De belangrijkste richting van het moderne onderwijsproces is de ontwikkeling van aandacht bij een kind in de voorschoolse leeftijd en bij jongere schoolkinderen. Tegelijkertijd ligt de verantwoordelijkheid voor de volledige ontwikkeling van de aandacht niet alleen op de schouders van onderwijsinstellingen, maar ook van ouders.

Waarom moet je ontwikkelen?

Menselijke aandacht is een proces van cognitie, dat bestaat uit het verwerken van de ontvangen gegevens, die vanuit zijn zintuigen naar het centrale zenuwstelsel van het lichaam komen.

Hoe wordt deze informatie verwerkt, wat beïnvloedt de processen en hoe kan deze worden gereguleerd en gecontroleerd? Psychologie en neuropsychologie geven antwoord op deze en andere prangende vragen.

De basiseigenschappen van aandacht beginnen zich te vormen tussen de leeftijd van zes en acht. Deskundigen besteden speciale aandacht aan bijvoorbeeld de ontwikkeling van concentratie bij kinderen in de voorschoolse leeftijd en bij kinderen op de basisschool.

Keer bekeken

Om effectieve resultaten te verkrijgen bij de ontwikkeling van aandacht bij kleuters en basisschoolleerlingen, is het noodzakelijk dat ouders en leerkrachten het proces van hoe kinderen objecten waarnemen, de eigenschappen en criteria ervan begrijpen en begrijpen.

Voordat u begint met het ontwikkelen en vergroten van mindfulness met behulp van een verscheidenheid aan oefeningen en tests, moet u begrijpen dat het van de toegepaste wil van de baby tot:

• willekeurig;
• onvrijwillig;

post-spontaan.

Presentatie: "Een reeks activiteiten voor de ontwikkeling van de aandacht van kinderen"

Het eerste type concentratie wordt ontwikkeld wanneer het kind zich door een wilsinspanning op een bepaald object concentreert. Bijna alle ontwikkelingsspellen richten zich op dit soort aandacht.

Ongecontroleerd door de wil van het kind. Mindfulness ontwikkelt zich wanneer een externe stimulus in wisselwerking staat met de zintuigen.

De post-vrijwillige vorm van aandacht ontwikkelt zich tegen de achtergrond van interesse in externe objecten. Concentratie die zich in de toekomst tegen deze achtergrond ontwikkelt, zal juist nodig zijn om deze hobby, d.w.z. interesse.

De belangrijkste eigenschappen van aandacht

De attributen van concentratie onthullen enkele aspecten van de manifestatie van concentratie terwijl het subject interactie heeft met het object.

Belangrijkste eigenschappen:

• het object in het concentratieveld houden;
• gelijktijdig vasthouden van de aandacht op een bepaald aantal objecten;
• duur van concentratie op één object;
• het vermogen om de aandacht van sommige externe gegevens naar andere te herleiden;
• het vermogen om de aandacht volledig te verdelen over meerdere objecten.

Het is het geheel van individuele kenmerken van aandacht die het algemene concentratieniveau vormen bij kleuters en bij kinderen op de basisschool. Dit niveau creëert voor een persoon een frontaal beeld van ideeën over de omringende realiteit, evenals over de taken en problemen die moeten worden opgelost.

Psychologie voor elk kenmerk definieert een specifiek concept en bestudeert dit dienovereenkomstig uitgebreid voor latere aanpassingen in de ontwikkeling van aandacht bij kinderen.

1. Concentratie is het vermogen van het menselijk brein om gedurende een bepaalde tijd de concentratie op een object vast te houden.
2. Het aandachtsvolume is het vermogen om tegelijkertijd op verschillende externe objecten te concentreren.
3. Stabiliteit van aandacht impliceert de tijd dat een persoon zich volledig kan concentreren op één object.
4. In de psychologie wordt schakelbaarheid het vermogen van de eigenschappen van aandacht genoemd om in de eerste plaats te kiezen waar de concentratie naartoe wordt gestuurd.
5. De functie van aandachtsverdeling bepaalt het vasthouden van meerdere verschillende objecten in het concentratieveld tegelijk.

Misschien is er nog een belangrijk aspect dat nodig is voor de ontwikkeling van mindfulness. Tot het moment dat een persoon zijn aandacht ontwikkelt voor het niveau van werken met een bepaalde hoeveelheid ontvangen informatie, zal hij niet in staat zijn om de concentratie op verschillende objecten volledig te verdelen en om te schakelen. Als gevolg hiervan zal er geen stabiliteit van de aandacht zijn.

Vermoedelijk is het deze eigenschap die bepalend is voor de vroege lessen van kinderen in de voorschoolse leeftijd over de ontwikkeling van aandacht. De periode van 4 tot 6 jaar is het meest geschikt voor opleiding, omdat kinderen beginnen actief te leren over de objecten om hen heen.

Ouders moeten tijdens deze periode maximale aandacht aan hun kinderen besteden en hen leren zich te concentreren en concentratie te verdelen. Tegelijkertijd is het van belang om in meerdere richtingen een optimale ontwikkeling te realiseren.

Methoden om de eigenschappen van mindfulness te verbeteren

Wat is de essentie van lessen gericht op het ontwikkelen van aandacht bij kleuters en basisschoolkinderen? De belangrijkste taak van leerkrachten en ouders is het ontwikkelen van aspecten van vrijwillige aandacht. Hieronder staan ​​de oefeningen en taken, verdeeld in twee groepen - kleuters en basisschoolleerlingen. Door deze taken systematisch uit te voeren, kun je alle aspecten van aandacht bij het kind ontwikkelen.

Voorschoolse Oefeningen

Experts hebben verschillende taken ontwikkeld die bijdragen aan de ontwikkeling van aandacht bij kinderen van deze leeftijd:

1. Concentratie taken. Deze oefening zal gelijk zijn voor zowel ouders als kinderen. Het komt erop neer dat het onderwerp een afbeelding op papier moet tekenen. Daarna moet u het doorgeven aan een volwassene. In dit geval keert het kind zich af. Op dit moment tekent de ouder een detail op de foto. De taak van het kind is om verandering te detecteren. De oefening kan moeilijker gemaakt worden door kleine details te tekenen. Het is echter aan te raden dit geleidelijk en in verschillende afbeeldingen te doen.
2. De taak voor het attribuut "volume". Het werk vindt ook plaats in tweetallen. Ouder en kind worden gescheiden door een scheidingswand (u kunt dik karton gebruiken). Een volwassene legt een willekeurig figuur van 8 stokjes op tafel en verwijdert het tussenschot even. De kleuter moet de figuur reproduceren. Als hij het met succes aankan, wordt de zet aan hem doorgegeven. Ook kan de bevriezingstijd van het beeld worden verlengd, bijvoorbeeld met 30 sec.
3. Een effectieve taak om de stabiliteit van de aandacht te controleren is de speelvorm van de "liever". Het is belangrijk om de voorwaarden en het scenario van het spel af te spreken voordat je begint. Deze oefening heeft ook een positief effect op de motoriek en coördinatie.
4. De toewijzing aan het niveau van concentratie schakelbaarheid vindt plaats in de spelvorm "Eetbaar - niet eetbaar". De ouder gooit een bal naar de baby en noemt verschillende voorwerpen, vormen en voorwerpen. Degenen die eetbaar zijn, het kind vangt de bal, en als het genoemde item niet kan worden gegeten, gooit hij het weg.

Oefeningen voor basisschoolleerlingen

De leeftijd waarop een kind voor het eerst naar school gaat, verschilt doordat het kind al een vrijwillige en post-vrijwillige vorm van aandacht heeft. Dit komt door het feit dat hij al enkele hobby's heeft gevormd en de training al aan de gang is.

De eigenschappen van aandacht die het kind moest gebruiken voordat het naar school ging, zijn in dit stadium echter niet meer voldoende.

De school is de plaats waar het kind enkele uren zal moeten besteden aan voorwerpen, zien en horen. Tegelijkertijd moet een basisschoolleerling het niet alleen kunnen vasthouden, maar ook kunnen schakelen. Het is noodzakelijk om de hoeveelheid aandacht tot het uiterste te brengen wanneer het kind de binnenkomende gegevens en in het leerproces optimaal kan verwerken.

Van de kant van opvoeders en leraren moet in elke les tijd worden ingeruimd om concentratie te ontwikkelen. Tegelijkertijd is het belangrijk dat de les begint met oefeningen om de aandacht te activeren. Zo kan de student zich concentreren op het leren en niet "in de wolken zweven".

Een belangrijke rol is ook weggelegd voor lessen met ouders. Daarom is het zo belangrijk om te weten hoe elke ouder de concentratie bij een basisschoolleerling persoonlijk kan activeren. Dergelijke vaardigheden zullen het kind immers helpen zijn huiswerk met hoge kwaliteit te maken, de interesse in het leerproces te vergroten en tegelijkertijd zullen ze kracht hebben voor hun hobby's.

Hieronder staan ​​verschillende opdrachten en oefeningen voor de ontwikkeling van de vrije vorm bij basisschoolleerlingen. Kies de meest optimale en interessante voor jou.

• Oefening voor het ontwikkelen van concentratie "Knoppen". De opdracht houdt in dat je in tweetallen werkt. Een volwassene en een kind krijgen 2 sets volgens het aantal identieke knoppen. De knoppen in elke set zijn echter anders. Ook is er papier uitgegeven, dat is bekleed met vierkanten. In het midden van de tafel is een scheidingswand geïnstalleerd (het is beter om een ​​​​kartonnen scheidingswand te gebruiken). Degene die als eerste aan zet is, legt de knoppen op zijn veld (vel papier). De partitie wordt verwijderd en de tweede speler moet de locatie van de "chips" onthouden. Vervolgens keert de verdeler terug en herhaalt de tweede speler de uitlijning.
• Ontwikkelingsopdracht voor aandachtsspanne. De ouder schrijft een reeks van tien getallen op een stuk papier. Toont de student gedurende 30-40 seconden, en het kind moet ze reproduceren. Het is beter om de taak 10 tot 15 keer te herhalen, waarbij elke keer het aantal cijfers wordt verhoogd.
• Oefening voor stabiliteit van concentratie. De leerling krijgt een tekst waarin fouten staan. De taak van uw kind voor een bepaalde periode is om ze te identificeren. In de beginfase kun je kleine passages geven. In dit geval kan het aantal taken in één les worden verhoogd tot 5. Het is belangrijk om te beginnen met eenvoudige teksten.
• Misschien wel de meest effectieve oefening is Find the Missing Number. Deze oefening maakt het mogelijk om het niveau van aandachtswisseling te analyseren. In het geval dat de student goed thuis is in wiskunde, kan de taak worden gecompliceerd door een complexe reeks getallen toe te voegen. U kunt trouwens niet alleen op getallen zoeken, maar ook op dieren, planten en meer.
• Een zeer interessante taak "Beetle" is gericht op het ontwikkelen van het kenmerk van concentratieverdeling. Neem een ​​stuk papier en verdeel het in vierkanten. Het kind moet zich voorstellen dat er een insect over het veld kruipt. In dit geval moet een volwassene een commando geven: de kever kruipt naar links, de kever kruipt omhoog, enz. Het kind moet de kever mentaal besturen zonder een vinger of pen te gebruiken. Op het moment dat de ouder "Stop het spel" zegt, tekent de leerling met een potlood een punt in het vierkant waar de kever stopte. In deze taak werkt de ontwikkeling van distributie voor zowel de volwassene als de student.

Zoals je aan de opdrachten kunt zien, worden alle oefeningen voor de ontwikkeling van aandacht bij kleuters en basisschoolkinderen in paren uitgevoerd - een ouder en een kind. Dergelijke samenwerkingstaken zorgen niet alleen voor concentratie, maar creëren ook een sfeer van vertrouwen. Tegelijkertijd wordt de kwaliteit van het onderwijs op school aanzienlijk verbeterd.

Het menselijk brein is zo ontworpen dat als we geen soort filter in de vorm van aandacht zouden hebben, de hoeveelheid informatie van de buitenwereld het zou overbelasten. Voor een normaal en comfortabel leven moet de aandacht van elke persoon volume, stabiliteit, concentratie, selectiviteit, distributie, schakelbaarheid en willekeur hebben. Worden er tijdens de ontwikkeling afwijkingen geconstateerd in een van deze onderdelen, dan loopt het kind een ontwikkelingsachterstand op.

Om dit te voorkomen zijn er voor jongere leerlingen speciale oefeningen ontwikkeld voor de ontwikkeling en concentratie van de aandacht.

Er zijn een groot aantal games voor jongere studenten die worden gebruikt om vrijwillige aandacht te ontwikkelen. We zullen u vertellen over de meest interessante en beste van hen.

Het eerste spel is dat de kinderen proberen de betekenis van het gedicht over te brengen. Alle spelers moeten in drie teams worden verdeeld. Er zijn drie presentatoren in het spel en elk van hen leest een kwatrijn voor. Maar niet in volgorde, maar integendeel, iedereen leest eerst de eerste regel van zijn kwatrijn, dan de tweede, enzovoort.

Ontwikkeling van geheugen en aandacht. 5 spelletjes met kinderen voor aandacht en geheugen

Kinderen vinden het misschien moeilijk om de betekenis van het vers meteen te begrijpen, dus het voorlezen kan twee keer worden herhaald. Elk van de teams moet de betekenis van hun gedicht begrijpen en overbrengen. Voor deze taak is het beter om complexe verzen te gebruiken, zodat het trainen van vrijwillige aandacht en geheugenfuncties veel beter zal gebeuren.

Het tweede spel heet "Tangled Roll Call" en er zal één gastheer zijn. Tijdens het spel moet de presentator de voor- en achternaam van de spelende lagere schoolkinderen zeggen. Maar deze oefening wordt verwarrend genoemd, dat de presentator de voornaam correct noemt, maar zich vergist in de achternaam, dan verwart hij de achternaam, en de naam spreekt correct. Alle kinderen moeten uiterst voorzichtig zijn om te reageren op hun voor- en achternaam. Dit spel zal zeer levendig en nuttig zijn voor het ontwikkelen van vrijwillige aandacht.

Een ander geweldig spel heet "Build a Word from Letters". De leraar moet de kinderen een bepaalde reeks klinkers en medeklinkers aanbieden. In vijf minuten moet elk zoveel mogelijk woorden uit deze reeks letters verzamelen.

Het laatste spel bij uitstek voor het ontwikkelen van vrijwillige aandacht is de typemachine. Voor de taak moet je speciaal kaarten maken met letters die aan de kleding van het kind kunnen worden bevestigd, zodat iedereen het kan zien. De hele klas moet spelen zodat alle letters van A tot Z uit elkaar worden gehaald. De presentator moet het woord uitspreken en de kinderen moeten, zoals op een typemachine, klappen als hun letter in het woord verschijnt, zoals op een typemachine.

Verzamel uit verschillende letters

Ontwikkeling van concentratie van aandacht

Concentratie en ontwikkeling is voor ieder kind van groot belang. Voor basisschoolkinderen is het mogelijk om al spelend snel concentratievaardigheden te verwerven.

en aandacht. Praktijktraining bij een psycholoog

Het eerste spel is vrij eenvoudig, maar het maakt het gemakkelijk om concentratie van aandacht bij een jongere student te bevorderen. Alle kinderen moeten in een kring zitten en elk van hen moet zijn naam en favoriete fruit noemen. Maar alleen als de eerste speler alleen zijn naam en fruit noemt, moet de tweede de woorden van de eerste herhalen en zijn eigen naam noemen. De laatste speler moet de namen en vruchten van alle spelers noemen. Deze spellen zijn geweldig voor het ontwikkelen van geheugen en individueel denken.

Perfect voor concentratiespellen waarbij je de helft van de afbeelding op dezelfde manier moet kleuren als de eerste helft. Je kunt deze oefening ingewikkelder maken door de jongere leerling te vragen eerst het tekenen af ​​te maken en daarna de afbeeldingen in te kleuren.

Voor de concentratie van jongere kinderen kun je de meest voorkomende teksten in werkboeken gebruiken. U kunt de kinderen vragen om alle A in de tekst op te zoeken, deze te omcirkelen en de T te onderstrepen. Na het voltooien van de opdracht kunnen de leerlingen schriften uitwisselen en elkaars fouten controleren, dit wordt tevens een training in concentratie en denken.

Aandacht wisselen

Om ervoor te zorgen dat elke jongere leerling de aandacht van het ene onderwerp naar het andere kan verleggen, kunnen de volgende spelletjes en oefeningen worden gebruikt om dit aan te leren.

De eerste game zal het kind helpen de aandacht te veranderen en de individuele kenmerken van het denken van kinderen ontwikkelen. Het wordt "Tellen met interferentie" genoemd en wordt drie minuten vastgehouden, de speler moet de cijfers van 1 tot 20 noemen, maar schrijf ze in omgekeerde volgorde op, van 20 tot 1. Daarna moet je tellen hoeveel fouten er zijn gemaakt gemaakt.

De oefening "Raad het woord" traint perfect schakelen en andere functies van geheugen en denken. De kinderen krijgen voorbeelden op het bord om te tellen. Als het account correct is, zal het mogelijk zijn om op basis van de ontvangen cijfers erachter te komen dat zo'n woord hieronder is versleuteld, in twee regels. In de eerste moet je de letters plaatsen en elke letter ondertekenen met een cijfer.

Een eenvoudige versie van het spel is een oefening voor jongere kinderen, gebaseerd op het feit dat de presentator woorden zegt voor verschillende objecten. Kinderen moeten klappen als de begeleider een specifiek type voorwerp roept, zoals schrijfgerei. Dit zal snel denken bij kinderen ontwikkelen, evenals vrijwillige aandacht.

Ontwikkeling van observatie

Er is een groot aantal verschillende oefeningen en spelopties die de observatievaardigheden van het kind trainen en tegelijkertijd zijn betrokken bij de ontwikkeling van zijn geheugen en denkkenmerken. Als kinderen een probleem hebben met de bovengenoemde persoonlijkheidsparameters, dan kunnen we de volgende oefeningen aanbieden om ze te corrigeren.

Perfect voor trainingsobservatie en kortetermijngeheugen, foto's waarop je het verschil moet zoeken. Op het eerste gezicht zijn deze afbeeldingen precies hetzelfde, maar wanneer de baby goed begint te kijken, zal hij de verschillen vinden.

Om de foto beter te kunnen bekijken en de verschillen te vinden, klik erop en hij wordt groter.

Er zijn uitstekende spellen voor trainingsobservatie en correctie van individuele geheugenkenmerken, waarvoor geen aanpassingen nodig zijn. Je moet de spelers op één rij zetten en de kinderen vragen om het uiterlijk van elk van degenen die aan het spelen zijn te onthouden.

Daarna moet een ondergeschikt schoolkind worden gevraagd de kamer te verlaten en moeten de deelnemers aan het spel kleine veranderingen in hun uiterlijk aanbrengen - knoop los, verwijder de badge, laat hun haar los. Terugkerend naar de kamer, moet de speler de kenmerken van het uiterlijk van elke speler uit het geheugen herstellen en benoemen wat er precies is veranderd.

Deze oefening heeft variaties wanneer u observatie en individuele kenmerken van het denken en geheugen van het kind moet trainen, en ook moet bijdragen aan de indirecte ontwikkeling van vrijwillige aandacht bij kinderen.

Je moet tien voorwerpen voor de baby leggen en hem vragen ze zorgvuldig te onderzoeken, en hem dan vragen om zich af te wenden. Wijzig daarna de rangschikking van objecten of vervang ze door een andere. De draaiende kruimel moet zeggen wat er precies is veranderd.

Verdeling van aandacht

Om uw baby te leren zijn aandacht goed te verdelen en een beetje geheugentraining te doen, moet u de volgende eenvoudige oefeningen gebruiken:

1. Een schooljongen tekent een minuut lang vierkanten op een stuk papier en telt tegelijkertijd hoe vaak de volwassene in zijn handen klapte.
2. Er wordt een nogal complexe oefening gebruikt om zo'n kenmerk van denken als aandacht te verdelen. Het kind moet tegelijkertijd cirkels tekenen met de ene hand en een driehoek met de andere. Niet iedereen slaagt hierin en niet in één keer.

Ouders kunnen zelf soortgelijke spellen oefenen en maken. Je hoeft alleen maar te proberen het kind twee dingen tegelijk te laten doen. Ik schreef bijvoorbeeld woorden op en luisterde tegelijkertijd naar poëzie. Dit genereert ruisimmuniteit en lost het probleem van een slecht geheugen op.

U moet zeker met uw kinderen op de proppen komen met spelletjes. Op deze manier kunt u volgen hoe uw kinderen zich ontwikkelen en kunnen zij op hun beurt zelf bedachte spelletjes spelen voor de ontwikkeling van vrijwillige aandacht.

De overgang van een kind naar het onderwijs is een nogal ingewikkeld proces. Op dit moment worden geheugen, denken en aandacht opnieuw opgebouwd. Onderontwikkelde aandacht van schoolkinderen wordt nu als een reëel probleem beschouwd en veroorzaakt bezorgdheid bij ouders en leerkrachten.

Aandacht speelt een belangrijke rol in het leerproces. Aandacht is de concentratie van het bewustzijn van het subject op een specifiek object. Dankzij hem kunnen kinderen de nodige informatie opnemen en secundaire informatie eruit filteren. Jongere scholieren hebben nog lang niet geleerd zich op een bepaald object te concentreren. Daarom zijn abstractie, onoplettendheid, een kleine hoeveelheid aandacht en het gebrek aan het vermogen om het over andere onderwerpen te verdelen een typisch leeftijdsgebonden kenmerk van jongere studenten. Dit kan leiden tot afleiding, vergeetachtigheid, slechte prestaties op school. De student lijdt zelf onder zijn onoplettendheid, omdat het voor hem moeilijk is om informatie waar te nemen en te assimileren, dit komt door het onvermogen om zich te concentreren. De verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van aandacht bij een kind ligt niet alleen op de schouders van leraren, maar ook van ouders.

Aandacht is van de volgende soorten:

• onvrijwillig (verschijnt spontaan, zonder inspanning);
• willekeurig (bewuste concentratie op een object, waarvoor vrijwillige inspanningen nodig zijn);
• post-vrijwillig (doelgerichte concentratie op een object zonder veel vrijwillige inspanning).

Hoe de aandacht van jongere studenten effectief te ontwikkelen?

Vooral jongere schoolkinderen hebben onwillekeurige aandacht ontwikkeld, waardoor ze vaak afgeleid zijn. Tegelijkertijd is de stabiliteit van vrijwillige aandacht in hen van korte duur. Voor kinderen van 7-8 jaar is het gebruikelijk om vrijwillige aandacht niet langer dan 15 minuten vast te houden. Leerlingen in het eerste en tweede leerjaar kunnen zich nog niet lang op het werk concentreren, vooral als het eentonig is en er geen interesse voor opwekt, waardoor kinderen snel afgeleid zijn.

Kinderen in de basisschoolleeftijd moeten zich op een leertaak kunnen concentreren, er lang de aandacht bij kunnen houden en snel en flexibel van de ene taak naar de andere kunnen overschakelen.

Aandacht kan worden ingedeeld volgens de volgende parameters:

• volume (concentratie op meerdere objecten tegelijk en in gedachten houden);
• stabiliteit (retentie van informatie over het onderwerp voor een lange periode);
• concentratie (retentie van informatie over een object in het kortetermijngeheugen);
• selectiviteit (focussen op het gewenste object);
• distributie (meerdere acties tegelijk uitvoeren, zonder fouten);
• schakelbaarheid (de aandacht verleggen van het ene onderwerp naar het andere);
• willekeur (concentratie van aandacht op verzoek).

De eigenschappen van aandacht beginnen zich bij kinderen te ontwikkelen tijdens de voorschoolse leeftijd. Maar met het naar school gaan, wordt de ontwikkeling hier niet op gepompt, maar integendeel - het vereist een nog constantere systematische training. Ouders moeten de ontwikkeling van alle bovengenoemde eigenschappen van aandacht nauwlettend volgen, aangezien een schending van elk van hen leidt tot een schending van de activiteit en het gedrag van het kind.

In dit artikel worden oefeningen voor concentratie van aandacht en de belangrijkste eigenschappen geselecteerd voor kinderen.

Effectieve voor basisschoolkinderen

Speciale oefeningen voor de ontwikkeling van aandacht voor thuisactiviteiten zullen de aandacht en oplettendheid bij kinderen in de basisschoolleeftijd intensief ontwikkelen. Voor de effectiviteit van de techniek is het belangrijk om enkele regels te volgen:

• oefen regelmatig;
• besteed niet meer dan 15-20 minuten aan lessen;
• houd u aan de volgorde in de belasting (van een eenvoudige taak naar een meer complexe).

We hebben speciale oefeningen geselecteerd die de jongere student in de toekomst zullen helpen om meer geconcentreerd, volhardend en aandachtig te worden.

Oefening 1. Training in de verdeling en selectiviteit van aandacht.

Woorden worden ingevoegd tussen de voorgestelde reeks letters. Nodig uw kind uit om ze te zoeken en te benadrukken. Bijvoorbeeld (woorden in de tekst zijn vet en cursief):

zk bevriezen ncl tik

prl cirkel zhrvayur reiger NS

slimmigheidje beker rtnsch ui CCPR

O ijzer sprnk Citroen phywu

Oefening nummer 2. Ontwikkeling van visueel geheugen en aandacht.

Vraag uw kind om het schoolplein, de weg naar huis, de klas in detail te visualiseren en te beschrijven - dit is wat hij elke dag ziet. De oefening laat zien hoe opmerkzaam het kind is.

Oefening nummer 3. Concentratie en stabiliteit van aandacht. De jongere student moet de volgende regels zonder fouten herschrijven, waarbij de volgorde en de grootte van de letters in acht moeten worden genomen:

IRPNNZHMENCH

SHONnGemsZZSH

UEOPNGAEKUIODY

MLSHECUKYOSHZHYYAE

Oefening nummer 4 helpt je het vermogen te ontwikkelen om meerdere acties tegelijk uit te voeren.

Lees een paar zinnen uit het boek hardop voor. Tik tijdens het lezen zachtjes met uw potlood of pen op tafel. Het kind staat voor de taak om tegelijkertijd naar de tekst te luisteren en het aantal hits op de tafel te tellen.

Oefening nummer 5. Het spel "Eetbaar-oneetbaar", dat iedereen al van kinds af aan kent, is een uitstekende methode om het vermogen te trainen om van aandacht te wisselen. Gooi een bal naar het kind en noem willekeurig voorwerpen (eetbaar of oneetbaar). Hij mag de bal pas vangen als hij een eetbaar voorwerp van je hoort.

Oefening nummer 6. Over de ontwikkeling van concentratie van aandacht. Maak van tevoren een paar foto's en schilder ze maar half. Laat uw kind de rest van de afbeelding precies zo overschilderen als de eerste. Verder kan de taak gecompliceerd worden door aanvankelijk slechts de helft van de afbeelding of figuur te tekenen (vlinder, olifant, vogel). Laat het kind klaar zijn met schilderen en dan over de afbeelding heen schilderen.

Oefening nummer 7 "Raad het woord." In de verwarde lettergrepen zal het kind moeten begrijpen welk bekend woord het verbergt. Bijvoorbeeld markan (pocket), dexter (wolf), potok (compote). Deze oefening is geweldig voor het ontwikkelen van concentratie en het verdelen van aandacht.

Oefening nummer 8 "Onthouden en tekenen." Laat uw kindkaarten zien met interessante afbeeldingen of symbolen. Trek 1-2 minuten uit om de foto's te bekijken. Verder moet het kind, gewapend met een potlood en een albumblad, alles tekenen wat hij zich herinnerde. Afbeeldingen op kaarten kunnen van verschillende onderwerpen zijn:

• dieren in het wild (vogels, vissen, insecten, huisdieren);
• flora (bomen, bloemen, planten);
• huishoudelijke artikelen (meubels, servies, huishoudelijke apparaten);
• symbolen (geometrische vormen, tekens, cijfers, letters).

De oefening traint eigenschappen van aandacht als volume, concentratie, wilskracht.

Oefening nummer 9. "Onderstreep letters." Het kind krijgt een klein stukje tekst waarin hij een bepaalde letter moet zoeken en onderstrepen (onderstreep bijvoorbeeld alle letters "en" in woorden). Tel na het voltooien van de taak het aantal onderstreepte en niet-onderstreepte letters om het aandachtsniveau van het kind te bepalen. Daarna kan de grootte van de tekst geleidelijk worden vergroot.

Oefening nummer 10. Verwarde kleuren. Het kind krijgt een kaartje met de namen van de bloemen. Maar ze zijn in een andere kleur geschreven. Het woord "rood" is bijvoorbeeld geschreven met een groene viltstift, "bruin" - in het geel. Het is de taak van de leerling om de kleuren te noemen waarmee de woorden zijn geschreven, hiervoor is het belangrijk om te focussen op de kleur van de viltstift, en niet op het woord zelf.

Oefening nummer 11 voor de ontwikkeling van geheugen en aandacht. Plaats een kleine hoeveelheid volledig ongerelateerde items op tafel. Het kan een munt, gum, snoep, paperclip, klein speelgoed zijn. Na 3-5 seconden naar objecten te hebben gekeken, moet het kind zich afwenden en ze een naam geven. Na verloop van tijd kunt u de taak ingewikkelder maken door het aantal items op de tafel toe te voegen.

Oefening nummer 12 "Objecten rondom". Vraag het kind 15-20 seconden om voorwerpen te benoemen volgens een bepaald teken dat hij om zich heen ziet. Alle items zijn bijvoorbeeld zwart of vierkant.

Oefening nummer 13 "Woorden in omgekeerde volgorde." Uw kind moet de volgende woorden lezen:

Regen timush

Wintertaling hond

Thearogdop pap

Zandige kam

Zingen ikchitp

Yixyam kever

Oefening nummer 14. Test op aandacht volgens de Schulte-tabel. Het wordt gebruikt voor jongere studenten die cijfers goed kennen. Rangschik getallen van 1 tot 10 of meer (afhankelijk van welk account het kind heeft) in welke vorm dan ook, zoals in het onderstaande voorbeeld.

De taak van het kind is om de getallen in de tabel op volgorde te vinden en te benoemen. De taak mag niet meer dan 1,5 minuut in beslag nemen.

Oefening nummer 15. "Aftellen". Je kunt trainen op weg naar school, winkel, wandelen in het park. Vraag uw kind om in omgekeerde volgorde van 20 tot 0 te tellen.

De voordelen van lichaamsbeweging

Ouders moeten onthouden voor welk doel de lessen worden gehouden, geduld en goede wil tonen jegens de baby. De oefeningen worden op een speelse manier uitgevoerd in een gemoedelijke sfeer. Blijf niet lang bij één taak stilstaan, anders verliest het kind snel zijn interesse in de oefeningen. Als het kind faalt, scheld hem dan niet uit, maar motiveer hem voor betere resultaten.

De aandachtsoefeningen die we hebben voorgesteld, zijn ontworpen door ervaren kinderpsychologen, neuropsychologen en voorschoolse opvoeders. Ze hebben vele jaren van hun professionele activiteiten gewijd aan de studie en diagnose van de aandacht van kleuters en lagere schoolkinderen.

Regelmatige lichaamsbeweging met kinderen zal hen helpen omgaan met afleiding, onoplettendheid en een positieve invloed hebben op hun intellectuele ontwikkeling in het algemeen.

Oefeningen voor de ontwikkeling van aandacht bij basisschoolkinderen

Oefening "Mijn favoriete fruit"

De oefening stelt de leider in staat om een ​​werkhouding in de groep te creëren, het geheugen wordt ook ontwikkeld, het concentratievermogen wordt ontwikkeld.

Groepsleden stellen zich in een kring voor. Elke deelnemer noemt zichzelf bij naam en noemt zijn favoriete fruit; de tweede - de naam van de vorige en zijn favoriete fruit, zijn naam en zijn favoriete fruit; de derde - de namen van de vorige twee en de namen van hun favoriete fruit, en dan hun naam en hun favoriete fruit, enz. De laatste moet daarom de namen en namen van de favoriete vruchten van alle leden van de groep geven.

2. Oefening "Ik zal niet verdwalen"

Oefening om concentratie te ontwikkelen, aandacht te verdelen

De psycholoog biedt de volgende taken:

tel hardop van 1 tot 31, maar het onderwerp mag geen getallen noemen die drie of veelvouden van drie bevatten. In plaats van deze cijfers zou hij moeten zeggen: "Ik zal niet verdwalen." Bijvoorbeeld: "Een, twee, ik zal niet verdwalen, vier, vijf, ik zal niet verdwalen ..."

Monster correct tellen: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _feature staat voor getallen die niet kunnen worden uitgesproken).

3. Oefening "Observatie"

Oefening om visuele aandacht te ontwikkelen. In dit spel worden de verbanden tussen aandacht en visueel geheugen onthuld.

Kinderen worden uitgenodigd om in detail het schoolplein te beschrijven, de weg van huis naar school, uit het hoofd, wat ze honderden keren hebben gezien. Jongere schoolkinderen maken dergelijke beschrijvingen mondeling en hun klasgenoten vullen de ontbrekende details aan.

4. Oefening "Vlieg 1"

Oefening om concentratie van aandacht te ontwikkelen

Deze oefening vereist een bord met een speelveld van 3x3 negen cellen erop en een kleine zuignap (of een stuk plasticine). De zuignap werkt als een "getrainde vlieg". Het bord wordt verticaal geplaatst en de leider legt de deelnemers uit dat de beweging van de "vlieg" van de ene cel naar de andere plaatsvindt door hem opdrachten te geven, die hij gehoorzaam uitvoert. Volgens een van de vier mogelijke commando's ("omhoog", "omlaag", "rechts" en "links"), beweegt de "vlieg" volgens het commando naar de aangrenzende cel. De beginpositie van de "vlieg" is de centrale cel van het speelveld. De teams worden om de beurt gegeven door de deelnemers. De spelers moeten, onophoudelijk kijkend naar de bewegingen van de "vlieg", voorkomen dat deze het speelveld verlaat.

Na al deze uitleg begint het spel zelf. Het wordt gehouden op een denkbeeldig veld, dat elk van de deelnemers voor hem vertegenwoordigt. Als iemand de draad van het spel verliest, of "ziet" dat de "vlieg" het veld heeft verlaten, geeft hij het commando "Stop" en, door de "vlieg" terug te brengen naar het centrale veld, begint het spel opnieuw. De vlieg vereist constante concentratie van de spelers.

5. Oefening "Selector"

Oefening om concentratie, stabiliteit van aandacht te ontwikkelen

Voor de oefening wordt een van de deelnemers aan het spel geselecteerd - de "ontvanger". De rest van de groep - de "zenders" - zijn bezig met elk hardop tellen vanaf verschillende nummers en in verschillende richtingen. De "ontvanger" houdt een staaf in zijn hand en luistert in stilte. Hij moet beurtelings afstemmen op elke "zender". Als het moeilijk voor hem is om deze of gene "zender" te horen, kan hij hem harder laten spreken met een gebiedend gebaar. Als het te gemakkelijk voor hem is, kan hij het geluid zachter zetten. Nadat de "ontvanger" genoeg heeft gewerkt, draagt ​​hij de staaf over aan zijn buurman en wordt hij zelf de "zender". Tijdens het spel maakt de toverstok een volledige cirkel.

6. Oefening "Vliegen - vliegt niet"

Oefening voor de ontwikkeling van wisselende aandacht, willekeur bij het uitvoeren van bewegingen.

Kinderen zitten of staan ​​in een halve cirkel. De host geeft de items een naam. Als het object vliegt, steken kinderen hun hand op. Als het niet vliegt, gaan de kinderhanden omlaag. De leider kan opzettelijk fouten maken, veel kinderen zullen onvrijwillig de hand opsteken vanwege imitatie. Het is noodzakelijk om op tijd te blijven en uw hand niet op te steken wanneer een vliegend object wordt genoemd.

7. Oefening "Mijn verjaardag"

Oefening om het geheugen te ontwikkelen, het vermogen tot langdurige concentratie van aandacht.

De leden van de groep noemen, net als in de vorige versie, om de beurt hun naam, maar elk lid voegt de datum van zijn verjaardag toe aan zijn naam. De tweede is de naam van de vorige en de datum van zijn verjaardag, zijn naam en de datum van zijn verjaardag, de derde is de namen en geboortedagen van de vorige twee en zijn naam en de datum van zijn verjaardag, enz. Deze laatste moet daarom de namen en datums van verjaardagen van alle leden van de groep geven.

8. Oefening "Palms"

Oefening om duurzaamheid van aandacht te ontwikkelen.

De deelnemers zitten in een kring en leggen hun handpalmen op de knieën van de buren: de rechter handpalm op de linkerknie van de buurman aan de rechterkant, en de linkerhandpalm op de rechterknie van de buurman aan de linkerkant. De betekenis van het spel is dat de handpalmen één voor één omhoog worden gebracht, d.w.z. een "golf" van stijgende handpalmen liep. Na de voorbereidende training worden handpalmen die op het verkeerde moment of niet op het juiste moment zijn opgeheven, uit het spel geëlimineerd.

9. Oefening "Eetbaar - oneetbaar"

Oefening voor de ontwikkeling van wisselende aandacht.

De leider gooit op zijn beurt een bal naar de deelnemers en noemt tegelijkertijd de items (eetbaar en oneetbaar). Als het item eetbaar is, wordt de bal gevangen, zo niet, dan wordt deze weggegooid.

10. Oefening "Vliegen"

Oefening voor de ontwikkeling van concentratie, aandacht wisselen.

De oefening wordt op dezelfde manier uitgevoerd als de vorige versie, alleen in een meer gecompliceerde versie: het aantal vliegen wordt verhoogd (er zijn er twee). Vliegcommando's worden apart geserveerd.

11. Oefening "De meest attente"

Oefening voor de ontwikkeling van visuele aandacht, geheugen.

Deelnemers moeten in een halve cirkel gaan staan ​​en de bestuurder identificeren. De chauffeur probeert een paar seconden de volgorde van de spelers te onthouden. Dan keert hij zich op commando af en noemt de volgorde waarin zijn kameraden staan. Alle spelers moeten op hun beurt de bestuurdersplaats bezoeken. Het is de moeite waard om degenen die zich niet vergissen te belonen met applaus.

12. Oefening "Telefoon"

Oefening voor de ontwikkeling van auditieve aandacht, auditief geheugen.

De verbale boodschap wordt in een cirkel rondgefluisterd totdat deze terugkeert naar de startspeler.

Sprookje "Bubbel, stro en bast schoen"

Er was eens een luchtbel, een rietje en een bastschoen. Ze gingen het bos in om brandhout te hakken; de rivier hebben bereikt en niet weten hoe ze over moeten steken. Lapot zegt tegen de bubbel: 'Bubbel, laten we op je zwemmen?' "Nee", zegt de luchtbel, "laat het stro maar van oever naar oever trekken, dan steken we over!"

Het stro werd omgetrokken; de basschoen ging eroverheen en hij brak. De bas viel in het water en de bel begon te lachen - lachen, lachen en barsten!

Literatuur:

1. Kruglov Yu.G. Russische volksverhalen - M.: Onderwijs, 1983.

2. Panfilova MA Speltherapie van communicatie - M.: Uitgeverij GNOM en D, 2000.

EEN CONCENTRATIE VAN AANDACHT ONTWIKKELEN

Proefleestaken

Proeflezen helpt bij het ontwikkelen van concentratie en zelfbeheersing bij het schrijven. Het kind wordt gevraagd om bepaalde letters in de gedrukte tekst op te zoeken en door te strepen.

Je hebt gedrukte teksten nodig (oude overbodige boeken, kranten etc.), potloden en pennen. Voor kinderen van 6-11 jaar is het raadzaam om teksten met grote letters te gebruiken.

Corrigerende oefeningen moeten dagelijks gedurende 5 minuten (minstens 5 keer per week) gedurende 2-4 maanden worden uitgevoerd. De les kan individueel of in groep zijn.

Instructies: Zoek en streep binnen 5 minuten alle letters "A" door (u kunt elke letter opgeven): zowel kleine als hoofdletters, zowel in de titel van de tekst als in de achternaam van de auteur.

Naarmate je het spel onder de knie hebt, worden de regels ingewikkelder: de letters die je zoekt veranderen, ze zijn op verschillende manieren doorgestreept, enz.; er wordt op twee letters tegelijk gezocht, de ene is doorgestreept, de tweede is onderstreept; letters zijn omcirkeld op één regel, maatstreepjes op de tweede, enzovoort. Alle wijzigingen in de regels worden aan het begin van de les besproken.

Op basis van de resultaten van het werk wordt het aantal gaten en onjuist doorgestreepte letters geteld. De indicator van normale concentratie van aandacht is 4 of minder hiaten. Meer dan 4 gaten - zwakke concentratie.

De taak kan het beste worden uitgevoerd in de vorm van een spel, met inachtneming van de volgende regels:

1. Het aantal toegestane afwezigheden in elke les moet worden gewijzigd en ongeveer gelijk zijn aan het werkelijke aantal afwezigheden van het kind.

2. De lestijd mag in ieder geval niet langer zijn dan 5 minuten.

3. Het volume van de bekeken tekst maakt niet uit en kan voor verschillende kinderen verschillen: van 3-4 zinnen tot meerdere alinea's of pagina's.

Meestal is er na de eerste 3-4 weken van de lessen een 2-3 keer minder fouten in schriftelijke opdrachten. Om de vaardigheden van zelfbeheersing te consolideren, is het noodzakelijk om de lessen 2-4 maanden voort te zetten. Als er na 4 maanden training geen verbetering is, moet deze worden stopgezet en hulp worden gezocht bij een logopedist.

Bij het werken met kinderen van 6-8 jaar is het erg belangrijk om aan de voorwaarde te voldoen: elke les beginnen met een nieuwe afspraak over het mogelijke aantal fouten. Het is noodzakelijk om uit te gaan van het werkelijke aantal gemaakte fouten, zodat het kind geen gevoel van hopeloosheid heeft, de onmogelijkheid om het gewenste resultaat te bereiken.

Ga er bij het controleren mee akkoord dat het kind de taak moet waarnemen alsof het door iemand anders wordt uitgevoerd - aangezien kinderen, het controleren van hun tekst, uitgaan van de betekenis (en het is al bekend), en oproepen om zorgvuldig te lezen, verbeteren de dingen niet : kinderen zien ontbrekende en verkeerd gespelde letters niet. Het toewijzen van een voltooide taak aan een ander vervreemdt het eigen werk en stelt iemand in staat er kritisch over te zijn.

"Vind de woorden"

Optie 1: In elk van de geschreven woorden moet je een ander woord vinden dat erin verborgen is.

Bijvoorbeeld: gelach, wolf, post, zeis, regiment, bizon, hengel, gestrand, set, prik, weg, hert, taart, jas.

Optie 2: Woorden worden ingevoegd in een betekenisloze reeks letters (vaker zelfstandige naamwoorden, maar er kunnen werkwoorden, bijvoeglijke naamwoorden, bijwoorden zijn). Je moet ze zo snel mogelijk en zonder fouten vinden.

Het kind krijgt een formulier met 5 regels willekeurig getypte letters erop gedrukt, die elkaar zonder spaties opvolgen. Onder deze letters moet je 10 woorden vinden (3, 4, 5 moeilijk) en ze onderstrepen. De taak is in 5 minuten voltooid. Een indicator voor succes kan het aantal correct gevonden woorden en de snelheid van de taak zijn.

Voorbeeld baan:

JAFOUFSNKOTPKHABTSRIGMSCHYUSAEEBALL

LOIRGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR

FRSHUBATWVGDIZHSYAIUMAMATSHUUSCHUZH

BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALKAFSPTUCH

OSMETLAOUZHYELBUSIOHPSDYAZVZH

Optie 3: Woorden zijn ingeschreven in de tabel en vrije cellen worden gevuld met letters. Je moet zo snel mogelijk woorden vinden (woorden kunnen zowel horizontaal als verticaal worden geschreven of "slang").

Voorbeeld: Er zijn 10 dierennamen verborgen in deze tabel.

TRAINING AANDACHTVERDELING

Het basisprincipe van de oefeningen: het kind wordt de gelijktijdige uitvoering van twee tegengesteld gerichte taken aangeboden. Aan het einde van de oefening wordt de effectiviteit van elke taak bepaald.

Elke hand heeft zijn eigen zaken

Kinderen wordt gevraagd om een ​​boek met illustraties gedurende 1 minuut langzaam om te draaien met hun linkerhand (ze te onthouden), en met hun rechterhand om geometrische vormen te tekenen of eenvoudige voorbeelden op te lossen.

Met moeite tellen

Het kind noemt de cijfers van 1 tot 20, terwijl het ze in omgekeerde volgorde opschrijft: zegt 1, schrijft 20, zegt 2, schrijft 19, enz. De uitvoeringstijd van de taak en het aantal fouten worden geteld.

Lezen met interferentie

1) Het kind leest de tekst en tikt tegelijkertijd een ritme met een potlood.

2) Tijdens het lezen zoekt het kind antwoorden op vragen.

Oefening om aandachtsverdeling te trainen

Het kind wordt gevraagd 1 of 2 letters in de tekst door te strepen en tegelijkertijd een geluidsopname met een sprookje op te zetten. Vervolgens kijken ze hoeveel letters het kind heeft gemist bij het doorstrepen en vragen ze te vertellen wat hij van het sprookje heeft gehoord en begrepen. De eerste mislukkingen bij het voltooien van deze nogal moeilijke taak kunnen een weigering bij het kind veroorzaken, maar tegelijkertijd inspireren de eerste successen.
Het voordeel van een dergelijke taak is de mogelijkheid van het spel en het competitieve ontwerp.

Educatieve spelletjes en oefeningen voor aandacht voor kinderen

1. Oefening "Let op je toespraak"

In de jaren twintig van de vorige eeuw was zo'n aandachtsspel erg populair. De presentator zegt: "De dame kocht een kledingkast. Het heeft 100 roebel, wat je maar wilt, koop het", ja "en" nee "" zeg niet, koop geen zwart-wit. " En hij begint lastige vragen te stellen, in een poging om de verboden woorden van de respondent te "beroven".

Wil je een zwarte jurk kopen?

Ik wil een groene jurk kopen.

Past groen bij jou?

Ik hou gewoon van groen fluweel.

Wordt het een baljurk?

balzaal.

Moet je groene jurk lang zijn?

Verliezen... Het was bijvoorbeeld nodig om 'natuurlijk' te zeggen.

Dit is een spel om aan de ene kant het vermogen te ontwikkelen om psychologisch complexe, "binnenstromende" vragen te stellen, waardoor de aandacht van de respondent wordt afgeleid van het nadenken over een complex antwoord, van het niet gebruiken van verboden woorden, en aan de andere kant naar het ontwikkelen van aandacht van de respondent voor vragen.

U kunt eenvoudig afspreken welke woorden of woordsoorten u niet mag uitspreken en vervolgens allerlei vragen stellen. Er moeten veel vragen zijn. Dit is een flagrante test van aandacht.

Bijvoorbeeld:

Heb je vandaag ontbeten? Hou je van je kapsel?

Ben je te laat voor de les vandaag? Ben je linkshandig? Hou je van films?

Welke bloemen vind je leuk en wat vind je niet leuk? Waarom?

2. Oefening "Verboden brief"

In dit spel zal iedereen op zichzelf moeten letten om niet te laten glippen.

En het is niet verwonderlijk om het te laten glippen, daar zullen we nu van overtuigd zijn.

Een van de deelnemers aan het spel wordt aangewezen als de bestuurder. De chauffeur wendt zich op zijn beurt tot de spelers en stelt iedereen een eenvoudige vraag, waarop hij onmiddellijk een antwoord eist. Bijvoorbeeld: "Hoe oud ben je?", "Met wie zit je aan je bureau?", "Wat voor jam hou je van?" enz. Degene aan wie de vraag is gericht, moet onmiddellijk een antwoord geven, maar zonder in zijn zin een brief te gebruiken die bij overeenkomst verboden is verklaard. Stel dat de letter "A" verboden wordt verklaard.

Natuurlijk zal de chauffeur proberen lastige vragen te vinden, die zonder de letter "A" moeilijk te beantwoorden zijn. "Wat is jouw naam?" En hij zal, laten we zeggen, een kameraad vragen wiens naam Vanya is. Het is duidelijk dat hij zijn naam niet kan geven. Hij zal met een grap weg moeten komen. "Ik kan het me niet herinneren!" - hij zal antwoorden, vindingrijk de val vermijdend die voor hem is voorbereid. Dan wendt de bestuurder zich tot een andere deelnemer aan het spel met dezelfde onverwachte vraag.

Het spel wordt in een hoog tempo gespeeld, lang nadenken mag niet. Hij aarzelde, antwoordde niet meteen, of gebruikte, verbijsterd, een verboden letter in zijn antwoord, nam de plaats van de chauffeur in en stelde vragen. De winnaars zijn degenen die nooit in de val zijn gelopen en snelle, vindingrijke antwoorden hebben gegeven.

Als variant van het spel mag de voorwaarde zijn om de verboden letter niet uit te spreken, d.w.z. het moet in woorden worden vervangen door een ander.

3. Oefening "Verborgen hint"

In dit spel is het toegestaan ​​om te vragen, hoewel niet op een heel gebruikelijke manier.

We selecteren de bestuurder en verklaren hem de gisser. Laten we de rader vragen om even de kamer te verlaten of opzij te gaan. Laten we in de tussentijd een woord raden. Het moet een zelfstandig naamwoord zijn, bestaande uit vier of vijf letters, en alle letters erin moeten verschillend zijn, bijvoorbeeld "tafel", "mosquito", "bord", "zeil", enz. Er zijn veel van dergelijke woorden, selecteer ze zullen niet lang duren.

De taak van de chauffeur is om het woord te raden dat we hebben bedacht. Omdat dit moeilijk is, zul je hem moeten helpen, dat wil zeggen, iets suggereren, maar natuurlijk niet direct, maar op een indirecte manier, vertrouwend op zijn vindingrijkheid en aandacht.

Stel dat het verborgen woord "mug" is. De gisser weet het niet.

Ik vraag je om de eerste letter voor te stellen, - hij wendt zich tot de spelers.

Het is zijn recht om een ​​prompt te eisen, en elke drie deelnemers aan het spel kunnen vragen, elk op hun eigen manier.

De eerste letter van het verborgen woord "K".

Hoe kun je het voorstellen zonder het direct te noemen?

Dit gebeurt op deze manier. Drie spelers spreken afwisselend één woord uit, eenlettergrepig of tweelettergrepig, dat de letter "K" bevat. Laten we zeggen dat de ene het woord "kompas" zal noemen, een andere - "marmot", de derde - "druppel".

De letter "K" wordt herhaald in alle drie de woorden.

De rader zal deze brief markeren en onthouden.

Laten we de tweede letter nemen! hij eist.

Drie andere spelers zullen hem de tweede letter vertellen, bijvoorbeeld met deze woorden: "les", "olifant", "mol". Door de letter "O" die drie keer in de letters wordt herhaald te markeren, zal de gokker proberen deze ook te onthouden.

Als de rader attent is en niet in de war raakt in onze aanwijzingen, geven we hem het recht om zelf een nieuwe bestuurder aan te wijzen om het spel voort te zetten. En als hij het woord dat we hebben bedacht niet raadt, zullen we hem opnieuw dwingen te rijden: laat hem zijn aandacht oefenen.

4. Oefening "Verborgen Woord"

In games zoeken ze vaak naar een verborgen object.

Maar het zijn niet alleen objecten die kunnen worden verborgen en gevonden. In het spel waar we nu kennis mee gaan maken, zul je op zoek moeten naar verborgen woorden. En we zullen ze onder andere verbergen.

In zo'n spel zullen waakzaamheid en observatie niet meer helpen; andere kwaliteiten zullen nodig zijn: concentratie, aandacht en vindingrijkheid. Het spel begint, zoals gewoonlijk, met de keuze van de bestuurder. We zullen de woorden "verbergen", hij zal ze "vinden".

Laten we de chauffeur vragen even de kamer te verlaten en een bekend spreekwoord of regel uit een bekend gedicht op te zeggen. Laten we zeggen dat we besloten hebben om het spreekwoord "De taal zal naar Kiev brengen" te verbergen. Laten we deze tekst in delen opsplitsen: "taal", "naar Kiev", "zal brengen". Waarom zo'n uitsplitsing nodig is, zal blijken uit de verdere beschrijving van het spel.

De chauffeur keert terug. Hij krijgt te horen dat het spreekwoord "verborgen" is en dat hij, als hij ernaar begint te zoeken, drie willekeurige vragen kan stellen aan drie willekeurige deelnemers aan het spel. De leider zal begrijpen dat de tekst van het verborgen spreekwoord in drie delen is verdeeld en dat de eerste persoon tot wie hij zich met een vraag wendt, het eerste deel van de verborgen tekst in zijn antwoordzin moet invoegen, het tweede - het tweede deel van de tekst en de derde - het laatste deel van de tekst.

Laten we eens kijken hoe het werkt.

"Wat heb je vandaag in je droom gezien?" - Stel dat de bestuurder een van de deelnemers aan het spel vraagt. Tom moet in zijn antwoord het eerste deel van de verborgen tekst invoeren - het woord "taal", maar om het beter te verbergen onder andere woorden. Hij kan zeggen: "Ik zag in een droom dat ik in een vreemde stad kwam, naar de eetkamer ging, en daar serveerden ze me zo'n gerecht dat het onmogelijk is om de naam uit te spreken: je breekt je tong." "Waar groeien citroenen?" - laten we zeggen dat de chauffeur een ander vraagt. Hij kan er met een grap vandoor: "In warme landen en in de tuin van mijn grootvader: hij woont op een collectieve boerderij, twintig kilometer voor Kiev bereikt."

De uitdrukking lijkt soepel, maar de woorden "naar Kiev" zullen de bestuurder misschien alert maken en er kennis van nemen. De laatste vraag, wat die ook moge zijn, kan worden beantwoord met een ontwijkend antwoord: "Wees niet zo nieuwsgierig, je zult er niets aan hebben." Raad eens welk spreekwoord we hebben bedacht.

Oefening om de concentratie van auditieve aandacht te verhogen

Hiervoor is het erg handig om rekenkundige dictaten uit te voeren, maar de betekenis van de oefening is dat elke taak uit verschillende acties bestaat.

De leraar zegt bijvoorbeeld:

Hier zijn er een paar:

Graad 1 - "Er worden twee cijfers gegeven: 6 en 3 ... Tel het eerste cijfer op en het tweede ... en trek af
2 ... Trek er dan nog 4 af ... Schrijf! .. "(Antwoord: 3)
"Er zijn twee getallen: 15 en 23 ... Tel het eerste cijfer van het tweede getal op bij het eerste cijfer van het eerste getal ... trek 2 af van het resulterende getal en tel nu 7 op ... Schrijf! .." (Antwoord: 8)
Graad 2 - "Er worden twee cijfers gegeven: 27 en 32 ... Vermenigvuldig het eerste cijfer van het tweede cijfer met het eerste cijfer van het eerste
getallen ... en trek het tweede cijfer van het tweede getal af van het resulterende product ... Schrijf! .. "(Antwoord: 4)
"Er worden twee getallen gegeven: 82 ... en 68 ... Voeg het tweede cijfer van het eerste cijfer toe aan het eerste cijfer van het tweede cijfer ... en deel de resulterende som door 4 ... Schrijf! .." ( Antwoord: 2)
Graad 3 - "Er worden twee cijfers gegeven: 54 en 26 ... Voeg het tweede cijfer van het tweede toe aan het tweede cijfer van het eerste cijfer
getallen ... en deel het resulterende bedrag door het eerste cijfer van het tweede getal ... Schrijf! .. "(Antwoord: 5)
"Er worden twee getallen gegeven: 56 en 92 ... Deel het tweede cijfer van het eerste cijfer door het tweede cijfer van het tweede cijfer ... Vermenigvuldig het resulterende quotiënt met het eerste cijfer van het tweede cijfer ... Schrijf! .. " (Antwoord: 27)

Oefening voor concentratie en stabiliteit van aandacht

Schoolkinderen worden aangemoedigd om de volgende regels foutloos te herschrijven:

a) AMMADAMA REBERGE ASSAMAS
HESKLALLA ESSANESSAS DETAIL

b) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOKGATA LIMMODOR
CLATIMORE

c) RETABRERT NORASOTANNA
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA

d) GRUMMOPD

e) WATERPROOFETTA
SERAFINNETESTOLE
EMMASEDATONOV

f) GRASEMBLADOVOUNT

g) STAD VERATON
CHLOORFONIUM
DARRISVATENORRA

h) LIONOSANDER

i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLLIADZE

j) WET MAZOVRATONYLOTO

k) MUSERLONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

m) BERMOTINAUCHIGTODEBSHOZHANUI
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

o) OSTIMARE

De hoeveelheid aandacht is dus van invloed op de beheersing van de vaardigheid tellen, concentratie van aandacht is nodig om het lezen onder de knie te krijgen en om te leren schrijven is een ontwikkelde aandachtsverdeling nodig.