Grootte: px

Start impressie vanaf pagina:

vertaling

2 Het opleidingsniveau is een afgeronde onderwijscyclus, gekenmerkt door een bepaald uniform eisenpakket. Onderwijsnorm van de federale staat - een reeks verplichte vereisten voor onderwijs van een bepaald niveau en (of) voor een beroep, specialiteit en opleidingsgebied, goedgekeurd door het federale uitvoerende orgaan dat de functies vervult van het ontwikkelen van staatsbeleid en juridische regelgeving op het gebied van onderwijs

3 Educatief programma - een complex van de belangrijkste kenmerken van het onderwijs (volume, inhoud, geplande resultaten), organisatorische en pedagogische voorwaarden en, in gevallen waarin deze federale wet voorziet, certificeringsformulieren, die worden gepresenteerd in de vorm van een curriculum, kalender curriculum, werkprogramma's van educatieve vakken, cursussen, disciplines (modules), andere componenten, evenals beoordelings- en methodologisch materiaal. Een exemplarisch basisonderwijsprogramma is onderwijsdocumentatie (een exemplarisch curriculum, een exemplarische kalenderstudierooster, exemplarische werkprogramma's voor vakken, cursussen, disciplines (modules), overige onderdelen), die de aanbevolen omvang en inhoud van het onderwijs van een bepaald niveau en (of) een bepaalde focus, de resultaten van de ontwikkeling van het educatieve programma gepland, geschatte voorwaarden voor educatieve activiteiten, inclusief geschatte berekeningen van de standaardkosten van het verstrekken van openbare diensten voor de uitvoering van het educatieve programma.

4 Educatieve activiteiten - activiteiten voor de uitvoering van educatieve programma's. Een onderwijsorganisatie is een non-profitorganisatie die op basis van een vergunning als hoofdactiviteit onderwijsactiviteiten ontplooit in overeenstemming met de doelen waarvoor een dergelijke organisatie is opgericht. Onderwijsorganisatie - een rechtspersoon die op basis van een vergunning naast de hoofdactiviteit onderwijsactiviteiten als aanvullende activiteit verricht.

5 Organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren - educatieve organisaties, evenals organisaties die training geven. Voor de toepassing van deze federale wet worden individuele ondernemers die zich bezighouden met educatieve activiteiten gelijkgesteld met organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, tenzij anders bepaald door deze federale wet. Curriculum - een document dat de lijst, arbeidsintensiteit, volgorde en verdeling van trainingsonderwerpen, cursussen, disciplines (modules), praktijk, andere soorten educatieve activiteiten en, tenzij anders bepaald door deze federale wet, vormen van tussentijdse certificering van studenten definieert.

6 Individueel curriculum - een curriculum dat zorgt voor de ontwikkeling van een onderwijsprogramma op basis van de individualisering van de inhoud, rekening houdend met de kenmerken en onderwijsbehoeften van een bepaalde student. Oriëntatie (profiel) van het onderwijs - de oriëntatie van het onderwijsprogramma op specifieke kennisgebieden en (of) soorten activiteiten, die bepalend zijn voor de inhoudelijke inhoud, de heersende soorten onderwijsactiviteiten van de student en de vereisten voor de resultaten van het onderwijsprogramma beheersen.

7 Opvoedings- en opvoedingsmiddelen - apparaten, uitrusting, waaronder sportuitrusting en inventaris, instrumenten (inclusief muzikale), leermiddelen en visuele hulpmiddelen, computers, informatie- en telecommunicatienetwerken, hardware, software en audiovisuele middelen, gedrukte en elektronische educatieve en informatiebronnen en andere materiële voorwerpen die nodig zijn voor de organisatie van educatieve activiteiten. Inclusief onderwijs - zorgen voor gelijke toegang tot onderwijs voor alle studenten, rekening houdend met de diversiteit van speciale onderwijsbehoeften en individuele kansen.

8 Aangepast educatief programma - een educatief programma aangepast voor de opleiding van personen met een handicap, rekening houdend met de eigenaardigheden van hun psychofysische ontwikkeling, individuele capaciteiten en, indien nodig, correctie van ontwikkelingsstoornissen en sociale aanpassing van deze personen. De kwaliteit van het onderwijs is een alomvattend kenmerk van educatieve activiteiten en opleiding van een student, waarmee wordt uitgedrukt in hoeverre ze voldoen aan de onderwijsnormen van de federale staat, onderwijsnormen, vereisten van de federale staat en (of) de behoeften van een persoon of rechtspersoon in wiens belang educatieve activiteiten worden uitgevoerd, met inbegrip van de mate van verwezenlijking van de geplande resultaten educatieve programma.

9 Aangepast educatief programma - een educatief programma aangepast voor de opleiding van personen met een handicap, rekening houdend met de eigenaardigheden van hun psychofysische ontwikkeling, individuele capaciteiten en, indien nodig, correctie van ontwikkelingsstoornissen en sociale aanpassing van deze personen. De kwaliteit van het onderwijs is een alomvattend kenmerk van educatieve activiteiten en opleiding van een student, waarmee wordt uitgedrukt in hoeverre ze voldoen aan de onderwijsnormen van de federale staat, onderwijsnormen, vereisten van de federale staat en (of) de behoeften van een persoon of rechtspersoon in wiens belang educatieve activiteiten worden uitgevoerd, met inbegrip van de mate van verwezenlijking van de geplande resultaten educatieve programma.

11 Staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten wordt uitgevoerd voor basisonderwijsprogramma's die worden uitgevoerd in overeenstemming met de onderwijsnormen van de federale staat, met uitzondering van onderwijsprogramma's voor voorschoolse educatie, evenals voor basisonderwijsprogramma's die worden uitgevoerd in overeenstemming met onderwijsnormen. Het doel van de staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten is het bevestigen van de naleving van de onderwijsnormen van de federale staat van onderwijsactiviteiten in basisonderwijsprogramma's en opleiding van studenten in onderwijsorganisaties, organisaties die opleiding geven, evenals individuele ondernemers, met uitzondering van individuele ondernemers die rechtstreeks betrokken zijn bij educatieve activiteiten.

12 Staatsaccreditatie van de educatieve activiteiten van educatieve organisaties, waarvan de oprichters religieuze organisaties zijn, wordt uitgevoerd op voorstel van de relevante religieuze organisaties (indien dergelijke religieuze organisaties deel uitmaken van de structuur van gecentraliseerde religieuze organisaties, op voorstel van de relevante gecentraliseerde religieuze organisaties). Bij het uitvoeren van staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten voor onderwijsprogramma's van algemeen basisonderwijs, algemeen basisonderwijs, algemeen secundair onderwijs, neemt de accreditatie-instantie een beslissing over staatsaccreditatie of over weigering van staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten voor deze onderwijsprogramma's met betrekking tot elk niveau van algemeen onderwijs, inclusief die welke zijn gedeclareerd voor staatsaccreditatie van programma's voor algemeen basisonderwijs.

13 De aanvraag voor staatsaccreditatie en de daarbij behorende documenten worden rechtstreeks bij de accreditatie-instantie ingediend of aangetekend met ontvangstbewijs verzonden. Een organisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert, heeft het recht om een ​​aanvraag voor staatsaccreditatie en de daaraan gehechte documenten in de vorm van een elektronisch document ondertekend met een elektronische handtekening naar de accreditatie-instantie te sturen. De formulieren van de genoemde aanvraag en de documenten die eraan zijn gehecht, evenals de vereisten voor hun voltooiing en uitvoering, worden goedgekeurd door het federale uitvoerende orgaan dat verantwoordelijk is voor de ontwikkeling van staatsbeleid en wettelijke regelgeving op het gebied van onderwijs.

14 Staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten wordt uitgevoerd op basis van de resultaten van een accreditatie-onderzoek, dat gebaseerd is op de beginselen van objectiviteit van zijn gedrag en de verantwoordelijkheid van deskundigen voor de kwaliteit van zijn gedrag. Het onderwerp van het accreditatie-onderzoek is het bepalen van de overeenstemming van de inhoud en kwaliteit van de opleiding van studenten in een organisatie die educatieve activiteiten uitvoert, volgens de onderwijsprogramma's die zijn gedeclareerd voor staatsaccreditatie, met de onderwijsnormen van de federale staat.

15 Deskundigen die beschikken over de nodige kwalificaties op het gebied van basisopleidingen die zijn aangegeven voor staatsaccreditatie en (of) deskundige organisaties die voldoen aan de gestelde eisen nemen deel aan het accreditatie-onderzoek. Deskundigen en expertorganisaties mogen geen civielrechtelijke betrekkingen hebben (experts hebben ook arbeidsrelaties) met een organisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert bij het afnemen van een accreditatie-onderzoek met betrekking tot de onderwijsactiviteiten van een dergelijke organisatie.

16 Kwalificatie-eisen voor deskundigen, eisen voor deskundigenorganisaties, de procedure voor het aantrekken, selecteren van deskundigen en deskundigenorganisaties voor het uitvoeren van een accreditatieonderzoek, de procedure voor hun accreditatie (inclusief de procedure voor het bijhouden van een register van deskundigen en deskundigenorganisaties) worden vastgesteld door de federaal uitvoerend orgaan dat de functies vervult van het ontwikkelen van staatsbeleid en wettelijke regelgeving op het gebied van onderwijs. Betaling voor de diensten van deskundigen en deskundigenorganisaties en vergoeding van door hen gemaakte kosten in verband met het accreditatie-onderzoek worden gedaan op de manier en in het bedrag dat is vastgesteld door de regering van de Russische Federatie.

17 Het bestuursbesluit van de accreditatie-instantie tot het afnemen van een accreditatie-onderzoek bepaalt de samenstelling van deskundigen en benoemt het hoofd van de deskundigengroep. Bij het uitvoeren van een accreditatie-onderzoek gebruikt de deskundigengroep documenten en materialen die door de organisatie op de officiële website op internet zijn geplaatst, en vraagt ​​ze ook om documenten en materialen die nodig zijn voor het uitvoeren van een accreditatie-onderzoek, waarvan de lijst is opgesteld door het ministerie van Onderwijs en Wetenschap van de Russische Federatie. Een organisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert, of haar branche, stelt werkplekken met toegang tot internet ter beschikking voor de werkzaamheden van de expertgroep.

18 Na afronding van het accreditatieonderzoek stellen de leden van de expertgroep rapportages op over het accreditatieonderzoek voor wat betreft de aan hen toegewezen opleidingen. Het hoofd van de expertgroep stelt op basis van de rapporten over het accreditatieonderzoek een conclusie op over de resultaten van het accreditatieonderzoek.

19 Informatie over het accreditatie-onderzoek, inclusief de conclusie die is opgesteld op basis van de resultaten van het accreditatie-onderzoek, wordt door de accreditatie-instelling op haar officiële website op internet geplaatst. De goedkeuring door de accreditatie-instantie van een besluit over staatsaccreditatie van de educatieve activiteiten van een organisatie die educatieve activiteiten uitvoert, wordt uitgevoerd binnen een termijn van maximaal honderdvijf dagen vanaf de datum van ontvangst van de aanvraag voor staatsaccreditatie en de documenten bij deze aanvraag gevoegd.

20 Bij het nemen van een beslissing over de staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten, geeft de accreditatie-instantie een certificaat van staatsaccreditatie af, dat twaalf jaar geldig is voor een organisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert in het algemeen basisonderwijs.

21 Een organisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert die zijn ontstaan ​​als gevolg van een reorganisatie in de vorm van een fusie, splitsing of verzelfstandiging, of die wordt gereorganiseerd in de vorm van toetreding tot haar door een andere organisatie die onderwijsactiviteiten verricht, krijgt een tijdelijk getuigschrift van staatsaccreditatie van educatieve activiteiten voor educatieve programma's, waarvan de uitvoering werd uitgevoerd door de gereorganiseerde organisatie of gereorganiseerde organisaties en die een staatsaccreditatie hadden. De geldigheidsduur van een tijdelijk certificaat van staatsaccreditatie is één jaar.

22 De accreditatie-instantie weigert staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten voor onderwijsprogramma's waarvoor staatsaccreditatie is aangevraagd, gerelateerd aan de relevante onderwijsniveaus, als een van de volgende redenen bestaat: 1) identificatie van valse informatie in documenten die zijn ingediend door een organisatie die zich bezighoudt met onderwijsactiviteiten ; 2) de aanwezigheid van een negatieve conclusie opgesteld op basis van de resultaten van een accreditatie-onderzoek.

23 De accreditatie-instantie ontneemt een organisatie die zich bezighoudt met onderwijsactiviteiten van staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten voor onderwijsprogramma's die zijn aangegeven voor staatsaccreditatie, gerelateerd aan de relevante onderwijsniveaus of aan uitgebreide groepen beroepen, specialiteiten en opleidingsgebieden, indien een van de volgende grond bestaat:

24 1) intrekking van de vergunning om onderwijsactiviteiten volledig uit te voeren of met betrekking tot individuele door de staat geaccrediteerde onderwijsprogramma's; 2) herhaalde overtreding tijdens de geldigheidsduur van staatsaccreditatie door een organisatie die educatieve activiteiten uitvoert van de wetgeving op het gebied van onderwijs, die de onwettige afgifte van documenten over onderwijs en (of) kwalificaties van de vastgestelde vorm met zich meebracht; 3) verstrijken van de periode van schorsing van de staatsaccreditatie (bij gebrek aan redenen voor de verlenging van de staatsaccreditatie).

25 Een organisatie die onderwijsactiviteiten verricht, heeft het recht staatsaccreditatie aan te vragen niet eerder dan één jaar na de weigering van staatsaccreditatie of de ontneming van haar staatsaccreditatie. Voor de afgifte van een certificaat van staatsaccreditatie, herafgifte van een certificaat van staatsaccreditatie en de afgifte van een tijdelijk certificaat van staatsaccreditatie, wordt een staatsvergoeding betaald in het bedrag en op de manier die is vastgesteld door de wetgeving van de Russische Federatie inzake belastingen en vergoedingen. De verordening inzake staatsaccreditatie van educatieve activiteiten is goedgekeurd door de regering van de Russische Federatie.

26 De verordening betreffende staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten stelt vast: 1) vereisten voor een aanvraag voor staatsaccreditatie, een lijst met daarin opgenomen informatie, vereisten voor documenten die nodig zijn voor staatsaccreditatie en bij een aanvraag voor staatsaccreditatie worden gevoegd, en hun lijst; 2) de procedure voor de indiening door een organisatie die educatieve activiteiten uitvoert van een aanvraag voor staatsaccreditatie en documenten die vereist zijn voor staatsaccreditatie, de procedure voor hun aanvaarding door de accreditatie-instantie; 3) de procedure voor het uitvoeren van een accreditatie-onderzoek, inclusief de procedure voor het aantrekken van deskundigen en (of) deskundige organisaties om een ​​accreditatie-onderzoek uit te voeren;

27 4) kenmerken van het uitvoeren van een accreditatie-examen tijdens de staatsaccreditatie van de educatieve activiteiten van onderwijsorganisaties waarvan de oprichters religieuze organisaties zijn, in termen van het bevestigen van de onderwijskwalificatie van leraren van dergelijke onderwijsorganisaties, evenals de educatieve activiteiten van buitenlandse instellingen van het ministerie van Buitenlandse Zaken van de Russische Federatie; 5) de procedure voor het nemen van een beslissing over staatsaccreditatie of weigering van staatsaccreditatie;

28 6) de procedure voor de verstrekking door de accreditatie-instantie van een duplicaat van het certificaat van staatsaccreditatie; 7) gronden en procedure voor het opnieuw afgeven van een certificaat van staatsaccreditatie; 8) de procedure voor schorsing, verlenging, beëindiging en ontneming van staatsaccreditatie; 9) kenmerken van het accreditatieonderzoek tijdens de staatsaccreditatie.

29 Een organisatie die educatieve activiteiten uitvoert, voegt bij de aanvraag voor staatsaccreditatie: - een volmacht of ander document waarin het recht wordt bevestigd van een bevoegde persoon van een organisatie die educatieve activiteiten uitvoert, die de aanvraag en de bijgevoegde documenten heeft verzonden, om te handelen naar namens de organisatie; - informatie over de uitvoering van onderwijsprogramma's die zijn gedeclareerd voor staatsaccreditatie; - informatie over de aanwezigheid (afwezigheid) van openbare accreditatie in Russische, buitenlandse en internationale organisaties en (of) professionele openbare accreditatie; - Beschrijving van ingediende documenten.

Artikel 92 Staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten

Informatiecertificaat over de levering van de staatsdienst "State accreditatie van educatieve activiteiten" In verband met de inwerkingtreding van de federale wet van 29 december 2012 273-FZ "On Education

UITTREKKEN UIT DE WET VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE "OVER ONDERWIJS" 10 juli 1992 N 3266-1 Artikel 33.1. Vergunningverlening voor educatieve activiteiten (geïntroduceerd door federale wet nr. 293-FZ van 8 november 2010) 1. Vergunningverlening

Ontwerp-RESOLUTIE VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE d.d. 2013 MOSKOU Over goedkeuring van de verordening betreffende de staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten in overeenstemming met deel 29 van artikel 92 van de federale

Ontwerp-REGERING VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE VERORDENING VAN MOSKOU 2013 Bij goedkeuring van de verordeningen betreffende de staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten In overeenstemming met deel 28 van het artikel

REGERING VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE VERORDENING Nr. 1039 van 18 november 2013 MOSKOU Over de staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten In overeenstemming met deel 28 van artikel 92 van de federale

Decreet van de regering van de Russische Federatie van 18 november 2013 N 1039 "Over de staatsaccreditatie van educatieve activiteiten" (samen met de "Regelgeving over de staatsaccreditatie van educatieve activiteiten" www.consultant.ru

BEHEER VAN HET ONDERWIJSSYSTEEM IN DE RUSSISCHE FEDERATIE Referentiehandleiding Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie Moskou Pedagogische Staatsuniversiteit

RUSSISCHE FEDERATIE FEDERALE WET OP ONDERWIJS IN DE RUSSISCHE FEDERATIE Aangenomen door de Doema op 21 december 2012 Goedgekeurd door de Federatieraad op 26 december 2012 Artikel 2. Basisbegrippen,

REGERING VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE BESLUIT Nr. 184 van 21 maart 2011 OVER DE GOEDKEURING VAN DE REGELGEVING INZAKE DE ERKENNING VAN DE STAAT VAN ONDERWIJSINSTELLINGEN EN WETENSCHAPPELIJKE ORGANISATIES (zoals gewijzigd door de Resoluties

Staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten voor onderwijsprogramma's van hoger onderwijs - masteropleidingen

Ministerie van Onderwijs van de regio Moskou Afdeling Licentieverlening, staatsaccreditatie, documentverificatie Staatsaccreditatie van onderwijsprogramma's in de regio Moskou

REGERING VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE BESLUIT Nr. 1039 van 18 november 2013 INZAKE STAATSACCREDITATIE VAN ONDERWIJSACTIVITEITEN Lijst van gewijzigde documenten (zoals gewijzigd bij regeringsdecreten

FSBEI HE "Kazan National Research Technological University" Over voorbereiding op staatsaccreditatie

RUSSISCHE FEDERATIE FEDERALE WET betreffende wijzigingen van bepaalde wetgevingshandelingen van de Russische Federatie in verband met verbetering van toezichtfuncties en optimalisatie

Besluit van de regering van de Russische Federatie van 28 juli 2011 N 626 "Over het verlenen van vergunningen voor de educatieve activiteiten van federale universiteiten, universiteiten waarvoor de categorie" nationaal

Commentaar van de GARANTOR Zie een grafische kopie van de officiële publicatie Federale wet nr. 293-FZ van 8 november 2010 "Over wijzigingen van bepaalde wetgevingshandelingen van de Russische Federatie in verband met de verbetering

De procedure en voorwaarden voor het aanbieden van elektronische diensten Het Comité voor Onderwijs van St. Petersburg biedt een openbare dienst voor staatsaccreditatie van onderwijsinstellingen gelegen

GOEDGEKEURD door het decreet van de regering van de Russische Federatie van 2011 VERORDENINGEN betreffende de accreditatie van certificatie-instellingen en testlaboratoria (centra) die werkzaamheden aan bevestiging uitvoeren

Decreet van de regering van de Russische Federatie van 14 juli 2008 N 522 tot goedkeuring van de voorschriften inzake staatsaccreditatie van onderwijsinstellingen en wetenschappelijke organisaties Regering van de Russische Federatie

Regelgevende en juridische ondersteuning van de staatsaccreditatieprocedure: huidige staat Verner E.V., adjunct-directeur voor onderwijskwaliteit, GBPOU "SMGC", geaccrediteerd expert van de federale

Overeenkomstig artikel 10 treedt dit document in werking op 1 januari 2011. 8 november 2010 N 293-FZ RUSSISCHE FEDERATIE FEDERALE WET BETREFFENDE DE WIJZIGING VAN BEPAALDE WETGEVINGSHANDELINGEN

Non-profitorganisatie Stichting voor de ontwikkeling van het Centrum voor de ontwikkeling en commercialisering van nieuwe technologieën (Skolkovo Foundation) REGELS voor de uitvoering van educatieve activiteiten door particuliere onderwijsorganisaties

GOEDGEKEURD bij besluit van de regering van de Russische Federatie van 02.12.1999 1323 Verordening "Over de staatsaccreditatie van een instelling voor hoger onderwijs" 1. Deze verordening in overeenstemming met de wet van de Russische

Nieuwe regelgeving inzake staatsaccreditatie van onderwijsinstellingen Besluit van de regering van de Russische Federatie van 14 juli 2008 522 "Over goedkeuring van de voorschriften inzake staatsaccreditatie van onderwijsinstellingen

REGERING VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE BESLUIT N 689 van 20 augustus 2009 OVER GOEDKEURING VAN DE REGELS VOOR ACCREDITATIE VAN BURGERS EN ORGANISATIES BETROKKEN DOOR STAATSCONTROLE (TOEZICHT)ORGANEN EN AUTORITEITEN

\ In overeenstemming met deel 15 van artikel 92 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ "On Education in the Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598;

Besluit van de regering van de Russische Federatie van 19 juni 2012 N 602 "Over de accreditatie van certificeringsinstanties en testlaboratoria (centra) die werkzaamheden uitvoeren op het gebied van conformiteitsbeoordeling, certificering van experts

AOHEIIKAfl HAPOAHAfl PE CIIYEJII4KA COBET MtrIHIICTPOB TIOCTAHOBJIEHITE Js 2-12 of 27.02.2015 r. 06 yrnepxaehnrr rlo.noxehuq o rocyaapcrneh nofi akkpearitaiin[ o6paso nare.nr nofi Aefl TeJrbHocrrr C IIenbIo

Nieuwe PROCEDURE VOOR STAATSACREDITATIE advocaat, Lyudmila Frantsuzova, docent aan de Hogere School voor Economie en Service

Vergunningverlening voor educatieve activiteiten Faktorovich A.A., plaatsvervangend hoofd van het Centrum voor Beroepsonderwijs FIRO STAATSVERORDENING VAN ONDERWIJSACTIVITEITEN VERGUNNING

Ontwerp-REGERING VAN DE RUSSISCHE FEDERATIEVERORDENING VAN MOSKOU 2013 inzake goedkeuring van de verordening inzake het verlenen van vergunningen voor educatieve activiteiten in overeenstemming met de federale wet "Over het verlenen van vergunningen

Juridische ondersteuning van de procedure voor staatsaccreditatie van onderwijsactiviteiten Staatsregulering van onderwijsactiviteiten Gericht op het vaststellen van uniforme eisen

BETREFFENDE HET VERLENEN VAN ONDERWIJSACTIVITEITEN Besluit van de regering van de Russische Federatie van 28 oktober 2013 966 In overeenstemming met de federale wet "Betreffende het verlenen van vergunningen voor bepaalde soorten activiteiten"

\ql Besluit van de regering van de Russische Federatie van 28 oktober 2013 N 966 "Over het verlenen van vergunningen voor educatieve activiteiten" (samen met de "Regelgeving over het verlenen van vergunningen voor educatieve activiteiten") REGERING VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE

Staatscontrole (toezicht) op het gebied van onderwijs. Implementatie van gedelegeerde bevoegdheden Institute of Education HSE Informatieportaal 273-fz.rf www.hse.ru Het concept van staatscontrole (toezicht)

VERORDENING betreffende het verlenen van vergunningen voor onderwijsactiviteiten in de Volksrepubliek Donetsk 1 De ontwerpverordening "Betreffende het verlenen van vergunningen voor onderwijsactiviteiten" bepaalt de procedure voor het verlenen van vergunningen voor onderwijsactiviteiten

DE REGERING VAN HET RUSSISCHE FEDERATIEBESLUIT Nr. 1077 van 27 november 2013 BETREFFENDE HET ACCREDITATIESYSTEEM OP HET GEBIED VAN HET GARANDEREN VAN DE EENHEID VAN METINGEN In overeenstemming met artikel 19 van de federale wet "Over het verzekeren

STAATSACCREDITATIE VAN ONDERWIJSACTIVITEITEN: nieuw in de wetgeving Dolgopolova Svetlana Mikhailovna, hoofd van de afdeling Licentieverlening en staatsaccreditatie van educatieve activiteiten

GOEDGEKEURD: Bij besluit van het Presidium van SRO NP "NAKS" Notulen 27 d.d. 27 juni 2013 Reglement op het Certificaat van SRO NP "NAKS" inzake toelating tot arbeid op het gebied van conformiteitsbeoordeling 1. Algemene bepalingen 1.1 Dit Reglement

GOEDGEKEURD: Door de beslissing van het presidium van SRO NP "NAKS" Notulen 40 van 12 september 2015 Regeling Certificaat SRO NP "NAKS" toelating tot arbeid op het gebied van conformiteitsbeoordeling 1. Algemene bepalingen 1.1 Dit

Decreet van de regering van de Russische Federatie van 16 maart 2011 N 174 (zoals gewijzigd op 24 september 2012) "On Approval of the Regulations on Licensing Educational Activities" (zoals gewijzigd en aangevuld, van kracht vanaf www.consultant.ru OVERHEID

Daadwerkelijke wijzigingen in de procedure voor staatsaccreditatie van onderwijsinstellingen voor hoger onderwijs Savka Olga Gennadievna Moskou Technological University Onderwerp van staatsaccreditatie

REGERING VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE BESLUIT Nr. 682 van 4 juli 2012 BETREFFENDE LICENTIEACTIVITEITEN VOOR ONDERZOEK VAN INDUSTRILE VEILIGHEID Lijst van gewijzigde documenten (zoals gewijzigd door de Resoluties

STAATS-ACCREDITATIE VAN ONDERWIJSACTIVITEITEN: NORMATIEVE EN ORGANISATORISCHE EN METHODOLOGISCHE GRONDEN Faktorovich A.A. Hoofd van het Centrum voor Beroepsonderwijs FGAU "FIRO"

1 MINISTERIE VAN ARBEID EN SOCIALE BESCHERMING VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE INFORMATIE dd 21 april 2017 ANTWOORDEN OP VEELGESTELDE VRAGEN OVER DE UITVOERING VAN DE FEDERALE WET VAN 3 JULI 2016 N 238-FZ "ON ONAFHANKELIJK

Antwoorden op veelgestelde vragen over de implementatie van de federale wet van 3 juli 2016 238-FZ "On onafhankelijke beoordeling van kwalificaties" Vragen Antwoorden van het Ministerie van Arbeid van Rusland 1 Wat kan worden gegeven aan een burger en een werkgever

Preventie van schade aan de rechten, legitieme belangen, het leven of de gezondheid van burgers, de mogelijkheid om te veroorzaken die gepaard gaat met de uitvoering van deze activiteit door rechtspersonen, preventie, opsporing en

I. Algemene bepalingen Regels voor de accreditatie van exploitanten van technische keuringen 1. Dit reglement voor de accreditatie van exploitanten van technische keuringen legt de procedure vast voor de accreditatie van exploitanten van technische keuringen.

REGERING VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE VERORDENING Nr. 1015 van 25 augustus 2017 MOSKOU Na goedkeuring van de regels voor de accreditatie van medische organisaties voor het recht om klinische proeven uit te voeren

Decreet van de regering van de Russische Federatie van 28 oktober 2013 N 966 "On Licensing Educational Activities" (samen met de "Regulation on Licensing Educational Activities") www.consultant.ru OVERHEID

Besluit van de regering van de Russische Federatie van 24 februari 2009 N 163 "Over de accreditatie van certificatie-instellingen en testlaboratoria (centra) die werkzaamheden uitvoeren om de naleving te bevestigen" (zoals gewijzigd

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 3 1. Algemene bepalingen 1.1. De verordening stelt de procedure vast voor de overdracht van personen die zijn ingeschreven voor opleidingsprogramma's voor specialisten op het middenniveau, bacheloropleidingen, opleidingen

De procedure voor het uitvoeren van de vergunningsprocedure voor onderwijsactiviteiten De vergunningverlening voor onderwijsactiviteiten wordt uitgevoerd door de volgende vergunningverlenende autoriteiten: a) de Federale Dienst Toezicht in de

REGERING VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE VERORDENING Nr. 682 van 4 juli 2012 MOSKOU betreffende licentieactiviteiten voor het uitvoeren van industriële veiligheidsexpertise In overeenstemming met de federale wet

RESOLUTIE VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE VAN DE REGERING van 4 juli 2012 N 682 Over voor het onderzoek naar industriële veiligheid (zoals gewijzigd op 6 oktober 2015) Document

REGERING VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE VERORDENING Nr. 966 van 28 oktober 2013 MOSKOU betreffende het verlenen van vergunningen voor educatieve activiteiten in overeenstemming met de federale wet "On bepaalde vergunningen

Kenmerken van de procedure voor staatsaccreditatie in buitenlandse instellingen van het Russische ministerie van Buitenlandse Zaken Tatyana Kazimirovna Bibik, hoofd van de afdeling innovatieve ontwikkeling van de federale staatsbegrotingsinstelling "Rosakkredagentsvo" Belangrijkste regelgevende

GOEDGEKEURD door het besluit van de Raad voor de beoordeling van de kwaliteit van beroepsonderwijs en -opleiding in de Russische Federatie van 21 januari 2016 Protocol 1 Procedure voor de selectie en beëindiging van bevoegdheden van centra (organen)

Aan de uitvoerende autoriteiten van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie die de leiding hebben op het gebied van onderwijs, deelt de Federale Dienst voor Toezicht op het gebied van Onderwijs en Wetenschap dat door een regeringsdecreet mee

ONTWERP-REGERING VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE-RESOLUTIE gedateerd 2013 MOSKOU

REGERING VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE BESLUIT Nr. 277 van 31 maart 2009 OVER GOEDKEURING VAN DE REGELGEVING INZAKE HET VERLENEN VAN ONDERWIJSACTIVITEITEN De regering van de Russische Federatie beslist: 1. Goedkeuren

Technologie van de staat accreditatie van educatieve activiteiten Efimova Elena Mikhailovna Genesis van de staat beoordeling van het hoger onderwijs Socialistische concurrentie Accreditatie Uitgebreide beoordeling

Orde van het Ministerie van Onderwijs van de regio Moskou RECHTSGRONDSLAG VOOR DE WERKING VAN HET DOD-SYSTEEM Grondwet van de Russische Federatie Federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ "Over onderwijs in de Russische Federatie"

educatieve organisaties

Een van de meest opvallende innovaties van Wet 273-FZ is de afwijzing van het gebruikelijke ontwerp "onderwijsinstelling" en de vervanging ervan door de term "organisatie die zich bezighoudt met onderwijsactiviteiten". De auteurs van de innovaties geven aan dat een dergelijke formulering in overeenstemming is met de burgerlijke wetgeving van de Russische Federatie, die een instelling opvat als een van de organisatorische en juridische vormen, een type non-profitorganisatie (het Burgerlijk Wetboek van de Russische Federatie) . De wet van 1992 zelf verbood echter niet de oprichting van onderwijsorganisaties in andere vormen dan instellingen, waardoor deze kwestie werd overgelaten aan het burgerlijk recht (deel 1 van artikel 11.1), waarin werd vastgesteld dat de wetgeving van de Russische Federatie op het gebied van onderwijs is van toepassing op alle onderwijsinstellingen op het grondgebied van RF, ongeacht hun organisatie- en rechtsvorm.

Ter verdediging van de traditionele bewoording kan men ook de stelling naar voren brengen dat deze meer in overeenstemming is met de tekst van de grondwet van de Russische Federatie (de grondwet, die het recht op onderwijs garandeert, spreekt van staats- of gemeentelijke onderwijsinstellingen).

Soorten onderwijsorganisaties	Educatieve programma's waarvan de uitvoering het hoofddoel van de activiteit is (de basis voor typen)	Onderwijsprogramma's waarvoor een onderwijsorganisatie het recht heeft om andere activiteiten dan haar hoofddoel uit te voeren
voorschoolse educatieve organisatie	educatieve programma's van voorschoolse educatie, supervisie en zorg voor kinderen	aanvullende algemene ontwikkelingsprogramma's
educatieve organisatie	onderwijsprogramma's van het algemeen basisonderwijs, het algemeen basisonderwijs en (of) het secundair algemeen vormend onderwijs	educatieve programma's van voorschoolse educatie, aanvullende algemene onderwijsprogramma's, beroepsopleidingsprogramma's
professionele educatieve organisatie	onderwijsprogramma's van het middelbaar beroepsonderwijs	basis algemene onderwijsprogramma's, beroepsopleidingsprogramma's, aanvullende algemene onderwijsprogramma's, aanvullende professionele programma's
onderwijsorganisatie van het hoger onderwijs	educatieve programma's van hoger onderwijs en wetenschappelijke activiteit	basisopleidingen algemeen vormend onderwijs, mbo-opleidingen, beroepsopleidingen, aanvullende algemene onderwijsprogramma's, aanvullende beroepsopleidingen
organisatie van bijscholing	aanvullende algemene onderwijsprogramma's	educatieve programma's van voorschoolse educatie, beroepsopleidingsprogramma's
organisatie van aanvullend beroepsonderwijs	aanvullende professionele programma's	trainingsprogramma's voor wetenschappelijk en pedagogisch personeel, residency-programma's, aanvullende algemene onderwijsprogramma's, beroepsopleidingsprogramma's

Zo zijn er slechts zes soorten onderwijsorganisaties (en, net als de vorige wet, niet-standaard, zoals voorzien in deel 5 van artikel 77), en moeten de namen en charters van onderwijsinstellingen in overeenstemming worden gebracht met de nieuwe Wet uiterlijk op 1 januari 2016 (deel 5 van artikel 77) 108 van de wet), met inachtneming van het volgende:

speciale (penitentiaire) onderwijsinstellingen voor studenten, leerlingen met een handicap moeten worden hernoemd tot algemene onderwijsorganisaties;

Onderwijsinstellingen van NGO's en SPO's moeten worden omgedoopt tot professionele onderwijsorganisaties;

HPE-onderwijsinstellingen moeten worden omgedoopt tot onderwijsorganisaties voor hoger onderwijs;

EI's van aanvullend onderwijs voor kinderen moeten worden hernoemd tot organisaties van aanvullend beroepsonderwijs en EI's van aanvullend beroepsonderwijs (advanced training) moeten worden hernoemd tot organisaties van aanvullend beroepsonderwijs;

speciale onderwijsinstellingen voor kinderen en adolescenten met afwijkend gedrag, die respectievelijk algemene onderwijsprogramma's of algemene onderwijs- en NGO-programma's uitvoeren, moeten worden hernoemd in respectievelijk algemene onderwijs- en beroepsonderwijsorganisaties met de speciale naam "bijzondere onderwijsinstellingen voor studenten met afwijkend gedrag (sociaal gevaarlijk) gedrag".

Er moet op worden gelet dat de naam van de onderwijsorganisatie een aanduiding moet bevatten van haar organisatorische en juridische vorm en type, bij het hernoemen van onderwijsorganisaties wordt hun type aangegeven rekening houdend met hun organisatie- en rechtsvorm (de norm van Wet 273-FZ is al van kracht). De nieuwe wet bevat geen speciale vereisten voor de organisatorische en rechtsvorm van organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, en begrijpt als zodanig educatieve organisaties en organisaties die zich bezighouden met opleiding, en daarnaast individuele ondernemers die zich bezighouden met educatieve activiteiten. Tegelijkertijd kan alleen een non-profitorganisatie (speciaal opgericht in de vorm die is vastgesteld voor non-profitorganisaties) die educatieve activiteiten uitvoert op basis van een licentie als hoofdactiviteit een educatieve organisatie zijn, terwijl een organisatie die opleiding geeft, kan elke rechtspersoon zijn die op basis van een licentie, naast de hoofdactiviteit, educatieve activiteiten als een aanvullend type activiteit uitvoert (dit zijn met name wetenschappelijke organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, organisaties voor wezen en kinderen zonder ouderlijke zorg, organisaties voor behandeling, revalidatie of recreatie, organisaties die sociale diensten verlenen en andere rechtspersonen; tegelijkertijd (Wet 273-FZ):

organisaties die trainingen geven	hebben het recht om educatieve activiteiten uit te voeren in het kader van de programma's:
wetenschappelijke organisaties	magistratuur
	opleiding van wetenschappelijk en pedagogisch personeel
	residentie
	beroepsopleiding
	aanvullende professionele programma's
organisaties die behandeling, revalidatie of recreatie bieden
sociale dienst organisaties	basis- en aanvullende algemene onderwijsprogramma's
	grote beroepsopleidingsprogramma's
buitenlandse missies van het Ministerie van Buitenlandse Zaken van de Russische Federatie	basis- en aanvullende algemene onderwijsprogramma's
andere rechtspersonen	beroepsopleiding
	voorschoolse educatie
	aanvullende educatieve programma's

Voor de uitvoering van onderwijsactiviteiten door de opleidingsorganisatie wordt in haar structuur een gespecialiseerde structurele onderwijseenheid gecreëerd (deel 6 van artikel 31).

Wat individuele ondernemers betreft, zij hebben het recht om educatieve activiteiten uit te voeren in basis- en aanvullende algemene onderwijsprogramma's en beroepsopleidingsprogramma's (deel 3 van artikel 32).

Zowel de voormalige als de nieuwe wet voorzien in het bestaan ​​van een staat (dat wil zeggen, opgericht door de Russische Federatie of een samenstellende entiteit van de Russische Federatie), gemeentelijke (opgericht door de regio Moskou, en wet 273-FZ verduidelijkt specifiek dat alleen een gemeentelijk district of stadsdistrict kan een oprichter zijn, hoewel de wet van 6 oktober 2003. N 131-FZ "Over de algemene principes van het organiseren van lokaal zelfbestuur in de Russische Federatie" verwijst naar de MO een stedelijke of landelijke nederzetting, gemeentelijke district, stadsdistrict of binnenstedelijk gebied van een stad van federaal belang) en particuliere onderwijsorganisaties (opgericht door een natuurlijke persoon of rechtspersoon, of hun verenigingen, met uitzondering van buitenlandse religieuze organisaties - de uitzondering wordt alleen genoemd in wet 273-FZ, en de vorige wet stond hen formeel toe om op te treden als de oprichter van de onderwijsinstelling (clausule 3 van deel 1 van artikel 11), maar in feite werd dit verbod ingevoerd door de laatste paragraaf van deel 3 van artikel 27 van de federale wet van september 26, 1997 125-FZ "Over gewetensvrijheid en religieuze verenigingen").

Beide vergeleken wetten bepalen dat in bepaalde gevallen de oprichting van een onderwijsorganisatie uitsluitend het voorrecht van de staat kan zijn: volgens Wet 273-FZ worden onderwijsorganisaties voor studenten met afwijkend gedrag (speciale onderwijsinstellingen van een open en gesloten type) opgericht door de Russische Federatie of een samenstellende entiteit van de Russische Federatie (een soortgelijke regel werd vastgesteld in deel 2 van artikel 11 van wet 3266-1); educatieve organisaties die educatieve programma's van hoger onderwijs uitvoeren op het gebied van defensie en veiligheid van de staat, die wet en orde waarborgen, kunnen alleen worden gecreëerd door de Russische Federatie (de vorige wet vestigde het monopolie van de Russische Federatie op de oprichting van onderwijsinstellingen de uitvoering van militaire beroepsopleidingsprogramma's), is de nieuwe wet specifiek gewijd aan de bijzonderheden van de uitvoering van professionele onderwijsprogramma's en activiteiten van onderwijsorganisaties van federale staatsorganen die personeel opleiden in het belang van de verdediging en veiligheid van de staat, waarbij de wet en de volgorde.

1) type onderwijsorganisatie;

2) de oprichter van een onderwijsorganisatie;

1. soorten uitgevoerde educatieve programma's met vermelding van het opleidingsniveau en (of) focus;

2. de structuur en bevoegdheid van de bestuursorganen van de onderwijsorganisatie, de procedure voor hun vorming en mandaat.

De rest kan worden vastgelegd in de lokale wetten van de organisatie; tenminste lokale wetten die regelen:

toelatingsregels voor studenten

de manier van studeren van studenten,

formulieren, frequentie en procedure voor voortdurende voortgangsbewaking en tussentijdse certificering van studenten,

de procedure en gronden voor de overdracht, verwijdering en herstel van studenten,

de procedure voor de registratie van het ontstaan, de opschorting en de beëindiging van de betrekkingen tussen de onderwijsorganisatie en studenten en (of) ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van minderjarige studenten.

Tegelijkertijd wordt bij de vaststelling van lokale regelgeving die de rechten van studenten en medewerkers van een onderwijsorganisatie raakt, rekening gehouden met de mening van raden en vakbonden van studenten, raden van ouders.

Gezien de kwestie van het recht van de MA om extra fondsen te werven, is het ook noodzakelijk om op het volgende te wijzen. Beide vergeleken wetten stellen onderwijsorganisaties in staat inkomstengenererende activiteiten uit te voeren: de voormalige wet geeft rechtstreeks toestemming voor de activiteiten van de onderwijsinstelling waarin het handvest voorziet, voor zover deze de verwezenlijking van de doelen dienen waarvoor ze zijn opgericht en overeenkomen met de gespecificeerde doelen (deel 1 van artikel 47 van de oude wet), vermeldt de nieuwe wet inkomstengenererende activiteiten. Bovendien bepaalt de federale wet van 12 januari 1996 N 7-FZ "Over niet-commerciële organisaties" dat een niet-commerciële organisatie ondernemers- en andere inkomstengenererende activiteiten alleen mag uitvoeren voor zover dit dient om de doelen te bereiken waarvoor het is gemaakt en voldoet aan deze doelen. , op voorwaarde dat een dergelijke activiteit wordt gespecificeerd in de samenstellende documenten. Een dergelijke activiteit is de winstgevende productie van goederen en diensten die voldoen aan de doelstellingen van het creëren van een non-profitorganisatie, evenals de verwerving en verkoop van effecten, eigendoms- en non-eigendomsrechten, deelname in bedrijven en deelname aan commanditaire vennootschappen als een belegger (deel 2 van artikel 24). De vorige wet voorzag echter in de controle van de oprichter over de uitvoering van deze activiteit, die het recht had om de inkomstengenererende activiteiten van de onderwijsinstelling op te schorten, indien dit ten koste ging van de educatieve activiteiten waarin het handvest voorziet, totdat de rechtbank hierover beslist (deel 3 van artikel 47). De nieuwe wet bevat geen soortgelijke regel, en ook niet in andere wetten. Zo wordt de onafhankelijkheid van onderwijsorganisaties, ook van de oprichter, versterkt door wet 273-FZ.

Onderwijs is een enkel doelbewust proces van opvoeding en onderwijs, dat een maatschappelijk belangrijk goed is en wordt uitgevoerd in het belang van een persoon, het gezin, de samenleving en de staat, evenals een reeks verworven kennis, vaardigheden, waarden, ervaring en competentie van een bepaald volume en complexiteit met het oog op intellectuele, spirituele - morele, creatieve, fysieke en (of) professionele ontwikkeling van een persoon, bevrediging van zijn educatieve behoeften en interesses

Het leerproces is een doelgerichte, constant veranderende interactie tussen een leraar en een leerling, waarbij de taken van opvoeding, opvoeding en algemene ontwikkeling worden opgelost

Pedagogische technologie is een in alle details doordacht model van pedagogische activiteit voor het ontwerpen, organiseren en uitvoeren van het onderwijsproces met de onvoorwaardelijke voorziening van comfortabele omstandigheden voor studenten en docenten. Pedagogische technologie is een manier om de inhoud van de opleiding te implementeren die wordt geboden door leerplannen, die een systeem van vormen, methoden en opleidingsmiddelen vertegenwoordigt die de meest effectieve verwezenlijking van onderwijsdoelen garanderen.

Wetenschappelijk - een onderdeel van de pedagogische wetenschap dat de doelen, inhoud en methoden van onderwijs bestudeert en ontwikkelt en pedagogische processen ontwerpt; Procedureel - een beschrijving (algoritme) van het proces, een reeks doelen, inhoud, methoden en middelen om de geplande leerresultaten te bereiken; Activiteit - de implementatie van het technologische (pedagogische) proces, het functioneren van alle persoonlijke, instrumentele en methodologische pedagogische middelen. Pedagogische technologie - in 3 aspecten:

Passieve lesmethoden Een les is een vorm van het organiseren van training met een groep studenten van dezelfde leeftijd, permanente samenstelling, een les volgens een vast schema en met één trainingsprogramma voor iedereen Hoorcollege - een mondelinge systematische en consistente presentatie van materiaal op elk willekeurig probleem, methode, onderwerp van de vraag Soorten lessen Soorten hoorcolleges 1. inleidende les; 2. een les in het leren van nieuwe stof; 3. een les in de vorming van vaardigheden en capaciteiten; 4. les van generalisatie en systematisering van kennis; 5. een les in de praktische toepassing van kennis; 6. les van controle en correctie van kennis, vaardigheden en capaciteiten; 7. gecombineerde les. Traditionele vorm van college-organisatie: Inleidend college College-informatie Overzicht college

Moderne manieren om een ​​opleiding te volgen verschillen enigszins van de gebruikelijke en formeel voorgeschreven. Maar degenen die deze methoden gebruiken en de trends volgen, bevinden zich in een gunstige positie ten opzichte van andere mensen. En natuurlijk is het belangrijk op te merken dat de trends in het moderne onderwijs, hoewel niet formeel omschreven, nog steeds harmonieus en soepel passen in de standaard onderwijssystemen.

Dit is best veel materiaal, dus voor degenen die te lui zijn om alles te lezen, raden we aan direct naar de interessante plaats in de tekst te gaan:

Laten we samen denken wat is onderwijs? ? Wat is de betekenis van dit woord?

We kunnen de wortel van dit woord isoleren (dat wil zeggen, gedeeltelijk bepalen uit welke significante delen dit woord bestaat. Dit wordt morfemische analyse genoemd) en bijgevolg de semantiek (betekenis) ervan beter begrijpen.

Dus. De wortel van het woord is "beeld". In feite is het woord 'beeld' in het begrip van veel mensen een weergave van de externe of interne toestand van een object of een groep objecten. Een object kan een persoon of een groep mensen zijn (bijvoorbeeld een hele natie), een dier (een beer), meubels (een stoel), een land, onroerend goed (een luxe appartement), een seizoen (herfst). .. In het algemeen alles.

Bovendien kunnen we het achtervoegsel in het woord "onderwijs" markeren eicel en haar rol definiëren. Dit is een verbaal achtervoegsel, dat wil zeggen, het kwam tot het woord "onderwijs" van het werkwoord "vorm"

En het achtervoegsel -ova (t) betekent de implementatie van iets, in een bepaalde staat zijn of bezig zijn met een activiteit (onderhandelen eicel e, melancholie eicel e, bergen Vooravond de, dief eicel e, gelukzaligheid eicel e, wreedheden eicel e, stilte eicel t). inclusief de afbeelding eicel e.

blijkt dat "Onderwijs" is het proces van het vormen van beelden, ideeën over iets of iemand. Bovendien is dit de vorming van niet alleen beelden in jezelf, maar ook de vorming van het eigen beeld voor anderen.

Niemand wil misschien gebrandmerkt worden als een "onopgeleid persoon", maar het is heel aangenaam om je een "opgeleid persoon" te voelen.

En nu een beetje over het "verschrikkelijke". Bijna elk gebied van de samenleving en het menselijk leven wordt weerspiegeld in de wetten van het land. Ook het onderwijs wordt geraakt door de wetgeving.

Daarom kunnen we ons wenden tot de federale wet "On Education", die ons vertelt dat:

Onderwijs is een enkel doelbewust proces van onderwijs en opleiding, dat een maatschappelijk belangrijk goed is en wordt uitgevoerd in het belang van een persoon, het gezin, de samenleving en de staat, evenals een reeks verworven kennis, vaardigheden, waarden, ervaring en competentie van een bepaald volume en complexiteit met het oog op intellectuele, spirituele en morele, creatieve, fysieke en (of) professionele ontwikkeling van een persoon, bevrediging van zijn educatieve behoeften en interesses.

Er moet ook rekening mee worden gehouden dat in de samenleving als geheel het niveau van het algemeen en buitengewoon onderwijs wordt bepaald door de eisen van de productie, de stand van de wetenschap, technologie en cultuur, evenals sociale relaties.

Waarom heeft iedereen onderwijs nodig?

1. niet als onwetend worden beschouwd
2. zodat er iets is om over te praten met vrienden, collega's, klasgenoten, familieleden
3. de processen die in de wereld om ons heen plaatsvinden te begrijpen (dit geldt zowel voor weersverschijnselen als voor fluctuaties in de olieprijs)
4. zodat andere mensen u niet kunnen beheersen omdat u iets niet weet of niet begrijpt
5. om een ​​goede baan te krijgen of je eigen bedrijf te starten
6. zodat het prettig zou zijn om te beseffen dat je niet de laatste persoon op deze wereld bent .... en zo verder

Iedereen heeft zo zijn eigen redenen om een ​​opleiding te volgen.

Wat voor soort onderwijs kun je krijgen? Overweeg hiervoor onderwijssysteem in ons land (RF) .

1. Ten eerste heeft Rusland een relatief ontwikkelde voorschoolse educatie . Het treft meestal kinderen in de leeftijd van 2 maanden tot 7-8 jaar. Voorschoolse educatie is kinderdagverblijven en kleuterscholen. Bovendien verspreiden centra voor ontwikkeling van jonge kinderen zich nu actief in grote steden. Klassen daarin zijn op verschillende manieren gebouwd en kosten in de regel geld.
2. Na de kleuterschool gaan kinderen naar school en krijgen algemeen onderwijs, dat is verdeeld in 3 fasen :
   • Basisonderwijs - d.w.z. basisschool van 1e tot 3e of 4e klas
   • de tweede graad van het schoolonderwijs van klas 5 tot 9 heet algemeen algemeen vormend onderwijs. In de meeste landen leggen studenten na 9 jaar studie tests af. In Rusland is dit de State Final Attestation (GIA)
   • de derde graad van het algemeen vormend onderwijs (school) is de rangen 10-11. In feite vertegenwoordigen ze de voorbereiding op het betreden van een instelling voor hoger onderwijs (universiteit, instituut, academie). De mogelijkheid om de universiteit te betreden wordt bepaald door de geslaagde eindtoetsen - het Unified State Exam. Hier eindigt het algemeen onderwijs, dat in Rusland gratis wordt aangeboden.
3. Professionele opleiding noodzakelijk voor de opleiding van specialisten op verschillende werkterreinen. Het beroepsonderwijs omvat de volgende stappen:
   • initieel beroepsonderwijs - verzorgd door staats- en niet-statelijke onderwijsinstellingen. In de regel wordt de inschrijving daarin uitgevoerd op basis van 9 of 11 lessen. Mag beroepsschool (beroepsschool), PTL (beroepsschool), universiteit worden genoemd.
   • het tweede niveau van het beroepsonderwijs is het middelbaar beroepsonderwijs. In de regel worden mbo- en mbo-instellingen gecombineerd en bieden zij een tweetraps onderwijsprogramma aan. Vaak ook wel beroepsschool, PTL, hogeschool genoemd. De algemene naam voor alle instellingen voor middelbaar beroepsonderwijs is SSUZ.
   • Het derde niveau van het beroepsonderwijs is het hoger beroepsonderwijs. In de meeste ontwikkelde landen is hoger beroepsonderwijs niet universeel en gratis. Eigenlijk zien we in Rusland een soortgelijk beeld, maar toch hebben we een crisis van het hoger beroepsonderwijs in ons land (te veel universiteiten, te veel specialisten met hoger onderwijs, wat eigenlijk niet voldoende is in vergelijking met het klassieke hoger onderwijs).
4. Postdoctorale beroepsopleiding. Uit de naam blijkt duidelijk dat het de volgende stap is na het volgen van een hbo-opleiding. In Rusland is het verdeeld in 2 componenten.
   • graduate school is de voorbereiding van een persoon op de competitie (en, indien succesvol, het behalen van) de graad van doctor in de wetenschappen. De positie van een kandidaat van de wetenschap verdiept de kennis van een afgestudeerde student in het veld dat hij bestudeert, bereidt hem voor op professioneel onderwijs of wetenschappelijke activiteiten
   • doctoraatsstudies zijn de volgende fase van professioneel postdoctoraal onderwijs. In doctoraatsstudies bereiden kandidaten van de wetenschap zich voor om doctor in de wetenschap te worden. Eigenlijk is een doctor in de wetenschappen de hoogste academische graad, die spreekt van de diepe kennis van de doctor in de wetenschappen in het gekozen vakgebied.

Het enige waar we het zojuist over hebben gehad is het officiële onderwijssysteem in de Russische Federatie. Dit omvat echter ook aanvullend onderwijs voor kinderen en volwassenen . Optioneel betekent optioneel, zullen velen denken, en ze zullen gelijk hebben. De eerder genoemde federale wet "On Education" zegt echter dat aanvullende educatieve programma's en aanvullende educatieve diensten worden geïmplementeerd om volledig te voldoen aan de educatieve behoeften van burgers, de samenleving en de staat. Dat wil zeggen, als u denkt dat uw onderwijsbehoeften niet worden bevredigd, en ook als u een echte patriot van uw land bent, kunt en moet u gewoon alle kansen benutten om extra onderwijs te krijgen.

Er zijn in het bijzonder aanvullende pre-professionele algemene onderwijsprogramma's op het gebied van kunst. De beheersing van deze programma's wordt, net als in een reguliere school, afgerond met een eindbeoordeling met afgifte van een certificaat. Als je wilt, kun je je opleiding op het gebied van kunst voortzetten in instellingen voor hoger onderwijs. Instellingen waar je aanvullende pre-professionele educatie kunt krijgen, zijn in de regel kinderkunstacademies (DSHI).

Het is ook verheugend dat er in veel kunstacademies afdelingen voor volwassenen zijn, dus als er een wens en tijd is, kan elke volwassene bijvoorbeeld een algemene muzikale opleiding krijgen.

Aanvullende opleiding kan zijn: opfriscursussen , die voor de lange en korte termijn, verplicht en facultatief kunnen zijn. Bijscholingen worden in de regel betaald, maar vaak worden de kosten geheel of gedeeltelijk door uw werkgever vergoed.

Naast de eerder genoemde manieren om een ​​opleiding te volgen, is er nog een en daarover wordt in geen enkele wet geschreven, hoewel er veel wordt gezegd op televisie, in de pers, op scholen, universiteiten ... Deze zelfstudie . Het is een van de meest productieve, maar alleen als je voldoende motivatie hebt om je systematisch in te zetten en naar het doel toe te werken. Als je niet geïnteresseerd bent in wat je studeert, zal het resultaat veel lager zijn.

Misschien heeft ieder van jullie in de ervaring van studeren op school, universiteit of instituut een bepaalde onaangename nasmaak van het feit dat je niet wilt studeren, maar echt moet. Met zelfstudie is het makkelijker: als je het niet leuk vindt, niet doen, niet lesgeven, maar dan ligt het resultaat volledig op je schouders.

Het onbetwiste voordeel van zelfstudie is de relatieve beschikbaarheid ervan. Waarom relatief? Want welke manier u ook kiest om nieuwe kennis op te doen, u zult middelen moeten besteden. Dit kan bijvoorbeeld tijd zijn, betalen voor internet of boeken kopen.

Zelfstudie is natuurlijk goed, maar waar haal je informatie die interessant is? Hier zijn meerdere opties mogelijk.

1. De klassieke manier om nieuwe kennis op te doen is uit boeken of studieboeken. Je kunt ze vinden in een boekhandel, bibliotheek of online. Voordat u een boek koopt, is het raadzaam om beoordelingen erover te lezen van degenen die het al hebben gelezen, zodat het geen schande zou zijn voor weggegooid geld. Bibliotheken zijn op dit moment helaas niet in de mode, maar wel relevant. Omdat de bibliotheekboeken in de eerste plaats gratis worden uitgegeven (om de belangrijkste bepalingen en interessante gedachten die u leest niet te vergeten, moet u aantekeningen maken). In de bibliotheek vind je, zo niet de nieuwste, maar bewezen boeken. Dit geldt met name voor wetenschappelijke boeken (bijvoorbeeld met betrekking tot biologie, natuurkunde, scheikunde, mechanica - natuurwetenschappen en technische onderwerpen). Boeken op internet zijn ook vaak gratis, maar u moet er rekening mee houden dat u door het downloaden van een gratis boek de auteursrechten van de makers of uitgevers ervan kunt schenden.
2. Om up-to-date informatie te krijgen over wat er in de wereld gebeurt (gebeurtenissen, laatste ontwikkelingen, theorieën), is het noodzakelijk om de pers, dat wil zeggen de gedrukte media, niet te vergeten. Op dit moment zijn er een groot aantal voor elke smaak en hun namen weerspiegelen in de regel de inhoud. Van de populair-wetenschappelijke tijdschriften zijn de meest bekende bijvoorbeeld Popular Mechanics, Around the World, Young Naturalist, Science and Life. Er zijn ook smalle (praktisch professionele) tijdschriften. Bijvoorbeeld voor PR-specialisten - "Advisor", voor accountants "Actual Accounting", voor IT-specialisten "Chip". Als u op de hoogte wilt blijven van de actualiteit en tegelijkertijd nogal interessante artikelen in goede taal wilt lezen, let dan op het tijdschrift Russian Reporter, de Kommersant-krant en zijn bijlagen en het Itogi-magazine. En natuurlijk, voor degenen die op de hoogte willen zijn van alle veranderingen in de wetgeving van ons land, is het gewoon noodzakelijk om Rossiyskaya Gazeta te kennen.
3. Televisie kan ook als informatiebron worden gebruikt, maar houd er rekening mee dat televisie eerder gevuld is met amusement dan met educatieve programma's. Als je de kans hebt, is het beter om naar het tv-kanaal "Cultuur" te kijken (uitvoeringen, uitvoeringen, ballet, klassieke muziekconcerten, maar ook televisielezingen en vreemde talen), Discovery, evenals verschillende BBC-tv-kanalen. En natuurlijk nieuwsprogramma's. Het is echter beter om ze op verschillende tv-zenders te bekijken om het verschil in de presentatie van het materiaal te zien en dienovereenkomstig de informatie objectiever waar te nemen.
4. Een andere klassieke en zelfs alledaagse manier om informatie te krijgen, is door met andere mensen te communiceren. Het kunnen je vrienden, klasgenoten, collega's, leraren, familieleden en gewoon willekeurige medereizigers zijn. Trouwens, het gebruik van bijles wordt nu erg populair, niet alleen in het bedrijfsonderwijs, maar ook op school. In feite ligt de betekenis van het woord "tutor" het dichtst bij het woord "mentor". Het helpt de student (of het nu een schooljongen, student, zakenman of monteur is) om een ​​leerdoel te kiezen, een plan te maken om dit te bereiken en het geleidelijk te implementeren. Als we echter de communicatie met mensen beschouwen als een bron van informatie en daarmee het onderwijsproces, is het noodzakelijk om mensen die je tijd stelen voortdurend te verwijderen van degenen die je echt nuttige informatie kunnen geven.
5. Een manier om jezelf te onderwijzen is door verschillende evenementen bij te wonen. Dit kunnen lezingen, masterclasses, professionele (bijvoorbeeld IT) en kunsttentoonstellingen zijn. In het kader van vakbeurzen worden vaak rondetafelgesprekken, conferenties, de eerder genoemde lezingen en masterclasses gehouden. Dit kunnen bijeenkomsten zijn met verschillende mensen (bijvoorbeeld boekpresentaties) of bijeenkomsten van belangenverenigingen. Zeer interessant vanuit het oogpunt van onderwijs en het verwerven van interessante mensen in de vorm van nieuwe kennissen zijn zakelijke evenementen (bijvoorbeeld zakelijke ontbijten, zakelijke forums en zakelijke lezingen, die vaak worden georganiseerd door business schools en business incubators). Als culturele opleiding kun je, indien mogelijk, de reportageconcerten van de Kinderkunstacademie of conservatoria bijwonen. Helaas worden de meeste evenementen gehouden in grote steden (de hoofdstad, regionale centra), maar er is een kans voor inwoners van kleine steden en landelijke gebieden om "op dezelfde golflengte" en "op dezelfde golflengte te zitten" en "op zijn minst proberen te zijn". trendsettend'. Het internet biedt deze mogelijkheid.

Dus, zelfstudie met behulp van internet nu populair en in trek, niet alleen in Rusland, maar over de hele wereld. Internet maakt het mogelijk om de onderwijskansen van mensen ongeveer gelijk te maken.

Opgemerkt moet worden dat in de eerste plaats Online onderwijs is de eerste Onderwijs op afstand waarbij je zelf verantwoordelijkheid moet nemen voor het leerproces. Ten tweede kan onderwijs op internet zowel betaald (bijvoorbeeld programma's voor afstandsonderwijs voor hoger onderwijs of omscholing) als gratis zijn.

In welke vorm kunt u met behulp van internet "zelfopvoeden":

1. Veel toonaangevende universiteiten bieden: gratis online cursussen. Deze lijst bevat enkele van de beste gratis cursussen die beschikbaar zijn voor diegenen die hun kennis of vaardigheden in hun vakgebied willen verbeteren. Misschien is de behoefte aan kennis van een vreemde taal de factor die velen die kennis willen maken met deze online cursussen kan afstoten. Als je echter voldoende wilskracht en interesse hebt om via internet aan zelfstudie te doen, zal zelfs dit geen probleem voor je zijn.
2. op internet je kunt gratis vreemde talen leren. Zo is er een interessante site livemocha.com, waar heel wat vertegenwoordigers uit verschillende landen zich hebben verzameld. Dit zijn moedertaalsprekers, van wie velen Russisch willen leren. En u bent bijvoorbeeld Duits. Het volstaat om een ​​profiel op de site aan te maken, een cursus te kiezen en oefeningen te doen (woorden onthouden, uitspraak, spelling, grammatica). Je taken worden beoordeeld door native speakers. Je kunt met ze chatten. Daarnaast kunt u het sociale netwerk facebook.com gebruiken om met moedertaalsprekers te communiceren. Welnu, als iedereen tegelijkertijd niet vergeet dat je leerboeken, audioboeken en andere interessante cursussen voor vreemde talen op internet kunt downloaden, dan is het enige dat je nog hoeft te concentreren op het leerproces.
3. Er zijn een groot aantal digitale bibliotheken. Ze kunnen zowel thematisch als extreem algemeen zijn. Zo heeft de site evartist.narod.ru een bibliotheek met boeken over journalistiek, reclame en PR. De site koob.ru presenteert een groot aantal boeken over totaal verschillende onderwerpen - van religie tot zaken. En afhankelijk van in welk boek je geïnteresseerd bent, kun je zelf een interessante bibliotheek vinden. Advies daarom: bij het zoeken naar een boek op internet, noteer of bookmark het materiaal dat je leuk vindt.
4. Niet vergeten over de mogelijkheden van sociale netwerken- ze hebben bibliotheken en belangengroepen, en uitnodigingen voor evenementen en nog veel meer die je kunnen helpen bij zelfstudie.
5. Als je er ooit over hebt nagedacht je eigen bedrijf creëren, heb een aantal interessante ideeën, maar weet niet hoe te implementeren, waar te beginnen, hoe het bedrijf verder te beheren, de site bizmolodost.ru zal van pas komen voor u. Het bevat interessante artikelen, korte video-tutorials die u helpen navigeren en uw bedrijf starten. Natuurlijk leeft de site met een reden, en de informatie die erop wordt gepresenteerd, is slechts een klein deel van wat de makers weten. De belangrijkste bron van zijn inkomen is het geven van betaalde lessen met beginners en reeds werkende zakenmensen. Deze site is echter een mooie gelegenheid om jezelf tot actie aan te zetten.
6. Voor liefhebbers van de IT-sfeer kunnen we de bron intuit.ru aanbevelen, waar: diverse cursussen, voornamelijk gerelateerd aan het IT-veld(programmering, systeembeheer, beheer en recht op het gebied van informatietechnologie). Op deze bron kunt u zich aanmelden voor zowel een gratis cursus op afstand als een betaalde voltijdcursus. In ieder geval worden certificaten en certificaten van voltooiing van een bepaalde cursus uitgereikt. Bij het kiezen van online training moet je er echter rekening mee houden dat je alleen basis (basis) kennis krijgt, deze constant up-to-date moet houden, veranderingen moet volgen (en die gebeuren heel vaak op IT-gebied). Bovendien, voor degenen die geïnteresseerd zijn in het leren over programmeren, zal de site php.su erg handig zijn, waar u tutorials over programmeren in PHP en anderen kunt downloaden, leren hoe u uw computer kunt instellen voor later werk met code, basiskennis krijgen systeembeheervaardigheden en natuurlijk krijg je antwoorden op moeilijke vragen van meer ervaren kameraden op het forum.
7. Eerder werd het terloops genoemd starterscentra. Als het niet mogelijk is om door hen georganiseerde evenementen bij te wonen, kunt en moet u de informatie op hun webbronnen gebruiken. Inc.hse.ru is de website van de business incubator van de Higher School of Economics. Hier kun je meer te weten komen over de activiteiten van de business incubator, video's bekijken van eerdere lezingen en masterclasses, je inschrijven voor een betaald (of gratis) webinar en meer te weten komen over aankomende evenementen. Incube-ane.ru is de website van de bedrijfsincubator van de Academie voor Nationale Economie onder de regering van de Russische Federatie. Informatie over voorbije evenementen (transcripties van lezingen, video's, enz.) is praktisch, maar het is toch de moeite waard om deze site te onthouden of je in te schrijven op een nieuwsbrief, al was het maar om op de hoogte te blijven van evenementen. Plotseling, vroeg of laat zul je daar kunnen komen?
8. Een interessante plek in Moskou - Digital October - valt op door het feit dat je daar veel nuttige en interessante informatie kunt krijgen over nieuwe technologieën en technologie-ondernemerschap. Voor degenen die er niet persoonlijk kunnen komen, zijn er zulke prachtige educatieve online mogelijkheden, hoe:
   • Digitale oktober-tv - veel interessante video's over totaal verschillende onderwerpen,
   • Knowledge Stream - opnames van lezingen van 's werelds toonaangevende laboratoria en universiteiten die het publiek presenteren met de nieuwste technologische innovaties en wetenschappelijke prestaties die praktische toepassing hebben in het bedrijfsleven,
   • Coursera - ondersteuning van het Coursera-project in Rusland (online onderwijs aan werelduniversiteiten)

Over het algemeen denk ik trends in moderne manieren om onderwijs te krijgen begrijpelijk - de overgang naar online, toegankelijkheid, interessante vormen van presentatie van materiaal, de mogelijkheid om een ​​enorme hoeveelheid hoogwaardige kennis (ook professioneel) op te doen zonder de deur uit te gaan en zonder er een cent voor te betalen (alleen voor internetverbinding en elektriciteit) .

Wie wil leren, wie op zoek is naar een interessant en nuttig tijdverdrijf, die zich wil ontwikkelen en beter wil worden, zal hier altijd een kans voor vinden.

Schakel JavaScript in om de . te bekijken