In het tweede leerjaar, in de literatuurles, worden leerlingen van het programma Perspectief uitgenodigd om een ​​recensie te schrijven over de werken die in het gedeelte over dieren worden behandeld. Een van deze werken is Charushin's verhaal "A Terrible Story". Het plan is eerlijk gezegd verschrikkelijk, maar wat te doen, je moet je aanpassen. De taak is behoorlijk moeilijk, zelfs voor sommige ouders, laat staan ​​​​kinderen. We geven een voorbeeld van een recensie, evenals enkele aanbevelingen om het te schrijven, en je zult al een beetje voor jezelf parafraseren zodat klasgenoten geen herhalingen hebben, ze hebben ineens een recensie van onze pagina genomen :-)

Je moet beginnen met het aangeven van de auteur van het werk en dan moet je het werk zelf een naam geven, waarover je een recensie schrijft. Maar het moet er niet uitzien als: Charushin. Eng verhaal. U moet in detail schrijven: ik wil graag mijn recensie over het product achterlaten ... of Mijn recensie gaat over het product ...

De recensie mag niet te generaliserende woorden bevatten. Als je bijvoorbeeld "dit verhaal is interessant" schrijft, zal de leraar niet erg blij zijn.

Een voorbeeld van een recensie over het werk van Charushin Een verschrikkelijk verhaal

Ik wil een recensie schrijven over het werk van Evgeny Charushin "Een verschrikkelijk verhaal". De hoofdpersonen van dit verhaal zijn de jongens Shura en Petya. Ze zijn onafhankelijk en geloven dat ze dapper zijn. Het spreekwoord "Angst heeft grote ogen" past bij het verhaal. Hij leert dat je niet bang hoeft te zijn. Ik vond het verhaal leuk omdat het niet echt eng is, en het heeft een grappig einde. De jongens gingen naar bed en hoorden het gekletter. Ze werden bang. In het midden van het verhaal wordt het een beetje eng omdat de auteur niet schrijft wie er door de kamer stampt. Op dat moment dacht ik dat het eigenlijk een soort dieven was. Maar ouders kwamen en deden het licht aan. Opeens glipte er iemand naar binnen en verstopte zich in een hoek. Kijk, het is een egel.

We vragen ons af wie er nog meer heeft geschreven en hoe de leraar reageerde? Schrijf uw feedback in de opmerkingen.

dat zal je fantasie prikkelen.

1. Ze vroeg waarom ik zo hard ademde.Ik was het niet.

2. Ik kan niet bewegen, ademen, spreken of horen. Als ik wist hoe eenzaam ik zou zijn, zou ik kiezencrematie.

3 . Hoe langer ik het droeg, hoe meer het in mij groeide. Ze had zoiets mooie huid.

4 . Ik werd wakker toen ik op het glas klopte. Ik dacht eerst dat het een raam was totdat ik het weer hoordekomt uit de spiegel.

5. Mijn dochterstopte niet met huilen en schreeuwen's nachts. Ik ga naar haar graf en vraag haar te stoppen, maar het helpt niet.

Enge verhalen voor de nacht

6. Ik laat mijn dochtertje 's nachts bij me slapen. Ik knuffel graag met haar, ondanks de bijtendede geur van rottend vlees.

7. Lichten flikkerden. Ik bedekte mezelf met een kussen zodat deze keerhoor het geschreeuw niet.

8. Ik ben niet bang voor de begraafplaats. Dit is de enige plek waargeesten achtervolgen me niet.

9. Het probleem met uitstappen is dat je ouders geen flauw idee hebben waar ze je moeten zoeken. Toen, als ze deze kooi vinden, leef je niet meer..

10. Ik hoor mijn zoon schreeuwen en haast me naar boven om hem weer in te laten slapen. Hij gelooft me niet als ik zeg dat alles in orde is, waarschijnlijk omdat hij een wezen ziet datvolgde me naar zijn kamer.

Heel enge verhalen

11. Je hoort je moeder je de keuken in roepen. Als je de trap afloopt, hoor je een fluistering uit de kast: "Ga daar niet heen, schat,ik heb het ook gehoord".

12. Het baart me zorgen datIk ben misschien gek geworden. Ik heb hallucinaties. Ik zag de huid van een man gescheurd en hangend, en toen van zijn lichaam afgepeld. Ik keek toe hoe wat er nog over was van binnenuit naar buiten viel. Ik zag hem in mijn ogen kijken en grijnzen.

Ik ben bang dat ik gek ben geworden. Maar Ik maak me nog meer zorgen dat ik , kan zijn, werd niet gek.

13. Ik haalde de trekker over en zag mijn hersenen tegen de muur spetteren. Ik deed het gisteren.Waarom ga ik niet dood?en waarom kan ik niet stoppen?

14 . Ik ben opgegroeid met katten en honden en raakte gewend aan het krabben aan de deur terwijl ik sliep. Nu ik alleen woon, is het gewordengespannen.

15. Ik had een aangename droom toen zware klappen maakten me wakker. Daarna hoorde ik alleen nog de gedempte geluiden van de aarde die op het graf viel door mijn geschreeuw.

Enge Halloween-verhalen

16. Ik val nooit in slaap, maarblijf wakker worden.

17. Ik dacht altijd dat mijn kat zichtproblemen had. Het was alsof haar blik op mijn gezicht was gericht. Tot ik op een dag besefte dat ze altijdkijkt dwars door me heen.

18. Ik heb een foto van mij slapend op mijn telefoon. IK BENik woon op mezelf.

19. Het laatste wat ik zag was het alarm dat om 12:07 flitste voordat ze haar rottende nagels over mijn borst liet glijden terwijl haar andere hand mijn geschreeuw overstemde. Ik sprong op en slaakte een zucht van verlichting dat het maar een droom was, maar toen de wekker 12:06 aangaf, hoorde ikkastdeur kraakte.

20. Ik begon hem in bed te leggen en hij zei tegen mij: "Papa controleert onder mijn bed op monsters". Ik keek onder het bed en ik zie hem, nog een "hem", onder het bed, hij kijkt me aan, beeft en fluistert: "Papa, er ligt iemand op mijn bed."

Van 2-02-2019, 13:12

Toen ik in mijn eerste jaar op een psychologische universiteit zat, had ik echter, zoals elke student, een baan nodig, op zijn minst een hacky. Een fulltime baan zou ik niet krijgen, maar ik wilde ook niet rommelen. Ik ging weg van mijn ouders en ik moest op zijn minst iets betalen voor het huren van een appartement. Een kennis van mijn vader heeft me veel geholpen en ergens halverwege het tweede semester kon ik een baan krijgen in het callcenter van de hulplijn. Het uurrooster van 18 tot 22 uur beviel me, ook al werkte ik zeven dagen per week. Het inkomen was tastbaar en volgens mijn bescheiden verzoeken - ruim voldoende, slaagde ik er zelfs in om te sparen voor een "grootse aankoop". Wat voor soort aankoop - ik kan niet zeggen. Ik weet het zelf niet. Ik ben gewoon geld aan het sparen. Sinds mijn kindertijd heb ik nooit het hele bedrag in één keer uitgegeven en een deel overgelaten aan iets dat nog niet is uitgevonden. De werkuren gingen voor mij gemakkelijk genoeg voorbij, zodat de tijd ongemerkt voorbij vloog. Dagen gaan snel voorbij als je in het ritme komt. En ik kreeg. Na mijn studie bleef ik in de bibliotheek van de universiteit hangen om aan studieboeken te zitten of gewoon op internet te surfen als er niets bijzonders te leren was, maar ik had geen zin om vooruit te lezen. Ik hield met heel mijn hart van psychologie, op de een of andere manier viel het me meteen op dat ik op dit gebied het meest slaagde. Dus de mogelijkheid om de opgedane kennis in de praktijk te testen, deed mij alleen maar plezier. Na vergaderingen in de bibliotheek haastte ik me naar mijn werk, na half slapen reed ik naar een gehuurd appartement in een woonwijk van een grote stad en 's ochtends ging ik weer studeren. Ik verspilde mijn weekenden, zoals de meeste mensen die geen plannen hebben voor een zondagse shoppingtrip of een uitstapje naar het platteland. Niets. Mijn hoofdplan was altijd hetzelfde: "Studie - Bibliotheek - Werk - Bed."

Vrij recent ontdekte ik dat er mensen verdwijnen in Cherepovets, en nu heb ik het niet over mezelf. Als ik degenen ontvoer die betrokken waren bij de moord op mijn broer, dan waren er meer ontvoeringen van deze "anonieme". De meeste vermisten zijn kinderen. Ik maakte grapjes over Slenderman of Pennywise de clown uit de roman It, die ik las met mijn vriendin Natasha, maar mijn humeur was beslist geen grapje. Voor zover ik weet, werden in de appartementen en huizen van vermisten vaak zeer ongebruikelijke voorwerpen gevonden: grote schubben, hoorns, grof bont, enzovoort. Eerlijk gezegd ben ik de "assistent" dankbaar dat hij iedereen van mij afleidt. Nu zal ik zeker de rest zonder moeite inhalen, als een furie.
Vandaag is het 26 april, Andrei's begrafenis is op 17 mei. Er is veel tijd, maar je moet niet ontspannen. Ik heb al een plan bedacht en het is erg niet-standaard. Hun arrogantie en domheid zijn mijn belangrijkste wapens. Voor zover ik weet, heeft deze man, de zoon van een officier, er alle vertrouwen in dat zijn vader voor alles zal zorgen en dat de hele stad veilig zal zijn. Ik betwijfel echter of de overige twee 's nachts op straat zullen blijven hangen, en in het algemeen zullen ze proberen bij elkaar te blijven. Maar wie weet, misschien zijn ze echt zo dom? Ik hoop het.

"Een verschrikkelijk verhaal" door Evgeny Charushin

De jongens Shura en Petya werden alleen gelaten. Ze woonden in een datsja - in de buurt van het bos, in een klein huis. Die avond gingen papa en mama op bezoek.

Toen het donker werd, waste Shura en Petya zich, kleedden zich uit en gingen in hun bed naar bed. Ze liegen en zwijgen. Er is geen vader of moeder.

Het is donker in de kamer. En in de duisternis kruipt iemand langs de muur - ritselend ...

Shura en zegt vanuit zijn bed:

- Ik ben helemaal niet bang.

“Ik ben ook helemaal niet bang”, antwoordt Petya vanuit het andere bed.

“We zijn niet bang voor dieven”, zegt Shura.

“We zijn ook niet bang voor kannibalen”, antwoordt Petya.

"En we zijn niet bang voor tijgers", zegt Shura.

"Ze zullen hier niet komen", antwoordt Petya.

En net toen Shura wilde zeggen dat hij niet bang was voor krokodillen, hoorden ze opeens... buiten de deur, in de gang, iemand zachtjes met zijn voeten op de grond stampte: bon... bon... bon.. bonk... bonk... bonk...

Wat zal Petya zich op het bed naar Shura haasten!

Ze bedekten hun hoofd met een deken, tegen elkaar gedrukt. Ze liggen stil, zodat niemand ze kan horen.

‘Niet ademen,’ zegt Shura tegen Petya.

- Ik adem niet.

Top ... top ... slap ... slap ... top ... top ... slap ... slap ... En door de deken hoor je nog steeds iemand buiten de deur lopen en stampen.

Maar toen kwamen mama en papa. Ze openden de deuren, gingen het huis binnen, deden het licht aan. Petya en Shura hebben hun alles verteld.

Toen staken mama en papa nog een lamp aan en begonnen alle kamers rond te kijken, in alle hoeken. Er is niemand. En ineens, langs de muur, rent iemand een hoek in... Hij rende en rolde zich op in een hoek in een bal. Kijk - ja, het is een egel! Hij heeft gelijk, hij is vanuit het bos het huis in geklommen.

Ze wilden hem oppakken, maar hij trilt en prikt met doornen. Toen rolden ze hem op in een hoed en namen hem mee naar de kast. Ze gaven me melk in een schotel en een stuk vlees. En toen viel iedereen in slaap.

Deze egel woonde de hele zomer bij de jongens op het platteland.

Hij pufte toen en stampte 's nachts met zijn voeten, maar niemand was meer bang voor hem.

Plan van het verhaal "Eng verhaal"

In de 2e graad literatuurcursus wordt voorgesteld om een ​​plan op te stellen voor het verhaal van Yevgeny Charushin "A Terrible Story". Wij brengen een dergelijk plan onder uw aandacht. We hopen dat het u zal helpen om deze taak te voltooien.

1. Shura en Petya werden alleen gelaten.
2. Iemand ritselde in de gang.
3. Petya en Shura realiseerden zich dat de egel ritselde.
4. De egel bleef bij de jongens.

EI CHARUSHIN. "Eng verhaal"

Doelen: 1. Zelfstudie: interesse wekken in de boeken en tekeningen van Charushin.

2. Ontwikkelen: ontwikkelen verbeelding, aandacht, denken.

3. Verzorgen: een juiste relatie met de natuur cultiveren.

Apparatuur: Portret van E. I. Charushin, tentoonstelling van zijn boeken en schilderijen, muzikaal materiaal, spreekwoorden.

Tijdens de lessen

I. Tijd organiseren

Docent. Vandaag gaan we verder met het lezen van werken over het onderwerp "Over onze kleinere broers" onder het motto "Kijk! Ga zitten! Buk voorover! En kijk onder je voeten! Verras de levenden levend: ze zijn verwant aan jou ... "

Kinderen lezen het motto in koor.

Bekijk de boekententoonstelling. Welke auteur denk je dat we gaan lezen? Waar gaan zijn boeken over?

Docent. Vele jaren geleden woonde een kleine jongen Zhenya in de oude stad Vyatka. Hij hield erg veel van dieren.

In het huis van de Charushins waren katten, honden, konijnen, kinderen, een parelhoen met een gebroken vleugel, die Zhenya met zijn moeder behandelde, en nog twintig zangvogels. De jongen zorgde graag voor gewonde eenden en korhoenders, was bevriend met de driepotige hond Bobka.

Hij bracht geen dag door zonder zijn viervoetige en gevederde vrienden. Hij begreep hun gewoonten, karakter, stemming, onderscheidde hun stemmen. Hij leerde het geluid "r" uitspreken, om het gekras van een kraai te imiteren.

Alle indrukken uit de kindertijd hielpen Evgeny Ivanovich Charushin later in zijn werk.

Vandaag maken we kennis met een van zijn verhalen. Open je studieboeken en lees de titel.

Kinderen lezen "Eng verhaal"

Docent. Vertel me, wanneer en waarom is het eng?

Kinderen. Als het donker is en alleen thuis.

Docent. Verbeeld angst en angst met gezichtsuitdrukkingen en gebaren.

II. Werken met tekst

Primaire lectuur: het 1e deel wordt gelezen door getrainde studenten in rollen; 2e deel - leraar; 3e deel - opgeleide studenten.

Kinderen. Petya en Shura waren bang, ze waren alleen.

Ze hoorden wat geluiden in de kamer, maar er was niemand in de kamer, iedereen hier zou bang zijn.

Docent. Welke onbekende en onbegrijpelijke woorden kwamen in de tekst tegen?

Kinderen. De woorden "luifel", "kast".

Docent. Seni - een kamer in een dorpshuis tussen de veranda en woonkamers.

Een kast is een voorraadkast waar voedsel en verschillende dingen worden opgeslagen.

Lees de 1e, 2e en 3e alinea in buzzreading.

Fizminutka.

Ganzen.

Grijze ganzen vlogen

Ze zaten rustig op het grasveld.

Ze liepen, pikten,

Daarna vlogen ze snel weg.

Wat weet je van de jongens?

Kinderen. Ze zeiden hoe dapper ze waren en nergens bang voor waren.

Docent. Hoe heet een gesprek tussen twee mensen? Lees de dialoog per rol.

Kinderen lezen de dialoog.

Hoe gedroegen de jongens zich toen ze bang werden?

Kinderen. Ze renden naar elkaar toe en bedekten zich met een deken.

Kinderen. De toon is mysterieus, intrigerend, opgewonden.

Het tempo is traag.

Volume is stil.

Lezen van "echo": de leraar leest een zin of zin voor, de studenten lezen dezelfde zin en imiteren de leraar.

Onafhankelijk werk. Samenwerken.

Denk na over de vragen.

Waar waren de kinderen het meest bang voor?

Hoe voelden ze zich onder de dekens?

Kunnen ze lafaards worden genoemd?

Wie heeft de jongens bang gemaakt?

Docent. Lees deze zin met vreugde, verdriet, angst, woede, verrassing.

Kijk - ja, het is een egel!

Docent. We lezen het derde deel van de "keten". Bereid vragen voor dit onderdeel voor.

Na het lezen gaat een student naar het bord en de rest stelt hem vragen over de tekst.

Docent. Beantwoord de volgende vragen.

1. Denk je dat de jongens de egel meenemen naar de stad als ze de datsja verlaten?

2. Waarom denk je dat Charushin zo'n titel aan zijn verhaal heeft gegeven?

Gevolgtrekking. Vogels en wilde dieren voelen zich ongemakkelijk in het appartement, ze hebben een bos nodig. Alleen hongerige of gewonde dieren kunnen worden meegenomen om hen te helpen, maar dan moeten ze worden vrijgelaten.

Charushin lacht de jongens uit die opschepten dat ze dapper waren, maar in feite waren ze bang voor de egel.

Fizminutka.

Konijnen spel.

De kinderen gingen naar de wei,

We keken onder de struik

Ze zagen een konijn, wenkte met een vinger:

"Konijn, konijn, dans,

Je poten zijn goed!"

Onze haas begon te dansen,

Om kleine kinderen te vermaken.

Docent. Welk spreekwoord past bij het verhaal?

De hond blaft naar de dapperen, maar bijt de lafaards

Het is niet nodig om bang te zijn, je moet je geest verspreiden.

Met een laffe en spraakzame kom je in de problemen.

Wees geen schaap en de wolf zal niet eten.

Verbrand kind vreest het vuur.

Angst heeft grote ogen.

De leraar opent een tentoonstelling van schilderijen.

Gewoonlijk plaatste Evgeny Ivanovich zijn dieren in kinderboeken, die hij zelf schreef. En weet je waarom? De schrijver sprak er als volgt over: “Kijk naar de foto's? Heb je dit boek gelezen? Heb je ontdekt hoe dieren en vogels hun kinderen leren eten te krijgen, zichzelf te redden? En jij bent een man, de meester van de hele natuur, je moet alles weten.

Kinderen kijken naar de boeken van E.I. Charushin.

En nu bied ik je raadsels aan, maar ongebruikelijk, maar muzikaal. Luister naar het fragment en zeg wie of wat je je voorstelde?

Het 1e fragment klinkt - "Beer".

In welk boek heb je gelezen over een beer?

Kinderen. Bianchi. "Musicus".

Het 2e fragment klinkt - "Egel".

Docent. In welk werk heb je een egel ontmoet?

Kinderen. Charushin. "Eng verhaal."

Docent. Wat verbindt deze verhalen? Waar doen ze je aan denken?

III. Huiswerk.

Maak een babyboek over je favoriete dier met je eigen tekeningen.