"Een bewegend spel als een middel om fysieke kwaliteiten uit kleuters te ontwikkelen." Methodisch onderwerp: "Moving Games als een middel om fysieke kwaliteiten te ontwikkelen in de lessen van de fysieke cultuur"

Bewegende games als een middel om fysieke kwaliteiten te ontwikkelen
In de lessen van de fysieke cultuur
Moving Games zijn een van de meest geliefde kinderlessen in de lessen van de fysieke cultuur. Ze zijn een complex middel van lichamelijke opvoeding die bijdragen aan de volledige ontwikkeling van het groeiende lichaam.
Taken opgelost bij het vasthouden van bewegende games:
In de vorming van een gediversifieerde persoonlijkheid van een kind krijgen rollende spellen de belangrijkste plaats. Op basis van de gemeenschappelijke doelen van lichamelijke opvoeding, markeren we de hoofdtaken, opgelost bij het uitvoeren van bewegende games. Deze omvatten: Wellness, educatief, educatief.
Wellness-problemen van bewegende games. Met de juiste organisatie van de lessen, rekening houdend met de leeftijdskarakteristieken en fysieke fitheid van bezig zijn met mobiele games, zijn er een gunstig effect op de groei, ontwikkeling en versterking van het ligamentapparaat, het spierstelsel, op de vorming van de juiste houding bij kinderen , en verhoog ook de functionele activiteit van het lichaam.
Educatieve problemen van bewegende spellen. Moving Games in grote mate bijdragen aan het onderwijs van fysieke kwaliteiten: snelheid, behendigheid, kracht, uithoudingsvermogen, flexibiliteit en, belangrijker, deze fysieke kwaliteiten ontwikkelen zich in het complex.
De meeste bewegende games vereisen snelheid van deelnemers. Dit zijn games gebouwd op de noodzaak van directe antwoorden op geluid, visuele, tactiele signalen, games met plotselinge stops, vertragingen en hervatting van bewegingen, met het overwinnen van kleine afstanden in de kortst mogelijke tijd.
Het voortdurend veranderen van de situatie in het spel, de snelle overgang van deelnemers van sommige bewegingen bij een andere bijdrage levert bij aan de ontwikkeling van behendigheid.
Om de kracht op te scheppen, is het goed om games te gebruiken die manifestatie van gematigde belastingen, kortstondige snelheidsvermogenspanningen vereisen.
Games met meerdere herhalingen van inspannende bewegingen, met constante motorische activiteit, die aanzienlijke kosten van kracht en energie veroorzaakt, bijdragen aan de ontwikkeling van het uithoudingsvermogen.
Perfectie van flexibiliteit komt voor in games die verband houden met frequente veranderingen in de bewegingen van bewegingen.
Een fascinerend spelperceel veroorzaakt positieve emoties van de deelnemers en moedigt hen aan om een \u200b\u200baantal andere technieken te maken met onuitbrekingsactiviteiten, die de nodige uithoudskwaliteiten en fysieke mogelijkheden tonen. Voor het optreden van interesse in het spel is het pad naar het bereiken van het game-doel van groot belang - de aard en de moeilijkheidsgraad van obstakels die moeten worden overwonnen om een \u200b\u200bspecifiek resultaat te verkrijgen, om het spel te ontmoeten.
De concurrentiekarakter van collectieve bewegende games kan ook de acties van de spelers activeren, een manifestatie van daadkracht, moed en doorzettingsvermogen veroorzaken om het doel te bereiken. Het is echter noodzakelijk om er rekening mee te houden dat de coördinaties de spelers niet moeten loskoppelen. In een collectief mobiel spel is elke deelnemer duidelijk overtuigd van de voordelen van gemeenschappelijke, vriendelijke inspanningen om obstakels te overwinnen en een gemeenschappelijk doel te bereiken. Vrijwillige goedkeuring van beperkingen van acties door de regels die zijn aangenomen in de collectieve mobiele game, terwijl in de gelijktijdige passie voor de gamedisciplines kinderen spelen
Een bewegend spel is collectief. De mening van collega's, zoals bekend is, heeft een grote invloed op het gedrag van elke speler. Afhankelijk van de kwaliteit van de rol van een rol, kan een lid van een mobiel spel aanmoedigen of, integendeel, afkeuring van kameraden; Dus kinderen zijn betrokken bij de activiteiten in het team.
Het spel is eigenaardig om één speler tegen te gaan naar het andere, één team - de andere, wanneer een grote verscheidenheid aan taken zich voordoet, waarbij onmiddellijke toestemming vereist is. Om dit te doen, is het zo snel mogelijk noodzakelijk om de omgeving te schatten, de meest correcte actie te kiezen en het uit te voeren, zodat mobiele games bijdragen aan zelfkennis.
Bovendien produceren het spelen van games gecoördineerde, economische en gecoördineerde bewegingen; Spelers verwerven vaardigheden om snel het juiste tempo en het ritme van het werk, deftig en snel een verscheidenheid aan motorische problemen in te voeren, die de nodige inspanningen en doorzettingsvermogen tonen, wat belangrijk is in het leven.
Educatieve taken van bewegende games:
- Het spel heeft een grote impact op de vorming van een persoon: dit is zo'n bewuste activiteit waarin het vermogen om conclusies te analyseren, te vergelijken en te trekken. Game-klassen dragen bij aan de ontwikkeling van vaardigheden bij kinderen, die belangrijk zijn in de dagelijkse praktische activiteit, in de klaslokalen zelf, evenals in gymnastiek, sport en toerisme;
- De regels en motorische acties van het mobiele spel creëren de gelovige ideeën over gedrag in het echte leven, consolideren het idee van de relatie tussen mensen die in de samenleving bestaan. Beweegbare games uitgevoerd op het terrein in de zomer en winteromstandigheden zijn enorm onderwijs belang: in kampen, op recreatiebases, in wandelingen en excursies. Games op het gebied dragen bij aan het onderwijs van de vaardigheden die nodig zijn voor de toerist, intelligentie, tracker.
Wellness, educatieve en educatieve taken moeten in het complex worden opgelost, alleen in dit geval is elk mobiel spel een effectief middel voor veelzijdige lichamelijke opvoeding van kinderen. Een mobiel spel is dus een onmisbare middelen om de kennis en ideeën over de wereld over de hele wereld aan te vullen, de ontwikkeling van denken, waardevolle morele en volings- en fysieke kwaliteiten. Het moet echter worden herinnerd dat bij het uitvoeren van bewegende games, als gevolg van hun specifieke kenmerken, ten eerste van alles, de taken van lichamelijke opvoeding daadwerkelijk zijn opgelost.
De belangrijkste taak van bewegende games is om de geëngageerde gezondheid te versterken, bij te dragen aan hun juiste fysieke ontwikkeling; bevordering van de beheersing van vitale motorvaardigheden, vaardigheden en verbetering ervan; Ontwikkeling van de reactie, behendigheidsontwikkeling, kennis van beweging en nieuwe lichaamsmogelijkheden.
Waarde, kenmerken van verplaatsbare games
Moving Games zijn afkomstig in folk pedagogie, hebben nationale functies. De theorie en methodologie van bewegende spellen werden ontwikkeld door K.D. SHUSHINSKY, N.I. PIRGOV, E.A. POKROVSKY, P.F.LESGAF, V.V. HORNEVSKY, E.N. ZAVODOVOZOVA, T.I. ZOKINA, A. V. KENEMAN EN ANDERE. PFLESGAF Bepaalde een bewegend spel als een oefening, met waarvan het kind zich voorbereidt op het leven.
Een karakteristiek eigenschap van een mobiel spel is de complexiteit van de impact op het lichaam en op alle richtingen van de persoonlijkheid van het kind: in het spel op hetzelfde moment wordt fysiek, moreel, esthetisch en arbeidsonderwijs uitgevoerd.
De ontwikkeling van onafhankelijkheid en creativiteit in rollende spellen is vooraf bepaald door hun creatieve karakter. Tijdens de spellen worden diverse vaardigheden in de hoofdbewegingen (hardlopen, springen, gooien, klimmen, enz.) Vormen en worden verbeterd in het proces van het spel in het proces van het spelen van het kind, het is raadzaam om de bewegingen die aan hem bekend zijn te gebruiken, in overeenstemming met een bepaalde situatie, waarborgen van hun verbetering.
Natuurlijk zijn fysieke kwaliteiten gemanifesteerd - de snelheid van reactie, behendigheid, oogmeter, balans, ruimtelijke oriëntatievaardigheden, enz. Dit heeft allemaal een positief effect op het verbeteren van de motorische vaardigheden.
De waarde van bewegende games in het opleiden van fysieke kwaliteiten is geweldig: snelheid, behendigheid, kracht, uithoudingsvermogen, flexibiliteit, coördinatie van bewegingen. Bijvoorbeeld, om de "visserij" te ontwijken, moet u behoefte aan de behoefte hebben en eraan ontsnapt, om zo snel mogelijk te rennen. Houd aanhouden door de grafiek van het spel, kinderen kunnen optreden met interesse en vele malen, dezelfde bewegingen, niet opmerkende vermoeidheid. En dit leidt tot de ontwikkeling van het uithoudingsvermogen.
Actieve motorische activiteit van een gamingaard en de positieve emoties veroorzaakt door het verhoogt alle fysiologische processen in het lichaam, verbeteren alle organen en systemen. Een groot aantal bewegingen activeert de ademhalings-, bloedcirculatie- en metabole processen. Dit biedt op zijn beurt een gunstig effect op mentale activiteiten. Het is bewezen dat ze de fysieke ontwikkeling van kinderen verbeteren, ze hebben een gunstig effect op het zenuwstelsel en de gezondheid versterken. Bijna elke game is hardlopen, springen, gooien, evenwichtsoefeningen, enz.
Het spel behoort een grote rol in de vorming van de persoon. In het proces van het spel, geheugen, ideeën, verbeelding ontwikkelt, verbeeldingskracht. Tijdens het spel handelen kinderen in overeenstemming met de regels die verplicht zijn voor alle deelnemers. De regels reguleren het gedrag van de spelers en dragen bij aan de ontwikkeling van wederzijdse bijstand, collectivisme, eerlijkheid, discipline. Tegelijkertijd bevordert de noodzaak om de regels te vervullen, evenals overwonnen obstakels, onvermijdelijk in het spel, de opvoeding van volitionele kwaliteiten - fragmenten, moed, vastberadenheid, het vermogen om met negatieve emoties om te gaan. Kinderen assimileren de betekenis van het spel, leren handelen in overeenstemming met de gekozen rol, die creatief bestaande motorische vaardigheden gebruiken, leren hun acties en acties van kameraden te analyseren.
Moving Games zijn van groot belang voor morele opleiding. Kinderen leren handelen in het team, gehoorzamen de algemene vereisten. Regels van het spel Kinderen waarnemen als een wet, en hun bewuste vervulling zal hun wil vormen, ontwikkelt kalmte, fragment, het vermogen om hun acties, hun gedrag te beheersen. Het spel vormt eerlijkheid, discipline, rechtvaardigheid. Een bewegend spel leert oprechtheid, partnerschap.
Moving Games zijn een effectief middel voor veelzijdige ontwikkeling.
Kenmerken van bewegende games
De inhoud van het mobiele spel maakt het een perceel (thema, idee), regels en motorische acties. De inhoud komt van de menselijke ervaring die uit de generatie naar generatie zou verzenden.
De grafiek van het spel bepaalt het doel van de actie van het spelen, de aard van de ontwikkeling van het spelconflict. Het is geleend uit de omringende werkelijkheid en weerspiegelt het figuurlijk. De grafiek van het spel rijdt niet alleen de holistische werking van het spelen, maar geeft ook individuele technieken en elementen van tactieken een doelgerichtheid, maakt het spelletje spannend.
Regels - Verplichte vereisten voor deelnemers aan het spel. Ze bepalen de locatie en beweging van spelers, verduidelijken de aard van het gedrag, de rechten en plichten van spelers, bepalen de manieren om games, technieken en voorwaarden te spelen om rekening te houden met zijn resultaten. Tegelijkertijd is de manifestatie van creatieve activiteit niet uitgesloten, evenals het initiatief om in de regels van het spel te spelen.
Voor het gemak van praktisch gebruik van het spel zijn geclassificeerd.
Moving Games worden geclassificeerd volgens de volgende kenmerken:
- als een leeftijd (voor kinderen van junior, medium en hogere voorschoolse leeftijd of in overeenstemming met de leeftijdsgroep);
- in inhoud (van de eenvoudigste, elementaire tot complex met de regels en semi-sprekende games); - door het heersende type bewegingen (games met hardlopen, springen, laseren en kruipen, paardrijden, gooien en vissen, gooien);
- door fysieke kwaliteiten (games voor de ontwikkeling van behendigheid, snelheid, kracht, uithoudingsvermogen, flexibiliteit);
- Per sporten (spellen die basketbal, badminton, voetbal, hockey, skiën en skiën, in water, op sleeën en rodelen, op de grond);
- Op basis van de relatie van spelers (games met contact met de vijand en het spel zonder contact);
- in de plot (scène en Unustool);
- Volgens de organisatieformulier (voor lichamelijke opvoeding, actieve recreatie, lichamelijke opvoeding en recreatie);
- op mobiliteit (kleine, middelgrote en hoge mobiliteitsintensiteit);
- op het seizoen (zomer en winter);
- op de plaats van klassen (voor de sportschool, speeltuin; voor het terrein, gebouwen);
- Volgens de methode van het organiseren van spelers: team en niet-halsband (met scheiding op teams, spelers; de omstandigheden van de games suggereren motoraken, hetzelfde voor het team, de resultaten van het spel zijn samengevat door de algemene deelname van het spel Alle teamleden; games zonder scheiding van het team - elke speler handelt onafhankelijk in overeenstemming met de regels van games).
Beweegbaar spel als een middel om psychofysische kwaliteiten te ontwikkelen
De betekenis van bewegende games voor gediversifieerde kinderopbaring is groot: ze zijn zowel de middelen als de methode om een \u200b\u200bkind te verhogen.
Een bewegend spel als middel en hoe de methode wordt gekenmerkt door een verscheidenheid aan invloed op het kind vanwege lichaamsbeweging, opgenomen in het spel in de vorm van motoraken.
In rollende spellen zijn verschillende bewegingen ontwikkelen en worden verbeterd in overeenstemming met al hun kenmerken, de eigenaardigheden van het gedrag van kinderen en de manifestaties van de noodzakelijke fysieke en morele kwaliteiten zijn gericht.
Motoracties in rollende spellen zijn erg divers. Ze kunnen bijvoorbeeld imitatief, gevormd, ritmisch zijn; Uitgevoerd in de vorm van motorproblemen die manifestatie van behendigheid, snelheid, kracht en andere fysieke kwaliteiten vereisen. Alle motorische acties kunnen worden uitgevoerd in een breed scala aan combinaties en combinaties. Als een methode van lichamelijke opvoeding wordt een mobiel spel gekenmerkt door een verscheidenheid aan gebruikte methoden die worden genomen in overeenstemming met het motorgehalte van het spel en de regels ervan. Hiermee kunt u dergelijke kwaliteiten verbeteren als behendigheid, snelheidsoriëntatie, onafhankelijkheid, initiatief, zonder welke sportactiviteiten onmogelijk zijn.
Methode voor het organiseren en houden van een mobiel spel
De methode om een \u200b\u200bmobiel spel vast te houden, bevat onbeperkte mogelijkheden voor het geïntegreerde gebruik van een verscheidenheid aan technieken die gericht zijn op het maken van de persoonlijkheid van een kind, een bekwaam pedagogisch leiderschap ervan. Van bijzonder belang is de opleiding van opvoeder, pedagogische observatie en vooruitziende blik.
De methode van het spel omvat voorbereidingen voor zijn gedrag, d.w.z. Het kiezen van een spel en plaats voor IT, platformmarkering, voorraadvoorbereiding, voorlopige analyse van het spel.
De volgende fase is de organisatie van de spelers, die hun locatie en locatie van het spel van het spel, de uitleg van het spel omvat, die de leidinggevende, distributie aan teams en selectie van kapiteins markeert, die assistenten kiest. Het beheer van het spelproces omvat het monitoren van de voortgang van het spel en het gedrag van spelen, scheidsrechter, dosering van de belasting, het einde van het spel.
De speciale waarde van bewegende games is de mogelijkheid van gelijktijdige impact op de motor en de geestelijke bol van persoonlijkheid. Het respons-teken van motorreacties en de keuze van het juiste gedrag in de steeds veranderende omstandigheden van het spel, voorkomt de wijdverspreide toegang op de mechanismen van bewustzijn in het proces van controle en regelgeving. Dientengevolge wordt het proces van lekkage van zenuwprocessen verbeterd, verhoogt hun kracht en mobiliteit, de subtiliteit van differentiaties en de plasticiteit van functionele regelgeving
Met een hoge emotionele gamingactiviteit kunt u het vermogen om uw gedrag op te leiden, bijdraagt \u200b\u200baan de opkomst van dergelijke karaktereigenschappen als activiteit, doorzettingsvermogen, vastberadenheid, collectivisme.
Games promoten en morele opleiding. Respect voor de tegenstander, een gevoel van partnerschap, eerlijkheid in sportworstelen, het verlangen naar verbetering - al deze kwaliteiten kunnen met succes worden gevormd onder invloed van rollende spellen.
Met behulp van bewegende games wordt de ontwikkeling van motorische kwaliteiten en eerste van alle snelheid en behendigheid uitgevoerd. Onder invloed van speelomstandigheden worden de bewegingsvaardigheden verbeterd. Ze zijn flexibel en plastic gevormd. Ontwikkelt het vermogen om complexe combinatoriek van bewegingen.
Gamingactiviteiten dragen bij aan de harmonieuze ontwikkeling van het Musculoskeletale systeem, omdat alle spiergroepen kunnen worden betrokken, en de competitievoorwaarde vereist deelnemers aan vrij grote fysieke spanningen.
Afwisseling van momenten ten opzichte van hoge intensiteit met rustende pauzes en acties met lage spanningen maakt het mogelijk om een \u200b\u200bgrote hoeveelheid werk uit te voeren. Het afwisselende aard van de belasting komt vooral overeen met de leeftijdskenmerken van de fysiologische toestand van het groeiende organisme en heeft daarom een \u200b\u200bgunstig effect op de verbetering van de bloedsomloop en de luchtwegen.
Van nature zijn de bewegende spellen nauw verweven met sportspellen en zijn een goede hulp voor degenen die zich bezighouden met de eerste fasen van leren, wanneer motorische vaardigheden nog niet in de vaardigheid zijn herschikt.
De diversiteit van motoracties die Mobiele Games vormen, heeft een alomvattende impact op de verbetering van de coördinatie en conditionering van vermogens (vermogen om te reacties, oriëntatie in de ruimte en in de tijd, het opnieuw opbouwen van motorische acties, snelheid en hogesnelheid - vermogensvaardigheden, enz.) .
Het is gebruikelijk om aangeboren kwaliteiten te worden genoemd, dankzij welke fysieke activiteit van een persoon die zijn volle manifestatie in doelmatige motoractiviteit ontvangt, mogelijk is. De belangrijkste fysieke kwaliteiten omvatten spierkracht, snelheid, uithoudingsvermogen, flexibiliteit en behendigheid.
Met betrekking tot de dynamiek van veranderingen in de indicatoren van fysieke kwaliteiten, worden de termen "ontwikkeling" en "onderwijs" gebruikt. De term "ontwikkeling" kenmerkt de natuurlijke loop van veranderingen in fysieke kwaliteiten, en de term "onderwijs" zorgt voor een actieve en gerichte impact op de groei van indicatoren van fysieke kwaliteit.
De opname van bewegende games voor fysieke cultuurlessen helpt bij het oplossen van niet alleen speciale taken, maar revitaliseert ook het leerproces. Het spel fungeert als een middel voor fysieke en technische training, als de methode van beslissende educatieve taken, waaronder geassocieerd met de activering van de aandacht en verhoogt de emotionele toestand van studenten, verhoogt de interesse in de lessen.
Het bereiken van hoge sportresultaten vereist een meervoudige herhaling van oefeningen, wat de sleutel is tot het maken en bevestigen van motorische vaardigheden. Dergelijk en routinewerk veroorzaakt psychologische "stagnatie", verlies van interesse, zelfs in bewuste schoolkinderen, die een natuurlijke reactie van het lichaam op de monotonie van lessen is.
Inclusief op de fysieke cultuur van het spel en het relais "beurt de emotionele hendel", waardoor de aard van de activiteit verandert. Om bijvoorbeeld de plaats in de rang of in de kolom te beveiligen, gebruik ik dergelijke games als "vind je plaats", "Wie is sneller." Relais lineair en in een cirkel, bewegende games "Freaky-Head Team", "Calling Rooms", "Salki", "Dakloos Hare" en anderen dragen bij aan de ontwikkeling van high-speed kwaliteiten van studenten.
Bagage-oefeningen in games en relais worden intensief, snel en krachtig uitgevoerd. Voor sommige studenten helpt het bewegende spel "Haes, watchman en bug" om de barrière van angst te overwinnen voordat hij in hoogte springt. Uithoudingsvermogen ontwikkelt zich in dergelijke rollende games als "Salki", de "Derde Extra", "Cats-Mice" en anderen.
Het gebruik van rollende games moet naar psychologische gereedheid gaan voor start, imitatie van concurrerende situaties. Bijvoorbeeld het gebruik van games "wacht op ons Quick Rockets ...", "rust in een cirkel met een begin in een paar", om tactische acties en cross-country situaties uit te werken.
Een goed gekozen spel brengt het verwachte resultaat in het oplossen van de set van taken, zowel vóór het spel als voor de les. Als ik het spel kies, neem ik rekening met de taak van de les, de plaats van het spel in de les, de compositie van de spelers, die overeenkomt met het spel in het curriculum, de voorwaarden van het spel, de beschikbaarheid van de inventaris.
Een bewegend spel is niet de basis van de les, het dient als hulpmiddelen die ontworpen zijn om emotioneel de monotonie van bewegingen van atletiekoefeningen te schilderen. Op dezelfde manier moet het in gedachten worden gebracht dat, hoe interessant ook de spellen en het relais waren, de interesse in hen is verloren met te veel. Daarom is de combinatie van het hele arsenaal van technieken en middelen, een creatieve benadering van het plannen en uitvoeren van een les van fysieke cultuur gewoon noodzakelijk. Games in het voorbereidende deel van de les "White Bears" of "Catching Caps", "Nevod" zijn kenmerkend voor het feit dat alle betrokkenen vooral in beweging zijn tijdens het spel (minimale tijd "inactief"). Games vervangen succesvol "soepele" warming-up.
In het hoofdgedeelte van de les, afhankelijk van het probleem van taken, gebruik ik het spel vaak het spel: "Sommen om in te halen", "Karasi and Pike", lineair relais, cirkelvormig relais en MN. Dr.
Bij gebruik van games en relais, de nodige voorwaarde voor het uitvoeren van hen om de selectie uit te voeren, zodat ze niet leiden uit de oplossing van de hoofdtaken, en vice versa aan het dynamisch verworven stereotype van motorische acties die ten grondslag liggen aan de motorische vaardigheid duurzamer wordt.
Games met de bal zijn geliefd door iedereen die betrokken is, dus in het laatste deel van SchoolChildren speelt vooral leuk om te spelen "Snuffed Out", "Snipers", "Hunters and Ducks", "Shootout", enz. De bovenstaande games zijn goed ontwikkeld Kwaliteiten in het complex, zijn uitstekende games ter voorbereiding van studenten om te gooien.
De beroemdste herstelspellen kunnen het volgende worden genoemd: "Rood, geel, groen", "Verboden beweging", "Scouts", "Sky, Aarde, Water", "Giant and Dwarves" en andere. Werk aan de ontwikkeling van fysiek Kwaliteiten in het onderwijsproces bevorderen de succesvolle meesterschap van motorische vaardigheden, waardoor hoge resultaten worden bereikt.
Het is noodzakelijk om rekening te houden met de anatomie-fysiologische kenmerken van jongere studenten, omdat het skelet zich blijft ontwikkelen, is musculatuur relatief zwak, snel psychologisch vermoeidheid, vooral met monotone acties en een snelle restauratie van biochemische processen. Gezien dit, zou het spel niet te lang moeten zijn, met kortetermijnrecreatie en diverse bewegingen en oefeningen voor de levering van musculoskeletale en gespierde en ligamentapparaten - dit is misschien de hoofdtaak in groepen van initiële en algemene fysieke training.
Fysieke kwaliteiten ontwikkelen het meest succesvol in het complex, d.w.z. Wanneer de lessen van toepassing zijn op de middelen die tegelijkertijd de ontwikkeling van snelheid, kracht, uithoudingsvermogen, behendigheid verstrekken.
Rechten als fysieke kwaliteit ontwikkelt zich in veel glooiende spellen. Deze omvatten lineair relais, collectieve spellen: "White Bears", "hardlopers", "Hill", "Wie is sneller" en anderen.
Games voor de ontwikkeling van geweld: "praten in paren", "Tarchers in een cirkel", "peretsyani voor de lijn", "de strijd voor het grondgebied" en anderen.
De games die het meest worden gebruikt in de ontwikkeling van uithoudingsvermogen: "SAMPAGE om in te halen", "Race met vertrek", "Dragons", "Circulair Relais", enz.
Tijdens de ontwikkeling van behendigheid, bezig met een grote wens: "Salki", "Catching Couples", "Frost", "Relais met objecten", games met behulp van de bal, items, bijvoorbeeld: "Slagen", "Sniper", " Bal kapitein "andere.
Games en relais op de ontwikkeling van flexibiliteit worden fysiologisch onderbouwd aan het einde van het hoofdgedeelte van de les. Uitstekend trainingsmateriaalrelais met verschillende baltransmissies, objecten in kolommen (met beurten, transmissies), baadt racen (boven het hoofd, tussen de benen, naar de zijkant), "Run kakkerlakken", "Rolling the Ball onder de brug".
Het is belangrijk dat de games een gunstig effect hebben op het zenuwstelsel van studenten. Ik bereik dit door optimale belastingen voor het geheugen en de aandacht van het spelen, evenals een organisatie van het spel, die positieve emoties zou veroorzaken. Alleen positieve emoties hebben een gunstig effect op de belangrijkste systemen en functies van het lichaam, evenals het welzijn en het gedrag van studenten.
Er moet aan worden herinnerd dat de manifestatie van negatieve emoties in games (angst, overtreding, woede) de normale loop van nerveuze processen schendt en de gezondheid schaadt. Moving Games moeten moreel en fysiek plezier brengen.
Bij het uitvoeren van mobiele games, gebruik ik hun kans om positieve eigenschappen van karakter, bijzijnskwaliteiten te vormen, ik probeer ze te leren om wederzijds weerstand tijdens gezamenlijke acties en verantwoordelijkheid voor uw acties.
Door mobiele games te organiseren, houd ik rekening met de fysiologische kenmerken van studenten op elke leeftijd.
In 1-4 punten van het spel bezetten een leidende plaats in de les. Dit komt door de behoefte aan bewegingen die inherent zijn voor kinderen van deze leeftijd. Dergelijke bewegingen zoals hardlopen, kruipen, ritmische wandelen en springende kinderen worden meer in het spel geabsorbeerd. Voor deze leeftijd besteedde ik geen moeilijke plotspellen met elementaire regels en een eenvoudige structuur, geleidelijk aan de vereisten voor de ontwikkeling en verbetering van de coördinatie van bewegingen, gedrag van spelers.
Ik bied je een lijst met bewegende games aan. Vrije tijdspelen.
Alle mobiele games voor een vriendelijk kinderbedrijf hebben een vrij grote ruimte nodig. Het zou een ruime kamer of speeltuin moeten zijn.
"De zee maakt zich zorgen over eens"
Kies vooraan. Hij spreekt luid uit:
De zee zorgen tijden
De zee maakt zich zorgen over twee,
De zee maakt zich bezorgd over drie ...
Op dit moment maken het spelen verschillende ingewikkelde bewegingen (of swing, imiterende golven).
Sea figuur, Zamri!
Na deze woorden, die voor de gek houden op zijn plaats en niemand beweegt. Rijden gaat tussen bevroren figuren en kiest het meest origineel. Nu wordt de speler die het meest interessante figuur weergeeft, leidend. Het spel gaat door. Het maken van figuren kan zowel één speler als enigszins verenigd in de groep. Toen, in het geval van hun winst, worden ze allemaal waterig en kiezen ze de volgende figuur collectief.
"Dove telefoon"
Deelnemers worden rond gewist. De eerste deelnemer zegt iets in een fluistering in de dichtstbijzijnde buur. Hij - ook in een fluistering - verzendt de uitdrukking naar zijn buurman. Volgens de regels van het spel is het onmogelijk om de uitdrukking twee keer te herhalen. Het bericht wordt in een cirkel verzonden en moet terugkeren naar de eerste deelnemer die luid het gehoord herhaalt en wat er aan het begin was. Dan komt de uitdrukking met de volgende deelnemer. Fascinerend zowel het proces als het resultaat van het spel. Je kunt niet in een cirkel zitten, maar in de rij. In dit geval herhaalt de laatste deelnemer hardop wat hij hoorde, en de eerste deelnemer is de eerste zin.
"ROUH"
Het aantal deelnemers is vreemd.
Smashed in het paar, spelers staan \u200b\u200belkaar op, nemen handen en verhogen ze boven hun hoofd. Een soort vangang wordt gevormd. Degene die zonder een paar bleef, gaat naar de "bron" van de stroom en het maakt dan zijn weg onder de armen met armen, kies een paar van zichzelf. Het nieuwe stel gaat naar het einde van de stroom en de speler die alleen blijft, aan het begin. En alles wordt herhaald. Speel deze game is beter voor muziek.
"Sovka"
Vereiste inventaris: krijt, bank.
In de hoek van het gebied trekt de cirkel - de "aansluiting van de Sovkushka". In de buurt van de cirkel is de bank. Het is noodzakelijk om het hoofd en de leidende - "Owl" te kiezen. De rest zijn "veldmuizen." De Sovice wordt in zijn nest, en de muizen - langs de muren, in hun "nopsen". Het hoofd zegt: "Dag!" Alle mysteries lopen in het midden van de speeltuin, rennen, plezier, en de sovice op dit moment slaapt in zijn nest. Wanneer het hoofd zegt: "Nacht!" "Alle mouses worden op hun plaats gedronken en de sovice wordt wakker, trekt haar jacht uit en kijkt of iemand van de spelers zal bewegen. De sove van de sove van de muis neemt een nest in. Dus ze vangt de muizen totdat de manager zegt: "Dag!". In dit signaal vliegt de sovice naar zichzelf in het nest en de muizen kunnen opnieuw lopen en dypen. Wanneer de soeverein in het nest 3-5 muizen is, kies dan een nieuwe uil en start vanaf het begin het spel. Hoewel de muis niet mag bewegen wanneer uil naar de site gaat, kunnen ze de poses achter zijn rug veranderen, maar zo merkte ze dit niet op. De gevangen muizen zitten op de bank - in het nest bij uil - en deel niet deel aan het spel voordat u de leiding verandert. Op het team "Day!" De Sovuchka moet zeker naar zijn nest vliegen.
"Race Balls"
Vereiste inventaris: twee doelpunten.
Het spel bestaat in verschillende opties. Alle spelers zijn verdeeld in twee teams, die worden gebouwd door de rangen. De eerste spelers in elke rang vasthouden aan de bal.
Optie 1. By Team "Ball!" De bal wordt boven zijn hoofd verzonden, dan draaien spelers 180 °, spreiden hun voeten wijd en achter de bal onder zijn voeten. Gedurende het spel blijft iedereen op hun plaats. Het team, die de bal in één richting over zijn hoofd en rug onder zijn voeten kon overbrengen, wint. Als een speler van een speler viel, moet de speler naast hem de bal vangen, terugkeren naar zijn plaats en het spel voortzetten.
Optie 2. De bal wordt van zijn hoofd overgedragen vanaf het begin van de rang tot het einde. Campingspelers, die de bal hebben ontvangen, rennen en de eerste in de rang worden, waarna ze de bal opnieuw beginnen te slagen. Toen de speler die het spel begon, zal hij de laatste zijn, moet hij, na ontvangst van de bal, naar voren rennen, de eerste in zijn rang worden en de bal over zijn hoofd verhogen. Het team dat de eerste wint.
Optie 3. De game passeert hetzelfde als in uitvoeringsvorm 2, maar de bal wordt niet boven het hoofd uitgezonden, maar rolt onder wijdverspreide poten. De afstand tussen de spelers moet minstens 40-60 cm zijn.
"Pumps-Sparbushki"
Op de grond of op de vloer wordt de cirkel met een diameter van 4-6 meter getekend. Kies een toonaangevend - een kat die in het midden van de cirkel zit of staat. De resterende spelers - Mussen - worden buiten de cirkel. Bij het signaal sprong de Sparrow in de cirkel en spring eruit. De kat probeert de Sparrow te vangen, die geen tijd had om uit de cirkel te springen. Gevangen Sparrow blijft bij de kat in het midden van de cirkel. Wanneer de kat 3-4 mussen betrapt, wordt een nieuwe kat gekozen uit het aantal niet-gevangen vogels. Het spel begint met het begin. Kat kan alleen binnen een cirkel vangen. Vang de mussen - het betekent om zijn hand aan te raken. Mussen springen op een of twee poten (bij overeenkomst).
"Twee vorst"
Aan weerszijden van de site op een afstand van 15 meter worden lijnen thuis gevierd. Kies twee toonaangevende vorst. De rest van de jongens zijn ingebouwd in één rang achter de lijn van het huis, en in het midden van de platforms - op straat - er zijn twee vorst.
Vorst draaien naar de jongens met de woorden:
Wij zijn twee jonge broers,
Twee vorst worden verwijderd.
I - vorst, rode neus.
I - vorst, blauwe neus.
Wie van jou zal beslissen
Op het pad van de weg naar leeg?
Jongens antwoorden:
We zijn niet bang voor bedreigingen
En de vorst is niet bang!
Na deze woorden vluchten de jongens van het ene huis naar het andere (voorbij de lijn aan de andere kant van de site). Vorstvorst en "bevroren" lopen. De doorgebrachte nu stop en staan \u200b\u200bstil op de plaats waar vorst ze bevroren. Toen beroept de vorst opnieuw aan dezelfde woorden aan de jongens, en die, reageren, terugtrekken, onderweg gaan, de "bevroren" jongens omkeren: ze met haar hand aanraken en daarbij weer toestaan \u200b\u200bom het spel binnen te laten.
Literatuur:
1. Osokina T. I. Fysieke cultuur in de kleuterschool. M.: Verlichting, 1973. - 26-27 p.
2. Penzulaeva L. I. Beweegbare games en speeloefeningen voor kinderen. - M.: VALDOS, 2001. - 3C.
3. Stepanenkova E. YA. Methodologie voor bewegende games. M.: Mosaic-Synthesis, 2009. - 4-5 p.
4. Stepanenkova E. YA. Verzameling van rollende spellen voor kinderen van 7-10 jaar. - M.: Mosaic-Synthesis, 2012. - 8-9 p.
Wacht alsjeblieft

Methodisch onderwerp:

"Beweegbare games als een middel om fysieke kwaliteiten te ontwikkelen in de lessen van de fysieke cultuur."

Moving Games zijn een van de meest geliefde kinderlessen in de lessen van de fysieke cultuur. Ze zijn een complex middel van lichamelijke opvoeding die bijdragen aan de volledige ontwikkeling van het groeiende lichaam.

Taken opgelost bij het vasthouden van bewegende games:

In de vorming van een gediversifieerde persoonlijkheid van een kind krijgen rollende spellen de belangrijkste plaats. Vertrouwen op de gemeenschappelijke doelen van lichamelijke opvoeding van kleuters, leg de belangrijkste taken opgelost bij het uitvoeren van bewegende games. Deze omvatten: Wellness, educatief, educatief.

Wellness-problemen van bewegende games. Met de juiste organisatie van de lessen, rekening houdend met de leeftijdskarakteristieken en fysieke fitheid van bezig zijn met mobiele games, zijn er een gunstig effect op de groei, ontwikkeling en versterking van het ligamentapparaat, het spierstelsel, op de vorming van de juiste houding bij kinderen , en verhoog ook de functionele activiteit van het lichaam.

Educatieve problemen van bewegende spellen. Moving Games in grote mate bijdragen aan het onderwijs van fysieke kwaliteiten: snelheid, behendigheid, kracht, uithoudingsvermogen, flexibiliteit en, belangrijker, deze fysieke kwaliteiten ontwikkelen zich in het complex.

De meeste bewegende games vereisen snelheid van deelnemers. Dit zijn games gebouwd op de noodzaak van directe antwoorden op geluid, visuele, tactiele signalen, games met plotselinge stops, vertragingen en hervatting van bewegingen, met het overwinnen van kleine afstanden in de kortst mogelijke tijd.

Het voortdurend veranderen van de situatie in het spel, de snelle overgang van deelnemers van sommige bewegingen bij een andere bijdrage levert bij aan de ontwikkeling van behendigheid.

Om de kracht op te scheppen, is het goed om games te gebruiken die manifestatie van gematigde belastingen, kortstondige snelheidsvermogenspanningen vereisen.

Games met meerdere herhalingen van inspannende bewegingen, met constante motorische activiteit, die aanzienlijke kosten van kracht en energie veroorzaakt, bijdragen aan de ontwikkeling van het uithoudingsvermogen.

Perfectie van flexibiliteit komt voor in games die verband houden met frequente veranderingen in de bewegingen van bewegingen.

Een fascinerend spelperceel veroorzaakt positieve emoties van de deelnemers en moedigt hen aan om een \u200b\u200baantal andere technieken te maken met onuitbrekingsactiviteiten, die de nodige uithoudskwaliteiten en fysieke mogelijkheden tonen. Voor het optreden van interesse in het spel is het pad naar het bereiken van het game-doel van groot belang - de aard en de moeilijkheidsgraad van obstakels die moeten worden overwonnen om een \u200b\u200bspecifiek resultaat te verkrijgen, om het spel te ontmoeten.

De concurrentiekarakter van collectieve bewegende games kan ook de acties van de spelers activeren, een manifestatie van daadkracht, moed en doorzettingsvermogen veroorzaken om het doel te bereiken. Het is echter noodzakelijk om er rekening mee te houden dat de coördinaties de spelers niet moeten loskoppelen. In een collectief mobiel spel is elke deelnemer duidelijk overtuigd van de voordelen van gemeenschappelijke, vriendelijke inspanningen om obstakels te overwinnen en een gemeenschappelijk doel te bereiken. Vrijwillige goedkeuring van beperkingen van acties door de regels die zijn aangenomen in de collectieve mobiele game, terwijl in de gelijktijdige passie voor de gamedisciplines kinderen spelen

Een bewegend spel is collectief. De mening van collega's, zoals bekend is, heeft een grote invloed op het gedrag van elke speler. Afhankelijk van de kwaliteit van de rol van een rol, kan een lid van een mobiel spel aanmoedigen of, integendeel, afkeuring van kameraden; Dus kinderen zijn betrokken bij de activiteiten in het team.

Het spel is eigenaardig om één speler tegen te gaan naar het andere, één team - de andere, wanneer een grote verscheidenheid aan taken zich voordoet, waarbij onmiddellijke toestemming vereist is. Om dit te doen, is het zo snel mogelijk noodzakelijk om de omgeving te schatten, de meest correcte actie te kiezen en het uit te voeren, zodat mobiele games bijdragen aan zelfkennis.

Bovendien produceren het spelen van games gecoördineerde, economische en gecoördineerde bewegingen; Spelers verwerven vaardigheden om snel het juiste tempo en het ritme van het werk, deftig en snel een verscheidenheid aan motorische problemen in te voeren, die de nodige inspanningen en doorzettingsvermogen tonen, wat belangrijk is in het leven.

Educatieve taken van bewegende games:

Het spel heeft een grote impact op de vorming van een persoon: dit is zo'n bewuste activiteit waarin het vermogen om conclusies te analyseren, te vergelijken, te vergelijken en te trekken. Game-klassen dragen bij aan de ontwikkeling van vaardigheden bij kinderen, die belangrijk zijn in de dagelijkse praktische activiteit, in de klaslokalen zelf, evenals in gymnastiek, sport en toerisme;

De regels en motorische acties van het mobiele spel creëren de gelovige ideeën over gedrag in het echte leven, ze worden geconsolideerd in hun bewustzijn van de presentatie van de relatie tussen mensen die in de samenleving bestaan.

Beweegbare games uitgevoerd op het terrein in de zomer en winteromstandigheden zijn enorm onderwijs belang: in kampen, op recreatiebases, in wandelingen en excursies. Games op het gebied dragen bij aan het onderwijs van de vaardigheden die nodig zijn voor de toerist, intelligentie, tracker.

Wellness, educatieve en educatieve taken moeten in het complex worden opgelost, alleen in dit geval is elk mobiel spel een effectief middel voor veelzijdige lichamelijke opvoeding van kinderen. Een mobiel spel is dus een onmisbare middelen om de kennis en ideeën over de wereld over de hele wereld aan te vullen, de ontwikkeling van denken, waardevolle morele en volings- en fysieke kwaliteiten. Het moet echter worden herinnerd dat bij het uitvoeren van bewegende games, als gevolg van hun specifieke kenmerken, ten eerste van alles, de taken van lichamelijke opvoeding daadwerkelijk zijn opgelost.

De belangrijkste taak van bewegende games is om de geëngageerde gezondheid te versterken, bij te dragen aan hun juiste fysieke ontwikkeling; bevordering van de beheersing van vitale motorvaardigheden, vaardigheden en verbetering ervan; Ontwikkeling van de reactie, behendigheidsontwikkeling, kennis van beweging en nieuwe lichaamsmogelijkheden.

2. Waarde, kenmerk van bewegende games

Moving Games zijn afkomstig in folk pedagogie, hebben nationale functies. De theorie en methodologie van bewegende spellen werden ontwikkeld door K.D. SHUSHINSKY, N.I. PIRGOV, E.A. POKROVSKY, P.F.LESGAF, V.V. HORNEVSKY, E.N. ZAVODOVOZOVA, T.I. ZOKINA, A. V. KENEMAN EN ANDERE. PFLESGAF Bepaalde een bewegend spel als een oefening, met waarvan het kind zich voorbereidt op het leven.

Een karakteristiek eigenschap van een mobiel spel is de complexiteit van de impact op het lichaam en op alle richtingen van de persoonlijkheid van het kind: in het spel op hetzelfde moment wordt fysiek, moreel, esthetisch en arbeidsonderwijs uitgevoerd.

De ontwikkeling van onafhankelijkheid en creativiteit in rollende spellen is vooraf bepaald door hun creatieve karakter. Tijdens de spellen worden diverse vaardigheden in de hoofdbewegingen (hardlopen, springen, gooien, klimmen, enz.) Vormen en worden verbeterd in het proces van het spel in het proces van het spelen van het kind, het is raadzaam om de bewegingen die aan hem bekend zijn te gebruiken, in overeenstemming met een bepaalde situatie, waarborgen van hun verbetering.

Natuurlijk zijn fysieke kwaliteiten gemanifesteerd - de snelheid van reactie, behendigheid, oogmeter, balans, ruimtelijke oriëntatievaardigheden, enz. Dit heeft allemaal een positief effect op het verbeteren van de motorische vaardigheden.

De waarde van bewegende games in het opleiden van fysieke kwaliteiten is geweldig: snelheid, behendigheid, kracht, uithoudingsvermogen, flexibiliteit, coördinatie van bewegingen. Bijvoorbeeld, om de "visserij" te ontwijken, moet u behoefte aan de behoefte hebben en eraan ontsnapt, om zo snel mogelijk te rennen. Houd aanhouden door de grafiek van het spel, kinderen kunnen optreden met interesse en vele malen, dezelfde bewegingen, niet opmerkende vermoeidheid. En dit leidt tot de ontwikkeling van het uithoudingsvermogen.

Actieve motorische activiteit van een gamingaard en de positieve emoties veroorzaakt door het verhoogt alle fysiologische processen in het lichaam, verbeteren alle organen en systemen. Een groot aantal bewegingen activeert de ademhalings-, bloedcirculatie- en metabole processen. Dit biedt op zijn beurt een gunstig effect op mentale activiteiten. Het is bewezen dat ze de fysieke ontwikkeling van kinderen verbeteren, ze hebben een gunstig effect op het zenuwstelsel en de gezondheid versterken. Bijna elke game is hardlopen, springen, gooien, evenwichtsoefeningen, enz.

Het spel behoort een grote rol in de vorming van de persoon. In het proces van het spel, geheugen, ideeën, verbeelding ontwikkelt, verbeeldingskracht. Tijdens het spel handelen kinderen in overeenstemming met de regels die verplicht zijn voor alle deelnemers. De regels reguleren het gedrag van de spelers en dragen bij aan de ontwikkeling van wederzijdse bijstand, collectivisme, eerlijkheid, discipline. Tegelijkertijd bevordert de noodzaak om de regels te vervullen, evenals overwonnen obstakels, onvermijdelijk in het spel, de opvoeding van volitionele kwaliteiten - fragmenten, moed, vastberadenheid, het vermogen om met negatieve emoties om te gaan. Kinderen assimileren de betekenis van het spel, leren handelen in overeenstemming met de gekozen rol, die creatief bestaande motorische vaardigheden gebruiken, leren hun acties en acties van kameraden te analyseren.

Moving Games zijn van groot belang voor morele opleiding. Kinderen leren handelen in het team, gehoorzamen de algemene vereisten. Regels van het spel Kinderen waarnemen als een wet, en hun bewuste vervulling zal hun wil vormen, ontwikkelt kalmte, fragment, het vermogen om hun acties, hun gedrag te beheersen. Het spel vormt eerlijkheid, discipline, rechtvaardigheid. Een bewegend spel leert oprechtheid, partnerschap.

Moving Games zijn een effectief middel voor veelzijdige ontwikkeling.

Kenmerken van bewegende games

De inhoud van het mobiele spel maakt het een perceel (thema, idee), regels en motorische acties. De inhoud komt van de menselijke ervaring die uit de generatie naar generatie zou verzenden.

De grafiek van het spel bepaalt het doel van de actie van het spelen, de aard van de ontwikkeling van het spelconflict. Het is geleend uit de omringende werkelijkheid en weerspiegelt het figuurlijk. De grafiek van het spel rijdt niet alleen de holistische werking van het spelen, maar geeft ook individuele technieken en elementen van tactieken een doelgerichtheid, maakt het spelletje spannend.

Regels - Verplichte vereisten voor deelnemers aan het spel. Ze bepalen de locatie en beweging van spelers, verduidelijken de aard van het gedrag, de rechten en plichten van spelers, bepalen de manieren om games, technieken en voorwaarden te spelen om rekening te houden met zijn resultaten. Tegelijkertijd is de manifestatie van creatieve activiteit niet uitgesloten, evenals het initiatief om in de regels van het spel te spelen.

Voor het gemak van praktisch gebruik van het spel zijn geclassificeerd.

Moving Games worden geclassificeerd volgens de volgende kenmerken:

Op leeftijd (voor kinderen van junior, medium en hogere voorschoolse leeftijd of in overeenstemming met de leeftijdsgroep van de kleuterschool);

In inhoud (van de eenvoudigste, elementaire tot complex met de regels en semi-sportspellen);

Volgens het heersende type bewegingen (games met hardlopen, springen, laseren en kruipen, paardrijden, gooien en vissen, gooien);

Op fysieke kwaliteiten (games voor de ontwikkeling van behendigheid, snelheid, kracht, uithoudingsvermogen, flexibiliteit);

Door sport (games die naar basketbal brengen, badminton, voetbal, hockey, games met ski's en skiën, in water, op sleeën en met rodelen, op de grond);

Op het teken van de relatie van het spelen (games met contact met de vijand en het spel zonder contact);

Volgens de plot (plot en unustool);

Op organisatorische vorm (voor lichamelijke opvoeding, actieve recreatie, lichamelijke opvoeding en recreatie);

Op mobiliteit (kleine, middelgrote en hoge mobiliteit - intensiteit);

Voor het seizoen (zomer en winter);

Op de plaats van klassen (voor de sportschool, speeltuin; voor terrein, pand);

Volgens de methode van het organiseren van spelers: team en niet-commands (met scheiding op teams, game-playing; gamesvoorwaarden suggereren motortaken, hetzelfde voor het team, de resultaten van het spel zijn samengevat door de algemene deelname van alle teamleden; games Zonder scheiding van het team - werkt elke speler onafhankelijk in overeenstemming met spelregels).

3. Beweegbaar spel als een middel om psychofysische kwaliteiten te ontwikkelen

De betekenis van bewegende games voor gediversifieerde kinderopbaring is groot: ze zijn zowel de middelen als de methode om een \u200b\u200bkind te verhogen.

Een bewegend spel als middel en hoe de methode wordt gekenmerkt door een verscheidenheid aan invloed op het kind vanwege lichaamsbeweging, opgenomen in het spel in de vorm van motoraken.

In rollende spellen zijn verschillende bewegingen ontwikkelen en worden verbeterd in overeenstemming met al hun kenmerken, de eigenaardigheden van het gedrag van kinderen en de manifestaties van de noodzakelijke fysieke en morele kwaliteiten zijn gericht.

Motoracties in rollende spellen zijn erg divers. Ze kunnen bijvoorbeeld imitatief, gevormd, ritmisch zijn; Uitgevoerd in de vorm van motorproblemen die manifestatie van behendigheid, snelheid, kracht en andere fysieke kwaliteiten vereisen. Alle motorische acties kunnen worden uitgevoerd in een breed scala aan combinaties en combinaties. Moving Games, verschillende focus gepresenteerd in appendix 2.

Als een methode van lichamelijke opvoeding wordt een mobiel spel gekenmerkt door een verscheidenheid aan gebruikte methoden die worden genomen in overeenstemming met het motorgehalte van het spel en de regels ervan. Hiermee kunt u dergelijke kwaliteiten verbeteren als behendigheid, snelheidsoriëntatie, onafhankelijkheid, initiatief, zonder welke sportactiviteiten onmogelijk zijn.

4. Werkwijzen voor organisatie en het uitvoeren van een mobiel spel

De methode om een \u200b\u200bmobiel spel vast te houden, bevat onbeperkte mogelijkheden voor het geïntegreerde gebruik van een verscheidenheid aan technieken die gericht zijn op het maken van de persoonlijkheid van een kind, een bekwaam pedagogisch leiderschap ervan. Van bijzonder belang is de opleiding van opvoeder, pedagogische observatie en vooruitziende blik.

De methode van het spel omvat voorbereidingen voor zijn gedrag, d.w.z. Het kiezen van een spel en plaats voor IT, platformmarkering, voorraadvoorbereiding, voorlopige analyse van het spel.

De volgende fase is de organisatie van de spelers, die hun locatie en locatie van het spel van het spel, de uitleg van het spel omvat, die de leidinggevende, distributie aan teams en selectie van kapiteins markeert, die assistenten kiest. Het beheer van het spelproces omvat het monitoren van de voortgang van het spel en het gedrag van spelen, scheidsrechter, dosering van de belasting, het einde van het spel.

De speciale waarde van bewegende games is de mogelijkheid van gelijktijdige impact op de motor en de geestelijke bol van persoonlijkheid. Het respons-teken van motorreacties en de keuze van het juiste gedrag in de steeds veranderende omstandigheden van het spel, voorkomt de wijdverspreide toegang op de mechanismen van bewustzijn in het proces van controle en regelgeving. Dientengevolge wordt het proces van lekkage van zenuwprocessen verbeterd, verhoogt hun kracht en mobiliteit, de subtiliteit van differentiaties en de plasticiteit van functionele regelgeving

Met een hoge emotionele gamingactiviteit kunt u het vermogen om uw gedrag op te leiden, bijdraagt \u200b\u200baan de opkomst van dergelijke karaktereigenschappen als activiteit, doorzettingsvermogen, vastberadenheid, collectivisme.

Games promoten en morele opleiding. Respect voor de tegenstander, een gevoel van partnerschap, eerlijkheid in sportworstelen, het verlangen naar verbetering - al deze kwaliteiten kunnen met succes worden gevormd onder invloed van rollende spellen.

Met behulp van bewegende games wordt de ontwikkeling van motorische kwaliteiten en eerste van alle snelheid en behendigheid uitgevoerd. Onder invloed van speelomstandigheden worden de bewegingsvaardigheden verbeterd. Ze zijn flexibel en plastic gevormd. Ontwikkelt het vermogen om complexe combinatoriek van bewegingen.

Gamingactiviteiten dragen bij aan de harmonieuze ontwikkeling van het Musculoskeletale systeem, omdat alle spiergroepen kunnen worden betrokken, en de competitievoorwaarde vereist deelnemers aan vrij grote fysieke spanningen.

Afwisseling van momenten ten opzichte van hoge intensiteit met rustende pauzes en acties met lage spanningen maakt het mogelijk om een \u200b\u200bgrote hoeveelheid werk uit te voeren. Het afwisselende aard van de belasting komt vooral overeen met de leeftijdskenmerken van de fysiologische toestand van het groeiende organisme en heeft daarom een \u200b\u200bgunstig effect op de verbetering van de bloedsomloop en de luchtwegen.

Van nature zijn de bewegende spellen nauw verweven met sportspellen en zijn een goede hulp voor degenen die zich bezighouden met de eerste fasen van leren, wanneer motorische vaardigheden nog niet in de vaardigheid zijn herschikt.

De diversiteit van motoracties die Mobiele Games vormen, heeft een alomvattende impact op de verbetering van de coördinatie en conditionering van vermogens (vermogen om te reacties, oriëntatie in de ruimte en in de tijd, het opnieuw opbouwen van motorische acties, snelheid en hogesnelheid - vermogensvaardigheden, enz.) .

Het is gebruikelijk om aangeboren kwaliteiten te worden genoemd, dankzij welke fysieke activiteit van een persoon die zijn volle manifestatie in doelmatige motoractiviteit ontvangt, mogelijk is. De belangrijkste fysieke kwaliteiten omvatten spierkracht, snelheid, uithoudingsvermogen, flexibiliteit en behendigheid.

Met betrekking tot de dynamiek van veranderingen in de indicatoren van fysieke kwaliteiten, worden de termen "ontwikkeling" en "onderwijs" gebruikt. De term "ontwikkeling" kenmerkt de natuurlijke loop van veranderingen in fysieke kwaliteiten, en de term "onderwijs" zorgt voor een actieve en gerichte impact op de groei van indicatoren van fysieke kwaliteit.

De opname van bewegende games voor fysieke cultuurlessen helpt bij het oplossen van niet alleen speciale taken, maar revitaliseert ook het leerproces. Het spel fungeert als een middel voor fysieke en technische training, als de methode van beslissende educatieve taken, waaronder geassocieerd met de activering van de aandacht en verhoogt de emotionele toestand van studenten, verhoogt de interesse in de lessen.

Het bereiken van hoge sportresultaten vereist een meervoudige herhaling van oefeningen, wat de sleutel is tot het maken en bevestigen van motorische vaardigheden. Dergelijk en routinewerk veroorzaakt psychologische "stagnatie", verlies van interesse, zelfs in bewuste schoolkinderen, die een natuurlijke reactie van het lichaam op de monotonie van lessen is.

Inclusief op de fysieke cultuur van het spel en het relais "beurt de emotionele hendel", waardoor de aard van de activiteit verandert. Om bijvoorbeeld de plaats in de rang of in de kolom te beveiligen, gebruik ik dergelijke games als "vind je plaats", "Wie is sneller." Relais lineair en in een cirkel, bewegende games "Freaky-Head Team", "Calling Rooms", "Salki", "Dakloos Hare" en anderen dragen bij aan de ontwikkeling van high-speed kwaliteiten van studenten.

Bagage-oefeningen in games en relais worden intensief, snel en krachtig uitgevoerd. Voor sommige studenten helpt het bewegende spel "Haes, watchman en bug" om de barrière van angst te overwinnen voordat hij in hoogte springt. Uithoudingsvermogen ontwikkelt zich in dergelijke rollende games als "Salki", de "Derde Extra", "Cats-Mice" en anderen.

Het gebruik van rollende games moet naar psychologische gereedheid gaan voor start, imitatie van concurrerende situaties. Bijvoorbeeld het gebruik van games "wacht op ons Quick Rockets ...", "rust in een cirkel met een begin in een paar", om tactische acties en cross-country situaties uit te werken.

Een goed gekozen spel brengt het verwachte resultaat in het oplossen van de set van taken, zowel vóór het spel als voor de les. Als ik het spel kies, neem ik rekening met de taak van de les, de plaats van het spel in de les, de compositie van de spelers, die overeenkomt met het spel in het curriculum, de voorwaarden van het spel, de beschikbaarheid van de inventaris.

Een bewegend spel is niet de basis van de les, het dient als hulpmiddelen die ontworpen zijn om emotioneel de monotonie van bewegingen van atletiekoefeningen te schilderen. Op dezelfde manier moet het in gedachten worden gebracht dat, hoe interessant ook de spellen en het relais waren, de interesse in hen is verloren met te veel. Daarom is de combinatie van het hele arsenaal van technieken en middelen, creatieve benadering van het plannen en uitvoeren van een les van fysieke cultuur gewoon noodzakelijk.

Games in het voorbereidingsgedeelte van de witte beren les of "Catching Couples", "Neod," zijn kenmerkend voor het feit dat al die betrokkenen vooral in beweging zijn tijdens het spel (minimale tijd "inactief"). Games vervangen succesvol "soepele" warming-up.

In het hoofdgedeelte van de les, afhankelijk van het probleem van taken, gebruik ik het spel vaak het spel: "Sommen om in te halen", "Karasi and Pike", lineair relais, cirkelvormig relais en MN. Dr.

Bij gebruik van games en relais, de nodige voorwaarde voor het uitvoeren van hen om de selectie uit te voeren, zodat ze niet leiden uit de oplossing van de hoofdtaken, en vice versa aan het dynamisch verworven stereotype van motorische acties die ten grondslag liggen aan de motorische vaardigheid duurzamer wordt.

Games met de bal zijn geliefd door iedereen die betrokken is, dus in het laatste deel van SchoolChildren speelt vooral leuk om te spelen "Snuffed Out", "Snipers", "Hunters and Ducks", "Shootout", enz. De bovenstaande games zijn goed ontwikkeld Kwaliteiten in het complex, zijn uitstekende games ter voorbereiding van studenten om te gooien.

De bekendste games voor herstel kunnen het volgende worden genoemd: "Rood, geel, groen", "Verboden beweging", "Scouts", "Sky, Aarde, Water", "Giant and Dwarfs" en anderen.

Werk aan de ontwikkeling van fysieke kwaliteiten in het onderwijsproces draagt \u200b\u200bbij aan het succesvolle mastering van motorische vaardigheden en het bereiken van hoge resultaten.

Het is noodzakelijk om rekening te houden met de anatomie-fysiologische kenmerken van jongere studenten, omdat het skelet zich blijft ontwikkelen, is musculatuur relatief zwak, snel psychologisch vermoeidheid, vooral met monotone acties en een snelle restauratie van biochemische processen. Gezien dit, zou het spel niet te lang moeten zijn, met kortetermijnrecreatie en diverse bewegingen en oefeningen voor de levering van musculoskeletale en gespierde en ligamentapparaten - dit is misschien de hoofdtaak in groepen van initiële en algemene fysieke training.

Fysieke kwaliteiten ontwikkelen het meest succesvol in het complex, d.w.z. Wanneer de lessen van toepassing zijn op de middelen die tegelijkertijd de ontwikkeling van snelheid, kracht, uithoudingsvermogen, behendigheid verstrekken.

Rechten als fysieke kwaliteit ontwikkelt zich in veel glooiende spellen. Deze omvatten lineair relais, collectieve spellen: "White Bears", "hardlopers", "Hill", "Wie is sneller" en anderen.

Games voor de ontwikkeling van geweld: "praten in paren", "Tarchers in een cirkel", "peretsyani voor de lijn", "de strijd voor het grondgebied" en anderen.

De games die het meest worden gebruikt in de ontwikkeling van uithoudingsvermogen: "SAMPAGE om in te halen", "Race met vertrek", "Dragons", "Circulair Relais", enz.

Tijdens de ontwikkeling van behendigheid, bezig met een grote wens: "Salki", "Catching Couples", "Frost", "Relais met objecten", games met behulp van de bal, items, bijvoorbeeld: "Slagen", "Sniper", " Bal kapitein "andere.

Games en relais op de ontwikkeling van flexibiliteit worden fysiologisch onderbouwd aan het einde van het hoofdgedeelte van de les. Uitstekend trainingsmateriaalrelais met verschillende baltransmissies, objecten in kolommen (met beurten, transmissies), baadt racen (boven het hoofd, tussen de benen, naar de zijkant), "Run kakkerlakken", "Rolling the Ball onder de brug".

Het is belangrijk dat de games een gunstig effect hebben op het zenuwstelsel van studenten. Ik bereik dit door optimale belastingen voor het geheugen en de aandacht van het spelen, evenals een organisatie van het spel, die positieve emoties zou veroorzaken. Alleen positieve emoties hebben een gunstig effect op de belangrijkste systemen en functies van het lichaam, evenals het welzijn en het gedrag van studenten.

Er moet aan worden herinnerd dat de manifestatie van negatieve emoties in games (angst, overtreding, woede) de normale loop van nerveuze processen schendt en de gezondheid schaadt. Moving Games moeten moreel en fysiek plezier brengen.

Bij het uitvoeren van mobiele games, gebruik ik hun kans om positieve eigenschappen van karakter, bijzijnskwaliteiten te vormen, ik probeer ze te leren om wederzijds weerstand tijdens gezamenlijke acties en verantwoordelijkheid voor uw acties.

Door mobiele games te organiseren, houd ik rekening met de fysiologische kenmerken van studenten op elke leeftijd.

In 1-4 punten van het spel bezetten een leidende plaats in de les. Dit komt door de behoefte aan bewegingen die inherent zijn voor kinderen van deze leeftijd. Dergelijke bewegingen zoals hardlopen, kruipen, ritmische wandelen en springende kinderen worden meer in het spel geabsorbeerd. Voor deze leeftijd besteedde ik geen moeilijke plotspellen met elementaire regels en een eenvoudige structuur, geleidelijk aan de vereisten voor de ontwikkeling en verbetering van de coördinatie van bewegingen, gedrag van spelers.

Ik bied je een lijst met bewegende games voor een kind van 6,7 jaar. Vrije tijdspelen.

Alle mobiele games voor een vriendelijk kinderbedrijf hebben een vrij grote ruimte nodig. Het zou een ruime kamer of speeltuin moeten zijn.

"De zee maakt zich zorgen over eens"

Kies vooraan. Hij spreekt luid uit:

De zee zorgen tijden

De zee maakt zich zorgen over twee,

De zee maakt zich bezorgd over drie ...

Op dit moment maken het spelen verschillende ingewikkelde bewegingen (of swing, imiterende golven).

Sea figuur, Zamri!

Na deze woorden, die voor de gek houden op zijn plaats en niemand beweegt. Rijden gaat tussen bevroren figuren en kiest het meest origineel. Nu wordt de speler die het meest interessante figuur weergeeft, leidend. Het spel gaat door.Het maken van figuren kan zowel één speler als enigszins verenigd in de groep. Toen, in het geval van hun winst, worden ze allemaal waterig en kiezen ze de volgende figuur collectief.

"Dove telefoon"

Deelnemers worden rond gewist. De eerste deelnemer zegt iets in een fluistering in de dichtstbijzijnde buur. Hij - ook in een fluistering - verzendt de uitdrukking naar zijn buurman. Volgens de regels van het spel is het onmogelijk om de uitdrukking twee keer te herhalen. Het bericht wordt in een cirkel verzonden en moet terugkeren naar de eerste deelnemer die luid het gehoord herhaalt en wat er aan het begin was. Dan komt de uitdrukking met de volgende deelnemer.Fascinerend zowel het proces als het resultaat van het spel. Je kunt niet in een cirkel zitten, maar in de rij. In dit geval herhaalt de laatste deelnemer hardop wat hij hoorde, en de eerste deelnemer is de eerste zin.

"ROUH"

Het aantal deelnemers is vreemd.

Smashed in het paar, spelers staan \u200b\u200belkaar op, nemen handen en verhogen ze boven hun hoofd. Een soort vangang wordt gevormd. Degene die zonder een paar bleef, gaat naar de "bron" van de stroom en het maakt dan zijn weg onder de armen met armen, kies een paar van zichzelf. Het nieuwe stel gaat naar het einde van de stroom en de speler die alleen blijft, aan het begin. En alles wordt herhaald.Speel deze game is beter voor muziek.

"Sovka"

Vereiste inventaris: krijt, bank.

In de hoek van het gebied trekt de cirkel - de "aansluiting van de Sovkushka". In de buurt van de cirkel is de bank. Het is noodzakelijk om het hoofd en de leidende - "Owl" te kiezen. De rest zijn "veldmuizen." De Sovice wordt in zijn nest, en de muizen - langs de muren, in hun "nopsen". Het hoofd zegt: "Dag!" Alle mysteries lopen in het midden van de speeltuin, rennen, plezier, en de sovice op dit moment slaapt in zijn nest. Wanneer het hoofd zegt: "Nacht!" "Alle mouses worden op hun plaats gedronken en de sovice wordt wakker, trekt haar jacht uit en kijkt of iemand van de spelers zal bewegen. De sove van de sove van de muis neemt een nest in. Dus ze vangt de muizen totdat de manager zegt: "Dag!". In dit signaal vliegt de sovice naar zichzelf in het nest en de muizen kunnen opnieuw lopen en dypen. Wanneer de soeverein in het nest 3-5 muizen is, kies dan een nieuwe uil en start vanaf het begin het spel. Hoewel de muis niet mag bewegen wanneer uil naar de site gaat, kunnen ze de poses achter zijn rug veranderen, maar zo merkte ze dit niet op. De gevangen muizen zitten op de bank - in het nest bij uil - en deel niet deel aan het spel voordat u de leiding verandert. Op het team "Day!" De Sovuchka moet zeker naar zijn nest vliegen.

"Race Balls"

Vereiste inventaris: twee doelpunten.

Het spel bestaat in verschillende opties. Alle spelers zijn verdeeld in twee teams, die worden gebouwd door de rangen. De eerste spelers in elke rang vasthouden aan de bal.

Optie 1. By Team "Ball!" De bal wordt boven zijn hoofd verzonden, dan draaien spelers 180 °, spreiden hun voeten wijd en achter de bal onder zijn voeten. Gedurende het spel blijft iedereen op hun plaats. Het team, die de bal in één richting over zijn hoofd en rug onder zijn voeten kon overbrengen, wint. Als een speler van een speler viel, moet de speler naast hem de bal vangen, terugkeren naar zijn plaats en het spel voortzetten.

Optie 2. De bal wordt van zijn hoofd overgedragen vanaf het begin van de rang tot het einde. Campingspelers, die de bal hebben ontvangen, rennen en de eerste in de rang worden, waarna ze de bal opnieuw beginnen te slagen. Toen de speler die het spel begon, zal hij de laatste zijn, moet hij, na ontvangst van de bal, naar voren rennen, de eerste in zijn rang worden en de bal over zijn hoofd verhogen. Het team dat de eerste wint.

Optie 3. De game passeert hetzelfde als in uitvoeringsvorm 2, maar de bal wordt niet boven het hoofd uitgezonden, maar rolt onder wijdverspreide poten. De afstand tussen de spelers moet minstens 40-60 cm zijn.

"Pumps-Sparbushki"

Op de grond of op de vloer wordt de cirkel met een diameter van 4-6 meter getekend. Kies een toonaangevend - een kat die in het midden van de cirkel zit of staat. De resterende spelers - Mussen - worden buiten de cirkel. Bij het signaal sprong de Sparrow in de cirkel en spring eruit. De kat probeert de Sparrow te vangen, die geen tijd had om uit de cirkel te springen. Gevangen Sparrow blijft bij de kat in het midden van de cirkel. Wanneer de kat 3-4 mussen betrapt, wordt een nieuwe kat gekozen uit het aantal niet-gevangen vogels. Het spel begint met het begin. Kat kan alleen binnen een cirkel vangen. Vang de mussen - het betekent om zijn hand aan te raken. Mussen springen op een of twee poten (bij overeenkomst).

"Twee vorst"

Aan weerszijden van de site op een afstand van 15 meter worden lijnen thuis gevierd. Kies twee toonaangevende vorst. De rest van de jongens zijn ingebouwd in één rang achter de lijn van het huis, en in het midden van de platforms - op straat - er zijn twee vorst.

Vorst draaien naar de jongens met de woorden:

Wij zijn twee jonge broers,

Twee vorst worden verwijderd.

I - vorst, rode neus.

I - vorst, blauwe neus.

Wie van jou zal beslissen

Op het pad van de weg naar leeg?

Jongens antwoorden:

We zijn niet bang voor bedreigingen

En de vorst is niet bang!

Na deze woorden vluchten de jongens van het ene huis naar het andere (voorbij de lijn aan de andere kant van de site). Vorstvorst en "bevroren" lopen. De doorgebrachte nu stop en staan \u200b\u200bstil op de plaats waar vorst ze bevroren. Toen beroept de vorst opnieuw aan dezelfde woorden aan de jongens, en die, reageren, terugtrekken, onderweg gaan, de "bevroren" jongens omkeren: ze met haar hand aanraken en daarbij weer toestaan \u200b\u200bom het spel binnen te laten.

Literatuur

1. Osokina T. I. Fysieke cultuur in de kleuterschool. M.: Verlichting, 1973. - 26-27 p.

2. Penzulaeva L. I. Beweegbare games en game-oefeningen voor kinderen van 5-7 jaar. - M.: VALDOS, 2001. - 3C.

3. Stepanenkova E. YA. Methodologie voor bewegende games. M.: Mosaic-Synthesis, 2009. - 4-5 p.

4. Stepanenkova E. YA. Verzameling van rollende spellen voor kinderen van 2-7 jaar. - M.: Mosaic-Synthesis, 2012. - 8-9 p.

Onderwerp: beweegbare games als universele middel om fysieke kwaliteiten en cognitieve belangen van kinderen te ontwikkelen

Invoering

HOOFDSTUK 1 Moving Games - een integraal onderdeel van fysiek en cognitief onderwijs

1 De rol en het belang van het spel in de ontwikkeling van kinderen

2 spellen voor de ontwikkeling van vermogensmogelijkheden

3 spellen voor de ontwikkeling van snelheid en uithoudingsvermogen

4 spellen voor behendigheid en flexibiliteit

5 Effect van bewegende spellen voor de ontwikkeling van cognitieve belangen van kinderen

Hoofdstuk 2. Organisatie- en onderzoeksmethodologie

1 methoden voor het ontwikkelen van een experimenteel programma voor de ontwikkeling van fysieke kwaliteiten met behulp van mobiele games

2 Organisatie- en onderzoeksresultaten

Hoofdstuk 3. Onderzoeksresultaten en conclusies

Conclusie

Bibliografie

Invoering

Het doel van het werk is: onderzoeken met de hulp van bestaande methoden voor het gebruik van games voor kinderen in de lessen van de fysieke cultuur, de ontwikkeling van fysieke kwaliteiten en het cognitieve belang van kinderen.

Onderwerp van onderzoek: de effectiviteit van het pedagogisch proces van de ontwikkeling van fysieke kwaliteiten door middel van gamingacties.

De hypothese van het onderzoek vormt de veronderstelling dat de bestaande methode voor het gebruik van bewegende games kan dienen als een universele manier om de fysieke kwaliteiten van kinderen te ontwikkelen.

Onder het grote aantal verschillende lichamelijke opvoedingsgereedschappen worden mobiele games veel gebruikt, die de oplossing van educatieve en recreatieve taken bijstaan.

Gamingactiviteit is vooral belangrijk tijdens de meest actieve vorming van karakter - bij kinderen en jeugdige jaren. Spelen, kinderen assimileren de vitale motorgewoonten en -vaardigheden, de moed en zullen in hen worden geproduceerd, intelligentie. Gedurende deze periode heeft de gaming-methode een toonaangevend belang, verwerft de aard van de universele methode van lichamelijke opvoeding.

Bijna alles in het hele leven is een persoon nauw verbonden met het spel, en tijdens de zeer actieve formatie - bij kinderen en jeugdige jaren bezetten games-activiteiten de beste plaats. De inhoud van de games varieert samen met de groei en ontwikkeling van het kind. Als in de eerste fasen de spelactiviteit vereenvoudigd is, is het aanzienlijk verrijkt zowel in vorm als in inhoud. Deze veranderingen worden bepaald door de toenemende rol van bewustzijn in het leven van het kind. Een uitzonderlijke rol behoort tot games in de vorming en versterking van het kinderteam, omdat games altijd inherent zijn aan elementen van gezonde rivaliteit, een interessante competitie.

Gaming-activiteiten worden altijd geassocieerd met de opkomst en ontwikkeling van bepaalde relaties tussen spelers. Het helpt de actieve communicatie van kinderen, het opzetten van contacten.

Tijdens het spel is het mogelijk om alle studenten in collectieve activiteiten op te nemen, de juiste plaats onder hun leeftijdsgenoten te nemen. In rollende games zijn er altijd verslagen en winnaars. Het is erg belangrijk om kinderen te leren niet te prijzen als ze winnen en integendeel, als de nederlaag niet in wanhoop zal vallen. In het bijzonder moet worden bereikt dat de kinderen een vriendelijke houding tegenover de winnaars houden en aan degenen die zijn verloren, en alle relaties moeten gebaseerd zijn op goodwill, diepe respect voor klasgenoten, een partnerschap.

Met behulp van bewegende games ontwikkelt zich verschillende motorkwaliteit, en allereerst snelheid en behendigheid. Tegelijkertijd worden motorgewoonten vast en verbeterd; Motorkwaliteit manifesteren zich steeds meer divers. In verband met de eisen aan een persoon die sterk geautomatiseerd werk is, wordt de ontwikkeling van visuele en motorcoördinatie en de opkomst van de zogenaamde "handmatige vaardigheid" aanzienlijk. Tijdens de spelactiviteit, complexe en gevarieerde bewegingen, gebruik in de regel alle spiergroepen. Dit helpt de harmonische ontwikkeling van het musculoskeletale systeem. De voorwaarden van de spelwedstrijd vereisen een deelnemer in redelijk grote fysieke belasting. Een alternatieve verandering in momenten van relatief hoge intensiteit met rustende pauzes en acties die een kleine spanning vereisen, kunnen spelers een grote hoeveelheid werk uitvoeren. De verplaatsing van de belasting is vooral voldoet aan de fysiologische kenmerken van het jongere lichaam en toont daarom een \u200b\u200bgunstig effect op de verbetering van de activiteiten van functionele systemen van bloedcirculatie en ademhaling.

De hygiënische waarde van het spel wordt versterkt door de mogelijkheid van hun wijdverspreide gebruik in vivo. Skiën, in het bos, in water, enz.

er is niets ongelooflijk voor verharding en bevordering van de gezondheid.

Hoofdstuk 1. Mobiele games - een integraal onderdeel van fysiek en cognitief onderwijs

Enorme behoefte in beweging, kinderen proberen meestal tevreden te stellen in games. Speel voor hen is, allereerst, bewegen, handelen. Tijdens bewegende spellen zijn kinderen verbeterd, dergelijke kwaliteiten als initiatief en onafhankelijkheid, vertrouwen en doorzettingsvermogen ontwikkelen zich. Ze leren hun acties te coördineren en zelfs bepaalde (eerste, natuurlijk, primitieve) regels te observeren.

Spreken over de impact van het spel van mentale ontwikkeling, moet worden opgemerkt dat het de krachten om het meest economisch te denken, om emoties te temmen, onmiddellijk te reageren op de acties van de tegenstander en partner. Het ontwikkelen van een gewoonte van volitionele actie, games creëren de grond voor willekeurig gedrag, buiten de spelactiviteit die leidt tot de ontwikkeling van het vermogen tot elementaire zelforganisatie, zelfbeheersing.

Het spel is een veelzijdig fenomeen, het kan worden bekeken als een speciale vorm van bestaan \u200b\u200bvan iedereen zonder uitzondering van de bandbreedte van het team. Zoals veel tinten verschijnen met het spel in de pedagogische gids door het onderwijsproces.

Een enorme rol in de ontwikkeling en het onderwijs van het kind behoort tot het spel - het belangrijkste type kinderactiviteit. Het is een effectief middel om de persoonlijkheid van een schooljongen te vormen, de morele en uithoudskwaliteiten, de behoefte aan de behoefte aan de wereld wordt geïmplementeerd in het spel. Sovjet leraar v.a. Sukhomlinsky benadrukte dat "het spel een enorm helder raam is waardoor een leefvolle stroom van ideeën wordt gegoten in de spirituele wereld van het kind, de concepten van het milieu. Het spel is een vonk, ontstek het licht van waanzinnigheid en nieuwsgierigheid. "

Allereerst is het spel, omdat we het hebben over de games van een persoon en een kind, een zinvolle activiteit, dat wil zeggen, een reeks zinvolle acties, verenigd door de MOTIV. Het spel is activiteiten, het is een uitdrukking van een bepaalde persoonlijkheidshouding van de omringende realiteit.

Het spel van een persoon is een fokkerij van activiteiten waardoor een persoon de werkelijkheid omzet en de wereld verandert. De essentie van het menselijk spel is in het vermogen, het weergeven, de realiteit transformeren. Het spel vormde eerst en manifesteert de behoefte aan een kind om de wereld in deze de belangrijkste, centrale en meest algemene waarde van het spel te beïnvloeden.

Het spel is het leven, vooral als we het hebben over kinderenspellen die zijn ontworpen om te entertainen, rally, ontwikkelen, juichen, leren, laten zien - als het maar interessant, dynamisch en vertrouwen was

Gamingactiviteiten zijn bijzonder belangrijk tijdens de meest actieve vorming van karakter - bij kinderen en jeugdige jaren. Spelen, de kinderen assimileren de vitale motorgewoonten en -vaardigheden, ze produceren moed en wil, intelligentie. Tijdens deze periode neemt de spelmethode een leidende plaats in, verwerft de aard van de universele methode van lichamelijke opvoeding. Opgemerkt moet worden dat, ondanks het relevante niveau van methoden van bewegende games, het proces van hun ontwikkeling niet stopte en onvermoeibaar blijft.

1.1 De rol en het belang van het spel in de ontwikkeling van kinderen

Moving Games in grote mate bijdragen aan het onderwijs van fysieke kwaliteiten: snelheid, behendigheid, kracht, uithoudingsvermogen, flexibiliteit en, belangrijker, deze fysieke kwaliteiten ontwikkelen zich in het complex.

Om de kracht op te scheppen, is het goed om games te gebruiken die manifestatie van gematigde belastingen, kortstondige snelheidsvermogenspanningen vereisen. Games met meerdere herhalingen van inspannende bewegingen, met constante motorische activiteit, die aanzienlijke kosten van kracht en energie veroorzaakt, bijdragen aan de ontwikkeling van het uithoudingsvermogen. Perfectie van flexibiliteit komt voor in games die verband houden met frequente veranderingen in de bewegingen van bewegingen.

De concurrentiekarakter van collectieve bewegende games kan ook de acties van de spelers activeren, een manifestatie van daadkracht, moed en doorzettingsvermogen veroorzaken om het doel te bereiken. Het is echter noodzakelijk om er rekening mee te houden dat de coördinaties de spelers niet moeten loskoppelen. In een collectief mobiel spel is elke deelnemer duidelijk overtuigd van de voordelen van gemeenschappelijke, vriendelijke inspanningen om obstakels te overwinnen en een gemeenschappelijk doel te bereiken. Vrijwillige goedkeuring van de beperkingen van acties door de regels die zijn aangenomen in het collectieve mobiele spel, met gelijktijdige hobby, disciplines die kinderen spelen.

Het hoofd moet de game-rollen in het team goed kunnen verspreiden om spelers te leren in wederzijdse uitbreiding tijdens de gezamenlijke prestaties van gamingacties, die verantwoordelijk zijn voor hun acties.

Het spel is eigenaardig om één speler tegen te gaan naar het andere, één team - de andere, wanneer een grote verscheidenheid aan taken zich voordoet, waarbij onmiddellijke toestemming vereist is. Om dit te doen, is het zo snel mogelijk nodig om de omgeving te schatten, de meest correcte actie te selecteren en deze uit te voeren. Dus mobiele games dragen bij aan zelfkennis.

Wellness, educatieve en educatieve taken moeten in het complex worden opgelost, alleen in dit geval zal elk mobiel spel een effectief middel zijn voor veelzijdige lichamelijke opvoeding van kinderen en adolescenten.

Beschikbaarheid in Rolling Games Regels "Gooi de bal alleen van een bepaalde afstand", "alleen rennen na het signaal", "Ren naar de voorwaardelijke plaats", "Spring alleen op een of twee benen" brengt kinderen uit bijzijnkwaliteiten. In games met ballen, hoepels, skompen, kinderen maken kinderen de concepten omhoog, omlaag, ver, dichtbij, enz.

Tijdens de bewegende games leren kinderen snel en navigeren ze in de ruimte ("Naar mij", "Sparobushki en auto", "kat en muizen").

Een van de belangrijke voorwaarden voor het succes van de training in de loop van mobiele games is het belang van kinderen zelf. Daarom moeten alle door volwassenen georganiseerde games emotioneel, levend en natuurlijk worden gemaakt.

In rollende games bij kinderen, ontwikkelen de belangrijkste bewegingen en worden verbeterde kwaliteiten gevormd als moed, vindingrijkheid, doorzettingsvermogen, organisatie.

Bij het uitvoeren van mobiele games met kinderen, is het noodzakelijk om rekening te houden met de anatomie-fysiologische kenmerken van kinderen, de relatieve blootstelling van hun organisme door verschillende milieu-invloeden en snelle vermoeidheid.

Permanente aandacht moet worden besteed aan een toename van de motorische activiteit van studenten, waarvan het dagelijkse volume ten minste twee uur zou moeten zijn. Het bevat 's ochtends gymnastiek, fysieke aanvallen, mobiele games op verandering, lichamelijke onderwijslessen en schoolwedstrijden, buitenspelen in de frisse lucht, onafhankelijke lichamelijke opvoeding en sporten.

Tijdens het proces van trainingssessies in middelbare scholen van middelbare scholen hebben studenten verminderde motoractiviteit, het risico op psycho-emotionele belastingen die vermoeidheid veroorzaakt. In dergelijke omstandigheden biedt passieve rest geen fulledig herstel. Het was dus nodig om hulpmiddelen voor lichamelijke opvoeding in gezondheidsdoeleinden te gebruiken. In dit verband is de systematische ontwikkeling van lichamelijke opvoedingsklassen noodzakelijk, een van de soorten die mobiele games zijn.

Games en oefeningen die de ontwikkeling van de benodigde motorkwaliteiten bevorderen:

"Gooien in een bewegend doel"

Inventory - 3 selectievakje voor speeltuinmarkering, bal voor het spelen van handmatige bal.

Locatie - niveau platform, voetbalveld.

Het hoofddoel is om een \u200b\u200btack te leren om een \u200b\u200bbal te gooien.

Organisatie - Plaats een driehoek op de lengte van de partijen 10-15 m. In de buurt van een van de hoekpunten van de driehoek, zijn spelers één voor één gebouwd. Alle spelers hebben sequentienummers. De bal zit in handen van de speler onder het eerste nummer. Bij het signaal van de leidende speler die een bal in zijn handen heeft, loopt dan eerst. Zodra hij 2-3 stappen heeft gemaakt, loopt de speler onder het eerste nummer uit de groep, dat is gebouwd in de buurt van de volgende vertex van de driehoek. De speler die een bal heeft, verzendt hem in de spelerbeweging, die tweede begon te lopen. Als de tweede speler een bal kreeg, die de eerste speler uit de groep heeft gebouwd, gebouwd in de buurt van de derde vertex. Spelers lopen aan de zijkanten van de driehoek.

"Duw de bal in de hoepel"

Inventaris - Gymnastiek hoepel, gedrukte bal.

Locatie is een kleine plaats.

Het belangrijkste doel is om de bal in de juiste hoek te onderwijzen.

De organisatie is om de hoepel op een hoogte van 2,5-3 m boven de grond op te schorten. Op een afstand van 3-4 m om een \u200b\u200blijn door te brengen waaruit de bal zal duwen. Eén team wordt achter deze lijn en de tweede vindt plaats op de tweede kant van de hoepel in 3-4 m van.

Holding - De studenten van hetzelfde team duwden de bal afwisselend zodat hij door de hoepel kan vliegen. Spelers van het tweede team serveren de bal. Dan veranderen de opdrachten van plaatsen. Elke toegang tot de hoepel wordt op een gegeven moment geschat. Het team wint het team dat meer punten scoorde.

"Zevaka"

Doel: ontwikkeling van willekeurige aandacht, snelheid van de reactie, het leren van de mogelijkheid om uw lichaam te beheren en instructies uit te voeren.

Alles spelen in een cirkel, hand in hand. Volgens het signaal van de leiding (dit kan het geluid van de bel zijn, rammelaars, katoen met handen of een woord) kinderen stoppen, klap 4 keer in uw handen, draaien en naar de andere kant gaan. Wie had geen tijd om de taak te voltooien en uit het spel te laten vallen. Het spel kan worden gedaan aan de muziek of onder het groepslied. In dit geval zouden kinderen uw handen moeten klappen, een bepaald woord van het lied (vooraf is overeengekomen).

Om de kracht op te scheppen, is het goed om games te gebruiken die manifestatie van gematigde belastingen, kortstondige snelheidsvermogenspanningen vereisen. Games met meerdere herhalingen van inspannende bewegingen, met constante motorische activiteit, die aanzienlijke kosten van kracht en energie veroorzaakt, bijdragen aan de ontwikkeling van het uithoudingsvermogen. Verantwoord moment in de handleiding van bewegende spellen - dosering van fysieke activiteit. Gaming-activiteiten zijn spannende kinderen met hun emotie, en ze voelen niet vermoeidheid. Om overwerkte studenten te voorkomen, is het noodzakelijk om het spel te stoppen of de intensiteit tijdig te veranderen.

De fysieke activiteit in het spel aanpassen, kan de leraar een verscheidenheid aan technieken gebruiken: verminder of verhoog de tijd die is toegewezen aan het spel, verander het aantal herhalingen van het spel. Het einde van het spel moet tijdig zijn. Voortijdig of plotselinge einde van het spel zal het ongenoegen van studenten veroorzaken. Om dit te vermijden, moet de leraar elkaar ontmoeten tijdens de aangewezen voor het spel. Na het afstuderen van het spel, moet je samenvatten. Wanneer resultaten, moet u opdrachten en individuele spelers specificeren voor fouten en negatieve en positieve momenten in hun gedrag.

Games en oefeningen die de assimilatie van technieken van springen en ontwikkeling van snelheidskrachtkwaliteiten bevorderen

"Krijg een bal"

Inventaris - bal, kant.

Het hoofddoel is om het ritme van de vervulling van de laatste drie stappen en afstoting te assimileren.

De organisatie is om de bal op de schoenveter op te hangen bij betaalbare studenten. Stel de prioriteit van de oefening in.

Gedrag - De student voert drie stappen uit om uit te rennen, stort met één voet en probeert de bal aan te raken die op de schoenveter hangt. De hoogte waarop de bal wordt opgeschort, neemt geleidelijk toe om te weten hoeveel centimeters de bal opkomt. Om het persoonlijke of commando-kampioenschap voor elke succesvolle sprong te bepalen, wordt één punt in rekening gebracht. Succesvol wordt beschouwd als een sprong als de student de hand van de bal aanraakte. Bij elke hoogte wordt een poging uitgevoerd.

"Afstoting en landing"

Locatie - sector om in hoogte te springen.

Inventaris - rubberverband of planken om in hoogte te springen.

Het belangrijkste doel is om te leren afstoten en te landen.

De organisatie is om aan beide zijden van de plank in de put te spenderen voor de landing en in de sector tot de volledige breedte van de 4 regels. Afstand tussen lijnen 20-30 cm. Lijnen genummerd. De eerste van de planklijn aan beide zijden wordt uitgevoerd op een afstand van 40-50 cm en heeft het grootste volgnummer.

Bijvoorbeeld: de eerste regel van de lijn heeft geen nummer 3, de tweede - nr. 2, de derde - Nee. 1. Deel de studenten voor 2 teams en bouw één voor één aan beide zijden van de put op de kolom. Spring eerst alle studenten enerzijds en dan aan de andere kant. Het Command Championship wordt bepaald door alle punten te tellen die teamleden scoorde.

"Wie is hoger?"

Inventaris - Rubberverband of plank voor springen in hoogte, krijt van twee kleuren.

Het belangrijkste doel is om de ervaring van de concurrentie en de gewoonte van risico te verwerven.

De organisatie neemt deel 2 teams, deelnemers hebben sequentienummers, springen afwisselend. Elke deelnemer kiest een hoogte die zal overwinnen en deze coach verklaart. Elke deelnemer overwint slechts één hoogte.

Gedurende - tot het begin van de competitie van het merk met krijt zijn op dezelfde hoogte. Voor elke deelnemer wordt de hoogte van het team opgebouwd met een bril die overeenkomt met de hoogte.

"Stick-hendel"

Inventaris - meter stick.

Het belangrijkste doel is om de ervaring van de competitie te verwerven.

Concureerde tegen elkaar en stak een meter stick op, die hand in hand houdt. De taak van spelers is naar voren te leunen en probeert de tegenstander uit de grond te scheuren. Verliest iemand die in de lucht zal zijn of die zal loslaten.

Een andere variant. De spelers zitten tegen elkaar op de grond (rusten de voeten van de voeten in de voeten van de partner) en worden genomen voor een gymnastiekstick. Bij het signaal beginnen spelers in hun richting te trekken. Degene die in staat was om de tegenstander op te tillen, vast te houden in deze positie gedurende 5 seconden.

1.3 Games voor de ontwikkeling van snelheid en uithoudingsvermogen

les game beweegbare fysieke cultuur

Het spel is eigenaardig om één speler tegen te gaan naar het andere, één team - de andere, wanneer een grote verscheidenheid aan taken zich voordoet, waarbij onmiddellijke toestemming vereist is. Om dit te doen, is het zo snel mogelijk nodig om de omgeving te schatten, de meest correcte actie te selecteren en deze uit te voeren.

Games die de ontwikkeling van snelheid en uithoudingsvermogen bevorderen.

"Vecht met een bal"

Inventaris - een grote of kleine bal.

Locatie - Speeltuin, voetbalveld.

Het belangrijkste doel is om de vlucht op afstand te onderwijzen.

De organisatie is om een \u200b\u200bboog te tekenen, waarachter 2 teams van spelers zich bevinden, die één voor één in de kolom zijn opgesteld. Twee presentatoren worden benoemd uit studenten, een van hen zit achter de boog in het midden tussen de teams, die de bal in zijn handen vasthoudt, en de tweede staat op een bepaalde afstand van de eerste. De afstand tussen de twee leiding kan willekeurig zijn en hangt af van de tijd en de voorbereiding van studenten.

Geduitend - Nadat het trainer-signaal de leiding is, die achter de boog is, verzendt de bal op de grond naar de tweede leiding. Deelnemers een met elk team vluchten de bal. Het team, de vertegenwoordiger waarvan de bal als eerste aanraakt, krijgt het punt. Het spel gaat door totdat alle spelers eraan zullen deelnemen.

"Vecht op een recht pad met versnelling"

Inventory checkboxen.

Venue - loopband, voetbalveld.

Het belangrijkste doel is om de reactie, behendigheid, snelheid te ontwikkelen.

Organisatie - 3 parallelle lijnen worden geplaatst. De eerste twee, die op een afstand van 5-7 m een \u200b\u200bvan de ander zijn, zijn er startlijnen. De derde regel is afwerking, ligt op een afstand van 15-20 m van de startlijnen. Deelnemers zijn verdeeld in 2 teams. Een met één, de andere met een andere startlijn.

Holding - Na het signaal van de coach beginnen spelers van beide teams te rennen. De taak van spelers heeft meer kans om de finish te bereiken, zonder dat je jezelf kunt inhalen met de spelers van een ander team.

De speler wordt als ingehaald beschouwd als hij met de hand werd aangeraakt. Voor de algehele speler van elke speler krijgt 1 punt.

"Shuttle Jogging"

Venue - Treadmill Stadium.

Het belangrijkste doel is om het vermogen om zichzelf te bezitten, de assimilatie van de starttechniek en de ontwikkeling van snelheid te verhogen.

Organisatie - 2 startlijnen bevinden zich op een afstand van 20-30 m van een ander.

Holding - Spelers nemen een lage of hoge start. De eerste getallen starten het signaal, dat naar de tweede nummers lopen en hun hand aanraken. De tweede run naar de derde, enz. Wint een team dat eerst zijn oorspronkelijke plaatsen nam.

"Command Speed \u200b\u200bRun"

Inventaris - Vlaggen voor het markeren van track, stopwatch.

Venue - loopband.

Het belangrijkste doel is om het vermogen om met een constante snelheid te controleren.

De organisatie is verdeeld in 2 teams, meldt welke afstand wordt uitgevoerd, de tijd waarvoor de opdrachten het moeten uitvoeren.

Die - langs het trainerignaal wordt eerst het begin van dezelfde opdracht gegeven, dan begint de tweede opdracht. Na de finish wordt het hele team aangekondigd de tijd waarvoor ze de afstand liep. Om het winnende team te bepalen, moet u een verschil vinden tussen het geplande en het verkregen resultaat.

"Uitstromen met bochten"

Inventaris - Gedrukte bal (stad, selectievakje).

Locatie - loopband, hal.

Het belangrijkste doel is om het vermogen om te laten lopen.

2-3 teams zijn gebouwd achter de totale startlijn, waarvan de spelers één voor één in de kolom staan. 12-18 meter van de regel tegenover elke kolom - een gedrukte bal (stad, selectievakje).

Bij het signaal rennen elke opdracht naar hun bal rond (van links naar rechts) 2 keer en keerde terug. Door de startlijn te passeren, snelt de speler zijn kolom en is, in de buurt van de speler die voor zijn hand staat. Dit is een signaal naar de run van de volgende deelnemer, die hetzelfde uitvoert als de vorige. Het ontsteking valt valt aan het einde van zijn kolom.

1.4 Games voor behendigheid en flexibiliteit

Het voortdurend veranderen van de situatie in het spel, de snelle overgang van deelnemers van sommige bewegingen bij een andere bijdrage levert bij aan de ontwikkeling van behendigheid.

Ook in games geassocieerd met frequente veranderingen in de bewegingen van bewegingen, is flexibiliteit perfect.

"Verboden beweging"

Doel: het spel met duidelijke regels is georganiseerd, kinderen van disciplines, splitsen, ontwikkelt, ontwikkelt de snelheid van de reactie en veroorzaakt een gezonde emotionele lift.

Kinderen staan \u200b\u200bvan het gezicht om te leiden. Naar muziek met het begin van elke klok herhalen ze de bewegingen die de leiding laten zien. Dan is één beweging geselecteerd, die niet kan worden uitgevoerd. Degene die de verboden beweging herhaalt, komt uit het spel. In plaats van de beweging te tonen, kunt u luide nummers bellen. De deelnemers van het spel herhalen het koor alle nummers, behalve één verboden, bijvoorbeeld de figuren "vijf". Wanneer de kinderen haar horen, zullen ze in hun handen moeten slaan (of ter plaatse werken).

Doel: Ontwikkeling van aandacht en geheugen.

Kinderen springen in tact met muziek (benen op de partijen - samen, begeleidende springen met katoen over haar hoofd en heupen). Plots breekt de muziek af. Het spelen moet in een pose worden bevroren, waarop de muziek stopte. Als iemand van de deelnemers niet lukte, valt hij uit het spel. Muziek klinkt opnieuw - het resterende blijven om bewegingen uit te voeren. Ze spelen tot slechts één in de cirkel spelen.

"Merry game met een bel"

Iedereen zit in een cirkel, op verzoek van de Groep, de leiding, maar als er geen mensen zijn die willen rijden, wordt de rol van het water aan de coach gegeven. De ogen binden de ogen, en de bel wordt in een cirkel verzonden, de taak van de leidende is om een \u200b\u200bman met een bel te vangen. Je kunt de bel niet naar elkaar bewegen.

"Bord in een cirkel"

5 mensen staan \u200b\u200bin een cirkel op een afstand van 5-8 m van de ander. Bij de eerste en derde speler in de handen van een plastic vliegende plaat. Bij het signaal gooien spelers hun scores naar een buurman met de klok mee. Het vangen van een bord van de buur naar rechts, verzendt de speler het verder, en hij moet een nieuw bord aan de rechterkant vangen. Als de speler geen tijd had om zichzelf van het ene bord te bevrijden, terwijl de tweede naar hem vloog (het bleek met twee platen te zijn), stopt het spel en een niet-spattende speler krijgt een strafpunt. Het wordt toegekend aan de speler die onnauwkeurig (meer dan een stap van de speler) hem een \u200b\u200bbord gooide of die de laatste boven zijn hoofd vloog.

Speel 8-10 minuten. De winnaar wordt beschouwd als minder strafbril.

U kunt het aantal spelers in een cirkel verhogen, met 2 borden. Speel het dan gemakkelijker. Als u meer dan 8-10 mensen wilt spelen, moet u 3 platen invoeren om te spelen.

"Snijd de bel"

Doel: ontwikkeling van aandacht en behendigheid.

Allemaal spelen - schaatsen. Een van hen krijgt een bel. Kies 2 paren water. Een speler met een klok loopt weg van het leiden, en ze proberen het te omringen, hun handen te sluiten. Het kan één of beide paren toonaangevend (vierde) maken.

Een speler met een bel op het moment van gevaar kan een bel van de deelnemers van het spel (maar niet gooien). De bel passeert van hand tot de hand, zijn vrolijke rinkelen is verspreid over de rink. Als ze echter dronken zijn, duidend op de rand van de ijsbaan (hockeybox), waar de klok met iemand moeilijk overbrengt, profiteren ze van de Bell Tick, die het meest destructieve schaatsen geeft, en het spel gaat door . Je kunt de toonaangevende paren veranderen.

1.5 Het effect van bewegende games voor de ontwikkeling van cognitieve belangen van kinderen

"Aanhankelijke benen"

Doel: verwijdering van spanning, spierklemmen, vermindering van agressiviteit, ontwikkeling van sensuele perceptie, harmonisatie van de betrekkingen tussen kinderen en volwassenen.

Volwassen pakt 6-7 kleine items van verschillende texturen op: een stuk bont, borstel, glazen fles, kralen, wol, etc. Dit alles is op tafel gelegd. Het kind wordt aangeboden om over de elleboog te praten; De leraar legt uit dat het "dier" met de hand loopt en aanraken van zachte poten. Het is noodzakelijk om met gesloten ogen te raden, welk "dier" haar hand aanraakte - om het onderwerp te raden. Aanraking moet strijken, aangenaam.

Speloptie: "Zvek" raakt de wang, knie, palm. Je kunt veranderen met de kinderplaatsen.

"Snijder"

Twee teams bevinden zich in de kolommen bij de startlijn, de afwerking op een afstand van 8 - 10 m. Bij spelers één papier of kartonnen dop. De eerste in de kolom zet een dop, spreid hun handen op de partijen en ga verder langs het signaal. In een voorwaardelijke plaats draaien, neem de dop in de handen en ren naar hun kolom. Wint een kolom die eerst de taak heeft voltooid.

"Verander het onderwerp"

Aan de ene kant van de site in de cirkels van 4 - 5 items (tassen, blokjes, kegli). Aan de andere kant van de startlijn (afstand 15 - 20 m) vormen kinderen 4 - 5 kolommen. De eerste wordt verkregen door een aan hetzelfde onderwerp, maar een andere kleur. Het "Run" -signaal, ze rennen naar mokken tegenover hun kolommen, zetten het onderwerp, nemen het leugen, keer ermee terug naar hun kolom en verhogen boven het hoofd. Er is een gewonnen. Dan verzenden ze het onderwerp naar de volgende van hun eigen, en ze raken zelf het einde van de kolom. Er is een kolom waarin er meer winnaars waren.

Complicaties: in elke cirkel is 3-4 onderwerpen. De "Run" -signaalspelers lopen en op dit moment noemen ze ze het onderwerp te nemen.

"Sumy inhaalt"

Op de site schetsen of plaats de objecten van de cirkel met een diameter van 9-12 meter. 6-8 personen bevinden zich aan de buitenkant van het cirkelgezicht tegen de klok in niet dezelfde afstand van elkaar en worden berekend op de eerste - seconde. De eerste nummers zijn één team, de tweede is de ander.

Op het signaal loopt iedereen op de een of andere afstand. Op het tweede signaal begint de concurrentie. De taak van elke speler wordt geregeld door de loopafstand en laat de tegenstander achter de tegenstander niet. De uitkering verlaat de cirkel samen met degenen die OSAL zijn, de rest blijft in een cirkel lopen. Wanneer de laatste speler wordt gewacht, stopt het spel. De verliezer wordt beschouwd als een team dat meer gekleurde spelers heeft.

Je kunt de deelnemers niet in paren splitsen. Dan blijft elke hardlopen, het schrijven van de speler die vooraan staat, loopt in een cirkel en probeerde de volgende te ontsteken en de duisternis verlaten de cirkel (ga in zijn midden). 2-3 beste lopers worden onthuld, die de laatste blijven.

Moving Games als een middel van lichamelijke opvoeding hebben een aantal functies. Het meest kenmerk van hen bestaat uit activiteit en onafhankelijkheid van het spelen, collectiviteit van acties en continuïteit veranderingen in de activiteitenomstandigheden. De activiteiten van de spelers zijn ondergeschikt aan de regels van het spel dat hun gedrag en relatie regelen.

De regels vergemakkelijken de keuze van de tactiek van actie en het beheer van het spel. De relatie tussen het spelen wordt voornamelijk bepaald door de inhoud van het spel. Het verschil in relaties tussen de spelers maakt het mogelijk om twee hoofdgroepen - plot en Unustool-games toe te wijzen.

Immaled games bevatten interessante motortaken voor kinderen, wat leidt tot het bereiken van hun doelen.

Games zoals runs, catchers (geen plot, afbeeldingen, maar hebben regels, rol, spelacties)

Games met competitie-elementen

Ongecompliceerde relaisgames (gehouden met scheiding op commando's; het kind probeert de taak uit te voeren om het resultaat van het team te verbeteren)

Deze groep omvat games, anders in de aard van de organisatie: voor een groot aantal kinderen tegelijkertijd en voor kleine groepen, evenals games waarin spelers zijn verdeeld in links, teams.

Unlow-games van het type vangers, liggen zeer dicht bij de plot - ze hebben alleen geen afbeeldingen die kinderen imiteren, alle andere componenten zijn hetzelfde: de aanwezigheid van regels, verantwoordelijke rollen, de relaties van alle deelnemers. Deze games zijn gebaseerd op eenvoudige bewegingen, meestal in combinatie met vissen en kwispelen, verstoppen, enz. Dergelijke spellen zijn beschikbaar voor zowel baby's als senior voorschoolse kinderen.

Er dient echter te worden opgemerkt dat het ongedaan maken van het ongedaan maken van kinderen van grotere onafhankelijkheid, snelheid, behendigheid, oriëntatie in de ruimte dan de plot - dit wordt verklaard door de implementatie van een bepaalde motortaak. Voorwaarden van de uitvoering van een dergelijke taak worden bepaald door de regels.

Aangezien de regels deelnemers aan vrij snelle en behendige bewegingen vereisen, heeft de grootste distributie van inconsiefspellen een gemiddelde en oudere leeftijd.

Scènespellen hebben een kant-en-klare plot en stevig vastgelegde regels, game-acties worden geassocieerd met de ontwikkeling van de plot en met de rol die het kind uitvoert. Deze spellen zijn overwegend collectief. Folk-games behoren tot het verhaal.

De games van deze soort zijn gebouwd op basis van de ervaring van kinderen met hun ideeën en kennis van het omringende leven, beroepen van volwassenen, vervoermiddelen, de fenomenen van de natuur, de levensstijl en de woonplaats van dieren en vogels. De plot van het spel en de regels bepalen de aard van de bewegingen van het spelen. In één geval, kinderen, het imiteren van paarden rennen, haar knieën, in de ander - ze springen als konijntjes, in de derde - ze moeten in de trap passen, zoals brandweerlieden, enz. In de verhaalspellen, daarom De uitgevoerde bewegingen worden gedragen in het hoofdimitatie-teken.

Scène Moving Games zijn overwegend collectief, het aantal spelers kan anders zijn (van 5 tot 25), en hiermee kunt u games op grote schaal gebruiken in verschillende omstandigheden en met verschillende doelen.

"Vlinders en libellen"

Het spelen in twee rangen bevinden zich in het midden van de site op een afstand van een stap terug naar elkaar. De teams geven de naam "Butterflies" en "Dragonflies". Leid, staande met de zijkant een van de teams. Haar spelers moeten zo snel mogelijk achter de regel worden gemarkeerd, gemarkeerd met 10 stappen voor hen. Een ander team spelen, draaien om de cirkel, haastte zich daarna. Hoeveel spelers zullen ze in staat zijn om te rally tot het kenmerk van het huis, zo veel en krijg punten. Niemand laat uit het spel en alle deelnemers staan \u200b\u200bweer op de gelederen. Leiden oproepen opdrachten in een willekeurige volgorde. De teamdeatjes, die behalve hetzelfde aantal zekeringen in Rally meer dan de spelers van de tegenstander.

Complicaties: kinderen nemen een uitgangspositie, staan \u200b\u200bop haar knieën, zittend, liegen.

"Paard - vuur"

Speel in een cirkel, één in het midden van de cirkel met de vlag. Ga verder in een cirkel onder de woorden: "Ik heb een paard, dit paard is vuur! Maar - maar - maar, maar - maar - maar - maar". Stop, ter plaatse maken ze de beweging gebogen voet - het paard raakt de hoef. Drinken op dit moment door zwelling om het omzeilen van een cirkel, zegt: "Ik spring erop, op je paard. Maar - maar - maar, maar, maar - maar - maar". Met het einde van de woorden stopt en strekt u het selectievakje tussen twee spelen. Men loopt in de rechterkant van de cirkel, de andere - links, sneller en neem het selectievakje. Degene die erin slaagt, gaat naar een cirkel met een vlag. Het spel wordt herhaald.

"Korshun and Company"

7 kinderen (kippen), staan \u200b\u200bin de kolom, houden elkaar, staande, staande - de ijver. Aan de andere kant van de site - Korevun. Door het signaal crasht hij en probeert een kip permanent te pakken. De Auster beschermt de kippen, waardoor zijn handen naar de zijkant opheft en de kern niet geeft om een \u200b\u200bkip te krijgen. Alle kippen bewegen samen met een grip, zonder de koppeling te verbreken, waardoor de kern wordt voorkomen. Korshun, om een \u200b\u200bkip te vangen, verandert vaak de bewegingsrichting.

Bij het werken met kleuters, worden de zogenaamde spellen gebruikt - leuke, attracties. Niet vooral belangrijk voor lichamelijke opvoeding, worden ze echter vaak gehouden op de avonden van vrije tijd, op lichamelijke opvoeding. Motoraken in deze spellen worden uitgevoerd in ongewone omstandigheden en bevatten vaak het element van de competitie. Deze games vereisen de deelnemers aan motorische vaardigheden, behendigheid, vaardigheid.

Ook zijn teamgames verdeeld in twee hoofdtypen: games met de gelijktijdige deelname van alle spelen, games met alternatieve deelname. Command games variëren en in de vorm van een vecht van spelen. Er zijn games zonder de toegang van spelers in de strijd tegen de tegenstander, en in anderen, integendeel, vechten ze actief met hen.

Er zijn afmetingen: imitatie, met fadeies, met het overwinnen van obstakels, met bal, met stokjes. De keuze van een spel of een ander wordt bepaald door de specifieke taken en gedragsvoorwaarden. Voor elke leeftijdsgroep worden hun kenmerken gekenmerkt in de keuze en methoden van het spel.

"Curl-Fucking Risks"

Doel: de ontwikkeling van observatie, het vermogen om op te treden volgens de regel, de uitspraakverordening.

Van multicolored karton is het noodzakelijk om 3 palmsilhouetten te maken: rood, geel, blauw. Dit zijn signalen. Wanneer een volwassene de rode palm verhoogt - kunt u rennen, schreeuwen, heel veel; De gele palm is "fluisteren" - je kunt rustig bewegen en fluisteren, op het "sorry" signaal - blauwe palm - kinderen moeten op zijn plaats mekken of op de grond liggen en niet bewegen. Om het spel te voltooien volgt "Molchanins".

"Neem eerder"

Speelstand in het midden van de site in twee rangen tegenover elkaar op een afstand van twee meter. Aan de zijkanten van de site op een afstand van 10 - 15 m Na elke rang worden beperkende lijnen aangewezen. Steek tussen elk paar een klein voorwerp (kubus, kiezels, tas). Kinderen accepteren een van de initiële posities - zitten, liegen, in het knielen. Volgens het tutorignaal probeert iedereen snel te klimmen, het item te pakken en te ontsnappen voor de restrictieve lijn. Iemand die geen tijd had om het onderwerp te nemen, is inhalen. Wint degene die erin slaagde het onderwerp te nemen en achter de lijn weg te rennen.

"Vis hengel"

Het spelen van een cirkel. Rijden, staan \u200b\u200bin het midden, draait het touw met de zandzak aan het einde (hengel). Speels springen over het touw als ze onder zijn voeten gaat, het probeert haar niet pijn te doen. Aanraken van het touw wordt leiden.

"Praten door de lijn"

De deelnemers aan het spel komen samen op een afstand van 1 meter. Elke speler vangt de pols van de tegenstander integendeel, de lijn wordt tussen hen uitgevoerd. Bij het signaal beginnen spelers elkaar te slepen. Degene die de lijn door beide benen overschrijdt, wordt beschouwd als verslagen. De duur van het spel voor één paar van 3-5 minuten.

Het spel kan worden opgenomen in alle delen van de training. Voorbereidend deel - Games van kleine mobiliteit en moeilijkheden die helpen de aandacht van studenten te richten. Karakteristieke soorten bewegingen voor deze spellen lopen. Het grootste deel is het spel met loopsnelheid, met het overwinnen van obstakels, gooien, springen en andere oefeningen die grote mobiliteit vereisen.

Games in het hoofdgedeelte moeten de studie en verbetering van de techniek van het uitvoeren van bepaalde oefeningen helpen. Het laatste deel is de games van kleine en middelgrote mobiliteit met eenvoudige bewegingen, regels van de organisatie. Ze moeten een actieve vakantie na intensieve belasting in het hoofdgedeelte bevorderen.

"Brownse beweging"

Doel: Ontwikkeling van het vermogen om de aandacht te verdelen.

Alle kinderen staan \u200b\u200bop in een cirkel. De leiding één door één stijgt naar het midden van de cirkel tennisballen. Kinderen communiceren de regels van het spel: de ballen mogen niet stoppen en uitrollen buiten de cirkel, je kunt ze met voet of hand duwen. Als de deelnemers de regels van het spel met succes vervullen, rijst de presentator een extra aantal ballen. De betekenis van het spel is om een \u200b\u200bteamrecord op te zetten in het aantal ballen in de cirkel.

"Geef de bal door"

Doel: Verwijder overmatige motoractiviteit.

Zittend op stoelen of in een cirkel staan, spelen proberen de bal zo snel mogelijk door te geven, zonder hem te laten vallen, de buurman. Het is mogelijk om de bal zo snel mogelijk naar elkaar te gooien of door te geven, waardoor zijn rug in de cirkel wordt en je handen achter de rug verwijdert. Je kunt de oefening compliceren, kinderen vragen om met gesloten ogen te spelen of tegelijkertijd verschillende doelen in het spel te gebruiken.

"Siamese tweeling"

Doel: leer kinderen flexibiliteit in communicatie met elkaar, draagt \u200b\u200bbij aan de opkomst van vertrouwen tussen hen.

Vertel de kinderen het volgende. "Pas op het paar, blijf op de schouder, knuffel elkaar met één hand over de riem, plaats het rechterbeen naast de linkervoet van de partner. Nu ben je een tweeling gegroeid: twee hoofden, drie benen, één torso en twee handen. Probeer de kamer door de kamer te lopen, iets doen, ga liggen, opstaan, pap, springen, Pat in je handen, enz. " Om het "derde" been om "samen" te bedienen, kan het worden gemaakt of een touw of een rubberen band. Bovendien kan de tweeling "opgroeien" niet alleen benen, maar ruggen, hoofden, enz.

"Luister naar het team"

Klinkt rustig, maar niet te langzadige muziek. Kinderen gaan met elkaar in de kolom. Plots stopt de muziek.

Iedereen stopt, luistert naar het commando van de meester (bijvoorbeeld: "Doe de rechterhand op de schouder van een buurman") en voer het onmiddellijk uit. Dan klinkt de muziek weer en iedereen blijft lopen. Teams worden alleen gegeven om rustige bewegingen uit te voeren. Het spel wordt uitgevoerd zolang de Groep in staat is om goed te luisteren en de taak uit te voeren. Het spel zal de opvoeder helpen om het ritme van de actie van AcculeAleerbare jongens en kinderen te veranderen - kalm en gemakkelijk over te schakelen naar een andere, meer ontspannen activiteit.

"Laten we Hallo zeggen"

Doel: verwijdering van spierspanning, aandacht schakelen.

Kinderen in het loodsignaal beginnen willekeurig door de kamer te bewegen en te begroeten bij iedereen die op hun paden voldoet (en het is mogelijk dat een van de kinderen specifiek zal streven om hallo te zeggen tegen degenen die meestal geen aandacht aan hem letten). Het is harte nodig:

katoen - begroeten handen;

katoen - begroeten haar schouders;

katoen - hello van de rug.

Een verscheidenheid aan tactvolle sensaties geassocieerd met deze game geeft een hyperactief kind met de mogelijkheid om hun lichaam te voelen, de spierspanning te verwijderen. De verandering van partners in het spel helpt bij het ontdoen van het gevoel van vervreemding. Voor de volledigheid van tactiele sensaties is het wenselijk om een \u200b\u200bverbod op de gesprekken te introduceren tijdens dit spel.

Hoofdstuk 2. Organisatie- en onderzoeksmethodologie

1 methoden voor het ontwikkelen van een experimenteel programma voor de ontwikkeling van fysieke kwaliteiten met behulp van mobiele games

Om de hypothese geavanceerde hypothese en de implementatie van het ontwikkelde programma te bewijzen, werd een geïntegreerde aanpak van de ontwikkeling van motorische kwaliteiten toegepast, het meest volledig uitgevoerd door de bewegende games. In de loop van de praktische uitvoering werd het principe van verkiezingsimpact op de vorm van manifestatie van de kwaliteit van de kracht uitgevoerd, omdat De leeftijd van kinderen die deelnamen aan het onderzoeksexperiment is het meest gunstig voor de ontwikkeling en verbetering van deze specifieke kwaliteit. In elke les waren er geplande games en game-oefeningen voor de ontwikkeling van alle technische kwaliteiten, evenals de verplichte opname in elke bezigheid van de game-opdrachten van de atletiek (games zoals "Salk", "sorcerers", "vangen paar"). Deze spellen waren opgenomen in het inleidende deel van de les, d.w.z. terwijl het lichaam van kinderen geen andere motorische acties heeft geladen en kon de voorgestelde taken zo snel mogelijk maken.

Klassen werden uitgevoerd volgens de standaardstructuur in overeenstemming met de vereisten van de "theorie en methoden van lichamelijke opvoeding". Elke bezetting werd uitgevoerd onder de naleving van pedagogische principes van de geleidelijkheid en de sequentie van de ladingstijgingen.

Dus, in het inleidende deel waren er games- en game-opdrachten aan de concentratie van aandacht en het configureren van de psyche van kinderen voor aankomende activiteiten met de opname van games zoals "snel op plaatsen!", Klasse "," verboden beweging ". Het grootste deel van de spellen en gaming-taken van medium en hoge mobiliteit werden uitgevoerd, zoals "Lapta", "Sniper", "in vier rekken". In het laatste deel zijn games voor ontspanning en concentratie van aandacht op de daaropvolgende activiteit niet geassocieerd met het trainingsproces.

De controle van de toereikendheid van de belasting werd uitgevoerd door de puls voorafgaand aan het begin van de lessen en aan het einde te tellen (de berekening van de puls op de radiale slagader gedurende 10 seconden. Gevolgd door vermenigvuldiging van de door 6 verkregen waarden, evenals op subjectieve tekens tijdens de lessen (roodheid van de huid en het zweten).

Als pedagogische besturing diende een verlangen of niet het verlangen om deel te nemen aan de voorgestelde taken en kwantitatieve en kwalitatieve uitvoering van het clausule-programma.

De beoordeling van de uitvoering van het programma werd uitgevoerd met behulp van uitdrukkelijke tests tijdens de lessen, zonder de loop van het experiment te verstoren. In dit geval werd naar schatting geen absolute verbetering in de resultaten, maar de omvang van hun verschuivingen ten goede of slechter. Testen is gericht op de indicatoren van de ontwikkeling van motorische kwaliteiten en de coördinatievaardigheden die worden voorgesteld door de State Educational Standard.

Taken testen:

· Controleer de initiële (voorafgaand aan het experiment) het niveau van de fysieke conditie van studenten, deelnemers aan het experiment en het niveau van fysieke training na het einde ervan;

· Om de dynamiek van fysieke kwaliteiten te volgen, met name de ontwikkeling van de vermogensmogelijkheden van kinderen;

· Implementeer de effectiviteit van het pedagogisch experiment en de rechtvaardiging van het ontwikkelde programma.

Testen werd uitgevoerd in overeenstemming met dezelfde omstandigheden die E. in de sporthal van de school in de vorm van het spel is - de taken om aan te pakken van de positie van het visum voor jongens en liegen voor meisjes, tegelijkertijd voor de experimentele groep zowel aan het begin als aan het einde van het experiment.

2.2 Organisatie- en onderzoeksresultaten

Express - testen werd uitgevoerd in overeenstemming met de vereisten voor zijn gedrag, d.w.z. direct tijdens de klassen, zonder het onderwijsproces te schenden en, samen met de oplossing van de taken van de taken in deze les. De schatting van studenten werd niet uitgevoerd op het absolute resultaat van de oefening, maar door de omvang van de verschuivingen, d.w.z. Door de getoonde resultaten te verbeteren of te verslechteren.

Vóór het begin van het experiment, en nadat het werd getest door een groep studenten in het bedrag van 10 personen (5 jongens en 5 meisjes) willekeurig geselecteerd uit het totale aantal magazine, dat werd voorgesteld door een test voor de manifestatie van de Snelheidsvermogen, voorgesteld om het niveau van fysieke lezing van studenten 11 -15 jaar te bepalen.

Testen uitgevoerd vóór het begin en na het experiment, gaf de volgende resultaten gepresenteerd in Tabel 1 (voor jongens) en in Tabel 2 (voor meisjes):

tafel 1

Jongens aanscherping

Achternaam voornaam	Resultaat vóór het experiment, tijden	Resultaat na het experiment, tijden
Petrov Kolya
Xenophon Petya.
Moeder Sasha
Saburov Egor
Yukhin lesha

tafel 2

Meisjes, duwen liegen

Stel je voor dat de resultaten verkregen in de vorm van een pillaby-grafiek:

Jongens

Aldus zijn de resultaten verbeterd in alle deelnemers aan het experiment.

Voor jongens bedroegen deze verbeteringen gemiddeld 2-3 pull-ups en meisjes bij 3-4 push-ups zijn groter, vergeleken met het oorspronkelijke niveau.

Hoofdstuk 3. Onderzoeksresultaten en conclusies

Op basis van de verkregen resultaten kan worden geconcludeerd dat de hypothese, genomineerd vóór het begin van het experiment, volledig werd bevestigd tijdens de praktische testen op de groep studenten "7b" klasse nr. 4 en de volgende conclusies kunnen worden getrokken:

De praktische toepassing van de ontwikkelde methodologie voor de geïntegreerde ontwikkeling van fysieke kwaliteiten met het gebruik van games leidt tot een dergelijk niveau van paraatheid, waarmee u de eisen van het curriculum kunt beheersen.

Het spel draagt \u200b\u200bbij aan harmonieuze fysieke ontwikkeling, wat betekent dat het de gezondheid behoudt en versterkt.

Biedt hoge adaptieve mogelijkheden aan fysieke inspanning, waardoor studenten een hoger prestatieniveau kunnen bereiken;

verbetert het cognitieve belang en de motivatie van schoolkinderen.

Conclusie

Moving Games zijn van groot belang in de opvoeding van de bewuste discipline bij kinderen, wat een onmisbare aandoening is voor elk collectief spel.

Tijdens het spelen van kinderen worden de concepten van sociale gedragsnormen gevormd, evenals bepaalde culturele vaardigheden. Echter, de game-voordelen alleen wanneer de leraar een goede pedagogische taken heeft die tijdens het spel zijn opgelost. Dankzij rollende spellen kunnen kinderen de gewenste resultaten behalen in training en wedstrijden, omdat niet alleen morele en psychologische eigenschappen zich ontwikkelen, maar ook fysiek. Het spel mag niet veranderen in een monotonproces. Als kinderen al deze oefeningen zonder plezier en interesse zullen uitvoeren, kunnen ze dan nauwelijks het gewenste resultaat bereiken. Daarom doen zonder bewegende games hier niet. Door games te bewegen, versterken kinderen de spieren van de rug, de bovenste en onderste ledematen, passen de gang aan.

Waar een beweegbaar spel, er is geen plaats te vervelen. Deze games helpen om emotionele intelligentie te maken, het is beter om de jongens te ontmoeten. Moving Games vereisen altijd het spelen van motorinspanningen gericht op het bereiken van het voorwaardelijke doel dat is gespecificeerd in de regels. Het kenmerk van de bewegende games is hun concurrerende, creatieve collectieve aard. Ze tonen het vermogen om met het team te handelen in continu veranderende omstandigheden.

Moving Games komen het meest overeen met de aard van de kindertijd. We zijn geen deelnemers en organisatoren van Moving Games. Daarom herinneren we ons dat het belangrijkste in het organiseren van dergelijke games. Elke game heeft zijn eigen gaming-taak: "Catch Up", "Catch", "Vind" en anderen. Je moet proberen de jongens te boeien, om ze te interesseren. Soms is het nuttig om de trots van de jongens te spelen, die "twijfel" uiten in hun kracht, behendigheid. Hiervoor is het de moeite waard om voor kinderen een helder beeld van de komende actie te tekenen. Aan het begin is niet nodig om beperkt te zijn tot één door de plichtszin: "en nu zullen we spelen in ...". Door mobiele games te organiseren, moet u zich herinneren wat beter is als u hetzelfde lid als de jongens zit. Elk spel heeft zijn eigen regels en moet duidelijk worden uitgelegd.

Het kan effectiever zijn als u tegelijkertijd acties kunt tonen met het verhaal, d.w.z. Maak een figuratief idee van het spel. Laat iemand uit de jongens het herhalen dat speciale aandacht nodig heeft in het spel. Als de regels tijdens het spel niet worden uitgevoerd, moet u het spel opschorten, u moet emotioneel en onmiddellijk zijn om de jongens aan te moedigen. Stripverslaggeving van wat er gebeurt.

Als interesse in het spel verdwijnt, moet je proberen de regels te bemoeilijken, het inspireert meestal. Maar vergeet niet: het spel is een game zolang het handelende personen een breed scala aan gedragsmethoden geeft, totdat hun acties van tevoren kunnen worden voorspeld. Mis het moment niet als het spel het beste is voltooid. En ook, sommige games vereisen een eenvoudige inventaris, dus het moet van tevoren worden voorbereid. En ook om goed na te denken, waar het beter is om het spel in lucht of binnenshuis te organiseren.

Bibliografie

1. Mr. BLEVAEVA L.V., KOROTKOV I.M. Buiten spellen. - M.: FIS, 2002.

2. Korotkov I.M. Moving Games in Sports. - M.: FIS, 2001.

Korotkov i.m. Moving Games op school. - M.: FIS, 2001.

Zhukov M.n. Buiten spellen. - M.: Publishing House: Academy. - 2000. - 160 p.

5. Balsevich V.K. Het concept van alternatieve vormen van het organiseren van de lichamelijke opvoeding van kinderen en jongeren / v. Balsevich // fysieke cultuur: onderwijs, onderwijs, training. - 1996. - № 1.

Kinderen in het spel verhogen: handboek voor de leraar van kinderen. Sadd / Sost. Bondarenko A. K., Matusik A. I. - 2e ed., Pererab. en voeg toe. - M.: Verlichting, 1983.

Geller E.M. Sportland veroorzaakt het begin. - Mn., 1988.

DVORKIN N.I. Leeftijdkenmerken van de dynamiek van fysieke fitness en mentale processen van kinderen 3-6 jaar / N.I. Dvorkin // theoretische en methodologische basis van lichamelijke opvoeding / in totaal. ed. Doc. V.a.vostrikova. - Orenburg: uitgeverij OGPU, 2004.

Lubysheva L.I. Concept van de vorming van een menselijke fysieke cultuur: monografie / l.i. Lubyshev. - M.: HCOLIPHK, 1992. - 120 S.

Lubysheva L.I. Modern waardepotentieel van fysieke cultuur en sport en het pad van zijn ontwikkeling door de maatschappij en persoonlijkheid / L.I. Lubyshev // theorie en praktijk van fysieke cultuur. - 1997. - № 6.

Savakh N. V. "Games op school en huizen: psychotechnische oefeningen en correctionele programma's." - M.: 1993. - 215 p.

Spevakovskaya A. S. Game is serieus. - M.: Pedagogie, 1981. - 144С.: IL. - (Bibliotheek voor ouders).

Sukhomlinsky v.a. De spirituele wereld van de schooljongen // EvIM. . In vijf volumes. - T.1. - K.: RAD. School, 1979.

Makaryan Valentina Nikolaevna Mbdou № 86 D // met "Brusnik" Educator Norilsk Krasnoyarsk Territory

Een bewegend spel is een oefening waarmee het kind zich voorbereidt op het leven. Fascinerende inhoud, de emotionele verzadiging van het spel moedigt het kind aan aan bepaalde mentale en fysieke omstandigheden. Beweegbaar spel - een onmisbare middelen om de kennis en ideeën van het kind en ideeën over de wereld over de hele wereld aan te vullen, de ontwikkeling van denken, smelten, behendigheid, vaardigheid, waardevolle morele en bijzijnskwaliteiten .

Het spel neemt een geweldige plek in het leven van het kind. Ze vormt de belangrijkste inhoud van zijn leven. Moving Games zijn een uitstekende manier om de belangrijkste bewegingen van kinderen te ontwikkelen en te verbeteren en hun lichaam te versterken en te herstellen. Een snelle verandering in de situatie in het proces van het spel scheurt een kind om beroemde bewegingen aan hem te gebruiken in overeenstemming met een bepaalde situatie. Grote invloed op de wens van kinderen om uit mobiele games te gaan. Met behulp van games is de fysieke ontwikkeling van het kind verbeterd, het wordt sterker, rasier. De bewegingen dragen op hun beurt bij aan het feit dat het kind licht in dienst heeft, de bloedcirculatie wordt geïntensiveerd, het proces van metabolisme is verbeterd. In games weerspiegelen kinderen de geaccumuleerde ervaring, verdiepen, hun idee consolideren van de afgebeelde gebeurtenissen, over het leven. Een kind, zoals een volwassene, kent de wereld in het proces van activiteit. Games verrijken deelnemers aan nieuwe sensaties, ideeën en concepten.

In de spelactiviteit van kinderen worden twee zeer belangrijke factoren objectief gecombineerd: enerzijds zijn kinderen opgenomen in praktische activiteit, ze zijn fysiek ontwikkeld, wenden eraan om onafhankelijk te handelen; Aan de andere kant ontvangen ze morele en esthetische tevredenheid van deze activiteit, verdiepen de kennis van hun omgeving. Dit alles draagt \u200b\u200buiteindelijk bij aan de opleiding van de persoon in het algemeen.

Goed georganiseerde lichamelijke opvoeding draagt \u200b\u200bbij aan de ontwikkeling van denken, geheugen, initiatieven, verbeeldingskracht, onafhankelijkheid, de ontwikkeling van basishygiënische vaardigheden in kleuters. In de jongere voorschoolse leeftijd heeft de sensuele ervaring van het kind groot belang voor de vorming van duidelijke ideeën over de wereld. .

Een mobiel spel is de complexe emotionele activiteit van kinderen, actieve bewegingen veroorzaakt door de inhoud van het spel veroorzaakt positieve emoties bij kinderen. De noodzaak om de regels te gehoorzamen en om bijeen te reageren op het signaal, organiseert en disciplines en disciplineert kinderen, leer hen om hun gedrag te beheersen, intelligentie, motorinitiatief en onafhankelijkheid te ontwikkelen. Moving Games breiden de algemene horizon van kinderen uit, stimuleren het gebruik van kennis van de wereld over de hele wereld, menselijke acties, dierlijk gedrag; Vocabulaire aanvullen; Verbeter mentale processen. Voor bewegende games wordt het gekenmerkt door moreel waardevolle inhoud. Ze verhogen welwillendheid, streven naar wederzijdse hulp, organisatie, initiatief. Bovendien is het uitvoeren van fysieke oefeningen met behulp van mobiele games geassocieerd met grote emotionele tillen, vreugde, plezier, gevoel van vrijheid. Moving Games creëren een sfeer van vreugde, actieve bewegingen veroorzaakt door de inhoud van het spel veroorzaken positieve emoties bij kinderen.

Bewegingen die opgenomen zijn in de bewegende games zijn eenvoudig en gevarieerd - het is een wandelen, hardlopen, evenwicht, springen, onderworpen aan enzovoort. Een groot aantal bewegingen activeert de ademhalings-, bloedcirculatie- en metabole processen. Dit biedt op zijn beurt een gunstig effect op mentale activiteiten.

Het is uiterst belangrijk om rekening te houden met de rol van groeiende spanning, vreugde, sterke ervaringen en een onopvallende interesse in de resultaten van het spel dat het kind ervaart. De passie voor het spel van het kind mobiliseert niet alleen de fysiologische middelen, maar verbetert ook de effectiviteit van bewegingen. Het spel is een onmisbaar hulpmiddel voor de ontwikkeling van fysieke kwaliteiten: de snelheid, kracht, coördinatie van bewegingen, enz. In een beweegbaar spel, als een creatieve activiteit, niets doet de vrijheid van werking van het kind, het wordt ontdekt en gratis .

Een groep games op basis van een verscheidenheid aan bewegingen, de meeste voldoen aan de behoefte van een groeiend lichaam in actieve acties. De waarde van bewegende games is de algehele mobiliteit van kinderen, in het gelijktijdige werk van verschillende spiergroepen, en daarom, in uniforme ontwikkeling. Ze rennen niet alleen en springen, maar geven sommige dieren weer. In het proces van het spel trainen ze en worden ze versterkt door bepaalde spiergroepen.

Het belangrijkste doel van de activiteiten van kinderen in het mobiele spel is de oplossing van een motoraak. De structuur van het spel wordt geregeld door de regels. Regels worden vanaf het begin duidelijk geformuleerd en alle deelnemers moeten ze gehoorzamen. Regels bepalen de tijd van het uitvoeren van motorische acties en vereisten voor hun nauwkeurigheid.

Moving Games worden geleidelijk geïntroduceerd, omdat de kinderen van het vorige spel zich ontwikkelen en terwijl ze de belangrijkste bewegingen beheersen. Ze zijn verdeeld in elementair en complex. Elementair op zijn beurt zijn verdeeld in perceel en ongeschikbare, leuke games, attracties. Scènespellen hebben een kant-en-klare plot en stevig geregistreerde regels. De plot weerspiegelt de verschijnselen van het omringende leven (werk, verkeer, beweging en gewoonten van dieren, vogels, enzovoort.), Gamingacties worden geassocieerd met de ontwikkeling van de plot en met de rol die het kind uitvoert. De regels bepalen het begin en beëindiging van beweging, bepalen het gedrag en de relaties van spelers, verduidelijken de loop van het spel. Indiening aan de regels is voor iedereen vereist. Scène Moving Games zijn voornamelijk collectief (kleine groepen en de hele groep). De games van deze soort worden in alle leeftijdsgroepen gebruikt, maar ze zijn vooral populair in de jongere leeftijd.

Immundant Moving Games hebben niet de plot, afbeeldingen, maar zijn vergelijkbaar met de plot, de regels, rollen, onderlinge afhankelijkheid van de gamingacties van alle deelnemers. Deze spellen zijn geassocieerd met de implementatie van een specifieke motortaak en vereisen kinderen van grote onafhankelijkheid, snelheid, behendigheid, oriëntatie in de ruimte. Moving Games verschillen in hun engineering-inhoud: games met hardlopen, springen, gooien, enz. Volgens de mate van fysieke activiteit die elke speler ontvangt, onderscheidt games van grote, middelgrote en lage mobiliteit. Games van grote mobiliteit omvatten die waarin de hele groep kinderen deelneemt en ze zijn voornamelijk opgebouwd op dergelijke bewegingen als hardlopen en springen. Games of Medium Mobility betrokken ook actief de hele groep, maar de aard van de bewegingen van het spelen relatief kalm (wandelen, overbrengen van objecten, enz.). In de games van de kleine bewegingsmobiliteit worden ze in een langzaam tempo uitgevoerd, bovendien, hun intensiteit is onbeduidend.

In het algemene systeem van educatief werk is de lichamelijke opvoeding van jonge voorschoolse kinderen een speciale plaats. Het was op dit moment dat de gezondheid van de gezondheid van het kind wordt versterkt als gevolg van de doelgerichte introductie van bewegende games in lichamelijke opvoedingsklassen, de fysiologische functies van het lichaam optreedt, de bewegingen ontwikkelen intensief, motorische vaardigheden en fysieke kwaliteiten die nodig zijn voor het uitgebreide Harmonieuze persoonlijkheidsontwikkeling.

Dus mobiele games zijn een van de belangrijkste voorwaarden voor de ontwikkeling van de fysieke kwaliteiten van het kind in de jongere voorschoolse leeftijd. Games ontwikkelen en versterken het Musculoskeletale systeem, waarschuwen de stoornis van de houding en vervorming van het skelet. In hen weerspiegelen kinderen de geaccumuleerde ervaring, verdiepen, hun idee van de afgebeelde gebeurtenissen, over het leven. Een kind, zoals een volwassene, kent de wereld in het proces van activiteit.

Bibliografie:

Innovatieve aanwijzingen voor de ontwikkeling van een systeem van lichamelijke opvoeding van voorschoolse kinderen // theorie en praktijk van fysieke cultuur: een wetenschappelijk en theoretisch tijdschrift. - 2004 - № 3.
Stepanenkova e.ya. Theorie en methodologie voor de lichamelijke opvoeding en ontwikkeling van het kind. - M.: Publiceercentrum // Academie 2001 - 368C.

"Beweegbare games als een middel om fysieke kwaliteiten uit kleuters te ontwikkelen." Voorbereid: instructeur op F.K. Mbdou D / S 16 Vinogradova G.v. Maar de stad van Severomorsk GMO-instructeurs in fysieke cultuur. Seminar - Workshop voor leraren "Beweegbaar spel als een middel voor herstel, ontwikkeling en verbetering van motorische vaardigheden en fysieke kwaliteiten van kleuters"

Fysieke kwaliteiten zijn een motorfunctie die een persoon is begiftigd met de natuur van de geboorte (snelheid, flexibiliteit, kracht, behendigheid, uithoudingsvermogen, oogmeter, coördinatiecries, enz.), Zijn capaciteiten die zich ontwikkelen als gevolg van bewuste activiteiten. V.m. Zokorn.

Doel: om de ontwikkeling van fysieke kwaliteiten in voorschoolse kinderen door middel van bewegende games vast te stellen. De taken van het onderwijs en de ontwikkeling van kinderen: ml. c. Ontwikkel fysieke kwaliteiten bij kinderen: snelheid, coördinatie, snelheid - vermogenskwaliteiten, reactie op signalen en actie in overeenstemming met hen; Bevordering van de ontwikkeling van coördinatie, gedeeld uithoudingsvermogen, kracht, flexibiliteit. Cf. c. Het is doelbewust om snelheid, snelheid - krachtige kwaliteiten, algemeen uithoudingsvermogen, flexibiliteit, ontwikkeling te ontwikkelen bij kinderen van coördinatie, kracht. Kunst. c. Ontwikkel fysieke kwaliteiten bij kinderen: algehele uithoudingsvermogen, snelheid, kracht, coördinatie, flexibiliteit. Podg. c. Fysieke kwaliteiten ontwikkelen bij kinderen (kracht, flexibiliteit, uithoudingsvermogen), vooral de snelheid, behendigheid en coördinatie van bewegingen op deze leeftijd.

Af hebben. Furnitura. Reparaties. Installatie. Keuze. Opening

"Een bewegend spel als een middel om fysieke kwaliteiten uit kleuters te ontwikkelen." Methodisch onderwerp: "Moving Games als een middel om fysieke kwaliteiten te ontwikkelen in de lessen van de fysieke cultuur"

Negende maand van de zwangerschap: hoe u zich voor te bereiden op de bevalling die voor 9 maanden zwangerschap

Hoeveel maanden begint de baby om te draaien

Kenmerken van de psychologie van het kind - tips voor ouders het gedrag van adolescenten op 16 17

Wanneer een kind eerst begint te draaien: optimale termen, manieren om te helpen en mislukken

Temperatuur tijdens de zwangerschap: wat te doen

Hoe je het geluid op een intieme plek kwijtrekt

Is het mogelijk om Sea Butthorn Oil voor behandeling?

Wat zijn de voordelen van grote families bij het betreden van de universiteit

Bruine afscheidingen tijdens zwangerschap Kleine selectie op 11 wek van de zwangerschap

Voordelen die bij veel kinderen worden gelegd bij het betreden van de universiteit