis van de fenomenen van de omringende natuur. Hiervoor is het handig om dit didactische spel te gebruiken.
Doel van het spel: de vaardigheden van compositorisch denken vormen, kennis van seizoensveranderingen in de natuur consolideren, kennis van het concept "landschap" consolideren, observatie, geheugen ontwikkelen.
Voortgang van het spel: het kind wordt uitgenodigd om een ​​landschap van een bepaald seizoen (winter, lente, herfst of winter) samen te stellen uit een reeks afgedrukte afbeeldingen, het kind moet objecten selecteren die overeenkomen met dit specifieke seizoen en zijn kennis gebruiken om de juiste compositie te bouwen.

6.Game "Verspreid en tel Matroesjka-poppen"

Doel van het spel: kennis over de Russische nestpop consolideren, het vermogen ontwikkelen om dit soort creativiteit van anderen te onderscheiden, de vaardigheden van ordinaal tellen, het oog en de reactiesnelheid ontwikkelen.
Voortgang van het spel: Op het bord liggen folders met getekende silhouetten van nestpoppen, er worden drie kinderen opgeroepen en ze moeten de nestpoppen razendsnel in de cellen zetten en tellen.

7. Het spel "Matryoshkin-zonnejurk"

Doel van het spel: het ontwikkelen van compositievaardigheden, het consolideren van de kennis van kinderen over de belangrijkste elementen van het schilderen van Russische nestpoppen, het consolideren van de kennis van Russische nationale kleding.
Verloop van het spel: Op het bord worden silhouetten van drie nestpoppen getekend, de leraar roept om de beurt drie kinderen, die elk hun eigen nestpoppen naar keuze aankleden.

Elk van deze spellen kan je zelf tekenen of maken met een computer en een kleurenprinter.

Beste collega's!

Het spel wordt door ons vaak gebruikt in het pedagogische proces van de kleuterschool, basisschool en instellingen voor aanvullend onderwijs voor kinderen als een methode van lesgeven en als een middel om de cognitieve activiteit van kinderen te verbeteren. Door de verbinding met games wordt visuele activiteit interessanter, aantrekkelijker voor het kind, roept een levendige emotionele reactie op. De verwevenheid van visuele activiteit met spel creëert bij kinderen een activiteitsmotief dat voor elk kind persoonlijk belangrijk is, en dit zorgt op zijn beurt voor de effectiviteit ervan. En het resultaat van de activiteit blijkt hoger te zijn, omdat het kind niet alleen tekent en beeldhouwt, maar beelden van het spel in beelden overbrengt, wat bijdraagt ​​aan de ontwikkeling van zijn creativiteit.

Het opnemen van spel in het proces van het onderwijzen van beeldende kunst is een van de meest effectieve onderwijsmethoden. Het is een combinatie van de woorden van de leraar, actieve acties van kinderen met visuele hulpmiddelen en speciale speeltoestellen. Wetenschappelijk onderbouwd spel wordt gebruikt om een ​​gevoel van begrip voor de mooie, visuele vaardigheden en capaciteiten te vormen en te ontwikkelen. De combinatie van spel met artistieke creativiteit creëert een bepaalde houding bij het kind voor een helderdere waarneming en overdracht van de omringende realiteit.

De belangrijkste voorwaarde voor spel, die het verplichte karakter van leren wegneemt, is het actief handelen van kinderen. Zonder deze beslissende voorwaarde kunnen educatieve en speltaken niet worden gerealiseerd.

Door het spel te gebruiken in een les in de beeldende kunst, moet de leraar een specifiek pedagogisch doel hebben, dat de didactische taken van het spel bepaalt, het leerkarakter ervan. Spelhandelingen lijken vooral rationeel te zijn voor de ontwikkeling van begrip van de constructieve kenmerken van de vorm, de vorming van een gevoel van ruimte, verhoudingen, de ontwikkeling van visueel geheugen, observatie en het oog.

Didactische taken worden hier, in tegenstelling tot gewone activiteiten, opgelost door speelmomenten, door het uitvoeren van spelacties die volgens bepaalde regels en afspraken plaatsvinden. Ze bevatten morele vereisten voor de relatie van kinderen, voor hun vervulling van bepaalde gedragsnormen en bepaalde rollen. Het succes van het spel, de moeilijkheden waarmee we het hoofd moesten bieden, worden onthuld in de finale, op het moment dat de resultaten worden samengevat.

Alleen in aanwezigheid van de genoemde voorwaarden kan spelen de functies van lesgeven vervullen en tastbare resultaten opleveren bij het introduceren van kinderen in de wereld van schoonheid, het onderwijzen van de basisprincipes van beeldende kunst.

Goed spelen vraagt ​​om ongecompliceerde speeltoestellen die kinderen onder begeleiding van een leerkracht of ouders zelf kunnen maken.

De hier verzamelde spellen verschenen tijdens het zoeken, waarbij verschillende elementen van reeds bekende spelactiviteiten werden gecombineerd en nieuwe werden gecreëerd.

Afhankelijk van de leerdoelen kunnen ze worden gecombineerd tot aparte groepen.

1. Games die bijdragen aan de ontwikkeling van grafische vaardigheden, inzicht in de ontwerpkenmerken van het formulier. Bijvoorbeeld: "Nieuwe vormen", "Een vorm samenstellen op afbeelding", "Vormen", "Hoe het eruit ziet".

2. Games die bijdragen aan de uitvoering van picturale en coloristische leertaken. Bijvoorbeeld: "Regenboog", "Warm - koud", "Vis", "Prachtige bloemen bloeien in de wei", etc.

3. Games die kennis over de eigenschappen van een object consolideren: hun kleur, vorm, structuur, grootte. Bijvoorbeeld: "Gepaarde afbeeldingen", verschillende lotto en dominostenen.

4. Games die bijdragen aan de ontwikkeling van ideeën en gevoelens: symmetrie - "Leer het onderwerp", "Butterflies"; kleuren - "Elk object op zijn plaats", "Welke kleuren ontbreken", "Zoek een vierkant van dezelfde kleur, maar een andere tint"; ritme - "Maak het patroon op het tapijt af", "Ga door met het ornament", enz.

Met een gemeenschappelijk doel - de ontwikkeling van de creatieve vaardigheden van kinderen, zijn de didactische spellen in de collectie gecombineerd in 3 secties:

1. didactische spelletjes en oefeningen gericht op de ontwikkeling van visuele activiteit;

2. didactische spelletjes en modelleeroefeningen.

3. didactische spelletjes en oefeningen gebaseerd op het materiaal van de natuur.

In didactische spellen kan een verscheidenheid aan inhoud eenvoudig worden geïntegreerd en kan het spel in elke activiteit worden opgenomen, waardoor studenten hun interesse erin kunnen vergroten en hun activiteiten kunnen activeren. Zo kunnen tijdens het maken van een spel en tijdens het spel zelf, je kunt het artistieke woord breed gebruiken: raadsels, kinderrijmpjes, gedichten. Dit helpt kinderen om de afbeeldingen in het spel emotioneel waar te nemen en zich bewust te worden, om hun esthetische aard te begrijpen, wat bijdraagt ​​​​aan de ontwikkeling van figuratief denken, verbeeldingskracht (zie de beschrijving van games).

Elk item op zijn plaats

Onze taak:

Geef kinderen een idee van nauwe kleuren. Oefening in het onderscheiden van gelijkaardige kleuren: rood en roze, rood en oranje, blauw en cyaan, lichtblauw en grijs, enz. Gepaarde tweekleurige kaarten

Materiaal: Gepaarde tweekleurige kaarten, de bovenste helft van de kaart heeft dezelfde kleur, bijvoorbeeld blauw, en de onderste helft is in een vergelijkbare kleur geverfd - blauw. De andere kaart heeft de tegenovergestelde kleuren in de bovenste en onderste helften. Op twee kaarten zijn witte silhouetten van dezelfde objecten geplakt: paddenstoelen, vlinders, vazen, enz.; tweekleurige figuren, geschilderd in twee gelijke kleuren voor elk paar kaarten, bijvoorbeeld, de ene schimmel heeft een gele dop en een oranje poot, de andere heeft het tegenovergestelde.

Spel opties:

vElke speler krijgt hetzelfde aantal voorwerpen die in twee gelijkaardige kleuren geschilderd zijn. De leraar legt verschillende kaarten in het midden van de tafel en stelt voor om er voorwerpen op te leggen die met hun achtergrond zouden versmelten, d.w.z. met de kleur van de onder- en bovenkant. Na het voltooien van de taak worden andere kaarten neergelegd en gaat het spel verder.

vElke speler ontvangt twee gepaarde kaarten. Alle figuren zijn bij de gastheer en de kinderen kunnen ze niet zien. De leraar denkt: “Ik heb een voorwerp waarvan het bovenste deel paars is en het onderste deel blauw. Wat is dit onderwerp? Heeft iemand hem nodig?" De spelers bekijken hun kaarten en raden het voorwerp aan hun kleur en silhouet: “Dit is een vlinder. Het heeft paarse bovenvleugels en blauwe ondervleugels. Ik heb haar nodig', enzovoort.

WELKE KLEUREN IS NIET GENOEG

Onze taak: Alle kleuren leren opmerken in een veelkleurige afbeelding van een object, door vergelijking te bepalen welke kleuren ontbreken op een strook met vierkanten; identificeer en benoem vergelijkbare kleuren die in het onderwerp worden gebruikt.

Materiaal: Kaarten met afbeeldingen van verschillende objecten uit papier gesneden in 5-6 kleuren, ook die er dichtbij staan. Onderaan de kaart is een strook verdeeld in vierkante vakjes. B2-4 cellen zijn gelijmd met gekleurde vierkanten 4-2 cellen zijn vrij; vierkanten van al die kleuren die werden gebruikt om objecten weer te geven.

Spel opties:

vElke speler moet de objecten op de kaart zorgvuldig onderzoeken, aan de hand van het aantal cellen, om erachter te komen hoeveel kleuren in de afbeelding zijn gebruikt. Vergelijk de kleuren van objecten en de kleuren van de vierkanten op de strook, identificeer welke kleuren ontbreken. Selecteer vierkanten met ontbrekende kleuren uit het vak en plaats ze op vrije cellen.

Bepaal vervolgens welke vergelijkbare kleuren worden gebruikt en geef ze een naam.de volgende verwante kleuren: rood - roze, blauw - violet, enz.

GRAPPIGE BRIEVEN

Onze taak: Ontwikkel associatief denken, verbeeldingskracht, creativiteit.

Materiaal: Alfabet, zoutdeeg, verf, boetseer- en tekengereedschappen

Spel opties:

vLaat de kinderen naar het alfabet kijken, letters op papier schrijven, kijken hoe of op wie ze eruit kunnen zien, en dan letters uit het deeg boetseren en inkleuren. Organiseer een tentoonstelling en analyse van de ontvangen producten.

Didactische oefeningen en spelletjesover modelleren, gericht op ontwikkelingruimtelijk denken en verbeeldingen

creativiteit van kinderen VORMEN

Onze taak.Versterk het idee van flaten volumetrische geometrische vormen; richt de interesseres op hun vergelijking en analyse van overeenkomsten-verschillen; toon schaduwen van volumetrische lichamen; zoekmachine maken tuatie: volumetrisch deeg vormenvormen, kijkend naar hun schematische of onvolledige afbeelding op een vlak; aanbod om volume te beeldhouwen-formulieren op basis van beschikbare modules (combinatietorisch, vormanalyse, mentale constructie);voorwaarden scheppen om te experimenteren met gebeeldhouwde vormen (transformatie en transformatiede ene vorm naar de andere en vice versa); ruimte ontwikkelennatuurlijk denken en verbeelding.

Materiaal.Mallen gebeeldhouwd uit deeg enfiguren (volumetrisch en reliëf); gesneden uit kleur-luidruchtige geometrische vormen van dik papier; tekeningen van geometrische lichamen.

Les opties. Afhankelijk van de geleverdegeen didactische taak, de docent demonstreertkinderen met bepaalde geometrische vormen, informeerthet doel van de oefening, legt de vereisten uit, of voorschriften.

vMaak drie verschillende ballen die kunnen wordenverschillend in maat, kleur of twee bijmeteen tekenen. Wat kan in elk worden veranderdeen van hen en allemaal samen.

vMaak drie verschillende cirkels. (Hoe kan dit worden gedaan) eten?)

vMaak drie verschillende kubussen. (Wat kan je doenelk van hen en allemaal samen draaien?)

vMaak drie verschillende vierkanten.

vBeeldhouw drie verschillende piramides. (Wat kan je draai ze allemaal samen?)

vMaak drie verschillende driehoeken. (Hoe kan maar doen?)

vBeeldhouw verschillende geometrische lichamen.

vBeeldhouw enkele geometrische vormen.

vBeeldhouw een huis uit verschillende vormen.

vBlind twee vergelijkbare meiden, maar van verschillende vormen.

Onze taak.Kinderen leren "de vorm te lezen" - om in verbeelding afbeeldingen te maken op basis van onvoltooide(of schematisch) beeld en belichaamuw ontwerp in beeldhouwen.

Materiaal.10 afzonderlijke vormen - bal, schijf, cy-lindre, kubus, recht flagellum, "golf", "bliksem", pi- ramida, kegel.

Spelvariant.De leraar nodigt kinderen uit om te spelengastheer in het spel. Hij laat om de beurt de formulieren zien, en de kindereneerst bedenken ze hoe het eruit ziet, en dan beeldhouwen volgens het plan 2-3 afbeeldingen.We moeten ernaar streven dat elke deelnemer aan het spel suggereerde zijn eigen versie van veta, een nieuw, interessant, ongebruikelijk onderwerp genoemd, ohwaar niemand ooit over heeft gesproken. Bij het tonen van een nieuwe vormwe spelen begint met het volgende kind, zodatiedereen had eerst de gelegenheid om te antwoorden. Onderweggames worden aangemoedigd en ondersteund door elk initiatief tiva kinderen.

NIEUWE CIJFERS

H jouw taak.Leer kinderen nieuwe circuits te makentic afbeeldingen van verschillende kant-en-klare formulieren; ontwikkelen verbeelding, associatief denken.

Materiaal.Sets van verschillende vormen, gebeeldhouwdvan gezouten deeg: bal,schijf, cilinder, halfrond, kegel, piramide, plastic, kubus, onbepaalde vorm, enz.n versie van het spel, je kunt er meerdere aanbiedenvormen van elk type, verschillend in grootte.

Spelvariant.De juf geeft de kinderen een setje bent vormen (misschien de dag ervoor door jezelf gevormd)kinderen) en stelt voor om andere interesses dan hen toe te voegen -figuren. Dit vereist verschillende vormen van kont-naar elkaar duwen zodat er iets uitkomtnieuw en interessant. Nieuwe vormen kunnen zijnbekers, sneeuwpoppen, huizen, karren, bloemen, kuikenslampen, zaklampen, lampen en nog veel meer. Dithet spel wordt, net als het vorige, bij voorkeur gespeeld metkits om te vermijdensjabloon afbeeldingen.

VERZAMEL FIGUUR PER FOTO

Onze taak.Leer kinderen analyseren enmaak een overzicht van een item; beeldhouwen op basis van het schemabedacht beeld.

Materiaal.Sets vormdelen: qilinden, bollen, flagellen, eivormig, piramides, enz. (de-kinderen kunnen de lift de dag ervoor boetseren, misschien tijdenseen ander didactisch spel); foto's met diagrammenfiguren (vliegtuig, meisjes, honden, toren, boot, giraffe, enz.), die gebaseerd zijn op geometrischevormen vergelijkbaar met gebeeldhouwde onderdelen.

Spelvariant.De leerkracht vertelt de kinderen dat ze verschillende vormen gaan verzamelen. Toont een vanfoto's, bijvoorbeeld een hond, en aanbiedingen om te verzamelendezelfde hond uit gebeeldhouwde delen. Kinderen samenmaak de voorgestelde afbeelding en controleer of deze overeenkomtof het een bepaald patroon is. Dan kun je een andere voorstellenIk kijk naar de foto of deel alle schema's uit aan de kinderen zodatze verzamelden figuren en wisselden details uit.

De complicatie van het spel kan het oppakken van de stukken zijn.uit het geheugen of een onderdeel vervangen door een ander, geschiktin dit geval.

RAADELS EN GIDSEN

Onze taak.Leer kinderen een afbeelding te maken als aeen smerig raadsel zonder visuele versterking.

Materiaal en gereedschap. Puzzelteksten; zout deeg; karton; dozen voor reliëfdruk; stapels.

Spelvariant.De leerkracht informeert de kinderen dat dituur zullen ze naar raadsels luisteren en hun ongewone radenop een nieuwe manier - om aanwijzingen uit plasticine te boetseren, niethet antwoord hardop uitspreken. Maak om de beurt een raadselki en nodigt kinderen uit om antwoorden te creëren in de vorm van gegotenuitgeleende cijfers. Verduidelijkt dat je kunt boetseren als een volumeny en reliëfafbeeldingen. Beter nog is post-Probeer de aanwijzingen te combineren tot een gemeenschappelijke compositie. Intijdens één spel kun je 2-5 raadsels aanbieden.

De goudmeester staat op het veld

Serebrische meester - van het veld.

(Zon en maand.)

De poorten zijn gestegen - schoonheid voor de hele wereld.

(Regenboog.)

Een adelaar vliegt over de blauwe lucht.

Vleugels gespreid, de zon stond.

(Wolk)

En klonterig en neusgat,

En zacht en broos - en het mooiste van allemaal.

(Brood)

Het rode meisje zit in de kerker,

Een coma op straat.

(Wortel)

Rond, maar geen uien, geel, maar geen boter,

Met een staart, maar geen muis.

(Raap)

De gouden zeef van de zwarte huizen is vol;

Hoeveel zwarte huizen -

Zoveel blanke huurders.

(Zonnebloem)

Wanneer slapen, wanneer opstaan?

Er zijn geen benen, maar ik loop, er is geen mond, maar ik zal zeggen,

Wanneer te beginnen.

(Kijk maar)

Didactische spelletjes en oefeningen die worden gebruikt bij het werken met kinderen op het materiaal van de natuur, om hun creativiteit te ontwikkelen

vVissen zwemmen in een beekje (vissen zwemmen in een vijver)

Taken... Ontwikkel esthetische perceptie, verbeeldingskracht, leer het beeld op kleur te analyseren.

Regels van het spel... Selecteer vissen met een geschikte kleur (naar de kleur van een beek, vijver, rivier), rangschik afbeeldingen van dezelfde kleur, maar in verschillende tinten, van licht naar donker en van donker naar licht.

Verzamel een prachtige piramide

Taken... Ontwikkel kleurperceptie.

Regels van het spel... Stel de piramide samen op kleur: van donkere naar lichte tinten of van licht naar donker, of wissel contrasterende kleuren af.

Lotto (groenten, fruit, bessen)

Taken... Leer kinderen afbeeldingen te analyseren, ze te relateren, identieke te kiezen (ontwikkel mentale vergelijkingsoperaties, assimilatie, generalisatie). Bevestig de namen van groenten, fruit, bloemen.

Regels van het spel... Monteer het hele beeld uit de twee helften.

Regenboog

Taken... Revitaliseer de ervaring van de kinderen. Leer ze objectafbeeldingen te analyseren, ze te correleren met echte objecten, hun kleur te markeren en een naam te geven, te correleren met de kleuren van de regenboog, identieke te selecteren, de verbeeldingskracht van kinderen te ontwikkelen.

Regels van het spel.Pak objectfoto's op volgens de kleuren van de regenboog.

Verzamel op kleur

TakenHet vermogen ontwikkelen om kleuren te onderscheiden, de selectie van kleuren in verschillende richtingen uit te voeren Leer kinderen een geheel te maken uit delen.

Regels van het spel... Verzamel deze geometrische vorm uit delen op kleur, contrasterende kleuren, mooi van kleur, stel afbeeldingen samen van een object naar keuze.

Prachtige bloemen bloeiden in de wei

Taken... Ontwikkel fantasierijk denken, verbeeldingskracht, esthetische waarneming, onderscheid van kleuren en tinten, het vermogen om op kleur te selecteren,diversificatie van het kleurenschema.

Regels van het spel. Laat kinderen bloemen van een bepaald kleurengamma zien: bloemen van warme kleuren, koude kleuren, veelkleurige bloemen bloeiden in de wei.

TakenHet ontwikkelen van zintuiglijke en artistieke en creatieve vermogens, acties van vergelijking en assimilatie bij kinderen.

Regels van het spel. Leg meerdere kaarten met groenten en fruit voor de kinderen neer. (Misschien zijn er nog andere).

De leerling die naar het bord komt (wie wil, wie krijgt een naam - je kunt hiervoor een telmachine gebruiken), beschrijft de kwaliteiten van het object en benoemt vervolgens hoe het eruit ziet (of hoe het eruitziet).

Warm - Koud spel

Taken... Op twee grote vellen in een vierkante vorm (20x20) zijn in het midden twee cirkels met een diameter van ongeveer 2-3 cm geplakt: rood (warm) en blauw (koud).

Regels van het spel. Nodig de kinderen uit om voorwerpen uit de omringende natuur van dezelfde kleur te bedenken en ze in tweevoud uit te knippen. Kinderen plakken één kopie van de afbeelding van de genoemde objecten op grote vellen op dezelfde afstand van het midden eromheen. Het tweede exemplaar van de afbeelding wordt op aparte kaarten geplakt (hand-outs voor de deelnemers aan het spel).

Spel "Domino" Dieren "

Taken. Leren onderscheid te maken tussen wilde en gedomesticeerde dieren, vogels en dieren, horizonten te ontwikkelen, geheugen.

Regels van het spel. Verzamel een heel dier uit twee helften. Kinderen maken hun eigen dominostenen van gezouten deeg dat in vierkanten (5x5 cm) is gesneden en tekenen daarop afbeeldingen van dieren en vogels.

DIDACTISCH

opgehaald door een leraar beeldende kunst

MBDOU "CRR - kleuterschool nr. 166"

Voronezh

TSITSILINA M.G.

D / En "Raad eens wat er gebeurt?"

Doelwit: Ontwikkel verbeelding, fantasie, creativiteit.

Materiaal: Een vel papier, potloden.

Oefening: De leraar nodigt de eerste van de kinderen uit om te beginnen met portretteren

onderwerp (regel), maar niet helemaal. De volgende zegt dat dit misschien een andere lijn trekt. De volgende moet iets anders bedenken en volgens zijn plan tekenen. Dit gaat door totdat een van de spelers de tekening niet meer op hun eigen manier kan veranderen. Degene die de laatste wijziging heeft aangebracht, wint.

D / I "Magisch palet"

Doelwit: Ontwikkel een gevoel voor kleur.

Materiaal: Gouache. Palet.

Oefening: De leerkracht nodigt kinderen uit om met een palet en verf te spelen. Door verven te mengen, kunt u verschillende tinten kleuren krijgen. Je kunt voorstellen om te laten zien hoe de lucht bij zonsopgang oplicht, met blauwe en witte verf. U moet de blauwe verf op het palet witter maken, geleidelijk whitewash toevoegen en consequent strepen op een vel papier aanbrengen. Het belangrijkste is om ervoor te zorgen dat de tinten zo gelijkmatig mogelijk veranderen. Laat de kinderen tekenen hoe de zon ondergaat (van oranje naar rood), hoe de bladeren geel worden in de herfst (van groen naar geel).

D / En "Wat gebeurt er niet in de wereld?"

Doelwit:

Materiaal: Kleurpotloden. Papier.

Oefening: De leraar nodigt het kind uit om iets te tekenen dat niet in de wereld bestaat. Dan vraagt ​​hij te vertellen wat hij tekende en bespreekt hij de tekening: is het echt zo dat wat erop staat niet in het leven voorkomt.

D / En "Wat zou het kunnen zijn?"

Doelwit: Ontwikkel verbeeldingskracht.

Materiaal: Gouache. Paletten.

Oefening: De leerkracht nodigt kinderen uit om zoet, rond, aromatisch, fris, geurig, zout, groen etc. te tekenen. Het spel kan meerdere keren worden herhaald, waarbij telkens nieuw materiaal wordt gebruikt.

D / I "Vertel me over hun humeur"

Doelwit: Ontwikkel perceptie, aandacht, verbeeldingskracht.

Materiaal: Illustraties met gezichten van mensen die verschillende emotionele toestanden uitdrukken. Papier. Kleurpotloden.

Oefening: De leraar biedt aan om naar een afbeelding van iemands gezicht te kijken en over zijn gemoedstoestand te praten. Laat de kinderen een gezicht tekenen - een raadsel. Het spel kan herhaald worden met verschillende materialen.

D / En "Laten we de artiest helpen"

Doelwit: Ontwikkel creatieve verbeelding.

Materiaal: Kleurpotloden. Papier.

Doelwit: De leraar nodigt kinderen uit om een ​​ongewone auto te tekenen waarmee je naar een magisch land kunt gaan. Teken en vertel over je auto.

D / En "Denk het zelf"

Doelwit: Ontwikkel verbeelding, fantasie.

Materiaal: Papier. Verven. Paletten. Markeringen.

Oefening: De leraar nodigt het kind uit om zich voor te stellen dat hij naar een andere planeet is gevlogen en te tekenen wat hij daar kon zien. Als de tekening klaar is, kun je je kind uitnodigen om een ​​verhaal te bedenken.

D / En "Magische Beelden"

Doelwit: Leer kinderen afbeeldingen te maken op basis van een schematische weergave van een object.

Materiaal: Een stuk papier met een onvoltooide afbeelding. Kleurpotloden.

Oefening: Teken De afbeelding. Markeer de meest interessante foto's als de jongens iets van zichzelf bedenken, in tegenstelling tot andere foto's.

D / I "Vrolijk palet"

Doelwit: Ontwikkel een gevoel voor kleur.

Materiaal: Artikelkaarten. Paletten met tinten van kleuren.

Oefening: Geef elke afbeelding een naam en laat de kleur op het palet zien. Match alle paren: citroen - citroen ... (etc.) Probeer nu te raden welke andere kleuren kunnen worden genoemd. Zoek een wortel tussen de afbeeldingen en een geschikte op het palet. Wat is de naam van deze kleur? (Oranje.) Maar je kunt het ook anders zeggen: wortel. Laat de bietenkleur op het palet zien. Lila. Olijf. Als het moeilijk is, vergelijk dan met afbeeldingen van fruit, bloemen. Hoe noem je de kleur van een pruim? (Paars, of anders - pruim.) Waarin verschilt geel van citroen? (Citroen is een tint geel met een vleugje groen.)

D / I "ballen"

Doelwit: Bij kinderen het vermogen ontwikkelen om cirkelvormige bewegingen uit te voeren bij het tekenen van een bal in een gesloten cirkel, vertrouwend op visuele controle en met gesloten ogen.

Materiaal: Foto "Kitten met een bal". Vellen papier. Potloden.

Oefening: De leerkracht nodigt de kinderen uit om na te denken over een foto waarop een kitten met een bolletje draad speelt. Vervolgens nodigt hij de kinderen uit om de draden tot een bal te verzamelen en laat hij zien hoe de draden tot een bal worden verzameld, waarbij hij de bewegingen nabootst van een potlood om de draad tot een bal te winden. De leerkracht nodigt de kinderen regelmatig uit om hun ogen te sluiten en bewegingen uit te voeren met hun ogen dicht.

Om kinderen interesse in werk te tonen, kun je ze de mogelijkheid geven om veel ballen te trekken, een wedstrijd te organiseren: wie zal meer ballen trekken.

D / I "symmetrische objecten"

Doelwit: Om bij kinderen het idee van symmetrische objecten te versterken, kennismaking met het beroep van pottenbakker.

Materialen: Patronen van kannen, vazen ​​en potten gesneden langs de symmetrie-as.

Oefening: De pottenbakker brak alle potten en vazen ​​die hij maakte voor de verkoop op de kermis. Alle fragmenten werden gemengd. Het is noodzakelijk om de pottenbakker te helpen al zijn producten te verzamelen en te "lijmen".

D / En "Vrolijke kabouter"

Doelwit: Leer kinderen afbeeldingen te maken op basis van de perceptie van een schematische weergave van een object.

Materiaal: Een afbeelding van een kabouter met een tas in zijn handen en verschillende tassen met verschillende vormen uit papier gesneden, die op de tekening kunnen worden gelegd en in de handen van de kabouter kunnen worden veranderd.

Oefening: De juf laat de kinderen een foto zien en zegt dat er een kabouter bij de kinderen op bezoek is; hij bracht cadeautjes mee, maar die moeten de kinderen raden en tekenen.

D / I "Prachtig bos"

Doelwit: Leer kinderen situaties voor te stellen op basis van hun schematische weergave.

Materiaal: Vellen papier waarop verschillende bomen zijn getekend en onvoltooide, ongevormde afbeeldingen bevinden zich op verschillende plaatsen.

Kleurpotloden.

Oefening: De leerkracht deelt vellen papier uit aan de kinderen en biedt aan om een ​​bos te tekenen,

vol wonderen, en bedenk en vertel dan een verhaal over hem.

D / En "Wijzigingen"

Doelwit: Leer kinderen om in hun verbeelding afbeeldingen van objecten te maken op basis van de perceptie van schematische afbeeldingen van individuele details van deze objecten.
Materiaal: Potloden. Vellen papier met een afbeelding van een helft van een object.

Oefening: De leerkracht nodigt de kinderen uit om te tekenen wat ze willen naar de figuur, maar zo dat de afbeelding wordt verkregen. Dan moet je een andere kaart met hetzelfde figuur nemen, deze ondersteboven of opzij leggen en de figuur in een andere afbeelding veranderen. Wanneer de kinderen de taak hebben voltooid - neem kaarten met een ander figuur.

D / En "Stel een portret samen"

Doelwit: Kennis van het portretgenre consolideren. Ontwikkel een gevoel voor verhoudingen.
Materiaal: Verschillende aanpassingen van delen van het gezicht. Papier. Kleurpotloden.

Oefening: De leerkracht nodigt kinderen uit om een ​​portret te componeren van verschillende delen van het gezicht.

Bepaal de sfeer en teken een portret.

D / I "Onderwaterwereld"

Doel van het spel: Versterk de kennis van kinderen over de bewoners van de onderwaterwereld. Leer kinderen zorgvuldig de vorm, kleur en structurele kenmerken van onderwaterbewoners te overwegen. Leer een veelzijdige compositie te maken op onderschildering. Ontwikkel fijne motoriek. Activeer het kinderwoordenboek.

Materiaal: Illustraties van de bewoners van de onderwaterwereld. Papier. Waterverf.

Oefening: Samen met de leerkracht herinneren kinderen zich wie er in de zeeën en oceanen leeft, verduidelijken de structuur van het lichaam en de kleur. Vervolgens maken kinderen bij het onderschilderen een afbeelding van de onderwaterwereld, waarbij ze objecten op vele manieren rangschikken. De truc wordt gegeven aan het kind dat een interessantere foto heeft, degene die veel details heeft gebruikt om een ​​foto van de onderwaterwereld te maken.

D / I "Teken een warm beeld"

Doelwit: Verduidelijk met kinderen het concept van "warme en koude kleuren"; blijf leren om vanuit het geheugen een foto samen te stellen, met warme kleuren bij het kleuren.
Materiaal: 4 afbeeldingen met eenvoudige onderwerpen, geometrische vormen die op deze afbeeldingen te vinden zijn, kleurpotloden, viltstiften, vellen wit papier.

Oefening: Nadat je het ongeverfde foto-exemplaar zorgvuldig hebt onderzocht, draai je het op teken van de leraar om, beeld je de plot af die op je blad te zien is, schilder je, vasthoudend aan een warme schaal.

D / I "Wie zal er meer ovale objecten tekenen?"

Doelwit: Om het vermogen van kinderen te consolideren om snel de gelijkenis te vinden van ovalen die horizontaal, verticaal of diagonaal zijn geplaatst, met hele objecten van de plantenwereld of hun delen, om afbeeldingen te voltooien.
Materiaal: Kaarten met afbeeldingen van ovalen in verschillende posities, kleur- en eenvoudige potloden, viltstiften, kleurpotloden.

Oefening: De leraar nodigt kinderen uit om minstens 5 afbeeldingen van planten met ovalen te tekenen, ze in de juiste kleur te schilderen en verschillende afbeeldingsmaterialen te combineren om ze volledig op het origineel te laten lijken.

D / En "Gebrandschilderd glas"

Doelwit: Ontwikkel verbeeldingskracht, gevoel voor kleur en vorm.

Materiaal: Papier. Markeringen. Kleurpotloden. Gouache.

Oefening: De leerkracht nodigt kinderen met gesloten ogen uit om een ​​afbeelding te tekenen op een vel papier met lijnen. Overweeg vervolgens het resulterende beeld, bedenk hoe het eruit ziet en schilder het met verf.